讀后感是在讀完一本書后，根據(jù)自己的認(rèn)知和感觸進(jìn)行的文字表述。寫讀后感時(shí)，我們可以借鑒他人的觀點(diǎn)和思路，以便更全面地評(píng)價(jià)和分析書籍。下面是一些讀者們寫的對(duì)心靈觸動(dòng)最深的讀后感，供大家欣賞。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇一
有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理。今天，我拜讀了葉永烈的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，我深有感觸。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理，定律，學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，差不多都從細(xì)小的，司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決問題，直到把“？”拉直變成“！”。
讀了這篇文章，我感悟頗深，同事許多的疑問又浮現(xiàn)在我的大腦里：為什么?？吹綋u晃的紅布會(huì)沖過去？為什么被削了皮的蘋果過會(huì)兒會(huì)變色？許許多多的問號(hào)圍繞在我心頭。
記得那時(shí)我上五年級(jí)的時(shí)候，媽媽給我榨了些果汁，我去冰箱拿冰塊，喝冰鎮(zhèn)果汁，可我剛拿起冰塊，手便被冰塊黏住了，快過來一下，媽媽回答道：“沒事，一會(huì)兒就好了！不要一驚一乍的?！边^了一會(huì)兒，我的手和冰塊果然分開了。喝完了冰鎮(zhèn)果汁，一個(gè)問號(hào)卻使我煩惱：?jiǎn)柺裁词謺?huì)被冰塊黏住呢？我開始不斷猜想著：是不是因?yàn)楸鶋K冰凍時(shí)產(chǎn)生了黏力，還是？？百思不得其解的我打開了電腦，查找了起來，噢！我知道了，原來是因?yàn)闇嘏氖謩偱龅奖鶋K時(shí)使一部分冰塊融化了，而融化的部分又立即被冰塊附近的冷氣冰凍了起來，如此循環(huán)，冰塊就產(chǎn)生了黏力。得到答案的我興奮起來，原來真理離我并不遙遠(yuǎn)?。≈灰阌凶犯笤吹木?，真理就會(huì)向你走來。
哥白尼說過：“人的天職在于勇于探索?！闭胬砭驮谖覀兊纳钪校⒉贿b遠(yuǎn)，卻也不是唾手可得的。真理的發(fā)現(xiàn)需要我們有敏銳的視覺，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性？？只有這樣，我們才能不斷的打開問號(hào)，邁向成功！
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇二
對(duì)于科技，我們一點(diǎn)也不陌生，因?yàn)槲覀兠刻於忌钤诳茖W(xué)的懷抱中，我們每天都在享受著科學(xué)帶給我們的方便與快捷。讀了《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》這篇文章后，更讓我體會(huì)到了科學(xué)真理在生活中的無處不在。
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》文章中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦，波義耳通過紫羅蘭的變色，發(fā)明了石蕊試紙，奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)的結(jié)論。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。
善于“打破砂鍋問到底”的人，擁有執(zhí)著的科學(xué)精神的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。對(duì)科學(xué)要擁有鍥而不舍的精神，時(shí)時(shí)縈繞于心。我想只要我們也像文章中的人物一樣，時(shí)時(shí)刻刻仔細(xì)觀察身邊普遍的事物，善于觀察，善于發(fā)問，也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多生活中的科學(xué)真理?？茖W(xué)無處不在，科學(xué)使我們感到無比自豪，我們的衣食住行一刻也離不開科學(xué)的貢獻(xiàn)。偉大的科學(xué)家們，都是從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)了科學(xué)，并得出真理：蘋果熟了會(huì)落到地上，牛頓從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力；水壺里的水開了，壺蓋會(huì)不停的跳，瓦特從中發(fā)明了蒸汽機(jī)……真理往往都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話。那么這種“偶然的'機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！?/p>
“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?！痹趯W(xué)習(xí)和生活中，我們要有懷疑的精神。在不斷的質(zhì)疑、解疑的過程中，才能發(fā)現(xiàn)奧秘，揭示規(guī)律。機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人，只要我們見微知著，善于發(fā)問，用于臺(tái)梭，并鍥而不舍地去追求，就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)！
閱讀無處不在，只要我們多看看書本，就能學(xué)到許許多多的知識(shí)，讓我們用閱讀來傾聽大自然的奧秘吧！
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇三
珀西斯賓塞是20世紀(jì)美國工程師。1947年的一天，這位美國工程師正在雷神公司（專門生產(chǎn)軍用裝備，特別是雷達(dá)）的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)測(cè)試?yán)走_(dá)的核心部件磁控管（可發(fā)射電磁波）。測(cè)試結(jié)束后，他發(fā)現(xiàn)褲子的口袋里裝著的花生糖全部融化成了一團(tuán)！它們變得黏乎乎的。驚訝過后，他開始思考：是什么讓花生糖融化的呢？難道是磁控管產(chǎn)生的電磁波加熱而致？于是，他抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真分析，并繼續(xù)拿生雞蛋做實(shí)驗(yàn)。數(shù)十秒后，噗的一聲！雞蛋炸開，崩了他一臉。他又把玉米粒放在磁控管前，玉米粒瞬間爆裂開來變成了爆米花！由此斯賓塞立刻形成了微波爐的發(fā)明構(gòu)想：利用磁控管產(chǎn)生的電磁波來快速加熱食物。1947年，雷神公司研制出了第一臺(tái)微波爐。1967年，微波爐正式面向公眾發(fā)售，獲得了巨大成功。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇四
在我家鄉(xiāng)的村子里面有一個(gè)閱覽室。閱覽室會(huì)定期開放，里面的書琳瑯滿目，有：科幻類、神話類、歷史類、雜志等。在這里面還有許多名言與圖畫，布置十分精美，同時(shí)還保留著以前時(shí)候使用的物品。這個(gè)閱覽室里我讀過好多書，其中有一篇名為《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的文章，使我印象深刻。此文章寫道：美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的一位教授——謝皮羅在洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象：每次在放水的時(shí)候，水的漩渦總是朝著逆時(shí)針的方向旋轉(zhuǎn)。謝皮羅發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，產(chǎn)生了許多疑問，為了解開自己一系列的問題，謝皮羅開始了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與研究。經(jīng)過了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和研究后，在一九六二年，他發(fā)表一篇論文。論文中講道：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生漩渦。如果在北半球，水就會(huì)朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；如果在南半球，水就會(huì)朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；如果在赤道上就不會(huì)產(chǎn)生漩渦。他的發(fā)現(xiàn)立刻引起了各國科學(xué)家的興趣，他們紛紛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終證實(shí)了謝皮羅的結(jié)論完全正確。
還不止謝皮羅教授的發(fā)現(xiàn)呢！在十七世紀(jì)，著名的英國化學(xué)家波義耳在實(shí)驗(yàn)室用鹽酸做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，他的助手不小心把鹽酸濺到了紫羅蘭上。波義耳立刻拿水清洗，誰知道紫羅蘭的花瓣竟然變紅了。波義耳感到十分怪異，于是他開始了實(shí)驗(yàn)……經(jīng)過不懈的努力，波義耳終于得到了答案：大部分花草都會(huì)因?yàn)樗岷蛪A而改變自身的顏色。其中唯石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。波義耳利用這一特點(diǎn)發(fā)明了酸堿試紙——石蕊試紙。在后來的三百多年間一直廣泛應(yīng)用。
最有意思的`還要數(shù)奧地利的一位醫(yī)生了。他發(fā)現(xiàn)自己兒子在做夢(mèng)的時(shí)候眼珠子會(huì)轉(zhuǎn)。他在進(jìn)行試驗(yàn)后得出結(jié)論：當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)在做夢(mèng)。現(xiàn)在，人們根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)來測(cè)量人做夢(mèng)的時(shí)間。
這篇文章中每一個(gè)人物的偉大發(fā)現(xiàn)都來源于生活的小事中。只要肯“打破砂鍋問到底”就一定能找到最終的答案。成功的秘訣就是解答一百個(gè)問號(hào)！
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇五
學(xué)完課文《真理誕生于100個(gè)問號(hào)之后》，我知道了真理來之不易。它需要不斷追問，然后通過探索解決疑問，最后找到真理。
一次，我翻箱倒柜的尋找我的東西，終于在衣服下找到啦！這是一個(gè)蔚藍(lán)色的小玩意兒，我稱它為“手動(dòng)發(fā)光手電筒”。它的右邊一是一個(gè)直角三角形。輕輕一按，它便發(fā)出會(huì)出光，十分的神奇。
我玩得不亦樂乎，突然想這東西沒有電，它是怎么發(fā)光呢？是有什么東西在輔助他們？
我開始不斷地在想，大腦不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)。可依舊沒有一點(diǎn)線索，這讓我百思不得其解。這個(gè)十幾年前的老玩意兒這么難搞懂呢？解決這個(gè)問題，成為了我這段時(shí)間最重要的事情。我不停地思考，不停地喝水，肚子餓得咕咕叫，也沒有注意到。
幾天后，弟弟說："你看這個(gè)風(fēng)車被風(fēng)吹轉(zhuǎn)了，就會(huì)有電產(chǎn)生出來。"這句話就像神來之筆，點(diǎn)醒了這幅還未成型的畫。原來按動(dòng)那個(gè)三角形，三角形另一邊的凹凸部分，與小齒輪發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，從而像風(fēng)車一樣產(chǎn)生電，從而發(fā)出光。
是啊，不斷發(fā)現(xiàn)，然后解決疑問，最后可能就會(huì)找到屬于你的真理。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇六
謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦，波義耳發(fā)明的石蕊試紙，奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出的結(jié)論。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
讀完文章，鍥而不舍的道理時(shí)時(shí)縈繞于心。我想只要我們有一雙明銳的眼睛，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去婆婆家拜訪，到了那里，我仿佛來到天堂，在那里，我可以忘記煩惱，忘記拘束，可以盡情地玩，說不開心也不行。婆婆家還養(yǎng)了一只小狗。有一次，我想帶狗出去玩，可怎么也找不到它，于是同哥哥一起去找，最后在草叢中找到了它，我們悄悄地走上去，??！他在吃草！我差點(diǎn)喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著狗的一舉一動(dòng)，狗吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了不會(huì)說話的老師---書，才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象……。
正像數(shù)學(xué)家話羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話。那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，“鍥而不舍”“獨(dú)立思考”“見微知著”這些多好的詞啊，我們雖然認(rèn)識(shí)，但是又有誰知道這里面的含義，我們可以不斷思考，不斷鍛煉，不斷學(xué)習(xí)，有付出就一定有收獲，有收獲就一定有付出。莎士比亞說過，珍惜時(shí)間的人，時(shí)間也珍惜他。這句話本來就是一個(gè)真理。只要我們珍惜每一分，每一秒，你就能有所收獲。
其實(shí)科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要我見微知著，有所提出，有所發(fā)問，那么，當(dāng)我解答了一百個(gè)問號(hào)之后，我也能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇七
文章主要講：美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻發(fā)現(xiàn)了洗澡水形成的漩渦時(shí)與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；英國著名化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)了紫羅蘭遇酸會(huì)變成紅色，遇堿會(huì)變成藍(lán)色；還有一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)在做夢(mèng)。這些很平常的事情，在善于“打破沙鍋問到底”的人身上，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。
讀完這篇文章，它告訴我鍥而不舍的道理，時(shí)時(shí)縈繞于心。這篇課文使我知道了文章是緊緊圍繞“真理，誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國麻省理工學(xué)院機(jī)工程系的系主任謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺的時(shí)候眼珠轉(zhuǎn)與做夢(mèng)有關(guān)，這些人從平常的事當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了秘密，并且去鉆研，最后發(fā)現(xiàn)了真理，這些科學(xué)家令我敬佩。
其實(shí)科學(xué)并不神秘，秘密并不遙遠(yuǎn)，只要我見微知著，那么，當(dāng)我解答了一百個(gè)問號(hào)之后，我也能發(fā)現(xiàn)真理要發(fā)現(xiàn)真理其實(shí)也不難，真理常常在你身邊，只是你沒善于追求罷了。要發(fā)現(xiàn)真理，就要靠自己的努力。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇八
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，是課文的主要觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰，用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸議論文，用具體的事實(shí)說明道理是課文寫法上的主要特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
2、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
3、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)教材的分析以及六年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：
將教學(xué)難點(diǎn)定為：
學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
二、說教法和學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法。教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議等方法，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多種感官參與獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
緊接著要求學(xué)生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號(hào)之后的？讓學(xué)生自由讀句子歸納出從“問號(hào)”誕生“真理”的過程是“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的過程。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)過程也解釋了第二自然段中：把“‘？’拉直變成‘！’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號(hào)嘆號(hào)的含義，體會(huì)到了用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著”教學(xué)：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系？并以師生合作讀的方式朗讀相照應(yīng)的語句來體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法。
接下來是品讀感悟，體會(huì)寫法。
首先是讓學(xué)生默讀課文3－5自然段，思考：課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問題、又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。
再同桌交流，全班匯報(bào)交流，填寫表格后引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同點(diǎn)？作者為什么這樣安排材料？這樣做的目的是讓學(xué)生在“讀、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙?，且把“發(fā)現(xiàn)問題”“不斷發(fā)問”與“找到的真理”寫得詳細(xì)，“不斷解疑”的過程則寫得簡(jiǎn)略。這樣詳略有序的安排都是為重點(diǎn)說明“真理”與“問號(hào)”之間的關(guān)系，是為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。
最后以“功夫不負(fù)有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負(fù)有心人”這句話，我們應(yīng)該把什么詳寫？讓學(xué)生懂得寫作要根據(jù)自己的寫作目的詳略有序的安排材料，從而突破了重難點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)交流中相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等來體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。
最后總結(jié)課文，認(rèn)識(shí)議論文。
學(xué)習(xí)事例后，我讓學(xué)生再列舉一些相同事例，過渡朗讀最后兩個(gè)自然段總結(jié)課文：這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論，也是作者要告訴我們的一個(gè)真理。最后結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：像作者這樣用事例證明一個(gè)道理的文章叫議論文?！坝^點(diǎn)——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。
四、說板書。
在本堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括。讓學(xué)生更明確的了解作者的寫作方法，認(rèn)識(shí)議論文。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇九
人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)真理的人，以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，只有發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，就看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個(gè)善于思考的腦子，有沒有敢于堅(jiān)持追求真理的勇氣。縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理，定律，學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
就拿洗澡來說，是一件非常普通的事情。然而，美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的系主任謝皮羅教授，卻敏銳地注意到了：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究。1962年他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦；由于地球不停的自西向東旋轉(zhuǎn)，而美國出于北半球，便使洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，其道理與洗澡水的漩渦一樣的。他還斷言，如果在南半球，洗澡水的漩渦將向順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；在赤道，則不會(huì)形成漩渦。他的這種見解，引起各國科學(xué)家的莫大興趣，紛紛在各地進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。
無獨(dú)有偶。在60多年前，一位叫密卡爾遜的生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)美國東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓，而美國西海岸卻沒有這種蚯蚓。這是為什么？這個(gè)疑問，引起了當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海洋起源問題的德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為，那小小的蚯蚓，活動(dòng)能力有限，無法跨越大洋，它的這種分布情況，正好說明歐洲大陸和美洲大陸本來是聯(lián)在一起的，后來裂開分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布，作為例證之一，寫進(jìn)了他的名著《大陸和海洋的起源》一書。
最有興趣的是一位奧地利的醫(yī)生。他看到兒子睡覺時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才作了一個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？于是他以兒子、妻子、鄰居作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察試驗(yàn)，最后寫出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者正在做夢(mèng)。如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間，測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。
洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢(mèng)，這些都是很平常的事情。然而，善于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
在科學(xué)史上，這樣的事例豈止三個(gè)？它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，那么，當(dāng)你解答了一百個(gè)問號(hào)之后，比能發(fā)現(xiàn)真理。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力：
（1）學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
（4）理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
（5）體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受、感悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多幾個(gè)為什么的重要性。
3.過程與方法：
（1）初讀課文，理解課題，知道課文講了哪件事情。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來理解。
（3）研讀三個(gè)具體事例，著重理解“問號(hào)”到“真理”的過程，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
（4）總結(jié)寫法，要求學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事，體會(huì)用事實(shí)說明道理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)方法。
教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
學(xué)法：交流資料，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，全班研討。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文大致內(nèi)容。
3.理清課文敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)。
整體感知課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)方法。
教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主閱讀，討論交流，有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）。
4.誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
4、指名朗讀課文，檢查是否毒的正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
5、整體感知課文，理清課文的順序。
（1）作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
（2）作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
（3）作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
二次備課。
板書設(shè)計(jì)：????。
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
教后小結(jié)。
2010～2011學(xué)年度。
2011～2012學(xué)年度。
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎。
教師：
不
足
改進(jìn)措施。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義和深刻的句子。
2、體會(huì)本文語言生動(dòng)，準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)講道理的寫法。
3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義和深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。
二、品讀感悟，全班研討。
讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。
1、這三個(gè)同學(xué)說的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象??！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫。
（學(xué)生邊讀書邊思考）。
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
（四人小組交流）。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識(shí)。
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
（第二自然段）。
投影（第二自然段）。
7、齊讀第二段。
9、一起讀這句話！
10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？
的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
含義是：不斷解決疑問，找到真理。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車……。
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
四、回歸整體，總結(jié)收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
五、鞏固提高，隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
二次備課。
板書設(shè)計(jì)：????。
人物。
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
不斷發(fā)問。
找到真理。
謝皮羅教授。
洗澡水的漩渦。
為什么總朝著逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？
漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳。
紫羅蘭遇酸變紅。
這種物質(zhì)到底是什么？
大部分花草遇酸或堿會(huì)變色。
奧地利醫(yī)生。
兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)。
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)系嗎？
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間與夢(mèng)有關(guān)。
教后小結(jié)。
2010～2011學(xué)年度。
2011～2012學(xué)年度。
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎。
教師：
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十一
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
5.體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語。
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答。
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
板書設(shè)計(jì)：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。
睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十二
“功夫不負(fù)有心人”是一句很有名的俗語，它告訴人們只要勤奮、認(rèn)真地對(duì)待所做的事，就沒有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不會(huì)辜負(fù)你。它經(jīng)常被人們作為激勵(lì)自己的。
座右銘。
這樣的例子就有許多。
西漢著名的經(jīng)學(xué)家匡衡，他從小就喜歡學(xué)習(xí)?？墒菬o奈家里買不起燈油，無法在夜里學(xué)習(xí)。有一天，匡衡發(fā)現(xiàn)鄰居家燈火通明，就靈機(jī)一動(dòng)在在自家墻上偷偷鑿了個(gè)洞。就這樣，每天晚上匡衡都借著從鄰居家“偷”到的燈光，孜孜不倦地讀書。
東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年輕時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤。為了報(bào)效國家，他們?cè)诎胍挂宦牭诫u鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。
……。
只要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的探索精神，就會(huì)有所作為，有所成就。讓我們銘記這個(gè)道理——“功夫不負(fù)有心人”。它將成為我的座右銘，時(shí)時(shí)激勵(lì)我！
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十三
“書是人類進(jìn)步的階梯”這是一位古人說的一句名言，這句話告訴我們要多讀書，只有多讀書才能進(jìn)步。
在一次巧合中，我讀了一片文章，叫《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，使的心就就不能平息，因?yàn)槲以谶@篇短文中獲得了一個(gè)真理，只要你見微知著，善于發(fā)問，并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了無數(shù)的問題之后就能發(fā)現(xiàn)真理！
這篇課文主要講了，洗澡水的漩渦，洗澡水的漩渦總是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這時(shí)問什么呢？謝皮羅緊緊的抓住這個(gè)問題不放進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。終于，發(fā)表了論文，說“在北半球，洗澡水超逆時(shí)針方向，在南半球時(shí)，洗澡水的漩渦會(huì)朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?！苯Y(jié)果，在眾位科學(xué)家慎重的思考實(shí)驗(yàn)后，同意了他的這個(gè)觀點(diǎn)。
在謝皮羅不斷的努力，經(jīng)過復(fù)雜的過程后，才能的這種結(jié)果。因?yàn)樗袌?jiān)持不懈的科學(xué)精神才促使謝皮羅在洗澡水的漩渦這樣的普遍的事就能發(fā)現(xiàn)這樣的的一個(gè)大的一個(gè)問題，并去解答這的問題，真是一個(gè)不簡(jiǎn)單得人呀！我心里默默的想如果是我早就撒手不干了，因我是一個(gè)遇到困難就退縮的學(xué)生。從這件事中知道了真理只給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?？吹搅酥x皮羅的堅(jiān)持不懈，我覺得自愧不如，因?yàn)樵谖疑砩习l(fā)生過這樣的一件事。
在暑假里，我報(bào)了主持人班我高興得不得了，第一個(gè)星期去覺得不錯(cuò)，天天教口型、動(dòng)作，天天背課文，我認(rèn)為沒什么意思，也學(xué)不到什么，天天就那些動(dòng)作課程，我認(rèn)為自己都會(huì)了，便就不學(xué)了在幾天后，紅心藝術(shù)學(xué)校在輕軌表演，在那看的人說，你看主持的表演多好呀！
聽了他們說的話，我后悔不已，如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真去學(xué)，在臺(tái)上表演時(shí)就一定有我。當(dāng)時(shí)我發(fā)誓，我一定要學(xué)習(xí)謝皮羅鍥而不舍的精神！
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十四
2、了解課文中寫的三個(gè)事例，并能用自己的話說說三個(gè)事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來說明觀點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）。
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神；19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）。
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非?？少F，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。
提問：
課文里講了哪幾個(gè)人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生）課文寫了幾個(gè)事例？（三個(gè)）。
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類？（說理性文章或者議論文）。
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個(gè)詞語比較難理解；指明朗讀詞語；重點(diǎn)理解一些詞語；齊讀詞語。
司空見慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習(xí)以為常、屢見不鮮），反義詞（絕無僅有、鳳毛麟角）。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象？“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配？（司空見慣的事情……）。
追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問底、追本溯源）。
機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時(shí)針：給逆組詞。
無獨(dú)有偶：意思（某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒），舉例。
見微知著：“微”、“著”的意思（隱約、明顯），意思（見到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理？用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例？
檢查。
1、指名說課文講了一個(gè)什么道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例？舉這幾個(gè)事例目的是什么？（為了用事例說明這個(gè)道理。）。
3、找出課文中寫這三個(gè)事例的內(nèi)容。（3、4、5自然段）。
五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。
下面我們來概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段？（讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？）。
指明三個(gè)學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？
給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來說三個(gè)事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。
教師板書：提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文。
七、小結(jié)。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十五
其實(shí)，這句格言本身，也是真理。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易并不容易。真理常常就在你的身邊，從你身邊擦肩而過。你能不能成為真理的發(fā)現(xiàn)者，這要看你有沒有一雙敏銳的眼睛，看你有沒有一個(gè)善于思考的腦子，看你有沒有敢于堅(jiān)持真理的勇氣，看你能不能從偶然中抓住必然。
一位奧地利醫(yī)生，看到兒子睡覺時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來。他感到奇怪，連忙叫醒了兒子，兒子說他剛才做了一個(gè)夢(mèng)。
這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？
于是，他把兒子當(dāng)成了“試驗(yàn)品”：每當(dāng)兒子睡覺時(shí)，他便守在旁邊。一旦發(fā)現(xiàn)兒子眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)，就叫醒兒子，兒子總是說做了一個(gè)夢(mèng)。
醫(yī)生又細(xì)細(xì)地觀察他的妻子，后來又觀察了鄰居，都發(fā)現(xiàn)同樣的情況。于是，他寫出了論文，指出了當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者在做夢(mèng)。
他的論文引起各國科學(xué)家的注意。如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間，測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。
四川省成都市雙流縣萬安中學(xué)葉緣菲。
人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人，認(rèn)為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí)，要發(fā)現(xiàn)真理，說難也不難，說容易也不容易。真理常常就在你的身邊，能不能發(fā)現(xiàn)它，看你有沒有一雙敏銳的眼睛，有沒有一個(gè)善于思考的腦子，有沒有敢于堅(jiān)持探索真理的勇氣。
縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追相求源，終于把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。
一位有趣的奧地利醫(yī)生，他看到兒子睡覺時(shí)，忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來，他感到奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個(gè)夢(mèng)，這位醫(yī)生想，眼珠子轉(zhuǎn)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？于是他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)，最后寫出論文，指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，表示睡者正在做夢(mèng)，如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué)，根據(jù)眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間，測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)和長(zhǎng)短。
這只是一件很平常的事情，然而善于“打破沙鍋問到底”的人卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
科學(xué)史上，這樣的事例豈止千萬個(gè)？它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要你見微知著，那么，當(dāng)你解答了100個(gè)問號(hào)之后，必能發(fā)現(xiàn)真理！
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十六
張曉柔。
我們只要勤奮努力的去學(xué)習(xí)，就可以取得一個(gè)自己滿意的成績(jī)，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我們要相信美國海明威老人說的：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅它，可就是打不敗他。”
我們班的齊佳希，就是一個(gè)例子，以前的時(shí)候她的學(xué)習(xí)只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不斷地幫助她，當(dāng)然在進(jìn)步的過程中，也有她自己的努力，比如我們都在玩耍的時(shí)候，她就是再跟李可馨問題，每次有疑問，她并不是像我，給自己“挖坑”她只是大大方方的去問別人，就這樣她每天都會(huì)問，日積月累自己就幾乎沒有不會(huì)的題了，現(xiàn)在她已經(jīng)是班里中上等的學(xué)生了。
我們最熟悉的物理學(xué)家牛頓，在長(zhǎng)大后去母親的果園里去工作，有一次，當(dāng)他正在母親的果園里一棵蘋果樹下正在看書的時(shí)候，突然，一個(gè)蘋果從樹上掉了下來正好砸到正在樹下看書的牛頓。牛頓看到蘋果從樹上掉下來便發(fā)出了疑問，為什么蘋果從往下掉的呢？而不是往上呢？由這么多的疑問，牛頓反復(fù)觀察、反復(fù)研究。終于，他發(fā)現(xiàn)了地心引力。
劉燁林。
在家里時(shí)候，我正在梳頭發(fā)?？墒?，因頭發(fā)太多，不通順，而造成我的頭發(fā)，點(diǎn)了很多。在我撿起已給頭發(fā)。想把它拽斷?？墒?，我的指甲不小心的碰到了頭發(fā)的最頂頭。有一瞬間的掉了。我又拿起來，看了看，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的最頂頭已經(jīng)不像原來那么的直了，而是變卷了。我又多試了幾次，都是這樣。我就提出疑問，頭發(fā)為什么一拉最頂頭，就會(huì)變卷？……我又問了媽媽，媽媽說不知道，在理發(fā)師燙發(fā)的時(shí)候，就是通過這個(gè)原理來讓頭發(fā)變卷的。我才知道，頭發(fā)是一種有彈力的東西。所以才會(huì)變得很卷。
劉傲宇。
有一天喬治他打獵回來很累，我看見自己身上有許許多多的蒼耳掛在身上，看見了馬上把那些蒼耳給拔下來因?yàn)樯厦嬗性S許多多的刺所以他戴著手套拔下，好不容易的把蒼耳從褲子上給拔下來可是手套上還是有蒼耳，喬治見了心里想：這蒼耳可以牢牢地抓住布，我們可不可以運(yùn)用這一點(diǎn)給自己和被人帶來方便呢？他自己不停的研究，功夫不負(fù)有心人，他終于發(fā)明了粘扣。
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后讀后感篇十七
1.會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
多媒體課件。
一、格言導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
（出示格言：
功夫不負(fù)有心人。
有志者事竟成。
團(tuán)結(jié)就是力量。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）。
誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為——真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
2、接力讀課文，等會(huì)和同學(xué)們交流課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟。
1、師讀課題。（板書：？?。┱n文哪些語句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細(xì)小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問變成真理的過程。）。
2、課文通過了幾個(gè)具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例？學(xué)生回答。
3、這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的“問號(hào)”是什么？用“??????????？”劃下來；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“??????????！”劃下來。再想想從“問號(hào)”到“真理”的過程是怎樣的？（出示課件）。
4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
（1）這個(gè)事例中的主人公是誰？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）學(xué)生邊回答邊點(diǎn)擊出示答案。
人物。
“？”
從“？”到“！”的過程。
“！”
謝皮羅。
教授。
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？
敏銳地注意。
緊緊抓住問號(hào)不放。
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家。
波義耳。
敏感地意識(shí)?。
一連串的問題?。
許多實(shí)驗(yàn)。
大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生。
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？
百思不得其解。
一連串的疑問。
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。
（2）引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點(diǎn)擊示：敏銳地注意緊緊抓住問號(hào)不放反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？
是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。
（1）這個(gè)事例主人公是？他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問？一起讀一讀。（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊，該怎么讀？再來。）。
（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。（由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。）。
（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)?一連串的問題?許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3：
（1）這個(gè)事例主人公是？據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么？一起讀一讀。（眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？）。
（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）引讀，如今，人們研究夢(mèng)的生理學(xué)……與夢(mèng)的長(zhǎng)短。
（3）這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）。
點(diǎn)擊示：百思不得其解一連串的疑問反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
讀一讀。從中讀出了什么？
（示課件）引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5、的確，（示課件：d6）引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（點(diǎn)擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅）。
這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）。
6、同學(xué)們，你們讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？他們之所以能成功是源于什么？能不能到書上找到個(gè)詞來說說。（如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？（生答）師：你這些話也是真理啊！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”（板書：??????）。
7、課文學(xué)到這，同學(xué)們對(duì)課題也一定有了新的理解。
你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？
四、隨文練筆。
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”（示課件——小練筆：用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……）。
板書：
見微知著。
善于發(fā)問。
不斷探索。
獨(dú)立思考。
鍥而不舍。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14937566.html】
