教案的編寫是教師備課中的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到教學效果的好壞。編寫教案前，教師應當充分了解教學內(nèi)容和學生的學習需求。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認識到教學的復雜性和多樣性。
小學四年級習作的教案設計篇一
經(jīng)典詩文的誦讀，是引領孩子進入文化長河，陶冶情操最為有效的途徑之一，也是近年來語文教學探索較為成功的途徑之一。本首詩的教學力圖將孩子們學習古詩的積極性大大調動起來，讓他們在形式多樣、入情入景的反復誦讀中，既能讀懂詩句的意思，又能體會詩中字里行間所蘊含的思想感情。
古詩教學要教給學生一定的學習方法，提高學生的學習能力。我按照學詩三步曲：讀準字音——讀懂詩句——品悟情感。都滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)中。
一、初讀入詩境。
《子夜吳歌》整首詩語言明轉天然，形象鮮明集中，情感委婉深厚，情景交融地表現(xiàn)了長安女子對征夫的思念，以間接方式塑造了長安女子的形象，讀來令人評然心動。詩中讓學生認讀生字及詞語，讓學生反復誦讀古詩給學生明確的學習任務，讀準字音。在了解詩的大意之后，讀中體會，體會中誦讀，這樣既能背誦古詩，又能體會詩的意境，可謂一箭雙雕。
二、精讀悟詩情。
在教學過程中充分關注學生的學習狀態(tài)，加強與學生的情感交流，讓每個學生都能做到積極主動地思考。詩中前四句由景入情、秋月、秋聲與秋風依托相思，交織成心中無盡的思念。在課堂教學中我從五、六句入手，從“何日”深層次的理解詩意，從“玉門關”打開思路，家里的人在盼什么，在等什么，帶著自己感受再讀詩句，理解其間蘊含著的對邊關親人的思念之情。最后讓學生再次回歸時代背景，再次想象：“如果沒有戰(zhàn)爭，他們可能在干什么?”讓學生理解人們共同的呼聲：“消除戰(zhàn)爭，結束動蕩分離的生活?！痹娙艘磉_出人們對勝利的渴望，更是對和平的呼喚”。這樣有層次的誦讀才有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
在教學過程中充分調動情感，多使用鼓勵性的評價。如：“好一個‘一片月’;“你的學習習慣真好!”“你已走進長安婦女的內(nèi)心”等等，使每個學生都能體驗到成功的喜悅。
在教學過程中我的范讀，無論從形體，聲音，還是表情，適當?shù)膭幼鳎寄茏寣W生從詩句中傾聽“長安”與“玉關”的對話，傾聽“和平”與“戰(zhàn)爭”的對話。結束時小結提升，點明全詩主旨，引導學生認識“戰(zhàn)爭之殘酷，和平之可貴;思婦之悲苦，百姓之無奈。
三、研讀品詩境。
領會詩的意境是古詩教學的關鍵。學生是學習的主人，只有充分調動學生學習的積極性，讓學生充分與文本對話，與同學對話，與教師對話，學生才能積極參與。教學中通過各種形式誦讀古詩，展開想象，讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)，讓詩人表達的哲理在學生的心中定格，從而達到學以致用，達到自悟自得。我在課堂中捕捉學生誦讀的亮點，運用多媒體創(chuàng)設情境，范讀時配上孤寂，緩慢的音樂，加上富有感染力的描述，學生才能對詩人的情感基調有一個整體的把握。另外，課后習題第一題是有點難度，但如果學生對詩意完全理解了就能將語言文字訓練真正落實了，從而達到學以致用，以詩導行!
小學四年級習作的教案設計篇二
原文：
明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。
素手抽針冷，那堪把剪刀。
裁縫寄遠道，幾日到臨洮。
譯文。
明晨驛使就要出發(fā)，思婦們連夜為遠征的丈夫趕制棉衣。
纖纖素手連抽針都冷得不行，更不說用那冰冷的剪刀來裁衣服了。
妾將裁制好的衣物寄向遠方，幾時才能到達邊關臨洮？
注釋。
臨洮：在今甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地。
驛：驛館。
鑒賞。
《子夜吳歌》詩題又作《子夜四時歌》，共四首，寫春夏秋冬四時。這里所選是第四首。六朝樂府《清商曲·吳聲歌曲》即有《子夜四時歌》，因屬吳聲曲，故又稱《子夜吳歌》。此體原為四句，內(nèi)容多寫女子思念情人的哀怨，作六句是詩人的獨造，而用以寫思念征夫的情緒更具有時代之新意。
《子夜吳歌·冬歌》不寫景而寫人敘事，通過一位女子“一夜絮征袍”的情事以表現(xiàn)思念征夫的感情。時間是傳送征衣的驛使即將出發(fā)的前夜，大大增強了此詩的情節(jié)性和戲劇性。一個“趕”字，不曾明寫，但從“明朝驛使發(fā)”的消息，讀者從詩中處處看到這個字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關于如何“絮”、如何“裁”、如何“縫”等等具體過程，詩人有所取舍，只寫抽針把剪的感覺，突出一個“冷”字。素手抽針已覺很冷，還要握那冰冷的剪刀?！袄洹奔惹泻稀岸琛?，更重要的是有助于加強情節(jié)的生動性。天氣的嚴寒，使手指也不靈巧了，而時不我待，偏偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫出。“明朝驛使發(fā)”，分明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到“臨洮”（在今甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地）那邊的`更冷。因此又巴不得驛使早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無字處表出。讀者似乎又看見她一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫。“一夜絮征袍”，言簡而意足，然而隨即又情急起來，她想：路是這樣遠，“寒到身邊衣到無”呢？這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了。“裁縫寄遠道，幾日到臨洮？”這迫不及待的一問包含極度的深情與牽掛?！蹲右箙歉琛分械牡谌住肚锔琛肥钦鏆w結到懷思良人之意，而《冬歌》卻純從側面落筆，通過形象刻畫與心理描寫結合，塑造出一個活生生的思婦形象，成功表達了詩歌主題。結構上一波未平，一波又起，起勢突兀，結句意遠，情節(jié)生動感人。
如果說《秋歌》是以間接方式塑造了長安女子的群像，《冬歌》則通過個體形象以表現(xiàn)出一類人——思婦形象。其語言的明轉天然，形象的鮮明集中，音調的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是“意愈淺愈深，詞愈近愈遠，篇不可以句摘，句不可以字求”（《詩藪·內(nèi)編》卷二）的佳作。
小學四年級習作的教案設計篇三
習作目的。
通過習作使學生學會運用平時生活中積累的象聲詞，培養(yǎng)學生的想象力。
習作時間：兩課時。
習作指導過程。
一、談話激趣。
同學們還記得一年級學過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：“這時，一群鴨子‘嘎嘎’叫著，‘撲通撲通’跳下水。”這里的“嘎嘎”、“撲通撲通”都是象聲詞，人們讀了就有如聞其聲的.感覺。
在日常生活中你都聽到過什么聲音？
二、積累詞語。
生自由交流。
師板書。
三、指導一幅圖寫話。
1、出示圖畫。
2、根據(jù)圖中事物（場景）你想到了哪些模擬聲音的詞？
3、根據(jù)圖畫想象說話，用上這些象聲詞。
四、根據(jù)要求寫話。
根據(jù)圖上的內(nèi)容或生活中的事件、場景寫三段內(nèi)容不相關的話，每段話用上幾個象聲詞。注意：象聲詞是表示聲音的，一般都要加上引號。
生寫話師巡視指導。
五、賞析，修改。
小學四年級習作的教案設計篇四
詩題又作《子夜四時歌》，共四首，寫春夏秋冬四時。這里所選是第三、四首。六朝樂府《清商曲·吳聲歌曲》即有《子夜四時歌》，因屬吳聲曲，故又稱《子夜吳歌》。此體原為四句，內(nèi)容多寫女子思念情人的哀怨，作六句是詩人的獨造，而用以寫思念征夫的情緒更具有時代之新意。
先說《秋歌》。長安一片月，寫景同時又是緊扣題面寫出秋月?lián)P明輝的季節(jié)特點。而見月懷人乃古典詩歌習見的表現(xiàn)方法，加之秋來是趕制征衣的季節(jié)，故寫月亦有興義。此外，月明如晝，正好搗衣，制衣的布帛須先置砧上，用杵搗平搗軟，是謂搗衣。
有人責難道：余竊謂刪去末二句作絕句，更覺渾含無盡。（田同之《西圃詩說》）其實未必然。不知歌謠妙，聲勢出口心（《大子夜歌》），慷慨天然，是民歌本色。而從內(nèi)容上看，正如沈德潛指出：本閨情語而忽冀罷征（《說詩晬語》），這兩句的直抒胸臆使詩歌思想內(nèi)容大大深化，更具社會意義，表現(xiàn)出古代勞動人民冀求過和平生活的善良愿望?？梢哉f，《秋歌》正面寫到思情，而有不盡之情。
《冬歌》則全然不同，不寫景而寫人敘事，通過一位女子一夜絮征袍的情事以表現(xiàn)思念征夫的感情。時間是傳送征衣的驛使即將出發(fā)的前夜，大大增強了此詩的情節(jié)性和戲劇性。一個趕字，不曾明寫，但從明朝驛使發(fā)的消息，讀者從詩中處處看到這個字，如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關于如何絮、如何裁、如何縫等等具體過程，詩人有所取舍，只寫抽針把剪的`感覺，突出一個冷字。素手抽針已覺很冷，還要握那冰冷的剪刀。冷既切合冬歌，更重要的是有助于加強情節(jié)的生動性。天氣的嚴寒，使手指也不靈巧了，而時不我待，偏偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫出。明朝驛使發(fā)，分明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到臨洮（在今甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地）那邊的更冷。因此又巴不得驛使早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無字處表出。讀者似乎又看見她一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫。一夜絮征袍，言簡而意足，然而隨即又情急起來，路是這樣遠，寒到身邊衣到無呢？這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了。裁縫寄遠道，幾日到臨洮？這迫不及待的一問包含多少深情與牽掛呵。《秋歌》正面歸結到懷思良人之意，而《冬歌》卻純從側面落筆，通過形象刻畫與心理描寫結合，塑造出一個活生生的思婦形象，成功表達了詩歌主題。結構上一波未平，一波又起，起勢突兀，結句意遠，情節(jié)生動感人。
如果說《秋歌》是以間接方式塑造了長安女子的群像，《冬歌》則通過個體形象以表現(xiàn)出一類人思婦形象。其語言的明轉天然，形象的鮮明集中，音調的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是意愈淺愈深，詞愈近愈遠，篇不可以句摘，句不可以字求（《詩藪·內(nèi)編》卷二）的佳作。
小學四年級習作的教案設計篇五
明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。
素手抽針冷，那堪把剪刀。
裁縫寄遠道，幾日到臨洮?
賞析。
《子夜吳歌》詩題又作《子夜四時歌》，共四首，寫春夏秋冬四時。這里所選是第四首。六朝樂府《清商曲·吳聲歌曲》即有《子夜四時歌》，因屬吳聲曲，故又稱《子夜吳歌》。此體原為四句，內(nèi)容多寫女子思念情人的哀怨，作六句是詩人的獨造，而用以寫思念征夫的情緒更具有時代之新意。
《子夜吳歌·冬歌》不寫景而寫人敘事，通過一位女子“一夜絮征袍”的情事以表現(xiàn)思念征夫的感情。時間是傳送征衣的驛使即將出發(fā)的前夜，大大增強了此詩的情節(jié)性和戲劇性。一個“趕”字，不曾明寫，但從“明朝驛使發(fā)”的消息，讀者從詩中處處看到這個字，如睹那女子急切、緊張勞作的`情景。關于如何“絮”、如何“裁”、如何“縫”等等具體過程，詩人有所取舍，只寫抽針把剪的感覺，突出一個“冷”字。素手抽針已覺很冷，還要握那冰冷的剪刀?！袄洹奔惹泻稀岸琛?，更重要的是有助于加強情節(jié)的生動性。天氣的嚴寒，使手指也不靈巧了，而時不我待，偏偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫出?！懊鞒A使發(fā)”，分明有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到“臨洮”(在今甘肅臨潭縣西南，此泛指邊地)那邊的更冷。因此又巴不得驛使早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無字處表出。讀者似乎又看見她一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫。“一夜絮征袍”，言簡而意足，然而隨即又情急起來，她想：路是這樣遠，“寒到身邊衣到無”呢?這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了?！安每p寄遠道，幾日到臨洮?”這迫不及待的一問包含極度的深情與牽掛。《子夜吳歌》中的第三首《秋歌》是正面歸結到懷思良人之意，而《冬歌》卻純從側面落筆，通過形象刻畫與心理描寫結合，塑造出一個活生生的思婦形象，成功表達了詩歌主題。結構上一波未平，一波又起，起勢突兀，結句意遠，情節(jié)生動感人。
如果說《秋歌》是以間接方式塑造了長安女子的群像，《冬歌》則通過個體形象以表現(xiàn)出一類人——思婦形象。其語言的明轉天然，形象的鮮明集中，音調的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是“意愈淺愈深，詞愈近愈遠，篇不可以句摘，句不可以字求”(《詩藪·內(nèi)編》卷二)的佳作。
作者簡介。
李白(7-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。
小學四年級習作的教案設計篇六
教學要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學重點：
學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。
教學難點：
如何恰當，準確使用象聲詞。
教學準備：
1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。
2、各種配音課件。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞。
1、猜謎激趣：
弟兄兩個，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過?。ù蛞蝗梭w器官）。
謎底：耳朵。
2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）。
流水——嘩啦啦北風——呼呼呼。
青蛙——呱呱呱汽車喇叭——滴滴吧吧。
3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？
4、板書：象聲詞揭示學習內(nèi)容。
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。
二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞。
大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。
（一）出示課件，邊看邊聽：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？
4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。
（二）出示課件。
走出家門，來到大自然中，你聽，你看：
（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。）。
1、你看到了什么？聽到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補充。
4、指名說說，師生評議。
（三）放錄音。
閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論。
2、指名發(fā)言，其他同學補充。
（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的'頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I。。。。?！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。）。
3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當。
三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞。
1、出示習作要求：
（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；
（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。
3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？
4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔。
設計理念：
本次習作的教學設計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發(fā)學生學習語言，學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生語文素養(yǎng)。
小學四年級習作的教案設計篇七
《子夜吳歌》整首詩語言明轉天然，形象鮮明集中，情感委婉深厚，情景交融地表現(xiàn)了長安女子對征夫的思念，以間接方式塑造了長安女子的形象，讀來令人評然心動。詩中讓學生認讀生字及詞語，讓學生反復誦讀古詩給學生明確的學習任務，讀準字音。在了解詩的大意之后，讀中體會，體會中誦讀，這樣既能背誦古詩，又能體會詩的意境，可謂一箭雙雕。
二、精讀悟詩情。
在教學過程中充分關注學生的學習狀態(tài)，加強與學生的情感交流，讓每個學生都能做到積極主動地思考。詩中前四句由景入情、秋月、秋聲與秋風依托相思，交織成心中無盡的思念。在課堂教學中我從五、六句入手，從“何日”深層次的理解詩意，從“玉門關”打開思路，家里的人在盼什么，在等什么，帶著自己感受再讀詩句，理解其間蘊含著的對邊關親人的思念之情。最后讓學生再次回歸時代背景，再次想象：“如果沒有戰(zhàn)爭，他們可能在干什么?”讓學生理解人們共同的呼聲：“消除戰(zhàn)爭，結束動蕩分離的生活?！痹娙艘磉_出人們對勝利的渴望，更是對和平的呼喚”。這樣有層次的誦讀才有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
在教學過程中充分調動情感，多使用鼓勵性的評價。如：“好一個‘一片月’;“你的學習習慣真好!”“你已走進長安婦女的內(nèi)心”等等，使每個學生都能體驗到成功的喜悅。
在教學過程中我的范讀，無論從形體，聲音，還是表情，適當?shù)膭幼?，都能讓學生從詩句中傾聽“長安”與“玉關”的對話，傾聽“和平”與“戰(zhàn)爭”的對話。結束時小結提升，點明全詩主旨，引導學生認識“戰(zhàn)爭之殘酷，和平之可貴;思婦之悲苦，百姓之無奈。
三、研讀品詩境。
領會詩的意境是古詩教學的關鍵。學生是學習的主人，只有充分調動學生學習的積極性，讓學生充分與文本對話，與同學對話，與教師對話，學生才能積極參與。教學中通過各種形式誦讀古詩，展開想象，讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)，讓詩人表達的哲理在學生的心中定格，從而達到學以致用，達到自悟自得。我在課堂中捕捉學生誦讀的亮點，運用多媒體創(chuàng)設情境，范讀時配上孤寂，緩慢的音樂，加上富有感染力的描述，學生才能對詩人的情感基調有一個整體的把握。另外，課后習題第一題是有點難度，但如果學生對詩意完全理解了就能將語言文字訓練真正落實了，從而達到學以致用，以詩導行!
小學四年級習作的教案設計篇八
義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第23頁例5，練習五第2～8題和思考題。
1、進一步理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。
2、運用乘法運算律解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
靈活運用乘法運算律進行簡便計算。
1、上節(jié)課學習了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?
2、填空。
25×6+75×6=。
我們這節(jié)課一起來學習用乘法分配律進行簡便計算。
1、出示例5。
用簡便方法計算102×45，32×27+32×73。
教師：觀察每個算式中的因數(shù)有什么特點?可以運用乘法運算律進行簡便計算嗎?(學生觀察思考，獨立嘗試計算)。
學生計算后匯報，教師板書如下：
(1)①102×4。
②102×45。
③……=(100+2)×45=102×(40+5)。
=100×45+2×45=102×40+102×5。
=4500+90=4080+510。
=4590=4590。
(2)①32×27+32×73。
②32×27+32×73。
③……=32×(27+73)=864+2336。
=32×100=3200=3200。
小組討論(小組討論后，在全班交流)。
(1)你認為每個題的哪種算法最簡便?為什么?這種簡便算法的依據(jù)是什么?
(2)運用乘法分配律進行簡便計算時，要注意什么?
教師在學生討論交流的基礎上，小結運用乘法分配律進行簡便計算的方法。
1、基本練習。
(1)練習五第5題：學生獨立完成口算題。
(2)填空。
鞏固練習。
(1)練習五第7題：學生獨立完成，再集體訂正。
(3)練習五第8題：學生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨立思考解決，對有困難的可在小組中討論解決。
全班交流，板演在黑板上，并說出自己解題的思路。
3、發(fā)展練習。
練習五思考題，獨立思考，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反饋，要求說出思考過程。
4、課堂作業(yè)。
練習五第2，3，6題。
今天的學習你都有些什么收獲?你還有什么問題?
小學四年級習作的教案設計篇九
教學這首詩我以誦讀為主線，通過不同層次地讀來引導學生與文本對話，體會情感。第一個層次的讀是自由練讀，把全詩讀通順，讀出節(jié)奏;第二是讓孩子們借助注釋讀懂古詩大意。第三個層次就是讀出詩的意境，讀出作者的感情。前兩個層次的讀比較簡單，學生基本上通過幾遍自讀可以達到。要讀出詩的意境和情感，可就需要老師引導學生展開豐富的想象了。所以，我先抓住“一片月”和“搗衣聲”讓孩子們想象思婦們的生活情景，為什么夜已深，家家戶戶還傳來洗衣聲呢?讓孩子們感受到丈夫遠征，妻兒老小生活之艱難。再從“吹不盡”和“玉關情”中啟發(fā)想象和思考：秋風吹不盡的是什么?通過想象讓孩子們走進思婦與“良人”的生活世界和精神世界，去感受身心分離之苦，廣大百姓生活之苦。邊體會邊朗讀，在孩子們產(chǎn)生了情感共鳴后，讀最后一句，引導認識“戰(zhàn)爭之殘酷，和平之可貴。
這節(jié)課在啟發(fā)學生想象人物內(nèi)心活動時因為迂回反復浪費了一些時間，有些孩子想象單一，受局限，前面一個同學的想象時常牽制住了后面同學的想象，在引導的時候應該強調孩子們?nèi)ハ胂蟛煌矸?，不同情境下思婦內(nèi)心的活動，如白發(fā)蒼蒼的老母親會想些什么?再如在沒有戰(zhàn)爭的日子里，一家人是怎么生活的?通過這種對比想象把學生體會到的情感在逐步推進和升華。
小學四年級習作的教案設計篇十
月色如銀的京城，表面上一片平靜，但搗衣聲中卻蘊含著千家萬戶的痛苦;秋風不息，也寄托著對邊關思念的深情。讀來讓人怦然心動。結句是閨婦的期待，也是征人的心聲。
籠統(tǒng)而言，詩人的手法是先景語后情語，而情景始終交融?！伴L安一片月”是寫景，同時又是緊扣題面，寫出了“秋月?lián)P明輝”的季節(jié)特點。而見月懷人是古典詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，加之秋來是趕制征衣的季節(jié)，所以寫月也有起興的意義。此外，月明如晝，正好搗衣，而那“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”的月光，也容易勾起思婦的相思之情。制衣的布帛須先置砧上，用杵搗平搗軟，是謂“搗衣”。這明朗的月夜，長安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵聲中，而這種特殊的“秋聲”，對于思婦又是一種難耐的挑撥?！耙黄?、“萬戶”，寫光寫聲，似對非對，措辭天然而得詠嘆味。秋風，也是撩人愁緒的，“秋風入窗里，羅帳起飄揚”，便是對思婦的第三重挑撥。月朗風清，風送砧聲，聲聲都是懷念玉關征人的深情。用“總是”二字，情思益見深長。這里，秋月秋聲與秋風織成渾成的境界，見境不見人，而人物卻好像真的在，“玉關情”也很濃。此情之濃，不可遏止，于是有了末二句直表思婦的心聲：“何日平胡虜，良人罷遠征?”后世的某些人偏愛“含蓄”，如田同之就曾說：“余竊謂刪去末二句作絕句，更覺渾含無盡?！?《西圃詩說》)其實未必是這樣?！安恢柚{妙，聲勢出口心”(《大子夜歌》)，慷慨天然，是民歌本色，原本不必故意使用那種吞吞吐吐的用語。而從內(nèi)容上看，正如沈德潛指出的“本閨情語而忽冀罷征”(《說詩晬語》)，使詩歌思想內(nèi)容大大深化，更具社會意義，表現(xiàn)出古代勞動人民冀求能過和平生活的善良愿望。全詩手法如同電影，有畫面，有“畫外音”。月照長安萬戶、風送砧聲、化入玉門關外荒寒的月景、插曲：“何日平胡虜，良人罷遠征。”……這是十分有意味的詩境，讀者須知，這種猶如女聲合唱的“插曲”決不多余，它是畫面的有機組成部分，在畫外也在畫中，它回腸蕩氣，激動人心。因此，《秋歌》從正面寫到思情，而有不盡之情。
《子夜吳歌·秋歌》作者簡介。
小學四年級習作的教案設計篇十一
《子夜吳歌·冬歌》作者簡介。
李白(7-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。
小學四年級習作的教案設計篇十二
1.知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。
2.比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。
3.選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。
4.觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。
1.了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。
2.認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。
了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的.不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。
多媒體課件、課本插圖、做擺動、滾動、旋轉等運動形式的材料等。
活動一:物體運動的軌跡
1.同學們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。
下面請同學們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么樣的?
2.出示課本17頁的四幅圖片，引導學生看一看，仔細觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。
學生動手操作，然后全班交流。
3.教師引導:把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。
5.請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區(qū)別?
預設:第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。
6.我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動；把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。
7.在我們身邊，哪些運動是直線運動?哪些運動是曲線運動?
預設:
公交車運動是直線運動。
車輪的運動是曲線運動。
拉動公交車的窗戶是直線運動。
司機的方向盤是曲線運動。
活動二:認識不同的運動形式
1.在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。
大家見過哪些不同的運動形式呢?
2.出示課本第18頁的圖片，引導學生進一步認識更多不同的運動形式。
預設:
前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動、上升、下降。
3.除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。
集裝箱的運動是平移。
氣球的運動是上升運動。
鐘表指針的運動是旋轉。
鐘擺的運動是擺動。
活動三:選擇合適的物品做不同形式的運動
1.物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。
2.活動要求:選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉三種形式的運動。
3.活動指導：
出示課本19頁擺動、滾動、旋轉三種運動形式的示意圖，引導學生看一看，了解這三種運動形式的特點。
活動材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風車等。
4.學生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別做擺動、滾動、旋轉三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式的運動的特點。
5.全班交流，學生展示本小組選用恰當?shù)牟牧纤龅奈矬w的運動形式。
預設:
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動形式。
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉重物，就做出了旋轉的運動形式。
將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。
用風車做出旋轉的運動形式。
6.教師引導:物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉之外，還有其他一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學可以課后試一試。
活動四:生活中物體的運動形式
1.教師引導:在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。
出示直升機在空中飛行的圖片，引導學生說一說，直升機的飛行包含哪些運動形式?
預設:
直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。
直升機上的螺旋槳，一直在旋轉，這是一種旋轉的運動形式。.
2.下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式?
出示課本19頁下面的插圖，學生仔細觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式?
預設:
竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動，上面的旋翼做旋轉運動。
手鋸在做前進、后退的往復運動。
旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。
3.在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。
預設:
走路包含前進、擺動兩種運動形式。
高速運動的足球包括平移、旋轉兩種運動形式。
行走的公交車有旋轉、前進等運動形式。
活動五:課堂總結
今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據(jù)物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現(xiàn)象，進一步了解物體的運動。
6.不同的運動
常見的幾種運動方式及其特點
日常生活中物體的運動形式
讓物體按照一定形式運動
物體的復合運動
小學四年級習作的教案設計篇十三
本著大綱“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為八組，每組教材由導讀、課例、讀寫例話、積累運用組成。
二、班級情況分析。
現(xiàn)有學生語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。本學期我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
三、本冊教學目標：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。
四、教學措施。
1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一周一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。
六、作文計劃。
1、認真指導學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。
2、無論是寫紀實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
3、根據(jù)學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。
4、鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力。
5、認真培養(yǎng)學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣。
6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學以致用。
小學四年級習作的教案設計篇十四
《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。
【設計理念】。
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學情簡介】。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】。
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
過程與方法目標：
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】。
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學方法】。
“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
【教學準備】。
教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
小學四年級習作的教案設計篇十五
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)力及構圖能力。
3、培養(yǎng)學生動力操作能力。
引導學生想象、構思、創(chuàng)作。
取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
1課時。
1、導入：同學們是否到游樂場玩過？你們都玩了些什么呢？
學生回答。
師導出課題：夢幻之國。
2、激發(fā)想象：同學們你們大膽發(fā)揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優(yōu)秀作品。
先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。
4、歸納作畫步驟：
a、思取材b、構圖c、確定表現(xiàn)技法d、完成作品。
用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面。
巡回指導，協(xié)助創(chuàng)作上的困難。
展示作品，并點評。
師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。
小學四年級習作的教案設計篇十六
1.能根據(jù)生活經(jīng)驗，展開合理的想象，說寫結合編故事。
2.留心觀察，表達自己的真情實感。
3.語句通順，條理清楚，通過神態(tài)、動作、語言的描述能把人物主要特點反映出來。
能合情合理地展開想象，通過神態(tài)、動作、語言的描述反映出人物特點。
搜集小朋友熟悉的卡通人物圖象或實物。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
今天，老師給大家?guī)砹嗽S多你們的老朋友，還認識他們嗎？
逐個出示，說說他們分別是誰。（孫悟空、哪吒、葫蘆娃、米老鼠、藍貓、黑貓警長）
二、認卡通，說故事。
1.在這么多的好朋友中間，你最喜歡誰？你是在哪兒認識它的？
2.你能把從中認識好朋友的那個故事有聲有色地講給其他小朋友聽嗎？
3.引導學生有情有趣地講有關卡通人物的故事，并從中挑選2——3個同學全班交流
三、選卡通，編故事。
1.同學們喜歡剛才的故事嗎？最喜歡哪個故事？
2.為什么這個故事會給你留下深刻印象呢？
引導學生明白，一方面是講故事的.人講得投入，更主要的是這個故事寫得生動、傳神。
3.討論：怎樣才能把故事寫得生動、傳神？
4.小結、歸納：
四、小組說故事
1.你喜歡哪個卡通人物，在它身上最大的特點是什么？你能圍繞它也編一個可能發(fā)生的故事嗎？（準備幾分鐘，然后在小組中說一說）
2.指名1——2個學生試說，集體評議。
五、自由寫故事（略），教師巡視指導。
六、讀作文草稿，指導修改。
小學四年級習作的教案設計篇十七
2、理解課文內(nèi)容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。
學生：預習課文。
教師：ppt課件。
：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?！?/p>
：2課時。
2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。
1、借助字典，自學生字新詞。
2、讀通句子。
【你說我猜】猜常見動物。
1、你說我猜常見動物。
2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。
一、談話導入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？
動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。
（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）。
同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。
（一）初讀課文。
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）。
2、檢查字詞。
談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。
（課件出示）。
性格稿紙梅花蛇。
乖巧貪玩盡職淘氣。
無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。
齊讀兩遍（正音）。
第一組是與貓性格有關的詞語。
第二組中學會詞語的積累。
第三組：多音字。
（二）、檢查課文朗讀。
詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子。
1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）。
屏息凝視：動作體會。
（三）、整體感知。
（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。
（古怪可愛。）。
請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。
（生畫課文）。
告訴老師這兩句話在哪里？
（在第一自然段第四自然段的開頭）。
老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。
小組討論后匯報。（板書）。
a、老實貪玩盡職。
無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。
這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）。
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）。
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
b、高興時：溫柔可親不高興時：
用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出。
蹭、伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚。
比較句子：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？
c、膽小勇猛。
藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪?！?/p>
作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。
課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。
小學四年級習作的教案設計篇十八
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征。
注釋：
子夜吳歌：《子夜歌》系六朝樂府中的吳聲歌曲。相傳是晉代一名叫子夜的女子創(chuàng)制，多寫哀怨眷戀之情，分春、夏、秋、冬四季。李白依格了四首，此首屬秋歌。
搗衣：將洗過的衣服放在砧石上，用木杵搗去堿質。這里指人們準備寒衣。
玉關：即玉門關。
虜：對敵方的蔑稱。
良人：丈夫。
【賞析】：
月色如銀的京城，表面上一片平靜，但搗衣聲中卻蘊含著千家萬戶的痛苦;秋風不息，也寄托著對邊關思念的深情。讀來讓人怦然心動。結句是閨婦的期待，也是征人的心聲。
小學四年級習作的教案設計篇十九
1.(課件出示)學校買來個9足球，每個a元，買來b個籃球，每個58元。
2.讓學生根據(jù)出示的信息，提出數(shù)學問題。
學生可能提出以下問題。
(1)9個足球多少錢?
(2)b個籃球多少錢?
(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?
(4)籃球和足球一共多少錢?
3.學生說出怎樣表達這些問題的結果。(教師板書)。
4.引導學生觀察黑板上的式子，看一看有什么特點?
1.提問：我們除了學過用字母標示數(shù)量關系外，還學過用字母表示什么?
(讓學生以小組為單位，合作整理學過的運算定律和計算公式。)。
2.引導學生交流小組整理的結果。教師板書。
a+b=b+av=sh。
a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。
a×b=b×cs=ab。
a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。
a×(b+c)=a×b+a×c……。
運算定律計算公式。
3.在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時，應注意什么?
完成84頁上做一做的內(nèi)容。
4.啟發(fā)學生談一談，用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關系有什么作用?
5.在用字母表示數(shù)的過程中，我們黙認“x”表示什么樣的數(shù)?
6.讓學生填空：含有未知數(shù)的等式叫做()。
求“x”值的過程叫做()。
7.讓學生說說解方程的依據(jù)是什么?
8.學生解方程并訂正結果。
9.通過列方程和解方程，可以解決很多生活中的`實際問題。下面請同學們看屏幕。
11.學生獨立解決問題，教師課堂巡視，了解學生解決問題情況。
12.班內(nèi)交流結果。并讓學生將解題過程演板。
13.談一談在用方程解決問題的過程中，應注意什么?
1.讓學生說一說這節(jié)課我們對哪項知識做了復習和整理?
2.師：有一部分同學在解題的過程中，不習慣用方程解，老師建議大家，為了更好的與中學接軌，要多嘗試用方程解，而且你一定會領悟到方程得簡明和方便。
1.完成85頁練習十五的習題。
2.填空。
(1)小華每分鐘跑a米，6分鐘跑()米。
(2)三個連續(xù)的偶數(shù)，中間一個是m，另外兩個是()和()。
(3)用字母表示三角形的面積計算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，則三角形的面積是()。
(4)老王今年a歲，小林今年(a-18)歲，再過18年，他們相差()歲。
(5)一堆煤，有a噸，燒了6天。平均每天燒b噸，還剩()噸。
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