總結(jié)是一種思考的方式，通過總結(jié)我們可以更深刻地理解問題的本質(zhì)。在寫總結(jié)時要注意用詞的精準和恰當，避免模糊和空洞的表達?？偨Y(jié)范文可以幫助我們深入理解總結(jié)的目的和方法。
武松打虎說課稿篇一
《水滸傳》是一部非常經(jīng)典的中國名著，與它相媲美的還有《紅樓夢》，《三國演義》，《西游記》，號稱“中國四大名著”?！端疂G傳》它真實地描寫了宋代農(nóng)民起義，發(fā)展和失敗的全過程，揭露了封建社會的黑暗和腐朽，及統(tǒng)治階級的罪惡。它以杰出的藝術(shù)描寫手段，揭示了中國封建社會中農(nóng)民起義的發(fā)生，發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼得民反”。
施耐奄生動的塑造了眾多栩栩如生的英雄形象。其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。
武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡時遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。從此武松威名大震。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
武松打虎說課稿篇二
今年暑假，我讀了四大名著之一的《水滸傳》，令我印象深刻。
這本名著的作者是元末明初的.文學(xué)家施耐庵，作品描寫的是以宋江、魯智深、武松等梁山好漢打抱不平，行俠仗義的故事。這本書在我國文學(xué)史上占據(jù)著重要的位置，主要是因為它刻畫人生形象生動、栩栩如生，主要的故事有魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、武松打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟、梁山聚義等。
在這本書中，我最印象深刻和敬佩的人是魯智深。他原名魯達，為了救無辜被欺壓的金氏父女而三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因此落發(fā)為僧，后又上梁山聚義。他一生有著除強扶弱，救困扶危的正氣，常為了義氣和情義而奮不顧身，在野豬林護送林沖至滄州，為救劉太公女兒，痛打小霸王，都是路見不平拔刀相助的義舉，體現(xiàn)了他光明磊落的俠肝義膽。
而我印象最深的場景是武松打虎，武松在小店中不聽店小二勸告，喝的大醉，又冒險上山，在山上看到有虎的告示后卻心生膽怯，想下山又害怕小二恥笑，于是充英雄強要過崗。但卻真的碰上了老虎，他奮起神威，在棍棒打折后，赤手空拳將那只吊晴白額猛虎打死，其過程描寫的是一波三折，扣人心弦，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧，成為千古傳誦的名篇。
《水滸傳》中其他人物與故事描寫的同樣精彩，在國內(nèi)國外有著巨大的影響，它也因此成為我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠！
武松打虎說課稿篇三
尊敬的各位老師：
大家下午好！
我說課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個分頭對文本進行解讀，然后，分頭進行了教學(xué)設(shè)計。通過多次的溝通、交流，在目標、環(huán)節(jié)以及問題設(shè)計等方面進行了商討、整合，最后達成了統(tǒng)一的意見。下面，我按說教材、說教法、說教學(xué)過程等三個板塊來對本課作具體的闡述：
首先說教材：
《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€機智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強，曲折生動、扣人心弦，有很強的藝術(shù)魅力。
小說可講的點比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個單元的題目是“個性光彩”，這篇小說的最大特點就是刻畫了武松這個人物鮮明的個性。清初著名的文學(xué)批評家金圣嘆曾評價《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標。這是一篇小說，課程標準相關(guān)的要求是：對作品中感人的.情境和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課標和單元教學(xué)要求以及文本特點，我們把學(xué)習(xí)目標確定為：
1、注重閱讀體驗，感受武松智勇雙全的個性；
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法。
兩個目標分別涉及對人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，說出自己的閱讀體驗。
從學(xué)情來看，雖然是八年級的學(xué)生，已有了一定的認知、理解能力。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中（主要是電視劇），都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。因為我們有責任把學(xué)生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字，因為視聽和畫面永遠無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實，就像快餐代永遠替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點和難點。
二說教法：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法；運用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個補充和輔助。
第三說教學(xué)過程：
一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)（主要是三個），首先第一個環(huán)節(jié)是一個課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對文本有一個整體的感知。這個環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:。
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對老虎、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象。想通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會武松的性格特點。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個環(huán)節(jié)是仿評水滸，體驗精彩。
讓學(xué)生模仿著對文章特別是文中的精彩段落做簡單的點評，說出自己的閱讀體驗。這個環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機會讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點評的閱讀方法，由點到面，讓學(xué)生體會經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動讀者的心里感受。
最后一個環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個小結(jié)。為新聞擬個標題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。
最后是說板書，板書設(shè)計是本著直觀、簡潔的原則，設(shè)計如下：
武松打虎說課稿篇四
今天，我讀了一本名叫《水滸傳》的書，這本書主要講了：北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的過程。其中，我最愛看的是第十回的《武松打虎》了。
故事的內(nèi)容主要是：武松在“三碗不過岡”連喝了十八碗酒，不信景陽岡有虎，在傍晚獨自過岡。武松走了一程，忽然，亂樹背后跳出一只大蟲，那大蟲一撲，武松一閃。老虎又一剪，武松又一閃。武松用哨棒一劈，卻打在樹上。老虎又撲來，武松就勢按住它，往睛上亂踢，老虎不停的扒土，扒出土坑。武松又打了老虎五六十拳，把老虎打的不能動彈，武松才住手，揀起哨棒，又打了一回，這才下岡。
在這里我覺得武松是《水滸傳》中的英雄人物，顯示了無比勇猛的英雄氣概。武松“明知山有虎，偏往虎上行”，是因為他具有不懼怕危險，面對危險不退縮，不投降的精神。人們常說武松打虎——藝高膽大?！八嚫摺笨梢詮奈渌啥氵^老虎數(shù)次進攻，還制服了老虎看出?！澳懘蟆笨梢詮奈渌煽吹桨裎暮?，不下岡，獨自過岡，還在青石上休息看出。
我要學(xué)習(xí)武松不慌張、不退縮，遇到危險敢于挑戰(zhàn)。憑自己的智慧解決問題。
最近，我讀了《水滸傳》這篇小說，書中有108個英雄人物，其中讓我印象最深的就是《武松打虎》這一段。小說中主要描寫的人物是武松，武松到一家“三碗不過崗”的酒店喝了十八碗酒，付完錢準備向山上走，店家對武松說：“客官，別上山去，山上有只老虎，會吃人的，你一個人上山，老虎一定會吃了你的?！蔽渌刹恍?，硬要到山上去，店家奈何不了武松，便讓武松走了。他走了一會兒，看見一座山神廟，走到廟前，見廟門上貼了一張榜文，便停了腳步讀了起來，讀完后武松相信山上真有老虎，然后準備回到店中。但他想到：“我如果回去，一定會被店家笑話的，沒有捉到老虎，絕不回去?！比缓筠D(zhuǎn)身朝山崗走去。
武松走了一陣，酒力發(fā)作，全身熱起來，一只手拿著棒子，一只手把衣服拉開，踉踉蹌蹌，直奔亂樹林來?？匆娨粔K光滑的大青石，把棒子放在一邊，正準備睡覺，忽然，刮起一陣狂風(fēng)，刮風(fēng)處跳出一只大老虎。當我讀到那只大老虎咬人的時候只是一撲，一掀，一剪，三下打不到，老虎已經(jīng)沒勁了。當時，我真為武松感到高興啊?，F(xiàn)在該武松打老虎了，經(jīng)過一番打斗，武松終于打死了老虎。
從這段故事中，我懂得了只要去勇敢面對危險，什么事都能化險為夷。在平時的學(xué)習(xí)中，生活中，有些人膽小怕事，所以有些事沒有做成。有些人非常勇敢膽大，因此，許多事情都順利完成了。我的膽子也很小，爸爸經(jīng)常鼓勵我要做一個勇敢的男子漢，看過這段故事我知道自己要好好學(xué)習(xí)，做一個像武松那樣的人。
《水滸傳》是一部非常經(jīng)典的中國名著，他讓我印象深刻?！段渌纱蚧ⅰ肺腋怯洃洩q新，看了一便又一遍。
《武松打虎》里面講了武松一天來到景陽岡，他看見一酒幌上寫“三碗不過岡”，便進店喝酒。一氣喝了三碗，再要，小二不給。武松問什么叫“三碗不過岡”。小二說：“我這酒喝三碗就過不了景陽岡。”武松給錢要小二倒酒，小二無奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒準備上岡。小二說：“山上有只猛虎，傷人性命，不如在本店住下明天再趕路?！蔽渌刹宦犝f：“你不就想多賺點銀子?！毙《f：“我好心，你卻不領(lǐng)情，你走吧!”武松走了，一會兒看見有榜文上寫著：“山上有虎出沒?！蔽渌苫厝ヅ氯藧u笑就繼續(xù)走。過了一會兒武松酒興發(fā)作躺在一塊大青石上休息。這時，一只老虎向武松撲去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又撲過去。武松用哨棒打老虎，可打在樹枝上斷了。武松只好赤手空拳打虎。經(jīng)過一陣猛打老虎死了。讀了這個故事我很佩服武松這種勇于面對、不畏強暴的精神。
當今社會中，我們雖然不會遇到虎，但當我們遇到壞人時，我們也要學(xué)習(xí)武松那樣，不畏強暴，與壞人壞事作斗爭，用自己正義的行動去影響其他的人。
《水滸傳》是中國四大名著之一，是中華五千年來的一部文化瑰寶，家喻戶曉。其中武松打虎、江州劫法場等故事，更是引人入勝?！端疂G傳》講述的是宋江起義失敗后，一百單八將被逼上梁山，替天行道，殺富濟貧、打家劫舍的故事。李逵、宋江、武松、林沖等英雄齊聚梁山，演繹了一段段扣人心弦的傳奇。
《水滸傳》中，宋江有勇有謀，足智多端。他本是朝廷官員，如果當時皇帝把領(lǐng)土治理得井井有條，那么宋江定會成為一名悍將，天下就會太平，免遭外來之敵的入侵，為天下的百姓效力，不亦樂乎。而事與愿違，宋江不但沒有過上安穩(wěn)的日子，反而反了朝廷。這一切。不都是當時皇帝的昏庸?宋江起義，并不是因為對朝廷不忠，更不是因為知恩不報。相反，他是為了報恩于百姓。在那個年代，官逼民反，富人撐死窮人餓死巨大的生活反差，形成了《水滸傳》的歷史背景，《水滸傳》也是在這種巨大的矛盾下創(chuàng)作的。魯智深倒拔垂楊柳，武松打虎、林沖雪夜上梁山等無不體現(xiàn)了梁山英雄們的豪情萬丈，大忠大義。而李逵殺富濟貧更是把他寬廣的胸懷體現(xiàn)得淋漓盡致?！端疂G傳》不但講述了英雄們的故事，對小人物的刻畫也是令人贊嘆的。高俅是朝廷中的一員奸臣，因為愛好獻媚拍馬而倍受皇帝的寵愛，因此成了社會的一大蛀蟲。當然，這也是許多貪官的一個典型縮影。
《水滸傳》中濃縮了亂世豪杰與昏庸奸臣，不見小恩小惠小奸小惡，只有大忠大義大奸大污。這也許就是《水滸傳》中人物的魅力所在吧。
“武松打虎”這個故事，大家耳熟能詳，而且津津樂道。在《水滸傳》還有一個打虎的故事——黑旋風(fēng)李逵沂蒙山殺四虎，卻很少被人提起。論打虎數(shù)量，他比武松還多出三只;可論名聲，卻遠不如武松。
我認為李逵殺虎是手起刀落，沒有更多的情節(jié)。而武松打虎卻險象環(huán)生，扣人心弦。武松在酒店喝酒，店主一再告誡他三碗不過岡，因為岡上有老虎?？伤攘?8碗酒仍要獨自過岡。岡上究竟有無老虎?武松的性命如何?在無形中，作者就讓讀者為武松捏了一把汗。武松本想奔入樹林中美美地睡一覺，誰知林中竟跳出一只老虎。局勢頓時緊張，讀者的心突然懸了起來。隨著老虎的一撲、一掀、一剪都被武松一一躲過，危險似乎要解除了，但武松的哨棒又斷了，讀者稍稍放松的神經(jīng)又重新繃緊了起來。接下來，情節(jié)又一轉(zhuǎn)，武松跳上前，按住虎頭，同老虎展開最后搏斗。真是一波未平一波又起呀!
武松打虎給我的啟示是：如果文章平鋪直敘，平平淡淡，看了開頭就知道結(jié)尾，那就失去了趣味。要動一點腦筋，讓敘述多一點波瀾和曲折。比如，先說事情的結(jié)果，再轉(zhuǎn)頭說事情的經(jīng)過;或者著力渲染營造一種氣氛;或者說了半截話突然停住，到后面在接上敘述;或者先抑后揚等等。這樣寫出來的文章才更吸引人。
武松打虎說課稿篇五
一、教材分析:。
《武松打虎》是s版五年級第一學(xué)期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學(xué)生的理解,因此整篇課文的語言淺顯易懂,學(xué)生易于掌握文本內(nèi)容所蘊涵的思想內(nèi)涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點,表現(xiàn)了他的智勇雙全。
而其中“打虎”是文章的重點,也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主,體會文章的精髓。
二、教學(xué)對象分析:。
我班的學(xué)生活潑開朗,尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學(xué)活動中,他們也能將所學(xué)所知運用到課堂中來。其次在4年的小班化教學(xué)的實踐過程中，同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,在組長的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動中。但是其中也不乏有個別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動性不夠等現(xiàn)象。
三、教學(xué)目標:。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過感情朗讀和積累課文語言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過程,感知其智勇雙全的性格。
2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學(xué)習(xí)活動中從課內(nèi)的學(xué)習(xí)到課外約延伸這一過程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
知識與技能:。
1、積累課文中有關(guān)的詞語,并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語句,體會武松的智勇雙全。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際,展開合理的想象進行說話練習(xí)。
過程與方法：
1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
2、圍繞武松打虎的過程,借助有感情地朗讀,借助于表演來體會武松的智勇雙全。
3、在學(xué)習(xí)中,讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力挑選學(xué)習(xí)方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學(xué)重點、難點:。
1.通過朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會武松的'智勇雙全。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際進行拓展練習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計。
（一）品析詞句，以讀練說。
在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我采用“讀演結(jié)合”的方法，讓學(xué)生把大量的語言積累起來。在課堂內(nèi)提供給學(xué)生大量時間朗讀，課文熟讀成誦了，文中描寫武松智斗老虎的語句就在腦子里了，而課外拓展的說話聯(lián)系這一語言訓(xùn)練，因為有了先前的語言積累，這種類型的說話訓(xùn)練也就迎刃而解了。
(二)營造氛圍,激發(fā)靈性。
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果課堂氣氛過于低沉、死氣，就無法調(diào)動學(xué)生的積極性。如果課堂氣氛過于活躍、喧鬧，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)把握住一個“度”，為學(xué)生營造一個輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是具有巨大潛力的生命個體?！岸紫聛怼弊呓鼘W(xué)生，走進他們的心靈，做他學(xué)習(xí)伙伴，這就必須在師生互動、師生互補、平等對話的前提下。在這節(jié)課的教學(xué)中，我不是機械地“教教材”，而倡導(dǎo)學(xué)生主動地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)會學(xué)習(xí)，允許學(xué)生出錯，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學(xué)生充分的動起來，我引導(dǎo)學(xué)生演一演，學(xué)生根據(jù)故事中人物性格特點及自己的朗讀、感悟來表演，他們在學(xué)習(xí)小組里互教互學(xué)、互演互評，真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對方，又要快于傾吐自我的生生互動、互補的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體能力得到了提高，同時也大面積地有效地使他們的個性得到了張揚。
(三)拓展延伸,加深感悟。
語文《新課程標準》中明確指出學(xué)生要完成大量的課外閱讀，讓學(xué)生擴大知識面，積累語言，積累文化。小學(xué)階段課外閱讀總量要達到140萬字。課外讀物中精彩的語言文化底蘊更為深厚,因此對文中的精彩語言必須讓學(xué)生多讀、多背、多摘抄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在教學(xué)中課外延伸的第一題,學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐,合理運用課內(nèi)外的有關(guān)語句進行說話練習(xí),這就不僅僅是學(xué)生對課內(nèi)所學(xué)語言的再運用,而且在說話的同時對于學(xué)生的思想境界也予以提升。而課后讓學(xué)生精讀《水滸傳》,收集有關(guān)資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情趣,讓學(xué)生體會到課外知識美。
（四)體驗感悟,個性閱讀。
《新課標》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！钡拇_,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗:當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時,往往會熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征,閱讀時融進了自己的獨特情感、理解和體驗。因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色,通過角色的演繹,激勵學(xué)生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣,從而也便于理解文本中關(guān)鍵的詞句。
武松打虎說課稿篇六
其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。
武松打虎，施耐庵著作的水滸傳中的故事，主要講述梁山好漢武松在回家的途中，在景陽岡遇到一只猛虎，在喝醉的情況下把這只猛虎打死，為當?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛?。后被世人傳為佳話?/p>
武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。我要學(xué)習(xí)武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因為他武藝高強，勇猛過人。
在學(xué)習(xí)過程中，我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”。
武松打虎說課稿篇七
《水滸傳》這本小說是明代作家——施耐庵的作品。我讀了其中《武松打虎》一段深受感動。
它主要講的是武松來到一家酒店，見門前掛著的旗子上面寫著：“三碗不過岡”五個大字，便進去喝酒。武松覺得店內(nèi)的酒香醉人，便連喝了三碗，又讓店家上酒。豈料店家竟不賣了。店主說：“這酒很厲害，超過三碗必醉，就過不了前面的山崗了。”武松執(zhí)意要喝，店主沒辦法只好給他倒上。武松痛痛快快地先后喝了十八碗，就出了店門。店主忙追上武松說道：“景陽岡有猛虎，天黑后不能上去。”武松說：“就是有虎，我也不怕?！蔽渌勺叩桨肷窖?，見一座破廟前貼著一張官府的告示，這才知店主的話不假。想回去又怕店主笑話，武松只好硬著頭皮往上走。
武松走進一片樹林，天色已晚，酒勁兒開始發(fā)作，他就在一塊青石上躺了下來。這時忽然起了一陣狂風(fēng)，唰地從樹后跳出一只猛虎。武松將身子一閃，老虎再往后一掀，將尾巴一掃，都被武松躲過。原來這一撲、一掀。一掃是老虎的看家本事，三樣都落了空，老虎的氣勢大減。武松趁機抓住老虎的頂花皮提起哨棒便打，誰知打在樹上，少棒斷成兩截。老虎見狀，有撲過來。武松往后一跳，按住虎頭，提拳就打。老虎疼得大聲咆哮，在地上拋出一個坑。武松不敢放松，又在虎頭上打了幾十拳，老虎七竅流血，一命嗚呼了。
讀完這個故事，我對吳淞敬佩無比，只覺得他太勇敢了。108位好漢，他們有勇有謀，不怕畏懼，聰明過人，我十分敬佩他們，我相信我會變得更加勇敢！
以后再學(xué)習(xí)中不管遇到什么困難，都要向武松那樣，勇敢的去面對。
武松打虎說課稿篇八
一、教材分析:《武松打虎》是長春版七年級下冊最后一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23回,文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點,表現(xiàn)了他的智勇雙全。而其中“打虎”是文章的重點,也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而為了擴展學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在第二課時教學(xué)中以與《李逵殺虎》作比較閱讀為主。.
二、教學(xué)對象分析:我班的學(xué)生活潑開朗,尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學(xué)活動中,他們也能將所學(xué)所知運用到課堂中來。對《水滸傳》頗感興趣。.
三、教學(xué)目標分析:。
【教學(xué)目標】。
1、知識與技能：通過比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀和欣賞小說的能力。
2、過程與方法：將《武松打虎》與《李逵殺虎》進行比較閱讀，更深入了解《武松打虎》一文的人物形象和藝術(shù)特色。
3、情感態(tài)度與價值觀：明確《水滸傳》中武松等性格各異的英雄形象，學(xué)習(xí)他們迎難而上和善于斗爭的精神品質(zhì)。
武松打虎說課稿篇九
《武松打虎》的故事已經(jīng)流傳了很久，知道山中有老虎，卻偏向虎山走的精神是值得每個人學(xué)習(xí)的。
《水滸傳》中我最喜歡的是《武松打虎》這一部分。
這部分內(nèi)容講述了武松扛著一根木棒獨自上了景陽岡，傍晚的時候，一只白虎從山上竄了出來，武松拿起木棒打向老虎，但被老虎躲開了。
這時，吳松面對危險并不害怕，趁著酒興，把老虎按倒在坑里。他左手緊緊抓住老虎頭頂上的花皮，伸出右手，舉起像鐵錘一樣的拳頭，他用盡全身力氣，打了老虎幾十下，直到老虎奄奄一息。書中曲折的故事描寫可以體現(xiàn)武松高超的武功，徒手打死老虎，令人感到震驚。
作為一名小學(xué)生，我的力量和能力還不夠強大，于是我暗暗下定決心，要學(xué)習(xí)“武松打虎”的精神，提高自己的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗力，不斷增強自己的能力。
在學(xué)習(xí)中會遇到一些困難，例如寫作能力、閱讀理解能力、英語詞匯量，它們是學(xué)習(xí)路上的的“攔路虎”。這個時候，我要發(fā)揚“武松打虎”的精神，不要害怕，不要放棄，要有面對困難的信心，勇于挑戰(zhàn)，反復(fù)學(xué)習(xí)，運用自己的知識，一步一步地去分析，去回答。
在日常生活中，我的父母照顧我很好。我認為一個有自理能力的學(xué)生，就會有足夠的耐心認真對待學(xué)習(xí)，做一個生活中的“打虎英雄”。
《武松打虎》的故事已經(jīng)流傳了很久，知道山中有老虎，卻偏向虎山走的精神是值得我學(xué)習(xí)的。
讀書使我增長知識，找到快樂，讀更多的書，讀好書，讓讀書伴隨我成長，遇見更好的自己。
武松打虎說課稿篇十
一撲一掀一剪(兇猛)。
只一閃只一躲只一閃（智勇）。
希望通過這樣的板書，便于學(xué)生把握文章的重點，起到畫龍點睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標。
教學(xué)設(shè)計不斷修改的過程，其實也是不斷整理自己思想的過程，是對文本理解不斷深入的過程，是自我提高、自我成長的過程。通過這次“三人行”活動，我們真正體會的劉老師的用心良苦，也真正體會到劉老師說過的“人本、文本、個性、高效”這八個字的含義實在是太豐富太深刻了！這一點，大家信不信，反正我是信了。
我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！
武松打虎說課稿篇十一
前幾天，我學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的一個故事——《景陽岡》，認識了機智，豪放，倔強的武松這個英雄人物。
有一天武松來到陽谷縣的一家酒店，足足喝了18碗酒，他不顧店家的好意勸阻，執(zhí)意上崗，果然碰見了老虎，他憑著高強的武藝和過人的膽識打死了老虎。
這個故事中，武松明知山有虎，偏向虎山行的勇敢無畏的精神，令我佩服，有些人認為武松很固執(zhí)，如果打不敗老虎，不就被老虎吃了嗎？但我不這么認為，就是因為武松身上的無所畏懼和天不怕地不怕的精神戰(zhàn)勝了老虎。
這些“老虎”在生活中有很多，如一次嘗試，一次困難，一次考試，我就有這樣一回，爸爸在生日給我買了一塊滑板，我很開心，但我并不知道原來學(xué)滑板這么難，我根本滑不了幾步，站都站不穩(wěn)，這太難了，我就放棄了，但讀完《景陽岡》后，武松教會了我迎上這些“老虎”，雖然可能會被這些“老虎”咬傷，甚至要付出代價，但不管結(jié)果如何，只要勇敢面對，盡最大的努力面對身邊的“老虎”，就是一種成功，今后我要堅持練習(xí)滑板。
俗話說失敗是成功之母，一步步迎難而上，不斷嘗試才能成功。
武松打虎說課稿篇十二
1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
3．有感情朗讀課文。
重點學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過，了解武松性格。
練講故事，復(fù)述經(jīng)過。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為武松是一個怎樣的人？
1．自由讀第二部分的3個段落，弄清各個自然段的意思。
2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動作詞。
3．簡要復(fù)述打虎經(jīng)過。
4．體會武松品格。
請你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。
讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫。
指名生說，其它生補充，糾錯。
讀了第5節(jié)，你看到了一個怎樣的武松？
出示句子（1）那個大蟲……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動作的詞語。
我會說：讀了這個句子，我看到了一個的武松，因為他生補充、糾錯、適時板書。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過了老虎的一撲一掀一剪，又如何進攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。
生生互說、指名說、生補充。
（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰最像武松。
自讀、個人展示、小組展示。
同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽岡，與老虎展開了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何，請聽下組分解。
生互講故事，展示評議。
武松，我想對你說：
1．武松打虎時，先用三來對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個的人。
2．學(xué)本課，我的收獲是。
3．用上多個動作詞，描寫一個場面。
《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。
武松打虎說課稿篇十三
我以好奇的心情讀完了景陽崗武松打虎這一篇文章。在讀之前，我有一個問題，武松是怎樣打猛虎的呢？帶著這個問題，我讀了這篇文章。
武松在打虎之前并沒有思想準備。他在一個酒館內(nèi)喝了許多酒，半醉半醒中來到景陽崗，面對老虎的突然出現(xiàn)，他也嚇得出了一身冷汗，但他很快鎮(zhèn)靜下來，思考如何應(yīng)對。這說明他非常勇敢，面對危險沒有退縮，積極想對策。武松打虎的過程，用了巧妙的躲避方法，躲過老虎的三招，撲、掀、剪，消耗老虎的體力，三招撲空，老虎威風(fēng)大減。武松借力打力，抓住時機，制服老虎。老虎雖然厲害，但它沒有武松的智慧，面對強大的敵人，要用智慧取勝不能蠻干。
我要學(xué)習(xí)武松的勇敢和智慧。面對危險和困難要勇敢，運用智慧和技巧，才能戰(zhàn)勝他們。
《德勝員工守則》讀后感精選。
武松打虎說課稿篇十四
武松在路上行了幾日，這一天，來到陽谷縣境內(nèi)。他剛下車，遠遠就看見一面酒旗上寫著五個大字：“三碗不過岡?！蔽渌捎媚_趾頭想想也知道是賣酒的,于是像離弦的箭一樣,飛快奔向酒店。
武松走進酒店坐下,拍了一下桌子,大嚷:“店家,拿一扎中山陵啤酒來!再簡單弄幾個菜,就那什么燒豬蹄、燉排骨、什香牛肉、清蒸扁魚、爆羊雜碎,另外再來一份巧克力花生牛奶甜甜圈,哎,就這些算了!”
“客官,您要的菜來嘍!”一會兒,店家端著幾個碟子出來了。武松趕忙拿起一次性筷子,口水像沒關(guān)緊的水龍頭似的滴下來。武松抱著啤酒瓶喝起來,眨眼間灌了三瓶,大手一抹嘴巴,不住地稱贊:“好酒!好酒!”他一邊大嚼牛肉,一邊贊不絕口,一縷牛肉絲噴在店家腦門上,店家還沒發(fā)現(xiàn)。武松消滅了一扎啤酒,邊啃著豬蹄邊吩咐:“再弄點酒來!”店家好心勸道:“聽說景陽岡那兒有一只吊睛白額大蟲,傷了不少人,您最好別喝多了,還要過岡呢?！蔽渌杉绷?大叫:“什么大蟲不大蟲的,你只管拿酒!”店家無奈,又拎來五瓶啤酒。酒醉飯飽之后,武松用舌頭舔了舔碟子,恨不得把碟子也嚼碎吞肚子里。武松抽了一張餐巾紙擦擦嘴,從腰間取了一錠銀子給店家。
武松剛要出門,店家攔住他說:“前面山岡有虎,我勸你還是別去了,明早和幾個大漢一起走?！蔽渌删褪遣宦?邁出通向景陽岡那條路的步伐,還哼唱著:“我是一只小小鳥……”
武松邊走邊唱,身上的酒力全發(fā)作了,歌詞也改了:“大河向東流啊,天上的星星參北斗啊……”
走了一程,看見樹上貼著榜文說有大蟲,武松不相信,還自言自語道:“我武松,天不怕,地不怕,還怕區(qū)區(qū)一只大蟲嗎?大蟲見了我恐怕要尿褲子了?！蔽渌稍捯魟偮?一條毛毛蟲爬到武松腳面上,嚇得他以為是大蟲,趕忙說:“別過來,別過來?！痹俣ňσ豢?原來是毛毛蟲,氣得他一腳踩死了人家。
武松酒性大發(fā),大叫一聲,躺在一塊大青石上休息。叫聲把躲在樹林里閉目養(yǎng)神的大蟲惹火了,暗想:“是誰在吵鬧,我可是吃了三十片安眠藥才入睡的。這個吵醒我的家伙,讓我抓住,非活吞了不可!”大蟲自草叢中跳出來,踮著腳,左右移動,尋找目標,姿勢很像專業(yè)芭蕾舞演員。大蟲發(fā)現(xiàn)了武松,一步步逼近,誰知被一根樹藤絆了一跤。
武松聽到沉悶的聲音,趕緊跳起來。由于吃得太多,鯉魚打挺功夫沒到家,從青石上摔了下來。武松顧不得擦擦嘴邊的泥巴,拿起哨棒往大蟲頭上敲擊。因為緊張,錯拿了一根枯樹枝,等于給大蟲撓癢癢。武松急匆匆說:“對不起,對不起,拿錯東西打你了?！崩匣⒋袅舜?武松乘機換了哨棒,向大蟲打去。無巧不成書,大蟲最近幾天有點感冒,關(guān)鍵時刻打了一個噴嚏,腦袋一歪,武松的哨棒揮在巖石上,立馬折作兩截。
大蟲發(fā)起了連續(xù)攻擊,又是撲又是掀又是剪。武松左躲右閃,氣喘吁吁。眼看大蟲凌空撲來,武松“哎呀”一聲,突然被腳下一塊香蕉皮滑一跤,竟然滑出三米之遠。武松揀起香蕉皮氣憤地喊道:“誰這么沒公德心,到景陽岡來旅游,怎么能亂扔香蕉皮,滑死人怎么辦?太不象話了!”
大蟲被武松的怒斥弄得丈二和尚摸不著頭腦。偏偏武松的腳氣此時發(fā)作,奇癢難忍,只好解開鞋帶抓癢。武松走了這么多天,一直沒洗腳。襪子脫了后,臭氣彌漫了整個樹林,遠在兩丈開外的吊睛白額大蟲先是頭暈,接著嘔吐不止,最后竟然進入昏迷狀態(tài)。臨死之前,大蟲不服氣地想:“想我英明一世,傷人無數(shù),卻被一個小青年的臭腳熏死,實在是死不瞑目啊!”大蟲口吐白沫,七竅流血,含恨歸西了。
武松止好癢后,穿襪系鞋帶,背著滿腹冤屈的大蟲下山了。后被獵戶報告官府,官府封武松為“打虎英雄”。從此,誰也不知道老虎的真正死因,居然是腳氣的功勞。
武松打虎說課稿篇十五
今天，我在一次閱地飽含激情的閱讀了《水滸傳》中《武松打虎》的片段。雖然已不是第一次閱讀了，但感觸依然很猶新。
瞧，那一碗碗酒又下肚了，前前后后共喝了十五六碗啊，卻絲毫沒有醉意，真不愧為壯士。武松的酒量可真是大啊。正要走時，武松不聽店家的勸告，還把他的好心當成了驢肝肺，這里，我又發(fā)現(xiàn)了武松這人很犟。
果然，到了山里，武松遇見了大蟲?？?，那只大蟲望上一撲，就竄降下來，說時遲，那時快，只見武松一閃，閃在了大蟲的背后。那只大蟲腰跨一掀，武松又是一躲，躲在一旁。那只大蟲見掀他不著，便大哄一聲，后來，又是一剪?？晌渌捎珠W到了一邊。從這里，我發(fā)現(xiàn)武松的身手很敏捷，非常聰敏，可謂是文武雙全啊。
“哇，好帥啊!”只見武松左手揪住老虎的頂花皮，接著，抽出右手，使盡平生氣力朝大蟲打了五六十拳。只見大蟲眼里、口里、鼻子里都迸出鮮血，在這里，我有感觸到武松的膽大心細，遇事則不亂，步伐井井有條。在他遇大蟲時，很冷靜，非常勇敢，這正是我該學(xué)習(xí)的地方。
這就是武松，看來，在他身上，我真的要好好得學(xué)習(xí)一下了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
武松打虎說課稿篇十六
武松行了幾日，來到陽谷限地面。此去離縣治還遠。當日晌午時分，他又累又渴，突然他看見不遠有一家酒店，酒店的旁邊有一行榜文叫“三碗不過岡”武松提著哨棒到里面坐下，叫道：店家，拿酒和肉來，店家拿著一盤牛肉和三個碗一瓶酒走到武松面前，給武松倒上酒，把牛肉端到武松面前來。
武松吃了一碗酒，說這酒真有力，店家又前來篩了一碗酒，武松端起酒就往嘴里灌，武松吃完了叫道：店家快來篩酒，店家提起酒往碗里倒，武松吃了點牛肉，然后再吃酒，吃完叫：店家快來篩酒，店家過來說：“客官，你要肉可以再給你點肉，酒卻不給了，武松不滿地說：為何不給我酒吃，店家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：”三碗不過岡“武松說：為什莫叫做“三碗不過岡”酒家說：這雖然是村里的酒，卻比老酒的滋味，但凡客人，在我這吃三碗就醉了上不去岡，因此叫做“三碗不過岡”凡是來我這吃酒的吃了三碗，就不再問了，武松笑道：我已經(jīng)吃了三碗，為什莫不醉，店家道：呵呵，這酒叫“透瓶香”還叫“出門倒”吃食很好吃，當過一會兒的時候便會醉倒，武松道：你別胡說了吧，再給我去篩三碗，店家無奈，只好再給武松篩酒，武松高興的說：哈哈這才對嘛！說著他一口吃了半碗，但他吃完了這三碗說：再篩三碗酒，店家又給他倒了三碗，武松一共吃了十八碗。武松吃完酒了，拿起哨棒就走，店家連忙攔住武松道：天色已經(jīng)晚了，不如客觀就將計就計，在我這先住一宿，武松說：我不是已經(jīng)給你酒錢了嗎，你還要干什么，你讓我在這住下，半夜不是偷我的錢財，就是害我的命。店家說：不是的我是一片好心的客官，聽說山上出沒過大蟲，害了多名好漢的生命，武松笑道：這種話你也信啊，好笨，就算有大蟲我也不怕，酒家說：你不怕，有本你把大蟲的尸體背下來讓我看，武松堅定的說：好。
武松上了岡，看見一塊樹皮上寫著，此處曾有大蟲出沒，武松說：哈哈這種惡作據(jù)還有人信，除非是那些小膽得人，武松沒管繼續(xù)上路，他走到一座廟前，上面有一個榜文上面有：景陽岡曾經(jīng)有大蟲傷人，武松讀了這一句才知道有虎，武松嚇得汗都出來了，武松靠在一塊大石頭上，忽然，黃沙漫天，一只大蟲從石后，跳了出來，武松說：啊呀，那只大蟲又累又渴，他把爪子抓在地下，猛一撲，武松一閃，然侯，又一倒撲，武松又一閃，第三次老虎直接跳到武松那里，武松又一閃，接著武松拿起哨棒，用盡全身氣力，一砍沒看到虎，看到了一枝樹枝，哨棒斷了，武松用雙手按住虎，哪敢放半點松，武松，提起腳來，狂踢，踢了不知多少腳，然后，用盡所有的力氣，用手，只顧亂打，打了五十六拳，把大蟲打死，武松沒了力氣，趴在地下睡著了，醒來之時，已經(jīng)到了另一日，武松扛著虎，下了岡，把虎給店家看，店家吃驚，說：這位英雄好漢，昨天我不該無禮，你為死亡的好漢們報了仇，請留下名，武松豪爽的回答：我姓武名松，店家說：祝英雄在上岡的路一路平安。
武松拿起店家給他的棒上了岡，這時武松已經(jīng)成了村民們心目中的英雄。
下一篇：孤單寂寞_100字
武松打虎說課稿篇十七
在《武松打虎》這篇課文中看了武松與老虎的激烈打斗和之前武松的心理活動。我認為武松只是客觀的英雄。
第一：武松不是懷著為民除害的心態(tài)將老虎打死的，因為當他碰見老虎時，就注定不是老虎死就是他死，所以，他是懷著自衛(wèi)的心態(tài)將老虎打死的。
第二：武松在之前的心理活動表明他在看見陽谷縣的告示時，心里也是有點怕的，但是他很逞強，很要面子，害怕自己回去會讓店家恥笑，單從他上崗的原因就可以看出他只是客觀上的英雄。
第三：為什么武松會是英雄呢？因為他的心里雖然只是想自衛(wèi)，但他將老虎打死的行為，卻是為民除害，因為老虎經(jīng)常吃人，傷害了很多無辜的`民眾，所以，武松將老虎打死了，他的行為算得上是一個英雄。
所以，勇敢的人有很多，但勇猛的人卻不多。
武松打虎說課稿篇十八
是武松打了人但被小旋風(fēng)柴進收留，免了罪，在莊上待了幾天，就準備回清河縣找自己大哥——武大郎，然后就是醉打老虎，打虎之后武松慢慢下崗，兩個捕快看見他問他發(fā)生了什么事，武松把事說了一遍，兩個捕快立刻報告官府，武松收到了很多財寶，又當上了都頭。
我感覺武松他，很倔強但敢作敢當。
武松打虎說課稿篇十九
《新水滸傳》，因為喜歡劇中的故事情節(jié)和人物，我特意找了這本書看了。
看過之后，印象最深的還是《武松打虎》的故事。武松因為趕路，來到了客棧，客棧酒旗上寫著“三碗不過岡”，喝過酒的武松正準備趕路，客棧的伙計把他攔住，告訴他，店里的酒喝了三碗就會醉倒，再說前面景陽岡有大蟲，吃了好多人，大家都害怕從那經(jīng)過，可他喝了十五碗了，還想從景陽岡上過。可伙計最終還是沒能把武松攔下來。
武松乘著酒勁，大約走了四五里地，來到了景陽，他看見一塊綠油油的大青石，武松正好累了，準備躺在上面休息呢。突然，一陣大風(fēng)吹過，叢林中出現(xiàn)了一只白額大虎，可能是餓了，見武松，就直向他撲過去。武松這下嚇得磕睡也沒了，他頓時酒勁醒了一大半，避開了老虎，老虎撲了空，發(fā)起威來，再撲過來，這下，武松也靈機一動，不再躲開，他操起手中的刀，穩(wěn)穩(wěn)的用力握住，迎著老撲過來的方向舉起，老虎從刀上越過，肚皮直接從刀上劃過，受了傷，武松見勢，順手撿起一塊大石頭，狠狠的朝老虎使勁的砸，終于把大老虎打死了。
打死了危害鄉(xiāng)鄰的大蟲后，鄉(xiāng)親們都很感激他。
武松真英勇，這個故事告訴我們，遇到任何緊急情況，都應(yīng)該冷靜，及時想出辦法，應(yīng)便處理；這樣可能會戰(zhàn)勝你平時想都不敢想的困難。
武松打虎說課稿篇二十
話說武松喝了酒后開始撒酒瘋，誰知走著走者，山動地晃，一只即餓又惡的老虎從一塊大石后面躥了出來。武松一拍腿，暈暈忽忽地叫到：“呆！哪里來的小……小……小貓！不乖乖拿……拿耗子去，在這里干……干嗎？”老虎一聽，不干了：“我堂堂老虎，竟讓他說成是一只小貓，恥辱?。∥乙欢ㄒ阉粤?！”說完就想武松撲去?！靶 ∝垼氤晕?，我k了……了你！”說完掄起哨棒照著老虎當頭就是一棒，只聽“當！”的一聲，老虎沒事，可哨棒居然起了個大包！原來這老虎偷偷去過少林寺，學(xué)會了金鐘罩、鐵布衫、鐵頭功，武松頓時酒醒了，定睛一看：“餓的神啊，俺從來沒見過這么厲害的老虎！36計走為上，俺走也！”話音剛落，只聽“嗖”的一聲，塵土漫天卷，武松一眨眼跑得沒影了。老虎眼睛瞪得直徑有8米，嘴巴張得有10米。雖說武松跑得快，可這老虎也不是吃素的，把右腳在空中掄了幾圈，然后使勁往地上一跺，飛出了百米之遠，就這樣順著腳印向武松追去。
再說說武松，由于跑得太快，此時以到了懸崖邊上?！爸ā蔽渌梢粋€漂亮的.180度甩尾0，停在了懸崖邊上，險些墜落。眼看老虎就要追上了，怎么辦呢？武松是條漢子，他想：拼了！不是虎死就是我活！過了2分鐘，老虎追上了。武松什么都不管，掄起哨棒照著老虎猛打一通，誰知老虎還是沒事，哨棒上又多了好幾個包。沒想到哨棒開口說話了：“我可不想在跟著你了，倍受折磨，俺不干咧！”說完，從武松手中跳出來，跳下了懸崖。武松的怒火頓時提到了嗓子眼里?！八览匣?，居然讓我的寶貝哨棒離我而去，我要你不得好死！”說完，功力大增，一個箭步?jīng)_到老虎面前，碩大的拳頭一下把老虎的頭打到了地里，武松用這帶著怒火的拳頭往老虎身上猛砸了五六十拳，老虎當場死亡。武松打完老虎，剝了虎皮，下了景陽岡。
數(shù)日后，老虎的親屬把武松高上了法庭，因為有確鑿的證據(jù)，可憐的武松因打死國家保護動物的罪名，被判無期徒刑。
武松打虎說課稿篇二十一
《水滸傳》是我國四大名著之一。作者施耐庵以鮮明的愛憎感情，塑造了眾多栩栩如生的英雄人物的形象故事！如《武松打虎》就是其中之一。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，他是山東清河縣人，人稱二郎。他身高八尺，渾身上下有千百斤力，是個頂天立地、噙齒戴發(fā)的'男子漢。武松是明知山有虎，偏向虎山行的人，是因為他武藝高強，勇猛過人。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的正義理想。
如今我們在學(xué)習(xí)和生活過程中，也會經(jīng)常碰到一些攔路虎，通常有許多人都會臨陣退縮或者逃避不敢面對，自從我學(xué)習(xí)了《武松打虎》這篇課文之后，使我懂得做人遇到困難時要臨危不懼，我要學(xué)習(xí)武松打虎的精神。要無論在學(xué)習(xí)上或是生活上遇到了困難時都要不慌張、不退縮，勇于挑戰(zhàn)，勇敢面對，勇往直前。憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)和生活上的打虎英雄。
還老虎一個清靜的養(yǎng)身這所吧！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14911576.html】
