總結(jié)是我們反思過(guò)去的機(jī)會(huì)，也是我們規(guī)劃未來(lái)的起點(diǎn)。了解規(guī)則和基本技巧是學(xué)習(xí)和掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的第一步。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用工具和資源，希望能幫助大家更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇一
“贏在起跑線”似乎已經(jīng)成為千古以來(lái)人們公認(rèn)的一個(gè)真理。無(wú)數(shù)家長(zhǎng)為他們的孩子報(bào)了一個(gè)又一個(gè)“學(xué)前班”，即使斥巨資也要讓他們的孩子先人一步地得到教育。在他們?nèi)绱睡偪竦谋澈?，便是這代代相傳的“贏在起跑線”的觀念。望子成龍的心固然沒(méi)錯(cuò)，可贏在起跑線后真的就能就此一沖到底嗎？這可就不見(jiàn)得了。
我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚幼時(shí)家境貧寒，小學(xué)時(shí)別人都通過(guò)考試拿到了畢業(yè)證，而他卻因?yàn)槌煽?jī)不好只拿到一本修業(yè)證書(shū)。到了初中，他的成績(jī)依舊沒(méi)什么起色，這使得同學(xué)們都嘲笑他是“廢物“?？扇A羅庚后來(lái)成為舉世聞名的數(shù)學(xué)家，他的才能也得到了眾人的一致認(rèn)可。從他的經(jīng)歷來(lái)看，小時(shí)候的華羅庚是一個(gè)“輸在起跑線”的孩子，那么他是如何成功的呢？當(dāng)然還是靠后天的不懈努力。所以，贏在起跑線并不是成功最重要的因素，成功的關(guān)鍵在于不斷超越他人。
想要不斷超越他人，首先需要有明確的目標(biāo)。在為某件事而努力時(shí)，有明確而合理的目標(biāo)是很重要的。在《愛(ài)麗絲漫游仙境》中，愛(ài)麗絲問(wèn)柴郡貓：“請(qǐng)你告訴我，我該走哪條路？”“那要看你想去哪里？”貓說(shuō)?！叭ツ膬簾o(wú)所謂?！睈?ài)麗絲回答?！澳敲醋吣臈l路也就無(wú)所謂了?！必堈f(shuō)。當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有明確的目標(biāo)的時(shí)候，自己不知道該怎么做，別人也無(wú)法幫到你。而如果沒(méi)有目標(biāo)，人的注意力就會(huì)被分散，努力也會(huì)隨之失去方向。漫無(wú)目的地悶頭亂撞，只會(huì)不斷消耗氣力與信心，最終一事無(wú)成。
想要不斷超越他人，其次需要自信。如果自己都不相信自己能成功，那談何超越，又談何勝利呢？相信自己，就能為自己的“奔跑“提供源源不斷的力量。拿破侖有一句名言：”勝利不站在智慧的那一方，而站在自信的那一方?！叭绻沼兄腔鄱鴽](méi)有自信，那么成功也是如星辰般可望不可即的。
想要超越他人，最后需要堅(jiān)持。荀子曾說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！熬拖瘛饼斖觅惻堋暗墓适乱粯?，即使兔子在剛出發(fā)時(shí)將烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后，最后兔子也因不堅(jiān)持奔跑而在半路睡覺(jué)·輸給了雖然速度慢但卻在堅(jiān)持前進(jìn)的烏龜。因而堅(jiān)持也是取得最后勝利的必須。
人生猶如長(zhǎng)跑，贏在起跑線固然可以得到一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但是唯有在過(guò)程中不斷超越他人才是制勝的法寶。不斷超越他人，需要付出莫大的努力。這個(gè)過(guò)程或許會(huì)十分痛苦，但只要一步一步地向前，成功也會(huì)是囊中之物。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇二
“別讓孩子輸在起跑線上?！边@句話在早教界流傳甚廣，于是一些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，便通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前滿灌與其年齡不同步的知識(shí)。
但是，買(mǎi)過(guò)新汽車(chē)的人都知道，新車(chē)有磨合期。在新車(chē)的磨合期，車(chē)速不能太快，只有這樣，這輛汽車(chē)以后才能風(fēng)馳電掣。如果在新車(chē)的磨合期高速行駛，汽車(chē)就會(huì)早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車(chē)，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。
中國(guó)人自古即有“神童情結(jié)”，但神童大多未必成才。東漢孔融，10歲與士大夫論老子、孔子，長(zhǎng)大后當(dāng)官主政，卻弄得民不聊生，最后拋妻棄子獨(dú)自逃跑，應(yīng)驗(yàn)了“小時(shí)了了，大未必佳”。南朝江淹，少年成名文采風(fēng)流，幾年后文章就寫(xiě)得干巴巴，落得個(gè)“江郎才盡”的名聲。
北宋方仲永，5歲無(wú)師自通能作詩(shī)，20歲卻“泯然眾人矣”，徒留“傷仲永”。如今，就連風(fēng)靡一時(shí)的中科大少年班，培養(yǎng)出的“中國(guó)第一天才少年”寧鉑，最后也在2019年出家為僧。
傅聰三四歲時(shí)就已能感受音樂(lè)的強(qiáng)大吸引力，但他是直到17歲才立志終身投身音樂(lè)的。傅聰坦言“從未做過(guò)一夜成名的明星夢(mèng)”。直到他19歲以后在國(guó)際比賽上拿了獎(jiǎng)，父親傅雷還一直勸他“不要一直埋頭練琴，多去森林里散步思考、去博物館和美術(shù)館吸收營(yíng)養(yǎng)……”
2019年，10歲的張炘煬以510分的成績(jī)考入天津工程師范學(xué)院，成為全國(guó)年齡最小的大學(xué)生。2019年夏天，13歲的張炘煬通過(guò)北工大碩士研究生的復(fù)試，成為全國(guó)年齡最小的碩士研究生，再次成為眾人矚目的焦點(diǎn)。2019年，16歲的他成了最小的博士生，被北航數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取。2019年10月，央視《看見(jiàn)》欄目對(duì)他進(jìn)行專(zhuān)訪時(shí)，他先是要求父母全款給自己在北京買(mǎi)房，并且聲稱(chēng)這樣做只是“希望活得有尊嚴(yán)”，繼而直指“白領(lǐng)對(duì)北京毫無(wú)建設(shè)”。
當(dāng)火箭升空加速時(shí)，會(huì)出現(xiàn)超重，航天器里的人會(huì)有嚴(yán)重的壓迫感，這是速度帶來(lái)的后果。張炘煬十六年來(lái)，以異乎尋常的速度趕超他人，這個(gè)孩子的內(nèi)心也承受著必然會(huì)有的巨大壓力，他的成績(jī)、掙扎、狂妄和脆弱，都是這個(gè)壓力的后果。
解放孩子們的手吧，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳吧，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦吧，讓他們自由去想。還孩子一個(gè)愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性吧！
別讓孩子輸在起跑線上論文篇三
運(yùn)動(dòng)員在上場(chǎng)的那一剎，就背負(fù)著自己國(guó)家的榮譽(yù)，哨聲吹起的那一剎，就已經(jīng)注定了你的輸贏，因?yàn)槠鹋艿哪且粍x，是最具決定性的。
也許，只差那零點(diǎn)幾秒的反應(yīng)遲鈍，就會(huì)滿盤(pán)皆輸，起跑雖說(shuō)要穩(wěn)但絕對(duì)不能慢，不說(shuō)你做到100%的速度和100%的平穩(wěn)，因?yàn)檫@是人都無(wú)法越限的，即使是名垂青史的古人，基本也無(wú)法完成。
你比別人快一步，你比別人離成功更進(jìn)一步，注意，僅僅是一步，不是一米，更不是一千米，僅是一步，如果你保持了下去，你便會(huì)勝利，但如果松懈了，就必會(huì)失敗。
《龜兔賽跑》的故事相信大家都是耳熟能詳?shù)?，兔子在起跑線上一下子地不見(jiàn)了蹤跡，那烏龜卻只能慢慢悠悠地在后面晃。試想如果兔子是直接到達(dá)了，那么就毫無(wú)疑問(wèn)的兔子贏了，烏龜輸了，而兔子明明可以直接勝利，可它卻直接地表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為自己一定會(huì)贏，從而輕視對(duì)手，這是多么可怕的事，就是這樣不正確的一個(gè)做法，讓一場(chǎng)本毫無(wú)懸念的比賽，硬生生地將成功送給了別人。
所以，我們要贏在起跑線上，但絕對(duì)不能太過(guò)于放松，太過(guò)于不在乎，因?yàn)槟銏?jiān)信，只要我在開(kāi)始贏了，以后也一定會(huì)贏，我負(fù)責(zé)地告訴你，你想象力太豐富了，太過(guò)于不現(xiàn)實(shí)了。
因?yàn)槟愕乃^的成功，只是真正贏得第一步，
別讓孩子輸在起跑線上論文篇四
自1987年走上教師崗位至今已經(jīng)有28年的教育經(jīng)歷，說(shuō)實(shí)話這么多年來(lái)我還從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)班存在這么多在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上完全跟不上趟的學(xué)生，而且全都是男孩子。過(guò)去我一直以為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不存在不能動(dòng)筆的學(xué)生，就算數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科學(xué)不好，語(yǔ)文一般都不會(huì)太差。2002年我離開(kāi)這所農(nóng)村初中調(diào)入?yún)^(qū)實(shí)驗(yàn)初中，2013年9月我再次回到這所我呆過(guò)多年的農(nóng)村初中交流任教，這一年多的教學(xué)工作中有一件事讓我非常頭疼：班上二十多名男孩中竟然有十多名都不能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有五六個(gè)學(xué)生完全讀不懂文章，不能動(dòng)筆回答任何問(wèn)題，這是我在幾十年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象。這樣的情況主要出現(xiàn)在男孩身上，去年帶的九（4）班如此，今年帶的七（4）班依然是這樣。不僅七（4）班如此，我們七年級(jí)其他幾個(gè)班也大都這樣。這些男孩要么完全不能動(dòng)筆，最多只會(huì)寫(xiě)自己的名字，只能機(jī)械的抄寫(xiě)指定的內(nèi)容；有些男孩子雖然上課發(fā)言非常積極，但是動(dòng)筆寫(xiě)字的時(shí)候就前言不搭后語(yǔ)；絕大多數(shù)男孩的字寫(xiě)得都極不規(guī)范，不是像個(gè)小圈圈圈在一起，就是像一團(tuán)麻攪成一團(tuán)……而這一切現(xiàn)象在女孩身上很少出現(xiàn)。
回頭想想2002年我離開(kāi)這所農(nóng)村初中之前也帶過(guò)好幾屆學(xué)生，并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這么明顯的男女生差異，按照常理現(xiàn)在每個(gè)家庭最多一到兩個(gè)孩子，就算是農(nóng)村的家長(zhǎng)們也都是很重視孩子的教育的，到底是什么原因讓農(nóng)村初中的男孩和女孩之間出現(xiàn)這么大的差異呢？閑暇之余我總喜歡和同事們之間來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，想從中找出答案。
據(jù)同事們說(shuō)，這樣的男女生差異從好幾年以前就存在啦。自從開(kāi)始撤校并點(diǎn)，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)就只留下了一所小學(xué)，6歲的孩子就要在學(xué)校住讀，他們每個(gè)星期只能周末回家一次，有的父母長(zhǎng)期在外打工，家中的爺爺奶奶根本沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。就算有的父母在身邊，他們并不清楚小學(xué)一二年級(jí)的拼音和漢字學(xué)習(xí)對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)的重要性，一般也是聽(tīng)之任之，孩子學(xué)成什么樣就是什么樣。在學(xué)校里因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多，老師也沒(méi)有辦法顧及到每個(gè)學(xué)生，女孩大多發(fā)育比男孩早，也比男孩更懂事，所以大多能按照老師的要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般男孩比同齡女孩發(fā)育遲緩，對(duì)拼音、漢字的認(rèn)知能力比女孩慢，如果沒(méi)有人耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，小學(xué)一二年級(jí)就讓他們掉隊(duì)啦。小學(xué)一年級(jí)的拼音學(xué)習(xí)和一二三年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)是這些今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，這些男孩一旦沒(méi)有跟上隊(duì)伍，他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上就沒(méi)有辦法跟上大部隊(duì)，只能非常吃力的跟著同學(xué)們混日子。
看著這些男孩又讓我想起我的兒子，記得他上小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)月結(jié)束時(shí)語(yǔ)文只考了40多分，那一個(gè)月學(xué)習(xí)的聲母和韻母他大多都不認(rèn)識(shí)，更不懂得怎么拼讀漢字。由于一開(kāi)始就沒(méi)有弄明白那幾個(gè)字母怎么讀怎么寫(xiě)，兒子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，經(jīng)常是當(dāng)天老師教的生字回家之后一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)會(huì)寫(xiě)啦。為了幫助兒子記住那些字，小學(xué)一至三年級(jí)所有的漢字我都自制了生字卡片，每天晚上都要花一個(gè)多小時(shí)來(lái)教兒子認(rèn)識(shí)當(dāng)天的生字，每個(gè)周末還要在家里把學(xué)過(guò)的生字詞再?gòu)?fù)習(xí)一遍。就算我這樣用心輔導(dǎo)，兒子從一年級(jí)到四年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)80分的。如果我不是一個(gè)語(yǔ)文老師，如果我不知道小學(xué)一二年級(jí)的拼音和漢字學(xué)習(xí)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，如果我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子不認(rèn)識(shí)拼音和漢字，如果我沒(méi)有耐心一直堅(jiān)持教兒子記住那些字……就算兒子天生智力并不差，對(duì)他后來(lái)的學(xué)習(xí)一定會(huì)很大影響，甚至可能像現(xiàn)在的這些男孩一樣，只能跟著大部隊(duì)混日子。
每天面對(duì)這樣一群不知該如何面對(duì)的孩子，真的很為他們感到惋惜，內(nèi)心里也很矛盾：每天抓著他們不放，逼著他們背幾句詩(shī)，寫(xiě)幾個(gè)字，看著那個(gè)樣子實(shí)在可憐；如果完全放棄不去理睬他們，這些男孩恐怕只能成為二十一世界的新文盲啦。從人道主義的角度我還是不愿意放棄這些孩子，但看著他們皺著眉頭讀上幾個(gè)小時(shí)都不能背誦一首四句的詩(shī)歌，甚至有時(shí)候是一句完整的話都不能背出來(lái)，我就只能無(wú)可奈何的望著他們苦笑啦。
這些男孩子從表面上看起來(lái)并不是醫(yī)學(xué)鑒定上的弱智兒童，真的不知道他們?cè)趺淳偷搅诉@種地步？我想造成這些農(nóng)村男孩基礎(chǔ)如此之差的原因是多方面的。我認(rèn)為目前農(nóng)村小學(xué)撤校并點(diǎn)，讓6歲的孩子就進(jìn)入學(xué)校住讀是導(dǎo)致農(nóng)村男孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)特別差的一個(gè)主要原因。因?yàn)榇蠖鄶?shù)女孩的身理和心智發(fā)育都比男孩早，6歲上小學(xué)一年級(jí)大多數(shù)女孩有了生活自理能力，學(xué)習(xí)上也基本能自理，而很多男孩無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上自理能力都跟不上，小學(xué)一年級(jí)就沒(méi)有弄清楚幾個(gè)拼音和漢字，后來(lái)的學(xué)習(xí)就只能跟著混日子啦。
第二個(gè)原因應(yīng)該是在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)老師們對(duì)懂事聽(tīng)話的女孩可能關(guān)注的多一些，而對(duì)那些頑皮還完全不懂事的男孩關(guān)注少一些；或者因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)較多，那些行動(dòng)遲緩或者頑皮好動(dòng)的男孩子大多不能聽(tīng)明白老師的要求，也不能按照老師的要求去完成任務(wù)，久而久之這些男孩子就會(huì)越掉越遠(yuǎn)。
第三個(gè)原因應(yīng)該就是家長(zhǎng)對(duì)男孩的基礎(chǔ)教育不夠重視?，F(xiàn)在一般是女孩子性格潑辣，做事主動(dòng)，而男孩子遇事就退縮，不愿意承擔(dān)責(zé)任，這可能與我們的家庭教育有很大關(guān)系。獨(dú)生子女政策讓那些生了男孩的家長(zhǎng)從小對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，而對(duì)女孩呢就比較放任自流，這就造成了現(xiàn)在的女孩個(gè)個(gè)是“女漢子”，男孩倒成了“弱西施”的現(xiàn)象。大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)并不清楚小學(xué)一二年級(jí)有多么重要，中國(guó)有句古話就說(shuō)的是“男服學(xué)堂，女服嫁！”，家長(zhǎng)們以為把自己的男孩送進(jìn)了學(xué)堂就萬(wàn)事大吉啦，有些住的較遠(yuǎn)的孩子一個(gè)星期才回家一次，家長(zhǎng)忙著給孩子洗洗漱漱，哪里有時(shí)間去關(guān)注自家的孩子到底弄清楚那幾個(gè)拼音和漢字沒(méi)有，更不可能用什么生字卡片來(lái)教孩子認(rèn)字；大多住在鎮(zhèn)上的男孩情況要稍微好一些，就算書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但完全不能認(rèn)字的人很少，畢竟這些孩子每天能生活在父母身邊，父母多少對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有些關(guān)注。
當(dāng)然孩子本身也有一些問(wèn)題，但孩子畢竟是孩子，他們的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)多方面的關(guān)注，在他們還懵懂無(wú)知之時(shí)就已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的扔在起跑線上，就算他們現(xiàn)在有了那份覺(jué)悟、有了想跟上來(lái)的想法，恐怕也只能是有心無(wú)力啦！
作為一個(gè)普通的初中語(yǔ)文教師，面對(duì)這種現(xiàn)象除了盡心盡力不放棄那些孩子之外，別無(wú)他法。我想，這應(yīng)該不是哪一所農(nóng)村初中存在的問(wèn)題，也不是哪一個(gè)農(nóng)村家庭的教育出了問(wèn)題，這是一個(gè)很?chē)?yán)重的、很普遍的社會(huì)問(wèn)題，需要所有的家長(zhǎng)們、所有從事基礎(chǔ)教育的老師們、還有各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)們都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，關(guān)心這些農(nóng)村孩子，長(zhǎng)此下去這些農(nóng)村孩子雖然完成了十二年義務(wù)教育，但依然會(huì)是二十一世紀(jì)的新文盲，這樣的文盲可能會(huì)越來(lái)越多！
2014年12月27日。
韓宗秀。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇五
在日常的留學(xué)咨詢中，不少學(xué)生及其家長(zhǎng)在計(jì)劃出國(guó)留學(xué)的時(shí)候，很容易下意識(shí)地一味瞄準(zhǔn)國(guó)外的一些名校、或者希望申請(qǐng)已經(jīng)出現(xiàn)扎堆的所謂“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，而往往忽略了自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)規(guī)劃等重要因素，也就是說(shuō)忽略了出國(guó)留學(xué)辦理過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)：留學(xué)規(guī)劃。出國(guó)留學(xué)是一件大事、是一筆重要的教育投資。因此，出國(guó)留學(xué)必須得慎重對(duì)待、做好規(guī)劃。
專(zhuān)業(yè)的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)在和學(xué)生及其家長(zhǎng)一起制定留學(xué)方案的時(shí)候，往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人教育背景、興趣愛(ài)好、結(jié)合學(xué)生及其家長(zhǎng)的期望以及今后社會(huì)對(duì)于人才的'實(shí)際需求等，為學(xué)生設(shè)計(jì)一條最合適的留學(xué)之路。只有路選對(duì)了，才有可能最終實(shí)現(xiàn)留學(xué)的目的，才能朝著自己希望通過(guò)留學(xué)達(dá)到的人生目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
理性規(guī)劃留學(xué)，不但要求咨詢顧問(wèn)為學(xué)生制定留學(xué)方案時(shí)能理性規(guī)劃，同樣需要學(xué)生和家長(zhǎng)回歸理性、設(shè)定留學(xué)目標(biāo)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)。比如，在計(jì)劃赴澳大利亞留學(xué)時(shí)，不少學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)只鎖定澳大利亞的一些名校，而忽略了學(xué)生本人的實(shí)際情況。殊不知，國(guó)外大學(xué)奉行的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念，進(jìn)去相對(duì)容易，學(xué)生要順利畢業(yè)、學(xué)有所成卻不容易，不切實(shí)際的期望只會(huì)讓學(xué)生在留學(xué)時(shí)無(wú)所適從，有可能連學(xué)業(yè)也無(wú)法順利完成。因此，只有適合自己的留學(xué)方案，才是最好的留學(xué)方案。
如果學(xué)生將來(lái)希望從事工程師工作，就應(yīng)該選擇工程類(lèi)課程，比如土木工程、機(jī)械工程、礦業(yè)工程、石油工程等等，而不是看到別人申請(qǐng)it課程，你也一味地盲從、選擇it課程。同樣地，如果學(xué)生壓根就對(duì)會(huì)計(jì)不感興趣，家長(zhǎng)就更不應(yīng)該讓孩子趕時(shí)髦、去選擇眾人扎堆的會(huì)計(jì)課程。即便是希望將來(lái)能在澳大利亞移民就業(yè)的同學(xué)，也同樣可以結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)家認(rèn)為在專(zhuān)業(yè)的留學(xué)咨詢顧問(wèn)的幫助下選擇適合自己的院校和專(zhuān)業(yè)，最終獲得留學(xué)、移民、就業(yè)的完整留學(xué)體驗(yàn)。
拿澳大利亞留學(xué)來(lái)說(shuō)，澳大利亞是一個(gè)移民國(guó)家，留學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為如果學(xué)生希望留學(xué)之后移民澳大利亞，那么在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候一定要結(jié)合個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)和興趣愛(ài)好、澳大利亞移民政策和澳大利亞勞動(dòng)力市場(chǎng)需求等來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)。只有理性地規(guī)劃留學(xué)，才能讓學(xué)生通過(guò)多年的海外留學(xué)生活實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)目標(biāo)、學(xué)有所成，從而在將來(lái)的工作中真正體現(xiàn)自己的留學(xué)價(jià)值。
綜上所述，留學(xué)需要規(guī)劃，留學(xué)規(guī)劃更需要專(zhuān)家指導(dǎo)。合理、成功的留學(xué)規(guī)劃，不但能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)出國(guó)留學(xué)，更是使得學(xué)生的出國(guó)留學(xué)之路贏在了起跑線上。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇六
近年，在教育領(lǐng)域?qū)议L(zhǎng)誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上?！币恍┘议L(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識(shí)，揠苗助長(zhǎng)。
倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)?。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。
由此可見(jiàn)，父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，要看家長(zhǎng)對(duì)孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的壽命預(yù)估較長(zhǎng)，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑競(jìng)賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑在最后誰(shuí)笑得最好。
長(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。當(dāng)孩子沒(méi)有一定的閱歷時(shí)，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識(shí)，孩子沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，不但沒(méi)有共鳴感，甚至?xí)拹?。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則相反。受教育者對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對(duì)知識(shí)的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。
20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一個(gè)成為棟梁之才。這些孩子沒(méi)有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。
買(mǎi)過(guò)新汽車(chē)的人都知道，新車(chē)有磨合期。在新車(chē)的磨合期，車(chē)速不能太快。只有這樣，這輛汽車(chē)未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車(chē)的磨合期高速行駛，汽車(chē)就會(huì)早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車(chē)，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要?！庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。想象力和知識(shí)是天敵。人在獲得知識(shí)的過(guò)程中，想象力會(huì)消失。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力無(wú)章可循。換句話說(shuō)，知識(shí)的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前，想象力獨(dú)占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后，大多數(shù)人的想象力將被知識(shí)驅(qū)逐出境，成為知識(shí)淵博但喪失想象力終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的人。很少有人能讓知識(shí)和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功人士了。在孩子童年時(shí)，讓其晚接觸知識(shí)，有利于想象力在孩子的大腦里安營(yíng)扎寨，倘若孩子成為想象力和知識(shí)并存的人，您就能給大師當(dāng)?shù)?dāng)娘了。
請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸?shù)羧松?。欲將取之必先與之是大智慧。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇七
《中國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲?！币话憔唧w到各地市會(huì)有更加詳細(xì)的規(guī)定，大多會(huì)要求到當(dāng)年的8月31日，年滿六周歲的孩子，可以報(bào)名入學(xué)。
這是法律的規(guī)定，原本每個(gè)人都必須遵守。但現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人自己感覺(jué)孩子很聰明，已經(jīng)掌握了一年級(jí)甚至二年級(jí)都會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，所以，會(huì)想方設(shè)法讓孩子提前入學(xué)，有的提前一年，有的提前兩年。每次看到那些背著都趕上多半人高的書(shū)包的孩子入學(xué)的時(shí)候，我的心都酸酸的。真就不明白，為什么家長(zhǎng)要代替孩子決定，為什么我們不能耐心的等待他扎實(shí)根須，等他發(fā)芽、成長(zhǎng)，為什么要從孩子教育的開(kāi)始就要拔苗助長(zhǎng)。
以我的孩子大樹(shù)來(lái)說(shuō)，他出生于12月14日，9月，年齡為六周歲九個(gè)月，適齡入學(xué)。從我的孩子和我身邊一些早入學(xué)孩子的成長(zhǎng)對(duì)比來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)了很多特別痛心，但很難改變的現(xiàn)實(shí)。
入學(xué)早，孩子就好像還沒(méi)有準(zhǔn)備好就倉(cāng)促踏上學(xué)習(xí)的征程，很多小問(wèn)題可能開(kāi)始的時(shí)候并不凸顯，但隨著學(xué)習(xí)深入，會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。比如：自理能力方面、注意力集中方面、體質(zhì)方面、學(xué)習(xí)興趣方面，都會(huì)或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。
一些朋友問(wèn)我，我的孩子學(xué)習(xí)跟不上怎么辦呀！他就比人家小幾個(gè)月，難道就真的差這么多嗎？一般遇到這樣焦灼的提問(wèn)，我真是沒(méi)有什么好的建議給他。孩子已經(jīng)在路上，開(kāi)始就如此的疲憊，那么之后會(huì)怎么樣？我不敢想象。如果提議降級(jí)，那么會(huì)多傷害孩子的自信心；如果就這樣跟下去，那么家長(zhǎng)和孩子都需要付出加倍的努力，那樣，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)，也是不小的挑戰(zhàn)。
有的朋友會(huì)說(shuō)，他開(kāi)始一二年級(jí)的成績(jī)特別好，所以，我一般不會(huì)多管，到了三年級(jí)，成績(jī)就跟做著滑梯一下，“刷”的就滑下來(lái)，這是怎么回事呢？其實(shí)，從我兒子大樹(shù)的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，這樣的根本原因就是，因?yàn)橹霸谟變簣@的學(xué)習(xí)，而掌握了一二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，所以稍微用心就可以做到最好，那么在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，就會(huì)特別的松散。這樣只要有好成績(jī)掩蓋，家長(zhǎng)一般不會(huì)注意到什么，等家長(zhǎng)注意到，就可能是三、四年級(jí)的下滑時(shí)間了。這個(gè)時(shí)候，就更加充分的說(shuō)明，孩子過(guò)早的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有任何的必要的。慢慢跟著老師學(xué)，即便出一點(diǎn)錯(cuò)誤，糾正一些問(wèn)題，那么起碼他是循序漸進(jìn)的，他沒(méi)有跑到其他同學(xué)的前面，也沒(méi)有落到其他同學(xué)的'后面，他逐漸懂得，如何上課聽(tīng)講，如何課下完成作業(yè)，如何去分配自己的時(shí)間，如何去一步步學(xué)。這些都是在為以后很漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是不能逾越的階段，就好像種子種下之后，它在土里要緩慢地萌芽，然后逐漸伸出根須，使勁地抓緊土地，萬(wàn)事俱備之后，才會(huì)慢慢地露出小頭，破土而出。如果種的很淺，發(fā)芽很快，那么沒(méi)有牢固的根須抓緊地面，會(huì)左搖右擺，不僅吸收不到充足的營(yíng)養(yǎng)，還可能在暴風(fēng)雨中被連根拔起。
于是我們又說(shuō)到學(xué)前教育。很多孩子學(xué)前教育都是在幼兒園進(jìn)行的，幼兒園不同，學(xué)的也會(huì)不同。老師們中間有一句話說(shuō)得很好，好幼兒園，什么都不學(xué)，玩得很開(kāi)心，但都會(huì)學(xué)，這樣的孩子上學(xué)之后，開(kāi)始不顯山露水，慢慢會(huì)非常出色；不好的幼兒園，什么都去學(xué)，基本上不會(huì)玩，這樣的孩子，一二年級(jí)會(huì)非常出色，但高年級(jí)會(huì)很吃力，而落于平庸。
這主要說(shuō)得是一個(gè)是否會(huì)學(xué)，而不是學(xué)到什么。會(huì)學(xué)的孩子，早晚可以學(xué)會(huì)該學(xué)的所有知識(shí)，不會(huì)學(xué)的孩子，學(xué)得早，忘記得快，一瓶子不滿半瓶子晃，反而不扎實(shí)，別人不會(huì)的時(shí)候他會(huì)，會(huì)不好好跟著學(xué)，當(dāng)他也不會(huì)的時(shí)候，反而失去了那種去主動(dòng)學(xué)的能力和積極性。
很多教育專(zhuān)家都說(shuō)，讓孩子輸在起跑線上，就是說(shuō)孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)不是百米跑，而是漫長(zhǎng)的馬拉松，起跑快慢根本不起決定性作用，孩子是否準(zhǔn)備好，是否一直擁有健康的體魄，是否一直積極向上的學(xué)習(xí)，是否擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都決定了他整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的是否快樂(lè)。到孩子大學(xué)畢業(yè)之后，他學(xué)到了什么重要嗎？他學(xué)習(xí)的很多知識(shí)，可能只是進(jìn)入一片陌生領(lǐng)域的敲門(mén)磚，但真的如何去適應(yīng)和戰(zhàn)勝它，則是靠如何正確學(xué)，這是一種百戰(zhàn)百勝的秘密工具。而不是小一歲的身體，而不是無(wú)比倦怠的心靈。
很多家長(zhǎng)朋友也都在說(shuō)，現(xiàn)在的孩子懂事太多了，太過(guò)世故和老成，缺少了孩子的童真和幼稚，甚至缺乏彼此之間的關(guān)愛(ài)和親情。其實(shí)，說(shuō)實(shí)話，這些的根本原因也都是我們家長(zhǎng)過(guò)早過(guò)深入的教育造成的。孩子應(yīng)該學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，我們著急讓他背古詩(shī)；孩子應(yīng)該學(xué)穿衣的時(shí)候，我們著急讓他學(xué)英語(yǔ)；孩子應(yīng)該學(xué)愛(ài)和被愛(ài)的時(shí)候，我們一味地讓他享受照顧；孩子應(yīng)該學(xué)如何調(diào)皮的時(shí)候，我們束緊孩子夢(mèng)想的翅膀；孩子應(yīng)該在田野中奔跑追風(fēng)的時(shí)候，我們死盯著他坐在補(bǔ)習(xí)班的椅子上；孩子應(yīng)該經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮，摔打挫折的時(shí)候，我們張開(kāi)自己的羽翼；很多時(shí)候，很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果我們每個(gè)家長(zhǎng)都細(xì)細(xì)地回想，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些回憶竟是如此的不堪回首，我們總是在引領(lǐng)者孩子，拉扯著孩子，那么努力，那么辛苦，那么揮汗如雨，那么主動(dòng)的犧牲了自己所有的快樂(lè)和青春。
當(dāng)孩子走過(guò)年齡上的童年，步入年齡上的青少年、青年、中年，他一路走過(guò)來(lái)的感覺(jué)也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法想象，活在我們家長(zhǎng)希望和夢(mèng)想中的痛苦，也許很多家長(zhǎng)根本就無(wú)從得知。
放手吧，讓孩子自由自在的生長(zhǎng)，不要再說(shuō)，他怎么不懂事？他怎么學(xué)不會(huì)？他怎么不聽(tīng)話？給孩子足夠的空間沉默的站在他的身邊，像看著曾經(jīng)的自己一般，看著他、鼓勵(lì)他、等待他、支持他，就足夠了。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇八
小學(xué)階段的孩子，分?jǐn)?shù)考的不好，所謂的特長(zhǎng)比別人少，這都不是什么落后的表現(xiàn)。小學(xué)階段真正被落下的孩子，不是分?jǐn)?shù)低的孩子；是那些學(xué)科基本素養(yǎng)沒(méi)有培養(yǎng)好但考試成績(jī)卻很突出或過(guò)得去的孩子（當(dāng)前的小學(xué)考試很難測(cè)定孩子的學(xué)科素養(yǎng)）。因?yàn)檫@些孩子的家長(zhǎng)基本就以為孩子沒(méi)問(wèn)題了，其實(shí)問(wèn)題大了。只不過(guò)小學(xué)階段問(wèn)題沒(méi)有爆發(fā)，到了初中就能看出來(lái)，特別是初一下學(xué)期和初二上學(xué)期。因?yàn)樾W(xué)積累的學(xué)科素養(yǎng)到了初中就會(huì)有相當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了。很多家長(zhǎng)以為，小學(xué)對(duì)于初中的主要價(jià)值就是小學(xué)知識(shí)學(xué)得好，初中學(xué)習(xí)一定沒(méi)問(wèn)題。其實(shí)不然，初中生的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中如果從小學(xué)找基礎(chǔ)型原因的話，相當(dāng)大一部分不在于小學(xué)知識(shí)的扎實(shí)程度，而在于小學(xué)書(shū)面考試中目前無(wú)法測(cè)度的學(xué)科基本素養(yǎng)，是這個(gè)東西在很大程度上決定了初中孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)能力。而這些學(xué)科基本素養(yǎng)所決定的能力又轉(zhuǎn)化為科學(xué)的考試（當(dāng)前初中考試我個(gè)人認(rèn)為不太科學(xué)）中的分?jǐn)?shù)。
小學(xué)階段，通過(guò)考試折射出來(lái)的孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)方面的暫時(shí)落后，其實(shí)不是真正的落后。如果暫時(shí)犧牲了一點(diǎn)分?jǐn)?shù)上的要求和期待，而培養(yǎng)了孩子的綜合素養(yǎng)和學(xué)科基本素養(yǎng)，為后期的學(xué)習(xí)奠基，這個(gè)暫時(shí)的落后就是明智的、理智的。
“更加悲觀（其實(shí)是更加實(shí)際）的描述應(yīng)該是這樣的：其實(shí)，那些孩子早就在就讀小學(xué)以前已經(jīng)被落下了，只不過(guò)是因?yàn)樾W(xué)之初的評(píng)價(jià)機(jī)制把這些給掩藏住了而已。暫時(shí)的分?jǐn)?shù)上的“養(yǎng)眼”，更加坐實(shí)（或加劇）了原先就已經(jīng)十分不妥的教育方法。如果家長(zhǎng)不醒悟越往后，付出的代價(jià)就會(huì)越大。初中階段就顯露了，算是運(yùn)氣了。但能夠抓住運(yùn)氣嗎?”（一位網(wǎng)友的觀點(diǎn)）。
也就是說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生而言僅僅看分?jǐn)?shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的家里有小學(xué)生的家長(zhǎng)，如果一味盯住分?jǐn)?shù)和名次，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高，名次靠前孩子就學(xué)得好。這個(gè)看法會(huì)在相當(dāng)大程度上讓這樣的家長(zhǎng)在日后付出代價(jià)。
拿小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在百分?jǐn)?shù)的概念當(dāng)中，有的學(xué)生到了初一才能在邏輯上理解：用部分的占比來(lái)求得整體數(shù)量。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇九
“在起跑線上獲勝”似乎已經(jīng)成為一個(gè)古老的真理。無(wú)數(shù)父母報(bào)告說(shuō)，他們的子女接連進(jìn)行“學(xué)齡前教育”，即使他們花了大筆錢(qián)讓孩子一次接受教育。在他們背后如此瘋狂的是“一代人的勝利”的概念世代相傳。王自成的心是正確的，但是在贏得起跑線之后他真的能沖到終點(diǎn)嗎?這將看不到。
中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候很窮。他上小學(xué)時(shí)，每個(gè)人都通過(guò)考試獲得了畢業(yè)證書(shū)。在初中時(shí)，他的成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有提高，這使學(xué)生們嘲笑他是“浪費(fèi)”。柯華羅庚后來(lái)成為舉世聞名的數(shù)學(xué)家，他的才華得到了所有人的一致認(rèn)可。從他的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，華羅庚還是個(gè)孩子，小時(shí)候在起跑線上輸了，那么他如何成功?當(dāng)然，這仍然取決于后天的不懈努力。因此，在起跑線上獲勝并不是成功的最重要因素。成功的關(guān)鍵在于不斷超越他人。
如果要持續(xù)超越他人，首先需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。當(dāng)努力工作時(shí)，重要的是要有明確而合理的目標(biāo)。在《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中，愛(ài)麗絲問(wèn)柴郡貓：“請(qǐng)告訴我應(yīng)該走哪條路?” “那取決于你想去哪里?”貓說(shuō)。 “你去哪里都沒(méi)關(guān)系，”愛(ài)麗絲回答。那只貓說(shuō)：“所以走哪條路都沒(méi)關(guān)系。”當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有明確的目標(biāo)時(shí)，他不知道該怎么辦，沒(méi)有人可以幫助您。如果沒(méi)有目標(biāo)，人們的注意力就會(huì)分散，努力就會(huì)失去方向。頭對(duì)頭湍流的無(wú)目的性只會(huì)消耗能量和信心，最終將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
如果您想超越他人，則需要自信。如果您不相信自己可以成功，那么超越與勝利呢?相信自己，您可以為“跑步”提供無(wú)窮的力量。拿破侖有句名言：“勝利不是站在智慧的一邊，而是站在自信的一邊。”如果沒(méi)有智慧，就沒(méi)有自信，那么成功就如同一顆星星一樣難以預(yù)測(cè)。
如果您想超越他人，則需要堅(jiān)持到底。 zi子曾說(shuō)：“沒(méi)有腳步，沒(méi)有英里;沒(méi)有小溪，沒(méi)有河?！本拖瘛盀觚斉c兔子賽跑”的故事一樣，即使兔子在第一次出發(fā)時(shí)就把烏龜甩在了后面，最后，兔子也因?yàn)椴粓?jiān)持奔跑而睡了一半。盡管速度緩慢，他還是輸給了前進(jìn)的烏龜。因此，堅(jiān)持不懈也是取得最終勝利的必要條件。
生活就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽。當(dāng)然，在起跑線上獲勝可以帶來(lái)一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但是只有在過(guò)程中超越才華才是取得勝利的法寶。不斷超越他人需要付出巨大的努力。這個(gè)過(guò)程可能很痛苦，但是只要您一步一步前進(jìn)，成功就將落在您的口袋里。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇十
傲寒梅在冬天開(kāi)放，冬天是它的起跑線。
正因?yàn)樗鼈兌荚谄鹋芫€上，因此開(kāi)放得如此爭(zhēng)奇斗艷。
它們就如同人們一樣，要在起跑線上贏出自我！
——題記。
起跑，究竟是為了什么？難道就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的敷衍，錯(cuò)，起跑，就是為了沖刺屬于我們自己的幸福；起跑，是為了追求一種超乎常人的輕松與愉悅；起跑，更是為了要振興中華，從此傲立在世界東方。贏在起跑線上，便是最好的一種詮釋方式。
漫長(zhǎng)歲月——小學(xué)。
小學(xué)時(shí)期，我們的學(xué)習(xí)生活非常的愉悅以及輕松，面前沒(méi)有那么多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓在我們身上，我們也并不需要減負(fù)。課外的時(shí)間光陰多得像是沙灘上的珍珠，需要我們細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)才知道究竟有多少。
我們同時(shí)也沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊張感。這種感覺(jué)不僅僅是無(wú)憂無(wú)慮，更是一種對(duì)未來(lái)的美好向往。一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)······只是這樣如此庸碌地過(guò)著。到了六年級(jí)，也正逢小學(xué)畢業(yè)了，心里面才有些緊張感，于是，匆匆忙忙抱佛腳：臨學(xué)業(yè)結(jié)業(yè)考試的前一夜，調(diào)皮生都在外玩去了，我聽(tīng)到他們的玩鬧聲響，誰(shuí)的心不會(huì)被他們牽著？更何況，我是一個(gè)渴望知識(shí)的人，我不喜歡別人稱(chēng)我為“學(xué)霸”，但是我就是想成為“學(xué)霸”。
而我卻坐在窗前，面對(duì)著灑落在窗前的月光，開(kāi)始熬夜的補(bǔ)習(xí)。窗外田間地頭里的蛐蛐聲和調(diào)皮生的歡鬧聲一聲高過(guò)了一聲。我用雙手捂著耳朵，一心想投進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，一次又一次的告誡自己：不準(zhǔn)出去！絕不能！明天還要考試！我一定要加油！
可后來(lái)，我還是毫不猶豫地放下手中的幾本課本和配套的練習(xí)冊(cè)，背對(duì)著月光，我離開(kāi)那思緒紛飛已久的月光，拉長(zhǎng)影子最終還是離開(kāi)了那落寞的書(shū)桌，窗內(nèi)，還有那個(gè)沒(méi)有合上的書(shū)本，只留下擺鐘的“滴答”的吵鬧聲。
當(dāng)我面臨在起跑線之前是——庸碌；面臨起跑線之時(shí)是——無(wú)措；面臨起跑線之后是——后悔。
漸漸熟識(shí)——初中。
初一的我似乎不懂的這條起跑線的意義，當(dāng)然我也更不懂得父母和老師經(jīng)常告誡我的要“贏在起跑線“上究竟是什么意思。于是我放松了學(xué)習(xí)，我沒(méi)有將我的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，但是，初中學(xué)習(xí)生涯之中的競(jìng)爭(zhēng)卻是越來(lái)越激烈了。就像一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)一般，將我一下推入了深淵。
初二，我開(kāi)始想起那條久違的起跑線：我開(kāi)始慢慢的理解什么是“贏在起跑線”?，F(xiàn)在距離初三還有一年，說(shuō)明我離起跑線還有一定的距離。這短短的距離并不能夠代表什么，我們每一個(gè)人都可以將它超越，所以，我應(yīng)該要“奮發(fā)直追”了吧。
在離起跑線之前的短暫距離之間，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。當(dāng)我?guī)е磺械呐缭降臅r(shí)候就信心十足了，那么勝利的終點(diǎn)即可望又可及了。
起跑線，我向你看齊了！
人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來(lái)沒(méi)人搶跑，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都絕不會(huì)“輸在起跑線上”。所以我要付諸越來(lái)越多、不計(jì)其數(shù)的努力，超越他們，成為自己心中的那個(gè)唯一！
別讓孩子輸在起跑線上論文篇十一
很多中國(guó)家長(zhǎng)還在猶豫自己的孩子是否適合學(xué)習(xí)馬術(shù)?而根據(jù)資料顯示，馬術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的小孩大約在3，4歲就開(kāi)始接受馬術(shù)教育。在德國(guó)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，孩子到6，7歲時(shí)，多數(shù)孩子均可以順利完成1米以上的障礙跳躍。我們和他們的差距究竟在哪里?我們總說(shuō)：別讓孩子輸在起跑線上!這，才是真正的“起跑線”!
第四、家長(zhǎng)態(tài)度的差距：受中國(guó)傳統(tǒng)的影響，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的安排有著強(qiáng)烈的目的性，而國(guó)外的家長(zhǎng)注重的是孩子的興趣，往往興趣才是決定最終取得成就的主要因素。
雖然存在以上四點(diǎn)的差距，但是我們不應(yīng)該氣餒，首先我們要有學(xué)習(xí)的勇氣，鼓勵(lì)孩子更加全面的發(fā)展：
第一、尊重孩子的選擇，如果孩子喜歡馬術(shù)，盡可能讓孩子去參與;
第二、對(duì)孩子的培養(yǎng)循序漸進(jìn)，馬術(shù)運(yùn)動(dòng)需要時(shí)間的積累;
第三、相信馬術(shù)運(yùn)動(dòng)的前景，目前不但國(guó)內(nèi)開(kāi)始注重馬術(shù)的普及，國(guó)外的馬術(shù)已非常發(fā)達(dá)，大部分學(xué)校都設(shè)有馬術(shù)課程，為孩子將來(lái)出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備，也更容易融入國(guó)外社交圈。
第四、敢于學(xué)習(xí)馬術(shù)比賽項(xiàng)目，多參加馬術(shù)比賽，讓學(xué)員積累更多寶貴經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)水平。
那么，對(duì)于孩子本身來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)馬術(shù)有什么好處呢?
2、塑造優(yōu)美的體態(tài)：由于騎馬挺胸、挺直腰板，所以通過(guò)學(xué)習(xí)騎馬的基本姿勢(shì)可以改掉彎腰駝背的`習(xí)慣。而且，騎馬屬于豎線條拉伸的運(yùn)動(dòng)，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以慢慢形成非常優(yōu)美的體態(tài)。這也是為什么在西方的貴族家庭，都要求女性在很小的時(shí)候就學(xué)習(xí)騎馬，這樣能塑造公主般的氣質(zhì)。
3、整體鍛煉身體協(xié)調(diào)性：騎馬屬于全身的運(yùn)用，而且技巧大于力量，要求騎乘者手眼協(xié)調(diào)，所以對(duì)身體整體的協(xié)調(diào)性有很大的鍛煉。
4、培養(yǎng)優(yōu)秀的心里素質(zhì)：與馬的互動(dòng)中，可以慢慢培養(yǎng)愛(ài)心、勇氣、耐心與智慧，不僅提升了情商，還增強(qiáng)了他們克服障礙的信心。
5、交往能力的提高：馬術(shù)首先要學(xué)會(huì)與動(dòng)物的交流和配合，要知道馬想的是什么，也要讓馬知道自己想的是什么。孩子通過(guò)肢體語(yǔ)言與動(dòng)物接觸，他會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)體會(huì)別人，學(xué)會(huì)表達(dá)與溝通。這就是為什么騎馬可以作為自閉癥的治療方法之一的原因。
6、讓孩子身心愉悅：當(dāng)孩子騎上馬背的一瞬間，有的孩子就感受到那種喜悅與興奮。有的孩子開(kāi)始可能還害怕，但克服恐懼后，就能慢慢地感受到騎馬所帶來(lái)的新奇與舒暢。而且騎馬是一項(xiàng)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)與被動(dòng)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，與其他競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)比起來(lái)，騎馬讓孩子更加放松，獲得的快樂(lè)也更多。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇十二
暑假結(jié)束了，又快開(kāi)學(xué)了，滿耳朵都是家長(zhǎng)們關(guān)于孩子上學(xué)的話題：誰(shuí)家的孩子考上重點(diǎn)中學(xué)了；誰(shuí)家的孩子落榜后又準(zhǔn)備復(fù)讀了；誰(shuí)家的孩子花了幾萬(wàn)幾萬(wàn)錢(qián)擇校了……一句話，就是家長(zhǎng)再苦再累，花錢(qián)再多，也不能耽誤了孩子。也許我們做家長(zhǎng)的，都處于“只緣身在此山中”的狀況之中，仿佛覺(jué)得自己所做的這一切，都是順理成章、應(yīng)該做的事情一樣。在這里，我想推薦一篇題目是《不能耽誤孩子?》的文章，讓家長(zhǎng)們讀讀，提高一下對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。作者曹景行先生，是香港著名時(shí)事評(píng)論員，他是以一種國(guó)際化的視角來(lái)看待這個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題的：
這幾年來(lái)，中國(guó)一直在講“素質(zhì)教育”、“學(xué)生減負(fù)”，但億萬(wàn)學(xué)子至今仍然深陷“應(yīng)試教育”的'泥潭，脫身無(wú)望。世界杯期間，我在上海理發(fā)，店內(nèi)的師傅不斷地抱怨著“足球害人”，弄得家里正在考高中的兒子不能安心溫課應(yīng)考?！翱疾簧虾玫母咧?，就讀不上好的大學(xué)，以后找不到好工作，工資只有一點(diǎn)點(diǎn)，連老婆也討不起。我們這代人沒(méi)有辦法，孩子不能再耽誤了。所以我寧可自己不看世界杯，把家里的電視機(jī)插頭拔掉!”
像這種為了孩子考試而全家不看電視的父母，在今天比比皆是。不僅如此，他們?yōu)榱恕安荒艿⒄`孩子”，每個(gè)月都要從本來(lái)就不多的工資中，拿出相當(dāng)一筆給子女補(bǔ)習(xí)功課。因?yàn)槿思业暮⒆佣荚谘a(bǔ)習(xí)，不這么做就怕對(duì)不起自己的孩子。最近，“不能耽誤孩子”更具體化為“不能讓孩子輸在起跑線上”。這句在電視上推銷(xiāo)某種營(yíng)養(yǎng)品的廣告詞，卻抓住了中國(guó)父母驚恐不安的心。實(shí)際上，任何有體育常識(shí)的人都知道這句話錯(cuò)得離譜：比賽的終點(diǎn)才決定勝負(fù)，起跑時(shí)領(lǐng)先，未必能一路領(lǐng)先，反而可能會(huì)因?yàn)楹髣挪蛔愣?。更要命的是，中?guó)的孩子必然因?yàn)檫@種謬誤的流行而承擔(dān)更多的苦難，他們和他們的父母也必然為此付出愈來(lái)愈高的代價(jià)。
“應(yīng)試教育”在中國(guó)當(dāng)?shù)?，除了現(xiàn)行體制過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、文憑，還因?yàn)樯鐣?huì)上各行各業(yè)都是在充分利用父母“不能讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，大做生意賺錢(qián)，形成惡性循環(huán)。其中最可惡的，是某些學(xué)校教師一面加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，一面又通過(guò)校外補(bǔ)習(xí)大賺其錢(qián)，使自己成為當(dāng)今中國(guó)的“新富”。
自古以來(lái)，教師是受人尊敬的職業(yè)，但也是不可能賺錢(qián)變富的職業(yè)。我每次到國(guó)外參觀博物館、藝術(shù)館，印象中最深刻的，不是稀世珍品，而是看到教師帶著中小學(xué)生在館中講述文化，讓孩子拿著卡片去尋找自己需要的知識(shí)。那些靠校外補(bǔ)習(xí)致富的可憐的人，當(dāng)然不可能帶著學(xué)生去博物館上課的，而學(xué)生也被剝奪了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和空間，則愈來(lái)愈可能扭曲變形，成為沒(méi)有文化修養(yǎng)的“考試機(jī)器”。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇十三
近年來(lái)，在教育孩子的問(wèn)題上，有這樣一句誤導(dǎo)家長(zhǎng)的話，就是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，就想通過(guò)各種補(bǔ)習(xí)班讓孩子早些起步。
假期將至，緊張的校園生活結(jié)束了，另一個(gè)學(xué)習(xí)開(kāi)始了――“假期補(bǔ)習(xí)班”。這個(gè)時(shí)候，父母開(kāi)始為孩子精心挑選了自己滿意的補(bǔ)習(xí)班，督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，可千萬(wàn)別輸在起跑線上，于是紛紛走進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班。
然后就有人這樣說(shuō)，如果把人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒(méi)有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。
這時(shí)父母又擔(dān)心了，人的壽命是有限的，無(wú)論是誰(shuí)，這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光也不過(guò)是區(qū)區(qū)十幾年，好比短跑一樣，作為父母的您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。估計(jì)沒(méi)有父母會(huì)把自己孩子的一生看作是長(zhǎng)跑，讓孩子慢慢地跑。
要我說(shuō)孩子的成長(zhǎng)就好似一場(chǎng)馬拉松比賽，在保存實(shí)力的同時(shí)，掌握方法，這樣才可以堅(jiān)持到最后。就比如現(xiàn)在的孩子，他們沒(méi)有一定的閱歷，然后就給孩子學(xué)習(xí)一些與其年齡不相符的知識(shí)，孩子沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，不但沒(méi)有共鳴感，反而往往會(huì)產(chǎn)生厭惡。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣是越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則相反。怎樣看待這個(gè)感興趣的程度我認(rèn)為，除了老師所講授的方法外，還取決于孩子對(duì)知識(shí)的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，則可能淚如泉涌，百感交集。
再比如現(xiàn)在條件好了，很多人都買(mǎi)了汽車(chē)，特別是買(mǎi)新車(chē)的人都知道，新車(chē)都有磨合期。在磨合期里，車(chē)速不能太快。只有這樣，這輛汽車(chē)以后才能風(fēng)馳電掣。如果在磨合期“高速”行駛，汽車(chē)就會(huì)“早衰”，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。如果把人的一生比作成汽車(chē)的話，童年就是人的磨合期。在童年，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。
我們從事教育工作的人都知道，知識(shí)不是萬(wàn)能的，不是有了高分，就說(shuō)明孩子優(yōu)秀，它需要看孩子的綜合素質(zhì)，有時(shí)孩子的'主動(dòng)學(xué)習(xí)往往比任何的說(shuō)教都有效。我們當(dāng)老師的都知道，有的學(xué)生聽(tīng)話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事有章有法；有的學(xué)生油鹽不進(jìn)，你怎么教育，怎么嚇，就是無(wú)效。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就是興趣。任何人對(duì)一件事沒(méi)有興趣，做起來(lái)不開(kāi)心，結(jié)果就會(huì)以失敗而告終。
孩子到任何時(shí)候都是孩子，無(wú)論今天社會(huì)怎樣發(fā)展，孩子的天性是不變的，人的成長(zhǎng)過(guò)程也是任何外力無(wú)法改變的，如果一味地“揠苗助長(zhǎng)”，那只是一臺(tái)機(jī)器，承載知識(shí)的機(jī)器，當(dāng)知識(shí)堆積到難以承受時(shí)，，孩子就會(huì)卸下這個(gè)沉重的“包袱”，到那時(shí)父母可就真的是欲哭無(wú)淚呀！
請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，也許能贏得人生。贏在起跑線上，也許會(huì)輸?shù)羧松?/p>
別讓孩子輸在起跑線上論文篇十四
享受一頓豐盛均衡的營(yíng)養(yǎng)早餐，對(duì)于精力充沛地開(kāi)始一天的生活是極其重要的。但時(shí)至今日，仍有許多人把早餐看的可有可無(wú)，很多家庭馬馬虎虎，敷衍了事。由中國(guó)疾病預(yù)防控制中心營(yíng)養(yǎng)與食品安全所副所長(zhǎng)、中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)馬冠生博士主持的一項(xiàng)跨越1998年和2008年城市學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐的調(diào)查表明，事隔10年，城市學(xué)生不吃早餐的比例并沒(méi)有明顯的改善，早餐的營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量卻在下降，人們的早餐行為仍然存在許多不合理的地方。
相隔十年，城市學(xué)生早餐質(zhì)量反而大幅下降。
在1998年對(duì)廣州、上海、濟(jì)南、哈爾濱等四城市的調(diào)查，2008年對(duì)七個(gè)城市，九千多學(xué)前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生的調(diào)查。1998年，學(xué)生中不吃早餐的比例大約是6%，十年后，小學(xué)生中不吃早餐的比例略有下降，為3%，但初中生和高中生仍然在6%、7%的比例，還有一部分學(xué)前兒童不吃早餐，這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到徹底解決。
馬博士指出，評(píng)價(jià)一份早餐的營(yíng)養(yǎng)充足與否，可以用是否含谷類(lèi)、肉類(lèi)、奶類(lèi)及水果四類(lèi)食物評(píng)價(jià)，如果都有，可以評(píng)價(jià)早餐是非常的營(yíng)養(yǎng)、非常的充足，如果是三類(lèi)的.話，營(yíng)養(yǎng)還可以，如果只有一類(lèi)或者兩類(lèi)，那早餐質(zhì)量就比較差了。
從早餐質(zhì)量看，1998年，吃早餐的孩子當(dāng)中，不到一半的孩子早餐營(yíng)養(yǎng)是充足的，另外一半多的孩子早餐營(yíng)養(yǎng)不充足。2008年的調(diào)查表明這些學(xué)生當(dāng)中，早餐營(yíng)養(yǎng)充足的比例是15%―20%，與1998比較，早餐質(zhì)量沒(méi)有改進(jìn)，反而下降得比較厲害。中學(xué)生十年前營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)的是47.9%，而到2008年達(dá)標(biāo)的比例竟為18.9%。
這兩次的調(diào)查說(shuō)明目前的早餐現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一方面是吃不吃早餐，再一方面是早餐營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量必須提高。
認(rèn)識(shí)誤區(qū)造成不吃早餐和早餐質(zhì)量低。
據(jù)馬博士分析，人們不吃早餐主要有四方面原因：
第一，大家對(duì)早餐的認(rèn)識(shí)不足。很多人認(rèn)為早餐吃不吃無(wú)所謂，如果不吃早餐，營(yíng)養(yǎng)可以從午餐或者晚餐得到補(bǔ)充。
第二，沒(méi)有時(shí)間。確實(shí)我們整個(gè)的社會(huì)節(jié)奏很快，很多人早上沒(méi)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備早餐、吃早餐。三組人群是這樣一個(gè)比例：學(xué)前兒童沒(méi)有時(shí)間的借口占22%，小學(xué)生是41%，初中生有一半以上的孩子說(shuō)是沒(méi)有時(shí)間吃早餐。
第三，沒(méi)有胃口。高中生63%的孩子沒(méi)有胃口，小學(xué)生一半以上，初中生1/3還要強(qiáng)。確實(shí)起床后短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有胃口，吃不下早餐。
第四，為了控制體重、保持身材不吃早餐。中小學(xué)生也有這樣的比例，小學(xué)生5%，初中生4%的是通過(guò)不吃早餐來(lái)控制體重。
不吃早餐會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)、營(yíng)養(yǎng)攝入，導(dǎo)致肥胖。
不吃早餐首先會(huì)使全天營(yíng)養(yǎng)能量攝入不足。馬博士介紹，如果是不吃早餐或者早餐吃得不好，引起的全天能量和營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不足，雖然可能會(huì)從午餐和晚餐得到一定的補(bǔ)充，但是不可能得到全部的補(bǔ)充。
根據(jù)一份對(duì)三天的膳食調(diào)查發(fā)現(xiàn)，天天吃早餐，全天的能量和蛋白質(zhì)攝入充足，不吃早餐的話，會(huì)帶來(lái)能量和蛋白質(zhì)攝入不足。同樣，礦物質(zhì)攝入也達(dá)不到推薦的比例，維生素的情況也是這樣。
其次，會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外發(fā)表的文獻(xiàn)來(lái)看，有證據(jù)證明孩子不吃早餐會(huì)影響到上午的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)是對(duì)孩子短期記憶力的影響，另外，還對(duì)邏輯思維能力、運(yùn)算能力以及圖形判斷、創(chuàng)造性思維有影響。另外，孩子如果上午進(jìn)行體育活動(dòng)或者大強(qiáng)度的活動(dòng)，對(duì)身體的耐力也有影響，另外，早餐的能量和營(yíng)養(yǎng)素充足的話，學(xué)習(xí)效率會(huì)相應(yīng)提高。
第三，會(huì)導(dǎo)致肥胖。馬博士在分析早餐的食用頻率和肥胖的關(guān)系時(shí)指出，每天吃早餐，肥胖率11.5%；每周吃五六次、三四次、一兩次，基本上在13%；如果不吃早餐的話，肥胖率達(dá)到18%；如果天天吃早餐，可以預(yù)防超重肥胖的發(fā)展。還有研究認(rèn)為，如果不吃早餐，患超重肥胖的概率比每天吃早餐的比例大1.6倍。
專(zhuān)家支招完美早餐解決方案。
四類(lèi)食物。一是谷物食物：包括米、面、饅頭片、面條、面包，這應(yīng)該在我們每天的生活飲食當(dāng)中唱主角，是最重要的一部分；第二是動(dòng)物性食物，包括雞鴨魚(yú)肉，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，攝入能保證他們的智力發(fā)育、學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要；第三是奶和奶制品，考慮孩子對(duì)鈣的需要比較大，對(duì)在生長(zhǎng)發(fā)育階段的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是每人每天攝入一千毫克鈣，但我們的孩子現(xiàn)在平均每天的攝入量只有400毫克，要解決這個(gè)問(wèn)題，只有通過(guò)增加奶和奶制品的消費(fèi)；第四是蔬菜水果。如果我們一份早餐里面有這樣四類(lèi)營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)該是非常全面的。
早餐晚做：針對(duì)于沒(méi)有時(shí)間做，馬博士建議，早餐晚做，家長(zhǎng)每天晚上作好第二天的早餐安排。可以頭一天晚上把水果洗好，包上保鮮膜，放到冰箱里；第二天如果要吃蒸的饅頭，也可以提前做準(zhǔn)備。
陪孩子共進(jìn)早餐：調(diào)查表明，小學(xué)生當(dāng)中，65%的家長(zhǎng)和孩子一起吃早餐；初中生不到一半；高中生僅為1/3。說(shuō)明孩子越大，家長(zhǎng)越認(rèn)為早飯可以自己準(zhǔn)備，自己吃，沒(méi)有形成一個(gè)講究健康生活方式的氛圍。馬博士認(rèn)為，學(xué)生階段，不僅是孩子身體發(fā)育的階段，也是孩子行為生活方式形成的重要階段。很多家庭當(dāng)中，家長(zhǎng)不吃早餐，孩子也不吃早餐；很多家長(zhǎng)早餐馬馬虎虎，孩子的早餐也是馬馬虎虎；為了孩子吃好早餐，家長(zhǎng)也要做一個(gè)表率、典范。
進(jìn)餐時(shí)間要充分。2008年7城市學(xué)生調(diào)查顯示，孩子起床以后半個(gè)小時(shí)之內(nèi)吃早餐比例占70%，多數(shù)孩子沒(méi)有充足的時(shí)間享受早餐，還有一部分孩子是剛起床就吃早餐。早餐提供的能量應(yīng)該占整個(gè)三餐的25%―30%，專(zhuān)家建議早餐時(shí)間最好安排在6點(diǎn)半―8點(diǎn)半期間，吃早餐的時(shí)間應(yīng)該是15―20分鐘，這樣有利于食物的充分消化。
有關(guān)專(zhuān)家建議父母，早餐一定要均衡搭配，不同的口味、不同的品種，要滿足孩子們要求好吃、好玩、有趣味的特點(diǎn)，不僅營(yíng)養(yǎng)要好，顏色要好，口味也非常重要。(本報(bào)記者彭蕓)。
相關(guān)報(bào)道：孩子早餐必須吃夠四類(lèi)食物。
?學(xué)生科學(xué)營(yíng)養(yǎng)早餐必備4元素。
?孩子早餐不妨來(lái)個(gè)香蕉面包。
?早餐吃酸性食物注意力難集中。
?孩子早餐別重“量”不重“質(zhì)”
?早餐太湊合孩子不健康(圖)。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇十五
很多同學(xué)在進(jìn)行考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，總是陷入到題海戰(zhàn)術(shù)的誤導(dǎo)中，雖然做題是在備考數(shù)學(xué)的過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，但是如果沒(méi)有一定的技巧，合適的方法，那么無(wú)用功的成分就會(huì)很大，事倍功半，相信沒(méi)有人希望是這個(gè)效果。那么，如何做題能夠有效高效的提升數(shù)學(xué)水準(zhǔn)呢，在這里給大家提幾點(diǎn)建議：
基礎(chǔ)階段的準(zhǔn)備工作。
基礎(chǔ)性準(zhǔn)備階段大致是指3-6月這幾個(gè)月的時(shí)間。這期間主要是掌握基本知識(shí)、范疇、規(guī)律和論斷，最重要的理解其意義，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，逐漸上升到能運(yùn)用原理論證某種觀點(diǎn)，辨明理論是非，比較和分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象或?qū)嶋H問(wèn)題。
這一階段進(jìn)行基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作。無(wú)論已有的公共政治課基礎(chǔ)如何，皆可從零起點(diǎn)著手，由此獲得較扎實(shí)的理論功底，為下一階段的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。該階段起至關(guān)重要的作用，只有此階段奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，后面的階段復(fù)習(xí)才會(huì)卓見(jiàn)成效。否則，鞏固階段的時(shí)間就會(huì)被擠占，還會(huì)連鎖反映到應(yīng)試階段，使得應(yīng)試成為形式，無(wú)法達(dá)到真正的備戰(zhàn)效果，此時(shí)，還要通過(guò)從容安排知識(shí)復(fù)習(xí)的方式，使個(gè)人的心理與生活節(jié)奏漸入備考狀態(tài)。
掌握科學(xué)的方法。
正確的復(fù)習(xí)方法是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。有人說(shuō)政治背背就行。我認(rèn)為這是片面的說(shuō)法，政治當(dāng)然要背，背不下來(lái)怎么寫(xiě)到試卷上，但是真的只是死記硬背就可以的嗎？當(dāng)然不是。政治也是需要理解的，而且理解是很重要的。政治考五本書(shū)，內(nèi)容繁多，需要前后聯(lián)系著去記憶。當(dāng)然如果只強(qiáng)調(diào)理解而忽略記憶也是無(wú)稽之談。
剛復(fù)習(xí)的時(shí)覺(jué)得這么多內(nèi)容，就是愚公移山也記不完，何況沒(méi)有愚公這么多時(shí)間。于是，一下子感覺(jué)到壓力了，有無(wú)從下手不知道該先看什么的感覺(jué)。考研政治與初中政治不同，考察的切入點(diǎn)十分靈活，因此，單靠記憶是不夠的，理解就顯得十分必要。理解是記憶的良好助手。有的東西，你看起來(lái)很長(zhǎng)，但是當(dāng)你看透其中的含義后可以精簡(jiǎn)到一句話甚至是幾個(gè)字。所以深入理解是準(zhǔn)確記憶的前提。在諸多項(xiàng)目中，馬哲是最需要理解的一科。任何一門(mén)原理課都是這樣，高度精簡(jiǎn)，應(yīng)用起來(lái)即是變化無(wú)窮，讓人無(wú)所適從。所以在聽(tīng)課的.基礎(chǔ)之上，應(yīng)該多看看往年的馬哲真題，包括客觀題和主觀題。尤其要仔細(xì)研究歷屆的客觀題，因?yàn)樗鄬?duì)于主觀題來(lái)說(shuō)更加靈活，可以結(jié)合它們理解考綱上的考試要點(diǎn)。
總之，理解和記憶是密切聯(lián)系的，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，記住的基礎(chǔ)上加深理解，從而在考場(chǎng)上揮灑自如取得高分。
其實(shí)對(duì)待政治，只有多讀勤背，多領(lǐng)悟，多聯(lián)系實(shí)際，逐漸積累，才能考得高分。復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常困擾大家的一個(gè)問(wèn)題就是容易遺忘。遺忘是人類(lèi)大腦的固有屬性，我們不是天才，因此沒(méi)有過(guò)目不忘的本領(lǐng)?？朔z忘的方法，除了加深理解外，就是要多回顧?？佳惺且粓?chǎng)持久戰(zhàn)，收獲與失去是并駕齊驅(qū)的。所以應(yīng)該經(jīng)常翻翻書(shū)，把曾經(jīng)做錯(cuò)的題目多看幾遍，加深記憶。復(fù)習(xí)到一定階段時(shí)，把知識(shí)的框架在腦海里回想一遍，想不起來(lái)的再重點(diǎn)記憶，就這樣在心里整理知識(shí)的脈絡(luò)，下次再回想起此知識(shí)點(diǎn)，如果能毫不費(fèi)力的記起來(lái)，那么就表明你已經(jīng)取得了進(jìn)步，此時(shí)應(yīng)該給自己一個(gè)愉快的心理暗示，這樣可以避免遺忘給你帶來(lái)的自責(zé)與苦惱，心情愉快，這樣還可以使這樣學(xué)習(xí)的效率大大提升?？佳胁皇且患p松的活兒，所以我們應(yīng)不斷給自己鼓勁打氣，調(diào)整心情，這樣我們才有繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。
制定合理計(jì)劃。
考研初期要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)。8、9、10月開(kāi)始看考試大綱解析，熟悉基本知識(shí)點(diǎn)。每天早晨拿出一段時(shí)間讀讀教材，不必要求自己去背誦。熟悉考點(diǎn)分布狀況。11、12月份開(kāi)始做些習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。邊做題邊回顧知識(shí)點(diǎn)，有不清楚不明白的地方再查閱教材，加深記憶。此段時(shí)期主要針對(duì)主觀題，至于主觀題研究歷年真題，分析如何答題，如何找答題的要點(diǎn)。從12月份下旬開(kāi)始一直到考試之前的一段時(shí)間，重點(diǎn)進(jìn)行主觀題的背誦記憶。同時(shí)還應(yīng)該把以前做錯(cuò)的主觀選擇題再看看，確保不遺漏知識(shí)點(diǎn)。
最后，送考生二十四個(gè)字，供復(fù)習(xí)時(shí)參考：理解基本概念，掌握解題方法，突破典型例題，注重總結(jié)歸納。希望以上建議對(duì)備考研究生的朋友有所幫助，預(yù)祝大家考研成功！
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別讓孩子輸在起跑線上論文篇十六
月寄愁心，風(fēng)傳情思，一草一木皆關(guān)情。春有芳華，夏有沉靜，秋有碩果，冬有素潔，四時(shí)景語(yǔ)，如詩(shī)如歌。迎著冬日的暖陽(yáng)，我們迎了新學(xué)校的第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。
冬天的太陽(yáng)總是那么的害羞，總是要到人們都受不了寒冷時(shí)，它才會(huì)慢慢地紅著臉出來(lái)。即使刺骨的寒風(fēng)吹著臉龐，冷的顫抖，也阻擋不了大家迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情，大家都格外興奮，處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)。
女子800米長(zhǎng)跑開(kāi)始了，我緊張的站在跑道上，跑道外圍滿了一群吶喊助威的人。但此時(shí)，我緊張的心一片混亂，我混亂的心沒(méi)能平復(fù)，刺耳的哨聲已經(jīng)傳進(jìn)了我的耳朵。我沒(méi)多想，邁開(kāi)步子撒腿就跑，可是才跑了兩步，我就被旁邊一股巨大的力量推翻了。一瞬間，我四腳朝天倒在地下……等我爬起來(lái)時(shí)，我看到隊(duì)友們紛紛地往前沖去，我沒(méi)多想，也沒(méi)注意自己有沒(méi)有受傷，只有一個(gè)念頭爬起來(lái)繼續(xù)跑。跑了幾步，隔壁班的一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“加油，你是最棒的”。頓時(shí)，我信心百倍，堅(jiān)定地向他點(diǎn)點(diǎn)頭。一路上我都默默地對(duì)自己說(shuō)，加油，加油，直到跑完半圈的時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男生說(shuō)：“你看她還是隔壁班的體育委員呢，還跑的這么慢”。頓時(shí)，我的心如雷擊，既難過(guò)，又慚愧，我努力向前跑，超過(guò)了一些體力不支而慢下來(lái)的隊(duì)員，直到跑到終點(diǎn)。
我停下來(lái)的那一刻，才發(fā)現(xiàn)自己臉也擦破了，膝蓋處也有陣陣的刺痛，忍不住眼淚掉了下來(lái)。班里的同學(xué)都跑過(guò)來(lái)安慰我，此時(shí)，我卻什么也聽(tīng)不進(jìn)去，只有我的哭聲，我悵然地望著天空，我很慚愧自己沒(méi)能為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，覺(jué)得自己很丟臉。這時(shí)，語(yǔ)文老師走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“比賽結(jié)果并不重要，堅(jiān)持下來(lái)你就贏了，生活中還會(huì)遇到類(lèi)似的很多挫折，不管成敗，重要的是你的心態(tài)?！痹诶蠋焸兊拈_(kāi)導(dǎo)，同學(xué)的安慰下，我知道，在我跌倒后又站起來(lái)繼續(xù)跑的那一刻，我贏了，我贏在了生活的起跑線上。我懂了，懂得了生活中很多東西應(yīng)該失之淡然，得之坦然，豁達(dá)面對(duì)。
人生的路，走走停停，是一種閑適。邊走邊看是一種優(yōu)雅，邊走邊忘是一種豁達(dá)。沒(méi)有不會(huì)謝的花，沒(méi)有不會(huì)退的浪。沒(méi)有不會(huì)暗的光，沒(méi)有不會(huì)好的傷。沒(méi)有不會(huì)停下來(lái)的絕望，相信夢(mèng)想就在前方。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇十七
人生明明是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，非要搞成百米沖刺，在前一百米決出勝負(fù);人生甚至根本不是一場(chǎng)跑步比賽，偏要?jiǎng)澇雠艿?，只?wèn)輸贏。
“不讓孩子輸在起跑線上”這句話坑害了幾代中國(guó)孩子，至今仍大有市場(chǎng)。
它取消了中國(guó)人的童年，也為成年人的瘋狂變態(tài)埋下伏筆，讓家長(zhǎng)間的“軍備競(jìng)賽”層層升級(jí)，究其動(dòng)機(jī)，僅僅是為了養(yǎng)肥幾家學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
這是教育界最大的謊言，是商家和專(zhuān)家勾兌出的彌天大謊，卻能如此深入人心，不能不讓人佩服流行的威力。
要樹(shù)立“起跑線”的正確觀念。
對(duì)于孩子的整個(gè)人生而言，贏在所謂的“起跑線上”無(wú)法起到?jīng)Q定性的影響。如果我們只沉浸在“不讓孩子輸在起跑線上”的論調(diào)中，孩子體驗(yàn)不到童年生活的美好，也感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至?xí)凇捌鹋芫€”上。
我們觀察一下周?chē)芏嘹A在“起跑線”上的孩子，因?yàn)檫^(guò)早地透支了體力、健康、智慧等，反而不一定能笑到最后，贏到終點(diǎn)。
而很多成功人士，小時(shí)候并不是優(yōu)秀的學(xué)生，甚至是“差生”。要是以當(dāng)今父母的思維，這些人早在“起跑線”上就輸?shù)袅耍牵聦?shí)是他們?cè)谑聵I(yè)上卻是非常優(yōu)秀的成功者。
所以，我們要樹(shù)立“起跑線”的正確觀念，不要把“起跑線”看得那么重，即使孩子輸在了所謂的“起跑線”上也沒(méi)有關(guān)系，即便孩子暫時(shí)地“贏”在了所謂的“起跑線”上也不要得意，因?yàn)樗磥?lái)還有更長(zhǎng)的人生路需要走，而以后的路才是最為關(guān)鍵的。
把目光“瞄準(zhǔn)”孩子的整個(gè)人生。
每個(gè)孩子都有自己的“小宇宙”，“小宇宙”的爆發(fā)不一定會(huì)發(fā)生在人生的哪一個(gè)階段，或是少年得志，或是大器晚成。
不過(guò)，可以肯定的是，“起跑線”上沒(méi)有輸贏，那些所謂的輸贏都是在父母功利心下催生出來(lái)的，而所謂的.“少年得志”也是“人生之大不幸”。
我們要把目光從孩子的“起跑線”上收回來(lái)，把眼光放遠(yuǎn)一些，去著眼于他的整個(gè)人生。
給孩子最好的德行，教他學(xué)做人。
其實(shí)，真正支撐一個(gè)孩子一生有所作為的“力量”就是德行，就是做人。
這是人生方向的問(wèn)題，如果方向選擇錯(cuò)了，不但沒(méi)有贏的可能，反而會(huì)輸?shù)煤軕K。所以，我們要豐富他的道德思想。不僅要讓孩子“成材”，更要讓孩子“成人”，做人是第一位的。
即使孩子從“起跑線”出發(fā)時(shí)已經(jīng)比其他孩子晚了一步，只要他朝著正確的方向努力前進(jìn)，一樣會(huì)擁有幸福的人生。
不一定非讓孩子贏在起跑線上，快樂(lè)的童年才是最大的贏家。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓孩子做自己喜歡的事情，才是贏在了起跑線上!
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別讓孩子輸在起跑線上論文篇十八
現(xiàn)如今，孩子的教育問(wèn)題是家長(zhǎng)們最頭疼的事情，家長(zhǎng)們?yōu)榇艘彩琴M(fèi)盡心思。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育好孩子，需要從以下這些方面著手。
作者|艾米。
一、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”是的，當(dāng)一個(gè)人養(yǎng)成了好習(xí)慣，其行為就會(huì)具有自覺(jué)性，并內(nèi)化成一種根深蒂固的高尚品格，這種品格會(huì)貫穿于人的一生。
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：給孩子制定作息時(shí)間表，每天按時(shí)休息，平時(shí)讓孩子多做家務(wù)，給他們布置一些力所能及的事，讓他們獨(dú)立完成。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立思考，睡前在回顧一下今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，溫故而知新。
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：古人云“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。讓孩子培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，從書(shū)中受益。
我們都知道養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)孩子的自身是很有好處的。
二、傾聽(tīng)孩子的心聲。
傾聽(tīng)孩子的心聲，父母才能走進(jìn)孩子的心靈。很多父母不自覺(jué)的總是喜歡居高臨下，用嚴(yán)肅的面孔來(lái)教育孩子，指出缺點(diǎn)和失誤，這樣的做法常常傷害了孩子，還疏遠(yuǎn)了親子距離。父母教育孩子，要善于觀察孩子的情緒，耐心傾聽(tīng)孩子的聲音，尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，多給孩子鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心。
三、多與老師溝通。
家長(zhǎng)和老師的有效溝通，是連通學(xué)校教育和家庭教育不可缺少的橋梁。家長(zhǎng)積極與老師溝通能更好地了解孩子在校的情況，也能及時(shí)糾正孩子的不足之處。
孩子的教育問(wèn)題是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)們要耐心從以上三方面去培養(yǎng)及教育孩子。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇十九
優(yōu)質(zhì)回答：@西寶。
emmmmmm不知道這個(gè)孩子多大了?
如果孩子還在小學(xué)低、中年級(jí)，實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力是最重要的。
聊天發(fā)現(xiàn)，那些之前成績(jī)好后來(lái)成績(jī)下降的，都和我一個(gè)樣，小學(xué)的好成績(jī)是被爸媽逼出來(lái)的，然后后面孩子大了逼不了了，成績(jī)就下來(lái)了。
so我想還不如等孩子稍微大一些，有自己的思想了，去學(xué)真正喜歡的東西。
而且吧，我總覺(jué)得贏不贏在起跑線都是父母看的角度不同吧。
就像我媽總是后悔以前沒(méi)有給我補(bǔ)英語(yǔ)，現(xiàn)在我英語(yǔ)不好;。
同學(xué)大學(xué)就考了個(gè)三本，她媽媽天天覺(jué)得她女兒開(kāi)心又自由，覺(jué)得自己教育很成功。
誰(shuí)說(shuō)開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)就不能贏在起跑線的?
優(yōu)質(zhì)回答@星遠(yuǎn)。
但是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，不代表不讓他上各種培訓(xùn)班。上培訓(xùn)班應(yīng)該要經(jīng)過(guò)父母的慎重考慮：
我覺(jué)得在他很小選擇培訓(xùn)班時(shí)，就應(yīng)該讓他多體驗(yàn)各種興趣愛(ài)好班，他最喜歡哪個(gè)，最擅長(zhǎng)哪個(gè)，比如說(shuō)有的喜歡音樂(lè)的孩子，就不擅長(zhǎng)游泳，也不喜歡畫(huà)畫(huà)。很多培訓(xùn)班應(yīng)該有試聽(tīng)課吧，多讓孩子先去試聽(tīng)一下各種培訓(xùn)班的課程。找的孩子最喜歡最擅長(zhǎng)、家里條件也可以支持的1到2個(gè)。
然后再讓他學(xué)習(xí)的時(shí)候時(shí)間要拉長(zhǎng)一點(diǎn)，從小學(xué)可以學(xué)到高中，甚至在他上大學(xué)之后還能讓他繼續(xù)學(xué)這項(xiàng)興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)并不僅僅是為了在小升初、初升高的時(shí)候有一個(gè)加分項(xiàng)就完了。
能夠讓他找到一個(gè)自己非常喜歡的興趣，終身都在學(xué)習(xí)，是一種非常幸福、快樂(lè)的事情。他如果真的很喜歡，也能夠有很多收獲。長(zhǎng)期在一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行挖掘潛能，真的是可以創(chuàng)造天才的，但是要根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件，請(qǐng)什么等級(jí)的老師，級(jí)別越高的，肯定特別燒錢(qián)。
興趣愛(ài)好其實(shí)就跟娛樂(lè)一樣，可以開(kāi)發(fā)心智，對(duì)他的學(xué)習(xí)還會(huì)有一些幫助，不一定是負(fù)面影響。
優(yōu)質(zhì)回答：@陳青。
如今有些補(bǔ)習(xí)班打著名師的幌子但卻沒(méi)有為孩子量身定做的補(bǔ)習(xí)內(nèi)容，一刀切，一鼓腦兒的灌輸形式并不一定對(duì)孩子有益處。
在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在快樂(lè)中引導(dǎo)孩子關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注心靈、這就是很好的培育方向。
優(yōu)質(zhì)回答：@王永馥。
學(xué)習(xí)是孩子的天性，玩兒也是孩子的天性。不要把任何一個(gè)神圣化或妖魔化。
但是就是因?yàn)槠珗?zhí)任何一方雖然簡(jiǎn)單，但是都不能證明就一定是好的，所以才需要人去在這兩端之間做協(xié)調(diào)平衡，因材施教。
而題主要么大量培訓(xùn)班轟炸，要么以快樂(lè)為名全放手，似乎總有執(zhí)于兩端的感覺(jué)。
平衡協(xié)調(diào)，因材施教，發(fā)揮你作為母親的智慧吧。世上沒(méi)有簡(jiǎn)單的教育公式。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇二十
人生明明是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，非要搞成百米沖刺，在前一百米決出勝負(fù);人生甚至根本不是一場(chǎng)跑步比賽，偏要?jiǎng)澇雠艿?，只?wèn)輸贏。
“不讓孩子輸在起跑線上”這句話坑害了幾代中國(guó)孩子，至今仍大有市場(chǎng)。
它取消了中國(guó)人的童年，也為成年人的瘋狂變態(tài)埋下伏筆，讓家長(zhǎng)間的“軍備競(jìng)賽”層層升級(jí)，究其動(dòng)機(jī)，僅僅是為了養(yǎng)肥幾家學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
這是教育界最大的謊言，是商家和專(zhuān)家勾兌出的彌天大謊，卻能如此深入人心，不能不讓人佩服流行的威力。
要樹(shù)立“起跑線”的正確觀念。
對(duì)于孩子的整個(gè)人生而言，贏在所謂的“起跑線上”無(wú)法起到?jīng)Q定性的影響。如果我們只沉浸在“不讓孩子輸在起跑線上”的論調(diào)中，孩子體驗(yàn)不到童年生活的美好，也感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至?xí)凇捌鹋芫€”上。
我們觀察一下周?chē)?，很多贏在“起跑線”上的孩子，因?yàn)檫^(guò)早地透支了體力、健康、智慧等，反而不一定能笑到最后，贏到終點(diǎn)。
而很多成功人士，小時(shí)候并不是優(yōu)秀的學(xué)生，甚至是“差生”。要是以當(dāng)今父母的思維，這些人早在“起跑線”上就輸?shù)袅?，但是，事?shí)是他們?cè)谑聵I(yè)上卻是非常優(yōu)秀的成功者。
所以，我們要樹(shù)立“起跑線”的正確觀念，不要把“起跑線”看得那么重，即使孩子輸在了所謂的“起跑線”上也沒(méi)有關(guān)系，即便孩子暫時(shí)地“贏”在了所謂的“起跑線”上也不要得意，因?yàn)樗磥?lái)還有更長(zhǎng)的人生路需要走，而以后的路才是最為關(guān)鍵的。
把目光“瞄準(zhǔn)”孩子的整個(gè)人生。
每個(gè)孩子都有自己的“小宇宙”，“小宇宙”的爆發(fā)不一定會(huì)發(fā)生在人生的哪一個(gè)階段，或是少年得志，或是大器晚成。
不過(guò)，可以肯定的是，“起跑線”上沒(méi)有輸贏，那些所謂的輸贏都是在父母功利心下催生出來(lái)的，而所謂的.“少年得志”也是“人生之大不幸”。
我們要把目光從孩子的“起跑線”上收回來(lái)，把眼光放遠(yuǎn)一些，去著眼于他的整個(gè)人生。
給孩子最好的德行，教他學(xué)做人。
其實(shí)，真正支撐一個(gè)孩子一生有所作為的“力量”就是德行，就是做人。
這是人生方向的問(wèn)題，如果方向選擇錯(cuò)了，不但沒(méi)有贏的可能，反而會(huì)輸?shù)煤軕K。所以，我們要豐富他的道德思想。不僅要讓孩子“成材”，更要讓孩子“成人”，做人是第一位的。
即使孩子從“起跑線”出發(fā)時(shí)已經(jīng)比其他孩子晚了一步，只要他朝著正確的方向努力前進(jìn)，一樣會(huì)擁有幸福的人生。
不一定非讓孩子贏在起跑線上，快樂(lè)的童年才是最大的贏家。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓孩子做自己喜歡的事情，才是贏在了起跑線上!
別讓孩子輸在起跑線上論文篇二十一
別讓孩子輸在起跑線上，這是每個(gè)家長(zhǎng)和老師的夙愿。但是，每年都不乏有一些家長(zhǎng)，望孩子成功成才、成龍成風(fēng)心切，托親戚靠朋友找關(guān)系讓未滿六周歲的孩子入學(xué)就讀一年級(jí)，不惜犧牲孩子的身心健康，使孩子輸在了起跑線上。
《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二章第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育?！苯逃ㄖ砸?guī)定六周歲入學(xué)，是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的考證、科學(xué)的測(cè)試，考慮到孩子的肢體發(fā)育、心理發(fā)育、智力發(fā)育，與人交往能力、口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力、書(shū)寫(xiě)能力、記憶能力等等，六周歲的孩子才具備了入學(xué)就讀一年級(jí)的條件，也是法定年齡。
有一些家長(zhǎng)讓孩子早入學(xué)，想讓孩子早成才，是一種違背規(guī)律、不科學(xué)的教子育子方法，是非常不可取的。我們老師都有同感，凡未滿六周歲的兒童入學(xué)后，由于肢體、心理、智力等發(fā)育不健全，各方面都與滿六周歲的孩子相差一截，剛?cè)雽W(xué)孩子就有一種畏懼感，還有的家長(zhǎng)抱著孩子送進(jìn)教室，有的嚎啕大哭，怕上學(xué)，怕見(jiàn)老師，更害怕家長(zhǎng)和老師談及學(xué)習(xí)的事，害怕親戚朋友問(wèn)起學(xué)習(xí)的事，讀書(shū)、學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)都落在后面，孩子想用心趕上去，可能力達(dá)不到，可望而不可及，時(shí)間久了，孩子的學(xué)習(xí)興趣慢慢的沒(méi)了，失去了自信和勇氣，會(huì)越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)，成為家庭、老師的負(fù)擔(dān)，在家長(zhǎng)、老師的眼里孩子成了差生，在同伴的眼里孩子成了笨蛋，小小年級(jí)孩子就背負(fù)著沉重的心理負(fù)擔(dān)，覺(jué)得自己沒(méi)面子，抬不起頭，破罐子破栓。尊敬的家長(zhǎng)：請(qǐng)好好想一想，你的選擇孩子深受其害，如果孩子失敗了，你的家庭就是一個(gè)失敗的家庭，如果孩子成功了，你的家庭就是一個(gè)成功的家庭。
我在教學(xué)中也遇到過(guò)這樣的例子，那一年，我教的是五年級(jí)，有一名學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)的他挺聰明的，就是老愛(ài)告狀，顯得有點(diǎn)幼稚，每逢考試，成績(jī)總是不理想，當(dāng)我和他的爸爸交流時(shí)，他的爸爸告訴我，孩子年齡小一歲。這樣的事不止一例，都五年級(jí)了還有這么大的差別。還有我的幾個(gè)同事，提起她因家里沒(méi)人看孩子，因此孩子早上學(xué)，而沒(méi)有成就學(xué)業(yè)，后悔莫及，千叮嚀萬(wàn)囑咐，千萬(wàn)別讓你的.孩子早上學(xué)，接受了同事的教訓(xùn)，聽(tīng)了同事的建議，我讓孩子按部就班接受教育，果然孩子輕松自如，成就學(xué)業(yè)，今年孩子讀研畢業(yè)，在昆明一家軟件公司就業(yè)。
尊敬的家長(zhǎng)：孩子是家庭和祖國(guó)的未來(lái)，千萬(wàn)別因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤訣擇，讓孩子在學(xué)習(xí)中負(fù)重前進(jìn)；別因?yàn)樽约旱脑E擇，讓孩子在學(xué)習(xí)中失去自尊、自信；別因?yàn)樽约旱脑E擇，讓孩子在學(xué)習(xí)中失去自重、自愛(ài)；別因?yàn)樽约旱脑E擇，讓孩子在學(xué)習(xí)中失去興趣、厭學(xué)；別因?yàn)樽约旱脑E擇，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)、負(fù)擔(dān)；別因?yàn)樽约旱脑E擇，讓孩子在同伴面前沒(méi)有勇氣、面子；別因?yàn)樽约旱脑E擇，讓孩子厭惡上學(xué)、厭惡學(xué)校、厭惡家長(zhǎng)、厭惡老師；別因?yàn)樽约旱脑E擇，讓孩子成為一名學(xué)困生；別因?yàn)樽约旱脑E擇，讓孩子輸在起跑線上。這樣的選擇，只能是事與愿違，欲速而不達(dá)。
尊敬的家長(zhǎng)：為了我們的孩子成功成才、成龍成風(fēng)，讓我們攜手共同遵循孩子身心發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重科學(xué)，科學(xué)教子，讓孩子在讀書(shū)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中愉悅、快樂(lè)、幸福！
別讓孩子輸在起跑線上論文篇二十二
時(shí)間放在了現(xiàn)在，特別是現(xiàn)在的中國(guó)，很多的父母一臉的著急上火：可不能讓孩子輸在起跑線上啊！于是，各種培訓(xùn)班在神州大地風(fēng)風(fēng)火火地興起了。家長(zhǎng)趕著孩子――他的眼睛還有神嗎――象趕場(chǎng)一樣，在培訓(xùn)班間奔走?？嗖豢?，看看現(xiàn)在的孩子們，累不累，想想今天的父母親！什么休息天，什么節(jié)假日，請(qǐng)離我去吧！千萬(wàn)不能輸在起跑線上！這話如同一個(gè)咒語(yǔ)，足以驚醒所有熟睡的父母。
起跑線，以我淺陋的見(jiàn)識(shí)，是徑賽項(xiàng)目中獨(dú)有的。但我看的電視又告訴我，唯有短跑是都站在一條線上的，其他諸如長(zhǎng)跑、越野、自行車(chē)――好象沒(méi)有短騎吧――都是烏泱泱地一窩地站在起跑線后，誰(shuí)靠前一點(diǎn)，誰(shuí)在后面一點(diǎn)，跟最后的成績(jī)是沒(méi)有太大的關(guān)系的。在全省比賽讓我在這些項(xiàng)目中即使先跑他一百米，估計(jì)也只能拿個(gè)最后一名。更遑論更高級(jí)別的比賽！
但顯然的是，現(xiàn)在的父母關(guān)心的是一場(chǎng)人生人跑！
只是，不知是什么原因，很遺憾地，在這場(chǎng)人生長(zhǎng)跑中――我相信沒(méi)有什么項(xiàng)目的比賽時(shí)間比這個(gè)更長(zhǎng)――我們可愛(ài)可敬可親可憐的父母，在一些人――也許這人是好心或者有更加陰險(xiǎn)的心理――的引誘下，將起跑線這個(gè)概念偷了過(guò)來(lái)，輕輕地放在小朋友的面前，大家不要告訴他，快跑快跑快快跑！來(lái)不及喊“預(yù)備”，可憐的小朋友就上了征程，只是終點(diǎn)線也不知在哪里。于是，童年的蒼白簡(jiǎn)直就是用腳趾也可以想象得到了。
于是――我怎么這么喜歡用“于是”這個(gè)詞啊――那些騙家長(zhǎng)錢(qián)的商人很是嗨皮了，他們的業(yè)績(jī)連我這么淡泊的人都看著眼紅――不信的，就看看幾年前那個(gè)《學(xué)習(xí)的革命》吧。但我可以很對(duì)自己負(fù)責(zé)地打十塊錢(qián)的賭，商人們是不會(huì)讓自己的孩子用他們的'產(chǎn)品的。
于是――又是于是――各個(gè)城市中以前郁悶了許久的各種七、八流的士藝人――比如樂(lè)器、比如英語(yǔ)、比如繪畫(huà)、比如舞蹈……――都可以開(kāi)心了，咱那一技之長(zhǎng)終于得見(jiàn)天日，真是碰上了好時(shí)光哪。只是我依然可以打十塊錢(qián)的賭，真正的藝術(shù)家是不會(huì)教小孩干這個(gè)的，他培養(yǎng)自己的孩子還沒(méi)時(shí)間呢。而這些八流的藝人們現(xiàn)在可以用你的錢(qián)去請(qǐng)三流的藝人來(lái)教自己的孩子了，真是幸福。
這怎么看著我好象是開(kāi)始遺憾自己沒(méi)有一技之長(zhǎng)了呢？那我就舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。什么鋼琴班在神州熱火勁好象已經(jīng)從前幾年的城市現(xiàn)在已經(jīng)擴(kuò)散到小城鎮(zhèn)了吧？那也就是說(shuō)在大城市中的流行已經(jīng)有七八年的樣子了。那么，好！除了出現(xiàn)一批愛(ài)好者以外，到底培養(yǎng)出了多少苗子？這個(gè)大家比我明白得多。這位說(shuō)了，咱就是要培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好什么的，陶冶情操懂不懂？我是不懂，但我不會(huì)為了培養(yǎng)一點(diǎn)愛(ài)好，搭上幾萬(wàn)塊大洋不說(shuō)，白白犧牲了孩子許多時(shí)間，這簡(jiǎn)直就是扼殺童年嘛！
我不舉例子，雖然有大量的例子可以舉，但同時(shí)你也可以舉出大量的反例，但我知道，這些互為對(duì)立的例子，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上是不能成為證據(jù)的。都是個(gè)體，舉什么舉。
我只是想說(shuō)：在大勢(shì)的別輸在起跑線上的論調(diào)下，你得有雙自己的眼睛，有個(gè)自己的腦袋扛在肩上。別別人說(shuō)什么你都信。他們那不是為孩子好，那是在害孩子呢。
別讓孩子輸在起跑線上論文篇二十三
為什么8200萬(wàn)的德國(guó)人分享了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)?答案竟然是――不要過(guò)早過(guò)度開(kāi)發(fā)兒童智力，讓孩子輸在起跑線上。
然而，為什么8200萬(wàn)的德國(guó)人分享了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)?答案竟然是――不要過(guò)早過(guò)度開(kāi)發(fā)兒童智力，讓孩子輸在起跑線上。
1.憲法禁止學(xué)前教育。
孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。原以為在德國(guó)只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過(guò)同齡人。
來(lái)自科隆的桑德拉寫(xiě)到：“今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出，能否額外教他一些東西，因?yàn)樗?-6歲的時(shí)候就自己在家學(xué)會(huì)了基本的閱讀、書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。老師表示反對(duì)并說(shuō)：您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步?！?/p>
如果說(shuō)在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：a、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。b、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。c、保護(hù)孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。原以為只有德國(guó)才有如此奇怪的規(guī)定。其實(shí)，歐洲有關(guān)國(guó)家對(duì)待小孩子的做法基本上大同小異。
2.學(xué)前教育破壞想象力。
與德國(guó)相反，中國(guó)的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)基本上都學(xué)完了。人們有理由擔(dān)心，德國(guó)的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國(guó)的孩子。其實(shí)，這樣的擔(dān)心是多余的。
德國(guó)人普遍認(rèn)為，孩子有自身的成長(zhǎng)規(guī)律，他們?cè)谙鄳?yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。表面上看中國(guó)的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉，由此造成了孩子被動(dòng)接受知識(shí)而疏于主動(dòng)思考的習(xí)慣。
3.殘酷教育。
德國(guó)人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對(duì)挫折惶恐無(wú)助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對(duì)人生的勇氣和本事。因此，“殘酷教育”在德國(guó)的`幼兒教育中成為流行驅(qū)勢(shì)。某學(xué)者為了深入了解現(xiàn)在德國(guó)流行的“殘酷教育”，走進(jìn)了幼稚園。
幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動(dòng)場(chǎng)地，草地、沙地、石頭地……卻沒(méi)有看到國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的塑膠地。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。
我發(fā)現(xiàn)雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙?？粗掖篌@小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說(shuō)：“幼兒應(yīng)該比大人少穿點(diǎn)衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來(lái)發(fā)電。活動(dòng)量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會(huì)影響他們的活泛性?！?/p>
4.從不強(qiáng)迫孩子。
老師雅娜說(shuō)：“德國(guó)人從來(lái)不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會(huì)主動(dòng)吃的。格碧妮現(xiàn)在不會(huì)自己吃，下次就會(huì)了?！碧K珊娜博士說(shuō)：“孩子不會(huì)做的事，老師只在必要時(shí)給以言語(yǔ)或者行為上的鼓勵(lì)和暗示，大人不要強(qiáng)迫他們做什么，也不包攬，因?yàn)槟菢涌赡軙?huì)抑制孩子獨(dú)立行為的發(fā)展。幫他完成某些事，日后他就只會(huì)做那些別人做過(guò)的事，而缺乏創(chuàng)造性。”
5.大人向孩子認(rèn)錯(cuò)。
蘇珊娜博士認(rèn)為，家長(zhǎng)必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛(ài)而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。因此，家長(zhǎng)要常把“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙焙汀爸x謝”之類(lèi)的詞掛在嘴邊。
由于得到父母的愛(ài)護(hù)和尊重，德國(guó)的小孩從小就參與家庭的各種活動(dòng)，并提出自己的意見(jiàn)，比如購(gòu)買(mǎi)什么樣的家用電器、汽車(chē)，如何布置房間、處理家務(wù)等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，充分肯定孩子正確的想法和行為。
6.法律嚴(yán)禁父母嘮叨。
在德國(guó)，愛(ài)護(hù)兒童、保護(hù)兒童的合法權(quán)益已被納入法律條款。一方面法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買(mǎi)東西，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣;另一方面，嚴(yán)禁父母“嘮叨、打罵或不愛(ài)子女”，如果孩子認(rèn)為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細(xì)解釋了兒童享有的各項(xiàng)權(quán)利。
7.把孩子看成一粒種子。
德國(guó)人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒風(fēng)中，“狠心”的家長(zhǎng)不給小孩過(guò)多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。
蘇珊娜博士說(shuō)：“德國(guó)人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長(zhǎng)環(huán)境，不可過(guò)于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。比如，抱孩子時(shí)孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動(dòng)，全身能充分地與陽(yáng)光和空氣接觸，有利于他們適應(yīng)自然環(huán)境，茁壯成長(zhǎng)。
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