總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。寫總結(jié)需要注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯，使文章更加有說服力。請看以下總結(jié)范文，或許能夠給你一些靈感和寫作的啟示。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇一
科學(xué)探究是基于學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計和展開的。宇宙內(nèi)容大多是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)、沒有親身接觸過的內(nèi)容，因此了解學(xué)生的前認(rèn)知基礎(chǔ)在天文課教學(xué)中尤為重要。通過前測調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對研究北斗七星等天文星座方面的知識是很感興趣的，也知道北斗七星的形狀像一個勺子，但只有很少一部分學(xué)生實際觀測過北斗七星。學(xué)生頭腦中建構(gòu)的北斗七星的模型會存在一定的差異，而差異主要集中在斗口、斗柄的朝向上。通過五年級《地球的運(yùn)動》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)知道北斗七星是運(yùn)動的，并且會圍繞北極星轉(zhuǎn)動，但是具體如何運(yùn)動，比如運(yùn)動的周期、方向是模糊的，這表明學(xué)生并沒有觀察過、思考過這些內(nèi)容，只是根據(jù)自己的假想有個初步印象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道北斗七星的運(yùn)動規(guī)律：一年中自東向西轉(zhuǎn)動一圈，與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系，一天中會自東向西運(yùn)動一圈，與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)系。
2、利用旋轉(zhuǎn)星圖探究北斗七星的運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、記錄、推理、歸納的能力。
3、養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，初步有宇宙是運(yùn)動的、運(yùn)動是有規(guī)律的認(rèn)識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探究北斗七星運(yùn)動的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識北斗七星的運(yùn)動與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：旋轉(zhuǎn)星圖學(xué)具、記號筆、夾子、記錄單。
教師：stellarium(虛擬天文館)軟件。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、師提問：晴朗的夜晚，我們一起仰望天空，看到了什么？我們一起來關(guān)注這片區(qū)域，這里有7顆比較亮的星，你們熟悉嗎？怎么看出來是北斗七星呢？（預(yù)設(shè)：它像一個勺子。）指出斗柄和斗口。
2、交流：北斗七星在天空中的位置是靜止不動的嗎？你怎么知道的？出示證據(jù)：天文學(xué)家在不同的時候拍攝的北斗七星的照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解北斗七星可以有不同的朝向，這說明北斗七星在天空中是運(yùn)動的。（出示課題）。
（二）觀察當(dāng)天晚上的北斗七星朝向。
1、提問：既然北斗七星是運(yùn)動的，那么今晚21時，北斗七星斗柄會指什么方向呢？課堂中無法觀察，需要借助旋轉(zhuǎn)星圖。
2、課件結(jié)合實物演示，介紹正確使用旋轉(zhuǎn)星圖的方法。
3、學(xué)生活動。
4、組織匯報交流，發(fā)現(xiàn)北斗七星在當(dāng)天（1月8日）并不是完全可見。
5、通過星空軟件找北斗七星進(jìn)行驗證。
（三）探究北斗七星的.運(yùn)動規(guī)律。
2、方法提示：
（1）選定春分、夏至、秋分、冬至的21點(diǎn)為一年中的四個時間點(diǎn)，探究北斗七星一年中的變化規(guī)律。
（2）記錄單附在星圖上，方位對齊，用記號筆描出北斗七星，并在旁邊標(biāo)出相應(yīng)的節(jié)氣。
（3）每個同學(xué)輪流觀察一個時間點(diǎn)的北斗七星，全部完成后用自己的筆進(jìn)行連線。
3、小組活動。
4、匯報交流。
（3）思考：為什么北斗七星在一年中會自東向西運(yùn)動一周？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
5、現(xiàn)在我們知道北斗七星在一年中的同一時間，位置會自東向西偏轉(zhuǎn)，那么，在同一個晚上它會運(yùn)動嗎？聯(lián)系月亮進(jìn)行推測，用軟件模擬演示。受地球自轉(zhuǎn)影響，一天中北斗七星也會運(yùn)動變化的，方向是自東向西，像太陽東升西落一樣。
6、小結(jié)北斗七星的運(yùn)動規(guī)律。
（四）拓展延伸。
布置課后任務(wù)：晚上和爸爸媽媽一起觀察北斗七星，可以是一個晚上，也可以定計劃在同一時間點(diǎn)進(jìn)行長期觀察。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇二
本周在學(xué)習(xí)了第二單元水分子的運(yùn)動，為了上好這節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，主要做好以下幾點(diǎn)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采用向?qū)W生手上滴上酒精、向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋酒精、香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄?，卻看不到，這是為什么？由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。
（二）輔助模型、掛圖等媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度，比如說100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml這個問題，生活中我們可以用一碗黃豆和一碗小米混合來感知，但進(jìn)入微觀粒子世界，就很難去給學(xué)生說明，加上學(xué)生缺乏想象力，因此利用flash播放水分子進(jìn)入乙醇分子的空隙，形象而生動地體現(xiàn)了分子間有間隔。
（三）演示實驗的直觀性。
在整個過程中，盡量都以探究教學(xué)為主線，不斷發(fā)展學(xué)生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際，變抽象為現(xiàn)實，化難為易。既加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，又使學(xué)生體驗到了探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。
總之，本課有成功之處，也有失敗之處。課后再進(jìn)行也發(fā)現(xiàn)自己的語言、教態(tài)、教學(xué)組織等一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇三
分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較（分母小于10）二是幾分之一的兩個分?jǐn)?shù)大小的比較。本科時分?jǐn)?shù)大小的比較主要借助直觀圖形，讓學(xué)生通過看圖，直觀比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，從而讓他們感受比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗。
1、借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
2、會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
3、在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。
經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
理解分?jǐn)?shù)大小的比較過程。
24。
12。
24。
12。
（設(shè)計意圖：用故事引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）。
1、比較和誰大。
（1）請同學(xué)們將你的導(dǎo)學(xué)案拿出來，獨(dú)立完成第一題，再小組交流你的想法。
3414。
（2）小組展示，小組評價，只要孩子們能說得有道理，都給。
予鼓勵表揚(yáng)。
（3）及時練習(xí)，先獨(dú)立完成試一試的第（1）（2）的前面兩幅圖，然后小組交流。
（4）指明展示，說出比較方法。
（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小（板書）（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生通過涂色，比較涂色部分的大小。然后鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點(diǎn)，說出分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較方法。只要學(xué)生說的出來都要給予鼓勵。）。
2、比較和誰大。
（1）獨(dú)立完成，并完成后面練習(xí)。
1412。
（2）填分?jǐn)?shù)并比較大小。
（3）先涂色，再比較大小。
（4）指名展示，說出比較方法。
（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
分子都是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的'分?jǐn)?shù)反而大。（設(shè)計意圖：有前面分母相同分?jǐn)?shù)大小比較的經(jīng)驗，孩子們在比較分子相同并且都是1的分?jǐn)?shù)就比較容易，所以在這個環(huán)節(jié)中，新知探究和利用都在一個環(huán)節(jié)進(jìn)行。）。
3、小結(jié)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
同學(xué)們都學(xué)累了，我們來玩下游戲怎么樣？
“小小勇士闖三關(guān)”第一關(guān)：你過了嗎？好吧進(jìn)入下一關(guān)吧。
第二關(guān)：恭喜你，已經(jīng)到最后一關(guān)了，請看題。
第三關(guān)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，闖關(guān)成功，下課后都可以得到老師的獎勵。（設(shè)計意圖：由于題目比較容易，孩子的興趣不是很高，設(shè)計成勇士闖關(guān)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更容易達(dá)到效果。）。
課本上的數(shù)學(xué)游戲（根據(jù)課堂的時間來決定是不是進(jìn)行，如果有時間就進(jìn)行，沒時間就省了）。
1、今天你們都學(xué)了什么，你有哪些收獲？
2、布置作業(yè)【課后反思】。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，教學(xué)中初步實現(xiàn)了：
1、教師給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時間與空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，不僅參與度高，而且思維靈活，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗。
2、教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，更便于學(xué)生探究、接受；創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，給了學(xué)生體驗快樂、展示自我的平臺；組織觀察、體驗、推理、交流等活動，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流，發(fā)表意見感受解決問題策略的多樣性與靈活性，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇四
1.通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)：物體是由分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運(yùn)動著，分子之間存在引力和斥力。2.了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。
通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來：合作探究。
一、擴(kuò)散現(xiàn)象。
活動1：觀察圖16.1-。
1、16.1-。
2、16.1-3所示的實驗，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?由此推測分子具有什么特點(diǎn)?填一填。
研究表明，物質(zhì)中的分子都在不停地______。
思考討論：你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運(yùn)動著”這一觀點(diǎn)，列舉有關(guān)現(xiàn)象并加以說明。
(提示：溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈)。
二、分子間的作用力。
填一填。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇五
(1)知道什么是熱運(yùn)動，知道分子熱運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān).
(2)知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡單解釋其原因。
教材分析。
分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實驗(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動兩個實驗現(xiàn)象)，后得出結(jié)論(分子的無規(guī)則運(yùn)動)，并根據(jù)現(xiàn)象說明熱運(yùn)動與溫度有關(guān)，因此做好演示實驗是關(guān)鍵.
分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動過程中對懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開始運(yùn)動，這就是布朗運(yùn)動.由于分子運(yùn)動的無規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動的不規(guī)則性.另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動越快，對顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動更顯著.
分析三：溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動平均速度越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結(jié)果，而對于具體某個分子，溫度與其運(yùn)動速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個分子的運(yùn)動速度相反可能在降低.
教法建議。
建議一：做好演示實驗是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實驗和布朗運(yùn)動實驗都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.
建議二：在實驗的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動后，要注意再用熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋造成該實驗現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識.
建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機(jī)模擬一下該運(yùn)動的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對該實驗現(xiàn)象的理解.
教學(xué)重點(diǎn)：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動，知道布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動。
教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的微觀解釋。
一、擴(kuò)散運(yùn)動。
1、演示實驗。
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動。
4、計算機(jī)演示擴(kuò)散過程。
5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.
結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快。
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運(yùn)動。
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運(yùn)動與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動越顯著;顆粒越小，布朗運(yùn)動越顯著.
4、計算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是。
a、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動。
b、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動。
c、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映。
d、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運(yùn)動的實質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.
由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系.
四、作業(yè)。
探究活動。
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢。
組織：個人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度，并得出結(jié)論。
評價：實驗的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實驗報告的規(guī)范性。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動的`微觀解釋。
一、擴(kuò)散運(yùn)動。
1、演示實驗。
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動。
4、計算機(jī)演示擴(kuò)散過程。
5、對比實驗：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢。
結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散越快。
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。
二、布朗運(yùn)動。
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運(yùn)動：分子撞擊不平衡。
4、計算機(jī)演示布朗運(yùn)動現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運(yùn)動，下列說法正確的是。
a、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動。
b、布朗運(yùn)動是指液體分子的運(yùn)動。
c、布朗運(yùn)動是液體分子無規(guī)則運(yùn)動的反映。
d、布朗運(yùn)動是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動。
答案：cd。
評析：熟知布朗運(yùn)動的實質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵．。
由布朗運(yùn)動和擴(kuò)散運(yùn)動說明分子的無規(guī)則運(yùn)動與溫度的關(guān)系．。
四、作業(yè)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇七
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《動物運(yùn)動會》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。
2、能夠通過感官和全身活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。
3、能記錄觀察結(jié)果。
認(rèn)識動物及其運(yùn)動方式的多樣性。
動物共同特征的歸納
一、導(dǎo)入
生：喜歡魚，主要運(yùn)動方式是游泳；狗，主要運(yùn)動方式是跑；蝴蝶，主要運(yùn)動方式是飛……（各抒己見）
師：你通過什么途徑認(rèn)識和觀察到它們的呢？
生：看電視，家中飼養(yǎng)，上網(wǎng)查閱……
師：出示幻燈片，總結(jié)獲得的途徑。
二、新課
1、師：今天，老師帶大家去一個神秘的地方，請大家閉上眼睛，給想象插上翅膀，和老師一起飛過浩瀚的大海，飛過巍峨的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，終于來到了動物王國。
動物王國的動物可真多呀！
師：你看到了哪些動物？它們是怎樣運(yùn)動的？（放幻燈片視頻）
生：觀看視頻。
教師小結(jié)：動物的'運(yùn)動方式有: 飛行、游泳、奔跑、跳躍、爬行。
2、小組活動
運(yùn)動方式相同的一類動物有什么相似特征？
動物的哪些結(jié)構(gòu)特征適合他們這項運(yùn)動？
師：有的動物不只一種運(yùn)動方式，分析動物多種運(yùn)動方式。
教師幻燈片展示動物。
生：討論這些動物的多種運(yùn)動方式有哪些?；卮稹?/p>
3、師：下面，大家來做個游戲，猜猜我是誰？（視頻中看到的運(yùn)動的運(yùn)動方式，并用身體模仿它們的運(yùn)動，感受模仿的時候身體哪個部位用力。）
先在小組進(jìn)行表演，然后每組選擇一名表演最好同學(xué)來表演一個動物，上臺表演，用肢體運(yùn)作來展示，其他組來猜一猜，是什么動物。看看哪組表演的好。最后，是教師選定小動物，全班同學(xué)進(jìn)行模仿。
4、師：一年一度的動物運(yùn)動會開始了，大家?guī)蛶瓦@些動物報名，看看它們適合報哪些運(yùn)動項目。
生：討論，回答。
師：對同學(xué)們的答案做出評價。
師：這節(jié)課我們共同探究了動物的運(yùn)動方式，只要我們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，勇于探索，一定會有更多的收獲。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇八
教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運(yùn)動，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對分子熱運(yùn)動進(jìn)行講解，說明分子間存在相互作用力。
教學(xué)目標(biāo)知識和技能1.
知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2.
能夠識別并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。3.
知道分子之間存在相互作用力。過程與方法1.
通過演示實驗，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2.
通過觀察演示實驗使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈。3.
通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。情感、態(tài)度、價值觀1.
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。2.
1、
從宏觀出發(fā)通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法感知的事實。
2、
一、引入新教師活動學(xué)生活動備注。
1、復(fù)習(xí)提問：物質(zhì)是由分子組成等相關(guān)的問題。
1、學(xué)生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的(區(qū)別灰塵、花香)。
2、學(xué)生感受，激發(fā)興趣。a、學(xué)生猜出是花露水后馬上表揚(yáng)。然后問為什么能聞到香味?(先不要求回答)。b、前排學(xué)生先聞到，稍后后排學(xué)生才能聞到。花露水的味道比較熟悉，學(xué)生容易判斷出來。(激起學(xué)生的情緒)。
3、引導(dǎo)：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關(guān)于這個現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問題?
3、提出香味進(jìn)入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。
4、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“分子熱運(yùn)動”。
二、擴(kuò)散現(xiàn)象教師活動學(xué)生活動備注。
1、講述：物質(zhì)是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機(jī)計數(shù)也需80年。
1、體會物質(zhì)中分子數(shù)量之大。
2、教師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化。
3、討論、交流。得出分子在運(yùn)動著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對方瓶中，這是分子運(yùn)動的結(jié)果。媒體展示“氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象”
4、提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了?
6、講述：擴(kuò)散現(xiàn)象。
6、觀看、領(lǐng)悟：氣體、液體、固體都會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。
7、觀察、思考并回答：分子在不停地運(yùn)動著，溫度高時，擴(kuò)散得快，說明分子運(yùn)動得快。歸納：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。熱水中的藍(lán)墨水?dāng)U散得比較快，學(xué)生比較容易觀察到。
三、分子間的用力教師活動學(xué)生活動。
備注。
1、思考：分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。2、演示實驗：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個勾碼。
3、討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固4、歸納：分子間既有引力又有斥力。
4、把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。
四、堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動備注。
1、堂實驗討論題?！皠邮謩幽X學(xué)物理”第三題，討論彈簧秤示數(shù)的變化說明了什么?
1、根據(jù)要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。
2、引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例及其應(yīng)用。
3、組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。
3、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。歸納分子動理論的內(nèi)容。
4、對本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要評價。
1、擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時，互相進(jìn)入對方的現(xiàn)象。
2、擴(kuò)散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。
3、由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫分子的熱運(yùn)動。溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈。
4、分子間存在相互的引力和斥力。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征；
2、學(xué)會用分子運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)現(xiàn)象；
3、學(xué)會分離液體中的固體雜質(zhì)的方法——過濾法。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。
2、學(xué)會分離液體中的固體雜質(zhì)的方法——過濾法。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識分子的基本特征。
2、培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究能力。
教學(xué)方法：自學(xué)研究法、講述法、談話法、討論法。
教學(xué)媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實驗器材。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖。
[提出問題]水是由水分子組成的，水分子有什么特征？為什么會有白云、細(xì)雨和白雪？思考，引發(fā)探究興趣。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)的微觀粒子觀。
一、水的三態(tài)變化。
[猜想假設(shè)]把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)水會變成水蒸氣，體積明顯增大，在這個過程中水分子發(fā)生了什么變化？（p28圖）。
回憶、思考、想象利用學(xué)生的經(jīng)驗制造學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。
[得出結(jié)論]給學(xué)生正確的結(jié)論幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。
[投影]p29不同狀態(tài)的水中水分子的排列圖片觀察思、考、討論利用圖片對宏觀物質(zhì)存在狀態(tài)的解釋，直觀形象，有利于幫助學(xué)生建立宏觀與微觀的聯(lián)系。
[問題]1、路邊的斑斑水漬為什么會消失？
2、燒開了水之后，揭開鍋蓋，有什么現(xiàn)象？如何解釋？思考、交流幫助學(xué)生理解加快分子運(yùn)動需要吸收能量（包括加熱、風(fēng)能等），分子獲得的能量還會散發(fā)給環(huán)境。
[指導(dǎo)閱讀]引導(dǎo)學(xué)生閱讀&laqu活動天地&raqu，并進(jìn)行交流共享?；卮鹩嘘P(guān)問題，交流。為以后講解化學(xué)變化中分子的'改變打好基礎(chǔ)。
[在線測試]練習(xí)。
二、水的天然循環(huán)。
[活動天地]認(rèn)識水的天然循環(huán)閱讀，分析，交流闡明了水發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
三、水的人工凈化。
[活動探究]凈化黃泥水（附：探究活動內(nèi)容）實驗探究。
培養(yǎng)動手動腦能力。
探究課題：凈化黃泥水。
探究目標(biāo)：1、了解吸附、沉淀、過濾、消毒、蒸餾等凈化水的方法。
2、學(xué)習(xí)過濾操作技能。
提出問題：1、給你一瓶渾濁的黃泥水，你怎樣把它凈化，使之可以飲用？
2、自然界中的水都是純水嗎？
收集資料：小東同學(xué)制作的簡易凈水器如圖所示：
（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾；活性炭的作用是吸附作用。
（2）凈化后是硬水還是軟水？我認(rèn)為可用肥皂水來檢驗，泡沫豐富的是軟水，泡沫少有浮渣的是硬水。
（3）長期飲用硬水對人體健康不利，要降低水的硬度，我采取蒸餾或煮沸的方法。
做出假設(shè)：常見的水的凈化方法中，凈化程度由高到低的順序是。
設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。
1、分別把約100l的兩份黃泥水注入燒杯1和燒杯2中，把燒杯1放在實驗桌上靜置；在燒杯2中加入明礬粉，用玻璃棒充分?jǐn)嚢韬箪o置。燒杯1：
燒杯2：
2、做好一個過濾器，完成對燒杯1中上層液體的過濾。用滴管吸一滴濾液滴在載玻片上，用顯微鏡觀察。
（2）將上面的載玻片放在酒精燈上慢慢加熱，待水分消失。
4、將上步獲得的滅菌水加熱煮沸、冷凝，將冷凝后的液體滴在載玻片上，再用酒精燈加熱蒸干，放到顯微鏡下觀察。
分析歸納：結(jié)合凈化黃泥水的活動經(jīng)驗和自來水廠加工自來水的原理，分析下列雜質(zhì)的去除方法。
雜質(zhì)種類除去雜質(zhì)的方法。
顆粒較大的不溶性雜質(zhì)。
顆粒較小的不溶性雜質(zhì)。
微生物。
可溶性雜質(zhì)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體的生活情境，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實際問題的能力。
2.進(jìn)一步感受乘除法與生活的密切聯(lián)系，并能熟練運(yùn)用表內(nèi)乘除法解決一些實際問題。
教學(xué)過程：
一、談話交流，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡參加運(yùn)動會嗎？你知道運(yùn)動會都有些什么比賽項目？今天，老師和大家一起去運(yùn)動會場上看看，你們高興嗎？好，我們出發(fā)。（演示課件）。
二、探究問題，交流應(yīng)用。
2.指名分別說一說自己的數(shù)學(xué)問題。
（對于“跳遠(yuǎn)”和“拔河”兩個以文字呈現(xiàn)的問題，盡量放手學(xué)生獨(dú)立解答。而“賽跑”、“數(shù)氣球”和“買水”三個以圖文結(jié)合的問題則應(yīng)視學(xué)生的實際反映適當(dāng)扶放。）。
3.師：同學(xué)們，你們可真聰明！我們完成了這次運(yùn)動會的旅程，老師發(fā)現(xiàn)你們能把自己學(xué)到的知識運(yùn)用到“運(yùn)動會”的各項比賽中，這真是很了不起的本領(lǐng)呢！
三、拓展練習(xí)，熟練應(yīng)用。
1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。
2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個條件在哪？（指名結(jié)合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍？（指名說一說）。
學(xué)生思考后列出算式，集體交流訂正。
3.（出示第1題右面的小題）師：同學(xué)們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨(dú)立思考后，指名列式計算。）。
4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數(shù)一數(shù)它們有多少朵？有沒有很快就數(shù)出來的，說說你的數(shù)法。（4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束？（生獨(dú)立思考，動筆寫下算式。）。
師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學(xué)生說一說自己的算法。（這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)有的學(xué)生把這些花2朵扎成一束，導(dǎo)致不能用乘法口訣一下計算出來，教師應(yīng)注意鼓勵學(xué)生的想法，使學(xué)生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現(xiàn)有余數(shù)的除法算式，也應(yīng)給予鼓勵引導(dǎo)。）。
師：1只小鳥----生答2條腿。
師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計算。
師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。
師：1只青蛙----生答2條腿。
師：幾只青蛙6條腿----生答3只?！?/p>
四、開放。
1.師：星期天，老師帶領(lǐng)27名優(yōu)秀隊員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請同學(xué)們幫助他們計算出需要租幾輛請同學(xué)們幫住他們設(shè)計一個租車方案吧?。ㄑ菔菊n件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。）。
2.放手讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作完成。
3.組織集體交流。
4.隨機(jī)小結(jié)。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)知目標(biāo)：感知5以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義，培養(yǎng)幼兒記憶力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒在序數(shù)游戲中，感知數(shù)學(xué)活動的樂趣，讓幼兒熱愛數(shù)學(xué)活動的操作。
1、學(xué)習(xí)從不同方向（從左—右、從右—左、從上—下、從下到上）確定物體的排列位置。
2、通過游戲及操作活動，掌握第幾的概念，能用完整的語句來表達(dá)，并能運(yùn)用到生活中。
教師演示板ppt、場地準(zhǔn)備、5只動物頭飾、5只動物圖片、入場券、食品貨架、獎品若干、彩噴小房子等。
創(chuàng)設(shè)情境
（一）情景導(dǎo)入，森林里要開運(yùn)動會啦，小動物們邀請小朋友一起去參加，每人一張入場券，根據(jù)入場券上的座位號，找到自己的座位號后，開始觀看森林運(yùn)動會啦！
（二）以“森林運(yùn)動會”活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)
教師小結(jié)：通過小朋友們自己找座位號及觀看運(yùn)動會跑步比賽，讓幼兒明確數(shù)的方向，數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞的思維方法，同時適量兼顧序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)識，以靈活運(yùn)用于生活之中。
（三）運(yùn)動會領(lǐng)獎處領(lǐng)取獎品。
5只小動物比賽結(jié)束，每只小動物的名次不同，得到的禮物也就不同，小朋友幫小動物們找到屬于他們的比賽獎品，并放置在相應(yīng)的貨架層上。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識貨架有高有低，貨架每層的順序。
教師小結(jié)：
序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會不同。
（四）送小動物回家1、比賽后的小動物們都非常疲憊，這時需要小朋友要把比賽完畢的5只小動物送回到自己的家里，讓它們回去好好休息。通過圖像提示，找到5只小動物分別住在第幾層樓的第幾間房內(nèi)。小結(jié)：我們數(shù)房子樓層的時候是從下往上數(shù)的，讓幼兒更進(jìn)一步的理解序數(shù)的知識。
教師提供多種動物頭套，幼兒挑選自己喜歡的動物頭套并帶好，和老師一起做運(yùn)動。隨后小朋友通過老師發(fā)給每位小朋友的房卡，找到自己頭套上的動物在第幾層第幾間房間，找到位置休息。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十二
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個課題時，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個主要人物？課文圍繞著運(yùn)動衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動衫），并買下了這件（運(yùn)動衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時，“我”又用（運(yùn)動衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報。其余同學(xué)有不同感受可以及時補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言。
過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因為我的內(nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時，小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動衫。我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運(yùn)動衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個甜甜的微笑，
有時，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因為康威老人的關(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動衫，那該是一件多么開心的事?。〈藭r，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十三
1、通過活動使學(xué)生親自體驗體育的魅力，同時培養(yǎng)語文綜合能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級的凝聚力。
二、活動準(zhǔn)備。
（一）、策劃。
1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項目，可以是正規(guī)。
的體育項目，也可以是因地制宜的項目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請體。
育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動會的程序，繪制秩序冊和報名表，
2、運(yùn)動會前準(zhǔn)確性備好比賽器械。
3、聘請體育老師當(dāng)總裁判。請衛(wèi)生老師到場以備學(xué)生在運(yùn)動中跌傷。
（二）、文案。
1、動員全班同學(xué)寫班歌歌詞、設(shè)計班徽（并附帶設(shè)計說明書）。
2、創(chuàng)作運(yùn)動員誓詞及本班運(yùn)動員入聲時的廣播詞。
3、整理同學(xué)們刻苦訓(xùn)練的事跡等。
（三）、競標(biāo)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品。
2、同學(xué)們在評議中要注意分類進(jìn)行比較、篩選。
3、把評選出的班徽制成胸卡，在入場式時每人佩戴。
（四）、展示。
評選出來的代表作品，要在運(yùn)動會上充分展示。會后征求大家的意見，集體。
修改。
教學(xué)后記。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十四
1、依據(jù)學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，建立平拋運(yùn)動的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。
2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的規(guī)律，結(jié)合運(yùn)動的合成與分解的知識，學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律，要通過學(xué)生的主動探究。
3、通過多手段教學(xué)，比如實驗、媒體等，呈現(xiàn)多信息，吸引學(xué)生投入課堂。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評價，讓學(xué)生體會到成功感，激發(fā)學(xué)生潛能。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、建立平拋運(yùn)動的概念，并且能理解把平拋運(yùn)動進(jìn)行分解的研究思想。
2、在分解平拋運(yùn)動之后，學(xué)生依據(jù)實驗，再結(jié)合直線運(yùn)動的規(guī)律，去探究平拋運(yùn)動的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中，必然要加深對平拋運(yùn)動的理解。
3、在探究的過程中，學(xué)生要體驗合作、學(xué)習(xí)合作。
4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動之后，布置學(xué)生設(shè)計驗證平拋規(guī)律是小實驗。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1、生活經(jīng)驗：全體學(xué)生對平拋運(yùn)動有一定的認(rèn)識，較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。
2、知識基礎(chǔ)：矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運(yùn)動的合成與分解;直線運(yùn)動的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動的規(guī)律。
3、探究能力：學(xué)生具有初步的探究的意識和能力。有分析自由落體運(yùn)動頻閃照片的基礎(chǔ)。
(一)知識與技能：
1、通過實際例子，學(xué)生能得出平拋運(yùn)動的概念，理解其條件和運(yùn)動性質(zhì)：理解平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，其加速度為g。
2、通過演示實驗和探究分析，學(xué)生理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。
3、通過規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生掌握平拋運(yùn)動的分解方法，并能用平拋運(yùn)動規(guī)律解答相關(guān)問題。
(二)過程與方法：
1、通過學(xué)生小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。
3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運(yùn)動錄像片”，學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程和成功。
4、通過分解平拋運(yùn)動，學(xué)生體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡“的思想。
(三)情感態(tài)度價值觀：
1、通過平拋運(yùn)動的實例分析和學(xué)生實驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動力。
2、通過對實驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，體驗研究的喜悅。
3、在分析研究的過程中，師生互動、生生交流，體驗合作的成功。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、重點(diǎn)：平拋運(yùn)動的概念和規(guī)律，以及規(guī)律的應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課本第10頁圖1-3-5“比較平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動”的實驗裝置，及其flash課件。
2、課本第10頁圖1-3-3“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。
3、課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實驗裝置。
4、小實驗視頻：手槍打靶子彈的軌跡。
5、玩具水槍。
七、教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的引入新課：
介紹小實驗：在桌面上方放置一水平軌道，在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。
要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運(yùn)動軌跡。
提出問題：怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?
引出課題：研究平拋物體的運(yùn)動。
學(xué)生代表到講臺動手實驗;其他同學(xué)觀察、分析。
估計學(xué)生：需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。
學(xué)生討論后回答問題。(可能回答：改變推出速度，改變軌道高度)。
激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入課堂，鼓勵學(xué)生參與。
為處理實際問題埋下伏筆講授新課。
(一)平拋物體的概念：
【第一步】教師利用“玩具水槍”
水平射擊。
并提問：初速度的方向有什么特點(diǎn)?
離開軌道后物體的受力情況?物體。
為什么做曲線運(yùn)動?
【第三步】：教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動的概念。
提問：能否舉出生活中的實例?
【第四步】：教師提問：平拋運(yùn)動的性質(zhì)?
教師板書：平拋運(yùn)動是勻加速曲線運(yùn)動。
過渡語：
肯定學(xué)生的回答。追問：水平方向是什么運(yùn)動呢?豎直方向又是什么運(yùn)動呢?
(二)理論分析與實驗探究平拋運(yùn)動的分解。
【第五步】：演示實驗。
教師介紹：a、c球靜止開始同時釋放，下落高度相同，同時離開下滑軌道，c球在光滑水平軌道運(yùn)動，可看作是勻速直線運(yùn)動。a球做平拋運(yùn)動。
【第六步】：提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動?
教師板書：水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動。
【第七步】：演示實驗。
教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動的小球a和自由落體小球b同時落地。操作：在高度一定的條件下，先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。
教師同時用課件演示以上實驗。
【第八步】：提問：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論。
教師繼續(xù)引導(dǎo)。
教師板書：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。
教師繼續(xù)追問：從動力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動?
教師板書：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動。
教師演示實驗(或者播放實驗視頻)：
手槍子彈打靶軌跡。
【第八步】：分析“平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的頻閃照片”。
教師引導(dǎo)：分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。
過渡語：通過以上大家的分析，實驗，我們可以把平拋運(yùn)動分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。那我們就分別從兩個方向來分析平拋運(yùn)動的規(guī)律。
【第九步】：實驗探究。
教師介紹：課本第12頁圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動示意圖”所示的實驗裝置，并演示實驗。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字。
2、通過多種形式的讀書活動,學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語,積累語言,有所感悟。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
4、能展開豐富的想象力，根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
2、根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫自己想說的話，表達(dá)自己的情感。
教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1、孩子們，你們想聽神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽完了，有誰知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說)2、師：你聽得真認(rèn)真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人，實現(xiàn)了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生：想)3、師：有一個小朋友啊，也想有一支神筆，她要用神筆畫什么呢?我們一塊來聽聽。
(出示課件：師讀，配音樂)4、師：孩子們，剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學(xué)習(xí)的第10課《假如》(板書課題)。
師：一起讀讀題目(注意讀出詩意)二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、師：這篇課文是一首小詩，那么孩子們你們想不想讀讀這首詩呀?(生：答)想就拿起書，用你喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀，讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順，開始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。
2、師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，不知道上節(jié)課所學(xué)的詞語寶寶你們還認(rèn)識嗎?(生：答)那好，下面請一小組的同學(xué)開火車讀詞語。
(課件展示詞語：寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3、師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒啊!表揚(yáng)自己!現(xiàn)在請大家認(rèn)真地看看課文，比較一下這四個小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢?一個小朋友有發(fā)現(xiàn)了，好多個小朋友有發(fā)現(xiàn)了，誰愿意來說說。(生：答)課件展示：假如|我|有一支|馬良的|神筆4、好，我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問問同學(xué)們真的有神筆嗎?(生：答)沒有，這只不過是我們的一種什么呀?(生：想像)那你有過想像嗎?(生：答)5、那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生：答)能啊，誰愿意讀讀。(指名讀)6、好，現(xiàn)在同學(xué)們聽老師來讀讀，你覺得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去，聽好了，(第一種，第二種)7、第二種啊，那跟著老師來讀讀好不好(指名讀)對了，如果在假如的后面稍微停頓一下，讓我們覺得好像在思考什么就更好了，再試試吧!(齊讀)三、讀悟結(jié)合，體驗情感1、那么小作者有了馬良的神筆要幫助誰呢?(指名回答)教師板書：出示圖畫(神筆，小樹，小鳥，西西)。
誰能用一句話連起來說一說，小作者用神筆幫助誰，誰，還有誰?(指名回答)3、說得對，讓我們先來看看小作者是怎樣幫助小樹的吧!(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)、誰來讀讀課文的第一小節(jié)。(課件展示第一節(jié)內(nèi)容)孩子們，那你們知道小作者是怎樣幫助小樹的呢?(板書：太陽云朵)那小作者為什么要給小樹畫太陽和云朵呢?(用課文的語句回答)(解釋：襲擊)(2)師：寒冷的冬天來了，大雪紛飛，你覺得小樹受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹站在外面被北風(fēng)吹著，被雪花打著，凍得它渾身發(fā)抖。孩子們假如你就是這棵小樹，你現(xiàn)在的內(nèi)心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說的小作者都聽到了，所以小作者說(課件出示：我要給窗前----白白的云朵。師指導(dǎo)讀這句詩。)好了，有了小作者的幫助，大家快看(出示課件)金色的太陽，白白的云朵，小樹呀它得到了溫暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，擺了擺頭，多快樂呀!(5)小樹變得快樂了，那小作者心情怎樣?(很快樂)，我們的心里(也很快樂)就讓我們快樂地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助，小樹變得快樂了，那么小鳥和西西，小作者又是怎樣幫助他們的呢?現(xiàn)在我們來看看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)，男同學(xué)來讀第二小節(jié)，女同學(xué)來讀第三小節(jié)。(教師指導(dǎo)朗讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
(1)小作者是怎樣幫助小鳥的呢?你們知道嗎?(生：谷粒)(課件出示第二節(jié)詩)(2)那么小作者為什么要給小鳥畫谷粒?用課文中的語句回答(課件出示第二節(jié)詩)，(解釋：“覓食”)(3)如果現(xiàn)在你就是餓壞了的小鳥，在等媽媽找食回來，你在窩里餓得喳喳地直哭，那你會喳喳地說什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥，你愿意幫助它嗎?愿意關(guān)心它嗎?請把你對小鳥的愛護(hù)和關(guān)心讀出來吧!(學(xué)生推薦讀，你們最想誰來讀?誰能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書一快來表達(dá)出對小鳥的愛——齊讀)(師指導(dǎo)：帶著想像的翅膀去讀)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(1)得到大家的幫助以后，小樹和小鳥都變得開心起來，那么小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫什么了?(板書：好腿)(2)對呀，西西沒有一雙健康的好腿，他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導(dǎo)讀)哎!他多痛苦呀!可是現(xiàn)在他有了一雙好腿，西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球，還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂，大家開不開心?(生：開心)好，女生來讀讀第三小節(jié)，表達(dá)出對西西的祝福吧!女生讀得真有感情，把對西西的祝福融入了朗讀中，我看男生們也躍躍欲試了，那你們也帶著對西西美好的祝福來試試吧。(課件展示第三小節(jié))四、自主積累，提升情感1、小作者真是個有愛心的孩子。她不但給空前的小樹畫了個金色的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有這三個嗎?(生：答)你從哪里讀出來的?課件展示)(感悟文末的省略號)對，小作者還有很多很多的愿望。
自己)假如你也有一支馬良的神筆，你要給誰畫什么呢?你能用上像我們小作者詩一樣的語言來說說嗎?把想說的話寫下來吧!課件展示：假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫()，讓()4、你們和小作者一樣都是很有愛心的孩子，接下來帶著你們的愛，帶著你們的祝福，再來讀讀這首小詩好不好?(學(xué)生站起讀)老師給你們配上好聽的音樂。(齊讀)【結(jié)束語】(課件展示)幫助別人就是快樂自己，假如老師有一支馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。
五、作業(yè)1、背誦詩歌。
2、課外閱讀兒童詩，準(zhǔn)備召開一次詩歌朗誦會。
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十六
a、回顧文藝復(fù)興。
讓學(xué)生說說文藝復(fù)興的內(nèi)容，然后歸納文藝復(fù)興的幾個方面。
1、內(nèi)容。
2、核心。
3、先驅(qū)。
4、歷史背景。
5、主要影響/歷史貢獻(xiàn)。
【復(fù)習(xí)：瞄準(zhǔn)結(jié)構(gòu)】。
一、進(jìn)入歷史狀態(tài)。
師：19到19的中國，大家記得哪些事件?
從這個維度，梳理出新文化運(yùn)動的歷史地位，它是繼洋務(wù)運(yùn)動、維新變法、辛亥革命等技術(shù)革命和政治制度革命之后的一次思想運(yùn)動。
2、歷史中的新舊力量對比。
在整體大概梳理政治經(jīng)濟(jì)文化的歷史狀況的同時，讓學(xué)生分類對比：哪些是舊力量，哪些是新力量，形成了怎樣對抗和沖突。
通過對比，梳理出新文化運(yùn)動要做什么，可能會形成什么樣的歷史價值。
二、根據(jù)文藝復(fù)興的結(jié)構(gòu)，說說新文化運(yùn)動的幾個方面。
1、內(nèi)容。
2、歷史背景。
3、先驅(qū)。
4、運(yùn)動過程。
5、主要影響。
分小組討論，一個組發(fā)言，說所有內(nèi)容，另外一個組評價，補(bǔ)充。寫在紙上。
【浪漫：從框架的角度把握，逐漸深入】。
三、深潛歷史。
通過這些資料讓學(xué)生感受到新文化運(yùn)動的內(nèi)容、對社會的影響、歷史意義，以及局限性。
【精確：增強(qiáng)歷史感受性，增強(qiáng)思辨?！俊?/p>
四、討論后，補(bǔ)充、完善自己紙上的內(nèi)容框架。有問題的可以質(zhì)疑。小組成員互助。
用紅筆在紙上圈出四五個詞。
【綜合】。
五、應(yīng)用。
先做幾道選擇題，檢測鞏固一下。
主觀題：請分析一下，現(xiàn)在中國有沒有可能出現(xiàn)新文化運(yùn)動?
分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計篇十七
1、借助“小小運(yùn)動會”這一生活情境，使學(xué)生體會到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問題，并用已有的知識加以解決。
2、通過“設(shè)計獎杯”活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力，。鞏固百以內(nèi)加減法及圖形知識。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。
教學(xué)過程。
一、出示掛圖：動物王國的小小運(yùn)動會開幕了。
1、開幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中，你能找出哪些圖形？（長方形、三角形、圓形）。
看圖你還可以提出什么問題？
蜻蜓、蜜蜂誰多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？
大雁、蜻蜓共多少？……。
學(xué)生提出問題，有他指名解答。
2、運(yùn)動場里，激烈的比賽已經(jīng)開始了，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（小組討論，看哪組提的問題最多）。
匯報：（1）參加各項比賽動物分別有幾只？
（2）參加兩項或三項比賽的動物共幾只？
（3）猴子比袋鼠多幾只？猴子比兔子和小狗的和少幾只？兔子比狗少幾只？
小狗比猴子和袋鼠的和多幾只？
（4）這次比賽設(shè)幾個項目？
二、比賽結(jié)束了，冠軍將得到一個漂亮的獎杯，你們能設(shè)計一下嗎？把附頁3中的圖形剪下來，拼一拼，再涂上顏色。比一比誰設(shè)計的獎杯最漂亮。
三、你們設(shè)計的獎杯都很漂亮，小動物們可高興了，現(xiàn)在它們要回家休息了。（出示圖）有兩輛車，每車最多坐50人，這些運(yùn)動員夠坐嗎？說一說你的道理。
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