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大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育得以普及，大學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多。在大學(xué)校園里，現(xiàn)代大學(xué)生在人際交往中由于個(gè)性自我為中心、自卑、驕傲，嫉妒等心理，未能處理好自身的人際關(guān)系，面臨著如何處理好各種人際關(guān)系的困惑。潛意識(shí)里，覺(jué)得大學(xué)生的人際關(guān)系還不夠完美，看著大學(xué)生跳樓、上吊、或被室友投毒導(dǎo)致死亡的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，所以大學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題如今已成為社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話題。本文通過(guò)對(duì)造成人際關(guān)系緊張的原因進(jìn)行分析，并為改善大學(xué)生人際關(guān)系提出自己的看法。
1、調(diào)查目的：
（1）大學(xué)生人際關(guān)系方面到底存在什么問(wèn)題。
（2）大學(xué)生自殺或被同學(xué)投毒導(dǎo)致死亡，究竟出于什么原因。
2、調(diào)查方式：
采取的是對(duì)武漢大學(xué)學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。
因?yàn)榱謥?lái)自農(nóng)村，家庭背景不是很好，然而在林的性格中，自尊、上進(jìn)、好強(qiáng)、善良的一半，始終沒(méi)有停止與苦悶、自責(zé)、充滿挫敗感的那一半的戰(zhàn)爭(zhēng)。他以自己的方式竭盡全力與外界溝通，卻始終難覓出口。最終因?yàn)榕c室友關(guān)系不和，而導(dǎo)致自我與他人的毀滅。
2、還記得1994年清華大學(xué)女生朱令金屬鉈鹽中毒的事件嗎？如今因?yàn)閺?fù)旦投毒案又被推到風(fēng)尖浪口上，但至今也還沒(méi)有得到滿意答復(fù)。
（一）對(duì)于大學(xué)生的人際交往情況整體上比較良好，在人際交往方面有困擾的比例比較正常。
調(diào)查分析顯示，56%的大學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系不錯(cuò)，自己很滿意；37.50%的認(rèn)為關(guān)系一般過(guò)得去，但也有6.25%的大學(xué)生覺(jué)得自己的人際關(guān)系很糟糕很失敗。
（二）大學(xué)與人交流的意向比較強(qiáng)
68.7%的大學(xué)生覺(jué)得自己性格不內(nèi)向；問(wèn)及“當(dāng)你建立了穩(wěn)固的朋友圈子后，你還愿意去結(jié)識(shí)新的朋友么？”68.7%的人選了愿意，另外31.3%的同學(xué)也選了視情況而定，沒(méi)有人選擇“不愿意”和“沒(méi)想過(guò)”。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自身的性格還是比較自信的，大部分人都有良好的心態(tài)和主動(dòng)性去結(jié)交新朋友，都是渴望有好的人際關(guān)系的。只要我們抓住大學(xué)生的心理，了解他們的真實(shí)意圖，就有機(jī)會(huì)讓所有人都走上正常的交往之路。
（三）大學(xué)生與朋友、家人的聯(lián)系偏少
問(wèn)卷顯示，大多數(shù)大學(xué)生通過(guò)短信和上網(wǎng)聊天來(lái)聯(lián)系朋友。所以設(shè)置了關(guān)于短信發(fā)送量和上網(wǎng)時(shí)間的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生的短信發(fā)送量在300條以下。你可能覺(jué)得這比較多，但是大學(xué)生卡一般有短信套餐500條，只用300不到、甚至低于50條，確實(shí)說(shuō)明大學(xué)生和朋友聯(lián)系的不多。根據(jù)本人自身經(jīng)驗(yàn)，大一時(shí)每月要用近千條短信，現(xiàn)在大二卻只需150條足矣。說(shuō)明隨時(shí)間推移，和朋友們聯(lián)系少了，心態(tài)不夠積極。同家人的聯(lián)系也一樣，只有極少數(shù)人主動(dòng)聯(lián)系家人，很多人甚至極少和家人互相聯(lián)系。家該是最溫暖的港灣，家人是最親近的人，都應(yīng)該記得?！盎丶摇笨纯?，打個(gè)電話發(fā)個(gè)短信互相問(wèn)候和關(guān)心也好。
（四）大學(xué)生能比較好的適應(yīng)寢室的生活
寢室是除了教室和圖書(shū)館，大家最常呆的地方，是在學(xué)校里的家。調(diào)查顯示大多數(shù)大學(xué)生都能創(chuàng)造出比較和諧的寢室氛圍。雖然來(lái)自不同的地方，有著不同的習(xí)慣，但是都能調(diào)節(jié)和互相適應(yīng)。
（五）大學(xué)生的心理自卑和孤僻現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，影響交往主動(dòng)性
不少的學(xué)生常覺(jué)得自己是孤單一人，即使身邊有室友有伙伴。這體現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生對(duì)交談技巧的缺乏，在交際中不能正確地表現(xiàn)自己，覺(jué)得自己孤單一人，不能和別人進(jìn)行很好的溝通。有自卑心理的大學(xué)生在交往中往往是極其看重他人對(duì)自己的看法，畏首畏尾，不敢主動(dòng)出擊，人際交往的主動(dòng)性被殘酷地壓抑。自卑者常感不安，從而限制自己在狹小的人際交往圈中，極少主動(dòng)進(jìn)行人際交往。孤僻等不良情感也對(duì)大學(xué)生的人際交往主動(dòng)性產(chǎn)生重大影響。孤僻表現(xiàn)為不合群，待人不隨和，或是由于行為習(xí)慣上的某種怪僻而使人難以接受，交往的主動(dòng)性本來(lái)就不強(qiáng)，繼而遭到交往人群拒絕的暗示或明示，在心理上造成更深的自信危機(jī)，從而愈演愈烈，可能陷入惡性循環(huán)之中，交往的主動(dòng)性變得很弱，難以自拔。
(六)正對(duì)大學(xué)生的自殺或他殺行為，正是由于因?yàn)榧刀驶驅(qū)W習(xí)方面的原因，而不能很好的處理與同學(xué)、室友得關(guān)系，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。
第一，要調(diào)整自己的心態(tài)，擺正位置，了解大學(xué)校園人際關(guān)系的特點(diǎn)。從成為大學(xué)生的那一天起，我們就邁進(jìn)了人生的另一個(gè)舞臺(tái)，要做到關(guān)鍵的一點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)自己的過(guò)去，忘記過(guò)去的輝煌或陰影，保持一種全新的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)。同時(shí)明確在大學(xué)校園里，與人相處的對(duì)象和特點(diǎn)都發(fā)生了根本的變化。在中學(xué)以前，我們與之相處的對(duì)象和含義比較狹窄，那時(shí)的人際關(guān)系也比較簡(jiǎn)單。
第二，要努力塑造良好的個(gè)人形象，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養(yǎng)。通常在大學(xué)生的交往中，往往喜歡與性格良好、成熟、待人熱情、坦率、思想活躍、有責(zé)任感的人交往，討厭虛偽、自私、冷酷的人。若交往中存在恐懼、自卑、封閉、猜疑、自傲、嫉妒的心理，都是不易與人建立良好的人際關(guān)系。這需要大學(xué)生在交往中注意提高自身的心理素質(zhì)，樹(shù)立信心，改正性格上的一些不足之處，在同學(xué)中間里良好形象，學(xué)會(huì)在交往中真誠(chéng)待人，信任他人，寬容他人。同時(shí)在交往中要學(xué)會(huì)適度的真誠(chéng)的贊美別人，有些人就會(huì)由于受到稱(chēng)贊而使自尊心得到滿足，對(duì)此人產(chǎn)生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突，為良好的人際交往提供了心理?xiàng)l件。真誠(chéng)地贊美他人，他人反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)你抱有好感。
第三，要寬宏豁達(dá)，學(xué)會(huì)體察對(duì)方立場(chǎng)，真誠(chéng)待人。在大學(xué)生活中，人際關(guān)系的還有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是在交往中不能過(guò)于以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的。當(dāng)彼此之間發(fā)生沖突或不協(xié)調(diào)時(shí)，不能僅僅指責(zé)和埋怨對(duì)方，而要做到互相的諒解和彼此的適應(yīng)，克服自我為中心的不好性格。要學(xué)會(huì)容忍他人的行為的觀點(diǎn)，不斤斤計(jì)較他人的過(guò)失，學(xué)會(huì)熱心幫助別人，關(guān)心身邊的同學(xué)。真誠(chéng)的對(duì)待每一位同學(xué)，不弄虛作假，說(shuō)別人的壞話。當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，受到不公平的對(duì)待，不被同學(xué)接納時(shí)，要學(xué)會(huì)寬宏豁達(dá)，學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，會(huì)體會(huì)到別人的心情感受，誤會(huì)、委屈就會(huì)煙消云散，別人也會(huì)欣然的接受你，要有“化干戈為玉帛”的大度。人際關(guān)系是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)必修課。
這份調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的是大學(xué)生的人際關(guān)系狀況，問(wèn)卷從大學(xué)生與同學(xué)、網(wǎng)友、家人的關(guān)系方面設(shè)問(wèn)，考察大學(xué)生的人際關(guān)系狀況。希望能了解大學(xué)生的交往心理，能夠借此得出相應(yīng)結(jié)論或?qū)Σ摺?/p>
第1題；您的性別：
a.男；b.女
第2題；您的學(xué)歷
a專(zhuān)科；b本科；c碩士；d；其他
第3題；現(xiàn)在就讀年級(jí)
a；大一；b大二；c大三；d大四；e其他
第4題；您的性格是否內(nèi)向
a是b否
第5題；在你的人際交往中，你覺(jué)得你的人際關(guān)系如何？
第6題；進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境后，你是否經(jīng)常懷念以前的老朋友？
a經(jīng)常；b偶爾；c從不；d不知道
第7題；大學(xué)里舍友大多來(lái)自不同的地方，生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于這一點(diǎn)你認(rèn)為：
a差別不大，能適應(yīng)；b差別大，但是能相互忍讓c差別很大，無(wú)法適應(yīng)
第8題；你和朋友聯(lián)系的主要方式有
a寫(xiě)信；b電話；c短信；d上網(wǎng)聊天；e登門(mén)拜訪
第9題；一個(gè)月發(fā)多少短信？（如：一般150條）
______________________
第10題；經(jīng)常上網(wǎng)么？每天平均上多久？
a；0-2小時(shí)；b；2-5小時(shí)；c；5小時(shí)以上；d；8小時(shí)以上
第11題；你覺(jué)得網(wǎng)友與現(xiàn)實(shí)中的朋友相比，給你的感覺(jué)如何
第12題；會(huì)覺(jué)得孤單和失落么？
第13題；當(dāng)你建立了穩(wěn)固的`朋友圈子后，你還愿意去結(jié)識(shí)新的朋友嗎？
a愿意；b不愿意；c視情況而定；d沒(méi)想過(guò)
第14題；除了本班的同學(xué)你還和其它專(zhuān)業(yè)的同學(xué)有來(lái)往嗎？
第15題；上了大學(xué)，離家比較遠(yuǎn)，您和家人一般誰(shuí)主動(dòng)聯(lián)系對(duì)方？
a自己；b家人；c都比較主動(dòng)聯(lián)系；d很少與家人聯(lián)系
第16題；和室友關(guān)系融洽嗎？
a好；b一般c不好
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇二
1.1教與學(xué)良性互動(dòng)。
教和學(xué)是教師和學(xué)生兩個(gè)主體的有效互動(dòng)，只有這樣，才能真正促進(jìn)一堂體育課的形成。師生互動(dòng)是言語(yǔ)的有效溝通、情感的交流、互相的理解和支持。良性的互動(dòng)可以做如下的分析：首先，師生互相欣賞，教師的欣賞尤其重要。在課堂的開(kāi)展中，不管什么樣的教學(xué)內(nèi)容，采取什么的教學(xué)形式，教師都應(yīng)該更多的運(yùn)用欣賞的態(tài)度發(fā)現(xiàn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展錦上添花。其次，更多地運(yùn)用鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣。教師在一些教學(xué)內(nèi)容相對(duì)乏味，難以吸引學(xué)生注意或者需要學(xué)生積極參與的課堂上，需要更多地采取激勵(lì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生有興趣和勇氣參與其中，使學(xué)習(xí)的成效最大化。
1.2教學(xué)創(chuàng)新即時(shí)啟發(fā)與生成。
教學(xué)并不是照本宣科，并不是如教案一樣完全一成不變的。相反，教學(xué)是即時(shí)性的，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)隨著當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容而改變。因此，在教學(xué)課堂上教師必須適時(shí)地把握體育課堂，及時(shí)地做出應(yīng)對(duì)和改變，最大程度地滿足學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的要求。教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)反應(yīng)，及時(shí)迅速地做出反應(yīng)，或者采納學(xué)生建議和要求，和他們一起進(jìn)行探索，或者適時(shí)地做出妥善的引導(dǎo)，有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需要，使大學(xué)體育課堂煥發(fā)生命力。
2.1師生精神共鳴。
體育運(yùn)動(dòng)由來(lái)已久，能夠強(qiáng)健人的體魄是其發(fā)展最基本的功能。體育之所以能夠幾千年來(lái)長(zhǎng)盛不衰，幾千年來(lái)備受人們推崇，關(guān)鍵性的還是其包含的體育精神。至今風(fēng)靡全球的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)就是一個(gè)極好的證明。體育精神的激勵(lì)和引導(dǎo)作用對(duì)年輕一代的健康成長(zhǎng)有重要的意義。以此，大學(xué)體育課堂需要更加注重對(duì)學(xué)生體育精神的灌輸和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)自愿地參與到體育中去，使學(xué)生在體育中受到熏陶，在潛移默化中促進(jìn)促使人格的完善。首先，堅(jiān)強(qiáng)性共鳴。大學(xué)體育不僅僅需要理論的學(xué)習(xí)，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在實(shí)踐中，會(huì)有很多高強(qiáng)度的.動(dòng)作，需要學(xué)生有充分的理論做支撐，同時(shí)教師的示范和引導(dǎo)也必不可少。其次，審美性共鳴。體育包含的力量美、速度美、造型美，會(huì)促使學(xué)生更加青睞體育，迷戀體育帶給自己美的享受和快感。在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，學(xué)生從體育中感受美、體驗(yàn)沒(méi)、創(chuàng)造美，使師生產(chǎn)生美的精神共鳴。
2.2師生文化共享。
各種體育賽事、體育運(yùn)動(dòng)都是體育文化的載體。和學(xué)生一起進(jìn)行體育活動(dòng)，探討體育文化，實(shí)現(xiàn)師生文化的共享，是師生共同形成崇高的體育意識(shí)。第一，體育文化創(chuàng)新共享。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種體育賽事層出不窮，信息化也能及時(shí)地將各種體育賽事的創(chuàng)新記錄傳播開(kāi)來(lái)。世界記錄的更新、新的體育項(xiàng)目的發(fā)展，讓大家興奮不已，并在課堂中達(dá)成信息文化的共享，激勵(lì)大家對(duì)體育的向往。第二，體育文化魅力共享。體育運(yùn)動(dòng)中物質(zhì)文化也是大家共同的追求，和學(xué)生的共享有能夠引起師生的共鳴。如體育服裝的享受，籃球球服，跆拳道的服裝，各種體育器材帶給大家的美和無(wú)限的魅力，融合在體育實(shí)踐中，促進(jìn)本身提高的增強(qiáng)。
2.3師生魅力共創(chuàng)。
師生在課堂中感受體育的魅力，更需要親身體驗(yàn)體育帶給大家的魅力。體育活動(dòng)并不是輕而易舉就能完成的，需要大家有足夠的體力和毅力，努力克服這其中遇到的困難，敢于挑戰(zhàn)自己，樂(lè)于挑戰(zhàn)自己。在教師的協(xié)同下，不斷地超越自己，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
3結(jié)語(yǔ)。
和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)階段大學(xué)體育教育的必然要求，在大學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘體育的魅力，構(gòu)建共享平臺(tái)，有效形成良性的師生互動(dòng)模式，在共同興趣的引導(dǎo)下共同學(xué)習(xí)，激發(fā)精神共鳴，促進(jìn)師生的和諧共進(jìn)。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇三
良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以讓老師更加喜歡自己的職業(yè)，從而在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己所學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多棟梁之才。而相反的，如果師生關(guān)系不好，不僅使老師天天上課情緒化，影響上課效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來(lái)，師生關(guān)系與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。
然而，在我們身邊，很多大學(xué)生忽略了師生關(guān)系，也有些大學(xué)生都在抱怨自己和老師的關(guān)系太差，常常感嘆“和老師溝通好難!”、“不好意思和老師溝通”……與此同時(shí)，老師們卻感慨，“學(xué)生一代不如一代”，“學(xué)生不擅長(zhǎng)交流”，“上課太過(guò)于沉悶”……那么，導(dǎo)致大學(xué)生與老師之間關(guān)系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的狀態(tài)才是我們想要的結(jié)果，怎樣才能達(dá)到那樣的狀態(tài)呢?為此，我們社會(huì)實(shí)踐小組就關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系，擬定了兩份調(diào)查問(wèn)卷，一份為老師卷，一份為學(xué)生卷，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查，希望對(duì)改善師生關(guān)系有所幫助。
2)調(diào)查時(shí)間：xx年8月20日至23日期間
4)調(diào)查方法：調(diào)查問(wèn)卷、采訪。
a)利用問(wèn)卷星網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷。
b)實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
c)采訪在校學(xué)生。
總計(jì)發(fā)放學(xué)生卷123份，收回有效問(wèn)卷89份，老師卷30份，收回有效問(wèn)卷26卷。
6)調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生、大學(xué)在校授課老師(主要在北京市)。
7)調(diào)查結(jié)果分析方法：百分?jǐn)?shù)、圖表說(shuō)明。
(一)問(wèn)卷展示。
見(jiàn)《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)》和《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)》。
(二)問(wèn)卷中重點(diǎn)題目分析。
師生關(guān)系涉及“師”和“生”兩方面，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份不同的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和老師分開(kāi)調(diào)查。
例如：兩份問(wèn)卷都有這樣的題目：“您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?”。此題是我們針對(duì)第一個(gè)調(diào)查目的而提出的——總體上了解學(xué)生和老師對(duì)于師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
如：“您認(rèn)為學(xué)生不愿意與老師交流的主要原因可能是____.”一題，存在于兩份問(wèn)卷中，通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生和老師的不同態(tài)度，為解決問(wèn)題提供可行的辦法，避免了對(duì)于問(wèn)題的片面的理解。
再如：兩份問(wèn)卷最后都留下一道填空題，給被調(diào)查者充分的自由發(fā)揮空間。老師給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生給老師提出建議，這樣更有利于兩者的溝通，從而為促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展起到了一定的作用。
(三)在問(wèn)卷實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題分析。
在調(diào)查中遇到的問(wèn)題：經(jīng)常被人拒絕，特別是調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)難以完成。
由于我們都是第一做調(diào)查問(wèn)卷，所以在調(diào)查的過(guò)程中確實(shí)遇見(jiàn)了一些問(wèn)題，但大家憑著所學(xué)的知識(shí)和在實(shí)地調(diào)查中積累的經(jīng)驗(yàn)，最終完成了所有的調(diào)查。
開(kāi)始，我們?cè)谧鰡?wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，沒(méi)有注意被調(diào)查者正在做什么或者是否有時(shí)間樂(lè)意接受調(diào)查，因此很多人拒絕了我們的調(diào)查問(wèn)卷。吸取教訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)在大街上大家都不太愿意接受調(diào)查，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷也不太方便。于是，我們換了調(diào)查地點(diǎn)，轉(zhuǎn)向各學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)樓自習(xí)室、圖書(shū)館等。這樣，我們順利的完成了學(xué)生卷。
后來(lái)的調(diào)查(老師卷)更困難，大多數(shù)老師都比較忙，但是經(jīng)過(guò)幾天的奔波，我們終于順利的完成了26份老師卷調(diào)查。
這次調(diào)查區(qū)別以往的只注重理論知識(shí)不注重實(shí)際應(yīng)用課堂，我們?cè)谌斓膶?shí)地調(diào)查課堂上學(xué)到的東西是平時(shí)上課難以學(xué)到的。我們學(xué)會(huì)了自己實(shí)地處理問(wèn)題的能力，即使改變策略解決問(wèn)題，我希望老師多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們實(shí)際應(yīng)用的能力。
4.1學(xué)生方面。
1你有過(guò)怕老師的經(jīng)歷嗎?
2.為什么怕老師呢?
調(diào)查結(jié)果表明，在我國(guó)，學(xué)生與老師之間的嚴(yán)格的輩分關(guān)系讓學(xué)生覺(jué)得老生就是高高在上的。這樣，兩輩兒的人之間常有的那種莫名的隔閡就在師生之間形成了。所以，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系的'前提必須是平等相待。
3.和老師交流時(shí)，老師對(duì)你的態(tài)度是?
在和老師交流中51.14%同學(xué)表示老師對(duì)自己很熱情，也有43.18%的認(rèn)為老師面無(wú)表情，看不出心情。70.11%的同學(xué)認(rèn)為，老師能對(duì)自己做出合理的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很令人高興的地方。但也有近30%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)視若無(wú)睹，從這方面我看到的是一部分學(xué)生對(duì)自己老師的不信任。
4.對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，你滿意嗎?
5.畢業(yè)后，你還會(huì)去看你的老師嗎?
92.05%的同學(xué)表示無(wú)論畢業(yè)后自己在社會(huì)上混得好不好都愿意回去看自己的老師，去感謝老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo);5.68%的同學(xué)表示有出息了愿意去看老師。
6.你認(rèn)為老師對(duì)你影響是?
由圖6，80.68%的同學(xué)認(rèn)為老師在各個(gè)方面都對(duì)自己產(chǎn)生了深刻的影響，例如獨(dú)立思考、生活態(tài)度、做人做事方面。由此可見(jiàn)，老師們對(duì)同學(xué)們的幫助，同學(xué)們都記在了心里。
7.在你心中，你是否有最喜歡的老師和最不喜歡的老師?
在對(duì)老師的感情方面，同學(xué)們也有自己明確的想法。40.91%的同學(xué)有自己最喜歡的老師，沒(méi)有自己最不喜歡的老師。42.04%的同學(xué)既有最喜歡也有最不喜歡的老師。
8.在調(diào)查問(wèn)卷的最后一題中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，描述了自己心中理想的老師的樣子?？偨Y(jié)起來(lái)，有這樣幾條：
1)不在學(xué)生之間作比較(至少比較結(jié)果不要當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō))，一視同仁。
2)幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)。
3)關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。
4)平易近人，善于和學(xué)生交流，能和他們打成一片。
5)學(xué)識(shí)淵博，能夠做到：懂學(xué)生所懂，講學(xué)生所不懂。
6)有責(zé)任感，盡量在多方面為學(xué)生考慮，不只是學(xué)習(xí)方面。
看同學(xué)們的要求，對(duì)于老師似乎還是很難能夠全都達(dá)到，畢竟，除了學(xué)生，老師還有自己的家庭、朋友。但只要是能夠達(dá)到以上任意一兩點(diǎn)的老師，我想都是學(xué)生心中的好老師。
4.2老師方面。
1.您認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式更有效?
2.您已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生是否回來(lái)看您?
3.您是否喜歡現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)?
4.看到您現(xiàn)在的學(xué)生，您的想法是?
5.在最后，我們又問(wèn)了老師們“您認(rèn)為您的學(xué)生們現(xiàn)在普遍存在哪些問(wèn)題?”老師的回答中最多的是這三條：
1)依賴(lài)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;。
2)學(xué)習(xí)只要應(yīng)付考試，不求甚解，不會(huì)也不經(jīng)常提問(wèn);。
3)缺乏年輕人應(yīng)有的活力，不太配合老師上課，導(dǎo)致上課氣氛很難搞到活躍的程度。
4.3師生對(duì)比。
本次調(diào)查中，《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查(老師卷)》作為一個(gè)輔助的調(diào)查問(wèn)卷，為我們更好地分析了大學(xué)生師生關(guān)系情況。下面就與學(xué)生卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較。
總體來(lái)講，老師與對(duì)于現(xiàn)階段的師生關(guān)系還是滿意的，不滿意的僅占全部受調(diào)查者的14.3%，這和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果沒(méi)有很大的差別(學(xué)生中，不滿意度為11.36%)。但在老師卷中，我們也設(shè)置了與學(xué)生卷中同樣的一道題，可調(diào)查的結(jié)果卻與學(xué)生的結(jié)果大相徑庭。
2.彼此定位：
有62.3%的老師認(rèn)為學(xué)生是自己的朋友，并且有約31.8%的老師認(rèn)為一個(gè)好老師也應(yīng)該是學(xué)生的朋友。這樣的結(jié)果也表明，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴(yán)厲，甚至在平時(shí)的不茍言笑，都是為了學(xué)生的成績(jī)有所提高，但在老師的內(nèi)心，依舊把學(xué)生看成朋友，而不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)生，只是平時(shí)的交流少了，隔閡就多了。同時(shí)，可能一些學(xué)生和一些歲數(shù)大的老師有“代溝”，而不愿意去多說(shuō)話。
3.你覺(jué)得學(xué)生不愿意與老師交流的原因是。
有過(guò)半數(shù)學(xué)生的選擇是“缺乏一個(gè)合適的平臺(tái)”，可有37.5%的老師選擇“學(xué)生自己不夠主動(dòng)”，選擇“缺乏合適平臺(tái)”的老師僅占18.75%。老師和學(xué)生看待問(wèn)題的方式不同，對(duì)于師生交流的方式理解就不同，這應(yīng)該是同樣問(wèn)題不同答案的原因之一。
4.你認(rèn)為老師有這些經(jīng)歷嗎?
調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)老師在學(xué)生的印象的是這樣的：喜歡拖堂、照本宣讀、喜歡將學(xué)生互相比較、給同學(xué)們講一些憤世嫉俗的話，但又得不到解決也不能給出合理解決方式。其中照本宣讀的現(xiàn)象最為普遍，38.89%的同學(xué)都選擇了這一點(diǎn)，34.09%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)課程多，老師為完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生感受，不主動(dòng)提問(wèn)。作為調(diào)查人，我們自己也深有感觸。但我想說(shuō)上課不多提問(wèn)不全是老師們的錯(cuò)，“大學(xué)課程繁多，上課時(shí)間少、學(xué)生多，老師少”是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的普遍現(xiàn)象。如果每個(gè)老師上課都提問(wèn)，哪里有時(shí)間將該教的事和知識(shí)都教給所有人。作為大學(xué)生的我們，已經(jīng)對(duì)社會(huì)有所了解，也明白了一些社會(huì)關(guān)系、問(wèn)題，但有的老師卻還像中學(xué)老師似的善于批評(píng)社會(huì)，卻看不到他們?yōu)楦淖冞@社會(huì)現(xiàn)狀所做的努力。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們已經(jīng)變得有一些現(xiàn)實(shí)，很多想的要么是改變現(xiàn)狀，要么便是適應(yīng)現(xiàn)狀?？偟膩?lái)說(shuō)，他們要的是實(shí)用的知識(shí)，而不是像以前那樣只圖嘴上痛快，但現(xiàn)在的大學(xué)，卻是經(jīng)?？梢砸?jiàn)到這樣的老師。
50%的學(xué)生都說(shuō)師生沖突很少發(fā)生，50%的學(xué)生說(shuō)雖然很多老師上課不經(jīng)常提問(wèn)，但講問(wèn)題深入淺出，很有道理。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)老師們還是尊敬多于不耐煩，而且，不耐煩的一部分原因以上也已經(jīng)指出。
在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)老師這一職業(yè)，同學(xué)們也沒(méi)有太大的排斥，61.36%的受訪者表示自己將來(lái)可能擔(dān)任教師的職務(wù)，10.23%的學(xué)生將當(dāng)教師當(dāng)成了自己的職業(yè)理想。
對(duì)“您是否希望將來(lái)自己的孩子也能像自己一樣成為一名老師”，有74.6%的老師選擇了“是”75%的老師表示自己很喜歡教師這一職業(yè)，并且從這一職業(yè)中學(xué)到了很多。從中可以看出老師對(duì)自己職業(yè)的喜愛(ài)程度，正因?yàn)橄矏?ài)，才會(huì)想讓自己的孩子成為一名老師。有這樣的熱愛(ài)自己職業(yè)的老師，但仍有師生關(guān)系不好的現(xiàn)象，只能說(shuō)是師生之間缺乏了解。人都說(shuō)“日久生情”，我想說(shuō)的便是人與人之間互相了解之后，就會(huì)互相理解彼此的做法，從而彼此之間也不再會(huì)有太大的芥蒂。
4.4得出結(jié)論，打開(kāi)心結(jié)。
通過(guò)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，導(dǎo)致師生關(guān)系不如意的原因我們心里都有了一定結(jié)果。有問(wèn)題就要找問(wèn)題的原因，找到了原因就可以根據(jù)問(wèn)題的根源來(lái)解決問(wèn)題。老師與學(xué)生之間，當(dāng)然沒(méi)有什么生來(lái)的矛盾，我們的調(diào)查目的就是幫助解決這些本不該存在的問(wèn)題。接下來(lái)我們對(duì)以上結(jié)果分析的理解提出以下幾點(diǎn)建議：
一、學(xué)生：
1)對(duì)老師尊敬，但不要懼怕。要知道老師也和們一樣曾經(jīng)是學(xué)生，也和我們的父母一樣有自己的家庭與事業(yè)。
2)理解老師。老師和我們一樣是普通人，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)，每個(gè)人都有自己缺點(diǎn)，對(duì)人要求不要太苛刻。
3)平時(shí)上課多配合老師。教學(xué)不是老師一個(gè)人的事。
4)不懂就問(wèn)。老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生的目的則是盡自己所能將老師所知道的和課本上所寫(xiě)的知識(shí)都化為己有，有疑問(wèn)，老師才能具體答疑，問(wèn)與答的過(guò)程中也能增進(jìn)師生的互相了解。
5)盡量主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師最關(guān)心的事，當(dāng)然也是學(xué)生自己最重視的事。主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)趣，老師的欣慰。
二、老師：
1)盡量不要太嚴(yán)肅，平易近人的老師最受人歡迎，也會(huì)使學(xué)生不會(huì)懼怕自己。
2)講課要有趣，不要照本宣讀。做一個(gè)風(fēng)趣的人，學(xué)生喜歡，自己也開(kāi)心。
3)不要將學(xué)生做太多對(duì)比，考試排名是必要的，但不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。盡量一視同仁，不要讓學(xué)生覺(jué)得您是偏心的。
4)積極引導(dǎo)學(xué)生做一些課外科研活動(dòng)，大學(xué)生需要那樣的鍛煉平臺(tái)，但需要有人引導(dǎo)。
三、社會(huì)與學(xué)校：
1)多為老師與學(xué)生的交流提供一些平臺(tái)。比如開(kāi)展一些需要師生配合的活動(dòng)。
2)管理安排教學(xué)課程時(shí)能考慮到給學(xué)生和老師充分的交流時(shí)間等。
在本次社會(huì)實(shí)踐中，我們也遇到了一些困難。尤其是給老師發(fā)問(wèn)卷時(shí)，我們都是小心翼翼，不得不說(shuō)我們也有點(diǎn)怕老師。大多數(shù)老師很忙，不愿意為我們應(yīng)填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，相對(duì)而言，調(diào)查學(xué)生則容易很多。不過(guò)，不管怎么樣，困難總能克服，經(jīng)過(guò)我們幾天的努力，這一次的調(diào)查已經(jīng)圓滿結(jié)束，并且有了上面的報(bào)告。
師生關(guān)系一直是而且將會(huì)一直是社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的話題，因?yàn)樗P(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，此次的調(diào)查給了我們對(duì)于大學(xué)生師生關(guān)系的一個(gè)較為全面的理解，我們對(duì)此提出了一些建議，相信如果這些建議能夠得到實(shí)踐，師生關(guān)系將會(huì)更好的發(fā)展。
以上就是我們此次調(diào)查工作的全部?jī)?nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)的是：以上內(nèi)容分僅代表我們小組的個(gè)別意見(jiàn)，還有很多不全面的地方存在，望大家予以諒解!
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇四
良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以讓老師更加喜歡自己的職業(yè)，從而在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己所學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多棟梁之才。而相反的，如果師生關(guān)系不好，不僅使老師天天上課情緒化，影響上課效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來(lái)，師生關(guān)系與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。
然而，在我們身邊，很多大學(xué)生忽略了師生關(guān)系，也有些大學(xué)生都在抱怨自己和老師的關(guān)系太差，常常感嘆“和老師溝通好難!”、“不好意思和老師溝通”……與此同時(shí)，老師們卻感慨，“學(xué)生一代不如一代”，“學(xué)生不擅長(zhǎng)交流”，“上課太過(guò)于沉悶”……那么，導(dǎo)致大學(xué)生與老師之間關(guān)系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的狀態(tài)才是我們想要的結(jié)果，怎樣才能達(dá)到那樣的狀態(tài)呢?為此，我們社會(huì)實(shí)踐小組就關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系，擬定了兩份調(diào)查問(wèn)卷，一份為老師卷，一份為學(xué)生卷，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查，希望對(duì)改善師生關(guān)系有所幫助。
2)調(diào)查時(shí)間：8月20日至23日期間
4)調(diào)查方法：調(diào)查問(wèn)卷、采訪。
a)利用問(wèn)卷星網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷。
b)實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
c)采訪在校學(xué)生。
總計(jì)發(fā)放學(xué)生卷123份，收回有效問(wèn)卷89份，老師卷30份，收回有效問(wèn)卷26卷。
6)調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生、大學(xué)在校授課老師(主要在北京市)。
7)調(diào)查結(jié)果分析方法：百分?jǐn)?shù)、圖表說(shuō)明。
3調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。
(一)問(wèn)卷展示。
見(jiàn)《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)》和《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)》。
(二)問(wèn)卷中重點(diǎn)題目分析。
師生關(guān)系涉及“師”和“生”兩方面，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份不同的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和老師分開(kāi)調(diào)查。
例如：兩份問(wèn)卷都有這樣的題目：“您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?”。此題是我們針對(duì)第一個(gè)調(diào)查目的而提出的——總體上了解學(xué)生和老師對(duì)于師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
如：“您認(rèn)為學(xué)生不愿意與老師交流的主要原因可能是____.”一題，存在于兩份問(wèn)卷中，通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生和老師的不同態(tài)度，為解決問(wèn)題提供可行的辦法，避免了對(duì)于問(wèn)題的片面的理解。
再如：兩份問(wèn)卷最后都留下一道填空題，給被調(diào)查者充分的自由發(fā)揮空間。老師給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生給老師提出建議，這樣更有利于兩者的溝通，從而為促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展起到了一定的作用。
(三)在問(wèn)卷實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題分析。
在調(diào)查中遇到的問(wèn)題：經(jīng)常被人拒絕，特別是調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)難以完成。
由于我們都是第一做調(diào)查問(wèn)卷，所以在調(diào)查的過(guò)程中確實(shí)遇見(jiàn)了一些問(wèn)題，但大家憑著所學(xué)的知識(shí)和在實(shí)地調(diào)查中積累的經(jīng)驗(yàn)，最終完成了所有的調(diào)查。
開(kāi)始，我們?cè)谧鰡?wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，沒(méi)有注意被調(diào)查者正在做什么或者是否有時(shí)間樂(lè)意接受調(diào)查，因此很多人拒絕了我們的調(diào)查問(wèn)卷。吸取教訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)在大街上大家都不太愿意接受調(diào)查，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷也不太方便。于是，我們換了調(diào)查地點(diǎn)，轉(zhuǎn)向各學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)樓自習(xí)室、圖書(shū)館等。這樣，我們順利的完成了學(xué)生卷。
后來(lái)的調(diào)查(老師卷)更困難，大多數(shù)老師都比較忙，但是經(jīng)過(guò)幾天的奔波，我們終于順利的完成了26份老師卷調(diào)查。
這次調(diào)查區(qū)別以往的只注重理論知識(shí)不注重實(shí)際應(yīng)用課堂，我們?cè)谌斓膶?shí)地調(diào)查課堂上學(xué)到的東西是平時(shí)上課難以學(xué)到的。我們學(xué)會(huì)了自己實(shí)地處理問(wèn)題的能力，即使改變策略解決問(wèn)題，我希望老師多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們實(shí)際應(yīng)用的能力。
4根據(jù)調(diào)查所得結(jié)果分析。
4.1學(xué)生方面。
1你有過(guò)怕老師的經(jīng)歷嗎?
2.為什么怕老師呢?
調(diào)查結(jié)果表明，在我國(guó)，學(xué)生與老師之間的嚴(yán)格的輩分關(guān)系讓學(xué)生覺(jué)得老生就是高高在上的。這樣，兩輩兒的人之間常有的那種莫名的隔閡就在師生之間形成了。所以，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系的前提必須是平等相待。
3.和老師交流時(shí)，老師對(duì)你的態(tài)度是?
在和老師交流中51.14%同學(xué)表示老師對(duì)自己很熱情，也有43.18%的認(rèn)為老師面無(wú)表情，看不出心情。70.11%的同學(xué)認(rèn)為，老師能對(duì)自己做出合理的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很令人高興的地方。但也有近30%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)視若無(wú)睹，從這方面我看到的是一部分學(xué)生對(duì)自己老師的不信任。
4.對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，你滿意嗎?
5.畢業(yè)后，你還會(huì)去看你的老師嗎?
92.05%的同學(xué)表示無(wú)論畢業(yè)后自己在社會(huì)上混得好不好都愿意回去看自己的老師，去感謝老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo);5.68%的同學(xué)表示有出息了愿意去看老師。
6.你認(rèn)為老師對(duì)你影響是?
由圖6，80.68%的同學(xué)認(rèn)為老師在各個(gè)方面都對(duì)自己產(chǎn)生了深刻的影響，例如獨(dú)立思考、生活態(tài)度、做人做事方面。由此可見(jiàn)，老師們對(duì)同學(xué)們的幫助，同學(xué)們都記在了心里。
7.在你心中，你是否有最喜歡的老師和最不喜歡的老師?
在對(duì)老師的感情方面，同學(xué)們也有自己明確的想法。40.91%的同學(xué)有自己最喜歡的老師，沒(méi)有自己最不喜歡的老師。42.04%的同學(xué)既有最喜歡也有最不喜歡的老師。
8.在調(diào)查問(wèn)卷的最后一題中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，描述了自己心中理想的老師的樣子。總結(jié)起來(lái)，有這樣幾條：
1)不在學(xué)生之間作比較(至少比較結(jié)果不要當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō))，一視同仁。
2)幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)。
3)關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。
4)平易近人，善于和學(xué)生交流，能和他們打成一片。
5)學(xué)識(shí)淵博，能夠做到：懂學(xué)生所懂，講學(xué)生所不懂。
6)有責(zé)任感，盡量在多方面為學(xué)生考慮，不只是學(xué)習(xí)方面。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇五
其實(shí)，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，像以上這種師生關(guān)系不民主、不平等的現(xiàn)象仍然隨處可見(jiàn)：
鏡頭三：許多教師覺(jué)得直接責(zé)打?qū)W生太過(guò)血腥，也容易遭致學(xué)生反抗，于是把體育課上的一些動(dòng)作“移植”過(guò)來(lái)，如命令學(xué)生做50次俯臥撐、半蹲一節(jié)課、雙手高舉一個(gè)小時(shí)、站馬步等，還有的進(jìn)行罰站、重重地罰抄寫(xiě)作業(yè)等。這樣的例子很多，這種不和諧的師生關(guān)系一度成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？原因很多，其中有一些是受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)看待教師在處理師生關(guān)系時(shí)，把家庭中的父子關(guān)系作為參照框架。要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束，而學(xué)生必須對(duì)教師絕對(duì)服從。
我們提倡建立和諧的師生關(guān)系，就是要改變這種不協(xié)調(diào)的狀況，在教育教學(xué)中堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，努力創(chuàng)設(shè)民主平等、愉悅和諧的情感氛圍，營(yíng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、陶冶情操。
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大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇六
我國(guó)高校的“班級(jí)”作為最小群體單位已逐漸為寢室所取代。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校招生制度改革的深化，招生人數(shù)不斷增加，各種成人教育與自學(xué)考試教育方式的逐漸興起和發(fā)展。高校的教室已普遍不能滿足一室一班的教學(xué)需求，因而多實(shí)行流動(dòng)教室制度，傳統(tǒng)意義上“一室一班”的班級(jí)空間觀念被打破。同時(shí)，高校本科教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)分制與第二專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，全校性選修課不斷增加，均使得原來(lái)傳統(tǒng)“班”的地位日益削弱。以班級(jí)形式出現(xiàn)的場(chǎng)合與次數(shù)大大減少，班級(jí)的涵義發(fā)生了變化，而新建的各種選修課班、第二專(zhuān)業(yè)班，由于學(xué)生來(lái)自不同系科、不同專(zhuān)業(yè)，班級(jí)也只是一個(gè)臨時(shí)的組織，行政班級(jí)逐漸被課程班級(jí)所代替，班級(jí)的群體被淡化。而相對(duì)比較固定的寢室就成了最小的群體單位。寢室是大學(xué)生一天中停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校學(xué)生每人每天平均在寢室停留的時(shí)間達(dá)到13-14個(gè)小時(shí)，扣除睡眠時(shí)間，每天有5-6個(gè)小時(shí)在寢室度過(guò)。寢室不僅是大學(xué)生生活和休息的場(chǎng)所也是他們學(xué)習(xí)的園地，信息獲取的窗口，思想交流的渠道，娛樂(lè)的天地。學(xué)生人生價(jià)值觀的形成和變化在很大程度上受寢室氛圍的影響，學(xué)生中的事端也往往發(fā)生在這里。寢室雖小，少則三、四人，多則七、八人，但它是大學(xué)生最直接參與人際關(guān)系的場(chǎng)所?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，如何處理好寢室人際關(guān)系越來(lái)越成為大學(xué)生處理人際關(guān)系的一個(gè)極為重要的方面。那么，了解目前大學(xué)生寢室人際關(guān)系的現(xiàn)狀，展開(kāi)對(duì)大學(xué)生寢室人際關(guān)系的調(diào)查研究就成了一個(gè)日益重要的課題。
近年來(lái)，在高校寢室中出現(xiàn)的各種惡性事件給大學(xué)生寢室人際關(guān)系亮出了“紅燈”。20xx年云南大學(xué)“2.23”馬加爵殺人案的直接導(dǎo)火索就是馬加爵與寢室成員之間發(fā)生了激烈沖突，寢室人際關(guān)系惡化。上海《文匯報(bào)》報(bào)道：20xx年上海高校自殺事件中，人際關(guān)系緊張的占27.8%,以戀愛(ài)為誘因的比列為22%，健康原因的5.6%,精神疾病的11.1%,其他占5.6%,人際關(guān)系緊張已取代戀愛(ài)失敗成為上海高校自殺事件的最主要因素。成都某高校去年在校園網(wǎng)上對(duì)近千名大學(xué)生進(jìn)行了一次寢室人際關(guān)系的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：60%的大學(xué)生認(rèn)為寢室里有自己最不喜歡的人，33%的大學(xué)生寢室里室友不能互相關(guān)心、相處不融洽。不久前，河北大學(xué)對(duì)在校1200多名大學(xué)生展開(kāi)人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查顯示，寢室人際關(guān)系是讓大學(xué)生感到最苦惱、最難適應(yīng)的人際關(guān)系。另一項(xiàng)全國(guó)性的調(diào)查也顯示，與上個(gè)世紀(jì)90年代相比，大學(xué)生呈現(xiàn)的心理問(wèn)題增多，而且在重要次序上發(fā)生了變化。在老一代大學(xué)生中，情感、人際關(guān)系和人際交往要程度在心理上分別列前三位。現(xiàn)在的前三位仍是這些問(wèn)題，但是人際關(guān)系和人際交往上升到了第一位，其中寢室人際關(guān)系在各種人際關(guān)系中占的比重最大。因此，在現(xiàn)狀面前如何針對(duì)大學(xué)生寢室人際關(guān)系中出現(xiàn)的不良趨勢(shì)，探討其形成原因，并提出積極性建議，是擺在研究者面前的一個(gè)問(wèn)題。
二、調(diào)查目的與意義。
生活在大學(xué)校園里，大學(xué)生同性朋友交往最多的場(chǎng)所排在第一位的就是寢室，他們長(zhǎng)期在一起生活、學(xué)習(xí)和工作，不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾。教室、食堂、寢室三點(diǎn)一線的主要生活模式中，寢室成為大學(xué)生大學(xué)活動(dòng)最主要的生活單位，是大學(xué)生進(jìn)行思想交流最活躍、最寬松的場(chǎng)所，也是信息交流最不受拘束的渠道。它集學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)、溝通交流等各種功能于一身，能滿足學(xué)生各方面的發(fā)展需要。在寢室里，舍友朝夕相處，在近距離的人際交往中，成員各自的思想特點(diǎn)、個(gè)性愛(ài)好、生活習(xí)慣、品行修養(yǎng)得到充分暴露，從而產(chǎn)生復(fù)雜的寢室內(nèi)部人際關(guān)系，大學(xué)生在寢室中的表現(xiàn)可以說(shuō)是大學(xué)生思想、行為與情感的晴雨表。它影響著大學(xué)生寢室生活的質(zhì)量，寢室人際關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生的心理健康，而且也直接影響到學(xué)生日常的生活及學(xué)習(xí)等方面。
寢室是學(xué)校系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，寢室人際關(guān)系的和諧直接關(guān)系到整個(gè)校園的和諧。因此對(duì)寢室人際關(guān)系的研究不僅有利于個(gè)人的心理健康，同時(shí)還對(duì)構(gòu)建和諧校園有重要的意義。我們此次調(diào)查的目的在于了解宿舍內(nèi)部及其周?chē)娜穗H交往關(guān)系，找出宿舍人際和諧與不和諧的原因，以更好地幫助同學(xué)們營(yíng)造健康良好的宿舍氛圍，即如何構(gòu)建文明和諧的寢室氛圍是我們這次研究的主要內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查，試圖了解和分析了影響寢室人際關(guān)系的因素，并提出改善寢室人際關(guān)系的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施。
(一)調(diào)查的對(duì)象：
有選擇地以湖北工業(yè)大學(xué)大一到大四的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
(二)調(diào)查方法：
采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查方法，分為網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查與紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查兩種，問(wèn)卷采取封閉和開(kāi)放相結(jié)合的結(jié)構(gòu)，由32個(gè)單項(xiàng)、1個(gè)多項(xiàng)選擇題和1個(gè)開(kāi)放題組成。為使調(diào)查客觀、全面，在問(wèn)卷的發(fā)放過(guò)程中，注意考慮了性別、年級(jí)、來(lái)源地等因素，共發(fā)放問(wèn)卷105份，回收有效問(wèn)卷100份，其中網(wǎng)上問(wèn)卷50份，紙質(zhì)問(wèn)卷50份。
(三)調(diào)查內(nèi)容及目標(biāo)：
1.調(diào)查大學(xué)生寢室關(guān)系的現(xiàn)狀：調(diào)查問(wèn)卷的主要內(nèi)容主要針對(duì)：學(xué)生對(duì)于宿舍居住條件的滿意程度;宿舍同學(xué)整體的作息時(shí)間;舍友間彼此的熟悉程度;舍間的交流溝通情況以及宿舍關(guān)系的融洽程度等。
2.分析導(dǎo)致寢室關(guān)系部和諧的因素。
3.為促進(jìn)寢室關(guān)系的和諧發(fā)展提出切實(shí)可行的建議。
(四)計(jì)劃解決的問(wèn)題：
通過(guò)多層次、多角度的調(diào)研、剖析，探討各種主觀客觀因素對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系，尤其是寢室人際關(guān)系方面的影響，從理論上總結(jié)出各方面可能導(dǎo)致寢室關(guān)系不和諧的因素，通過(guò)小組調(diào)查、討論、總結(jié)，為改善寢室人際關(guān)系提出可行的建議方案。同時(shí)也為我校及其他學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建文明和諧的寢室文化提供示范和比較與借鑒的依據(jù)。
(五)問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
宿舍關(guān)系是我們大學(xué)階段最基本的人際關(guān)系,也是我們?nèi)粘Ｗ罨镜幕顒?dòng)單位。宿舍關(guān)系是否融洽，直接關(guān)系到每一個(gè)成員的生活態(tài)度和健康成長(zhǎng)。關(guān)系融洽，心情舒暢，這不僅有利于我們學(xué)習(xí)，也有利于我們的身心健康。倘若關(guān)系不和，甚至緊張，這就會(huì)給我們的生活涂上一層陰影，帶來(lái)一系列負(fù)面影響。
本調(diào)查問(wèn)卷主要分三部分：第一部分為調(diào)查對(duì)象的基本情況調(diào)查;第二部分為影響宿舍關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)查;第三部分為調(diào)查對(duì)象對(duì)改善宿舍關(guān)系的個(gè)人見(jiàn)解的問(wèn)答調(diào)查。
第一部分的設(shè)計(jì)是基于調(diào)查對(duì)象基本情況的了解，考慮性別、年級(jí)、出生地、性格等因素不同而對(duì)宿舍關(guān)系的影響，從而能夠更細(xì)致、全面地了解調(diào)查對(duì)象不同的反映，作出更合理的分析。
第二部分的設(shè)計(jì)主要是圍繞影響宿舍關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)查，包括宿舍人數(shù)、成員狀況、舍長(zhǎng)的選舉、作息時(shí)間、衛(wèi)生清潔、集體活動(dòng)情況、宿舍成員的關(guān)系、對(duì)待公共物品的使用、發(fā)生的矛盾等方面進(jìn)行調(diào)查。這些因素，是每個(gè)宿舍基本上都具備的，對(duì)全面了解宿舍關(guān)系有著重要的意義。另外，我們可以根據(jù)收集的調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)和分析哪一個(gè)因素的影響最突出，從而有針對(duì)性采取必要的措施構(gòu)建和諧的宿舍關(guān)系。再者，我們?cè)谶@一部分問(wèn)題的設(shè)計(jì)上是經(jīng)過(guò)反復(fù)討論的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這一部分問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠全面、有效地支持調(diào)查分析。
第三部分的設(shè)計(jì)主要是調(diào)查者對(duì)改善宿舍關(guān)系的個(gè)人見(jiàn)解的問(wèn)答調(diào)查，以簡(jiǎn)答題的形式，作答的空間更大，主要是為了讓調(diào)查者不拘泥于所提供的選項(xiàng)，更自由、充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這也是宿舍關(guān)系研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。采用這種形式，也便于我們收集行之有效的、更好的建議，來(lái)達(dá)到改善宿舍關(guān)系，創(chuàng)建和諧宿舍的目的。
(六)調(diào)查實(shí)施時(shí)間：20xx年6月15日到18日。
四、調(diào)查分析與結(jié)果。
(一)樣本選取與結(jié)構(gòu)。
為使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性普遍性，我們采取了隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的調(diào)查方法。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇七
大學(xué)生是即將進(jìn)入社會(huì)的人。他們沒(méi)有初中與高中時(shí)期的稚氣，也沒(méi)有已加入社會(huì)的人的成熟。大學(xué)是他們學(xué)習(xí)的基地，大學(xué)寢室是他們學(xué)習(xí)的單位之一。大學(xué)寢室不僅僅是休息的場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，大部分學(xué)生的時(shí)間都是在寢室度過(guò)的。因此，寢室人際關(guān)系也是人際關(guān)系中最普遍，最直接，最重要的的一種人際關(guān)系。寢室人際關(guān)系的好壞直接影響寢室成員的心理健康情況，良性的寢室關(guān)系會(huì)促使同寢室成員積極進(jìn)取，共同發(fā)展；惡性的寢室關(guān)系則是會(huì)使寢室成員之間產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，會(huì)影響整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。對(duì)于現(xiàn)在大學(xué)生寢室關(guān)系的現(xiàn)狀，不同的人有不同的見(jiàn)解。本次調(diào)查研究針對(duì)臺(tái)州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院14級(jí)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行，調(diào)查報(bào)告以5個(gè)不同寢室的個(gè)體學(xué)生為主。為了解我校學(xué)生宿舍人際關(guān)系的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生寢室人際關(guān)系中存在的問(wèn)題，特開(kāi)展本次調(diào)查，得出此調(diào)查報(bào)告。
針對(duì)臺(tái)州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行的大學(xué)生寢室人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告，其學(xué)生都是90后。由中南大學(xué)心理健康教育中心主任、臨床心理學(xué)博士唐海波教授表示，90后孩子是個(gè)性鮮明的一代，因?yàn)椴欢脤捜莺蛽Q位思考，又缺乏人際交往技巧，宿舍間的矛盾日積月累，乃至出現(xiàn)“宿舍危機(jī)”，嚴(yán)重的還會(huì)誘發(fā)心理疾病。
時(shí)間：20xx年1月8日至1月15日。
地點(diǎn)：臺(tái)州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
對(duì)象：臺(tái)州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生。
主題：促進(jìn)校園和諧發(fā)展，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生寢室人際關(guān)系中存在的問(wèn)題。
問(wèn)卷調(diào)查——在臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)發(fā)放問(wèn)卷。
（一）制作問(wèn)卷。
（二）分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，在學(xué)院分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
（三）問(wèn)卷整理與分析。
（四）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查完成調(diào)查報(bào)告。
在臺(tái)州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放問(wèn)卷235份，回收有效問(wèn)卷168份。
（一）基本信息。
1.男女比例。男生占47.62%,女生占52.38%。
2.學(xué)院比例。人文旅游學(xué)院占27.38%，機(jī)電與模具工程學(xué)院占27.78%，農(nóng)業(yè)工程學(xué)院占10.12%，經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院占29.17%，成人教育學(xué)院占5.95%。
3.年級(jí)比例。大一學(xué)生占30.95%，大二學(xué)生占57.74%，大三學(xué)生占8.93%。
4.獨(dú)生子女比例。獨(dú)生子女占32.14%，不是獨(dú)生子女占60.71%。
5.地區(qū)比例。來(lái)自同地區(qū)的學(xué)生占14.88%，部分來(lái)自同地區(qū)的占40.48%，全都不是同地區(qū)的占44.64%。
6.住宿比例。有過(guò)住宿的學(xué)生占82.14%，沒(méi)有住過(guò)校的學(xué)生有13.69%。
7.性格比例。性格偏內(nèi)向的學(xué)生占22.62%，性格偏外向的學(xué)生占13.69%，性格為混合型的學(xué)生占60.12%。
8.同班比例。寢室成員都為同班同學(xué)占87.50%，部分為同班同學(xué)的占11.31%，都不是同班同學(xué)的占0.60%。
基本信息分析。
男女比例的問(wèn)卷分布較為平均；
年級(jí)比例的問(wèn)卷分布，以大一、大二學(xué)生占大多數(shù)；
獨(dú)生子女比例的問(wèn)卷分布，是獨(dú)生子女的占大多數(shù)；
性格比例的問(wèn)卷分布，性格為混合型的學(xué)生占大多數(shù)；
同班比例的問(wèn)卷分布，同班同學(xué)的學(xué)生占大多數(shù)。
（1題）75%的學(xué)生認(rèn)為宿舍人際關(guān)系十分重要，23.21%的學(xué)生認(rèn)為宿舍人際關(guān)系重要，1.79%的學(xué)生認(rèn)為宿舍人際關(guān)系一般。這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系的重要程度是比較認(rèn)可的，少部分學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系的認(rèn)可程度不夠高。
（2題）66.07%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的宿舍人際關(guān)系感到滿意，30.95%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前宿舍人際關(guān)系感到一般，2.38%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前宿舍人際關(guān)系感到不滿意。這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系的認(rèn)可度和滿意程度是比較高的.，不會(huì)有太大的矛盾。少部分學(xué)生可能存在有某些原因?qū)Ξ?dāng)前宿舍不夠滿意。
（9題）在研究大學(xué)生在寢室人際中存在的問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)在“室友間進(jìn)行情感交流”的問(wèn)題上，有45.83%的學(xué)生選擇交流很頻繁，36.31%的學(xué)生選擇交流頻繁，16.67%的學(xué)生選擇交流一般，1.19%的學(xué)生選擇交流很少。由此可以看出，大部分的大學(xué)生明白良好的人際關(guān)系的形成是需要大家在一起互相接觸，實(shí)現(xiàn)思想與感情的互相交流的，能經(jīng)常做到人際互動(dòng)，將會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的人際交往。
（14題）在“懂得分享”的問(wèn)題上，有50.60%的學(xué)生選擇愿意很樂(lè)意去分享自己的東西；有47.62%的學(xué)生選擇看是什么東西再分享自己的東西；有1.79%的學(xué)生選擇不樂(lè)意去分享自己的東西。由此可以看出，大部分學(xué)生愿意去分享自己的東西的，懂得互幫互助，增進(jìn)宿舍人際關(guān)系，是宿舍關(guān)系更和諧。
（19題、20題、23題）調(diào)查顯示，在生活瑣事方面存在的問(wèn)題。主要集中在個(gè)人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、作息時(shí)間不協(xié)調(diào)等問(wèn)題上。具體表現(xiàn)在“有人不講個(gè)人衛(wèi)生”、“休息時(shí)間有人打接電話”、“休息時(shí)間有人開(kāi)燈”、“休息時(shí)有人說(shuō)話”、“有人不打掃宿舍衛(wèi)生”等等。從性別差異上來(lái)看，除了上述的一些問(wèn)題，男生之間主要還表現(xiàn)在“有人有腳臭”“有人借錢(qián)及其它東西不還”、“有人打鼾”等，女生主要還表現(xiàn)在“有外人留寢”、“關(guān)于水電費(fèi)宿舍內(nèi)部有分歧”、“有人不經(jīng)我的允許就睡、坐我的床”、“有人不經(jīng)我的允許就吃我的零食”等。
（21題、22題）在“經(jīng)濟(jì)情況”的問(wèn)題上，52.38%的學(xué)生認(rèn)為宿舍同學(xué)的經(jīng)濟(jì)情況都差不多，認(rèn)為自己家在宿舍中的經(jīng)濟(jì)情況為一般的占74.40%。由此可以看出，大部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)都是較為平均，不存在較大的貧富差距，在宿舍的生活水平都是比較均等的，不會(huì)存在太多貧富差距上的歧視。
（12題）在“生活方式”的問(wèn)題上，有42.26%的學(xué)生選擇在寢室生活中和大家一起行動(dòng)，2.98%的學(xué)生選擇一個(gè)人行動(dòng)，39.29%的學(xué)生學(xué)生選擇偶爾一起，偶爾一個(gè)人，15.48%的學(xué)生選擇固定幾個(gè)人。由此可見(jiàn)，在寢室的生活方式，大部分學(xué)生行動(dòng)是一致，不存在太多的孤立獨(dú)立，相處的時(shí)間較長(zhǎng)且固定。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇八
一、調(diào)查背景和目的：
宿舍是高校最小的群體單位,是大學(xué)生彼此接觸最多、交流最多的地方。根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生有近三分之二的時(shí)間是在集體宿舍里度過(guò)。[1]宿舍不僅是大學(xué)生生活和休息的場(chǎng)所,也成為他們學(xué)習(xí)的園地、信息獲取的窗口、思想交流的渠道、娛樂(lè)的天地,成為大學(xué)生從家庭到高校再到社會(huì)的一個(gè)緩沖地帶。宿舍人際交往的氛圍與宿舍人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生思想道德與生活習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)大學(xué)生人生發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。宿舍人際關(guān)系作為大學(xué)生人際關(guān)系的重要組成部分,在很大程度上已經(jīng)成為了衡量大學(xué)生社會(huì)化程度的重要標(biāo)尺。尤其是近年來(lái)因高校宿舍內(nèi)部關(guān)系不和諧造成的眾多不良事件,使得對(duì)宿舍人際關(guān)系的分析,顯得尤為必要。大學(xué)階段是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的重要時(shí)期，建立和諧宿舍人際關(guān)系直接影響大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。大學(xué)階段是大學(xué)生自我意識(shí)形成和發(fā)展的重要時(shí)期,而宿舍作為大學(xué)生彼此接觸最多、交流最多的地方對(duì)宿舍成員的作用十分重大。正是由于宿舍關(guān)系對(duì)大學(xué)生有著重大的影響，本文通過(guò)調(diào)查研究防災(zāi)科技學(xué)院在校大學(xué)生宿舍關(guān)系對(duì)防災(zāi)學(xué)子的宿舍關(guān)系進(jìn)行一個(gè)初步的分析，同時(shí)也會(huì)相應(yīng)的給出一些改進(jìn)的建議。
二、調(diào)查對(duì)象范圍及研究方法：
該項(xiàng)調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為防災(zāi)科技學(xué)院在校大學(xué)生，包括大一，大二，大三的同學(xué)(由于客觀原因，未對(duì)大四同學(xué)進(jìn)行調(diào)查)。其中男女，文理科學(xué)生均包含。調(diào)查的方法主要有問(wèn)卷調(diào)查法、比較研究法和文獻(xiàn)研究法。
三、調(diào)查內(nèi)容：
在此次調(diào)查中，我們的研究方向就是大學(xué)生的宿舍關(guān)系狀況的好壞。具體可以從多個(gè)方面入手，第一，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們可以清楚的了解到當(dāng)前防災(zāi)科技學(xué)院大學(xué)生的宿舍關(guān)系存在哪些主要矛盾;第二，通過(guò)問(wèn)卷的分析以及考慮到大學(xué)生群體的特殊性我們可以了解到有助于促進(jìn)大學(xué)生宿舍關(guān)系的和睦的主要影響因素。第三，通過(guò)對(duì)往年的相關(guān)調(diào)查研究的，分析和對(duì)比我們可以對(duì)比出本校大學(xué)生于外校大學(xué)生的宿舍關(guān)系存在哪些異同之處，并且分析得出產(chǎn)生這一結(jié)果的原因。四、調(diào)查結(jié)果：
本次調(diào)查共發(fā)放了250份問(wèn)卷，有效的為217份，問(wèn)卷有效率為：87%。
五、結(jié)論;。
通過(guò)本次調(diào)查研究，對(duì)防災(zāi)科技學(xué)院大學(xué)生宿舍關(guān)系的研究課題本小組得出了以下結(jié)論：
1)防災(zāi)科技學(xué)院在校大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感非常強(qiáng)，大部分的同學(xué)都能夠在集體需要自己出力的時(shí)候挺身而出，而不是選擇扭扭捏捏。并且防災(zāi)學(xué)子能夠克服現(xiàn)有宿舍條件中存在的種種困難，大家互相幫助，和和睦睦的快樂(lè)的生活在一起，并且都希望自己能夠健康成長(zhǎng)。
2)防災(zāi)科技學(xué)院在校大學(xué)生能夠意識(shí)到宿舍矛盾的發(fā)生和存在，但是恰恰不懂得該如何去處理好這些矛盾。這是導(dǎo)致生活中出現(xiàn)一些摩擦的主要原因。學(xué)校是學(xué)生修身修德的場(chǎng)所，我們需要學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，教育我們這群祖國(guó)未來(lái)的精英如何去處理好人際關(guān)系，最后順順利利的走出校園，走向社會(huì)。
3)對(duì)于如何改善宿舍關(guān)系，防災(zāi)科技學(xué)院在校大學(xué)生還是能夠有一個(gè)很好的意識(shí)的。大家基本上都知道怎么樣做能夠處理好宿舍之間的人際關(guān)系，但是因?yàn)榉N種原因吧，他們大多數(shù)不會(huì)那樣去做。這是典型的眼高手低現(xiàn)象，只是簡(jiǎn)單的思考思考或者在自己的腦海里面做一遍，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻是無(wú)所適從。所以說(shuō)這一點(diǎn)也是要我們學(xué)校組織相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)給大學(xué)生補(bǔ)拐!
4)通過(guò)本小組的討論，我們大致的處理以下的處理宿舍關(guān)系的方法：個(gè)人方面：因?yàn)樵谒奚崛穗H關(guān)系之中沒(méi)有完全之策。所以我們需要在保持人格完整的同時(shí)，去平等的對(duì)待他人，關(guān)心他人的需要，與他人溝通，將心比心，讓自己善于換位思考。我們只有消除彼此之間內(nèi)心的隔閡才能夠建立其與他人的和諧融洽的關(guān)系。
學(xué)校方面：組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，比如背摔，20人21條腿(依人數(shù)多少來(lái)定)等，以此來(lái)增加彼此之間的信任感并讓大家團(tuán)結(jié)起來(lái)。當(dāng)然如果是男生的話，學(xué)?？梢越M織學(xué)生一起參加籃球賽，這樣可以增加大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能夠讓宿舍關(guān)系的到長(zhǎng)足的和諧的發(fā)展。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇九
動(dòng)時(shí)間除去睡眠，每天仍有5.72小時(shí)，在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中居于首位。大學(xué)生宿舍成員間相互交往與接觸的程度是高校其他學(xué)生組織無(wú)法相比的。在宿舍里，他們朝夕相處，在密切的交往中，成員間各自的思想特點(diǎn)，個(gè)性愛(ài)好，品行修養(yǎng)得到充分暴露，也使別人獲得深入的了解，往往在不知不覺(jué)中發(fā)生著相互的影響。宿舍是大學(xué)生進(jìn)行思想交流最活躍，最寬松的場(chǎng)所，乙是信息溝通最不受拘束的渠道，大學(xué)生在宿舍中的表現(xiàn)可以說(shuō)是大學(xué)生思想、行為與情感的晴雨表。近年來(lái)，由于宿舍內(nèi)部關(guān)系不和諧造成的眾多高校慘案，使得宿舍人際關(guān)系越來(lái)越受到人們的重視。那么，目前大學(xué)生宿舍的關(guān)系到底如何?又有哪些因素影響了宿舍人際關(guān)系?影響的程度如何?為了解答這一系列問(wèn)題，xx學(xué)院經(jīng)管學(xué)院工商管理03-1班《鄭州市大學(xué)生宿舍內(nèi)部人際關(guān)系》調(diào)查小組專(zhuān)門(mén)做了此次調(diào)查。
二、方法與步驟。
(一)調(diào)查方式與方法)。
我們小組調(diào)查的是鄭州市大學(xué)生群體，其中抽取了鄭州市四所大學(xué)，分別是鄭州大學(xué)(重點(diǎn)大學(xué))、鄭州輕工業(yè)學(xué)院(理工類(lèi)大學(xué))、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院(文史類(lèi)大學(xué))、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)(農(nóng)醫(yī)類(lèi)大學(xué))，作為我們的抽樣范圍。所有樣本從這四所大學(xué)中抽取，采用的是自填問(wèn)卷的調(diào)查方式，調(diào)查員即我們的組員。我們每人根據(jù)工作安排在這四所大學(xué)內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)發(fā)當(dāng)場(chǎng)收，這樣可以保證問(wèn)卷的回收率和質(zhì)量。
(二)調(diào)查對(duì)象。
這項(xiàng)研究的樣本是根據(jù)隨機(jī)抽樣的原則，從已選定的四所大學(xué)(鄭州大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué))住校大學(xué)生中抽取的。我們共發(fā)放問(wèn)卷400份回收396份，占問(wèn)卷總數(shù)的，由于問(wèn)卷數(shù)量有限，我們只將填答不全的問(wèn)卷設(shè)置缺失值，并未當(dāng)作無(wú)效問(wèn)卷。所以有效率就等于回收率。其中男生199人，女生197人，一年級(jí)學(xué)生42人，二年級(jí)學(xué)生197人，三年級(jí)學(xué)生137人，四年級(jí)學(xué)生21人，其他5人。獨(dú)生子女64人，占總數(shù)的16.2%，非獨(dú)生子女332人，占總數(shù)的83.8%。主要性格內(nèi)向的184人，外向的204人。
(三)資料收集方法與過(guò)程。
1、研究的主要變量。
本文考慮的是各種因素對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系(因變量)的影響。所考察的自變量主要有：
性別：分為男、女，直接從問(wèn)題1的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。
年級(jí)：分為一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、其它，直接從問(wèn)題2的答案得到該變量為一定序變量。
城鄉(xiāng)差別：分為大城市、中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，直接從問(wèn)題4的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。
獨(dú)生子女：分為獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女。直接從問(wèn)題6的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。
主要性格：分為外向、內(nèi)向，直接從問(wèn)題7的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。
2、資料收集過(guò)程。
我們首先確定鄭州市四所大學(xué)(鄭州大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué))，再?gòu)拿恳凰髮W(xué)隨機(jī)抽取100名學(xué)生。共抽取學(xué)生400名，這些學(xué)生就構(gòu)成本次調(diào)查的樣本。調(diào)查采用自填問(wèn)卷的方式進(jìn)行，問(wèn)卷由我們組員發(fā)給被隨機(jī)抽取的學(xué)生，染他們當(dāng)場(chǎng)填答，填答完后仍由調(diào)查員收回。實(shí)發(fā)問(wèn)卷400份，回收396份，回收率99%。未收回問(wèn)卷主要是因?yàn)楸徽{(diào)查者私自收藏所致。從總的情況看，學(xué)生填答問(wèn)卷是很認(rèn)真的，問(wèn)卷質(zhì)量較高。
三、資料介紹與分析。
(一)資料分類(lèi)。
1、統(tǒng)計(jì)資料。
有效問(wèn)卷396份，其中男生199人，女生197人。一年級(jí)學(xué)生42人，二年級(jí)學(xué)生197人，三年級(jí)學(xué)生137人，四年級(jí)學(xué)生21人，其他5人。獨(dú)生子女64人，占總數(shù)的16.2%，非獨(dú)生子女332人，占總數(shù)的83.8%。主要性格內(nèi)向的184人，外向的204人。
2、典型資料。
由于此次調(diào)查的大學(xué)生未發(fā)現(xiàn)很典型的案例，所以這項(xiàng)資料暫無(wú)。
(二)資料分析。
表中顯示性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系非常融洽的比例高于性格內(nèi)向的學(xué)生，他們的比例分別是29.9%和18.7%。性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系比較融洽的比例高于性性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系。他們的比例分別為58.9%和57.7%。性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系一般的比例低于性格內(nèi)向的學(xué)生比例。他們的比例分別為0.96%和21.3%。根據(jù)表1分析可知性格外向的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系較好，而性格內(nèi)向的學(xué)生與宿舍成員關(guān)系則較一般。
2、下面再看一下家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同及其與宿舍成員的關(guān)系有無(wú)影響。
家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系在比較融洽以上的所占比例是82.9%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系在比較融洽以上的所占比例是75.5%。由此可看出家庭狀況中等、一般的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系最好，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的次之，家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系最差。
3、再看一下學(xué)生對(duì)宿舍能否做到團(tuán)結(jié)的看法。
四、結(jié)論與思考。
(一)研究結(jié)論。
根據(jù)此次調(diào)查得出的結(jié)果看，當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系狀況還是比較好的，影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要原因并不是什么巨大的利益沖突，無(wú)外乎一些生活瑣事，如對(duì)宿舍成員的生活習(xí)慣以及日常行為的觀點(diǎn)不一致引發(fā)的一些小爭(zhēng)執(zhí)，這些現(xiàn)象表現(xiàn)在女生身上更為明顯。還有一個(gè)現(xiàn)象是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的，那就是我們調(diào)查的四所學(xué)校中都存在異性留宿的情況，且比例還有挺大(12.3%)。
我的感悟:。
好的宿舍人際關(guān)系是每個(gè)大學(xué)生的必修課，在宿舍人際交往中沒(méi)有萬(wàn)全之策。若在保持自身人格完整的同時(shí)，關(guān)心他人的需要，與別人溝通。平等真誠(chéng)地對(duì)待朋友，將心比心，培養(yǎng)自己的角色互換心理，就能消除隔閡，獲得真正的友誼。建立起和諧的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十
本文目錄。
良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也可以讓老師更加喜歡自己的職業(yè)，從而在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)自己所學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多棟梁之才。而相反的，如果師生關(guān)系不好，不僅使老師天天上課情緒化，影響上課效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此看來(lái)，師生關(guān)系與教學(xué)效果有著極大的關(guān)系。
然而，在我們身邊，很多大學(xué)生忽略了師生關(guān)系，也有些大學(xué)生都在抱怨自己和老師的關(guān)系太差，常常感嘆“和老師溝通好難!”、“不好意思和老師溝通”……與此同時(shí)，老師們卻感慨，“學(xué)生一代不如一代”，“學(xué)生不擅長(zhǎng)交流”，“上課太過(guò)于沉悶”……那么，導(dǎo)致大學(xué)生與老師之間關(guān)系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的狀態(tài)才是我們想要的結(jié)果，怎樣才能達(dá)到那樣的狀態(tài)呢?為此，我們社會(huì)實(shí)踐小組就關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系，擬定了兩份調(diào)查問(wèn)卷，一份為老師卷，一份為學(xué)生卷，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查，希望對(duì)改善師生關(guān)系有所幫助。
1)調(diào)查主題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系。
2)調(diào)查時(shí)間：xx年8月20日至23日期間
4)調(diào)查方法：調(diào)查問(wèn)卷、采訪。
a)利用問(wèn)卷星網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷。
b)實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。
c)采訪在校學(xué)生。
總計(jì)發(fā)放學(xué)生卷123份，收回有效問(wèn)卷89份，老師卷30份，收回有效問(wèn)卷26卷。
5)調(diào)查目的：了解當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀，提出解決辦法。
6)調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生、大學(xué)在校授課老師(主要在北京市)。
7)調(diào)查結(jié)果分析方法：百分?jǐn)?shù)、圖表說(shuō)明。
(一)問(wèn)卷展示。
見(jiàn)《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)》和《當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)》。
(二)問(wèn)卷中重點(diǎn)題目分析。
師生關(guān)系涉及“師”和“生”兩方面，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份不同的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和老師分開(kāi)調(diào)查。
例如：兩份問(wèn)卷都有這樣的題目：“您對(duì)現(xiàn)階段的師生關(guān)系滿意嗎?”。此題是我們針對(duì)第一個(gè)調(diào)查目的而提出的——總體上了解學(xué)生和老師對(duì)于師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
如：“您認(rèn)為學(xué)生不愿意與老師交流的主要原因可能是____.”一題，存在于兩份問(wèn)卷中，通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生和老師的不同態(tài)度，為解決問(wèn)題提供可行的辦法，避免了對(duì)于問(wèn)題的片面的理解。
再如：兩份問(wèn)卷最后都留下一道填空題，給被調(diào)查者充分的自由發(fā)揮空間。老師給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生給老師提出建議，這樣更有利于兩者的溝通，從而為促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展起到了一定的作用。
(三)在問(wèn)卷實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題分析。
在調(diào)查中遇到的問(wèn)題：經(jīng)常被人拒絕，特別是調(diào)查問(wèn)卷(老師卷)難以完成。
由于我們都是第一做調(diào)查問(wèn)卷，所以在調(diào)查的過(guò)程中確實(shí)遇見(jiàn)了一些問(wèn)題，但大家憑著所學(xué)的知識(shí)和在實(shí)地調(diào)查中積累的經(jīng)驗(yàn)，最終完成了所有的調(diào)查。
開(kāi)始，我們?cè)谧鰡?wèn)卷調(diào)查的時(shí)候，沒(méi)有注意被調(diào)查者正在做什么或者是否有時(shí)間樂(lè)意接受調(diào)查，因此很多人拒絕了我們的調(diào)查問(wèn)卷。吸取教訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)在大街上大家都不太愿意接受調(diào)查，填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷也不太方便。于是，我們換了調(diào)查地點(diǎn)，轉(zhuǎn)向各學(xué)習(xí)場(chǎng)所，教學(xué)樓自習(xí)室、圖書(shū)館等。這樣，我們順利的完成了學(xué)生卷。
后來(lái)的調(diào)查(老師卷)更困難，大多數(shù)老師都比較忙，但是經(jīng)過(guò)幾天的奔波，我們終于順利的完成了26份老師卷調(diào)查。
這次調(diào)查區(qū)別以往的只注重理論知識(shí)不注重實(shí)際應(yīng)用課堂，我們?cè)谌斓膶?shí)地調(diào)查課堂上學(xué)到的東西是平時(shí)上課難以學(xué)到的。我們學(xué)會(huì)了自己實(shí)地處理問(wèn)題的能力，即使改變策略解決問(wèn)題，我希望老師多給我們提供這樣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)我們實(shí)際應(yīng)用的能力。
4.1學(xué)生方面。
1你有過(guò)怕老師的經(jīng)歷嗎?
2.為什么怕老師呢?
調(diào)查結(jié)果表明，在我國(guó)，學(xué)生與老師之間的嚴(yán)格的輩分關(guān)系讓學(xué)生覺(jué)得老生就是高高在上的。這樣，兩輩兒的人之間常有的那種莫名的隔閡就在師生之間形成了。所以，我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系的前提必須是平等相待。
3.和老師交流時(shí)，老師對(duì)你的態(tài)度是?
在和老師交流中51.14%同學(xué)表示老師對(duì)自己很熱情，也有43.18%的認(rèn)為老師面無(wú)表情，看不出心情。70.11%的同學(xué)認(rèn)為，老師能對(duì)自己做出合理的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)很令人高興的地方。但也有近30%的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)視若無(wú)睹，從這方面我看到的是一部分學(xué)生對(duì)自己老師的不信任。
4.對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，你滿意嗎?
5.畢業(yè)后，你還會(huì)去看你的老師嗎?
92.05%的同學(xué)表示無(wú)論畢業(yè)后自己在社會(huì)上混得好不好都愿意回去看自己的老師，去感謝老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo);5.68%的同學(xué)表示有出息了愿意去看老師。
6.你認(rèn)為老師對(duì)你影響是?
由圖6，80.68%的同學(xué)認(rèn)為老師在各個(gè)方面都對(duì)自己產(chǎn)生了深刻的影響，例如獨(dú)立思考、生活態(tài)度、做人做事方面。由此可見(jiàn)，老師們對(duì)同學(xué)們的幫助，同學(xué)們都記在了心里。
7.在你心中，你是否有最喜歡的老師和最不喜歡的老師?
在對(duì)老師的感情方面，同學(xué)們也有自己明確的想法。40.91%的同學(xué)有自己最喜歡的老師，沒(méi)有自己最不喜歡的老師。42.04%的同學(xué)既有最喜歡也有最不喜歡的老師。
8.在調(diào)查問(wèn)卷的最后一題中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，描述了自己心中理想的老師的樣子?？偨Y(jié)起來(lái)，有這樣幾條：
1)不在學(xué)生之間作比較(至少比較結(jié)果不要當(dāng)著學(xué)生的面說(shuō))，一視同仁。
2)幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)。
3)關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。
4)平易近人，善于和學(xué)生交流，能和他們打成一片。
5)學(xué)識(shí)淵博，能夠做到：懂學(xué)生所懂，講學(xué)生所不懂。
6)有責(zé)任感，盡量在多方面為學(xué)生考慮，不只是學(xué)習(xí)方面。
看同學(xué)們的要求，對(duì)于老師似乎還是很難能夠全都達(dá)到，畢竟，除了學(xué)生，老師還有自己的家庭、朋友。但只要是能夠達(dá)到以上任意一兩點(diǎn)的老師，我想都是學(xué)生心中的好老師。
4.2老師方面。
1.您認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式更有效?
2.您已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生是否回來(lái)看您?
3.您是否喜歡現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)?
4.看到您現(xiàn)在的學(xué)生，您的想法是?
5.在最后，我們又問(wèn)了老師們“您認(rèn)為您的學(xué)生們現(xiàn)在普遍存在哪些問(wèn)題?”老師的回答中最多的是這三條：
1)依賴(lài)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;。
2)學(xué)習(xí)只要應(yīng)付考試，不求甚解，不會(huì)也不經(jīng)常提問(wèn);。
3)缺乏年輕人應(yīng)有的活力，不太配合老師上課，導(dǎo)致上課氣氛很難搞到活躍的程度。
4.3師生對(duì)比。
本次調(diào)查中，《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生師生關(guān)系調(diào)查(老師卷)》作為一個(gè)輔助的調(diào)查問(wèn)卷，為我們更好地分析了大學(xué)生師生關(guān)系情況。下面就與學(xué)生卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較。
總體來(lái)講，老師與對(duì)于現(xiàn)階段的師生關(guān)系還是滿意的，不滿意的僅占全部受調(diào)查者的14.3%，這和學(xué)生的調(diào)查結(jié)果沒(méi)有很大的差別(學(xué)生中，不滿意度為11.36%)。但在老師卷中，我們也設(shè)置了與學(xué)生卷中同樣的一道題，可調(diào)查的結(jié)果卻與學(xué)生的結(jié)果大相徑庭。
2.彼此定位：
有62.3%的老師認(rèn)為學(xué)生是自己的朋友，并且有約31.8%的老師認(rèn)為一個(gè)好老師也應(yīng)該是學(xué)生的朋友。這樣的結(jié)果也表明，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的嚴(yán)厲，甚至在平時(shí)的不茍言笑，都是為了學(xué)生的成績(jī)有所提高，但在老師的內(nèi)心，依舊把學(xué)生看成朋友，而不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)生，只是平時(shí)的交流少了，隔閡就多了。同時(shí)，可能一些學(xué)生和一些歲數(shù)大的老師有“代溝”，而不愿意去多說(shuō)話。
3.你覺(jué)得學(xué)生不愿意與老師交流的原因是。
有過(guò)半數(shù)學(xué)生的選擇是“缺乏一個(gè)合適的平臺(tái)”，可有37.5%的老師選擇“學(xué)生自己不夠主動(dòng)”，選擇“缺乏合適平臺(tái)”的老師僅占18.75%。老師和學(xué)生看待問(wèn)題的方式不同，對(duì)于師生交流的方式理解就不同，這應(yīng)該是同樣問(wèn)題不同答案的原因之一。
4.你認(rèn)為老師有這些經(jīng)歷嗎?
調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)老師在學(xué)生的印象的是這樣的：喜歡拖堂、照本宣讀、喜歡將學(xué)生互相比較、給同學(xué)們講一些憤世嫉俗的話，但又得不到解決也不能給出合理解決方式。其中照本宣讀的現(xiàn)象最為普遍，38.89%的同學(xué)都選擇了這一點(diǎn)，34.09%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)課程多，老師為完成教學(xué)任務(wù)不顧學(xué)生感受，不主動(dòng)提問(wèn)。作為調(diào)查人，我們自己也深有感觸。但我想說(shuō)上課不多提問(wèn)不全是老師們的錯(cuò)，“大學(xué)課程繁多，上課時(shí)間少、學(xué)生多，老師少”是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的普遍現(xiàn)象。如果每個(gè)老師上課都提問(wèn)，哪里有時(shí)間將該教的事和知識(shí)都教給所有人。作為大學(xué)生的我們，已經(jīng)對(duì)社會(huì)有所了解，也明白了一些社會(huì)關(guān)系、問(wèn)題，但有的老師卻還像中學(xué)老師似的善于批評(píng)社會(huì)，卻看不到他們?yōu)楦淖冞@社會(huì)現(xiàn)狀所做的努力。大學(xué)生不同于中學(xué)生，他們已經(jīng)變得有一些現(xiàn)實(shí)，很多想的要么是改變現(xiàn)狀，要么便是適應(yīng)現(xiàn)狀?？偟膩?lái)說(shuō)，他們要的是實(shí)用的知識(shí)，而不是像以前那樣只圖嘴上痛快，但現(xiàn)在的大學(xué)，卻是經(jīng)?？梢砸?jiàn)到這樣的老師。
50%的學(xué)生都說(shuō)師生沖突很少發(fā)生，50%的學(xué)生說(shuō)雖然很多老師上課不經(jīng)常提問(wèn)，但講問(wèn)題深入淺出，很有道理。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)老師們還是尊敬多于不耐煩，而且，不耐煩的一部分原因以上也已經(jīng)指出。
在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)老師這一職業(yè)，同學(xué)們也沒(méi)有太大的排斥，61.36%的受訪者表示自己將來(lái)可能擔(dān)任教師的職務(wù)，10.23%的學(xué)生將當(dāng)教師當(dāng)成了自己的職業(yè)理想。
對(duì)“您是否希望將來(lái)自己的孩子也能像自己一樣成為一名老師”，有74.6%的老師選擇了“是”75%的老師表示自己很喜歡教師這一職業(yè)，并且從這一職業(yè)中學(xué)到了很多。從中可以看出老師對(duì)自己職業(yè)的喜愛(ài)程度，正因?yàn)橄矏?ài)，才會(huì)想讓自己的孩子成為一名老師。有這樣的熱愛(ài)自己職業(yè)的老師，但仍有師生關(guān)系不好的現(xiàn)象，只能說(shuō)是師生之間缺乏了解。人都說(shuō)“日久生情”，我想說(shuō)的便是人與人之間互相了解之后，就會(huì)互相理解彼此的做法，從而彼此之間也不再會(huì)有太大的芥蒂。
4.4得出結(jié)論，打開(kāi)心結(jié)。
通過(guò)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，導(dǎo)致師生關(guān)系不如意的原因我們心里都有了一定結(jié)果。有問(wèn)題就要找問(wèn)題的原因，找到了原因就可以根據(jù)問(wèn)題的根源來(lái)解決問(wèn)題。老師與學(xué)生之間，當(dāng)然沒(méi)有什么生來(lái)的矛盾，我們的調(diào)查目的就是幫助解決這些本不該存在的問(wèn)題。接下來(lái)我們對(duì)以上結(jié)果分析的理解提出以下幾點(diǎn)建議：
一、學(xué)生：
1)對(duì)老師尊敬，但不要懼怕。要知道老師也和們一樣曾經(jīng)是學(xué)生，也和我們的父母一樣有自己的家庭與事業(yè)。
2)理解老師。老師和我們一樣是普通人，他們也有自己的喜怒哀樂(lè)，每個(gè)人都有自己缺點(diǎn)，對(duì)人要求不要太苛刻。
3)平時(shí)上課多配合老師。教學(xué)不是老師一個(gè)人的事。
4)不懂就問(wèn)。老師的作用是傳道、授業(yè)、解惑，而學(xué)生的目的則是盡自己所能將老師所知道的和課本上所寫(xiě)的知識(shí)都化為己有，有疑問(wèn)，老師才能具體答疑，問(wèn)與答的過(guò)程中也能增進(jìn)師生的互相了解。
5)盡量主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師最關(guān)心的事，當(dāng)然也是學(xué)生自己最重視的事。主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成為學(xué)生的樂(lè)趣，老師的欣慰。
二、老師：
1)盡量不要太嚴(yán)肅，平易近人的老師最受人歡迎，也會(huì)使學(xué)生不會(huì)懼怕自己。
2)講課要有趣，不要照本宣讀。做一個(gè)風(fēng)趣的人，學(xué)生喜歡，自己也開(kāi)心。
3)不要將學(xué)生做太多對(duì)比，考試排名是必要的，但不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。盡量一視同仁，不要讓學(xué)生覺(jué)得您是偏心的。
4)積極引導(dǎo)學(xué)生做一些課外科研活動(dòng)，大學(xué)生需要那樣的鍛煉平臺(tái)，但需要有人引導(dǎo)。
三、社會(huì)與學(xué)校：
1)多為老師與學(xué)生的交流提供一些平臺(tái)。比如開(kāi)展一些需要師生配合的活動(dòng)。
2)管理安排教學(xué)課程時(shí)能考慮到給學(xué)生和老師充分的交流時(shí)間等。
在本次社會(huì)實(shí)踐中，我們也遇到了一些困難。尤其是給老師發(fā)問(wèn)卷時(shí)，我們都是小心翼翼，不得不說(shuō)我們也有點(diǎn)怕老師。大多數(shù)老師很忙，不愿意為我們應(yīng)填寫(xiě)。
相對(duì)而言調(diào)查學(xué)生則容易很多。不過(guò)不管怎么樣困難總能克服經(jīng)過(guò)我們幾天的努力這一次的調(diào)查已經(jīng)圓滿結(jié)束并且有了上面的報(bào)告。
師生關(guān)系一直是而且將會(huì)一直是社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的話題，因?yàn)樗P(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，此次的調(diào)查給了我們對(duì)于大學(xué)生師生關(guān)系的一個(gè)較為全面的理解，我們對(duì)此提出了一些建議，相信如果這些建議能夠得到實(shí)踐，師生關(guān)系將會(huì)更好的發(fā)展。
以上就是我們此次調(diào)查工作的全部?jī)?nèi)容，需要強(qiáng)調(diào)的是：以上內(nèi)容分僅代表我們小組的個(gè)別意見(jiàn)，還有很多不全面的地方存在，望大家予以諒解!
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一、問(wèn)題的提出。
二、調(diào)查對(duì)象及方法。
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開(kāi)座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷410份，回收率.％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開(kāi)了4次座談會(huì)，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。
四、調(diào)查結(jié)果與分析。
1、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。
通過(guò)調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢?jiàn)，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。
2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。
我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教，一個(gè)月后，考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>
表二。
人數(shù)。
甲組。
乙組。
成績(jī)。
比較。
提高。
降低。
由此可見(jiàn)，良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而不良的師生關(guān)系將成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)不利因素。
在問(wèn)卷調(diào)查中有這樣的問(wèn)題：小學(xué)生在學(xué)校中最怕什么？
調(diào)查顯示，46.8％的學(xué)生承認(rèn)“在學(xué)校里有自己害怕的老師”，37.4％的學(xué)生“害怕老師向自己的父母談自己的情況”，52.5％的學(xué)生在老師請(qǐng)他們?nèi)マk公室談話時(shí)感到“很緊張”，29.2％的學(xué)生頭腦中的班主任形象“很?chē)?yán)肅”，18.2％的學(xué)生覺(jué)得班主任“動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火”，5％的學(xué)生從沒(méi)單獨(dú)和老師說(shuō)過(guò)話。30.8%小學(xué)生最怕老師“批評(píng)或體罰”，經(jīng)常有“被老師罰站罰跑”、放學(xué)后被老師罰留?！?、被老師諷刺、挖苦、責(zé)罵”、不讓進(jìn)教室聽(tīng)課“、罰抄課文或作業(yè)多遍”、“被老師打”等經(jīng)歷的學(xué)生，累加起來(lái)占學(xué)生總數(shù)的17.1%，偶然有此經(jīng)歷的學(xué)生平均24.1%，女生害怕“老師批評(píng)或體罰”的顯著高于男生。
你喜歡老師的微笑嗎？你是否看到過(guò)老師的微笑？
100%的學(xué)生喜歡老師的微笑，只有47.5％的學(xué)生看到有些老師總是面帶微笑。
在問(wèn)卷中問(wèn)到：“你快樂(lè)嗎？你多久能真正開(kāi)懷地大笑一次？”結(jié)果是令人失望的，約60%的小學(xué)生他們的回答是“不快樂(lè)！”或“不開(kāi)心”。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，他們的回答是“很久都沒(méi)有過(guò)！”可見(jiàn)，我們的孩子確實(shí)活得不快樂(lè)，所以他們笑得也就比較少了。
在座談中，一位四年級(jí)的10歲女孩說(shuō)：“我們老師不像媽媽?zhuān)澈笪覀兌冀兴畻l子’，就是警察的意思。平時(shí)老師發(fā)起脾氣來(lái)非常厲害，她能一節(jié)課什么也不干就訓(xùn)我們。有時(shí)一個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)，我們?nèi)w同學(xué)都得挨罵?！币粋€(gè)小學(xué)生很爽快地告訴記者：“我最大的愿望就是出國(guó)，越快越好！聽(tīng)人家說(shuō)，外國(guó)小學(xué)就有足球隊(duì)，我們什么都沒(méi)有。
在調(diào)查問(wèn)卷的“自由暢談”欄目里，一些學(xué)生談到：
有些老師不理解我們，有時(shí)體罰、諷刺我們，使我們非常傷心，我們很討厭這些老師。
老師太偏心，偏向那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，只要學(xué)習(xí)好，什么都好，違反紀(jì)律等壞事全是我們這些學(xué)習(xí)差的學(xué)生。
我有什么心事、悄悄話，從來(lái)不敢找老師，他們要么批評(píng)你，要么向家長(zhǎng)告狀。
在問(wèn)卷中回答“有煩惱、心事或想說(shuō)悄悄話”時(shí)，你是否找老師？只有16％的孩子選擇找老師，53％的孩子寧愿獨(dú)自來(lái)解決心理困境或悶在心里。
在回答“你最喜歡什么樣的老師”時(shí)，學(xué)生們普遍回答青春活潑、有活力與朝氣、不呆板單調(diào)、不僵化、幽默、微笑、不打罵人、不諷刺挖苦學(xué)生等。有個(gè)學(xué)生在問(wèn)卷中寫(xiě)到“我最喜歡青春活潑的老師——數(shù)學(xué)老師，她每次上課都帶給我不同的驚奇，不同的新玩藝，總之，帶給我的都是一個(gè)謎。上數(shù)學(xué)課就像走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，可以盡情地放松，可以讓我們的神經(jīng)細(xì)胞盡情地放松，大家都說(shuō)，一看見(jiàn)那數(shù)學(xué)老師心里就舒服。而許多教師卻忽視了這一點(diǎn)?！?/p>
由此可見(jiàn)，小學(xué)生的煩惱、憂愁不敢向老師訴說(shuō)，多數(shù)學(xué)生悶在心里，這些煩惱、憂愁的積淀，最終形成了不可排除的心理障礙。這難道與我們的老師沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系嗎？師生關(guān)系和諧，如知心朋友，我們的小學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)上述這些不良現(xiàn)象嗎？因此，師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的心理健康有很大的影響。
四、調(diào)查結(jié)論。
通過(guò)調(diào)查分析，得出結(jié)論：師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、特別是對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展有很大的影響。
另外，良好的師生關(guān)系使學(xué)生處于安全環(huán)境下，能夠踏實(shí)地將注意力專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而不良的師生關(guān)系，使學(xué)生總是提心吊膽于老師的出現(xiàn)，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)教師的“威脅”，注意力會(huì)分散，不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。
四討論與建議。
建立一種新型的——平等、民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系已成為我們的必需，成為我們努力的方向。學(xué)生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分發(fā)表自己的心聲，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，促使其不斷健康發(fā)展。
1、樹(shù)立新理念，確立新角色。
任何改革首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質(zhì)和改革的精神。我們必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，使新的教育思想滲入我們的教學(xué)中，教師的角色才能相應(yīng)地由凌駕于受教育之上的“灌輸者”、“管束者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w發(fā)展的良師益友、合作伙伴。
2、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識(shí)、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。首先，教師要尊重學(xué)生的人格。其次，教師要保護(hù)并滿足學(xué)生的好奇心。另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵(lì)的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十一
“52.5%的醫(yī)護(hù)人員對(duì)于短時(shí)間內(nèi)改善醫(yī)患關(guān)系感到不樂(lè)觀;44.69%醫(yī)學(xué)生認(rèn)為醫(yī)患關(guān)系會(huì)不斷改善，35.8%醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展前景看好?！?/p>
5月開(kāi)始，臺(tái)州學(xué)院醫(yī)學(xué)院13級(jí)臨床大二班學(xué)生蒙秋珍、章嫻平、常玨、鄭丹丹進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半年多的調(diào)研，編寫(xiě)了一份“醫(yī)患關(guān)系視角下醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育研究”的社會(huì)調(diào)研報(bào)告。試圖把脈醫(yī)患關(guān)系，想看看在目前的醫(yī)患關(guān)系狀況下，醫(yī)學(xué)院學(xué)生該怎么做，將來(lái)才能處理好醫(yī)患關(guān)系。
蒙秋珍考入臺(tái)州學(xué)院醫(yī)學(xué)院入學(xué)不久就發(fā)生了溫嶺傷醫(yī)事件“我頓時(shí)就明白了身為醫(yī)生的叔叔為什么會(huì)反對(duì)自己的孩子去學(xué)醫(yī)?！?/p>
跟同學(xué)一樣，醫(yī)學(xué)院新生蒙秋珍第一次意識(shí)到醫(yī)患關(guān)系和自己密切相關(guān)。
第二學(xué)期，學(xué)校組織申報(bào)研究課題時(shí)，在指導(dǎo)老師提議下，蒙秋珍一組四人決定選擇“醫(yī)患關(guān)系”為切入點(diǎn)，“想搞清楚當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系的情況怎樣，問(wèn)題出在哪里，特別是將來(lái)要成為醫(yī)生和護(hù)士我們應(yīng)該怎樣積極應(yīng)對(duì)，才能處理好醫(yī)患關(guān)系?”
這個(gè)立足于“積極應(yīng)對(duì)”姿態(tài)的課題獲得了學(xué)校大力支持。臺(tái)州學(xué)院醫(yī)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)老師王福彥認(rèn)為，對(duì)這類(lèi)研究應(yīng)予以積極支持與弘揚(yáng)。認(rèn)識(shí)問(wèn)題才能良好解決處理問(wèn)題，在校教育期間就使學(xué)生認(rèn)識(shí)“醫(yī)患關(guān)系的.重要性”，能讓學(xué)生有充分思想準(zhǔn)備，在未來(lái)的工作中正確應(yīng)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題。
20暑期，學(xué)院特意分配了幾位同學(xué)幫他們分發(fā)問(wèn)卷。這份調(diào)研包含四份不同的問(wèn)卷，分別用于調(diào)研患者和群眾，在校大一、大二、大三醫(yī)學(xué)生，在校大四醫(yī)學(xué)生和在崗醫(yī)護(hù)工作者。
年5月開(kāi)始，蒙秋珍一組四人共對(duì)216名患者和群眾、本學(xué)院330名在校大學(xué)生，以及臺(tái)州市立醫(yī)院、臺(tái)州市中心醫(yī)院的30名臨床醫(yī)生進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論病人還是醫(yī)生，大部分人認(rèn)為醫(yī)患關(guān)系比較和諧，選擇“非常和諧、和諧、一般”的患者和群眾占了近九成，醫(yī)生也高達(dá)六成以上。
在“醫(yī)患關(guān)系能否改善”這個(gè)問(wèn)題上，絕大部分的患者和群眾對(duì)“未來(lái)一段時(shí)間里醫(yī)患關(guān)系的改善”表示樂(lè)觀，三成以上醫(yī)生持樂(lè)觀態(tài)度，半數(shù)醫(yī)生對(duì)短時(shí)間內(nèi)醫(yī)患關(guān)系的改善表示悲觀。
醫(yī)生們認(rèn)為，媒體的報(bào)道、雙方的信任缺乏、患者相對(duì)知識(shí)的匱乏、人性脆弱、當(dāng)前醫(yī)療體制問(wèn)題，社會(huì)整體道德素質(zhì)下降都是影響醫(yī)患關(guān)系的因素。
八成患者和群眾則認(rèn)為，能不能得到滿意的醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)院里有沒(méi)有熟人，這兩者之間關(guān)系很大或有一定關(guān)系。
問(wèn)及“如何改善醫(yī)患關(guān)系”時(shí)，九成以上的醫(yī)生認(rèn)為，醫(yī)生應(yīng)有精湛的醫(yī)術(shù)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、富有責(zé)任心、良好的態(tài)度和較好的溝通技巧。近半數(shù)醫(yī)生提出了醫(yī)護(hù)人員在平時(shí)工作中可以多一個(gè)微笑，多一句問(wèn)候，而患者對(duì)醫(yī)生要多一份信任和理解。
蒙秋珍和同學(xué)們?cè)谡{(diào)研后認(rèn)為，醫(yī)生與患者之間增加溝通會(huì)大大改善醫(yī)患關(guān)系?！皽贤ú粫吃诤芏鄷r(shí)候是矛盾的起點(diǎn)?！?/p>
他們還給學(xué)校和在校醫(yī)學(xué)生提出了增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患關(guān)系處理能力的建議：醫(yī)學(xué)生在校階段，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)醫(yī)患關(guān)系方面的知識(shí)講座，多安排醫(yī)護(hù)工作實(shí)踐，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患關(guān)系處理能力。
近半醫(yī)學(xué)生心態(tài)未受偶發(fā)事件影響。
這份調(diào)查有一項(xiàng)內(nèi)容也引起記者注意，對(duì)于“您希望自己的子女以后繼續(xù)從事醫(yī)療工作嗎”的問(wèn)題，三成醫(yī)生“比較反對(duì)”，另有三成以上醫(yī)生“堅(jiān)決反對(duì)”。
在校醫(yī)學(xué)院學(xué)生卻對(duì)堅(jiān)守這個(gè)職業(yè)表現(xiàn)出了熱誠(chéng)。絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)生都認(rèn)為醫(yī)患關(guān)系十分重要，半數(shù)以上認(rèn)為這是醫(yī)患雙方的共同責(zé)任。
接近一半的醫(yī)學(xué)生仍然保持著非常樂(lè)觀積極的心態(tài)，認(rèn)為緊張的醫(yī)患關(guān)系不僅沒(méi)有給他們帶來(lái)負(fù)面影響，反而讓他們獲得了更多動(dòng)力，更加堅(jiān)定了醫(yī)學(xué)這條道路的決心。
蒙秋珍說(shuō)了一個(gè)事情，她在臺(tái)州市中心醫(yī)院調(diào)研時(shí)，跟隨一位頗有名望的醫(yī)生一上午，看著他從早上忙到中午，連廁所都沒(méi)能上。
午休時(shí)間，這位醫(yī)生一邊吃盒飯一邊幫她回答問(wèn)卷，勾到“您希望自己的子女以后繼續(xù)從事醫(yī)療工作嗎”，醫(yī)生苦笑一聲，選了個(gè)“堅(jiān)決反對(duì)”。盒飯沒(méi)扒完，一臺(tái)手術(shù)又把醫(yī)生叫走了。
回來(lái)后，蒙秋珍在調(diào)研本子上記了幾句話?！八麄儾毁澩约旱暮⒆訉W(xué)醫(yī)。但就是這些人，日復(fù)一日?qǐng)?jiān)守在崗位上救死扶傷?！?/p>
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十二
據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生在宿舍中的活動(dòng)時(shí)間除去睡眠，每天仍有5.72小時(shí)，在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中居于首位。大學(xué)生宿舍成員間相互交往與接觸的程度是高校其他學(xué)生組織無(wú)法相比的。在宿舍里，他們朝夕相處，在密切的交往中，成員間各自的思想特點(diǎn)，個(gè)性愛(ài)好，品行修養(yǎng)得到充分暴露，也使別人獲得深入的了解，往往在不知不覺(jué)中發(fā)生著相互的影響。宿舍是大學(xué)生進(jìn)行思想交流最活躍，最寬松的場(chǎng)所，乙是信息溝通最不受拘束的渠道，大學(xué)生在宿舍中的表現(xiàn)可以說(shuō)是大學(xué)生思想、行為與情感的晴雨表。近年來(lái)，由于宿舍內(nèi)部關(guān)系不和諧造成的眾多高校慘案，使得宿舍人際關(guān)系越來(lái)越受到人們的重視。那么，目前大學(xué)生宿舍的關(guān)系到底如何？又有哪些因素影響了宿舍人際關(guān)系？影響的程度如何？為了解答這一系列問(wèn)題，鄭州輕工業(yè)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院工商管理03-1班《鄭州市大學(xué)生宿舍內(nèi)部人際關(guān)系》調(diào)查小組專(zhuān)門(mén)做了此次調(diào)查。
二、方法與步驟。
（一）調(diào)查方式與方法）。
我們小組調(diào)查的是鄭州市大學(xué)生群體，其中抽取了鄭州市四所大學(xué)，分別是鄭州大學(xué)（重點(diǎn)大學(xué)）、鄭州輕工業(yè)學(xué)院（理工類(lèi)大學(xué)）、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院（文史類(lèi)大學(xué)）、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)（農(nóng)醫(yī)類(lèi)大學(xué)），作為我們的抽樣范圍。所有樣本從這四所大學(xué)中抽取，采用的是自填問(wèn)卷的調(diào)查方式，調(diào)查員即我們的組員。我們每人根據(jù)工作安排在這四所大學(xué)內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)發(fā)當(dāng)場(chǎng)收，這樣可以保證問(wèn)卷的回收率和質(zhì)量。
（二）調(diào)查對(duì)象。
這項(xiàng)研究的樣本是根據(jù)隨機(jī)抽樣的原則，從已選定的四所大學(xué)（鄭州大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)）住校大學(xué)生中抽取的。我們共發(fā)放問(wèn)卷400份回收396份，占問(wèn)卷總數(shù)的，由于問(wèn)卷數(shù)量有限，我們只將填答不全的問(wèn)卷設(shè)置缺失值，并未當(dāng)作無(wú)效問(wèn)卷。所以有效率就等于回收率。其中男生199人，女生197人，一年級(jí)學(xué)生42人，二年級(jí)學(xué)生197人，三年級(jí)學(xué)生137人，四年級(jí)學(xué)生21人，其他5人。獨(dú)生子女64人，占總數(shù)的16.2%，非獨(dú)生子女332人，占總數(shù)的83.8%。主要性格內(nèi)向的184人，外向的204人。
（三）資料收集方法與過(guò)程。
1、研究的主要變量。
本文考慮的是各種因素對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系（因變量）的影響。所考察的自變量主要有：
性別：分為男、女，直接從問(wèn)題1的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。
年級(jí)：分為一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、其它，直接從問(wèn)題2的答案得到該變量為一定序變量。
城鄉(xiāng)差別：分為大城市、中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，直接從問(wèn)題4的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。
獨(dú)生子女：分為獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女。直接從問(wèn)題6的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。
主要性格：分為外向、內(nèi)向，直接從問(wèn)題7的答案得到該變量為一定類(lèi)變量。
2、資料收集過(guò)程。
我們首先確定鄭州市四所大學(xué)（鄭州大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)），再?gòu)拿恳凰髮W(xué)隨機(jī)抽取100名學(xué)生。共抽取學(xué)生400名，這些學(xué)生就構(gòu)成本次調(diào)查的樣本。調(diào)查采用自填問(wèn)卷的方式進(jìn)行，問(wèn)卷由我們組員發(fā)給被隨機(jī)抽取的學(xué)生，染他們當(dāng)場(chǎng)填答，填答完后仍由調(diào)查員收回。實(shí)發(fā)問(wèn)卷400份，回收396份，回收率99%。未收回問(wèn)卷主要是因?yàn)楸徽{(diào)查者私自收藏所致。從總的情況看，學(xué)生填答問(wèn)卷是很認(rèn)真的，問(wèn)卷質(zhì)量較高。
三、資料介紹與分析。
（一）資料分類(lèi)。
1、統(tǒng)計(jì)資料。
有效問(wèn)卷396份，其中男生199人，女生197人。一年級(jí)學(xué)生42人，二年級(jí)學(xué)生197人，三年級(jí)學(xué)生137人，四年級(jí)學(xué)生21人，其他5人。獨(dú)生子女64人，占總數(shù)的16.2%，非獨(dú)生子女332人，占總數(shù)的83.8%。主要性格內(nèi)向的184人，外向的204人。
2、典型資料。
由于此次調(diào)查的大學(xué)生未發(fā)現(xiàn)很典型的案例，所以這項(xiàng)資料暫無(wú)。
（二）資料分析。
表1中顯示性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系非常融洽的比例高于性格內(nèi)向的學(xué)生，他們的比例分別是29.9%和18.7%。性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系比較融洽的比例高于性性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系。他們的比例分別為58.9%和57.7%。性格外向的學(xué)生和宿舍成員間的關(guān)系一般的比例低于性格內(nèi)向的學(xué)生比例。他們的比例分別為0.96%和21.3%。根據(jù)表1分析可知性格外向的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系較好，而性格內(nèi)向的學(xué)生與宿舍成員關(guān)系則較一般。
2、下面再看一下家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同及其與宿舍成員的關(guān)系有無(wú)影響。
表2。
家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系在比較融洽以上的所占比例是82.9%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系在比較融洽以上的所占比例是75.5%。由此可看出家庭狀況中等、一般的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系最好，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的次之，家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難的學(xué)生與宿舍成員的關(guān)系最差。
3、再看一下學(xué)生對(duì)宿舍能否做到團(tuán)結(jié)的看法。
表3。
此可以看出目前大部分大學(xué)生對(duì)宿舍關(guān)系的看法還是很積極的。
四、結(jié)論與思考。
（一）研究結(jié)論。
根據(jù)此次調(diào)查得出的結(jié)果看，當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系狀況還是比較好的，影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的主要原因并不是什么巨大的利益沖突，無(wú)外乎一些生活瑣事，如對(duì)宿舍成員的生活習(xí)慣以及日常行為的觀點(diǎn)不一致引發(fā)的一些小爭(zhēng)執(zhí)，這些現(xiàn)象表現(xiàn)在女生身上更為明顯。還有一個(gè)現(xiàn)象是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的，那就是我們調(diào)查的四所學(xué)校中都存在異性留宿的情況，且比例還有挺大（12.3%）。
（二）思考。
建立良好的宿舍人際關(guān)系是每個(gè)大學(xué)生的必修課，在宿舍人際交往中沒(méi)有萬(wàn)全之策。若在保持自身人格完整的同時(shí)，關(guān)心他人的需要，與別人溝通。平等真誠(chéng)地對(duì)待朋友，將心比心，培養(yǎng)自己的角色互換心理，就能消除隔閡，獲得真正的友誼。建立起和諧的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系。
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大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十三
許多大學(xué)生，在上大學(xué)前，沒(méi)有集體住宿的經(jīng)歷，生活圈子相當(dāng)封閉，學(xué)習(xí)之外，什么事也不做，或是由父母包辦。而且，現(xiàn)代大學(xué)生在人際交往中由于個(gè)性自我為中心、自卑、驕傲，嫉妒等心理，未能處理好自身的人際關(guān)系，因此在處理人際關(guān)系時(shí)，缺乏技巧，不顧對(duì)方的情感體驗(yàn)，我行我素，易于引起宿舍其他人的不滿，面臨著如何處理好各種人際關(guān)系的困惑。
人際關(guān)系是人與人之間通過(guò)相互交往和相互作用而形成的直接心理關(guān)系，它反映了個(gè)體或團(tuán)體需求滿足需要的心理狀態(tài)。人生活在社會(huì)中，離不開(kāi)與他人的交往與協(xié)同，如何處理好各種人際關(guān)系就成為世人皆要碰到的，誰(shuí)也回避不了的事情。
關(guān)系顯得尤為重要。
新的挑戰(zhàn)——遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自在學(xué)校里料理自己的學(xué)習(xí)與生活。在這種環(huán)境下，與他人建立良好的人際關(guān)系就顯得尤為重要。這不僅是大學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的保障，更是大學(xué)生自我發(fā)展的深層需要。但是從諸多的關(guān)于大學(xué)生的新聞和在高校中頻發(fā)的大學(xué)生事故來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的人際關(guān)系狀況并不理想。
影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素既可能成為人際吸引的原因,也可能成為人際障礙的原因。還有一些因素,是造成人際障礙的更直接的原因,如認(rèn)知因素、情感因素和經(jīng)濟(jì)因素等,下面對(duì)此進(jìn)行探索。
偏差和投射是由人際認(rèn)知而造成大學(xué)生人際關(guān)系障礙的主要方面,其內(nèi)在機(jī)制是人際期望。
下最先映入人們視野的信息在形成印象時(shí)占優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象,則稱(chēng)為首因效應(yīng)。人際認(rèn)知偏差幾乎是不可避免的,當(dāng)這些偏差與個(gè)體的人際期望之間出現(xiàn)較大差距時(shí),大學(xué)生的人際關(guān)系就容易出現(xiàn)障礙。
個(gè)體把自己的情感、意志、個(gè)性反映在別人身上,認(rèn)為別人也是這樣,以此為基礎(chǔ)認(rèn)知?jiǎng)e人,即為投射,也就是個(gè)體內(nèi)在地期望對(duì)方亦是如此。大學(xué)生的具體特征千差萬(wàn)別,個(gè)體在人際認(rèn)知過(guò)程中過(guò)多地運(yùn)用投射,難免產(chǎn)生人際交往或人際相處方面的障礙。
造成大學(xué)生人際關(guān)系障礙的情感因素較多,最為常見(jiàn)的是自卑和自負(fù),其內(nèi)在機(jī)制是人際安全。
即其談、幼稚膚淺。與自卑者類(lèi)似,自負(fù)者也是期望在交往、相處中具有優(yōu)越的地位,但是,自負(fù)者保護(hù)自己的策略是外擴(kuò),而不象自卑者那樣內(nèi)收。
大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)影響個(gè)體的人際適應(yīng)。這里討論兩種極端情況:清貧與富足。
家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的大學(xué)生,在學(xué)校里體驗(yàn)到更多的壓抑和苦悶,很容易產(chǎn)生自卑情感。由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù),這些學(xué)生在衣食方面處于不利地位,為了避免尷尬,他們較少與其他同學(xué)一起行動(dòng),而往往將自己定向于刻苦學(xué)習(xí)。久而久之,他們就有可能出現(xiàn)人際交往方面的障礙,比如人際羞怯、人際逃避等。
經(jīng)濟(jì)條件較好的大學(xué)生,衣食無(wú)憂,在同學(xué)面前可以出手大方,而且由于家境不錯(cuò),生活閱歷、處世技巧更為豐富,傾向于樂(lè)群,較少出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。不過(guò),某些富足的大學(xué)生卻可能帶有一定的不良個(gè)性特征,例如,相處時(shí)的唯我獨(dú)尊、自我中心,交往時(shí)的自以為是、盛氣凌人,結(jié)果也容易出現(xiàn)人際障礙。
人的自尊和相互尊重是建立和發(fā)展良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)之一。一個(gè)人只有自尊，才能贏得他人的尊重，發(fā)展人際關(guān)系；只有相互尊重，才能贏得相互信賴(lài)，鞏固和深化人際關(guān)系。
理解、信任是建立和發(fā)展良好人際關(guān)系的又一重要因素。人與人之間之所以能求同存異、和睦相處，是人們之間互相認(rèn)同，形成了默契。理解和信任是認(rèn)同的具體體現(xiàn)。
講信用,是中華民族的美德。它要求人們?cè)谙嗷ソ煌兄v實(shí)話，辦實(shí)事，做到“言必行，行必果”。
大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是其人際支持體系中非常重要的一環(huán)，它的好壞直接影響到學(xué)生的心理健康，并間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及整個(gè)大學(xué)生活的方方面面。因此,探討大學(xué)生宿舍人際關(guān)系具有十分重要的意義。曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)馬加爵案件就是這樣一個(gè)典型的反面案例，我們要引以為戒。
下面我們總結(jié)了幾點(diǎn)造成宿舍關(guān)系緊張的幾點(diǎn)原因：
1.缺乏交流是主要原因之一。許多大學(xué)生，在上大學(xué)前，沒(méi)有集體住宿的經(jīng)歷，生活圈子相當(dāng)封閉，學(xué)習(xí)之外，什么事也不做，或是由父母包辦。因此在處理人際關(guān)系時(shí)，缺乏技巧，不顧對(duì)方的情感體驗(yàn)，我行我素，易于引起宿舍其他人的不滿。
2.經(jīng)濟(jì)背景也妨礙宿舍關(guān)系正常發(fā)展。我國(guó)各地區(qū)、各城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展都不平衡，這造成不同宿舍成員的經(jīng)濟(jì)能力與道德修養(yǎng)程度也不同，生活習(xí)慣也有差異，這勢(shì)必也會(huì)引起許多不良心理反應(yīng)。
3.同時(shí)，宿舍也是大學(xué)生各種其他人際關(guān)系緊張的集中爆發(fā)地點(diǎn)之一。因?yàn)樗奚崾谴髮W(xué)生生活最重要的聚集地點(diǎn)，所以這里的人際關(guān)系也必然會(huì)折射出一個(gè)大學(xué)生其他方面的人際關(guān)系。
首先源自我們自身。處理好宿舍關(guān)系涉及人格品質(zhì)、人際交往原則及人際交往能力與技巧三大方面。
（1）人格品質(zhì)。處理好宿舍人際關(guān)系中最重要的人格品質(zhì)有:寬容、坦誠(chéng)、大度、容忍、尊重、關(guān)心、幫助。
（2）等交流溝通中技巧運(yùn)用。
其次學(xué)校也應(yīng)做好相關(guān)工作。就學(xué)校而言,營(yíng)造大學(xué)生良好的宿舍人際關(guān)系需采取更多的措施。
（1）突出宿舍的重要地位，積極開(kāi)展各項(xiàng)以宿舍為單位的活動(dòng)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，也是大部分矛盾及歡樂(lè)的所在地，加強(qiáng)學(xué)生處理宿舍人際關(guān)系的教育，能培養(yǎng)學(xué)生處理并解決問(wèn)題的能力，營(yíng)造良好的宿舍人際氛圍。
（2）提高宿舍管理人員的整體素質(zhì)。我們要將宿舍管理人員納入學(xué)生工作隊(duì)伍中，努力提高其整體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)少而精的原則為各宿舍配備具有宿舍教輔經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職人員。
（3）健全宿舍各項(xiàng)管理規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生宿舍管理向內(nèi)部自治方向發(fā)展。我們可以借鑒香港及新加坡等國(guó)高校學(xué)生宿舍管理的經(jīng)驗(yàn)，健全我國(guó)高校宿舍管理中的各項(xiàng)制度，探尋我國(guó)高校學(xué)生宿舍管理向自治方向發(fā)展的有效途徑。
大學(xué)是我們?nèi)松呦蛏鐣?huì)的最后一站，培養(yǎng)良好人際交往能力不僅能夠讓大學(xué)生順利地處理和同學(xué)老師之間的關(guān)系，也可以為人生做一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中”。所以，在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學(xué)生形成和發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)更是如此。
人際關(guān)系是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)必修課，需要我們好好的學(xué)習(xí)。
在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，處理好身邊的人際關(guān)系已經(jīng)成為了人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的問(wèn)題，以至有人將其當(dāng)成一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究。總之，在日后的生活、學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)與他人良好的相處，要擁有良好的人際關(guān)系，這樣才能提高我們的生活質(zhì)量，提高我們學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助自己的事業(yè)發(fā)展。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十四
一九九五年世界上第一個(gè)網(wǎng)吧在英國(guó)的首都倫敦正式成立。短短的九年間，網(wǎng)吧風(fēng)靡世界各地，遍及城鄉(xiāng)?！痢潦小痢羺^(qū)的網(wǎng)吧是一九九七年設(shè)立的，由于網(wǎng)吧溶知識(shí)性、趣味、娛樂(lè)性為一體，迅速受到廣大青少年的歡迎。因此，網(wǎng)吧如雨后春筍，蓬勃發(fā)展，據(jù)××電視臺(tái)新聞報(bào)道，到目前為止，已在××區(qū)工商部門(mén)注冊(cè)的網(wǎng)吧有198家。加上以計(jì)算機(jī)培訓(xùn)實(shí)為網(wǎng)吧的有30余家，共計(jì)××城鄉(xiāng)現(xiàn)有218家。××居民居住相對(duì)集中，70的網(wǎng)吧也集中在主城區(qū)，網(wǎng)吧的密度在××市屈指可數(shù)。
在這200多家網(wǎng)吧中經(jīng)營(yíng)規(guī)模都比較小，最大的新華網(wǎng)吧也只有150臺(tái)機(jī)器，最小的僅10臺(tái)，平均每家網(wǎng)吧的機(jī)器在30臺(tái)左右。218家網(wǎng)吧有機(jī)器6240臺(tái)，形成的固定資產(chǎn)2400多萬(wàn)元，從業(yè)人員600余人，人均產(chǎn)值4萬(wàn)多元，每年為地方財(cái)政提供60余萬(wàn)元的稅收，為促進(jìn)××經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
盡管××網(wǎng)吧發(fā)展迅速，但也存在不少的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查，歸納起來(lái)，當(dāng)前××網(wǎng)吧存在的主要問(wèn)題如下：
一、各行政部門(mén)審批失控，形成盲目發(fā)展，數(shù)量過(guò)多，經(jīng)營(yíng)效果差。
從2002年6月份北京的網(wǎng)吧發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)事故的一段時(shí)間，××區(qū)一度對(duì)網(wǎng)吧審批把關(guān)較嚴(yán)，網(wǎng)吧的發(fā)展比較適度，當(dāng)時(shí)××區(qū)網(wǎng)吧只有110多家。但從2003年以來(lái)，由于當(dāng)?shù)匚幕?、公安、工商等行政部門(mén)對(duì)網(wǎng)吧的審擬放寬。因此，在一年之內(nèi)，新增網(wǎng)吧50，其增長(zhǎng)十分驚人，超過(guò)××經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的4倍，本來(lái)網(wǎng)吧已經(jīng)飽和，“非典”流行期間，網(wǎng)吧停業(yè)50天，一些黑網(wǎng)吧紛紛誕生，有的以計(jì)算機(jī)培訓(xùn)為名引誘青少年上網(wǎng)，還有的家庭互聯(lián)網(wǎng)用戶買(mǎi)二手機(jī)，利用他們的互聯(lián)網(wǎng)線路未被切斷的優(yōu)勢(shì)，接起了家庭網(wǎng)吧，一些職業(yè)玩家和網(wǎng)蟲(chóng)在網(wǎng)吧停業(yè)后自己購(gòu)買(mǎi)了計(jì)算機(jī)在家上網(wǎng)，有的學(xué)生家長(zhǎng)，為了不讓自己的孩子到網(wǎng)吧上網(wǎng)，很快購(gòu)置了計(jì)算機(jī)?！胺堑洹奔铀倭擞?jì)算機(jī)的家庭化進(jìn)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“非典”前，在電信部門(mén)辦理互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的每月只有200~300戶，而“非典”盛行的2003年4月―6月份，平均每月達(dá)2000多戶，引起電信部門(mén)互聯(lián)網(wǎng)容量不夠，不得不迅速擴(kuò)容。一方面是網(wǎng)吧的數(shù)量在增加；另一方面，是家庭計(jì)算機(jī)的超高速發(fā)展，因此，網(wǎng)吧客戶大幅度減少，形成了僧多粥少的局面。從此以后，網(wǎng)吧一蹶不振。
××區(qū)一居民投資10萬(wàn)余元，在紅光路開(kāi)了一家網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)，兩個(gè)月就虧損了近萬(wàn)元。由于××區(qū)網(wǎng)吧總量失控，多數(shù)網(wǎng)吧都或多或少地發(fā)生了虧損，有的網(wǎng)吧為了外爭(zhēng)取客戶，不得不大幅降低網(wǎng)費(fèi)，有的已降到1.00元/1小時(shí)，盡管如此，上網(wǎng)客戶仍然沒(méi)有明顯增加。
二、網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者負(fù)擔(dān)過(guò)重。
三、網(wǎng)吧或多或少的存在違規(guī)違法經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題。
網(wǎng)吧的服務(wù)對(duì)象主要是青少年，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到網(wǎng)吧上網(wǎng)的人員中，40歲以上的只有5，35~40歲的約10，35歲下占到85，青少年正是長(zhǎng)身體學(xué)知識(shí)的成長(zhǎng)階段，絕大多數(shù)是學(xué)校在讀生。盡管學(xué)校行課期間，不允許未成年人入內(nèi)，但仍有網(wǎng)吧老板違規(guī)接納未成年人上網(wǎng)，這將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。時(shí)有家長(zhǎng)到網(wǎng)吧找孩子，為此也造成了有的人對(duì)網(wǎng)吧產(chǎn)生偏激的想法，全面否定網(wǎng)吧對(duì)普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，休閑娛樂(lè)的'積極作用。
針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為：
一是政府行政部門(mén)，特別是文化，公安、工商、稅務(wù)等行政執(zhí)法部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格控制審批新的網(wǎng)吧，堅(jiān)決取締黑網(wǎng)吧，控制數(shù)量，提高質(zhì)量，鼓勵(lì)兼并重組，引導(dǎo)網(wǎng)吧穩(wěn)健發(fā)展。
二是調(diào)整對(duì)網(wǎng)吧業(yè)的稅收和行政業(yè)收費(fèi)政策，減輕網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者的負(fù)擔(dān)。
三是引導(dǎo)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者成立協(xié)會(huì)，嚴(yán)格自律，依法經(jīng)營(yíng)，防止相互排擠的惡性循環(huán)和其它不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為，維護(hù)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十五
閆黎(化名)剛上大學(xué)時(shí)，還是個(gè)開(kāi)朗的女孩?？捎捎谒尿湙M自私、不講衛(wèi)生、不做值日，同宿舍的人都逐漸疏遠(yuǎn)她。大二上學(xué)期她就一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不跟舍友交流。到了大三，跟變了一個(gè)人似的，沉默寡言，脾氣暴躁，沒(méi)有人知道她想什么。
“閆黎已患有輕度心理疾病，這與她緊張的宿舍人際關(guān)系有很大關(guān)系。”中國(guó)石油大學(xué)(華東)心理學(xué)教師范兆蘭介紹說(shuō)。
宿舍作為大學(xué)生活的基本單元，不僅是大學(xué)生住宿的場(chǎng)所，也是學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流交往的重要場(chǎng)所。由于成員相對(duì)固定，朝夕相處，相互之間頻繁接觸，很多私密袒露其間，舍友之間產(chǎn)生不愉快甚至沖突是在所難免的，這些雞毛蒜皮的小矛盾如果得不到及時(shí)化解，日積月累，就會(huì)導(dǎo)致舍友間的誤會(huì)和不和睦，直至爆發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，嚴(yán)重的還會(huì)誘發(fā)心理疾病。
吳少怡說(shuō)，大學(xué)生從小一直局限在家庭和學(xué)校這些單純的生活環(huán)境中，埋頭于學(xué)業(yè)，沒(méi)有閑暇和精力顧及人際交往，還有一部分獨(dú)生子女大學(xué)生，在家里嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了以自我為中心的意識(shí)，不會(huì)替別人著想，他們對(duì)人際交往的藝術(shù)和技巧、人際沖突和矛盾的應(yīng)對(duì)知之甚少，往往憑直覺(jué)、憑情緒、憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理各種人際問(wèn)題，以至于弄巧成拙，導(dǎo)致各種人際沖突的發(fā)生。
“大家來(lái)自全國(guó)各地，有著不同的生活習(xí)慣，持有不同的價(jià)值觀念，對(duì)待同一件事的態(tài)度往往不同，一塊兒相處摩擦總少不了?！敝袊?guó)石油大學(xué)(華東)機(jī)電學(xué)院20xx級(jí)學(xué)生王大雷說(shuō)。
范兆蘭認(rèn)為，大學(xué)生在性格、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、成長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況等方面存在的差異以及大學(xué)生之間存在的利益競(jìng)爭(zhēng)，是導(dǎo)致大學(xué)生宿舍人際沖突的主要原因。
記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，過(guò)生日或宿舍集體消費(fèi)時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生花錢(qián)不在乎，而經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生則要精打細(xì)算，即使礙于情面服從大家，心里也會(huì)有些不快;有的學(xué)生特別愛(ài)講衛(wèi)生，而有的學(xué)生總是臟衣服、臟襪子堆在一起;有的學(xué)生喜歡在宿舍里安安靜靜地讀書(shū)，而有的則喜歡在宿舍聊天、聽(tīng)音樂(lè)。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，宿舍環(huán)境的自由度使大學(xué)生的個(gè)性更加彰顯。有些大學(xué)生說(shuō)，反感某個(gè)同學(xué)的原因，往往就是源于一些生活細(xì)節(jié)，比如：有人總是喝別人的開(kāi)水，有人喜歡將異性朋友帶到宿舍，有人不喜歡值日，有人作息時(shí)間不規(guī)律等。
同一宿舍的人共同生活在狹小的空間里，朝夕相處，一旦習(xí)慣或觀念產(chǎn)生沖突，矛盾也就不可避免。另外，大學(xué)生心理上的不成熟、不健全，大學(xué)生匱乏的人際交往知識(shí)也成為宿舍人際交往的重要障礙。
“打開(kāi)水時(shí)，不妨多提一個(gè)暖水瓶;晚上睡不著閑聊，勇于發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，不要把一些話悶在心里;遇到棘手的事，搞一下民主投票，少數(shù)服從多數(shù);舍友過(guò)生日，大家一起慶賀慶賀;小事上多一點(diǎn)寬容，友情上多一些珍惜，這樣很多宿舍人際沖突都會(huì)迎刃而解?！北环Q(chēng)為“老大”的20xx級(jí)學(xué)生劉強(qiáng)，關(guān)心舍友，處事隨和，帶領(lǐng)舍友把他們的宿舍搞得和睦溫馨。
“大學(xué)四年，宿舍生活占據(jù)了我大學(xué)生活回憶的大部分?！敝袊?guó)石油大學(xué)(華東)數(shù)學(xué)學(xué)院20xx級(jí)張爍說(shuō)。該校一項(xiàng)調(diào)查顯示，很多學(xué)生認(rèn)為，在大學(xué)生活中，對(duì)自己影響最大的就是宿舍文化。
生活空間的共同性、年齡的相似性，使得同一宿舍的成員往往會(huì)在某些方面達(dá)成共識(shí)并形成該宿舍的特殊文化。宿舍成員之間的這種互感性、“同一個(gè)屋檐下”的趨同性，是大學(xué)宿舍文化的一個(gè)重要特征。一個(gè)和諧美好的宿舍文化，是大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的主要環(huán)境。中國(guó)石油大學(xué)(華東)宣傳部部長(zhǎng)張軍說(shuō)，一天緊張的學(xué)習(xí)之后，回到溫馨的宿舍，或暢談自己的生活趣事，或傾吐心中的苦悶，每個(gè)成員都會(huì)從中得到家的溫暖，得到拼搏的動(dòng)力。
“我已經(jīng)把宿舍當(dāng)成了我的第二個(gè)家。我們的大部分時(shí)間都花在宿舍里，宿舍越來(lái)越深刻地在我的心靈打上烙印，它是一個(gè)心靈棲息的場(chǎng)所，一個(gè)裝載著許多夢(mèng)想和幸福的家園。”中國(guó)石油大學(xué)(華東)經(jīng)管學(xué)院尹成波對(duì)宿舍充滿深情。
物理學(xué)院的翟麗娜說(shuō)，宿舍是大學(xué)生的“避風(fēng)港”，是大學(xué)生的心靈驛站。大家攜手才能讓它天天沐浴在陽(yáng)光里。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十六
小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周?chē)娜穗H關(guān)系的影響，其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。長(zhǎng)期以來(lái)受師道尊嚴(yán)的影響，大多數(shù)老師都在有意無(wú)意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，甚至把學(xué)生看作是容器、工具，造成了學(xué)生敢思不敢言有話不愿說(shuō)的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學(xué)生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。為此我針對(duì)師生關(guān)系影響小學(xué)生的心理發(fā)展這一問(wèn)題作了調(diào)查分析，為今后改善師生關(guān)系，樹(shù)立正確的師生觀，提高教育、教學(xué)效果提供了心理學(xué)依據(jù)。
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法、開(kāi)座談會(huì)、走訪等方式，分別對(duì)縣四所小學(xué)的學(xué)生以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷423份，回收有效卷410份，回收率．％。并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷調(diào)查的'同時(shí)，我先后在不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生中召開(kāi)了4次座談會(huì)，有近100名中學(xué)生參加,多次找班主任、任課老師座談，還進(jìn)行了家訪。這些不僅提供了大量具體、生動(dòng)的感性材料，也為分析和解釋問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。
本次調(diào)查主要從師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、及心理健康的影響三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查、分析。
1、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。
通過(guò)調(diào)查中可以看出，小學(xué)生對(duì)某些老師的喜愛(ài)程度決定了其對(duì)該科目的好惡程度。學(xué)生喜愛(ài)的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度密切相關(guān)，一致率達(dá)95%以上，，不喜歡的老師與對(duì)該老師所教的學(xué)科喜愛(ài)程度達(dá)80%以上?？梢?jiàn)，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有較大的影響。
2、師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。
我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)追蹤調(diào)查了一個(gè)月，隨機(jī)選擇了40名五年級(jí)的學(xué)生，分兩組參加數(shù)學(xué)興趣小組，甲組由學(xué)生喜歡的老師任教，乙組由學(xué)生不喜歡的老師任教，一個(gè)月后，考試成績(jī)?nèi)缦隆?/p>
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十七
事實(shí)上，大學(xué)生人際沖突在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中隨處可見(jiàn)，利益的不同、認(rèn)識(shí)的差異、性格的差異等等都可能是造成人際沖突的原因。在我校，女大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系不和諧的事情時(shí)有發(fā)生，親身經(jīng)歷后的深入思考分析發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的交往存在以下現(xiàn)象：
第一，交往退縮與自我封閉。一些女大學(xué)生在宿舍交往中退縮、自我封閉、不敢參與室友談?wù)摰脑掝}、不敢與室友辯論、不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，行為退縮、瞻前顧后。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí)也不敢據(jù)理力爭(zhēng)，害怕得罪室友，或表現(xiàn)為默默忍受、退讓?zhuān)虮砻婀掳?、清高、難以接近而內(nèi)心渴望交往等等。
第二，小團(tuán)體交往。在女大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系中，時(shí)常存在“小團(tuán)體”交往。在這個(gè)小團(tuán)體中，大家交往親密，無(wú)話不談，甚至可以分享最深層的秘密，而另一些室友則被排除在這個(gè)團(tuán)體之外，成為局外人。甚至在一個(gè)女生宿舍內(nèi)會(huì)形成兩個(gè)或兩個(gè)以上的小團(tuán)體，在同一個(gè)小團(tuán)體內(nèi)大家親密交往而不同團(tuán)體間界限明確，沒(méi)有交往或交往甚少。
第一，社會(huì)方面。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生容易受到不正確價(jià)值觀和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)思想的影響，進(jìn)而影響大學(xué)生生活的各個(gè)方面，當(dāng)然，也包括宿舍關(guān)系。鑒于此，社會(huì)應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育以及思想道德教育，加大宣傳力度，完善基層教育制度，營(yíng)造一種社會(huì)的高尚素質(zhì)道德氛圍。
第二，家庭方面。家庭教養(yǎng)對(duì)人的影響作用也是非常巨大的，因此，家長(zhǎng)有必要在行為和認(rèn)知上對(duì)自己的孩子進(jìn)行引導(dǎo)，建立和諧、平等、民主的家庭關(guān)系，對(duì)孩子講明原則與情感的區(qū)別，保持良好的溝通，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)整。在入學(xué)前后，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)各類(lèi)媒體，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活盡可能詳細(xì)地介紹，對(duì)怎樣與人和睦相處提出合理的建議，使大學(xué)生逐漸在心理、生理上趨于成熟。
第三，自身方面。作為女大學(xué)生，為更好為自己營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境，首先需做到與人交往，要真誠(chéng)和坦誠(chéng)；其次養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的素質(zhì)和思想道德，建立健全偉大的人格，以此來(lái)提高自己對(duì)未來(lái)的適應(yīng)能力。最后要規(guī)范個(gè)人行為，適當(dāng)尊重個(gè)人習(xí)慣。
第四，學(xué)校方面。對(duì)于學(xué)校而言，營(yíng)造良好的女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的宿舍氛圍，對(duì)于構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)校園文明是一項(xiàng)不容忽視的工作。具體來(lái)說(shuō)，可以做出如下改進(jìn)：
其一，開(kāi)展以宿舍為單位的豐富多彩的活動(dòng)。具有良好文化氛圍的宿舍環(huán)境是生良好宿舍人際關(guān)系的重要外界條件之一。學(xué)校開(kāi)展以宿舍為單位的積極向上的活動(dòng)，可以增進(jìn)女大學(xué)生間的感情，增進(jìn)對(duì)彼此的了解和信任，增強(qiáng)宿舍的凝聚力和對(duì)宿舍的歸屬感。
第一，社會(huì)因素。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大背景下，大學(xué)生很容易受到不正確價(jià)值觀和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)思想的影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生集體主義淡化，表現(xiàn)出來(lái)自我意識(shí)強(qiáng)烈，很自私，不懂得分享和關(guān)心，不講原則。而當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)的壓力滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)角落，如果協(xié)調(diào)不好，容易造成自身的情緒焦慮，人際安全程度降低，彼此產(chǎn)生防御性。此外，現(xiàn)代通信工具，如手機(jī)、電腦的大量使用，女大學(xué)生的戀愛(ài)，一些失竊等宿舍危機(jī)事件的發(fā)生，也會(huì)影響宿舍人際關(guān)系。
第二，家庭因素?，F(xiàn)在大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活讓他們只知道索取不知道奉獻(xiàn)優(yōu)越感會(huì)讓他們不知道去體諒和尊重別人。這些不利于交往和處事的習(xí)慣使他們?cè)谒奚崂锊⒉皇呛苁軞g迎，宿舍關(guān)系很難長(zhǎng)久持續(xù)穩(wěn)定和諧的狀態(tài)。此外，來(lái)自不同地區(qū)的大學(xué)生，有不同的家庭經(jīng)濟(jì)背景，有不同的見(jiàn)識(shí)，從小接受的家庭和學(xué)校教育也因人而異，因此他們的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念等方面有較大的差異。
第三，個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人的不良心理因素是人際關(guān)系的重要影響因素，影響人際交往的不良心理因素主要包括：以自我中心以及自卑、嫉妒等方面。宿舍生活中近距離的接觸導(dǎo)致生活中很平常的細(xì)節(jié)也能引發(fā)矛盾。宿舍生活中最不能容忍的生活細(xì)節(jié)依次是：不講個(gè)人衛(wèi)生、腳臭、不打掃寢室衛(wèi)生、打鼾、休息時(shí)間接電話、開(kāi)關(guān)燈和風(fēng)扇意見(jiàn)不一致、晚歸、留宿外人、不經(jīng)允許使用他人物品。而女生對(duì)宿舍生活要求相對(duì)較高，特別是宿舍衛(wèi)生和個(gè)人隱私，如果不注意自己的生活細(xì)節(jié)，顧己而不顧他人感受，往往因得不到室友的認(rèn)同而造成人際交往困難，并影響宿舍團(tuán)結(jié)。
其二，培養(yǎng)女大學(xué)生自我調(diào)適能力。引導(dǎo)女生宿舍成員學(xué)會(huì)善于根據(jù)不同的對(duì)象以及關(guān)系的不同程度，確認(rèn)自己所承擔(dān)的不同角色，掌握不同的交往分寸。培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適能力，樹(shù)立健康的交往觀念，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人溝通，把握與人交往的方法和技巧，以建立良好的宿舍人際關(guān)系。
其三，對(duì)人際關(guān)系不良的女生宿舍進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。通過(guò)組織班級(jí)心理輔導(dǎo)、年級(jí)心理輔導(dǎo)等方式切實(shí)解決女大學(xué)生的心理健康問(wèn)題。建議以宿舍為單位，組織各類(lèi)人際交往的訓(xùn)練和游戲，讓成員在活動(dòng)中得到交流和鍛煉。在人際交往的模擬游戲中，根據(jù)宿舍成員的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，讓學(xué)生在游戲氛圍中獲得人際交流的體驗(yàn)，體會(huì)人際交流的意義，認(rèn)同其他成員的價(jià)值。
總之，大學(xué)生，尤其是女大學(xué)生出現(xiàn)宿舍人際關(guān)系問(wèn)題，需要引起足夠的重視，從當(dāng)前來(lái)考慮，影響校園和諧建設(shè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，影響女大學(xué)生今后的社會(huì)生活。女大學(xué)生自身要提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)健全、良好的人際交往技巧，彼此建立起相互信任、共同進(jìn)步的友誼關(guān)系；學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生人際交往技能的鍛煉和培養(yǎng)，為建設(shè)和諧校園共同努力！
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十八
我們都知道，從遠(yuǎn)古時(shí)起，我們的祖先就知道利用能源來(lái)為自己的生活服務(wù)，而到了今天，我們?nèi)祟?lèi)一代又一代子孫，依然還是像他們一樣，離不開(kāi)能源。雖然我國(guó)地大物博，但是非再生能源終有耗盡之時(shí)。近幾年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，能源用量越來(lái)越大，所以能源就成了緊缺的物資，越來(lái)越緊張。理所當(dāng)然，節(jié)約能源成為了時(shí)代的主題。
而作為大學(xué)生的我們，首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的節(jié)省能源和保護(hù)環(huán)境出發(fā)，從關(guān)上教室的燈管到維護(hù)我們美好的校園環(huán)境開(kāi)始，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴、每一小步做起，讓我們共同努力！為了響應(yīng)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境等號(hào)召以及國(guó)家相關(guān)政策，我組就淮南師院大一、大二男生進(jìn)行抽樣實(shí)踐調(diào)查，通過(guò)分析研究調(diào)查結(jié)果，號(hào)召并呼吁大學(xué)生認(rèn)識(shí)資源的寶貴，從而節(jié)約資源并合理的利用資源。為節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境，為自然、人類(lèi)和社會(huì)的可持續(xù)與和諧發(fā)展添磚加瓦！
本次調(diào)查問(wèn)卷隨機(jī)發(fā)放到我院各男宿舍樓若干房間，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷150份，收回調(diào)查問(wèn)卷95份，其中有效調(diào)查問(wèn)卷80份。調(diào)查問(wèn)卷回收率90%，有效調(diào)查問(wèn)卷占回收問(wèn)卷的84%。本次調(diào)查采用分級(jí)別調(diào)查，主要調(diào)查大一年級(jí)與大二年級(jí)用電異同，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，總體上大二學(xué)生月用電量多于大一學(xué)生，在安全用電、節(jié)約用電意識(shí)也有較小的差別。
（1）根據(jù)我們調(diào)查得出的結(jié)論，大一的同學(xué)基本上感覺(jué)固定用電夠用。而且，大部分同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有必要在增加電量基數(shù)。
（2）大二的同學(xué)基本上反應(yīng)電不夠用。而且，大部分同學(xué)希望增加電量基數(shù)。
（3）對(duì)于電量是否夠用，以及是否有必要增加電量基數(shù)的問(wèn)題。要求的同學(xué)幾乎占到一半！
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，宿舍的用電器主要是電燈、電腦、電風(fēng)扇、手機(jī)等小電器充電以及少數(shù)宿舍的（小功率）吹風(fēng)機(jī)。這些都是用電的主要方向，消耗大量的電資源。在用電時(shí)長(zhǎng)方面可能也有影響，大一學(xué)生能夠很早的休息，而且學(xué)校要求教室自習(xí)，所在寢室時(shí)間很少。而大二學(xué)生相對(duì)來(lái)講睡得較晚，又在寢室自習(xí)，用電時(shí)間較長(zhǎng)。對(duì)于電腦擁有量也有大致的調(diào)查，大概占全校學(xué)生的40%，對(duì)于這么大的擁有量，電量的消耗可想而知。這些電腦的開(kāi)機(jī)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和用電增加有直接關(guān)系。而關(guān)于同學(xué)們的“安全用電、節(jié)約用電”知識(shí)概念得知方向，大一學(xué)生主要通過(guò)學(xué)校課堂知識(shí)、報(bào)刊雜志，而大二學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)校課堂知識(shí)、媒體及其他渠道如自己的認(rèn)知。對(duì)于大學(xué)生這方面的教育還是很有必要的。而大學(xué)生最樂(lè)意接受安全用電、節(jié)約用電教育方式的選擇，同年級(jí)也有差異，大一學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)公開(kāi)課等硬性教育很有效果，而大二學(xué)生則認(rèn)為親身參加公開(kāi)活動(dòng)、互動(dòng)教育如：節(jié)約用電、安全用電知識(shí)競(jìng)賽更能夠產(chǎn)生共鳴。就“地球一小時(shí)”是哪一天的問(wèn)題，可以看出很多學(xué)生并不關(guān)心能源節(jié)約問(wèn)題，而大二相對(duì)大一來(lái)講更了一些，可能是去年進(jìn)行過(guò)此活動(dòng)而有必要關(guān)注地球能源問(wèn)題。大一學(xué)生也有必要加強(qiáng)這方面的知識(shí)。
通過(guò)主觀題的調(diào)查結(jié)果表明：大家的態(tài)度立場(chǎng)很堅(jiān)定的認(rèn)為：電乃非再生能源，浪費(fèi)可恥，我們應(yīng)該節(jié)約用電，從自己，從每一個(gè)人做起?？墒鞘獠恢陨险{(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果與他們的言辭有出入。我們得出結(jié)論：大學(xué)生節(jié)約意識(shí)淡薄。對(duì)用電消耗不在意，有“我有用點(diǎn)的必要”，“用不用都一樣”的想法，這是用電消耗增加的主要原因。對(duì)于這一問(wèn)題的解決需要我們呼吁大家節(jié)約用電，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，形成節(jié)約習(xí)慣。
為此我組提出以下建議：
1、大一的同學(xué)基本電量用不完，大二的同學(xué)基本電量基本不夠用。而其基本電量卻是一樣的！這是不合理的！因此，學(xué)校有必要采取相應(yīng)切實(shí)可行的措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。例如：對(duì)于大一的同學(xué)這個(gè)月沒(méi)有用完的電量推到下個(gè)月可以繼續(xù)用。因?yàn)槟鞘峭瑢W(xué)們的利益！對(duì)于大二的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)該就其實(shí)際情況，應(yīng)該增加其用電基量，因?yàn)榇蠖耐瑢W(xué)明顯電量不夠用！通過(guò)去續(xù)交電費(fèi)的高價(jià)格電費(fèi)是不合理的！也是有損廣大同學(xué)們的利益的。但是也應(yīng)該考慮到為什么大二的同學(xué)極度不夠用呢？分析其原因，應(yīng)該和同學(xué)們不合理的運(yùn)用時(shí)間有明顯的關(guān)系！有必要加強(qiáng)同學(xué)們的時(shí)間觀念，不能浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰！
2、校方應(yīng)加大檢查力度，禁用大功率用電器，這不僅是用電的考慮，重要的是這樣的違禁物品對(duì)安全有很大的隱患，對(duì)于查到的學(xué)生嚴(yán)懲不貸，這樣可以有效遏制大功率用電的增加。樓道上的燈除了壞了的也是從晚上開(kāi)到明天早上，而且學(xué)生還無(wú)法控制其開(kāi)關(guān)。教學(xué)樓的燈只能一大排一大排的開(kāi)，不能小范圍控制。
3、對(duì)于我們自己可以關(guān)掉無(wú)人教室的燈、離開(kāi)宿舍時(shí)隨手關(guān)掉宿舍的燈和風(fēng)扇、電風(fēng)扇在高速檔啟動(dòng)，達(dá)到額定轉(zhuǎn)速后再切換到中速檔或低速檔、將計(jì)算機(jī)設(shè)置屏幕保護(hù)狀態(tài)，短暫休息期間，將電腦切換到“睡眠”模式、長(zhǎng)時(shí)間不使用電腦時(shí)關(guān)閉主機(jī)和顯示器并拔電源。
4、校方在這方面也要做到：在校園里進(jìn)行一次“拒絕浪費(fèi)，構(gòu)建和諧校園”的系列活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)全體師生的勤儉節(jié)約教育；除了宣傳教育以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)也可以制定一些相關(guān)的制度，來(lái)確保大家在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻做到節(jié)約；可采取晚上定時(shí)斷電、斷網(wǎng)的措施，以減少學(xué)生晚上用電腦的時(shí)間；學(xué)校相關(guān)組織嚴(yán)查大功率電器等。
高自己的實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為我們以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
大學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告篇十九
在大學(xué)生活中，我們需要對(duì)大學(xué)生人際交往進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，形成一個(gè)報(bào)告，才能更好的分析我們大學(xué)生在人際交往的過(guò)程中究竟是出現(xiàn)什么問(wèn)題，從而改正。下面是本站小編為你整理的大學(xué)生人際交往。
希望對(duì)你有幫助。
一、摘要。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育得以普及，大學(xué)生的數(shù)量也越來(lái)越多。在大學(xué)校園里，現(xiàn)代大學(xué)生在人際交往中由于個(gè)性自我為中心、自卑、驕傲，嫉妒等心理，未能處理好自身的人際關(guān)系，面臨著如何處理好各種人際關(guān)系的困惑。潛意識(shí)里，覺(jué)得大學(xué)生的人際關(guān)系還不夠完美，看著大學(xué)生跳樓、上吊、或被室友投毒導(dǎo)致死亡的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，所以大學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題如今已成為社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話題。本文通過(guò)對(duì)造成人際關(guān)系緊張的原因進(jìn)行分析，并為改善大學(xué)生人際關(guān)系提出自己的看法。
二、引言。
1、調(diào)查目的：
(2)大學(xué)生自殺或被同學(xué)投毒導(dǎo)致死亡，究竟出于什么原因。
2、調(diào)查方式：采取的是對(duì)武漢大學(xué)學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。
因?yàn)榱謥?lái)自農(nóng)村，家庭背景不是很好，然而在林的性格中，自尊、上進(jìn)、好強(qiáng)、善良的一半，始終沒(méi)有停止與苦悶、自責(zé)、充滿挫敗感的那一半的戰(zhàn)爭(zhēng)。他以自己的方式竭盡全力與外界溝通，卻始終難覓出口。最終因?yàn)榕c室友關(guān)系不和，而導(dǎo)致自我與他人的毀滅。
2、還記得1994年清華大學(xué)女生朱令金屬鉈鹽中毒的事件嗎?如今因?yàn)閺?fù)旦投毒案又被推到風(fēng)尖浪口上，但至今也還沒(méi)有得到滿意答復(fù)。
四、調(diào)查結(jié)果分析。
(二)大學(xué)與人交流的意向比較強(qiáng)68.7%的大學(xué)生覺(jué)得自己性格不內(nèi)向;問(wèn)及“當(dāng)你建立了穩(wěn)固的朋友圈子后，你還愿意去結(jié)識(shí)新的朋友么?”68.7%的人選了愿意，另外31.3%的同學(xué)也選了視情況而定，沒(méi)有人選擇“不愿意”和“沒(méi)想過(guò)”。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)自身的性格還是比較自信的，大部分人都有良好的心態(tài)和主動(dòng)性去結(jié)交新朋友，都是渴望有好的人際關(guān)系的。只要我們抓住大學(xué)生的心理，了解他們的真實(shí)意圖，就有機(jī)會(huì)讓所有人都走上正常的交往之路。
(三)大學(xué)生與朋友、家人的聯(lián)系偏少問(wèn)卷顯示，大多數(shù)大學(xué)生通過(guò)短信和上網(wǎng)聊天來(lái)聯(lián)系朋友。所以設(shè)置了關(guān)于短信發(fā)送量和上網(wǎng)時(shí)間的問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生的短信發(fā)送量在300條以下。你可能覺(jué)得這比較多，但是大學(xué)生卡一般有短信套餐500條，只用300不到、甚至低于50條，確實(shí)說(shuō)明大學(xué)生和朋友聯(lián)系的不多。根據(jù)本人自身經(jīng)驗(yàn)，大一時(shí)每月要用近千條短信，現(xiàn)在大二卻只需150條足矣。說(shuō)明隨時(shí)間推移，和朋友們聯(lián)系少了，心態(tài)不夠積極。同家人的聯(lián)系也一樣，只有極少數(shù)人主動(dòng)聯(lián)系家人，很多人甚至極少和家人互相聯(lián)系。家該是最溫暖的港灣，家人是最親近的人，都應(yīng)該記得?！盎丶摇笨纯矗騻€(gè)電話發(fā)個(gè)短信互相問(wèn)候和關(guān)心也好。
(四)大學(xué)生能比較好的適應(yīng)寢室的生活寢室是除了教室和圖書(shū)館，大家最常呆的地方，是在學(xué)校里的家。調(diào)查顯示大多數(shù)大學(xué)生都能創(chuàng)造出比較和諧的寢室氛圍。雖然來(lái)自不同的地方，有著不同的習(xí)慣，但是都能調(diào)節(jié)和互相適應(yīng)。
五、解決對(duì)策和建議。
第一，要調(diào)整自己的心態(tài)，擺正位置，了解大學(xué)校園人際關(guān)系的特點(diǎn)。從成為大學(xué)生的那一天起，我們就邁進(jìn)了人生的另一個(gè)舞臺(tái)，要做到關(guān)鍵的一點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)自己的過(guò)去，忘記過(guò)去的輝煌或陰影，保持一種全新的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)。同時(shí)明確在大學(xué)校園里，與人相處的對(duì)象和特點(diǎn)都發(fā)生了根本的變化。在中學(xué)以前，我們與之相處的對(duì)象和含義比較狹窄，那時(shí)的人際關(guān)系也比較簡(jiǎn)單。
第二，要努力塑造良好的個(gè)人形象，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養(yǎng)。通常在大學(xué)生的交往中，往往喜歡與性格良好、成熟、待人熱情、坦率、思想活躍、有責(zé)任感的人交往，討厭虛偽、自私、冷酷的人。若交往中存在恐懼、自卑、封閉、猜疑、自傲、嫉妒的心理，都是不易與人建立良好的人際關(guān)系。這需要大學(xué)生在交往中注意提高自身的心理素質(zhì)，樹(shù)立信心，改正性格上的一些不足之處，在同學(xué)中間里良好形象，學(xué)會(huì)在交往中真誠(chéng)待人，信任他人，寬容他人。同時(shí)在交往中要學(xué)會(huì)適度的真誠(chéng)的贊美別人，有些人就會(huì)由于受到稱(chēng)贊而使自尊心得到滿足，對(duì)此人產(chǎn)生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突，為良好的人際交往提供了心理?xiàng)l件。真誠(chéng)地贊美他人，他人反過(guò)來(lái)會(huì)對(duì)你抱有好感。
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