總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學(xué)所得,提高記憶和掌握知識(shí)的能力。寫總結(jié)時(shí)要注重語言的精準(zhǔn)與流暢,避免出現(xiàn)表達(dá)不清晰和理解困難的問題。探索總結(jié)的藝術(shù),愿這些范文能為大家?guī)盱`感和思路。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞,學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語。
認(rèn)識(shí)生字,積累詞語。
鞏固漢字書寫規(guī)則。
課件。
一、趣味識(shí)字。
1、談話導(dǎo)入:今天的天氣是怎么樣的,誰來用一個(gè)詞語形容一下?我們經(jīng)常還會(huì)聽到“天氣預(yù)報(bào)”,那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來形容天氣呢?(學(xué)生討論匯報(bào))。
2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語。請(qǐng)大家打開課本11頁。
3、指名讀,小老師讀,齊讀。
4、出示生字卡片,檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開火車讀,檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展:你還能說出一些與天氣有關(guān)的詞語嗎?
二、書寫提示。
寫字:白、回、國。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字,并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備,自由嘗試書寫。
4、展評(píng)。
三、日積月累。
1、談話導(dǎo)入:孩子們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天),你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
2、今天我們來學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語。學(xué)生打開書本,小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀,批名讀,開火車讀。
4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞,并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語,記住詞語,說話訓(xùn)練。
四、小結(jié)。
說說自己在語文園地里的收獲。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2、會(huì)讀詞語,理解詞語含義。
3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4、熟練地讀背兒歌,讀郵對(duì)祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
2課時(shí)
1、搜集過“六·一”時(shí)的照片。
2、祖國各地景色課件。
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。)
4、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識(shí)記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識(shí)記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì)讀
1、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2、分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說話。
(二)我會(huì)連
1、自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2、同桌互聽,糾正讀音。
3、動(dòng)筆連線。
(三)讀讀背背
1、教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3、教師出示祖國各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。
4、學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
5、以解說員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去
2、四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片,把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表,展示照片,在全班交流。
三、激發(fā)欲望,展望“六·一”
1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,介紹本校近年來高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2、同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?
3、四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。
a.自由讀記,讀中正音。
b、交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長補(bǔ)短,再次識(shí)記。
3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。
a,住宅 住址 隱蔽 隱藏
b.洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a,指名讀詞,隨時(shí)正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。
2、解疑說話。
a、 提出不懂詞語,共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)
4、熟讀成誦,吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
2、指名試說,師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)人手:
a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說題目,師整理。
b.你喜歡哪個(gè)題目,為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?討論明確:
a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。
b.能不拘形式的寫下來,如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草,教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流,共同評(píng)議。
7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評(píng)
1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
a、同一事物,不同觀察、描寫角度的對(duì)比。
b.同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對(duì)比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫習(xí)作。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2.體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。
3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
4.通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。
:培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語文知識(shí)的不斷累積。
:能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2.體會(huì)成語對(duì)于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。
3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,找一找這個(gè)好方法。
2.課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3.師:請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法(板書:摘抄)。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請(qǐng)大家欣賞。(展示筆記)
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),同時(shí),在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
(一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1.趣味引入對(duì)成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻,學(xué)生通過動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。
師:別小看剛才這兩個(gè)成語,它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。
(2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對(duì)成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動(dòng))。
(3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點(diǎn)?
3.師:積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語?
(出示課件:分類游戲)
(1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時(shí)間為2分鐘(出示計(jì)時(shí)器)
(2).小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
(3).請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。
教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。
(二)朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
是啊,通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。
2.(課件出示:三個(gè)句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
(出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;
練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)
(1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
(2)全班交流:你最想讀哪一句?
學(xué)生交流自己的理解,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)?!?/p>
說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對(duì)書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對(duì)每個(gè)人來說都非常重要。(板書3)
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會(huì)更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。
板書設(shè)計(jì):
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中認(rèn)字、寫字。
2、積累秋天的詞語,欣賞秋天的美景。
3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片。
3、競賽評(píng)比用的小紅花。
一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
a、a創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:今天,我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字,他們是誰呢?
課件出示:郊枝籠球帆梨。
b哦,原來他們就是我們的新老師,誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師,來和他們打聲招呼。
c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢?請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
d讀書討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為生字。
b、課件出示帶拼音的生字:交支龍求凡利。
用各種形式認(rèn)讀,正音。(小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開火車讀。)。
c、識(shí)字游戲:漢字媽媽找娃娃。
六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片,當(dāng)漢字媽媽;另六個(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片,當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說:我是郊字的媽媽,我的`娃娃在哪里?娃娃舉著字說:我是交字娃娃,我找我的朋友立交橋去了。(用這個(gè)游戲來鞏固生字并練習(xí)組詞。)。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),寫出相同偏旁的字。
b課件出示四座小屋:
每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字。
先指名讀說說你是怎么記這幾個(gè)字的開火車讀組詞。
說說你給他們分別取了什么名字?說說理由。
c小朋友們,看,這四所小屋子都這么大,家里的漢字寶寶這么少,我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員,你會(huì)請(qǐng)誰到他們家去呢?我們來分四大組比一比,看看哪組添的最多,最準(zhǔn)確。
d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,讓學(xué)生自己完成。
e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查、交流。
二、讀讀背背日積月累。
1、課件出示所有詞語。
要求:自由讀,邊讀邊想想他們的意思。
2、請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音開火車讀。
3、課件出示幾組詞語與圖片,要求連線。(要求連線的詞語有:娃娃光盤巨石楓樹菊花翠鳥甲魚高粱橘子降落傘)。
5、秋天真是太美了。五谷豐登,瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂,/soft/老師范讀《秋天到》。
6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽、正音。
四小組比賽,各推薦一名選手參加小朋友,這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天,還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí),現(xiàn)在就讓我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下。(課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,讓學(xué)生說成語。
7、自己同桌練習(xí),試著看圖片背誦。
8、全班配音樂齊讀,會(huì)背的小朋友背誦。
三、拓展延伸豐富知識(shí)。
課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激發(fā)學(xué)生看圖片,聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽,掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽清楚,從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá),培養(yǎng)交際能力的目的。
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))
2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?
生:好像是在辦喜事!
師:(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會(huì)是誰呢?
生1:新郎是太陽,因?yàn)樘栕盍瞬黄?,能給地球帶來溫暖!
生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>
師:小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰,意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。
二、傾聽故事,了解內(nèi)容
師:請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫,邊聽故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢? (教師播放故事錄音)
生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來小朋友們聽得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰是最后的新郎了。真了不起!
師:聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì),才能記得牢。
生1:我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽,這是烏云最強(qiáng)大的地方。
生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強(qiáng)大。
生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
師:小朋友們不僅聽得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流,自由說說主要內(nèi)容。)
師:你說得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來你不僅聽得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!
設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
三、學(xué)講故事,把握內(nèi)容
1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師:下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
生:老師講故事時(shí)聲音很洪亮,我們聽得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時(shí)的語言一定要清楚。
生:我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動(dòng)作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。
2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評(píng)議。
師:請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。
生:從前,有一對(duì)老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長大,就想,一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,嫁出去。
師:你講得真好,“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭,很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò),下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請(qǐng)你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽。 3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)
師:誰愿意先來講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來試試。
生:大家好,我來給大家講個(gè)故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,說了一句糊涂話:“誰最神氣,我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽:“太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說:“烏云會(huì)遮住我,看見烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f:“大風(fēng)會(huì)吹走我,看見大風(fēng)我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩柎箫L(fēng),大風(fēng)說:“圍墻會(huì)擋住我,看見圍墻我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩枃鷫Γ瑖鷫φf:“老鼠會(huì)打洞,看見老鼠我就害怕?!薄班蓿√柵聻踉?,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子說:“我怕別人欺負(fù)她,啊嗚一口吞下了她。” (全班響起掌聲!)
師:這個(gè)故事講得太精彩了!誰能說說精彩在哪里呢?
生1:講故事的聲音很洪亮,我們聽得很清楚,故事的內(nèi)容十分生動(dòng),讓大家越聽越愛聽。
生2:他講故事時(shí)先問好,又說了故事的名字,這樣做很有禮貌。
生3:他按照?qǐng)D畫順序講故事,結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
師:小朋友們真了不起,聽出了這么多講故事的小竅門,尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條,值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過教師的示范,學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入,講好開頭,接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái),將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中,使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。
四、表演故事,升華理解
師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?(生齊說:喜歡!)既然這么喜歡,下面我們來試著演一演這個(gè)故事,好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位,合作表演這個(gè)故事吧! (學(xué)生自主選定角色,教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)
師:小朋友們,我看到大家在小組中表演得繪聲繪色,十分熱烈,下面哪一個(gè)小組愿意到前面來為大家表演故事?老師來做音響師,幫忙放音樂。 (指一組到前面表演故事,師生評(píng)議。)
師:通過今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事,講故事,只有會(huì)聽才能會(huì)講,希望你們成為善于傾聽,樂于交際的有心人。
有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。口語交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī);因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中,利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此,激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):
組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式,加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、ppt課件。
教學(xué)安排:4課時(shí)。
第一課時(shí)。
(口語交際生活中的傳統(tǒng)文化)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!
二、確定專題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師:同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)。
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。
三、全班交流,展示成果。
1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時(shí)提出。
3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)?。如:“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會(huì)制陶的樂趣;去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
第二課時(shí)(習(xí)作最想說的話)。
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:
(1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。
(2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。
(3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時(shí),可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動(dòng)有趣,打動(dòng)人心。
2、試寫初稿,進(jìn)行修改。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3)組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改,謄抄習(xí)作。
第三課時(shí)(作文講評(píng))。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧!
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。
書法令我陶醉。
書法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù),是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書法可不是一件容易的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位,那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。
經(jīng)過一年多的練習(xí),我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃?。 俺缘每嘀锌?,方為人上人?!边€真應(yīng)了這句話。
我想,寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國文化的熱愛,認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評(píng)析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來,表達(dá)了他對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。
3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):
(1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。
(2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。
(3)行文流暢,用語準(zhǔn)確。
三、修改討論,張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái))。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語。
2、出示詞語:
遠(yuǎn)近聞名。
黑白相間。
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)。
頭重腳輕。
積少成多異口同聲。
左鄰右舍。
里應(yīng)外合。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。
(2)學(xué)生讀讀記記這些詞語。
二、日積月累。
(一)讀讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
(1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?
(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
(1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。
(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。
(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
(4)學(xué)生說說自己屬什么。
3、讀讀與背背。
(1)學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。
(2)學(xué)生試背十二生肖。
(二)讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)。
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺(tái)。
1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,說說還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)。
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。)。
(1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。
(2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評(píng)書、相聲等。
(3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。
(4)趣味展示:現(xiàn)場品評(píng)中國特色小吃。
(5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)反思:
這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣,加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn),選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時(shí)安排:4課時(shí)。
板塊一識(shí)字加油站樂趣無極限
1.談話引入,看圖識(shí)詞。
(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
(2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
(1)出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
(2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。
(3)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。
(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?/p>
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫景物。
(1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?
要點(diǎn):第一行寫景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫像什么。
(3)補(bǔ)充句子:
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。
(5)說得好還得寫得好,請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。
(6)生展示交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn):學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀,體會(huì)一詞多義。
(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
(2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。
要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。
(3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。
(4)拓展練習(xí),加深體會(huì)一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
2.明確寫話要求。
(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點(diǎn),能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
(1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)修改寫話,把句子寫通順。
(3)交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來
1.滿意作品展。
(1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評(píng)一評(píng)。
(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
2.寫字大比拼。
(1)出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。
(2)生寫字。
提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢(shì),書寫做到一看,二寫,三對(duì)照。
(3)展示交流,相互評(píng)價(jià)。
提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語。
(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰,手有余香。
平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
與其錦上添花,不如雪中送炭。
(2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會(huì)為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思,在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
(4)采用多種形式誦讀。如,師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
(2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶,人要人幫。
我為人人,人人為我。
千里送鵝毛,禮輕情意重。
土幫土成墻,人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌,讀通讀順。
(1)出示詩歌《一株紫丁香》,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)檢查朗讀。
要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動(dòng)作理解。
(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌,體悟情感。
(2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀,拓展閱讀。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過故人莊》,體會(huì)詩中的情感,積累語言。
【課前準(zhǔn)備】。
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過程】。
1、導(dǎo)入:
(直接課題揭示。)。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對(duì)話,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我的發(fā)現(xiàn):
查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語的好方法。(齊讀)幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思,再查字典補(bǔ)充。
順便說說平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、資料袋交換,同桌之間相互交流。
(交流其他理解詞語的方法。)。
4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來學(xué)習(xí)《過故人莊》:
(幻燈片出示詩歌。)。
請(qǐng)生讀,把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋,初步了解詩意。
質(zhì)疑,誰來說說看,有哪些不懂的地方。
請(qǐng)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。
(幻燈片出示作業(yè)。)。
5、作業(yè)交流:
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
齊讀《過故人莊》。
背誦。
6、拓展:
課外搜集的有關(guān)友情的詩歌,課堂上交流。
7、作業(yè):
根據(jù)《過故人莊》編寫一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫友情的詩歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力,四年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、課前準(zhǔn)備:
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語:
1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn):
·今天,我們一起來讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3組內(nèi)交流。
4換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
5試一試,說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累:
1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀,體會(huì)詩意。
3拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入:
·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示:
1小組交流,互說互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文下冊(cè):《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大,感受深。
三、習(xí)作:
1精彩回放:
·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作:
·教師啟發(fā)思路。
·教師個(gè)別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評(píng)議。
·獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái):
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思:
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。
3.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫句子。
4.能模仿例子說幾個(gè)題目。
5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
1.掌握復(fù)述故事的方法,培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣,并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。
2.能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景,進(jìn)行句子仿寫,提升運(yùn)用語言文字的能力。
3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。
3.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫句子。
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書(語文園地八)
出示課件1:
二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.談話激趣,引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事,探究復(fù)述故事的方法。
出示課件2:
2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。
出示課件3:
3.提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”,看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容,分別又介紹了哪些有用的方法。
出示課件4:
預(yù)設(shè)1:第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么(不同于背誦課文,而是用自己的話進(jìn)行敘述)。
預(yù)設(shè)2:第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法,第三段話提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
4.再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法,聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過。
教師提示思考:在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的?
(1)指名匯報(bào)交流。
出示課件5.6:
(2)用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用?
預(yù)設(shè):更容易記住故事的內(nèi)容,不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。
5.出示一篇童話故事,引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。
出示課件7.8:
6.小組討論并復(fù)述:選擇一種方式,如借助表格、示意圖或文字提示。
7.小組代表匯報(bào)交流,師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
出示課件9:
8.教師小結(jié):
出示課件10:
相機(jī)板書(復(fù)述 用自己的話 借助表格,示意圖復(fù)述)
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié),也需要不斷地借鑒、模仿,更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),說練結(jié)合,打開學(xué)生的思路,學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。)
三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”
1.學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示課件11:
2.指名朗讀詞語,識(shí)記多音字“吐”。 教師適時(shí)指導(dǎo)。
出示課件12:
“咳嗽”的“嗽”讀輕聲,“嘮叨”的“叨”也讀輕聲?!巴隆笔嵌嘁糇郑凇皣I吐”一詞中讀第四聲。
3.再次朗讀,認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):(1)第一組詞語中的每個(gè)字都是口字旁,第二組大部分都是言字旁。
(2)師生共同討論明確:這些詞語都是形聲字,形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密,比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系,“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。
出示課件13:
4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。
出示課件14:
5.辨析形近字“辯”與“辨”。
學(xué)生討論交流、發(fā)言。
教師明確:“辨”的中間是一點(diǎn)一撇,意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn),在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別,“辯”的中間是言字旁,意思是用語言來說明見解或主張。
出示課件15:
6.教師小結(jié):
出示課件16:
相機(jī)板書(形聲字 形旁表意)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),根據(jù)形旁判斷形聲字的意思,學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法,提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)
四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”
1.出示兩組句子
出示課件17:
2.對(duì)比讀兩組句子,你感覺每組句子的哪一句寫得好,談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn):學(xué)生們會(huì)說每組句子中第二句比第一句寫得好,但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說了,這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生:讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫面?可以嘗試動(dòng)作表演,從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語表現(xiàn)的情景。
學(xué)生討論。
預(yù)設(shè):我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐,這是一個(gè)急性子顧客?!班岬囊幌伦印边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話,并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。
椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。
預(yù)設(shè):(內(nèi)容見課件)
4.教師點(diǎn)撥:加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯,句子就給人一種畫面感,像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞,擬聲詞給句子增添了色彩和情趣,使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。你能再說幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎? 相機(jī)板書(擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。)
預(yù)設(shè):(內(nèi)容見課件)
出示課件18:
5.拓展練習(xí),在下面的句子中加上合適的擬聲詞。
6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎?
出示課件19:
預(yù)設(shè):布谷鳥咕咕地叫個(gè)不停。
預(yù)設(shè):媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。
(設(shè)計(jì)意圖:只有在具體的語境中,文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說一句話,學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備,實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。)
五、課堂回顧
教師進(jìn)行小結(jié)。
出示課件20:
六、板書設(shè)計(jì)
語文園地八
復(fù)述 用自己的話 借助表格,示意圖復(fù)述。
形聲字 形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。
七、課后作業(yè)
選擇課外的一篇童話故事,并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能模仿例子說幾個(gè)題目。
2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【教學(xué)過程】
一、細(xì)讀題目,發(fā)現(xiàn)趣味
1.教師激趣引入,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象。
師過渡:常聽人說“題目是文章的眼睛”,在你們看來,好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由表達(dá)。
教師歸納:簡潔明了,概括內(nèi)容,新穎別致……。確實(shí),文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉,必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行,而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣,能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目,看看這些題目有什么特點(diǎn),這樣擬題有什么好處。
出示課件21:
學(xué)生小組討論發(fā)言。
預(yù)設(shè):慢—急,胖—瘦,大—小,大方—小氣都是反義詞。
預(yù)設(shè):這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中,肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。
3.教師明確:
出示課件22:
相機(jī)板書(題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣)
4.模仿例子,將下列題目補(bǔ)充完整。
出示課件23:
5.你還能說出幾個(gè)這樣的題目嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
6.拓展練習(xí):試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡單的小故事,與同學(xué)交流,看看誰的想象最有趣。
(設(shè)計(jì)意圖:本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味,一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目,著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和運(yùn)用語言的能力,是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
二、轉(zhuǎn)述話語,活用語言。
1.師過渡:生活中,我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽,如何轉(zhuǎn)述呢?今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。
出示課件24:
預(yù)設(shè):這兩句意思沒變,都是說裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。
預(yù)設(shè):這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣,第一句有冒號(hào)引號(hào),而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。
預(yù)設(shè):這兩句中的人稱代詞不一樣,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。
預(yù)設(shè):語氣詞“啊”去掉了。
2.表演:請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說一說這兩句話。甲是裁縫,乙是“我”,丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說第一句話,丙沒有聽見,乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙,說的是第二句話。
3.教師總結(jié),提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。
出示課件25:
相機(jī)板書(轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語氣詞)
4.練一練:小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句,下面這兩句話,注意意思不變,標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。
出示課件26:
最后全班交流展示,老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。
5.悄悄話游戲,口頭轉(zhuǎn)述。
(1)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說一句話,請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽,下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。
出示課件27:
(2)游戲結(jié)束后,評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。
6.教師小結(jié):
出示課件28:
(設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言,還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景,貼近生活,對(duì)比異同,找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化,“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后,學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。)
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1.師:同學(xué)們,你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開放嗎?
預(yù)設(shè):三月。可是有的地方卻不是這樣的,不信你們看。
2.出示《大林寺桃花》,老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏。
出示課件29:
3.簡介作者——白居易
出示課件30:
4.小組合作探究:為什么大林寺桃花開放的時(shí)間比山下遲很多?
出示課件31:
5. 教師講述古詩背后的故事。
《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺,此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝,但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受,表達(dá)了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎,構(gòu)思巧妙,趣味橫生,是唐代絕句中的一首珍品。
6.指名學(xué)生簡要說說自己對(duì)古詩的感知,借助文中的插圖說說古詩的大意。
教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語的意思。
出示課件32:
7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩的過程中,腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面?
學(xué)生小組討論發(fā)言。
出示課件33:
8.教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境,讀出美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。
出示課件34:
9.學(xué)生齊讀詩歌,并試著進(jìn)行背誦。
10.你還學(xué)過白居易的哪些詩句呢?
出示課件35:
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀古詩,讀出詩情,解說詞語,借助圖片理解詩意,感受古詩所描寫的美麗意境,讓學(xué)生親近古詩,喜歡古詩,進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛。)
四、課堂回顧
教師小結(jié):
出示課件36:
五、課后作業(yè)
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書設(shè)計(jì)
語文園地八
題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣
轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語氣詞
語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事,使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn),擴(kuò)充識(shí)字量。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會(huì)詞語在語句表現(xiàn)的情景,學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話,學(xué)會(huì)給故事編寫有趣的題目;學(xué)會(huì)對(duì)古詩的欣賞,并積累背誦。
在“交流平臺(tái)”欄目中,要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生的語言積累。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺(tái)”中小伙伴的話,對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語文口語交際活動(dòng),我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》,大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情,通過學(xué)生上臺(tái)講故事,師生評(píng)議環(huán)節(jié),既鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)的能力,又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,從而提高學(xué)生的綜合水平。
“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,感受漢字的形體美,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣,而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國語言文字的感情,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力,采用自己觀察,小組交流談?wù)摰姆绞?,教師走入學(xué)生中,傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤,從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。
“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子,理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果,并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境,比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié),在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化,通過聽與說雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書本知識(shí)與生活積累的結(jié)合,由知識(shí)的掌握提升到能力的具備。
在“日積月累”的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學(xué)習(xí)古詩無法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此,我抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn),把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),通過出示圖片,具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的畫面美,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩。
在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們輕松、愉快,知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對(duì)語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、寫出自己的心里話,要真實(shí),要有自己的想法。
2、寫出的文章有條理,內(nèi)容清楚,有主題。
文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法,層次清楚,內(nèi)容具體。
1、同學(xué)們,這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來,可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來嗎?現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。
2、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求,讓學(xué)生讀一讀,再說一說習(xí)作要求什么,給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。
3、讓學(xué)生在說一說自己想些什么?怎么寫?
4、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
5、出示范文,進(jìn)行分析:
范文:奶奶,我想對(duì)您說。
親愛的奶奶,有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了,我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說,可是又怕您生氣,話剛到嘴邊,又都咽了下去。奶奶,今天我借寫作文的機(jī)會(huì),把憋在心里的話告訴您。
奶奶,我知道您上了年紀(jì),喜歡安靜,您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí),是為我好,可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題,交流學(xué)習(xí)方法,有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒,但這不是壞事呀!我們有時(shí)也偷著玩,打打鬧鬧,我們畢竟是孩子,還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家,可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親,您為什么就那么兇呢?奶奶,我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒,成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛的奶奶,您能答應(yīng)嗎?
分析:給別人說話,要有禮貌,有分寸,為了讓內(nèi)容更具體,要有具體的事例,要入情入理的講清楚道理,同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解,對(duì)別人提要求要合理。
6、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。
7、以學(xué)生的文章作案例,進(jìn)行講評(píng)。
8、學(xué)生修改自己的習(xí)作,交換修改習(xí)作。
9、謄寫習(xí)作。
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、學(xué)生逐句自讀,要求讀正音,讀順句。
3、讀讀自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、師生釋疑。
5、熟讀、背誦。
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)生自讀。
3、師生共舉生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”的含義。
4、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
1、讀小林和小東的對(duì)話,說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察,把觀察到的事物寫下來,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說的話寫下來。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讓學(xué)生樂于參與口語交際,并將自己想象的故事寫下來,清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
課前準(zhǔn)備
1.介紹”智能機(jī)器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)(口語交際:我想發(fā)明的機(jī)器人)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。
2.板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人
二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。
1.同學(xué)們,假如給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一分鐘。
2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
3.通過討論明確談話要求。
4.學(xué)生自由談。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
五、日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
(二)讀讀背背
1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識(shí)。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
第二、三課時(shí)(想象作文)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。
三、范文引導(dǎo)。
四、展開想象,說一說。
1.你準(zhǔn)備寫什么?把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
2.全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說得怎么樣?
3.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
五、自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作,相互評(píng)價(jià)。
1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。
3.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
1.遇到不理解的.詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時(shí)
1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí),應(yīng)該怎么做?
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?
橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4.書寫練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
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