二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 13:17:04
二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-25 13:17:04     小編:影墨

平衡飲食是保持健康的關(guān)鍵,我們該如何均衡攝取各種營養(yǎng)呢?要注重總結(jié)的可操作性,提出切實(shí)可行的建議和改進(jìn)措施。小編精心挑選了一些總結(jié)范文,希望能為你的總結(jié)寫作提供幫助。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

新授。

【教法學(xué)法】。

教師引導(dǎo),學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的.童心,并從中受到情感熏陶。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)本課的生字,熟讀課文并做到感情朗讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小貓的圖片或照片、生字卡片。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、引入新課、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么動(dòng)物一起玩耍呢?(師生暢談)。

2、有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧!

二、初讀課文、整體感知。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、生生互相檢查自己掌握的生字。

3、教師檢查生字掌握情況。

(請小老師教讀、小組齊讀、男女分讀、開火車讀等)。

三、默讀課文、了解內(nèi)容。

1、邊默讀、邊想課文哪些地方寫的有趣?

2、交流學(xué)習(xí)心得。

3、小結(jié):卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情。人和動(dòng)物只要能和睦相處,就會(huì)成為好伙伴。

四、趣味識(shí)記本課生字。

1、學(xué)生在自己再記生字的基礎(chǔ)上互考生字。

2、開火車識(shí)記生字。

3、游戲識(shí)字(擊鼓傳花、猜字、走迷宮等)。

五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置。

學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你有什么想法?

回去背誦一段你最喜歡的文字。

六、板書設(shè)計(jì)。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣?!翱_爾一直想有一只小貓”,正因?yàn)樗耙恢薄毕?,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸只好又登廣告把小貓送人,當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?!薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與能力目標(biāo):通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。

2 過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,體會(huì)她對小貓的喜愛之情。

(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):

1 認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。

2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn):在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。

二年級(jí)的`學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),有意注意的時(shí)間較短,本文篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強(qiáng),文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學(xué)生喜歡閱讀。

在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學(xué)生讀書,并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對動(dòng)物的喜愛之情。

在學(xué)法上,我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。

因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個(gè)板塊:

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(二) 初讀課文,識(shí)記生字

(三) 再讀課文,理清課文

(四) 總結(jié)全文,拓展延伸 具體如下:

第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題,課件出示各種各樣的動(dòng)物:小貓、小狗、小兔等)

第二步,學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí),我引入課題:有一位外國小姑娘,她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書:小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書:和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)

第一步,學(xué)生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語),勾畫優(yōu)美的詞語搭配,標(biāo)段落。

第二步,鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺得難讀的字,然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字,齊讀,指名讀,開火車讀。

第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法,之后老師補(bǔ)充。

第一步,提問:什么叫默讀?(同時(shí)板書:默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。

第二步,學(xué)生默讀,思考:課文講了什么?(板書:貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步,再次默讀,對文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記,引導(dǎo)學(xué)生試著說出來,課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)

第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書:善良、關(guān)愛小動(dòng)物)

第一步,小結(jié)默讀方法,今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法:默讀,這種方法,不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問題。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

3、學(xué)生默讀課文(第二次。

(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

(2)把自己畫下來的`句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

4、默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

5、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

6、小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到感情熏陶。

1、課件及生字卡片

2、學(xué)生收集小貓的圖片。

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(學(xué)生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)

2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)

2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)

1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)

3、學(xué)生默讀課文(第二次)

1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“_______”畫下來。

2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

3)指名全班交流

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀??凑l說的有趣,那誰讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)

3、默讀課文最后三個(gè)自然段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果什么關(guān)愛地球上的植物,植物就給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠的關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)

5、小結(jié)默讀的.方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法,學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)

1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

2、試著寫廣告詞。

3、課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解生活的廣告:通過課外閱讀。進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味)

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2、課文后面有一個(gè)問題,要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢?(不出聲、不指讀、邊讀邊思考)

3、課文很長,但寫得很有趣,我能一口氣把它讀完。

1、那我們就按照剛才說的去默讀課文,邊讀邊思考:課文中哪些地方寫得非常有趣?

2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣,那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),趕快行動(dòng)吧?

標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)?

3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。

第七節(jié):有一個(gè)詞寫出了叔叔的有趣,你看是哪一個(gè)?(滑稽)叔叔怎么個(gè)滑稽法?

我們再來看看圖,說說這位叔叔的滑稽相?

卡羅爾看到小貓后怎么樣?

假如你也在,你會(huì)怎么樣?

我們每個(gè)人再來讀讀第七段,想想哪些寫得妙極了?

第十節(jié):這一段,你從哪些地方讀出很有趣?

小貓非常多;

小貓?jiān)诳_爾家里無拘無束;

小貓還會(huì)嚇唬人。

4、 除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外,你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣?

黑白相間 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屜 四面八方 跳來跳去

蹭(贈(zèng))動(dòng)作表演

5、 讀了這篇課文,你有什么收獲?

廣告的作用可真大!

卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子!

那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

伯洛是一只很可愛的小貓!

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是一種個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程。由此,我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試,收到了意想不到的效果。

《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊第二單元中的一篇課文:文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折,語言質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng)。課文只有識(shí)字的任務(wù),沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來看,要求老師放手,讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法,在自讀,自悟的基礎(chǔ)上相互交流,使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂趣。

【教學(xué)片段一】。

師:請小朋友們仔細(xì)地默讀課文,畫出自己認(rèn)為有趣的地方。然后,像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣,把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來交流交流,當(dāng)然,也可以舉手發(fā)言,與更多的伙伴一起分享,(學(xué)生欣然地接受,并開始默讀課文。)。

生:我認(rèn)為這一段話很有趣:“不一會(huì)兒,門鈴又響了,進(jìn)來一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。”我從來沒有看過把小貓放在衣袋里的人,而且全部衣袋都塞滿了,要是走著走著一不小心小貓都跑了,怎么辦?這個(gè)叔叔太有意思了。

生:我覺得“有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩,像游戲一樣很驚險(xiǎn)的。

生:我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的,一會(huì)兒在報(bào)上刊登需要貓的廣告,一會(huì)兒又刊登不需要貓的廣告。

師:是呀!卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢?我們從課文中找找答案吧!

【教學(xué)片段二】。

師:古人說,提出小問題會(huì)有小的進(jìn)步,提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象,設(shè)計(jì)成問題,考考你的伙伴,如何?看誰的腦筋動(dòng)得最快!

(學(xué)生讀課文,質(zhì)疑。)。

師(驚訝):能不能說說你提出這個(gè)問題的理由?

生1:因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候,就禁不住地去想過,現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。

師:這是一個(gè)充滿智慧的問題,讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧!

(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖:卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。

生2:如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?

生3:,你的問題提錯(cuò)了,開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的,他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢?你仔細(xì)看看,是媽媽把貓送走了。

生2:哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?

師:(竊喜)你們能提出這么聰明的問題,相信也會(huì)有聰明的回答!

(對以上的回答不加以直接的否定與肯定)。

師(總結(jié)):如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠的關(guān)愛他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們!讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文,體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善。

【反思】。

走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:首先,相信孩子的學(xué)習(xí)能力,為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,在老師長時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中,他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如:孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里?干什么?如果你媽媽把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?學(xué)生提出這樣的問題時(shí),我感到很出乎意料,事后細(xì)想又在情理之中,這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎!孩子領(lǐng)悟了,并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余,我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次,尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。如:生說卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓,會(huì)打破卡羅爾的像框,自己探出頭去,很臭美的樣子;有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶;有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千……。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過自己的積極的想象,去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎!是啊,想象與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次,樹立教師參與意識(shí),營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗(yàn),誰能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)??我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對文體的理解。如:最后我提出,為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問題時(shí),我對孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識(shí)與感受,以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中,坐觀其變,察漏補(bǔ)缺,并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議,學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎!

由此,我想對從事小學(xué)低段語文教學(xué)的同仁們說:“只要你平時(shí)的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的,那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓孩子自己摸索著走,他們會(huì)讓你驚喜萬分的!”

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到感情熏陶。

1、課件及生字卡片。

2、學(xué)生收集小貓的圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(學(xué)生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。

3、學(xué)生默讀課文(第二次)。

1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“_______”畫下來。

2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

3)指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀??凑l說的有趣,那誰讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

3、默讀課文最后三個(gè)自然段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果什么關(guān)愛地球上的植物,植物就給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠的關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

5、小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法,學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的'時(shí)候,可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。

2、試著寫廣告詞。

3、課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解生活的廣告:通過課外閱讀。進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味)。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾美好的童心,并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)默讀,體會(huì)文中有趣的地方。

教學(xué)難點(diǎn):

在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

教學(xué)方法:

朗讀、談話、合作、交流。

教學(xué)用具:

cai、生字卡片。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

師談話:同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?能說說為什么嗎?(出示各種姿態(tài)的貓,學(xué)生感受貓的可愛)。

有一個(gè)小朋友,她也很喜歡貓,她的名字叫(板書:卡羅爾),誰能讀讀?(要求領(lǐng)讀,齊讀,出示課文插圖,認(rèn)識(shí)卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書“和小貓”),你們想知道嗎?那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書“她的”)。

二、初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生朗讀,師生共同校正字音。

3、教師范讀。

三、合作交流,學(xué)習(xí)生字。

1、出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo),各自認(rèn)識(shí),不會(huì)讀的向同桌請教。

2、同桌互讀,互相推薦最得意的記字方法。

3、指名認(rèn)讀生字,交流方法,并組詞、說話。

4、游戲:認(rèn)真聽,仔細(xì)想,找字卡——根據(jù)教師的講述、表演,從字卡中找出相應(yīng)的字,擺在桌子上。

(1)、不上不下(卡)。

(2)、兔子的尾巴不見了(免)。

(3)、土撒在熱水上(墊)。

(4)、明白的反義詞(糊涂)。

(5)、媽媽做飯的地方(廚)。

(6)、做一下“蹭”這一動(dòng)作。

(7)、學(xué)貓叫。

(8)、出示絨線團(tuán),學(xué)生找出“絨”

5、生字搬家:(出示組合后的詞,指名讀,輪流讀)。

舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。

四、品讀課文、讀中感悟。

1、指出默讀的要求與方法:集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想問題。

2、默讀課文,說說課文哪些地方寫得有趣?并作上記號(hào),再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。

3、小組交流,各組歸納出本組意見。

4、各組派代表全班交流,引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀,其它學(xué)生聽后提意見,教師范讀。

五、拓展思維,強(qiáng)化感受:讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。

六、質(zhì)疑問難,釋疑。

七、總結(jié)全文,提出希望:讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人,關(guān)注周圍環(huán)境,學(xué)會(huì)和諧相處。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

師:古人說,提出小問題會(huì)有小的進(jìn)步,提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象,設(shè)計(jì)成問題,考考你的伙伴,如何?看誰的腦筋動(dòng)得最快!

(學(xué)生讀課文,質(zhì)疑。)。

師(驚訝):能不能說說你提出這個(gè)問題的理由?

生(1):因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候,就禁不住地去想過,現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。

師:這是一個(gè)充滿智慧的問題,讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧!

(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖:卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。

生(2):如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?

生(3):,你的問題提錯(cuò)了,開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的,他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢?你仔細(xì)看看,是媽媽把貓送走了。

生(2):哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?

師:(竊喜)你們能提出這么聰明的問題,相信也會(huì)有聰明的回答!

[課后反思]。

走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:

首先,相信孩子的學(xué)習(xí)能力,為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,在老師長時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中,他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如:孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里?干什么?如果你媽媽把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?學(xué)生提出這樣的問題時(shí),我感到很出乎意料,事后細(xì)想又在情理之中,這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎!孩子領(lǐng)悟了,并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余,我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。

其次,尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。如:生說卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓,會(huì)打破卡羅爾的像框,自己探出頭去,很臭美的樣子;有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶;有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千……。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過自己的積極的想象,去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎!是啊,想象與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。

再次,樹立教師參與意識(shí),營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗(yàn),誰能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)??我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對文體的理解。如:最后我提出,為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問題時(shí),我對孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識(shí)與感受,以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中,坐觀其變,察漏補(bǔ)缺,并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議,學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎!

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

師:自由默讀課文,找一找,課文中哪些地方寫得最有趣?用橫線劃出來,好好體會(huì)體會(huì)。

生默讀,并找句子。

生1:我認(rèn)為第10自然段寫得最有趣。(第10段:晚上,家里可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?,丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。)。

師:為什么你覺得這個(gè)地方寫得最有趣呢?

生1:因?yàn)樾∝埡芏啵阡撉偕隙加?,很有意思。(并不是非常深刻)?/p>

(有另一學(xué)生舉手,躍躍欲試)。

師:你來說說有趣的原因吧?

生2:丁丁冬冬響成一片,真好聽!

生3:我覺得家里到處是小貓很煩。

(這一回答完全出乎我的意料之外,當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛,為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊,同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。)。

師:小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣硖?,就像鋼琴家在彈琴,多么有趣啊!讓我們一起讀出小貓的有趣吧?(如此牽強(qiáng),連我自己都覺得心虛不已?。?。

(接著,全體齊讀自然段)。

……。

雖然,課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了,但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情,學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走,結(jié)果,學(xué)至文末,學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥,無法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。

課后,我問了那孩子,為什么覺得“煩”。他說,他家就有很多小貓,晚上吵得大家不能好好休息、睡覺,想要送人都送不掉,真煩!孩子的這種理解也是合情合理的,其實(shí),課堂上可以利用這種生成,引導(dǎo)學(xué)生這樣思考:每一只小貓都很可愛,可是小貓?zhí)嗔耍赡軙?huì)影響人們的休息,這可怎么辦呢?自然地引到“免費(fèi)贈(zèng)送小貓”這一環(huán)節(jié)。

由于我的固執(zhí),忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn),真是可惜可嘆!類似的案例并不鮮見,這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心,受到情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)默讀課文,感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】默讀中學(xué)會(huì)思考。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教師出示小貓圖,問:看到這幅圖你想到了什么?有什么感受?

學(xué)生欣賞畫面,說出對小貓的喜愛之情。

教師提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

學(xué)生自讀課文,理解字義,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,提出不懂的問題。

不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。

學(xué)生默讀畫出生字,自主認(rèn)讀,小組合作識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)困生識(shí)字方法。

學(xué)生鞏固識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)記。

師出示一段含有生字的話讓學(xué)生讀一讀,找出藏者的生字,認(rèn)一認(rèn)。

1、布置學(xué)生自主默讀,邊讀邊體會(huì)課文寫了什么,讀的時(shí)候有什么感受。

學(xué)生自主默讀,圈圈畫畫。

2、用一句或者幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、你認(rèn)為課文那些地方寫得有趣?

學(xué)生邊匯報(bào)邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。

五、寫字教學(xué)

教師組織學(xué)生自主書寫,再指導(dǎo)難寫字。二學(xué)生寫字,自評,互評。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師出示詞語卡片,問:上節(jié)課通過默讀你有那些收獲?有什么問題?

學(xué)生匯報(bào)各自的問題與學(xué)習(xí)情況。

二、朗讀感悟

1、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落:

學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)與方法默讀課文,邊讀邊畫邊想。

2、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文,要求邊讀邊思考,帶著問題讀:

學(xué)生默讀課文,與問題無關(guān)的一掃而過,與問題有關(guān)的作出記號(hào)。

3、指導(dǎo)交流閱讀體會(huì):

學(xué)生各自談,鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì),尊重自己的獨(dú)特感受。

小結(jié):卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情,人和動(dòng)物只要能和睦相處,就會(huì)成為好伙伴。

三、趣味識(shí)記本課生字

1、學(xué)生自己識(shí)字,互相考生字。

2、開火車識(shí)記生字。

3、用擊鼓傳花的形式識(shí)記生字。

四、說說你與小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

爸爸對卡羅爾說:“那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧。”

廣告登出來了,是這樣寫的:“我們非常需要一只小貓。我們會(huì)給它安排一個(gè)舒適的家,會(huì)很好地照顧好它。請問您有多余的小貓嗎?”

卡羅爾端出一碟牛奶,還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里,就待在家里等起小貓來。丁零零,門鈴響了,進(jìn)來的是一個(gè)提著籃子的男孩。他說:“我家的`貓生了三只小貓,我送給你一只。它叫洛洛?!边@是一只黑白相間的花貓。

卡羅爾接過小貓,送走了小男孩。小貓喵喵叫著,卡羅爾說:“別難過,我會(huì)照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶,吃點(diǎn)心,還讓它玩絨線團(tuán)。

丁零零,門鈴又響了,一個(gè)小女孩抱著一只小貓走進(jìn)來。說完,她放下小貓,跟她媽媽一起走了。

不一會(huì)兒,門鈴又響了,進(jìn)來一位叔叔,真滑稽,他的沒個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來,朝屋里跑。

卡羅爾笑了,小貓們真是太有趣了。

打這以后,門鈴一直響個(gè)不停,好多小貓都來了,什么樣的都有。

晚上可不得了了,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門外進(jìn)來,門后會(huì)突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一直小貓來。他搖著頭,說:“太多啦!太多啦!這可不行,得想個(gè)辦法?!?/p>

第二天,爸爸又在報(bào)紙上登了個(gè)廣告:免費(fèi)贈(zèng)送小貓。請趕快來挑選。

人們從四面八方趕來了??_爾很傷心,整整一天,她都在和小貓告別。天快黑了,奶奶打來一個(gè)電話,叫卡羅爾幫個(gè)忙??_爾出門的時(shí)候,家里還有三只小貓,等她回來的時(shí)候,一只小貓也沒有了。

媽媽說:“我都給弄糊涂了,怎么把所有小貓全送人?我是想留下一條的?!?/p>

卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

忽然她聽見了喵喵的叫聲,一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來。卡羅爾高興地叫了起來:“?。∈遣?!”

伯洛親熱地用嬸子蹭著卡羅爾的手,好像在說:“我藏起來,是不愿意給送掉,我想和你在一起?!?/p>

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、課文后面沒有要寫的生字;

2、課文后面有一個(gè)問題,要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢?(不出聲、不指讀、邊讀邊思考)。

3、課文很長,但寫得很有趣,我能一口氣把它讀完。

1、那我們就按照剛才說的`去默讀課文,邊讀邊思考:課文中哪些地方寫得非常有趣?

2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣,那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),趕快行動(dòng)吧?

標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)?

3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。

第七節(jié):有一個(gè)詞寫出了叔叔的有趣,你看是哪一個(gè)?(滑稽)叔叔怎么個(gè)滑稽法?

我們再來看看圖,說說這位叔叔的滑稽相?

假如你也在,你會(huì)怎么樣?

我們每個(gè)人再來讀讀第七段,想想哪些寫得妙極了?

第十節(jié):這一段,你從哪些地方讀出很有趣?

小貓非常多;

小貓?jiān)诳_爾家里無拘無束;

小貓還會(huì)嚇唬人。

4、除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外,你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣?

黑白相間冷冷清清滴滴答答糊涂抽屜四面八方跳來跳去。

蹭(贈(zèng))動(dòng)作表演。

5、讀了這篇課文,你有什么收獲?

廣告的作用可真大!

那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>

伯洛是一只很可愛的小貓!

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊的一篇課文,課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事。卡羅爾一直想有一只小貓,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可別人送來了許多許多小貓,為了解決小貓?zhí)嗟膯栴},爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了,卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。

這篇故事篇幅雖長,但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息。因此,教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣,感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

師:你覺得課文中哪些地方有趣,為什么覺得有趣呢?快讀讀課文吧!

(生自讀課文后紛紛舉手回答)。

生1:我覺得門鈴一直響個(gè)不停很有趣,因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓,這時(shí)一下子多了這么多的貓,卡羅爾肯定非常高興。

生2:我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣,因?yàn)檫@樣,家里肯定特別熱鬧。

生3:我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心卡羅爾的。

生4:我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣,小貓們多可愛呀!要是這樣,卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。

小學(xué)生喜歡小動(dòng)物,有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望,學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過“個(gè)性化的自由閱讀”,能夠說出課文中有趣的事,并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣,因?yàn)榘职质欠浅jP(guān)心自己的孩子的,可見這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片,很有趣,并說它家里很熱鬧,這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗(yàn)和理解,可能與成人的看法不一樣,但同樣是心靈中感悟的火花,學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣,激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。

師:這么多貓,會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢?

生1:它們會(huì)玩卡羅爾的玩具,把它的玩具弄得亂七八糟的`。

生2:它們會(huì)捉卡羅爾家的老鼠。

生3:它們會(huì)爬到卡羅爾家的桌子上,跑到櫥房里偷東西吃?

生4:它們會(huì)到處亂跑,打碎卡羅爾家里的東西。

師:小貓打碎了東西,你們還會(huì)喜歡它嗎?為什么?

生1:喜歡,這是可以原諒的。

生2:東西打碎了可以粘起來,小貓走了,就沒有小貓玩了。

尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),留給學(xué)生想象的空間。如,有的學(xué)生說小貓會(huì)玩玩具,有的學(xué)生說小貓會(huì)捉卡羅爾家的老鼠,有的學(xué)生說小貓會(huì)打碎東西……這些精彩的回答,不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過自己積極地、大膽地想象,去重建教材的文本,去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎?是啊,想象與創(chuàng)造是如此美,像一枚綻放的煙花,為此,我情不自禁地去點(diǎn)燃它,拓展它。

生1:因?yàn)樨執(zhí)?,沒那么多地方住。

生2:貓?zhí)?,在一起肯定?huì)打架的。

生3:因?yàn)檫€有許多的人愛貓,如果沒有貓,別人肯定會(huì)到卡羅爾家里來要貓的。

師:有一位同學(xué)說伯洛躲了起來,所以沒被送出去。老師想知道伯洛為什么會(huì)躲藏起來呢?

生1:它害怕被送走。

生2:卡羅爾給食物它吃,它喜歡卡羅爾。

生2:它怕卡羅爾傷心,所以就躲起來了。

在三位目標(biāo)中,情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維,沒有它,將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度,還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等,價(jià)值觀作為一個(gè)比較廣泛和抽象的概念,它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一,以及人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中,學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn),如不計(jì)較小貓打碎東西,領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式,如卡羅爾得到貓是一種愛,同時(shí)把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn),更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來,泊洛得到卡羅爾的食物,不愿離開她,這不正是一種知恩圖報(bào)的感情嗎?學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急,得到貓而高興,貓?zhí)喽赋?,送走貓而傷心,最終擁有貓而欣喜,學(xué)生學(xué)會(huì)了人與動(dòng)物和諧相處,人與人之間友愛、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課,學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶,享受生活的快樂,體驗(yàn)到了生活的樂趣。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心,受到情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)默讀課文,感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】默讀中學(xué)會(huì)思考。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。

教師出示小貓圖,問:看到這幅圖你想到了什么?有什么感受?

學(xué)生欣賞畫面,說出對小貓的喜愛之情。

二、自讀感悟。

教師提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

學(xué)生自讀課文,理解字義,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)默讀,提出要求。

不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。

學(xué)生默讀畫出生字,自主認(rèn)讀,小組合作識(shí)字,教師指導(dǎo)學(xué)困生識(shí)字方法。

學(xué)生鞏固識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)記。

師出示一段含有生字的話讓學(xué)生讀一讀,找出藏者的生字,認(rèn)一認(rèn)。

四、再讀課文,整體感知。

1、布置學(xué)生自主默讀,邊讀邊體會(huì)課文寫了什么,讀的時(shí)候有什么感受。

學(xué)生自主默讀,圈圈畫畫。

2、用一句或者幾句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、你認(rèn)為課文那些地方寫得有趣?

學(xué)生邊匯報(bào)邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。

五、寫字教學(xué)。

教師組織學(xué)生自主書寫,再指導(dǎo)難寫字。二學(xué)生寫字,自評,互評。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師出示詞語卡片,問:上節(jié)課通過默讀你有那些收獲?有什么問題?

學(xué)生匯報(bào)各自的問題與學(xué)習(xí)情況。

二、朗讀感悟。

1、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落:

學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)與方法默讀課文,邊讀邊畫邊想。

2、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文,要求邊讀邊思考,帶著問題讀:

學(xué)生默讀課文,與問題無關(guān)的一掃而過,與問題有關(guān)的作出記號(hào)。

3、指導(dǎo)交流閱讀體會(huì):

學(xué)生各自談,鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì),尊重自己的獨(dú)特感受。

小結(jié):卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情,人和動(dòng)物只要能和睦相處,就會(huì)成為好伙伴。

三、趣味識(shí)記本課生字。

1、學(xué)生自己識(shí)字,互相考生字。

2、開火車識(shí)記生字。

3、用擊鼓傳花的形式識(shí)記生字。

四、說說你與小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教授完《卡羅爾和她的小貓》,我認(rèn)真地觀看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過靜心思考,我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。

一、尊重學(xué)生,貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想

在設(shè)計(jì)本堂課時(shí),我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過程中,我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時(shí),請學(xué)生默讀課文,思考:這篇文章講了一件什么事?因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文,我給出了默讀的方法:不出聲讀,不指讀,用眼看,用心悟。我也給出了充足的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文,而且我及時(shí)了解學(xué)生默讀完成的情況,對沒有讀完課文的學(xué)生再給出時(shí)間讀。這里充分體現(xiàn)了我對全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時(shí),我第二次請學(xué)生默讀課文,找出課文寫得有趣的語句和段落。我分四步完成這個(gè)教學(xué)過程:一是請學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫,二是想一想這些語句和段落有趣在哪里,三是同位互相交流自己讀書所得,四是全班交流。

在這四步教學(xué)過程中,我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受,沒有過多地講解,尤其注重全班交流這個(gè)步驟。在全班交流時(shí),我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,以此提高閱讀效率,強(qiáng)化閱讀效果,同時(shí)訓(xùn)練語感。在學(xué)生第二次默讀時(shí),我把朗讀權(quán)利、言語權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生?!耙詫W(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。

二、注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長,生字較多,僅多音字就有三個(gè),為了方便學(xué)生掌握牢固,我把帶多音字的詞語都打在了幻燈片上,并實(shí)施了教師范讀,學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看,我的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程均圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。針對文章篇幅長這個(gè)特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu),即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓,故事的經(jīng)過——登廣告要貓,人們送來貓,登廣告贈(zèng)送貓,送走貓,故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫事的文章,但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法,使學(xué)生對文章的思路有了清晰地認(rèn)識(shí)。另外,在請學(xué)生談本節(jié)課的收獲時(shí),學(xué)生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是:語言有趣,故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫作特點(diǎn)。

三、重視語言的積累

本文語言質(zhì)樸,生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時(shí),我時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句,進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累,我還對這些詞語進(jìn)行了歸類,如四字詞語(黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答),表示聲音的詞語(丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地),二字詞語(安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于)。生動(dòng)有趣的句子,我也全部打在幻燈片上,鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟。課下,我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇,自主地摘抄,受到了很好的教學(xué)效果。

不足之處是對文章的情感因素有所忽視。所以,第二天上課時(shí),我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化,精神得到提高。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到感情熏陶。

課前準(zhǔn)備。

1、課件及生字卡片。

2、學(xué)生收集小貓的圖片。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(學(xué)生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2、教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

1、今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2、學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。

3、學(xué)生默讀課文(第二次)。

1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“_______”畫下來。

2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

3)指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀。看誰說的有趣,那誰讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

3、默讀課文最后三個(gè)自然段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果什么關(guān)愛地球上的植物,植物就給我們創(chuàng)造綠色的'生命;如果我們關(guān)愛地球上動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠的關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

5、小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法,學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。

2、試著寫廣告詞。

3、課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解生活的廣告:通過課外閱讀。進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味)。

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:首先,相信孩子的學(xué)習(xí)能力,為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,在老師長時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中,他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。

如:孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里?干什么?如果你媽媽把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?學(xué)生提出這樣的問題時(shí),我感到很出乎意料,事后細(xì)想又在情理之中,這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎!孩子領(lǐng)悟了,并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余,我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。

這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過自己的積極的想象,去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎!是啊,想象與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次,樹立教師參與意識(shí),營造寬松和諧的空間氛圍。

如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗(yàn),誰能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我們應(yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對文體的理解。如:最后我提出,為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問題時(shí),我對孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識(shí)與感受,以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中,坐觀其變,察漏補(bǔ)缺,并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議,學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎!

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

一、授課時(shí)間:

二、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

四、教學(xué)難點(diǎn):感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

五、教學(xué)類型:新授課。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、小黑板及生字卡片。

2、學(xué)生收集小貓的圖片。

七、課時(shí)安排:2課時(shí)。

八、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(二)、初讀課文,整體感知。

1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語)。

(三)、默讀課文,了解內(nèi)容。

1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。

3.學(xué)生默讀課文(第二次)。

(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

第二課時(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)。

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。

2.試著寫廣告詞。

3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

九、課后小結(jié):

十、作業(yè)布置:

十一、板書設(shè)計(jì):

十二、課后反思:

二年級(jí)卡羅爾和他的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

課前準(zhǔn)備。

1.課件及生字卡片2.學(xué)生收集小貓的圖片。

教學(xué)過程?。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課。

1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)。

2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過一組活潑可愛、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片,吸引學(xué)生去閱讀課文。)。

二、初讀課文,整體感知。

1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。

(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)?。

(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)。

三、默讀課文,了解內(nèi)容。

1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書)?,什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。

3.學(xué)生默讀課文(第二次?。

(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流。

老師要注意適時(shí)評價(jià),并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)。

3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)。

5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

(設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。

2.試著寫廣告詞。

3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解生活中的廣告:通過課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂與趣味)。

這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)效果很好。請老師們指正。

(原創(chuàng)作品)。

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