編寫教案需要根據教學大綱和教材確定教學目標和內容。編寫教案時，要善于利用教輔資料和多媒體技術，豐富教學內容。小編為大家找到了一些精選的教案范文，希望能對大家的教學工作起到一些幫助作用。
課文愛如茉莉教案篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學重點：
1、通過細節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教學過程：
1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？
（一）、下面就請同學們細細品讀課文，在字、詞、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。
（二）、同學自讀品味。
（三）、集體交流：同學們找到的細節(jié)很多，誰先來讀一讀自身找到的內容？
1、指名讀第7小節(jié)
（1）、你讀這段時又有什么樣的感受呢？
（2）、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比，哪個更重要？為什么？
（3）、那你覺得媽媽在說這段話時，特別想強調哪些字眼？
那媽媽煞費苦心布置的這頓餃子，爸爸吃了嗎？
1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？
2、重溫6-8小節(jié)
（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)
（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？
課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？
4、指名讀第9小節(jié)
（1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？
a、“緊握”：（同學說感受）
b、“坐”、“伏”：（同學說感受）
（3）、那都是因為有了愛！原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的神態(tài)、動作上。
（4）、此時的病房不再是那么慘白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）
a、陽光探了進來，還可以怎么說？（照、射、灑……）
既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？
b、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。
（5）、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）
還有哪些細節(jié)也深深地震動了你的心靈？
（1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）
（2）、相機出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？
這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯系課文展開你豐富的想象。（指名說）
愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻，現在把你們的感受說出來，一定會感動我們在座的每一個人！
從她的朗讀中，你感受到了什么？
（3）、在你的生長道路上，你得到過誰的愛？
想想他們關心你的生活細節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？
2、幽香鉆進了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對這個“鉆”字你有什么別樣的體會？
3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！保R讀）
作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？
1、愛是一道多解的題目，不同的人會有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個人，在不同的時期，對愛的感受體驗，也是不一樣的。
2、同學們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表示呢？今天回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請你們也來打比如。可以寫句子、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因為愛，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。
課文愛如茉莉教案篇二
《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。
一.教學目標：
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學時間兩課時
二.教學過程
一、緊扣課題、課題質疑
1.語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。
1.自學課文。
要求：(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。(2)聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡無奇
一本正經 躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯系生活與展開想象相結合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
二、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
課文愛如茉莉教案篇三
1通過研讀課文中的細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
1、今天我們繼續(xù)學習16課
2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。
3、指導朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，引導學生關注細節(jié)，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。
語言是有溫度的，是通過字或詞表現出來的。引導學生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
感情朗讀
（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
（3）、抓住“一動我就驚醒”
“邊打哈欠邊說”
“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。
（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動
填空
接讀-----茉莉。
（1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑?！ㄗプ 扒那摹薄疤健标柟庖灿懈星?，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、
接讀——“病房里……”2、（體會用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！彼?、回味生活，領悟愛的真諦給予學生書寫內心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”
板書設計：
16、愛
如
茉
莉
簡簡單單
平淡無奇
真切無私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
課文愛如茉莉教案篇四
二、教學目標。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學時間：兩課時。
四、教學過程：
（一）、談話導入，理解“愛如茉莉”
3、出示詞語??平淡無奇??潔白純凈???縷縷幽香。
4、有感情讀詞語。
（二）、品讀課文，尋覓“愛如茉莉”
（三）、交流討論，品味“愛如茉莉”
交流有太多的隨機較難把握，我的預設是這樣的：
c、媽媽了解爸爸，懂爸爸。????。
把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導。）。
你明白了，愛就是——————————（說話訓練）。
3、一個清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。
說話訓練：愛就是————————。
（1）、抓住“緊握”細細品味：
爸爸緊握媽媽的手，為了————————————————。
爸爸為了緊握媽媽的手——————————————————。???。
因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽——————————————。
（3）、難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。
（4）、這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？
望著這一幕，難怪映子會這樣寫道：
不知不覺間，我們在課堂上寫下了這樣一首詩……配樂讀！
（四）總結延伸，傳播“如茉莉的愛”
茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠開在我們每個人的心頭，愿我們永遠能像今天一樣在生活中，在細節(jié)中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實際行動感謝那些給予我們愛的人！
課文愛如茉莉教案篇五
1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
填空：（）的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）。
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質）。
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）。
這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）。
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）。
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）。
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）。
小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——。
引讀“初升的……?！睆哪膫€字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）。
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）。
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好?。。ò鍟核缓茫┻@時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）。
同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）。
再齊讀。
5、再品味細心。
還有哪些細節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧ǎ浚?/p>
課文愛如茉莉教案篇六
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細節(jié)描寫感受父母間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
3、懂得生活中要學會愛，珍惜愛，付出愛。
二、教學重難點：品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛，理解“真愛就像茉莉”。
三、教具準備：卡片（愛是……）。
教學過程。
一、質疑愛10。
1、這節(jié)課，讓我們一起走進那個飄浮著桔黃色光景的美麗黃昏，繼續(xù)來學習課文，
2、課文一開始女兒問母親：真愛像什么？母親是如何回答的？(完成題目：愛如茉莉)。
3、這樣的回答，女兒滿意嗎？其實，女兒心里還有一句話，因為看著媽媽一本正經有樣了，給咽了回去，現在，老師不嗔怪你，你把他“吐”出來。
4、板書：這也叫愛。
5、女兒在說這句話的時候，差點笑了出來，知道為什么笑嗎？（不可思議，莫名其妙……）。
如果要給這句話加上一個標點，你覺得應該加什么標點？(加問號)這是一句問句，而且還是一句反問號，他的潛臺詞是――這不叫愛。
7、師歸納板書：平淡無奇。
二、發(fā)現愛。
過渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，也讓女兒對愛有了新的發(fā)現。
2、第一個層次，老師如果用“吃不下”三個字概括、那第二個層次，你可以用哪三個字來概括？(睡不好)。
3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活場景，它們同樣，是那樣的（平淡無奇）。
4、同學們，別小看了這份平淡無奇，那愛，就靜靜地流淌在這一個個生活的細節(jié)里邊。哪些是細節(jié)呢？或許是人物不經意間說的一句話，或許是不經意間所做的一個動作，或許，僅僅是一個表情，這些細節(jié)，在閱讀的時候，要特別地關注，另外，還要感受語言，或許一個字，或許一個詞，或許是一句話，如果你用心體會一下，可能就能體會到那茉莉般的，淡淡的愛。所以閱讀這篇文章，要靜靜地讀，要關注細節(jié)，然后感受語言。
6、生細讀，師巡視（五分鐘左右）。
交流預設：（十五分鐘---二十分鐘）。
愛在父母身上。15。
第一層感悟：通過細節(jié)，感受父母在互相以對方為重，為對方付出與犧牲?？杉氈v一點，由學生舉一反三讓學生抓重點字詞談感受，不到位師再引導，到位真接總結。
細節(jié)1母親躺在病床上說的那段話少。
體會母親病重(虛弱)但是餃子更重，為什么母親一定要讓父親先吃上這頓餃子？(讓父親能感受到家的溫暖)。
歸納，母親對父親的愛體現在把對方看得比自己要重，
總結：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。
指導朗讀好這段話，注意虛弱的語氣(個體讀為主)。
細節(jié)2父親直奔醫(yī)院。
體會“奔”
奔有兩種讀音，辨析兩種讀音的區(qū)別，文中，父親的目標就是-----醫(yī)院。
從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。
對比父親雙方對餃子的不同認識，感悟對方永遠是放在第一位的。
總結：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。
細節(jié)3。
爸爸的倦意：表情睡眼蒙朧布滿血絲的眼睛打著哈欠。
動作緊握坐。
僅僅就一夜沒有睡好嗎？為什么要這樣睡？緊握是為什么？(學會聯系上下文)。
總結：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。這就是父親布滿血絲的眼睛。
細節(jié)4。
母親的麻木。
從母親的話中體會到母親也沒有睡好。
總結：原來這也是愛，愛就是母親麻木的胳膊與腿。
第二層感悟：通過細節(jié)，指導學生聯系上下文，感受父母的這種付出是默默的。
注意父母說話的地點，都沒有讓對方知道自己的付出。這是一種默默的付出。
總結：原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。愛就是父親躡手躡腳的腳步。
細節(jié)5。
過渡，其實他們在背后默默付出的又何止這些，注意到那一大把茉莉花了嗎？這花其實是誰送的？(補充強調：是父親叮囑我送的。)為什么父親要叮囑我送母親一大把茉莉花？(聯系上文，因為母親愛茉莉花)。
小練筆或說話：父親是如何對女兒的叮囑的？要注意其中的細節(jié)(送的時候要注意些什么？時間，花的好壞，送的場合，不要影響母親休息)。
總結：原來這也是愛，愛就是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。
愛在女兒眼中5。
細節(jié)6。
過渡：當女兒捧著那一段茉莉花推開病房的門，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前從沒留意的場景。
1、請生讀，再請學生總體談感受，用一兩個詞概括這段場景。(靜)。
2、聯系圖畫，生觀圖，師范讀?？偨Y，原來，這就是愛。
比較“探”與“照”、“射”，感受這里的擬人色彩，體會陽光似乎也不忍心破壞這樣一幕愛的的場景。
4、體會最后一句，是什么讓一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里？(還是愛，愛的浸潤)。
5、愛到無聲處，什么也不說，就讓我們靜靜地讀吧。
指導朗讀(注意語速語氣)。
愛在我們心里5。
1、讓我們再次回到課文開頭女兒的這個問題，到課文的結尾處，女兒認可這個答案了嗎？讀出來。（生讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）。
你來說說，愛和茉莉有什么相似的地方？(總結：原來平平淡淡才是真啊，板書擦去“無奇”，換上“是真”)。
2、這個問題，女兒把它咽在了心里，那這個答呢？(也在心中)，你從哪句話看出來了？(它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。)。
吸一口氣，發(fā)自內心地讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
3、為什么要用兩句“愛如茉莉”？(學生自由評論，師引導朗讀，這是女兒在反復地回味，語速漸慢)。
4、怎么不用感嘆號？而用了句號結尾？(這份愛是平淡的，不需要你撕心裂肺，死去活來，所以語氣是輕柔的)。
再次指導朗讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
5、總結：這一問，問得含蓄，這一答，答得同樣含蓄，原來愛這個字，并不一定要說出口，只需要把它默默地放在心里，文章的結尾也如那簇茉莉，帶著淡淡的香味，不是那么直接，但卻如此耐人尋味。
讓我們帶著會心的微笑，淡淡地讀。哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
三、提煉愛5。
生活中這些平淡的細節(jié)，羅列出來細細品味，會發(fā)現如花兒一般的芬芳，如陽光一的得充滿光澤，也如詩歌一般含蓄深沉。
結合課文，讓我們一起來創(chuàng)作一首愛的小詩，我來說父親，你們來對母親，好嗎？
（出示卡片：愛是……）。
“愛是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。
愛是母親在病床上仍惦記著的那份餃子。
愛是父親布滿血絲的眼睛，
愛是母親含笑的眸子，
愛是父親緊抓又輕放的手，
愛是母親麻木的胳膊與腿。
……。
同學們，生活中，在你們的父母身上，肯定也有許多類似于茉莉的愛，可能你發(fā)現了，可能你沒有發(fā)現，回憶一下，請用心寫下來。
愛是………。
愛是………。
……。
交流。
四、作業(yè)。
把文章整理成一首小詩。
板書設計 。
（平淡是真）。
這 也 叫 愛？
這 就 是 愛。
課文愛如茉莉教案篇七
重色輕友，還是重友輕色？這似乎是每個男人都會遇到的問題。談戀愛時也許男人們會義無反顧地推卻哥們的酒場投奔女友而去，但結婚之后，這種女人所無法理解的男人間的友情又重新“殺”了回來。每個男人，大概都或多或少會有幾個大大咧咧、有困難就直說、有要求直接提、視朋友家為自己家的朋友。而每個結了婚的女人，也大多會或多或少地討厭這種總來找丈夫尋求幫助的“麻煩”朋友。一邊是甘愿為朋友兩肋插刀的豪邁，另一邊是愛妻不愿被人打擾、不愿被人麻煩的埋怨，夾在中間的男人該如何抉擇？在這一點上，似乎世界上各個國家都沒有太大的差別，美國影片《你，我和杜普利》就將婚后男人這種夾在鐵哥們和愛妻之間的兩難境地搬上了銀幕。
“電燈泡”大概是戀人們最不喜歡的人，而如若這個“電燈泡”又恰恰出現在別人的新婚蜜月里，那么這只熾熱的“電燈泡”不受歡迎的程度自然可想而知。杜普利就是這樣一只“電燈泡”。杜普利為參加好朋友卡爾的婚禮特地趕來慶賀，講義氣的卡爾看到失業(yè)又無家可歸的杜普利，收留他暫時借住在家中，由此開始了杜普利的“燈泡”生涯。杜普利這只“電燈泡”“瓦數”極高，在朋友和妻子親熱時誤闖朋友的'蜜月房間，將房間“照”得通亮。杜普利還是一只生玩、大大咧咧又極不敏感的“電燈泡”，男人在結婚之前往往會有一些女人們不喜歡的習氣，比如一起通宵喝酒看球賽，玩一些比較危險的極限運動等等。女人往往在婚后會對丈夫進行調教，讓他們變得溫文爾雅，以家為重。茉莉好容易調教成功的丈夫卻又被杜普利拉了回去，杜普利說服卡爾在家中召集了一幫朋友，邊喝酒邊看球賽，將一個新婚之家瞬間變成了一個“球迷俱樂部”。他還扯著卡爾一起玩他們年少時常做的極限運動，結果，已經是“老胳膊老腿”的卡爾受了傷。不僅如此，杜普利還是一只惹盡了麻煩的“電燈泡”。茉莉好心為他介紹女朋友，喜好玩浪漫又馬馬虎虎的杜普利卻將一場浪漫的燭光晚餐變成了一場駭人的火災，不僅燒傷了女朋友，還把茉莉和卡爾的新婚之家變成了灰燼。房子被燒，朋友受傷，丈夫被傷，兩人的甜蜜世界被打擾，茉莉忍無可忍，惟一能做的，就是下逐客令。
要忍受妻子的責怪幫助一個“麻煩”朋友，還是乖乖聽妻子的話對一個霉運當頭的朋友置之不理，這個在影片和現實中始終糾纏著男人的問題對女人來說卻并不算是一個問題。女人通常會認為把家庭、丈夫放在第一位是理所當然的事情，即使自己遇到麻煩，首要的求助對象也往往是父母或親人，而非朋友。而要極了面子又極重哥們義氣的男人有難時卻會把求助的目光首先放到朋友身上。再者，即使女人迫不得已要求助于自己的朋友，一旦發(fā)現給對方帶來麻煩，敏感而謹慎的她們便會妥善處理掉麻煩，然后識趣地離開。而大多數男人的神經則似乎稍顯遲鈍，況且，將哥們義氣放在首位的他們認為有難時麻煩一下朋友也是理所當然的。所以，男人之間的這種義氣女人往往難以理解，也籍此構建了一個信朋友又愛妻子的男人面對雙方時諸多的矛盾與沖突，由此成為了困擾男人們的一個永久的問題。
在好萊塢的影片中，像杜普利這種大大咧咧、總惹麻煩的角色卻也總是那種心地善良又待人熱心的“狠”角色。輕喜劇一向是美國最擅長的類型片之一，其雖嘻笑怒罵，卻又不流于簡單的輕俗，常常將一些社會問題或心理問題雜揉其中。這部影片也不例外，部分父母對要出嫁女兒的獨占心態(tài)被導演犀利地反映在其中。茉莉的父親利用手中的權利在工作上對卡爾百般刁難，苦惱的卡爾因工作上的不順對新婚妻子有所冷淡。善良又百無聊賴的茉莉又把無家可歸的杜普利請回了家，并和他成了好朋友。而熱心的杜普利也最終用他豁達的生活態(tài)度將卡爾從苦悶的心情中解放了出來。影片結尾故意制造出這樣一個喙頭，其實只是想為處于夾縫中的男人設計出一個完美的解決方案，將夾在麻煩朋友與愛妻中這種尷尬的關系作出一個圓滿的調和。而這種情況在現實中其實是一種幾乎無法實現的美好構想，盧素兄弟作為男導演，當“魚”與“熊掌”都想兼得時，只能以這樣一個美麗的假設來完成自己在電影這種“白日夢”中對這種關系的調和。而在現實中，又有幾個妻子真的能和丈夫的這種麻煩朋友成為好朋友呢？這種關系，確實很難處理。重色輕友還是重友輕色，也將是一個擺在男人面前永遠無法兩全其美、妥善解決的棘手問題。
課文愛如茉莉教案篇八
1.語言描述，激情導入。
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質疑。
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。
二、認讀感知、初步理解。
1.自學課文。
要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認讀。
茉莉。
掏出。
謊話。
叮囑。
光澤。
靜謐。
洗漱。
眸子。
胳膊。
嗔怪。
莫名其妙。
平淡無奇。
一本正經。
躡手躡腳。
（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語。
尋思、隨手與一本正經：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、鞏固生字，描紅臨寫。
1.練讀詞語。
2.趣味記字。
（1）溫柔的手打一字（揉）。
（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）。
3.描紅臨寫。
要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）。
四、布置作業(yè)。
1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。
第二課時。
一、朗讀課文，感受茉莉。
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇。
潔白純凈。
詩意。
彌漫。
縷縷幽香。
裊裊。
二、精讀課文，品味愛心。
1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標出能表現細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化。
課文愛如茉莉教案篇九
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的潛力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的潛力。
教學重點：
引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。
教學難點：
結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義。
教學方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫結合。
教學過程：
一、導語：
上節(jié)課透過讀書，大家有了很大的收獲!我相信透過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎。
二、細讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛。
過渡：透過上節(jié)課的學習，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細節(jié)中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。
1、自由讀書感受：
下面請同學們用心讀6——18自然段，關注細節(jié)，要透過一個字，一個詞，一個句子去感受，標畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。
(學生自由讀，教師巡視了解學生的讀書狀況)。
2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學都能夠補充。
(1)吃餃子部分。
a、讀7自然段——媽媽十分愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸明白自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(明白媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進一步感受真愛：媽媽得了急病住進了醫(yī)院。此刻她關心的不是自己的身體而是答應爸爸的一頓餃子。當時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎樣說呢，誰來讀讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機面向大家指導某句：把自己當成文中的媽媽，體會著她的情緒，學著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)。
b、讀8自然段——爸爸很愛、很關心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸明白媽媽病了很著急、很擔心、心疼)——感情讀：爸爸明白媽媽生病后多么心疼、多么擔心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當時的情緒，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)。
c、同學們，讀書是要聯系起來讀的，把這兩段放在一齊讀，你還能讀出什么——指導讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)。
d、總結：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分：
a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！薄w會爸爸擔心媽媽。(教給學生讀書要前后聯系，為什么“緊握”媽媽的手)。
b、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。
c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了?！薄w會媽媽對爸爸的愛。
d、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
e、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。
f、“我們把12段和16段聯系起來讀一讀，你會感受到了什么——一個不敢睡，一個不敢動，聯系起來你感受到了什么——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)。
g、總結：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段。
大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細細讀一讀，看你有什么感覺自由讀——說說體會(感到靜謐完美)——指名讀——指導學生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學們，真愛無痕，一切都是那么自然完美!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!此刻讓我們一齊走進這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學們都來深情地讀一讀，能夠看大屏幕，也能夠看書，讓這個完美的畫面永遠留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學們齊讀最后兩段?！斫狻般@”字的含義：它送來的幽香怎樣鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎(是打動了我的心)這份真愛不僅僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。
從“哦”一字明白了什么為什么說愛如茉莉(因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表此刻生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)。
為什么用兩個愛如茉莉(強調、感嘆、點題、贊嘆)。
四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學們，生活中，還有很多愛，同學之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎談一談你的感受比方說：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關懷……一個幽默風趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關注的傾聽……感動……包容……寬容)。
真愛是什么。
真愛是一杯熱茶。
當教師的媽媽下班后，
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”
……。
你能也寫一段這樣的小詩嗎。
五、課外拓展：
課文愛如茉莉教案篇十
教學目標：
1通過研讀課文中的細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
教學過程：教學環(huán)節(jié)達成目標教師活動學生活動。
一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學環(huán)節(jié)。
1、今天我們繼續(xù)學習16課。
2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。
3、指導朗讀。
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）。
二、品味細節(jié)，感受“愛如茉莉”
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，引導學生關注細節(jié)，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的`真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。
語言是有溫度的，是通過字或詞表現出來的。引導學生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
指名讀。
1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。
2、交流。
感情朗讀。
（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
（3）、抓住“一動我就驚醒”
“邊打哈欠邊說”
“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。
（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動。
填空。
接讀-----茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：
（1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑?！ㄗプ 扒那摹薄疤健标柟庖灿懈星?，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、
接讀——“病房里……”2、（體會用“鉆”字好處）。
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！彼?、回味生活，領悟愛的真諦給予學生書寫內心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”
板書設計：
16、愛。
如
茉
莉
簡簡單單。
平淡無奇。
真切無私。
潔白純凈。
感人至深。
縷縷幽香。
課文愛如茉莉教案篇十一
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的能力。
教學重點：
引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。
教學難點：
結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義。
教學方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫結合。
教學過程：
一、導語：
二、細讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛。
過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細節(jié)中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。
1、自由讀書感受：
下面請同學們用心讀6——18自然段，關注細節(jié)，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。
(學生自由讀，教師巡視了解學生的讀書情況)。
2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學都可以補充。
(1)吃餃子部分。
a、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進一步感受真愛：媽媽得了急病住進了醫(yī)院。此刻她關心的不是自己的身體而是答應爸爸的一頓餃子。當時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀?讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。(一生讀。相機面向大家指導某句：把自己當成文中的媽媽，體會著她的心情，學著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。)。
b、讀8自然段——爸爸很愛、很關心媽媽(沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔心、多么著急呀!誰來讀這段話，讀出爸爸當時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。(生讀好為止，2-3人)。
c、同學們，讀書是要聯系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導讀出父母之間的愛是互相的。(板書：互相的愛)。
d、總結：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛。
(2)病房部分：
a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！薄w會爸爸擔心媽媽。(教給學生讀書要前后聯系，為什么“緊握”媽媽的手?)。
b、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。
c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了?！薄w會媽媽對爸爸的愛。
d、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。
e、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。
f、“我們把12段和16段聯系起來讀一讀，你會感受到了什么?——一個不敢睡，一個不敢動，聯系起來你感受到了什么?——都把對方看得比自己更重要?！褜Ψ娇吹帽茸约焊匾?，這叫忘我的愛。(板書：忘我的愛)。
g、總結：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀!
(3)品讀第九段。
大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細細讀一讀，看你有什么感覺?自由讀——說說體會(感到靜謐美好)——指名讀——指導學生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學們，真愛無痕，一切都是那么自然美好!真愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力!現在讓我們一起走進這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂范讀)——齊讀：下面請同學們都來深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書，讓這個美好的畫面永遠留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請同學們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛)——是鉆到我心里嗎?(是打動了我的心)這份真愛不僅打動了映兒的心，也打動了我們每個人的心。
從“哦”一字知道了什么?為什么說愛如茉莉?(因為茉莉平淡無奇，爸爸媽媽之間的愛也都表現在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛是純潔的深厚的是情真意切的。所以說“愛如茉莉”。)。
為什么用兩個愛如茉莉?(強調、感嘆、點題、贊嘆)。
四、真愛就像茉莉，平平淡淡，卻又實實在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛平平淡淡、真真切切。同學們，生活中，還有很多愛，同學之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說：出示課件：真愛是一個眼神……真愛是一個幽默風趣的笑話你能像這樣說一句對愛的感受嗎?(一句問候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問暖的關懷……一個幽默風趣的笑話……一個安全舒適的擁抱……一場耐心關注的傾聽……感動……包容……寬容)。
真愛是什么。
真愛是一杯熱茶。
當教師的媽媽下班后，
爸爸給媽媽到了一杯熱茶說：“喝杯熱茶潤潤嗓子吧!”
……。
你能也寫一段這樣的小詩嗎?
課文愛如茉莉教案篇十二
教學課時。
一課時。
教學目標。
1．能用柔美、純真的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2．能認真聽賞《采茶舞曲》，并積極參與跳一跳“采茶舞”的活動，從中體驗樂趣。
教學重點。
用柔美、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
教學難點。
1．體會休止符在樂句中的作用。
2．通過學跳采茶舞，感受江南舞蹈韻味，喜歡并積極參與音樂實踐活動。
教學用具。
多媒體課件。
教學過程。
學生：憶江南。
教師：誰能說說自己眼中的江南是什么樣子?
(播放課件《走進江南》，初步了解江南的景致、氣候和風土人情。)。
教師：江南這么美麗，你們覺得江南的音樂會是怎樣的呢?(引導學生暢談)。
1．教師：現在我們一起來聽賞一首江蘇民歌――《茉莉花》。
2．聽錄音范唱。
3．學生齊唱歌曲。
(提示學生從歌曲節(jié)奏、音準、情感處理等幾個方面把握歌曲。)。
4．學習歌曲節(jié)奏。
學生：四分休止符和八分休止符的停頓。
教師：如何解決這些難點?請同學們分小組練習節(jié)奏，練習好了回到原位。
請一小組示范，教師隨機指導，全班齊練。
5．學習歌曲歌譜。
(1)教師：這么優(yōu)美的旋律，由哪些可愛的音組成?(do、re、mi、sol、la五個音組成。)。
教師：沒有哪些音?
學生：fa、si兩個音。
教師：這首歌曲由do、re、mi、sol、la五個音變化組成，這是中國典型的民族五聲調式。
(2)教師范唱歌譜。
(3)學生獨立學習，邊拍節(jié)奏邊識譜，自由練習。
(4)學生齊唱歌譜。
6．感情處理。
(1)教師：美麗的《茉莉花》怎樣演唱才能把歌曲意境表現出來呢?請大家互相討論一下。
(2)教師：在歌曲中有兩個相同樂句，不僅旋律相同，歌詞也相同，你能找到嗎?
學生演唱這兩句，感受變化。(第一句“好”表現人們對茉莉花的喜愛，第二句“好”表現人們對茉莉花的贊美。)。
(3)感受四分休止符的作用。
教師：在四分休止符處模擬聞花香動作，引導學生在此處換氣。
(4)體會八分休止符的表現力。
教師：那這一句321320350i5中間為什么要用這樣一個八分休止符?
教師示范演唱沒有休止符和有休止符的兩種旋律，學生聆聽比較。
教師：這么美麗的花，我想把它摘下來，可心里又有點……。
學生：不舍。
教師：所以我停留了一下。那怎樣更能表達不舍的.心情呢?(教師邊唱邊做動作，學生再次感受。)。
學生：第二種。
師生邊唱邊表演此句。
(5)再聽范唱。
教師：我們再把這首歌曲欣賞一遍，想想歌曲應該用什么樣的音量去演唱?感情是含蓄的，還是奔放的?請大家用歌聲告訴我。
學生有感情地齊唱歌曲。
1．教師：你們知道茉莉花還有什么用途嗎?(泡茶)。
教師：當漫山遍野都長滿翠綠的新茶時，江南的孩子們會做什么呢?
教師：下面我們一塊兒去看看江南的孩子跳采茶舞。(播放舞蹈《采茶舞曲》)。
2．學跳采茶舞。
教師教幾個采茶的基本動作，學生學習。
教師：正因為有音樂，人們上山采茶時才不會感到枯燥，下面我們一塊兒跳一跳采茶舞曲，感受勞動的快樂。
師生共跳《采茶舞曲》。
欣賞中國申奧演出中小女孩演唱的《茉莉花》。
學生討論。
教師：茉莉花潔白無瑕，代表人們心地純真、熱愛和平，而純真美好的感情是人類共同的追求，《茉莉花》既是中國音樂文化的象征，也是人類美好精神的象征。下面就請同學們再次唱響這首江蘇民歌《茉莉花》。
課文愛如茉莉教案篇十三
1、從故事中讀出父母間的愛;。
2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛。
1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。
作者父母的哪些表現最讓你感動？為什么？
1、映兒，本來我答應今天包餃子接你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關心還可以從課文中哪些地方看出來？）。
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）。
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）。
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。
課文愛如茉莉教案篇十四
1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
填空：_________的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質）
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）
這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）
小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——
引讀“初升的……?！睆哪膫€字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好?。。ò鍟核缓茫┻@時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）
同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）
再齊讀。
5、再品味細心。
還有哪些細節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
a“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧?？?/p>
課文愛如茉莉教案篇十五
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
兩課時
第一課時
一、緊扣課題、課題質疑
1.語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1.自學課文。
要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。
(2)聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯系生活與展開想象相結合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉(上下結構，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學生讀書、交流，出示詞語：
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標出能表現細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流(預設)。
(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢?，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習讀。
引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
(2)當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：談談對這段話的總體感受。
引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導朗讀中相機引導)
引導3：一個“探”字使你想到了什么?
小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄Ｒ龑?：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。
引導2：聯系當時情景、抓住提示語指導朗讀。
引導3：分角色朗讀。
引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈;
愛如茉莉，清幽香遠。
(1)讀一讀，背一背。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>
爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插 進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！?/p>
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
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