方案的制定需要關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。方案的實(shí)施需要明確的責(zé)任分工和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保任務(wù)按時(shí)完成。雖然這些范文可以作為參考，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，仍需根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和定制。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇一
一、指導(dǎo)思想。
行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。習(xí)慣不是一般的行為，是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。我校有很多學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上有所欠缺，從而導(dǎo)致現(xiàn)在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打現(xiàn)象嚴(yán)重等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，在全校掀起一股“好習(xí)慣伴我行”的風(fēng)氣，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際和德育工作現(xiàn)狀，擬訂本方案。
二、實(shí)施途徑。
利用每周的升旗儀式、班隊(duì)課及日常，專門有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
三、總體目標(biāo)。
從本學(xué)期開始，分別進(jìn)行以常規(guī)、衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全校各班在衛(wèi)生習(xí)慣、品德習(xí)慣、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。
四、統(tǒng)一要求。
1、進(jìn)入校門不擁擠，緩步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。
2、不吃零食，不帶零食，不買零食。
3、課間在規(guī)定的地點(diǎn)玩耍做游戲，不在樓道內(nèi)追跑打鬧。
4、每天穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾，遵守紀(jì)律。
5、穿戴整潔，男生不留長發(fā)，女生不披頭散發(fā)，常剪指甲，注意個(gè)人衛(wèi)生。
6、愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。
7、每班要派專門的同學(xué)每天檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。
8、愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。
9、愛護(hù)公共設(shè)施，不在學(xué)校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫，不高空拋物。
10、上課期間進(jìn)教室應(yīng)報(bào)告，進(jìn)教師辦公室前要先報(bào)告，進(jìn)入后向老師問好。
11、對(duì)人有禮貌，會(huì)使用文明禮貌用語，會(huì)說普通話。
五、工作措施。
1、學(xué)校大隊(duì)部成立衛(wèi)生督查隊(duì)，監(jiān)督全校學(xué)生的亂丟亂扔的不良行為，發(fā)現(xiàn)后登記并通報(bào)。
2、各班成立學(xué)生自律隊(duì)，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時(shí)糾正監(jiān)督本班學(xué)生的不良行為。
3、每天中午和下午放學(xué)前5—10分鐘，由班委向班主任進(jìn)行匯報(bào)，班主任及時(shí)總結(jié)批評(píng)。
4、政教處組織人員每周對(duì)各班學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行抽查，并將抽查結(jié)果反饋到班主任手中，班主任及時(shí)總結(jié)批評(píng)。
6、常抓不懈，建立小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，長效評(píng)比機(jī)制。學(xué)生行為的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為一日常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長期進(jìn)行下去，并作到每天一小結(jié)，每周一通報(bào)。
7、綜合考評(píng)，評(píng)出活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇二
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣、健全的人格、深厚的文化底蘊(yùn)，根據(jù)教育部修訂頒發(fā)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我縣中小學(xué)教育的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
養(yǎng)成教育是影響學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展、健全人格形成的基礎(chǔ)工程。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“既要重視課堂教育，更要重視實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，有利于學(xué)生成才、成人，有利于家庭幸福和社會(huì)進(jìn)步；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，文化底蘊(yùn)更深厚，從而成為一個(gè)有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，以更好地適應(yīng)未來社會(huì)的激烈競爭。
聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。我國現(xiàn)階段教育方針也指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展，并在思想道德、能力、身體、心理等方面形成一系列優(yōu)良品質(zhì)?；诖耍行W(xué)生養(yǎng)成教育的主要目標(biāo)集中體現(xiàn)在三個(gè)大的方面，即：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
實(shí)施養(yǎng)成教育，必須建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切配合的德育工作新體系，并充分發(fā)揮各自的職能作用，積極探索新時(shí)期養(yǎng)成教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法。
（一）學(xué)校要發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用。
（二）家庭要發(fā)揮監(jiān)督和促進(jìn)作用。
（三）社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造良好的輿論氛圍。
評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，實(shí)施養(yǎng)成教育，離不開科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。必須做好以下三方面的工作：
（一）把養(yǎng)成教育作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。
（二）把養(yǎng)成教育作為評(píng)價(jià)教師教育能力的重要內(nèi)容。
（三）把養(yǎng)成教育作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇三
2014---2015學(xué)年度第一學(xué)期。
養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育是一個(gè)長期反復(fù)的教育過程，結(jié)合工作實(shí)際，特?cái)M訂本學(xué)年工作計(jì)劃：
養(yǎng)成教育是我們的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開創(chuàng)學(xué)校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
1．通過“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
2．通過“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。
3．通過“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。
以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從文明、學(xué)習(xí)、生活三個(gè)方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
1、全面教育，形成共識(shí)。
利用班會(huì)課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎樣做，并提出要求、訂常規(guī)，明確全校的奮斗目標(biāo)，建立我校全面的科學(xué)的行為規(guī)范養(yǎng)成的管理制度。
2、環(huán)境熏陶，儒染行為。
重視班級(jí)的環(huán)境熏陶，努力創(chuàng)設(shè)良好的風(fēng)氣，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進(jìn)一步的認(rèn)知和表現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。積極開展有益的班隊(duì)活動(dòng)，健全廣闊的學(xué)生陣地，如國旗下講話、黑板報(bào)、手抄報(bào)、等以及結(jié)合學(xué)校的“班級(jí)達(dá)標(biāo)”和班級(jí)的“爭章創(chuàng)星”活動(dòng)，一周一評(píng)選，從學(xué)生中樹立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“禮儀之星”等等，讓學(xué)生從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，從而產(chǎn)生“我能行”的感受，通過循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財(cái)富”。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練，內(nèi)化行動(dòng)。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。為了落實(shí)好習(xí)慣的養(yǎng)成，每周提出明確可行的要求，并堅(jiān)持：一、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣。充分利用“班級(jí)達(dá)標(biāo)”人員的檢查，反復(fù)召開會(huì)議，尋找過程中出現(xiàn)的問題，不斷完善方式方法，加大評(píng)估力度，引起師生的高度重視；二、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。堅(jiān)持長期恪守正確的行為習(xí)慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4、完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。
自評(píng)、小組評(píng)、班主任推薦、等方式評(píng)選出“班級(jí)之星”。并根據(jù)本周的班級(jí)爭星情況，評(píng)選出“行規(guī)優(yōu)秀小組”。學(xué)期結(jié)束再從每月的“行規(guī)優(yōu)秀小組”中評(píng)選出本學(xué)期的“文明示范組”。這樣，把學(xué)生個(gè)人的行為表現(xiàn)與班級(jí)集體的評(píng)優(yōu)結(jié)合起來，使學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規(guī)范。
養(yǎng)成教育盡管是老話題，但對(duì)于我們來說卻是一片新領(lǐng)域，只要我們同心同德，創(chuàng)造性地開展工作，就一定能夠開創(chuàng)養(yǎng)成教育工作的新局面。
附：
古鄯鎮(zhèn)中心學(xué)校養(yǎng)成教育主題安排表。
在本學(xué)期里，我們將把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)作為學(xué)校活動(dòng)的有力切入點(diǎn)，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，需要全校上下統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，通力合作，關(guān)鍵是求真務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)。要加大檢查與反饋力度，不斷發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，并且常年堅(jiān)持，常抓不懈。
1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
組員：
2、學(xué)校構(gòu)建值周領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生自主管理委員會(huì)和班級(jí)監(jiān)督員三支隊(duì)伍參與對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行檢查、監(jiān)督與反饋。各班每天要有2--3名監(jiān)督員，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督本班學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)的成員根據(jù)分工在晨讀、每個(gè)課間、中午及課外活動(dòng)時(shí)間到各班檢查并做好記錄。值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師在晨讀前、課間操、中午、課外活動(dòng)做好每個(gè)時(shí)段的檢查，檢查結(jié)果要于當(dāng)天報(bào)告給班主任，以便班主任每天進(jìn)行及時(shí)反饋。每天放學(xué)后值周教師將學(xué)生會(huì)的成績和值周教師的成績匯總并填寫在周考評(píng)欄內(nèi)。少先隊(duì)在每周一升國旗時(shí)公布先進(jìn)班級(jí)。
3、學(xué)校將定期督導(dǎo)檢查各班養(yǎng)成教育活動(dòng)開展情況，把在開展養(yǎng)成教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題、困惑作為課題進(jìn)行研究，同時(shí)要把那些優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，在學(xué)校大力推廣，以促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作全面、健康發(fā)展。
4、學(xué)期末，由少先隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)選出2個(gè)“先進(jìn)班集體”，校級(jí)“十佳少先隊(duì)員”10名。各班(除一年級(jí)外)評(píng)選出2名“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、2名“文明學(xué)生”，學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
各班在對(duì)學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣進(jìn)行全面的摸底調(diào)研后，要結(jié)合思品課標(biāo)，按小學(xué)低、中、高學(xué)段有針對(duì)性地突出重點(diǎn)做好養(yǎng)成教育工作：
（一）良好的生活習(xí)慣。
1.按時(shí)起床、上學(xué)、就寢，不遲到，不早退，不曠課，不在寢室內(nèi)吵鬧；上學(xué)路上不貪玩，放學(xué)路上要排隊(duì)，按時(shí)到校，按時(shí)回家。
2.飯前便后要洗手，早起晚睡要刷牙；手臉干凈，衣著整潔；勤洗澡、勤剪指、勤理發(fā)、勤洗腳；不隨地吐痰、不亂扔垃圾；不亂堆亂放，不亂貼亂畫；隨手撿拾地面廢棄物，自覺放好衛(wèi)生用具；大小便要入池，衛(wèi)生用紙要入簍。
3不挑食，不偏食，多吃蔬菜和水果；不喝生水，不吃零食。
4.著裝要得體，穿戴整潔、干凈；要佩戴胸卡，二年級(jí)學(xué)生要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾。
5.堅(jiān)持做課間操和眼保健操，保持讀書、寫字的正確姿勢；積極參加文體活動(dòng)；不做有危險(xiǎn)的動(dòng)作，不參加有危險(xiǎn)的活動(dòng)；有病就醫(yī)，積極配合醫(yī)生進(jìn)行治療。
6愛惜學(xué)習(xí)用品，不亂撕書本；節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，不損毀他人物品；不亂花錢。
7.堅(jiān)持自己洗衣、整理書包、書桌；自覺做好值日勞動(dòng)和力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
（二）文明的處世習(xí)慣。
1.升降國旗時(shí)要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。
2.尊重父母的教導(dǎo)；外出和到家時(shí)，向父母打招呼，未經(jīng)家長同意，不得在外住宿或在家留宿他人；主動(dòng)給父母洗腳、捶背、夾菜；不任性，不耍脾氣，不頂撞。
3.見到老師要主動(dòng)行禮或問“老師好”；上、下課時(shí)要起立向老師致敬，下課時(shí)，要請(qǐng)老師先行；回答老師的問話要起立，接受老師的批評(píng)教導(dǎo)要誠懇；進(jìn)老師辦公室要打報(bào)告，離開時(shí)要致謝。
4.愛護(hù)公用設(shè)施、愛護(hù)莊稼、花草、樹木，愛護(hù)有益動(dòng)物；在教室或校園內(nèi)要漫步輕聲；在公共場所不喧嘩、不擁擠、不打鬧、不說臟話。
5.答應(yīng)他人的事要力爭做到，做不到時(shí)表示歉意；借他人錢物要及時(shí)歸還，損毀東西要賠償；愛惜名譽(yù)，拾到東西主動(dòng)找還失主，不偷竊，不索要財(cái)物。
6.具有主動(dòng)與人交往的愿望，不膽怯，不自卑；面帶微笑，保持陽光心態(tài)，傳遞健康心理；見人主動(dòng)問候，態(tài)度真誠，自然大方，自覺使用“您好”、“再見”“請(qǐng)問”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語；客人來訪，要主動(dòng)讓座，傾聽別人說話要神情專注，不輕易打斷別人的發(fā)言；主動(dòng)幫助他人，陌生人給東西時(shí)要委婉拒絕，不隨其到僻靜、偏遠(yuǎn)的地方去。
7.平等待人，不強(qiáng)求別人做自己不愿做的事情；不取笑、不給他人起外號(hào)，不歧視他人的生理缺陷；善待他人，原諒他人的錯(cuò)誤，主動(dòng)向他人道歉。
8.有班隊(duì)意識(shí)，建立相互信任的合作關(guān)系；相互支持，相互鼓勵(lì)，勇于糾正自己的錯(cuò)誤；勤于交流，積極采納他人的合理建議。
9.溝通表達(dá)。樂于同他人溝通，熱情有禮貌；用準(zhǔn)確簡潔的語言向他人傳遞信息，表達(dá)自己的意思；認(rèn)同、贊許他人正確的意見。
（三）高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.熱愛學(xué)習(xí)，上課聚精會(huì)神，不搞小動(dòng)作，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；認(rèn)真傾聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，明確師生講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)言，要學(xué)會(huì)等待，不輕易打擾別人。
2及時(shí)復(fù)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；積極應(yīng)考，遵守考場紀(jì)律，心態(tài)良好。
3.主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共同解決問題；合理分工，相互配合，依靠集體智慧完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.使用適合的書寫工具，書寫姿勢正確；字跡工整，卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙；書寫要專心，想好后再下筆，完成后要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
（四）有益的閱讀習(xí)慣。
1.喜愛圖書，經(jīng)常和書交朋友，養(yǎng)成每天必須閱讀的良好習(xí)慣。
2.閱讀童話故事、寓言故事、古典詩詞。
3.學(xué)會(huì)逐字、逐句、逐段的閱讀方法；參加讀書交流活動(dòng)。
4借閱書籍要及時(shí)歸還，不折不損不丟，不在公用書籍上亂寫亂畫。
（五）正確的安全習(xí)慣。
1.珍愛生命，有安全防范意識(shí)；不輕易與陌生人打交道；不私自玩火、玩水、玩電；不攜帶刀具，不打人罵人；不乘坐三輪車、四輪車等農(nóng)用車輛。
2.知道120急救、110匪警、119火警、122交通事故報(bào)警電話；掌握防震、防火、防雷、防電、防溺水的基本方法，遇到危險(xiǎn)能進(jìn)行自救互救。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇四
一、前言：
合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是“系好人生第一粒扣子”的關(guān)鍵期，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。小學(xué)的基礎(chǔ)打得好，會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長，能夠說，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，小學(xué)階段至關(guān)重要。
在新的學(xué)年里，我們將把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”為主要資料，從細(xì)節(jié)抓起，從此刻做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育。
行為構(gòu)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。
1、什么是習(xí)慣？
習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射，從心理上來說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。當(dāng)你再遇到這類情景的時(shí)候，不用過腦子就會(huì)這樣做。如果不這樣做，就會(huì)覺得很別扭。這說明行為已經(jīng)具有了相對(duì)的穩(wěn)定性，具有了自動(dòng)化的作用。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自我的意志去努力，是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，也就是平常說的“習(xí)慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動(dòng)作只能行為，不能叫習(xí)慣。如果你起床后連想都不想，就自動(dòng)拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里異常扭，這種刷牙就變成了習(xí)慣。
2、培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期：幼兒園和小學(xué)階段。
小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)習(xí)慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。中國教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹軐W(xué)家羅索以往說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫忙小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面的資料，分別提出十項(xiàng)要求，簡稱“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，具體資料如下：
1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽教師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，就能進(jìn)取地有效地參與學(xué)習(xí)過程，就能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。要傾聽教師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。
2、善于思考的習(xí)慣善于思考，主要是指體此刻學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì)，它有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的本事，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造本事。上課專心聽講，認(rèn)真思考，進(jìn)取發(fā)言。善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自我的見解，對(duì)不懂的問題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。課前預(yù)習(xí)知識(shí)，不明白的問題提前做好標(biāo)記。
3、敢于提問的習(xí)慣“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯(cuò)。發(fā)言時(shí)，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。
4、與人合作的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流本事，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。主動(dòng)和同學(xué)、教師合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自我的觀點(diǎn)和見解，共同解決問題。與同學(xué)交流時(shí)，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。
5、自主讀書的習(xí)慣閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對(duì)人的發(fā)展有著極其重要的意義。養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。
6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣認(rèn)真書寫不僅僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，并且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有進(jìn)取的意義。讀寫姿勢端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，堅(jiān)持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號(hào)都要規(guī)范，格式要美觀。
7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既會(huì)評(píng)價(jià)自我，又會(huì)評(píng)價(jià)別人。經(jīng)過評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自我或他人的反思，到達(dá)取人之長、補(bǔ)己之短的目的。在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既會(huì)評(píng)價(jià)自我，又會(huì)評(píng)價(jià)別人。
8、搜集資料的習(xí)慣搜集資料是一種基本的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣。能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自我的知識(shí)面。對(duì)搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整合。
9、動(dòng)手操作的習(xí)慣新課程異常強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本事，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣。學(xué)生能獨(dú)立完成教科書上所要求的各類操作實(shí)驗(yàn)，操作步驟正確。
10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解、鞏固深化所學(xué)知識(shí)，構(gòu)成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)地完成作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的意志、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至成人以后的勞動(dòng)態(tài)度都具有必須的潛在影響。能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)。注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)自我的各種本事。
1、舉止禮貌的習(xí)慣舉止是指一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。禮貌的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。熱愛祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立。見到教師、客人主動(dòng)問好。自覺使用“請(qǐng)”、“您好”“多謝”、“對(duì)不起”、“再見”等禮貌用語。在理解別人的幫忙時(shí)，要微笑著向別人致謝。向別人請(qǐng)教，態(tài)度要誠懇。不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽禮貌喝采。
2、誠實(shí)守信的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人來說，“誠實(shí)守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個(gè)公民的道德職責(zé)，更是一種崇高的“人格力量”。誠實(shí)守信，說了就要努力去做。答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。
3、尊重他人的習(xí)慣要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。用心聽對(duì)方說話，不要一邊聽一邊研究自我的事。聽到別人的批評(píng)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。未經(jīng)允許，別人的東西不亂動(dòng)。學(xué)會(huì)保護(hù)自我的保密，自我的家庭情景不能隨便告訴別人。
4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣要讓孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，從小懂得“時(shí)間就是金錢”、“時(shí)間就是效率”，從而養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣。晚上按時(shí)睡覺，早上按時(shí)起床。放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍?；丶液?，立刻完成教師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。
5、懂得感恩的習(xí)慣學(xué)會(huì)感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是職責(zé)的要求。懂得感恩已成為時(shí)代的呼喚，僅有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。聽從父母、教師的教誨，不頂撞父母、教師。體會(huì)父母、長輩的艱辛，主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。孝敬父母，以優(yōu)異的成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動(dòng)。
6、勤儉節(jié)儉的習(xí)慣勤儉節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)儉的好習(xí)慣刻不容緩。愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。節(jié)儉用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開關(guān)。對(duì)自我、他人、團(tuán)體的財(cái)物要愛護(hù)，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。
7、遵守秩序的習(xí)慣規(guī)則和秩序是社會(huì)公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒有秩序，任何團(tuán)體活動(dòng)都無法開展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。上下學(xué)排路隊(duì)，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。購物、上車時(shí)自覺排隊(duì)，不加塞，集會(huì)時(shí)按指定位置就座。在公共場合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。
8、勤于動(dòng)手的習(xí)慣自我動(dòng)手能夠提高學(xué)生自理自立本事。自我的事情自我做，自我整理書包、收拾房間疊被褥，自我洗衣物。利人利已，用過的東西放回原處。
9、鍛煉身體的習(xí)慣健康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的基礎(chǔ)。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實(shí)健康，還能磨煉人的意志。進(jìn)取參加團(tuán)體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，上好“兩操兩課”。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)。在運(yùn)動(dòng)中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。
10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣講究衛(wèi)生是每一個(gè)人應(yīng)有的生活習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣異常重要。它是一個(gè)人禮貌的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書包。愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。不吃變質(zhì)食物，不喝生水。
三、習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施步驟：（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月15日－3月30日）：
1、召開全體教師會(huì)。由校長作報(bào)告，提高教師認(rèn)識(shí)，在思想上統(tǒng)一。
2、召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)。學(xué)習(xí)“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生能背誦雙十條資料，初步制定各班要到達(dá)的目標(biāo)。
3、初步制定實(shí)施方案。實(shí)施方案要針學(xué)校提出的“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，每一條都要列出具體可行的資料，目標(biāo)操作性要強(qiáng)。
4、制定《小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》和《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿》，下發(fā)各班，師生人人手中一份良好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。
5、發(fā)致學(xué)生家長的一封信。讓家長了解學(xué)生養(yǎng)成教育的資料，在認(rèn)識(shí)上與教師堅(jiān)持一致，并與學(xué)校做好配合，以取得教育學(xué)生的最佳效果。
（二）分步實(shí)施、強(qiáng)化整改階段（2019年4月－2020年1月）：
第六周1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣1、舉止禮貌的習(xí)慣。
第七周2、善于思考的習(xí)慣2、誠實(shí)守信的習(xí)慣1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣1、舉止禮貌的習(xí)慣。
第八周1、對(duì)前段的整改資料進(jìn)行檢查評(píng)比。2、各班及學(xué)校召開交流會(huì)。
第十三周1、對(duì)前段的整改資料進(jìn)行檢查評(píng)比。2、各班及學(xué)校召開交流會(huì)。
第十七周1、對(duì)前段的整改資料進(jìn)行檢查評(píng)比。2、各班及學(xué)校召開交流會(huì)。3、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣2、善于思考的習(xí)慣3、敢于提問的習(xí)慣4、與人合作的習(xí)慣5、自主讀書的習(xí)慣6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣8、搜集資料的習(xí)慣9、動(dòng)手操作的習(xí)慣10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣1、舉止禮貌的習(xí)慣2、誠實(shí)守信的習(xí)慣3、尊重他人的習(xí)慣4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣5、懂得感恩的習(xí)慣6、勤儉節(jié)儉的習(xí)慣7、按規(guī)則行動(dòng)習(xí)慣8、自我勤于動(dòng)手的習(xí)慣9、進(jìn)取鍛煉身體的習(xí)慣10、自覺講究衛(wèi)生的習(xí)慣。
（三）過程中采取的措施。
此階段最為重要，各班要做好：
1、各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，明確各年級(jí)階段養(yǎng)成教育重點(diǎn)。其中低年級(jí)突出：禮貌禮貌教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；中年級(jí)突出：團(tuán)體主義教育、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；高年級(jí)突出：社會(huì)公德教育，提高道德認(rèn)識(shí)水平，勤奮向上，自尊自愛。
2、注意在學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練。課堂是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的主渠道主陣地，課堂上要以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班平日：堅(jiān)持誦讀詩文訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練和口算練習(xí)。每周：寫一篇日記或閱讀筆記。每月：進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情景評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)材料裝入學(xué)生成長檔案袋。
4、各班要堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，以活動(dòng)促養(yǎng)成。堅(jiān)持每日每周的自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)和家長參評(píng)的形式，不斷經(jīng)過主題演講、專項(xiàng)討論、知識(shí)競賽、我為班級(jí)添光彩、爭做禮貌學(xué)生、重大節(jié)日慶典等多種渠道、多種活動(dòng)讓學(xué)生熟知標(biāo)準(zhǔn)并付諸行動(dòng)，注重過程評(píng)價(jià)，鞏固已構(gòu)成好習(xí)慣，不斷提出新的要求，從而遂漸構(gòu)成良好習(xí)慣。
5、組建“偵察隊(duì)”，指定實(shí)施計(jì)劃。以中隊(duì)為單位，組織發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員從公共衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、舉止禮貌、勤儉節(jié)儉、按規(guī)則行動(dòng)等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。
6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。可采用競賽、演講、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)隊(duì)員熟記雙十條資料。
7、培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺執(zhí)行《細(xì)則》。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
8、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校將每月組織一次評(píng)比檢查。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對(duì)檢查評(píng)比進(jìn)行表彰，評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班團(tuán)體。
本階段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（1）班級(jí)好習(xí)慣集錦。（2）不良習(xí)慣的矯正個(gè)案。（3）在活動(dòng)中改正快，表現(xiàn)突出的同學(xué)和班級(jí)（4）良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿：我改掉了哪些壞習(xí)慣。（5）教師的論文和反思（6）班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料。
（四）鞏固養(yǎng)成階段(2020年1月－2020年7月)：
為了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使個(gè)人終生受益，最終構(gòu)成個(gè)人良好地品質(zhì)，學(xué)校仍將每月進(jìn)行一次檢查評(píng)比，成績記入各班主任量化考核當(dāng)中，以此督促活動(dòng)落到實(shí)處。
觀察法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
l、講道理：學(xué)校講，班主任講，讓生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自我成人成才的需要。
2、反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練：訓(xùn)練過程中重要的四個(gè)字：嚴(yán)格、反復(fù)，要翻來覆去，沒完沒了地進(jìn)行訓(xùn)練。好的習(xí)慣不是一個(gè)月兩個(gè)月，甚至不是一年兩年就能夠構(gòu)成的，如讀寫姿勢正確一項(xiàng)，就必須每次寫字都要提醒學(xué)生坐正立直，堅(jiān)持很長一段時(shí)期，反復(fù)訓(xùn)練，慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣。不能企圖只提醒兩三次學(xué)生們就能做好。
3、自我約束：利用小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿，記錄在養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣的過程中所遇到的困難，自我的想法及克服困難的心境和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施。
4、教育活動(dòng)：是載體，是動(dòng)力。學(xué)校和班級(jí)要有計(jì)劃有組織的在不一樣時(shí)間段多渠道、多種形式的競賽活動(dòng)。
5、成立“養(yǎng)成良好習(xí)慣”小隊(duì)，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康禮貌的生活方式，同時(shí)監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
6、抓好“三個(gè)常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個(gè)規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一齊抓，“三股力量”（班主任、思品教師、各任科教師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相溝通。
建立評(píng)估制度。評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)分。
1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：張新林副組長：張玉利成員：傅英亮馬艷敏付廷國朱洪祁曾照山。
2、少先隊(duì)組織學(xué)生一天一檢查，一周一總結(jié)。將檢查結(jié)果每周一在“公示欄”公布。
七、良好習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)注意的問題：
1、高度重視，常抓不懈。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。所以各學(xué)校要高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，要建立長效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。要建立周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要資料每周一次情景通報(bào)，并經(jīng)過各種比賽活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的進(jìn)取性。
2、目標(biāo)要一致。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級(jí)的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級(jí)與高年級(jí)的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話，學(xué)生就會(huì)無所適從。
3、行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的構(gòu)成與鞏固都要經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，所以，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎樣做”的同時(shí)，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，能夠根據(jù)訓(xùn)練資料進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。經(jīng)過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
5、注重體驗(yàn)，激勵(lì)帶動(dòng)。養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。各校要經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生開展“爭當(dāng)合格小公民”、“誠信回歸，學(xué)做真人”、“告別零食，告別游戲機(jī)”、“小手牽大手，共創(chuàng)清潔園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時(shí)，組織開展“學(xué)、比、評(píng)、查、獎(jiǎng)”活動(dòng)，樹立典型，激勵(lì)全體學(xué)生趕超先進(jìn)。
6、家校配合，構(gòu)成合力?！凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”要各校要采用召開家長會(huì)，建立家校聯(lián)系手冊(cè)，家訪等靈活多樣的方式，指導(dǎo)和督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，構(gòu)成家校合力、齊抓共管的局面。
習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，我們要認(rèn)真總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)和做法，根據(jù)新時(shí)期的要求和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步發(fā)展完善教育方案，創(chuàng)出自我的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇五
我國教育家陶行之曾經(jīng)說過，“好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基本、最重要的課程。幼兒期是身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”這說明幼兒期良好習(xí)慣對(duì)人的一生影響巨大，這一時(shí)期，一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子受益終生。
一、指導(dǎo)思想。
在《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》精神指導(dǎo)下，深入貫徹《關(guān)于加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》有關(guān)會(huì)議精神，幫助孩子“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，以教師和家長的行為規(guī)范作表率，幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實(shí)，開創(chuàng)我園養(yǎng)成教育新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、目標(biāo)內(nèi)容。
1、突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習(xí)慣以及安全意識(shí)和安全自護(hù)能力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。
2、重點(diǎn)抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個(gè)人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。
3、教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問，樂于動(dòng)手、積極動(dòng)腦的習(xí)慣，使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
三、實(shí)施途徑：
營造良好校園氛圍，在幼兒園各類課程、幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)、環(huán)境教育、主題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。從著眼于表層，著眼于眼前，逐漸關(guān)注深層，關(guān)注長遠(yuǎn)發(fā)展。探索在幼兒園使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、途徑和方法。并促使教師更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教育行為，不斷探索出一套培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略。
1、強(qiáng)化幼兒園教育。
（1）班主任工作：重視班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。
（2）各項(xiàng)活動(dòng)：圍繞養(yǎng)成教育，各年齡組積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。
（3）主渠道滲透：優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，緊跟幼兒教育改革的步伐，加強(qiáng)教學(xué)研究。
（4）校園文化：要注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)幼兒潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。
（5）科學(xué)管理：幼兒園要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設(shè)，讓教師成為幼兒文明行為養(yǎng)成的楷模。
2、協(xié)調(diào)家庭教育幼兒園要定期召開家長會(huì)，，加強(qiáng)與幼兒家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到幼兒園開展幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點(diǎn)，爭取得到他們的支持與配合。
3、依賴社會(huì)教育。
要加強(qiáng)與園外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教育的途徑，主動(dòng)爭取支持與配合，調(diào)動(dòng)一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
四、實(shí)施步驟1.宣傳發(fā)動(dòng)階段。
進(jìn)入全面推進(jìn)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施階段，按小、中、大年齡組分類推進(jìn)，要符合實(shí)際，可操作性強(qiáng)，真正有利于促進(jìn)幼兒園保教工作和幼兒的全面發(fā)展。
3、反饋整理階段。
針對(duì)實(shí)施階段的情況，給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)，對(duì)于存在問題提出改進(jìn)意見，并及時(shí)調(diào)整目標(biāo)。
4、總結(jié)鞏固階段。
總結(jié)、積累養(yǎng)成教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開展研討交流會(huì)議，并在今后工作中，不斷推陳出新。扎實(shí)開展好養(yǎng)成教育。領(lǐng)導(dǎo)組要從有利于幼兒成長、成才，有利于幼兒園發(fā)展，有利于家庭和社會(huì)穩(wěn)定的高度出發(fā)，認(rèn)識(shí)搞好幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長期性和重要性，認(rèn)識(shí)搞好幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)幼兒養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求落到實(shí)處。
2、暢通反饋渠道，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的各類問題。幼兒園要加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，通過家長座談會(huì)、調(diào)查問卷、行為習(xí)慣養(yǎng)成測試等途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
3、做好班主任、教師的方法指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。
搞好班主任及科任教師的培訓(xùn)工作。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，還要注意總結(jié)我們身邊優(yōu)秀教師的育人成果，為廣大教師和員工全面育人提供科學(xué)的方法和正確的指導(dǎo)。
4、督促落實(shí)評(píng)估，保障工作有效、規(guī)范開展。
為了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使幼兒終生受益，最終形成個(gè)人良好地品質(zhì)，幼兒園常抓不懈，不定時(shí)檢查評(píng)比，成績記入各班量化考核成績中，以此督促活動(dòng)落到實(shí)處。
習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，在幼兒期不斷練習(xí)、鞏固、強(qiáng)化正確的行為，對(duì)孩子的一生起到深遠(yuǎn)的作用。平時(shí)老師和家長要互相溝通，了解孩子在園和在家的情況，在教育上達(dá)成共識(shí)，做到家園同步進(jìn)行教育，共同配合，把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)體。智。德。美全面發(fā)展的人才。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇六
為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我院學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，促進(jìn)我院學(xué)生思想政治教育工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，結(jié)合我院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以校園文化建設(shè)為契機(jī)，以尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生為根本原則，以文明禮儀和行為規(guī)范教育為出發(fā)點(diǎn)，把主題教育與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，把握特色，突出重點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成文明遵章、禮讓守法、明禮誠信的良好習(xí)慣，努力提高思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二、活動(dòng)主題。
厚德端行知榮辱、文明修身樹新風(fēng)。
三、目標(biāo)與任務(wù)。
以養(yǎng)成基礎(chǔ)文明習(xí)慣、濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣、創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境、維護(hù)良好秩序?yàn)橹攸c(diǎn)，營造良好的自我管理與自我教育的濃厚氛圍和良好風(fēng)氣，強(qiáng)化日常行為養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)范和形象，切實(shí)做到“六講”、“六無”(即語言講文雅，行為講文明，校園講秩序，學(xué)習(xí)講誠信，人際講和諧，處事講真誠;地上無雜物，墻上無污跡，門窗無灰塵，生活無陋習(xí)，口中無穢語，行為無違紀(jì))，力求達(dá)到待人接物，文明禮讓;儀容舉止，恰當(dāng)莊重;衣著打扮，樸素大方;男女交往，行為得體;生活秩序，優(yōu)美和諧。
四、組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)管理，成立學(xué)院大學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：
(略)。
五、活動(dòng)內(nèi)容。
以“思想文明、舉止文明、課堂文明、宿舍文明、就餐文明、生態(tài)文明”為主要內(nèi)容，廣泛開展形式多樣的活動(dòng)，營造文明修身氛圍，強(qiáng)化文明意識(shí)、做文明學(xué)生、建文明校園、樹文明風(fēng)尚。具體包括：
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇七
臨武汾市中學(xué)雖然經(jīng)過一年多來的努力，各塊工作有明顯好轉(zhuǎn)，但相對(duì)還是有一定差距。學(xué)校一年來堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，牢記：“實(shí)事求是”。努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，把其做為學(xué)校特色來抓，取得了一定的成績。但是，學(xué)校要繼續(xù)可持續(xù)性快速發(fā)展，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊現(xiàn)狀。一如既往的堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。通過后備干部的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)事事有人管，事事有人做，互幫互助，協(xié)調(diào)發(fā)展。以其促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
20xx年10月中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，為落實(shí)以德治國方略奠定了基礎(chǔ)。青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。這也必然要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、指導(dǎo)思想。
以黨和國家的教育方針以及《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的一系列指示精神為依據(jù)，遵循青少年兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持德育工作與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，通過科學(xué)的方法和途徑，促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，努力構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。
三、目標(biāo)和任務(wù)。
1、目標(biāo)：
――培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。
――研究制訂小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案。做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
――培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展，使廣大小學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
――培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中形成克服各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、任務(wù)：
小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。要通過示范法、實(shí)踐法、榜樣法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，做到“知、情、行”相統(tǒng)一。
（1）遵規(guī)守紀(jì)教育：要重點(diǎn)抓好校規(guī)、校紀(jì)和基本社會(huì)法規(guī)兩方面的教育。
（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的習(xí)慣，與能力相關(guān)的習(xí)慣，以及與生理相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。
（3）禮儀教育：要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。
（4）勞動(dòng)教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)等方面的實(shí)踐要求。
（5）安全和自我保護(hù)方面：包括交通安全、活動(dòng)安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護(hù)方面的養(yǎng)成要點(diǎn)。
（6）衛(wèi)生和生活習(xí)慣：要重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生生理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣和與心理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣。
1、養(yǎng)成教育內(nèi)容要規(guī)范化：以新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》、《小學(xué)生一日常規(guī)》為主要內(nèi)容，建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范體系，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化。
2、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化：本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，各班要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把養(yǎng)成教育抽象的內(nèi)容具體化，把概括的內(nèi)容分解成細(xì)目，要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生看得見，摸得著，明確具體，易于理解掌握和執(zhí)行。
3、教育內(nèi)容要序列化：要遵循青少年的發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知、心理特點(diǎn)，各校要研究制定出每個(gè)學(xué)齡期學(xué)生的行為規(guī)范和要求，包括培養(yǎng)什么習(xí)慣，培養(yǎng)到什么程度。在教育內(nèi)容的安排上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性，要有梯度，不能簡單重復(fù)，做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。
1、強(qiáng)化學(xué)校教育。
（1）班主任工作：重視班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。
（2）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：圍繞養(yǎng)成教育，各級(jí)各類團(tuán)隊(duì)組織要積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。
（3）思品課教學(xué)：在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。
（4）主渠道滲透：要緊跟新課程實(shí)驗(yàn)改革的步伐，加強(qiáng)教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。
（5）校園文化：注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。
（6）學(xué)校管理：學(xué)校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模。
2、協(xié)調(diào)家庭教育。
定期召開家長會(huì)，完善教師家訪制度，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點(diǎn)，爭取得到他們的支持與配合。
3、依賴社會(huì)教育。
加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，主動(dòng)爭取村委會(huì)組織以及有關(guān)部門的支持與配合，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校的積極因素，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
六、實(shí)施的步驟：
1、調(diào)查摸底階段：（xx年9月）。
從現(xiàn)在起，利用一個(gè)月的時(shí)間，各班要認(rèn)真搞好學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動(dòng)員，為全面推進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做好各方面的準(zhǔn)備。
2、確定目標(biāo)階段：（2020xx年12月）。
各班在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，要研究制定學(xué)校養(yǎng)成教育的具體實(shí)施方案。方案要有針對(duì)性，有明確的階段工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。同時(shí)要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，易操作，力戒形式主義、花架子、真正有利于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生的全面發(fā)展。
3、全面實(shí)施階段：（9月）。
從20新學(xué)期開始，進(jìn)入全面推進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施階段。小學(xué)按低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)分類推進(jìn)，每兩年為一個(gè)周期；使小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)半年有起色，一年有效果，兩年大變化。
七、推進(jìn)的策略及措施：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序地推進(jìn)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
學(xué)校成立小學(xué)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：李新利。
副組長：趙志安郭立恒。
成員：鄭圈妮宋玉秀程衛(wèi)林各班班主任。
各班要充分利用“小隊(duì)化”管理為契機(jī)，從有利于學(xué)生成人、成才，有利于學(xué)校發(fā)展，有利于家庭和社會(huì)穩(wěn)定的高度出發(fā)，認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長期性和重要性，認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的.每一項(xiàng)要求落到實(shí)處。
2、暢通反饋渠道，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的各類問題。
領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過召開學(xué)生、家長座談會(huì)、調(diào)查問卷、行為習(xí)慣養(yǎng)成測試等途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
3、確立“小隊(duì)之星”和“示范班”，以點(diǎn)帶面。
由于各班發(fā)展的基礎(chǔ)不同以及學(xué)生差異，德育工作的水平也會(huì)出現(xiàn)參差不齊，因此要在全面推進(jìn)工作的基礎(chǔ)上，通過樹立典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面來推動(dòng)這一工作的深入開展。
4、做好班主任、科任教師的方法指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。
要發(fā)揮示范班作用，搞好班主任及科任教師的培訓(xùn)工作。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，還要注意總結(jié)我們身邊優(yōu)秀教師的育人成果，編印校本教材，為廣大教師全面育人提供科學(xué)的方法和正確的指導(dǎo)。
5、注重階段總結(jié)。
為有效地推動(dòng)這一工作的深入開展，今后一段時(shí)期，每學(xué)年要對(duì)學(xué)校的養(yǎng)成教育進(jìn)行一次檢測評(píng)估，并將結(jié)果作為學(xué)校工作，特別是德育工作考核的依據(jù)。同時(shí)學(xué)校也要搞好工作的階段總結(jié)，堅(jiān)持定期檢查、定期考核、定期評(píng)比，形成制度。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇八
我校教學(xué)成績的取得，有多方面的因素：教師隊(duì)伍穩(wěn)定，有一支踏踏實(shí)實(shí)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一批敬業(yè)精神好、肯鉆研的中青年骨干隊(duì)伍……其中最關(guān)鍵的是，我校歷年以來，一直重視教學(xué)研究工作，狠抓教研課題的研究和實(shí)驗(yàn)。____年，教育局領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性地提出了“分層教學(xué)，選班學(xué)習(xí)”、“小班額教學(xué)”和“同時(shí)異課”三大課題，我校被定為全縣五所“同時(shí)異課”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，在這個(gè)課題上投入了大量的人力物力，取得了良好的效果。____年秋季開學(xué)參加課題實(shí)驗(yàn)的五年級(jí)三個(gè)班經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，到____年小學(xué)畢業(yè)階段檢測考試時(shí)，立竿見影，語文成績有由兩年前全縣排名第18名上升到全縣排名第3名,數(shù)學(xué)由原來的全縣排名第16名，上升到全縣排名第4名?？梢哉f，這個(gè)年級(jí)是“同時(shí)異課”課題研究的受益年級(jí)，我校是“同時(shí)異課”課題實(shí)驗(yàn)的受益學(xué)校。
1.求同。
（1）求得教師認(rèn)同：同時(shí)異課，是一個(gè)嶄新的課題，是休寧縣的獨(dú)創(chuàng)，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，沒有模式可找，一切都要靠自己的摸索。剛開始，許多老師都不能接受，不接受的原因就是怕增加工作量。我們____小學(xué)，雖然是超編的學(xué)校，但是，和所有超編學(xué)校一樣，富余的人員基本都是不能夠進(jìn)課堂或者進(jìn)了課堂上不好課的，而教學(xué)骨干還是缺乏的。課題研究，不可能找那些連課堂教學(xué)都勉為其難的老師承擔(dān)，能夠做好課題研究任務(wù)的恰恰是一線的教學(xué)骨干。所以，他們的擔(dān)心不是多余的。為此，學(xué)校召開了專門的動(dòng)員會(huì)，讓參加實(shí)驗(yàn)的教師吃透“同時(shí)異課”的內(nèi)涵和目的，了解課題的基本操作程序，打消因課題研究增加了工作量的顧慮。學(xué)校向試驗(yàn)班級(jí)教師承諾，如果真的因課題研究增加了工作量，學(xué)校一定會(huì)給予相應(yīng)的補(bǔ)償。這樣一來，在課題研究方面，求得了教師的認(rèn)同，課題研究也就邁開了第一步。
（2）求得學(xué)生認(rèn)同：同時(shí)異課，最明顯的表現(xiàn)就是學(xué)生原來的班級(jí)被打散，在課題研究的時(shí)間里，學(xué)生會(huì)被臨時(shí)編為不同的班級(jí)進(jìn)行授課，會(huì)遇上不同的老師和不同的授課模式，甚至?xí)藶樵斐山o學(xué)生分快慢班的跡象。為此，學(xué)校又組織專題的學(xué)生會(huì)議，說明課題的研究，是為了照顧不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)在小學(xué)階段就在學(xué)科上產(chǎn)生偏科“跛腳”，不會(huì)在小學(xué)階段就掉隊(duì)。我們告訴學(xué)生，班級(jí)的設(shè)置不是固定不變的，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整，教師也是動(dòng)態(tài)管理的，所有的學(xué)生都會(huì)在同一個(gè)教學(xué)模式中得到不同的感受。這樣一來，打消了學(xué)生被分成等級(jí)的心理，使他們都樂于接受這個(gè)嶄新的課題帶來的嶄新的模式。每次到了同時(shí)異課那個(gè)下午，學(xué)生都很愉快，興致都很高。
（3）求得其他年級(jí)教師的認(rèn)同：同時(shí)異課研究的終極目的不是提高某一個(gè)年級(jí)的教學(xué)效果，也不是結(jié)題之后就束之高閣的'事。同時(shí)異課，是要先試驗(yàn)后推廣，邊實(shí)驗(yàn)邊推廣的。如果其他非實(shí)驗(yàn)班級(jí)無動(dòng)于衷，在一旁看熱鬧，那么，課題實(shí)驗(yàn)就失去了實(shí)際意義。因此，我校要求，每一個(gè)老師都要加入到課題研究實(shí)驗(yàn)中來，人人都動(dòng)腦筋，想辦法。非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師必須到試驗(yàn)班級(jí)聽課，也可以到試驗(yàn)班級(jí)上課；非實(shí)驗(yàn)班級(jí)要把“同時(shí)異課”的做法帶到自己班級(jí)，在小范圍內(nèi)進(jìn)行一個(gè)班的“同時(shí)異課”。____小學(xué)的校長室里，有一個(gè)匾額，上面書寫著兩個(gè)字“浸潤”。意圖就是，校領(lǐng)導(dǎo)正確的思想必須在全體老師中得到貫徹，這個(gè)貫徹不是強(qiáng)制性的，而是通過“潤物無聲”的方式，慢慢滲透，最終得到全體老師的認(rèn)可。我們?cè)凇巴瑫r(shí)異課”研究中，就是采用這種“浸潤”，在半年的時(shí)間里，使“同時(shí)異課”的概念深入到每一個(gè)教師的腦海中。
2.求異。
（1）與領(lǐng)導(dǎo)的意圖適當(dāng)相異：“同時(shí)異課”是一個(gè)全新的模式，領(lǐng)導(dǎo)提出來了，領(lǐng)導(dǎo)也沒有做過，所以，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指向是既貫徹，又變通。比如，在教研室第一次課題會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)的建議是實(shí)驗(yàn)以班級(jí)為單位的，回來以后，我們認(rèn)為，以班級(jí)為單位，沒有氛圍，老師沒有壓力和動(dòng)力，所以，我們選了當(dāng)時(shí)有三個(gè)平行班的五年級(jí)。又比如，最開始時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的建議是，同一個(gè)時(shí)間不同的學(xué)科，我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是有一個(gè)過程的要循序漸進(jìn)，所以我們采用的是同一個(gè)時(shí)間同一個(gè)學(xué)科不同的內(nèi)容。
（2）與一些任務(wù)性的課題研究相異：目前，許多學(xué)校都在進(jìn)行課題研究，可是，有些課題研究的程序是不可取的，他們把課題研究當(dāng)做一種任務(wù)來完成，一般都是先立項(xiàng)，再確定人員，做資料，積累資料，到了一定的時(shí)間，申請(qǐng)驗(yàn)收。驗(yàn)收組看看資料，聽聽課，就基本通過了。然后，這個(gè)結(jié)題的課題就成為歷史，新的一個(gè)課題又應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f，這樣的課題研究是在浪費(fèi)紙張，欺騙自己，整個(gè)過程中，幾乎沒有學(xué)生參與。我校在“同時(shí)異課”研究中，與任務(wù)性的課題研究不同的是，我們把研究的重點(diǎn)擺在學(xué)生一方。關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的變化，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，以學(xué)生的變化作為下一步實(shí)施的依據(jù)。我們認(rèn)為，研究的結(jié)果如何不能由驗(yàn)收組說了算，要以學(xué)生的進(jìn)步為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，資料再完美，都沒有學(xué)生的發(fā)展說服力強(qiáng)。
3.求效益。
課題研究，也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，和所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，最終的目的就是要有效益。我們投入了大量的人力物力，傾注了大量的心血，如果沒有效益，那就是白費(fèi)心血。所以，我校在課題研究時(shí)，在全體老師中形成了一種共識(shí)：要研究，就要?jiǎng)?wù)實(shí)，有研究，就要有效果。我們的課題研究，在經(jīng)歷了一年以后，在五年級(jí)的學(xué)年度結(jié)束考試中，效果并不明顯，也就是說，試驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)沒有明顯區(qū)別。于是，不少老師對(duì)這個(gè)課題的研究價(jià)值提出了異議，甚至有打退堂鼓的想法。對(duì)此，我們進(jìn)行了專門分析，結(jié)果出來了：我們的研究，雖然沒有給這個(gè)年級(jí)的成績帶來大幅度的提高，但是在原來的學(xué)科“學(xué)困生”身上起作用了，與實(shí)驗(yàn)伊始比較，“學(xué)困生”人數(shù)由原來的30人減少到12人，減少了半數(shù)以上。原來雙科不合格的學(xué)生占全年級(jí)的20g，一年以后，雙科不合格的學(xué)生比例降到了8g。原來語文不及格的學(xué)生平均分從50分上升到57分，數(shù)學(xué)不及格學(xué)生的平均分從38分上升到49分。這就是效益，這就是課題研究給予我們的回報(bào)。為什么沒有大面積的提升呢？我們分析的結(jié)論是：課題研究是一個(gè)反復(fù)的曲線的過程，要有較長的時(shí)間段作保證，全面提高學(xué)科的平均成績時(shí)間大約在六年級(jí)學(xué)年末（后來的事實(shí)證明，我們的分析是正確的）。我們所有參加實(shí)驗(yàn)的老師在效果分析之后，又一次達(dá)到了共識(shí)，大家又恢復(fù)了課題實(shí)驗(yàn)初期的熱情，后來，每一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)下來，老師們發(fā)現(xiàn)，課題研究實(shí)驗(yàn)的效果像一個(gè)個(gè)五彩的石頭，逐漸浮出了水面。
同時(shí)異課，是一個(gè)創(chuàng)造性的課題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中嘗到了甜頭，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比較典型的有代表性的有以下四個(gè)：
生的個(gè)別輔導(dǎo)。
2.研究了兩年，我們依然沒有形成對(duì)同時(shí)異課的理論性的定義，使它既有點(diǎn)像初中的“分層教學(xué)”，又有點(diǎn)像十幾年前有個(gè)叫黎世法的人提出的異步教學(xué)，還沒有形成同時(shí)異課自身的特色和個(gè)性。
3.實(shí)驗(yàn)班級(jí)老師沒有把同時(shí)異課貫穿于每一天的教學(xué)工作，而是在學(xué)校指定的時(shí)間里統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣，就使得課題研究成為了一種孤立的活動(dòng)。
4.學(xué)生確實(shí)受益了，但是，教師的工作量與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)相比，加大了。因?yàn)槲覀兊耐瑫r(shí)異課班級(jí)分為a、b、c三個(gè)班，教師輪流上課，光是備課一項(xiàng)，教師就增加了好幾個(gè)課時(shí)的工作量。
既然在試驗(yàn)班級(jí)，取得了一定的效果，就說明這個(gè)課題是有實(shí)用價(jià)值的，有生命力的。有效的課題，就必須推廣。下一步我校的打算是：
2.在其他非重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)逐步實(shí)施同時(shí)異課；
4.把原來已經(jīng)取得成功的一些課題中有價(jià)值的做法融入同時(shí)異課的研究中。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇九
心理健康是良好思想品質(zhì)和道德情操的重要基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，一些疾病的背后，往往隱藏著不健康的病態(tài)心理，像抑郁癥、疑心病、變態(tài)狂等常常是由于某種心理變態(tài)所致。欲培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的品德與修養(yǎng)，必須優(yōu)先指導(dǎo)他們擁有健康的心理素質(zhì)。因此，當(dāng)前思政工作重視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育非常必要。同時(shí)，此項(xiàng)工作不能停留在講臺(tái)上的說教上，要采取具體的方法和措施，一方面要教育大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)健康的情感，學(xué)會(huì)調(diào)控不良情緒；另一方面要教育他們學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、正視現(xiàn)實(shí)，跟他人建立良好人際關(guān)系，保持心理相容[1]。為此，筆者芻議如下。
一、高校開展心理健康教育工作的重要性。
（一）思想政治教育的肇始與發(fā)端。
調(diào)查顯示，絕大部分大學(xué)生入校前沒有接受過正式的心理健康教育，他們的心理健康水平也參差不齊。高校的思想政治教育主要是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“馬哲”、“法基”、“思修”等方面施加教育影響和滲透，幫助大學(xué)生在政治思想領(lǐng)域形成正確的“三觀”和樹立人生遠(yuǎn)大理想。但是傳統(tǒng)的思想政治教育關(guān)注較多的是大學(xué)生在政治思想領(lǐng)域的外顯行為表現(xiàn)，卻往往忽視了大學(xué)生的一些內(nèi)隱性的心理問題，如個(gè)性行為、社會(huì)情感、負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)等，而這些不僅僅是常見心理問題，若不能引起足夠的重視，一方面制約了思想政治教育的效果，另一方面，可能會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才淪為次品或危險(xiǎn)品。因此，必須重視心理健康教育工作的基礎(chǔ)地位，應(yīng)將此項(xiàng)工作作為當(dāng)前高校思想政治教育工作的肇始與發(fā)端。
（二）高校實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要支撐。
隨著我國高等教育的快速發(fā)展，強(qiáng)強(qiáng)合并、聯(lián)合辦學(xué)等創(chuàng)舉已初顯成效。但是，絕大部分高校在招生規(guī)模、學(xué)科格局、校區(qū)建設(shè)等方面已趨向基本穩(wěn)定的態(tài)勢，未來要想獲取長足的持續(xù)發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，向?qū)崿F(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。這就要求徹底擯棄“外延式”的發(fā)展模式，從“擴(kuò)建新校區(qū)、擴(kuò)大招生規(guī)模、增開熱門專業(yè)”的“粗放式”的傳統(tǒng)發(fā)展模式，開始向“注重制度創(chuàng)新與提高人才質(zhì)量”的方向集結(jié)。人才質(zhì)量的提高，不僅需要高校個(gè)部門的協(xié)調(diào)努力與管理上的到位，同時(shí)要求大學(xué)生必須擁有一個(gè)積極健康、奮發(fā)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的良好心態(tài)。
（三）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要基石。
當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著時(shí)代發(fā)展之重任，他們是否具備完善的人格品行和良好的身心健康素質(zhì)，不僅決定著個(gè)人的前途、影響自己的一生，從某種意義上講，也直接關(guān)乎著未來的民族振興?！爸切兄肌?，為此，要結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，首先從心理健康理論知識(shí)開始，系統(tǒng)地進(jìn)行心理健康教育工作。教育大學(xué)生在日常生活中要保持樂觀向上、積極進(jìn)取的健康心態(tài)，以便畢業(yè)后投身到我國現(xiàn)代化建設(shè)的滾滾洪流之中，建功立業(yè)。為此，高校開展心理健康教育工作，也是“實(shí)現(xiàn)偉大中華民族的中國夢”的重要基石。
（四）和諧社會(huì)的重要舉措。
大學(xué)生在日常的生產(chǎn)生活中，保持了高校在讀期間所具有的良好心理素質(zhì)，在為人處事、在利益分配等方面，能體現(xiàn)出一種良好的健康心態(tài)、一種較高的人文修養(yǎng)，建立一種協(xié)調(diào)與融洽的社會(huì)關(guān)系，不僅有利于本單位的和諧發(fā)展，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧都具有重要的促進(jìn)作用。
二、高校開展心理健康教育工作的措施。
（一）加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。
要重視當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育工作，就必須注重專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，可建立起一支由教育管理者、思政工作者、輔導(dǎo)員為專職的師資隊(duì)伍，由各學(xué)科任課教師圍繞授課院系班級(jí)所組成兼職隊(duì)伍，發(fā)揮專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)的心理健康教育工作隊(duì)伍。專職教師通過課堂教學(xué)、專題講座等形式，結(jié)合我國大學(xué)校園近幾年因大學(xué)生心理疾病而引發(fā)的案例，系統(tǒng)地講授心理疾病的危害，強(qiáng)調(diào)保持一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)自己、他人與社會(huì)的重要性。并結(jié)合實(shí)際，警示大學(xué)生要通過反省、自查自身的心理狀況，有問題要及時(shí)矯正，在生活中讓心理充滿陽光。其次，兼職隊(duì)伍將心理健康教育融合在自己學(xué)科的日常教學(xué)工作之中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，例如課堂辯論會(huì)、操作技能中的模擬訓(xùn)練、畢業(yè)前的社會(huì)職場心理測試等，都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育的良好時(shí)機(jī)。通過不同學(xué)科教師的教學(xué)與訓(xùn)練，大學(xué)生在不同的場所、接受了不同風(fēng)格的影響和指導(dǎo)，既克服了工作方式的枯燥性，又避免了心理健康教育過程的程式化。
（二）普及心理健康常識(shí)。
思政工作領(lǐng)域，以往出現(xiàn)的思想誤區(qū)多是在事情發(fā)生后才開始反思，然后竭誠尋求對(duì)策。大學(xué)生心理健康方面，有人認(rèn)為大學(xué)生的主流是積極健康向上的，開展心理健康教育工作有點(diǎn)虛張聲勢，甚至還會(huì)矯枉過正。以上的片面的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前心理健康教育工作的偏移和缺位，如果將心理健康教育置放于思政工作中的從屬地位，讓隱性的心理健康問題繼續(xù)潛伏，待突然爆發(fā)和引發(fā)校園暴力慘案之時(shí)嘆悔已晚。因?yàn)椋睦斫】到逃ぷ魇且粋€(gè)長期的教育與滲透過程，大學(xué)生心理素質(zhì)的`提高、抗挫能力的增強(qiáng)，首先離不開對(duì)心理學(xué)知識(shí)、心理健康教程內(nèi)容的系統(tǒng)掌握，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，了解大學(xué)生自身處于青春期的心理發(fā)展特征，學(xué)會(huì)為人處世、學(xué)會(huì)在人生逆境或失意之時(shí)，調(diào)控制好自己的情緒，處理好身邊的矛盾，設(shè)法讓自己的擁有一個(gè)積極健康的心態(tài)。為此，高校重視心理健康知識(shí)的普及工作，通過開設(shè)心理健康教育課程、合理安排相關(guān)教材內(nèi)容等舉措、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康理論知識(shí)的普及工作。讓大學(xué)生通過心理健康常識(shí)的普及，從思想上提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，懂得在心理受挫時(shí)，如何調(diào)適自己，努力尋找心中的那片晴朗，避免心理失衡而引發(fā)懊悔。
（三）開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。
對(duì)于同一院校的大學(xué)生來說，由于出身家庭環(huán)境的不同、入學(xué)后接觸的學(xué)校環(huán)境也迥乎各異，另加對(duì)他們起深刻影響作用的身邊親人的文化素養(yǎng)也參差不齊，就導(dǎo)致了今天的大學(xué)生心理素質(zhì)上的較大差異。走訪發(fā)現(xiàn)，個(gè)別有心理疾病的大學(xué)生，他們普遍具有不善于交際和不愛向朋輩傾訴的心理傾向。為此，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，利用大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的偏愛，開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育活動(dòng)。一方面在網(wǎng)上開設(shè)社會(huì)心理學(xué)常識(shí)、心理療救與實(shí)踐、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使大學(xué)生通過網(wǎng)上的自我學(xué)習(xí)，攝取心理健康方面的科學(xué)知識(shí)。另一方面通過創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上心理咨詢平臺(tái)，利用網(wǎng)上互不知對(duì)方真實(shí)身份的優(yōu)勢，將心理健康教育和大學(xué)生思想教育工作緊密結(jié)合起來，在校園網(wǎng)站上建立心理咨詢欄目，積極參與網(wǎng)上心理咨詢業(yè)務(wù)。由專業(yè)教師、專職人員熱情、耐心、科學(xué)、有針對(duì)性地解答大學(xué)生心理上的疑慮，然后為有心理健康疾病的大學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)與開化，及時(shí)解決他們心中的困擾，規(guī)避了他們心理沖動(dòng)所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，確保網(wǎng)絡(luò)心理咨詢活動(dòng)的及時(shí)性。
（四）創(chuàng)立三結(jié)合的心理健康教育模式。
此項(xiàng)工作實(shí)效性的提高、常態(tài)化的開展，必須建立一種學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的心理健康教育模式。因?yàn)槲覈幱诳焖侔l(fā)展時(shí)期，大學(xué)生在各種環(huán)境因素的影響下，心理問題日趨復(fù)雜，單一的學(xué)校思政教育模式，很難在具有隱蔽性特征的心理教育方面取得長足的進(jìn)展。一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生的心理問題存有潛伏期、心理健康失衡引起的事件又具有突發(fā)性。另一方面，高校思政工作者不僅要搞好本職工作、而且還肩負(fù)有教書、科研等任務(wù)，時(shí)間不僅有限，而且個(gè)人精力也難以負(fù)重。為此，家庭和社會(huì)也應(yīng)分擔(dān)責(zé)任，協(xié)同努力、積極參與到大學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)之中。家庭方面，父母要開展細(xì)致入微的談心活動(dòng)，增加與孩子間情感上的溝通與交流，解惑釋疑，幫助孩子克服心理障礙、營造有利于孩子健康成長的、民主和諧的家庭環(huán)境；社會(huì)方面，要占領(lǐng)道德高地，通過社會(huì)輿論宣傳，在全社會(huì)倡導(dǎo)和諧理念、培育樂包容精神、培育健康向上的社會(huì)大眾心態(tài)?？傊?，三方要協(xié)同努力，形成一種教育的合力，以便發(fā)揮出心理健康教育的時(shí)效性，更好地為促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十
摘要：近年來，我國人口老齡化的問題愈來愈嚴(yán)峻，“老有所養(yǎng)”“老有所醫(yī)”成為每位老年人生命健康的基本訴求，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老模式漸漸不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。從以下兩個(gè)方面提出改進(jìn)和加強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育的對(duì)策：一是從觀念入手，加強(qiáng)教育認(rèn)識(shí)；二是以特色學(xué)生活動(dòng)為依托，改變教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)；職業(yè)道德。
1養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才需求的背景。
1.1養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
從我國當(dāng)前現(xiàn)狀來看，大部分養(yǎng)老機(jī)構(gòu)采用“醫(yī)養(yǎng)分離”的照料模式，即養(yǎng)老機(jī)構(gòu)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)相互獨(dú)立、自成系統(tǒng)，此種模式有其固有的缺點(diǎn)。一是老年人患病具有常發(fā)性、易發(fā)性及突發(fā)性的特點(diǎn)，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)水平低，難以滿足老年人醫(yī)療方面的特殊需求；二是醫(yī)療機(jī)構(gòu)的就診病人偏多，醫(yī)院人滿為患，老年人就診的方便性、及時(shí)性都無法解決；三是有些患病的老年人把醫(yī)院當(dāng)成養(yǎng)老院，長期住院治療，成了醫(yī)院的“常住戶”，此種做法使真正有住院需求的患者無法接受更好的治療，同時(shí)也加劇了醫(yī)療資源的緊張。在此基礎(chǔ)上，將養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合二為一，成為眾多老年人及親屬的共同期盼。，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》（國發(fā)[]35號(hào)）文件，為發(fā)展我國養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)、解決我國人口老齡化問題提供了指導(dǎo)性意見。文件中指出：醫(yī)療衛(wèi)生與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合（簡稱“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”）是解決人口老齡化問題中的重要途徑和方式，可以同時(shí)解決老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)的問題，節(jié)省大量的照料成本與醫(yī)療開支，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置[1]。
1.2養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀。
1.2.1從業(yè)人員數(shù)量無法滿足社會(huì)需求。
按照國家相關(guān)政策要求，目前我國養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量嚴(yán)重不足，從國際標(biāo)準(zhǔn)上看，一個(gè)養(yǎng)老護(hù)理員可同時(shí)照顧34個(gè)老人，但據(jù)我國底的統(tǒng)計(jì)，有些城市老年人與服務(wù)人員配置比例達(dá)到了6.8：1，差距較大[2]。
1.2.2從業(yè)人員的素質(zhì)和能力較低。
大多數(shù)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員總體水平不高。一是從業(yè)人員不夠?qū)I(yè)，缺乏基本的養(yǎng)老服務(wù)理念和基本經(jīng)驗(yàn)[3]；二是從業(yè)人員學(xué)歷偏低，多來自農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和城市失業(yè)下崗人員，受教育程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，缺乏技能及綜合分析、解決問題的能力，經(jīng)過高職院校教育的更是寥寥無幾，無法滿足更高層次的“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”服務(wù)需求；三是從業(yè)人員的素質(zhì)較低，有些從業(yè)人員缺乏職業(yè)道德，對(duì)老年人不但不細(xì)心照顧，反而行為惡劣，需要規(guī)范治理[4]。
2高職院校學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成存在的主要問題。
在養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員缺口大、素質(zhì)低的大環(huán)境下，高職院校的重要使命也突顯出來，要為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)出更多所需要的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，這些高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才不但要具備專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，還必須具備良好的職業(yè)道德。因此，高職院校既承擔(dān)了培養(yǎng)基礎(chǔ)技能的任務(wù)，又要同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成教育。目前，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成教育過程中出現(xiàn)了如下問題。
2.1職業(yè)道德養(yǎng)成觀念滯后。
一些高職院校偏重道德知識(shí)及行為規(guī)范的傳授，基本上只教授學(xué)生基礎(chǔ)性技能，這些高職院校除了進(jìn)行思想道德教育外，職業(yè)道德養(yǎng)成教育上基本處于空白，內(nèi)化道德的效果不夠理想，缺乏對(duì)學(xué)生解決道德沖突能力的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在遇到問題時(shí)無所適從。同時(shí)，很多高職院校的學(xué)生認(rèn)為，高等職業(yè)教育最主要的是要學(xué)習(xí)更多的職業(yè)技能，而非職業(yè)道德教育，職業(yè)道德教育應(yīng)該在工作之后有專門的培訓(xùn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成的忽視。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，對(duì)職業(yè)道德領(lǐng)域有很大的沖擊，引出許多道德困惑，高職學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象比較敏感，樂于討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，而對(duì)教條內(nèi)容及課堂上老師的說教興趣不高，此時(shí)教科書上的內(nèi)容往往不能很好地解惑，這使得職業(yè)道德養(yǎng)成教育過于表面、浮淺，與實(shí)際需要脫節(jié)。
2.3職業(yè)道德養(yǎng)成教育缺乏崗位針對(duì)性。
大多數(shù)高職院校局限于“一般職業(yè)道德”教育，選用的職業(yè)道德教育教材為通用性教材，專業(yè)性不強(qiáng)，脫離了職業(yè)和崗位特點(diǎn)，缺乏崗位針對(duì)性，不能指導(dǎo)學(xué)生正確處理入職后的各種復(fù)雜人際關(guān)系及利益關(guān)系，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)較差、滿意率低，無法提高學(xué)習(xí)的積極性。
2.4職業(yè)道德養(yǎng)成教育手段過于單一。
高職院校一般會(huì)將職業(yè)道德養(yǎng)成教育放在思想道德教育當(dāng)中，不單獨(dú)列出進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，講授的過程中大多是采用課堂授課直接灌輸?shù)姆椒?，泛泛而談[5]。這種傳統(tǒng)授課的形式過于單一與單板，缺乏一定的實(shí)踐性。
3提升高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑。
高職院校需通過職業(yè)道德養(yǎng)成教育，讓學(xué)生更好地掌握老年行業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展前景，了解老年人的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生從事老年行業(yè)的信心，提高其職業(yè)認(rèn)同感，鼓舞其為養(yǎng)老事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。因此，在養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的`培養(yǎng)過程中，職業(yè)道德養(yǎng)成教育是最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，應(yīng)放在人才培養(yǎng)的首要位置并貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程。
3.1從觀念入手，加強(qiáng)教育認(rèn)識(shí)。
高職院校應(yīng)充分發(fā)揮出思想政治教育課程的作用。思想政治教育課程是高職教育中最重要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生對(duì)該課程重視程度較高，在基礎(chǔ)性的教學(xué)過程中融入職業(yè)道德教育，并有針對(duì)性地凸顯其重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立起崇高的道德風(fēng)尚[6]。同時(shí)，高職院校需結(jié)合自身特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，模擬職場求職場景，觀察學(xué)生們的職業(yè)道德水平并進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教育認(rèn)識(shí)。
3.2以特色學(xué)生活動(dòng)為依托，改變教學(xué)手段。
養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的服務(wù)對(duì)象為老年人，老年人具有特殊的生理和心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)者必須具有高尚的職業(yè)道德。為改變教學(xué)手段單一的缺點(diǎn)，高職院校需打破傳統(tǒng)純理論教學(xué)的模式，開展多種特色學(xué)生活動(dòng)作為輔助。
3.2.1開展主題的征文活動(dòng)。
經(jīng)過專業(yè)課學(xué)習(xí)，養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)老人的心理、生理知識(shí)有了一定的了解，為更好地加深其認(rèn)識(shí)，可開展“應(yīng)該如何關(guān)愛老人”等相關(guān)主題的征文活動(dòng)[5]。
3.2.2組織“孝道”文化辯論賽。
高職院校可以以“如何對(duì)待傳統(tǒng)文化中的孝”、“什么是孝?什么是愛?”等為主題組織“孝道”文化辯論賽，通過辯論的形式讓學(xué)生形成“老吾老以及人之老”的道德理念，把“孝道”文化與養(yǎng)老服務(wù)的理念相融合。
3.2.3舉辦攝影展。
把專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與“走進(jìn)老人”攝影攝像活動(dòng)結(jié)合在一起，在全校范圍內(nèi)展覽相關(guān)照片與視頻，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)老人、熱愛老人，加強(qiáng)對(duì)老人的情感認(rèn)同。
3.2.4開展志愿服務(wù)活動(dòng)。
將學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)與平時(shí)課程成績、量化考核標(biāo)準(zhǔn)等聯(lián)系起來，提高學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)的動(dòng)力，使其在活動(dòng)過程中領(lǐng)會(huì)老年服務(wù)職業(yè)本身的意義及價(jià)值，激發(fā)學(xué)生從事養(yǎng)老事業(yè)的信心與激情。
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小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十一
習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的一股巨大力量，使人終身受益。良好的行為習(xí)慣并非天生就有，完全可以通過后天培養(yǎng)。
一、案例。
小林，男，今年10歲，小學(xué)三年級(jí)，這個(gè)學(xué)期剛由外地轉(zhuǎn)入我班。他自理能力不強(qiáng)，書包里、書桌上書本文具雜亂無章，上課必備書本文具丟三落四；不遵守紀(jì)律，上課隨便說話，常常和周圍同學(xué)說笑，或者擾亂其他同學(xué)聽課，惹得同學(xué)非常反感；不喜歡做作業(yè)，課上做練習(xí)拖拖拉拉，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。老師如果批評(píng)他，他就在課堂上故意出洋相，讓同學(xué)看笑話，整個(gè)班級(jí)的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常受到他的干擾；他的情緒容易激動(dòng)，遇到不如意的事，就會(huì)顯出憤怒的表情……經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的跟蹤教育，小林逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何與人相處。
二、現(xiàn)象分析。
通過小林在校的表現(xiàn)和從家長那兒了解的情況，我覺得造成小林不良行為的原因有以下幾方面：
（一）家教方法不當(dāng)。
因爸媽常年不在家，小林從小和爺爺奶奶一起生活。老人對(duì)其極其寵愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、待人接物習(xí)慣。他們對(duì)孩子的一切都包辦，幫孩子穿衣服、擠牙膏、系鞋帶，幫孩子削鉛筆、檢查作業(yè)、收拾書包等，結(jié)果孩子依賴心越來越強(qiáng)，認(rèn)為什么事情都有人在后面頂著，沒有一點(diǎn)責(zé)任意識(shí)。和別的孩子發(fā)生沖突，爺爺奶奶不舍得讓孫子受一點(diǎn)委屈，處處袒護(hù)孩子，使得孩子非常任性不會(huì)與人相處，和同學(xué)發(fā)生摩擦容易激動(dòng)，動(dòng)輒大打出手。
（二）親情的缺失。
小林的父母因生計(jì)問題常年在包頭打工，轉(zhuǎn)學(xué)之前，他們和孩子每年在一起的時(shí)間也就是春節(jié)的半個(gè)月時(shí)間。父母在生活上、學(xué)習(xí)上很難給予他應(yīng)有的關(guān)愛和指導(dǎo)，家庭缺乏親情。當(dāng)他遇到問題時(shí)，沒有好的、能引導(dǎo)他的傾訴對(duì)象。由于爺爺奶奶不善于和孩子交流溝通，又處處順著他，沒有讓小林養(yǎng)成健康的人格，反而讓他養(yǎng)成以自我為中心的錯(cuò)誤觀念。
（三）學(xué)校教育的缺失。
由于孩子缺乏父母之愛不會(huì)與人相處，他以攻擊同學(xué)引起家長和老師同學(xué)的重視，還養(yǎng)成了說謊話哄騙老師的不良習(xí)慣。在當(dāng)前的教育體制下，一些老師難免要把眼光放在“好學(xué)生”身上，對(duì)“差生”和“邊緣學(xué)生”缺乏必要的關(guān)注與了解，使孩子從小就形成了錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，使他意識(shí)出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上與學(xué)校、班級(jí)期望的背道而馳。
（四）同學(xué)的排斥。
在不受歡迎的環(huán)境中，小林的心里漸漸地產(chǎn)生了一種妒忌和憤恨。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學(xué)泄憤，造成同學(xué)間的矛盾，老師批評(píng)他，同學(xué)疏遠(yuǎn)他，他也覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣，為了爭面子，經(jīng)常說謊，有時(shí)故意找同學(xué)的碴……這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視，使他變得偏激、叛逆。
三、教育過程。
（一）用愛感化，奠定教育基礎(chǔ)。
教育是心靈的藝術(shù)，尊重愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，是對(duì)每個(gè)教師的基本要求。教育的過程不僅是技巧的展示，也是充滿人情味的心靈溝通。工作中，我一直信奉“愛是教育的前提和基礎(chǔ)”這句話。當(dāng)了解孩子的情況及成因后，我決定要給他更多的愛與寬容。起初，他對(duì)我的關(guān)心表示沉默。我想，只多些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我課上提問他最簡單的問題，課下與他談心，課后輔導(dǎo)多親近他。功夫不負(fù)有心人，從他的眼神中看到感動(dòng)，他在向我逐漸地敞開心扉。
（二）家校聯(lián)動(dòng)，形成合力。
在與他父母一次次接觸中，他父母親焦急不安，后悔不已，給我留下深刻的.印象。我非常同情他們，并告訴他們，孩子變成今天這個(gè)樣子，完全是因?yàn)樾〉臅r(shí)候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并希望他們能與我配合，家長非常愿意。在小林行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化中，我們制定了以下方案：
1.家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理論，對(duì)孩子多賞識(shí)、少指責(zé)。
2.家長要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的養(yǎng)成需循序漸進(jìn)，不可急功近利，貪多求全。
3.家長和孩子一起制定家規(guī)。習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，家長要講究方式方法。針對(duì)小林的情況，家長從學(xué)習(xí)、待人接物、培養(yǎng)自理能力等方面制定家規(guī)。
（三）捕捉亮點(diǎn)，激發(fā)上進(jìn)心。
人們常說“尺有所短，寸有所長”，再差的學(xué)生也有某方面的優(yōu)勢。在與小林接觸中，我一直在尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。偶然的一次機(jī)會(huì)，我聽說小林跑得特別快，于是推選他和幾位同學(xué)代表班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。因?yàn)橛辛饲懊婀ぷ鞯匿亯|，他爽快地答應(yīng)了。比賽中，他取得了優(yōu)異的成績，贏得了同學(xué)們的贊揚(yáng)。我還發(fā)現(xiàn)他寫字很好，所以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候表揚(yáng)他，還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里。我以閃光點(diǎn)為突破口，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他享受成功的喜悅，樹立上進(jìn)的信心。
（四）同學(xué)互助，融入集體。
考慮到他和同學(xué)們的關(guān)系，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐同桌，目的是發(fā)揮伙伴的作用，幫助他、引領(lǐng)他。事前，我和這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心幫助他，督促他使其進(jìn)步。該同學(xué)充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他?？吹叫×值倪M(jìn)步，我會(huì)連同幫他的女同學(xué)一起表揚(yáng)，使他充分感受到同學(xué)的相互幫助以及班集體的溫暖。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，他在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面取得了不小的進(jìn)步。
四、幾點(diǎn)思考。
孩子所處的家庭環(huán)境各異，所受家教方式不同，給學(xué)校教育帶來一定難度，作為一名教師，不斷探究適合學(xué)生的教育方式方法顯得尤為重要。
充分運(yùn)用“亮點(diǎn)原則”?？吹剿麄兩砩祥W爍的一小點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)，也要給他們肯定和認(rèn)同，使孩子做人的價(jià)值得到升華，積極的因素得到提升，進(jìn)而產(chǎn)生一種想改變自己的強(qiáng)烈愿望。
要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動(dòng)，要用愛去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生沒有絕對(duì)的好壞，只要我們用心去關(guān)注他們、指點(diǎn)他們、教育他們，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，那么，他們也會(huì)成為我們心目中的“優(yōu)秀學(xué)生”。
學(xué)生的教育工作，不能完全歸結(jié)于學(xué)校，也不能完全歸結(jié)于家庭。學(xué)生親情缺失是家庭問題，但更重要的是社會(huì)問題。義務(wù)教育階段，我們應(yīng)給予進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女更多的關(guān)注。學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭的啟蒙教育最為關(guān)鍵！其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，則是家庭和學(xué)校通力配合的結(jié)果。所以，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十二
為了整體推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)程,全面提高德育工作的實(shí)效性,著力提升教育教學(xué)質(zhì)量,我校積極響應(yīng)上級(jí)政策,決定在全校進(jìn)一步開展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育.為切實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作,特制定本實(shí)施方案.
一、指導(dǎo)思想。
以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神為依據(jù),以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》為內(nèi)容,遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),堅(jiān)持德育為首、育人為本的原則,通過科學(xué)有效的方法和途徑,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣形成和健康人格的發(fā)展.
著眼學(xué)生的終生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生享用終身的好習(xí)慣.教育廣大學(xué)生樹立心中有祖國,心中有集體、心中有他人的意識(shí),掌握為人做事的基本道理,具備文明生活的基本修養(yǎng),學(xué)會(huì)處理人與自然、人與社會(huì)、人與他人、人與自我等基本關(guān)系,使他們?cè)趯W(xué)校做一個(gè)求上進(jìn)、會(huì)自理的好學(xué)生,在家里做一個(gè)有孝心、知感恩的好孩子,在社會(huì)做一個(gè)會(huì)共處、守公德的好公民.
幼兒階段主要是培養(yǎng)孩子基本的安全意識(shí)、基本的自理能力和交往能力,引導(dǎo)孩子對(duì)生活和知識(shí)的興趣,保護(hù)孩子的好奇心和求知欲.
小學(xué)階段主要是幫助學(xué)生初步形成尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、文明禮貌、遵守紀(jì)律等生活習(xí)慣;注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣、敢于質(zhì)疑的精神、基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生熱愛知識(shí)、熱愛學(xué)習(xí).
(六)培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣,堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事,學(xué)會(huì)自己的事情自己做;。
(七)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,孝敬父母,懂得感恩,不攀比,不浪費(fèi);。
(八)培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣,遵守交通規(guī)則,安全用水用電,不做危險(xiǎn)游戲和動(dòng)作.
(一)具體性原則.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),從大處著眼,從小處入手.突出一個(gè)“小”字,從點(diǎn)滴小事入手;把握一個(gè)“近”字,密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際;體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字,將教育有效果落實(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)上來.
(二)實(shí)踐性原則.養(yǎng)成教育重在訓(xùn)練,貴在堅(jiān)持.要引導(dǎo)學(xué)生自我管理,自我教育,把外在的管理要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要,在不斷的實(shí)踐、訓(xùn)練和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)“自律”.
(三)一致性原則.保持學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的一致,保持班主任和學(xué)科教師教育的一致,保持家庭內(nèi)各成員教育的一致,避免要求不一帶來的行為混亂.
第一階段:宣傳發(fā)動(dòng)階段(__月)。
根據(jù)本實(shí)施方案,結(jié)合本校實(shí)際制定出養(yǎng)成教育的實(shí)施方案,召開全校師生動(dòng)員大會(huì),使全校師生進(jìn)一步明確加強(qiáng)養(yǎng)成教育活動(dòng)的重要意義,全方位的進(jìn)行宣傳動(dòng)員.
第二階段:具體實(shí)施階段(__月——__月)。
落實(shí)常規(guī)基礎(chǔ),多途徑、多形式、有的放矢地開展教育活動(dòng).促進(jìn)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成.
第三階段:總結(jié)表彰階段(__月)。
把養(yǎng)成教育活動(dòng)過程中一些典型做法記錄下來,形成書面總結(jié)與反思,對(duì)一些好的優(yōu)秀集體及個(gè)人進(jìn)行表彰.
一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性和責(zé)任感,形成人人有責(zé),齊抓共管的局面.二是建立一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍.三是加強(qiáng)教師習(xí)慣的養(yǎng)成,起到示范榜樣的作用.教師行為規(guī)范可以從政治行為規(guī)范、道德行為規(guī)范、教學(xué)行為規(guī)范、生活行為規(guī)范等方面制定;學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)及校長的行為規(guī)范可以從政治行為規(guī)范、工作作風(fēng)規(guī)范、管理行為規(guī)范、生活行為規(guī)范、廉潔行為規(guī)范等方面制定.同時(shí)要制定出切實(shí)可行的考評(píng)制度加以落實(shí).
1、進(jìn)一步完善考評(píng)機(jī)制,落實(shí)“三個(gè)常規(guī)”(學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生)一天一檢查,“四個(gè)規(guī)范”(語言、行為、儀表、環(huán)境)一起抓.“三股力量”(班主任、思品教師、科任教師)共同管理;“三條渠道”(學(xué)校、家庭、社會(huì))相溝通,進(jìn)一步完善值周、值夜制度和“行規(guī)先進(jìn)班級(jí)”和“行為規(guī)范小標(biāo)兵”評(píng)選制度.
2、發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢,拓寬德育渠道.養(yǎng)成教育主陣地在課堂,班隊(duì)活動(dòng)課、晨會(huì)課、思品課不容忽視.積極探索養(yǎng)成教育的新特點(diǎn)、新規(guī)律、新思路、新途徑、新方法和新機(jī)制,要將養(yǎng)成教育寓于各科教學(xué)之中,寓于學(xué)校各項(xiàng)工作之中.
3、養(yǎng)成教育要從常規(guī)入手,強(qiáng)調(diào)“四個(gè)字”,即學(xué)、實(shí)、嚴(yán)、恒.強(qiáng)調(diào)一個(gè)“學(xué)”字,要求各班級(jí)定期學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》和讓學(xué)生牢記條文,以文悟道,以德導(dǎo)行;注重一個(gè)“實(shí)”字,學(xué)校確定的每個(gè)月的養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容,要落到實(shí)處.促進(jìn)學(xué)生良好行為的習(xí)慣養(yǎng)成,學(xué)校要注重從生活細(xì)節(jié)抓起,實(shí)實(shí)在在開展“六好”活動(dòng),即“走好路,上好課,做好操,掃好地,唱好歌,升好旗”;突出一個(gè)“嚴(yán)”字,對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣嚴(yán)格要求,嚴(yán)格監(jiān)督,嚴(yán)格檢查,每天由值日教師帶隊(duì)干部對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位巡查,分工明確,責(zé)任到人,防微杜漸;堅(jiān)持一個(gè)“恒”字,學(xué)校要將養(yǎng)成教育長期地開展下去,持之以恒,讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成舉止文明、遵守秩序,尊重他人,團(tuán)結(jié)友愛,講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、誠實(shí)守信、懂得感恩的良好行為習(xí)慣.
以少年兒童為主體,以學(xué)校為主陣地,密切聯(lián)系社會(huì),家庭,開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng).
1、積極開展學(xué)生喜聞樂見的多載體的教育活動(dòng).鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜,舉行《守則》和《規(guī)范》知識(shí)競賽、征文、演講比賽,黑板報(bào),手抄報(bào)評(píng)比等教育活動(dòng).
2、充分發(fā)揮校外教育基地的作用,依托校外基地,開展紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活的同時(shí),提高自己的實(shí)踐能力.
3、辦好家長學(xué)校,成立家長委員會(huì),通過家長會(huì)、家訪等多種形式,使家長充分了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況,促進(jìn)家校教育的統(tǒng)一.
好習(xí)慣成就大未來,養(yǎng)成教育關(guān)系到學(xué)生將來的生存與發(fā)展,養(yǎng)成教育要真正做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面相結(jié)合,形成教育合力,促進(jìn)養(yǎng)成教育全面推進(jìn).
(一)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。
按照《方案》要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際研究制定本校學(xué)生行為“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育的實(shí)施辦法和實(shí)施細(xì)則,以校召開動(dòng)員大會(huì),進(jìn)行全面部署和安排.圍繞學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng),通過廣播、板報(bào)、櫥窗、班團(tuán)隊(duì)會(huì)等多種途徑營造輿論氛圍,大力宣傳開展“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育的重要意義和先進(jìn)典型.
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
把“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育工作擺上重要議事日程,成立相應(yīng)機(jī)制,按照職責(zé)分工,逐項(xiàng)分解,落實(shí)到人,形成嚴(yán)格、嚴(yán)密的工作格局.
(三)建立長效機(jī)制。
各學(xué)校建立健全專題會(huì)議、組織實(shí)施、督促檢查、情況通報(bào),總結(jié)表彰等各項(xiàng)管理制度,形成長效工作機(jī)制.要按照整體規(guī)劃、分工實(shí)施、梯次推進(jìn)的思路,穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)工作.努力做到年年有重點(diǎn),年年有突破,不斷工作成果,著力提升特色,推動(dòng)小學(xué)生“八大習(xí)慣”養(yǎng)成教育的形成.
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十三
摘要：高校大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作是維護(hù)和促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要保障，也是構(gòu)成高等學(xué)校育人工作的重要部分。由于崗位職責(zé)和工作性質(zhì)的要求以及心理健康教育與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性，作為以德育工作為主的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該而且也能夠參與到大學(xué)生心理健康工作中。本文從一位大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐出發(fā)，闡述從角色定位中挖掘輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康工作的潛能。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；教育教學(xué)；輔導(dǎo)員。
大學(xué)階段是人生成長的關(guān)鍵期，更是轉(zhuǎn)折期。隨著社會(huì)生活環(huán)境的巨大變化，學(xué)習(xí)壓力加大，就業(yè)競爭激烈嚴(yán)峻，人際交往緊張，大學(xué)生現(xiàn)今面臨前所未有的壓力，往往產(chǎn)生一些心理困惑。輔導(dǎo)員肩負(fù)維護(hù)和促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重任，因此深化其參與大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作是保障大學(xué)生身心和諧發(fā)展之必需。
一、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康工作的必要性。
1、為大學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造良好氛圍做好大學(xué)生心理工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生心靈健康的守護(hù)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康宣傳教育和生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、善待人生；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、發(fā)展自我，遇到問題冷靜客觀地了解事情的真?zhèn)危e極傾聽；根據(jù)學(xué)生的心理狀況、接受能力、性格特點(diǎn)采取不同的方法，長善救失，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、堅(jiān)持發(fā)展性心理健康教育的理念在高校中，大多數(shù)學(xué)生遇到的問題關(guān)乎自身的健康發(fā)展，關(guān)乎學(xué)業(yè)與人際交往，關(guān)乎個(gè)體成長與成才等。輔導(dǎo)員堅(jiān)持發(fā)展性心理健康教育的理念是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的問題，協(xié)助他們應(yīng)對(duì)在大學(xué)生活中各個(gè)階段遇到的心理困擾。發(fā)展性心理健康教育的理念在內(nèi)容的構(gòu)建上體現(xiàn)人本主義潛能觀，方法上以預(yù)防性干預(yù)為主、反應(yīng)性干預(yù)為輔，為促進(jìn)大學(xué)生的心理健康水平提供源源不斷的動(dòng)能。3、培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生人生成長中心理斷乳的關(guān)鍵期。在這段時(shí)間里，大學(xué)生離開家庭，擺脫高中時(shí)期對(duì)家庭父母的依賴，獨(dú)立完成自我心理世界的構(gòu)建。同時(shí)，這段時(shí)間也是成長過程中心理矛盾集中、頻發(fā)的階段。輔導(dǎo)員應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全人格，增強(qiáng)大學(xué)生戰(zhàn)勝困難、抵御挫折、經(jīng)受考驗(yàn)的能力。
二、輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容選擇。
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》提出，大學(xué)生心理健康教育的主要任務(wù)是幫助大學(xué)生樹立正確的心理健康意識(shí)，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，解析心理異?，F(xiàn)象，傳授心理調(diào)適的方法。所以，大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容既包括對(duì)心理健康教育基本知識(shí)的介紹和普及，也包括對(duì)心理調(diào)適方法的傳授與應(yīng)用；既包括心理健康知識(shí)的呈現(xiàn)、心理素質(zhì)拓展活動(dòng)的體驗(yàn)，也包括對(duì)學(xué)生心理調(diào)適技能的訓(xùn)練。
1、心理健康意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生個(gè)體來說，自覺完善心理健康不僅是大學(xué)階段的任務(wù)，而且是終身學(xué)習(xí)的任務(wù)。輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康意識(shí)的培養(yǎng)，使大學(xué)生掌握有關(guān)預(yù)防、識(shí)別、調(diào)節(jié)心理健康問題的基本知識(shí)與方法，學(xué)會(huì)自我心理保健，緩解、消除在學(xué)習(xí)、生活及成長中的心理困惑和心理矛盾。
2、優(yōu)化心理品質(zhì)，提高適應(yīng)能力大學(xué)生心理健康教育不僅在于課堂書本知識(shí)的'傳授，更在于理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用及大學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，提高科學(xué)應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中可能遇到的各種心理沖突和心理問題的能力。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)通過心理健康教育和教學(xué)活動(dòng)讓大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我和他人；認(rèn)識(shí)并適應(yīng)環(huán)境；了解并熱愛自己所學(xué)的專業(yè)；合理應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往和社會(huì)發(fā)展中的各種變化；學(xué)會(huì)自我分析、自我調(diào)控，學(xué)會(huì)排除學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，使大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。
3、開發(fā)心理潛能，促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代心理學(xué)和腦科學(xué)的研究表明，人的心理潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能得到良好地開發(fā)與利用。作為現(xiàn)代高等教育重要組成部分的大學(xué)生心理健康教育，其目的不僅在于對(duì)心理問題的預(yù)防和消解，更在于對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的提升、心理潛能的開發(fā)及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)。通過心理健康教育，使大學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)，具備人際交往的基本觀念與技能，建立健康的情愛觀，初步理清價(jià)值追求，幫助大學(xué)生在明確規(guī)劃中找到目標(biāo)，在和諧人際交往中獲得社會(huì)支持，有效管理情緒，保持樂觀心態(tài)，腳踏實(shí)地的完成學(xué)業(yè)。
4、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知教育網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用現(xiàn)今已滲透到我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作、娛樂和交往等各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該成為大學(xué)生心理健康教育的新媒介、新手段、新環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的內(nèi)容良莠不齊，輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息。同時(shí)，提高大學(xué)生的選擇、判斷、鑒別與自控能力，自覺抵制各種不良信息的侵蝕，增強(qiáng)自我約束能力，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，做遵紀(jì)守法的文明網(wǎng)民。
三、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康工作的途徑。
大學(xué)生心理健康教育的途徑多種多樣，既可以通過有目的和內(nèi)容明確的顯性教育方式，也可以通過潛在教育因素，依靠受教育者自身特點(diǎn)在潛移默化中接受隱性教育方式。顯性教育方式和隱性教育方式相互依存、相互補(bǔ)充，共同構(gòu)成大學(xué)生心理健康教育運(yùn)行方式的完整體系。1、顯性教育方式一是課堂教學(xué)。隨著大學(xué)校園內(nèi)惡性的不斷發(fā)生，大學(xué)生的心理健康問題日漸受到高校和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。5月，國家教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知，明確了該課程的性質(zhì)、教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)包含的主要內(nèi)容。教育部要求所有高校把大學(xué)生心理健康教育課程開設(shè)成大學(xué)生必修課程。心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)提高大學(xué)生的心理素質(zhì)非常重要，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育課程列入教學(xué)計(jì)劃，輔導(dǎo)員要承擔(dān)心理健康課程的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的心理健康教育課程，制訂心理素質(zhì)培養(yǎng)方案，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的自我意識(shí)，運(yùn)用心理學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。二是專題輔導(dǎo)。面對(duì)大學(xué)生群體普遍存在或頻繁出現(xiàn)的心理困惑，諸如環(huán)境適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛心理問題、網(wǎng)絡(luò)成癮、挫折應(yīng)對(duì)問題等，通過專題輔導(dǎo)和心理講座的形式，有的放矢地進(jìn)行培訓(xùn)。輔導(dǎo)員可以在學(xué)生日常事務(wù)管理中的主題班會(huì)上結(jié)合大學(xué)生常見的一些心理問題以專題輔導(dǎo)的形式開展，以此解決大學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的心理困惑，拓展大學(xué)生進(jìn)行自我教育的空間，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格優(yōu)化。三是心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)是大學(xué)生心理健康教育的重要方式之一，從形式上主要包括個(gè)體心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。以一對(duì)一的方式進(jìn)行，個(gè)體心理輔導(dǎo)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。輔導(dǎo)員可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生心理上存在的問題，疏導(dǎo)錯(cuò)誤認(rèn)知，排除負(fù)面情緒，糾正不良行為等，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和健全的人格品質(zhì)，提升其心理素質(zhì)和心理健康水平。團(tuán)體心理輔導(dǎo)有別于個(gè)體心理輔導(dǎo)，是指在團(tuán)體情境中給具有相同或類似心理困擾的某一群體進(jìn)行心理指導(dǎo)與幫助的一種心理輔導(dǎo)形式。輔導(dǎo)員針對(duì)大學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要以分組的方式進(jìn)行。它是通過團(tuán)體內(nèi)各位成員之間的人際交互作用，促使團(tuán)體中的每一位成員在互動(dòng)中通過觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、接納自我，調(diào)整人際關(guān)系，學(xué)習(xí)新的認(rèn)知模式和思維方式，改變改善不良行為，發(fā)展良好的生活適應(yīng)能力。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中要建立互助機(jī)制，團(tuán)體成員之間相互的鼓勵(lì)和支持對(duì)咨詢效果有較大的幫助。心理輔導(dǎo)不僅能夠幫助大學(xué)生解決當(dāng)前遇到的困難和挫折，而且能通過處理眼前問題提升分析問題、解決問題的能力，矯正其不合理信念，悅納自我，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系。2、隱性教育方式隱性教育方式是相對(duì)于顯性教育方式而言的，隱性教育方式主要是指在宏觀主導(dǎo)下通過隱蔽的、無計(jì)劃的、間接的、內(nèi)隱的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使受教育者不知不覺地受到熏陶和影響的教育過程。它把教育目的滲透于日常生活、休閑娛樂中，以“潤物無聲”“潛移默化”的方式對(duì)受教育者的態(tài)度、情感、思想、觀念、價(jià)值、道德等產(chǎn)生影響。大學(xué)生正處于青年初期，朝氣蓬勃，積極熱情，愛好、興趣十分廣泛，他們渴望通過參加校園活動(dòng)展示自我，發(fā)展自我，完善自我。輔導(dǎo)員要積極開展多種形式和內(nèi)容的群體活動(dòng)，諸如拍攝心理微電影、舉辦心理情景劇大賽、心理故事會(huì)或演講比賽、心理沙龍等活動(dòng)，將心理健康的理念貫穿活動(dòng)始終，使大學(xué)生在活動(dòng)中交流思想、加深了解、開闊胸懷，這是提高大學(xué)生心理健康水平最直接、最生動(dòng)、最為有效的方式。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十四
養(yǎng)成教育旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在在學(xué)生中弘揚(yáng)正氣，營造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。我們尊重學(xué)生的權(quán)益，給予足夠的自由活動(dòng)的空間。但是自由總是相對(duì)的，自由是在遵守必要規(guī)范的前提下的自由，我們正是站在學(xué)生正當(dāng)利益的前提下對(duì)學(xué)生的行為做出規(guī)范。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，有其法律依據(jù)，即教育部制定的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及根據(jù)上述文件制定的校紀(jì)校規(guī)。養(yǎng)成教育堅(jiān)持以教育為主，堅(jiān)持教育與班級(jí)考核相結(jié)合的原則，對(duì)于屢次違反《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。下面提幾點(diǎn)具體的要求：
1、進(jìn)出校門規(guī)范。
目的：倡導(dǎo)文明交通，共建基礎(chǔ)文明。
規(guī)范：
(1)進(jìn)出校門要下車，禁止滑行、騎車帶人，禁止騎電瓶車。
(2)進(jìn)出校門要佩帶胸章，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的任何時(shí)候都要佩帶好胸章。
(3)中午、晚上放學(xué)安排值日員值班。
(4)對(duì)違反規(guī)定的同學(xué)登記納入班級(jí)考核。
2、遲到管理。
目的：維護(hù)正常的課堂自習(xí)秩序。
規(guī)范：
(1)組織學(xué)生值日員在樓層檢查。
(2)協(xié)調(diào)值班老師準(zhǔn)時(shí)到崗，多到樓層檢查。政教處安排中午和晚上檢查。
(3)晚自習(xí)遲到和早晨遲到一樣檢查扣分處理。
(4)一個(gè)禮拜遲到累計(jì)達(dá)到2次的，由班主任報(bào)政教處，做出口頭警告處理，并作為無故曠課一節(jié)處理;一個(gè)月無故遲到累計(jì)達(dá)到4次及以上的，給予全校通報(bào)批評(píng);一個(gè)學(xué)期遲到累計(jì)達(dá)到12次及以上的，給予行政警告處分;一個(gè)學(xué)期遲到累計(jì)達(dá)到15次及以上者的，給予嚴(yán)重警告處分;一個(gè)學(xué)期遲到累計(jì)達(dá)到20次以上者給予行政記過處分，并記入個(gè)人檔案。
3、關(guān)于學(xué)生通訊工具的管理。
目的：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提倡節(jié)儉意識(shí)。
規(guī)范：明令禁止中學(xué)生將通訊工具帶進(jìn)學(xué)校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即沒收。交由家長帶回。對(duì)于3次及以上將通訊工具帶進(jìn)學(xué)校的同學(xué)，學(xué)校將給予記過處分，并記入學(xué)生檔案。
4、人際關(guān)系管理。
目的：幫助同學(xué)們營造一個(gè)和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)做人。
規(guī)范：
(2)學(xué)校提倡正常的男女同學(xué)交往。但是如果超出同學(xué)限度，甚至早戀，堅(jiān)決給予行政處分。
(3)因?yàn)檫t到、私自外出等學(xué)生原因引起的與門衛(wèi)的沖突，如果發(fā)生以下情況將給予學(xué)生相應(yīng)處分。一是辱罵、侮辱門衛(wèi)者給予通報(bào)批評(píng)或者行政警告處分;二是由于學(xué)生原因發(fā)生肢體沖突并造成惡劣影響的給予記過及以上處分，并記入學(xué)生檔案。
(3)因?qū)W生原因?qū)е聨熒鷽_突的，如發(fā)生辱罵、毆打教師的，一律開除。
(4)學(xué)生同父母子女沖突的，如發(fā)生辱罵、毆打家長的，給予記過及以上處分，情節(jié)嚴(yán)重的堅(jiān)決予以開除。
(5)在社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)過程中，因?yàn)閷W(xué)生原因與實(shí)踐和服務(wù)單位發(fā)生嚴(yán)重矛盾，并造成惡劣社會(huì)影響的，將給予學(xué)生嚴(yán)重警告以及以上處分。
5、儀表儀容—服裝和發(fā)飾規(guī)范。
服裝要求：提倡學(xué)生穿校服。所有同學(xué)不得穿奇裝異服進(jìn)入校園，不得穿背心、露肩裝、露背裝、露臍裝、超短裙和拖鞋、高跟鞋等進(jìn)入教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)。
發(fā)飾要求：
(1)頭發(fā)要整潔干凈，不染發(fā)、不燙發(fā)。
(2)男生不理光頭，不留長發(fā)，額前的頭發(fā)不能蓋住眼睛，兩側(cè)長不能蓋住耳朵，不留鬢角，后面不留尾巴，頭發(fā)必須要理順，不得刻意做出各種不符合中學(xué)生身份的發(fā)型。
(3)男女生同學(xué)均不能佩戴各類手飾、掛件和其他裝飾品。
(4)女生不化妝。
對(duì)于多次違反上述規(guī)范，經(jīng)過教育，拒不改正的，學(xué)校將視情節(jié)輕重給予全校通報(bào)批評(píng)，甚至給予必要的行政處分。
6、自習(xí)課規(guī)范。
目的：營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
規(guī)范：自習(xí)課包括上午、下午的自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)。
(1)準(zhǔn)時(shí)不遲到、不缺席、不早退，不提前下課。
(2)自習(xí)課期間只能完成文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，不得做與文化課學(xué)習(xí)以外的事情。例如，吃零食、聊天、玩游戲、mp3、mp4、看課外書籍等等。
(3)自習(xí)課期間最好不討論問題。
(4)不在教室里來回走動(dòng)，非經(jīng)班主任批準(zhǔn)不得無故外出。
(5)自習(xí)課期間要獨(dú)立完成作業(yè)，要勤于思考，禁止抄襲作業(yè)。
(6)最后一節(jié)自習(xí)課提前下課直接進(jìn)入食堂用餐的，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。
(7)早上來校，晚上回家必須結(jié)伴而行，以保證安全。
7、教室內(nèi)物品放置規(guī)范。
目的：為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整潔有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
規(guī)范：
(1)課凳規(guī)范：課桌橫豎一條線，凳子不能伸到過道里，課桌上的書按大小歸類，整齊擺放。
(2)課桌內(nèi)要經(jīng)常整理，保持整潔。
(3)禁止在課桌兩側(cè)懸掛垃圾袋，垃圾要及時(shí)扔進(jìn)垃圾桶。
(4)講臺(tái)上除了粉筆盒和粉筆檫外，不放任何物品，要保持講臺(tái)清潔。
(5)窗臺(tái)上不放置任何物品，保持窗臺(tái)整潔。窗玻璃上不能貼任何東西。
(6)教室里的張貼物要及時(shí)更新，張貼物要完整不破損，張貼有序。
(7)雨天學(xué)生雨傘的擺放要整齊，教育學(xué)生要及時(shí)將雨傘收好帶回家，或者統(tǒng)一放置在桌兜里。
(8)衛(wèi)生工具一律擺放整齊。
各項(xiàng)規(guī)范的檢查，進(jìn)行一周一小總結(jié)，一個(gè)月詳細(xì)總結(jié)，將違反規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行登記處理，在全校的班會(huì)課上進(jìn)行信息溝通和交流，情節(jié)嚴(yán)重的，按上述具體規(guī)范進(jìn)行處理。
8、教室衛(wèi)生管理規(guī)范及檢查：
(1)地面清潔，無污漬，無雜物(口香糖、泥土、紙屑)。
(2)教室課桌椅桌面整潔，無亂涂亂畫的痕跡。桌內(nèi)文具擺放整齊。
(3)課桌椅兩側(cè)禁止掛垃圾袋，垃圾及時(shí)放進(jìn)垃圾桶。
(5)窗臺(tái)、黑板槽保持清潔，不放置雜物，無粉筆頭和大量粉筆灰，及時(shí)將雨傘收起帶回。
(6)教室四周墻壁保持清潔，沒有拖把拖過留下的痕跡。
(7)教室墻頂、墻角無蜘蛛網(wǎng)。靠走道玻璃必須清潔，無明顯灰塵。
檢查：
由班主任負(fù)責(zé)全面檢查，全部到位后，請(qǐng)政教處老師檢查。每周周一晚自習(xí)前必須完成。平時(shí)政教處老師組織抽查，學(xué)生常規(guī)檢查。
9、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生規(guī)范及檢查。
(1)學(xué)生衣著整潔，男生不留長發(fā)，不留長指甲，不許染指甲，勤洗澡，脖子、手、臉干凈。
(2)提倡用手帕，最好不用紙巾。
(3)不往環(huán)境區(qū)內(nèi)亂扔磚石、紙屑、食品袋等雜物。
(4)不往教學(xué)區(qū)內(nèi)隨便扔紙、食品袋、粉筆頭等雜物，或從樓上往下倒臟水、垃圾等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)全班公開檢查。
(5)在墻壁上亂涂亂畫、隨地吐痰者，全班公開檢查。
檢查：學(xué)生自查、同學(xué)互查、班主任督促檢查和政教處老師抽查相結(jié)合。
11、信息反饋。
請(qǐng)班主任本著實(shí)事求是的態(tài)度，如實(shí)上報(bào)信息。該信息所反映問題不與任何考核掛鉤。一月后，由政教處統(tǒng)一交流信息，并做階段總結(jié)。
3.20創(chuàng)建特色學(xué)校方案。
小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十五
隨著改革開放的推進(jìn)，受各種新思想、新潮流、新觀念的影響，當(dāng)代學(xué)生的心理特征同先前的學(xué)生相比，已不再單純幼稚，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代性特征。綜觀現(xiàn)在所帶班級(jí)學(xué)生的種種表現(xiàn)，有以下幾種：
其一，表現(xiàn)為個(gè)體意識(shí)鮮明，敢說敢為，愛爭論，不愿循規(guī)蹈矩，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立、自主的愿望和意識(shí)。但理論素養(yǎng)較差，思想片面，比較偏激。
其二，表現(xiàn)為自我意識(shí)強(qiáng)，凡事較多以自我為中心，強(qiáng)調(diào)自己的感受，較為自私，渴望別人的愛，而又往往只顧自己、不愛別人；贊賞“人人為我”，希望得到別人的關(guān)心和幫助，卻缺乏“我為人人”的內(nèi)驅(qū)力；在實(shí)際生活中很少關(guān)心別人，整體合作意識(shí)差；需要?jiǎng)e人的理解，而往往對(duì)他人的情感漠然。
其三，表現(xiàn)為有成才意識(shí)，他們崇拜名人，卻無吃苦精神，好高騖遠(yuǎn)。
其四，表現(xiàn)為崇尚正直、厭棄邪惡，但由于自身修養(yǎng)不深，個(gè)人閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏免疫力，所以在看待事物上，往往不能明辨是非，易受外來影響。他們當(dāng)中普遍存在比吃、比穿、比享受等攀比心理，愛趕時(shí)髦。
二、中學(xué)生糾正不良習(xí)慣、養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的方法探究。
青少年學(xué)生的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，他們未來的路還很長，注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生的行為習(xí)慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的，所以，如何通過有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為習(xí)慣，正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
1、明理。明理即明確道理，也就是讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義，端正認(rèn)識(shí)態(tài)度，進(jìn)行內(nèi)在激勵(lì)。明確道理的目的就是促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為意向，端正行為態(tài)度，產(chǎn)生良好的行為。
（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生自我教育的愿望。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的，因此，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自我教育的愿望顯然是非常重要的。
要充分利用各種有利條件，如廣播、電視、報(bào)紙、黑板報(bào)、網(wǎng)站等宣傳工具，采取專題課、講座、故事會(huì)、主題班會(huì)、看電影、參觀展覽、舉辦知識(shí)競賽、組織征文比賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)社會(huì)生活，追求真、善、美，培養(yǎng)高尚情操，不斷提高自我教育能力。
（2）學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，寓自我教育能力培養(yǎng)于各科教學(xué)中。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，但知識(shí)本身并不是道德品質(zhì)，而是培養(yǎng)道德品質(zhì)的一種工具。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生每天要用大量時(shí)間在課堂上學(xué)習(xí)各科知識(shí)，因此，在各科教學(xué)中把傳授知識(shí)和進(jìn)行思想教育有機(jī)結(jié)合特別重要。實(shí)踐證明這是行之有效的，要在各科教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。（3）教給學(xué)生有關(guān)的方法，寓自我教育能力培養(yǎng)于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育實(shí)踐訓(xùn)練，是培養(yǎng)自我教育能力的重要途徑。
2、立標(biāo)。立體教育目標(biāo)體系包括縱向、橫向、交叉三個(gè)方面。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)的立體教育目標(biāo)體系，既能調(diào)動(dòng)人的積極性，又能使文明習(xí)慣養(yǎng)成教育工作科學(xué)化和規(guī)范化。
（1）縱向目標(biāo)體系：根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，分別提出不同的目標(biāo)要求；根據(jù)不同特點(diǎn)和教育目的，確立不同階段的.教育方法，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。
（2）橫向目標(biāo)體系：將行為規(guī)范內(nèi)容分成德、智、體、美、勞五大板塊，分塊實(shí)施，整體組合。
（3）交叉目標(biāo)體系：在學(xué)科活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)和家庭社會(huì)活動(dòng)中建立文明習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，互相補(bǔ)充，互相滲透，交叉進(jìn)行，保證對(duì)學(xué)生全方位地實(shí)施養(yǎng)成教育。
3、示范。示范，即樹立榜樣。在學(xué)生明確了“為何做”和“如何做”的基礎(chǔ)上，教師要以身作則，樹立示范形象。教師在學(xué)生心目中占據(jù)著一種極為重要而又特殊的地位，其行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用。
4、訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，必須“曉之以理、動(dòng)之以情”，“導(dǎo)之以行”是更為重要的一環(huán)。強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)可采用以下五種訓(xùn)練方法：一是寓“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”訓(xùn)練于各科教學(xué)之中，在課堂教學(xué)中要求教師們把傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣結(jié)合起來；二是寓“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”訓(xùn)練于各種課外活動(dòng)之中，充分利用班團(tuán)會(huì)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)等時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中受到熏陶，豐富他們的道德情感體驗(yàn)；三是寓“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”訓(xùn)練于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，通過參觀訪問、社會(huì)公益、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)形式，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，加快學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展；四是寓“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”訓(xùn)練于日常生活之中，強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生防疫觀念、科學(xué)生活觀念以及科學(xué)鍛煉觀念，日積月累，使學(xué)生養(yǎng)成良好、科學(xué)的生活習(xí)慣；五是寓“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”訓(xùn)練于家庭教育中，通過建立“家校聯(lián)系卡”，使學(xué)生家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及其它情況，同時(shí)也將孩子在家中的表現(xiàn)反饋回來，使學(xué)生的行為習(xí)慣在家庭和社會(huì)上都得到嚴(yán)格的監(jiān)督和鍛煉。
5、反饋。反饋分正反饋和負(fù)反饋兩種：正反饋是良性行為習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)定，它能給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，從而產(chǎn)生新的良好的行為動(dòng)機(jī)，具有強(qiáng)化作用；負(fù)反饋是對(duì)不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)定，它可以用來調(diào)節(jié)和控制不良行為，使其符合規(guī)范和目標(biāo)，具有矯正作用。
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