4.心得體會可以在學(xué)習(xí)、工作、生活中起到及時總結(jié)和記錄的作用，幫助我們更好地應(yīng)對類似情況。寫心得體會時，要注意結(jié)構(gòu)的合理性和語言的準(zhǔn)確性。以下是小編精選的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和靈感。
周弘賞識教育心得體會篇一
在家長教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學(xué)說話、學(xué)走路。
賞識教育認(rèn)為，家長們教孩子學(xué)說話學(xué)走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，承認(rèn)差異，允許失敗。
家長教孩子學(xué)說話的奧秘在于承認(rèn)差異。
孩子學(xué)說話時，家長應(yīng)承認(rèn)孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國有句俗話：“貴人語遲?！卑不沼形恍∧泻⑷龤q半還不會說話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：
“沒關(guān)系，據(jù)說乾隆皇帝四歲才會說話?！?/p>
三歲半不會說話不要緊，說不定還是貴人呢!家長之所以尊重差異，是因?yàn)榧议L心中始終堅(jiān)信一個“行”字。堅(jiān)信孩子會開口說話，堅(jiān)信自己能夠教會孩子說話。
(二)賞識教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因在于滿足了孩子內(nèi)心深處的需求。
吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子孩子無形生命的需求，是一種高級需求。
就孩子的無形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識而到人世間的。
可是，我們有的家長忽視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。他們認(rèn)為，只要在物質(zhì)上生活上對孩子盡量滿足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對孩子來說，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。
心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。
(三)賞識教育并不是表揚(yáng)加鼓勵，賞識的概念里也有批評。
賞識本身是孩子最渴望的精神需求，而家長在實(shí)際操作中把賞識僅僅理解為表揚(yáng)加鼓勵，于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識而賞識。
那么賞識教育到底能不能批評孩子呢?
不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這禮物的。比如一位老師是這樣批評一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的：“像你這樣的孩子怎么會做這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”
事實(shí)上，要讓孩子健康成長，批評是必不可少的。畢竟孩子犯錯誤的過程也是他們不斷成長的過程，好多規(guī)則，好多道理，家長在該堅(jiān)持的時候一定要堅(jiān)持，否則，孩子便不會有正確的對待人生的態(tài)度。
賞識的批評要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊(或失敗了沒關(guān)系)，我相信你能改正。
周弘賞識教育心得體會篇二
上星期，學(xué)校贈送每位老師一本書。讀完《賞識教育》這本書，書中周弘老師的人格魅力深深地打動了我!也從中收獲不少。在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。那么，賞識教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書中內(nèi)容簡單談?wù)劊骸『沃^賞識?賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。“賞識”是一門學(xué)問、一種藝術(shù)、一項(xiàng)技巧。孩子微小的努力，點(diǎn)滴的進(jìn)步，不太明顯的優(yōu)點(diǎn)，不大起眼的長處，都需要我們有足夠的注意和重視。
賞識就是欣賞孩子、鼓勵孩子、幫助孩子。因?yàn)楫?dāng)今的孩子是高自尊、高智慧，平時我們在教學(xué)中注意多豎大拇指、少批評、少指責(zé)，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應(yīng)學(xué)會細(xì)心琢磨孩子，善意引導(dǎo)孩子，用心賞識孩子，因此在教育過程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(一)賞識并不是無故表揚(yáng)，而是有一定的藝術(shù)性。當(dāng)孩子取得成績或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵的語言進(jìn)行賞識;當(dāng)孩子犯錯時，批評性的語言要有藝術(shù)性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護(hù)孩子的自尊心。
(二)賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長對孩子要寬容、和善、有耐心，時刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。
(三)賞識要與隨機(jī)教育相結(jié)合，這樣可使孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，在成人的鼓勵下繼續(xù)努力，當(dāng)孩子犯了錯誤要及時分析錯誤的原因并隨機(jī)進(jìn)行教育。
(四)賞識要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，因人施教。每個孩子都有自己的興趣愛好和個性特點(diǎn)，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)并給予必要的表揚(yáng)和鼓勵。
(五)賞識不能太過度。教師要正確客觀地認(rèn)識孩子，了解孩子的身心要求，適當(dāng)把握賞識力度，不同的孩子賞識的程度應(yīng)有所不同。
一位教育家說過：“孩子的每一次進(jìn)步都是在跌倒和站立的交替過程中進(jìn)行的?！睂W(xué)生出現(xiàn)問題，老師要反思，分析問題出現(xiàn)的原因。學(xué)生有錯誤，老師要耐心地等待他們?nèi)プ允?，讓學(xué)生心理矛盾有充分的斗爭過程。列寧小時候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個月內(nèi)佯裝不知，但不斷地講誠實(shí)的故事。母親細(xì)心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說出了實(shí)情。老師對待學(xué)生的缺點(diǎn)，不要簡單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達(dá)到“知錯就改，改則徹底”的效果?！百p識教育”就是要尊重、欣賞和寬容。
周弘用他的親身經(jīng)歷這樣告訴我們：
1、賞識是欣賞、擁抱與贊美;。
2、賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子覺得“我能行”;。
3、賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個愉快、舒展的成長環(huán)境;。
4、賞識是多肯定、少否定，多鼓勵，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé)。
有人說快樂是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會沾到一點(diǎn)。那么賞識何嘗不是如此呢?“反正閑著也是閑著，翹起你們大拇指吧!”讓我們學(xué)會賞識——賞識別人、賞識朋友、賞識家人、賞識老師、賞識同學(xué)、賞識人生、賞識世間一切美好的事物!
周弘賞識教育心得體會篇三
做了家長，終于有了人可以教育，不過在此過程中，發(fā)現(xiàn)受教育的正是自己。在和孩子共同成長的過程中，發(fā)現(xiàn)自己漸漸成為和先前不一樣的人，常常告訴自己：
1.青蛙需要努力教育蝌蚪如何跳到岸上嗎?不需要。孩子會自然成為像你一樣的人!教育孩子要從教育自己入手。教育孩子的每一句話，都要返照到自己身上才會在她身上起作用。
2.每次在發(fā)火和慍怒之前、之中、之后，都要好好問問自己：我究竟是為她，還是為我?在發(fā)火和慍怒中，我有沒有夾雜自己的攀比和虛榮，要老老實(shí)實(shí)地回答。如果有，就要在心里對她說抱歉，然后戒自己下次不如此。
3.批評孩子的每一個過失時，都要反觀自己有沒有或者曾經(jīng)有沒有此種惡習(xí)。如果有，就要和她一起改正。同時也要用寬恕自己的心去寬恕她。
4.孩子的每一個挫折，都要和她共同承擔(dān)，并且讓她知道，一切都會過去。若干年后，今天至關(guān)重要的一切就會無足輕重。
5.在孩子面前謹(jǐn)言慎行，不議論學(xué)校，不議論老師，不家長里短，你的一點(diǎn)一滴，都在雕塑她。
6.培養(yǎng)孩子不被物質(zhì)所縛，要從自己儉約樂道開始。不在珠寶店里逗留，不在化妝品柜臺前逗留，讓孩子發(fā)現(xiàn)你花錢最多的地方都是在幫助他人。
7.講話要慢一點(diǎn)，溫和一點(diǎn)，永遠(yuǎn)不要?dú)饧睌?，永遠(yuǎn)不要因?yàn)樯鷼舛邩O端。要知道養(yǎng)育一個孩子，完全是在培養(yǎng)你的耐煩心和包容心。
8.永遠(yuǎn)相信孩子，即便她耍小聰明，你也還是要相信她。教給孩子信任是大智慧，這是一個很大的關(guān)鍵點(diǎn)，大智若愚就是這么回事情。
9.如果孩子總是犯同一個錯誤，無論你怎樣教育她。試試把一次不快的場景冷靜地記下來分析一下，試試改變你教育的方式，試試改變你和孩子之間的互動模式，不能不斷碰壁。
10.萬一你不斷碰壁，萬一孩子有一個非同尋常的頑疾，你覺得怎樣做都無能為力，甚至感到心力交瘁，那么也別泄氣。這個世界上，有一個鎖，必然有一把鑰匙。如果孩子多動、性格極端、磨蹭、說謊成性，你也要告訴自己，別著急，還是有辦法。你至少可以安頓自心，每天念500聲“南無阿彌陀佛(namoamituofo)”，回向給他。不要心焦，不要抱怨，老老實(shí)實(shí)念上三個月，必然另有一番天地。
孩子來到我們身邊，并非偶然，而是一種很深的緣分，我們在教育孩子的同時，實(shí)際上也得到了很多嶄新的人生契機(jī)?；ハ嗾湎?，彼此成就，是謂善緣。
周弘賞識教育心得體會篇四
伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，人們越來越關(guān)注社會公平尤其是教育公平問題。我國教育在改革發(fā)展中反映出的各種問題，以及教育發(fā)展不均衡和由此產(chǎn)生的諸多社會矛盾、熱點(diǎn)問題，不僅給教育的健康發(fā)展帶來了許多制約，也給各級政府、教育部門解決教育問題帶來了諸多難題，給社會公眾的心理帶來了巨大壓力，社會普遍存在著“教育焦慮”。
追求教育均衡，我們一直在路上。
雖然，每當(dāng)擇校成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，不論是家長、校長還是局長總感到無奈，似乎擇校成了中國教育一道無解的難題;雖然，義務(wù)教育不均衡的現(xiàn)狀，引發(fā)了各種各樣的社會問題，影響到教育公平和社會公平。但是，若從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，客觀、理性、辯證地看待這個問題，我們就會少一些焦慮，多一些信心。
追根溯源，不均衡的背后有著復(fù)雜的歷史原因，但最直接、最主要的原因是教育資源供給短缺和教育資源配置不均。從教育層面看，我國教育不均衡是由于教育政策及制度安排造成的，尤其是“重點(diǎn)校”政策、“地方負(fù)責(zé)、分級管理”政策和“教育督導(dǎo)與學(xué)業(yè)水平評價城鄉(xiāng)雙重標(biāo)準(zhǔn)”政策等造成了嚴(yán)重后果;從社會層面看，我國教育不均衡是社會二元結(jié)構(gòu)的必然產(chǎn)物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在教育上的反映，是長期“城市中心”、“精英主義”及“效率優(yōu)先”等制度安排的體現(xiàn)。
從制度層面看，我國義務(wù)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象帶有明顯的歷史痕跡。改革開放初期，國家為了早出人才、多出人才、快出人才，在當(dāng)時資源短缺和教育投入不足的條件下，將有限的教育資源集中配置，各地舉辦了一批重點(diǎn)中小學(xué)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在市場機(jī)制配置人力資源、就業(yè)競爭激烈的形勢下，高等教育的競爭壓力逐漸傳遞到基礎(chǔ)教育，導(dǎo)致義務(wù)教育階段的競爭，加劇了學(xué)校之間教育資源配置不均衡，造成了公立學(xué)校教育不公平。
從社會對教育需求角度看，人們的教育期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育供給能力和發(fā)展水平，也超越了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平。尤其是我國獨(dú)生子女政策、勞動力價格分化等因素，以及東方文化傳統(tǒng)的影響，越來越多的人紛紛以發(fā)達(dá)國家的教育水平為參照系，希望以現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)來要求中國教育，社會旺盛需求與教育資源供給之間的矛盾始終十分突出。
從教育資源供給的角度看，我國教育資源供給的總量性短缺將長期存在，而在不同時期、不同發(fā)展水平地區(qū)所顯現(xiàn)的特點(diǎn)不同，有的表現(xiàn)為滿足基本教育機(jī)會的資源供給短缺，有的表現(xiàn)為擴(kuò)大和增加教育機(jī)會的資源供給短缺，還有的表現(xiàn)為接受高水平、高質(zhì)量教育機(jī)會的資源供給短缺。
歷史不會忘記：我國把義務(wù)教育納入公共財(cái)政，對城鄉(xiāng)所有學(xué)生實(shí)行了免費(fèi)，在教育公平的道路上邁出了一大步;經(jīng)過25年堅(jiān)持不懈的努力，我國全面實(shí)現(xiàn)了“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”的目標(biāo)。這些成果都是我們今天推進(jìn)義務(wù)教育均衡的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
需要指出的是，目前我國教育發(fā)展的不均衡，是在教育改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的相對較高水平的不均衡?？v觀世界，義務(wù)教育不均衡是許多國家共同面臨的問題。連美國、英國以及日本、韓國等，也都經(jīng)歷了一個由基本普及到均衡發(fā)展、并在均衡發(fā)展基礎(chǔ)上追求高效率高質(zhì)量的歷程。
從發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐和探索可以看出，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的、動態(tài)的、辯證的歷史過程，教育均衡作為社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，是相對的、具體的、發(fā)展的，它隨著社會經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展而變化，必然經(jīng)歷從“不均衡——相對均衡——不均衡——相對均衡”這樣一個螺旋上升的過程。
這是中國教育改革發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，也是世界各國追求義務(wù)教育均衡的客觀規(guī)律。有了這樣的共識，在追求義務(wù)教育均衡的征程中，我們的步伐將更為穩(wěn)健，我們的信心將更為堅(jiān)定!
周弘賞識教育心得體會篇五
咱們中國有句古訓(xùn)叫“嚴(yán)師出高徒”。多少年來，中國的教師一直把這句話作為鞭策自己的座右銘，曾經(jīng)的我也是這么認(rèn)為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發(fā)生了改變。在新課改的今天，“嚴(yán)師”并不一定會出高徒，相反，有時還會出現(xiàn)不良效果。
踏上工作崗位已經(jīng)半年的我，在一開始就領(lǐng)教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現(xiàn)在的孩子太難管，你必須要嚴(yán)厲地對待他們，“鎮(zhèn)住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的。那時的我深深地體會到了這一“真理”。于是，從那時起，我就遵循了這一“真理”執(zhí)行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴(yán)肅的面孔。我時常會因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現(xiàn)，沸騰的教室頓時鴉雀無聲了。班級的各項(xiàng)工作有所改善，也受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。我的心里有了很大的成就感。
慢慢的，我發(fā)現(xiàn)原屬于孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責(zé)怪他們：現(xiàn)在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮(zhèn)住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學(xué)生發(fā)表他們的主觀看法時，只有一兩個人舉手。不是他們心里沒話說，是因?yàn)槲野阉麄冩?zhèn)得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責(zé)：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。
也許老師的“身份”可以給學(xué)生一定程度的鎮(zhèn)壓，老師所謂的下馬威也許會讓學(xué)生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學(xué)生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎(chǔ)上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情愿向強(qiáng)權(quán)低頭，孩子更不會因?yàn)閼峙吕蠋煻W(xué)習(xí)。相反，溫和、幽默的老師更受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他(她)所教的學(xué)科，從而使成績突飛猛進(jìn)。
作為一名教師，最重要的是要有愛心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動。在學(xué)生面前擁有威信，正是學(xué)生接納老師、尊敬老師的表現(xiàn)。只有和藹可親、平易近人的老師，才會和學(xué)生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀(jì)律和秩序。老師也會從中感受到與孩子們相處的歡樂與幸福。
周弘賞識教育心得體會篇六
利用班隊(duì)會時間，各中隊(duì)在進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，中隊(duì)輔導(dǎo)員和隊(duì)員們搜集了大量關(guān)于清明節(jié)的由來和革命傳統(tǒng)知識，隊(duì)員們通過教育更加了解清明節(jié)的意義，在熟知革命歷史的基礎(chǔ)上，從思想深處認(rèn)識到祭掃活動的深刻意義。
二、組織升旗儀式緬懷先烈。
我校周一的升旗儀式上，青年教師代表__老師以“清明祭英烈共鑄中華魂”為主題進(jìn)行了國旗下的講話，宣傳革命先烈的光輝事跡，對學(xué)生進(jìn)行了充分的革命傳統(tǒng)教育。少先隊(duì)員代表黨子晴上臺發(fā)言，提出向先輩學(xué)習(xí)的倡議書。
三、廣泛開展清明“手抄報(bào)、書畫”征集活動。
為更好的讓隊(duì)員緬懷革命先烈，學(xué)習(xí)先人先資的崇高精神，我校在1—5中隊(duì)隊(duì)員中開展了清明手抄報(bào)、書畫、征文的征集活動。有的隊(duì)員將對革命先烈的深切懷念和無限真思給予征文中，表達(dá)了現(xiàn)代少先員對革命先烈滿腔熱愛，有的將自己對先烈的敬仰融入到了自己的書畫作品中，立志學(xué)習(xí)先烈的高尚情操。
四、組織網(wǎng)上祭英烈。
為加強(qiáng)愛國主義教育，更好地寄托哀思，少先隊(duì)還積極組織師生開展了“網(wǎng)上祭英烈，共鑄中華魂"活動?；顒又校４箨?duì)委通過“紅領(lǐng)巾廣播臺”向全校師生發(fā)出了開展網(wǎng)上祭奠活動的倡議，號召師生以班級為單位，積極參與中國文明網(wǎng)開設(shè)的網(wǎng)上緬懷紀(jì)念活動，為先烈獻(xiàn)花留言，寄托自己的哀思。各中隊(duì)配合本次活動，高年級少先隊(duì)員在學(xué)校信息教室共同開展祭英烈活動，低年級少先隊(duì)員清明節(jié)假期期間，在父母的陪同下展開網(wǎng)上祭英烈活動，本次活動確保每位少先隊(duì)參與。
五、豐富多彩的少先隊(duì)活動。
在20__年清明節(jié)來臨之際，__區(qū)__社區(qū)的志愿者們來到學(xué)校給少先隊(duì)員們舉辦了一場有意思的“畫雞蛋”活動。社區(qū)學(xué)校的合作，拓寬了少先隊(duì)員的'視野，提到了少先隊(duì)員的社會交往能力。區(qū)—校聯(lián)手，走進(jìn)節(jié)日習(xí)俗，傳承傳統(tǒng)文化。
正值清明臨近，借此踏青的好時機(jī)，為了豐富學(xué)生的校外生活，鍛煉同學(xué)們的社會實(shí)踐能力，感受大自然的季節(jié)變化，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究同意，組織“清明節(jié)踏青”活動?；顒又校蠹矣兄刃蛟趯W(xué)校附近的孝婦河沿途開展挖野菜與撿拾垃圾的活動，活動的開展，提高了少先隊(duì)員的社會實(shí)踐能力。
總之，通過本次“傳承紅色基因清明祭英烈”主題活動，全體少先隊(duì)員的心靈又一次受到了后迪，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國熱情，他們暗下決心踏著革命先烈的足跡，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，在革命外烈愛國精神的感召下健康成長。
周弘賞識教育心得體會篇七
（二）第二次覺醒——發(fā)現(xiàn)一個寶藏奇跡產(chǎn)生了，婷婷用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了全國十佳少年，接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明這種教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生，媒體稱這為“周婷婷現(xiàn)象”。周弘把女兒作為第一塊試驗(yàn)田，從此，女兒做任何事他都以教她學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。有一天周弘看《海倫·凱勒傳》，無意中發(fā)現(xiàn)海倫的生日是1880年6月27日，他女兒的生日是1980年6月29日，于是周弘興奮地對女兒說：“婷婷，太好了，天大的好消息被老爸發(fā)現(xiàn)了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有靈性，原來你百分之百是海倫·凱勒轉(zhuǎn)世！不信你看，為什么你的生日跟他是同一天呢！”周弘把書送給婷婷，婷婷一看，有點(diǎn)失望?！八?月27日，我是6月29日相差兩天”。周弘不慌不忙地解釋道：“據(jù)我了解，一天不差，海倫媽媽生她時是順產(chǎn)，你媽媽生你時難產(chǎn)，剛好耽誤了兩天?！痹S多年后，婷婷自己講，海倫給了她無窮的力量，小時候做事遇到了困難，她就會想到自己是海倫·凱勒，海倫·凱勒一直激勵著她勇往直前。
（三）第三次覺醒——悟出一個原理：行健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會說話、走路，這中間的奧妙是什么？在家長教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會說話、走路，這中間的奧妙是什么？家長教孩子學(xué)說話、學(xué)走路之所以成功的奧秘在于所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上。在孩子學(xué)說話、學(xué)走路時，家長是天生的教育家，家長本能地?fù)碛袃蓚€寶藏，承認(rèn)差異，允許失敗。
（四）第四次覺醒——滿足一種需求：賞識賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣。所有孩子無形生命最強(qiáng)烈的需求是什么？周弘發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識。當(dāng)孩子小時候不知道什么是賞識時我們卻給了無盡的賞識，而隨著孩子的年齡越來越大最渴望賞識的時候，卻發(fā)現(xiàn)賞識離他們越來越遠(yuǎn)，所以我們搞賞識教育的全體同事，用生命發(fā)出一種呼喚，歸來吧，賞識！做家長的是不是應(yīng)該反省，我們是否應(yīng)該讓賞識重新回到每個孩子的身邊。
賞識教育的三部曲。
有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！?/p>
一、抓往關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù):賞識孩子要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。
二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力：自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)自孩子賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境：每個孩子都需要得到賞識，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識。
四、家園同步，父母參與賞識教育。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，父母們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。
周弘賞識教育心得體會篇八
哲學(xué)家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是被肯定”，而賞識就是肯定一個人的具體表現(xiàn)。而這個“賞識教育”，就是我國一位普通工人成長起來的教育家周弘從對自己女兒的培養(yǎng)教育過程中積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識教育，就是密切關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時充分肯定孩子的每一次“小成功”，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。
賞識教育到底有什么魅力?從心理學(xué)的角度來說，美國心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，告訴我們，人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、安全需要、歸屬或被承認(rèn)的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需求六大層次。這六個層次呈遞進(jìn)關(guān)系，而我們的賞識教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要，從而激發(fā)其最高層次需要—自我實(shí)現(xiàn)的需要。
而在學(xué)校見習(xí)和實(shí)習(xí)的過程中，我也深切體會到，我們的學(xué)生特別在意老師和班主任給予他們的賞識性評價。記得我在西湖小學(xué)實(shí)習(xí)的時候，班級里有一個小女生，學(xué)習(xí)成績處于中下，而且是外校轉(zhuǎn)入的，平時也不怎么說話，因?yàn)槌煽儾缓眠€受到某些男生的欺負(fù)。但她對于我們這些新老師卻十分熱情，在我們面前表現(xiàn)很好，我們給予她的鼓勵和表揚(yáng)讓她很有動力。有一次看到她在打掃衛(wèi)生，就表揚(yáng)說她很勤勞。于是，以后就常能看到她自覺地打掃衛(wèi)生，而且也更愿意和我們說話，更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵。我想，在班級管理的過程中，如果老師們都能夠充分地認(rèn)識到“賞識教育”的重要性并且用好“賞識教育”，這對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。而我自己，特別是在大學(xué)階段，也是深切體會到“賞識”所帶給我的成長。
所以，在賞識教育的平臺里，我們要尊重每個學(xué)生，無論他是否優(yōu)秀，特別要關(guān)注后進(jìn)生，其實(shí)他們能挖掘的潛力更大，更需要老師的平等對待。而在尊重的基礎(chǔ)上，更要理解每個學(xué)生，深入他們的內(nèi)心去關(guān)心和愛護(hù)他們，這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不斷贊賞和鼓勵，學(xué)生才會有求知欲，才會找到自己的興趣，快樂投入學(xué)習(xí)。我相信，興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生求知的力量。每個人的潛能都是巨大的，一旦有了信心、有了興趣，我想學(xué)生遇到再大的困難也能走過去。
當(dāng)然，在賞識教育上，我們也看到了一些誤區(qū)，賞識并非只要表揚(yáng)、不要批評?？梢該Q個角度來說，比如題目做錯了，可以說“你的答案很接近正確答案了。你錯的很有價值哦，給我們提供了一個話題?！倍冶頁P(yáng)的時候也不能對人不對事，避免讓人覺得這個“賞識”不誠懇不真實(shí)。
那如何才是正確的“賞識教育”?要賞識學(xué)生的什么呢?第一，要賞識學(xué)生的努力，第二，要賞識學(xué)生的獨(dú)特，世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三，要賞識他們點(diǎn)滴的成績和小小的進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)到成功和鼓勵。在他們經(jīng)歷一個又一個的成功和失敗的過程中，他們離希望越來越近了。我們相信，每個孩子都可能成為天才，只要注重開發(fā)孩子的巨大潛能。周弘說過，“哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪”，真的很讓人感動。
賞識，讓孩子感受到了老師的愛;賞識，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動、更自信。只要我們用好賞識這一教育藝術(shù)，堅(jiān)信每一個孩子都能成為生活的強(qiáng)者。
周弘賞識教育心得體會篇九
看完周弘老師的報(bào)告之后，有一個詞始終縈繞在我的腦海里------溝通。在社會上，人與人之間不能缺乏溝通，就算是最親密的父母與子女之間也都不能缺少溝通。溝通不僅能使陌路人變成相親相愛的夫妻，能使敵人變成親密的伙伴，也能開啟孩子的心靈世界，與孩子達(dá)成美妙的情感交流。然而，溝通并不是簡單的交談，而是心靈與心靈的對話和心理情感的交流，因此也需要掌握一定的溝通技巧。
首先，要學(xué)會尊重和信任自己的孩子，做孩子最好的伙伴。每一個孩子都是天使?fàn)恐謥淼绞篱g的，都是一個獨(dú)立、平等的個體，他們有他們的一番天地。我們要蹲下來看孩子的世界，彎下腰與孩子溝通，永遠(yuǎn)不要以“權(quán)威”的身份出現(xiàn)在孩子的面前。當(dāng)孩子在表達(dá)自己的情緒和不滿時，要全神貫注地傾聽并學(xué)會向孩子道歉，以關(guān)注和熱情代替冷漠和斥責(zé);當(dāng)孩子遭遇失敗時，不要否定孩子的未來，要相信自己的孩子是最棒的，以支持鼓勵代替訓(xùn)導(dǎo)和批評;當(dāng)孩子在別人面前出丑時，別讓“比較”傷了孩子的自尊心，要以肯定和賞識代替否定和貶低;當(dāng)孩子收獲成功時，更要給予及時的稱贊和獎勵，也要以鼓勵和提醒代替炫耀和孤傲?？傊?，要以平等的身份、恰當(dāng)?shù)目谖呛屠碇堑挠谜Z和孩子溝通，才能達(dá)到溝通的效果。
其次，要懂得如何愛孩子、如何表達(dá)愛，要以愛育愛。每一個孩子都是父母愛的結(jié)晶，都是在無限的愛意中孕育誕生的，然而，隨著孩子們不斷地長大，越來越覺得自己在受父母的折磨和擺布。這是因?yàn)榧议L們在逐漸地把愛作為交換條件，用自己對孩子的愛換來孩子對自己的惟命是從，換來自己在別人面前生存的面子，換來自己發(fā)泄情緒的對象，從而一步步地摧殘孩子們?nèi)跣〉男撵`，使他們走上歧途。反過來，要把自己變成孩子，走進(jìn)孩子的世界，與孩子進(jìn)行心靈的對話，了解孩子的真正需求和想法;要心平氣和地對待孩子的爭辯，變對抗為對話;要讓孩子決定自己的事，使他們成為自己的主人，不要讓孩子背上上一代人的夢想包袱。
另一方面，父母總喜歡把自己深沉的愛隱藏在心里，就是周弘老師說的“刀子嘴，豆腐心”。由于受父母或是中國含蓄思想的影響，我也曾經(jīng)認(rèn)為對別人的關(guān)愛如果說出來就會變得虛假而無意義了，但是后來我明白了如果沒有情感的交流和溝通，我們怎么了解彼此、怎么加深彼此的感情呢?因此，我們不僅要懂得如何愛，也還要懂得如何表達(dá)出我們的愛，只有這樣才能達(dá)到心與心的溝通，才能讓我們的愛溫暖孩子們的心，才能讓孩子更懂更珍惜我的愛。
周弘賞識教育心得體會篇十
前段時間看了周弘老師的《賞識教育》講座感受很深，他的賞識教育讓人感覺就像被注入了一股清新的空氣，讓人看到了一種新的希望。賞識，它所給予人的是信心，是力量，是希望，一個有信心的人，一個能看到希望的人，他的生活就過得有陽光，過得很充實(shí)。希望猶如黑暗中的一盞明燈，讓夜行人找到前行的方向;希望，猶如在洪水中遇到一方木板，讓人們能看到生命的招手;建立在愛的基礎(chǔ)上給予的賞識，能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個很樸實(shí)的殘疾女孩父親，在教育孩子的方面卻能做到如此，我們無論從家長的角度還是教師的角度出發(fā)，都應(yīng)該好好反思和改進(jìn)自己的做法。
反思一年來的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的感悟到班主任要想把一個班集體建設(shè)好，發(fā)揮好自己的引領(lǐng)作用就必須得到同學(xué)們的信賴，需要我們做到的就是“愛”我們的孩子。賞識我們的孩子是愛孩子的一條重要途徑。這一年來，孩子們在我的關(guān)愛、賞識、引導(dǎo)下也逐步發(fā)生變化。在緊張有序的生活中適當(dāng)放慢我們的腳步放松我們的心情，把我們的視野放寬些去發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛之處與個性所在;當(dāng)孩子遇到疑惑、彷徨時，用我們的耐心與方法和他們共同解決;當(dāng)孩子們做錯一些事情時，用我們的理解和寬容去正確引導(dǎo)。在孩子的學(xué)習(xí)中、生活中不要吝嗇我們賞識的語言、賞識的眼光、賞識的動作，它可以幫孩子樹立信念、增強(qiáng)自信。
周弘賞識教育心得體會篇十一
人的潛能如同一座沉睡的火山，只要有充分的賞識掀開壓在或傷口上那塊自卑的巨火，火山便會爆發(fā)，人便會覺醒，一個人覺醒的力量世間排山倒火，勢不可擋的。
其特點(diǎn)是：抓住優(yōu)點(diǎn)不放，“小題大作”“無限夸張”，讓星星之火成燎原之勢，在“我能行”中走向成功。
作為目的的學(xué)會賞識：1學(xué)會感受賞識。學(xué)會賞識他人。學(xué)會賞識自己。
如果不注意生命的溝通而只注意狹隘的成功，就不能真正運(yùn)用好賞識教育。成功是相對的，溝通是絕對的。
六項(xiàng)原則：1信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。（潛能）2尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。（人格）3理解孩子——學(xué)會陪伴，學(xué)會感激。（心靈）4激勵孩子——學(xué)會發(fā)覺，學(xué)會分享。（熱情）5寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待。（耐心）6提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。（真誠）您的孩子并不是您的孩子，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人世，卻不是您的化身；他們整天和你生活在一起，但并不屬于您。您別看孩子地臉上總是笑嘻嘻的，其實(shí)他們的內(nèi)心也有一個悲慘的世界和一個希望的世界，他們一刻不停的廝殺著，搏斗著，焦點(diǎn)無非就是我行還是不行。
賞識教育的特色：1思想的繼承觀念的更新心態(tài)的回歸心靈的釋放。
你說他行，他就行；你說他不行，他就不行；你為他喝彩，他會個你一個有一個驚喜；你說他不如別人，他會用行動證明他真的很笨。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了斗爭；如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了愛別人。
創(chuàng)造型兒童的父母具有的特征：
1具有民主的、寬容的行為風(fēng)格與作風(fēng)。
2具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。
3樂于思考事物的內(nèi)不規(guī)律。
情商是人類最重要的生存能力，人生的成就至多20%可歸因于智商，另外80%則取決于情商。
1認(rèn)識自身情緒的能力。
2妥善管理自己情緒的能力。
3自我激勵的能力。
4理解他人情緒的能力。
5人際關(guān)系管理能力。
左半腦——語言邏輯數(shù)學(xué)次序（抽象思維）。
右半腦——節(jié)奏旋律文學(xué)圖像幻想（形象思維）。
什么是賞識教育呢？我們都知道周弘的女兒周婷婷是怎樣成為神通。
是周弘父女用生命熬出來的教育。
是一位普通家長帶領(lǐng)一撥普通家長在民間自發(fā)探索而形成的教育。是學(xué)說話、學(xué)走路的教育。
是承認(rèn)差異、允許失敗的教育。
是找感覺、嘗甜頭的教育。
是發(fā)現(xiàn)生命、享受生命的教育。
是源于生命、回歸生命的教育。
使開發(fā)生命潛能、保護(hù)生命資源的教育。
周弘賞識教育心得體會篇十二
賞識教育是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，在中國陶行知研究會和中央教科所的支持和重視下，在著名教育專家方明、朱小曼、著名教育活動家歐陽維健及當(dāng)代教育家楊瑞清等一批仁人智士直接參與和幫助下，周弘老師全身心致力于賞識教育的理論科研和普及推廣。
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯！
是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不是好孩子需要賞識，而賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。賞識教育的奧秘：
是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃≠p識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！
賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。賞識教育的特色：
賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語言的突破。
賞識教育是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。
蒙臺梭利教育特征。
反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個體。、“不教的教育”
蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。、爆發(fā)式的教學(xué)成果。
蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時、適性的成長,短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。
周弘賞識教育心得體會篇十三
書中敘述了他是如何利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。并首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。
賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點(diǎn)視而不見，對錯誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。
賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會是另外一個樣子?！澳隳苄小?，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課程的憎惡?？梢?，成功意識對青少年的成長多么重要。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會賞識孩子。
賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯誤?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結(jié)果使孩子害怕失敗，害怕犯錯誤，擴(kuò)大差異?，F(xiàn)實(shí)生活中抱怨多于賞識的事實(shí)比比皆是。從某種角度說，中國現(xiàn)行的教育制度以及過去的舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92.8%家長希望孩子讀大學(xué)，19.3%的家長還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育?！昂谏牧隆?、“千軍萬馬爭過獨(dú)木橋”埋沒了多少具有特長的英才；期望值過高的父母們面對著孩子不可避免的失敗，導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱耍覀儾坏貌唤邮苁?，面對差異，而充分運(yùn)用賞識教育、成功教育來激勵孩子。作為教師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，賞識教育孩子，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3—4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如非要拿學(xué)校的金銀獎等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的新人。
賞識教育是一種正面、積極的教育。重在教師善于引導(dǎo)，而不是靠厲聲呵斥，強(qiáng)令禁止。學(xué)校不是監(jiān)視學(xué)生的場所而是學(xué)生健康成長的樂園；教師不是監(jiān)視學(xué)生的看管人而是學(xué)生人生的引路人。教師要多關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長，把敏感點(diǎn)放在學(xué)生的成績上、優(yōu)點(diǎn)上、長處上，扶植和樹立正氣。有時候，教育的效果不一定與教育者所花費(fèi)的時間、教育的次數(shù)成正比，但如果我們抓住了有利的教育時機(jī)和多進(jìn)行賞識教育，就會收到良好的'教育效果。
賞識教育要面向全體學(xué)生。我們要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特個性、特長和成就；贊賞每一位學(xué)生所取得的每一點(diǎn)成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越；贊賞每一位學(xué)生智能方式、學(xué)習(xí)方式及其表現(xiàn)。尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有過錯的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見不一致的學(xué)生。
周弘賞識教育心得體會篇十四
這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認(rèn)為現(xiàn)在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機(jī)會?？偸枪虉?zhí)地認(rèn)為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風(fēng)吹雨打。但是通過聽了周校長的講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：“準(zhǔn)確地說，我們稱它為‘賞識——成功教育’。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差再遲，我們會說‘貴人語遲’，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞;孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅(jiān)持不懈地幫助他，結(jié)果，每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路?！p識——成功教育’就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異?！俺晒Φ膶?shí)質(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來!賞識的本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。有了愛，才會有成功的教育。
我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是“讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，這個世界才美好;讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀?！弊鳛槔蠋?，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當(dāng)他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責(zé)。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學(xué)習(xí)，一起游戲。有時甚至把對學(xué)生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F(xiàn)在想來，我對女兒的關(guān)心實(shí)在太少了，甚至感覺自己這個父親當(dāng)?shù)檬遣皇呛细?，在今后教育孩子是要多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，沒有多去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，從現(xiàn)在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。
通過這幾天的網(wǎng)上看視頻，還是比較有收獲的，對周弘老師的賞識教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學(xué)習(xí)，將來在實(shí)踐中，更好與孩子成為好朋友，學(xué)會多賞識他們!讓賞識重新回到每個孩子的身邊!
周弘賞識教育心得體會篇十五
聽周弘的賞識教育講座,受益非淺.今天網(wǎng)上學(xué)習(xí)無意中看到周弘老師的賞識教育講座被吸引到屏幕前.周弘的女兒小時候致聾,從帶女兒針炙到幫助女兒學(xué)說話,騎車從南京城南到城北,看到燈喊”燈!燈!燈!”看到樹喊”樹!樹!樹”,幾千遍的高喊呀!還發(fā)明了觸摸教育,有一次送媽媽上火車,婷婷哭的淚如雨下,周弘馬上拿出筆在女兒手上寫道”依依不舍”,女兒一邊記住了這個詞,一邊喊著依依不舍的送走媽媽.一路艱辛使女兒成長為一名正在國外讀博士的正常孩子,以及怎樣賞識孩子的教育演講會,感動的我整整站著聽了二個多小時,受益非淺.第一次覺醒——找到一種做合格父親的感周弘想女兒雖失去了聽力，可他珍惜女兒的生命，生命是最可貴的，最美好的，世上還有比生命和愛更寶貴的嗎？曾經(jīng)對他最要好的朋友說：“哪怕一把火把我家燒得精光，只要女兒能喊我一聲‘爸爸’，我就心滿意足了.本來對命運(yùn)周弘是屈服的，在婷婷三歲的時候，一部日本電視連續(xù)劇《血凝》喚醒了周弘沸騰的父愛，幫他找到了一個做合格父親的感覺，給了他無窮的力量，幸子雖患不治之癥但卻含笑離開了人世！她的父親大島茂堅(jiān)強(qiáng)而勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，對女兒付出了無盡的父愛。周弘發(fā)誓要用自己沸騰的父愛和百分之百的努力，為婷婷打開有聲世界的路！為婷婷探索一條快樂成長之路！即使不能成功，女兒長大后也不會抱怨他——這個為她歷經(jīng)磨難的老爸。
（二）第二次覺醒——發(fā)現(xiàn)一個寶藏奇跡產(chǎn)生了，婷婷用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了全國十佳少年，接著他把這種方法在其它聾童和健全孩子身上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明這種教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生，媒體稱這為“周婷婷現(xiàn)象”。周弘把女兒作為第一塊試驗(yàn)田，從此，女兒做任何事他都以教她學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。有一天周弘看《海倫·凱勒傳》，無意中發(fā)現(xiàn)海倫的生日是1880年6月27日，他女兒的生日是1980年6月29日，于是周弘興奮地對女兒說：“婷婷，太好了，天大的好消息被老爸發(fā)現(xiàn)了，我一直在納悶，你為什么這么聰明，這么有靈性，原來你百分之百是海倫·凱勒轉(zhuǎn)世！不信你看，為什么你的生日跟他是同一天呢！”周弘把書送給婷婷，婷婷一看，有點(diǎn)失望。“她是6月27日，我是6月29日相差兩天”。周弘不慌不忙地解釋道：“據(jù)我了解，一天不差，海倫媽媽生她時是順產(chǎn)，你媽媽生你時難產(chǎn)，剛好耽誤了兩天?！痹S多年后，婷婷自己講，海倫給了她無窮的力量，小時候做事遇到了困難，她就會想到自己是海倫·凱勒，海倫·凱勒一直激勵著她勇往直前。
（三）第三次覺醒——悟出一個原理：行健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會說話、走路，這中間的奧妙是什么?在家長教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的方法。健全孩子在爸爸媽媽教育下，最后幾乎百分之百學(xué)會說話、走路，這中間的奧妙是什么？家長教孩子學(xué)說話、學(xué)走路之所以成功的奧秘在于所有家長心靈深處都是絕對地相信自己孩子“行”這一個字上。在孩子學(xué)說話、學(xué)走路時，家長是天生的教育家，家長本能地?fù)碛袃蓚€寶藏，承認(rèn)差異，允許失敗。
（四）第四次覺醒——滿足一種需求:賞識賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗.賞識是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣。所有孩子無形生命最強(qiáng)烈的需求是什么？周弘發(fā)現(xiàn)所有孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識。當(dāng)孩子小時候不知道什么是賞識時我們卻給了無盡的賞識，而隨著孩子的年齡越來越大最渴望賞識的時候，卻發(fā)現(xiàn)賞識離他們越來越遠(yuǎn)，所以我們搞賞識教育的全體同事，用生命發(fā)出一種呼喚，歸來吧，賞識！做家長的是不是應(yīng)該反省，我們是否應(yīng)該讓賞識重新回到每個孩子的身邊。
有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。”
一、抓往關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù):賞識孩子要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。
二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力:自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)自孩子賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境:每個孩子都需要得到賞識，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識。
四、家園同步，父母參與賞識教育.家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，父母們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。
周弘賞識教育心得體會篇十六
人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強(qiáng)信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強(qiáng)賞識教育十分必要。賞識教育強(qiáng)調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)，心得體會《賞識教育心得體會》。
一、了解孩子，善待孩子。
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點(diǎn)？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2．尊重孩子，傾聽孩子。
兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。
3．激勵孩子，鼓勵孩子。
心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚(yáng)為主。善于表揚(yáng)，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。
4．提醒孩子，寬容孩子。
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。
周弘賞識教育心得體會篇十七
我一直在想:為什么打電子,上網(wǎng)的孩子越來越多.僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的吸引力大嗎?人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,這里包含著家庭教育的社會教育集體教育,三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)結(jié)合在一起,相互影響,相互作用,相互制約,這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能,但在這項(xiàng)工程之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石,塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭,2.學(xué)校。3、兒童所在集體。4、兒童本人。5、書籍。6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭所被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>
塑造你的孩子，天才就在你身邊。這是賞識教育最根本，最需要，也是最難掌握的一組三字經(jīng)，說它是最根本的，因?yàn)樗苯勇?lián)系著教育的本質(zhì)；說它是最需要的，因?yàn)檫@是每個無形生命應(yīng)該具有的權(quán)利；說它最難掌握的，因?yàn)樗粌H是一種操作技巧，更是一種教育智慧，應(yīng)該說它是一切教育方法的前提。
“哪怕世上所有的人都看不起我們的孩子，父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造生命而自豪。”
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