總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗的總結(jié)和沉淀，可以幫助我們更好地成長和進步。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評估實際情況總結(jié)的價值不僅僅在于總結(jié)本身，更在于思考和改進的過程。
仿寫在教學(xué)中的作用篇一
二十一世紀(jì)是一個充滿生機但又具有激烈竟?fàn)幮缘臅r代；一個充滿希望但又具危機的時代，這個時代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。因此，在這場竟?fàn)幹校l能最快的獲得信息和利用信息，誰最具有創(chuàng)造力，誰就能贏得勝利，獲得成功，否則將會被歷史所掏汰。作為一名教師不僅要有這種觀念，同時還應(yīng)盡快的運用并設(shè)計多種手段到教學(xué)中去開發(fā)學(xué)生的智慧，使他們成為時代的棟梁，電教媒體的`運用恰好為這種教學(xué)提供了保障，在音樂教學(xué)中多媒體的運用能讓學(xué)生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更為生動活潑，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、運用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明。
音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動畫片，學(xué)生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學(xué)生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲〈〈保衛(wèi)黃河〉〉時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。
二、運用多媒體有利于多元化文化的滲透。
[1][2]。
仿寫在教學(xué)中的作用篇二
摘要：新課改前提下，素質(zhì)教育是我國發(fā)展教育的首要目標(biāo)，教師們也頗為重視這一問題。體育教育中的素質(zhì)教育也是其中重要的部分，而體育游戲的教學(xué)方法合理運用就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。文章首先分析了中學(xué)體育教學(xué)中游戲的特性，根據(jù)這些特性可以讓教師更了解體育游戲的優(yōu)勢所在，之后研究了體育游戲在教學(xué)體育中的作用。
在中學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，忙碌的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生感到壓力，其中體育教育會讓孩子得到身體上的、心理上的'雙重放松。在中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理運用可以使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高，對學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。在運用體育有效實施體育過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)體育游戲自身特點，在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進行合理應(yīng)用，從而達到其應(yīng)有效果，使體育教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會環(huán)境等特點來提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強學(xué)生的團隊性、競爭性、注意力，減少學(xué)生在運動過程中的損傷概率[1]。
（一）體育游戲具有目的性。
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，利用體育游戲進行教學(xué)具有較強的目的性，主要體現(xiàn)在以下方面:在體育教學(xué)過程中，利用體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生運動技術(shù)水平得到有效提高;通過體育有效教學(xué)，可以使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效發(fā)展;實施體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提高;通過體育游戲教學(xué)，可以對師生之間以及學(xué)生之間友誼進行培養(yǎng);通過體育有效教學(xué)能夠?qū)W(xué)生團隊精神以及集體意識進行培養(yǎng)。
（二）體育游戲具有娛樂性。
在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在娛樂中有趣味地競爭，在競爭中體驗著愉悅，不知不覺地接受教育，在增強體質(zhì)的同時發(fā)現(xiàn)自我。如當(dāng)學(xué)習(xí)某些項目或動作，由于單調(diào)重復(fù)而感到枯燥厭倦時，穿插一些體育游戲，能起到集中注意力和提高興奮性的作用。體育游戲的娛樂性符合學(xué)生的生理和心理要求。在體育進行中充分發(fā)揮體育游戲的專業(yè)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愛流汗、樂流汗以縮短運動技能形成過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用[2]。
（三）體育游戲具有競爭性。
體育游戲一般是以爭奪最后勝利而告終的體育游戲的勝負(fù)評判是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、速度為指標(biāo)的在完成任務(wù)的過程中，既有體力競爭，也有智力競爭，而最后的勝利往往是體力和智力的共同結(jié)晶因此，好的體育游戲不僅可以提高參加者的身體活動能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和進取精神但是，體育游戲的競爭不同于競技體育的競爭，它沒有過度緊張，完全是在娛樂中有趣味地競爭，并在競爭中得到快樂和滿足[3]。
（一）鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
在實際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)最好的方式，但是教師要注意不能以體育生或者是比賽的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，因為這會使學(xué)生出產(chǎn)生厭倦、恐懼、反叛的心理，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉以及學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可以使用“新穎”的方式，比如越野跑、追逐游戲、接力賽這種方式既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以同時鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。在球類運動的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)實際的物理和技術(shù)水平，適當(dāng)減少場地會減少，適當(dāng)改變規(guī)則，使學(xué)生在體育過程中能充分體會到成功的樂趣，使其學(xué)習(xí)的主動性得到了有效的提高。
（二）鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育學(xué)習(xí)在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中相當(dāng)重要練習(xí)中，使用體育游戲為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，使他們的身體素質(zhì)得到有效的提高，使學(xué)生們體質(zhì)增強。對于體育鍛煉中運動量的調(diào)整，通過選擇運動游戲鍛煉，學(xué)生可以有效改善情緒，但過度興奮可能導(dǎo)致傷害事故。因此，在實踐中，教師應(yīng)注意適當(dāng)控制運動，避免過度負(fù)荷情況，并應(yīng)選擇有效的安全措施，避免在體育運動中傷害事故的發(fā)生[4]。
（三）鍛煉學(xué)生的身心健康。
中學(xué)體育教學(xué)過程中，課程教學(xué)之后，體育教師會讓學(xué)生休息，讓學(xué)生恢復(fù)安靜的狀態(tài)，放松身心。但是，這種方式過于“唐突”，而體育游戲可以完美達到“過度”的效果。這樣，在課堂結(jié)束之后教師選擇適合運動游戲給學(xué)生放松，在游戲的選擇方面，應(yīng)該確保健康有趣，輕松快樂完成身心上的放松。通過這種運動游戲在大腦皮層的學(xué)生可以轉(zhuǎn)移到運動神經(jīng)的興奮，從而放松器官的運動，身體回到安靜。在整體活動中，運動游戲的選擇，內(nèi)容和形式應(yīng)放松和活潑，以確保真正的身體放松[5]。
結(jié)語：
綜上所述，學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的教學(xué)方法，有著十分大的作用，對學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、身心健康等等方面都有幫助。教師在進行教學(xué)中，也要充分了解體育游戲的特性，目的性、娛樂性、競爭性這三點可以充分幫助教師完善體育教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻：
[2]張亞平.新課標(biāo)背景下體育游戲在中學(xué)教學(xué)中的作用[j].科技信息，20xx，02:46+49.
仿寫在教學(xué)中的作用篇三
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
人文精神不能靠強行說教傳給學(xué)生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
教師要做好藝術(shù)感染的天使，需要在這幾方面加強修養(yǎng)。第一，情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！笨梢哉f語文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。第二，在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性。行有風(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)生，做學(xué)生作為的表率。最后語文教師要有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其感受，創(chuàng)造這些美。
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[1][2][3]。
仿寫在教學(xué)中的作用篇四
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的全面推進，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。
一、運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)。
要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時配樂(最好是古典音樂)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計者們是如何實現(xiàn)這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。
二、運用多媒體發(fā)展學(xué)生的想象能力。
電教煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的'注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。
1、正確觀察，促進條理思維。
當(dāng)前語文教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實際用powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來：這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬π」珗@的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維：
在整個初中階段，學(xué)生的思維由直現(xiàn)形象思維到抽象思維過渡，因而，在教學(xué)中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維-如。變色龍》一課，教學(xué)的重點是細節(jié)描寫和對話描寫-那么，教學(xué)時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么?要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子――總而言之，通過這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。
實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
[1][2]。
仿寫在教學(xué)中的作用篇五
只要談到作文，絕大多數(shù)學(xué)生都覺得無話可說。我個人認(rèn)為，學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況主要是由于對自己的生活沒有去真正“認(rèn)識”，沒有留心觀察自己的“生活”。對此，我對觀察在作文教學(xué)中所起的作用有如下看法--要讓學(xué)生真正正確認(rèn)識觀察。
我們平時都在要求學(xué)生要說真話，講實話、心里話，不說假話、空話、套話。那么，正確認(rèn)識觀察是很有必要的。
首先，要讓學(xué)生積極參與，觀察生活。
作為教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會、學(xué)校、家庭里有意義的各項活動，通過認(rèn)真仔細地觀察，體驗生活，從中積累大量的寫作素材。如：
一、講名人觀察生活事例，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。古今中外有許多名人、名家為了尋找寫作素材，親自到社會、到農(nóng)村、到軍營去體驗生活。如明朝的著名作家吳承恩親自到海洲（今連云港市）三元廟觀察、體驗生活三年，終于寫成了千古佳作《西游記》，明朝的徐霞客，游覽祖國山川，寫了《徐霞客游記》，現(xiàn)代作家柳青親自到山西農(nóng)村觀察、體驗生活，寫了《創(chuàng)業(yè)史》，美國著名的表演藝術(shù)大師卓別林，為了表演當(dāng)“乞丐”，特地宴請流浪漢到餐館吃飯，學(xué)習(xí)表演藝術(shù)。由此可見，“生活是創(chuàng)造的源泉”，只有深入生活，仔細觀察，才能積累豐富的寫作素材。
二、開展多種課外活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。利用第二課堂，配合班隊活動，有目的開展一些有趣的觀察、體驗生活的活動。如在社會上，開展“我當(dāng)小交警”“我當(dāng)值日生”“我當(dāng)一天的小老師”“假如我是校長”；在家里，開“今天我當(dāng)家”“我當(dāng)家庭的后勤部長”……開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從活動中索取寫作素材。
其次，要讓學(xué)生仔細觀察，并教給方法。
一、激發(fā)觀察興趣。心理學(xué)家指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的渴求，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。”所以要培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，讓學(xué)生做生活的有心人，處處留心身邊的人、事、景、物。
1、要有目的的激發(fā)興趣。有意識地交代觀察和寫作目的，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，避免觀察的隨意性、盲目性。如讓學(xué)生去“找春天”，觀察春天的景物：山上怎樣？地上怎樣？春雨怎樣？學(xué)生注意觀察春天的特點，寫時才能得心應(yīng)手。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。教師有目的的創(chuàng)設(shè)良好的觀察情境，帶領(lǐng)學(xué)生接觸自然，接觸社會，學(xué)生寫作文就能“情發(fā)由衷，思如泉涌”。如一位同學(xué)患病住院，學(xué)校組織小記者采訪“獻愛心”的動人場面。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生寫作文就能生動逼真。
二、教給觀察方法。
1、眼觀六路，耳聽八方。觀察要下馬觀花，深入實地，到社會上，到大自然去細心觀察。觀察并不是單純地用眼睛看，還要用耳朵聽、鼻子聞，用口問，用手摸，用舌頭嘗，才能觀察好自然現(xiàn)象，寫好觀察作文。
2、要按順序觀察。觀察事物要按一定的順序，可以從整體到部分，從遠到近，從上到下……的順序觀察，還可以從“發(fā)生--發(fā)展--結(jié)果”的順序進行。只有觀察有序，敘述條理清楚，才能給人印象深刻。
3、要選角度觀察。寫觀察作文，不要記流水帳，面面俱到，要選擇好觀察角度，選擇一個側(cè)面仔細觀察，觀察出與同類事物不同的地方，這樣才能寫出有新意的文章來。
4、要按特征觀察。寫動物的觀察作文，平時要仔細觀察，注意觀察動物的生活習(xí)性，抓住某種動物的特點，才能把動物寫活。
5、要有科學(xué)依據(jù)。觀察某種事物，僅僅通過幾次觀察是不行的，許多知識有一定的科學(xué)依據(jù)。要掌握科學(xué)知識，一方面向老師、家長、同學(xué)請教，另一方面可以向科技書籍請教。這樣寫作文才能真實感人。
6、巧繪色、摹聲。不僅要注意觀察景物的姿態(tài)、形狀，而且要仔細觀察景物的顏色，傾聽自然界的各種響聲。如一位同學(xué)寫《游黃果樹瀑布》一文中，既寫了大瀑布豐姿“奔騰咆哮”“直瀉而下”，又用“白色水花”“披著銀紗”“晶瑩的浪花”“潭深水碧”來繪畫瀑布的顏色；還用“轟隆隆”“水聲震耳欲聾”來描摹瀑布的聲音。這樣寫生動形象，仿佛讓讀者如聞其聲，如臨其境，讓讀者仿佛置身于游覽黃果樹瀑布之中。
仿寫在教學(xué)中的作用篇六
金秋十月，我最喜歡的桂花盛開了！桂花比不上春天的迎春花，嬌小可愛，生機勃勃；比不上夏天的蓮花，神圣純潔，高風(fēng)亮節(jié)；比不上冬天的梅花，傲雪挺立，堅韌不拔。桂花只是如秋天一樣，默默地平凡著，但桂花的香氣味兒，真是迷人。
告訴你，桂花開得最茂盛時，不說十里飄香，至少前后左右十幾棟樓房，沒有不浸在桂花香里的。
我們家樓下的小公園里栽種著許多株桂花樹。每到雙休日，我就會去搖一搖那桂花樹。只要我一搖桂花樹，那花兒就紛紛揚揚地飄落下來，像飛舞的黃蝴蝶。仰望這如詩如花般的畫面，我都會發(fā)出大喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”搖下的桂花，真的朵朵完整、新鮮，不像被雨打過，濕漉漉的，又不完整。
我還撿了些地上的桂花，回去讓媽媽做桂花鹵。只要把桂花鹵，倒一些在茶中，喝起來，那桂花的香味定溢滿口中。過年時，做桂花糕餅。這一年，我們?nèi)叶冀诠鸹ㄏ阒辛恕?/p>
我喜歡秋天，是因為我愛桂花。
仿寫在教學(xué)中的作用篇七
多媒體的介入給語文教學(xué)注入了新的活力，營造了一個圖文并茂、生動逼真、視聽說相結(jié)合的全新教學(xué)環(huán)境。合理利用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，化難為易，突破重點，強化記憶，總結(jié)鞏固，激活思維，提高能力，能有效地構(gòu)建高效課堂。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。在語文課堂上，文學(xué)作品的講解是一項重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來反映社會生活和表現(xiàn)思想情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學(xué)作品描繪的畫面展現(xiàn)于學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中，使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。
心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般來說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要借助電影、電視、計算機等多媒體手段，使文學(xué)作品進行聲像顯示，讓學(xué)生的各種感官得到延伸，讓學(xué)生的情感得以深化。因此，多媒體越來越多地被引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，將難以理解的文化知識具體化、實物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，全方位調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。
二、運用多媒體突出重點，有效突破難點。
語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。因此，在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如，我在教授文言文《送東陽馬生序》時，文言實詞的用法對初中學(xué)生來說是一個難點，一個一個地講，學(xué)生會感到枯燥，注意力也不會持久，效果當(dāng)然也不會很好。
為了讓學(xué)生更好地掌握《送東陽馬生序》中實詞的用法，我運用了多媒體輔助教學(xué)，將文中出現(xiàn)的文言實詞一一歸類。在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生以男女生對抗賽的方式進行一個一個地對應(yīng)解釋，學(xué)生們你追我趕，迅速完成了任務(wù)。在這堂課中，教師只是起了一個組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生真正成了課堂的主人，多媒體運用下的自主合作探究學(xué)習(xí)方式大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
三、運用多媒體的直觀形象特點，拓寬學(xué)生視野。
教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞?！边\用多媒體教學(xué)，通過動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，可啟發(fā)學(xué)生動腦、動口、動手的習(xí)慣，形成多維互動的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生直觀思維的積極性，加速創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。如，在教授《向沙漠進軍》時，學(xué)生對沙漠的形成、沙漠對人類的危害還不完全了解。我就利用多媒體課件進行教學(xué)，課前我通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進行課件制作。
通過畫面的對比，讓學(xué)生認(rèn)識沙漠對人類的危害性，再運用滾動的畫面展示沙漠是如何向人類進攻的。這樣學(xué)生就有了感性認(rèn)識，我再結(jié)合課文內(nèi)容給他們出了這樣一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進攻，并且收復(fù)失地呢？學(xué)生們對這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時還發(fā)生激烈的辨論，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識。
四、運用多媒體擴大課堂容量，提高教學(xué)效率。
首先，它能讓學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息。在語文教學(xué)過程中，采用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費的時間，提高課堂教學(xué)對時間的利用率，從而能增大課堂的`容量，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的知識信息。
其次，它能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換，能夠增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受，多媒體可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時，運用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。
最后，多管齊下，強化記憶。從教育心理學(xué)的角度來看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知r約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
仿寫在教學(xué)中的作用篇八
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
人文精神不能靠強行說教傳給學(xué)生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
教材的知識是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學(xué)文化的發(fā)展，學(xué)生只學(xué)會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。
語文教師要做好打開學(xué)生閱讀視野大門的`鑰匙，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)。以班級授課制為主要形式的課堂學(xué)習(xí)，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。閱讀活動呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中，“處處留心皆學(xué)問”。也正因為這種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化生活化的活動將成為閱讀活動空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復(fù)親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
語文教師做好學(xué)生課外閱讀工作，不僅對課堂教學(xué)有幫助，而且對學(xué)生自身發(fā)展也是個促進，隨著教學(xué)改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。
其三、語文教師應(yīng)在學(xué)生與教材之間扮演橋的角色。
[1][2]下一頁。
西的欲望，教師在課堂教學(xué)中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率成倍提高，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正學(xué)會做人，學(xué)會生活。做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。
最后，在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育。
審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創(chuàng)造美，用語言來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。
仿寫在教學(xué)中的作用篇九
二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機整合，給語文教學(xué)帶來了新的生機與活力。進入信息時代的今天，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)走進了課堂，走進了教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構(gòu)建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。在語文教學(xué)中，運用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1、存儲信息量大，提供大量閱讀材料。
2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個輕松，豐富的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在音樂的帶領(lǐng)下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。
3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點。
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認(rèn)識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，如何如何，對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言的確理解上會存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時候，試著借助多媒體技術(shù)，先配樂朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng)造一些相關(guān)的情景，學(xué)生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，已用不著我再怎樣解釋，就理解了難懂詞句以及一個夜行之人的感情。這樣一個愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。
多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與和實際操作實踐，逐步養(yǎng)成獨立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時促進了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術(shù)應(yīng)用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大的提高了課堂效率。
多年來實踐證明，運用計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，多媒體給我們的語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十
〔摘要〕隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語教學(xué)中,改變了傳統(tǒng)外語教學(xué)模式。現(xiàn)代化外語教學(xué)提高了外語教學(xué)水平,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才,滿足日益增長的社會需求。
〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù);多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò);外語教學(xué)。
隨著世界經(jīng)濟一體化進檔的加速,中國的對外開放將進一步擴大。尤其半中國已經(jīng)加入wto,社會經(jīng)濟活動將越來越多的與國際接軌,社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說,肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語教學(xué)水平,為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才,是我們面臨的一個重要課題。
外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性,語言使用能力,多角度、多維的思維方式,從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的,就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此,營造良好的外語交際環(huán)境,提供盡可能多的語言實踐機會,是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。
傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心,教師講課文、詞匯、語法,做練習(xí),對答案,其教學(xué)方法單一、枯燥,教師始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單一、封閉,局限于粉筆、黑板、教材,從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識,學(xué)生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨立性、自主性,其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。
隨著信息技術(shù)時代的到來,對外語教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù),是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說,信息技術(shù)是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和,它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經(jīng)濟一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的.外語教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)方法,是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學(xué)中具體應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點,將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式,把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上,以輔助教師的教學(xué)。
111多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。
多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材,圖文并茂,動靜結(jié)合,聲情融會,視聽并用,這種全信息表達為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果,教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中,提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口,使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí),由于課件演示手段集視、聽、說為一體,教學(xué)過程顯得生動活潑,同時從而大大提高教學(xué)效果。
興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來,才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以達到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的交互特點,又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢,具有非凡的表現(xiàn)力,豐富的內(nèi)容,多樣的形式,生動的圖像。
113多媒體輔助外語教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,增強記憶,有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材,克服文字與口頭表達形象性弱的缺點,激發(fā)左右大腦半球同時上作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。
114多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境,提高學(xué)生的聽說語言能力。
多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境,能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源,在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機會,并可以進一步進行及時反饋,這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對被動的地位,使學(xué)生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。()。
互聯(lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源,充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息,可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學(xué)服務(wù)。
211網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源,實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放。
計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)可以擴大教學(xué)信息容量,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間,也彌補了外語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),使外語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”,提供給學(xué)生,滿足學(xué)生的不同興趣愛好,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生主動地參與到外語教學(xué)中,從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運用網(wǎng)絡(luò)教室的功能,可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后,隨時從資源庫中調(diào)出檢測題進行自我檢測,利用相關(guān)軟件控制,給予檢測通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實現(xiàn)因材施教的教育原則,有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個人潛力,使學(xué)生成為主動尋求知識的主體,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)他們的創(chuàng)造性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性,使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。
212利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺,從而實現(xiàn)師生課后交流。
通過與學(xué)生的交流,教師可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從而調(diào)整教學(xué),可以傳授給學(xué)生更多的知識信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少,僅有的課間和個別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實語言環(huán)境的補充,可以實現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流,將有利于所有學(xué)生聽說和表達能力的培養(yǎng)。在外語教學(xué)之余,鼓勵學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流,通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語的真實作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性,指出他們在郵件中的問題,有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題,也可以探討其他的問題,拉近了教師與學(xué)生間的距離,有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流,鼓勵學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流,特別是與外國人的直接交流,可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語,更加直接地了解世界各國的國情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等,從而加深對外語的理解。這一過程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí),提高其外語水平。
當(dāng)然,信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時,也存在很多讓我們反思的問題,特別是目前我國外語教師對信息技術(shù)的掌握還比較弱,所以對外語教師提出了更高的要求,這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高,而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點與信息技術(shù)應(yīng)用有機的整合起來。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展,減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。
信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用,對外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化,運用信息技術(shù)已成為外語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景,對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì),要全面提高外語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才,就必須認(rèn)真研究外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把外語教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺上,運用信息技術(shù)教學(xué)理論對教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進行系統(tǒng)的改革,努力提高外語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無定法,勇于創(chuàng)新;結(jié)合理論,貴在實踐。在外語教學(xué)中,每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個人舞臺,結(jié)合實踐人膽地進行探索。
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仿寫在教學(xué)中的作用篇十一
化學(xué)實驗教學(xué)以其自身的優(yōu)點不同于其他教學(xué)，在提高學(xué)生的認(rèn)識水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生對知識的運用能力等方面都有其獨到之處。往往易被人們忽視，誤認(rèn)為化學(xué)實驗是教學(xué)的一個輔助，輕視其在教學(xué)中的作用，在化學(xué)教育教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個主體，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性和積極性，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更具開發(fā)性和創(chuàng)造性的學(xué)生。
關(guān)鍵詞。
作用。
作者：青海省海西州大柴旦行委中心學(xué)校喬生輝電話：***。
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新的化學(xué)課程非常重視培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決有關(guān)問題的能力，以及認(rèn)識人與環(huán)境、自然共生共榮的意識。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是發(fā)展中的人，教學(xué)方法和過程是載體，據(jù)此，教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)多樣化，多元化?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，但有許多教師卻往往忽視實驗在教學(xué)中的作用。在化學(xué)教育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)過中的作用，以實驗教學(xué)的直觀體現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而激起學(xué)生的求知欲望。充分發(fā)揮實驗的優(yōu)點和特點，以達到教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、主動性和積極性在教學(xué)過程中是一個不可忽視的重要因素。
教學(xué)的成敗取決于教學(xué)互動程度，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)實驗以其直觀性、真實性、趣味性和生動性，能提高學(xué)生的認(rèn)知水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、提高對知識的運用能力、分析和解決問題的能力、科學(xué)和探究能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)得以全面提升。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都是以化學(xué)實驗作為科學(xué)的基礎(chǔ)，因此，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。從理論上看，化學(xué)實驗是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識的直觀手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和科學(xué)態(tài)度的一條非常有效的途徑；從實驗教學(xué)方法上看，化學(xué)實驗由過去的教師演示實驗為主逐步向?qū)W生自主實驗轉(zhuǎn)變。但是，在“應(yīng)試教育”的重壓下，我國不少學(xué)校仍然存在功利性強、為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)等現(xiàn)象。由于化學(xué)實驗要花費不少時間讓老師和學(xué)生準(zhǔn)備，為了節(jié)約時間，老師只是在課堂上演示實驗，甚至把“做”化學(xué)實驗變成了“講”化學(xué)實驗，而學(xué)生只需要“看”實驗、“聽”實驗和“背”實驗，這就造成了現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意動手、動手能力差的現(xiàn)象。
人的認(rèn)知過程來是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從感知的基礎(chǔ)上升到抽象的一個認(rèn)知過程?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的直觀性起著其他教學(xué)方法不可替代的作用。如:氧氣的助然性，盡管教師如何講解、強調(diào).都不如做死灰復(fù)燃實驗，以其直觀性展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中，類似的例子很多，如酸堿與指示劑的顯色反應(yīng)呈現(xiàn)出紅色、紫色，藍色或無色等等。沒有化學(xué)實驗的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生計憶是抽象的，學(xué)習(xí)是枯燥的。
思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力。化學(xué)試驗作為一種實踐性很強的活動，其全過程不僅是一種感性的活動過程，還是一種理性思維活動過程。在化學(xué)實驗準(zhǔn)備階段中，學(xué)生要確定實驗?zāi)康?、設(shè)計實驗方案、準(zhǔn)備實驗儀器設(shè)備及藥品等工作，這就需要學(xué)生在實驗前運用理性思維對它們進行周密的思考和精心的設(shè)計。在實驗過程中，學(xué)生不僅要觀察、操作實驗，還要收集和處理實驗數(shù)據(jù)，在實驗中要提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、解釋實驗結(jié)果并應(yīng)用到新的情境中去。這就需要學(xué)生“手、腦、眼”等的協(xié)同作用，來獨立觀察、獨立提問、獨立思考、獨立判斷、獨立分析和解決問題，要求學(xué)生能把物質(zhì)及其變化規(guī)律，分析綜合、比較、概括得出化學(xué)概念和化學(xué)原理。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：
（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。
（2）鐵制品生銹是因為水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)?？梢娫趯嶒炦^程中，學(xué)生必須要經(jīng)過一系列復(fù)雜的思維活動才能得到正確的處理結(jié)果，從而培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力。
化學(xué)實驗卻能將結(jié)果直觀地展現(xiàn)給學(xué)生看，改變了以往較為繁瑣的教學(xué)方法和枯燥的學(xué)習(xí)過程，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還達到事倍工半的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，授人以魚，不如授人以漁。在教育教學(xué)過程中，教學(xué)生學(xué)會，不如教學(xué)生會學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力關(guān)緊在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、主動探索和創(chuàng)新能力，學(xué)生具備了主動探究和自主學(xué)習(xí)的能力，綜合素養(yǎng)才會全面提升，成為一名合格的社會人才。
2.化學(xué)實驗教學(xué)以其趣味、神密感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣”。實驗作為化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，它是有目的的使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，能簡單、明了的突出主要因素，給人以直觀、生動的感受，它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生強烈的好奇心，并驅(qū)使他們積極思考，探究其中的奧妙。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動機。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。2.1.2理論聯(lián)系實際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好的解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位。化學(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與教材、能源、環(huán)保、生命，農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動機。
2.1.2、設(shè)計趣味實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮?，鮮明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。趣味實驗的設(shè)計常有以下兩種途徑：（1）簡化和重組演示實驗，如將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”。（2）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實驗。如介紹濃硫酸的脫水性時增加“黑色面包”實驗；在鐵鹽的教學(xué)中增加“自制墨水”實驗。
2.1.3、揭示化學(xué)之美，鞏固學(xué)習(xí)興趣。
寓美于教，與化學(xué)固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對化學(xué)的興趣，不少化學(xué)實驗具有美的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會變成紅色的噴泉；鋁熱劑的反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺??這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望,強化他們萌動的好奇心，促使學(xué)生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。
如在高中化學(xué)第一冊第二章學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時，在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知觀念中，一。
般金屬的密度比水的大，放入水中一般要沉入水底的，比如常見的鐵、銅和鋁等，而鈉的密度比水小，放入水中浮在水面，并且會和水發(fā)生放熱反應(yīng)。在這個教學(xué)過程中，通過演示實驗，學(xué)生可以直觀的觀察到鈉確實是浮在水面上的，由于反應(yīng)產(chǎn)生氣體，推動鈉在水面快速的游動，發(fā)出“嘶嘶”的聲響，引導(dǎo)學(xué)生用“浮、游、熔、紅”四個字總結(jié)此實驗現(xiàn)象。學(xué)生通過感知教師演示實驗的現(xiàn)象，能更快更容易的掌握化學(xué)概念和原理。同時，在實驗活動中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，從而養(yǎng)成良好的觀察方法和習(xí)慣，提高觀察能力。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。以實驗形成概念，以實驗反映物質(zhì)性質(zhì)與化學(xué)變化規(guī)律。實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的主要源泉。學(xué)生對化學(xué)的喜愛大多源于對化學(xué)實驗的好奇。因此，化學(xué)實驗應(yīng)成為充分發(fā)揮學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的舞臺，讓學(xué)生在化學(xué)實驗的探索性和不確定性中去體驗主動探究、主動發(fā)現(xiàn)的樂趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
演示實驗是化學(xué)實驗的有機組成部分，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，是由教師進行表演和示范操作，并引起學(xué)生進行觀察和思維的實驗。在實際教學(xué)活動中，往往由于它完全掌握在教師手中，注重操作過程的正確性和觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性，而忽視了學(xué)生的體驗，降低了演示實驗在培養(yǎng)學(xué)生主動性和積極性方面的功效。因此，應(yīng)打破演示實驗只能由教師獨自完成的傳統(tǒng)做法。可以根據(jù)具體情形,采取由學(xué)生協(xié)助老師或老師協(xié)助學(xué)生的并進式實驗方式或完全由學(xué)生自己演示的方式，給學(xué)生展示自我和動手的機會。
在實驗過程中，教師應(yīng)及時把握現(xiàn)象給學(xué)生造成的強烈情感效應(yīng)，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生由暫時的好奇心轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的探索意識，使學(xué)生在探索問題、解決問題中切身體會成功的喜悅。如在講氫氧化鋁性質(zhì)時，筆者先讓學(xué)生動手做實驗，將氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)，把生成的白色絮狀識去解決生活與生產(chǎn)中的一些實際問題。人們對事物的認(rèn)識，要通過反復(fù)實踐才能完成。將所學(xué)的知識聯(lián)系于生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實際，這就使我們對世界的認(rèn)識回到實踐階段，以完成認(rèn)識的全過程，同時也讓學(xué)生明確化學(xué)知識在日常生活與生產(chǎn)中的重大作用，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如講“硬水及其軟化”時，筆者從井水洗衣服不干凈，洗頭發(fā)不蓬松的事實引入，講“糖類的水解”時聯(lián)系到水果和地瓜久置變甜及保溫瓶廠用硝酸作催化劑，使蔗糖水解為葡萄糖，再和銀氨溶液反應(yīng)，使瓶膽鍍銀的原理；在講“電化腐蝕”時，筆者提出“為什么銅釘不能鉚接鐵桶”；在講“甲酸性質(zhì)”時，筆者提出被蚊蟲叮咬后為什么用純堿溶液擦拭會止癢。如此一來,學(xué)生感到生活和生產(chǎn)中處處離不開化學(xué)，認(rèn)識到化學(xué)知識的力量巨大。把化學(xué)知識聯(lián)系實際，既能鞏固化學(xué)知識，提高分析問題與解決問題的能力，又能培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
內(nèi)容結(jié)合在一起，孕育懸念，使學(xué)生進入“心求知而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，必將極大地激發(fā)學(xué)生揭示懸念的興趣，從而積極思索。在揭示懸念的過程中，必將有效地開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生開拓思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后將會主動探索，獨立創(chuàng)新。沒有人會將其不愿干的事做好，只有在自愿的情況下才會做更好。據(jù)此，化學(xué)教育教學(xué)過程中，開展好化學(xué)實驗教學(xué)，充分發(fā)揮其獨有的優(yōu)越性，對教育本身和學(xué)生的發(fā)展都將會起作不可估量的作用。
讓學(xué)生進行實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，還可解決許多課堂上單純靠教師講解而難以掌握的問題，同時，又是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好途徑。3.1.1讓學(xué)生動手訓(xùn)練，強化實驗基本操作技能。
化學(xué)實驗基本操作，是完成化學(xué)實驗的基本功夫,但靠死記硬背，則容易遺忘。如果把實驗基本操作的教學(xué)搬到實驗室里，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生動手實踐，掌握容易、印象深刻；幾次練習(xí)，操作自如。另外，如圖所示，是近幾年來中考試題中常見的實驗裝置。
上單純靠教師講解，許多學(xué)生都難以理解掌握。如果讓學(xué)生到實驗室里，把裝置導(dǎo)管口a、b先后接上水龍試一試，學(xué)生對上述問題(1)便可悉心領(lǐng)悟。當(dāng)瓶里裝滿水之后，讓學(xué)生用口先后向?qū)Ч芸赼、b吹氣試一試，對上述問題(2)又能一清二楚，從而掌握了該裝置的應(yīng)用。
3.1.2讓學(xué)生動手實驗,更好培養(yǎng)觀察能力。
化學(xué)實驗的特點決定學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，從物質(zhì)的色、味、態(tài)、光澤、硬度、溶解性、揮發(fā)性、熔沸點等物理性質(zhì)到實驗過程中發(fā)生的一切現(xiàn)象變化甚至實驗中儀器的選擇、連接、實驗方法、反應(yīng)條件的選擇等,因此每一次實驗時，教師如何綜合這些內(nèi)容并正確加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并充分結(jié)合其年齡心理特征，激發(fā)其好奇心和求知欲則顯得十分重要，良好的引導(dǎo)能使學(xué)生全身的感官聚焦于即將進行的實驗中，使其對即將發(fā)生的實驗產(chǎn)生強烈的好奇心，求知的欲望劇增，觀察能力也因而得到培養(yǎng)和鍛煉，此為學(xué)生思維源泉的激活，引發(fā)其創(chuàng)新活力的基礎(chǔ)，所以在進行傳統(tǒng)、經(jīng)典的實驗的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)立足本實驗的特點，在實驗過程中加以正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的觀察能力，引發(fā)其創(chuàng)新活力。
3.1.3.讓學(xué)生動手設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
設(shè)計實驗的方法。
3.1.4.讓學(xué)生動手探索,在實驗中獲取知識。
實驗探索，是獲得科學(xué)知識的重要途徑。在學(xué)習(xí)金屬與鹽反應(yīng)規(guī)律時，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，給每個實驗小組以硫酸銅、硫酸鋅、硝酸汞、硝酸銀四種鹽溶液和鋅片、鐵片、銅片幾種金屬單質(zhì)以及必要的儀器，讓學(xué)生分別用金屬單質(zhì)與鹽溶液作用，觀察實驗現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，比較、概括、歸納出金屬與鹽置換的規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)，比起教師單獨的演示、講解、學(xué)生單獨靠觀察、聽講更容易理解和掌握，而且印象更深刻，同時，可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會探索科學(xué)知識的方法。
教師多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，經(jīng)過討論，搞清楚錯的地方，不要束縛或壓抑學(xué)生的思維，盡可能地讓學(xué)生提出問題，使他們敢于創(chuàng)新，從而提高化學(xué)成績?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中會有許多有爭議或有難度的問題出現(xiàn)，這時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過討論解答。討論時，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深人地分析問題，疏導(dǎo)思維障礙，糾正思維偏差等。鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識，想辦法解決問題，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，調(diào)動其探究積極性。學(xué)生所學(xué)知識要善于運用到實際中去，強調(diào)個性培養(yǎng)，知識與能力的結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地做到理論聯(lián)系生活和社會實際，增強實用知識。通過化學(xué)知識的應(yīng)用又可加深對課本知識的理解，這樣所學(xué)知識掌握得更牢固。重視知識的延伸，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，找出一些問題，在實際應(yīng)用中去解決。這樣，可以提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)探索精神。鼓勵學(xué)生多看一些課外化學(xué)參考讀物，養(yǎng)成獨立解決問題的能力，鍛煉他們的意志品德，將來更好地為社會服務(wù)。
知識的運用能力來源于平時對知識的積累和鍛煉，僅僅是只有對知識的積累，將出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，化學(xué)實驗正好能彌補常規(guī)教學(xué)中將知識運用于實踐的缺陷?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中的操作過程是學(xué)生鍛煉的最好方法和手段，在了解知識的同時就掌握了對知識的應(yīng)用。
4.化學(xué)實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生的個體成長和發(fā)展。
普通高中新課程計劃提出“研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)”?；瘜W(xué)實驗本身的特點使其在對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢。實驗要在一定的條件下才能進行，但這并不意味著實驗條件只有一個，事實上，任何一個化學(xué)實驗都包含有多種實驗條件，即使是比較簡單的木炭燃燒實驗，也涉及到木炭的形狀、質(zhì)量、溫度、燃燒器皿等不同條件。所以在實驗過程中，由于實驗條件的不同，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有的實驗不可能一次成功，耗時較長，這就需要學(xué)生細致的操作和耐心的等待；有的實驗結(jié)果可能和書上的結(jié)論不完全一致，這就要求學(xué)生要尊重實驗現(xiàn)象和事實，不能人為的進行修改，而是要找出原因，認(rèn)真解釋，重新做實驗以達到預(yù)期的結(jié)果。這一過程對學(xué)生的思想、情感、意志、精神都得到一定的磨練，使其對科學(xué)有了正確的認(rèn)識，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
21世紀(jì)是創(chuàng)新知識的世紀(jì)，學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重點是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點，不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。我們在開展創(chuàng)新教育中對創(chuàng)新的要求不能太高，這種實踐活動一般是學(xué)生根據(jù)自己過去做過的實驗，去進行同類知識的遷移實踐，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題。如在《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)，在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代應(yīng)圍繞著課題為中心進行，應(yīng)有明確的討論主題和目標(biāo)。教師要合理地進行指導(dǎo)，并讓學(xué)生記錄研討的過程。展示與交流。通過學(xué)生對自己科研成果的展示或相互間的個人交流、小組交流、班級交流、校際交流，可以洞察學(xué)生的綜合能力及其在研究型課程學(xué)習(xí)中的收獲、體會。它既能鍛煉學(xué)生的組織能力、表達能力、管理能力，又能培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、相互學(xué)習(xí)、共同提高的良好習(xí)慣。展示與交流可以結(jié)合口頭演講的方式進行，以使學(xué)生學(xué)會如何展示自己，如何有效地顯示自己的研究過程和研究結(jié)果，同時，又能使其思維能力、分析概括能力、表達能力得以提高。
在收獲基礎(chǔ)知識的同時，還會有各自不同的見解，將會在實驗中充分發(fā)揮自己潛能，擁有自己發(fā)揮的舞臺，開展好化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
4.4.化學(xué)實驗?zāi)荏w現(xiàn)“sts”教育思想。
“sts”教育即“科學(xué)（science）、技術(shù)（technology）與社會（society）”教育?！皊ts”教育思想強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，強調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用?；瘜W(xué)實驗在“sts”教育中有著學(xué)科優(yōu)勢，目前的化學(xué)實驗課程中不少應(yīng)用性實驗已經(jīng)滲透了“sts”教育思想。這類實驗主要是將化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會與生活、環(huán)境與保護等方面緊密地聯(lián)系在一起。它主要是通過揭示化學(xué)反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)原理及其在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲。例如用化學(xué)方法檢驗牛奶中是否摻有蔗糖（間苯二酚法），取牛奶1ml于試管中，加入2滴10%的間苯二酚乙醇溶液和3ml鹽酸（2:1）搖勻后置于沸水浴中加熱1分鐘，如呈現(xiàn)紅色則表示有蔗糖。從這些小實驗中讓學(xué)生意識到科學(xué)離不開生活，科學(xué)是在生活中產(chǎn)生并服務(wù)于生活的?；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)教育的基礎(chǔ)和重要組成部分，重點是通過實驗教學(xué)去發(fā)現(xiàn)、激勵、開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的動力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代化學(xué)教育中，必須高度重視、認(rèn)真設(shè)計和組織開展好化學(xué)實驗，使之充分發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。
六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報。
[12]張燕瑜.化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試。
廣東揭陽市衛(wèi)生學(xué)校。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十二
摘要：外語教學(xué)的根本目的也是在實施一種文化教育，所以在實施這種語言文化教育的同時就不能僅僅向?qū)W生傳輸語言本身的知識，而要結(jié)合語言特點賦予其豐富的語言文化信息，才能更好促進外語學(xué)習(xí)的成效。本文旨在討論英語文化教育在外語教學(xué)中所起的重要作用。
關(guān)鍵詞：外語教學(xué)文化教育背景信息。
引言。
我國外語教育在相當(dāng)長的一段時間里受結(jié)構(gòu)主義和行為主義的影響而偏重在語言形式的教學(xué)上，文化教育在外語教學(xué)中所占的比重甚低。近年來隨著人們對語言與文化，文化與交際之間的關(guān)系的認(rèn)識逐漸加深，人們開始肯定語言與文化之間的不可分割以及文化因素在跨文化交際中的重要性。本文重點論述外語教學(xué)過程中語言文化教育所起的不可忽視的作用。
一、英語語言文化簡史及概要。
談到英語語言文化，我們不可能不談英國和美國。英國文化源遠流長，經(jīng)歷了長期、復(fù)雜的發(fā)展演變過程。在這個過程中，文學(xué)本體以外的各種現(xiàn)實的、歷史的、政治的、文化的力量對文學(xué)發(fā)生著影響，文學(xué)內(nèi)部遵循自身規(guī)律，歷經(jīng)盎格魯-薩克遜、文藝復(fù)興、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段。戰(zhàn)后英國文學(xué)大致呈現(xiàn)從寫實到實驗和多元的走勢。美國文學(xué)在`19世紀(jì)末就已不再是“英國文學(xué)的一個分支”。進入20世紀(jì)，美國文學(xué)日趨成熟，成為真正意義上獨立的、具有強大生命力的民族文學(xué)。戰(zhàn)后美國文學(xué)歷經(jīng)50年代的新舊交替、60年代的實驗主義精神浸潤、70年代至世紀(jì)末的多元化發(fā)展階段，形成了不同于以往歷史時期的鮮明特色和特征。
英語的根源很復(fù)雜，包括拉丁語、日耳曼語、凱爾特語、挪威語等等，這樣一種語言難免不會出現(xiàn)混亂。但它同時也變得更富有彈性，也更強大。在需要新詞時，英語本身設(shè)置的障礙很少。出版商每年都要推出記錄大量新創(chuàng)詞的字典，而英語隨時準(zhǔn)備接納它們。
二、語言文化對人類文化發(fā)展所起的認(rèn)知作用。
語言是構(gòu)成文學(xué)作品的基本元素，是對人生體驗的文化表征。而文學(xué)作品又隱含對生活的思考、價值取向和特定的意識形態(tài)。閱讀英美文學(xué)作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經(jīng)常使用的視角，以及對這些視角的批評。
英美文學(xué)是對時代生活的審美表現(xiàn)，是英國人民和美國人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物。英語表意功能強，文體風(fēng)格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現(xiàn)力和獨特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，可以感受到英語音樂性的語調(diào)和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。
因此，開展外國文化研究，有助于我們開闊眼界，了解外國文化，豐富我們的知識，啟迪我們的智慧，有效提高外語教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；從而更好促進外語教學(xué)的發(fā)展。
首先在教材選編上應(yīng)使語言教學(xué)和文化教育同步發(fā)展。因此在語篇選取時要考慮那些語言精華的文學(xué)作品和介紹語言國家風(fēng)俗習(xí)慣的語言材料。隨著語言水平的提高，文化愈益顯得重要，教材中便可以選入一些反映深層文化的語言材料。
其次在文化教學(xué)過程中要堅持實用性和循序漸進性原則。教師可以采用多種方法進行語言文化教學(xué)，注解，實踐，對比，融合等都是常用教學(xué)方法。
另外在課外補充上要下大功夫。教師要根據(jù)學(xué)生水平布置難度相當(dāng)?shù)耐庹Z原版讀物任務(wù)，同時包括閱讀心得，主題概括和課堂討論等方式來鞏固閱讀效果。要求學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料采用不同的閱讀方法，有的要掠讀，有的要精讀，還有的就要反復(fù)咀嚼，以此來大量攝取語言文化知識，深層挖掘語言背景信息。
整個語言文化教育過程中教師要教授學(xué)生學(xué)會主動積極地創(chuàng)造條件和環(huán)境去學(xué)習(xí)和了解語言文化。
結(jié)語。
我們提倡跨文化交際的外語教育，目的在于培養(yǎng)和加強外語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力和文化適應(yīng)能力。未來社會對人才的需要要求外語教學(xué)中的文化滲透，未來社會的外語人才，不僅僅要具有外語語言的自如運用能力和外語交際能力，同時還要求是具有較高的人文素質(zhì)的國際化外語人才。
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本文關(guān)鍵詞：外語教學(xué)文化教育背景信息。
仿寫在教學(xué)中的作用篇十三
在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是一個積極的探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生應(yīng)具備自我探究的積極性，想辦法解決問題，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。因此在新課標(biāo)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)嘗試采用建立“探究―實驗”教學(xué)模式，充分發(fā)揮探究性實驗的作用，從而發(fā)展學(xué)生的猜想與假設(shè)能力，提高學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰蛯W(xué)生創(chuàng)新能力。
一、通過預(yù)測實驗結(jié)果，強化學(xué)生的知識。
在通過探究性問題引入探究性實驗后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對探究性實驗的結(jié)果進行猜想與假設(shè)，讓學(xué)生對實驗結(jié)果進行猜測和假設(shè)并不是讓學(xué)生盲目地去猜測，而是讓學(xué)生以高中化學(xué)教材中的知識點為依據(jù)有理由的去猜測和預(yù)測.讓學(xué)生以化學(xué)知識點為基礎(chǔ)預(yù)測探究性實驗結(jié)果，不但能夠提高學(xué)生對課堂的參與度，提高學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠強化學(xué)生對教材中知識點的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對教材中知識點的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生單獨解決問題的邏輯思維能力.對于一些難度較高的探究性實驗，教師還應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生該從何處入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，建立知識網(wǎng)絡(luò).通過對探究性實驗結(jié)果的預(yù)測強化學(xué)生的化學(xué)知識，提高學(xué)生對教材知識點的理解層次.例如，在講“鋁的性質(zhì)”時，教師可以引入探究性實驗“探究鋁與弱堿氨水的反應(yīng)情況及產(chǎn)物”，讓學(xué)生對反應(yīng)產(chǎn)物進行預(yù)測，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的有關(guān)化學(xué)知識為基礎(chǔ)說明預(yù)測的理由是什么.教師也可以適時對學(xué)生進行引導(dǎo)，可以以鋁和強堿氫氧化鈉的反應(yīng)進行類比，逐步引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)知識為基礎(chǔ)做出正確的預(yù)測。
二、通過互動教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在進行高中化學(xué)教學(xué)時常常只是對課本知識點的簡單復(fù)述，單向教學(xué)，忽略了高中化學(xué)課堂的互動性.這種教學(xué)模式往往會使得高中化學(xué)課堂變得索然無味，課堂缺乏生氣.這樣不僅不利于提高學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還不利于提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率.在高中化學(xué)課堂中結(jié)合探究性實驗進行教學(xué)的過程中，教師要多進行互動教學(xué)，加強課堂中學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在互動式教學(xué)過程中鞏固學(xué)到的知識，提高學(xué)生的實驗操作技能.在進行互動式教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為小組，以小組為單位去進行課堂討論或者合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率.例如，在講“乙烯的制取”時，教師可以引入探究性實驗“乙烯制取實驗中產(chǎn)生乙烯的溫度難以控制，如何對實驗進行改善提高乙烯的純度”，將學(xué)生分為幾個小組，并以小組為單位查閱相關(guān)資料，開展小組討論，讓學(xué)生以小組為單位去制定改善方案，驗證改善方案.這樣，不僅擴展了學(xué)生的思維，提高了高中化學(xué)教學(xué)的趣味性，活躍了高中化學(xué)教學(xué)的氛圍，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
三、通過設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的思維。
在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究性實驗時，教師要多設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的思維，加強學(xué)生對知識點多元化的理解.在高中化學(xué)教學(xué)過程中引入探究性實驗時，教師要采取開放性原則，多給學(xué)生提供探究問題的機會，加強對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地自主探究，形成探究意識.例如，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引入一些具有趣味性的探究性實驗，如“火龍寫字”、“吹氣生火”、“變色液”等，讓學(xué)生探討這些富有趣味性的實驗現(xiàn)象的原理是什么，實驗材料是否可以用其他的化學(xué)試劑代替.這樣，在探究性實驗中設(shè)置開放性問題，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生從根本上理解化學(xué)知識，深入地了解高中化學(xué)教材，從而使學(xué)生能夠舉一反三.總之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性實驗時，教師要明確探究性實驗的設(shè)計目的，要以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進行探究活動，多采取課堂互動的教學(xué)模式，促使學(xué)生主動探究，從而提高教學(xué)效果.
仿寫在教學(xué)中的作用篇十四
大學(xué)英語教學(xué)包括對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng).筆者認(rèn)為,在國內(nèi)現(xiàn)行的條件下,以閱讀為主的大學(xué)英語教學(xué)是大學(xué)外語教學(xué)的切入點,符合本身的特點也符合客觀的.要求,但是以閱讀為主的同時,教學(xué)實施者也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M行大學(xué)外語教學(xué)其他能力的培養(yǎng),協(xié)調(diào)五種能力的培養(yǎng)以促進現(xiàn)代大學(xué)外語教學(xué),提高學(xué)生的綜合水平.
作者：劉英作者單位：廣西師范大學(xué),外國語學(xué)院英語課程與教學(xué)論專業(yè),廣東,韶關(guān),51刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：閱讀大學(xué)外語教學(xué)語言知識
仿寫在教學(xué)中的作用篇十五
[內(nèi)容]。
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。
綜合于一體進行編排處理的技術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外。
語最理想的工具。
一、擴充教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)示范。
多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的交互特點，
又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，
多樣的形式，生動的圖像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學(xué)素材，克服。
文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察。
能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng)；再加上教師的引導(dǎo)、講解，學(xué)生將得到一個綜合的。
主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標(biāo)自我練習(xí)》軟件中，
可以選擇發(fā)音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標(biāo)波譜，供。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學(xué)生模仿和自我矯正，
從而提高朗讀能力。
二、減輕教師工作強度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
外語教學(xué)講究聽力和口語訓(xùn)練。由于我國師資力量的`嚴(yán)重不足，外語班人數(shù)大大。
超過理想規(guī)模，教師工作量大，學(xué)生訓(xùn)練機會少。運用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫構(gòu)成。
的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”
式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學(xué)內(nèi)容。
教師只需做一些指導(dǎo)性的工作，回答一些計算機不能回答的問題。
計算機的測試功能系統(tǒng)還可以針對學(xué)生的習(xí)慣、特點、智力水平、知識結(jié)構(gòu)，給。
出建議性的學(xué)習(xí)計劃，幫助教師合理地調(diào)整教學(xué)進度，確定下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，使。
學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
三、幫助教師自我提高，搞好教學(xué)。
現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，
外語教學(xué)需跟上時代步伐，不斷充實新內(nèi)容，反映時代生活。外語教師的知識需。
要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒。
體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效。
果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，對學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進。
度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可。
通過多媒體這種“無墻的圖書館”看到最新資料，從而進行良好的自我教育，自。
我提高，自我完善，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
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