通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。寫總結(jié)時要簡明扼要，語言簡練，避免冗余和重復(fù)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考；
橋的說課稿篇一
各位評委，老師下午好!
今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對英語教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應(yīng)用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。
對教材的分析和理解:。
在即將要講授楓葉第四單元titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。通過對教材分析，眾閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認(rèn)為這一課比較適合學(xué)生的水平，同時又符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):。
依據(jù)初中英語新課標(biāo)對閱讀課的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo):即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
1.知識目標(biāo):幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如:set,pleasant,iceberg,sink,joinandlose;同時讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時間、地點、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。
2.能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3.德育目標(biāo):滲透在日常生活中樂于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點:。
因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時間內(nèi)提高閱讀效率，同時讓學(xué)生在最短時間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:。
讓學(xué)生學(xué)會用動詞過去式準(zhǔn)確地表述在過去發(fā)生的事情，同時這也是教學(xué)大綱規(guī)定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點。
教學(xué)手段:。
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
學(xué)法指導(dǎo):。
教會學(xué)生“三先三后”的學(xué)習(xí)方法，即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí)，先看書后做題，先思考后提問。本課重點在于最后一個方法---先思考后提問。
教學(xué)設(shè)計過程:。
課堂的整體設(shè)計我遵循整體教學(xué)的思路，運用情景教學(xué)法和交際法，分五個主要步驟進行，即:導(dǎo)入,展示,鞏固操練,5分鐘檢測和布置作業(yè)。
一直以來，對于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應(yīng)用的現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因在于缺少運用語言的環(huán)境與場景。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術(shù)。導(dǎo)入部分我設(shè)計了3個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，在這邊大家可以看到，通過投影儀上的生動畫面，使學(xué)生回憶起當(dāng)時的情景，并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來描述事件發(fā)生的過程。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個短句，如:“thereweremanypeopleonboard.titanichittheicebergs.everyonetriedtosavetheirlives.
themanwastoobad.等”，從而達到新課標(biāo)要求下的知識目標(biāo)一部分。我會用2-3分鐘時間。
這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進行。
1.掃讀(skimming)：
這一過程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會主旨，可忽略大部分內(nèi)容。此處我根據(jù)加方校長maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖(storygraph)來設(shè)計的。大家可以看到此處包括背景(即時間、地點與人物)，高潮和結(jié)局。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。從而體現(xiàn)出新課標(biāo)要求下的對學(xué)生進行先思考后提問的學(xué)法指導(dǎo)。
2.細(xì)讀(scanning)：
在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進行深入細(xì)致。
閱讀---細(xì)讀。我這樣做的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)，段落大意，段與段之間的聯(lián)系，使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解，為此設(shè)計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topicsentences。這樣以來不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識，同時又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問題能力。
然后是解釋explaining:。
這一部分主要是對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。設(shè)計步驟：重新回到文章當(dāng)中，學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)，找到并畫出自己認(rèn)為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學(xué)生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個學(xué)生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。
這一步我分兩步進行：
a)設(shè)置了競賽----得蘋果，分兩組進行，是對動詞過去式的理解和應(yīng)用，讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規(guī)定時間內(nèi)，用過去式的形式正確表達出來，兩組輪流轉(zhuǎn)換。通過這一形式，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵學(xué)生主動思考與分析。從而化難為易，讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，如若不完整，老師再補充。
b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語教學(xué)過程已不僅是知識傳授，應(yīng)付考試過程，同時也是滲透思想、文化教育的過程。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是cctv—9記者，一位是當(dāng)時獲救的文章主人公missevans,就其學(xué)生之間語言的交流與應(yīng)用可以進一步了解他們的世界觀與人生觀。
通過這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識，更是開闊了視野，激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語進行實踐。
其主要考察不規(guī)則動詞的過去式特殊形式和三個短語的用法，進一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常。
重要。其一，針對整個閱讀課內(nèi)容，首先讓學(xué)生對文章進行縮寫或改寫，來培訓(xùn)學(xué)生組織語言、應(yīng)用語言的綜合能力。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實應(yīng)用到生活實際中來。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
板書設(shè)計：
我努力做到板書的清晰有序，安排合理。在主板書處列出語言點，副板書位置列出三會、四會及擴展詞匯，這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。
橋的說課稿篇二
1.單元教學(xué)要求：掌握和改進跨越式或其它姿勢的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評價的能力。
2.單元重點：騰空技術(shù)； 難點：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認(rèn)為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級學(xué)生特點，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們在歡快的音樂中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）視步體會跨越式跳高的動作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動作。
（2）通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。
（3）通過本次課的教學(xué)，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。
5.本次課重點：正確的起跳動作；難點：助跑與起跳的結(jié)合；
6.與前后課次的聯(lián)系：
通過把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準(zhǔn)備活動中原地正踢腿"的知識點結(jié)合起來，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，同時也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
（2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。
（3）這種分組形式的優(yōu)點在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時間進行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時間、場地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運動負(fù)荷達到一定的水平。
（1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法
在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運用"多媒體教學(xué)手段",通過學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動作",并使其在頭腦中形成正確動作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對該動作學(xué)生自由結(jié)合，展開討論，總結(jié)動作要點，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯誤動作為突破口，有效地對"新教材"進行講解示范，進一步加深了學(xué)生們對新知識的理解和記憶。對嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時表揚，也能極大地調(diào)動起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
（2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法
針對所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對提問展開激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動腦，善于表達的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。
（3）學(xué)生間的榜樣演示法
結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己的特點，教師采取學(xué)生做演示動作的方法，利用個別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。
（4）指導(dǎo)糾正法
在練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，來引導(dǎo)同學(xué)們自覺地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動作。
（5）障礙練習(xí)法：
運用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并為下節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
（1）水平段練習(xí)法：
據(jù)個人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（2）大膽嘗試練習(xí)法：
將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認(rèn)識到，在遇到困難或新生事物的時候，要學(xué)會大膽嘗試，只有那樣才會有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機會，如果邊嘗試的勇氣都沒有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
（3）游戲練習(xí)法：
將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動積極性。并注重在練習(xí)中將個人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。這個學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義以及積極進取的精神，都有顯著作用。
（4）互學(xué)互練，互幫互助法
同學(xué)之間，誰練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰練的不好，則加以注意，一個同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時提醒和適當(dāng)幫助，對于有進步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵。這個學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對集體的榮譽和責(zé)任意識。
（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準(zhǔn)備活動；
（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長帶領(lǐng)下做各種準(zhǔn)備活動；
（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：a前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；b后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。
（五）放松練習(xí)（5分鐘）：運用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們在一種"開心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。
（1）本次課自認(rèn)為特點在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來結(jié)束本課。
（2）本次課在設(shè)計上肯定還會有許多不足之處，這還得需要實踐的檢驗才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。
橋的說課稿篇三
《夜歸鹿門歌》是《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的自主賞析篇目。單元要求學(xué)習(xí)通過把握古典詩歌中意象，發(fā)揮想象，體會和品味其特有的意境美。本單元是建立在第一單元“以意逆志，知人論世”要求的對詩句、文辭的準(zhǔn)確解讀、對詩人生平和為人的探究的基礎(chǔ)之上，進一步詩歌進行分析鑒賞。對詩歌意境的欣賞，要反復(fù)誦讀，通過聯(lián)想與想像，置身詩境，緣景明情，同時還要根據(jù)詩歌意象的特點，解讀意象豐富的內(nèi)蘊，走進詩人借以營造的意境，進而把握詩人情志。因此，本單元學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析意象與意境之間的關(guān)系，掌握詩歌情景相融的特點。
《夜歸鹿門歌》是山水田園詩人孟浩然表現(xiàn)隱逸情志的優(yōu)秀篇目，要敘寫夜歸的行程中營造一種含蓄而雋永的意境，在質(zhì)樸簡約的白描中表現(xiàn)出沖淡隱逸情趣。風(fēng)格獨特，意境淡遠(yuǎn)。是實現(xiàn)情景交融的詩歌鑒賞教學(xué)的范例。
通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能根據(jù)知人論世，以意逆志的方法把握詩歌的主旨。但深層次的把握意象內(nèi)蘊，體悟意境及鑒賞能力的精細(xì)化尚不到位。本單元教學(xué)中著力調(diào)動學(xué)生進行想像與聯(lián)想，掌握詩歌意象意境的特點，學(xué)習(xí)情景交融的手法。學(xué)習(xí)精細(xì)化的鑒賞方法。
沖淡是本首詩人的境界，又是詩的風(fēng)格，是詩的意境，它無形有味，很難把握，但這對學(xué)生實現(xiàn)詩境鑒賞，提高審美情趣，把握詩人情志非常重要，感受沖淡之美是本課一個難點。
知識與技能
1.運用知人論世，以意逆志的方法，把握詩歌內(nèi)容與主旨。
2.掌握意象意境的概念，搞清二者的關(guān)系，掌握把握詩歌意境的方法
3.了解本詩沖淡之美并把握其特征
過程與方法：
1. 感情地吟詠、誦讀中，置身詩境，體會詩境。
2.合作交流，在小組合作中完成對詩歌內(nèi)容與主旨的理解并互相促進
3.在對比閱讀中使學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)化鑒賞，把握詩歌意境
情感態(tài)度價值觀：
沖淡之美是一種人生態(tài)度，不能接受這種美的心靈是殘缺的心靈同，感受這種美的境界，提升學(xué)生審美情趣，完善人格。
教學(xué)重難點：
感受意境之美是本課難點，通過對比閱讀，整體把握，利用二詩中相似詩句的不同點，把握詩歌意境與風(fēng)格。
詩歌教學(xué)適當(dāng)運用音畫效果會收到好的效果
1.多種方式的誦讀
2.小組合作交流
3.意象意境情景交融等知識可作重點講授，要講清講透
課時：一課時
(一)導(dǎo)入
用誦讀導(dǎo)入，營造朗朗讀書的氛圍，進入詩歌鑒賞的情境
(二)知人論世
通過介紹作者生平經(jīng)歷，品格追求為后面鑒賞詩歌情志作鋪墊
(三)以意逆志
1.美讀課文，體悟詩境
2.小組合作鑒賞，從字詞句入手，理解內(nèi)容及主旨
(四)體悟詩境
1.從場景及意象入手，分析特點，感受并概括詩境，實現(xiàn)鑒賞詩歌情景交融的目標(biāo)
(五)課堂總結(jié)
1.詩人的隱逸情志的表現(xiàn)
2.沖淡意境及風(fēng)格
3.情景交融的方法
(六)作業(yè)
課外自主賞析王維同題詩
1.重視學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的互相評價，老師可有度參與，做好指導(dǎo)，提高學(xué)生評價的有效度。
2.知識與技能方面的課堂互動中，給予學(xué)生的評價要及時，明確，對知識的界定要明白無誤。
3. 適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行自評。
橋的說課稿篇四
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
2、通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象。
3 、表現(xiàn)探究自然現(xiàn)象的興趣，逐步培養(yǎng)有“好奇心、愛問為什么”的習(xí)慣。
1、感受春天陽光的溫暖和戶外活動的快樂，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
2、通過實驗活動，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象。
3、養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，表現(xiàn)探究大自然的興趣。
根據(jù)“教育課堂要回歸生活”這一核心理念和本課時教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想如下：
一、 激趣導(dǎo)入。
《品德與生活》的課程基礎(chǔ)就是兒童的現(xiàn)實生活，在教學(xué)中要給孩子一個生活的課堂。太陽這個話題也恰恰是孩子們每天密切相關(guān)的問題，所以，我先用猜謎語導(dǎo)入課題（太陽），然后讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗說出在陽光下的感受，接著說出太陽光能幫助我們做些什么。通過學(xué)生的猜，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將引入有關(guān)太陽的話題。這個活動的目的主要是讓學(xué)生感受春天陽光的溫暖以及感受到世界萬物都需要太陽光，表現(xiàn)對大自然的喜愛與親近。
二 、進行踩影子游戲活動，這個活動的目的是讓學(xué)生感受戶外活動的快樂，養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。
這個游戲活動分4個環(huán)節(jié)來進行： 第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜有關(guān)影子的謎語，影子也是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個還節(jié)：在這個環(huán)節(jié)里我嘗試著去創(chuàng)造靈活使用教材，用談話的方式進入游戲，讓學(xué)生說說在什么時候，什么情況下有影子，目的是利用學(xué)生已的生活經(jīng)驗作為切入點引導(dǎo)學(xué)生進行思考為活動作準(zhǔn)備。第三個還節(jié)：踩影子游戲活動。在《品德與生活》的課程教學(xué)目標(biāo)中，必須通過教師的指導(dǎo)來實現(xiàn)教學(xué)活動，教師要給予學(xué)生更多的時間與空間，讓兒童更多地參與實踐活動，使學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)、去體念。所以我力求讓每個學(xué)生參與到踩影子的游戲活動之中。事實上，開發(fā)性地使用教材，要求我們教師必須學(xué)會因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，所以我在這里有兩種準(zhǔn)備：如果是晴天，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我就帶學(xué)生到準(zhǔn)備的場地進行游戲，如果陰天或下雨天，就讓學(xué)生觀看踩影子的錄相，讓學(xué)生去感受和太陽能做游戲的無窮樂趣，讓學(xué)生在玩中領(lǐng)悟太陽與影子的關(guān)系。第四個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生游戲后來說說太陽和影子的關(guān)系，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，激發(fā)學(xué)生進一步探究大自然的興趣。
三、教師用課件進行演示實驗。
這個環(huán)節(jié)可以在課前組織學(xué)生進行在同一地點、不同時間觀察太陽光與影子的變化，但由于受學(xué)校、學(xué)生條件的限制，這里運用課件進行演示實驗，讓學(xué)生通過觀察教師的演示活動，探究和陽光有關(guān)的一些自然現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
四、讓學(xué)生進行手影游戲活動，目的是讓學(xué)生再次感受到戶外活動的快樂，并從游戲中走出課堂。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩種準(zhǔn)備，如果晴天，就帶領(lǐng)全體學(xué)生到操場做手影游戲。如果不是晴天，教師準(zhǔn)備一只手電筒，讓部分學(xué)生在教室做手影游戲。
五 、課外擴展。
為了讓學(xué)生學(xué)到的知識得已應(yīng)用以及為下一節(jié)課的探究作好準(zhǔn)備，我布置學(xué)生畫心中的太陽和觀察肥皂泡的顏色。
橋的說課稿篇五
《給予樹》是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇精讀課文。這篇課文所在的單元均圍繞“愛的奉獻”來組織的。課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭在去給家人買圣誕禮物的時候，，選擇買棒棒糖給家人，卻把大部分的錢用來買一個洋娃娃，送給一個不相識的貧困小女孩。課文贊揚了金吉婭金子般的愛心與善良。文章的語言平實也真誠，揭示了“給予是一種快樂，是一種優(yōu)秀品德。”的道理。通過本文的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生關(guān)愛別人的情感，提高學(xué)生的審美能力。
三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識了很多漢字，也能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。有初步的閱讀能力，能在教師的引導(dǎo)下主動探究，小組合作交流時也有良好的小組學(xué)習(xí)氣氛。對新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚的興趣，對具體可感又貼近他們生活的內(nèi)容容易接受，對人對事開始有自己的感受和想法。但學(xué)生語感的形成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尚處于初級階段。為此，在這堂課的設(shè)計中，我重視讀和說，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把感受到的情感表現(xiàn)出來，通過說去交流感受金吉婭的愛心與善良。
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠運用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會人物內(nèi)心這樣的辦法來理解詞句，感悟金吉亞美好的品質(zhì)，從而受到感染和熏陶。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累語言。
在設(shè)計這節(jié)課時，我力求圍繞一個中心、抓住三個關(guān)鍵點、落實一個統(tǒng)一、貫穿一個情趣。
（一）、圍繞一個中心，體現(xiàn)主體性。
設(shè)計始終圍繞著發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)這一個中心展開，力求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本。根據(jù)學(xué)情、學(xué)段的特點以及本教材的特點，確定了以下目標(biāo)：會認(rèn)、會寫生字新詞，能夠運用聯(lián)系上下文、透過詞語去體會人物內(nèi)心這樣的辦法來理解詞句，感悟金吉亞美好的品質(zhì)，從而受到感染何熏陶。
（二）、抓住三個關(guān)鍵點、實現(xiàn)發(fā)展性。
第一個關(guān)鍵點是抓重點內(nèi)容，巧設(shè)質(zhì)疑點，在探究中激活思維。我抓住了金吉亞給家人和陌生小女孩送禮物的強烈反差引發(fā)孩子的思考去進行質(zhì)疑。讓孩子們提出金吉亞為什么給小女孩買洋娃娃這樣的問題。而這個問題恰恰又是觸摸金吉亞美好品質(zhì)的一個關(guān)鍵點和重點。這個環(huán)節(jié)也想對三年級學(xué)生進行有針對性的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。孩子帶著自己的問題去探究的時候，他們的思考就會更加的深入，他們的理解也會更加的深刻。
第二個關(guān)鍵點是抓住重點詞、精選訓(xùn)練點，在訓(xùn)練中得到發(fā)展。我抓住了最能體現(xiàn)金吉亞矛盾心情的“沉默不語”這個詞進行語言文字訓(xùn)練，這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生既學(xué)會理解詞語的方法，又能夠讓學(xué)生透過過詞語、透過人物的神情來走進人物的內(nèi)心世界，去感受人物內(nèi)心，體會人物的情感。這樣，學(xué)生不僅能讀出詞語表面的意思，還能讀懂詞語背后含著的東西。從詞語入手，由淺入深，層層深入，循序漸進，扎扎實實地訓(xùn)練，在語言文字的訓(xùn)練過程中，還力求實現(xiàn)三個緯度的整體推進，達到披文入情的目的。
第三個關(guān)鍵點，抓重點句，挖掘動情點，在體驗中受到熏陶。我抓住了金吉婭跟媽媽解釋的這句話：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”言為心聲，這是一個8歲小女孩的真情流露，它展示了金吉婭美好的品質(zhì)，也深深地打動著我們，所以在教學(xué)時，我就抓住了這一個動情點，通過創(chuàng)設(shè)情景引領(lǐng)孩子去體會金吉婭為什么幫助小女孩實現(xiàn)這個愿望，去幫她買洋娃娃。從而去觸摸金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，也讓孩子們在入情入境的真情體驗中達到心靈的凈化。
（三）、落實一個統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)科性。
這個統(tǒng)一就是工具性和人文性的統(tǒng)一。這其實也是語文教學(xué)的一個基本特點，只有突出了這個特點，才能突出語文學(xué)科的特點，才能使教學(xué)有語文味，所以在理解“沉默不語”和“什么都沒有的時候”，我就力求讓理解語言和體會情感有機地結(jié)合，不是孤零零地去進行語言文字的訓(xùn)練，也不是脫離語言文字憑空地去感悟體會，而是讓這三個緯度整體推進，讓工具性和人文性的統(tǒng)一落到實處來體現(xiàn)學(xué)科性。
（四）、貫穿一個情趣，突顯情趣性。
語文教學(xué)的內(nèi)容本身就是充滿了情、趣、美的。所以在教學(xué)中運用情趣教學(xué)的地方比較多。比方說在課前的情景激趣，到課中的創(chuàng)景激情，以及課后的朗讀釋情等等，設(shè)計有意識地營造一種有情有趣的教學(xué)氛圍，讓孩子們在整個語文學(xué)習(xí)的過程中都能投入地學(xué)習(xí)語文，充滿信心地學(xué)習(xí)語文，有情有趣地學(xué)習(xí)語文。自然而然地享受到語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福，讓孩子們在情和趣的完美結(jié)合中不知不覺地受到心靈的感染，發(fā)展語文的素養(yǎng)。這也是我永恒的追求。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
（1）、教師采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。同時教師在黑板畫一棵圣誕樹。
（2）、教師板題、讀題。
2、句中自主識字
（1） 初讀課文，找出會認(rèn)字，多讀幾遍。
（2） 自學(xué)會認(rèn)字，同桌互相考一考。
（3） 句中鞏固會認(rèn)字：老師編一段帶有各個會認(rèn)字的句段，讓學(xué)生在讀句子中鞏固會認(rèn)字。
（4） 學(xué)生畫出不懂的字和詞語，與同學(xué)討論。
（5） 讀準(zhǔn)課文中有生字詞的句子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
3、記憶會寫字，指導(dǎo)書寫
（1） 自由學(xué)會寫字。
（2） 請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。
（3） 教師指導(dǎo)寫，重點指導(dǎo)難寫的“糖”和“寬”。
（4） 同學(xué)們在抄寫本把“糖”和“寬”等生字各寫兩個，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
4、研讀課文，感悟人物情感。
（一）、透過“沉默不語”，體會金吉婭內(nèi)心
（1）、小組分工讀全文，思考：課文都寫了誰？
（2）、誰給你留下的印象最深？（板書：金吉婭）那么金吉婭做了什么事給大家留下了那么深刻的印象??？（板書：棒棒糖和洋娃娃的圖）
（過度：她為什么這么做呢？讓我們一起走進課文，走進金吉婭的內(nèi)心世界。我們先來看看
買了禮物，走在回家路上的金吉婭。誰來讀讀課文的第三自然段，（課件出示）其他同學(xué)畫出描寫金吉婭的句子。）
(4)、個人匯報，讀句子。問：金吉婭現(xiàn)在怎么樣了？什么是“沉默不語”啊，同學(xué)們表演表演看。
(5)、沉默不語就是什么都不說，什么都不想，她真的什么都不想嗎？
(6)、沉默不語的金吉婭在想什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的一到三自然段。（匯報）
(7)、指導(dǎo)讀金吉婭“沉默不語”句子。
a)
b)
c) 透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會再來讀讀。 興高采烈是什么樣啊，表演表演看，沉默不語又是什么樣啊？一邊想象一邊讀。 要是和哥哥姐姐們的興高采烈相對比，就更能讀出金吉婭的心情了，誰再來讀一讀。
（二）、透過“什么都”體會金吉婭的善良和同情
（過度：透過“沉默不語”，聯(lián)系上下文，我們體會到金吉婭的內(nèi)心，感受到她的心里想著家人，體貼家人，但她為什么只給他們買棒棒糖呢？）
(1)、請同學(xué)們默讀第四自然段，思考：金吉婭為什么給小女孩買洋娃娃，畫出相關(guān)語句。
(3)、課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受“許多禮物”、“什么都沒有了” ，她沒有了什么？
(4)、如果你是金吉婭，當(dāng)你來到商場，看到這個卡，你的心里會想什么呢？
(5)、你認(rèn)為金吉婭真是個（ ）的好女孩（學(xué)生回答）。
5、 朗讀釋情，體會文章中心
(1)、那孩子們，金吉婭送給想女孩的僅僅是洋娃娃嗎？
(2)、師生合作感情朗誦最后一段：
作為媽媽的我，（師讀）
作為哥哥的你，（生讀）
作為姐姐的你，（生讀）
還有我們，每一個被感動的人啊，（集體讀）
6、課后練習(xí)
讀了這個故事你想到了什么？把你想到的寫在日記本上。
希望通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能在學(xué)習(xí)過程中觸摸到金吉婭那關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，都能在入情入境的真情體驗中達到心靈的凈化。也希望孩子們在這種有情有趣的教學(xué)氛圍中，投入地學(xué)習(xí)語文，充滿信心地學(xué)習(xí)語文，有情有趣地學(xué)習(xí)語文。自然而然地享受到語文學(xué)習(xí)的快樂和幸福，發(fā)展語文的素養(yǎng)。這也是我永恒的追求。
當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計，還有許多不足和欠缺之處，懇請尊敬的評委們多多指正。
橋的說課稿篇六
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。
3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。
教學(xué)重點是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會北京的美。
1、情境教學(xué)法。我們知道：“興趣是最好的老師?！北咎谜n我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計算機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。
2、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對學(xué)生進行聯(lián)想訓(xùn)練，是進行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
2、勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將本課設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對北京有個初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂大巴去旅行。同時，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動，復(fù)習(xí)生字詞，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
(三)、品讀課文，走進北京。
課文的第二、三自然是本課的重點。我首先出示天安門廣場的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合，有利于加深學(xué)生對北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時也鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結(jié)合進行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進行適當(dāng)講解。然后，由學(xué)生上臺展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進行，總結(jié)時，通過結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”，使整堂課達到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語言化為具體可感的畫面，讓學(xué)生對課文的理解進一步得到升華。
橋的說課稿篇七
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成;在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。
教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。
1、引入“道”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個成語是拔苗助長。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理?”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。
為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。)。
2、感悟“道”。
為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。
比較句子：下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。
填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊!”同伴_____地說，“看我們做了些什么!”我也_____地說：“___________。”
再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。
3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見這只牛已失去了野性。南京著名生物專家吳琦老先生在會上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類“虎牛相爭”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧!
橋的說課稿篇八
《小螃蟹找工作》選材自大班《建構(gòu)式課程》，。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我們設(shè)計了這一活動。
在“動物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。
每一個幼兒對于生活的周圍環(huán)境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對于動物世界充滿了好奇?？蓯鄣男∝?、機靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動我們曾經(jīng)組織家長和小朋友去了上海西郊動物園，見到了很多孩子們喜歡的動物，許多孩子對于動物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關(guān)動物的故事等講給好朋友聽，結(jié)合孩子們的興趣，同時考慮到大班幼兒的認(rèn)知特點，這次主題我們和孩子們一起去探索動物的生活習(xí)性、生活習(xí)慣，初步認(rèn)識人類與動物共存共榮，為愛護動物和維護動物生存的環(huán)境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來的動物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關(guān)于動物的生活習(xí)性，動物的本領(lǐng)等，孩子們非常樂意交流自己的想法。
第一環(huán)節(jié)中，主要通過謎語的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。
第二環(huán)節(jié)中主要通過交流討論的方式，讓幼兒通過視聽結(jié)合的方式，一起和小螃蟹體驗整個找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情。
第三環(huán)節(jié)中主要是設(shè)置了動物職業(yè)介紹所的形式，提升幼兒動物特殊本領(lǐng)的經(jīng)驗，同時在幫助其他小動物找工作的過程，發(fā)展自己的語言表達能力和分析判斷能力。
認(rèn)知目標(biāo)：了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性并根據(jù)其本領(lǐng)尋找合適的動作，與此同時拓展延伸到其他小動物根據(jù)自己的本領(lǐng)找工作。
情感目標(biāo)：感受小螃蟹找到工作后的快樂心情，同時也意在激發(fā)幼兒樂于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過程。
每一環(huán)節(jié)設(shè)計基本能凸顯其在整個教學(xué)活動中的有效性，同時能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行開放性的提問并注重環(huán)節(jié)過度的無痕，以及及時地總結(jié)和提升幼兒的經(jīng)驗。
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2、了解動物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
重點：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
難點：了解動物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動物職業(yè)介紹所背景。
興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問：
1、你們猜猜這個小動物是誰呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
過渡語：螃蟹媽媽有三個孩子，三個孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對媽媽說：我們已經(jīng)長大了，想找一份合適的動作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵幼兒大膽想象表達)。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因為小螃蟹長了兩對大螯，這兩對大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過了。很多小動物都愿意來找小螃蟹理頭發(fā)。
小結(jié)：原來小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來飯店吃飯的人也越來越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
小結(jié)：原來小螃蟹嘴里會吐泡泡的，這個本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個工作是適合自己的，三個孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
出示ppt，交流討論。
提問：你想為哪個小動物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動物找到了合適的工作，小動物們很開心，幫助別人的同時，我們自己也覺得很開心。
小螃蟹找工作是個非常有趣的故事，將螃蟹的特點與各類工作聯(lián)系起來，在實施教學(xué)的過程中，我運用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動。通過生動、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個活動中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合小動物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作。
在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。
橋的說課稿篇九
1、使用教材：
鄂教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時。
2、教材的地位及作用：
六年級的學(xué)生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點，生命日趨充滿活力，此時對學(xué)生進行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會》課以及其他教育中，學(xué)生已經(jīng)受到一些安全教育，自護、自救教育，但是，很少從生命意義與責(zé)任的高度探究珍愛生命的意思和方法?！墩鋹蹖氋F的生命》在以前安全教育的基礎(chǔ)上，上升到生命教育的高度，幫助學(xué)生初步建立關(guān)于生命的價值觀，從而鼓勵學(xué)生更加注重生命的安全。通過本單元教學(xué)，可以幫學(xué)生體會到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學(xué)生感悟生命的寶貴，教材上的內(nèi)容有選擇地使用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過一系列的活動感受父母的偉大與平凡，感受父母對我們的關(guān)愛，愿
意與他們真情溝通
（2）在每個人獨特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的關(guān)愛。本活動旨在讓學(xué)生通過各種活動體會周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級的學(xué)生，對生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和年齡特點，使學(xué)生加深對相關(guān)知識地理解，引導(dǎo)學(xué)生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
（1）在教學(xué)過程中，教師要扮演“導(dǎo)演”的角色，給予學(xué)生指導(dǎo)，突出學(xué)生的體會。
（2）讓學(xué)生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。
2、學(xué)法
（1）合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生間的互動、合作、共同探討、研究問題
（2）自己研究法：即學(xué)生要活動探究、討論、交流對社會的理解。
3、教學(xué)過程
活動一：生命的可貴
通過看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩砼R給家人帶來的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。
活動二：愛在溫馨的家里
播放學(xué)生時候照片，讓學(xué)生找變化，猜是誰，從而體會到自己的成長離不開家人的關(guān)愛。
活動三：愛在溫暖的集體里
通過講同學(xué)、老師關(guān)愛的故事，及劉煜的故事，讓學(xué)生體會到集體的愛。
活動四：愛在社會的真情里
通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會到社會關(guān)愛的故事。讓學(xué)生感悟愛在社會的真情里。
活動五：設(shè)計愛心小卡片
讓學(xué)生把對愛的理解，對生命的理解寫下來，提醒自己要珍愛生命。因為珍愛生命是我們的本能，也是我們的責(zé)任。
橋的說課稿篇十
本課依據(jù)新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)快樂.主動.健康發(fā)展，根據(jù)小學(xué)身心特點，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動的空間。培養(yǎng)學(xué)生想象力.創(chuàng)造力和表現(xiàn)力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。
1.初步學(xué)習(xí)后滾翻動作，發(fā)展學(xué)生靈敏.協(xié)調(diào).柔韌素質(zhì)。
2.使學(xué)生能夠掌握動作，提高學(xué)生動作協(xié)調(diào)性控制能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生美的情感及互相合作，團結(jié)協(xié)作的集體意識。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生心理.生理的特點，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，感受體育活動的快樂，體現(xiàn)健康的發(fā)展。
1、本課的開始，學(xué)生隨音樂進行小動物模仿的活動，調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生在邊唱邊跳中培育學(xué)生模仿.表現(xiàn)的能力，從而達到熱身作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動。
2、在技巧：后滾翻教學(xué)中，教師運用多樣化新穎的教具提高學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生先通過多樣活動體會滾動的感~受，并且滿足了學(xué)生好奇心理。使教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進行，通過學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練動作，體現(xiàn)學(xué)生主動參與地位，練習(xí)中學(xué)生自評.互評培養(yǎng)學(xué)生動手.動腦及觀察的能力。為了發(fā)展學(xué)生的個性，加強合作與交流，活動形式由個體發(fā)展到結(jié)伴練習(xí)最后到小群體練習(xí)，從而提高學(xué)生興趣，感受成功后的快樂。
3、通過游戲提高學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力讓學(xué)生在游戲中提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生在合作游戲中，體驗合作的快樂。
4、韻律放松，讓學(xué)生在快的音樂節(jié)奏中放松身心，教師及時給予鼓勵，全面提高學(xué)生的自尊心.自信心。
5、教學(xué)預(yù)計：全課練習(xí)密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
橋的說課稿篇十一
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計算機應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識，同時為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達到解決實際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大，于是，我們設(shè)計的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對學(xué)生個性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計又要考慮到的教學(xué)進度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點為：表格設(shè)計與制作。
為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔尽＠寐毟咝畔⑴c計算機應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進行自學(xué)或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會舉一反三。
六、說教學(xué)設(shè)計進程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。
橋的說課稿篇十二
（一）
本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位：本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后，認(rèn)識的又一類量及計量單位。屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。教材共安排了三道例題。第10頁的例題先讓學(xué)生初步認(rèn)識“容量”。教材沒有用定義的方式說明容量的意義，而是讓學(xué)生在具體的活動中獲得感受，體會容量的含義，這是與老教材不同的地方。第11頁的例題是認(rèn)識升是生活中常用的容量單位，通過實驗感受1升的實際意義。第12頁的“想想做做”，先引導(dǎo)學(xué)生通過對倒水過程圖片的觀察，借助簡單推理比較不同容器的容量的大小，加深對容量含義的認(rèn)識；接著通過了解生活里常見容器的容量，進一步體會升的含義以及它在日常生活里的應(yīng)用；最后通過簡單的估計活動，強化學(xué)生對1升大小的體驗。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1.
結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2.
結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解“升”的實際意義，加強1升的空間感知能力、觀察力和推理能力。
3.
估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。
4.在合作探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作能力，交流能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透節(jié)約用水的思想教育。
教學(xué)重點：結(jié)合具體情境感知容量單位升的實際意義，以有意義接受的方式構(gòu)建容量單位，
教學(xué)難點：在多樣化的教學(xué)活動中豐富對1升的表象，深化體驗，提升空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，一個容量為2升的飲料瓶，凈含量為1升的飲料瓶1只，容量相近的茶杯兩個，每組準(zhǔn)備大小不同的飲料瓶各1個，塑料盆一個、量杯一個、六個一次性杯子。滴水龍頭一分鐘滴下的水，等。
本課在設(shè)計時體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)理念：
1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生感悟容量單位產(chǎn)生的需要，發(fā)揮其主體作用，積極構(gòu)建；課中教師主要組織學(xué)生開展活動，以學(xué)生活動為主，教師適時的介入，組織進入不同的活動環(huán)節(jié)。
2、注重實踐操作：本課設(shè)計了多次學(xué)生操作活動，讓學(xué)生在活動中自主建構(gòu)。第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了觀察推理活動感知統(tǒng)一容量單位的必要性。第二環(huán)節(jié)設(shè)計了辨一辨活動，讓學(xué)生從日常生活中提取關(guān)于容量單位的意義。第三環(huán)節(jié)設(shè)計了三次倒水的活動，體驗1升的多少，第四環(huán)節(jié)設(shè)計了估一估、猜一猜、算一算等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對升在日常生活中運用的理解。
3、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)：借助多媒體課件，發(fā)揮其展示性好的特點，再現(xiàn)生活情境，提供大量信息，提高課堂教學(xué)中的信息含量，以此提高課堂教學(xué)效率。
一、
理解容量的意義
先出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯引導(dǎo)學(xué)生用觀察法比較哪個杯子能盛的水多，進而引出一個玻璃杯容量大一些、另一個玻璃杯容量小些的結(jié)果。再讓學(xué)生小組內(nèi)進觀察準(zhǔn)備的一大一小兩個飲料瓶，進行組內(nèi)交流，說說哪個容量大一些，哪個容量小一些。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計是從學(xué)生實際生活經(jīng)驗出發(fā)，體會容量的含義，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
出示兩個容量差不多的杯子讓學(xué)生通過觀察猜測這兩個杯子哪個杯子的容量大一些？學(xué)生猜測的結(jié)果會有不同。引導(dǎo)學(xué)生思考用倒水法比較容量的大小。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)問題情境促使學(xué)生思考問題解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力。
出示三個杯子，請大家猜一猜哪個容器的容量最大，哪個容器的容量最小。學(xué)生猜測后，課件播放倒水錄像，讓學(xué)生從錄像中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因為學(xué)生能力各異，接著用圖示進行分解，細(xì)說出推理過程，旨在讓學(xué)生都能比較清楚的進行推理。最后課件出示想想做做2，觀察圖后直接判斷容量的大小。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是在充分理解教材編排意圖的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的，利用倒水的情境培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。本環(huán)節(jié)借助了多媒體課件展現(xiàn)倒水的過程，使情境更生活化。由動態(tài)走向靜態(tài)，思維力度逐漸增加。
1、通過對話解讀引出冷水壺的容量可以用倒?jié)M幾杯水來表示。
2、由猜測老師家的冷水壺能倒?jié)M幾杯水，再到用課件快速展示兩次倒水過程，得到冷水壺裝滿水后能倒?jié)M3杯水和能倒?jié)M8杯水的不同結(jié)論，引發(fā)學(xué)生思考：這個冷水壺的容量到底有多大？有什么辦法解決這個問題？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，得出需要有一個標(biāo)準(zhǔn)的量器來計量的需求。
3、再引出一段容量單位來歷的文字資料，讓學(xué)生感知容量單位的來龍去脈，暗合剛才學(xué)生的體驗過程。
【設(shè)計意圖】曾經(jīng)聽過這樣一句話：“數(shù)學(xué)教學(xué)中需要有告訴，關(guān)鍵是如何告訴是有藝術(shù)的”，這句話一直深刻在腦海中，本環(huán)節(jié)在教學(xué)容量單位時，就力求通過創(chuàng)設(shè)冷水壺能倒幾杯水的問題情境，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生解決矛盾的需求，再在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上推出容量單位升和毫升，以有意義接受的方式結(jié)構(gòu)容量單位。
1.出示超市平面圖：說說到哪里去會找到容量單位？
2.課件出示一些商品商標(biāo)特寫，讓學(xué)生從這些商品的商標(biāo)中找出容量單位。
3、提取容量單位，引導(dǎo)概括容量單位一般用來計量液體多少的，引出升和毫升的意義。
【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)超市購物的生活情景，提供多樣的信息供學(xué)生選擇，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，提取有用信息，不僅概括出容量單位是常用來計量液體的多少，還有利于培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力。
1.直接告知人們是怎樣規(guī)定1升有多少的。借助課件和實物展示，讓學(xué)生初步建立1升的概念。
2、組織學(xué)生倒1升水活動，體驗1升有多少。
3、用1升水倒進一次性杯子，看能倒幾杯，最后借助一段文字資料，讓學(xué)生了解飲水常識與升的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】新課程觀這樣認(rèn)為：注重學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動方式，讓學(xué)生積極參與并在豐富的活動中交流。本環(huán)節(jié)就是通過組織學(xué)生三次倒水的體驗活動，使之對“1升有多少”有比較深刻的感知。
1.辨一辨：課件出示生活中的一些容器，讓學(xué)生辨別哪些容器的容量大于1升。
2.估一估：（經(jīng)歷三個階段）
（1）實物估計：先估教室中的純凈水水桶的容量，再估塑料盆的容量。這兩次估計中注意引導(dǎo)學(xué)生采用尋找參照物的方法進行估計。
（2）選擇性估計：給出一些數(shù)據(jù)選擇容器的容量。
（3）想象估計：看圖想象直接估計容量：
3.算一算：
（1）先欣賞節(jié)約用水廣告短片。
（2）計算關(guān)不緊的水龍頭一個小時一天會流失多少水，計算過后課件將五桶純凈水形象的展示出來，使學(xué)生從視覺上深刻感知一個關(guān)不緊水龍頭帶來的水浪費，體驗節(jié)水的重要性。
4、說一說：出示盛有滴水龍頭一分鐘浪費水的杯子，估計一下大約是多少。
橋的說課稿篇十三
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己。眼睛是我們身體重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常的重要。由于幼兒在日常生活中看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設(shè)計了“眼睛的秘密”教學(xué)活動。
根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容我制定了以下兩個目標(biāo)：
1.讓幼兒了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱，這樣做能夠讓幼兒加深對眼睛的了解。
2.讓幼兒懂得保護眼睛的重要性，掌握更多保護眼睛視力的知識，能夠?qū)W會愛惜自己的眼睛，并用正確的方式去保護好它。
1.每人一個眼罩。
2.每人一面鏡子。
3.眼睛的結(jié)構(gòu)圖，小朋友揉眼睛的圖片，對視力有意的食物圖片。
其中眼罩和小鏡子是讓幼兒從家里帶過來的。
一、黑暗體驗，感受眼睛的重要性。
先讓幼兒帶上自己的眼罩體驗看不見東西時的感受，從而認(rèn)識眼睛在生活中的重要性。
二、初步了解眼睛的功能。
讓幼兒談?wù)勓劬Ρ幻勺〉母惺埽視栍變?，剛才你們帶上眼罩眼睛被蒙住時，都有什么感受呀！接著為了進一步拓展幼兒的思維空間，我會問他們眼睛都可以看到哪些東西？并總結(jié)，我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西?？墒悄銈兞私庾约旱难劬幔看蠖鄶?shù)小朋友都會回答不了解，接下來就是活動的第三部分。
三、了解眼睛各部分的名稱。
2.我會出示眼睛結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒去觀察。
最后我會進行總結(jié)：眼睫毛對眼睛有保護作用，能遮住眼睛不被強光照射，也可防止塵土落入眼內(nèi)。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點叫瞳孔。
四、討論學(xué)習(xí)保護眼睛的方法，
2.接著出示小朋友揉眼睛圖片，并提問幼兒:小朋友都看到了這個圖片上的寶寶在揉眼睛，那為他什么要揉眼睛呢？他的眼睛怎么了，眼睛會生什么病。
3.討論：眼睛為什么會生??？小朋友們會回答出很多種生病的原因。
4.討論：日常生活中我們應(yīng)怎樣保護眼睛？那些食物對我們的眼睛有好處？
5.最后我會做出小結(jié)，今天我們知道了許多有關(guān)眼睛的秘密，老師希望每位小朋友都有一雙明亮的眼睛，從現(xiàn)在起，改掉那些不好的習(xí)慣，好好的保護我們的眼睛。
讓幼兒回家和爸爸媽媽一起觀看眼保健操的視頻，并試著學(xué)習(xí)去做。
橋的說課稿篇十四
本單元在上冊學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的`除法，有余數(shù)除法的試商是以后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，較次從學(xué)生已知的 表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動使學(xué)生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。在此基礎(chǔ)上，引出有余數(shù)除法，通過實際操作，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動探索試商的方法。
（1）掌握除法豎式的書寫格式，能正確計算有余數(shù)除法。
（2）能運用有余數(shù)除法的知識解決一些簡單的實際問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。
（1）經(jīng)歷分蘋果等實際操作，體驗除法豎式的抽象過程。
（2）探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（1）初步體會一偶余數(shù)除法與生活的聯(lián)系。
（2）發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)探索精神。
（3）鼓勵學(xué)生動手實踐，獨立思考與合作交流，使學(xué)生獲得積極的清高體驗。
(1) 使學(xué)生能夠體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中體會到在生活中吧一些圖品平均分或有時會有 余數(shù)，體會余數(shù)比除數(shù)小，并掌握喲余數(shù)除法的試商方法。
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點。
（1）通過分蘋果的 使勁操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一部的含義。
（2）要緊密聯(lián)系學(xué)生的 生活實際，使學(xué)生體會到在日常上火中有很對平均分后海有余數(shù)的 情況，人生道學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
（3）要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，通過安排形式多樣，生動有趣的練習(xí)，積累經(jīng)驗，逐步達到熟練，有效地攻破學(xué)習(xí)上的難點。
（4）在運用有余數(shù)除法解決問題時，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過自主探索，合作交流，分析，解決生活中的實際問題。
1、 已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容二年級上冊
（1）乘法的認(rèn)識與乘法口訣
（2）除法的認(rèn)識與乘法的口訣求商。
2、本單元的 主要內(nèi)容：
（1）除法豎式的書寫
（2）有余數(shù)除法的認(rèn)識
（3）有余數(shù)除法的試商方法
（4）有余數(shù)除法的實際應(yīng)用。
本單元教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動，使學(xué)生體會除法的意義，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，在此基礎(chǔ)上引出有余數(shù)的除法。通過實際操作，學(xué)生體會到余數(shù)一地你給要比除法小，從而主動探索試商的方法。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)到的有余數(shù)知識運用到實際中去，解決日常生活中的 問題。
本單元包括六節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)分蘋果，讓學(xué)生在會用口訣求商的基礎(chǔ)上，在實際操作過程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，體會到除法每一步的實際含義。第二節(jié)分橘子，讓學(xué)生通過動手圈一圈，體會到在日常生活中有許多平均分后還有剩余的情況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。第三節(jié)分草莓，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元 難點，教材分散按派了一定數(shù)量的練習(xí)，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的 方法，從而達到熟練的程度。第四課租船和第五節(jié)派車設(shè)計的意圖在于讓學(xué)生經(jīng)歷運用有余數(shù)除法來解決實際問題的過程教學(xué)時，教師要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中 實際問題，第 六節(jié)練習(xí)一，是對本單元的綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)用。
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
情感目標(biāo)：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)難點：通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。
2、本課知識點：除數(shù)是一位數(shù)（商時一位數(shù)）的除法的計算方法，本節(jié)課用問題導(dǎo)入先讓學(xué)生理解題意，接著讓學(xué)生探究205的計算方法(用連減的方法求商時，看被除數(shù)減了幾個除數(shù)后事0，商就是幾；用連減的方法求商時，想幾個除數(shù)相加等于被除數(shù)，被除數(shù)就是幾；用乘法口訣求商時，想除數(shù)和幾相乘是被除數(shù)，商就是幾；列豎式計算時，要注意相同數(shù)位對齊)重點讓學(xué)生掌握列豎式計算除法是一位是（商是一位數(shù)）的除法的 方法：
（1）先寫廠表示除號；（2）在除號里面寫被除數(shù)（3）在除號外邊寫除數(shù)（4）把商寫在被除數(shù)的上面，并和被除數(shù)的個位對齊（5）把除數(shù)和商的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位對齊（6）用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)除法豎式時可能存在的問題 ：商的書寫位置不對；商和除數(shù)相乘的結(jié)果忘記寫；橫式上忘記寫結(jié)果等。
知識目標(biāo)：初步了解余數(shù)的意義，會用豎式計算有余數(shù)的除法。
能力目標(biāo)：理解余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。
情感目標(biāo)：經(jīng)歷分橘子的實際操作過程，體會有余數(shù)的除法與生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重點：掌握有余數(shù)的除法的計算方法。理解余數(shù)一定要吧除數(shù)小的道理。
2、本課知識點：分橘子的活動使在分蘋果的基礎(chǔ)上進行的活動，引入了有余數(shù)除法。本課有兩個知識點（1）、余數(shù)的含義，運用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生先理解題意，然后組織學(xué)生探究余數(shù)的含義，之后介紹有余數(shù)除法的寫法和讀法。 (2)有余數(shù)除法的計算方法，它的計算方法同無余數(shù)除法的計算方法相同，除的的余數(shù)必須比除數(shù)小。。（理解題意；探究有余數(shù)除法的計算方法；比較余數(shù)和除數(shù)的大小；余數(shù)的單位名稱以及答句。）
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式時可能存在的問題（余數(shù)可能大于除數(shù)；單位名稱用錯；橫式上不寫余數(shù)）
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激起有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。
教學(xué)重點：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
教學(xué)難點：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2、本課知識點：有余數(shù)除法的試商方法，利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么，就可以確定這個數(shù)位商。教學(xué)時可以先以主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和所要解決的問題，在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵學(xué)生運用乘法口訣試商，在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，并給學(xué)生留下足夠的思考時間，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會試商的策略。
3、 本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：余數(shù)比除數(shù)大，商小了，應(yīng)把商改大；試商大了，應(yīng)該把商改?。桓腻e題時學(xué)生會將原題改掉，也有學(xué)生不判斷在原題目中改錯。
知識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
情感目標(biāo)：對學(xué)生進行安全教育同時體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題
教學(xué)難點：會尋找解決問題的相關(guān)信息
2、本課知識點：運用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識解決實際問題的方法。教材通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實際，運用有余數(shù)的除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說一說從情境中得到了什么信息，然后提出課本中的問題，在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流：你是怎樣想的，如何列式結(jié)合實際想一想，怎么樣回答問題！在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的讀題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，思考至少要租（ ）條船：含義。這類學(xué)生可能會出錯的問題，急哦按時不要急于先提出問題來，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上在發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)有余數(shù)除法的知識解決實際問題時，有時根據(jù)實際需要，如租車、租船、的呢個活動需要采用進一法也就是說盡管剩下一個人，也要單獨再加上一個量及必須在求出的商的基礎(chǔ)上再加上1。
(3)本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的問題：運用余數(shù)除法知識解決實際問題，要特別注意具體問題具體分析，根據(jù)實際情況確定是否給商加1，誤區(qū)：做一套衣服需3米布，一塊花有布長25米，最多能做幾套衣服？253=8（套）1（米）有的學(xué)生就會在解決問題時出現(xiàn)加1現(xiàn)象。
知識目標(biāo)：結(jié)合實際，運用有余數(shù)的除法及相關(guān)知識解決問題。
能力目標(biāo)：在合作交流中勇于發(fā)表自己的思法，學(xué)會表達和傾聽。
情感目標(biāo)：嘗試到解決問題成功的喜悅以及感受到解決問題的不同策略的體驗同時加強了團隊合作的意識和能力。
教學(xué)重點：結(jié)合實際，運用有余數(shù)的除法及相關(guān)知識解決問題。
教學(xué)難點：能夠綜合運用所學(xué)教材知識解決問題。
2、本課知識點：派車的方法是本節(jié)課的知識點，派車這節(jié)課是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問題，教材創(chuàng)設(shè)了乘車去機場的生活情境，教學(xué)時先讓學(xué)生觀察圖，需找圖中的數(shù)學(xué)信息，然后理解題意，（無論怎么樣派車，只要將25人送到機場就行，方法是有很多種的）之后可以分組找派車的方法，學(xué)生匯報，交流分析，找到最合理的派車方法，之后介紹用列表的方法解決派車的方案。要讓學(xué)生明白派車時，空座位越少越合理，通過不同的方法找出派車的方案，對比讓學(xué)生感觸到列表的方法更便于觀察和比較，以此來找到最合理的方案。
3、存在的問題：找到最合理的方案。
橋的說課稿篇十五
一、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第九單元《統(tǒng)計與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計活動在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途…進行分類統(tǒng)計。本單元繼續(xù)教學(xué)把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進行統(tǒng)計并把統(tǒng)計獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計表里。本課時是初步教學(xué)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號隊員購買服裝想請全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境引出怎樣購買鼓號服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表分析整理后的數(shù)據(jù)根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實的實施者而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說我對教材進行了重新開發(fā)把購買鼓號隊服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計表--分析數(shù)據(jù)的全過程而學(xué)習(xí)重點放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采用多種方法在交流比較的過程中逐步優(yōu)化突出畫正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計表描述。
所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學(xué)生在活動中掌握這部分知識形成相關(guān)的統(tǒng)計技能。為今后更進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表、概率等知識打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)的重點、難點重點學(xué)會數(shù)據(jù)的分段整理。難點能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單的分析做出決策。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個辦法或第一位工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有定向、調(diào)節(jié)、激勵、檢測和評價等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)顯得很重要。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對統(tǒng)計與概率第二學(xué)段提出這樣一些具體目標(biāo)經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程能解釋統(tǒng)計結(jié)果根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測并能進行交談。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計過程學(xué)會根據(jù)實際情況對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。
2、讓學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識發(fā)展統(tǒng)計觀念培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
四年級的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程已有所體驗并學(xué)會了一些簡單的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。在此基礎(chǔ)上再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程讓學(xué)生進一步體會收集和整理數(shù)據(jù)的必要性感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。
根據(jù)小學(xué)兒童好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、交流、反思等活動并使全體學(xué)生參與到實踐活動之中。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué)彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教材內(nèi)容的特點結(jié)合學(xué)生實際在教學(xué)中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號分段、用畫正字等方法整理、繪制統(tǒng)計表、利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計方法解決問題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅(qū)動下對本來枯燥的統(tǒng)計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實感每個學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗通過調(diào)查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法真實經(jīng)歷用統(tǒng)計解決問題的全過程特別是學(xué)會了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗。
2、探究新知1、分段整理數(shù)據(jù)1讓學(xué)生觀察身高記錄單教師提問從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學(xué)生總?cè)藬?shù)和每個學(xué)生的身高。再觀察記錄單你能看出當(dāng)時我們班最矮的同學(xué)身高是多少厘米最高的同學(xué)身高是多少厘米嗎2教師向?qū)W生說明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號、中號、小號三種。多媒體顯示小號--身高120129cm中號--身高130139cm大號--身高140149cm3教師提問怎樣才能知道每種型號的校服需要買多少套呢引導(dǎo)學(xué)生明白需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理教師板書分段整理接著提問用什么方法來分段整理呢讓學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生的意見可能為數(shù)數(shù)用不同的符號記錄畫正字記錄等。4讓學(xué)生比較那種記錄方法比較好并說出理由。接著要求學(xué)生以小組為單位用畫正字的方法來分段整理數(shù)據(jù)。組長要做好分工看哪組能整理得既快又準(zhǔn)確。在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神獲得成功的體驗。2、制作統(tǒng)計表讓學(xué)生討論能不能把畫正字的記錄單直接送給廠家呢還應(yīng)該怎么辦板書制統(tǒng)計表接著要求學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。填好后再提問表中的合計起什么作用讓學(xué)生明白既能反映總?cè)藬?shù)又能檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤。我提醒學(xué)生還要填寫統(tǒng)計表名和制表日期。讓學(xué)生給統(tǒng)計表命名。3、分析數(shù)據(jù)我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計表會明白哪些問題每種型號的服裝做多少套共做多少套。我再點明這就是分析數(shù)據(jù)。板書分析數(shù)據(jù)4、回顧統(tǒng)計過程回想一下剛才我們是如何解決購買校服問題的我們經(jīng)歷了一個怎樣的統(tǒng)計過程1、收集數(shù)據(jù)。2、分段整理。3、制統(tǒng)計表。4、分析數(shù)據(jù)。5、教師進行小結(jié)剛才我們利用統(tǒng)計解決了定做校服的實際問題統(tǒng)計在我們的現(xiàn)實生活中運用是很廣泛的。下面我們要把學(xué)到的知識加以運用。
3、鞏固運用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計表。2、讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計的結(jié)果。3提問你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對分析統(tǒng)計結(jié)果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過鞏固練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維提高學(xué)生的語言表達能力初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
橋的說課稿篇十六
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的6~9的認(rèn)識。這部分教材是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
一年級學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)本課之前都能說出、數(shù)出6~9各數(shù)，對各數(shù)的順序及大小也有一定的掌握，而且在生活中也常常去接觸到這些數(shù)；但在孩子的頭腦里，還沒有形成6~9各數(shù)的概念，如何正確書寫還比較模糊。學(xué)生的自理能力也有限。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9，認(rèn)識應(yīng)會讀寫6~9，掌握6~9的順序。
2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感，感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運用數(shù)解決生活中的簡單問題。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴交流探究的意識。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：理解6~9各數(shù)的的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。
本課難點是：經(jīng)歷6~9各數(shù)的抽象過程，正確理解6~9各數(shù)的含義。
1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，出示“套圈游戲”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法在授完新課后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用6~9中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)6~9各數(shù)的認(rèn)識時候，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺小棒，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在5的基礎(chǔ)上再添上1就得到了6，在6的基礎(chǔ)上再添上1就得到了7，從而了解數(shù)的順序。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
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