總結(jié)是我們不斷進步的基礎(chǔ)，讓我們對過去的經(jīng)驗進行反思和總結(jié)?？偨Y(jié)是一個提高學(xué)習(xí)效果的重要過程，可以幫助我們深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，我們要通過總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提高自己的能力和水平。
教學(xué)的心得篇一
轉(zhuǎn)眼間，又要放假了，回顧這個學(xué)期的書法校本課程的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學(xué)水平更上層樓。
一、明確目標(biāo)，抓好書法教育的每個環(huán)節(jié)。
教師通過科學(xué)形象分析字的筆順以及字形結(jié)構(gòu)后進行書寫示范，學(xué)生通過少量的書寫，輕松、快速有效地識記生字。在教學(xué)中，通過切實加強寫字教育研究，促進學(xué)生學(xué)科認(rèn)讀水平的提高。引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生認(rèn)識美、鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美。為此，我們分年級組織了學(xué)生問卷調(diào)查，每班都建立典型學(xué)生個案記錄，進行跟蹤研究。
二、抓好書法特色教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等，而習(xí)慣、方法、態(tài)度又體現(xiàn)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)舊上培養(yǎng)學(xué)生具有合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的意識。通過書法教育結(jié)合，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。在書法教學(xué)中，要求學(xué)生自覺通過開展自主性、合作性、探究性的書法教學(xué)活動，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的意識在潛移默化中逐步形成。
三、以書法特色育人，教育學(xué)生做人的道理。
“書如其人”是我國傳統(tǒng)書法中的一貫主張。書法是作者心靈的折光，是人格、形象的代表，一旦形于紙墨，其學(xué)識與才華，其高尚與齷齪，君子與小人就昭然若揭于天下了。書法特色教學(xué)以其特有的魅力，對于學(xué)生健康、積極、向上品格的形成還是具有很大作用的。為此，我們依舊重視兩方面著手抓好“以書法育人”工作。一方面，我們利用國旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播以及班隊課的時間與學(xué)生講一些著名書法家的故事。使學(xué)生通過了解這些書法家的故事，懂得應(yīng)該做一個怎樣的人。另一方面，我們又通過各種活動，使學(xué)生從寫字中悟出一些做人的道理。發(fā)揮以寫啟智、以寫健體、以寫育德、以寫?zhàn)B性的育人功能。
四、營造氛圍，環(huán)境育人。
教師要培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識。本學(xué)期我們完成教學(xué)樓走廊外墻的書法作品的更換工作，使其成為校園里一道亮麗的風(fēng)景線?！皹阏\”少年書畫館的館藏作品也不斷更新，常年向?qū)W生開放。每個教室要每月更換墨香園地，學(xué)校定期展出學(xué)生書法作品，定期更換書法展覽櫥窗內(nèi)容。讓濃郁的寫字氛圍感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生練字興趣。
五、爭創(chuàng)佳績，彰顯成效。
下階段，我們覺得研究的深入取決于觀念認(rèn)識問題。當(dāng)前的教育，由于受各種主客觀因素的制約和影響，人文教育的現(xiàn)狀不容樂觀。應(yīng)試教育的影響，強調(diào)科學(xué)技術(shù)，崇尚智育第一，追求功利色彩等等，忽視了對人的全面發(fā)展的教育。尤其現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，電子時代高科技產(chǎn)品電腦的出現(xiàn)，有人認(rèn)為寫字完全可以由電腦代替，寫字教學(xué)也可以束之高閣了。還有很多老師不夠重視寫字教學(xué)，特別是書法教育；不夠重視學(xué)生思想意志和刻苦精神的磨練和教育。因此，重視書法教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的關(guān)鍵。
我們將緊緊圍繞課題研究的目標(biāo)和任務(wù)，進一步開展形式多樣的書法活動，增強學(xué)生的愛國意識，弘揚祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，加強學(xué)生良好行規(guī)范的養(yǎng)成，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)。
六、今后改進工作的計劃與措施。
1、培養(yǎng)興趣為主。我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過高。要求學(xué)生在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實的，應(yīng)著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多，力爭少而精，使學(xué)生能學(xué)一個會一個，學(xué)一個改一個，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生能夠從親手寫成第一個端正、美觀的字開始，逐漸對書法產(chǎn)生興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。應(yīng)注重教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，古人講“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)中堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的學(xué)習(xí)方法，不斷強化，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生練字過程中不走彎路。不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。
3、重視筆法。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。掌握好用筆方法，可以幫助同學(xué)提高自學(xué)能力和培養(yǎng)興趣。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。
教學(xué)的心得篇二
經(jīng)過這一年的分層教學(xué)的實踐，切身意識到分層教學(xué)的重要性，同時，根據(jù)我校班級學(xué)生的實情，分層教學(xué)是很有必要的，采用分層教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。因為每個層次的學(xué)生在知識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面存在較大的差異，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師在授課時要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、差等生“吃得了”，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學(xué)。
所謂分層教學(xué)，根據(jù)即在常規(guī)的班級授課制的條件下，既注重學(xué)生在同一班級中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個體發(fā)展中的差異性。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的差異，設(shè)置不同層次的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的活力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動發(fā)展的狀態(tài)，努力形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的局面，提高全體學(xué)生的素質(zhì)。二十一世紀(jì)的社會，并不是需要相同的思想、相同的行動，而是要有獨特性和創(chuàng)造性來為社會服務(wù)。
備課時，對于同一教學(xué)內(nèi)容，我會考慮不同層次學(xué)生的接受能力，制定不同的學(xué)習(xí)目的，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下，分層授課時，前十五分鐘讓a、b學(xué)習(xí)小組的學(xué)生自學(xué)新授內(nèi)容十五分鐘，完成課本上的試一試、練一練和練習(xí)中相應(yīng)的習(xí)題，完成后，同桌小聲交流并相互批改練習(xí)；同時，教師給c、d學(xué)習(xí)小組的同學(xué)教學(xué)新課。接下來用十分鐘給c、d學(xué)習(xí)小組的學(xué)生完成練習(xí)；教師則用這個時間聽取a、b學(xué)習(xí)小組學(xué)生質(zhì)疑并通過提問了解他們自學(xué)的情況。最后十五分鐘，教師給a、b學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分別布置一些開放性的`、難易不同的練習(xí)題；教師就檢查c、d學(xué)習(xí)小組學(xué)生的練習(xí)情況，給以相應(yīng)的輔導(dǎo)；再給c學(xué)習(xí)小組的學(xué)生布置一定的習(xí)題，同時給d學(xué)習(xí)小組的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)并完成簡單的練習(xí)。每個周末，每個學(xué)生在課后作業(yè)本上對本周數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況進行一次非常簡短的書面小結(jié)，或小結(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、取得的成績，或介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的經(jīng)驗、方法、情感體驗，或提出學(xué)習(xí)過程中的疑惑，或?qū)處熖岢鼋虒W(xué)方面的建議、要求。這樣教師就可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，書面解答學(xué)生的問題，與學(xué)生進行書面的交流、溝通，加強師生間的了解和理解，并通過采納學(xué)生合理化的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。
一題一解，就題論題，落實新課程基本要求，而對優(yōu)等生則要求能一題多解，用此溝通知識的橫向聯(lián)系，使學(xué)生從不同角度去分析問題，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維。在此同時，教師要不斷巡視，把握信息，并作個別點撥和糾正。
實踐證明，在分層教學(xué)的練習(xí)中，對練習(xí)進行彈性處理，提供更多的選擇空間，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
成功的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對差等生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。為了反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮考試的評價功能，導(dǎo)向功能和激勵功能，幫助各層次的學(xué)生，特別是學(xué)困生體驗成功的喜悅，使之以學(xué)為樂，不斷進取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價方式。在考查中，學(xué)困生做基本達(dá)綱題，中等生加試綜合題，優(yōu)等生再加試提高題，讓各組學(xué)生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測驗中未達(dá)標(biāo)的學(xué)生在一星期內(nèi)再進行第二次平行性達(dá)標(biāo)測試，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我校多層次教學(xué)改革的實驗，從教學(xué)的組織形式來看，已改變了傳統(tǒng)的班級授課制的組織形式；從教學(xué)要求來說，脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、機械化，代之以多樣化、層次化和個性化，建立了以達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)要求和個體優(yōu)勢發(fā)展為教學(xué)要求的新教學(xué)目標(biāo)，各層次學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展正在變成現(xiàn)實；從教學(xué)內(nèi)容來說，改變了過去同一年級、同一學(xué)科千篇一律的模式，教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生層次有了適當(dāng)?shù)淖兓?；從教學(xué)過程中學(xué)生主體意識的體現(xiàn)來看，多層次教學(xué)為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學(xué)生能主動地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計自己的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了我們多層次教學(xué)的指導(dǎo)思想：能跑則跑，能飛則飛。讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)真正意義上的主人。
1、充分調(diào)動各層學(xué)生的積極性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。為了充分調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)低年級學(xué)生心理特點，可以將全班分成若干個小組進行奪“星”比賽，教師對不同層次進行鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
2、允許解決問題策略多樣化。
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性特征，允許不同學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的知識與方法解決問題。要鼓勵解決問題策略的多樣化，因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。讓每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、鼓勵各層次學(xué)生質(zhì)疑。
我們在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則，注重保護學(xué)生的好奇心，鼓勵質(zhì)疑。
由于全員參與，目標(biāo)明確，實施規(guī)范，“多層次”教學(xué)改革已深入人心，并且日益完善，現(xiàn)正穩(wěn)步推進“低起點、小坡度、多層次、嚴(yán)要求”的課題落實工作。實踐證明，“多層次”教學(xué)具有極高的理論價值和實踐價值，實施課題教學(xué)，對促進學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，增強學(xué)校教育教學(xué)活力，煥發(fā)出了教育教學(xué)新的力量源泉。
教學(xué)的心得篇三
在音樂欣賞活動課程中，教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗匱乏對幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂欣賞活動時，往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧，表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂欣賞活動中能夠去掌握某種能力，比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了，音樂欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么，而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂中的美時，音樂欣賞課程往往就是成功的。因為孩子們在這一過程中便得到了成長，孩子們學(xué)會了去欣賞，在未來的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。
善于運用實物演示，引導(dǎo)幼兒體驗和感知音樂美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實物，圍繞實物創(chuàng)設(shè)情境，運用實物進行演示。在活動中幼兒很難掌握唱歌時用先弱后強形式來表現(xiàn)音樂。通過實物讓幼兒上來演示，通過感受實物，讓幼兒在音樂活動中感受和體驗到音樂的美。要善于運用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗音樂美多媒體是伴隨著計算機軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的，它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運用計算機多媒體輔助音樂欣賞的教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化，使教師的教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而為幼兒音樂欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道，激發(fā)幼兒的審美情趣，促進幼兒的審美意識，提高幼兒的審美素質(zhì)。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動開展不久，幼兒們就情不自禁的騷動起來，關(guān)鍵就是有沒有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，首先要使幼兒感受到音樂美，因為優(yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進幼兒的審美活動，直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點。
它非常的直觀、形象、生動，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對于激發(fā)幼兒在感知音樂美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇，幼兒對單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶，感到枯燥、無味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把幼兒帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境、要善于運用生活體驗，引導(dǎo)幼兒和感知體驗音樂美。大自然對于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……正是因為通過了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進行歌曲的教學(xué)，幼兒就會有了感性經(jīng)驗和審美情趣。
初步欣賞，營造欣賞的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，能鼓勵、幫助幼兒在音樂教學(xué)活動中進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，一定要充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使幼兒從身邊感受音樂，尋找樂趣。在教學(xué)過程中，我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘，使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂活動，增強幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機會，抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂是以聲音來表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂作品時還不能對作品做出什么評論，只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣。在音樂欣賞的過程中，不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境，最重要的是幼兒們要懂得音樂的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂所表達(dá)的內(nèi)容的同時，應(yīng)該積極鼓勵幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們用言語、肢體動作甚至是圖畫來表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流，和老師進行交流，會使他們更加貼近音樂本身。
幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動，產(chǎn)生共鳴。對于相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動理解的太死板。活動中應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了，對于沒有進入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時地對其進步表示肯定和鼓勵。但是對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結(jié)束時，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價，給幼兒在活動后的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴寬自己的欣賞空間，從而提升對音樂的欣賞能力。
總之，音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，只有在實踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展！幼兒音樂欣賞的教學(xué)離不開美育，美育的貫徹也需要音樂教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。在幼兒音樂欣賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該是個美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計者、美的創(chuàng)造者，更應(yīng)該是美的播種者———把美的.種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈，并辛勤耕耘，讓他們早日開花結(jié)果，為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。
教學(xué)的心得篇四
講故事、提問、再講故事、總結(jié)故事蘊藏的涵義這樣常規(guī)的故事教學(xué)方法我在平時的故事教學(xué)中也有用。雖然這樣的方法被很多的同行和專家批判，說它剝奪了幼兒的主體性，但是我覺得不盡然。主要還是要看在整個過程中故事如何去講，問題如何去提，道理如何去總結(jié)。
我從我日常的故事教學(xué)中總結(jié)出如下的心得：
1．鼓勵幼兒用自己的方式和語言講述故事。幼兒喜歡模仿和跟著教師來朗讀故事，但是有的故事的語言表述習(xí)慣是幼兒難于掌握和表現(xiàn)的。而且總是要求幼兒按照書本來講述故事會讓幼兒慢慢的養(yǎng)成依賴書本和以書本為準(zhǔn)的“死板”問題。應(yīng)該鼓勵幼兒在理解故事時，用自己的語言來表述故事。這樣既能檢驗幼兒是否真正理解故事，又能在這樣的過程中鍛煉幼兒的語言組織能力和表述能力，慢慢的幼兒就能掌握故事的各要素并逐漸摸索出故事講述的方法與技巧。
2．不把故事活動當(dāng)成品德教育、生活教育課來上。我在聽其他教師組織故事教學(xué)活動的時候發(fā)現(xiàn)，很多教師都有這樣的通病，就是在故事講述、理解的過程中，將故事中所蘊含的道理無限放大，讓幼兒了解什么是對的什么是不應(yīng)該的，將故事教學(xué)活動變成了一趟品德教育活動。不是說在故事教育中不該加入品德教育和生活教育，而是指不該將這些凌駕于語言之上，凌駕于故事的欣賞、理解和講述之上。故事教學(xué)還是應(yīng)該重各項語言能力的培養(yǎng)。
3．大班的幼兒有創(chuàng)編和表演的能力，但是要在完全熟悉和掌握故事以后。我們在故事教學(xué)后，往往會安排一個創(chuàng)編或者表演故事的環(huán)節(jié)，但是我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)可以安排在第二課時或者是平時的集體游戲時間。因為當(dāng)幼兒剛接觸一個故事的時候，可能他能粗略的了解故事的大致內(nèi)容，但是對故事角色情感、語言等的認(rèn)識還不是很到位。如果在對故事情節(jié)、角色情感還沒有掌握到位的情況下就讓幼兒去嘗試創(chuàng)編或者表演的話，會讓幼兒感覺有負(fù)擔(dān)，而且在不佳的表演和創(chuàng)編中，幼兒會體驗挫折和無趣，對以后的創(chuàng)編和表演失去信心和興趣。所以還是要在幼兒完全熟悉和掌握故事以后，再請幼兒進行故事創(chuàng)編和表演。
教學(xué)的心得篇五
有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標(biāo)，自參加工作以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊，個別學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望……作為教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因為有些學(xué)生方法不對，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。充分利用好學(xué)生的在校時間，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，從面取得很好的效果。另外一點，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。
教學(xué)的心得篇六
教學(xué)相長一詞出自《禮記·學(xué)記》，“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，故曰教學(xué)相長也。”本意是學(xué)的人通過學(xué)習(xí)知道自己的不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學(xué)還是教的人，都能通過教學(xué)過程得到提高?，F(xiàn)在只教和學(xué)兩方面相互促進，共同進步。
虛心使人進步，驕傲使人落后。一個人之所以能夠不斷進步，關(guān)鍵在于他能夠不斷的接受別人的好的建議，并進行反省后改進。秉承著這個原則，除了每節(jié)課后的教學(xué)反思，我還會定期讓同學(xué)們寫一寫對我的建議，從一個客觀的角度更好地認(rèn)識自己，改進自己，做到教學(xué)相長。
一個陽光明媚的下午，我邁著輕快的步伐朝辦公室的方向走去，忽然從身后傳來一個聲音“生物老師”我回頭看見我們班的一個男生，他主動又不好意思的對我說：“老師，由于習(xí)慣了之前生物課的懶散，現(xiàn)在對生物也不是很感興趣，但是想學(xué)好生物，又不知從何學(xué)起，總覺得書本上的知識做題的時候用不到，有什么好的解決方法嗎？”聽了他的話，我既欣慰又著急。欣慰的是它擁有一份上進心，著急的是幫他盡快解決問題。上課的時候我會刻意的注意他，在生物課上，他是一個沉默寡言的學(xué)生，我本以為這是他的性格使然。但慢慢的從同學(xué)口中得知，他在物理課上很活躍，而且可以站到講臺上給同學(xué)們講題，這使我很詫異。自己會做題和給別人講懂題屬于理解上的兩個不同層次。在生物課上培養(yǎng)能講題的小助手也是自己教師生涯的目標(biāo)之一。借著這個話題，我便問他：“我正在尋找生物講題，小助手，你愿意加入嗎？不用害怕，只要你有這份心，我必然會盡全力幫助你，況且物理題你講的那么好。”他對我說：“覺得做物理題很有趣兒，會對物理知識公式進行總結(jié)，做題的時候拿過來直接用。但是還沒有對生物培養(yǎng)起這樣的興趣”他也說了自己對生物課的感受，圖像能夠吸引他的興趣，而且記憶深刻，最后也希望每一章能有一個大致的框架總結(jié)。
聽了他的話，我獲益匪淺。的.確興趣是最好的老師。以后會在自己的課堂上把抽象的知識以圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，并組織學(xué)生們將每一章的知識點一概念圖或思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，既能激發(fā)創(chuàng)造力又能加深印象。
打造一堂有趣，且充實的生物課是我的終極目標(biāo)，希望在這短暫的時間里，教學(xué)相長，盡快實現(xiàn)。
教學(xué)的心得篇七
前不久，筆者有幸聽了一節(jié)語文課，是人教版第十二冊《窮人》第二課時，深有感觸，下面就這堂課，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。
突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程，本案例的整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文?！崩缃處熢诮虒W(xué)1-2節(jié)時，讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進的閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。
教者在整個教學(xué)過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生的個性行為，要珍視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解，尊重學(xué)生對文本的個性化解讀。”
《窮人》的教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分讓學(xué)生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀，使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良，達(dá)到情感陶治，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。
尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學(xué)中，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。
教學(xué)的心得篇八
這是一個發(fā)生在市級美術(shù)觀摩教學(xué)活動前試教過程中的真實故事，讓所有磨課參與者不得不驚訝、欽佩和反思。事發(fā)雖然很突然，也讓人為之惋惜，結(jié)果是意外，也是驚喜，更驗證了陶行知先生的“小人不小”說之正確，以及“等待”對幼兒的健康成長是何等的重要。
這是一節(jié)大班美術(shù)繪畫活動。本著《指南》提出的藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”之兩大目標(biāo)，執(zhí)教者利用南京盛產(chǎn)雨花石這一得天獨厚的本土資源，借助圖片調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，讓幼兒先感受與欣賞天公造物——雨花石的自然之美，然后為幼兒提供激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望的實物范例——石頭畫，讓幼兒充分感知石頭畫的色彩、線條、圖案，最后幼兒在一堆大小不同、形狀各異的石頭中精心挑選出一塊自己中意的石頭，四人一組坐在一起開始了自己的石頭畫創(chuàng)作?；蛟S是想觀察得更加清楚，也可能是被幼兒的創(chuàng)作行為所吸引，參與磨課的老師后來幾乎都陸續(xù)離開自己的座位，走到幼兒身邊去仔細(xì)觀摩。這在某種程度上也影響到了執(zhí)教者對全體幼兒的觀察。
我今天計劃重點觀察四個孩子，一個男孩，三個女孩。只見其中一個女孩按照老師的要求選好一塊乳白色圓形石頭后，便一聲不響地回座位輕輕地坐下來作畫。不一會兒，一個扎著羊角辮、穿著連衣裙、兩臂側(cè)平舉、眼睛一睜一閉、模樣俏皮的小姑娘便躍然石上。“嗯，芊芊在石頭上畫了一個跟她一樣漂亮、可愛的小姑娘?！钡玫嚼蠋煹目隙?，這位名叫芊芊的小女孩沒有喜形于色。而是按照自己的節(jié)奏，不急不忙地放下勾線筆，換上一支排筆蘸了一些紅色顏料，在小姑娘的四周涂了起來。不一會兒，小姑娘在紅色背景襯托下顯得更加美麗、可愛。即將完工之際，意外發(fā)生了：坐在她右側(cè)的女孩在伸手去取架在桌子中間顏料盒上的排筆時，不小心重重地碰了一下她握筆的那只胳膊肘。這一推，不偏不倚正好將石頭畫中小姑娘的整個右胳膊染成了跟背景一模一樣的紅色?！鞍パ?，真……”“有沒有白色顏料?”……見此情景，參與磨課的老師們無不為之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小聲地討論起亡羊補牢的辦法來。芊芊卻像什么事也沒發(fā)生一樣，繼續(xù)將沒有涂完的背景涂滿紅色之后，不慌不忙地重新拿起勾線筆，找準(zhǔn)合適的位置，給畫中小姑娘補上了一只屈肘于胸前的右胳膊。這一補補得真是恰到好處，用“天衣無縫”來形容一點兒都不為過。老師們你看看我，我看看你，人人都為芊芊豎起了大拇指，都夸芊芊聰明。值得一提的是，這一切從發(fā)生到結(jié)束，芊芊自始至終是那么淡定和從容，仿佛一切都是那么自然，那么順理成章。我想，這應(yīng)該就是《指南》倡導(dǎo)的、教師應(yīng)該引起重視的“認(rèn)真專注、不怕困難……”之幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)吧。
這是執(zhí)教者沒有“關(guān)注”到的這節(jié)美術(shù)活動最精彩的一幕。試想想，假如教師“敏感地察覺”到了事件的發(fā)生，將會是怎樣一番情形?她會耐心等待芊芊自己解決問題嗎?假如沒等，面對這個突發(fā)事件，她會采取怎樣的教學(xué)策略?她的“關(guān)心”又會產(chǎn)生什么樣的行為后果呢?想到這里，我似乎有點莫名的慶幸。
突然想起龍應(yīng)臺孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來?！?/p>
嗯，教育孩子，有時真的急不得，所謂欲速則不達(dá)也。
教學(xué)的心得篇九
時間就如那流淌著的河水，這個學(xué)期晃悠悠就流到了盡頭。在本學(xué)期的教學(xué)中，我擔(dān)任了11級電商班、11級直升班、11室內(nèi)設(shè)計和12室內(nèi)設(shè)計班的cad教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)隨著時光的流逝不斷前行，在時間的聲音里悄然完成。
回顧我的教學(xué)工作，不知不覺中也有了五年的時間。歲月是一把殺豬刀，我們在歲月的流逝里逐漸衰老，教學(xué)經(jīng)驗卻在逐年累積，面對的學(xué)生也在逐年變化，而我們要在這變化中不斷改變策略，迎接新的使命。對于五年的時間，是一個說不得的時間，人生能有幾個五年，究其教學(xué)工作及教學(xué)經(jīng)驗來說，總是在不斷的自省，不斷的去反問，不斷的改進。
在我生命中的光陰耗去了，但甘苦點滴何在?隨著教學(xué)工作的不斷累積，作為教師的成績感卻越來越少，面對學(xué)生的教學(xué)管理如何進行，我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)去面對自己今后可能無法繞開的這份工作?同時，在上課過程中，學(xué)生的差異明顯，其間差距很大，花費了精力，但收效讓人寒心，不斷有優(yōu)秀的學(xué)生離我而去，留下來的卻老是讓人傷肝動氣。付出與獲得輕重兩欹，既讓學(xué)生沒有信心，也讓我問心有愧。癥結(jié)何在?怨怒學(xué)生笨沒有用，找客觀原因也沒有用，對教育環(huán)境發(fā)牢騷是更不抵用。
我們接觸的學(xué)生是初中階段成績較差的群體，他們具有一下特點：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。大部分技校生是當(dāng)前應(yīng)試教育的犧牲品，初中階段他們學(xué)習(xí)不好，升學(xué)無望，游離于學(xué)校和老師的關(guān)注之外，進而學(xué)業(yè)加劇荒廢。許多學(xué)生，錯別字頻頻出現(xiàn)，有的學(xué)生課文讀不下來，新的知識掌握不了，給繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重障礙。
2、心理問題多。通過對許多學(xué)生的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生父母離異，有的學(xué)生是單親家庭，自幼養(yǎng)成倔強、孤僻的性格，愛走極端。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強。技校生的學(xué)習(xí)目的很明確：希望能夠摒棄文化知識基礎(chǔ)差的硬傷，在技校學(xué)好一種或數(shù)種技能而立足社會。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。許多技校生在初中時就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒一點興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑。
5、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生來到技校從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了應(yīng)試教育的壓力，學(xué)習(xí)的壓力也沒有了。
對于教學(xué)，我認(rèn)為需要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，在"想學(xué)"的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。
1、指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)什么和學(xué)到什么程度.學(xué)生只有知道自己學(xué)什么和學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。采用學(xué)生易于理解的方式.根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解與年齡相符的知識。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即是要在教學(xué)中尋找一種方式使得教師"少教"，而學(xué)生"多學(xué)"。
2、如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)進行有效教學(xué)?我覺得要完成教學(xué)任務(wù)，態(tài)度認(rèn)真并代表學(xué)習(xí)的收獲。扎實才有效，有效才扎實。不能用多媒體代替學(xué)生的想象，要有效地運用課外資源解決重難點。在解決問題上，需要以啟發(fā)式方法提出問題但教師缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速地把思路和解決問題的方法引導(dǎo)到預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來.最后學(xué)生在教師的牽引下把思維指向標(biāo)準(zhǔn)答案。
沒能超越教材，沒能作到在課堂上遇到突發(fā)事件要準(zhǔn)備好，保持鎮(zhèn)定，隨機應(yīng)變，從容面對的教學(xué)機智，以及克服困難需要的耐心，恒心，意志力和執(zhí)著精神，教師游離于學(xué)生思考和生生互動以外。
對于教學(xué)來說僅僅就用一本課本給學(xué)生上課是絕對不夠的，要不斷結(jié)合學(xué)生實際，更新教學(xué)觀點，發(fā)展新的教學(xué)思路。
1.認(rèn)真鉆研，大膽求索。
要改革，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。有了理論，就可探索新的教學(xué)路子?！白龅嚼?，學(xué)到老”。學(xué)，就會有進取，就會有創(chuàng)新。因此，認(rèn)真鉆研教材，研究新編教材的目的意義。
2.勇于實踐，做好榜樣。
把探索到的教學(xué)理論，付上于教學(xué)的實踐中去。在實踐中，做好理論付諸實踐，努力尋求"自主"的出路。在公開課后，學(xué)校組織教師教研組內(nèi)集體討論﹑指出﹑更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學(xué)工作。
3.認(rèn)真拓展，豐富知識。
我利用業(yè)余的時間，到網(wǎng)上收集了一些和專業(yè)課程相關(guān)的教材和案例，作為我教學(xué)的后盾。備課就綜合所搜集的知識，融會貫通之后，根據(jù)學(xué)生的實際情況把知識進行簡化，讓知識更通俗易懂，更容易讓學(xué)生接受。
總之，在教學(xué)中我積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。不斷自己教學(xué)反思，從中陳述一下自己的教學(xué)感悟和心得，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗，在工作中一步一步前進，一點一滴成長。我們在教學(xué)中所需要前進的道路還很長，我們正在前行的道路上不斷摸索而行。
教學(xué)的心得篇十
一節(jié)課的結(jié)構(gòu)（也可以說是流程）是否能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散，東一塊，西一塊，有經(jīng)驗的老師立馬就能看出來，而且許多老教師尤其看重這一點。
總的來說，設(shè)計好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認(rèn)真分析本節(jié)課的目標(biāo)、重難點，分析學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析本課的知識與能力內(nèi)涵（來龍去脈），挖透這節(jié)的本質(zhì)，從中提煉出最精華的線索，再依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的結(jié)構(gòu)必須具有應(yīng)有的邏輯順序，必須便于教師在進行環(huán)節(jié)的銜接，必須便于教學(xué)過程中前后呼應(yīng)。
2．注重語言的自然、親切、精煉、準(zhǔn)確，富有激情，有一定的感染力。
片段教學(xué)過程中，所用的語言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實感，必要時還需模擬師生對話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時候聽到其他評委稱贊某位選手——很有親切感，因此也相信，親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標(biāo)桿，居高臨下的教師一定不會受到學(xué)生、評委的好評。
片段教學(xué)過程時間是有限制的，并且沒有真實的學(xué)生與你進行互動，很多老師在這時會覺得很別扭，也就造成了有的老師平時課上得很好，可是到考核、比賽時就有了天壤之別。因此，我們在片段教學(xué)時，要不斷假想自己平時上課時的情景，要讓自己的講述自然、大方，并且達(dá)到高潮時還需富有激情，能夠感染聽者。
3．注重板書的設(shè)計和書寫板書設(shè)計與書寫是與片段教學(xué)分不開的。我先講設(shè)計，再講書寫，目的很明確，設(shè)計重于書寫。板書切忌東寫寫，西寫寫，最后一看黑板，跟草稿沒什么區(qū)別。做好了以上三點，你才能將自己真實的教學(xué)水平表現(xiàn)出來，贏得評委的賞識。
教學(xué)的心得篇十一
本學(xué)期上兩個班的信息技術(shù)課，在課堂上來說相對比較輕松，也讓我有更多的時間來處理課堂教學(xué)上遇到的點點滴滴。
綜合半個學(xué)期以來的教學(xué)心得，還有跟其他信息技術(shù)老師的交流情況，大致總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)ps過程中普遍存在以下問題：
photoshop的學(xué)習(xí)實際上對學(xué)生的審美素養(yǎng)有一定的要求，但從實際情況來看，學(xué)生的審美素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：首先，審美能力的不足，學(xué)生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進行評價，而很難說出作品具體的優(yōu)劣。其次，學(xué)生在一些作品中的低級錯誤普遍而又反復(fù)出現(xiàn)，比如在做一個新年的宣傳畫時，動不動就有學(xué)生把諸如海賊王等動漫元素加進來，甚至作為背景，讓人感覺無厘頭而又不協(xié)調(diào)。最后，學(xué)生缺乏對美術(shù)知識的主動運用意識，其實很多學(xué)生已經(jīng)通過美術(shù)課很好的掌握了一些畫面表達(dá)的知識，但一到機房就忘得一干二凈，完全沒有想過要把這些知識運用起來。因此，如何在ps教學(xué)中提高學(xué)生的審素養(yǎng)仍需思考。
針對以上問題，在后來的教學(xué)過程中，我對過去的教學(xué)設(shè)計進行了一定的調(diào)整，并取了較好的效果，有幾點個人感覺效果不錯：
第一是注重模塊意圖的設(shè)計。
比如在色彩基礎(chǔ)及調(diào)整模塊中，讓學(xué)生用自己的手機拍攝校園風(fēng)光，處理拍出來的照片，提高學(xué)習(xí)興趣，在圖像的基本編輯模塊中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐、球體、柱體，煥起學(xué)生美術(shù)知識的主動運用，在選取工具與移動工具模塊中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正方體的繪制，在修圖模塊中，讓學(xué)生對自己拍攝的照片作出修改，提高審美情趣。
第二是為學(xué)生提供豐富的圖片素材。
在以往的的課堂教學(xué)過程中，除了提供教學(xué)實例中的必要的圖片素材以外，還開放網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自行網(wǎng)上搜索自己需要的素材，但感覺實際效果并不理想，一來受限于網(wǎng)速的原因，二來學(xué)生的搜索能力有限，這樣往往會就花去了大半的時間用在搜索上，本末倒置；搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分學(xué)生甚至把時間用在瀏覽網(wǎng)頁上。所以在后來的教學(xué)過程，我對每個實例提供了足夠多的圖片素材，還提供主題相關(guān)的圖片素材讓學(xué)生拓展使用。如此，學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)興趣，且作品完成的數(shù)量與質(zhì)量也有所提高。因此，在接下來的教學(xué)中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進一步充實完善。
第三，讓photoshop的教學(xué)走進學(xué)生的生活。
將學(xué)生學(xué)習(xí)ps的過程與學(xué)生生活實際相結(jié)合，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)ps的熱情，很多學(xué)生喜歡美圖秀秀或許就是個例證，讓學(xué)生把日常生活中的一些照片拿到課堂上來作為圖片素材，這樣既提高學(xué)生的興趣，又體現(xiàn)了photoshop在日常生活中的實際應(yīng)用，具體到教學(xué)設(shè)計上，我在以往教學(xué)內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理與一節(jié)的內(nèi)容，主要講解了數(shù)碼照片處理的要點，并講解了黑白照片處理與上色的實例，另外，在學(xué)生完成課堂作業(yè)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間捕捉生活中的美，嘗試通過ps加工與處理成作品，并拿到課堂上來與其他同學(xué)分享。
教學(xué)的心得篇十二
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的準(zhǔn)備。
今天上的這節(jié)課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。
一、成功之處。
二、不足之處。
1.由于自己的緊張，課剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差，大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識點上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時間，知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。
三、自我反思：
1．自己的心理素質(zhì)太差，一點小失誤而影響了整整一堂課。
2．課前的充分準(zhǔn)備，會使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。
3．教師的語言嚴(yán)謹(jǐn)，提出問題的明確，對學(xué)生接受知識，考慮問題都能有很好的引導(dǎo)。
4．對待學(xué)生有一個良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進步，但是對學(xué)生還是顯得過于嚴(yán)肅。對學(xué)生多一些笑臉。
教學(xué)的心得篇十三
過一段時間ps課學(xué)習(xí)，我對ps運用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會和心得總結(jié)如下：
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對于photoshopcs的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實際上，ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計、照片修復(fù)、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計視覺創(chuàng)意、界面設(shè)計、圖標(biāo)制作等13個領(lǐng)域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復(fù)制、去除斑點、修補、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場，去除人像上不滿意的部分，進行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達(dá)明確意義的圖像，這是平面設(shè)計的必用之處。ps的繪圖工具讓外來圖像與想象很好地融合，成為天衣無縫的圖像。
校色調(diào)色在ps快捷地對圖像的顏色進行明暗、色編的調(diào)整和校正，也在不同顏色進行切換時滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁設(shè)計、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計者熱衷于ps研究的原因。
在ps的練習(xí)中學(xué)會了很多運用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習(xí)中，我學(xué)會了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對路徑進行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時尚打折卡的練習(xí)，而第二次的作業(yè)做復(fù)雜繁瑣的打折卡對我們來說是有一定難度的，但在引導(dǎo)的過程中漸漸習(xí)慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習(xí)，最后學(xué)會了重復(fù)圖形的變換及字體的設(shè)計，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習(xí)是熟練路徑及學(xué)習(xí)圖像附加的鍛煉。接下來練習(xí)的是火焰文字，在此次練習(xí)中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習(xí)中做出了較好的火焰文字，這次的練習(xí)主要鍛煉我們字體的運用及變形。而芒果的練習(xí)學(xué)的是物體的真實感，學(xué)會了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學(xué)會了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復(fù)雜一點的是運用路徑及圖像的明暗來精準(zhǔn)的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來是字體及摳圖的運用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習(xí)，這份作業(yè)是對上面所有練習(xí)的一份總結(jié)，復(fù)制而繁瑣。
一、實例很重要，在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，可以放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡單的處理圖片。ps只是一個工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認(rèn)真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握ps的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，不要看不起每個圖形的元素，每個復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的，需要用到什么工具。
教學(xué)的心得篇十四
找春天課后反思由小編整理，僅供參考：
今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導(dǎo)”。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。
上午一課時的時間，帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時的時間帶領(lǐng)孩子們再次練習(xí)背誦、識記、書寫生字。
兩節(jié)課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、讀書時間少，孩子不能走進文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。
在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后，說說從文中讀出了什么，有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒有讀進文中，沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問題問：“春天像個害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么?”孩子有些困惑，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”，所以，老師應(yīng)該及時給孩子總結(jié)一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細(xì)節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個時候，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來，學(xué)生練習(xí)的題，費時多，效率低。
兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了，時間要長些。
4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。
第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。
二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成。更大的問題是，學(xué)生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。
總結(jié)這課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理。
教學(xué)的心得篇十五
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認(rèn)識7個生字，會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了卡片開火車認(rèn)讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢，學(xué)生傾聽很認(rèn)真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學(xué)讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀，學(xué)會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的'，但由于對時間的估計不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時間不夠，所以倉促導(dǎo)入到觀看“國慶閱兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國63歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當(dāng)科學(xué)家。”而我沒有抓住這個契機，進行深化。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)好。坐姿端正了，舉手回答問題了。
教學(xué)的心得篇十六
“興趣是最好的`老師”，學(xué)生對寫作感興趣，他自然就會留心生活，細(xì)心觀察，積極主動地在生活中尋找素材，所以習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如何激趣？我想，也許可以從以下方面去努力：
1．引導(dǎo)學(xué)生把生活引進習(xí)作當(dāng)中。
在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，我們都會發(fā)現(xiàn)有些孩子非常害怕寫作，一提到寫作就頭疼，擠半天都擠不出一個字，非常痛苦，即使寫出來了，也是干癟無味的，這時我們老師也會感到非常頭疼。這些都是由于學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，不會激活生活儲備，這就需要我們老師去引領(lǐng)了。要善于指導(dǎo)學(xué)生把生活帶進課堂當(dāng)中、帶進習(xí)作當(dāng)中，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察，在課上老師以自己的親身經(jīng)歷激勵學(xué)生多觀察大自然，從而打開學(xué)生寫作的思路，在習(xí)作指導(dǎo)時又鼓勵孩子把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。這些都是在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓孩子做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，從生活中尋找素材，把生活再現(xiàn)于習(xí)作當(dāng)中。
2．多給予孩子鼓勵、肯定的評價。
誰都希望被欣賞、被肯定，學(xué)生辛辛苦苦完成一篇習(xí)作，他當(dāng)然希望自己的“杰作”能被別人欣賞，能受到老師的肯定，也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望，所以老師在評價學(xué)生的習(xí)作時應(yīng)多采用正面評價，習(xí)作中并不缺乏閃光點，只是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，我們老師就應(yīng)該有一雙“發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的可取之處，哪怕是一句話，甚至是一個詞，多給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生有成功的喜悅感，那他們就會樂于表達(dá)，樂于寫作。還有就是我們要盡可能把要求降低，讓學(xué)生有“勇氣”寫作，在習(xí)作教學(xué)中可采用的“五星要求”，對于寫作程度不同的學(xué)生給予不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，看誰達(dá)到的“星”最多，這樣即使孩子達(dá)到了最低的或一般的要求，他都會有成就感，因為自己起碼有一點或幾點是被人肯定的，那他以后才會敢于寫作，樂于寫作。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在習(xí)作教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1.習(xí)作的形式要不拘一格。
我們在習(xí)作當(dāng)中不要過于限制學(xué)生的思維，不要過于限制習(xí)作的形式，應(yīng)采用各種形式，讓學(xué)生自由選擇文體，讓學(xué)生感到作文的表現(xiàn)形式很多，可寫的內(nèi)容很多，并尊重學(xué)生的情感體驗，這樣才能真正顯示出學(xué)生寫作的才華。
2.多鼓勵學(xué)生互評互批。
一般情況，學(xué)生的作文都是由老師批改的，老師辛苦不說，而且效果并不理想，因為學(xué)生往往看一下評分就了事了，寫作水平進步不大。如果讓學(xué)生互評互批的話，學(xué)生的主體性就更凸顯出來了，學(xué)生不僅僅是參與了寫作的過程，還參與了評改的過程，學(xué)生就會感到自己除了動筆寫作外還能給別人修改文章，能給別人建議，自己的價值得到了肯定，一種成功感就會油然而生。長期以往，學(xué)生欣賞、修改文章的能力就會大大提高，而由于主體性得到凸顯，寫作的積極性也就會被極大地調(diào)動起來。
教學(xué)的心得篇十七
職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差，已成為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活中遇到的一個令人頭痛的問題，如何成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生，就必須認(rèn)真深入地剖析，找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的原因，然后才能對癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們承擔(dān)職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位教師認(rèn)真反思的問題。
由于職高的學(xué)生大多是來自那些在初中階段學(xué)習(xí)成績落后，中考成績不理想，這些學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有對數(shù)學(xué)知識形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。而且學(xué)習(xí)意志也很薄弱，有的學(xué)生，一遇到計算量較大、計算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生了畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。還有些甚至因為貪玩，不能靜下心來學(xué)習(xí)，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。相對于初中數(shù)學(xué)而言，職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性較強，首先表現(xiàn)在教材知識結(jié)構(gòu)的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后面進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次還表現(xiàn)在掌握知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必然要求學(xué)生有較強的連續(xù)的學(xué)習(xí)能力。這就恰好命中了很多升入職高學(xué)生的要害，這些學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進度，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。
由于大量數(shù)學(xué)差生的存在，如果這些差生年復(fù)一年地流向社會，因為這些差生缺乏學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力不強，使得他們很難盡快地適應(yīng)社會，掌握在社會生存的技能，不能很好地為社會服務(wù)。甚至有的學(xué)生可能成為社會的負(fù)擔(dān)，因此，成功地轉(zhuǎn)化差生，從一定程度上講，可以改變他們的命運，促進社會的和諧發(fā)展。針對職高差生的特點，教師的教學(xué)必須適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)造成差生的原因，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面工作。
1、從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補漏工作。
作為一名職高數(shù)學(xué)教師要盡量幫助學(xué)生彌補基礎(chǔ)知識上的漏洞，這是成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟，教師在教學(xué)的過程中，要注意把握知識的因果聯(lián)系，對于那些對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)生沒有掌握到位的基礎(chǔ)知識，要注意查缺補漏，防止學(xué)生產(chǎn)生知識上的漏洞，同時，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生做好前后知識和技巧的銜接，為學(xué)生自主地進行連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的條件。數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)知識也涉及到初中的內(nèi)容，如立幾何中的空間問題，轉(zhuǎn)化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。
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