教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。教案的編寫要注意形式多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以下教案范例展示了不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇一
1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步認(rèn)識動詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒識字的興趣。
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
請你們仔細(xì)看我的表演，猜猜我在干什么?
1、表演吃飯。
提問：我在干什么?想不想和"謎語大師"一起來表演?
教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說)
出示漢字，共同認(rèn)讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什么?(幼兒邊說邊表演，鞏固認(rèn)識"吃")
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么?
幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問：這個(gè)謎語的謎底是什么呢?
幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什么?(幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，鞏固認(rèn)識"喝")
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴干什么了?
幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜?(幼兒表演，鞏固認(rèn)識"吹")逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
2、請個(gè)別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。
3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關(guān)漢字。
4、捉迷藏
方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見了，并從字卡中找出。
1、請你們找找這四個(gè)字里的小秘密。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁)
2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)"口"呢?
3、教師小結(jié)，我們剛才做的動作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)"口"。
(結(jié)束)
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇二
1、探索并發(fā)現(xiàn)夾子玩偶制作的奧秘，嘗試用夾子自制玩偶。
2、能抓住動物特征繪畫側(cè)面頭像，在夾子開口處正確黏貼嘴部。
3、體會自制玩偶與同伴合作表演的樂趣。
1、 教具準(zhǔn)備：青蛙、巨嘴鳥、老虎、鱷魚，演示文稿一份。
2、 材料準(zhǔn)備：人手一份夾子、繪畫紙、記號筆、油畫棒、剪刀、雙面膠、毛梗等輔助材料。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過繪本《大嘴巴青蛙》。
（一） 回顧繪本故事
1、 都聽過《大嘴巴青蛙》的故事吧！故事有哪些動物呀？
2、 今天敏敏老師把故事里的動物都帶來了，你還記得大嘴巴青蛙喜歡吃什么嗎？打開看看！
3、 故事里的其它動物愛吃什么呢？請它張開嘴巴看看！
4、 敏敏老師還會用玩偶來表演這個(gè)故事呢，想看看嘛？（教師表演故事片段）
（二） 探索制作奧秘
1、 你覺得這些玩偶怎么樣？有趣在哪里？為什么這些大嘴巴都能張開藏食物呢？
3、 現(xiàn)在請你仔細(xì)研究一下，看誰能發(fā)現(xiàn)它的制作方法！如果有不明白、不清楚的地方，可以請大家來幫幫忙。
4、 根據(jù)幼兒的回答提出重點(diǎn)和難點(diǎn)：頭像大小、側(cè)面特征、嘴部剪貼、食物安裝。
（三） 嘗試分工制作
1、 你們都會做了嗎？每組5個(gè)小朋友一起分工制作故事里的玩偶，做好了自己搭建小舞臺表演故事，開始行動吧！
2、 教師巡回指導(dǎo)，給予有困難的孩子及時(shí)的幫助。
（四） 融入場景展示
1、 合作嘗試邊操作夾子玩偶，邊表演繪本故事。請一組幼兒來介紹玩偶，并且演一演。
2、 小朋友你們用夾子玩偶表演有趣吧，那我們把它帶到教室里再一起表演吧！
鼓勵(lì)幼兒在教室里用夾子玩偶表演故事。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇三
設(shè)計(jì)意圖：
《變色的房子》這個(gè)故事來自于大班語言上冊《豐收的秋天》中的第五個(gè)活動。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動物，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們了解一年四季的變化特征。由于教材上安排的是早期閱讀和看圖說話的形式，但是我班幼兒的口語表達(dá)能力及觀察能力有所欠缺，根據(jù)這種情況，對教材進(jìn)行了取舍，改早期閱讀為故事為主的語言綜合課，既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問、討論、表演中了解一年四季的變化及特征，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”“以游戲?yàn)榛净顒印钡睦砟钕辔呛稀?/p>
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
活動重點(diǎn)：
利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。
活動難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說話。
活動準(zhǔn)備：
1、字卡——讓孩子認(rèn)識春夏秋冬四個(gè)漢字。
2、小動物頭飾及場景——為了讓孩子進(jìn)入到動物的角色進(jìn)行故事表演。
3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。
4、課件準(zhǔn)備：并能形象的用簡單的動畫展示故事內(nèi)容，吸引注意力。
活動過程：
一、通過自己觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，通過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對目標(biāo)一的實(shí)現(xiàn)、為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）。
二、觀看課件，完整聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認(rèn)識春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個(gè)步驟）。
1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問：
（這個(gè)步驟是專門為完成目標(biāo)一而設(shè)計(jì)的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時(shí)，會吸引幼兒的注意力，隨著逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒掌握小豬征求朋友們的意見的過程有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達(dá)能力。）。
2、談話，讓幼兒認(rèn)識春夏秋冬四季和四季的顏色。
提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？
（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時(shí)教師要趁熱打鐵，及時(shí)提問四季的顏色，并說出為什么，加深幼兒對四季的印象?！扒焕蠋?。教，案網(wǎng)出處”同時(shí)在幼兒充分認(rèn)識四季的前提下，利用自制的類似點(diǎn)名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個(gè)課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個(gè)部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進(jìn)活動重點(diǎn)的完成。當(dāng)然，當(dāng)孩子們對四季的顏色還有不解時(shí)，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）。
3、教師出示字卡“春、夏、秋、冬”，引導(dǎo)幼兒說說對這四個(gè)字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動。
（此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識“春夏秋冬”四個(gè)字，一方面認(rèn)識漢字，另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語表能力。這個(gè)步驟看似簡單，實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了檢測幼兒識字的點(diǎn)名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應(yīng)，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來，應(yīng)用故事中的句子。）。
三、活動拓展——故事表演。
1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進(jìn)行表演。
2、如果課堂還有時(shí)間，可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過示范性的表演，所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語表達(dá)能力的發(fā)展。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認(rèn)識，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ)，是一個(gè)長足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。）。
教學(xué)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇四
(1)理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。
(2)感知敘事散文的語言特點(diǎn)。
(3)學(xué)做有責(zé)任的人。
二、活動準(zhǔn)備：
指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。
三、活動過程。
(一)初步感知，引出難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書。
“你在書中看到什么?書中講了什么事?”
2、談話活動。
“小朋友什么時(shí)候會臉紅?臉紅得像什么?”
(引導(dǎo)幼兒說比喻句)。
(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作。
“故事里誰會臉紅?你們喜歡誰?”
(三)理解散文內(nèi)容。
1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容。
畫面一：“貓做錯(cuò)了什么事?它做錯(cuò)事后怎么做?它會臉紅么?”(豐富詞匯：溜掉)。
畫面二：“黃狗、花狗在干什么?發(fā)生了什么事?”
“為什么狗、貓做錯(cuò)事臉都不會紅?小孩做錯(cuò)事會臉紅嗎?”
畫面三：“小孩會臉紅嗎?小孩做錯(cuò)了什么事?”
“打破茶杯后，他們又是怎么做的?他們說什么?”(豐富詞匯：頓時(shí)、畚萁)(幼兒學(xué)說：“怪我不好，請?jiān)?”)。
2、感知作品中的比喻句。
“小孩做錯(cuò)事時(shí)，臉紅得像什么?”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”)。
“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么?”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”)。
幼兒學(xué)說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?/p>
“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”(結(jié)合動作學(xué)說。)。
(四)討論：“如果人人都沒有責(zé)任心，世界會變成怎樣?”
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇五
設(shè)計(jì)思路：
本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問題，就問幼兒：“這些花代表什么意思呢？每個(gè)地方送的花都一樣嗎？”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎？玫瑰表示什么？送給媽媽什么花等，他們非常渴望知道答案，看到孩子們對這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動《花的語言》。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。
3、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準(zhǔn)備：
收集有關(guān)花的知識、鮮花、包裝紙等。
活動過程：
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花？
2、你喜歡什么花？它表示什么意思？
二、選花：
1、請幼兒打開信封看看信上說什么？
2、給他們選什么花？為什么？
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎？
2、幼兒包裝花兒。
四、設(shè)問：
你們再幫我想想還有什么時(shí)候也可以送花？送什么花？
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇六
設(shè)計(jì)意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神秘的，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實(shí)現(xiàn)，夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班語言活動《夢》，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美。
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能根據(jù)詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？
師：你們的夢真有趣呀！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！
二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師配樂朗誦詩歌。
2、教師提問：小朋友你聽到了什么？詩歌里的小女孩都變成了誰？
三、分段學(xué)習(xí)詩歌。
我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？
2、師：在夢里，我開心嗎？你們怎么知道的？
四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。
1、完整播放錄音。
2、師：聽完詩歌《夢》，你們的`心里有什么樣的感覺？
3、師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）。
4、幼兒跟讀。
延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。
師：小朋友們，小女孩的夢美不美？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說一說。
附詩歌：
夢在夢里，我是多么甜蜜。
我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。
我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會我跳舞。
我夢見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。
不，這不是夢，這是真的！
我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……。
活動反思：
《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時(shí)候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個(gè)非常好契機(jī)。再者因?yàn)檫@首詩歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語言表達(dá)能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和困難。
通過今天對詩歌《夢》的開展，再加上老師們的評課，也給我?guī)砹撕芏嘈碌挠X悟和反思，以下是我的幾點(diǎn)感觸：
一、可將活動的重點(diǎn)內(nèi)容定位到目標(biāo)里。
在活動中的三個(gè)目標(biāo)都能基本完成，可能對于大班上學(xué)期的幼兒來說，整首詩歌在學(xué)習(xí)過程中有點(diǎn)難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌，并能夠根據(jù)詩歌的句式再來進(jìn)行創(chuàng)編，這也是一個(gè)很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高，至此，三個(gè)目標(biāo)都能很好的達(dá)成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學(xué)會說三個(gè)“夢見……”所以可以嘗試將這一重點(diǎn)內(nèi)容加入到目標(biāo)中，讓目標(biāo)更加具體一點(diǎn)。
二、活動的導(dǎo)入部分需更加切合實(shí)際一點(diǎn)。
在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最后發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)時(shí)幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情？”時(shí)幼兒有點(diǎn)不知所措了。所以根據(jù)老師們的意見，可以將導(dǎo)入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。
三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。
精讀這首詩歌，不僅會為它優(yōu)美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實(shí)際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩歌的重點(diǎn)部分，所以需要在朗誦詩歌的時(shí)候更要抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。
在磨練中成長，慢慢克服緊張的心態(tài)，用最充分的準(zhǔn)備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機(jī)遇中更加充實(shí)自己。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇七
活動目標(biāo)：
1、在小動物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動中合作的快樂。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
活動準(zhǔn)備：
1、故事畫面。
2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。
活動過程：
一、封面導(dǎo)人，引發(fā)好奇。
1、介紹故事名稱《月亮的味道》。
2、談?wù)務(wù)f說動物們猜想月亮是什么味道。
二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現(xiàn)疊高。）。
2、討論：
（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）。
（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）。
（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）。
（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）。
（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）。
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！
三、小組合作，探究方法。
1、第一次探索，操作要求：
（1）設(shè)置模擬月亮的高度。
（2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。
（3）可適當(dāng)選用紙板小棒等輔助物。
（4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談?wù)劯髯缘捏w會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試）。
（2）想一想：還能不能找到別的竅門？
（3）在操作過程發(fā)生問題時(shí)思考原因和解決的方法。
四、交流體驗(yàn)。
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去？
3、過程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時(shí)必須互相商量和配合才能成功。
活動反思：
一、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖模俊钡谝粋€(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時(shí)沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的。”“是冰冰的、涼涼的?！?，我提問了很多學(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時(shí)代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜沒有及時(shí)抓住這次機(jī)會。
二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間。
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個(gè)問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會。每一本繪本都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事？請學(xué)生發(fā)揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。正如課后研討時(shí)老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學(xué)生想象的空間會更大。
三、要注重語言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對文本的感悟能力。
低年級的學(xué)生往往語言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答問題時(shí)要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚。繪本《月亮的味道》和大多數(shù)繪本一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語言的好素材。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿繪本中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用繪本語言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學(xué)生一下子就感受到了小動物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作堅(jiān)持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課后能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時(shí)又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇八
活動目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步認(rèn)識動詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒識字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
活動過程：
一、引起興趣。
二、感知認(rèn)讀。
1、表演吃飯。
提問：我在干什么？
想不想和“謎語大師”一起來表演？（師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）出示漢字，共同認(rèn)讀“吃”。
除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認(rèn)識“吃”）。
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么？
幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字“唱”。
3、表演喝水。
提問：這個(gè)謎語的謎底是什么呢？
幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字“喝”。
小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，鞏固認(rèn)識“喝”）。
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴干什么了？
幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字“吹”。
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認(rèn)識“吹”）逐一跟讀漢字“吃、唱、喝、吹”。過渡：“謎語大師”的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、游戲。找字寶寶。
幼兒拿出字卡，師說：“我用小嘴吃吃飯，吃吃吃”，幼兒找出“吃”字。
請個(gè)別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的'漢字。
師提要求，如：“口好渴呀，請你們給我喝喝水”，幼兒找出相關(guān)漢字。
捉迷藏方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見了，并從字卡中找出。
四、遷移小結(jié)。
1、請你們找找這四個(gè)字里的小秘密。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“口”字旁）。
2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)“口”呢？
3、師小結(jié)，我們剛才做的動作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)“口”。
（結(jié)束）評析：
在當(dāng)前，幼兒識字教育越來越受到人們的重視。識字活動《有趣的嘴巴》，以游戲貫穿整個(gè)活動，輕松活潑，讓孩子在教師創(chuàng)設(shè)的愉悅環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)、自然習(xí)得。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇九
活動目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步認(rèn)識動詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒識字的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
活動過程：
一、引起興趣。
二、感知認(rèn)讀。
1、表演吃飯。
提問：我在干什么？
想不想和“謎語大師”一起來表演？（師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）出示漢字，共同認(rèn)讀“吃”。
除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認(rèn)識“吃”）。
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么？
幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字“唱”。
3、表演喝水。
提問：這個(gè)謎語的謎底是什么呢？
幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字“喝”。
小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，鞏固認(rèn)識“喝”）。
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴干什么了？
幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字“吹”。
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認(rèn)識“吹”）逐一跟讀漢字“吃、唱、喝、吹”。過渡：“謎語大師”的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、游戲。找字寶寶。
幼兒拿出字卡，師說：“我用小嘴吃吃飯，吃吃吃”，幼兒找出“吃”字。
請個(gè)別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的'漢字。
師提要求，如：“'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水”，幼兒找出相關(guān)漢字。
捉迷藏方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見了，并從字卡中找出。
四、遷移小結(jié)。
1、請你們找找這四個(gè)字里的小秘密。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“口”字旁）。
2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)“口”呢？
3、師小結(jié)，我們剛才做的動作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)“口”。
（結(jié)束）評析：
在當(dāng)前，幼兒識字教育越來越受到人們的重視。識字活動《有趣的嘴巴》，以游戲貫穿整個(gè)活動，輕松活潑，讓孩子在教師創(chuàng)設(shè)的愉悅環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)、自然習(xí)得。
活動反思：
特別是在討論如何保護(hù)嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴積極交流，還能大膽地與聽課的老師們互動，思維活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足之處：
1、沒能放手讓孩子大膽地表達(dá)，過于包辦限制了孩子語言的發(fā)展。
2、識字的游戲的方式也有所欠缺。
在今后的活動中得加以改進(jìn)，真正為幼兒提供一個(gè)敢于大膽表達(dá)的環(huán)境，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)等方面的能力。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學(xué)會朗誦詩歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
重難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€(gè);磁帶及錄音機(jī)。
2、詩歌圖譜、ppt;筆、紙。
活動過程：
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙迹ㄟ^情景對話引題。
1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜?
3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢?請聽詩歌《種瓜》。
二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點(diǎn)點(diǎn)長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎?
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。
1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。
2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?
四、看圖譜學(xué)兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細(xì)又長。
(提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?長呀長呀，胖奶奶種的.瓜和胖奶奶一樣，怎么樣?長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣?)。
4、分男女角色念。(引導(dǎo)幼兒用身體動作)。
五、拓展想象，鞏固理解詩歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢?根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂邊作畫。
教學(xué)反思：
整個(gè)過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經(jīng)常帶他們到郊外，多長見識!
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十一
1．觀察分析畫面，理解故事內(nèi)容，感受人物間的情感。
2．產(chǎn)生用圖畫、符號等方式寫信的興趣，并初步進(jìn)行嘗試。
3．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
電腦、電視機(jī)、課件、信封兩個(gè)、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號筆。
1．觀察分析封面，激發(fā)閱讀興趣。
（1）今天，張老師帶來一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？看看，故事里有誰？它們怎么了？
（3）看看故事里的兩個(gè)好朋友是怎么做的。
【評析：聯(lián)系自己感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。】。
2．觀察分析第一封信。
（1）出示第一個(gè)信封。你知道這封信是誰寫的？寫給誰的？你是怎么看出來的'？
（2）多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢？我們一起來看看。出示第一封信。
（3）多咪對點(diǎn)點(diǎn)說，說什么呢？誰知道？
（4）逐一分析每幅圖畫的意思及冒號和箭頭的意思。注意歸納出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
（5）到底多咪是這個(gè)意思嗎？我們一起來看看。
【評析：在寬松的氛圍中，充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會?！俊?/p>
3．觀察分析第二封信。
（1）這封信是誰寫給誰的？你是怎么看出來的？信上說了些什么？
（2）點(diǎn)點(diǎn)對多咪說些什么？你是從哪里看出來的？
（3）看看故事里是這個(gè)意思嗎？
（4）兩個(gè)好朋友一起度過了一個(gè)美好的夜晚，真快樂啊。
4．觀察分析第三封信。
（3）一起看課件。原來點(diǎn)點(diǎn)在干什么？
（4）多咪問點(diǎn)點(diǎn)：“你到哪兒去了？不是病了嗎？”點(diǎn)點(diǎn)說：“我去釣魚了?！倍噙溆謫枺骸澳阈派袭嬃四闾稍诖采?，不是病了嗎？”點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說：“我是說我睡覺的時(shí)候夢到你了。”兩個(gè)好朋友你看看我，我看看你，忍不住笑了起來。
【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣，活動氣氛活躍，幼兒學(xué)習(xí)積極性高。】。
（6）我們來把這兩封信比一比，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
（7）一般我們寫信的時(shí)候，要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情，這樣別人就容易明白，否則就要鬧出誤會。等你們以后會寫字了，就能把信寫得更明白了。
5．完整欣賞故事。
（1）看課件，完整欣賞故事。
（2）你們喜歡故事里的兩個(gè)好朋友嗎？為什么？
6．給好朋友寫信。
（2）幼兒分散自由給好朋友寫信，提醒注意信的格式。
【最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展，體現(xiàn)了一定的延伸性。】。
在整個(gè)活動的結(jié)束部分，可以考慮增添一個(gè)律動環(huán)節(jié)，讓整個(gè)活動更輕松愉悅。
通過這次活動，我們可以再日常生活中或區(qū)域活動中滲透相關(guān)內(nèi)容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展孩子的思維。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，體驗(yàn)散文詩中的情感。通過散文詩的欣賞，發(fā)展幼兒的藝術(shù)潛能。
2、培養(yǎng)和提高幼兒對藝術(shù)的欣賞力，體驗(yàn)散文詩優(yōu)美的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，配樂磁帶。
2、頭飾若干(小猴，小鳥，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶)。
3、紅色太陽22個(gè)，綠色蠟筆22支。
教學(xué)過程：
一、討論：
2、請個(gè)別幼兒獨(dú)力講述。
3、老師小結(jié)幼兒所述。
4、你想什么辦法，讓太陽不再那么熱而是很涼快呢?
5、幼兒講述。
二、引導(dǎo)幼兒聽散文詩《太陽變綠了》。
1、我們來聽聽，看看小動物們的看法吧!
2、教師有感情地朗誦配樂散文詩一遍。
3、故事里有哪些小動物?你最喜歡誰?為什么?
(1)、夏天的太陽怎么樣的?小動物們商量著要干什么?
(2)、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢?
(3)、那么那些小動物會飛呢?他們先請誰幫忙呢?
(4)、結(jié)果蝴蝶怎么說?(幼兒講述后表演出動作、感情、神態(tài))。
(5)、小動物們又找了誰?(蜻蜓)它愿意幫忙嗎?怎么說的?
(6)、還去找了誰呀?(蜜蜂)，蜜蜂答應(yīng)了嗎?怎么說的?老鷹又怎么說?
(7)、后來他們找到了誰?(小鳥)，小鳥有沒有答應(yīng)幫忙呢?
(8)、可小鳥怎么說的?(我力氣太小了，飛不高)。
(10)、大家高興地唱著、跳著，可小鳥飛不回來了。誰告訴我，我的小鳥哪里去了?我好著急啊!
(11)、你喜歡小鳥嗎?為什么呢?
1、小動物如果請你幫他們把夏天火辣辣的太陽涂上綠綠的。
顏色，你會愿意嗎?
2、那你會不會像蝴蝶他們那樣會飛呀?
3、那你想什么辦法來到太陽旁邊給它涂上綠綠的顏色呀?
4、幼兒講述后教師予以表揚(yáng)，并請幼兒將紅太陽反面涂上綠綠的顏色。
5、幼兒涂色，教師邊巡回觀察，邊朗誦散文詩。
6、請幼兒將自己的太陽拿好，坐到座位上，相互說說你想了什么方法來給太陽涂上綠綠的顏色的。
四、討論，表演。
1、你們最喜歡故事中的哪個(gè)角色?說說為什么喜歡，并表演一下對話。
2、老師請幼兒戴上頭飾上來分別扮演故事中的角色，配合全體幼兒的講述，請他們表演出來，加深印象。
3、請幾組表演，注重幼兒對情節(jié)的理解，語句的通順，及時(shí)肯定幼兒的能力。
4、全體幼兒出教室。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十三
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，理解野田從不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理轉(zhuǎn)變過程。
2、萌發(fā)做哥哥姐姐的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
故事ppt、投票板一塊、投票小花若干。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
3、做哥哥是一件很高興的事。
二、集體閱讀第一幅至第三幅。
1、但是過了段時(shí)間，野田怎么了?(不開心了)為什么不開心了?(媽媽忙著照顧弟弟妹妹，不抱田野了，本來田野是笑的，漸漸的變成了不高興的臉了)。
2、小結(jié)：田野覺得媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那樣喜歡自己了，媽媽把所有的'愛都給了弟弟妹妹，所以野田覺得做哥哥一點(diǎn)兒也不好玩。
三、欣賞故事，理解內(nèi)容。
1、弟弟妹妹一天一天長大了，這一天，媽媽給野田布置了一個(gè)小任務(wù)，要他帶弟弟妹妹出去玩。你們覺得野田愿意嗎?(不愿意)可是媽媽布置的任務(wù)又不能不完成。你們看野田是怎么帶弟弟妹妹出去的?(看圖)野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹搖搖晃晃地跟在后頭。你們猜猜野田帶著弟弟妹妹出去之后會發(fā)生什么事?(不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉)。
2、是呀，沒有弟弟妹妹，媽媽又會喜歡野田了，我也是這么覺得。
3、你們覺得野田會是一個(gè)好哥哥嗎?今天老師帶來了一個(gè)投票板，笑臉表示是一個(gè)好哥哥，哭臉表示不是好哥哥，請大家一人一個(gè)上來投票吧!(第一次投票)為什么呢?(分別請幼兒說明理由)。
4、我們看看野田到底是怎么做的。
教學(xué)反思：
大家都知道，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多一些，孩子們做哥哥姐姐這方面的體驗(yàn)其實(shí)在日常生活中的機(jī)會是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快樂，需要用體驗(yàn)的方式來進(jìn)行，也就是真正的在一個(gè)活動中讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)兩個(gè)字，寫寫簡單，其實(shí)真正的讓孩子們有觸動的那種體驗(yàn)還是蠻難做到的。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十四
1.認(rèn)識郵局的人、事、物、了解寄信的過程。
2.初步培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬郵局工作人員的情感，了解郵局給人們生活帶來的方便。
3.嘗試送信的快樂，用對應(yīng)法復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的集合。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
cai課件，標(biāo)有數(shù)字的信箱5個(gè)，畫有相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的信封35個(gè)，郵遞員服裝一套。
（一）郵遞員送來一封信，導(dǎo)入課題。
老師與郵遞員問好，郵遞員：“我是青山路郵局的郵遞員，這是你們班羅熙文小朋友的信。”老師與郵遞員道謝，引導(dǎo)幼兒觀賞郵遞員的'著裝和郵包。
（二）展示信并引導(dǎo)幼兒觀察，閱讀信封及信件內(nèi)容。
提問：
1、這是羅熙文媽媽從什么地方寄來的信？
2、廣州離我們那么遠(yuǎn)，這封信是怎樣來到我們身邊的呢？請幼兒自由討論。
小結(jié)：有的小朋友說信是火車送來的，有的小朋友說信是郵遞員叔叔送來的，它到底是怎樣來到我們身邊？就請郵遞員阿姨帶我們和信一起去進(jìn)行一次旅行吧！
提問1：這個(gè)高大的筒叫什么名字？
請幼兒自由發(fā)言，并介紹少數(shù)不同顏色的郵筒。
提問2：這個(gè)阿姨是誰？
請幼兒自由發(fā)言，引導(dǎo)幼兒觀察郵遞員阿姨身上的衣服。
小結(jié)：每個(gè)郵遞員身上的衣服都是綠色的，他們非常的辛苦，每天都要按時(shí)去郵筒領(lǐng)取信件。
引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志，像什么？
小結(jié)：這個(gè)標(biāo)志就像一只鴻雁一樣，它代表著中國郵政。
提問4：這位叔叔在干什么？
小結(jié)：蓋郵戳，這樣收件人就知道這封信是什么時(shí)候從哪里發(fā)出來的？
提問5:這臺機(jī)器在干什么？
小結(jié)：機(jī)器按郵政編碼分信。
提問6：這輛車是什么顏色的？你們知道這是什么車嗎？
小結(jié)：這個(gè)叫做郵政車，它是專門用來運(yùn)送信件的。
提問7：到達(dá)對方的郵局后還要進(jìn)行一次分信，這次分信和上次有什么不一樣呢？
小結(jié)：這是按信上的地址進(jìn)行手工分信。
（四）游戲：排序。
教師：“原來呀，需要這么多郵局工作人員的幫忙，信才能來到我們的身邊。小朋友，你們都記住了信的旅行過程嗎？現(xiàn)在我就要考考你們。這里的圖片是沒有按順序排列的，你們能把它們按照信的旅行的先后順序重新排列嗎?”
通過人機(jī)對話，讓幼兒運(yùn)用已掌握的知識對圖片進(jìn)行排序。
（五）游戲：“小小郵遞員”。
郵遞員取出郵袋中未送完的信，請幼兒幫助分信，提出點(diǎn)與數(shù)對應(yīng)的要求并示范。如：信封上標(biāo)示了6個(gè)點(diǎn)兒，就應(yīng)送到6號信箱。
（六）郵遞員阿姨對幼兒送信的情況進(jìn)行評價(jià)。
為了把課上好，我做了大量的準(zhǔn)備工作，主要是搜集有關(guān)的資料。我所做的工作都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。要讓學(xué)生更清晰地了解信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，體會郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學(xué)生的印象沒那么深刻，因此，我就上網(wǎng)查閱了有關(guān)視頻，課上播放給學(xué)生看。實(shí)踐證明，采用這樣的教學(xué)手段可以讓課堂效率更高。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)要求學(xué)生要了解關(guān)于寄信的一般常識，我準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件，讓學(xué)生一目了然，在輕松愉快的環(huán)境中掌握常識。并且學(xué)會如何寫信，在實(shí)際的生活中懂得運(yùn)用。通信中的一些規(guī)則大部分學(xué)生都是不清楚的，所以我就利用一些反面教材，事先吩咐班上的學(xué)生幫忙拍一段視頻，讓全班學(xué)生展開討論，引導(dǎo)他們?nèi)绾尾拍茏龅阶袷赝ㄐ乓?guī)則。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十五
1、了解自己嘴巴的用處。
2、要愛護(hù)自己的嘴巴，不讓自己的嘴巴受傷。
各種可以吹的（氣球、吹泡泡用具、哨子等）、說的（手機(jī)、電話機(jī)）、吃的（糖果、食品等）
一、引題
小朋友，邵老師想讓你們用耳朵來聽一聽，在聽之前，邵老師想請你們閉上眼睛（閉上眼睛后，老師輕唱一首歌）。
提問：小朋友們剛才你們聽到了什么？這個(gè)聲音是從哪里來的呢？
二、幼兒互相討論嘴巴的用處。
1、小朋友，你們能說一說嘴巴可以用來干什么呢？（請一些幼兒來說一說）
三、幼兒游玩
1、今天，邵老師想帶你們一起去嘴巴樂園玩，你們想去嗎？”
2、教師事先將一些可以用嘴的材料放在桌子上，師：嘴巴樂園里有很多的東西，這些東西都要用到你們的嘴巴。
3、游戲后，幼兒作答。
你們?nèi)ミ^的地方都有些什么？你是怎樣玩的？（幼兒可以站在自己喜歡的材料前面邊示范邊回答）。
四、教育幼兒要愛護(hù)自己的嘴巴。
教師提問：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里呢？
（1）一些很臟的東西，還有爛掉的水果都不能吃，吃了就會生病。
（2）很硬的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣會讓自己的牙齒疼。
教師小結(jié)：嘴巴是我們身體的一部分，我們要好好愛護(hù)它，不讓自己的嘴巴受傷。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十六
1、激發(fā)幼兒樂于參與活動的愿望，知道嘴巴的作用并知道保護(hù)嘴巴。
2、嘗試學(xué)習(xí)相應(yīng)的動詞：吹、唱、哭、笑等。
3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽的嘗試水果。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
1、各種水果塊放在盤中，牙簽若干，
2、泡泡、小喇叭、口琴、氣球、糖果等。
3、吹、唱、哭、笑等圖片
一、 出示玩具激發(fā)幼兒活動興趣
師：“今天老師給小朋友帶來了很多玩具，我們一起玩一玩吧！”請幼兒自由選擇喜歡的玩具進(jìn)行游戲。（小喇叭、口琴、氣球、吹泡泡玩具）
師：“誰能來說一說，剛才你玩了什么玩具？怎么玩的？”幼兒一邊講述一邊演示。
二、幼兒品嘗水果
1、師: “剛才小朋友的小嘴巴做了這么多事情，老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下小朋友的小嘴巴，請小朋友吃水果，小朋友高不高興呀？”
2、幼兒吃水果
教師提問：你吃的什么水果，什么味道的？
三、識字游戲
2、出示圖片引導(dǎo)幼兒看圖認(rèn)字
師：圖片上的小朋友在干什么？是用什么唱歌、吹氣球的？
3、出示相應(yīng)的字卡引導(dǎo)幼兒進(jìn)行識字游戲
（1）幼兒看圖片做動作
（2）幼兒看圖片猜字
（3）請幼兒上來做動作，其他幼兒找出相應(yīng)的字卡。
四、引導(dǎo)幼兒保護(hù)嘴巴
師：我們的小嘴巴會做這么多事情，我們是不是應(yīng)該好好保護(hù)它，應(yīng)該怎么保護(hù)呢？
1、幼兒討論：“我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的嘴巴？”
2、教師：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里呢？
（1）壞蘋果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會生病，使人難受。
（2）堅(jiān)硬的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會把嘴巴戳破的。
（3）不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。
3、小結(jié)：嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應(yīng)該好好愛護(hù)它，吃完飯以后還要漱口，早晚要刷牙，才能保護(hù)好我們的小嘴巴，如果把嘴巴傷害了，人就會很痛苦。
特別是在討論如何保護(hù)嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴積極交流，還能大膽地與聽課的老師們互動，思維活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。
1、沒能放手讓孩子大膽地表達(dá)，過于包辦限制了孩子語言的發(fā)展。
2、識字的游戲的方式也有所欠缺。
在今后的活動中得加以改進(jìn)，真正為幼兒提供一個(gè)敢于大膽表達(dá)的環(huán)境，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)等方面的能力。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十七
1.知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2.能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認(rèn)識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
1.掛圖。
2.幼兒活動材料。
3.漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)。
一、認(rèn)識漢字。
1.出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字?請你念一念。
2.原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)。
3.我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)。
4.教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字、寫漢字。
二、認(rèn)識象形字。
2.出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的'漢字)。
小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3.出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個(gè)游戲嗎?老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對，好嗎?記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。(幼兒操作，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)。
4.教師對幼兒的操作進(jìn)行講評。(講評時(shí)注意放的位置和匹配是否正確)。
1.剛才我們認(rèn)識了這些漢字，你還認(rèn)識什么漢字?(幼兒自由說一說)。
2.(出示吹、喝、吃三個(gè)字)請你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動作有關(guān))小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動有四個(gè)環(huán)節(jié):一、找漢字;二、看圖猜字;三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認(rèn)識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對，加深認(rèn)識和理解。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十八
1、學(xué)習(xí)用簡單的畫人方法畫出孩子的基本外形并能大膽涂色。
2、在教師引導(dǎo)下，感知不同類型的甜嘴巴。
3、激發(fā)幼兒爭做甜嘴巴娃娃的欲望。
1、油畫棒。
2、小朋友美工用書。
3、記號筆。
4、甜嘴巴娃娃手偶造型。
（一）、出示“甜嘴巴娃娃”范例，引起幼兒興趣。
1、師：今天請來了兩位甜嘴巴娃娃，我們一起跟甜嘴巴娃娃打個(gè)招呼吧。
2、提問：“你們猜猜我為什么叫“甜嘴巴娃娃”？
3、這兩個(gè)甜嘴巴娃娃有什么地方不一樣？
4、教師小結(jié)。（甜嘴巴娃娃會說很多很多有禮貌的話，還會唱歌、講故事。）
（二）、教師示范畫“甜嘴巴娃娃”。
1、畫有禮貌地甜嘴巴娃娃，讓幼兒說畫人的步驟，教師畫。
2、師：甜嘴巴娃娃不僅說話好聽，唱歌、講故事也好聽。
（出示唱歌的甜嘴巴娃娃）
（三）、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、提醒幼兒用記號筆畫出甜嘴巴娃娃，再用漂亮的蠟筆進(jìn)行涂色。
2、畫出自己喜歡的甜嘴巴娃娃。
1、你畫的是什么樣的甜嘴巴娃娃？
2、你是從哪里看出來的？
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇十九
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的蠟》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2.通過觀察，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。
3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。
活動難點(diǎn)：
讓幼兒知道蠟燭燃燒時(shí)會發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時(shí)需要空氣中的氧氣。
蠟燭若干、透明玻璃瓶6個(gè)、玻璃杯1個(gè)、火柴、打火機(jī)。蠟燭實(shí)物圖片、輕音樂、課前對幼兒進(jìn)行的安全教育。
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞燭光，引起幼兒的興趣。
1.教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。
2.引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現(xiàn)象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會隨風(fēng)"跳舞"，說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。)
3.引導(dǎo)幼兒用自己的動作來表現(xiàn)燭火的樣子。
二、通過觀看各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。
1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的.蠟燭實(shí)物圖片。
2.引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過蠟燭?(停電的時(shí)候，過生日的時(shí)候，掛燈籠的時(shí)候等。)
三、通過游戲《蠟燭的熄滅》，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.請幼兒講一講應(yīng)該如何點(diǎn)燃蠟燭(火柴、打火機(jī))
2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)
3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅)
4.教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這種方法。
(1)幼兒操作實(shí)驗(yàn)：罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅。
(2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言)
(3)罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時(shí)有一股煙味)
5.教師小結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)需要空氣，當(dāng)蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。
蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，均勻的涂在畫上，就會顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫。
在組織這節(jié)科學(xué)活動課之前，我提前給孩子做了詳細(xì)的安全工作講解，因?yàn)閾?dān)心從來沒有接觸過火的孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中會緊張、害怕，再有怕孩子會不小心燒著手。當(dāng)活動一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也很高，也很注意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我逐漸放開手，和孩子們一起來探索，效果很好。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇二十
激發(fā)幼兒對文字的興趣,培養(yǎng)辯識文字的能力。
感受文字與人們生活、文化的密切關(guān)系,體驗(yàn)運(yùn)用語言文字抒發(fā)、表達(dá)情感的快樂。
培養(yǎng)幼兒大膽探索的精神。
請幼兒在家長的協(xié)助下,查找漢字的由來。
裝有甲骨文的寶箱,在語言區(qū)戰(zhàn)士象形文字。
播放課件向幼兒簡單的介紹漢字的'演變過程,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
結(jié)繩記事象形文字甲骨文幼兒仔細(xì)觀看課件中的甲骨文,探索古人造字,互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
果字的形成巢字的形成幼兒嘗試造字：根據(jù)課件中提供的圖片大膽的想象、造字。
仔細(xì)觀察西瓜圖片,引導(dǎo)幼兒大膽的想象,造“瓜”字。
觀察圖水、圖山、圖木、圖日,引導(dǎo)幼兒大膽的造字。
猜字游戲：出示裝有甲骨文的寶箱,讓幼兒猜一猜是什么字？為什么？
分享與發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽的想象,大膽的說出自己手中甲骨文。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇二十一
1、愿意給別人帶去快樂。
2、通過這個(gè)故事，讓孩子體驗(yàn)毛毛蟲濃濃的友愛之情。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
活動準(zhǔn)備。
空白圓形卡片蠟筆一封信。
活動過程。
一、體驗(yàn)生活中的快樂，感受微笑。
這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的，很開心，我們也會很高興的。是不是??？
看表情圖。
出示2個(gè)表情（微笑~哭泣）先來說說微笑的表情你知道她為什么笑的那么開心嘛？小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂的事再說哭泣的表情。
（讓多個(gè)小朋友回答老師可以通過小朋友的回答重復(fù)給別的小朋友聽讓別的小朋友更加的明白）。
森林里住著一群動物老虎最有威嚴(yán)所以被稱為老大。
有一天他召集所以的動物們開會出了一個(gè)題目（怎樣才可以給大家?guī)砜鞓纺?？）小麻雀性子最急了嘰嘰喳喳的說我會唱歌我可以用動聽的歌聲給大家?guī)砜鞓贰?/p>
小螞蟻?zhàn)钚∫苍诖舐暤恼f下大雨了我會提醒大家回家的。
這個(gè)時(shí)候毛毛蟲偷偷的爬走了，毛毛蟲覺得自己很沒用，什么事情也幫不了大家，很難過很難過的爬走了。
后來毛毛蟲遇到了小蚯蚓，對她很有禮貌的笑了笑，蚯蚓說：“哇，你的微笑好甜呀！”毛毛蟲聽了后，很開心。她決定給沒風(fēng)小動物寫一封信，她就用最快的速度去郵局買了信封和信紙。
毛毛蟲你真了不起，你把微笑送給了整座森林。大家都這么說……。
故事講完了現(xiàn)在有一個(gè)問題：小麻雀用怎樣的方式給小動物們帶去快樂的？（用動聽的歌聲給小動物們帶去快樂的）。
小螞蟻又是用怎樣的方式給小動物帶去快樂的？（下雨了小螞蟻會提醒大家回家的）。
那毛毛蟲是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢？（那我們也要學(xué)習(xí)毛毛蟲一直保持微笑這樣才會每天都開開心心的好嗎？）。
小結(jié)：原來我們的生活中處處充滿了開心，快樂的事情，生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺？（我會很開心很快樂）。
三、制作微笑卡，傳播微笑。
你想把微笑卡送給誰呢？自己的好朋友。
送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說？
最后，回到位子上開始發(fā)給每個(gè)小朋友一張圓形圖片把微笑畫在這個(gè)圓形圖片上，畫好了送給朋友別在胸口。
教學(xué)反思。
微笑》這篇散文簡潔優(yōu)美的語言向我們展示了一個(gè)有愛互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。
我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會到為別人著想、助人為樂的愉悅情緒；二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語言表達(dá)能力。整個(gè)活動過程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動的積極性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好，特別是在仿編句式的活動中，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來進(jìn)行表達(dá)，仿照原來作品的結(jié)構(gòu)組成新的語句。針對《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡單的字卡，意在引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。
這個(gè)活動的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動物角色進(jìn)行表演，并借助可愛的小動物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時(shí)，我有意識地編入一些簡單的動作，讓幼兒形成初步的表演意識。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交際環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個(gè)活動推向了**。幼兒通過與同伴及客人的互動，體驗(yàn)到了關(guān)愛他人的快樂。
不足之處：在幼兒第一次表演后，我對幼兒的評價(jià)不夠具體，沒有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求，致使幼兒滿足于第一次表演的結(jié)果。第二次表演效果沒有得到提升。我應(yīng)在評價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用更自信的聲音模仿小動物的對話，讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。
幼兒園大班語言課教案有趣的嘴巴含反思篇二十二
一、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)。
二、能大膽運(yùn)用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國，去感受它們的'神奇與樂趣！（板書課題）。
1、師生交流：在幾千年以前，還沒有文字的時(shí)候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）。
2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？我們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞）。
4、運(yùn)用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程。
1、師直接示范：用中國畫的表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）。
2、啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
1、課件出示作業(yè)要求：請你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡要評價(jià)。
1、師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維：說說你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4、學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
1、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
2、師點(diǎn)評表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
1、你想對這些可愛的漢字朋友說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）。
海納百川，有容乃大。
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