總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一種記錄，也是對他人的一種分享?？偨Y(jié)不宜過于簡單，也不宜過于復(fù)雜。精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)示范，希望能夠給您提供一些范文參考和寫作靈感。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)理念：
探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽鐘的用處，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。
2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型。
四、教學(xué)過程：
(一)、鋪墊孕伏。
(二)、探究新知：
1.介紹牛頓的故事。
前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。(教師邊演示)他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，(利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影)記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看!多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘”
2.聽了這個(gè)小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?
3.學(xué)生回答。
4.教師小結(jié)。
b、探究日晷原理。
1.介紹日晷：
實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。(教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。
2.制作日晷。
同學(xué)們想不想研究日晷?(想)請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。
3.探究原理。
(2)學(xué)生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。
(4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問題。(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光)。
(5)學(xué)生匯報(bào)。
(6)教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。
(7)為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)?你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢?
(8)學(xué)生討論。
(9)學(xué)生匯報(bào)。
c、認(rèn)識(shí)手掌日晷。
2.學(xué)生回答。
3.教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。
手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn))：我們面向南邊，手掌攤開(上午用左手，下午用右手)，用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。
4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光)。
5.請兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間。
6.從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹?
7.學(xué)生回答。
8.教師小結(jié)。
(三)、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器。
1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器(出示計(jì)時(shí)器掛圖)。
2.同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。
3.小組請代表匯報(bào)。
4.你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎?
5.學(xué)生匯報(bào)。
6.教師小結(jié)。
四、歸納知識(shí)。
1.無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征?
2.學(xué)生匯報(bào)(都有固定的刻度和標(biāo)識(shí))。
3.這節(jié)課你有什么收獲?
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.教師小結(jié)。
五、鞏固新知，課后實(shí)踐。
請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親給予“我”的能力支持和深沉的愛，以及“我”對父親的感恩之情。
體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。
重 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。
難 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的.含義和在表達(dá)思想感情上的作用。
教 法 閱讀感悟
教 具
父親的愛是大多數(shù)人都體會(huì)過的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父愛可以有方式，可以有深度，但父愛的高度是怎么回事呢？是一種什么樣的高度呢？讓我們帶著強(qiáng)烈的期待趕快到課文中去領(lǐng)略一番吧。
1、初讀全文，了解課文大意。
2、小組讀文
要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾件事？都和什么有關(guān)？
3、按課文內(nèi)容分段
小結(jié)，要求學(xué)生說出分段的依據(jù)。
4、分析
第一段：
指名讀文，說說這段起到什么作用？
第二段：
自由讀文，畫出能體現(xiàn)出父親喜愛電影的句子。
討論：父親看電影至少要站一個(gè)多小時(shí)，為什么還要帶上不懂事的“我”？
指導(dǎo)朗讀。
第三段：
自由讀文，畫出最讓你感動(dòng)的句子，說說為什么讓你感動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀。
第四段：
齊讀課文，體會(huì)父愛的偉大。
師指導(dǎo)朗讀、分析句子所蘊(yùn)含的意思。
板書設(shè)計(jì)： 父愛的高度
小時(shí)候——托著
露天電影 基石 贊美、感悟
長大后——披衣
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、啟發(fā)談話：
我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽，聽完寫出有幾個(gè)自然段。
三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）。
四、講讀課文。
（一）指名讀第1段：
1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？
2.區(qū)別下面的'句子：
居里夫人是科學(xué)家。
居里夫人是世界著名的科學(xué)家。
什么叫“世界著名”？
說明知名度大，聲望高。
（二）齊讀第2段，說說有幾句？
（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）。
2.板書：擁、獻(xiàn)。
3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？
4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪。
5.指名有語氣地朗讀這段。
（三）指名讀第3、4段。
（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）1.回答下邊問題：
（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）。
（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來。（提示：擁抱吻推著）。
（4）她的老師怎樣做的？
（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”
2.區(qū)別句子：
居里夫人擁抱那位老人。
居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先恕?/p>
“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。
3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。
（四）指名讀第5段：
1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”
2.提問：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？
（提示：對居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達(dá)自己的情感。）。
3.板書：更加尊敬。
（五）齊讀第6段。
1.提問：這位老婦人是誰？
2.討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？
（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？
板書：
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)生字。
（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
x0席。
1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣席。
2.組詞：主席。
3.指導(dǎo)書寫：
li3n臉。
1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉。
2.組詞：臉上洗臉。
3.指導(dǎo)書寫：
（二）自學(xué)生字。
t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng。
她師主臺(tái)情目發(fā)雙。
要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個(gè)。
二、讀詞語。
目光雙手老師事情。
親自發(fā)生熱情主席臺(tái)。
三、作業(yè)。
把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個(gè)。
第三課時(shí)。
一、認(rèn)讀生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音寫詞語、句子。三、比一比，再組詞語。
自（）情（）臺(tái)（）。
目（）睛（）告（）。
難（）幫（）獅（）。
雄（）整（）師（）。
四、填空。
（一）居里夫人是世界著名的（）。
（二）人們向（）投來更加尊敬的（）。
（三）她是居里夫人讀（）時(shí)候的（）。
五、作業(yè)：抄寫課后作業(yè)2的詞語。
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教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
懂得教科書為什么珍貴。
一、導(dǎo)入新課。
1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)2.簡介背景，營造氛圍。(略)。
二、速讀課文，審清題意。
1.讀題、解題。
2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2.思考：這篇課文寫了一件什么事?
四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)。
1.運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的'戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?
(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)。
2.自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對話。
(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)。
3.研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。
(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。
4.研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語句。
b文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5.研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。
6.速讀全文，深入理解。
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
珍貴的教科書是一篇寫事的課文,課文以教科書的“珍貴”為線索,按事件發(fā)展的順序分成四部分來記敘,先講戰(zhàn)爭年代,師生渴望到教科書,接著講張指導(dǎo)員帶"我"去領(lǐng)書,再講張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書,最后講那些珍貴的教科書一直激勵(lì)著“我"前進(jìn),根據(jù)本課的特點(diǎn),我特設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案.
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、了解文章的敘述順序。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、了解戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文章的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的經(jīng)過，突破“珍貴”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，這是教科書珍貴的原因。
教學(xué)關(guān)鍵：抓住人物的心理變化，通過朗讀體會(huì)作者的思想感情，讀出不同的語氣，把開始的喜悅、興奮心情到后來的悲痛心情讀出來。
教學(xué)方法：閱讀教學(xué)法??????啟發(fā)討論法????。
教具準(zhǔn)備：投影儀?vcd錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、審題激趣/發(fā)現(xiàn)問題。
看了這個(gè)題目你有什么要問的嗎?學(xué)生可能有多種問題.如:為什么叫珍貴的教科書?它與我們的教科書有什么區(qū)別?珍貴體現(xiàn)在那里？......
二、細(xì)讀課文,深層剖析.
請學(xué)生讀課文第二自然段，思考：
你從這一段話中知道什么?
指名談一談。
自己練習(xí)讀一讀這一自然段，讀出自己的感受。
同學(xué)們都爭先恐后地要去取書,同學(xué)們好不容易才得到的書感到激動(dòng),興奮他們是怎樣表達(dá)自己激動(dòng)的心情?(跳起來)同學(xué)們要去取書,課文用了個(gè)什么詞(爭先恐后).這說明了什么(同學(xué)們迫不及待得樣子),可見書對他們是多么重要!
三、反復(fù)朗讀/體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀反復(fù)體會(huì)同學(xué)們興奮得樣子,通過分角色朗讀,男女賽讀體會(huì)張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)興奮得心情,另外讓同學(xué)們做跳起來的動(dòng)作更充分得體現(xiàn)出同學(xué)們聽這個(gè)消息時(shí)無比激動(dòng)的心情.進(jìn)一步為理解書的珍貴打下了基礎(chǔ).
四、語句對比/體會(huì)感情。
課文中張指導(dǎo)員與我的對話對反映文章中心很重要。話語不同，體現(xiàn)的感情色彩也不同。有時(shí)甚至一兩個(gè)詞就會(huì)使表達(dá)的效果大不相同。在此我選擇了幾組指導(dǎo)員與我的對話。用他們與課本上的句子作比較讓學(xué)生體會(huì)他們之間的區(qū)別。
例如:a一天張指導(dǎo)員對我們說：“咱們有書啦！”
b一天張指導(dǎo)員興奮對我們說：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書啦！”
學(xué)生通過對比閱讀，自然能體會(huì)出書上的句子好。然后，我讓學(xué)生討論好的原因。通過討論學(xué)生感受到這一消息的振奮人心。
五、反復(fù)閱讀/突破重點(diǎn)。
如何講課文中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，就要進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，根據(jù)本課特點(diǎn)，我選擇培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主。讓學(xué)生兩人一組合作學(xué)習(xí)。一人讀“我”的話，一人讀“張指導(dǎo)員”的話，練習(xí)后，指名一組學(xué)生閱讀，大家評議。這樣，同學(xué)們在相互評讀中提高了朗讀水平，同時(shí)，通過閱讀訓(xùn)練，突破重點(diǎn)，也達(dá)到了本課教學(xué)的目的，本課教學(xué)的重點(diǎn)就是體現(xiàn)教科書的珍貴。因此，我將課文中護(hù)書部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，體會(huì)張指導(dǎo)員在護(hù)書時(shí)不惜犧牲生命的品質(zhì)。使書是由生命換來的這一中心躍然紙上。為學(xué)生理解突破書的“珍貴”做好了準(zhǔn)備。
取書的路上，遇到敵機(jī)轟炸這一危急情況，但張指導(dǎo)員卻奮不顧身，寧愿犧牲生命也要保護(hù)好書使之完整無缺。所以，通過反復(fù)閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)在張指導(dǎo)員的心中，教科書比自己的生命還要珍貴這一中心。
六、發(fā)散思維/深化主題。
為了突現(xiàn)“珍貴”這一核心，張指導(dǎo)員護(hù)書部分就成教學(xué)的重中之重，我將指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整張指導(dǎo)員與我的對話作為教學(xué)的突破口。
例：當(dāng)我撲到張指導(dǎo)員的身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員……指導(dǎo)員……”好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著：“書……書……”我先讓學(xué)生充分想象，補(bǔ)充張指導(dǎo)員的話。有的學(xué)生補(bǔ)充說：“書，書在那里？”還有學(xué)生補(bǔ)充說：“書，書好著嗎？”還有學(xué)生補(bǔ)充說：“書，書在我這里，快拿回去吧！”……當(dāng)然，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出豐富多彩的內(nèi)容。補(bǔ)充完之后，我讓學(xué)生反復(fù)品讀原句與補(bǔ)充后的句子。通過同學(xué)們大量想象及品讀，使張指導(dǎo)員在受傷后最關(guān)心的是書，而不是自己的生命這一中心得到升華，也使文章的中心“珍貴”得到深化。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)理念：
新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師運(yùn)用多元智能理論，學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長，關(guān)注著他人和社會(huì)。一方面，自我意識(shí)開始覺醒，渴望獨(dú)立，渴望成熟;另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)間的生理變化，對男女同學(xué)間的關(guān)系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí)，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。
青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價(jià)值觀在這一階段開始形成。抓住這個(gè)道德成長的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對青春的意義進(jìn)行深入地思考，無論是對學(xué)生的現(xiàn)在，還是長遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長問題，教材設(shè)計(jì)了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學(xué)之間如何正常交往。
(2)能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達(dá)能力。
(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生消除會(huì)計(jì)人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時(shí)光。
4、學(xué)法：聽、思、議、悟。
5、教法：講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。
6、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)情景。
導(dǎo)入新課。
采用情境教學(xué)，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂，教師展示學(xué)生們收集到的與青春有關(guān)的名言。
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對青春的思考，以趣激學(xué)。
青
春
誤
讀
1、青春的友誼：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷，進(jìn)行小組討論。教師加以引導(dǎo)，總結(jié)。
以學(xué)生自己的親身經(jīng)歷來感悟，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
2、青春的個(gè)性：小品表演《這才叫酷》。學(xué)生觀看并思考課本p40問題。
通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長的真正含義。
3、男孩、女孩：課件展示詩歌《男孩、女孩》，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論“小菲的日記”
通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間也是可以有真正的友誼的。
青春暢想。
1、小組競賽：尋找與青春有關(guān)的詞語。
2、教師播放北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠錄象。
讓學(xué)生體會(huì)青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)上。
小結(jié)。
1、多媒體展示：本課時(shí)的知識(shí)提要。
2、點(diǎn)評學(xué)生表現(xiàn)，師生共同評選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎(jiǎng)。
梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)；
及時(shí)鞏固，融會(huì)貫通。讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。
四、教學(xué)反思：
多層面展示了“以學(xué)定教”，開發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗(yàn)、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨(dú)立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
六、板書設(shè)計(jì)：
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個(gè)性。
男女同學(xué)，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價(jià)值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個(gè)性。
男女同學(xué)，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價(jià)值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個(gè)性。
男女同學(xué)，正常交往。
關(guān)于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價(jià)值。
感悟青春。
一、青春誤讀。
1、彼此彼此尊重，共享青春的美好。
2、追求真正的青春個(gè)性。
3、男女同學(xué)，正常交往。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．借助教材注釋，結(jié)合課外資料，了解三首古詩的大概意思，初步體會(huì)詩人的思想感情。
2．朗讀并背誦三首古詩。
3．認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的個(gè)字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)字。
1．讀懂詩的意思，能背誦這三首古詩。
2．頌讀古詩，想象詩句描繪的景象和意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這三首詩的資料。
2．掛圖或課件。
課時(shí):2課時(shí)。
b、介紹王昌齡、杜甫、戚繼光，說說這些了解是從從哪里得到的？
出示自學(xué)提綱，按提綱要求自學(xué)三首古詩歌。
a、小組內(nèi)朗讀這三首詩歌，組長匯總組內(nèi)讀不明白的地方，組內(nèi)討論。
b、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：學(xué)習(xí)組長先報(bào)告討論的是什么問題，通過討論弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同學(xué)補(bǔ)充。
（1）背誦三首古詩。
（2）“自選佳句”由學(xué)生自由選擇，不做統(tǒng)一規(guī)定。
（1）仿照戚繼光的《馬上作》，替北洋海軍名將鄧世昌也寫一首《艦上作》，表達(dá)他的愛國情懷。如學(xué)生有困難，也可用填空形式完成。
（2）根據(jù)情景填寫適當(dāng)?shù)墓旁姟?/p>
20xx年的春天，當(dāng)一位中國記者踏上伊拉克的領(lǐng)土，面對蔥蔥的綠樹和彈痕累累的墻壁，不禁想到了杜甫的兩句詩：
（國破山河在，城春草木深。）。
（3）指導(dǎo)寫字。
課后找王昌齡、杜甫的其他詩作讀一讀，背一背，并與同學(xué)們互相交流。
通過三首古詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對愛國詩有所感悟，對愛國詩人有了深刻的了解。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的觀察工具，也叫，它的特點(diǎn)是中間，邊緣。
2.像、白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。
3.物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小.形狀.形態(tài)等，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類變化稱為，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們將之稱為。
4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現(xiàn)了，說明米飯和碘酒發(fā)生了。
5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。
6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是。
7.日食和月食的發(fā)生，一定要讓三者在一條上，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的。
8.為了便于辨認(rèn)，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱為，大熊座的明顯標(biāo)志就是，小熊座上有著名的。
9.絕大多數(shù)的水污染是由人類的活動(dòng)引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水、、。
10.和是減少垃圾數(shù)量的重要方法。
二、選擇題。
1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學(xué)家發(fā)明的（）。
a.達(dá)爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。
2.下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。（）。
a.b.c.d.
3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。
a.只變成液態(tài)的糖。
b.先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)。
4.如圖所示的標(biāo)志是（）。
a.回收標(biāo)志b.交通標(biāo)志c.綠色食品標(biāo)志。
5.1969年美國的（）載人飛船成功地在月球上著（）。
a.“阿波羅”11號(hào)b.“月球”號(hào)c.“神舟”六號(hào)。
6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。
a.火山b.環(huán)形山c.海洋。
7.月食不會(huì)出現(xiàn)的是（）。
a.月全食b.月偏食c.月環(huán)食d.以上的都不會(huì)出現(xiàn)。
8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。
a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂瓶d.電池.空罐頭。
9.影響鐵生銹的因素是（）。
a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結(jié)果。
10.星空隨著地球四季的變化而發(fā)生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。
a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。
三、判斷題。
1.用放大鏡可以觀察到手上的細(xì)菌。（）。
2.蠟燭完全燃燒后會(huì)生成水和二氧化碳。（）。
3.生成氣體的變化可能是化學(xué)變化。（）。
4.填埋場在填滿垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。
5.水星是自轉(zhuǎn)周期最短的一顆行星()。
6.日食和月食有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在同一天。（）。
7.我們吃飯的時(shí)候覺得飯有點(diǎn)甜是因?yàn)槔锩嬗刑恰＃ǎ?/p>
8.銀河實(shí)際上是由無數(shù)顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。
9.我們喝的礦泉水里面沒有微生物。（）。
10.月球的'體積是地球的46/1（）。
四、連線題。
把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料。
五、綜合能力題。
1.請你說說塑料袋五種重新使用的方法。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請你自己選擇一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
參考答案。
一、填空題（每空1分，共25分）。
1.凸透鏡，厚，薄。
2.食鹽，晶體。
3.物理變化，化學(xué)變化。
4.藍(lán)色，化學(xué)變化。
5.衛(wèi)星，發(fā)光，月相，一個(gè)月。
6.紅色，銅。
7.直線，初一，十五。
8.星座，北斗七星，北極星。
9.工業(yè)污水，生活污水。
10.減少丟棄，重新使用。
二、選擇題（每空2分，共20分）。
1.b。
2.b。
3.b。
4.a。
5.a。
6.b。
7.c。
8.c*d。
9.c。
10.c。
三、判斷題（每空2分，共20分）。
1.×。
2.√。
3.√。
4.×。
5.×。
6.×。
7.×。
8.√。
9.×。
10.×。
四、連線題（8分）。
把下列實(shí)驗(yàn)器材與它在實(shí)驗(yàn)中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實(shí)驗(yàn)材料。
五、綜合能力題（25分）。
1.防塵鞋套放置雜物當(dāng)垃圾袋購物袋（7分）。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請你自己選擇一個(gè)因素，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（20分）。
研究的問題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？
我們的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。
觀察到的現(xiàn)象：空盤子中的鐵釘有點(diǎn)生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤中的鐵釘沒有生銹。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵生銹與空氣有關(guān)。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，是閱讀教學(xué)的基本要求?！芭c文本對話”，就是讓學(xué)生接觸文本、體驗(yàn)文本，用自己的生活和經(jīng)驗(yàn)與文本相互作用，共同建構(gòu)起文本的意義，并獲得精神與情感的提升?？梢?，語文教學(xué)應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生與文本間的對話。
為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先由課題點(diǎn)入，讓學(xué)生自然而然地拋出心中所疑：鋸是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？從而走進(jìn)文本，以一個(gè)大的問題統(tǒng)領(lǐng)文本，讓學(xué)生在讀書解疑中有所收獲，有所啟發(fā)。這樣，文本的學(xué)習(xí)就成了學(xué)生自主探究的一個(gè)良好的平臺(tái)。問題源于文本，并將在文本中尋求到答案。文本距離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)、陌生。
其次，在理解文本內(nèi)涵時(shí)，是最能展示學(xué)生閱讀個(gè)性的時(shí)候。教師鼓勵(lì)學(xué)生擺脫一切思想的束縛，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)，對文本進(jìn)行個(gè)性化理解，大膽質(zhì)疑，提出個(gè)人的思考與看法，教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)。針對聾生語言積累少、對詞句感知不敏感的現(xiàn)狀，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多次關(guān)注了文本句子的學(xué)習(xí)。打亂文本原有的順序，挖掘句子所潛在的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去比較、去感受、去領(lǐng)會(huì)魯班在發(fā)明鋸的過程中所經(jīng)歷的.觀察、思考、嘗試，從而使人物形象更加生動(dòng)，文本內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際，在無形中突破了教學(xué)重、難點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效益。
再者，拓展教學(xué)已成為時(shí)下閱讀教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。它能促使學(xué)生更深地思考，情感得以升華，想象能力、創(chuàng)新精神、語言表達(dá)能力得到鍛煉。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解文本，立足文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“魯班自述鋸發(fā)明過程”的語言訓(xùn)練內(nèi)容，將文本從第三人稱轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝蝗朔Q，在敘述中既加深對文本的理解，又發(fā)展了聾生的語言思維能力。
總之，語文學(xué)習(xí)是兼具工具性與人文性的。在聾生的語文學(xué)習(xí)中，我們要想方設(shè)法引導(dǎo)聾生多接觸文本，在與文本的摩擦中，有所啟發(fā)，有所發(fā)展，提高語文綜合素養(yǎng)。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在誦讀中體會(huì)詩人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好。
2．認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，體會(huì)詩人所表達(dá)的深厚情感。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)《山行》。
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、古詩激趣。
1．學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
2．回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法。
（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者。
（2）解釋詞語，說說詩意。
（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。
（4）感情朗讀，體會(huì)詩境。
二、揭題。
學(xué)習(xí)《山行》。
1．認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂。
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩、交流。
（1）山行：在山路上行走。
（2）作者介紹（教師）。
（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流，再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞語。）。
3．句子的理解。
（1）石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。
（2）山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
（3）因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的`美景而停下車來（觀賞）。
（4）秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4．學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。
（自己說、同桌說、指名說）。
5．聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想像。
6．介紹古詩。
（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）。
7．交流：表達(dá)了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。
8．朗讀古詩。
形式多樣，體會(huì)情感。
板書：7．古詩三首。
山行。
杜牧。
寒山石徑（斜）。
楓林（紅）。
白云（生處）人家。
第二課時(shí)：《曉出凈慈寺送林子方》。
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
1．聽音樂（放松，讓學(xué)生投入）。
2．學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師：你們的感覺都沒錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到許多文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式為荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀杂谐鏊饺刂f，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩就是楊萬里所寫的一首詠荷詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1．（出示古詩）學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)指名讀。
2．（小組活動(dòng)）每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白的或不同意見可以提出（要求：組長協(xié)調(diào)，組員認(rèn)真聽）。
3．（學(xué)生匯報(bào)）講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。
4．（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。
5．再次交流。
6．學(xué)生讀詩（全班讀，男女生對讀）。
7．你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎么樣，給老師提個(gè)意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。
（找好朋友讀，師生對讀）。
9．這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能試著把它背下來嗎？（學(xué)生試背，指名背）。
授課時(shí)間：
教學(xué)流程：
一、看圖畫導(dǎo)入課題。
1．出示插圖投影片、掛圖或圖片。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
請同學(xué)們聽錄音（放課文朗讀錄音）。
3．解題。
二、讀通詩句，認(rèn)識(shí)生字。
1．自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。
3．檢查識(shí)字情況。
4．檢查指導(dǎo)讀課文，把詩句讀流暢。
三、讀懂詩句，了解字詞。
1．自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語句子。
2．教師針對學(xué)生的質(zhì)疑，講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述。
四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的意境。
1．放課文朗讀錄音或教師范讀，將學(xué)生帶入情境。
2．學(xué)生自己讀體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
3．多種形式開展朗讀比賽。
五、看圖有感情地朗誦。
1．再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2．小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評議后齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。讀寫“即興、推敲、精煉、不甘落后”等詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學(xué)家對待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
能力培養(yǎng)：感受中國古代文學(xué)家對待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
重點(diǎn)。
感受中國古代文學(xué)家對待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
難點(diǎn)。
感受中國古代文學(xué)家對待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
教法。
讀中學(xué)。
教具。
教學(xué)內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
我國古代，有許多文學(xué)家留下了無數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品，你們知道他們中的哪和作品？（學(xué)生介紹）他們的這些作品是怎樣寫出來的呢？今天，我們來閱讀三位古代文學(xué)家的寫作故事。讀了他們的故事，相信對同學(xué)們寫好習(xí)作會(huì)有所啟發(fā)和幫助。
板書課題。
二、讀中學(xué)。
1、自由讀課文。
請學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方反復(fù)讀幾遍，把課文讀流利。
2、自讀批注。
從故事中受到了什么啟發(fā)？把自己的體會(huì)在課本上做批注。
3、小組交流。
把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流一下。
估計(jì)學(xué)生缺少有關(guān)資料，所以教師要及時(shí)給學(xué)生提供。
三、全班討論。
從三個(gè)故事中，你獲得了哪些啟發(fā)？
學(xué)生自由講，教師總結(jié)。
1、寫作的態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真。
2、善于修改自己的習(xí)作。
3、在修改中力求做到語言精煉。
4、習(xí)作貴在出新，盡量不要寫別人已經(jīng)寫過的東西。
四、拓展活動(dòng)。
出示王安石的《泊船瓜洲》，引導(dǎo)學(xué)生開展語言推敲活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)。
中國古代文學(xué)家小故事三則。
“推敲”――苦修。
歐陽修作文――嚴(yán)肅認(rèn)真。
王安石撕稿――嚴(yán)格要求自己。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
有一次，魯班承擔(dān)了一項(xiàng)工程，要建筑一座大宮殿。這項(xiàng)工程要用很多大木料，魯班就派他的徒弟上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒有鋸，砍樹全靠斧子。斧子又笨又重，一天砍不了幾棵樹。工程的期限很緊，木料供應(yīng)不上。魯班非常著急，就到山上去看。
山很陡，魯班用手抓住樹根和雜草，一步一步地往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。這可把他提醒了。他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強(qiáng)得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動(dòng)手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)本課的相關(guān)詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者一家人的高尚情操。
3.讀懂課文內(nèi)容，對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神破內(nèi)置的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師生共同查找搜集關(guān)于“器官捐贈(zèng)”的資料或者故事。
2.了解周圍的人對捐贈(zèng)器官的看法和態(tài)度，以及具體原因。
教學(xué)過程：
一、談話激情，導(dǎo)入課題。
(一)談話激情。
師：同學(xué)們，還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎?她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好，卻無法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!可是，像安靜一樣的盲人，僅僅在中國就有500萬人，他們在黑暗的世界里度過了一生。那么盲人的生活究竟是怎樣的呢?請同學(xué)們閉上眼睛感受一下。(學(xué)生閉眼感受)。
師：回憶你剛才的感覺，說說假如你就是那些盲人，你最渴望什么?(學(xué)生發(fā)言)。
師：是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛啊!
(二)導(dǎo)入課題。
師：我們在座的每一位同學(xué)包括老師都有一雙明亮的眼睛，我們是多么幸福啊，那如何才能讓我們的眼睛得到永生呢?相信讀了美國著名的作家琳達(dá)·里弗斯的一篇回憶文章(板書課題：永生的眼睛)之后，我們就能找到答案。請大家齊讀課題。(生齊讀)。
(三)提示學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：這是一篇自讀課文，先請同學(xué)們讀自讀提示，看看給我們學(xué)習(xí)提出了幾個(gè)要求?
學(xué)生讀，交流明白：第一個(gè)要求就是說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎么做的。第二個(gè)要求就是從課文中找出含有“驕傲“的句子，有感情地讀一讀。第三個(gè)要求就是聯(lián)系上下文，討論討論從中體會(huì)到了什么。
二、初讀課文，識(shí)字詞，理清脈絡(luò)。
(一)學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字詞。
(二)檢查自讀情況。
出示詞語：
籠罩流淌捐贈(zèng)器官盲童酷愛屢屢。
遵從失明樓主突如其來不假思索不顧一切。
熱淚盈眶與世長辭重見天日奪眶而出。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括能力的培養(yǎng)(歸納各段內(nèi)容)。
2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)。
3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法。
一、研讀分析《對自己的人生負(fù)責(zé)》。
1、通讀文章，解決生字詞問題。
第1段最后“對自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。
3、提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個(gè)不知對自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”
4、請大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個(gè)例子。
作業(yè)：
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))。
2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)，下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
2、默讀課文，初步感知人物。
默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
3、小組內(nèi)初步交流。
4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟。
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)。
5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
2、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象。
(一)結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。
(二)伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。
(三)集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
a學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的生字新詞，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，體會(huì)人物的心情。
2、通過自主學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭年代學(xué)生學(xué)習(xí)條件的艱苦，知道指導(dǎo)員為保護(hù)教科書英勇獻(xiàn)身的經(jīng)過，體會(huì)指導(dǎo)員不怕犧牲，英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇獻(xiàn)身的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白教科書為什么是珍貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：課本、鉛筆。
教學(xué)過程：
一、情景渲染，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》這篇課文，今天，讓我們再一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。請看大屏幕（課件展示戰(zhàn)爭片段）。你能用課文中的詞語來形容剛才的場面嗎？交流后教師補(bǔ)充講解：是呀，影片把我們帶入殘酷的戰(zhàn)爭年代。那是1947年春天，國民黨反動(dòng)派調(diào)動(dòng)了20多萬人的兵力進(jìn)攻我們的革命根據(jù)地——延安，夢想一舉消滅中國共產(chǎn)黨，血腥統(tǒng)一中國。為了有力地打擊敵人，黨中央和毛主席毅然決定暫時(shí)撤離延安，延安小學(xué)也隨之轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。就是在這樣險(xiǎn)惡的條件下，在硝煙彌漫、炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的師生克服種種困難，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，對延安小學(xué)的孩子們來說，一本普通的教科書卻是最珍貴的！所以課文的題目是《珍貴的教科書》。板書課題，請大家再讀課題。
二、自讀課文，整體感悟。
課文讀通順了，我們再一塊討論解決你們上節(jié)課提出的問題好嗎？還記得你提出的問題嗎？學(xué)生回答?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，按老師送給你的讀書方法自讀課文，希望你們通過自己的努力可以享受成功的快樂。（課件出示：用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，畫出表現(xiàn)教科書珍貴的語句，感受深刻的地方多讀幾遍，要讀出自己的感受。）請同學(xué)們輕輕讀讀這段話，看老師送給你什么法寶（學(xué)生讀）。知道該怎么做了嗎？開始吧。（生自由讀全文）。
三、品詞讀句，讀中悟情。
交流：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，請停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻：匯報(bào)的同學(xué)請注意，你認(rèn)為哪段話寫出了教科書的珍貴，就讀哪一段。不過老師有個(gè)要求，要讀出自己的感受。明白了嗎？誰先來讀？學(xué)生讀畫出的段落，談體會(huì)。教師隨機(jī)課件出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）這是在艱苦條件下得到的教科書，所以珍貴。
學(xué)生第二自然段，談體會(huì)。（課件出示）誰還畫出了這段話？說說你的體會(huì)。我們應(yīng)該用什么樣的心情來讀這段話？請同學(xué)們試著讀一讀。教師：“同學(xué)們想一想，如果我把最后一句換成‘我們希望得到一本教科書’好不好？為什么？”學(xué)生談看法?！澳隳馨堰@種心情讀出來嗎？”指名有感情地朗讀。教師激情：在艱苦的戰(zhàn)爭年代，延安小學(xué)的學(xué)生急切地盼望能得到教科書，從而說明教科書的珍貴。咱們再一起來讀讀這段話。學(xué)生齊讀。
（2）書是在毛主席的關(guān)懷下印出來的，印書用的紙是從文件用紙里節(jié)省出來的，所以珍貴。
同學(xué)們還畫出了哪些句子？生讀第四自然段（課件出示），談體會(huì)。如果你是延安小學(xué)的一名學(xué)生，當(dāng)你聽到這個(gè)消息的時(shí)候會(huì)是什么心情？能把自己的感受讀出來嗎？誰再來讀？指名讀、齊讀。老師讀到這里的時(shí)候，精神也為之一振，高興之情油然而生?，F(xiàn)在我就是指導(dǎo)員，咱們一塊來朗讀課文3——7自然段可以嗎？”誰來扮演文中的“我”？誰來讀敘述部分？好，那其他同學(xué)都是延安小學(xué)的學(xué)生。請大家先醞釀一下感情，準(zhǔn)備好自己的臺(tái)詞。開始吧！（師生合作朗讀課文3——7自然段。）。
通過剛才的朗讀，你對“振奮人心、爭先恐后”這兩個(gè)詞語是不是有了更深刻的理解？能用它們說句話嗎？可以用一個(gè)詞，也可以兩個(gè)都用。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，教師適時(shí)評價(jià)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。
（3）書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。
學(xué)生讀第10自然段，談體會(huì)。（課件出示“‘快臥倒……’只是被鮮血染紅了?！銈円煤脤W(xué)習(xí)……將來……’”。）讀到這里，你心里是一種什么樣的感受？你能把這種感受讀出來嗎？師生評價(jià)。學(xué)生再讀，指名讀，師生評議，教師指導(dǎo)，學(xué)生再讀。
學(xué)生讀第11自然段（課件出示“我撲到指導(dǎo)員身上……‘你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……’”。）師生評議：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？哪個(gè)地方讀得好？你愿再讀一讀嗎？指名讀。教師激情：指導(dǎo)員為了保護(hù)這一捆來之不易的教科書，流盡了最后一滴血。面對著眼前用自己的鮮血染紅的教科書，他有許多話想說，可是已經(jīng)沒有力氣說……（看課件圖）你知道指導(dǎo)員想說什么嗎？交流。這段話非常感人，請大家再用心讀讀，把自己的感受充分表達(dá)出來。學(xué)生朗讀，指名讀，師生評議，再指導(dǎo)有感情地朗讀，具體到一個(gè)詞的重讀，如“好半天”“輕輕地?fù)u了搖頭”“微弱的聲音”；具體到一個(gè)句子的語氣，“我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”，甚至具體到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理（如文中的許多的省略號(hào)）。
4、書一直激勵(lì)我前進(jìn)，也體現(xiàn)了教科書的珍貴。
學(xué)生讀第12節(jié)，談體會(huì)。教師激情：指導(dǎo)員為保護(hù)教科書獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，他的人雖然走了，但那捆用生命換來的教科書還在，指導(dǎo)員犧牲前未說完的話還時(shí)時(shí)響在耳邊，它們就像有一種無窮的力量一直激勵(lì)著我前進(jìn)。請同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文，感情升華。
師：現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已被指導(dǎo)員英勇獻(xiàn)身的精神深深地打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你可能有許多話要說，那就請你們醞釀好感情，再用心把這個(gè)故事大聲朗讀一遍吧！”學(xué)生自由讀課文。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
既然教科書這樣珍貴，就讓我們好好讀書吧。請看老師留給你們的作業(yè)（出示課件）“好讀書，讀好書”相信同學(xué)們都是愛讀書的好孩子。請你們課外閱讀戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品或電影、電視作品，如：《紅巖》、《卓婭和舒拉的故事》、《保衛(wèi)延安》、《小兵張嘎》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……準(zhǔn)備參加班里的讀書交流匯報(bào)會(huì)。同學(xué)們愿意接受這個(gè)作業(yè)嗎？好，下課。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說的話的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，板書課題。
每天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的?(學(xué)生回答)今天，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“體、緣、憤、戒”的寫法。
(2)區(qū)分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結(jié)果怎樣?
2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文內(nèi)容：
“我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭吵，最后“我”和克萊諦。
四、作業(yè)：
把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
爭吵。
我--------------克萊諦。
弄臟本子。
第二課時(shí)。
一、回顧課文內(nèi)容：
課文講了一件什么事?
二、理解課文，體會(huì)父親的話。
(一)找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。
1、抓住重點(diǎn)語句，自主討論交流：
(1)我火了，罵了他一句。
(2)于是我想報(bào)復(fù)他。
2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、有感情的朗讀課文：
應(yīng)該讀出怎樣的語氣?
(三)體會(huì)父親的話。
1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標(biāo)出來。(小組交流)。
2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的?我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀。
小組自主交流：
(1)我覺得很不安，氣也全消了。
(2)我很后悔，不該那樣做。
(3)啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好!
(4)我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。
(5)想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來。
師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的?
(1)他們都說在外邊等著對方，此時(shí)他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語句讀一讀。(討論交流)。
(2)我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的心情怎樣?找到有關(guān)的語句讀一讀。
我心想：“我只是防御，決不還手。”
(3)“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會(huì)到什么?
4、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來讀一讀。
討論：
(1)父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角?
(2)從父親的話中你體會(huì)到什么?
師生交流：
同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容。
5、你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?
(四)分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。
三、小練筆：
在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
爭吵。
我-----朋友-----克萊諦。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的.各部分特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學(xué)過程】。
一、引入。
單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”
二、探究過程。
1、觀察一棵油菜。
（1）請同學(xué)們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開花植物v板書w，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。
（3）請同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？
(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個(gè)花蕾；推測這個(gè)花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結(jié)。
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
五、板書設(shè)計(jì)。
根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
花是植物的繁殖器官。
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
教科版家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
重點(diǎn)句子：
1、木工用的鋸，傳說是魯班發(fā)明的。
2、他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。他心里想，一棵小草為什么這樣厲害?他仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子兩邊有許多小齒，非常鋒利，在手指上一拉就是一道口子。
3、他想：如果仿造小草的葉子那樣，打一把有齒的鐵鋸，不比斧子強(qiáng)得多嗎?他馬上跟鐵匠一起動(dòng)手，打了一把鋸，拿到山上去鋸樹，果然又快又省力。
主要內(nèi)容：
《鋸是怎樣發(fā)明的》講述了魯班爬山時(shí)手被一棵小草劃傷，然后觀察小草，發(fā)現(xiàn)小草葉片邊緣有細(xì)密的齒鋸形，就發(fā)明了鋸子的故事。
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