總結(jié)是對(duì)過(guò)去努力的肯定，也是對(duì)未來(lái)的期許和規(guī)劃。在寫總結(jié)時(shí)，要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考和感悟。閱讀范文可以幫助我們開拓思路，了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
書的讀書隨筆篇一
閱讀《兒童站在學(xué)校正中央》—教師可以為學(xué)生做的事。
作者竇桂梅，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)，整個(gè)圍繞清華附小教師為學(xué)生的發(fā)展所提倡的理念以及如何培養(yǎng)學(xué)生。
第一輯講到為學(xué)生的身體健康奠基。包括要強(qiáng)建體魄、陽(yáng)光心態(tài)、以及健康心理。老師們關(guān)注并呵護(hù)的是學(xué)生的心理和生理健康，學(xué)生不僅要強(qiáng)健體魄，堅(jiān)持鍛煉養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而且要熱愛生活，自信向上，積極進(jìn)取，朝氣蓬勃，富有“精氣神”。從各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必修和選修相結(jié)合給學(xué)生更多的選擇空間，讓孩子們愛上體育運(yùn)動(dòng)，晨練及健身操為學(xué)生增加了樂(lè)趣，同學(xué)們相互切磋，組織體育秀場(chǎng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
開展足球，跳繩，毽子武術(shù)，排球，拔河比賽等活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，又能弘揚(yáng)民族體育傳統(tǒng)，“生活需要儀式感”，不定時(shí)的開展“世界杯”“馬約翰杯”足球聯(lián)賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)體育的樂(lè)趣。
“入則孝，出則悌”生活上要學(xué)生自主自理未來(lái)才能自律并對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)之外自發(fā)組織戶外徒步運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)自強(qiáng)精神，以短劇形式再現(xiàn)學(xué)生們遇難時(shí)集體行動(dòng)時(shí)的自律自強(qiáng)。教會(huì)學(xué)生誠(chéng)信待人，制作誠(chéng)信墻，誠(chéng)信樹激勵(lì)他們積極上進(jìn)，爭(zhēng)做誠(chéng)信小明星。給自己生活上增添一些愛好，比如讀書樂(lè)趣，繪畫，唱歌，做最好的自己。微笑待人，用微笑傳遞正能量，同學(xué)，師生之間微笑是一個(gè)有效的溝通途徑。遇事正思維，傳遞正能量，從微笑做起，制作自己的明信片，向別人介紹自己，制作名片墻，建立學(xué)生健康心理，老師及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子的情況，共享適合的教育方法，與孩子溝通的技巧，從而在教育孩子的過(guò)程中心往一處想，勁兒往一處使，話往一處說(shuō)，加快學(xué)生成長(zhǎng)的步伐，總之學(xué)生的健康發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，需要每一個(gè)人參與進(jìn)來(lái)集思廣益。
書的讀書隨筆篇二
古人云：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”這樣的時(shí)代早已成為歷史，當(dāng)今學(xué)子，必須要像宋代朱熹所說(shuō)的：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心?！爆F(xiàn)代的教育要求我們?yōu)閹熣弑仨氁P(guān)心國(guó)家大事，心系天下，心系蒼生，教育出來(lái)的學(xué)生才是真正的國(guó)家的人才，而不是讀書的機(jī)器，考試的高手！
真的很后悔，自己教課的時(shí)候，因?yàn)椴焕斫?，所以沒能注意到這些問(wèn)題，班里大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭條件不好的占相當(dāng)大的比重，很多學(xué)生的父母，從事著繁重的低報(bào)酬的工作，為什么當(dāng)時(shí)沒有讓這些家長(zhǎng)為孩子們上一課。說(shuō)不定就能激發(fā)孩子們努力上進(jìn)的決心呢，更可以讓孩子們明白現(xiàn)在上學(xué)期間受的苦與大人們既要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)、體力的重壓，又要承受經(jīng)濟(jì)的壓力與孩子的撫養(yǎng)的壓力相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是微不足道的。有些家長(zhǎng)，憑借自身的文化程度較高的優(yōu)勢(shì)，在單位做一定的`負(fù)責(zé)工作，為什么就沒有想起來(lái)讓他們也給孩子們做一次報(bào)告，讓孩子更多地聆聽窗外的聲音。
我想這樣的遺憾，也說(shuō)不上遺憾，總比當(dāng)了一輩子的教師，卻沒能為孩子們帶來(lái)一點(diǎn)有用的信息要強(qiáng)多了，身體好了以后，自己照樣可以領(lǐng)著一個(gè)班的孩子，過(guò)幸福完整的、精彩的教育生活。
書的讀書隨筆篇三
今天我們學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文，這篇課文主要講的是14歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲，在羅馬的青年旅館遇見作者，以及他們之間的對(duì)話。表現(xiàn)了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。
當(dāng)我讀到“她一見我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩的怎么樣”和她很自然地回答我的問(wèn)題時(shí)，我感到烏塔很有禮貌，對(duì)人熱情，善于交朋友。而我卻恰恰相反，不要說(shuō)見陌生人了，就是見到自己的親朋好友，也要父母提醒才不好意思地打個(gè)招呼，讓別人覺得自己很不禮貌，冷冰冰的。
從烏塔14歲就能一個(gè)人游歐洲這件事，我聯(lián)想到中外父母愛孩子的不同方式。外國(guó)的父母會(huì)比中國(guó)父母給孩子更多的自由。比如：剛學(xué)會(huì)走路的小孩子不小心摔倒了，外國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)只說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，就各忙各的去了。而中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)立刻放下手中的活，抱起孩子，親親摟摟。
我又想起發(fā)生在我身上的一件事情：三年級(jí)的時(shí)候，騰鈺含約我到新華書店，我向爸爸媽媽說(shuō)明情況準(zhǔn)備走的時(shí)候，卻遭到了他們的極力反對(duì)：“沒有一個(gè)大人的陪同，萬(wàn)一出了事咋辦？”爺爺也急著說(shuō)：“就是就是，萬(wàn)一出了事，我就見不到我孫子了，別去了，寶貝！”
不就是新華書店嘛，紅綠燈都不過(guò)，哪有多遠(yuǎn)??！后來(lái)，我使出獨(dú)家絕門秘籍：哭，拼命地哭！但無(wú)濟(jì)于事，書店之行就這樣泡湯了。
哎，我和大膽、獨(dú)立性強(qiáng)的烏塔差的有十萬(wàn)八千里呀！真希望我的爸爸媽媽，所有中國(guó)的爸爸媽媽也都好好讀讀《烏塔》這篇文章。
《烏塔》這篇課文讓我感受很深，首先我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“給孩子多一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自理能力吧！”其次，我想對(duì)和我一樣大的中國(guó)孩子說(shuō)：“我們不要做溫室里的花朵，要像雛鷹一樣在風(fēng)雨中成長(zhǎng)！”最后，我還要對(duì)烏塔說(shuō)：“我一定要向你學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，自己解決，在生活中不斷地鍛煉自己，把自己培養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的人。”
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
書的讀書隨筆篇四
世上萬(wàn)物，皆屬身外，唯有一樣?xùn)|西卻能點(diǎn)入肌膚，融入骨髓，讓我們耳聰目明，志存高遠(yuǎn)，那便是書。莎士比亞坦言：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
作為教師的我讀書，既可以保持教學(xué)的“源頭活水”，保持職業(yè)不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤(rùn)澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個(gè)有思想、有智慧的教師。
我最大的嗜好就是讀書，為此在放假那天我就制定了讀書計(jì)劃。由于我的閱讀愛好很廣泛，總感覺在上學(xué)時(shí)沒能好好的讀書，現(xiàn)在有時(shí)間了一定要讀個(gè)痛快。但是一個(gè)假期時(shí)間有限，我不可能讀完書櫥里的所有書。于是我就精心挑選出我最喜愛的十本作為這個(gè)假期的精神食糧。一個(gè)假期下來(lái)收獲頗豐，閱讀筆記有計(jì)劃的記了一百頁(yè)。思想活躍了，心靈也得到了凈化。其中給我教育最大的當(dāng)屬《感悟美國(guó)教育——齊魯名師美國(guó)行》、魏書生的《班主任漫談》、余秋雨的《文化苦旅》和《霜冷長(zhǎng)河》、《初中班主任工作實(shí)務(wù)》等。在《感悟美國(guó)教育——齊魯名師美國(guó)行》中我感受了異域的風(fēng)情，大洋彼岸的相同教育理念，不同風(fēng)格的教育方式。我們也講求民主，尊重，美國(guó)的教師做的比我們更到位。我們工作很辛苦，教育教學(xué)很認(rèn)真，而他們比我們更辛苦，并且是自愿的。美國(guó)的家長(zhǎng)、老師甚至整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的尊重程度幾乎超出我們的想象。我們處在不同的國(guó)家，但我們卻有著相同的`教育目的，為此我會(huì)取其之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，改變自我，做一個(gè)有思想的教師。是美國(guó)教育教會(huì)了我應(yīng)該俯下身子去做而不僅僅是會(huì)說(shuō)。讀余老師的《文化苦旅》恰巧我有事到江蘇，做在火車上讀上一段《江南小鎮(zhèn)》再眺望窗外，尤如和余老師一塊漫步，細(xì)雨中欣賞穿鎮(zhèn)而過(guò)的狹窄河道，一座座雕刻精致的石橋，傍河而筑的民居，民居樓板底下清清的河水，好一幅江南美景圖。還有魏書生老師的教育藝術(shù)更是感染了我。
我要向魏書生和于永正老師學(xué)習(xí)，用讀書改變我的生活，用讀書創(chuàng)造我生命的喜悅。作為教師是讀書使我充滿教育的智慧，讓我的人生因?yàn)橛袝堇[的更加精彩！
書的讀書隨筆篇五
不知在什么書上看到過(guò)這樣一則小故事，內(nèi)容大概是：一個(gè)年輕人偶然撿到一頁(yè)紙，他看了一眼，發(fā)現(xiàn)寫的很有趣，把這頁(yè)看完之后還想知道結(jié)局怎么樣了，就費(fèi)盡周折找到了這本書，癡迷的一口氣把它讀完了。從此，年輕人不僅被小說(shuō)迷上了，人生軌跡也發(fā)生了難以想像的變化，他后來(lái)成為有名的小說(shuō)家。如果我沒有記錯(cuò)的話，這個(gè)年輕人就是馬克·吐溫。
我曾經(jīng)讀過(guò)馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，比較喜歡他幽默的文風(fēng)，看了這則故事后就到新華書店買了《馬克·吐溫自傳》?？戳恕恶R克·吐溫自傳》后，我多多少少有點(diǎn)失望，在這本《馬克·吐溫自傳》里，并沒有提及我感興趣的那部分內(nèi)容。
《馬克·吐溫自傳》是作者要求自己死后才能出版的，可見這本自傳的真實(shí)性是無(wú)可非議的。
我看書有個(gè)不好的毛病，對(duì)于不感興趣的章節(jié)有點(diǎn)像完成任務(wù)，很多時(shí)候要強(qiáng)迫自己往下看，看了大半后才會(huì)真正的激發(fā)興趣，越看越想看，加快速度看完。這本書也不例外。
讀《馬克·吐溫自傳》的前半部分，我的腦子像攪了漿糊一樣。這篇傳記既沒有像《林肯》那樣按時(shí)間順序?qū)?，也沒有按成長(zhǎng)歷程寫，我懷疑是不是馬克·吐溫先生想到哪兒就寫到哪。它沒有小說(shuō)的華麗，章節(jié)讀起來(lái)頗為吃力，我偶爾有放棄讀下去或跳過(guò)此節(jié)的念頭，最后還是堅(jiān)持讀完了。當(dāng)然，就像我前面說(shuō)的，讀到一大半的時(shí)候，我一下對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，兩天晚上沒有照常出去散步，迫不及待的讀完了它，而此書前面的章節(jié)我花了二十天時(shí)間，還讀的心不甘情不愿的。
有些書只讀一遍的話，你永遠(yuǎn)無(wú)法了解它的精髓所在。
《馬克·吐溫自傳》值得去多讀幾遍，文中有很多箴言妙語(yǔ)，讓人禁不住沉思良久。比如：
“在我們這個(gè)世界上，無(wú)論你得到什么，總得付出代價(jià)。往往你付出的，比你得到的要多出百分之五十。如果受惠于人，付出的則必須是百分之一千。事實(shí)上，感激之情是一項(xiàng)債務(wù)，它在不斷積累，就像是敲詐勒索，你越付得多，敲詐得越多，終于你會(huì)意識(shí)到，人家對(duì)你的好，會(huì)成為一種禍害，你但愿沒有這樣的事才好?！?/p>
“做生意有一定的規(guī)矩和習(xí)慣，那并不錯(cuò)，但是文人的名譽(yù)就是生命，經(jīng)濟(jì)上可以貧窮，但品德上不能貧窮。”
“榮譽(yù)不是法令所能約束得了的?！?/p>
“我決不會(huì)去說(shuō)服我自己，去使用我得來(lái)的來(lái)路不明的錢?！?/p>
“在這個(gè)世界上，真正的懲罰，嚴(yán)厲的懲罰，永久的懲罰，從來(lái)都是落在不該受懲罰的人身上?！?/p>
“我們下意識(shí)中，都有一種衡量別人的標(biāo)準(zhǔn)。如果仔細(xì)想一想，這標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)非常簡(jiǎn)單：凡是我們自身所不具備的優(yōu)秀品質(zhì)，而別人具有，我們會(huì)欽佩他、羨慕他。英雄崇拜便是由此而起。我們心目中的英雄所做的，往往是我們加以認(rèn)可，而因?yàn)樽约鹤霾坏?，感到遺憾并暗地里引以為羞的事。我們?cè)谧约荷砩?，找不到多少可以引以為豪的東西，我們總是私底下希望自己像某某人那樣。假如人人都對(duì)自己滿意，天底下便沒有英雄了?！?/p>
《馬克·吐溫自傳》描寫最多的是人物，而不是事件。人物有馬克·吐溫先生的親人、朋友以及傷害過(guò)他的人。文中描述的出版商，狡詐的'讓人恨得牙癢癢，馬克·吐溫先生總是選擇寬容的對(duì)待，不是害怕他們，而是不屑于理會(huì)他們；對(duì)于親人和朋友，馬克·吐溫先生是情真意切的，有什么危難他必會(huì)助一臂之力。比如對(duì)他哥哥奧里昂，馬克·吐溫先生十分清楚奧里昂的弱點(diǎn)，知道他最終會(huì)一事無(wú)成，卻一再的為滿足他的心愿，給予精神上、物質(zhì)上的大力支持。這恰好說(shuō)明馬克·吐溫先生是一位寬厚、善良的男人。
馬克·吐溫先生的妻子充當(dāng)著天使的角色，不管是馬克·吐溫先生還是他們的孩子們都非常愛她。她帶給馬克·吐溫先生的是不離不棄的愛情和無(wú)比真誠(chéng)的友情，他們的好姻緣在這世上并不多見，讓人羨慕。另外，他們對(duì)孩子的教育我覺得也是堪稱優(yōu)秀父母的楷模。例如：孩子犯了錯(cuò)，讓孩子自己說(shuō)出錯(cuò)在哪兒，然后由孩子自己決定懲罰方法。我覺得這樣挺好。
看著看著讓我哭了的是下面這一段：
“他們告訴我，第一個(gè)前來(lái)哀悼的，是她那條德國(guó)狗。沒有人呼喊過(guò)它，它自己走來(lái)，后腿站立，前爪擱在臺(tái)架上，最后一次朝那張它最愛的臉久久的凝視著。隨后它默默地走開了。就像它默默地走來(lái)時(shí)一樣。它能夠領(lǐng)會(huì)發(fā)生的事?！?/p>
我仿佛看到了這幕場(chǎng)景。
書的讀書隨筆篇六
“一諾千金”的典故講的是“曾子殺豬取信于子”的故事。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位“圣人”名叫孔丘，他是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人。“孔子”是我們后人對(duì)他的尊稱。他一生從教40多年，經(jīng)驗(yàn)豐富卻述而不作，桃李三千名揚(yáng)天下，這其中學(xué)有所成的大約有七十二人。在這些知名弟子中，有一位叫曾參的，后人尊稱他為曾子。
話說(shuō)有一天，曾子的妻子想去集市上買些東西回來(lái)，可她的孩子一聽說(shuō)母親要去趕集，哭著吵著非要跟去玩耍不可。孩子的母親見狀，為了哄住他不跟腳，于是對(duì)他說(shuō)：“孩子，你只要老實(shí)回家里去呆著，等會(huì)兒我回來(lái)就殺豬給你吃。”孩子一聽說(shuō)有豬肉可吃，高興得手舞足蹈，立即拍手稱好，并要求母親快去快回，好殺豬給自己吃。曾子的妻子見哄住了哭鬧的孩子，于是立馬就離家去趕集了。
待妻子趕集回家后，曾子就提刀跨進(jìn)豬圈，準(zhǔn)備捉豬快刀殺掉。他的妻子見此情形，又急又惱，連忙上前阻擋勸說(shuō)：“孩子小，不懂事，我只不過(guò)是逗他不再哭鬧罷了，你又何必當(dāng)真呢？”曾子說(shuō)：“正因?yàn)楹⒆幽暧撞恢朗?，他才不知道你是逗他的呀！正因?yàn)楹⒆有?，才要跟著父母學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，就是教他學(xué)會(huì)騙人。做母親的欺騙兒子，兒子以后還會(huì)相信自己的母親嗎？你這樣非但教不好孩子，還會(huì)縱使孩子行惡的?！?/p>
于是，曾子果真信守諾言，把過(guò)年的肥豬給殺了。立在一旁觀看的兒子一邊拍手稱快，一邊大聲呼號(hào)：還是阿爸好，還是阿爸說(shuō)話算話。
也許生活在衣食無(wú)憂的今天，女兒無(wú)法將守信與“殺豬”聯(lián)系在一起，也無(wú)法理解曾子的所作所為，更不用說(shuō)一諾千金了！為此，我又告訴她：“曾子生活在一個(gè)缺衣少吃的年代，家里一年到頭喂養(yǎng)的豬只有等到過(guò)大年時(shí)才會(huì)殺掉。孩子們平時(shí)不容易吃到豬肉，所以才會(huì)盼著大人殺豬吃！”
“寶貝，你說(shuō)這個(gè)小孩的爸爸，媽媽，他們倆誰(shuí)做的對(duì)呢？”
“當(dāng)然是小孩的爸爸！不過(guò)，你們大人都愛騙人，騙我們孩子！”女兒掘起小嘴，表示不滿。
是?。∩钪?，我們做父母的多多少少都會(huì)有失信的時(shí)候，殊不知孩子們對(duì)大人的言語(yǔ)行為都一一看在眼里，記在心中。她們不僅會(huì)模仿大人的舉止言行，還會(huì)在自己內(nèi)心有一些看法。
“中國(guó)有句古話叫‘覆水難收’，意思是潑出去的水誰(shuí)也沒法子收回來(lái)的。我們說(shuō)過(guò)的話都要去做到，許過(guò)的諾都要去實(shí)現(xiàn)。曾子堅(jiān)持做到了，我們要向他學(xué)習(xí)，做信守諾言的人。說(shuō)說(shuō)看，小孩的媽媽錯(cuò)在哪里？她為什么說(shuō)話又不算話？”
“反正我不喜歡那個(gè)媽媽，因?yàn)樗f(shuō)話不算數(shù)！她覺得小孩很好騙！”女兒不僅一語(yǔ)說(shuō)中，而且還自有愛憎分明的情感。我想，大人們之所以會(huì)食言失信，是因?yàn)椴话咽庐?dāng)事，不把小孩當(dāng)回事！
“小孩的媽媽錯(cuò)在答應(yīng)了孩子，自己又不去做。如果自己沒能力做到的事情，不要隨便答應(yīng)人家，知道嗎？”
“媽媽，我知道那個(gè)孩子的媽媽不能隨便答應(yīng)他殺豬吃，是因?yàn)樗麄兾沟呢i只有等到過(guò)年才能殺。如果現(xiàn)在殺掉的話，過(guò)年就沒法吃肉了！”
“真聰明，小孩的媽媽完全可以想出別的法子來(lái)哄住他，但就是不能隨口編胡話糊弄人！否則孩子以后絕不會(huì)相信媽媽的話了。你想，這個(gè)世界上，孩子連自己最親的媽媽都不能相信，他還可以去相信誰(shuí)呢？以后，孩子也會(huì)學(xué)自己的媽媽那樣隨便承諾的?！?/p>
“媽媽，我知道了。如果大人們不允許孩子做的事情，要告訴他為什么不能做，就是不能騙孩子，嚇唬孩子，也不能說(shuō)話不算數(shù)。”
“說(shuō)得對(duì)！中國(guó)還有一句古話叫‘君子一言，駟馬難追’，意思是說(shuō)誠(chéng)實(shí)守信的`人，話一旦說(shuō)出口，四匹馬都追不回來(lái)的，也就是說(shuō)，要說(shuō)到做到。每個(gè)人在答應(yīng)別人的要求之前，都要想想自己能不能做到。如果事先已經(jīng)答應(yīng)別人，可后來(lái)情況發(fā)生變化了，自己沒辦法做到的話，也要解釋清楚原因，相信別人不會(huì)怪罪的！”
“媽媽，我覺得大人們都做好了，孩子也會(huì)跟著做好！可是，大人總是做大人的，錯(cuò)了也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)！爸爸有時(shí)候就是這樣！”
“是?。〈笕艘膊粫?huì)全對(duì)，也有出錯(cuò)的時(shí)候。一個(gè)人敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，那是最了不起的人！”
“媽媽，如果大人都能像那個(gè)叫曾子的人，那我們孩子該有多幸福啊！”
書的讀書隨筆篇七
有時(shí)候會(huì)對(duì)眼前的生活覺得有一些失望，因?yàn)槭冀K沒有成為自己期待的樣子，反而多了一些其他的討厭的樣子，這都是因?yàn)槲覀兓畹貌⒉话?，過(guò)得并不寬廣，只在意自己的世界，不注意與世界的連接。
在這里已經(jīng)許久，每天看著銅錢草一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，雖然看起來(lái)過(guò)得極其安靜，卻也感覺似乎少了許多，一個(gè)人的時(shí)候感覺時(shí)間過(guò)得很快，兩個(gè)人的時(shí)候卻反而覺得慢了!我一個(gè)人讓自己慢下來(lái)了，兩個(gè)人的時(shí)候我卻讓自己快起來(lái)了，時(shí)間是否行云流水一般，最重要的還是靠自己，而不是某一個(gè)人某一件事可以帶來(lái)的，生命的安靜，也應(yīng)該是不怕外界的騷擾，也不怕外面的寂靜，安安靜靜的，才是最好的，應(yīng)該是一種由內(nèi)而外的表現(xiàn)，生活之中，我們總是表現(xiàn)的急躁，為一句話困惑，為一些行動(dòng)困惑，容易讓自己迷失，也容易懷疑自己，我覺得羞恥，卻一直在進(jìn)行這是一種罪。就像昨天聽見的一句話一樣，如果同一個(gè)問(wèn)題重復(fù)犯了，那就是犯罪。
對(duì)于別人，苛責(zé)太多，對(duì)于自己，反省太少。總是很容易的要求別人做這樣做那樣，而對(duì)于自己，就總以為自己是好的是對(duì)的，這是一種對(duì)于外界的排斥而對(duì)于自我的保護(hù)，但如果這種保護(hù)得不到糾正，得不到反思，便也就成為一種狹隘了。
我覺得這生活不是我想要的樣子，我只考慮自己想要什么，沒有考慮別人或者這個(gè)世界需要什么，或者是想到了別人要什么但我堅(jiān)持自己想要什么，我只有自己，在大多數(shù)的時(shí)間當(dāng)中。我活的不夠?qū)捜荩瑢?duì)身邊的人不夠?qū)捜?，我只是考慮了自己的喜歡，卻忽視了別人的需要，我活的不夠接受卻總是在排斥，我總是記得某些自以為最美好的樣子，卻把某些很美好的畫面忽略，并且常常忽略很多。
很早就知道，海納百川而大，泰山不拒微塵而高，而對(duì)于自己，卻甘愿活的渺小。從今以后，應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)接受和包容的人，看見好的同時(shí)也要接受不好的，追求喜歡的過(guò)程當(dāng)中也不拒絕一些不喜歡但是必要的.。接受愛的美麗也接受愛的狹隘，學(xué)會(huì)有選擇的接受。
因?yàn)閷?duì)這個(gè)世界總是拒絕，所以你只看得見一種顏色，而其他的都是灰暗的。這個(gè)世界有很多花，但如果因?yàn)橄矚g百合而不去看其他的，又怎么能夠發(fā)現(xiàn)呢?發(fā)現(xiàn)自己脾氣越來(lái)越大了，或者越來(lái)越任性了，喜歡和不喜歡依然表現(xiàn)得那么明顯。
很早之前，我告訴自己我會(huì)接受，然而到了如今，卻發(fā)現(xiàn)自己依然是拒絕的多，我答應(yīng)了要一起為活著努力，我也在能做到的地方努力了，但我覺得自己還是沒有接受這個(gè)世界，至少拒絕了太多。
生命有它本身的溫度，有屬于它本身的色彩，如果要我為了某些東西而去改變這些色彩，我一定會(huì)說(shuō)，我拒絕。但到了如今，很多時(shí)候我會(huì)想著，如果接受它包容它，會(huì)成為一種什么樣子?隨著我們的成長(zhǎng)，我們會(huì)和這個(gè)世界相處得越來(lái)越好。
當(dāng)我一次又一次的告訴自己要學(xué)會(huì)接受的時(shí)候，我甚至覺得那不是我，是另一個(gè)靈魂的表達(dá)，或者說(shuō)，那是我之外的意志，可那分明也就是我，是我的想法，是我對(duì)于我的反抗，一種企圖改變的反抗。
楊絳先生說(shuō)過(guò)，你的困惑，就是想的太多而讀書太少。我想，也是這樣吧。
書的讀書隨筆篇八
“教師專業(yè)發(fā)展”是我們經(jīng)常聽到的詞匯，它需要教師通過(guò)培訓(xùn)、合作和自主學(xué)習(xí)來(lái)不斷的進(jìn)行自我提升，因此，教師的的專業(yè)發(fā)展需要通過(guò)教師的終身學(xué)習(xí)來(lái)完成。
說(shuō)的容易可實(shí)施起來(lái)卻有點(diǎn)困難，或許因?yàn)槲覀儗?duì)教育理念認(rèn)識(shí)不夠、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和毅力、沒有持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有找到終身學(xué)習(xí)的有效方法；也或許因?yàn)槲覀兒枚嗳肆?xí)慣了隨波逐流、以“老”賣“老”、對(duì)新的教育教學(xué)理念和教育方法不屑一顧、我行我素、脫離群體，永遠(yuǎn)重復(fù)著自己“一成不變”的`老套教學(xué)。
我們可以設(shè)想一下，若我們不緊跟時(shí)代的腳步，依然固步自封、堅(jiān)持陳舊的觀念和使用毫無(wú)效應(yīng)的教學(xué)法，那么我們就不是“上課”了，我想我們一定會(huì)被“下課”。
我們到底要做到哪幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行我們的終身學(xué)習(xí)呢？主要總結(jié)為一下幾點(diǎn)：
首先，“辭舊迎新”改變舊觀念，學(xué)習(xí)新時(shí)期的教學(xué)理念。
人的一生事事、時(shí)時(shí)處處都需要不斷的學(xué)習(xí)。我們所面對(duì)的一批又一批的學(xué)生思想越來(lái)越新潮、想法越來(lái)越“奇特”、行為越來(lái)越“出格”，若我們依然看不到、感覺不到外界變化的迅速，依然意識(shí)不到終身學(xué)習(xí)的重要性，那么我們就該被學(xué)生“俯視”了。我們只有不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題，才能使自己進(jìn)步。
其次，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的興趣，帶著堅(jiān)定的信念，持之以恒的去學(xué)習(xí)。
教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要明白自己“為何而學(xué)？”“學(xué)什么？”“如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)？”目標(biāo)首先要明確，找到自身的不足和存在的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)；然后，在解決問(wèn)題的喜悅中提升自己的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣自然就有動(dòng)力；最后，帶著堅(jiān)定的信念“終身學(xué)習(xí)、終身反省、終身運(yùn)動(dòng)”才是人生三寶，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，朝著目標(biāo)去奮斗。
最后，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)無(wú)處不在，工作中、生活中、閱讀、探究、實(shí)踐、寫作等等，都可以學(xué)到我們所需的知識(shí)。通過(guò)不同途徑、不同方法，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都會(huì)使我們心靈富有，讓我們的生活豐富多彩。
書的讀書隨筆篇九
讀書不是人生必修的功課。有人終身不讀一字，卻死而無(wú)憾；有人一輩子與書籍為伍，仍恨時(shí)間太少。讀書與否，也不能作為評(píng)定智愚優(yōu)劣的尺度。
但，以傳道受業(yè)解惑為職責(zé)的老師，卻不能不讀書。
語(yǔ)文老師尤其如此！
其實(shí)，教師應(yīng)該讀書，跟所教授的學(xué)科無(wú)關(guān)。我這里所說(shuō)的書，不是單指專業(yè)方面的書。開拓視野的書，增長(zhǎng)見識(shí)的書，修身養(yǎng)性的`書，啟迪智慧的書，這些書每一位老師都應(yīng)該讀，經(jīng)常讀。
教師（包括教育工作者），最可怕的事，就是喪失閱讀的興趣，這比患了肌肉萎縮癥更為可怕。
有人會(huì)說(shuō)，我不是不想讀，是沒有時(shí)間讀。我以為不然。
據(jù)我了解，比魏書生工作更忙，職務(wù)更多的教育界領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)太多，但魏書生仍能有時(shí)間著書立說(shuō)，且著述頗豐。如果我們連翻閱書籍的時(shí)間都找不出來(lái)，顯然是自欺欺人。
一位班主任說(shuō)，學(xué)生管理太煩神了，沒有時(shí)間讀?。∥蚁?，如果他能抽點(diǎn)時(shí)間讀些書，班級(jí)管理不但不會(huì)煩神，還能轉(zhuǎn)化為一種樂(lè)趣。教育，比任何工作都更需要智性。學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度，班主任老師的責(zé)任心，都無(wú)法保證教育工作的績(jī)效。起決定作用的，是管理者的管理策略和方法。策略和方法從哪里來(lái)，一是創(chuàng)造，二是借鑒。這二者，都離不開閱讀。
留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊的不少老師，專業(yè)水平很高，可是教學(xué)能力卻差強(qiáng)人意。自己坐班時(shí)間不比別人少，教學(xué)成績(jī)和學(xué)生滿意度就是上不去。于是就抱怨死學(xué)生太差了，自己不愿學(xué)還怪老師等等。其實(shí)，冷靜地反省一下，我們就會(huì)明白：責(zé)任不在學(xué)生，是我們的教法出了問(wèn)題。我曾經(jīng)聽過(guò)兩位數(shù)學(xué)老師的課，發(fā)現(xiàn)他們上的內(nèi)容幾乎一樣，而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)卻大相徑庭。那位深受學(xué)生喜愛的老師，多的就是善于將邏輯思維形象化，重難點(diǎn)處，一個(gè)比方就能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，豁然而解。這功夫從哪里來(lái)？不是靠教者多做幾個(gè)數(shù)學(xué)題目得來(lái)的，是他具備敏捷的思維，豐富的聯(lián)想能力。這能力，還是得益于他廣博的閱讀。
我曾經(jīng)溜達(dá)過(guò)幾個(gè)教師辦公室，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常默默捧讀的老師，都是教有所長(zhǎng)，備學(xué)生喜愛的老師。而高談闊論，閑言碎語(yǔ)，坐立難安的老師，無(wú)論教齡長(zhǎng)短，職稱高低，基本都是學(xué)生滿意度較差者。學(xué)生并不知道我們?cè)谵k公室里做了些什么，卻能從我們課堂的談吐和教學(xué)中，窺見我們學(xué)養(yǎng)之一斑。
教學(xué)之余，有人愛揣摩領(lǐng)導(dǎo)的心思，有人喜歡算計(jì)別人，有人用來(lái)說(shuō)笑逗趣，有人用以發(fā)泄牢騷，也有人尋思聚人斗牌喝酒。能夠平心靜氣讀點(diǎn)書來(lái)提升自己品味的老師，實(shí)在太少了。
睡覺之前，我們回憶一下一天的生活，就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，大部分時(shí)間，都耗散在言不及義的閑談以及于身心無(wú)益的無(wú)聊中了。如果每天拿出其中三分之一的時(shí)間用來(lái)閱讀，也就足夠了。
教師與學(xué)者的讀書目的不一樣，但都需要有一顆平和的心態(tài)。心態(tài)平和了，時(shí)間也就有了。
僅僅從做一名稱職的老師角度，我們也實(shí)在應(yīng)該找點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀讀書了。
書的讀書隨筆篇十
今年我新接的班級(jí)中有這樣一位幼兒，他活潑愛動(dòng)，常常給老師鬧小“惡作劇”。比如大家一起游戲時(shí)，他趁老師不注意就會(huì)掉頭亂竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；室內(nèi)活動(dòng)時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與老師“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具扔得滿地……我曾開玩笑地對(duì)他的媽媽說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’?！?/p>
如何教育這樣一位“自由人”呢?我沒有只是一味地訓(xùn)斥他，而是悄悄尋找他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
我首先對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察，不長(zhǎng)時(shí)聞我就發(fā)現(xiàn)他非常聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。因?yàn)榘嗌系拈T被風(fēng)一吹總發(fā)出響聲，有風(fēng)時(shí)我們就把里邊的插銷插上，有老師從外面進(jìn)教室時(shí)就會(huì)輕輕敲門或通過(guò)門上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開門，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上的“自由人”反應(yīng)非?？?，有幾次都是他急匆匆地跑過(guò)去，給老師打開門，這時(shí)我便親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到：“我跑過(guò)去是因?yàn)樽隽艘患_的事，老師才會(huì)喜歡我!”
記得一位專家曾這樣說(shuō)過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得以獨(dú)特發(fā)展?！边@次對(duì)“自由人”的教育方式讓我認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)渭兊恼f(shuō)教，幼兒往往因?yàn)椴焕斫舛蝗ダ頃?huì)教師，失去教育目的；反復(fù)說(shuō)教，還會(huì)讓幼兒滋長(zhǎng)厭煩情緒，讓他更加我行我素。
書的讀書隨筆篇十一
最近看完豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，豐先生睿智的思維和豁達(dá)的人生態(tài)度，讓我敬畏萬(wàn)分，特別是豐先生那渴望再次回到童年，十分羨慕自己的三個(gè)孩子能擁有那么一顆赤紅的、幼小的童心。
特別是書中：“我似乎看見，人的心都有表皮。這表皮的質(zhì)量與重?cái)?shù)，依個(gè)人而不同。有的人的心似乎是用單層的紗布包的，略略遮蔽一點(diǎn)，然而真的赤色的心的玲瓏的姿態(tài)，隱約可見。有的人的心用紙包，細(xì)細(xì)摸起來(lái)也可以摸得出。且有時(shí)紙要破，露出緋紅的一點(diǎn)來(lái)。有的人的心用鐵皮包，甚至用到八重九重。那是無(wú)論如何摸不出，不會(huì)破，而真的心的姿態(tài)無(wú)論如何不會(huì)顯露了?！焙拖乱痪洌骸拔壹胰龤q的瞻瞻的心，連一層紗布都不包，我看見常是赤裸裸而鮮紅的?！边@兩句話深深的烙印在我腦里并且令我深深反思。這兩句話蘊(yùn)含了鮮為人知的道理?！懊總€(gè)人的心都有包皮”的確就是這樣，表皮越厚重?cái)?shù)越多就更不容易被欺騙，更堅(jiān)強(qiáng)，但與別人交往的想法與欲望就會(huì)越少;反之，表皮越薄重?cái)?shù)越少就會(huì)容易被人欺騙，更脆弱，但會(huì)給人感覺很真實(shí)，別人就愿意與你交流、溝通。而瞻瞻呢，卻又不一樣了，他那一顆沒有表皮的、赤紅的卻是童心。天真、善良這兩種性格正是擁有一顆童心的表現(xiàn)。
豐子愷先生又崇拜弘一法師，弘一法師是豐子愷先生學(xué)藝術(shù)的。
教師，又是他學(xué)宗教的導(dǎo)師。他的一生，受法師影響很大。還認(rèn)為人的生活，可以分作三層：一是物質(zhì)生活，二是精神生活，三是靈魂生活。而弘一法師則住在了第三層上，他住在了第二層上，只能在第二層里徘徊，有時(shí)能去望望第三層的風(fēng)景，卻不能入，不能真正地進(jìn)到里面。
豐子愷先生總是能夠把任何事寫的透徹，就拿吃瓜子這件事來(lái)說(shuō)吧，作者把瓜子的來(lái)源、包裝、形狀、吃瓜子的方法全部描寫了出來(lái)。有他嗑瓜子時(shí)把整粒瓜子全部咬碎時(shí)，便會(huì)不想再去吃了，可瓜子那非甜非咸的香味會(huì)引逗他再吃，拿瓜子沒有辦法。可再次嚼碎的時(shí)候他又會(huì)停下來(lái)，甚至把瓜子拿到離自己稍遠(yuǎn)的地方或轉(zhuǎn)過(guò)身去，但又和朋友閑聊時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己再次吃上了瓜子，而且已經(jīng)吃了好幾粒了。在這之后便對(duì)瓜子產(chǎn)生了恐懼心理，不敢再吃瓜子了。
在豐子愷的筆下，任何事物都具有了生命，能把文章寫成這樣正是我敬佩豐子愷先生的緣由。所以，我讀了這本書之后受益匪淺，里面充滿著太多太多的人生哲理了。但最重要的一點(diǎn)還是童心，他是一個(gè)佛教徒，但他對(duì)童年、童心的渴求也同樣是重要的。童年在豐子愷的筆下充滿了快樂(lè)與歡笑，即使他不能跨入第三層他也希望再次擁有童年，能夠擁有童心。所以，我們也應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。珍惜我們現(xiàn)在所擁有的每一分，每一秒，珍惜童年吧!
書的讀書隨筆篇十二
培根隨筆可以看出培根知識(shí)的豐富，思辨能力強(qiáng)。那大家的讀書心得有哪些?下面是本站小編精心為你整理培根隨筆讀書隨筆，一起來(lái)看看。
細(xì)細(xì)品味一下，培根的文章蘊(yùn)藏著很深的哲理。就拿培根的《論美》來(lái)講，他以這篇文章闡述了“美德比美貌更重要”的道理。這篇文章著墨不多，卻十分精彩，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言優(yōu)美，讓人真正理解了美的內(nèi)涵。
如果你再稍稍注意一下，就不難發(fā)現(xiàn)，培根還在書中舉了大量歷史上的經(jīng)典范例，神話中的優(yōu)秀故事，以及。
名人名言。
來(lái)證明自己的理論。不僅如此，你還會(huì)在他的書中找到很多帝王、名人的名字以及有關(guān)他們的故事，讓人感到培根幾乎對(duì)歷代帝王了如指掌。像“假使他不曾成為帝王，大家或許會(huì)相信他有雄才大略，有能力治理國(guó)家”這句塔西佗批評(píng)卡爾巴的話;《圣經(jīng)》中的“天父使太陽(yáng)照好人，也同樣照給壞人。降雨給行善的，也給作惡的。”;西塞羅的評(píng)論“只愛自己卻不知怎樣愛別人者終會(huì)引火而自焚”也都名列其中。至于古代帝王及名人的名字就更是數(shù)不勝數(shù)了，如奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世等等。我很難想象，培根在那個(gè)沒有高科技，只有書籍的年代是怎樣記住這么多東西的。也許他費(fèi)了很大勁記住;也許，他有一個(gè)自己的記錄本，專門記錄這些知識(shí)?？傊欢ㄏ铝丝喙Ψ?，才練就了這個(gè)自己。
培根，一個(gè)傳奇人物，他以書的形式給后人留下了寶貴財(cái)富，給人以震撼與知識(shí)，也同樣洗滌了人們的心靈。
在《培根隨筆集》這本書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，短短的一小篇就可以讓人受益匪淺，最適合我這種不喜歡讀長(zhǎng)篇大論而又想得到多點(diǎn)東西的人看了。雖然只是：“論”“說(shuō)”“談”但是，我讀起來(lái)卻覺得有好多地方都不懂啊!可能因?yàn)閷懙亩际侨松恼軐W(xué)。所以要很高的悟性吧!但是我還是覺得無(wú)論是什么時(shí)候都可以讀這本書。因?yàn)椤杜喔S筆集》深受各國(guó)讀者歡迎，據(jù)說(shuō)有不少人的性格曾受到這本書的熏陶。即使在多元化的社會(huì)生活中，自己沒有錢，沒有權(quán)，只要有文化，有能力，有健康，遭點(diǎn)厄運(yùn)也無(wú)妨。因?yàn)槎蜻\(yùn)當(dāng)中也蘊(yùn)含著一份讓人亢奮的幸福啊!培根的話語(yǔ)既使人們開闊了眼界，也能使人們頓悟。
我挑一篇來(lái)說(shuō)吧!“談讀書”這篇講的是讀書有三個(gè)用處：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長(zhǎng)才益智。又說(shuō)了有些書可以前嘗輒止，有些可以囫圇吞棗，但是少量書則須細(xì)細(xì)品嘗，慢慢消化。讀史書使人明智，讀詩(shī)使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉精細(xì)，倫理使人莊重，邏輯推理使人善辯，正如古人所說(shuō)的學(xué)皆成性!不僅如此，連心智的各種障礙都可以解開。身體健康之百病皆有相宜的調(diào)養(yǎng)運(yùn)動(dòng)。
我覺得這本書就是要細(xì)細(xì)品嘗，慢慢消化的茶。要讀透了才能知道，其中的道理，要喝到最后了，才可以嘗到甜頭。雖然這只是一本隨筆集!但是好比一本史書、詩(shī)、數(shù)學(xué)、物理、倫理、邏輯推理般讓你明智、靈透、精細(xì)、精細(xì)、莊重、善辯。
很多人都喜歡這個(gè)偉大的哲學(xué)家——培根，但我卻不!!我討厭這個(gè)站在貴族立場(chǎng)與男權(quán)視角的培根，我討厭這個(gè)工于心計(jì)、老于世故的培根，我討厭這個(gè)擁有著功利主義思想、深諳于官場(chǎng)運(yùn)作的培根!
不過(guò)，前兩天讀了《培根隨筆》后，我才發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)與我想法完全不同的培根。我看到他對(duì)哲學(xué)的執(zhí)著，對(duì)政治的熱衷，對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的追求與對(duì)困難決不輕言放棄、自強(qiáng)不息的精神和態(tài)度。
我恍然明白：“噢!原來(lái)還有這樣一個(gè)培根!”
在這數(shù)十篇隨筆中，《論美》給我留下了深刻的印象。避開這文章中寫的都是美、德兼?zhèn)涞哪行缘弁醪徽f(shuō)，這則是一篇關(guān)于“美“的經(jīng)典之作。它著重論述人應(yīng)該怎樣對(duì)待外在美和內(nèi)在美的問(wèn)題展開評(píng)述?！吧篇q如寶石，以鑲嵌自然為美;而善附于美者無(wú)疑最美，不過(guò)這美者倒不必相貌俊秀，只須氣度端莊，儀態(tài)宜人?！辈诲e(cuò)，形體之美要?jiǎng)儆陬伾溃鴥?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。因此我想，人的外表固然重要，但如果沒有內(nèi)涵，光有外表，只是一個(gè)軀殼，行尸走肉，又怎么能算得上是美麗呢?所以，人是因?yàn)榭蓯鄱利?，而不是因?yàn)槊利惗蓯邸?/p>
讀完這書后，我忽然想起，人是沒有十全十美的，而且每個(gè)人的理想與信念不同，當(dāng)然，所追求的事物和追逐的夢(mèng)想也各不相同，不可把自己的喜好強(qiáng)加在別人身上，也不能依照自己的喜好來(lái)評(píng)判他人。況且人是有兩面的嘛!應(yīng)多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取精華之處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，為將來(lái)漫漫人生路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書的讀書隨筆篇十三
掀開粉紅色的童年回憶，總能聯(lián)想到一部部連環(huán)畫、童話等一些兒童書籍。這時(shí)，我總會(huì)感嘆道：讀書的感覺真好！
從我呱呱墜地，呀呀學(xué)語(yǔ)之時(shí)，《唐詩(shī)三百首》和《三字經(jīng)》就來(lái)到了我的身邊。那時(shí)候我還不識(shí)字，總是纏著媽媽讀給我聽。媽媽讀，我就跟著念，直到我背會(huì)了為止。雖然我不知道什么意思，但我一直樂(lè)此不疲。上了小學(xué)，我又沉迷于童話之中，等到了中高年級(jí)，一部部小說(shuō)、名著就引起了我的閱讀興趣。雖然功課忙，但我仍然愿意抽出時(shí)間來(lái)讀書，就像魯迅先生說(shuō)的那樣：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！?/p>
現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名名副其實(shí)的小書蟲了。讀書時(shí)，我會(huì)靜下心來(lái)融入到書里的故事中。有一次，媽媽帶我去上興趣班。那棟樓旁有一間圖書館，媽媽有事要辦，讓我先在圖書館里寫作業(yè)，到了時(shí)間再去上課。做完了作業(yè)，到書架旁，拿下來(lái)一本《綠山墻的安妮》津津有味地讀起來(lái)。這時(shí)，仿佛所有的事物都停止了運(yùn)動(dòng)，只有書把知識(shí)源源不斷地輸送給我，澆灌著我的心田。我完全沉醉沉浸在故事中了，要知道，體會(huì)作者細(xì)膩的心里感受是一件令我多么興趣蠱然的事情。因此，我一讀起來(lái)就忘了時(shí)間。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我突然緊張了起來(lái)，下意識(shí)地瞟了一眼鐘，不好，已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)了，我只得依依不舍地把書放回了書架。
書是充滿魔力的，它能讓我把所有的不愉快拋之腦后，也能讓知識(shí)變得靈動(dòng)起來(lái)，躍然紙上。
同學(xué)們，讓我們多讀書，體會(huì)這種奇妙而又美好的感覺吧！
書的讀書隨筆篇十四
大薯過(guò)后，依然的炎熱。閉門在家的幾日，雖無(wú)烈日的熏烤，但室內(nèi)猶如密不透風(fēng)的悶罐，喘不過(guò)氣來(lái)。好在周末，與妻商定，不如去山上岳父家，一是從外地出發(fā)回來(lái)，還沒去探望一下岳父母大人，二是也許岳父門前的“生態(tài)園”有些絲涼意。
帶著美好的設(shè)想，隨意從書架上拿了本沈從文的《邊城》文集，放進(jìn)書包里。早飯后，伴妻從家門口坐2路車，一路來(lái)到山上。
金山腳下的一處二層宅院，是岳父母家的所在了。門前，有一處看似密不透風(fēng)的蔥綠，這便是我所說(shuō)的岳父的“生態(tài)園”。
這是自岳父退休后，在不毛之地，經(jīng)年打造出來(lái)的世外“桃源”。說(shuō)是園林吧，密密麻麻，直入云天的竹林，一排排錯(cuò)綜聳立，綠的讓人陶醉。粗大的株株綠揚(yáng)，遮天蔽日，微風(fēng)吹過(guò)，猶如雄兵闊步其間。
還不說(shuō)，那枝葉茂盛的多年的老榆樹，鳳凰歸隱的一溜的梧桐樹，乘涼的人們都是愿意的去處，坐在樹下乘涼，太陽(yáng)的光線很難射了下來(lái)。還不說(shuō)，透著清香的錯(cuò)落有致的洋槐樹，整日的有養(yǎng)蜂人的蜜蜂兒，嗡嗡的圍著園子，展著翅膀，采食著花的芳香。
說(shuō)是花果園吧，到是遍布。你看，核桃樹正掛著青青的果實(shí)，向你點(diǎn)頭微笑，一叢的山楂樹，那已成型的果實(shí)，在你面前搖頭恍腦的可愛，不必說(shuō)，呲牙咧嘴的甜的酸的掛果的石榴樹，有的像是懶探的弓著腰，有的像張開的千手觀音的臂，上下招搖著。
當(dāng)然，已經(jīng)落果的桃樹，杏樹，依然身著青綠，搖曳著身姿，爭(zhēng)艷斗芳。不必說(shuō)，那甜棗，脆棗，團(tuán)菱。不必說(shuō)，那碧綠的椹樹，湛藍(lán)的柿樹，薇薇泛著金黃的銀杏樹，春華秋實(shí)的板栗樹。
還有那精心修整的菜畦。季節(jié)菜蔬應(yīng)有盡有。開著花的，結(jié)著果的，大棚垂著的，爬秧瘋長(zhǎng)的，千奇百怪，滿綠一片，花開四溢，滿園飄香。中午，是不能進(jìn)園子里，熱浪翻騰。午休過(guò)后，三時(shí)許，穿著大褲衩，赤著上身，肩搭一塊毛巾，順手提著一個(gè)馬扎，一杯茶，蒲扇一把，帶著《邊城》，便進(jìn)入了園子。
還是經(jīng)常的去處。核桃樹，山楂樹，梧桐樹，交映相輝、遮天蔽日的一處開闊地，停下來(lái)了。坐在馬扎上，翻開書，環(huán)顧四周，被綠包圍著。眼前，便是鑲滿荷花的池塘，田田的葉子悠閑的靜臥水中，突來(lái)的一陣微風(fēng)，蕩起屢屢漣漪。打開扉頁(yè)，一篇沈從文的《漁》，這樣開始著，“七月的夜，華山寨，半山腰天王廟中打起了更鼓，沿烏雞河水邊的捕魚的人，攜籮背刀，各持火把.....”
天作美時(shí)，人自歡。一片淡淡的祥云覆蓋而來(lái)，陣陣清風(fēng)，順著斑駁的園子里的花木的縫隙，直面撲來(lái)。頓感涼爽怡人，伴隨著樹的葉子的唰唰風(fēng)響，夾雜著難得的知了聲聲、鳥兒的啼鳴，完全沉浸在天然音樂(lè)的和諧境界中。樂(lè)哉、美哉，清風(fēng)撲面，書中優(yōu)美的文字，似清涼的溪水，涓涓流入久渴的心田。沈從文的文字，我是喜歡的。分享美文的神韻，不時(shí)陣陣清風(fēng)，在這大暑的季里，格外的涼爽自在，品著自制的女兒茶，別一番快樂(lè)在心頭。
清風(fēng)作伴好讀書。玉樹臨風(fēng)，花香葉綠，風(fēng)清氣爽。讀著大師的文采飄逸的文字，猶如享受幾樣文化大餐，不覺時(shí)光的流逝，盡情貪婪的吸允著沈從文的，《靜》、《黃昏》、《黑夜》、《秋》....
“吃晚飯了”，妻的一聲呼喚，才從《黃昏》的意境中，反映過(guò)來(lái)。
“奧?!”，時(shí)間過(guò)得好快，我說(shuō)。
書的讀書隨筆篇十五
造物主賜予了人類多重性格，或喜、或怒、或哀、或樂(lè)。因此，多少代文人筆尖下便淌著自己的性格，無(wú)數(shù)條絲一般的涓涓小溪匯集在一起，貫成了一部部通古今的長(zhǎng)河大書。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作者和一代又一代的讀者共同鑄就了書的性格。書的性格是作者性靈和讀者個(gè)性的綜合呈現(xiàn)。
不同的人用不同的性格寫出了不同的書，我用我的眼光去讀出他們的性格。
當(dāng)我讀《朱自清散文集》的時(shí)候，我能感受到他跳動(dòng)的心臟，理解到了他流暢筆調(diào)和淡淡憂郁風(fēng)格的散文后才知道，他其實(shí)不像外表看起來(lái)那樣文儒，他有火一樣的青春熱情，一腔熾烈的愛國(guó)熱血。我用手摸著那散發(fā)著幽香的書頁(yè)，這股熱血流淌在我的指尖，流進(jìn)了我的血管。
jk羅琳的《哈利波特》是改變我一生的書，曾經(jīng)為得不到整套的《哈利波特》而淚濕被褥。那響徹靈魂的正義呼喊震蕩在腦際永生難逝，“除你武器”和“阿瓦達(dá)索命”的終結(jié)咒語(yǔ)時(shí)刻在耳畔回響。羅琳細(xì)致地刻畫這樣一個(gè)經(jīng)歷磨難卻始終相信正義可以打敗邪惡的小巫師形象，不正是在向別人講述她自己的經(jīng)歷嗎?——一個(gè)堅(jiān)信真理而又飽經(jīng)風(fēng)霜的愛幻想的女人。我用純真向善的心再三細(xì)讀這套童話名作，我的心一次比一次更震撼。
又如王爾德的成名童話集《快樂(lè)王子》。那一心想著使別人快樂(lè)自己卻殘破不堪，最終留下一顆破碎鉛心的王子不正是王爾德的化身嗎?正因?yàn)樗且粋€(gè)這樣性格的人，他才寫出了這部中外喜歡的不老童話作品。相信，他現(xiàn)在正在他造好的“無(wú)憂宮”里，聆聽著那只小鳥的快樂(lè)歌聲吧!我也快樂(lè)的讀完你的童話。
書的讀書隨筆篇十六
今天下午，我偶然間讀到這樣一句話“世間美好的事物都是有美好的頻率的，只要我們能保持這個(gè)頻率，它帶給你的輕松會(huì)讓你驚喜不已?！?/p>
讀罷，我的內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)。
頻率究竟是什么呢？在物理上，對(duì)“頻率”一詞做出了解釋，頻率是單位時(shí)間內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)，是描述周期運(yùn)動(dòng)頻繁程度的量。
在我個(gè)人的生活里，我把頻率理解為每天堅(jiān)持做一件小事，同時(shí)給自己設(shè)定好合理的時(shí)間。
我每天晚上睡覺之前，都有一個(gè)習(xí)慣，那就是背15個(gè)英語(yǔ)單詞，看一篇英語(yǔ)文章。以前是因?yàn)楦呖嫉男枰?，現(xiàn)在反倒成了我自己的一個(gè)固定習(xí)慣。有時(shí)，頻率就是在這種對(duì)小事的堅(jiān)持中慢慢產(chǎn)生的。所以，現(xiàn)在的自己認(rèn)識(shí)比較多的單詞，看英語(yǔ)文章時(shí)都極少查閱字典。于我而言，這就是一件美好的小事。
我每天早上起來(lái)，都堅(jiān)持用清水洗臉，再用常用的八杯水洗面奶，可能這個(gè)牌子并不著名，但是我覺得適合自己的才是最好的。用清水洗好臉后，我用干毛巾輕輕地把臉擦干凈，然后再涂爽服水和護(hù)膚乳，做好簡(jiǎn)單的護(hù)膚工作。
每當(dāng)有人問(wèn)起我的皮膚為什么這么好時(shí)，我只是笑著告訴她們：“每天堅(jiān)持把臉洗好就行了，然后做簡(jiǎn)單的護(hù)理工作就好了?！?/p>
可是基本上都沒有幾個(gè)人會(huì)這樣去做，因?yàn)樗皇俏易约阂粋€(gè)人的頻率而已。
每一個(gè)人都有自己的頻率，每一個(gè)人都有自己期待遇見的小美好。
所以，由頻率帶來(lái)的這件美好的小事，需要你自己慢慢堅(jiān)持才能有所體會(huì)。
書的讀書隨筆篇十七
生活中，我的興趣很廣泛，諸如畫畫、寫作、拍照、雕刻、音樂(lè)等等，有了互聯(lián)網(wǎng)之后我喜歡在網(wǎng)上閱讀。
讀書，對(duì)我而言不是什么愛好，它在我的生活里是吃飯一樣自然的事，是我精神食糧。閱讀與我是一種力量，而這種力量是無(wú)形的，卻又實(shí)實(shí)在在改變了我的生活和生命走向。
畢淑敏曾說(shuō)：書對(duì)于女人的效力，就像睡眠。睡眠好的女人，容光煥發(fā);失眠的女人眼圈烏青。
書，是構(gòu)成一個(gè)人精神世界的音符，演奏出思想的華美樂(lè)章。讀書讓心靈之花綻放，讓女人精彩靈動(dòng)鮮活。
網(wǎng)上流傳著一句調(diào)侃:人丑就要多讀書。
當(dāng)然，這不是說(shuō)人真的丑，但是多讀書是能讓一個(gè)人變美。是氣質(zhì)之美，一顰一笑，一舉手一投足的優(yōu)雅，它來(lái)自一個(gè)人內(nèi)心的修養(yǎng)，使得一個(gè)人的言談舉止不同流俗。
最初的人不過(guò)是一張白紙，讀書使他們獲得認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，這個(gè)過(guò)程中，不同他人的氣質(zhì)也就形成了。多讀書，讓自己自信滿滿，也讓我們了解人情世故而產(chǎn)生一種對(duì)人對(duì)物的愛與寬恕的涵養(yǎng)。
世上沒有隨隨便便的成功，努力的日積月累，才會(huì)在某一刻精彩的綻放。讀書，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。一個(gè)人的魅力通常不在外貌，而在氣質(zhì)里。
有人說(shuō)，你的氣質(zhì)里，藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書和愛過(guò)的人。
怎樣在一場(chǎng)落葉匆匆的草木人生里，讓自己燦爛從容?都說(shuō)韶光如夢(mèng)，看慣了秋月春風(fēng)，人生故事本相同，而讀書就像一場(chǎng)無(wú)法割舍的美麗相逢。往事就像一場(chǎng)無(wú)言的秋紅，流水光陰也不過(guò)是梅花三弄，縱算水盡山窮，葉落成空，那老去的年華在讀書里風(fēng)情萬(wàn)種?？v算歲月朦朧，天崖西東，以然可以在書里覓尋當(dāng)年遺落的影蹤。
當(dāng)陽(yáng)光正好，趁微風(fēng)不燥，好好讀書。
我想，讀書不但讓人腹有詩(shī)書氣自華，更能帶你入未入過(guò)的繁華之境，聽未聽過(guò)的天籟之聲，見未見過(guò)的蕓蕓眾生，讓你的心靈滾燙，給你所有智慧和情感，就算最終跌入繁瑣，仍洗盡鉛華。
多年后，再次面對(duì)自己，已波瀾不驚，這是領(lǐng)悟與進(jìn)步。讀書就是為了不遇到不想遇到的人，讀書就是為了讓自己成為有溫度懂情趣會(huì)思考的人。
當(dāng)我輕輕地翻動(dòng)書頁(yè)，像春風(fēng)拂過(guò)綠地;靜靜地張開羽翅，飛翔在精神的高空。書就像飛流的瀑布擋住了紅塵的喧囂嘈雜，滋養(yǎng)了我的生命;讀書，讓我有精神的力量抵御大千世界的紛亂復(fù)雜和物質(zhì)的誘惑;讀書，讓我如沐春風(fēng)，在書的花海無(wú)限徜徉。
讀書，是靜怡的。陽(yáng)臺(tái)上，一把小竹椅，一本書，在午后的閑暇時(shí)光，在老樟樹伸展的枝葉下讀著品著，久了，抬眼望望遠(yuǎn)方的自然風(fēng)光，這就是我的愜意。
書讀多了，自然有寫的欲望，有要表達(dá)的思想。那是讀進(jìn)大腦的東西又以文字再現(xiàn)，變成了我們要呈現(xiàn)的心境。
讀書，讓生命駕起生活之舟徜徉其中，讓我的生命詩(shī)意地棲居，而且讓生命飄離時(shí)間之外。最后我想說(shuō)的是，讀書，讓生命豐腴，也讓精神隨歲月攀升!
書的讀書隨筆篇十八
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。，可以讓充實(shí)、快樂(lè)；讀書，可以讓我們遠(yuǎn)離貧乏和平庸；讀書，可以讓我們積極、自信、向上。讀書，已成為我們生活中不可缺少的一部分人生快事，莫如讀書。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，都與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，體會(huì)讀書的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？關(guān)于讀書，我有如下一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位給予批評(píng)指正。
記得很小的時(shí)候，家里唯一的電器就是一臺(tái)破舊不堪的收音機(jī)，每天晚上唯一的愛好就是抱著這臺(tái)收音機(jī)，聽評(píng)書，往往都是伴隨著評(píng)書聲入夢(mèng)。印象中最深刻的是每次聽到“且聽下回分解”時(shí)，往往都有一種說(shuō)不出的惆悵。評(píng)書中的很多詞語(yǔ)到現(xiàn)在依然記憶猶新，像“第一斧“劈腦袋”第二斧“小鬼剔牙”第三斧“掏耳朵”，還有半斧子就是“捎帶腳兒”……威力無(wú)比呀！那叫利害，行如風(fēng)、急似電，躲不開就得給劈上，有不少的好漢就吃過(guò)老程的虧，連李元霸也吃過(guò)此虧，可見這三斧子有多厲害了，不過(guò)可有一樣，三斧子過(guò)后，老程就不行啦……”在評(píng)書聲中慢慢的步入了高中，大學(xué)。
進(jìn)入大學(xué)后，選擇了英語(yǔ)專業(yè)，從此遠(yuǎn)離了文學(xué)，遠(yuǎn)離了那悠悠書香，那曾經(jīng)的《岳飛傳》《隋唐演義》《三俠五義》以及“飛雪連天射白鹿笑書神俠倚碧鴛”，但是，深受這些書的熏陶，很多時(shí)候耐不住寂寞，便抖開筆墨紙硯，自以為是天下飽讀詩(shī)書的學(xué)士，把的滔滔不絕記錄下來(lái)，寄望一家又一家的雜志社，結(jié)果，很多時(shí)候都是石沉大海。曾經(jīng)的豪情壯志瞬間變成了萬(wàn)念俱灰……在經(jīng)歷過(guò)一次次的挫折后，自己的一篇敘事散文《心愿》獲得泰安師專第二屆雨花杯征文大賽特等獎(jiǎng)，把我的文學(xué)激情夢(mèng)又重新燃燒了起來(lái)。此后，雖然自己學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè)，但是始終堅(jiān)持讀書，看書，寫心得體會(huì)。
去年暑假參加網(wǎng)絡(luò)研修，自己所寫的八篇文章全部被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。后來(lái)我加入了屬于教師的博客群體，教育1加1網(wǎng)絡(luò)教研博客，在里面感受來(lái)自教育界精英的學(xué)術(shù)交流氛圍，他們大部分都是名校的校長(zhǎng)，以及各地的一些名師，他們的許多教育思想讓我大開眼界。他們的寶貴優(yōu)點(diǎn)之一就是多讀書，博采眾長(zhǎng)。厚積始能薄發(fā)，作為一名教師，只有多讀書，讀好書，善讀書，才能收到舉一反三、觸類旁通的功效，才能視野開闊，寫出有創(chuàng)見、有份量、有水平的文章。古今中外，大凡成就卓著的學(xué)者，都是閱讀十分廣博、理論功底極其深厚的人。只讀自己專業(yè)書籍的人，很難成為一個(gè)真正的大家。學(xué)高方能為師，一個(gè)知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人品高尚的老師，肯定是一位受學(xué)生歡迎的老師，同時(shí)也是一位讓學(xué)生終身受益的老師。“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書”。老師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至一缸水。只有這樣，講起課來(lái)才能夠得心應(yīng)手，游刃有余。作為教師，必須要多讀書、終身讀書，要用自己的知識(shí)與智慧去引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生，要想方設(shè)法以自身的學(xué)養(yǎng)與人格魅力讓學(xué)生愛上你的課堂。
恍惚間，從教十幾年，每天忙于工作，很多時(shí)候，教育學(xué)生要讀書，可是不能原諒的是當(dāng)我們忙于觥籌交錯(cuò)之時(shí)，是否可曾想到今天我讀書了嗎？身教勝于言教，一個(gè)連書都不讀的老師你可曾否想到你的學(xué)生是如何看待你呢？當(dāng)你站在講臺(tái)上突然被某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)迷惑的時(shí)候，我的老師，你可曾想到你今天讀書了嗎？作為教師，我們要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，與學(xué)生一起營(yíng)造一種濃郁的校園讀書氛圍，讓濃濃的書香在校園里的每一個(gè)角落飄散?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。讓我們以此次讀書活動(dòng)為契機(jī)，多讀書，讀好書，在浩淼的書海中盡情體味讀書的無(wú)窮樂(lè)趣。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14966349.html】
