環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分，我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對我們的影響。總結(jié)中應(yīng)該包含對自己的評價(jià)和對未來發(fā)展的規(guī)劃。以下是一些總結(jié)的樣例，通過分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和套路。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇一
讀罷余秋雨先生的《風(fēng)雨天一閣》，天一閣在我腦中久久揮之不去，眼前仿佛出現(xiàn)了一幕場景：幾十米高的閣樓屹立在風(fēng)雨中，閣樓下，一伙人正在拆墻偷書……“艱辛、悲愴”這些詞語與天一閣綁在了一起，引起我一次次的好奇。于是，暑假里，我便去天一閣一探究竟。
步入范氏庭院，范欽銅像端坐在面前，目光深邃，神色平靜。再往里走，便是天一閣了。出乎我所料，這竟只是一座二層閣樓，走入樓中，防潮的香囊散發(fā)出的陣陣清香伴著書香撲面而來，一排排書架井井有條地在其中擺放著。
跟隨導(dǎo)游的步伐，我又去觀賞了一部短片，名為《乾隆皇帝與天一閣》。片中，當(dāng)范氏家族齊齊跪下，接到獻(xiàn)書的圣旨時(shí)，幸福，快樂，興奮交雜著映現(xiàn)在臉上。他們顯然并不把大量獻(xiàn)書當(dāng)成一場浩劫，相反，以之為傲。那一次的獻(xiàn)書，充實(shí)、豐富了《四庫全書》的內(nèi)涵，同時(shí)使天一閣之藏書精華化作了天下之藏書，讓任何天災(zāi)人禍都莫之奈何。
頓時(shí)，我釋然了。我想這正是藏書的意義所在：將珍藏與天下人共享，將華夏民族千年來的思想與天下人共享。正也正是天一閣歷經(jīng)千年，艱難地渡過浩一場又一場的浩劫，卻仍能屹立不倒的原因。范氏家族代代相傳的不僅是珍貴的書籍，更是一種堅(jiān)守文化、分享文化的精神。這精神給予范氏家族即使費(fèi)盡錢財(cái)，也要珍本地動(dòng)力，給予了他們面對盜賊、天災(zāi)卻仍駐守的勇氣，華夏民族也將因?yàn)檫@共享精神，永遠(yuǎn)燦爛輝煌。
那個(gè)夏日，我看到了老至滿頭白發(fā)的老者，小至蹣跚學(xué)步的孩童，莊嚴(yán)地來到天一閣膜拜，天一閣已不僅是一座藏書樓，而是讀書人心中的圣地，一處偉大的民族文化傳承之地！而支撐它千年不倒的，正是范氏家族的一種共享精神，一種從古傳承至今的共享精神。
如今，我們已漸漸步入共享時(shí)代，共享理念漸漸深入人心。我們在對“共享單車、共享書店”這些新事物支持的同時(shí)，更應(yīng)將那從古至今的共享精神傳承下去，用共享精神去傳承豐富的華夏文化。
我想，明天，天一閣定會(huì)仍然屹立不倒，明天，它仍會(huì)是千萬人心中的圣地，而那精彩的華夏文化，定會(huì)伴著那共享精神，在這共享時(shí)代永遠(yuǎn)地傳承下去！
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇二
一天，睡好午覺，我和弟弟到樓下去玩。
來到樓下，我們走到院子里。院子里有一片竹林，有草地，還有外婆種的絲瓜。我和弟弟一會(huì)兒爬竹子，一會(huì)兒做弓箭……開始，我們覺得好玩，可是，玩了不久，就厭倦了。我們就開始尋找更加好玩的東西了。我們尋來找去，可是就是找不到好玩的東西。后來，我走進(jìn)院子看到地上的泥巴，就想到了好主意——玩泥巴。我把主意告訴了弟弟。弟弟聽了拍手叫好。
我們先找來一把鐵耙，一把鏟子，一桶水和一根木棍。玩泥巴開始了。我先握住鐵耙，用力挖泥。不一會(huì)兒，我就挖出了一堆泥土。然后，我在這堆泥土上面弄了一個(gè)小洞，接著，提起水桶往這個(gè)小洞里面倒水?？墒?，我一不小心把水放多了。水沖垮了土堆，泥土淌了一片。我連忙拿起邊上的干泥往邊上倒。很快，我把水堵住了。然后，我開始和泥。和了好一會(huì)，我才把泥和好。弟弟見泥團(tuán)弄好迅速搶了過去。我也不甘示弱，搶回了一半。弟弟看見兩人的泥巴相差不大，也就不搶了。
弟弟貪吃，他就用泥制作一些食物。我想有了食物沒有容器也不行。我就來做一些盛食物的'餐具吧！我先把泥分成四份，分別做四件餐具。接著，我拿起第一塊泥搓成圓形，再把兩只拇指在中間一按。泥團(tuán)就成了一個(gè)橢圓形中間空的東西了。然后，我一只手托著它的下部，用另一只手的拇指和食指慢慢地捏著邊沿，慢慢地中間空著的地方越來越大。就這樣一只泥碗做好了。我又仔細(xì)察看了一遍，覺得碗底不夠平。我馬上拿起泥碗輕輕地在平地上拍打。這回，泥碗才真正做好了。接著，我用泥做成了杯子、盆子和筷子。這時(shí)，弟弟也做好了許多食品。
泥制物品全部做好了，外婆正好下樓來，看見我們成了兩個(gè)小泥人，就笑了起來。我和弟弟也哈哈大笑起來。
指導(dǎo)教師：馮永康。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇三
上海的夜景真是太美了！
晚上，到處都是霓虹燈。大廈上、小路旁，碼頭邊，都有霓虹燈的影子。它五顏六色的，讓本來就很美的上海又添上了幾分色彩。你站在外灘上，能看見東方明珠上的霓虹燈散發(fā)出的五彩光芒。
外灘旁的碼頭上，停著幾只游船。船下的水多清澈呀！清到能清楚地看見水中的倒影。倒影倒映出了小樹、小船和路燈。
馬路上，車水馬龍、人山人海。馬路兩旁立著小樹和路燈。小樹直直地站著，像一位威武的大將軍。
路邊有許多高樓大廈。有東方明珠、金茂大廈和環(huán)球金融中心等建筑。它們一個(gè)比一個(gè)亮，一個(gè)比一個(gè)壯觀，一個(gè)比一個(gè)高。它們好像在比哪個(gè)建筑更高、更亮、更壯觀。但在我眼里，它們不分上下，都很美?。?/p>
上海，就像一顆明珠，能照亮全世界！
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇四
自從上次兔子輸給烏龜之后，烏龜成了世界矚目的明星，在體育界是相當(dāng)有名的，不禁有一點(diǎn)沾沾自喜了。但是兔子卻在天天練習(xí)跑步，天天對自己說虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后這句名言。
這天，兔子老早就去找烏龜準(zhǔn)備在賽跑一次，誰知烏龜卻說：“怎么跑你也不是我的對手?！蓖米诱f：“我不相信，明天早上7點(diǎn)上次比賽地點(diǎn)見?！闭f罷兔子一溜煙就跑了。到了第二天早晨森林里的記者早早的就來了，所有的閃光燈都照在了兔子和烏龜身上了。狐貍記者問兔子：“之前丟掉的跑步冠軍的稱號(hào)會(huì)奪回來嗎？”“會(huì)”兔子堅(jiān)定的說。這時(shí)烏龜說；別想得美了，你是不可能拿冠軍的?！闭f完烏龜冷笑了幾聲。這時(shí)裁判員啄木鳥說；"各位選手各就各位準(zhǔn)備比賽”“啪”一聲比賽開始只看兔子一溜煙就跑完了，而烏龜還在慢悠悠的爬著。這是啄木鳥裁判對著記者們說：“這次比賽冠軍是兔子！”這是所有的記者爭先恐后的采訪兔子怎么取得的勝利，誰知兔子卻說烏龜原來的話：虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后這時(shí)記者采訪烏龜怎么輸了，烏龜害羞的說：原來教別人虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后結(jié)果自己忘了，這次又把兔子給惹火了，怎么辦啊，兔子不會(huì)理我了。這時(shí)兔子抱著烏龜說：“我們永遠(yuǎn)都是好兄弟。”
自從這次比賽之后，人們說了一句話：“臺(tái)上是對手，臺(tái)下使朋友。”
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇五
我早就聽說上海的夜景很美，但是我始終沒有機(jī)會(huì)去，可今天，我終于可以去看美麗的上海夜景了！
在傍晚時(shí)分，我和媽媽上了世界聞名的東方明珠塔。
夜幕漸漸降臨，月亮漸漸升起。我們站在欄桿旁，準(zhǔn)備看夜景。
忽然，一座大樓的燈亮了，五彩繽紛的燈光閃耀著，十分美麗！
又過了一會(huì)兒，路上的燈也亮起來了，在路的兩旁，有許多綠色的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，好像天上的星星降落到地上，為人們照明呢！樹上掛著的條形燈，也放出白色的光芒，讓人覺得天上的流星降臨了人間！
突然，我看見了一朵金光閃閃的“花兒”，閃爍著迷人的燈光，格外耀眼，光彩奪目。
黃浦江上，五顏六色的燈光為在江上航行的輪渡增添了不少美麗。
浦西岸上也是十分美麗。有紅如朝霞的紅光、黃如太陽的黃光、白如大雪的白光、綠如小草的綠光、粉如花朵粉光……十分顯眼，萬分漂亮！
啊！上海的夜景真美呀！果然名不虛傳，就像一幅畫！
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇六
夏日的暴雨來的快，去的也快。剛還在奏樂的暴雨，不知為什么又匆匆離去了。不過也好?？尚某鋈ネ竿笟饬?。
剛經(jīng)過了一場暴雨，又迎來了一片晴朗的天。不遠(yuǎn)外的公園飄來了一陣陣花香?；ㄏ憷?，我拉著伙伴走向了公園。
伙伴與我邊走邊聊，就這樣聊著聊著，突然“吧唧”一聲，濺起了無數(shù)棕色的泥點(diǎn)，又馬上落下。是誰？低頭一看，原來是我。望著滿腳的泥巴，也只能無奈的笑笑。而朋友叫我回家洗洗。心想，回家被發(fā)現(xiàn)豈不是要受一頓訓(xùn)？倒不如來個(gè)痛快?；锇榭粗以谀嗬锊葋聿热?，臉上顯出了一臉疑惑，頓時(shí)卻又一笑，脫一下了鞋與我一同踩。我也脫一下了鞋，在泥里留下一個(gè)個(gè)腳印。
多么柔軟的泥土啊！云也不過如此吧？泥從我的腳指頭縫里鉆出來，朝我笑笑。還冒著一個(gè)個(gè)氣泡。向我問好。
??！多么奢侈的享受！我享受著泥土的柔軟?；锇榕c我不停的踩，用力的踩。這時(shí)，我突然停了下來。因?yàn)槲腋惺艿搅艘环N年邁的.歡樂。正如父母口中的歡樂，爺爺一奶一一奶一們的歡樂。我常常央求著他們講講那時(shí)的樂趣，而我卻永遠(yuǎn)不了解。甚至懷疑那是樂趣嗎？那種樂趣會(huì)讓你受傷，會(huì)讓你弄得狼狽不堪。而如今，我體會(huì)到了，正是那種淳樸的樂趣，讓父母的童年如此一精一彩！
此后，我也時(shí)常去體會(huì)，時(shí)常去品味.
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇七
期中考試已經(jīng)過去了，但是它總給我留下忘不掉的影子，不管是考好的科目還是沒有考好的......
這不由的使我聯(lián)想到許多......整天望著試卷做白日夢“要是把這59分倒過來成95分那該多好啊”可是等你回過頭來面對的依然是那張冷冰冰的59分的時(shí)候，唉，還是面對現(xiàn)實(shí)吧!
不能主動(dòng)地從痛苦、
心動(dòng)不如行動(dòng)，我一定要比別人更努力，少壯不努力，老大徒傷悲!
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇八
期中考試已經(jīng)過去了，但是它總給我留下忘不掉的影子，不管是考好的科目還是沒有考好的'......
但是靠的好壞就與想到的不一樣了，為什么這么說呢?因?yàn)榭嫉貌缓眯睦锞蜁?huì)感到不安，要是考好了，心里就非常的踏實(shí)。
這不由的使我聯(lián)想到許多......整天望著試卷做白日夢“要是把這59分倒過來成95分那該多好啊”可是等你回過頭來面對的依然是那張冷冰冰的59分的時(shí)候，唉，還是面對現(xiàn)實(shí)吧!
心動(dòng)不如行動(dòng)，我一定要比別人更努力，少壯不努力，老大徒傷悲!
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇九
不少人贊美莖葉花果實(shí)，但對根的的認(rèn)識(shí)和贊美的不多。
之所以沒有許多人贊美根就是因?yàn)樗瑹o聞。只知道吸收營養(yǎng)，供植物的.地面組織生長。我們只要注意到挖出的樹根，就能看見根的丑陋的模樣。聽大人們說，樹冠有多遠(yuǎn)，樹根就有多長。我在想，一棵十米的樹，不是也能在地下有十米的空間被根所控制嗎？費(fèi)了這么大的勁，有幾個(gè)人能看到呀？樹根沒有枝干的挺拔，沒有綠葉的誘人，沒有花朵的芳香，但它的堅(jiān)韌卻讓人刮目相看。由于根的默默無聞，讓我想起了面朝黃土背朝天的農(nóng)民高中優(yōu)秀作文原創(chuàng)分享，更像我們的老師。只會(huì)付出，不求索取，從來不圖回報(bào)。這種精神多么值得我們贊美啊。
由此我想到了一句話，人美不算美，心美才是美。這是有哲理的一句話呀。
我贊美樹根，贊美它那毫無自私自利之心的精神。我愿做樹根。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞圖片，觀察星星、月亮的形狀和色彩的變化，感受色彩強(qiáng)烈對比的美。
2、學(xué)習(xí)選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)星空的燦爛，感受色彩涂抹帶來的快樂。
3、嘗試與同伴共同使用繪畫材料，共享操作空間。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的'樂趣。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖片“星空”
2.畫紙每組一張，蠟筆每組一盒。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞圖片問題導(dǎo)入，師：“小朋友們，你們觀察過晚上的天空嗎?晚上的天空上有什么呢?”
1、師：“有個(gè)叫梵高的老爺爺喜歡看晚上的天空，還很喜歡畫晚上的天空，我們一起來看看梵高老爺爺?shù)漠嫲?”“美嗎?你覺得它美在哪兒?你看到了什么?”
2、師：“那畫上什么最亮呢?
二、引導(dǎo)幼兒從顏色、線條上欣賞作品。
1、從顏色上觀察作品。
師：”這幅畫上有哪些顏色呢?什么顏色用的最多?。你看到這些顏色有什么感覺?
小結(jié)：梵高老爺爺用了深藍(lán)色、藍(lán)色、黃色等，色彩很美，對比也很強(qiáng)烈，給人很不安、害怕的感覺。
2、從線條上觀察作品師：“這幅畫里有哪些線條呢?哪兒用了波浪線呢?還有一圈一圈的像什么?”
三、引導(dǎo)幼兒整體感受作品。
師：“你看了這幅畫，有什么感覺?”小結(jié)：星星和月亮好像被旋渦圍住了，大樹像火苗一樣向上旋轉(zhuǎn)著上升，表達(dá)了自己緊張、憂郁、難過的感情。
四、合作完成作品，創(chuàng)作星空。
師：“剛才我們欣賞了梵高老爺爺畫的星空，接下來我也請小朋友們來畫畫你想象中的星空”
小組合作的方法。
師：”對了，找空的地方畫，一組的小朋友一起來完成這幅畫，看看哪一組的星空最美。"。
五、作品展示、交流分享。
師帶領(lǐng)幼兒展示每組小朋友的作品并請個(gè)別幼兒說說畫中有什么。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)，我先從幼兒想象天空，后欣賞大師作品，再進(jìn)行想象創(chuàng)作這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的，在活動(dòng)中，幼兒通過與教師提供的作品直接主動(dòng)對話，使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動(dòng)起來，這充分說明，孩子是完全可以理解一些簡單的美學(xué)知識(shí)和規(guī)律的，這幅畫自由、輕快、無拘無束，通過欣賞之后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作來深化幼兒對作品的感受，這時(shí)的孩子們充滿了自信，從而大膽的繪畫，體驗(yàn)了成功的快樂。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記憶、欣賞，了解宇宙星空的特點(diǎn)，在視頻、圖片的啟發(fā)和相互交流中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用刮畫或砂紙畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的星空世界作品。
3、通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美的存在，提高審美能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)刮畫和彩砂畫的繪畫技法，創(chuàng)作充滿個(gè)性、有想象力的星空世界。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用鮮艷、明快的色彩和富有變化和想象力的形象表現(xiàn)美的星空畫面。
學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于思維活躍時(shí)期，已會(huì)用生動(dòng)的線條和色塊來表現(xiàn)心中所感所想。《星空的聯(lián)想》是關(guān)于宇宙太空的想象畫，而孩子對宇宙的神秘也有著強(qiáng)烈的好奇心。本著興趣出發(fā)，突出動(dòng)手、動(dòng)腦性，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)揮自己想象力，從而更好地創(chuàng)作表現(xiàn)星空世界。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程創(chuàng)境激情，激趣導(dǎo)入。
1、教師親切的提問班里的學(xué)生：你的夢想是什么？學(xué)生回答。
2、觀看視頻：有一個(gè)追夢少年，他從小想摘一顆星星，通過不斷的研究與學(xué)習(xí)，長大后他實(shí)現(xiàn)了自己的天文夢想。現(xiàn)在我們就來看看他的故事。（播放視頻2分鐘）包括天文方面知識(shí)介紹：這是整個(gè)星系；銀河；巖石拍攝出來的星軌；金星圍繞太陽出現(xiàn)的金星凌日；人類登月；星系碰撞模擬圖像等。（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻欣賞，以追夢少年為主線，展開對天文知識(shí)方面的了解，并直觀感受星空的美。）。
3、壯麗的星空引起人們無限的遐想，激發(fā)人類去探索宇宙天體的奧秘。哪位同學(xué)還知道關(guān)于星空方面的知識(shí)？學(xué)生回答：
（1）20xx年中國有一名叫楊利偉的宇航員，他乘坐神舟五號(hào)飛船，是我國首次進(jìn)入太空第一人。（教師過程中簡介中國航天事業(yè)的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感）。
（2）九大行星是太陽系的內(nèi)行星，按照離太陽的距離從近到遠(yuǎn)，它們依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
（3）九大行星都是圍繞著太陽公轉(zhuǎn)?！ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對于星空的認(rèn)識(shí)。）。
1、對于星空的聯(lián)想更是藝術(shù)家們樂于表現(xiàn)的主題。我們認(rèn)識(shí)一位來自荷蘭后印象派畫家梵高，梵高創(chuàng)作的星夜三部曲：夜晚露天咖啡座（1888），羅納河上的星夜（1888），星夜（1890），此幅《星夜》是最著名的一幅。（課件出示三幅作品）。
2、點(diǎn)擊《星夜》放大全屏。梵高的《星夜》我們一起來品讀，畫面中表現(xiàn)了什么景象？你聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答：《星夜》動(dòng)圖視屏播放：《星夜》表現(xiàn)的是一個(gè)望出窗外的景象。用旋轉(zhuǎn)、躍動(dòng)的線條，充滿激情地表現(xiàn)了畫家對星空的獨(dú)特感受。畫著一些入睡的小屋，一些黃色的星與閃光的橘黃色的月亮形成旋渦，天空變得活躍起來。柏樹從下面伸向深藍(lán)色的天空；星云就像一條條巨龍?jiān)谌鋭?dòng)著，表達(dá)了作者躁動(dòng)、激蕩的情緒。整幅畫面呈現(xiàn)出眩目的奇幻景象。很喜歡這幅作品，老師用油畫材料把它繪畫出來。喜歡嗎？（設(shè)計(jì)意圖：畫面中點(diǎn)、線、面的歸納對于后面學(xué)生的欣賞、創(chuàng)作有所幫助。）。
3、臺(tái)灣著名繪本畫家?guī)酌自?0xx年創(chuàng)作完成的畫冊，他的創(chuàng)作靈感來源于梵高名畫《星夜》。這部書以一種年齡的視角，描繪了一類無法和世界溝通的孩子，從對社會(huì)的'恐慌、逃避到逐步認(rèn)識(shí)自我的過程。這兩幅作品就是畫冊《星空》中的插畫。課后，有興趣的同學(xué)可以查找這部書籍細(xì)細(xì)品讀、感悟。
4、感嘆宇宙的神奇，不禁讓我想到了現(xiàn)代文學(xué)家、新詩奠基人之一郭沫若先生創(chuàng)作的詩歌《天上的街市》，我們一起來欣賞、傾聽。詩人運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，把繁星滿天的夜空，想象成是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，全詩風(fēng)格恬淡，表達(dá)了詩人純真的理想。感受夜晚美麗的星空與街市天地交融的景象，我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空漫游，盡情馳騁美好夢想。你對星空又有哪些聯(lián)想呢？學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，了解他們的想象）。
活動(dòng)3【講授】示范引領(lǐng)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
5、星空帶給我們無限的聯(lián)想，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)體驗(yàn)兩種美術(shù)材料，來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，看看它們是不是能夠更好的表現(xiàn)出星空的效果。（1）刮蠟畫：刮畫紙分底和面兩層，黑面刮畫紙的底層有迷彩色、單色等種類。用竹筆刻畫，易于表現(xiàn)線條和塊面的視覺效果。用尖的工具可以刮畫細(xì)線條，以更好的表現(xiàn)細(xì)節(jié)。扁平的、有一定寬度的工具可以用來刮畫粗獷的線條或是面。用點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素組織起來。刮畫不宜反復(fù)修改，作畫要果斷。教師大屏幕示范刮蠟紙繪畫技巧，點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，注意構(gòu)圖的疏密和遠(yuǎn)近關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）彩砂畫：彩砂紙表面質(zhì)地細(xì)膩，但摩擦力強(qiáng)，有利于油畫棒顏色附著在畫面上，色彩變化豐富，能達(dá)到油畫般的厚重感。漸變色練習(xí)。教師大屏幕示范刮蠟畫技法，學(xué)生學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)點(diǎn)、線、面的作用，拓寬學(xué)生對星空表現(xiàn)的想象）。
6、我們一起來欣賞同齡小作者的繪畫作品（課件播放刮蠟畫和彩砂畫作品）。讓我們再來看看書中小朋友的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生根據(jù)太空想象的類別進(jìn)行聯(lián)想，拓寬學(xué)生思考方向。）。
活動(dòng)4【講授】當(dāng)堂訓(xùn)練巡視指導(dǎo)。
1、作品創(chuàng)作提示：（課件展示）。
用點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素組織起來，以簡化、夸張、概括的手法表現(xiàn)富于聯(lián)想的星空畫面。
2、選取自己喜歡的材料進(jìn)行繪畫練習(xí)、聯(lián)想創(chuàng)作。
3、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意能及時(shí)鼓勵(lì)，師生共同完善，促進(jìn)學(xué)生更好掌握。
4、教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：使用工具注意安全，注意衛(wèi)生。創(chuàng)作時(shí)保持安靜。
5、學(xué)生作品完成后利用壓膜機(jī)裝裱，作品有利于永久性存放和紀(jì)念。
活動(dòng)5【講授】展示作品，評價(jià)總結(jié)（學(xué)生上臺(tái)貼作品）。
1、同學(xué)們瞧，咱們的作品都展覽在這了，讓我們一起來欣賞一下吧！
2、誰愿意來介紹介紹自己的作品？（師生共同依據(jù)作業(yè)要求評價(jià)分析典型作品）。
3、同學(xué)們，這么多的作品，你最欣賞哪一幅？為什么？
4、這幾同學(xué)不僅能夠?qū)π强盏穆?lián)想進(jìn)行大膽創(chuàng)作，而且愿意與大家分享創(chuàng)作的喜悅。大家掌聲鼓勵(lì)。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十二
今天的語文課，我上了一篇略讀課文《想別人沒想到的》，課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝，看誰能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟，想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進(jìn)步，在紙上畫了許多駱駝?lì)^。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，還畫了兩只駱駝，一只駱駝在山路上走著，另一只駱駝卻只露出一個(gè)腦袋和半截身子?？梢钥闯銮皟晌煌降茉诩埳袭嫷鸟橊勈强梢詳?shù)出來的.，而小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝，但他卻給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無數(shù)只駱駝。
本文內(nèi)容比較淺顯，在教學(xué)時(shí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，小組合作來完成。當(dāng)快要結(jié)束課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想一想在我們學(xué)過的課文中，哪些人也采用了別人沒想到的方法來解決問題的？此時(shí)，我們班的奇奇舉起了小手，我以為他知道，于是我就把他叫了起來，沒想到他說：“老師，能讓我們四人小組討論一下嗎？”聽了孩子的請求，我當(dāng)然愿意，于是就讓他們四人小組一起討論。屹屹，你知道嗎？老師真的很高興，在課堂上能用商量的語氣，這樣的課堂氛圍，老師好喜歡。
一陣討論后，他們說出了：司馬光砸缸、曹沖稱象、愛迪生救媽媽等答案，看到他們?yōu)閯偛诺氖斋@而高興的神情時(shí)，我真的好喜歡。
接著我也出了一道畫題想考考他們，當(dāng)問他們有沒有信心時(shí)，看到他們個(gè)個(gè)都是胸有成竹的樣子，我真地是很高興。于是我在黑板上寫上“踏花歸去馬蹄香”時(shí)，有幾個(gè)小朋友又把小手舉得高高，問是什么意思？當(dāng)我把大致意思告訴你們，并問：如果讓你們畫出這一幅畫面時(shí)，你們會(huì)怎么畫？此時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都不停地在思考，小手不停地在桌子上筆畫著，一只手、兩只手、三只手……越來越多的小手舉了起來，不一會(huì)兒一個(gè)個(gè)精彩紛呈的答案就出現(xiàn)了：在畫面上畫上一匹馬，高抬著腿在聞自己的馬蹄；畫上一匹馬，高抬著馬蹄，馬蹄旁畫上幾縷清煙……當(dāng)君君同學(xué)說在畫面上畫上一匹馬，高抬著腿，在馬蹄邊上有許多蝴喋在翩翩起舞時(shí)，很多小朋友都發(fā)出了贊嘆聲。雖然有些同學(xué)的答案不是很好，甚至有些好笑，可當(dāng)我看到他們認(rèn)真思考的樣子，真的好喜歡。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟。
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報(bào)交流。
1、同桌互相檢查。
2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？
（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會(huì)好在哪里？）。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結(jié)，隨文閱讀。
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）。
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
踏花歸去馬蹄香（寫作趣談）。
伍玉成。
宋朝時(shí)候，有一次畫院招考。考試是命題作畫，題目是一句古詩：“踏花歸去馬蹄香”。
考場上安靜極了，應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩句的重點(diǎn)在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣，讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么？表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后，覺得重點(diǎn)是在“馬”上。踏花也好，歸去也好，馬蹄也好，都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬，一青年騎在馬上從花叢中疾馳，顯得很有氣勢。
也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn)，因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄，并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚(yáng)了起來，馬蹄還不會(huì)“香”么！
眾多的應(yīng)考者中，只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是：夕陽西下之時(shí)，一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著，馬蹄高高揚(yáng)起，一些蝴蝶緊緊地追逐著，在馬蹄的周圍飛舞。
考生交卷后，考官一張張?jiān)u選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時(shí)，就會(huì)心地笑了。這張畫被評為。
為什么呢？考官作了一番評說，應(yīng)考者也都非常佩服。
這考生的成功，關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目，全面領(lǐng)會(huì)了詩句的含義，并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物，容易用圖形表現(xiàn)，所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點(diǎn)在“香”字上。這“香”是一種感覺，憑嗅覺所得，而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了，也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢？不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來的，而是觀畫者很自然能想到的，所感受到的。
寫作也是一樣，作文之初要仔細(xì)分析題意，這就是審題。它是動(dòng)筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思，尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣，才能寫出符合題目要求的好文章。
一、讀一讀，寫一寫。
召集駱駝得意稱贊群山。
連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟。
二、照樣子，寫一寫。
密密麻麻（）（）。
整理整理（）（）（）。
三、不改變原意，把下面句子換個(gè)說法。
1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
2、畫師把三個(gè)徒弟召集在一起。
3、怎么能這樣做？
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十四
課題。
課時(shí)。
2課時(shí)。
執(zhí)筆人。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
出示課件。
學(xué)生欣賞。
（播放課件展示“神六”升空過程。）。
板書課題。
1.欣賞課件圖片，交流感受。
2.生介紹對太空的了解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用各種相關(guān)知識(shí)豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。
（一）課前準(zhǔn)備。
教具學(xué)具：繪畫工具。
（二）課堂教學(xué)。
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
3、交流太空知識(shí)。
4、感受太空的美。
欣賞畫家筆下的科幻太空世界和小朋友的畫。
1.小組研究，總結(jié)步驟。
2、學(xué)生演示用各種油畫棒涂蠟——實(shí)物投影儀展示過程。
3、嘗試操作，學(xué)習(xí)技法。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視：
2、發(fā)展階段。
（2）通過大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。
注意事項(xiàng)：
1、大膽地進(jìn)行奇思妙想。
2、注意構(gòu)圖飽滿，突出主體物。
3、巧妙使用工具，注意保潔。助、教師指導(dǎo)的方式解決。
學(xué)生根據(jù)自己掌握的有關(guān)星空的材料向大家介紹自己眼中的星空。
課件展示星空的資料。提問：
1、你們知道誰是登上太空的第一人么？——前蘇聯(lián)宇航員加加林）。
4、你長大后準(zhǔn)備為祖國的航天事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生交流，談自己的感受。
學(xué)生：天文望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等……。
1.小組研究，總結(jié)步驟。
課件出示刮蠟畫。
師：你們看出應(yīng)怎樣操作才能達(dá)到書中畫面的效果么？
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
2、學(xué)生演示用各種油畫棒涂蠟——實(shí)物投影儀展示過程。
（2）涂完色后是否馬上就可以進(jìn)行刮蠟創(chuàng)作了？（須等顏色干了才行）。
（3）師生一起小結(jié)刮蠟畫創(chuàng)作步驟。
板書：刮蠟法：1、涂蠟。2、上色。3、晾干。4、刮畫。
3、嘗試操作，學(xué)習(xí)技法。
師：你們想用什么工具（牙簽、尺子……）。
這些工具都可以，還可以用刀子、圓珠筆等工具。
學(xué)生嘗試，教師巡視。提示：將蠟屑倒入小紙簍中。
展示學(xué)生嘗試結(jié)果：有點(diǎn)、有線、有面。
請幾個(gè)學(xué)生介紹一下使用了工具的什么部分產(chǎn)生了這樣的效果。
經(jīng)過我們的共同努力大家對刮蠟法的步驟、技巧有了一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了。
1、誰愿意到前面來介紹自己的作品？（師生共同依據(jù)作業(yè)要求評價(jià)分析典型作品）。
2、這么多的作品，你比較欣賞哪一幅？為什么？
板書設(shè)計(jì)。
刮蠟法：
1、涂蠟。
2、上色。
3、晾干。
4、刮畫。
課后反思。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將半圓形聯(lián)想相出各種動(dòng)物形象，并進(jìn)行簡單的分割。
2、選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)過程：
1、找找半圓形。
引導(dǎo)：圖片上的半圓形在哪里?你們知道還有那些小動(dòng)物看上去像半圓形的嗎?
評議：半圓形對孩子來說比較熟悉，能很快的聯(lián)想自己知道各種半圓形特征的小動(dòng)物，孩子發(fā)言活躍，興趣也很高，樂樂還結(jié)合小班時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說：老師小班的時(shí)候，在活動(dòng)區(qū)夾夾子游戲的'很多小動(dòng)物都是半圓形的，有小刺猬、烏龜、孔雀，星宇說：我們聽過的故事中的章魚身體也像半圓形......
2、變變半圓形。
(1)你想用半圓形變成什么?
(2)我們一起來變一變、畫一畫，看誰畫的跟別人不一樣?
(3)欣賞一些優(yōu)秀作品。
(4)幼兒作畫，教師在造型、畫面設(shè)計(jì)等方面重點(diǎn)提示。
評議：以拋出問題的方式引導(dǎo)孩用語言大膽表達(dá)自己的聯(lián)想結(jié)果，為繪畫做了比較充分的準(zhǔn)備;在欣賞優(yōu)秀作品的前提下進(jìn)行創(chuàng)作，給了孩子在構(gòu)圖造型方面的創(chuàng)作啟示，使用顏色方面也有了模仿學(xué)習(xí)，但很多孩子都想把自己聯(lián)想到的半圓形小動(dòng)物畫出來，畫面的整體布局比較凌亂，繪畫的主體都很小。
3、說說半圓形。
(1)幼兒之間相互介紹自己的作品。
(2)說說你最喜歡誰的畫。
評議：幼兒以小組的形式相互介紹自己的作品后，巡視中很多孩子都能自圓其說地說出自己作品的內(nèi)容;老師選擇了一些比較優(yōu)秀的作品進(jìn)行集體分享，讓孩子說說自己最喜歡的作品，為什么?這種方式讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)自己成功喜悅的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，這也是繪畫經(jīng)驗(yàn)的積累。
活動(dòng)反思：
繪畫的內(nèi)容孩子喜歡，采取聯(lián)想的方式充分發(fā)展孩子的想象能力;優(yōu)秀作品的欣賞也是必不可少的，給孩子一定的模仿經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行創(chuàng)作;對于出現(xiàn)一些孩子因?yàn)橄胍炎约郝?lián)想到的半圓形動(dòng)物都畫出來，畫面小的情況，對于出現(xiàn)的問題，在提供繪畫紙張的大小方面要做考慮;另外，對于大班的孩子也可以采取小組合作的形式進(jìn)行，讓孩子學(xué)會(huì)商量，以主題的形式進(jìn)行，調(diào)整不同的形式，讓孩子在合作的過程中相互之間不斷激發(fā)聯(lián)想，相互積累更多的繪畫經(jīng)驗(yàn)。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十六
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴瓉碓u價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。
說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？
（二）、自由讀文、整體感知。
1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流。
3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。
教材分析：這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進(jìn)而引出對星空、對宇宙的許多問題，最后又寫回地球，展開了無限遐想。學(xué)生對星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現(xiàn)象對于孩子來說理解起來有些困難。同時(shí)詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
3、在一定的語言環(huán)境中積累詞語。
4、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對星空的喜愛之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
教師播放星空的畫面（動(dòng)畫式畫面，星空由遠(yuǎn)及近，學(xué)生仿佛走進(jìn)了這個(gè)美麗的星空）配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿了美麗的遐想?！保康模簬Ш⒆舆M(jìn)入美麗、詩一般的境界）。
二、深入品讀，情感體驗(yàn)。
（一）回憶，整體感知。
教師出示的星空，由學(xué)生們填寫。
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受星空的美麗。
1、朗讀第一小節(jié)，找找你從哪看出星空的美麗迷人？
（重點(diǎn)抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會(huì)星空的美麗。結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合對詞語的理解均可。）。
（預(yù)設(shè)：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗；一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學(xué)生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯(lián)系到星光燦爛。）。
2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空?？罩械娜盒侨绱嗣髁烈郏拖胥@石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空？教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，并問孩子們：“是這樣嗎？”
3、圖配樂帶孩子們讀第一節(jié)詩。（自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會(huì)有更多的感受呢?。?/p>
4、通過朗讀，感知押韻的好處。
教師出示整節(jié)詩，請孩子們觀察每句的最后一個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（教師在提問同時(shí)，用特殊標(biāo)記標(biāo)出最后一個(gè)字。同時(shí)出示每個(gè)字的音節(jié)，帶孩子們觀察其韻母。）。
教師總結(jié)：韻母相同會(huì)使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節(jié)詩，體會(huì)一下押韻的好處。
教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛??！
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受星空的神奇。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十八
刮蠟法：
1、涂蠟。
2、上色。
3、晾干。
4、刮畫。
課后反思。
今天在三年級(jí)四班上了《星空的聯(lián)想》一課，總體感覺還比較成功。一開始我出示古代帛畫星空圖，讓生對此觀察并說說上面有什么，由此聯(lián)想到你心目中的星空是什么樣的，并讓生進(jìn)行回答。這一環(huán)節(jié)使生能夠展開回憶，很快的就進(jìn)入狀態(tài)。緊接著，播放星空視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入浩瀚的星空，進(jìn)行此項(xiàng)能讓生更清晰地觀察和認(rèn)識(shí)星空，了解宇宙的特點(diǎn)。接著就是介紹藝術(shù)家和小朋友對星空瑰麗、美妙的聯(lián)想的描繪，使生知道了浩瀚的星空如何去表現(xiàn)，拓寬了表現(xiàn)的空間。最后出示用刮蠟法制作的星空圖，先引起學(xué)生們的興趣，再講解刮蠟法的制作步驟，這樣能夠有效地提高學(xué)生的聽講效率。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅進(jìn)一步了解了宇宙的特點(diǎn)，而且還學(xué)會(huì)了制作刮蠟畫，由于方法的奇特大部分同學(xué)都已掌握，個(gè)別同學(xué)由于課下沒準(zhǔn)備好刮蠟紙而耽誤了時(shí)間，使作業(yè)未完成，對這部分同學(xué)要求下節(jié)上課之前完成。
由泥巴聯(lián)想到的小學(xué)三年級(jí)篇十九
學(xué)情分析：本班大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問題，在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。初步掌握了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究?；旧夏茏プ≈攸c(diǎn)語句，表達(dá)自己比較淺顯的體會(huì)。但大部分學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力還有待提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟。
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報(bào)交流。
1、同桌互相檢查。
2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？
（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會(huì)好在哪里？）。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結(jié)，隨文閱讀。
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）。
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
踏花歸去馬蹄香（寫作趣談）。
伍玉成。
宋朝時(shí)候，有一次畫院招考?？荚囀敲}作畫，題目是一句古詩：“踏花歸去馬蹄香”。
考場上安靜極了，應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩句的重點(diǎn)在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣，讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么？表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后，覺得重點(diǎn)是在“馬”上。踏花也好，歸去也好，馬蹄也好，都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬，一青年騎在馬上從花叢中疾馳，顯得很有氣勢。
也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn)，因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄，并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚(yáng)了起來，馬蹄還不會(huì)“香”么！
眾多的應(yīng)考者中，只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是：夕陽西下之時(shí)，一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著，馬蹄高高揚(yáng)起，一些蝴蝶緊緊地追逐著，在馬蹄的周圍飛舞。
考生交卷后，考官一張張?jiān)u選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時(shí)，就會(huì)心地笑了。這張畫被評為最佳。
為什么最佳呢？考官作了一番評說，應(yīng)考者也都非常佩服。
這考生的成功，關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目，全面領(lǐng)會(huì)了詩句的含義，并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物，容易用圖形表現(xiàn)，所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點(diǎn)在“香”字上。這“香”是一種感覺，憑嗅覺所得，而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了，也難突出那“香”味。用蝴蝶來烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢？不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來的，而是觀畫者很自然能想到的，所感受到的。
寫作也是一樣，作文之初要仔細(xì)分析題意，這就是審題。它是動(dòng)筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思，尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣，才能寫出符合題目要求的好文章。
一、讀一讀，寫一寫。
召集駱駝得意稱贊群山。
連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟。
二、照樣子，寫一寫。
密密麻麻()()()。
整理整理()()()。
三、不改變原意，把下面句子換個(gè)說法。
1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
2、畫師把三個(gè)徒弟召集在一起。
3、怎么能這樣做？
五、課外拓展。
1、學(xué)習(xí)古詩。
風(fēng)（李嶠）。
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
2、閱讀《同步閱讀》p66《差別》。
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