在一段時間的實踐中，我深刻地認識到了一些重要的道理。寫心得體會時，我們可以結(jié)合具體的例子和事實進行論述。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹨⒖己退悸贰?/p>
班級常規(guī)管理心得體會篇一
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是淺談幼兒園班級常規(guī)管理，請參考！
1、幼兒園常規(guī)教育中存在的問題。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在常規(guī)教育時存在著以下問題，主要表現(xiàn)為三種類型的常規(guī)教育。
一是自由型常規(guī)教育。教師強調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認為常規(guī)教育是對幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動，卻忽視了對幼兒行為習慣的要求，結(jié)果滋長了幼兒自由散漫的習性。
二是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對幼兒行為進行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對違反常規(guī)的幼兒進行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”,甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
三是說教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進行規(guī)范和指導，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗習得常規(guī)的特點。
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
2.2班級基本的常規(guī)有哪些。
和諧。
學習常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識學習任務(wù)的要求，包括上課認真聽老師講話，回答問題先舉手等。
2.3.1幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2.3.2幼兒發(fā)展的需要。
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
3.1對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
3.2常規(guī)教育要抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。
“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。
4.1用音樂讓幼兒規(guī)范活動。
音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。
用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理玩具等等，等音樂換到歡快時，幼兒的玩具就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐?；顒咏Y(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓幼兒得座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經(jīng)普及的方式了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習慣成自然。
4.2利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當然在故事中還少不了進餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣，大大提高了我班的進餐質(zhì)量。
4.3重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強化。
有一句話，從我接觸幼兒教育以來，是一直記著的：“學校家庭，5加2”.它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進步，在家的兩天要是松懈，效果將會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。也就是說家庭是幼兒的另一個學習園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還發(fā)放一些先進的家教資料，幫助家長掌握一些科學的家教方法，使幼兒良好的行為習慣在家中得到強化。
5、自主參與常規(guī)管理互動化。
5.1體驗生活情境。
幼兒對遵守常規(guī)的被動，重要一點也是因為他們對常規(guī)重要性的認識不夠。因此，我注意抓住日?；顒又械那榫?，有意讓幼兒通過親身體驗，來萌發(fā)遵紀的意愿。通過情境討論，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護環(huán)境，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時無聲勝有聲中得到了完成。
5.2宣傳同伴亮點。
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習慣加以隱身、弱化，使良好的行為習慣得到現(xiàn)形、強化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺，定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花，同時，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標，通過這個宣講、貼花活動，有效放大了幼兒的閃光點，增強了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動性。
6.1緊密合作。
班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班的班級常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
6.2保持一貫性。
只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準則。這就要求我們的班級老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個老師都必須按照同樣的標準去引導幼兒。像我們班，根據(jù)活動室面積大小、劃分為三個區(qū)域，這樣既可以提醒幼兒該在什么地方進行這些活動，又能暗示幼兒要排隊進行這些工作。在一日活動中，每一位老師對幼兒的要求應(yīng)是一致的。總之，班級常規(guī)管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法。將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。
我們不能把常規(guī)當成一種強加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識的覺醒，把常規(guī)意識看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動中體現(xiàn)出來的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識。
班級常規(guī)管理心得體會篇二
班主任工作無論是理論還是實踐都是豐富多彩、博大精深的，也是奧妙無窮的。所以，前國家總督學柳斌說過，一個優(yōu)秀的班主任就是一個教育家。每個成功的班主任都有他管理上的獨到之處，由于每個人的個性、閱歷、工作與家庭環(huán)境的差異，在我們看來很多優(yōu)秀班主任的做法卻是無法復制的，但他們都有一個共性，就是愛心與責任感，我覺得這是做好班主任工作帶好一個班集體的首要條件。
班主任管理班級要做哪些事呢？從常規(guī)方法層面結(jié)合自己的做法和心得談以下幾點：
1、認真選拔使用班干部。
標準：選拔班干部的標準要考慮這幾個方面，一是學習行為和成績，行為要規(guī)范，成績中等以上；品德上要好學上進、為人公正；有一定的能力與特長，尤其是文藝委員與體育委員；不可忽視“差生”------可選一兩個人當小組長。
產(chǎn)生與管理：對于一個新集體，班主任可通過觀察與了解任命班干部，半個學期過后可讓學生自己選舉。班干部產(chǎn)生后要讓學生明確：班干部在班級學習與生活中要帶頭、要服務(wù)、要更換；其次，要定期召開班干部會，第一學期開始要半個月開一次，后半學期至少一個月開一次，對班干部的工作進行指導和點評，以后可由班委自己組織，就班級的學習動態(tài)、紀律情況、衛(wèi)生環(huán)境、輿論動態(tài)進行匯報建議，并由他們?nèi)ラ_展工作。
2、為班級定一個目標。班級發(fā)展目標具有導向、凝聚作用。學期之初，班主任要根據(jù)班級的實際為班集體定一個總目標。要總目標下可分解為紀律、學習、衛(wèi)生、活動等具體目標。為全學期開展管理提供方向保證。
3、多組織活動?；顒泳哂芯酆蠈W生情感的功能，幫助學生正確處理班級各種關(guān)系，鍛煉培養(yǎng)學生的各種能力，有助于學生樹立集體觀念?；顒影▽W校組織的征文、演講、文藝匯演、運動會等，對這些活動，班主任要注意滲透進去進行指導，讓學生體會班主任為了班集體的發(fā)展在努力工作。同時，班主任要利用班會等時間開展一些諸如學習經(jīng)驗交流、對集體的希望的暢談等活動。
班主任管理班級有許多紀律與制度可用來進行管理，大到國家的教育方針政策，小到學校的校紀校規(guī)。但班主任最好能根據(jù)學校的規(guī)章制度確定一個適合本班開展工作的“班規(guī)”，這個班規(guī)的出臺可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個簡單的初稿，然后讓全體學生討論確定。學生親自參與班規(guī)的制定，他們就會對班規(guī)很快熟悉并自愿遵守。
有了班規(guī)后，要注意強制與教育相結(jié)合，把班規(guī)用好用活，如果只有強制沒有教育，學生不會長久信服的。對班規(guī)的執(zhí)行要及時總結(jié)和評比，肯定成績，找出不足，多表揚有進步的“差生”和其他優(yōu)秀的學生，以達到強化學生的紀律觀念。
1、要善于調(diào)動學生的學習興趣。學生的學習動力主要來自三個方面，一個自我內(nèi)驅(qū)力，一是外在的壓力（家長、社會、老師），第三是表揚所起到的強化效果。因此多表揚學習進步的同學，多找亮點進行表揚，會激發(fā)學生的`學習動力。
2、可以成立學習興趣小組，通過小組活動引導學生把精力轉(zhuǎn)移到學習上來。
3、每學期開一至兩次學習經(jīng)驗交流會。
4、調(diào)動教師積極性，樹立教師權(quán)威。
5、與家長溝通，就學校的作息時間、學習任務(wù)和要求、學習評價與家長進行溝通，這對學生的學習將起到一定的保障作用。
1、凈化班級衛(wèi)生環(huán)境。班級衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，班主任要要求學生搞好班級的衛(wèi)生，黑板、講臺要干凈明亮，課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整齊。
2、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學生在一個和諧的環(huán)境中會受到積極的情緒感染，會積極投入到班級的學習與工作中去。良好的人文環(huán)境具有激勵作用和價值導向功能，有助于學生相互影響形成一種效應(yīng)。
3、文化環(huán)境。班級是學生學習生活的地方，班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅，要具有引導學生發(fā)展的啟發(fā)作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導，創(chuàng)設(shè)一個有利于學生發(fā)展的文化環(huán)境。
即使是一個整齊的學生群體，經(jīng)過一段時間后，一般會自然分化為不同的學生類別，一般可分為后進生、優(yōu)秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的學生），主抓兩頭帶動中間，對優(yōu)秀生要進行目標教育，防止自滿、自私；對后進生和性格特異生要給予關(guān)愛，甚至是多一點偏愛，引導他們健康成長，避免因教育的不當對學生終身發(fā)展產(chǎn)生的不利影響。
1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學生的個性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。
2、家長本身是一種教育力量，家長負有教育責任，學生與家長的親緣關(guān)系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。
3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。
班級常規(guī)管理心得體會篇三
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二、班級的日常教育教學工作方面。
沒有規(guī)矩，不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級常規(guī)管理心得體會篇四
建立良好的師生關(guān)系，我們必須做到熱愛二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受。
除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說老師，我給你買一件漂亮的衣服當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到老師，小心點當不小心撞了椅角，孩子們會投來關(guān)心的眼光老師，你沒事吧？。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細心。如教學活動時，從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學活動后，主動親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
一是教師做到為人師表，嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度；二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
新《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，一個班級管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在家長園地中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關(guān)注，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：親其師，信其道。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
班級常規(guī)管理心得體會篇五
班級管理是一項艱辛復雜的工作，尤其是畢業(yè)班的班級管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班，以下是我的一點心得體會。
一、思想教育要及時。
學習上不認真時，用父母的期望、自己的夢想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多，可以單獨談話，也可召開班級主題班會。
二、與家長搞好聯(lián)系。
作為班主任要想全面了解每一個學生，單純與學生的溝通是遠遠不夠的，還必須及時地與家長取得聯(lián)系，建立家長與班主任聯(lián)系記錄，通過電話、家訪、家長會了解學生的思想動態(tài)，行為表現(xiàn)，以便更好的進行班級管理。
三、尊重每一個學生。
要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級，得到同學們的信任與尊重，自己必須放下那副盛氣凌人的架子，尊重每一位學生。不能因為某某是三好學生而降低要求，更不能因為某某是淘氣鬼、成績差而過分要求，甚至“另眼相看”。
四、與學生溝通心靈。
作為一名優(yōu)秀的班主任在班級管理方面決不會做出以“勢”壓人、以“權(quán)”欺人的事情，他們注重的是與學生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話中相互了解，進而增進友誼、加深感情，成為你工作中的有力支持者。
班級常規(guī)管理心得體會篇六
時光飛逝，不知不覺來到xx小學已有大半年的時間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處，看他們漸漸的不太依賴父母，逐漸的適應(yīng)了校園生活，覺得我的付出有了回報，我愛他們，和他們相處的半年我收獲了很多快樂，同時在班主任的工作上也收獲很多，就這半年的收獲，我寫下如下心得，希望和大家分享：
一、培養(yǎng)學生的良好習慣。
一年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了一定的作業(yè)，讓學生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。
二、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，這主要就是學校的四項競賽，結(jié)合學校的各項規(guī)章制度，我結(jié)合一年級的學生實際，通過每天的晨會課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看四項競賽的展示臺的紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應(yīng)該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部。
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關(guān)重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養(yǎng)了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。
四、平時加強與家長的聯(lián)系。
本學期我把學生的聯(lián)系電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
一學期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課，作業(yè)大都能按時完成，個別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。班級這個集體運作的還不錯。我會把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗上會不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，因為他們是祖國的未來！
班級常規(guī)管理心得體會篇七
通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學常規(guī)管理細則》的學習，我們一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、對教學常規(guī)管理有了新的認識。
通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會教學常規(guī)實施細則，我們只有理論聯(lián)系實踐，行動上才能跟上步伐。
二、嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。
1、實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序和行為習慣。而習慣的養(yǎng)成來自于“時間”，沒有切實可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養(yǎng)成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規(guī)的制度。
2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認為制定各項規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細致。
三、教學常規(guī)管理的安排、落實、檢查。
教學管理工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認為我們要經(jīng)常強調(diào)教學常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質(zhì)量根本談不上。
四、各項校驗活動井然有序的開展。
1、認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。
2、認真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質(zhì)量評價。
通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應(yīng)該是全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應(yīng)此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。
班級常規(guī)管理心得體會篇八
要當好初中班主任不容易，上了初中，由于學生身心的迅速發(fā)展，獨立心理、逆反心理增強，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。
我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？
臺灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現(xiàn)一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。
是的，我們肩上的擔子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我盡了力自己盡力嗎？我知道對我來說，學生送走了一屆又會再來一屆，但對一個家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托。所以，我暗暗地對自己說，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉:“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。”
幾乎是每天早晨7點我就到學校，晚上差不多10點才到家。我覺得責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。
班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的`班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風學風不是一蹴而就的，是一項長期的任務(wù)。
班級常規(guī)管理心得體會篇九
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
（一）一日活動的流程。
來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全。
（二）來園接待活動。
1、用恰當?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）。
3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動須知。
（三）晨間活動。
1、準備好體育器械，并指導幼兒有序進行活動。
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會象嘮家常一樣先和他們談?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。
而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了校園網(wǎng)，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況；有的'家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家園論壇上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關(guān)資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊笥變鹤龅降模约菏紫纫龅?。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發(fā)現(xiàn)反復練習的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得不核算了，從此每次活動后玩具就能整齊回家了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習慣就養(yǎng)成了！幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂活到老，學到老，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！
班級常規(guī)管理心得體會篇十
從七年級開始，給班級學生按順序制定名冊，班級名冊和上交給學校的花名冊順序一致，每個學生都有特定的學號，這個學號會跟隨學生整整一年，新學年會根據(jù)生源流動有所改變。
那么班級名冊可以用來干什么呢？可以為我們的工作提供哪些便利呢？
1、快速報名。
開學初，家長匯報學號，根據(jù)學生學號可以快速找到上學年花名冊上的學生名字，及時訂正花名冊上的信息，提高開學報名工作效率。
2、作業(yè)檢查高效。
每次作業(yè)檢查都要花費老師很長時間，不檢查吧，有些學生就會鉆空子。如何使老師從繁重的工作中解放出來？那么就可以借助班級名冊。給每個學生的作業(yè)、練習冊、學習與評價等所有作業(yè)按照班級名冊上的學號編號。每次檢查作業(yè)只要按照學號登記就好了，使作業(yè)檢查高效有序。
3、班級活動井然有序。
班級所有活動都要查人，每一次查人都要登記，那么，請用班級名冊吧！查人只需要班干部對著名冊叫學號，來的同學答到，沒有來的學號空著，檢查完了就知道誰來誰沒來，讓工作方便快捷。
4、班級獎勵、記錄明晰。
5、平時測試有據(jù)可查。
每次單元測試或是期中、期末考試，成績登記都用班級名冊，任課老師人手一份，讓學生考試時在名字的后面寫上學號，批完卷子登分就很快，而且做成績總表時只要按任課老師的成績單順序往下抄成績就行了，很快捷。這樣，一學期下來孩子成績從第一次單元測試一直到期末考試成績一對比，很容易看到孩子的學習情況，孩子退步也能及時發(fā)現(xiàn)，為培優(yōu)補差工作提供了準確的數(shù)據(jù)依據(jù)。
是學生就會犯錯誤，犯了錯誤好像就應(yīng)該寫檢查，但是在我們班，從來就沒有一個人寫檢查，每次學生要是犯錯誤了，我就會及時和孩子溝通，看是什么問題導致這樣的錯誤發(fā)生。比如孩子作業(yè)沒寫，我第一句話問的是家里沒事吧？而不是為什么作業(yè)沒寫？有時候你會發(fā)現(xiàn)，在你糾結(jié)孩子作業(yè)有沒有完成或者是孩子怎么這么逆反老干壞事時，孩子面臨的可能是父母離異、家庭變故等等的問題。我相信一次作業(yè)不做毀不了一個孩子，但是誤解和不體諒卻會讓孩子偏離正軌，毀了孩子。因此，只要孩子意識到自己的錯誤，達到教育目的就行了，我從不逼著孩子寫檢查。
選舉班長的時候提前讓孩子們做好準備，毛遂自薦，只要有想法的都給機會，成為我們班的值周班長。我將他們每三人分為一組，一個人負責紀律、課間操等，為紀律班長；一個人負責監(jiān)督、檢查衛(wèi)生，為衛(wèi)生班長；一個人負責檢查作業(yè)，利用班級名冊記錄作業(yè)完成情況，為學習班長。在交代工作之前，必須告訴學生工作要求。學生就有據(jù)可查。例如：衛(wèi)生班長檢查衛(wèi)生時，要按照桌面干凈沒有灰塵；垃圾桶及時傾倒并清洗，拖布要擺在教室西南角頭朝上；笤帚要倒放在桶里；桌子要擺放整齊；凳子要放在桌子底下；門窗要擦洗干凈等等。讓班長們各司其職，互相幫助、共同成長。
開學初，為班級制定值日表，表格里選定好值日組長，每組成員名單。男女生分工細化到誰拖第幾組，誰擺桌椅，誰整理班級衛(wèi)生角等等，值日組要求一周換崗，這樣孩子們就不會為自己偶爾忘記值日而自責，也不會因為班級哪里沒打掃干凈而找不到負責的人。
總之，班級工作很瑣碎，但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來，才培養(yǎng)了孩子，成就了老師。只有我們不怕苦，不怕累，多反思，勤動腦，使班主任工作規(guī)范化、標準化、高效化。這樣，我們才能用我們?nèi)烁聍攘楹⒆又敢粭l通往真、善、美的陽光大道。
班級常規(guī)管理心得體會篇十一
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學活動的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長。一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。
這兩個星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習慣養(yǎng)成方面大體有這幾種情況：有一些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活xxx講話、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強。針對這些情況，我采取了以下措施:。
1、及時打“預防針”。
在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察本班幼兒在各項活動中的行為表現(xiàn)，同時和同班的老師利用午餐、課程審議時進行交流，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時給我班幼兒打“預防針”，如：聽到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了，我們在自己的班級里就會及時將這件事情告訴大家，讓他們知道事情的重要性，說一說應(yīng)該怎么做，引起他們的警惕。受中國傳統(tǒng)飲食文化的影響，進餐時“食不語”常常被作為幼兒園的常規(guī)，所以在幼兒園進餐時經(jīng)?？梢月牭嚼蠋煂τ變赫f“現(xiàn)在小嘴巴是用來吃飯的，不是用來講話的。”“哪里發(fā)出的聲音？”“小嘴巴閉上！”等等。在這種情況下，幼兒如同老鼠悄悄進餐，偶爾乘老師不注意的時候竊竊私語，常常會受到老師的“警告”。但這種方法對大班幼兒來說有時起到的是適得其反的作用，有時把現(xiàn)實的事例告訴幼兒，可能會比千句萬句“警告”更加有效。如：給幼兒說一些相關(guān)的故事，讓幼兒知道吃飯說話帶來的嚴重性，危險性，萬一被嗆到了，就要送醫(yī)院。然后讓大家說一說吃飯的時候應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做？大家通過這個事例的觸動在以后吃東西的時候有所改善，一部分小朋友之間還能聽到他們互相督促：“不要講話，東西要嗆到氣管里的?！蓖ㄟ^現(xiàn)實教育告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。
2、關(guān)注細節(jié)，從細微處入手。
亂跑、打鬧、大聲講話也是我班常規(guī)教育中一個相對棘手的問題，這幾種現(xiàn)象經(jīng)常集中出現(xiàn)在個別幼兒身上，如：城城、夢宇、伯懿、可馨、心怡、思怡等。針對這一現(xiàn)象，我們老師讓各個環(huán)節(jié)進行無間隙的銜接，避免讓幼兒出現(xiàn)過多等待的時間，杜絕給幼兒鉆空子的機會，如：午飯先吃好的幼兒必須先把小椅子搬到陽臺位置，然后如果想去看圖書，就到圖書角，我們邀請最先去圖書角的幼兒做圖書管理員，一邊管理圖書，一邊管理先吃好的幼兒安靜地看圖書，這樣就不會影響吃飯的幼兒，如果不想看圖書，那可以拿系鞋帶的模型和折紙，經(jīng)過一段時間的訓練，習慣成自然，第一個想玩折紙或者系鞋帶的孩子會將兩個籃子放在旁邊，天天如此，現(xiàn)在大家都能很好地執(zhí)行，這樣既能讓吃飯的孩子專心吃飯，吃好飯的孩子去做自己喜歡的事情，真是一舉兩得。再如起床后，我們一般值班的老師和生活老師在午睡室看護好幼兒起床，一位老師在外面看好先出來的孩子搬小椅子，同時開始為女孩子梳頭，當孩子們起來的差不多的時候，生活老師留在午睡室，一邊整理床鋪一邊繼續(xù)關(guān)注剩余的'幾位孩子。兩位老師一邊幫孩子們梳頭，一邊引導孩子小便喝水洗手喝牛奶。為了更好地保證每一個幼兒都在老師生活老師的視線之內(nèi)，我們?nèi)灰惑w，分工不分家，雖然我班幼兒常規(guī)紀律逐漸有了明顯改變，但還需有待加強。
3、與孩子一起制定規(guī)則。
在常規(guī)教育中，有許多規(guī)則是要幼兒記住并執(zhí)行的。我很容易在培養(yǎng)紀律性的名義下，要求幼兒不準這樣，不準那樣，把幼兒變成被動的受約束對象。但如果要讓紀律和規(guī)則真正為幼兒所理解，應(yīng)盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動地遵守。我們在上課時，一時心急常常會說“沒有舉手不準發(fā)言”、“誰不舉手我就叫誰”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀律，后來發(fā)現(xiàn)效果不大，幼兒還是繼續(xù)說話，意識后，我換了一種方式巧妙地讓幼兒自己制定這條紀律。當幼兒七嘴八舌的回地答問題時，我就說，“哎，你們說得都很好，可惜太鬧我聽不清。你們講得很不錯，可我也沒聽清楚，怎么辦呢？我可想聽你們講話了，你們自己想想辦法，看怎樣使老師聽清楚你們每個人說的話呢？”于是幼兒討論起來，最后他們自己覺得應(yīng)該：我們一個個輪流說。“那你們輪流時怎么說呢?”“舉手！舉手后老師先叫的先說，沒有叫道的坐在位置上仔細認真的聽?！?/p>
良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，培養(yǎng)自律能力。班級一日常規(guī)是幼兒園教育教學工作的重點，有了良好的常規(guī)，教師省心、家長更放心，孩子更能健康成長。
班級常規(guī)管理心得體會篇十二
學校，是我們實施教育的重要場所。百年大計，安全第一。堅持以人為本，以人的健康發(fā)展作為教育的主導者------班主任，搞好班級安全管理是首當其沖的問題，其責任重于泰山。
在校期間，在平時的'教育工作中結(jié)合各科知識教學，要向?qū)W生進行安全教育常抓不懈。范圍要廣，面子要寬。要從小處著首，大處著眼。如：正確使用文具。游戲安全。防電擊，防燙傷，燒傷。不攜帶危險型器具，不玩危險性游戲。遵守交通規(guī)則。平平安安上學，健健康康回家。通勤學生，住宿學生需要更加嚴格要求。班級的安全活動更加重要。活動前，要設(shè)計好活動路線，摸清沿途的安全隱患。必要時班任要帶領(lǐng)小組長進行實地探查，做到有預防，有措施。對可能發(fā)生的危險，提前做預預案。
活動中要按照計劃，在教師的帶領(lǐng)下有計劃、有步驟地逐步推進。同時要保持聯(lián)絡(luò)的暢通，和信息的反饋。
活動后，要及時做好安全工作的總結(jié)，評比，要對講秩序，守紀律，重安全的小組或個人進行獎勵，表揚，并納入評比工作。
班級常規(guī)管理心得體會篇十三
第一段：引言（150字）。
管理是一門藝術(shù)，也是一門科學，對于每個管理者來說，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，實踐并改進自己的管理方法。從我個人的經(jīng)驗來看，管理心得體會的常規(guī)方法有助于提升管理效能。在這篇文章中，我將分享我在管理中學到的一些心得體會常規(guī)，以期能夠為其他管理者提供一些參考和啟示。
第二段：明確目標與規(guī)劃（250字）。
在管理中，明確目標與規(guī)劃是至關(guān)重要的一步。作為管理者，我們需要明確某個項目或團隊的目標，并制定相應(yīng)的規(guī)劃，以確保整個團隊朝著同一個方向努力。在明確目標和規(guī)劃時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個要點特別重要。首先，目標必須具體明確，不能模糊不清。其次，規(guī)劃過程需要與團隊進行充分的溝通和參與，以確保團隊成員對目標和規(guī)劃有共同的認識和期望。最后，規(guī)劃一定要具備可操作性，考慮到實際情況和資源限制，提前做好風險評估，制定相應(yīng)的措施和解決方案。
第三段：激發(fā)團隊活力（250字）。
激發(fā)團隊活力是管理中的一項重要任務(wù)。一個充滿活力的團隊能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高工作效率和績效。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方法有助于激發(fā)團隊活力。首先，重視團隊成員的意見和建議，鼓勵他們積極參與并發(fā)表自己的想法。其次，給予團隊成員適當?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們能夠發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。此外，及時給予團隊成員認可和獎勵，激勵他們持續(xù)努力。最后，定期組織團隊建設(shè)活動，增強團隊凝聚力和歸屬感，提高整體團隊的協(xié)作水平。
第四段：建立良好溝通與解決沖突機制（250字）。
良好的溝通與解決沖突機制對于管理工作的順利進行至關(guān)重要。在管理中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點對于建立良好的溝通和解決沖突機制很有幫助。首先，建立開放、透明的溝通渠道，鼓勵團隊成員相互交流和傾聽。其次，注重傾聽，尊重他人的意見和觀點，達到真正的溝通共識。此外，在處理沖突時，需要及時介入，傾聽雙方的訴求，并通過公正的方式解決問題，避免沖突擴大化。最后，定期組織團隊活動，提升團隊成員之間的相互了解和信任，減少沖突的發(fā)生。
第五段：不斷學習與自我提升（300字）。
作為管理者，我們必須保持持續(xù)的學習與自我提升。管理工作中的環(huán)境和挑戰(zhàn)時刻在變化，只有不斷學習和提升自己，才能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。在我的管理經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方法對于持續(xù)學習和自我提升至關(guān)重要。首先，保持謙虛的心態(tài)，愿意傾聽和接受他人的意見和建議。其次，定期參加相關(guān)的培訓和學習課程，提高自己的專業(yè)知識和技能。此外，結(jié)交優(yōu)秀的同行和導師，通過他們的經(jīng)驗和智慧來指導自己的成長。最后，不斷反思和總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，找到自己的不足和提升的空間，并積極改進和完善。
總結(jié)（150字）。
管理心得體會常規(guī)的實施對于提升管理效能是至關(guān)重要的。通過明確目標與規(guī)劃，激發(fā)團隊活力，建立良好的溝通與解決沖突機制，并不斷學習與自我提升，我們可以成為更好的管理者，更好地引領(lǐng)團隊取得卓越的業(yè)績。然而，管理工作是一個不斷探索和實踐的過程，每個人都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和情況，總結(jié)出適合自己的管理心得體會常規(guī)，并不斷完善和提升。希望本文所述的管理心得體會常規(guī)對其他管理者有所啟發(fā)和幫助。
班級常規(guī)管理心得體會篇十四
本周四，在二七進修學校的組織和督促中，很有幸的觀看了名班主任王朝霞老師樸實又饒有條理的講座，讓我感觸很大。
不禁思緒萬千……。
是啊，現(xiàn)在的老師，愛崗兢業(yè)，執(zhí)著認真，每天早出晚歸，一心撲在工作上，可是有時并不見得在工作中就能夠照顧全面的，甚至有時連愛人小孩都顧不上，不正是王老師所說的“班主任瑣事繁多忙不過怎么辦？”。全身心地付出，也常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，針對這些問題和事務(wù)，確實給班主任工作帶一定難度，也確實有不少難言之隱。
問題出在哪里？聽王老師講座如醍醐灌頂，結(jié)合自己的多年實踐，也是有非常多的話題想“倒一倒”。借這樣的一個機會，由心而發(fā)，就先說說自己從班主任這一話題想到的第一個問題吧——老師“愛”的哲學。
在教學一線工作與生活，很多老師愛的表現(xiàn)更多的是看、管、盯，其實這是非常非常敬業(yè)的，然而這些敬業(yè)的表現(xiàn)如果換個角度去想的話，是不是有時有些事務(wù)也是老師對學生的一種不太信任呢？這讓我想到一種愛——“保姆式”的愛。試想現(xiàn)在大部分的學生在早期家庭教育中已經(jīng)承受了一種“溫室式”“包辦式”的愛，然而到了學校如果仍然是這種愛的延續(xù)，學生的個體管理發(fā)展會快嗎？成長會快嗎？時代發(fā)展了，學生的個體意識不斷地增強，如果我們的愛還停留在“緊盯”的份上，那孩子大了，會缺什么？管理多了，事務(wù)多了，又缺什么呢？這是不是值得反思？當然這些還是得從實踐中談?wù)劦模務(wù)勛鳛橐痪€班主任，我們最需要的是什么，我覺得觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，更重要是在實踐中學會應(yīng)對。
說到應(yīng)對，一些專家學者的理論對我們說，就不是那么“管用”了，其實也不是不管用，只是我們的對象是一名名個性鮮活的孩子，所以就有我們就說的理論“不管用”了。話題拉遠了說說，我覺得這些還是跟我們班主任的“愛”有著密切的關(guān)系。
孩子是個體，我們都能做到尊重每個孩子的個性發(fā)展，然而“太個性”的孩子在集體里面怎么管理，有時我們管理的設(shè)想很好，但總是在一些個性的孩子面前失策。難道說我們管理出了問題？不，而是我們的管理針對這些“個性”還不夠好而已。我們都知道愛的內(nèi)涵是尊重。沒有尊重就沒有教育，尊重學生是教師最基本的要求。這不禁讓我想起早年我所帶的班里有一個魯同學，每位老師見了頭疼，每位學生見了躲避，上下都管不住，還影響班級集體形象，怎么辦？作為班主任是絕對不能回避的，因為我是他在學校的衣食父母，是其他老師“訴苦”的對象，是其他學生心目中的“法官”，原因就是——我是他的.班主任。怎么辦？要解決。怎么解決？想辦法，讓管理更針對一些，想辦法，讓班上更協(xié)調(diào)一些。于是雙管齊下，其他孩子學習管理和自制，我輔導，并能抽出“自己”找各種機會與他溝通，最開始溝通結(jié)果，我便決定，在不違背原則的情況下，最大限度滿足他有理或“無理”習慣要求。但仍有一次，他還讓我忍無可忍時，沖動的想對他發(fā)脾氣里，他用“老師，你再給我最后一次機會”這句言語將我從沖動的邊緣拉回理智的現(xiàn)實中?！袄蠋?，你讓我坐到第一張桌子。這樣上我會少講話，也可以少去煩別人，我想用這種辦法約束自己。”我尊重他的建議，尊重心底最初的意愿，魯同學一次次地說了要改，我也一次次地給了機會，并動員周圍的孩子一次次的給他機會，當然是在放手給孩子自制的管理中給他機會，雖收效甚微，但這樣的堅持，也還是有效果的。魯同學經(jīng)過兩年的改變，好多了，后只要提醒三次，他就會明白，大家在給他機會。相信不久的將，不需要提醒，他便可以轉(zhuǎn)變了。
當然，上述的個例只是我們的班主任工作中的一點點漣漪，不要小看這一點，這一點卻與我們班主任管理工作是密不可分的。正是這管理中的無數(shù)個一點點，才構(gòu)成了我們班主任管理工作中的一部分，對孩子的管理需要技巧和方法，更需要關(guān)注和“愛”。
班級常規(guī)管理心得體會篇十五
班主任真的是世界上最小的官職了，官雖小，但卻繁瑣重要。通過今天的網(wǎng)絡(luò)學習，對繁瑣的班主任管理工作，有了很好的處理方法。
魏書生老師經(jīng)常說這樣一句話：“凡是學生能干的事，班干部都不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！蔽簳蠋煹倪@句話就很好的詮釋了班主任管理工作的民主管理制度，讓學生參與班級管理工作中來，各司其職。
今天的網(wǎng)絡(luò)培訓其實同樣傳遞了這樣的理念。身為班主任，沒有三頭六臂，要學會自己合理調(diào)節(jié)、安排，將班級管理工作進行分類。決策性工作，由班主任來做；協(xié)調(diào)性工作，班主任可以和科任老師、學生一起完成；事務(wù)性的常規(guī)工作，完全可以交給學生來做。就像視頻中所說的：班主任是設(shè)計者，學生是建設(shè)施工者；班主任是幕后導演，學生是前臺演員；班主任是參謀，學生是具體操作者。
身為班主任要學會“放手”，要讓班級中的每一個學生都有事做。我的身邊就有這樣的同事，她確實就是這樣做的，班里的每一件物品都有自己的主人，就連墻壁、門、窗都有，上面貼著它們的負責人，每個學生都各司其職，學生積極參與班級管理中來，培養(yǎng)了學生的'責任感和主人翁意識，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
就像葉圣陶先生說的“教是為了不教”，班主任的班級管理也是一樣“管是為了不管”。要讓學生學會自我管理，班主任要敢于“放手”，相信學生，他們會做的很好，班級管理工作也不再成為老師的負擔。
班級常規(guī)管理心得體會篇十六
今天研修的主題是《老師批評學生常被頂撞怎么辦》，主講人為長春市第四十五中學優(yōu)秀班主任呂明銘老師。呂老師的講座很精彩，令人受益匪淺。講座中給我印象最深的是呂老師對學生頂撞老師的影響分析的非常透徹：
影響分析：首先，不能使學生認識到錯誤，甚至形成"破窗效應(yīng)",錯誤不斷被復制，解決起來更加困難。所謂"破窗效應(yīng)",就是說一棟房子的窗戶破了，如果沒有得到及時修補，隔不久其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉，沒有清洗掉，很快的，墻上就會布滿亂七八糟的東西；一個很干凈的地方，人會不好意思亂丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶豫地丟下垃圾，絲毫不覺得愧疚。不能使學生認識到已經(jīng)發(fā)生的錯誤，就如同一扇沒有被修補的窗戶，錯誤會不斷被復制，變偶發(fā)為常態(tài)，變個體為群體，解決起來更加棘手，甚至只能望"窗"興嘆了。
其次，學生把情緒傳遞給家長，家長對班主任的教育方式有意見，其他家長也會懷疑班主任的工作能力，家校聯(lián)手成為空談，甚至成為阻力。最近朋友圈被一句話刷屏，"你教室里的每個孩子，都是某些人的整個世界",頗有些危言聳聽。但細想下來，也未必夸大其詞。試想，孩子不接受老師的批評，必然認為自己有理，或者認為老師小題大做，甚至認為老師在有意為難他，這種情緒傳遞給家長，試問又有多少家長在他的'整個世界都灰暗陰雨的情況下，還能冷靜思考，知道積極與班主任溝通了解事實真相呢？至少會對班主任的教育方式有意見，心中不快吧！一旦失去家長的同盟，在教育學生時，便更加舉步維艱。其他家長也會認為班主任能力不足，不能信服。家校聯(lián)手成為空談，甚至成為班級管理中的陰影和阻力。
最后，班級形成質(zhì)疑班主任的習慣，甚至站在班主任的對立面，班主任在班級管理中的威信受到極大的威脅，班級管理失控。班主任不能在學生面前耍威風，但卻不能不在學生面前有威望。班主任的威望主要表現(xiàn)在對學生的心理影響和行為約束上。如果在批評教育學生過程中，學生情緒抵觸，而班主任不能有效地避免和解決，班主任就會漸漸失去威望和威信，班主任的其他日常管理的影響力也會大打折扣，甚至連表揚和獎勵，都會失去魅力。獎和罰，這兩種影響和約束學生行為的手段，雙雙失效，班級還會形成質(zhì)疑班主任的習慣，甚至站在老師的對立面。班主任陷入"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"的孤獨境地，班級管理失控。
反思：
"破窗效應(yīng)"的危害是極大的，認識到他的危害我們就要做到及時修補，亡羊補牢，為時不晚。不能當?shù)缹W生錯誤被無限制復制而成為常態(tài)。
及時和問題學生的家長溝通交流，爭取家長的支持，贏得家長的同盟，不能等孩子把情緒傳遞給家長，使家長偏聽偏信而對班主任有異議，甚至開始質(zhì)疑班主任的工作能力。
班級管理失控是一個班主任最無奈的時候，也是班主任最失敗的時候。班主任一定要在學生形成質(zhì)疑班主任的習慣養(yǎng)成之前，加大力度改變這種情況，加大力度管理好班級，認真研究學生，找準突破口，分解問題學生的同盟力量，爭取一切可爭取的力量，才能避免班主任陷入"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"的孤獨境地。把班級管理權(quán)牢牢地掌握在自己手中。
班級常規(guī)管理心得體會篇十七
班級是學校的細胞，為進一步確立抓基礎(chǔ)、嚴管理、重建設(shè)、講實效的工作方針，進一步深化細化德育常規(guī)管理，加強校風、學風、班風建設(shè)，學校對班級的各項常規(guī)管理特作如下規(guī)定：
教室保持天天打掃，地面清潔；課桌椅擺放整齊；黑板槽無粉塵；墻壁無張貼物；講臺整潔，內(nèi)無雜物；垃圾及時清理，清潔工具擺放有序；班級張貼衛(wèi)生值日表；門窗、玻璃、窗臺、走廊地面、欄桿、外墻面、小花壇及樓梯地面、平臺、扶手、樓梯處窗子平臺干凈清潔。
及時清除室外衛(wèi)生包干區(qū)內(nèi)的'廢紙、果皮、碎石、雜物，花圃草坪無明顯雜草。
校園內(nèi)自行車實行推行制度。各班建立自行車管理小組，負責每天早晨和中午對本班停放車輛的整理，排放時按車型大小有序安排。
各班先整隊，然后小跑進入操場指定位置，隊伍整齊，不講話，不做小動作，不擁擠推搡，進入操場時隊伍要靜、齊、快，隊伍排列要整齊劃一，做操時思想集中，動作剛勁有力。
各班有專人在講臺前監(jiān)督檢查，廣播響后，學生立即保持安靜，不講話，不東張西望，做操時態(tài)度認真，穴位準確。
班級黑板報定期出好。黑板報主題鮮明，內(nèi)容豐富，版面設(shè)計美觀大方，字圖比例搭配得當，力求做到圖文并茂。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教室內(nèi)保持安靜，有專人在講臺前負責，班內(nèi)無走動、講話現(xiàn)象，做到操完成作業(yè)，不做與自習無關(guān)的事。
佩戴胸卡排隊就餐，一人一份，不得代買。不得擁擠，更不得操隊。嚴格遵守就餐制度，按量取飯，堅持厲行節(jié)約的原則，不浪費，不把飯菜帶至教室。餐后將餐具放到指定地方，不得人走具在或亂扔。嚴禁私自制作假餐券。
班級常規(guī)管理心得體會篇十八
沒有規(guī)矩，不成方圓。優(yōu)秀的班級首先必須要有一份合理有效的規(guī)章制度來約束學生的行為，還必須要有一位將把規(guī)章制度貫徹到底的教師來管教學生遵循。
沒有什么普遍使用的教育原則，教育教學永遠是一一對應(yīng)的，教師必須結(jié)合本班的學生特點，結(jié)合《中小學生守則》、《行為規(guī)范》，制定一份屬于自己班級的班級規(guī)則，給學生加以嘗試和實踐的機會，根據(jù)情況做適當?shù)男薷?，持之以恒地?zhí)行。只有教師的持之以恒，才能讓學生知道規(guī)則不可觸犯，才會按照規(guī)章做事，教師才能管理好班級。
常規(guī)教育中，一項一項規(guī)則都要強化，一下全部拋給學生，肯定接受不了，因此，教師必須明確要求，避免模棱兩可，將要求進一步細化，一個重點一個重點地抓，讓每一個點，在班上學生的心里根深蒂固。比如，面對比較小的學生，像一年級，上課坐好這一常規(guī)，就必須細化到每個動作，手放在桌上，眼睛看向老師，耳朵聽講，嘴巴閉上都需要明確統(tǒng)一，最好用口令的'方式，入學前半期長期、反復地強調(diào)。
教師要實施好常規(guī)管理，必然少不了示范，教師必須以身作則，要求學生做到的各種行為習慣，都應(yīng)該自己先做到、先做好，桃李不言，下自成蹊，比如中午休息時，必須保持安靜，不能影響他人，要是教師在走廊上大聲說笑，學生怎么會安靜？這不是只許州官放火、不許百姓點燈嗎？其次，教師需要選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，表揚該生好的行為，引起班級輿論，影響班級秩序。
新手教師還處于關(guān)注生存階段，為了讓學生喜歡自己，對學生有些過于溫和和喜愛，常常與學生在一起玩成一片，導致該管教學生、對學生提要求時，學生嘻嘻哈哈，不當回事兒，不會認真去執(zhí)行。在新手教師一上任起，就要完成教師角色的轉(zhuǎn)化，時刻提醒自己是學生的老師。學者曾提出：新手教師最好不要和學生做朋友，朋友型師生關(guān)系新手教師很難把握其中的度。那豈不是要一直很嚴肅地對待孩子們？并不是，比如在與孩子一起活動時，教師可以組織、引導、與孩子們一起歡聲笑語，但因為角色的不同，你的表現(xiàn)必定有區(qū)別。當你對學生提出要求時，必須用教師的身份，嚴格地要求。
班級常規(guī)管理心得體會篇十九
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級常規(guī)建設(shè)首先應(yīng)該建立各項規(guī)章制度，加強常規(guī)管理。學生應(yīng)該注意自己的行為規(guī)范，時刻遵守學校的規(guī)章制度。規(guī)范的行為可以使學生形成良好的習慣，良好的習慣內(nèi)化為學生的一種良好素質(zhì)，這種良好的習慣可以讓學生受益終生。班主任的日常常規(guī)管理是工作中必不可少的環(huán)節(jié)，也是一個永恒探討的話題?，F(xiàn)在我來談?wù)勛约寒敯嘀魅喂ぷ鞯母惺堋?/p>
學習需要激勵，同樣需要激勵。長期的批評和高壓政策只會出現(xiàn)兩種結(jié)果：要么徹底喪失信心，要么破罐子破摔。所以激勵學生很重要。
在我的班級中有一個特殊的孩子，由于自己學習成績一直不好，其他同學對他也非常的冷淡，還時不時的嘲笑一番。孩子的內(nèi)心也受到了不小的打擊。他逐漸覺得自己是一個很渺小的人，是一個可有可無的人。于是他上課開始打擾別人。一些老師反映，他在上課的時候講話，做小動作，老師需要經(jīng)常停下來去維持課堂的紀律。我也找他談過話，可是收效甚微。
一次放學，其他同學都走光了，他還沒有走。他正在幫其他。
同學整理課桌里的廢紙。于是第二天的課間，我讓學生們檢查一下自己的課桌和昨天有什么不一樣的呢？不一會兒有的人發(fā)現(xiàn)自己的桌子里變干凈了。于是我正熱打鐵的說道：我們還要感謝一位同學呢。在我說出他名字的時候，其他同學都投去了難以置信的目光。剎那間，他的臉通紅。好事就該表揚，其實你還沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，如果你能夠像幫助自己同學一樣幫助自己的話，你會有進步的。經(jīng)過這件事后，這個學生自信多了。同時其他老師的投訴也少了，班級的紀律也好了不少。這樣班級工作也就能順利地開展了。
小學生的自控能力畢竟還不強。因此，在常規(guī)管理中要反復抓，抓反復。常規(guī)要求是什么，要和學生一條一條明確，一條一條落實。如從進門喊報告，做操、吃飯的路隊需要練習。眼保健操、課間操，兩操時需要保持安靜也要練習。明確地告訴學生需要做到什么，為什么這么做，怎么做。讓班級的常規(guī)管理做細、做實，班級才會井井有條。
剛接新班級的時候，由于男生都非?；钴S，班級的常規(guī)可以說是一團糟。路隊講話的，兩操不做說話的筆筆皆是。爭對班級中出現(xiàn)的這些問題，首先，我在班會課中將他們所出現(xiàn)的問題逐一給他們闡述了一遍。同時制定了班級公約，對每一個環(huán)節(jié)都進行細化，保證能夠落到實處。另外對于做操、吃飯路隊的問題進行操練，務(wù)必能夠做到靜、齊、快。通過以點帶面，反復操練，常抓不懈。現(xiàn)在學生的秩序已走在正軌上，活動也有了良好的保證。
世界上沒有兩張相同的葉子。在班集體這個大樹上，也總會有寫參差不齊的樹葉。在與學生的朝夕相處中，我也學會了做一個有心人。平時做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，幫助學生及時疏導。
現(xiàn)代社會許多家庭都是單親家庭。我所在的班級中也有個孩子，生活在單親家庭中?；蛟S是受到家庭的影響，孩子對學習的興趣不高?？赡芷綍r爸爸又疏于管教，讓孩子養(yǎng)成了一些不好的習慣。而他又把這些壞習慣帶到了班級中。作業(yè)經(jīng)常不做，平時一副滿不在乎的樣子，課間又會去招惹其他人，班級里許多學生都不愿意和他一起活動?；蛟S是自己也感受到身邊的同學都不理他了，他更想去表現(xiàn)自己去引起別人的注意。于是他開始大聲的講話，做一些夸張的動作來博取別人的'一眼。我看在眼里，急在心上。平時放學都是奶奶來接他回家的。一次在和奶奶的談話中我明白了他做的一切都是有原因的。原來，他周圍沒有伙伴，一個人很孤單，所以會出現(xiàn)各種情況讓別人注意也是可以理解的。利用班隊活動我身邊的好人好事這一主題活動，我將平時拍到的照片和大家一起分享，也包括他做的一些小事。例如：幫助班級搬水，積極參加勞動等，有不少學生對他也是另眼相看。我第一次看他笑是在主題活動之后。自那以后很少聽同學說他搗亂了。
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束能力和習慣是教育最重要的目標。讓學生積極參與到班級日常管理中，讓學生真正作為班級的主人。我為班級準備了一套班干部競選上崗制度。作為一個崗位，人人都有機會，同時也明確了權(quán)利和義務(wù)。這樣給予班干部充分權(quán)力，能充分調(diào)動他們的積極性，又明確了義務(wù)，能督促他們更好的完成自己的工作。同時，又給予在做的學生以應(yīng)有的權(quán)利，對班級的干部進行監(jiān)督和舉報。對失職的干部我們采取全體投票的方式，決定是否繼續(xù)聘用。這樣就能夠有一種良好的循環(huán)，使得整個班集體朝著更好的方向走下去。
在一次班級選舉之后，每組產(chǎn)生了一位小組長。小組長產(chǎn)生之后，有一位女生非常的開心，她覺得好不容易當上了組長，應(yīng)該好好行使自己的權(quán)力。于是，她叫自己的組員做這個，做那個。沒有幾天就有學生開始反應(yīng)組長的不好。一來二去的這個組長沒做多久，就被投票否決了。后來她也覺得自己做得不好，帶著歉意和其他人道歉。
班級常規(guī)管理是一個瑣碎而系統(tǒng)的工程，需要班主任抓重放輕，抓主放次的能力。只有真誠地對待自己的學生，就能更好地管理好班級。
班級常規(guī)管理心得體會篇二十
1、做好事（含拾金不昧、打掃辦公室、給辦公室搬水等），根據(jù)具體情況獎0.5-1.0元，需經(jīng)班主任核實。
2、每月沒有被懲罰的同學獎勵0.5元。
3、考試：含期中、期末和月考，年級前10名，從第10名開始，分別獎2-20元，年級第一名另50元，獎進步者每進步一名獎0.5元（按照班級名次算）。
4、學科競賽：年級內(nèi)，最高獎3-5元；學校級，最高獎10元，每低一等，降2元。市鎮(zhèn)級，獲最高獎20元，每低一等，降5元。國家級，獲最高獎50元，每低一等，降10元。
5、每月無違紀受處罰的獎勵0.5元。
6、勞動：草坪護理、樹木護理和衛(wèi)生值日，獲得學校前5名，獎勵0.5。
7、評比：學校各種（非學科比賽）評比（或比賽）中獲獎的，根據(jù)具體情況將1-5元。
8、活動：積極參加班干部組織的各種活動，表現(xiàn)和成績突出的，每人獎1-3元。
9、表現(xiàn)：積極舉報不良現(xiàn)象被證實的，獎0.5元。
10、管理：班干部或值日班長盡職盡責、工作卓有成效的，每月獎勵1元。
11、愛班：向班主任或其他老師、班干部提建議，被采納，帶來很好效果的，獎0.5元。
12、其他情況沒有涉及到的'根據(jù)具體情況獎勵。
1、生活區(qū)：按生活指導老師的扣分進行扣分。責任不明的，相關(guān)者扣分。
2、教學區(qū)：全方位檢查和學生會檢查被登記扣分的，每次扣1分。責任不明的同上。
3、出勤：曠課（含正課、自習、兩操、升旗、勞動等）每次（節(jié)）扣1元；遲到每次扣0.5元。病事假每次扣0.5元（突發(fā)事件及病假住院除外）。
4、儀表：校服、鞋、頭發(fā)、裝扮不合要求，每項每次扣0.5元。
5、課堂：坐姿不端正、不按老師要求做、插嘴、早讀和課前背古詩不開口或不大聲、自習課不安靜等，換座位，每次扣0.5元。嚴重擾亂課堂者，每次扣1元。
6、成績：月考和期中期末考每退步一名扣0.5元。
7、兩操：間操集隊慢、跑步亂、動作差，眼操不及時、不認真，每次每項扣0.5元。
8、勞動：衛(wèi)生值日逃跑不做的，每次扣0.5元；不能按時或不認真完成的，每次扣0.5元。不服從分配或不認真的，每次扣0.5-1元。
9、整潔：課桌椅擺放不整齊，東西亂放，座位四周有紙屑、很臟的，每項每次扣0.5元。
10、吃飯：哄搶、插隊、把飯菜端到教室吃，每次扣0.5元。
11、文明：課間追逐打鬧影響極壞的、欺負同學的、語言動作不文明的，每次扣0.5-1元。
12、公物：破壞教室門、書包柜、教學器具、電教器材等公物及學校公物，每項每次扣0.5元（所損壞的公物照價賠償）。其他有損班級和他人利益的，根據(jù)情節(jié)嚴重程度扣款。
13、任務(wù)：大小禮拜返校，沒有完成老師布置的各項周末任務(wù)的，根據(jù)具體情況扣0.5-1元。
14、管理：班干沒盡到職責，工作失誤或所負責的效果差，每次0.5-1元。
班級常規(guī)管理心得體會篇二十一
1、尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。
2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。
3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。
4、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。
5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。
6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。
7、虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。
8、愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。
9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。
10、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。
11、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。
12、課前預習，課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。
13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。
14、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。
15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。
16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的'事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。
17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。
18、遵守公共秩序，在公共場所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。
19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。
20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。
21、班級紀律幾需要上樓下樓靠右行，不打鬧，不說話，不快走，不跑跳，天天佩戴?；詹煌簦袷貥莾?nèi)紀律，我必須要做到。
22、班級衛(wèi)生幾需要勤剪指甲、勤理頭；勤換衣服、勤洗手；書包抽屜勤整理；不亂扔垃圾，不亂吐痰，地面衛(wèi)生保持好，爭做衛(wèi)生小能手。
班級常規(guī)管理心得體會篇二十二
一、建立衛(wèi)生工作輪值制度，每日打掃教室、宿舍、包干區(qū)，按時排放自行車，保持教室、宿舍、包干區(qū)全天整潔，墻面無污跡、灰塵、蛛網(wǎng)，地面無紙屑、果皮殼，桌椅排放整齊。
二、加強學生自我管理制度，課余生活健康、豐富，抑制不健康書刊、錄像和歌曲的影響，值日學生記載好班級日志。
三、切實加強品德教育，紀律教育和行為教育，嚴格要求，嚴格訓練，養(yǎng)成良好的班風。
四、落實專人負責，每天放學后（晚自修）后關(guān)好門窗，教育學生愛護公物，保持門窗玻璃完好無損。
五、教室布置樸實、美觀，黑板報兩周一次，內(nèi)容體現(xiàn)教育性、趣味性、科學性。
六、定期召開班隊干部會議，有計劃地開展班團隊活動，班級期初有計劃，期末有總結(jié)。
七、及時記載班主任手冊，一學期班團隊主題活動不少于四次，并有活動方案記載。
八、加強自修課、午后和夜自修的管理，要求保持安靜的學習環(huán)境。
九、健全請假制度，學生病假事假三天以內(nèi)（含三天）應(yīng)向班主任請假，三天以上報教務(wù)處批準，學生缺課三天以上（含三天）應(yīng)及時向政教處、教務(wù)處報告。
十、督促學生上好"兩課、兩操、兩活動"，做操做到隊伍整齊，精神飽滿，動作規(guī)范。 十一、加強寄宿生管理，宿舍要清潔衛(wèi)生，床鋪整齊，物品安放有序。
班紀班規(guī)
1、不準在教室內(nèi)、走廊內(nèi)、樓梯間追逐打鬧；
2、不準在教室內(nèi)吃任何種類的.零食；
3、不準在課間、課外活動時間在教室內(nèi)大聲說笑喧嘩；
4、不準亂扔紙片、垃圾、隨地吐啖等；
5、不準說臟話，同學之間團結(jié)友愛；
6、不準損壞公物，愛惜使用公共財產(chǎn)；
7、不準玩游戲機等與學習無關(guān)的事情；
8、不準搞自由主義，服從班干部管理；
9、刻苦努力，勤奮學習，全面發(fā)展，不偏學科；
10、專心聽講，積極思考，勇于提出問題，及時完成作業(yè)；
11、堅持學習，不隨意丟課落課，不無故遲到、早退，保證學習時間；
14、尊敬師長，團結(jié)同學，互相幫助，共同提高。
15、不遲到，不早退。值日組成員提前到校，在預備鈴之前做好一切準備工作。請假必須提前寫請假條，如有急事，事后補請假條。
16、衣著整潔。穿好校服，佩戴好?；?。
17、同學見面要主動打招呼，見了老師要行禮問好。
18、關(guān)心、熱愛集體，積極參加一切集體活動。不給班集體摸黑。
19、課間操要做到快、靜、齊
20、放學后，整理桌斗及周圍地面，把凳子放在桌子上。一切工作做完后，迅速離開學校。 認真完成各科老師布置的各項作業(yè)凈整潔。
21、班干部應(yīng)認真完成老師交給的各項任務(wù)。
為了進一步提高班主任管理的有效性，特制定班主任班級常規(guī)管理18條，請各班班主任執(zhí)行。
第一條，班主任在開學一周后，應(yīng)了解本班學生的姓名、住址、家庭情況、聯(lián)系電話等。
第二條，班主任在開學一周后，制定本班工作計劃，上交德育辦。
第三條，班主任應(yīng)每周一次對學生進行有針對性的安全教育，每周一次有針對性的對學生養(yǎng)成和良好習慣的教育。
第四條，班主任應(yīng)每周一次和本班的科任教師溝通。
第五條，班主任每天到校，一是應(yīng)查看學生衛(wèi)生區(qū)打掃情況；二是應(yīng)到班級查看學生到校情況、學生精神面貌情況、學生身體健康和情緒情況、班級衛(wèi)生情況和桌椅整齊情況；三是應(yīng)了解本班課任教師是否有外出、有人上課。
第六條，班主任每天放學后，應(yīng)了解學生是否全部離校、門窗是否關(guān)好、電教設(shè)備是否關(guān)閉。（期末或長假是否電源切斷）
第七條，每學期開學初，應(yīng)對學生進行“守則”、“規(guī)范”、“四好四會”、“格言”、“10個好習慣”的教育。
第八條，每半個月對學生進行座位調(diào)整一次。
第九條，開學15天后，應(yīng)進行班干部民主競選。
第十條，每個月出一期黑板報。
第十一條，每個月評選一次班級月明星。
第十二條，半期后，應(yīng)對班級的管理、學生的養(yǎng)成教育、學習情況、良好習慣的培養(yǎng)進行一次總結(jié)，并上交一份總結(jié)交德育辦。
第十三條，每學期重點轉(zhuǎn)化一、二名特殊生。
第十四條，每學期至少家訪20名家長，一學年內(nèi)應(yīng)普訪一次。
第十五條，每學期應(yīng)召開一次家長會。
第十六條，每學年末應(yīng)對班級工作進行一次總結(jié)，并上交一份給德育辦。
第十七條，每學年結(jié)合學校的表彰對學生進行一次評選各類先進工作。
第十八條，班主任應(yīng)時常到班級巡查，查看是否有老師上課，學生課堂紀律、秩序如何。
三明市實驗小學
二0一三年三月一日
班級常規(guī)管理心得體會篇二十三
管理是一個涵蓋多個方面的綜合性工作，需要我們不斷學習和總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的管理水平。以下是我對管理的一些心得體會：
第一段：明確目標與規(guī)劃策略。
管理的首要任務(wù)是明確目標和規(guī)劃策略。一個好的管理者必須具備明確的目標，并制定相應(yīng)的規(guī)劃和策略。只有明確了目標，才能有針對性地進行管理工作，并且能夠更好地指導員工的工作。同時，制定恰當?shù)牟呗砸彩潜ＷC管理有效的關(guān)鍵。策略要根據(jù)實際情況進行選擇，既要考慮到長遠發(fā)展，又要顧及當前的資源和環(huán)境。合理的目標和策略是管理的基礎(chǔ)。
第二段：鍛煉溝通與協(xié)調(diào)能力。
管理者要善于溝通和協(xié)調(diào)。溝通是管理的基本技能，也是一項重要的領(lǐng)導能力。管理者需要與下屬、上級和同事保持良好的溝通，及時了解工作進展和問題，以便及時調(diào)整和解決。同時，管理者還要善于協(xié)調(diào)不同的利益關(guān)系，平衡各方的需求，確保整個團隊的協(xié)作順暢。溝通和協(xié)調(diào)的能力往往直接影響著管理者的領(lǐng)導效果和工作結(jié)果，需要不斷的鍛煉和提高。
第三段：授權(quán)和激勵團隊成員。
一個優(yōu)秀的管理者應(yīng)該懂得授權(quán)和激勵團隊成員。授權(quán)是對團隊成員的信任和肯定，是培養(yǎng)員工工作積極性和主動性的重要手段。通過給予團隊成員更多的自主權(quán)和職責，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和工作熱情，提高整個團隊的效率和競爭力。同時，激勵機制也是管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。管理者應(yīng)該注重激勵員工，通過獎勵和表彰等形式，使員工在工作中有所收獲和成長，能夠更好地發(fā)揮自己的潛能。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神。
團隊合作是管理工作中不可或缺的一部分。管理者需要注重培養(yǎng)和提高團隊合作能力。一個高效的團隊是各個成員相互協(xié)作，互相支持的團隊。管理者可以通過組織團隊建設(shè)活動，加強成員之間的溝通和互動，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，管理者還要注重團隊文化的建設(shè)，以塑造一種積極向上、團結(jié)友好的工作氛圍，促進團隊的整體效能。
第五段：不斷學習與自我改進。
管理是一個動態(tài)的過程，要求管理者不斷學習和自我改進。隨著時代的變化和環(huán)境的變遷，管理的方式和方法也需要不斷地創(chuàng)新和改進。管理者要具備良好的學習意識和學習能力，及時掌握新的管理理論和方法，靈活運用于實踐中。同時，管理者要對自己的管理水平進行不斷的反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時改正。只有不斷地學習和自我反思，才能適應(yīng)管理的發(fā)展需求，提高自己的管理能力。
以上是我對管理的一些心得體會。明確目標與規(guī)劃策略、鍛煉溝通與協(xié)調(diào)能力、授權(quán)和激勵團隊成員、培養(yǎng)團隊合作精神、不斷學習與自我改進，這些常規(guī)的管理要求對于一個優(yōu)秀的管理者來說是必備的素養(yǎng)。只有在實際的管理工作中不斷地實踐和提高，才能成為一名優(yōu)秀的管理者，為團隊和組織的發(fā)展做出更大的貢獻。
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