意識到時間的寶貴，并合理安排自己的學習和工作計劃，才能提高效率。在總結(jié)中，要突出自己的成就和取得的進步，以鼓勵自己繼續(xù)努力。接下來是一些總結(jié)范文的選錄，希望對大家寫作時有所啟發(fā)和指導。
安全說課稿篇一
1、課題來源：隨著現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加，家長們忙于加班、應酬，孩子一個人在家的時間越來越多。如果在家中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和教師關注的焦點?！毒V要》中明確指出：密切結(jié)合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個人在家》大班安全教育活動。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標定為：
（1）知道一人在家時要注意安全，不給陌生人開門。這是本次活動的重點。
（2）能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為。這是本次活動的難點。
（3）建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。
二、說準備。
為順利完成以上教學目標，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：
（1）視頻《小兔乖乖》。
（2）多媒體課件《一個人在家》。
（3）操作材料圖片每組一份。
（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等）。
（5）安全盒子與危險盒子各一個。
三、說教法。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學習規(guī)律，本次教學活動，采用的教學方法有：
1、直觀教學法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時，使活動更加生動活潑。
2、討論法：讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。因此在操作游戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會。幼兒在討論中進一步明確一個人在家時的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。在此活動中我鼓勵幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我保護意識。
4、游戲法：游戲活動是幼兒最重要的學習形式，《綱要》強調(diào)“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，在活動中我設置了操作游戲“誰對誰錯”和游戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參與活動的'積極性，幼兒在輕松、愉快的游戲中學習了一個人在家應注意的安全事項。
四、說學法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、交流討論法。
在這個活動中，討論貫穿了整個過程，在活動中我引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。
2、視聽講結(jié)合法。
《綱要》中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當?shù)姆椒ū磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參與，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
3、游戲練習法。
幼兒在游戲中學習，在游戲中成長，通過游戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的安全行為與危險行為，通過游戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。
五、說教學過程。
根據(jù)大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點，我將活動設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）觀看動畫，激發(fā)興趣，知道一個人在家，不給陌生人開門。
播放動畫《小兔子乖乖》，創(chuàng)設一個與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學習興趣，并提出你們有過一個人在家的時候嗎？這一問題引出下一環(huán)節(jié)。
（二）觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
興趣是的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學習的興趣，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起討論交流的欲望，將幼兒的注意力集中到活動中來。
幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
（三）游戲體驗，學習提高，形成自我保護意識。
游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中幼兒收獲快樂、提高能力，因此我設計了游戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、快樂的游戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
（四）活動延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。
活動結(jié)束后，通過多種方式與家長交流溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。
在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點：
1、生活即教育，教育為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教育與實際生活相聯(lián)系，讓教育凸顯實用價值。
2、情境激趣、興趣教學：讓整個活動在幼兒快樂的觀察、討論、游戲中進行。
3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教育事半功倍。
以上是我對這節(jié)教學活動的一些認識，懇請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝！
安全說課稿篇二
說活動目標：
1、使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼兒要熱愛他們。
2、讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用，能根據(jù)信號做動作，聽從紅綠燈的指揮，教育他們不要在馬路上亂跑，提醒幼兒注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
說活動準備：
1、交警叔叔的圖片一張。
2、孩子們以前做的手工禮物。
3、準備交警帽子一頂。
說活動過程：
一、以剛出廠的小汽車請求幫助引出課題。
老師：有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都感到很奇怪，它看到馬路上這么熱鬧，開心得“滴滴”直叫，正走著呢，他看見馬路中間站著一個人（出示交警叔叔圖片）。
1、這是誰？
2、他在干什么？
3、他會對小汽車說什么？
二、堅守崗位的交警叔叔。（出示幻燈片）。
出示交警冒雨雪執(zhí)勤以及扶盲人過馬路的圖片，讓幼兒感受交警工作的辛苦，激發(fā)對交警叔叔的熱愛。
提問：
1、交警叔叔都作了哪些事情？
2、你們喜歡他嗎？
3、請每位幼兒跟交警叔叔說一句甜甜的話。
三、給交警叔叔送禮物。
讓幼兒自選一種禮物，然后跟老師出去一起把禮物送給交警叔叔，把幼兒帶出場地。（在此期間要提醒幼兒出去送禮物的時候要注意安全，過馬路要走人行橫道）。
說活動反思：
孩子們對交通安全有一定的認知，能較客觀的認定其他人行為的對與錯。在活動中，幼兒的語言表達能力有了很大的進步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強。由此可見，生活經(jīng)驗的積累對幼兒的思維、語言發(fā)展起著很重要的作用。但通常這樣的活動，多數(shù)幼兒是圍繞老師的指導來達成安全知識的學習的，缺乏一定的趣味性，不利于幼兒主動性和參與性的發(fā)揮。因此，在此活動中加入了情境表演的環(huán)節(jié)，使原本比較枯燥的數(shù)學活動因為融入了孩子比較熟悉并且比較感興趣的內(nèi)容，而顯得格外有趣。在情景表演中，孩子們都表現(xiàn)得很認真和投入，孩子們的積極性也被極大的調(diào)動了起來。由此可見，教師在設計活動的時候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進去，牢記“興趣是幼兒學習的動力”這一觀點。在以后的活動中，教師應該多嘗試使用這種活動形式，引發(fā)幼兒的討論。
安全說課稿篇三
未來出版社大班教材《健康》中的內(nèi)容。
活動目標。
1、讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的益處，知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容;。
2、從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
活動重點。
通過游戲知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容。
活動難點。
從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
情趣法：用具有親和力的語言和幼兒交流，激發(fā)幼兒的興趣，使他們愿意參與活動。
引導法：幼兒是整個活動的主體，老師是引導者。
啟發(fā)法：幼兒通過參與活動，了解了一些基本的交通規(guī)則，并告訴周圍的人，把愛心傳遞下去。
多媒體教法：在活動中借助了多媒體，充實了活動的內(nèi)容，讓幼兒知道不遵守交通規(guī)則會很危險甚至會傷害到生命。
游戲法：本次活動以游戲為主，通過游戲讓幼兒親自全部參與，成為活動的主人，認知并感受遵守交通規(guī)則的益處。
觀察法：通過看視頻、看卡片能了解到一些基本的交通安全知識。
感受法：通過游戲讓幼兒感受到遵守交通規(guī)則給自己帶來的益處以及參與好動的愉快心情。
游戲法：幼兒最感興趣的就是游戲，在游戲中輕松快樂地掌握了知識，而且記憶深刻。
(一)律動入室。
跟著動畫歌曲《幸福拍手歌》進行律動，帶著幼兒入室，讓幼兒感受到自己是幸福的，為下一步做鋪墊。
(二)談話導入。
點明主題，引起幼兒的注意。
(三)游戲活動。
這兩個環(huán)節(jié)是整個活動的重點部分。
1、游戲引起幼兒參與的興趣，很輕松地讓幼兒掌握了知識。
2、通過游戲，讓幼兒真實地感到遵守交通規(guī)則帶來的益處。
3、能全部參與活動讓幼兒感受到自己是生活的主人。
4、通過過馬路能讓幼兒體會到勝利者的愉快心情。
(四)師幼互動。
看課件圖片讓幼兒說說這些做法對不對，并說明理由，教育幼兒不做類似的危險動作;獎品都是交通標志，讓幼兒認識常見的交通安全標志，豐富了交通知識。
(五)游戲出室。
按手中的交通標志分組排隊，跟著老師指示的紅綠燈走出活動室。
這樣安排再次讓幼兒感受到如何在紅綠燈指示下過馬路，也為了讓活動結(jié)束。
安全說課稿篇四
1、課題來源：隨著現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加，家長們忙于加班、應酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會保護自己，后果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和教師關注的焦點?！毒V要》中明確指出：密切結(jié)合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個人在家》大班安全教育活動。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標定為：(1)知道一人在家時要注意安全，不給陌生人開門。這是這一次活動的重點。(2)能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為。這是這一次活動的難點。(3)建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。
為順利完成以上教學目標，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：(1)視頻《小兔乖乖》。(2)多媒體課件《一個人在家》。(3)操作材料圖片每組一份。(4)各種玩具(剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等)。(5)安全盒子與危險盒子各一個。
依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學習規(guī)律，這一次教學活動，采用的教學方法有：
1、直觀教學法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時，使活動更加生動活潑。
2、討論法：讓幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。因此在操作游戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會。幼兒在討論中進一步明確一個人在家時的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。在此活動中我鼓勵幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我保護意識。
4、游戲法：游戲活動是幼兒最重要的學習形式，《綱要》強調(diào)“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動。因此，在活動中我設置了操作游戲“誰對誰錯”和游戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在輕松、愉快的游戲中學習了一個人在家應注意的安全事項。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。這一次活動采用的學法有：
1、交流討論法：
在這個活動中，討論貫穿了整個過程，在活動中我引導幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。
2、視聽講結(jié)合法。
《綱要》中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題;并用適當?shù)姆椒ū磉_，交流探索的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參與，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
3、游戲練習法。
幼兒在游戲中學習，在游戲中成長，通過游戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的安全行為與危險行為，通過游戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。
依據(jù)大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點，我將活動設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)觀看動畫，激發(fā)興趣，知道一個人在家，不給陌生人開門。
播放動畫《小兔子乖乖》，創(chuàng)設一個與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學習興趣，并提出你們有過一個人在家的時候嗎?這一問題引出下一環(huán)節(jié)。
(二)觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
興趣是的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學習的興趣，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起討論交流的欲望，將幼兒的注意力集中到活動中來。
幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
(三)游戲體驗，學習提高，形成自我保護意識。
游戲是孩子最喜歡的活動，在游戲中幼兒收獲快樂、提高能力，因此我設計了游戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、快樂的游戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
(四)活動延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。
活動結(jié)束后，通過多種方式與家長交流溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。
在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點：
1、生活即教育，教育為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教育與實際生活相聯(lián)系，讓教育凸顯實用價值。
2、情境激趣、興趣教學：讓整個活動在幼兒快樂的觀察、討論、游戲中進行。
3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教育事半功倍。
以上是我對這節(jié)教學活動的一些認識，懇請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝!
安全說課稿篇五
丁老師執(zhí)教《運動與安全》一課時的課堂結(jié)束語。聽了丁老師的課，我感嘆著小詩的清新雋永，更被執(zhí)教者在教學中表現(xiàn)出的對新課程理念的深刻理解而折服。
一、確定主題給力，關注學生主體。
小學綜合實踐活動課程具有綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，是一門充滿活力的課程。這門課程也是一門新興的必修課程，它還沒有統(tǒng)一的教材或者活動安排。綜合實踐活動一般以主題為線索來計劃和實施課程，主題在很大程度上決定著課程的內(nèi)容、價值、可操作性等，因此有人把確定主題看成是綜合實踐活動課程的“頭彩”。怎樣才能使得教學內(nèi)容的選擇更加合理呢?“綜合實踐活動關注的焦點是學生關心什么，對什么感興趣，哪些是學生的問題或課題?！倍±蠋煹男袆訛椤毒C合實踐活動指導綱要》中的這段話作了詮釋，給我們提供了很好的實踐范例。
丁老師確立的活動主題《運動與安全》，密切聯(lián)系學生生活實際，關注社會熱點問題，難易程度適宜。其子課題：運動安全的現(xiàn)狀、運動安全的防范、運動傷害的種類、自救與互救、運動安全的教育等也具有研究價值，學生參與活動的興趣濃厚。“生活即教育”，《運動與安全》所關注的不僅是學生的學校生活，還包括學生的社會生活與家庭生活。丁老師確立的活動主題激起了學生原認知與生活現(xiàn)象、社會問題之間的矛盾，誘發(fā)了學生的思考，調(diào)動起了學生的探究欲望，體現(xiàn)了“問題來源于學生，課題生成于課堂”的理念。有理由相信，在此基礎上，再指導學生根據(jù)自己確定的研究方向制定研究方案，展開探究活動，學生肯定會有更大收獲。
二、課堂對話給力，多層次展開。
課堂對話作為一種學習行為策略，其過程是復雜的，它是在不斷循環(huán)往復的師生活動中螺旋式遞進的。在丁老師的選題指導過程中，就清晰地顯現(xiàn)了課堂對話的多層次性：第一層次，師生帶著“看了桑蘭受傷和大貨車撞向跑步學生兩組畫面之后，都想說些什么？”這一問題走進情境，進行的是淺層次對話感悟；第二層次，師生深入情境，品讀卡片上的內(nèi)容與話題間的聯(lián)系，繼而提出問題，進行的是個性化對話感悟；第三層次，師生分析篩選，確立課題，互動交流，傾聽訴說，進行的是深層次對話感悟；第四層次，師生置身研究之中，選擇課題，分組活動，進行的是立體化對話感悟。
選題指導課有別于一般的語文、數(shù)學課，也有別于成果匯報課。整體來看，丁老師的課沿著“創(chuàng)設情境，導入課題——暢談話題，提出問題——整理篩選問題，確定課題——分析論證課題，結(jié)束激勵”的.流程設計清晰而有序地進行著，在課堂指導中，丁教師抓住契機，發(fā)散兒童思維，重視學生的獨特感受和體驗，又不回避個性化的爭議，引導學生創(chuàng)造性地學習。通過有效的對話，教師引導學生自主感悟，讓學生有所思，有所感，有所“發(fā)”，有所得，這是很可貴的，也才是綜合實踐活動課的意義所在。
三、活動實施給力，綜合性明顯。
綜合實踐活動從本質(zhì)上講是一門非學科領域，是基于生活實踐領域和學習者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。丁老師課堂上循循善誘，“課題名稱一般是由對象、內(nèi)容、方法三個部分組成”“選擇課題既要關注感興趣、有價值，又要考慮有能力去研究”這些流淌著的知識滋潤著學生幼嫩的心田；“你真有安全意識”“你真是個稱職的小記者”“你們真是一個很有愛心的小組”這些及時中肯的評價語關注著學生情感、態(tài)度的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程是在各學科領域知識綜合與融合的基礎上展開的，同時各學科領域知識也可以在綜合實踐活動過程中得到延伸、綜合、重組與提升。丁老師在課堂實踐活動中突出信息技術的工具性，除了自制ppt課件、下載的視頻資料，她還將信息技術局域網(wǎng)建設整合到活動中，有效運用于“整理篩選問題，確定課題”這一教學環(huán)節(jié)，提高了活動效率，鍛煉了學生的動手能力，可謂一舉多得。
安全說課稿篇六
孩子是祖國的未來，民族的希望。孩子的快樂成長，離不開安全的維護。據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，我國每年約有1.6萬名學生非正常死亡，也就是每天有40多名學生因種種原因而死亡。這些殘酷的事實告訴我們，學生的安全不容忽視。因此，在小學課堂中開展安全教育就如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。只有安全做保障，孩子們才能快樂成長。今天我有幸和大家一起探討小學生安全教育的教學，談談我對低年級學生關注安全，處處注意安全方面的教學設計。下面，我就從教材、教法、學法和教學過程等4個方面來說說我對本課的理解和認識。
1、教材分析。
根據(jù)教材特點，結(jié)合低年級學生的認知水平及新課標的要求，我制定了以下三維目標：
（1）知識與技能目標；
了解簡單的交通法規(guī)，認識常見的交通標志；
懂得在社會，家庭及學校內(nèi)存在的安全知識，養(yǎng)成文明行為，
提高安全防患意識。
（2）過程與方法。
通過情境導入—自主學習—自主探究—學以致用—總結(jié)升華先進水平5個層面達成教學目標。
（3）情感與價值觀。
清楚遵守各項法規(guī)的必要性和重要性，樹立“杜絕隱患從我做起，珍愛生命從規(guī)范做起”的安全意識，最大限度地預防和減少安全事故的發(fā)生，掌握在日常生活和突發(fā)性事件到來時的正確應對方法。
3、教學重、難點。
為了達成制定的教學目標，培養(yǎng)學生的安全意識和防患能力，確定了以下教學重、難點。
重點：了解簡單的交通法規(guī)及交通標識，知道在學校、家庭和社會中。
的一些安全小知識。
難點：把所學知識轉(zhuǎn)化為自覺遵守各項法規(guī)的行為與能力，學會自我保護的方法。
本課以調(diào)動學生的積極性和主動性為建構，注重學生的參與與交流，引導學生積極思考與主動探究。我采用的教學方法有：
1、情境導入，直觀演示法。
運用多媒體課件出示一個放學途中發(fā)生的交通事故案例的視頻，一些簡單的道路交通行駛標志，及校園內(nèi)應注意的安全問題圖片等，調(diào)動學生學習興趣，用事實說明道理。
2、提問競賽法、親身演繹法。
通過有獎問答的形式，讓學生分析探究（在校園內(nèi)我們注意的安全事項？）并和學生一起出演《不要和陌生人講話》情景劇，分析可能出現(xiàn)的多種情景，引導學生在討論、分析、交流中獲取知識。
3、歸納總結(jié)法。
在學生掌握知識的基礎上，進行歸納總結(jié)。讓學生對在學校、家庭和社會中出現(xiàn)的安全問題有一個更系統(tǒng)的認識。
改變以住“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式，讓學生成為真正的主人，我主采用了“思考問答法”“案例分析法”“親身體驗法”及“自主探究法”。
1、課件演示案例，激趣導入。
通過小在放學路上看見同學在路上踢足球而發(fā)生交通事故的案例，讓學生產(chǎn)生心靈的震撼（一個小小的足球，送上一條腿真不值！），激發(fā)學生隨時注意交通安全。
2、設疑提問，自主探究。
通過提問（在校園內(nèi)應注意哪些安全？）的答題競賽形式，讓學生自由回答，自主選擇判斷各種行為的對錯，該如何預防等，培養(yǎng)學生觀察生活的良好習慣，并學會自我保護的一些方法。
3、親身體驗，處處防患。
通過表演小明獨自在家，有陌生人來敲門的現(xiàn)場模擬，從學生的實際入手，再現(xiàn)學生日常生活中可能發(fā)生的案例，讓學生在活躍的課堂氣氛中切實感受到，危險就在向在身邊，提高學生的安全防患意識及處理問題的應變能力，從而達到教育的最終目的——學以致用。
4、回歸生活，消除隱患。
通過捉住了壞人，歡慶放煙花的場景，引出消防安全知識，拓展到家庭用電及發(fā)生火災時的應對方法？（及時修理及撥打火警電話119等），提醒學生只要我們處處小心，注意安全，掌握一些自救的知識，機智、勇敢的處理遇到的各種異常情況和危險，就能健康成長。
5、警名誦讀，總結(jié)升華。
發(fā)生火災不要慌，快叫大人來幫忙；放學回家快快走，回家晚了爸媽愁；遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜；一人在家關好門，與人說話要謹慎；發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。
各位老師，本節(jié)課我根據(jù)教學目標、課程標準，結(jié)合學生的實際采用了以上的教學方法和手段，力求體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性，讓學生在安全的旗幟下，健康快樂地成長！我的說課完畢，不足之處請批評批正！謝謝！
安全說課稿篇七
關心食品安全活動的教學可以較好地體現(xiàn)科學知識在指導健康生活中的價值，因此本節(jié)課的教學活動要注意充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生在積極參與和主動學習的活動中學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。
【說活動背景】：
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，物質(zhì)生活極大豐富起來，不同地域甚至不同季節(jié)的食物可以同時出現(xiàn)在人們的餐桌上。人們對食品安全問題越來越重視，但隨之而來的是電視、報紙等媒體對各種假冒偽劣甚至摻加工業(yè)化學品導致的食物中毒事件的報道也越來越多，如牛奶、雞蛋中含三聚氰銨事件、染色饅頭事件等等。在這種情況下，學生不禁會想：“我們的生命安全還有保障么?”通過本主題的活動，旨在引導同學們關注生活中的社會問題，培養(yǎng)主動探究的學習態(tài)度，學會關心他人，形成一定的社會責任感。
【說學情】。
本次活動與學生自身健康密切相關，學生有感性認識。但現(xiàn)代學生生活實踐能力都較差。據(jù)此本節(jié)課教學定位于對學生進行實踐能力的培養(yǎng)和情感體驗的升華。提前布置學生利用網(wǎng)絡媒體等查找有關知識，布置觀察生活實踐，增加生活常識性知識。同時通過關注食品安全的真實事件，引起學生對食品安全的重視，從而在生活中關注食品安全，關注家人健康。
【說教學目標】。
知識目標：
了解人們?nèi)粘Ｉ钪惺称钒踩默F(xiàn)狀和造成這種現(xiàn)狀的原因;了解學生食品安全意識;初步了解和掌握辨別食物是否衛(wèi)生、安全的基本方法;初步掌握收集、分析、處理信息的手段、方法。
能力目標：
利用網(wǎng)絡、媒體等渠道收集相關資料、信息，并能夠利用所掌握的信息技術手段完成對資料的處理。能夠在教師的指導下小組合作完成調(diào)研和訪談，并能夠走出課堂，進行食品安全知識的宣傳。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過本主題活動使學生視野開闊，學會關注生活、關愛他人;養(yǎng)成同他人合作的態(tài)度和能力;能夠正確地看待社會問題并積極地參與，認識到作為社會一員自身應承擔的義務和責任。
【說活動準備】。
1、學生準備：收集有關食品安全方面的資料，準備照相機。
2、教師準備：收集有關食品安全方面的資料，事先考察并選擇幾個可供學生考察的商店、小吃部等。
【說活動組織形式】。
根據(jù)學生選擇的主題內(nèi)容，學生自行分組，成立實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進行探究性學習。
【說學法指導】。
指導學生收集信息、處理信息獲取新知識;引導學生交流與合作，認知新知識;鼓勵學生創(chuàng)新與實踐應用新知識。
【說設計思路】。
整個活動的開展共分為三個階段：
定題與準備階段(時間安排：一課時)。
活動與體驗階段(時間安排：課余、雙休日，歷時半個月)。
展示與交流階段(時間安排：課余一周、一課時)。
一、定題與準備階段。
然后讓學生自由組成探究小組，確定人員，選出組長，組內(nèi)討論考察的時間、地點和分工情況，然后制訂出計劃，制訂計劃時要預設考察過程中易出現(xiàn)的問題，設想解決方法。
設計意圖：這一過程意在培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的探究精神。
二、活動與體驗階段。
按照小組內(nèi)制訂好的'計劃，部分學生問卷、走訪調(diào)查，通過調(diào)查表了解大家對食品安全的認識。部分學生選擇合適的地點進行考察，根據(jù)本組事先確定好的考察方法，做好拍照及收集實物證據(jù)等工作，最后整理、篩選資料，分析現(xiàn)實生活中食品安全問題的現(xiàn)狀。。
教師在這一活動階段要指導學生對于通過考察了解到的食品安全問題，要用科學的知識作出解釋說明。
設計意圖：這個階段強調(diào)學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
三、展示與交流階段。
這一部分的具體步驟是：
1、在課上通過表演小品，播報食品安全事件的形式引出課題。
2、各小組匯報交流調(diào)查結(jié)果。
(1)“如何鑒定三無產(chǎn)品”小組對學生食品安全意識的調(diào)查進行匯報。
學生對“食品添加劑”和“三無產(chǎn)品”作了介紹，同時對學生食品安全意識調(diào)查情況進行了總結(jié)。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生對食品安全意識比較淡薄。
(2)“如何安全消費食品”小組對學校周邊小吃攤的食品安全狀況調(diào)查進行匯報。
學生對qs標識及食品包裝袋上的信息進行了講解。并對學校周邊小吃攤的食品安全狀況調(diào)查進行匯報。通過調(diào)查，學生發(fā)現(xiàn)學校周邊的小吃攤存在很多食品安全隱患。
(3)“演示”小組用觸摸法、抖動法、水浸法、火燒法。
介紹鑒別食品袋是否有毒。
(4)、呼喚綠色食品小組匯報。
學生對什么是綠色食品?綠色食品標志的含義?綠色食品的分類進行介紹。并倡導大家購買綠色食品。
(5)宣傳小組通過繪制手抄報向大家進行食品安全宣傳。
設計意圖：這個過程強調(diào)了知識的綜合運用，激發(fā)了學生學習的興趣，鍛煉了他們思維能力和語言表達能力。實現(xiàn)了學科間的有機融合，強化了學生的食品安全意識，增強社會責任感。促進學生發(fā)展創(chuàng)新能力、實踐能力。
安全說課稿篇八
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是四-六年級《我的安全我知道》一書中的第二章《健康生活——飲食安全》一課。我將從教材、教法、學法、教學活動過程、預測五個方面來完成今天的說課。
小學生個性逐漸形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全?！吨行W公共安全教育指導綱要》明確要求：學校必須依法管理，做好學生飲食安全監(jiān)督檢查，把保護學生的飲食安全放在工作首位，小學教育必須結(jié)合學生的生活和活動進行食品安全、保健安全等方面的教育，以提高小學生的自我保護能力。
為滿足高年級學生的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1．通過真實的案例及情景劇表演，讓學生懂得不注意飲食安全的危害性。
2．掌握分辨不安全食品的基本常識，提高學生自我保護的意識。
3．引導學生樂于探索、交流，提高學生辨別不安全食品的能力。
教學活動重難點是，掌握分辨不安全食品的方法，提高學生的自我保護意識。
為讓活動更貼近學生的生活，完成教學目標，我做了以下準備：
首先，我拍攝了學生放學后在小攤上購買零食的生活場景，激發(fā)學生的探索興趣。其次，讓學生觀看真實案例，了解不注意飲食安全，亂吃東西造成的嚴重后果。展示食品安全標志，掌握辨別不安全食品的方法。最后，我設計了帶邊框的主題墻，學生通過親身體驗，掌握方法，鞏固和深化本課知識。
在本次教學活動中，我將通過提問法、啟發(fā)法等幾種教學方法相結(jié)合，動靜交替，使學生在看看、想想、講講、做做等教學活動中，感受到獲得知識的成功和喜悅。
學生將采用觀察分析法、討論法等學法，讓他們主動探索，積極有趣的完成本節(jié)課的學習。
本次教學活動我設立了四個環(huán)節(jié)。
視頻導入，激發(fā)興趣——案例揭發(fā)，探討深入——掌握方法，表演鞏固——升華主題，總結(jié)延伸。
環(huán)節(jié)一、視頻導入，激發(fā)興趣。
興趣是學習最好的老師，為了吸引學生，活動一開始我就播放與學生密切相關的視頻《放學路上》，并進行啟發(fā)式提問：“每天放學后，大部分同學都會按時回家，可是有些同學卻不是這樣的，我們看看他們在放學的路上都做什么呢？”（播放視頻），這些都是學生熟悉的生活題材，既能給學生一種親切感，又可以激發(fā)學生的學習興趣。
“面對香氣撲鼻的小攤食品，很少有人可以抵擋它的誘惑，不過，在你們津津有味的吃著這些小攤食品時，有沒有想到它對自己的健康是否有益呢？今天我們就一起來學習《健康生活——飲食安全》?！蔽矣眠@樣的話語導出今天的課題。
環(huán)節(jié)二、案例揭發(fā)，探討深入。
我選擇了三個自然化、生活化的視頻、課件深入教學——《黑心小作坊》、《垃圾食品》、《都是亂吃東西惹得禍》。在觀看第一個視頻《黑心小作坊》之前，我對學生進行直接提問：“你們買過這些小攤食品吧，都是多少錢的呢？”在學生回答后我出示以蝦條、薯片為代表的小攤食品價格調(diào)查表（出示調(diào)查情況），調(diào)查表明多數(shù)學生喜歡購買價位在1元以下的蝦條薯片。
“價格這么低，小攤的攤主們?yōu)槭裁催€愿意來賣這些東西呢？難道他們不想賺錢嗎？”用這樣的問題，目的是讓學生明白商家想要賺取最大的利潤，就要降低成本，“這么低的價格，商家是怎么賺錢的呢？”（播放課件《黑心小作坊》系列短片），小作坊生產(chǎn)條件惡劣，污水橫流，制作人員沒有健康許可證，可能攜帶乙肝、結(jié)核等危險性、傳染性病毒，激發(fā)學生對攤邊食品的思考。
此時學生對小攤食品地下制作人員的行為義憤填膺，我順勢利導進行小結(jié)：“街邊小攤主油膩膩的手剛接過錢就轉(zhuǎn)身伸入面盆繼續(xù)和面；掉在地上的餡餅撿起來擦一擦繼續(xù)叫賣……小攤食品暴露在空氣中，不僅受空氣中大量病菌的污染，還會被汽車排放的污染物一氧化碳、二氧化硫等侵蝕?！边@樣的小結(jié)，強化了小學生對小攤食品不衛(wèi)生、不安全的認識。
“是不是所有在衛(wèi)生環(huán)境下做出的食品就一定安全呢？”我話鋒一轉(zhuǎn)，正面引導學生了解許多看似安全的食品也有許多不安全的隱患，引出垃圾食品的定義。（播放課件《垃圾食品》），各式各樣的垃圾食品圖片，例如油炸類食品、燒烤類食品等等，讓學生通過圖片直觀懂得哪些是垃圾食品。接著，我又出示有關垃圾食品對人體有害的調(diào)查報告，例如：垃圾食品中排行第一的油炸食品含致癌物質(zhì)。
學生觀看調(diào)查報告，更加直觀的掌握了垃圾食品危害自己身體健康的知識。“我們通過圖片和調(diào)查表，知道了吃垃圾食品的危害，但不注意飲食安全的后果到底有多嚴重呢？”（學生觀看第三個視頻《都是亂吃東西惹得禍》），許多學生大量食用不安全食品，輕的導致拉肚子，重的則因亂吃東西中毒甚至丟掉自己的性命，學生觀看這些真實案例，切身感受到不安全食品嚴重威脅著自己健康和生命，明白注意飲食安全的重要性。
環(huán)節(jié)三、掌握方法，表演鞏固。
本環(huán)節(jié)是這次活動的重點，又是難點。為了突出重點，突破難點，我配合使用《不可食用的食品》資料，加深學生對不安全食品所包含范圍的了解。
“現(xiàn)在大家都知道哪些是不安全的食品，在生活中，為了我們的`身體健康，我們應該怎樣從眾多食品中辨別出它們呢？”在此，我直接出示多種安全食品和不安全食品的實物物證，讓學生近距離的觀察、分析，掌握辨別過期、變質(zhì)、假冒、劣質(zhì)及“三無”（即無生產(chǎn)廠名，無生產(chǎn)廠址，無生產(chǎn)衛(wèi)生許可證）等一系列不安全食品的方法。
“除了以上這些辨別方法，我們還可以觀看食品外包裝上的常見食品安全標志，幫助我們辨別食品?！保ㄕ故境Ｒ娛称钒踩珮酥荆┩ㄟ^學習，擴大學生已掌握的辨別食品方法的范圍。
另外，我巧用“飲食小博士”提示進行強化小結(jié)。
為了幫助學生學會使用已掌握的辨別方法，本環(huán)節(jié)我重新播放從視頻《放學路上》中截取的圖片，讓學生說一說，議一議，這些同學做錯了什么，亂吃這些東西會有哪些危害，調(diào)動學生使用知識的積極性。
“那么你們放學后還買這些不安全的食品嗎？如果看見別人買，你該怎么辦？”即興創(chuàng)設一個情景劇，讓學生通過勸說其他同學不吃不安全的食品，親身感受注意飲食安全的重要性，鞏固和深化本課的知識。
環(huán)節(jié)四、升華主題，總結(jié)延伸。
為了讓我們的活動得到延伸，我將鼓勵學生發(fā)揮想象和創(chuàng)意，寫寫“飲食安全——我的健康我做主”的家園互動小標語。在學生寫標語后，我大聲復述并把標語帖到主題墻內(nèi)。為了美化主題墻，我還將和學生一起用輔助的材料對主題墻做些裝飾，再一次讓學生體會到成功的快樂。
這個主題墻就是我的板書設計。（主題墻《我的健康我做主》）。
最后，我想說說本次活動的預測。《健康生活——飲食安全》這堂課，通過生活中真實的案例，我向?qū)W生進行生動形象的講述，學生精力集中，記憶深刻。課件、圖片和食品實物的運用，情景劇表演的配合，吸引了學生的注意力，對他們進行了飲食安全的深刻教育。相信學生一定能夠掌握飲食安全知識，學會運用辨別食品的方法，增強面對不安全食品時的自我保護意識。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
安全說課稿篇九
食品安全關系重大，老師要跟學生們強調(diào)!下面是由小編為大家?guī)淼年P于食品安全。
說課稿。
希望能夠幫到您!
關心食品安全活動的教學可以較好地體現(xiàn)科學知識在指導健康生活中的價值。因此本節(jié)課的教學活動要注意充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生在積極參與和主動學習的活動中學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。
隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，物質(zhì)生活極大豐富起來，不同地域甚至不同季節(jié)的食物可以同時出現(xiàn)在人們的餐桌上。人們對食品安全問題越來越重視，但隨之而來的是電視、報紙等媒體對各種假冒偽劣甚至摻加工業(yè)化學品導致的食物中毒事件的報道也越來越多，如牛奶、雞蛋中含三聚氰銨事件、染色饅頭事件等等。在這種情況下，學生不禁會想：“我們的生命安全還有保障么?”通過本主題的活動，旨在引導同學們關注生活中的社會問題，培養(yǎng)主動探究的學習態(tài)度，學會關心他人，形成一定的社會責任感。
本次活動與學生自身健康密切相關，學生有感性認識。但現(xiàn)代學生生活實踐能力都較差。據(jù)此本節(jié)課教學定位于對學生進行實踐能力的培養(yǎng)和情感體驗的升華。提前布置學生利用網(wǎng)絡媒體等查找有關知識，布置觀察生活實踐，增加生活常識性知識。同時通過關注食品安全的真實事件，引起學生對食品安全的重視，從而在生活中關注食品安全，關注家人健康。
知識目標：
了解人們?nèi)粘Ｉ钪惺称钒踩默F(xiàn)狀和造成這種現(xiàn)狀的原因;了解學生食品安全意識;初步了解和掌握辨別食物是否衛(wèi)生、安全的基本方法;初步掌握收集、分析、處理信息的手段、方法。
能力目標：
利用網(wǎng)絡、媒體等渠道收集相關資料、信息，并能夠利用所掌握的信息技術手段完成對資料的處理。能夠在教師的指導下小組合作完成調(diào)研和訪談，并能夠走出課堂，進行食品安全知識的宣傳。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過本主題活動使學生視野開闊，學會關注生活、關愛他人;養(yǎng)成同他人合作的態(tài)度和能力;能夠正確地看待社會問題并積極地參與，認識到作為社會一員自身應承擔的義務和責任。
1、學生準備：收集有關食品安全方面的資料，準備照相機。
2、教師準備：收集有關食品安全方面的資料，事先考察并選擇幾個可供學生考察的商店、小吃部等。
根據(jù)學生選擇的主題內(nèi)容，學生自行分組，成立實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進行探究性學習。
指導學生收集信息、處理信息獲取新知識;引導學生交流與合作，認知新知識;鼓勵學生創(chuàng)新與實踐應用新知識。
整個活動的開展共分為三個階段：
定題與準備階段(時間安排：一課時)。
活動與體驗階段(時間安排：課余、雙休日，歷時半個月)。
展示與交流階段(時間安排：課余一周、一課時)。
以和學生聊天的形式導入主題，播放在網(wǎng)上搜集到的有關食品衛(wèi)生的相關報道，讓學生說說自己的觀后感，教師適時引導學生確立活動內(nèi)容。然后讓學生自由組成探究小組，確定人員，選出組長，組內(nèi)討論考察的時間、地點和分工情況，然后制訂出計劃，制訂計劃時要預設考察過程中易出現(xiàn)的問題，設想解決方法。
設計意圖：這一過程意在培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的探究精神。
按照小組內(nèi)制訂好的計劃，部分學生問卷、走訪調(diào)查，通過調(diào)查表了解大家對食品安全的認識。部分學生選擇合適的地點進行考察，根據(jù)本組事先確定好的考察方法，做好拍照及收集實物證據(jù)等工作，最后整理、篩選資料，分析現(xiàn)實生活中食品安全問題的現(xiàn)狀。。
教師在這一活動階段要指導學生對于通過考察了解到的食品安全問題，要用科學的知識作出解釋說明。
設計意圖：這個階段強調(diào)學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
這一部分的具體步驟是：
1、在課上通過表演小品，播報食品安全事件的形式引出課題。
2、各小組匯報交流調(diào)查結(jié)果。
(1)“如何鑒定三無產(chǎn)品”小組對學生食品安全意識的調(diào)查進行匯報。
學生對“食品添加劑”和“三無產(chǎn)品”作了介紹，同時對學生食品安全意識調(diào)查情況進行了總結(jié)。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生對食品安全意識比較淡薄。
(2)“如何安全消費食品”小組對學校周邊小吃攤的食品安全狀況調(diào)查進行匯報。
學生對qs標識及食品包裝袋上的信息進行了講解。并對學校周邊小吃攤的食品安全狀況調(diào)查進行匯報。通過調(diào)查，學生發(fā)現(xiàn)學校周邊的小吃攤存在很多食品安全隱患。
(3)“演示”小組用觸摸法、抖動法、水浸法、火燒法。
介紹鑒別食品袋是否有毒。
(4)、呼喚綠色食品小組匯報。
學生對什么是綠色食品?綠色食品標志的含義?綠色食品的分類進行介紹。并倡導大家購買綠色食品。
(5)宣傳小組通過繪制。
手抄報。
設計意圖：這個過程強調(diào)了知識的綜合運用，激發(fā)了學生學習的興趣，鍛煉了他們思維能力和語言表達能力。實現(xiàn)了學科間的有機融合，強化了學生的食品安全意識，增強社會責任感。促進學生發(fā)展創(chuàng)新能力、實踐能力。
安全說課稿篇十
在日常生活中，警察、交警、消防員、保安是幼兒經(jīng)常遇見的人，他們雖然知道這些人，但是對他們的職業(yè)特點還是很模糊，為了讓幼兒更了解這些人跟我們的關系，增強他們的自我保護意識，故設計了此活動。
活動目標：
1、初步了解，解放軍、保安、消防員等職業(yè)的特點，了解他們的工作與人們的關系。
2、學習遇到危險如何進行正確求救、培養(yǎng)幼兒的安全意識。
3、增強幼兒尊重、熱愛他們的情感。
活動準備：
ppt課件幼兒積累安全衛(wèi)士的相關知識活動過程(具體流程和流程說明)。
1、導入：教師播放視頻，激發(fā)幼兒學習的興趣。
今天老師要請小朋友們和老師一起看一段錄像。
2、看課件圖片認識安全衛(wèi)士，以及他們的職業(yè)特點。
在我們的日常生活中，有一些人不遵守社會規(guī)則，違法犯罪，比如：偷東西?應該有誰來管呢?小朋友你們好聰明，我們今天請來的第一個安全衛(wèi)士就是警察，警察是做什么工作的?(幼兒自己說)看看這張照片上的警察在干什么?為何警察要抓他?(因為做了壞事)警察是依法維持社會治安秩序、公共秩序、保護社會安全、防止一切危害國家、危害社會行為發(fā)生的人。負責懲治危害國家安全和利益的一切違法犯罪分子。讓我們的生活安定，小朋友每天可以安心的在幼兒園學習。
我們的安全衛(wèi)士除了警察還會有誰呢?瞧這個人是誰?她在做什么?是從哪些地方看出來是安全衛(wèi)士交警?(手勢、衣服)我們小朋友在哪些地方見過他們?(幼兒說說)他們的主要工作是做什么的?指揮交通，管理行人和車輛，處理交通事故，辦理駕照等等。
那在我們生活的小區(qū)還會看到什么人在保護我們的安全?(保安)除了在社區(qū)看得到他們的身影，哪些地方也會有保安?(公司、銀行、醫(yī)院、學校門口)我們幼兒園里有沒有保安?是負責保護幼兒園和老師小朋友們的安全，不讓可疑人員隨便進入幼兒園。
小結(jié)：解放軍是駐守在我們祖國的邊疆，保護我們的祖國，是維護世界的人。在我們遇到災難的時候，都會及時的幫助我們。我們身邊雖然有安全衛(wèi)士保護，但我們在遇到危險的時候也要知道一些解決的辦法，學會保護自己。
如果這件事發(fā)生在你的身上你會怎么辦?想想你會怎么解決?
3、我們在遇到危險的時候，該怎么辦?
幼兒說了教師做適當?shù)男〗Y(jié)。
(2)鄰居家里著火了。
(4)發(fā)現(xiàn)有人酒后駕車。
(5)在街上迷路了。
以上這五件事情假設都是發(fā)生在小朋友自己身上，更多的是讓小朋友自己說，教師作為聽眾，讓更多的小朋友有發(fā)言表現(xiàn)的機會。
2、幼兒玩游戲，活動結(jié)束。
今天我們一共請來了哪些安全衛(wèi)士?他們是?看來小朋友們都記住了，現(xiàn)在我們來玩一個連線的小游戲，請上來玩的小朋友要把這個人發(fā)生什么事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。
活動延伸請家長引導幼兒關注電視報紙上有關“安全衛(wèi)士”的消息，豐富幼兒的認知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒尊重他們的情感。
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》(試行)中社會教育的實施要求，自選教材設計了此活動。
《綱要》各領域的目標、內(nèi)容和要去指導要點以及組織實施與評價均一致的將培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力放在核心地位。
《幼兒園教育綱要》社會領域中提出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?；顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成?；顒又?，我主要通過談話、游戲引出主題;通過觀察、討論法加深幼兒對我們國家安全衛(wèi)士職業(yè)特點的了解以及他們的工作與我們的關系。
在活動過程中充分創(chuàng)設大膽發(fā)言的機會，通過集體與個別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，采用開放式提問、開放式情境充分發(fā)揮幼兒的自主性和思維的獨創(chuàng)性、變通性，利于更好的完成活動目標。
根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《安全衛(wèi)士》的目標是：
1、初步了解，解放軍、保安、消防員等職業(yè)的特點，了解他們的工作與人們的關系。
2、學習遇到危險如何進行正確求救、培養(yǎng)幼兒的安全意識。
3、增強幼兒尊重、熱愛他們的情感。
在活動的開始部分，我運用了視頻導入，讓幼兒說說他們都看到些什么人，激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒對安全衛(wèi)士有一個初步地了解，同時也為接下來的活動做了很好的鋪墊。本次教學活動的重點是學習遇到危險如何進行正確求救。難點是：初步了解，解放軍、保安、消防員等職業(yè)的特點，了解他們的工作與人們的關系。
(一)、視頻導入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以播放我國60周年國慶大閱兵的視頻導入，讓幼兒說說他們看到了些什么人，為下面的活動作鋪墊。
(二)、設疑討論--我們國家的安全衛(wèi)士會有些誰呢?
(三)、教師根據(jù)課件內(nèi)容先給幼兒提一些問題，讓幼兒根據(jù)教師的提問說出接下來請到的這位安全衛(wèi)士會是誰?他是做什么工作的?目的是讓幼兒有更多發(fā)言的機會，能大膽的說出自己心中的想法。
(四)、我們在遇到危險的時候，該怎么辦?(幼兒說說)。
(五)、幼兒玩游戲，活動結(jié)束。
今天我們一共請來了哪些安全衛(wèi)士?他們是?看來小朋友們都記住了，現(xiàn)在我們來玩一個連線的小游戲，請上來玩的小朋友要把這個人發(fā)生什么事情了、要給誰打電話、電話號碼是多少說出來，邊指著圖邊說。
(六)、活動延伸：請家長引導幼兒關注電視報紙上有關“安全衛(wèi)士”的消息，豐富幼兒的認知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒尊重他們的情感。
六、說活動特色。
1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。
它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗，引導幼兒自己觀察圖片，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。在請幼兒看圖片并說說圖片中的安全衛(wèi)士的工作環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分大膽發(fā)言的機會，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，提高了幼兒的思維能力發(fā)展。
2、活動的后半部分是：活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。希望通過本次活動豐富幼兒的認知經(jīng)驗，激發(fā)幼兒尊重安全衛(wèi)士的情感。
安全說課稿篇十一
一、說設計意圖：
隨著社會生活節(jié)奏的加快和人們生活水平的提高，馬路上隨處可見各種各樣的交通工具，但是由于人們的遵守交通規(guī)則意識的淡薄，交通問題接踵而來，這些問題時刻威脅著人們的生命健康安全，尤其處于幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做，如：不遵守紅綠燈、不走斑馬線等，作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的認識，要讓幼兒明白不遵守交通規(guī)則的行為對我們的生活及生命所造成的危害，同時，結(jié)合大班幼兒好求知、好學習之一特點，通過本次活動的開展要讓幼兒在知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容的基礎上形成正確的行為意識，并養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則好習慣，從而使每個孩子都能健康、快樂的成長。
就如《綱要》中所說活動要“密切結(jié)合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活，故適合大班幼兒教學。
二、說活動目標：
了解必要的安全及自護知識對孩子們是非常重要的，而幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環(huán)境下獲得的。因此根據(jù)本班幼兒特點，我將活動目標定為：
1、認知目標：知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容。
2、技能目標：懂得遵守交通規(guī)則的益處。
3、情感目標：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
三、說活動重難點：
活動的重難點是依據(jù)活動的總目標而來的，因此在總目標的指引下我將本次活動的重點定位于：通過游戲知道基本的交通規(guī)則內(nèi)容。
難點為：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
四、說教學法：
(1)說教法。
《綱要》中指出“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進入活動狀態(tài)，我采用的教學方法有：1提問法;2、觀察法;3、交流討論法;4、情景設置法;5、欣賞法。通過這些方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識，從而發(fā)展其智力，培養(yǎng)其自我保護的能力。
(2)說學法。
五、說活動準備：
為了是活動順利的開展、同時更加吸引幼兒的注意并且達到本次活動的目的，我做了如下的課前準備工作：
1、交通標志若干。
2、音樂《幸福拍手歌》。
3、多媒體課件4交通燈模型。
活動過程應圍繞活動目標來設計，為了讓幼兒快樂學習，達成目標，在本次活動中，我采用的是循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的以下幾個流程：
七、說活動延伸：
《綱要》中指出：幼兒園的活動要有一定的延展性和融合性，為了使本次活動真正達到良好的效果，對幼兒形成長期的影響，在活動結(jié)束之后請幼兒回家和父母一起分享認識的交通標志。
安全說課稿篇十二
1．通過本次班會活動，讓學生理解一次生動活潑的交通安全教育。
2．通過逼真的畫面，真實的數(shù)據(jù)，使學生在豐富多彩的活動中學習交通規(guī)則，懂得保護自己，懂得交通安全重于泰山等的道理。
培養(yǎng)學生樹立交通安全意識，養(yǎng)成交通安全的良好習慣。
1．黑板上書寫“交通安全我先行”幾個字。
2．準備測試交通規(guī)則的搶答題目。
3．學生自制安全宣傳卡。
一、以逼真的畫面，真實的數(shù)據(jù)，真切的告誡，讓學生深深懂得保護自己，就是幸福大家。
1．導入：
同學們，這天我們舉行一次“交通安全我先行”活動，我們是21世紀的主人、a是祖國的未來、民族的期望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。但是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發(fā)生。
2、逼真的畫面：
（老師：看了這些錄像，你們有什么感想？）。
學生回答：
看了之后感覺很害怕，以后都不敢過馬路了。
太慘了，他們這么年輕就喪失了生命。
我以后必須要注意交通安全了，感覺很多危險都在我們身邊。
我一向都很注意的，所以以后不會遇到這類事故的。
老師：交通事故離我們并不遙遠，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請同學們講一講聽到的、看到的或從報紙上閱讀到的或親人朋友遭遇過的交通事故。
3．真實數(shù)據(jù)：
道路交通是一個世界性的社會問題，它已成為國際社會的一大公害。大家來看這樣一組數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計，進入新世紀以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。
連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關，一年10萬人是什么概念？相當于一年不見一個小城鎮(zhèn)；一個月被吃掉一個萬人軍團。一年經(jīng)濟損失33億多元，相當于國家能夠養(yǎng)活100萬個失業(yè)人員；能夠使200萬個窮困地區(qū)失學兒童重新走進學堂，改變他們的人生軌跡。
4．真切的告誡：
談起交通事故，同學們無不感到形勢嚴峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、唏噓之余，請同學們說一說他帶給我們的啟示或想法。
二、班會中學習交通法規(guī)：
1．辨認交通標志；（學生舉手回答過程略）。
2．快速搶答交通知識（學生搶答過程略）；
3．游戲《等車》。
讓幾名學生表演。
請同學們說說游戲中有哪些是違反交通規(guī)則的，我們以后該怎樣做。
4、讓一名名學生模仿交通指揮動作，讓大家辨認。
三、小結(jié)。
老師：在父母眼里，你們是含苞欲放的花蕾；在老師的眼里呢們是展翅待飛的雛鷹。父母、老師在期盼著你們，完美的明天在期盼著呢們！為了更好地生活和學習，你們要懂得保護自己；懂得交通安全重于泰山等的道理。同學們必須要把交通安全牢記心中！
安全說課稿篇十三
托爾斯泰說過：成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?？梢娕d趣就是學生主動參與學習活動的力量源泉。為此，課一開始，我設計了這樣的情境導入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去美麗的炮臺山郊游吧！”在孩子們歡呼雀躍之時，我緊接著問：“那我們?nèi)ソ加我⒁庑┦裁茨?？”根?jù)孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今天的課題：交通安全。低年級的孩子活潑好動，喜歡動態(tài)發(fā)展的課堂。我采用的這種情境導入法，既激發(fā)了孩子們的學習興趣，把他們帶入生活情境，又為后面的學習作好鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)，我以媒體課件為載體，運用多媒體教學法，通過讓孩子們說一說、辨一辨、學一學、談一談四個步驟，步步深入地引導他們在輕松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常識。
第一步：途中遇阻識圖標。
當孩子們高高興興地沉浸在我創(chuàng)設的“郊游”途中時，“紅綠燈”和“斑馬線”圖標的出現(xiàn)，讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時，讓孩子們說說：我們的“郊游”隊伍為什么停下了？過馬路應該走哪里？通過孩子們的回答和圖片的觀看，進一步強化了孩子們對兩種圖標的感性認識。由于孩子們對這兩種交通標志較為熟悉，所以對這兩種交通標志的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內(nèi)討論交流自主獲得，并讓他們說一說：你還認識哪些交通標志？你認識的交通圖標是什么樣子的呢？請你來畫一畫。學生通過積極參與，主動探究，對“注意危險”“環(huán)形交叉”“慢行”等這些常見的道路交通標志也有了初步認識。
第二步：途中見聞話交規(guī)。
導者的身份出現(xiàn)，發(fā)揮學生的自主性，讓學生用眼睛去看，用腦子去想，用語言去表達。孩子們對“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學放學靠右行，不在路上跑和玩”等小學生必須了解的交通規(guī)則有了初步的認識。孩子們的綜合素質(zhì)得到全面提高，同時也突破教學重難點。第三步：途逢交警學指揮。
在孩子們了解自己該遵守哪些交通規(guī)則時，我運用體驗法，讓孩子們跟著交警叔叔學指揮，我告訴孩子們：“你們剛才的回答真是太棒了，連交警叔叔也表揚你們說得好。為了獎勵你們，交警叔叔決定教你們做幾個指揮交通的動作，想學嗎？”又是一個動感的教學環(huán)節(jié)，孩子們的興致再一次得到點燃，在興趣盎然中，孩子們一個個躍躍欲試。通過當小交警的親身體驗中，他們不但體會到交警工作的辛苦與重要性，而且樹立了自覺遵守交通法規(guī)的意識，達到教育的目的，第四步：到達目的談收獲。
當課堂的情境引領孩子們平安到達目的地炮臺山時，我引導孩子們一邊欣賞景色，一邊談談自己一路的收獲，在孩子們的暢所欲言中，“郊游”途中認識的交通標志，小學生應該遵守的一些道路交通規(guī)則都銘記孩子們的心間。最后，在一首《交通規(guī)則要記牢》的拍手兒歌中結(jié)束這次愉快的“郊游”。通過讓學生在創(chuàng)設的情景中參與、交流、實踐和體驗，促進了學生與老師，學生與學生之間的有效互動，實現(xiàn)了教與學的和諧統(tǒng)一。
新課標指出：教育要回歸生活，促進學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在孩子們的“郊游”結(jié)束后，為了讓他們進一步懂得交通安全的重要意義，我播放“籃球女孩”錢紅艷的安全教育片，采用提問法，讓孩子們說說：看到這個坐在籃球里的小女孩，你們有什么感受？是誰奪去了她的雙腿？是誰奪去了她天真爛漫的笑容？是誰奪去了她一生的幸福和歡樂？你想對那些不遵守交通規(guī)則的人說些什么？在孩子們沉浸在錢紅艷的悲傷情感氛圍時，我緊接著播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發(fā)生的原因是什么？這樣的事故能避免嗎？”使學生深深地體會到不遵守交通規(guī)則所導致的后果給個人、家庭帶來的痛苦，給社會帶來的危害。同時培養(yǎng)他們熱愛生命，珍惜生命的情感。在孩子們的情感得到升華，進一步懂得遵守交通規(guī)則的重要意義時。我通過圖片展示法，讓孩子們了解有許多的人都在用自己的方式向社會宣傳“交通安全”。啟發(fā)孩子們也用自己喜歡的形式，向身邊的人宣傳“交通安全”。這樣，把課堂中獲取的知識系統(tǒng)化，把課堂延伸到課外，增強學生遵守交通規(guī)則的主人公意識，達到“我口說我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營造平安和諧社會的教育目的。從這一系列的課外延伸活動中，孩子們也就能真正明白：只有交通安全記心間，才能夠快樂生活每一天。
安全說課稿篇十四
大家好。今天非常有幸向各位專家匯報《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與課程整合的教學理念和設計思路。
主要內(nèi)容：了解交通事故的危害，提高防范意識。學生情況：對交通安全有較多了解，但存在麻痹心理，具有基本的計算機操作能力。
教學目標：通過學習，逐步培養(yǎng)學生珍惜生命，熱愛生活的態(tài)度，以及對社會的責任感。通過網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式，感受交通事故的危害性。引導學生觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，學習與交通有關的保護方法。
重點：了解感受交通事故造成的危害及原因。
突破：讓學生通過觀看錄像，網(wǎng)上瀏覽，在貼吧發(fā)表資料等教學形式，讓學生入情入境的感受交通事故帶來的危害，消除麻痹思想，提高意識。
整合點診斷：運用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術手段，整合教學內(nèi)容，改變了以往“注入式”教學那種閉門讀書，單一的“聽分析”的被動的學習狀況，拓展學習空間，讓學生真正主動地去交流、探索。
設計依據(jù)：這一活動的設計先利用錄像資料，以真實的交通事故將學生引入情境之中，我以央視“實話實說”節(jié)目主持人的身份對學生進行采訪，主要圍繞以下兩個問題進行“實話實說”。
1、教師點擊網(wǎng)頁上的實話實說，播放一些實地拍攝的車禍錄像，讓學生看后談感受。
2、想一想為什么會發(fā)生這樣悲慘的事故？
這一設計符合信息技術整合教學多感官配合原則，充分調(diào)動學生多感官參與學習，同時體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，突破了傳統(tǒng)教學文字敘述的局限性，向?qū)W生提供了當時當?shù)責o法看到的事故現(xiàn)場，加深學生對交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節(jié)進行鋪墊。
利用網(wǎng)頁上的面對面——空中課堂實現(xiàn)現(xiàn)場交通知識講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導交警介紹一些交通安全知識，以下兩個問題進行談話：
1、在日常的上學、放學途中，我們應該怎樣避免交通事故的發(fā)生？
2、如果發(fā)生交通事故，我們應怎樣做把傷害降到最低？
設計依據(jù)：這一活動是通過點擊網(wǎng)頁上的空中課堂，實現(xiàn)網(wǎng)絡鏈接，而這正體現(xiàn)著信息技術構建下開放的學習環(huán)境，讓學生最大程度的活躍起來，與常規(guī)教學相比，學生參與的積極性更高。
這一環(huán)節(jié)重在突破本課的教學重難點，因此我設計了兩項活動：
1、《交通安全每一天》的貼吧：學生在網(wǎng)絡上瀏覽搜集資料，可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng)建的《交通安全每一天》的貼吧中，便于全體學生共享。
幫學生創(chuàng)建貼吧，學生可以在貼吧內(nèi)發(fā)表信息，展開討論、獲取信息。展示學生“搜集信息——整理信息——應用信息——拓展信息”自行探究學習的能力。而且本環(huán)節(jié)也利于課后的延伸，以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故，都可以繼續(xù)發(fā)表在貼吧中。
2、重大交通事故網(wǎng)頁：鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁，讓學生瀏覽之后，分析事故發(fā)生的原因。
（板書車禍發(fā)生的原因）。
設計依據(jù)：開發(fā)多方學習的資源，解決常規(guī)教學條件下資料貧乏，單一教師灌輸式學習方式的弊端。學生在利用網(wǎng)絡學習時，會從不同角度、不同層面獲得大量信息，形成自己的認知，讓學生在網(wǎng)絡教學環(huán)境中體會自主學習、探究學習的樂趣，使得本課教學重難點的突破水到渠成。
小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡，在電子賀卡上寫上關于交通安全的溫馨提示。
設計依據(jù)：學生寫下溫馨提示，發(fā)出電子賀卡的過程就是享受幫助他人快樂的同時改變自身意識的過程。
設計依據(jù)：品德與社會課的教學不但是讓學生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是要懂得“用怎樣的觀點指導行動”。因此我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、點擊網(wǎng)頁上的兒歌，讓學生誦讀兒歌。
你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，
你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，你拍四，我拍四，車輛行駛往右開，
你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，你拍六，我拍六，自行車上別載人，
你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，
你拍九，我拍九，遵紀守法最重要，你拍十，我拍十，做個文明小公民。
2、舉行“爭當安全小衛(wèi)士”活動。
這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課的拓展、延伸。充分利用學校的校園網(wǎng)，將兒歌和爭當安全小衛(wèi)士活動發(fā)到校園網(wǎng)上，在全校范圍內(nèi)號召開展爭當安全小衛(wèi)士活動，調(diào)動學生參與活動的積極性。
為了將課堂中所學的交通安全知識更好的指導學生的行動，把信息技術從課堂之上延伸到課下，故而設計了讓學生寫一份調(diào)查報告，把報告發(fā)到校園網(wǎng)的留言板，讓導行在無形中完成。
調(diào)查報告：通過網(wǎng)絡、電視、報刊等方式查找資料，關注近幾年兒童發(fā)生交通事故的案例，然后寫一個小的調(diào)查報告。
調(diào)查報告。
發(fā)生事故的數(shù)字。
發(fā)生事故的原因。
事故的分析。
設計依據(jù)：設計實踐超市，既能利用信息技術手段拓展學習空間，又能鍛煉學生的課外實踐能力，有道是“得法與課內(nèi)，得益于課外”，讓學生從另一個角度體會交通安全與我們的生命安全息息相關，這正體現(xiàn)了“品德培養(yǎng)回歸生活”的理念。
教學反思：充分利用信息技術的載體作用，為“課堂”拓展學習空間，發(fā)揮網(wǎng)絡教學信息量大、學生可掌握選擇權和主動權的優(yōu)勢，在有限的時間、空間內(nèi)更加高效的培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，讓學生在感悟中體驗，在體驗中成長。
安全說課稿篇十五
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動，本教學活動就是xx于安全教育中的“生活中的標志”。教學活動的直接目標是運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。間接目標是留意日常生活中的標志，提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動，活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標志。因為綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調(diào)整，生成了此次的活動內(nèi)容。
二、活動目標。
與依據(jù)教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標：
1、運用已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，嘗試用恰當?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預測故事發(fā)展的可能性。
2、學習通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點。
3、留意日常生活中的.標志，提高安全意識。
教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)。
三、活動準備。
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
安全說課稿篇十六
發(fā)達的現(xiàn)代交通為人們的生產(chǎn)和生活提供了便利，但也給人們的生活增加了危險性。在很多情況下，這些危險是由于人們不懂交通常識、不遵守交通規(guī)則而引起的。在小小學階段及早對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的，可以幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規(guī)的意識與能力?；谶@，我設計了《生命沒有彩排，注意交通安全》的主題班會。
（一）說教學目標：
1、態(tài)度：能夠主動關注身邊的交通現(xiàn)象，形成初步的交通安全意識；養(yǎng)成對自己生命安全負責的態(tài)度，形成自我保護意識；理解和尊重交通警察的勞動；自覺遵守交通法規(guī)。
2、能力：逐步形成觀察社會現(xiàn)象的能力；提高安全自我保護能力，能夠?qū)⑺鶎W的知識運動到生活中保護自己。
3、知識：知道一些基本的交通設施，學習有關的交通法規(guī)和安全小常識，了解交通事故的無情以及給個人、家庭和國家?guī)淼臑碾y和損失。
（二）說教學重點：
認識遵守交通法規(guī)的必要性；認識基本的交通設施，了解相關的交通法規(guī)知識，自覺遵守交通法規(guī)。
（三）說教學難點：
把知識轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護交通法規(guī)的行為。
（四）過程與方法：
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
捷克大教育家夸美紐斯認為“正確的教學應該激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”。本課我主要采用“案例說明法”和“行為指導法”，并輔之“情境激趣”、“游戲?qū)搿?、“課堂討論”、“辨析導行”、“闖關比拼”等方法調(diào)動學生積極性，注重學生參與、交流，引導學生積極思考，充分發(fā)揮學生的主體作用，達到明理、導行、育人的目的。
下面我就我就具體談談在教學過程中如何進行教法和學法指導的。
1、播放視頻，揭示課題。
汽車的使用給人們的生活帶來了許多便利，同時也產(chǎn)生了一些危害，比如交通事故（車禍）就是當今一大社會公害。交通事故危及生命，破壞家庭幸福。請同學們一起隨老師的鏡頭去看看一組道路監(jiān)控拍下的視頻。（播放視頻，學生談感受）用真實的視頻將學生帶到交通事故現(xiàn)場，給學生以視覺沖擊，心靈的震撼，看完之后，學生們都會覺得太慘了，緊接著討論：為什么會發(fā)生這些交通事故呢？學生可能會說：因為有些人不遵守交通規(guī)則，因為沒有走人行橫道等等；由此更能體會到遵守交通規(guī)則是多么重要，學習一些交通安全常識也是非常有必要的，成功地激發(fā)起學生學習的興趣。
2、游戲激趣，進入課題。
現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學習的希望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。游戲是孩子們最喜歡，最感興趣的，因此，設計無任何交通設施過馬路的游戲，課堂氣氛一下就活躍起來，在游戲中學生很自然地就體會到了交通標志的重要性。
3、交流標志，學習新知。
本節(jié)課我充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，讓每位同學去收集交通標志并且了解它們的作用，在小組及班級內(nèi)展示交流，讓每位學生參與進來，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍。交流完交通標志后，接著讓學生觀察剛才所說的交通標志有什么區(qū)別？教師介紹交通標志的顏色與形狀不同代表的含義不同，紅色的是禁令標志，表示不允許這么做；黃色的是警告標志，提醒我們應該注意些什么；藍色的指示標志，告訴我們應該怎么做。一般圓形用于禁令標志和指示標志，三角形用于警告標志；方形則用于城市道路指示。這樣，通過學生自主交流，教師介紹區(qū)分方法，學生的知識面拓寬，很容易掌握識別各種交通標志的方法，突破了教學重點。
4、闖關競賽，主體參與。
本節(jié)課與其他課堂一個很大的不同點就在于我的教學倡導動態(tài)的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體，創(chuàng)設豐富的闖關競賽活動，充分調(diào)動每一位學生的積極性。賽前學生按“十字路口”的座位分成四組，分別以與道路交通有關的事物命名，營造氛圍。闖關競賽共分三關，第一關交通標志大比拼，采取搶答方式，意在幫助學生熟練掌握交通標志的識別方法；“是不是有了無聲的朋友交通事故就不存在了呢？為什么？”學生討論得出結(jié)論，交通事故的發(fā)生主要是由于人們的主觀意識不強。緊接著，聯(lián)系學生的生活實際，精心選取了六幅與過馬路與在大街上行走有關的圖片，讓學生判斷是非，看完圖片之后很自然地明白了書中的內(nèi)容，在過馬路時應該走斑馬線，要遵守信號燈的規(guī)定，走路要專一，不可以東張西望或邊走路邊看書報，不能翻越護欄等安全常識，不需要老師的灌輸，學生自己在辨析中導行，自己得出結(jié)論，達到潤物細無聲的目的。
三輪闖關競賽后，以學生為主體，在這種動態(tài)生成的課堂中，避免教師枯燥的說教，學生能夠全面參與，建構屬于自己的知識能力、社交能力，將教材中枯燥的一條條交通規(guī)則通過自主辨析，他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，自覺遵守交通規(guī)則，突破教學難點。
5、歸納總結(jié)，結(jié)束新課。
正如片中所說，再見是一個多么平凡又美好的詞語，每天能夠平平安安地回到家是一件多么幸福的事情，今天的課相信每位同學都有不小的收獲（學生暢談），再次進行過馬路游戲，本次游戲新增紅綠燈。為的是讓學生將所學到的指示運用于生活實踐中。在游戲中開始，在游戲中結(jié)束。
6、培養(yǎng)能力，拓展延伸。
在作業(yè)設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用，小手拉大手。讓學生通過編、寫順口溜、宣傳標語，收集交通安全方面的知識制作一期的手抄報，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。
安全說課稿篇十七
隨著社會的發(fā)展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了方便，但現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展，也存在著交通安全隱患。因此，要預防交通事故，確保交通安全，我們必須加強交通法規(guī)和安全常識的學習和運用，對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。
本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規(guī)的意識與能力。交通安全與學生的日常行為密切相關，是學生終身安全行為的重要方面,因而本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實意義。
根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學目標確定如下：
1.通過學習有關交通安全知識，使學生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
2.認識一些簡單的交通標示i，掌握一些簡單的交通規(guī)則知識;。
3.感受到遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲；
為了達到制定的教學目標，培養(yǎng)學生的能力，根據(jù)教材和學生實際，確定了教學重點和難點。
（1）教學重點：認識遵守交通法規(guī)的必要性；了解相關的交通法規(guī)知識，自覺遵守交通法規(guī)。
（2）教學難點：把知識轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護交通法規(guī)的行為。
（一）歌曲導入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學生興趣。
（二）進入新課。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。
1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發(fā)現(xiàn)有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數(shù)據(jù)，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規(guī)則。
2、學一學，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結(jié)，然后出示安全小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這一環(huán)節(jié)讓學生了解一些簡單的交通法則，讓學生明確哪些行為是規(guī)范的交通行為，哪些不能做。
3、認一認交通標示。
4、演一演，讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規(guī)則，因為是以表演的形式進行，學生積極性很高，通過表演，讓學生更加認識到要時刻遵守。
5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。
實際上很多交通規(guī)則，孩子都知道，向紅綠燈規(guī)則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴重性，這一節(jié)課孩子聽得都很認真，很積極的發(fā)布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動中來，增強了學生遵守交通規(guī)則的主人公意識，達到了既定的教學目標。
覺得不足的地方：同桌討論交流時沒有放開，可能是因為有聽課的老師在，沒有平時上課活躍，在交流安全小貼士的時候，只有3組比較活躍，再一點，與老師指引不到位也有關系。
安全說課稿篇十八
尊敬的評委老師：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是《火災》。下面，我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程等幾個方面來進行說課。
《火災》這課是《我的安全我知道》（1—3年級教材）中第五章危難時刻的最后一課，在危難時刻介紹的13個災難中，火災的發(fā)生率是最高的。所以這課在這一章節(jié)中有著舉足輕重的地位。教材通過一個孩子在火災中成功脫險的事例，引出本課的教學內(nèi)容：遭遇火災后如何自救逃生的各種方法。
根據(jù)《中小學公共安全教育指導綱要》對小學1—3年級安全教育目標的要求，以及低段學生的認知、心理特點，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：掌握一些應對火災的自救方法，會報火警。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，初步形成自護自救能力。
3、情感目標：激發(fā)學生對生活的熱愛及對生命的珍惜之情。
由于我所面臨的是三年級的孩子，根據(jù)這個年段孩子的知識經(jīng)驗來看，我把本課的教學重點定為：1、讓學生掌握撥打119火警電話的要領；2、掌握火災逃生自救的方法，初步形成自護自救的能力。教學難點是：面對不同的火災情況選擇不同的逃生方法。
《綱要》指出：要探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學組織形式，增強公共安全教育的效果。因此在教學中，我主要采用圖片展示法、模擬體驗法，活動探究法，引導學生在情境中自我體驗、自我感悟、自主探究。使學生掌握火災逃生自救的方法，初步形成自護自救的能力。
本課常識性的知識比較多，但是離學生的現(xiàn)實生活有一定距離。因此，在教學中我將書中較為枯燥的內(nèi)容情境化、生活化、現(xiàn)場化。
本課我分四步進行教學：
第一步：案例導入，渲染情緒。
俗話說："好的開始是成功的一半。"在消防車緊急的鳴叫聲中，開始這節(jié)課。孩子們的注意力一下就吸引住了。一邊觀看著火災事故的圖片，一邊靜靜地聆聽著：2003年11月24日凌晨，俄羅斯友誼大學的學生宿舍突然發(fā)生火災，火勢異常兇猛。宿舍樓里的學生頓時慌了神，有的人四處亂跑，有的人跳樓逃生。由于當時人們采用不正確的逃生方法，致使這次火災傷亡慘重，40多人喪生，200多人受傷，死者的親人們傷心欲絕、悲痛萬分。孩子們完全沉靜在我悲情的講述中，這一幕幕觸目驚心的畫面，震撼著每一個孩子的心靈。我順勢引出課題：火災。（板書）此時，每一個孩子都產(chǎn)生了我要學習正確的逃生知識的強烈欲望。從而為學好整節(jié)課奠定了基礎。
第二步：模擬演練，學習自救。
這一步是突出教學重點、突破難點的關鍵。心理學指出"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"為了讓孩子能掌握正確的火災逃生方法，并得以鞏固與加強。我主要采用模擬體驗法，在設置火災的氛圍中進行消防演習。
這一步我分為三個小環(huán)節(jié)：
（一）首先創(chuàng)設情境，模擬撥打119。
同學們！假如學校的教學樓發(fā)生了火災，你應該怎么做？孩子們說趕快跑出來，撥打119報警。常言說的好：報警早，損失小。讓我們趕快撥打119。這時請一位同學上臺與老師配合，模擬撥打119。在孩子們模擬的過程中，我給予啟發(fā)、指導，讓孩子們明白報火警的要點。然后小組內(nèi)進行模擬表演，讓每個孩子都參與其中，以加深印象。為了幫助孩子更好地記憶，我還把它編成兒歌，帶著孩子一起誦讀。（課件出示兒歌）。
（二）接著模擬火場逃生，交流感受，發(fā)現(xiàn)問題。
學生的生活經(jīng)驗是課程的基礎，學生只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學習。在缺少現(xiàn)實生活經(jīng)驗的情況下，模擬活動是一個合適的連接點。
同學們，現(xiàn)在讓我們來模擬火災現(xiàn)場逃生。教室里煙霧起，警報響：著火啦！著火啦！大家快逃呀！在警報聲和煙霧的沖擊下，求生的本能使學生紛紛跑出教室。在突然而至的緊張氣氛中，學生的反應是真實的，暴露的問題也是真實的。這樣的體驗，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。
緊接著引導學生說一說剛才怎么做的？在討論交流中孩子們發(fā)現(xiàn)了問題所在。
（三）然后合作探討，學習逃生方法。
同學們，剛才我們只顧得逃命，現(xiàn)在靜下心來仔細想想，在火災中，我們應該怎樣做才能更好地撤離呢？首先，我們在逃生時采取保護措施。我拿出道具給孩子們示范，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低下身子前進，孩子們也親自嘗試練習，理論與實踐相結(jié)合，很好地調(diào)動了孩子的學習熱情，又加深了記憶。
教給孩子在火災中面對不同的情況選擇不同的逃生方法。這是一個教學難點。為了突破這個難點，我設計了幾個場景（課件出示）。
（1）當樓層已經(jīng)燒著，但樓梯還沒澆斷，火勢還不十分猛烈時……。
（2）如果樓梯已經(jīng)燒斷，或者火勢已相當猛烈時……。
（3）當各種逃生的路線都被切斷時……。
我采用小組合作學習，再進行匯報交流。孩子們在自由寬松的討論氛圍中，相互啟發(fā)，點燃了智慧的火花。對于孩子們的爭論和錯誤的方法，我不加以否認，最后通過圖片的學習，（課件出示圖片）加以分析，歸納，總結(jié)。孩子們自然而然就掌握了什么樣的情況采用什么樣的逃生方法。在此過程中，我還拿出繩子現(xiàn)場教授孩子們結(jié)繩的方法，孩子們學得格外認真。第三步：火場闖關，檢驗效果。
通過前面的學習，孩子們已經(jīng)初步掌握了逃生自救的各種方法。為了檢驗學習效果，我出示兩道實踐題目供學生研究：
（1）、學校教學樓發(fā)生了火災，請你們設計最合理便捷的逃生路線，并說說為什么這樣設計。（用紅筆在平面圖上畫出逃生路線）。
（2）、在商場6樓發(fā)生了火災，你困在廁所里，門外冒著大量濃煙。廁所的窗戶可以看到大街，你會怎樣做呢？（請利用道具演示說明一下）。
孩子們馬上行動起來。有的迅速在平面圖上畫著逃生路線，有的脫下了外套，解下紅領巾一邊朝窗外揮舞著，一邊大聲地呼喊著："救命！救命！"看著孩子們?nèi)绱烁邼q的學習熱情，我感到欣慰，因為他們已將所學的理論知識內(nèi)化。
第四步：學以致用，安全撤離。
孩子們，假如，當警報再一次響起的時候，你會更安全更快速地撤離嗎？我們來試一試。準備——開始！伴隨著警報聲，老師和孩子們一起迅速地撤離教室。結(jié)束本課教學。
這是重要的一步，在課堂學習交流的基礎上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變"紙上談兵"為"實踐運用"，把活動真正落到實處。
縱觀整節(jié)課，我通過圖片展示、創(chuàng)設情境，模擬體驗等活動，寓教于樂，孩子們積極參與，在快樂中獲得知識，培養(yǎng)能力，提升情感。讓每個孩子都受益終身！這也是本節(jié)課我的設計理念：學以致用，受益終身。
謝謝大家！
安全說課稿篇十九
這課主要是幫助小學生樹立安全意識，掌握一些簡單的自護自救的方法很重要。本主題主要從兩個方面展開安全教育：意識告訴學生面對陌生人的時候應該樹立自我保護意識，二是告訴學生居家生活容易發(fā)生的意外事故及處理方法。
二、說目標。
1、懂得危險無時不在，知道生活中存在危險的隱患。
2、樹立安全用電、用火的意識，初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識。
3、注意遠離危險，學會保護自己和提醒身邊的人注意安全，爭做安全小衛(wèi)士。
三、說學生。
學生由于剛接觸新教學課改模式，對于新的教學模式還不太適應，不知從何說起，加之新教學模式學生活動參與式比較強，學生接觸社會方方面面的一些事情還不會對應，在這節(jié)課中學生雖參與了活動，但表現(xiàn)不夠踴躍。
針對新教學模式，我才用了多媒體課件以加深對學生的掌握，中間加入活動讓學生的學習興趣充分調(diào)動起來。
五、說教法。
采用案例，設計活動。
六、說設計思路與設計理念。
首先以“同學們，老師問你們，你覺得人最寶貴的是什么？”這樣一個問題，引入課題。這樣設計主要是想讓學生懂得生命是最重要的，自然也就回到課題。
其次在合作交流，匯報展示這一環(huán)節(jié)中，我主要緊圍繞書中三個小課題進行設計。
一是獨自在家由故事引入自然吸引住大家，并加入情景表演，既鍛煉了學生表現(xiàn)意識，同時有更好地讓學生掌握了知識，增強了自我保護的意識。
二是遠離危險，通過四個小問題的設計增強了學生防火防電以及生活中的一些小常識應注意的問題。
三是當我受傷時，從日常生活中的一些小事情讓學生學會正確處理，還設計了一個小故事讓學生學會在遇到危急時刻，我們自己又處理不了，需要救急時知道撥打火警電話119，然后自然引出匪警電話110，醫(yī)療急救120。
最后展示提升讓學生交流這節(jié)課所學知識，從中有什么收獲，來結(jié)束課文。
七、說板書設計。
課件顯示：獨自在家我不怕，禮貌拒絕不開門；學會自護多預防，危險才會遠離我；小小事故會自救，危險之時會求救。這幾句話既總結(jié)了全文，又讓學生知道該怎樣去做。
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安全說課稿篇二十
《交通安全每一天》是小學品德與社會四年級上冊第三單元（安全的生活）中的第一個主題，教材的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系極為密切，交通安全與每一位學生息息相關，本主題的重點是讓學生了解如何注意交通安全，感受交通事故帶來的危害，培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的良好行為。
在本次教學活動的設計中，我從觀察實際生活入手，引出問題引發(fā)學生的思考，努力實踐讓德育回歸生活的原則；在教學目標設計上和教學過程中，追求情感態(tài)度、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，體現(xiàn)新課標的綜合性、社會性和生活性；在學生的學法上倡導學生自主的體驗性學習、探究性學習、合作性學習，培養(yǎng)學生運用多種方法解決問題的能力。
1、通過觀察調(diào)查等活動讓學生體會到遵守交通規(guī)則的重要性。了解基本的交通法規(guī)，認識常見的交通標志。
2、培養(yǎng)學生收集資料處理信息的能力，養(yǎng)成獨立探究、集體合作的習慣，學習運用多種方式解決問題。
3、培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則、宣傳交通規(guī)則的社會責任感，激發(fā)其熱愛生命、熱愛生活的情感。
了解交通事故帶來的危害，學習基本的交通法規(guī)，認識常見的交通標志，提高交通安全意識。
養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習慣，有宣傳交通安全的神會責任感和實際行動。
教師：制作課件、設計交通安全調(diào)查表。
學生：完成調(diào)查表分小組搜集注意交通安全的材料，并整理。
一、貼近生活，談話導入。
事先讓學生觀察周圍的交通情況，從生活入手提出問題，讓學生感覺到生活處處有學問，體現(xiàn)學習的生活化。
二、利用圖片案例，了解交通事故帶來的危害。
學生雖然對交通事故有一定的了解，但僅靠語言敘述就不是那么的直觀，為了深化學生的認識我利用了幾起交通事故的圖片與文字相結(jié)合，讓學生直觀的感受到交通事故的危害，在心靈上引起一定的感觸。
三、利用統(tǒng)計數(shù)字再次震撼學生心靈，激發(fā)其探究事故原因的興趣--探個究竟。
這是我教學設計的一個重要環(huán)節(jié)，在這里起到承前啟后的作用，前一環(huán)節(jié)通過圖片學生對交通事故有了一定的感觸，但我想通過這些觸目驚心的文字讓學生的心靈得到了再一次的震撼，激起學生探究原因的興趣。在探究事故原因時，我采用了事前調(diào)查和課堂上的討論交流相結(jié)合的方式，目的是在培養(yǎng)學生的獨立探究和與人合作的能力。
四、小組合作，學習避免交通容事故，注意交通安全的方法--交通安全我有高招。
這是本次教學的重中之重，為了突出重點，課前我安排學生按照自己喜歡的方式搜集有關材料，并小組合作進行整理，我覺得在此過程中學生學生有了不少的收獲，并可以感受到自己獲取知識的樂趣，學生收集很多，課堂上所展現(xiàn)的只是其中的一小部分。在教學時，我以孩子的匯報交流為主線，又穿插了"我來考考你""小司機"等游戲帶哦東學生的積極性鞏固對所學知識的認識。讓師生之間、生生之間的信息相互傳遞。讓孩子用多種多樣的方式注意交通安全，培養(yǎng)孩子運用多種方法解決問題的能力。
五、激發(fā)學生宣傳交通安全的神會責任感--奇思妙想我能行。
學生也是社會的一員，讓學生感覺到交通宣傳有自己的一份責任，品德與社會的學習也應遵循"從生活中來到生活中去，從社會中來到社會中去"的原則，讓學生從自己做起，遵守交通規(guī)則，并能影響周圍的人一起維護交通安全。這是本次教學的難點，提高認識比較容易，但真正落實到行動上來需要老師、家庭、社會的共同努力。
安全說課稿篇二十一
活動目標：
2、在游戲中體驗集體活動的樂趣。
活動準備：
1、幼兒操作卡：大小蘿卜若干、大小花片若干、大小積木若干。
2、大小標記三對，背景房子四座、沙盒若干、籃筐兩個。
3、音樂磁帶、小兔掛飾若干。
活動過程：
一、引起興趣。
兔媽媽：“孩子們，秋天到了我們?nèi)ス珗@玩吧！”（隨音樂做律動進教室）“來媽媽給你們拍照”
1、兔媽媽：“剛才我給你們拍了照，現(xiàn)在也請你們給媽媽拍張照吧！”（幼兒做拍照動作）。
“快看，媽媽的照片印好了。來請你們也學媽媽的樣子，兩手伸開，兩腳分開”（教師出示大標記）。
“好，請你們再給媽媽拍一張。”（做小標記動作）。
“好了，照片又印好了，這上面的動作，兩腳并攏，兩腳靠攏?！?/p>
2、幼兒根據(jù)照片的動作，來區(qū)別標記的不同。
兔媽媽：“你們看看，兩張照片有什么不一樣？（啟發(fā)幼兒說出感受）。
“當你們兩只手伸出來，兩只腳分開，有什么感覺”
“對了感覺大大的，這表示大的意思，這叫大標記。”
“當你們兩只手靠著身體，兩腳并攏，就覺得怎樣？”
“對了，感覺小小的，這表示小的意思，這叫小標記。”
三、按標記進行分類。
1、幼兒操作。
兔媽媽：“你們認識大小標記了嗎？媽媽這里有兩只籃筐，請你們來認一認上面的`標記?！?/p>
“這兩只籃筐是裝積木的，可是媽媽不小心把積木都打翻了，你們愿意幫媽媽把積木放回籃筐嗎？”（啟發(fā)幼兒說出大積木放入有大標記的筐，小積木放入有小標記的筐。）。
集體檢查，糾正。
2、游戲：蘿卜回家。
“這里有四座房子，房子上貼有什么標記？這就是蘿卜的家?！保▎l(fā)幼兒說出有大標記的房子是大蘿卜的家，有小標記的房子是小蘿卜的家。）。
“現(xiàn)在我們一起去把蘿卜送回家吧，一定要看清標記，不要送錯了?！?/p>
幼兒操作，教師巡回檢查，集體糾錯。
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活動結(jié)束：
聽音樂，做動作離開教室。
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