通過(guò)計(jì)劃，我們可以提前預(yù)判和解決可能遇到的問(wèn)題和困難。在制定計(jì)劃之前，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功案例，學(xué)習(xí)他們的做法和方法。這些計(jì)劃范文可以激發(fā)你的創(chuàng)造力和思考方式，讓你在制定計(jì)劃時(shí)更加靈活和有條理。
課改工作計(jì)劃篇一
為了規(guī)范推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師使用三通兩平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的能力，特制定以下工作安排。
組長(zhǎng)黃木軍。
副組長(zhǎng)吳葉兵、楊科。
組員易鐵平、徐瑩、張友武。
黃木軍：是我校課改工作的第一責(zé)任人、負(fù)責(zé)對(duì)課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)工作。
吳葉兵：負(fù)責(zé)課改工作的具體操作，組織老師們參與聽(tīng)課、磨課、評(píng)課。督促班主任搞好班級(jí)課改文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記，組織全體教師積極參加周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)會(huì)議。
楊科：負(fù)責(zé)我校課改工作的具體實(shí)施計(jì)劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺(tái)的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負(fù)責(zé)整理審核周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。
易鐵平：每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺(tái)的使用示范課的具體活動(dòng)。
徐瑩：課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問(wèn)題匯報(bào)。針對(duì)我校周小結(jié)中出。
現(xiàn)的`問(wèn)題、組織撰寫周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。并對(duì)培訓(xùn)的情況和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)登記。
楊科：二參與課堂調(diào)控登記，協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動(dòng)。
第一輪組織全校教師聽(tīng)縣級(jí)課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標(biāo)桿課。
第二輪各教研組長(zhǎng)組織本組成員聽(tīng)優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評(píng)課與議課活動(dòng)。
第三輪確定班班通運(yùn)用研討課。于9月25日上報(bào)縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。
復(fù)興港中學(xué)教導(dǎo)處。
二〇一四年九月五日。
課改工作計(jì)劃篇二
本學(xué)期我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《朱王堡中心小學(xué)課改工作計(jì)劃》，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對(duì)我校新課改主要工作計(jì)劃如下：
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為，使大批有個(gè)性有創(chuàng)造力，能肩負(fù)起課改重任的教師成為學(xué)科帶頭人。因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值。
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師共同學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，校長(zhǎng)掛帥參與課改計(jì)劃制訂。
2．學(xué)校明確建立領(lǐng)導(dǎo)兼課、備課、評(píng)課制度，與教研組掛鉤制度，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。
3．定期對(duì)各位教師的讀書活動(dòng)情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)。
4．教研組制定具體課改工作計(jì)劃。開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。
5．確定“改革課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為實(shí)驗(yàn)課題。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性等等。
6．學(xué)校每月組織課改組成員進(jìn)行一次研討活動(dòng)，具體了解各位老師的課改情況。
教育改革，理念先行，要取得課改成功，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：
1．學(xué)理論文章，記心得筆記，充分利用學(xué)校及個(gè)人報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。
2．抓校本培訓(xùn)，提長(zhǎng)教育理念。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師、青年教師投身課改中。
3．走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新，聘請(qǐng)教研室教研員，課中指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)組織部分教師認(rèn)真參加縣、中心校等部門組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng)。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
4．積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像，課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。
5．積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為。
6.多層次開(kāi)展“一幫多”、“手拉手”、“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，做到共同提高，共同促進(jìn)。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。讓課堂動(dòng)起來(lái)，這是構(gòu)筑課堂互動(dòng)式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，做到“六有”即學(xué)校有規(guī)劃，教師有課題，學(xué)生有目標(biāo)，學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)。
1．要求課改的每一位教師都要樹(shù)立科研興校的理念，主動(dòng)確立解決本校實(shí)際問(wèn)題的科研課題，認(rèn)真參與一校一題的科研活動(dòng)，營(yíng)造科研氛圍。
2．有計(jì)劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開(kāi)課，研究課，實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)活動(dòng)。
（1）、集體備課和重點(diǎn)放在探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，側(cè)重體現(xiàn)有利于學(xué)生參與，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。
（2）、公開(kāi)課、示范課重點(diǎn)探究新課程的課堂教學(xué)如何實(shí)施，新理念在課堂中的應(yīng)用與體會(huì)，發(fā)揮骨干教師先導(dǎo)作用，使好的教法在全校得以推廣。
課改工作計(jì)劃篇三
2014.8.30隨著課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，課改工作取得了一定的進(jìn)步。為了使課程改革實(shí)驗(yàn)由形式走向?qū)嵸|(zhì)，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)的課改，現(xiàn)結(jié)合我班教育實(shí)際，特制定出數(shù)學(xué)課程改革計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
全面、深入、有效地進(jìn)行課程改革活動(dòng)，積極探索新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、個(gè)人課改現(xiàn)狀分析。
我從教十余年，雖然有過(guò)不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理念有些更新，但對(duì)于學(xué)生在課改中的管理，特別是小組合作中的管理做的還需要努力。
三、
學(xué)習(xí)山西太古“24字”教學(xué)模式，改出自己的特色。
四、具體措施。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對(duì)教育問(wèn)題的具體看法與認(rèn)識(shí)的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念理論，以及山西太古教學(xué)模式，樹(shù)立起課程改革的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，確立學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂高效。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。
3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，因?yàn)檫@種方式的過(guò)多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)小組合作，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái)。
4、就是要改變單一的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生互評(píng)，小組評(píng)價(jià)，這些方式將會(huì)極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
課程改革為基礎(chǔ)教育打開(kāi)了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開(kāi)辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展；課改讓課堂更精彩！
課改工作計(jì)劃篇四
新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中，我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今天，作為一名小學(xué)教師，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，努力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色，我把本班42名同學(xué)重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。
及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問(wèn)題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。
課改實(shí)施自查報(bào)告范文。
課改培訓(xùn)總結(jié)心得體會(huì)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課改研究的論文。
課改工作計(jì)劃篇五
一、指導(dǎo)思想：
課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教育質(zhì)量的主陣地，為了適應(yīng)課堂改革的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。
二、工作目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研新教材，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的執(zhí)教能力。
2、積極有效地落實(shí)學(xué)科課堂教學(xué)模式，讓科學(xué)的教學(xué)模式成為實(shí)現(xiàn)高效課堂的手段。
3、重視對(duì)高效課堂的研究、實(shí)踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型老師。
三、工作措施：
(一)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式。
1、自主研讀教學(xué)模式。
我是一名新教師，對(duì)于教學(xué)模式很陌生，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)模式的解讀。課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，小組合作學(xué)習(xí)的研究、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等教學(xué)模式在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。
2、學(xué)習(xí)與模式相關(guān)的教學(xué)理論。
沒(méi)有理論的指導(dǎo)，一切都是蒼白。正確的理論，讓我們對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)更加真實(shí)、更加深邃、更加準(zhǔn)確。
3、虛心向同伴請(qǐng)教。
孔子說(shuō)：三人行，必有我?guī)?。?duì)于教學(xué)模式欠缺考慮、想的不周到的地方。和其他老師溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，更加快速的領(lǐng)悟教學(xué)模式。
(二)應(yīng)用教學(xué)模式，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)。
1、以模式為依托，實(shí)施課堂教學(xué)。
2、反思自己在模式落實(shí)中的不足。
通過(guò)在課堂上教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的效果，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施不足。每天都有大量的新知識(shí)，新發(fā)現(xiàn)，為了創(chuàng)造高效課堂，更需要促使自己不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
3、完善自己對(duì)模式的運(yùn)用。
在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)在理解和運(yùn)用上出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)，完善對(duì)模式的運(yùn)用。
(三)以研促改，打造高效課堂。
1、開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好基礎(chǔ)。
教師要充分發(fā)揮課程資源的作用，用好資源。教材是課程資源，在新課程中，教師是教材使用的決策人，所以教師也是課程資源，教師不應(yīng)照搬教材上的情境，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、結(jié)合小課題研究，探索打造高效課堂之路。
本學(xué)期我的小課題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性研究，在對(duì)此課題的研究過(guò)程時(shí)，也探索如何提高教學(xué)效率，打造高效課堂。
3、落實(shí)課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理念、新教法,努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。
打造高效課堂的今天，改變教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)，不能僅僅停留在學(xué)生層面上，總結(jié)要有高度，做到尊重學(xué)生而又高于學(xué)生。課堂教學(xué)遵循問(wèn)題讓學(xué)生提，概念讓學(xué)生總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生找，文本讓學(xué)生讀，方法讓學(xué)生探尋。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展、思維能力得到提。
課改為基礎(chǔ)教育打開(kāi)了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的課堂教學(xué)都能開(kāi)辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路;課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展;讓我們課堂教學(xué)更精彩，更高效!
課改工作計(jì)劃篇六
新學(xué)期學(xué)校課改工作將根據(jù)《學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作意見(jiàn)》、教育工作會(huì)議以及三元區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于繼續(xù)全面深入做好基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》精神，做好建設(shè)學(xué)校文化、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、強(qiáng)化課改宣傳等三項(xiàng)面上工作，突出課堂教學(xué)研討、上好綜合課程，深化評(píng)價(jià)改革、推進(jìn)農(nóng)村課改等四項(xiàng)重點(diǎn)工作，采取教學(xué)研討、專題調(diào)研、片區(qū)活動(dòng)、集體備課等措施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課題研究和評(píng)價(jià)改革的三個(gè)突破，使課改實(shí)驗(yàn)工作繼續(xù)朝著“實(shí)”、“深”、“精”的方向發(fā)展。
學(xué)校將根據(jù)新課程要求，以建立健全規(guī)章制度為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。集中精力抓好以下幾項(xiàng)制度建設(shè)：
1、集體備課制度。講求實(shí)效，做到“三定”（定時(shí)、定課題、定主備中心發(fā)言人），記錄要有備課組成員發(fā)言情況，以體現(xiàn)集體備課。
2、教學(xué)開(kāi)放制度。一是向本校教師開(kāi)放，二是向外校教師開(kāi)放，三是向廣大家長(zhǎng)。要充分利用教學(xué)開(kāi)放時(shí)機(jī)，向廣大師生和家長(zhǎng)宣傳課改精神，為實(shí)施新課程創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
3、課題管理制度。參照市教科所《課題管理辦法》（試行）并結(jié)合本校實(shí)際，擬定《白沙小學(xué)課題管理辦法》（試行）。
4、課程管理制度。嚴(yán)格按《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃（試行）》安排課程。加強(qiáng)校本課程過(guò)程性管理，定期檢查教師實(shí)施校本課程情況。開(kāi)設(shè)校本課程觀摩課，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。
5、師生評(píng)價(jià)制度。以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《福建省中小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)(初稿)》、《福建省中小學(xué)教師評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)（初稿）》精神為指導(dǎo)，進(jìn)行教師和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度改革。
6、校本培訓(xùn)制度。按實(shí)施新課程要求，并結(jié)合本校實(shí)際，講求實(shí)效，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，加強(qiáng)師德教育，改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷增強(qiáng)教師教育創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，建立平等和諧的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的成長(zhǎng)。要深入年段，了解教師需要，確定培訓(xùn)內(nèi)容。具體要做好以下幾項(xiàng)工作：
1、制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。每?jī)芍馨才乓淮渭袑W(xué)習(xí)，組織教師觀看課改專家講座光盤，聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)為載體，幫助每位教師全面評(píng)價(jià)自己，找出自己的不足之處，明確努力方向，制定切合實(shí)際的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。
3、安排教師參加區(qū)以上各類教師培訓(xùn)。
1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求了解本課程的總體目標(biāo)，熟悉本學(xué)段的具體目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議精神，充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
2、開(kāi)展案例研究。以備課組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施新課程優(yōu)秀案例，扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例活動(dòng)。在課堂教學(xué)中要特別注意探討以下三個(gè)問(wèn)題：一是如何正確認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀教育的內(nèi)涵；二是在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，如何重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力；三是如何加強(qiáng)課堂的生成性和教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)、組織和調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成新的良好的課堂行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
3、青年教師教學(xué)比武。五月中旬舉辦全校性的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
4、評(píng)選校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。三月中旬開(kāi)展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，四月中旬結(jié)束。全校共評(píng)出優(yōu)質(zhì)課15節(jié)，其中語(yǔ)文6節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語(yǔ)1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，體育1節(jié)。從中選出3節(jié)送區(qū)里參評(píng)。（4月30日前）。
5、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍敖虒W(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，組織部分家長(zhǎng)聽(tīng)課，參與課程改革。
6、組織教師外出觀摩。積極創(chuàng)造條件，安排教師參加區(qū)以上教學(xué)觀摩活動(dòng)。
7、開(kāi)展幫教活動(dòng)。對(duì)課堂教學(xué)效率較差的教師開(kāi)展幫教活動(dòng)，組織骨干教師深入班級(jí)聽(tīng)課，分析存在的問(wèn)題，制定整改措施。
8、開(kāi)展“學(xué)一手、會(huì)一手、露一手”系列活動(dòng)。
1、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究工作。重點(diǎn)做好“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)”研究工作，以此推動(dòng)其他方面的評(píng)價(jià)研究。征求實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓處煂?shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，重新修訂部分項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更加切合實(shí)際。
2、修訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。認(rèn)真貫徹《福建省中小學(xué)教師評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)（初稿）》精神，正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，理順教師評(píng)價(jià)與教師的職責(zé)權(quán)利的關(guān)系，妥善處理定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的關(guān)系，注意處理評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系和形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。
1、加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理。期初，各課題組要制定課題研究階段工作計(jì)劃，確定每個(gè)月的研究?jī)?nèi)容和具體措施。期中和期末，各課題組都要向?qū)W校匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。學(xué)校于半期考后將舉辦一次課題研究經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流會(huì)。
2、發(fā)揮重點(diǎn)課題引領(lǐng)作用。組織力量抓好市、區(qū)兩級(jí)的課題研究工作，以此促進(jìn)校級(jí)的課題研究工作。
3、關(guān)注課題研究實(shí)際效果。探索課題研究的評(píng)價(jià)方案，以是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)課題研究工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。
4、認(rèn)真做好課題研究資料管理工作。
1、加強(qiáng)課改研究小組成員培訓(xùn)。
2、進(jìn)一步明確課改研究小組成員職責(zé)。
3、做好階段性檢查工作，幫助課改研究小組成員更好地履行職責(zé)。
1、提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論文章，加深對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解，提高開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。
2、探索開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式。一是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求每位學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查和參加義務(wù)勞動(dòng)。三是以城鄉(xiāng)學(xué)校交流為載體，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。四是繼續(xù)開(kāi)展“創(chuàng)設(shè)綠色校園”綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1、課改綜合試點(diǎn)班：一（1）班、二（1）班、三（1）班。
2、綜合試點(diǎn)班工作重點(diǎn)：與上學(xué)期相同。
3、對(duì)綜合試點(diǎn)班教師要求：期初每位教師要根據(jù)所在班級(jí)的工作重點(diǎn)選擇一個(gè)方面作為自己的研究重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真探索解決問(wèn)題的辦法，于學(xué)期結(jié)束前總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校內(nèi)推廣。
1、組織教師參加課改片區(qū)學(xué)校教學(xué)觀摩活動(dòng)。
2、與兄弟學(xué)校一道探討課改專題。
組織學(xué)科帶頭人開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。做到區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人每人送一節(jié)優(yōu)質(zhì)課到樓源小學(xué)。
附：課改實(shí)驗(yàn)主要活動(dòng)安排表。
三元區(qū)白沙小學(xué)。
20xx年3月9日。
課改實(shí)驗(yàn)主要活動(dòng)安排表。
活動(dòng)內(nèi)容。
責(zé)任人。
課改工作計(jì)劃篇七
本學(xué)期，我校課改工作將以“構(gòu)建高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)為契機(jī)，以課改實(shí)驗(yàn)為中心，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨，以課堂教學(xué)為主渠道，狠抓一個(gè)關(guān)鍵（觀念的轉(zhuǎn)變），突出一個(gè)重點(diǎn)（課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革），扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，為學(xué)校教育再上新臺(tái)階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
1．由學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組等有關(guān)人員共同參與學(xué)校課改計(jì)劃的制訂。
2．教導(dǎo)處要加強(qiáng)課改工作中的校本培訓(xùn)、教學(xué)研究的組織管理工作，要著重落實(shí)中心學(xué)校課改的工作精神，并積極搜集有關(guān)重要的課改文章供教師學(xué)習(xí)。
3．校委成員要深入課堂，一學(xué)期至少聽(tīng)本校教師上課20節(jié)以上，并及時(shí)做好評(píng)課指導(dǎo)反饋工作。
4．積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，每月全校性公開(kāi)教研活動(dòng)不少于一次，具體了解教師的課改情況，把握全校課改實(shí)況，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。
1．學(xué)理論文章。我們要充分利用校本培訓(xùn)和課余時(shí)間認(rèn)真研讀有關(guān)書籍和雜志上的課改理論文章，把其中的精華和自己的感受及時(shí)摘寫在學(xué)習(xí)手冊(cè)上。學(xué)校還將積極組織教師觀看課改理論講座、課改教學(xué)錄像，并對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，以此切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，少走彎路。
2．學(xué)他人的教學(xué)案例。多看一些他人的具有先進(jìn)理念的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，積極撰寫自己的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思等。
3．多看、多聽(tīng)他人的課。要充分利用現(xiàn)代教育媒體，精選一些特級(jí)教師上的錄像課組織老師觀看；創(chuàng)造機(jī)會(huì)多組織老師外出聽(tīng)課；積極開(kāi)展本校之間，校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)。讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議，看到自己的不足，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動(dòng)，從而確保課改落到實(shí)處。
1．以教研組為單位，抓好教師集體備課工作。
2．組織好教師公開(kāi)課和研討課。每月全校教師要組織一次研討課。本學(xué)期課改實(shí)驗(yàn)老師至少在組內(nèi)上一節(jié)研討課。學(xué)校根據(jù)督導(dǎo)聽(tīng)課和教師平時(shí)課堂教學(xué)情況對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估。
3．養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改年級(jí)實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考。要求做到每月1篇教學(xué)反思，每學(xué)期1篇教學(xué)案例或1篇教學(xué)論文。
1．評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面入手。既重視在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)又重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)。
2．評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們將結(jié)合我校制訂的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選方法，改變由任課教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向由任課教師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己共同參與評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也由學(xué)校行政評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向自評(píng)、教師組評(píng)，學(xué)校評(píng)三者相結(jié)合。
3．評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。除了單元練習(xí)、期末考試等以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，還要注重課內(nèi)課外的過(guò)程性評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)除了紙筆考試外，還要注重對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、口語(yǔ)交際、朗讀等方面的評(píng)價(jià)，要重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，我校已建立了與課改理念相適應(yīng)的組織管理、校本培訓(xùn)、教學(xué)研究、師生評(píng)價(jià)等方面的制度措施和常規(guī)管理。隨著課改的進(jìn)一步深入，我校要抓住學(xué)校特色與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)積極探索和研究。
1．學(xué)校特色建設(shè)要結(jié)合市局對(duì)我校的教學(xué)調(diào)研，開(kāi)展好心理校本課程的開(kāi)發(fā)研究，繼續(xù)上好心理特色課。
2．要及時(shí)制訂好全校本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，合理安排綜合實(shí)踐課各部分內(nèi)容，充分利用學(xué)校周邊資源開(kāi)展好以小課題為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干，培養(yǎng)他們各方面的能力。
在新的學(xué)期里，我校的課程改革將邁得更堅(jiān)實(shí)、更寬闊。我們也相信，我校的課改工作在全校師生的共同努力下，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。
課改工作計(jì)劃篇八
本學(xué)期，我校課改工作將貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞區(qū)教體局的工作部署，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，出實(shí)招，求實(shí)效，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個(gè)個(gè)得到盡可能多的關(guān)愛(ài)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力探索“思維導(dǎo)圖趣學(xué)課堂”和“微課”助學(xué)教學(xué)模式，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師教育對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。
4、改革評(píng)價(jià)制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的.教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長(zhǎng)。
1、本學(xué)年，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。
2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的以下幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度，即聽(tīng)課評(píng)課制度，集體備課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度、嚴(yán)格考試考核制度等。
3、建立行政蹲點(diǎn)制度，每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)年級(jí)，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。每月組織課改組成員開(kāi)會(huì)一次，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實(shí)況和進(jìn)度，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
4、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。
教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹(shù)立新的教育理念是最重要的。思想觀念轉(zhuǎn)變了，新的理念把握了，我們就有一種開(kāi)闊的、深長(zhǎng)的眼光，就會(huì)獲得一種全新的猶如“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的美好境界。本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：
1、開(kāi)展課題研究
本學(xué)年我校開(kāi)展的課題項(xiàng)目是：提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略研究。我校針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力較差，重點(diǎn)針對(duì)課堂教學(xué)改革中有效運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革、提高課堂互動(dòng)與生成水平，開(kāi)展專題培訓(xùn)、英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教研、交流研討、口語(yǔ)比賽等教科研活動(dòng)，以提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
本著研究的態(tài)度，以科研的精神來(lái)對(duì)待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹(shù)立正確的教育目的觀，教學(xué)觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材，研究教法，研究試驗(yàn)中的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的策略。加強(qiáng)教科研工作力度，組織教師在實(shí)踐中努力探索新課表理念下自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)建立能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的以校為本的教研制度，提高教師教科研能力，提高整體學(xué)術(shù)水平，支撐試驗(yàn)工作健康發(fā)展。
2、促進(jìn)教師發(fā)展
（1）發(fā)揮教研組的輻射作用，引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過(guò)關(guān)，青年教師上水平，骨干教師出特色。
發(fā)揮骨干教師的先導(dǎo)作用。組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科的骨干教師做教材分析，交流典型課例和課改體會(huì)，探索新理念下的課堂教學(xué)模式，并帶領(lǐng)全體教師在實(shí)踐中不斷修改課堂教序模式，同時(shí)采取拜師結(jié)隊(duì)、互幫互學(xué)等形式鞭策青年教師不斷上進(jìn)、骨干教師再上臺(tái)階。
（3）、加強(qiáng)小組的合作研究。使學(xué)生在互動(dòng)狀態(tài)下學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高小組合作的時(shí)效性。
（4）、注重教學(xué)反思
增強(qiáng)質(zhì)疑意識(shí)，立足行動(dòng)研究，教師以研究著的身份投入教學(xué)工作，在教學(xué)中研究，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、修正和改進(jìn)，在研究中教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。
在實(shí)踐中反思。教師示范課后，結(jié)合示范課教師自評(píng)、成員他評(píng)，寫課堂教學(xué)反思和教育隨想。積極組織教師參加各級(jí)教育教學(xué)論文和課例的評(píng)比。
1、評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)、老師四者同時(shí)參與評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，可以用自評(píng)、他人評(píng)、學(xué)生評(píng)、學(xué)校評(píng)四者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。
3、評(píng)價(jià)方法多樣化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。可以用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、解題能力等方面可以給予量化，而對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、說(shuō)話、朗讀等方面則可以給予定性評(píng)價(jià)，即可以用言語(yǔ)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，我校教師將在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，努力搞好課改。
課改工作計(jì)劃篇九
長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達(dá)到立竿見(jiàn)影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強(qiáng)化訓(xùn)練)，而忽略促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長(zhǎng)效性目標(biāo)?？傮w看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)主要被解題的經(jīng)驗(yàn)所替代，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)單一和不足已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
雖然《標(biāo)準(zhǔn)》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”列入了課程目標(biāo)，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”在具體的課堂上教師并未有意識(shí)地圍繞這一目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們關(guān)注。
2、數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的必然要求。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的修訂過(guò)程中，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號(hào)化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鮮活的，具象的。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》也將“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”作為單獨(dú)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)必然要求。
首先，掌握好這些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生“正遷移”的影響，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對(duì)從小培養(yǎng)這些未來(lái)公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)公民的迫切要求，同時(shí)也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)能在未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要；其次，它的研究必將進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，促使教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及體驗(yàn)，實(shí)行因材施教，促進(jìn)各個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生獲得最大的利益，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個(gè)要求。最后，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究將會(huì)強(qiáng)化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，這樣，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。
4、理論和實(shí)踐方面研究薄弱。
在新課程改革背景下，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)從課程目標(biāo)上對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提出了要求。課程目標(biāo)的變化，尤其是史寧中、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重點(diǎn)關(guān)注，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的思索和探究。但是，從查閱的文獻(xiàn)來(lái)看，目前已有的研究主要是針對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵進(jìn)行個(gè)人闡釋，在理論和實(shí)踐方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的研究都十分薄弱。因此，從理論和實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵及教學(xué)策略等問(wèn)題展開(kāi)研究，不僅有助于充實(shí)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的基本理論，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。
二、概念的界定。
關(guān)于“經(jīng)驗(yàn)”一詞，新華字典里是這樣解：從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有廣義與狹義之分。廣義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動(dòng)行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境等方面的感受、理解、領(lǐng)悟和體驗(yàn)以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、智慧、情感、觀念等內(nèi)容組成的有機(jī)組合性經(jīng)驗(yàn)，意指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際的操作、考察和思考，從感性向理性飛躍進(jìn)所積淀下來(lái)的認(rèn)識(shí)?？梢詫V義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分為過(guò)程性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)層面的內(nèi)容，也可簡(jiǎn)單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作技能性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)性數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、理論依據(jù)。
1、“課程之父”泰勒提出了經(jīng)驗(yàn)的重要性：經(jīng)驗(yàn)是課程編制的基本素材，“教育的基本手段是提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)習(xí)者與他對(duì)作出反應(yīng)的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”，教師的職責(zé)是為每個(gè)學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗(yàn)。
2、南京大學(xué)鄭毓信教授認(rèn)為，從教學(xué)的角度看應(yīng)該深入思考兩個(gè)問(wèn)題：第一如何對(duì)“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”作出清楚的界定，第二如何進(jìn)行“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)，特別是應(yīng)如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)與具體數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及基本數(shù)學(xué)思想教學(xué)之間的關(guān)系。
3、東北師范大學(xué)國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心孔凡哲認(rèn)為“基本活動(dòng)是個(gè)體在經(jīng)歷了具體的學(xué)科活動(dòng)之后留下的、具有個(gè)體特色的內(nèi)容，既可以是感覺(jué)知覺(jué)的，也可以是經(jīng)過(guò)反省之后形成的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)素材加工的深廣度，直接影響著個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì)。基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)包含策略性內(nèi)容，模式性、方法性內(nèi)容與體驗(yàn)性內(nèi)容等成分；同時(shí)，又可以區(qū)分為操作的經(jīng)驗(yàn)、探究的經(jīng)驗(yàn)、思考的經(jīng)驗(yàn)與復(fù)合的經(jīng)驗(yàn)”。
4、遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院?jiǎn)涡ぬ旌瓦|寧省基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心景敏認(rèn)為“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，從維度上分為數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)；又表現(xiàn)為靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩個(gè)層面。重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)意義在于：擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)，生成課程資源。其教學(xué)策略是：讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展反思與評(píng)價(jià)”。
四、研究目標(biāo)。
1、豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵，構(gòu)建形成學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的具體內(nèi)容的基本框架。
2、通過(guò)該課題的研究，探索出促進(jìn)學(xué)生積累“直接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、
“間接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”、“專門設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的途徑、策略；
3、通過(guò)課例研究，整理出各年級(jí)有效積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型案例。
4、通過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，對(duì)課堂中有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)引起高度重視。提高教師自身智慧，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中能具有組織者的智慧，能成為學(xué)生心聲的傾聽(tīng)者和對(duì)話者，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
五、研究的內(nèi)容。
1、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的概念內(nèi)涵。
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂過(guò)程中，東北師范大學(xué)史寧中校長(zhǎng)提出，在注重“基本知識(shí)”和“基本技能”的同時(shí)，要積累“基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。
2、促進(jìn)學(xué)生積累各種數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效積累。
(1)積累“直接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分直接來(lái)源于日常生活現(xiàn)實(shí)，因此，應(yīng)設(shè)計(jì)源于實(shí)際生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)其中的“數(shù)學(xué)味”獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)：購(gòu)物活動(dòng)、測(cè)量活動(dòng)等。
(2)積累“間接的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
間接地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型所獲得的經(jīng)驗(yàn)。這類活動(dòng)的特征是模擬，在假想的模型中進(jìn)行操作和探索。比如：做一張數(shù)位表，取9顆圍棋子，讓學(xué)生在數(shù)位表中的個(gè)位、十位中擺數(shù)。這些活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的，而大量存在于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。
(3)積累“專門設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”
專門設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是由純粹的數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。這類活動(dòng)是專門為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，是具體的形象的數(shù)學(xué)操作。比如：圓錐體積的教學(xué)，圓的面積推導(dǎo)，圓柱體積的推導(dǎo)等。
3、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基本框架研究。
從學(xué)生經(jīng)歷的具體數(shù)學(xué)活動(dòng)；學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受和逐步形成的對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)和看法以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的一些傾向性價(jià)值判斷；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的事實(shí)性知識(shí)、程序性知識(shí)；如何進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)猜想以及如何驗(yàn)證、歸納、交流與討論的一些方法和技巧等方面構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具體內(nèi)容的基本框架。
六、研究思路。
1、考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)和思維是互相聯(lián)系的，在進(jìn)行某種思維活動(dòng)的教學(xué)之前，首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)。
什么是知識(shí)結(jié)構(gòu)?一般人們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點(diǎn)去描述這種聯(lián)系和作用，總結(jié)規(guī)律，歸納為一個(gè)系統(tǒng)，這就是知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)一步了解思維水平，考慮教新知識(shí)基礎(chǔ)是否夠用，用什么樣的教法來(lái)完成學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累目標(biāo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)。
2、考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動(dòng)水平。心理學(xué)早已證明，思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中介紹了兒童在學(xué)習(xí)幾何、代數(shù)時(shí)的五種不同水平，在這五個(gè)階段上，學(xué)生掌握知識(shí)，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種思維形式：
(1)逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過(guò)程相反，先給出某個(gè)結(jié)論或答案，要求使之成立各種條件。
(2)造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說(shuō)明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運(yùn)用各種知識(shí)的思考過(guò)程。
(3)歸納型思維。通過(guò)觀察，試驗(yàn)，在若干個(gè)例子中提出一般規(guī)律。
(4)開(kāi)放型思維。即只給出研究問(wèn)題的對(duì)象或某些條件，至于由此可推知的問(wèn)題或結(jié)論，由學(xué)生自己去探索。
了解了學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)思維的幾種主要形式，在教學(xué)中，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，定能收到良好效果。
3、考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)。
我們現(xiàn)有的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。
如果以積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，教材的邏輯結(jié)構(gòu)就應(yīng)有相應(yīng)的變化。因?yàn)檫@些問(wèn)題具體不同的思維形式，要受學(xué)生各階段思維發(fā)展不同特點(diǎn)的制約。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，就是要盡量克服這些制約，使學(xué)生在短期內(nèi)高質(zhì)量獲取知識(shí)，大幅度提高思維能力，完成經(jīng)驗(yàn)積累。
4、考慮積極的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式。
任何數(shù)學(xué)活動(dòng)形式歸結(jié)為一句話，那就是：積極、有效的活動(dòng)形式。其宗旨是在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。它們的特點(diǎn)是：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立解決一些問(wèn)題，注意能力的培養(yǎng)。從實(shí)踐效果看，活動(dòng)形式在某個(gè)階段，對(duì)某部分學(xué)生，結(jié)合某部分內(nèi)容確實(shí)有事半功倍功能，但這些活動(dòng)哪個(gè)都不是萬(wàn)能的，不是教學(xué)通法。因?yàn)橐軐W(xué)生水平的差異，興趣的不同，教材內(nèi)容的變化，教師素質(zhì)不平衡等各方面條件的限制。我們主張，采用積極、有效的組織形式，因課、因人、因時(shí)、因地而異。
究竟怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生積極思維呢?學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)的核心是教學(xué)方法，因此教學(xué)方法的采用，直接影響活動(dòng)教學(xué)的效果。為使數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)收到良好效果：
首先，重視結(jié)論的探求過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的結(jié)論教師一般不直接給出，而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、歸納等方法發(fā)現(xiàn)命題，爾后深入研究探求的過(guò)程和論證的方法，進(jìn)而剖析結(jié)論的內(nèi)容，舉實(shí)例將結(jié)論內(nèi)容具體化。
其次，是溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)有著嚴(yán)密的體系，學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間縱橫交錯(cuò)的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生主動(dòng)思維活動(dòng)的過(guò)程，可引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化關(guān)系或邏輯關(guān)系整理出相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本的研究方法，進(jìn)行知識(shí)的引申、串變，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
七、研究方法。
1、調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查分析(問(wèn)卷調(diào)查、訪談)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定研究計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展案例分析研究。
2、行動(dòng)研究法：通過(guò)自主選題——確定主題——制定活動(dòng)計(jì)劃——活動(dòng)展示——活動(dòng)研討——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找對(duì)策——驗(yàn)證對(duì)策，并以制度化的形式加以實(shí)施和落實(shí)。
八、預(yù)期成果。
在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地整合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生的探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)化思維得到提高，逐步成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的一代新人，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)的成果展示形式：
1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的圖片、音像資料。
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)觀察、分析記錄。
3、優(yōu)秀論文集。
4、優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動(dòng)方案集。
九、完成本課題研究任務(wù)的條件分析。
本課題的主持人是我校校長(zhǎng)，也是我校唯一的一位區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，理論水平、業(yè)務(wù)水平、研究能力、管理能力等都很強(qiáng)，獲得并發(fā)表過(guò)多篇文章，對(duì)學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力有過(guò)深入的鉆研。參加本課題的教師都是我校區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和區(qū)級(jí)骨干教師，其中區(qū)學(xué)科帶頭人3名，有區(qū)骨干教師5名；這中間有教務(wù)副主任1名，教科室主任1名，高年級(jí)數(shù)學(xué)教師4名，中年級(jí)數(shù)學(xué)1名，低年級(jí)數(shù)學(xué)教師2名。他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，以及旺盛的精力，近幾年在學(xué)生省市級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)比中有多人次獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著深入的研究。旨在通過(guò)此課題研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此發(fā)展前景較為看好，將全力保證本課題研究的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)投入，并征求多方專家和教研人員對(duì)課題的設(shè)計(jì)、論證和研究提供指導(dǎo)。
十、課改小組成員架構(gòu)。
褚裕鋒：課題管理、資金；
王琴：課題管理、課題實(shí)施、統(tǒng)籌、資料、分析、研究報(bào)告；
蔣飛、陳海勇、李海燕、孫家俊、劉志全：課題實(shí)施、分析、資料、統(tǒng)計(jì)；
徐安斌、劉軍：課題成果匯編。
課改工作計(jì)劃篇十
為了規(guī)范推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)教師使用三通兩平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的能力，特制定以下工作安排。
組長(zhǎng)黃木軍。
副組長(zhǎng)吳葉兵、楊科。
組員易鐵平、徐瑩、張友武。
黃木軍：是我校課改工作的第一責(zé)任人、負(fù)責(zé)對(duì)課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)工作。
吳葉兵：負(fù)責(zé)課改工作的具體操作，組織老師們參與聽(tīng)課、磨課、評(píng)課。督促班主任搞好班級(jí)課改文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記，組織全體教師積極參加周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)會(huì)議。
楊科：負(fù)責(zé)我校課改工作的具體實(shí)施計(jì)劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺(tái)的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負(fù)責(zé)整理審核周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。
易鐵平：每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺(tái)的使用示范課的具體活動(dòng)。
徐瑩：課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問(wèn)題匯報(bào)。針對(duì)我校周小結(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題、組織撰寫周五的問(wèn)題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。并對(duì)培訓(xùn)的情況和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)登記。
楊科：二參與課堂調(diào)控登記，協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動(dòng)。
第一輪組織全校教師聽(tīng)縣級(jí)課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標(biāo)桿課。
第二輪各教研組長(zhǎng)組織本組成員聽(tīng)優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評(píng)課與議課活動(dòng)。
第三輪確定班班通運(yùn)用研討課。于9月25日上報(bào)縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。
課改工作計(jì)劃篇十一
（20xx—20xx年度）
經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的理論培訓(xùn)表面上看教師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時(shí)的聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機(jī)活力，所以本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位教師的心中，通過(guò)各教研組的學(xué)習(xí)讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。
一、本學(xué)期要開(kāi)展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運(yùn)用、課改理論再認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)大改革和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，堅(jiān)持每周不少于半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，加大課后反思的檢查通報(bào)力度，促使教師積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二、深化教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 本學(xué)期，我校參加課程改革的老師和學(xué)生的數(shù)量大規(guī)模擴(kuò)大了，同時(shí)也使課程改革的深化面臨新的挑戰(zhàn)。因此以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其重要，它是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。期初各教研組要認(rèn)真制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展好每次活動(dòng)，要提高活動(dòng)的實(shí)效。本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)的課題研究活動(dòng)，采用分工合作分期展示形式。同時(shí)教研組還要組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對(duì)本學(xué)科的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織好教研組的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要記錄完整。同時(shí)加大隨堂聽(tīng)課的力度，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時(shí)的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
研活動(dòng)真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。
3、定期反思總結(jié)制度。通過(guò)自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時(shí)及時(shí)寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時(shí)反映課改實(shí)驗(yàn)情況。以反思提高課改成效。
4、做好課改研討和經(jīng)驗(yàn)交流。
三、方法措施
抓好活動(dòng)，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃、教研活動(dòng)安排表、課改工作計(jì)劃等工作安排，加大課改理論再認(rèn)識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期，要組織開(kāi)展教師多媒體課件制作比賽；教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)；把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實(shí)際運(yùn)用、階段反思有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
曙光中學(xué)
20xx年3月
課改工作計(jì)劃篇十二
我校自20xx年7月正式開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化，取得了可喜的成績(jī)，今年9月，初一年級(jí)全面進(jìn)入課改，至此我校三個(gè)年級(jí)1100多名學(xué)生，82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神，在全校范圍內(nèi)，掀起新的課改熱潮，特制定本計(jì)劃。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的信息時(shí)代，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有較高智力、較高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、超前意識(shí)的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個(gè)重要任務(wù)。為此，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念，必須改革“重教輕學(xué)”、“重知識(shí)輕能力”、“重結(jié)果輕過(guò)程”等傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革。對(duì)全校課改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，樹(shù)立邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)的思想，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)決不留于形式，要求開(kāi)展“研究性”學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
1、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對(duì)課改工作的緊迫性、必要性、重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺(jué)性。
2、充分利用每周的教研組活動(dòng)，由各教研組長(zhǎng)組織專題學(xué)習(xí)、研討，把課改作為教研主題，以教研促課改，備課組具體落實(shí)學(xué)科教研工作，組長(zhǎng)帶頭參與課改研究，及時(shí)總結(jié)好的案例和教學(xué)法。
4、加大對(duì)課改學(xué)科的教法研討、學(xué)法研討，考試研討和評(píng)價(jià)研討等，要求各學(xué)科注意總結(jié)、收集信息。
5、以課堂為突破口，要求全體教師，貫徹課改精神，努力提高自身素質(zhì)，本學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課。
6、“六個(gè)一”不忘記。（即每周一篇教學(xué)反思，每周向備課組提一個(gè)值得探討的問(wèn)題，每月一篇教學(xué)案例，每學(xué)期上一堂課改研討課，每學(xué)期撰寫一篇課改論文，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié)）。
7、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)情況。
8-9月份
1、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃。
2、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，擬定本學(xué)期課改計(jì)劃。
3、組織教研組、備課組深入課堂了解教學(xué)實(shí)際，并進(jìn)行交流研討。
4、市教壇教秀評(píng)選。
5、出好“課改之窗”第一期。
10月份
1、教研組、備課組根據(jù)工作實(shí)際，提出今年教研研究課題及研究計(jì)劃。
2、與結(jié)對(duì)子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中、湖林初中開(kāi)展活動(dòng)，如送課下鄉(xiāng)。
3、出好“課改之窗”第二期。
11月份
1、組織學(xué)習(xí)、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃；
2、分學(xué)段征集校本課程案例
3、全校課改公開(kāi)周
4、半學(xué)期教研工作小結(jié)，課改工作交流。
5、出好“課改之窗”第三期。
12月份
1、舉行全校部分學(xué)科示范課；
2、配合校藝術(shù)節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng)。
3、出好“課改之窗”第四期。
1月份
1、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)比。
2、針對(duì)課題研究寫出階段性小結(jié)、心得。
3、召開(kāi)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，本學(xué)期課改工作小結(jié)。
課改工作計(jì)劃篇十三
新學(xué)期學(xué)校課改工作將根據(jù)《學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作意見(jiàn)》、教育工作會(huì)議以及三元區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于繼續(xù)全面深入做好基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》精神，做好建設(shè)學(xué)校文化、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、強(qiáng)化課改宣傳等三項(xiàng)面上工作，突出課堂教學(xué)研討、上好綜合課程，深化評(píng)價(jià)改革、推進(jìn)農(nóng)村課改等四項(xiàng)重點(diǎn)工作，采取教學(xué)研討、專題調(diào)研、片區(qū)活動(dòng)、集體備課等措施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課題研究和評(píng)價(jià)改革的三個(gè)突破，使課改實(shí)驗(yàn)工作繼續(xù)朝著“實(shí)”、“深”、“精”的方向發(fā)展。
一、完善規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。
學(xué)校將根據(jù)新課程要求，以建立健全規(guī)章制度為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。集中精力抓好以下幾項(xiàng)制度建設(shè)：
1、集體備課制度。講求實(shí)效，做到“三定”(定時(shí)、定課題、定主備中心發(fā)言人)，記錄要有備課組成員發(fā)言情況，以體現(xiàn)集體備課。
2、教學(xué)開(kāi)放制度。一是向本校教師開(kāi)放，二是向外校教師開(kāi)放，三是向廣大家長(zhǎng)。要充分利用教學(xué)開(kāi)放時(shí)機(jī)，向廣大師生和家長(zhǎng)宣傳課改精神，為實(shí)施新課程創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
3、課題管理制度。參照市教科所《課題管理辦法》(試行)并結(jié)合本校實(shí)際，擬定《白沙小學(xué)課題管理辦法》(試行)。
4、課程管理制度。嚴(yán)格按《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》安排課程。加強(qiáng)校本課程過(guò)程性管理，定期檢查教師實(shí)施校本課程情況。開(kāi)設(shè)校本課程觀摩課，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。
5、師生評(píng)價(jià)制度。以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《福建省中小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)(初稿)》、《福建省中小學(xué)教師評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)(初稿)》精神為指導(dǎo)，進(jìn)行教師和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)制度改革。
6、校本培訓(xùn)制度。按實(shí)施新課程要求，并結(jié)合本校實(shí)際，講求實(shí)效，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)。
二、了解教師需要，明確校本培訓(xùn)方向。
校本培訓(xùn)要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，加強(qiáng)師德教育，改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷增強(qiáng)教師教育創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，建立平等和諧的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的成長(zhǎng)。要深入年段，了解教師需要，確定培訓(xùn)內(nèi)容。具體要做好以下幾項(xiàng)工作：
1、制定校本培訓(xùn)計(jì)劃。每?jī)芍馨才乓淮渭袑W(xué)習(xí)，組織教師觀看課改專家講座光盤，聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。以教師發(fā)展性評(píng)價(jià)為載體，幫助每位教師全面評(píng)價(jià)自己，找出自己的不足之處，明確努力方向，制定切合實(shí)際的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。
3、安排教師參加區(qū)以上各類教師培訓(xùn)。
三、加強(qiáng)教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求了解本課程的總體目標(biāo)，熟悉本學(xué)段的具體目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議精神，充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
2、開(kāi)展案例研究。以備課組為單位，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)施新課程優(yōu)秀案例，扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例活動(dòng)。在課堂教學(xué)中要特別注意探討以下三個(gè)問(wèn)題：一是如何正確認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀教育的內(nèi)涵;二是在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，如何重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力;三是如何加強(qiáng)課堂的生成性和教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)、組織和調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成新的良好的課堂行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
3、青年教師教學(xué)比武。五月中旬舉辦全校性的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
4、評(píng)選校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。三月中旬開(kāi)展校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，四月中旬結(jié)束。全校共評(píng)出優(yōu)質(zhì)課15節(jié)，其中語(yǔ)文6節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語(yǔ)1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，體育1節(jié)。從中選出3節(jié)送區(qū)里參評(píng)。(4月30日前)。
5、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?zāi)甓巍敖虒W(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，組織部分家長(zhǎng)聽(tīng)課，參與課程改革。
6、組織教師外出觀摩。積極創(chuàng)造條件，安排教師參加區(qū)以上教學(xué)觀摩活動(dòng)。
7、開(kāi)展幫教活動(dòng)。對(duì)課堂教學(xué)效率較差的教師開(kāi)展幫教活動(dòng)，組織骨干教師深入班級(jí)聽(tīng)課，分析存在的問(wèn)題，制定整改措施。
8、開(kāi)展“學(xué)一手、會(huì)一手、露一手”系列活動(dòng)。
四、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，深化師生評(píng)價(jià)改革。
1、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究工作。重點(diǎn)做好“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)”研究工作，以此推動(dòng)其他方面的評(píng)價(jià)研究。征求實(shí)驗(yàn)?zāi)甓谓處煂?shí)施基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議，重新修訂部分項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更加切合實(shí)際。
2、修訂教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。認(rèn)真貫徹《福建省中小學(xué)教師評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)(初稿)》精神，正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，理順教師評(píng)價(jià)與教師的職責(zé)權(quán)利的關(guān)系，妥善處理定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的關(guān)系，注意處理評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系和形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。
五、規(guī)范課題研究，增強(qiáng)問(wèn)題解決意識(shí)。
1、加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理。期初，各課題組要制定課題研究階段工作計(jì)劃，確定每個(gè)月的研究?jī)?nèi)容和具體措施。期中和期末，各課題組都要向?qū)W校匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。學(xué)校于半期考后將舉辦一次課題研究經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流會(huì)。
2、發(fā)揮重點(diǎn)課題引領(lǐng)作用。組織力量抓好市、區(qū)兩級(jí)的課題研究工作，以此促進(jìn)校級(jí)的課題研究工作。
3、關(guān)注課題研究實(shí)際效果。探索課題研究的評(píng)價(jià)方案，以是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)課題研究工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。
4、認(rèn)真做好課題研究資料管理工作。
六、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮課改小組作用。
1、加強(qiáng)課改研究小組成員培訓(xùn)。
2、進(jìn)一步明確課改研究小組成員職責(zé)。
3、做好階段性檢查工作，幫助課改研究小組成員更好地履行職責(zé)。
七、增強(qiáng)課程意識(shí)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1、提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論文章，加深對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理解，提高開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。
2、探索開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式。一是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求每位學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)指導(dǎo)一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查和參加義務(wù)勞動(dòng)。三是以城鄉(xiāng)學(xué)校交流為載體，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。四是繼續(xù)開(kāi)展“創(chuàng)設(shè)綠色校園”綜合實(shí)踐活動(dòng)。
八、確定課改試點(diǎn)，總結(jié)推廣課改經(jīng)驗(yàn)。
1、課改綜合試點(diǎn)班：一(1)班、二(1)班、三(1)班。
2、綜合試點(diǎn)班工作重點(diǎn)：與上學(xué)期相同。
3、對(duì)綜合試點(diǎn)班教師要求：期初每位教師要根據(jù)所在班級(jí)的工作重點(diǎn)選擇一個(gè)方面作為自己的研究重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真探索解決問(wèn)題的辦法，于學(xué)期結(jié)束前總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校內(nèi)推廣。
九、加強(qiáng)片區(qū)聯(lián)系，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。
1、組織教師參加課改片區(qū)學(xué)校教學(xué)觀摩活動(dòng)。
2、與兄弟學(xué)校一道探討課改專題。
十、開(kāi)展送課下鄉(xiāng)，推進(jìn)農(nóng)村課程改革。
組織學(xué)科帶頭人開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。做到區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人每人送一節(jié)優(yōu)質(zhì)課到樓源小學(xué)。
附：課改實(shí)驗(yàn)主要活動(dòng)安排表。
三元區(qū)白沙小學(xué)。
20__年3月9日。
課改實(shí)驗(yàn)主要活動(dòng)安排表。
活動(dòng)內(nèi)容。
責(zé)任人。
課改工作計(jì)劃篇十四
新的一年已經(jīng)到來(lái)，如何制定新課改。
一、指導(dǎo)思想。
以素質(zhì)教育理論和新課改理論為指針，以國(guó)家、省、市相關(guān)文件為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程意識(shí)，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，增強(qiáng)教科研能力，加強(qiáng)教學(xué)思想、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的深化與改革;以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化改革;堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、工作目標(biāo)和實(shí)施措施：
目標(biāo)一：對(duì)我校上學(xué)期實(shí)施高中新課改工作的過(guò)程和現(xiàn)狀再次進(jìn)行了深刻的反思。
雖然我校在高中新課改中多次承擔(dān)市、區(qū)新課改大型活動(dòng)的任務(wù)，高一部分老師出色地完成了市、區(qū)新課改課堂教學(xué)觀摩研討的授課任務(wù)，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，上級(jí)教研部門和課改領(lǐng)導(dǎo)、專家到我校調(diào)研，對(duì)我校高中新課程實(shí)驗(yàn)給予了較高的評(píng)價(jià)，比如我校新課改指導(dǎo)守則、選課實(shí)施方案等走在了全區(qū)的前面，但任何改革都必然會(huì)產(chǎn)生碰撞。因此，我們不能滿足于現(xiàn)象，必須清醒地認(rèn)識(shí)到還存在一系列問(wèn)題：
(1)課程安排要作適當(dāng)調(diào)整。
(2)有些教師對(duì)新課程實(shí)施缺乏深層的探索，課堂教學(xué)較多的仍是穿新鞋走老路，課堂教學(xué)實(shí)效不理想。
(3)師生互動(dòng)較少、同學(xué)間較少交流和合作，不少教師仍不放心學(xué)生自主探索。
(4)校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)制不完善，管理不到位。
(5)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施較單調(diào)，害怕學(xué)生走過(guò)場(chǎng)。
(6)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制未完善。
實(shí)施措施：由主管教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)處牽頭落實(shí)調(diào)研我校20xx年9月以來(lái)高中課改實(shí)施情況。(包括課程安排是否合理、教師課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、收獲和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教材使用和存在問(wèn)題等)。
方式：聽(tīng)取年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)匯報(bào)、師生座談會(huì)、師生問(wèn)卷調(diào)查等。20xx年4月底前完成。
目標(biāo)二：參照國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心劉堅(jiān)教授倡導(dǎo)的《高中新課程的評(píng)價(jià)改革》辦法，結(jié)合我校實(shí)際，改進(jìn)我校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，完善我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定和學(xué)分認(rèn)定辦法。
(1)組織好必修第一個(gè)模塊的學(xué)分認(rèn)定補(bǔ)考工作。
(2)堅(jiān)持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)方式，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法與手段，以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程。
實(shí)施措施：教導(dǎo)處牽頭、年級(jí)組負(fù)責(zé)、各學(xué)科學(xué)分認(rèn)定小組具體實(shí)施。補(bǔ)考學(xué)分認(rèn)定于20xx年3月份第一周完成。其他工作貫穿整個(gè)第二學(xué)期。
目標(biāo)三：樹(shù)立現(xiàn)代課程意識(shí)，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)和管理。根據(jù)我校高中新課改實(shí)施的調(diào)研情況對(duì)我校的課程(包括必修課程、選修一和校本課程)作合理的規(guī)劃，開(kāi)出切實(shí)可行并與高考接軌的課程方案。
實(shí)施措施：
(1)建章立制。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)修訂和完善《西安市70中高中新課程設(shè)置方案》、《西安市70中高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》、《西安市70中高一新課程學(xué)生選課單》、《西安市70中高中新課程校本課程開(kāi)發(fā)方案》等。擬在20xx年3月底以前完成。
(2)由教研中心負(fù)責(zé)根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施情況，參照華東師大吳剛平教授倡導(dǎo)的《高中校本課程的開(kāi)發(fā)與管理》的辦法，結(jié)合我校實(shí)際，重新確立校本課程的有效管理機(jī)制，提高我校校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理的實(shí)效。此計(jì)劃20xx年9月啟動(dòng)，20xx年5月前完成，20xx年9月正式實(shí)施。
(3)由教研中心牽頭、各教研組、備課組落實(shí)調(diào)研目前我校的校本課程實(shí)施情況，重點(diǎn)是健全校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、落實(shí)校本課程開(kāi)發(fā)任務(wù)等，要求各教研組、備課組在20xx年4月前拿出完整的、能夠讓學(xué)生修滿2個(gè)學(xué)分的校本課程教材。
(4)由教導(dǎo)處牽頭落實(shí)調(diào)研目前我校研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況。包括選題和研究領(lǐng)域情況、教師指導(dǎo)是否到位和有效、學(xué)生研究過(guò)程的表現(xiàn)和參與研究的態(tài)度。方式：聽(tīng)取年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)匯報(bào)。20xx年7月前完成。
目標(biāo)三：指導(dǎo)學(xué)生做好選課工作。
高中新課改打破現(xiàn)有課程安排，分為選修和必修課。進(jìn)入新課改的新高一學(xué)生將擁有自主選課的權(quán)利，實(shí)行耳目一新的“跑班上課”。不同層次的學(xué)校可按照自身特點(diǎn)開(kāi)設(shè)選修課程，高中生也可依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇，部分實(shí)現(xiàn)“我的課程我做主”的新特點(diǎn)。為了保證有序的教學(xué)秩序、有效地開(kāi)足選修課程讓學(xué)生修夠必須的學(xué)分，指導(dǎo)學(xué)生做好選課工作就顯得特別重要。
實(shí)施措施：
(1)由教導(dǎo)處在調(diào)研統(tǒng)計(jì)校本教材和學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，擬訂《西安市70中高20xx屆新課程學(xué)生選課單》。
(2)由年級(jí)組召開(kāi)學(xué)生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)宣傳，各班主任、各任課教師具體指導(dǎo)選擇并由年級(jí)組做好統(tǒng)計(jì)和協(xié)調(diào)工作后，將結(jié)果報(bào)教導(dǎo)處。
目標(biāo)四：進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)新理念。
課堂的問(wèn)題是實(shí)施新課程的核心問(wèn)題，是一個(gè)基本單位，反映了課堂理念的落實(shí)和課改實(shí)施程度。因此，圍繞新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式是新課改工作的重中之重。
實(shí)施措施：
(1)專家引領(lǐng)，同行互助。學(xué)校成立課堂教學(xué)研討專家顧問(wèn)小組，組員由省、市教科所新課程專家、高校新課程專家、中學(xué)特級(jí)教師等組成。通過(guò)新課改課堂教學(xué)觀摩研討、專家點(diǎn)評(píng)，專家和老師座談等形式，努力提高教師的教學(xué)能力。此項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
(2)經(jīng)常性地舉行教研組內(nèi)、備課組內(nèi)、校內(nèi)的課堂教學(xué)觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課、議課等校本教研活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長(zhǎng)。主要在3、4、5月進(jìn)行。
(3)通過(guò)各種形式為教師的新課程學(xué)習(xí)提供信息、資料，如：發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用、購(gòu)買有關(guān)資料，適時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家前來(lái)講座等。
目標(biāo)五：加強(qiáng)管理，落實(shí)常規(guī)。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主要渠道，也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的首要場(chǎng)所。開(kāi)展課堂教學(xué)研討就必須從日常的備課、上課及與此相關(guān)的常規(guī)檢查、研討活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面入手，并不斷完善相關(guān)管理制度，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
實(shí)施措施：
(1)優(yōu)化備課。備課是教師教學(xué)工作永恒的內(nèi)容，是課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)，要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，必須在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)上尋找突破口。首先，必須改變觀念，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?“我”如何指導(dǎo)?充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)由“。
教案。
”向“學(xué)案”轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)真?zhèn)洹皩W(xué)案”，讓學(xué)生用“學(xué)案”學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，“逼”著教師讓學(xué)生“學(xué)”。
(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程管理。平時(shí)不定期抽查備課情況，經(jīng)常深入要課堂聽(tīng)課，不拘形式、不定期舉行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等。
(3)加強(qiáng)校本教研，加強(qiáng)對(duì)教研組、備課組活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督管理。
任何一次新的課程改革，首先必須立足于科研引領(lǐng)。高中新課程強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)校本教研，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，是我校當(dāng)前高中實(shí)施新課程工作的重中之重，我們必須改變觀念、勇于探索、大膽實(shí)踐，創(chuàng)建具有我校特色的教學(xué)文化和課堂文化，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、指導(dǎo)思想：
以xx大精神為指導(dǎo)，努力貫徹《基礎(chǔ)教育綱要》和縣教體局《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。
2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)。
3、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，重視教育評(píng)價(jià)功能的探索，建立一套新的評(píng)價(jià)教師教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、加快教育信息化建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)在新的課程實(shí)施中的普通應(yīng)用。
6、加強(qiáng)教育管理，重視教師的培訓(xùn)工作，全面提高教師的素質(zhì)。
7、改革教與學(xué)傳統(tǒng)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。
三、實(shí)施措施：
1、成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、有計(jì)劃開(kāi)展校本培訓(xùn)。組織新課程方案和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為骨干教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育觀，以確保課改順利開(kāi)展。
3、培養(yǎng)承擔(dān)新課程實(shí)施任務(wù)的老師。安排參加各類新教材培訓(xùn)班，做到先培訓(xùn)、再上崗，以保證課改扎實(shí)有效持續(xù)的推進(jìn)。
4、重視教研組、備課組建設(shè)。組長(zhǎng)制定計(jì)劃，安排日程組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、研究課改教材內(nèi)容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強(qiáng)化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。
5、加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐。積極組織學(xué)校教師參加說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思、公開(kāi)課等校本教研活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)能力。重視教學(xué)科研，以科研促教研，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長(zhǎng)。
6、對(duì)課程改革工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。制訂計(jì)劃，分階段進(jìn)行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗(yàn)。
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