每個人的生活中都會遇到一些特殊的時刻，讓人難以忘懷。如何建立良好的團隊合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？以下是一些優(yōu)秀運動員的經(jīng)驗和教訓，希望可以給大家啟發(fā)。
數(shù)學心得心得篇一
自從我開始學習奧數(shù)以來，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)，也學到了很多關于數(shù)學的新觀點和理解。我發(fā)現(xiàn)，學習奧數(shù)不僅增強了我的解決問題的能力，也增強了我的邏輯思維和數(shù)學思維。
首先，奧數(shù)的學習需要耐心和毅力。每當我遇到難題時，我必須保持冷靜，仔細思考，不斷嘗試，直到最終解決它。這需要我克服困難，堅持到底。
其次，奧數(shù)學習也讓我更好地理解數(shù)學的本質。通過學習奧數(shù)，我學會了如何使用抽象思維和邏輯思考來解決數(shù)學問題。這使我對數(shù)學有了更深刻的理解。
最后，學習奧數(shù)也增強了我的自信心。當我成功解決一個難題時，我會感到非常滿足和自豪。這使我知道我能夠解決更復雜的數(shù)學問題。
總的來說，學習奧數(shù)是我學習生涯中最有意義的經(jīng)歷之一。它不僅增強了我的解決問題的能力，也增強了我的邏輯思維和數(shù)學思維。我強烈推薦其他人學習奧數(shù)，因為它絕對是一項有趣而有價值的學習體驗。
數(shù)學心得心得篇二
在前面的聽課活動中，我聽了趙紅艷老師、劉美珍老師、曲小玲老師的課，在短短的三節(jié)課里，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：劉老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，在上課開始把學生搜集的資料展示并讓學生說出來、在學生主動探索的過程中，能夠讓學生主動去看、去想和去做。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。
另一節(jié)課，趙紅艷老師的復習課，讓我深深的知道了小學數(shù)學在上復習課的時候應該注意的環(huán)節(jié)，以教材為依托，精心設計教學環(huán)節(jié)，整理的過程清楚，知識理得清晰，突出了復習的重點和核心知識。而且結合具體的題目，在比較中體驗和梳理知識，同時，注重了學生數(shù)學思想方法的滲透，培養(yǎng)了學生的學習能力；通過組織學生在課堂上進行合作交流，展示匯報，增強了學生的自信，讓所有學生分享自主學習的成果，從而使學生既復習了知識，又獲得積極的情感體驗和成功的快樂，讓復習的過程更加具有價值。
第三節(jié)課，曲小玲老師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學心得心得篇三
首先，不要先入為主的認為自己對學習不感興趣，要注意感覺每一個可能讓自己感興趣的細節(jié)。
作為學生，因為個體的認知結構不同，每個人都可能出現(xiàn)對個別課程不感興趣的情況。但為了系統(tǒng)的掌握知識，建立合理的認知結構，我們必須把心里對一些課程的排斥放下。積極的參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程。而且，所有的知識都是融會貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發(fā)點，將所有的知識體系化，從而培養(yǎng)對其他功課的興趣。
其次，認真是對產(chǎn)生興趣的重要來源。
許多抱怨對學習沒有興趣的同學對沒有真正認真的對待學習，其實，認真是和興趣成正比的，你的學習認真了，不僅會取得好成績，還能享受知識本身給你帶來得成就感，成就感和好的成績就會刺激你對學習的興趣，而興趣又會促使你更加認真的去學習，從而取得更好的成績。形成良性循環(huán)，互相促進，學習的興趣會越來越濃，甚至到入迷的地步。
第三，尋找積極的情緒體驗
情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會使人將一種行為進行下去，中學生在學習過程中要調節(jié)自己的情感，不要抱著消極的或應付的態(tài)度去學習，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足，還可以尋找課本中對自己成長的種種幫助和好處，這些都有利于學習興趣的提高。
第四，科學安排學習時間
一般的說當一個人連續(xù)長時間的學習同一內(nèi)容時，就會感到 乏味和疲勞。因此，同學們要勞逸結合。該休息時休息，該學習時學習，而且學習時間安排要科學。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時間學習也是保持學習興趣的方法，習慣在特定時間出現(xiàn)的興奮性和學習密切相關哦。
第五，勤于計劃，總結，知己知彼
對每一個科目內(nèi)容、自己的程度有一個明確的認識，知道自己在進步可以促進成就感，知道自己離目標已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學習的的動力，如果你給自己作了明確的分析，你會發(fā)現(xiàn)你的學習興趣簡直是在呈幾何技術增長呢。
凡事預則立，不預則廢。每周最好能夠簡單擬定一個學習計劃，最好能細致些，具體到每周一到五的晚上，作業(yè)完成之后還需要做哪些事情，周末的早、午、晚每個時間段做什么、學什么、復習什么。
我們大家都是普通的孩子，除非自己對某個學科非常偏好，否則還是千萬不要放棄任何一科。當然，做到科科全優(yōu)是一件非常困難的事情，做到這一點非常不容易，那么對于自己比較喜歡、學起來比較順手的學科，一定要將基礎知識吃透，保證不丟分;對于自己感覺頭痛的學科，要做好計劃，重點投入，爭取能在自己可控的范圍內(nèi)有比較大的提升。
也就是，千萬不要輕易的放棄任何一門功課，因為放棄的這門功課就是自己的短木板。
老師講課的時候，一定要專心聽講，緊跟老師的思路，認真做好筆記。老師在課堂上講解很多內(nèi)容是他們多年教學實踐的經(jīng)驗所得，在課本上根本找不到，但恰恰是這些內(nèi)容，對培養(yǎng)我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。
設一個錯題本，小到作業(yè)，中到隨堂考、大到月考、期中、期末，將自己所做錯的所有題目全部及時的收集整理，對每道自己做錯的題目進行詳細分析，找出造成錯誤的癥結所在，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時查漏補缺。
平常沒有事情的時候，可以經(jīng)常翻翻自己的錯題本，回憶一下當時更改的過程，從而可以鞏固薄弱的知識點。
尤其在考試之前，沒有必要大量的做題，只要翻翻錯題本，保證所有的錯題涉及到的知識都已掌握，成功就在近在咫尺了。
千萬不要從睜開眼睛，一直學到晚上閉上眼睛，大人還有個審美疲勞呢，不要說我們還是孩子，這樣做的結果會適得其反，可能會造成厭惡學習，所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學習，收效會更大。
但是，放松也是一門學問，要按自己的興趣放松。例如，在可以在家里到處放一些書，可以在學習之余隨手拿起翻翻看，可以不用非常認真的只讀一本書，瀏覽即可，起到放松的作用，同時又增加了很多課外知識。
有時候考試發(fā)揮失常，成績不是很理想，不能影響自己的學習和生活。好馬還有失前蹄的時候呢，我們完全不要太在意一次考試，因為我們的實力還在，不要因為一次失誤就全盤否定自己。另外，考試中發(fā)現(xiàn)的問題，正好給我們提高改進自己提供了一個比較明確的方向，改進自己的不足，總比真正中考中才遇到來的好。
要多與同學交流學習心得和體會，正確對待自己的短板，發(fā)揮自己的長處。均衡對待所有功課，不要拋棄任何一科。比較優(yōu)秀的科目一定要保持足夠的重視，稍微弱的一些的要努力正確提高，確實沒有掌握的，不要投太多的精力，免得顧此失彼。樹立良好的自信心，相信自己的能力。
老師教給我們的一些學習方法和習慣，只要堅持下去，受益是必然的。我們可以不跟別人爭，但不能不跟自己爭。只有超越自我的人，才能真正地成功。
數(shù)學心得心得篇四
在學校的大力支持下,20xx年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節(jié)課的心得體會：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和面積的關系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
數(shù)學心得心得篇五
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！與時俱進，，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教育教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，認真學習《課程標準》，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣教研室、及學校組織的教研活動，通過講課、聽課、評課等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。
通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中尊重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。
所以，在小學數(shù)學教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性，通過一學年的努力，學生的學習成績有了很大的提高。
數(shù)學心得心得篇六
今日訓練的主題是解決問題，解決問題的訓練經(jīng)驗。經(jīng)驗豐富。
從董燕老師的培訓，讓我了解智慧教育和一些國內(nèi)外信息網(wǎng)絡的應用，小到我們學校雙平臺的應用，讓我大開眼界深感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡時代，我們不認真學習，將被淘汰，特別是學校為教師提供強大的資源平臺，我們應該學會珍惜有利的資源不斷豐富自己，提高自己。
郝晶晶先生的培訓震驚了我。一位80后新教師取得了如此大的進步。他在專業(yè)、思維和理解方面都有自己獨特的見解和理解，就像一位專家教師一樣。因此，我意識到，只要我們成為一名對學生有意、對學生負責的教師，我們就會成長為一名專家教師。
希望這篇文章能對你有所幫助！
問題給學生一個環(huán)境和機會，不受限制地表達他們的觀點和觀點，提出問題，并介紹一些適當?shù)难芯糠椒?，提供必要的探索條件和手段，這樣學生就可以通過自己的實踐或實驗來驗證他們的知識和提出的解決方案。
數(shù)學心得心得篇七
新課程標準的實施,無疑是基礎教育的一場革命。新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法。
新課程標準的觀念強調我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉變教育觀念,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。
我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學。
“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已在的生活經(jīng)驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在學習平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設電影院的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?學生的熱情就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢(5,6)表示什么含義呢這樣的引入學生學起來不容易混淆,應用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權還給學生。
又如,學習旋轉知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導出旋轉的概念,化抽象為直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。
教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力。如學習平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長教師不要急著下結論,給出定理,而是組織學生展開思考。有的學生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉彎時的變化,學生一點即明。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調動學生學習數(shù)學的積極性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面。
傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成績很好的同學也產(chǎn)生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎”而現(xiàn)在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內(nèi)容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內(nèi)容,本是難度大而又枯燥無味的內(nèi)容,但因其實例,學生生活中會應用到的知識,學生很感興趣,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了。
“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質應用的游戲,非常有趣,能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。
新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務于教師的“教”和學生的“學”。
數(shù)學心得心得篇八
在實際教學中，有的年輕教師只看“教案”，不研究教學大綱，教材，不精心設計課堂教學，以教案代替?zhèn)湔n筆記，從而導致課堂教學脫離數(shù)學實際，教學沒有針對性，其實兩者之間有著本質上的區(qū)別，“教案”只是來幫助教師分析教材難點，把握教材上的深度，提供處理教材的方法。教師應根據(jù)自己的理論水平，學生實際情況來精心設計教案把知識傳授、能力培養(yǎng)具體落實到課堂。具體情況具體分析，才能取得良好的教學效果。
1、忽視概念教學，造成學生不能正確理解概念，從而不能靈活運用概念解決問題。
以數(shù)學研究表明，人對第一次接觸的事物最敏感。也就是印象最深刻的。教學成功與否重要的一條是首先接觸問題時，教師如何引導學生探究性學習，而概念是學生開始學習一個新知識的起步，因此，作為年輕教師進行概念教學應該格外的準備，切勿草草結束教學，欲速則不達。
2、把教學看成思維結果教學。
在解題過程中，有時“巧解”掩蓋了對解決某一個問題運用基本概念方法滲透，思路越來越好，方法越來越巧，教師特別注重引導學生進行巧妙構思，以期產(chǎn)生數(shù)學學習上的捷徑。或過分強調“框題型，對套路”企圖強化思維定勢，結果是學生陷入思維呆板的單一狀態(tài)中去，而我們年輕教師必須提高認識、轉變觀念，在基本方法已熟練的基礎上再向學生適當?shù)倪\用巧解的特殊思路。
3、不以“精講精練”為主而以“少講少練”代替題海戰(zhàn)術。
年輕教師在對教學內(nèi)容重點難點不加以深入分析講解，照本宣讀，無針對性、概括性、層次性，重點題型多次再現(xiàn)，學生只知道機械式的練習，從而忽視教學的最終目的。
4、現(xiàn)代化教學儀器使用上。
不恰當?shù)刈非蟋F(xiàn)代化教學手段，忽視了他們對教學的效果，現(xiàn)代教學技術使數(shù)學變得生動，在現(xiàn)代化技術運用中，莫名其妙的音樂或生動的動畫制作，反而轉移學生的注意力，只注意動畫的運行、聲音的悅耳，從而淡化了課堂的教學，削弱課堂教學效果。
5、認為效率越高講授時間就必須越長。
教育學中提到學生應是學習的主體，教師只是起引導作用，教師講得多，學生未必聽得懂，學生在被動地接受，毫無思考理解佘地，這樣學生同樣只是機械性的聽課，因此教師應該認真鉆研教材、抓住關鍵、突出重點、分清難點，在課堂的黃金時間，讓學生通過主動探索去發(fā)現(xiàn)知識、領悟所學，同時要及時反饋學生，加強效果回授，讓學生積極參與教學，真正體現(xiàn)他們在學習中的主導地位。
教師單一地認為學生在課堂上聽懂了，學生所學的知識就掌握了，從而造成學生課后練習一做就錯，或認為教師覺得簡單，學生就學得容易。僅就習題教學而言，如果不能很好的發(fā)揮例題的榜樣及培養(yǎng)功能，教師只注意嫻熟地解題，不重視充分體現(xiàn)教學的難點，殊不知教師與學生認識水平與接受能力往往存在很大反差，絕不能用教師的水平來衡量學生的能力，況且有時年輕教師走進一個教學準備誤區(qū)時，對該教材的難點不清楚，習題講解得就不夠透徹，也會導致簡單問題變成學生的難點，這樣學生就悟不通解題思路及技巧，從而產(chǎn)生厭學情緒，學生掌握所學知識就是一句空話。
因此年輕教師就要努力地挖掘課堂教學的潛能，精心備課，安排教學結構，全面展示學生發(fā)展過程，并發(fā)揮學生的主體作用，調動學生積極參與教學過程中來，這樣才有利于像我們剛走上工作崗位的年輕教師的發(fā)展。
數(shù)學心得心得篇九
一、課堂展現(xiàn)，領略名師的風采。
教師們都充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。這些有名的教師們都表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
二、環(huán)節(jié)設計，欣賞名師的藝術。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。情境教學是名師們課堂教學的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學生們進行交流溝通或創(chuàng)設情境。然后，名師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學生把想到的問題和相關學科學習相聯(lián)系，嘗試去解決剛才的問題，這樣，就把生活和相應的學科緊緊相連了，不僅拉近了學科與生活的距離，而且讓學生感受到了學習的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學生學習的興趣，學生們用自己學到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學生學得有趣，教師課上得流利、連貫、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。
三、善用教法，感悟名師的靈感。
課堂教學，忌教師和學生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
四、在教學中注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發(fā)并鼓勵學生參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學中創(chuàng)造多種機會讓學生進行實踐探究，在親身參與實踐活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些教師都處理得比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。
五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。
教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次觀摩活動聽課學習，是我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些教師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。
數(shù)學心得心得篇十
新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓數(shù)學課堂更精彩。然而，反思我們的一些課堂教學，卻不難發(fā)現(xiàn)，貌似實施了新課標，其實沒有實效性，看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學方式。那么，怎樣才能提高課堂教學效率呢？為此，在教學實踐中，我們認真學習了新課程理念，并根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和教材內(nèi)容的特點，精心設計每一節(jié)課，靈活組織學生的學習活動，并運用激勵性評價，以滿足學生的成功體驗，從而提高課堂教學效率，下面是我們研究的一點心得。
關于新課程理念，首先，小學階段數(shù)學課程最核心的目標是通過數(shù)學學習，促進學生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。其次，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，它不僅要考慮數(shù)學本身的特點，更應遵循學生的認知規(guī)律。它強調：數(shù)學學習的活動性本質就是讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的“再創(chuàng)造”過程，構建充滿生機與活力的課堂教學。數(shù)學活動是師生共同參與交往互動的過程，有效的數(shù)學教學活動是教師教和學生學的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師要由知識的傳播者轉向學生學習的組織者、引導者和合作者。再次，“動手實踐、自主探究、合作交流”是學生學習數(shù)學的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算等活動過程。只有這樣，學生才能得到必要的數(shù)學思維訓練，才能真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。
新課標指出：“教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。這種理念給我們的上課指明了方向，同時也為我們的備課理清了思路。精彩的課堂源于精心的設計。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學生怎樣學”，不僅要組織好學生的學習活動，更要考慮到怎樣去指導、點撥學生；不僅要有調控課堂的能力，更要不斷地進行教學反思。只有這樣，才能精心設計好每一節(jié)課，為提高課堂教學效率打下良好的基礎。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”是的，興趣是最好的老師，它在學習活動中起著定向和動力作用，是激發(fā)學生學習積極性，增強求知欲的主要因素。相反，沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是低效的教學，因此，在教學中，教師要根據(jù)學生經(jīng)驗和教材特點，選擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含數(shù)學信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關的教學情境，以激發(fā)學生學習興趣，引導他們積極主動地參與到學習中去。
《課程標準》指出：數(shù)學教學活動應該從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)。一位教育家也曾說過：“影響學生的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么，然后據(jù)此進行相應的教學安排?！庇行У慕虒W要把學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生“生長”新知識。因此，教學中，不僅要了解學生的已有經(jīng)驗，更要選準新知識的生長點，引發(fā)誘因，促進知識的遷移，使學生產(chǎn)生強烈的'求知欲和主動探索的興趣。例如：在教學《比例尺》一課時，學生已經(jīng)有了比的知識和對地圖、平面圖的了解，當學生很容易在紙上畫出與三角板同樣大小的三角形后，通過比較得出：“圖上的邊長：實際的邊長=1：1”，然后問：“你能把一個長80米、寬50米的長方形操場畫在紙上嗎？”學生面面相覷，小聲議論著，有的雙眉緊蹙，有的則邊搖頭邊說：“操場那么大，紙那么小，畫不下。”此時，老師慢慢地說：“生活中我們見到的地圖是怎么樣的？”這時，很多學生馬上意識到了什么，在老師不作任何講解的情況下，充分利用以前學過的比的知識，把操場的長和寬縮小若干倍后，很快就畫好了?！氨壤摺钡母拍钭匀簧伞?/p>
新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程?！泵鎸菰?、抽象的數(shù)學知識，要使學生樂于接受，最有效的教學就是讓他們參與到學習活動中。只有當學生的多種感官參與其中，親身經(jīng)歷知識的生成和發(fā)展，他們才能主動地發(fā)展知識，有效的建構知識。
這種以“動”激“活”的學習方法，營造出富有生機的學習氛圍，不僅讓學生在課堂上無拘無束地發(fā)表自己的意見，同時也讓他們分享著進步與成功的喜悅。
自主探索是指讓學生獨立思考，根據(jù)自己的學習經(jīng)驗和知識基礎，探索出解決問題的方法和途徑。可以說，沒有思考就沒有有效的教學，沒有自主探索，就不會有學生的進步和發(fā)展。在教學中，學生的自主探索學習要有一定的時間和空間，這就是說，課堂上，一要留出一定的時間讓學生獨立思考，自主鉆研；二要留給學生動腦思考、動手操作、動眼觀摩、動口表達的適度空間。自主探索是每一節(jié)課都必須要有的環(huán)節(jié)，而合作交流則不然，合作交流的目的之一就是要解決教學難點，完成學生不能獨立完成的任務，同時，合作學習也是豐富學生經(jīng)驗，培養(yǎng)學生能力，促進學生自主學習的重要途徑。
總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化教學程序，以平等合作的身份參與學生學習活動，并在學生的自主探索、合作交流活動中正確指導，適時點撥，同時運用激勵性評價，以滿足學生學習成功的體驗，只有這樣，才能減輕學生學習負擔、提高學生學習能力、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，真正提高小學數(shù)學課堂教學效率。
數(shù)學心得心得篇十一
生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個需要長期堅持的過程。在平常的教學中我們有這樣的體會，好習慣的培養(yǎng)需要給學生設立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。
所以，我們把本學期研究的重點定位在學生的書寫習慣，認真審題的習慣，檢查習慣：
（1）知道作業(yè)前要如何準備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成的習慣。
（2）培養(yǎng)學生良好的審題習慣，學會檢查的方法，做到注意細節(jié)。
為了培養(yǎng)學生良好數(shù)學作業(yè)的習慣，我做了以下工作：
學生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板，作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴重，寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想，沒有認真細致審題，不想好就寫，涂改的情況比較嚴重，做作業(yè)時不夠安靜，邊說邊做，對作業(yè)質量不重視，不認真檢查，作業(yè)拖欠。
針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。
對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)包上書皮，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業(yè)當成考試”，只要做作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
每當學生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有檢查的習慣，沒掌握檢查的方法。為此，我們教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反應，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的坐好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。
課前，堅持堂堂檢查學生的準備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我們自己設計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準備還是作業(yè)書寫還是檢查習慣等，有良好表現(xiàn)都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向老師申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調動了學生學習數(shù)學的熱情，對老師提出的各種數(shù)學學習要求也格外重視。
從一個多月來孩子們學習數(shù)學的情況來看，在學期初提出的“良好的書寫習慣，認真審題的習慣，檢查習慣”的培養(yǎng)目標已經(jīng)初步完成，相信在未來的堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。
數(shù)學心得心得篇十二
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改班車，參加了暑期小學數(shù)學課改培訓。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情，同時有以下心得。
伴隨著新一輪基礎課程改革的啟動，數(shù)學作為基礎教育的核心課程，在面向21世紀全新課程理念的指導下，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革。
數(shù)學課程在目標定位上，提出"促進學生全面持續(xù)和諧的發(fā)展"為總目標。新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。因此，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識技能，它還應當包括在啟迪思維解決問題情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調學生"經(jīng)歷了什么""體會了什么""感受了什么"。旨在讓學生愿意親近數(shù)學了解數(shù)學用數(shù)學學會"用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會"，學會"做數(shù)學"和"數(shù)學地思考"，發(fā)展學生的理性精神創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。
數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動?；顒又?，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。
數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶?，關注過程?！稑藴省吩谠u價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了"全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。"因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。
但是在一線教師當中，很多人覺得這一次課程改革并不是完美的，他們有很多的疑惑，本人通過近一年的實踐和思索，覺得應該反思我們一線教師的一些疑惑。
一、“沒有必要改了，改來改去還不是一樣，我還是那樣教”
“沒有必要改了，改來改去還不是一樣，只不過將以前的內(nèi)容重新打亂而已，還不是那樣教??”這是我聽到的一位一線教師說的，其實我相信有一部分教師有這種想法。真的是這樣嗎?大家這么說，是不是不希望進行課改呢?是，很多人都希望保持不變，因為變了，自己也要跟著變，覺得這是一種麻煩?？赡艽蠹疫€沒有找到一種積極的心態(tài)去應對這突如其來的新課程改革，所以說不是沒有必要去改，而是大家的心態(tài)問題而已。
這一次的課程改革勢在必行，當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，現(xiàn)在一年的發(fā)展相當于過去好幾年的發(fā)展，尤其是生物科學技術和信息科學技術正在逐漸融合并顯示出強大的經(jīng)濟力量，已成為科學發(fā)展和技術革命的世紀標志，國際競爭日趨激烈，我們國家要在這場競爭中取得勝利就要加快我們發(fā)展的步伐，這由勞動者的素質決定。勞動者的素質越高，我們國力發(fā)展就會越快。如何去提高國民的素質呢?當然主要依靠教育，特別是基礎教育，這就要求我們的基礎教育與時俱進，與國際接軌，融入更多更新的有科技含量的知識和信息，提高我們學生的科學素養(yǎng)。新教材中有一個明顯的變化：單純識記的內(nèi)容少了，生物學科的前沿發(fā)展的東西多了，學生自主探究思考的空間多了。所以我們應該更加深刻地去理解課改的相關信息，堅定改革的步伐。
二、“這課本編得太亂了，內(nèi)容顛三倒四，不成體系，還是以前的課本好”
“編得太亂”“不成體系”“練習不配套，還沒有講的內(nèi)容，練習先出來了”的說法也常聽到。到底是課本編得不好，還是我們沒有完全理解課程標準呢?我想我們應該反思。就我們高中生物課程來說，新教材的編寫不再按照傳統(tǒng)的普通生物學的體系來組織，而是劃為幾個模塊。必修模塊選擇的是生物科學的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。所選內(nèi)容能夠幫助學生從微觀和宏觀兩個方面認識生命系統(tǒng)的物質和結構基礎、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學生的生物科學素養(yǎng)具有不可或缺的作用。根據(jù)課程標準的內(nèi)容，我們不需要學生去熟記普通生物學的體系，現(xiàn)在我們的最大目標是培養(yǎng)和提高學生的生物學素養(yǎng)，讓學生懂得，如果遇到某個問題，應該在哪個領域才能找到相關的解決方案。所以我們教師應該從更高的高度認識教材和課程標準，我們的教學要有一個模塊式的統(tǒng)籌安排，根據(jù)課程標準的內(nèi)容來組織教學。
三、“內(nèi)容太少了，我一個星期就能將一本必修教材講完”
新教材的編寫人員在一次教師培訓的講座中說到，目前有些教師覺得現(xiàn)在的教材內(nèi)容少了，就將舊教材里面課程標準刪掉的內(nèi)容重新拿出來講，這種做法是非常不可取的。新教材是將生物學最核心的內(nèi)容和最基礎的生物學概念提取出來，目的是面向全體學生，讓全體學生都能掌握生物學的精髓，培養(yǎng)生物學素養(yǎng)，而不要求大家都去背那么多單純識記的繁復的東西，那些東西應該是大學的專業(yè)內(nèi)容，我們基礎教育是將我們的基礎搞好。高中生物課程更加注重發(fā)展學生的科學探究能力，教師需要幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀，而不在于學生能背多少單純識記性的東西。所以新課程實施時，更多的時間要還給學生，讓學生親自去體驗，讓學生自主構建知識體系，而不是我們爭分奪秒地找些多余的東西灌給學生，侵占學生的時間。我們要倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。我們教師不要再做一個純粹的教書匠了，我們要學會做一個工程師。
四、“細胞核是細胞最大的細胞器，這不是胡說八道嗎，現(xiàn)在的課本錯誤太多了”從這句話我們可以判斷兩點：一是我們的教師太依賴教材，教材說什么就是什么，并且受傳統(tǒng)教材的影響根深蒂固;二是我們教師的知識要加快更新?！凹毎耸羌毎畲蟮募毎鳌?，大部分上過高中課程的生物教師都認為這句話是不妥的，因為在以前的教材從來就沒有提到過細胞核是細胞器。這真的是教材的錯誤嗎?當然不是。由翟中和等編寫的高等教育出版社20xx年出版的《細胞生物學》第247頁寫到：“細胞核是真核細胞內(nèi)最大、最重要的細胞器”，從這里我們看到，不管以前的觀點如何，現(xiàn)在科學界已經(jīng)非常明確細胞核是細胞器。我們一線教師的許多疑惑是由于我們的知識更新不夠快或是由于我們太受傳統(tǒng)教材的影響而造成的，所以，我們應該看到課程標準體現(xiàn)的時代性和更多地反映生物科學和技術的新進展，我們不要再固守以前的教材教學，我們要不斷地學習，擴大自己的知識面，形成一種終身學習的良好習慣。
高中新課程實施一年以來，一線教師的疑惑當然不止上面說的幾點，我只是拋磚引玉，讓我們?nèi)w的一線教師都來反思一下我們自己，在新課改的過程中我們盡力了嗎?有這樣一個故事：有人對一個機會總是拿不定主意，于是就去問別人，問了10個人有9個人說不能做，因為他們不會去仔細了解情況，還自以為聰明，便妄下斷言。其實這是一個來之不易的機會。自己隨波逐流，機會就放棄了，其實我們不知道機遇多來之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因為90%以上的人還不知道，還未認識，等大家都知道了就不是新生事物了。
可能我們還在埋怨，可能我們還在固守不變，可能我們還在猶豫??可新課改是勢在必行的，是我們基礎教育需要甚至決定國家發(fā)展的一次新變革，我們要對此充滿信心，將其看做新生事物，新生挑戰(zhàn)，積極投身到課改當中去，轉變我們的學習觀念，轉變我們的教學理念，適應課改的大環(huán)境。“為了全體學生”，我們應該這樣做。
數(shù)學心得心得篇十三
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
生本課堂不應該只是“花哨”的課件，應該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力”。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
關注后進生，關注課堂的后30％，不讓一個學生掉隊。學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶??！讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態(tài)度，也關注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結合，數(shù)學教學才能厚重。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關注的是那些“后進生”。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學心得心得篇十四
《普通高中數(shù)學課程標準》反映了對數(shù)學課程的新認識。如何在數(shù)學教學中落實課標理念？真是說時容易做時難。根據(jù)平時的教學情況，談談新課程在實踐中的問題與思考。
1、高中數(shù)學課程就要體現(xiàn)大眾數(shù)學的理念，學校和教師應該相信他們在力所能及的范圍內(nèi)能夠學好數(shù)學，而當前數(shù)學慢生的大面積存在，使教師感到困惑。因材施教是我國的教學傳統(tǒng)，對學生數(shù)學基礎應該有不同要求。高中數(shù)學的基礎正在發(fā)生變化。數(shù)學課程中大量的新內(nèi)容，正在加進高中的數(shù)學內(nèi)容中，加多少，加哪些才恰當，還需要認真討論。除了允許學生對數(shù)學學習內(nèi)容做出選擇外，對于每個學習內(nèi)容要求的高低，也應該允許學生做出適當?shù)倪x擇。
2、索性的學習方式需要有時間的保證。為了培養(yǎng)學生在力所能及范圍內(nèi)進行“創(chuàng)新”性的學習，還需要創(chuàng)造條件，讓學生有機會嘗試這種學習方式。學生應該有機會經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過程。為此，高中數(shù)學課程標準設置了“數(shù)學建模”、“數(shù)學探究”的學習活動。這些活動為學生形成積極主動的學習方式創(chuàng)造了有利的條件，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。學生的數(shù)學課主要是學習間接的數(shù)學知識，因此，傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習作業(yè)等仍是主要的學習方式。對傳統(tǒng)的學習方式要適當改造，讓它滲透研究性學習的因素。在許可的情況下，要指導學生通過調查研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的某些規(guī)律性。學生的探究活動需要得到教師的支持。自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等數(shù)學學習的方式，需要有充分的時間保證。
3、數(shù)學知識是培養(yǎng)思維能力的載體，解決數(shù)學問題是發(fā)展思維能力的途徑，教師在數(shù)學教學中，要善于設計適當?shù)膯栴}情境，通過問題解決過程，培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展分析和解決數(shù)學問題的能力，提高數(shù)學表達和交流的能力。在教學中也要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，從而逐步形成獨立獲取數(shù)學知識的能力。以上各種數(shù)學能力的培養(yǎng)，都以培養(yǎng)思維能力為基礎的。要讓學生了解數(shù)學概念產(chǎn)生的歷史背景，了解數(shù)學思想方法的理性精神，體會數(shù)學家創(chuàng)新意識，以及數(shù)學文明的深刻內(nèi)涵。
通過各章節(jié)教學內(nèi)容，揭示數(shù)學與日常生活的廣泛聯(lián)系，體會數(shù)學的實用價值，逐漸形成正確的數(shù)學觀。《標準》把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識作為數(shù)學教育的主要目標，因而應該貫徹在數(shù)學教學的全過程中?！稑藴省芬?guī)定高中數(shù)學普遍開展“數(shù)學建?！薄ⅰ皩嵙曌鳂I(yè)”等活動，要切實予以實施。一些教師怕時間不夠，用自己的講解代替學生的實踐和建模活動。這就剝奪了學生的實踐機會，不利于數(shù)學應用意識的健康發(fā)展。鼓勵學生運用所學過的數(shù)學知識解決數(shù)學自身的問題；引導學生解決日常生活中與數(shù)學相關的問題。
數(shù)學心得心得篇十五
數(shù)學新課程標準明確指出，義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關于空間形式和數(shù)量關系的學科?！倍鳛閿?shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學數(shù)學課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內(nèi)容、結構以及。
教學。
活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”可見，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基矗在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。
數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。
數(shù)學心得心得篇十六
初見本次講座的標題的時候，我感到有些詫異。講中、高檔題的解題，針對的應當是成績較好的同學。數(shù)學考卷總分200（卷一160+卷二40），這類學生得分一般在160以上。那么，這樣的講座對于我們xxxx的老師是否合適？因為普遍的認識，來補課的基本都是學的比較吃力的同學。對于這類同學，我們是否應該更有針對性的訓練他解答基礎題（即中檔偏低題）的能力？而且，關于解題思路這類題目的講座，面對的對象是否應當為學生？我們老師，是不是更需要學習如何的教學？帶著這樣的疑問，我開始了這次的聽講。而隨著xx老師講座內(nèi)容的不斷深入，我的疑惑也隨之解開。
今年的高考數(shù)學試卷，風格較往年有了很大的不同。相對而言，它要簡單很多。但是考生得。
分的情況卻并不比以往好。很多題目，考生能很容易的知道答案，但是對于其過程卻不甚了了，解題過程中頻頻失分。究其原因，考生們已經(jīng)習慣了難題解題的思考習慣，但對于解題方法是如何想到的、為什么適合在這里使用這類問題從未考慮過。知其然而不知其所以然。他們大多只會公式化的'解題，卻不會數(shù)學的思考。思考、思維、思想，這才是數(shù)學的本質。
劉徽在《九章算術注》中提到，“事類相推，各有攸歸，故枝條雖分而同本干者，知發(fā)其一端而已。又所析理以辭，解體用圖，庶亦約而能周，通而不黷，覽之者思過半矣?！笨梢姅?shù)學的本質就是推理事物關系，就是抽絲剝繭、追本溯源，就是將復雜的問題簡單化，也就是人的思維與思想。
xx老師說，他對學生一直強調“三視”——視力、視角、視野。視力指要審清題目；視角指要選對合適的角度方法；而視野就是指思想觀念了。或者說，視角即思維，視野即思想。二者是相輔相承的。視角越廣，獲得的視野越大；只有多接觸、勤思考，才能建立良好的思維。天賦再高的數(shù)學家，在接觸數(shù)學之前，他的數(shù)學思維都是為零的。而清晰無礙的視野，才不會遮住你的視角；當思想達到一定高度，我們方可跳出思維的定勢，才不會“一葉障目”。
那么，作為一名xx學校的數(shù)學教師，我應當如何去做呢？首先，緊扣考試大綱，抓住重點的考點、知識點。每次上課講課的內(nèi)容不一定要很多，但務必每個步驟都講懂、講透。其次，給學生練習、講解的題目無需太難，更不能太偏，多訓練常規(guī)題的解題，熟悉基礎運用。最后，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高基本的數(shù)學技能（比如計算能力、幾何直觀感等）。
數(shù)學心得心得篇十七
尊敬的領導，老師們，親愛的同學們：
大家下午好，我是高二xx班的xxx很榮幸能夠站在這里為大家分享我的學習心得，這一次我主要想和大家談談在數(shù)學學習上的一些體會。
數(shù)學是理科中的重頭戲，同時在文科中也占有相當重要的地位。許多同學往往認為數(shù)學抽象難懂，枯燥乏味，不少同學一見數(shù)學大題就頭痛，其實這就是學習數(shù)學的大忌。我認為學好數(shù)學的必須克服對數(shù)學的恐懼，相信自己一定能夠攻破數(shù)學這個難關。而且，只有直面困難才有解決困難的可能，還要培養(yǎng)對學習的興趣。我十分享受完成一道數(shù)學難題后的那種喜悅和興奮的感覺，因此我十分喜歡數(shù)學，這也給了我強大的動力。當然態(tài)度和興趣只是前提條件，更重要的是有一套屬于自己的好的學好數(shù)學的方法。
我認為學好數(shù)學首先要看透教材。教材中的各個知識點、各個例題及其解題思路都是經(jīng)典，都是經(jīng)典，都是專家集體智慧的結晶，可以說無論是段考、期末考試還是高考，大部分題目都可以用教材上的方法或者稍微的變化之后的方法解決。許多同學一頭鉆進題海卻忽視教材，這無疑是本末倒置，因為教材是數(shù)學學習的基礎，萬變不離其中，所以應對教材里的一些重要的解題技巧和方法乃至經(jīng)典例題理解、掌握，爭取不放過沒一個細節(jié)。
學好數(shù)學，要鞏固知識，而且達到熟練的程度，不做一些題是不行的。有些同學買了許多參考書，對里面的內(nèi)容看懂了就放過了，而到用時卻慌了手腳，書上例題不能看一下就過去了，因為看時往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以看例題時要把答案蓋住，自己去做，當做不出時再看，這需要想一想自己做的哪里與答案不同，哪里沒有想到，該注意什么，哪種方法更好。如果把題目的來源搞清了，收益將更大。經(jīng)過這樣的訓練，自己的思維空間擴散了，看問題也全面了。僅僅這樣還不夠，雖然我不提倡題海戰(zhàn)術，因為那樣太費力了，但課后還是做一定量相應的練習加以鞏固，這也能提高解題速度和計算能力。最后還需要總結提高，這是最重要的階段?？催^了做過了，不總結，結果全忘了，這樣等于白做。我有一種方法，就是做完一道題后再題后加上幾個批注，說明此題的題眼及巧妙之處，還有自己思路受阻的原因。這種習慣是很好的，而且收益很大。另外總結圖稿還有一個方法，那就是搞一個錯題集，把每次做錯的地方都摘錄或剪貼在一個小本子上，以引起日后的注意。如果這個錯誤是第二次犯，那么我就會在題目前打上一個醒目的紅色記號，引起高度重視?？梢哉f，這樣做減少了我一而再，再而三的犯同一個錯誤，當然還要多翻翻它，不能在考試前才翻，否則它便起不了作用。
以上是我的一些心得和方法，希望能對大家有所幫助。最后希望同學們能更加勤奮努力，在期末考試中取得自己滿意的成績。
我的演講完畢，謝謝大家！
數(shù)學心得心得篇十八
1、我認為應該講實數(shù)的完備性的六大定理及其證明，在證明這六大定理彼此等價的過程中，肯定對同學們也是數(shù)學素質的培養(yǎng)?？赡苣銈冋J為同學們接受不了，所以應該放棄。我不認為交大的學生會這么差，你們的第18題都有人做得出來，充分說明他們潛質無限，你們還有什么好擔心的?而且，沒有這六大定理，你怎么證明連續(xù)函數(shù)的性質?別告訴我連續(xù)函數(shù)的性質不重要，因為這是常識，是最基礎的東西。當然，的確有人無論如何也學不會，但數(shù)學本身就不是任何人都可以玩的游戲，就像籃球一樣，不是每個人都有姚明的天賦。
2、函數(shù)項級數(shù)的絕對收斂有一個重要的結論，就是可以任意交換項的順序而不改變收斂性和收斂值。這個結論的證明并不復雜，也沒用到經(jīng)典的極限理論。思想方法也很值得借鑒。但我不明白我們的課本里卻沒有。當你告訴同學們一個結論的時候，你卻不能提供證據(jù)，這樣，時間長了同學們帶著困惑去聽課，會越聽越糊涂，云山霧罩，最終失去了對數(shù)學的熱愛。講課者也無法向學生展示數(shù)學的美。
至于時間不夠的問題我認為根本就不存在。我的處理方式就是，仔細講述涉及到的數(shù)學的概念和定理證明，至于計算題我就只講一講方法，他們回去做作業(yè)完全可以看著例題照著葫蘆畫瓢。
我們原來使用的微積分課本題目難度很大，可以說達到了一定的境界，但理論部分實在是難以恭維。這樣的培養(yǎng)目標究竟是什么我真的不好講，似乎是準備參加數(shù)學競賽。但對數(shù)學素質的培養(yǎng)并沒什么太大幫助，也沒有培養(yǎng)出同學們學會思考問題的習慣，自學能力也得不到提升，對后續(xù)課程的學習也很不利。因為不知道為什么，學了也很容易忘掉。
總之，我建議大規(guī)模修改課本，增加系統(tǒng)的理論。非數(shù)學系的教學擺在我們面前的就是如何通俗地講解數(shù)學理論，而不是放棄數(shù)學理論。原來這個課本千萬不要再用了，簡直就是誤人子弟。
數(shù)學心得心得篇十九
在數(shù)學教學中,習題課教學是一類重要課型。習題課的基本目的是通過掌握解題的形式來形成學生的數(shù)學技能,并通過解題教學培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和能力。本文從兩個方面分析了在數(shù)學習題課教學中應注意的問題,從而使數(shù)學教學能收到較好的效果。
在新課程改革過程中,專家、教師們對于如何上好一節(jié)新授課討論的很多,而對于如何上好一節(jié)習題課討論的相對較少。然而,習題課在數(shù)學課教學中起著非常重要的作用,它是數(shù)學教學中的重要課型。
在初中數(shù)學教學中,習題課的基本目的是通過解題的形式來形成學生的數(shù)學技能,并通過解題教學進一步培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識和能力。習題課之所以重要,是因為習題課能使學生加深對基本概念的理解,使理論完整化、具體化。習題課教學還可以增強學生的理性認識,提高學生的辨別能力。另外,通過問題創(chuàng)設了一種適合學生思維的情境,可以多方面、多角度地培養(yǎng)學生的觀察、歸納、類比等技能和能力。從此也可看出學生的解題過程是一種獨立的創(chuàng)造活動過程,有利于學生思維能力的發(fā)展。對于教師來說,還可以檢查學生對所學知識的理解和掌握程度,以便適時調整教學方法和策略,實現(xiàn)數(shù)學教學的基本目標。以下將從兩個方面淺析習題課教學中應注意的幾個問題:。
(一)備學生是習題課取得良好效果的前提。
課堂教學的對象是學生,無論新授課還是習題課,掌握學生情況都是必要的。了解學生在新課過程中對基本知識點的掌握是否清楚,重點內(nèi)容理解到什么層次,難點消化到何種程度,學生思維水平如何,還存在哪些困惑及作業(yè)中的主要問題還有哪些等。必要時,還可以找些學生談談心,以便掌握情況。只有吃準了學生的情況,選題才有針對性,才能收到實效。
(二)選題應注意的問題。
習題課不同于新授課,它是以訓練作為課堂教學的主要類型,故要達到高效的訓練目標。教師在選擇習題時,要針對教學目標,針對知識點,針對學生的學習現(xiàn)狀。學生掌握較好的地方可以少做甚至不做,但普遍存在問題并長犯錯誤的地方不但要做而且要反復做。例如:學生初學絕對值,對絕對值概念的理解有困難,可設計如下一組習題幫助學生理解絕對值的概念:。
(1)絕對值等于4的正數(shù)是,絕對值等于4的負數(shù)是,絕對值等于4的數(shù)是。
(2)絕對值等于它本身的數(shù)是,絕對值大于它本身的數(shù)是。
(3)絕對值小于3.5的整數(shù)是,絕對值小于6而大于1的整數(shù)是。
首先,習題選擇時要注意避免習題的重復,不要認為希望對某一知識點進行強化而選擇大量重復的習題,這會使一部分同學失去對課堂教學的興趣。另外,數(shù)學習題的選擇要克服貪多、貪全,有時看看題目哪個也不錯,都想讓學生做一做,結果題量大了,既增加了學生的學習負擔,又降低了學習效率。所以,習題的選擇一定要典型,不但要注意到知識點的覆蓋面,還要讓學生能通過訓練掌握規(guī)律,達到“以一當十”的目的。
同一個班級學生的基礎知識、智力水平和學習方法等都存在一定的差異。在習題課教學中,對于習題的設計要針對學生的實際進行分層處理,既要創(chuàng)設舞臺讓優(yōu)生表演發(fā)展其個性,又要重視給學困生提供參與的機會,使其獲得成功的喜悅。否則,將會使一大批學生受到“冷落”,喪失學好數(shù)學的信心。題目安排從易到難,形成梯度,雖然起點低,但最后要求較高,符合學生的認知規(guī)律,使得學困生不至于“陪坐”,優(yōu)等生也能“吃得飽”,讓全體學生都能得到不同程度的發(fā)展。例如,在講平方差公式時可設計a、b、c三組習題:。
a組:(1)(x+2)(x-2);(2)(5-2n)(5+2n)。
b組:(1)(-x+y)(-x-y);(2)(-5m+2a)(-5m-2a)。
c組:(1)4(a-b)?-16(a+b)?;(2)(a-b+c)(a+b-c)。
這三個不同層次的習題,基本要求一致。a組為基礎題,與課本例題相近,檢查學生對基礎知識掌握的情況,促使知識的內(nèi)化,以達到第一層次教學目標的落實。b組題為發(fā)展性習題,通過練習一些稍有變化的、比教學內(nèi)容稍有發(fā)展的題目,檢查學生對知識掌握的程度和運用知識的能力。c組題為綜合性習題,檢查學生對新知識掌握的程度和靈活運用知識的能力。
目前,學生中存在這樣一個問題——“會”而不對,“對”而不全,這都是對基礎知識掌握不牢的表現(xiàn)。習題課的目標之一是要通過解題來強化對某一知識的全面深入理解,是對已學知識的復習和創(chuàng)新過程。因此,在出示問題之前,先回顧并列舉相關知識點就非常必要,并且在黑板的某一角保留下來,讓學生更進一步理解該知識點,既清楚本節(jié)課的重點,同時對學生分析問題也有一定的提示作用。
習題課教學知識密度大、題型多、學生容易疲勞,如果教學組織形式單一化,會使學生感到枯燥、乏味,這樣容易喪失學習的積極性。為了克服這一現(xiàn)象,在教學中一定要體現(xiàn)出教師的教與學生的學的雙邊、雙向活動。出示問題后,根據(jù)問題的難易程度給學生適當?shù)乃伎紩r間,然后啟發(fā)并鼓勵學生發(fā)言,讓學生講出思路或提出疑問,教師應避免講自己的思路而抹殺了學生的思路,因講正確的思路而掩蓋了學生錯誤點的暴露,需要演算或作圖的地方應讓學生進行,教師多走走、多看看,從而發(fā)現(xiàn)問題。將講、練、思三者有機地結合起來,采取“疑點啟發(fā)、重點講授、難點討論”的方式,創(chuàng)造條件讓學生多動口、多動手、多動腦,激發(fā)學生全方位“參與”問題的解決,有效地減輕學生的“疲勞”,提高課堂教學的效率和質量。
素質教育要求教師必須尊重學生的主體地位和學生的主動精神,把學生的學習過程看作是主體滿足內(nèi)在需求的主動探索過程。學生的學習是一個動態(tài)的過程,整個學習過程應該是由參與欲望、參與過程、體驗成功組成。在習題課教學中,一定要改變教師“一言堂”、“滿堂灌”的習慣,要創(chuàng)設更多的機會讓學生動腦、動手、動口,應留給學生充分的思維空間,讓他們在主動探索和討論中達到問題的解決。這個過程也是多種思路迸發(fā)的過程,鼓勵學生積極發(fā)言,提倡一題多解,選擇最優(yōu)方法。
數(shù)學思想是數(shù)學思維的核心,是數(shù)學知識與方法的抽象與概括,是數(shù)學的靈魂。而習題課教學是培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的最佳時機。許多同學進入初中后還仍然不具備任何數(shù)學邏輯思維,對問題的理解仍然停留在直觀的、形象的理解。在初中新課標中明確提出在初中階段要培養(yǎng)學生從說點兒理、到說理再到推理的基本邏輯思維能力。教師在習題課教學中應注意提煉數(shù)學思想及方法,強化學生對數(shù)學思想、方法的應用,這有利于學生優(yōu)化認知結構,活化所學知識,深化思維層次,從而提高數(shù)學解題能力。
課堂小結是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié),在習題課教學中同樣如此。一節(jié)習題課中可能安排有幾個問題,習題課中每一個問題的討論都是一個完整的單元,在每個問題討論完成后都應及時給予總結歸納。在總結中應引導學生對解題中所運用的知識點,在分析問題時的思想方法以及一些特殊技巧性的問題進行概括,促進學生對問題的理解由具體經(jīng)驗的水平過渡到抽象概括的水平。注意總結不僅要總結結論,更要概括問題的分析過程。如此,才能使知識構建有序,才能明確知識的適用情境及其來龍去脈,也才能使知識迅速順利地“遷移”。另外,根據(jù)習題的情況,抓住共性的問題,有針對性地對知識內(nèi)容、解題策略、思想方法進行歸納,把數(shù)學知識與技能以“同化”、“順應”或“平衡”的形式納入認知結構中,從而使學生對所學知識更好地理解、記憶和應用?？傊?習題課是數(shù)學教學的一種重要課型,是新授課的重要補充。它不僅能有效地增強學生解決問題的能力,培養(yǎng)學生思維能力,特別是創(chuàng)新思維能力,提高數(shù)學教學質量都起到重要作用,而且可以促進學生良好的數(shù)學觀念的形成。習題課教學要使學生在探究教師精心編制的習題過程中拓寬學習領域,進一步提高分析、解決問題的能力,在教師的幫助下讓學生完成一個個具體的問題,使其獲得成功的體驗,從而收獲學好數(shù)學的信心。
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