總結(jié)是在學(xué)習(xí)和工作中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高思維和分析能力以及提升綜合素質(zhì)都具有積極意義。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際，具有可操作性和指導(dǎo)性。以下是一些經(jīng)過(guò)篩選的總結(jié)范文，希望對(duì)您的寫作有所啟示。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.從感受入手，聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2.能夠有表情的、大方的演唱，表演，從中受到啟發(fā)。
3.能夠利用學(xué)具自學(xué)或合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌曲，并試著唱唱曲譜，體驗(yàn)“我真行”的快樂(lè)。
4.在演唱、表演和創(chuàng)編的過(guò)程中體會(huì)歌曲內(nèi)涵，從中受到啟迪。
教學(xué)內(nèi)容：
課型：技能訓(xùn)練綜合課。
年級(jí)：二年級(jí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、錄音機(jī)、頭飾、卡片、
教學(xué)流程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、課前準(zhǔn)備。
（播放音樂(lè)）。
很高興能和大家一起上音樂(lè)課，希望我能給你們帶來(lái)快樂(lè)。
師生初步認(rèn)識(shí)。
引起學(xué)生的表現(xiàn)熱情，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、導(dǎo)入。
（播放音樂(lè)）。
聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)既聰明又喜歡發(fā)言，模仿力還很強(qiáng)呢，我要考考你們，咱們做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，聽(tīng)好?。?/p>
學(xué)生注意聽(tīng)老師拍打的節(jié)奏，模仿，拍拍打打。
在游戲的過(guò)程中熟悉歌曲節(jié)奏，并且進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。
3、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲（一）。
教師范唱。
聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)和神秘的介紹，認(rèn)真的初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的大概內(nèi)容。
親切的話語(yǔ)容易拉近師生的距離，歌曲主人公以朋友的身份出現(xiàn)，學(xué)生更會(huì)喜歡。
這位朋友是誰(shuí)呀？
請(qǐng)你再聽(tīng)一遍，小烏鴉在做什么？
教師再范唱。
小烏鴉。
再次聽(tīng)，具體了解歌曲內(nèi)容。
加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容和曲調(diào)的了解。
你愿意接受它做你的朋友么？為什么？
愿意。
說(shuō)一說(shuō)喜歡小烏鴉的原因。
了解學(xué)生對(duì)歌曲熟悉的程度，是否可以表達(dá)出完整的意思。
（教師播放）。
學(xué)生一起看，再次視聽(tīng)結(jié)合感受歌曲。
可以輕聲的演唱了。
結(jié)合，再次感受歌曲，有動(dòng)畫的，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。
從你們的表情和歌聲看，你們非常喜歡小烏鴉，讓我們大方的唱一遍吧，小烏鴉會(huì)很高興的。
學(xué)生大方的演唱。
并且自由的創(chuàng)編動(dòng)作表演。
（播放）。
鼓勵(lì)學(xué)生大方的演唱和表演，鞏固記憶歌詞和旋律。
4、表演。
我真想做一回幸福的烏鴉媽媽，可是，沒(méi)有烏鴉寶寶?。抗膭?lì)學(xué)生大膽參與。
（連續(xù)播放兩遍）。
我們來(lái)做烏鴉寶寶。
戴頭飾，邊唱邊表演。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，出色的表演。師生共同表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
5、學(xué)習(xí)歌曲（二）。
我真高興有你們這么多可愛(ài)的孩子。邊表演，邊引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新的歌謠：烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花。出示歌片卡片（播放音樂(lè)）。
在老師的引領(lǐng)下創(chuàng)編新的歌謠：想起媽媽喂過(guò)我，拍拍翅膀飛天下，捉來(lái)小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。
學(xué)生會(huì)把大概的意思說(shuō)出來(lái)，在師生共同整理下會(huì)完成新的歌詞。自然過(guò)渡。
學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到一種成功的喜悅。
創(chuàng)編歌詞。
學(xué)生初步感受歌曲情緒，看著圖譜，聽(tīng)著錄音，視聽(tīng)結(jié)合感受新知。
教師放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)歌曲，提高識(shí)譜能力和合作意識(shí)。。
學(xué)唱歌曲。
這首歌和剛才我們唱的有什么不同？
請(qǐng)你再聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的和我們自己創(chuàng)作的有什么不同？
集中精力發(fā)現(xiàn)范唱中的問(wèn)題，并積極的解決問(wèn)題?！白吡恕报D―“老了”
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
你們是一群聰明的小烏鴉，和媽媽合作怎么樣？媽媽唱前半句，你們唱后半句，我們來(lái)接龍。
學(xué)生和教師合作演唱，加深對(duì)歌曲的印象。
鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和與他人合作的能力。
自由演唱。
媽媽老了不能飛，就等著我的寶寶們喂我了，就把這首歌完整的唱下來(lái)吧，就當(dāng)是給媽媽的美味了。
學(xué)生隨著音樂(lè)自由演唱，表演。
給學(xué)生自由的時(shí)間，找到自己需要解決的問(wèn)題，相互交流。
表演。
你們可以每個(gè)小組選一位媽媽，其他的同學(xué)做寶寶，分組表演。
分角色表演，滿足所有學(xué)生的表演欲望。
找到自己喜歡的角色，投入的表演。
小結(jié)。
看得出來(lái)，你們不但接受了小烏鴉做朋友，也接受了我這位媽媽，真高興有你們這么多聰明、懂事、孝順的好孩子。也把今天學(xué)到的歌曲唱給你們的爸爸媽媽吧。我這位烏鴉媽媽呀，就把頭上的小烏鴉送給你，我可愛(ài)的孩子們。再見(jiàn)！
學(xué)生欣然接受老師的表?yè)P(yáng)，課下會(huì)把學(xué)到的歌曲唱給家里人聽(tīng)的。
培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在生活中應(yīng)用，并從中受到啟發(fā)和教育。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，并邊聽(tīng)歌曲邊表演。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有“小鳥愛(ài)媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè)器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1、今天老師給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小烏鴉的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛(ài)自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的曲子，說(shuō)的就是小鳥愛(ài)媽媽的事。
1、幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。
2、再一次欣賞樂(lè)曲。
逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
（1）欣賞第一段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么？請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂(lè)地生活著。
（2）欣賞第二段音樂(lè)。
師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。
小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。
（3）欣賞第三段音樂(lè)。
師：這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過(guò)起了自由自在的生活。
3、嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂(lè)曲的樂(lè)段、樂(lè)句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂(lè)器演奏。
（1）師：請(qǐng)大家為樂(lè)曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè)編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們?cè)谛淞掷锟鞓?lè)地生活著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節(jié)音樂(lè)做一個(gè)鳥兒飛落動(dòng)作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。
三、嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小烏愛(ài)媽媽》。
師：小鳥多愛(ài)媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛(ài)媽媽，我們對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧！請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌曲的能力。
2.能完整學(xué)唱歌曲。
3.通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)媽媽的傳統(tǒng)美德，懂得感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.音樂(lè)。
3.小烏鴉教具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示掛圖，放音樂(lè)，讓幼兒觀察。
教師：小朋友你們看圖上畫有什么?
2.出示小烏鴉教具，教師演示：小烏鴉嘴里叼著蟲子，不吵鬧也不玩耍，急急忙忙往家趕。
3.教師引導(dǎo)和幼兒一起隨著音樂(lè)、演示創(chuàng)編歌曲。
4.教師逐句教唱。
5.教師彈琴，和幼兒一起連唱。
6.情景表演：讓兩位小朋友分別扮成老烏鴉和小烏鴉隨著音樂(lè)進(jìn)行表演。
7.教師：小烏鴉是不是一只懂事、可愛(ài)的小鳥?我們小朋友應(yīng)該怎樣像小烏鴉學(xué)習(xí)?
8.教師總結(jié)活動(dòng)情況。
活動(dòng)延伸：給幼兒布置一項(xiàng)任務(wù)，回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，給媽媽洗腳。
活動(dòng)反思：我覺(jué)得這次活動(dòng)很有教育意義，通過(guò)小烏鴉叼著蟲子喂媽媽的表現(xiàn)，對(duì)幼兒也起到了很好的教育作用，并通過(guò)情景表演的進(jìn)一步示范，幼兒會(huì)不自覺(jué)地效仿，從而達(dá)到我們的教育目標(biāo)。
1.小班音樂(lè)《種瓜》優(yōu)秀教案。
3.音樂(lè)教師述職報(bào)告范文。
4.讓孩子們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)。
5.幼兒園感恩節(jié)活動(dòng)方案。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、情感目標(biāo)：通過(guò)懂事的小烏鴉對(duì)年老媽媽的關(guān)愛(ài)，明確尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。
2、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生觀察教材上的三幅圖，通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，并能有感情演唱。
3、能力目標(biāo)：能創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作、角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)。
用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，使學(xué)生能有感情演唱并能簡(jiǎn)單表演。
教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲情緒的掌握，歌詞、動(dòng)作的創(chuàng)編及表演。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）用歌聲師生互問(wèn)好。輕松節(jié)拍練習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》。
（二）出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、激趣導(dǎo)入：
2、播放課件，啟發(fā)學(xué)生觀察三幅圖：
（1）師：走進(jìn)大森林，來(lái)到一棵大樹旁，你看到了什么？圖上有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
生：一棵大樹上，烏鴉媽媽叼來(lái)小蟲喂小烏鴉。
師：為什么烏鴉媽媽要飛出去找蟲子喂小烏鴉呢？
生：小烏鴉還小，不會(huì)飛。
師：烏鴉媽媽每次只能叼一只蟲子，要叼很多次才能把寶寶喂飽，你們說(shuō)烏鴉媽媽辛苦嗎？
生：辛苦。
（2）師：小烏鴉吃了蟲子長(zhǎng)大了嗎？（繼續(xù)看畫面）它們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：烏鴉媽媽在教小烏鴉學(xué)飛。
（3）師：小烏鴉學(xué)會(huì)飛了，同學(xué)們學(xué)一學(xué)是怎樣飛的？（生紛紛模仿表演）接下來(lái)又怎樣了？（看畫面）。
生：烏鴉媽媽老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉叼蟲子喂媽媽。
師：人們把這段感人的故事編成了歌曲，名字叫《小烏鴉愛(ài)媽媽》。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（三）探究新知。
1、聽(tīng)歌曲范唱，回答問(wèn)題：
（1）這首歌曲的速度是快速、中速、還是慢速？
（2）這首歌曲的節(jié)拍是二拍子還是三拍子？
2、二拍子的特點(diǎn)怎樣？用手拍擊并有節(jié)奏讀詞。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，感受音樂(lè)速度、節(jié)拍。
（2）聽(tīng)音樂(lè)哼一哼，感受音樂(lè)旋律。
（3）聽(tīng)音樂(lè)唱一唱，試著給歌曲填詞。
（4）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)輕聲隨唱。教師糾正不足之處。
（5）聽(tīng)音樂(lè)自信演唱。
（6）通過(guò)聽(tīng)、唱歌曲，讓學(xué)生討論歌曲中哪句話唱得最有感情？
（7）有感情演唱歌曲。
（四）編創(chuàng)活動(dòng)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，你有什么感受？（生暢所欲言）。
2、興趣小組討論：怎樣用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)？（激發(fā)學(xué)生用多種方式表現(xiàn)歌曲）。
3、成果展示：
（1）說(shuō)一說(shuō)組：獻(xiàn)給媽媽一句話，并創(chuàng)編《小烏鴉愛(ài)爸爸》歌詞。
（2）唱一唱組：獻(xiàn)給媽媽一首歌。
（3）演一演組：角色表演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶。
（5）畫一畫組：獻(xiàn)給媽媽一幅畫。并語(yǔ)言描述自己畫面的內(nèi)容。
（五）、小結(jié)。
同學(xué)們?cè)诖笊种袑W(xué)到的知識(shí)真不少，在以后的生活中，我們不僅要愛(ài)媽媽，還要愛(ài)爸爸、愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)關(guān)心我們的每一個(gè)人，做一個(gè)懂事的好孩子?？鞓?lè)音樂(lè)課堂就要結(jié)束了，讓我們一起祝福媽媽健康長(zhǎng)壽。（師生共舞《祝媽媽健康長(zhǎng)壽》）。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
媽媽是最偉大的每個(gè)寶寶都是媽媽的寶貝我們也有長(zhǎng)大的一天我們長(zhǎng)大了媽媽就老了讓幼兒了解自己在長(zhǎng)大的時(shí)候媽媽也就變老了所以寶寶要聽(tīng)媽媽的話學(xué)會(huì)感恩我設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)就是讓幼兒在兒歌中加深對(duì)媽媽的感情。
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)媽媽的感情。
2、讓幼兒了解媽媽的辛苦從小烏鴉的身上學(xué)習(xí)愛(ài)媽媽精神。
3、培養(yǎng)幼兒抱著一顆感恩孝順的心。
4、幫助幼兒有感情的演唱兒歌。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
讓幼兒知道媽媽的重要性學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
1、小烏鴉飛來(lái)飛去找蟲子烏鴉媽媽躺在窩里的圖片。
3、每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)洋娃娃小盆子洗衣粉。
引入。
放開火車的音樂(lè)讓幼兒開車到站進(jìn)入課堂。
根據(jù)活動(dòng)老師提問(wèn)小朋友們當(dāng)媽媽的感覺(jué)怎么樣呀?辛不辛苦?
出示圖片讓幼兒討論圖片上的故事想想小烏鴉在干嘛?她的媽媽怎么了?再想想你媽媽生病的時(shí)候你是怎么做的。
第一遍讓幼兒欣賞。
第二遍讓幼兒跟著老師一起唱。
第三遍以游戲的方式大老虎小螞蟻的唱法。
本次活動(dòng)我主要想通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)增進(jìn)寶貝對(duì)媽媽的感情讓幼兒在自己體驗(yàn)后明白當(dāng)媽媽的感受也讓幼兒進(jìn)行兒歌自編動(dòng)作讓寶寶在每次活動(dòng)中學(xué)到更多的東西。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
培養(yǎng)熱愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程。
一、由“母親節(jié)”導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn)：
1、你們都知道5月的第二個(gè)周日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))。
2、媽媽每天都在照顧我們，那你們都為媽媽做過(guò)些什么?(捶背、掃地、擦桌子、倒水)。
烏鴉——是一種通體漆黑、面貌丑陋的小鳥，因?yàn)槿藗冇X(jué)得它不吉利而遭到人類普遍厭惡。據(jù)說(shuō)這種鳥在母親的哺育下長(zhǎng)大后，當(dāng)母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來(lái)嘴對(duì)嘴地喂到母親的口中，回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說(shuō)的“烏鴉反哺”。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、錄音范唱。
2、再聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊輕聲念歌詞。
3、學(xué)生隨錄音范唱輕聲跟唱。
4、逐句的跟老師讀歌詞。
5、跟伴奏試著哼唱。
三、表演。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自編動(dòng)作。
2、學(xué)生帶上自制頭飾表演。
3、請(qǐng)表演好的學(xué)生上臺(tái)表演。
四、活動(dòng)總結(jié)。
2、教師加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)“讓我們從自己身邊的小事做起，來(lái)愛(ài)自己的媽媽”。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、?朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、?談話引入。
1、今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，出示：小烏鴉圖?問(wèn)：他是誰(shuí)？
3、看圖說(shuō)：烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？你喜歡他嗎？
二|、看畫面、聽(tīng)課文錄音。
1、?聽(tīng)清烏鴉干什么了？
2、?交流，小結(jié)：小朋友回答得真好，那你們?cè)敢夂退慌笥褑幔繛槭裁矗?/p>
三、朗讀課文，感知內(nèi)容。
1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、交流，隨機(jī)出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀。
4、說(shuō)話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來(lái)蟲子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。
出示：年紀(jì)?讀?。
老師跟你比誰(shuí)的年紀(jì)大？你還可以跟誰(shuí)比？說(shuō)一說(shuō)。
7、看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，他會(huì)想什么？
8、練習(xí)：小烏鴉還會(huì)想到什么，又會(huì)怎么做？
四、演演做做、感受體會(huì)。
1、過(guò)渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
a)?課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。
b)?指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
“忘記”的反義詞是什么？?給“愛(ài)”找朋友，一字開花。?。
4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過(guò)的事?，用下面的句式說(shuō)一句話。
———真懂事，——————————。?。
六|、自行準(zhǔn)備背二、三節(jié)。?。
教學(xué)反思：
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。積累2句句子。
2．朗讀課文，做到不加字，不漏字。在朗讀過(guò)程中受到愛(ài)的教育。懂得要有愛(ài)心，從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
3．能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說(shuō)說(shuō)“小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想?！?/p>
1．由鳥叫聲引入小朋友你們聽(tīng)到了什么？
板書：鳥利用象形字的特點(diǎn)記住字形認(rèn)識(shí)筆畫豎折折勾。
2．都說(shuō)鳥是人類的好朋友，請(qǐng)你們猜猜我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的哪一位？
媒體出示烏鴉引出“烏鴉”學(xué)習(xí)生字：烏鴉。
3．小烏鴉急急忙忙往家飛，他要干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。
學(xué)生自由回答。
認(rèn)識(shí)“愛(ài)”字，用“愛(ài)”學(xué)說(shuō)話。
1．小烏鴉怎樣愛(ài)媽媽的呢？自學(xué)課文要求：
（1）借助拼音，自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）讀通課文，做到不加字，不漏字。
（3）想一想，這是一只怎樣的小烏鴉？
2．檢查自學(xué)。
（1）拼讀生字，正音。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）交流：這是一只怎樣的小烏鴉？
出示：懂事可愛(ài)學(xué)習(xí)生字：事。
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
喜歡這只小烏鴉嗎？那就把你們的贊美送給小烏鴉吧。
（1）出示第三節(jié)，指名讀學(xué)習(xí)生字：忘記。
（2）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4．學(xué)習(xí)課文1，2節(jié)。
（1）從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀文討論。
（2）學(xué)生交流出示課文1，2節(jié)學(xué)習(xí)生字：耍。
（3）師生合作讀男女生對(duì)讀。
（4）說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想？
出示：小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，它想______________________。
小組討論交流。
5．小烏鴉是怎么做的呢？
出示：小烏鴉叼來(lái)蟲子，一口一口喂媽媽。
指導(dǎo)朗讀指名讀分男女生讀。
6．小結(jié)，再讀第三節(jié)。
（1）小烏鴉喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉懂事、可愛(ài)再讀第三節(jié)。
1．正確流利有感情的朗讀課文。
3．跟著錄音唱。
4．試背課文。
（1）游戲“青蛙捉害蟲”
（2）請(qǐng)你讀讀下面的句子，做到不加字，不漏字。
爺爺年紀(jì)大了，記性不如從前了。
出門前，媽媽再三叮囑我說(shuō)：“上課要遵守紀(jì)律，千萬(wàn)可別忘記了?！?/p>
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
2、感受媽媽、祖國(guó)母親的愛(ài)，指導(dǎo)學(xué)生唱出心中的歌。
3、自由編歌培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新思維。
4、通過(guò)故事讓學(xué)生感受愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感悟愛(ài)，通過(guò)角色表演讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)的實(shí)踐教育從而使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
l、通過(guò)故事、課件畫面感受樂(lè)曲情緒、熟悉劇情和了解人物形象、體會(huì)小烏鴉愛(ài)媽媽的音樂(lè)主題。
2、共同合作表演音樂(lè)劇和即興創(chuàng)編旋律。
3、以音樂(lè)為主線圍繞藝術(shù)形象進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1.課前師生問(wèn)好！
二、欣賞教學(xué)——“愛(ài)”的感悟。
師：我們的一言一行都牽動(dòng)著媽媽的心，我們的喜怒哀樂(lè)都與媽媽息息相關(guān)，請(qǐng)欣賞同學(xué)們帶來(lái)贊美媽媽的詩(shī)師：這一首首詩(shī)贊美了我們偉大的媽媽師：你們能對(duì)老師談?wù)勀銈兊膵寢寙?？（用朗誦及開放式的談話激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。）。
三、新歌學(xué)習(xí)——“愛(ài)”的體驗(yàn)。
師：媽媽的愛(ài)是天下最無(wú)私的愛(ài)，當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí)，該做些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏鴉的故事。
1.聆聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》師：剛才的動(dòng)畫片里講述了一個(gè)怎樣的故事？生：……師：小烏鴉不怕苦，不怕累叼蟲喂它年邁的媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。
3.聆聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》旋律。[老師彈奏]師：我們看著圖譜再來(lái)一次聆聽(tīng)這動(dòng)人的旋律。
5.學(xué)生輕聲歌唱曲譜，體驗(yàn)真摯優(yōu)美的音樂(lè)情感。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
2、感受媽媽、祖國(guó)母親的愛(ài)，指導(dǎo)學(xué)生唱出心中的歌。
3、自由編歌培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新思維。
4、通過(guò)故事讓學(xué)生感受愛(ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感悟愛(ài)，通過(guò)角色表演讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)的實(shí)踐教育從而使學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
l、通過(guò)故事、課件畫面感受樂(lè)曲情緒、熟悉劇情和了解人物形象、體會(huì)小烏鴉愛(ài)媽媽的音樂(lè)主題。
2、共同合作表演音樂(lè)劇和即興創(chuàng)編旋律。
3、以音樂(lè)為主線圍繞藝術(shù)形象進(jìn)行綜合藝術(shù)實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、課前師生問(wèn)好！
二、欣賞教學(xué)——“愛(ài)”的感悟。
師：這一首首詩(shī)贊美了我們偉大的媽媽。
師：你們能對(duì)老師談?wù)勀銈兊膵寢寙?？（用朗誦及開放式的談話激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。）。
三、新歌學(xué)習(xí)——“愛(ài)”的體驗(yàn)。
師：媽媽的愛(ài)是天下最無(wú)私的愛(ài)，當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí)，該做些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小烏鴉的故事。
師：剛才的動(dòng)畫片里講述了一個(gè)怎樣的.故事？
生：……。
師：小烏鴉不怕苦，不怕累叼蟲喂它年邁的媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。
師：我們看著圖譜再來(lái)一次聆聽(tīng)這動(dòng)人的旋律。
5、學(xué)生輕聲歌唱曲譜，體驗(yàn)真摯優(yōu)美的音樂(lè)情感。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
2課時(shí)
1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
1、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，增進(jìn)關(guān)心媽媽、熱愛(ài)他*的情感。?。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)及突破：?。
難點(diǎn)：理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義，發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力。?。
突破：運(yùn)用課件，使幼兒直觀，生動(dòng)地來(lái)感受小烏鴉關(guān)愛(ài)他*的情感。?。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：《小烏鴉愛(ài)媽媽》課件、《小烏鴉愛(ài)媽媽》磁帶、錄音機(jī)?。
四、教學(xué)過(guò)程：?。
1、談話導(dǎo)入?。
2、完整欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容?。
（1）、完整欣賞第一遍?。
（2）、完整欣賞第二遍?。
師：你最喜歡哪一句？（引導(dǎo)幼兒用歌曲中的句子演唱）?。
（1）、欣賞第一段?。
（2）、欣賞第二段?。
（3）、欣賞第三段?。
提問(wèn)：你喜歡小烏鴉嗎？為什么？?。
4、進(jìn)一步理解歌詞，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。?。
孩子們，我們來(lái)為歌曲加上好看的動(dòng)作吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）?。
五、遷移生活，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)，尊重他*的情感?。
六、活動(dòng)延伸?。
請(qǐng)孩子們回家以后多幫媽媽做一些自己能做的事，回來(lái)再告訴大家，好嗎？?。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
去年參加了市里的教研活動(dòng)。其中，聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)音樂(lè)課中的一課《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。
教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、律動(dòng)之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來(lái)模唱歌曲。3、活動(dòng)中，聆聽(tīng)、觀看動(dòng)畫感受全曲。4、最后帶領(lǐng)學(xué)生表演，分小組進(jìn)行展示。讓學(xué)生充分感受了不同的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和美術(shù)、模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。
本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。
作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：?1、觀看動(dòng)畫片次數(shù)過(guò)多，有些分散兒童的注意力。2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生鞏固思想教育，教師卻只字未提。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
目標(biāo)：
1、熟悉歌曲的旋律，了解歌詞的內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)唱。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得為什么要愛(ài)媽媽的道理。
準(zhǔn)備：熟悉歌曲。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)已學(xué)的歌曲。（幸福拍手歌）。
1、聽(tīng)音樂(lè)回憶歌曲的名稱。
2、集體邊表演邊演唱。
1、教師根據(jù)歌曲內(nèi)容自編小故事，激起幼兒愛(ài)媽媽的情感。
2、提問(wèn)：小烏鴉為什么要急急忙忙趕回家？它的媽媽怎樣了？小烏鴉又是怎樣做的？小烏鴉又不忘記什么？讓幼兒加深對(duì)歌詞的理解。
3、教師有表情的示范唱。
4、集體跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)念歌詞。
5、教師再次示范。
6、師生隨音樂(lè)共同學(xué)唱歌曲。
三、表演時(shí)間。
又到了我們的表演時(shí)間了，今天不知道又有哪些小朋友會(huì)給我們帶來(lái)精彩的節(jié)目了，但是節(jié)目只能是唱歌或跳舞，今天的新的歌曲和新的舞蹈學(xué)會(huì)了，也能給大家表演的。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材簡(jiǎn)析：
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是鄂教版音樂(lè)教材第四冊(cè)，第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為f大調(diào)，2/4拍，是由4個(gè)樂(lè)句組成的一段體。歌唱的是可愛(ài)的小烏鴉覓食喂養(yǎng)年老體弱的媽媽的故事，使孩子們?cè)趥惱淼赖?，行為品格等方面受到啟示與教育。
設(shè)計(jì)思路：
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以音樂(lè)活動(dòng)為依托，借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在身心愉悅中獲得情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
2、?運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交往、協(xié)調(diào)。
3、?激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽的行為和思想品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、電子琴、打擊樂(lè)器、烏鴉頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、?組織教學(xué)。
師生做小火開起來(lái)的律動(dòng)，走進(jìn)教室。（在兒歌《小火車開了》的音樂(lè)中進(jìn)行。）。
二、?導(dǎo)入新課。
師：小朋友，我們乘坐的幸?？燔嚨秸玖?，瞧！那座大森林就是傳說(shuō)中的童話王國(guó)。（多媒體出示大森林，以及一只飛來(lái)飛去的小烏鴉）這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！
發(fā)聲練習(xí)從c----e2/4。
12?34|5?-??|65?32|1?-?||。
小烏鴉你好????lala?lalala??。
三、?聽(tīng)錄音范唱。
1、?提問(wèn)：剛才聽(tīng)到小精靈唱什么了嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、?讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧?。ǘ嗝襟w顯示小烏鴉喂媽媽的畫面，背景音樂(lè)再次范唱，學(xué)生隨著音樂(lè)自由律動(dòng)）。
四、?學(xué)唱歌曲。
1、?學(xué)生輕聲按節(jié)奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。
2、?引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲有幾個(gè)樂(lè)句，分析節(jié)奏異同。（出示15頁(yè)的兩條唱名節(jié)奏試唱，比較）。
3、?教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。
4、?學(xué)生完整地演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
5、?引導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。
五、?創(chuàng)編表演。
1、?學(xué)生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創(chuàng)編動(dòng)作。
2、?學(xué)生選擇打擊樂(lè)器（三角鐵、碰鈴等）設(shè)計(jì)節(jié)奏，為歌曲伴奏。
3、?請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合用自己喜歡的方式上臺(tái)表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。
4、?評(píng)出最受歡迎的表演。
六、?拓展延伸。
回想我們的媽媽把我們養(yǎng)大也是那么不容易，你要怎樣回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩呢？
小組討論并說(shuō)出自己的想法。
七、?小結(jié)。
幸福快車來(lái)了我們要離開童話王國(guó)了（課件出示小火車的動(dòng)態(tài)畫面）。
師生做小火車律動(dòng)結(jié)束這節(jié)課。
教學(xué)反思：
當(dāng)前隨著新課程的推進(jìn),新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)與以往相比已發(fā)生了極大的變化：以往的教學(xué)以“教師為中心”強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教去獲取知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的被動(dòng)。而現(xiàn)在的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性能夠自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解等。這樣就產(chǎn)生新的問(wèn)題，面對(duì)新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂(lè)課呢？通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
一、?深研教材，整體把握。
深入研究教材，了解教材編寫意圖是上好課的前提，現(xiàn)在我們所使用的音樂(lè)教材與以往相比降低了知識(shí)與技能的難度，把音樂(lè)體驗(yàn)放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂(lè)的文化內(nèi)涵，突出了音樂(lè)與人，音樂(lè)與社會(huì)，音樂(lè)與民族的聯(lián)系，把音樂(lè)置于文化文化背景中,以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)，又受到故事情節(jié)所帶來(lái)的感動(dòng)和愉悅。這使得我們的音樂(lè)課不再只是單純的教學(xué)生唱歌，而是讓學(xué)生從音樂(lè)中獲得情感體驗(yàn)，從音樂(lè)中獲取文化素養(yǎng)的提高。
二、?合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是經(jīng)由體驗(yàn)產(chǎn)生美的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境才能使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中去，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，并獲得情感的熏陶，在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，我和學(xué)生一起做小火車律動(dòng)，并充分利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的童話王國(guó)使學(xué)生身臨其境，又根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生全身心的投入其中，獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)這比老師講述要有效的多。
三、?面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育要面向全體的學(xué)生，使每位學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是學(xué)生的音樂(lè)能力受到先天和后天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學(xué)中我把全體參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造主動(dòng)活潑靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展的可能和空間。
四、?在音樂(lè)教學(xué)中滲透人文主題。
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