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學(xué)生開題報(bào)告篇一
隨著社會(huì)的進(jìn)步、高新技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)開始步入了嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。以人力資源和知識(shí)資本為中心的新經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心。人力資本成了人類財(cái)富增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的源泉。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的壓力下，企業(yè)由原來(lái)的資本競(jìng)爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)向人才競(jìng)爭(zhēng)，因此人才戰(zhàn)略對(duì)現(xiàn)今企業(yè)格外重要。而傳統(tǒng)單一的人事管理已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)于人力資源新的管理要求，在客觀上需要進(jìn)行管理模式的變革。企業(yè)的人力資源管理部門所扮演的已不僅僅是簡(jiǎn)單的行政輔助角色，也不僅僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的一個(gè)簡(jiǎn)單的執(zhí)行者，其職能已逐步上升為一種具有重要戰(zhàn)略意義的管理職能，成為首席執(zhí)行官的戰(zhàn)略伙伴。實(shí)現(xiàn)e-hr，可以使hr管理人員擺脫繁瑣的事務(wù)性處理工作，把精力集中在具有戰(zhàn)略性的項(xiàng)目上，以更好地吸引人才、留住人才、用好人才，從而最終實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)里的目標(biāo)。
電子化人力資源管理最初誕生于信息化高速發(fā)展的美國(guó)。二十世紀(jì)五十年代，隨著人力資源信息管理系統(tǒng)的出現(xiàn)，人力資源管理的電子化研究也初見端倪。最初的e化發(fā)展非常緩慢，直到二十世紀(jì)七十年代，電腦也只是應(yīng)用在薪資記事簿上；在接下來(lái)的二十五年中，電子化才開始超出薪資系統(tǒng)的范圍逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。到1995年，人力資源管理開始與互聯(lián)網(wǎng)正式接軌。截至目前為止，國(guó)外對(duì)電子化人力資源管理的研究已較為成熟，e-hr受到眾多大型企業(yè)的追捧和應(yīng)用，并在企業(yè)人力資源管理中體現(xiàn)出了不可比擬的優(yōu)勢(shì)。此外，有大量關(guān)于這方面的文章發(fā)表在美國(guó)《人力資源管理》、《training》、《雇員心理學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊上。
而國(guó)內(nèi)的電子化人力資源管理研究起步更晚，僅有的研究還只是從計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)角度出發(fā)，e-hr曾一度被等同為一個(gè)簡(jiǎn)單的人事管理系統(tǒng)和薪資計(jì)算器。從20xx年開始，越來(lái)越多的人力資源管理咨詢公司、人力資源專家、學(xué)者開始加入e-hr的研究，并在各種期刊的和網(wǎng)站上發(fā)表了大量研究成果。國(guó)內(nèi)的一些大規(guī)模的企業(yè)也在這種氛圍下，開始嘗試應(yīng)用電子化人力資源管理。
本文主要在人力資源管理理論和電子商務(wù)理論的指導(dǎo)下，在剖析廣州恒興集團(tuán)有限公司人力資源管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析實(shí)現(xiàn)e-hr的必要性以及實(shí)現(xiàn)后可帶來(lái)的便利，并提出解決方案。
創(chuàng)新點(diǎn)：
把電子商務(wù)和人力資源管理相結(jié)合。
可行性：
1.在理論研究，組織文章邏輯等方面能得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。
2.可在圖書館借到相關(guān)的參考書籍，此外，還可以通過(guò)圖書館的數(shù)字資源庫(kù)查詢到大量相關(guān)的文獻(xiàn)。
[1]汪明艷,吳忠,王裕明.電子商務(wù)環(huán)境下的人力資源管理新模式[j].商業(yè)研究,20xx,(07).
[2]田雪飛.電子化人力資源管理——ehrm在西門子(中國(guó))有限公司的實(shí)證研究[d].四川大學(xué)，20xx.
[3]周景麗.信息時(shí)代的人力資源管理——ehr[j].科技信息(學(xué)術(shù)研究),20xx,(30).
[4]朱禮義.e時(shí)代的人力資源管理[j].湖北郵電技術(shù),20xx,(02).
[5]胡峰.電子商務(wù)環(huán)境下的人力資源管理創(chuàng)新[j].高校圖書情報(bào)論壇,20xx,(04).(主要內(nèi)容：該文主要闡述了電子商務(wù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的人力資源管理帶來(lái)了巨大的沖擊。并指出在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人力資源管理所面臨的問(wèn)題;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人力資源管理觀念，推行人本管理將成為企業(yè)成敗的一個(gè)關(guān)鍵。)。
[6]李卉.透視ehr(電子化人力資源)管理[j].江蘇商論,20xx,(02).
[7]劉利.員工自助服務(wù)與人力資源管理信息系統(tǒng)的發(fā)展[j].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(01).
[8]周慧敏.淺析電子商務(wù)環(huán)境下的人力資源管理[j].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，20xx，(20).[9]楊會(huì)先.對(duì)企業(yè)人力資源管理的幾點(diǎn)思考[j]北京物資流通，20xx，(02).
[10]杜軍，鄢波.戰(zhàn)略人力資源管理的深入思考[j].人才資源開發(fā),20xx，(09).
[11]孫冬梅.a公司實(shí)施電子化人力資源管理系統(tǒng)(ehr)的案例分析及啟示[d].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),20xx.
學(xué)生開題報(bào)告篇二
在我國(guó)“中部崛起”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，中部地區(qū)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地區(qū)。中部六省位于中國(guó)內(nèi)陸腹地，總面積102.8萬(wàn)平方公里，占全國(guó)的10.7％；人口眾多，2006年底總?cè)丝?.53億，占全國(guó)的27.3％。這些省份自然、文化和旅游資源豐富，科教基礎(chǔ)較好，具有綜合區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是重要的農(nóng)產(chǎn)品、能源、原材料和裝備制造基地，為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
目前，中部六省為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都將旅游產(chǎn)業(yè)定為本省的支柱產(chǎn)業(yè)，使得旅游產(chǎn)業(yè)具有了重要的產(chǎn)業(yè)地位。中部地區(qū)歷史上是我國(guó)佛教、道教的主要活動(dòng)地，有著眾多的宗教遺產(chǎn)，構(gòu)成了豐富的宗教旅游資源。合理開發(fā)宗教旅游資源，發(fā)展宗教旅游是該地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向。
1、宗教旅游的基本概念。
（1）宗教。
（2）宗教旅游。
（3）宗教旅游資源。
2、中部宗教旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀。
（1）中部宗教旅游資源狀況。
（2）宗教旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀分析。
3、中部宗教旅游資源開發(fā)現(xiàn)存問(wèn)題。
（1）各宗教文化景點(diǎn)間缺乏整體規(guī)劃。
（2）宗教文化產(chǎn)品較為單一。
（3）宗教旅游資源整體分布相對(duì)密集，但是局部分散。
（4）宗教旅游資源主要停留在淺層次，缺乏深度開發(fā)。
（5）旅游設(shè)施不完善。
（6）對(duì)外宣傳不足，市場(chǎng)開拓乏力。
（7）從業(yè)人員專業(yè)化程度不夠。
4、中部六省宗教旅游資源深度開發(fā)的建議及對(duì)策。
（1）指導(dǎo)思想。
（2）開發(fā)利用的基本原則。
（3）深度開發(fā)中部六省宗教旅游資源的建議。
1、理論分析法：通過(guò)查閱大量圖書館、電子期刊、網(wǎng)絡(luò)等一切可以利用和參考的文獻(xiàn)資料，經(jīng)過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料歸納、整理，分析比較各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并提出自己的一些見解，最大限度的提高論文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性和全面性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合：分析目前我國(guó)宗教旅游資源開發(fā)模式，把實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合，列出事實(shí)和依據(jù)，用真實(shí)案例來(lái)分析和證明論點(diǎn)。
3、與指導(dǎo)老師經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，保證論文的方向與質(zhì)量。
4.論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)程安排：
2012年12月以前確定論文題目；
2012年12月—2013年1月，撰寫開題報(bào)告；
2013年1月—2月，完成文獻(xiàn)綜述；
2013年2月—3月，完成論文初稿；
2013年3月—4月，完成論文二稿；
2013年4月—5月，修改論文，最終定稿。
5.指導(dǎo)老師意見及建議：
是否同意開題：
指導(dǎo)老師簽字：年月日。
學(xué)生開題報(bào)告篇三
利用手機(jī)對(duì)基站進(jìn)行定位的算法程序設(shè)計(jì)。
院（系）名稱。
專業(yè)名稱。
姓名。
學(xué)號(hào)。
指導(dǎo)教師。
20xx年3月。
目錄。
1.1課題背景。
本課題屬于實(shí)際應(yīng)用類課題?，F(xiàn)如今利用基站定位移動(dòng)終端用戶地理位置的技術(shù)已十分成熟，相關(guān)的應(yīng)用和使用人群數(shù)量都十分可觀。本課題反其道而行之，創(chuàng)新性的采用利用手機(jī)定位基站位置的想法。想要完成這個(gè)課題并達(dá)到既定的目標(biāo)要求，需要涉及地面無(wú)線定位技術(shù)、移動(dòng)通信原理、android應(yīng)用開發(fā)以及java語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域?qū)W的科專業(yè)知識(shí)與技能。
1.2研究意義。
本課題旨在鍛煉研究者自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，隨著課題的深入進(jìn)展將會(huì)遇到不同學(xué)科不同層面的問(wèn)題，在設(shè)法解決這些問(wèn)題的過(guò)程中研究者可以獲取多方面的知識(shí)并進(jìn)行互相滲透，融會(huì)貫通。在鍛煉能力的同時(shí)，通過(guò)本課題最終做出的成果也有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。最終開發(fā)出的程序可以用來(lái)獲取周邊基站的位置，獲取基站及其所屬運(yùn)營(yíng)商信息，找出不屬于傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商的私人基站或偽基站。因此通過(guò)本課題最終做出的成果也有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。
2.1獲取基站位置。
基站當(dāng)前定位手機(jī)基站位置的方式是利用統(tǒng)一規(guī)則給現(xiàn)有的所有基站進(jìn)行編碼，每個(gè)基站將獲得一個(gè)獨(dú)有的識(shí)別碼，稱為全球小區(qū)識(shí)別碼（cgi）。該碼用于識(shí)別一個(gè)小區(qū)(基站/一個(gè)扇形小區(qū))所覆蓋的區(qū)域。其結(jié)構(gòu)是：
mcc+mnc+lac+cid，其中各項(xiàng)代碼的具體定義為：
mcc：移動(dòng)國(guó)家碼（中國(guó)為460）。
mnc：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)碼（中國(guó)移動(dòng)00，中國(guó)聯(lián)通01，中國(guó)電信02）。
lac：位置區(qū)號(hào)碼。
cid：小區(qū)標(biāo)識(shí)碼。
其中mccmnclac為位置區(qū)標(biāo)識(shí)（lai），cid為2byte的bcd碼，由各msc自定。
通過(guò)定位技術(shù)獲取每一個(gè)基站的實(shí)際地理位置，將其與全球小區(qū)識(shí)別碼一一對(duì)應(yīng)，建立完整的基站數(shù)據(jù)庫(kù)，即可通過(guò)已知的全球小區(qū)識(shí)別碼查詢對(duì)應(yīng)基站的實(shí)際位置。目前多數(shù)獲取基站位置的應(yīng)用程序皆采用這一思路，通過(guò)手機(jī)信號(hào)獲取基站信息，再調(diào)用第三方的數(shù)據(jù)庫(kù)獲取基站的經(jīng)緯度信息，從而獲取基站的實(shí)際地理位置。
2.2空間定位技術(shù)。
現(xiàn)今最為廣泛使用的技術(shù)是gps，即是全球衛(wèi)星定位技術(shù)。此外還有uwb（ultrawideband，超寬帶）無(wú)線通信定位技術(shù)。
2.2.1gps定位原理。
24顆衛(wèi)星平均分布在6個(gè)軌道面,每一個(gè)軌道面上各有4顆衛(wèi)星繞行地球運(yùn)轉(zhuǎn)，讓地面使用者不論在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間,至少有4顆以上的gps衛(wèi)星出現(xiàn)在我們上空中供使用者使用。每顆衛(wèi)星都對(duì)地表發(fā)射涵蓋本身載軌道面的坐標(biāo)、運(yùn)行時(shí)間的無(wú)線電訊號(hào),地面的接收單位可依據(jù)這些資料做為定位、導(dǎo)航、地標(biāo)等精密測(cè)量。gps定位系統(tǒng)是利用衛(wèi)星基本三角定位原理，方法是：已知a、b、c三點(diǎn)的距離，通過(guò)某種方式確定另一點(diǎn)p離a、b、c的距離。通過(guò)作立體圖形（球）可確定在空間中p的位置。gps接受裝置以量測(cè)無(wú)線電信號(hào)的傳輸時(shí)間來(lái)量測(cè)距離。由每顆衛(wèi)星的所在位置,測(cè)量每顆衛(wèi)星至接受器間距離,即可算出接受器所在位置之三維空間坐標(biāo)值。使用者只要利用接受裝置接收到3個(gè)衛(wèi)星信號(hào),就可以定出使用者所在之位置。一般的gps都是利用接受裝置接收到4個(gè)以上衛(wèi)星信號(hào)來(lái)定出使用者所在之位置及高度。
2.2.2uwb無(wú)線通信定位技術(shù)。
uwb定位技術(shù)屬于無(wú)線定位技術(shù)的一種。無(wú)線定位技術(shù)是指用來(lái)判定移動(dòng)用戶位置的測(cè)量方法和計(jì)算方法，即定位算法。目前最常用的定位技術(shù)主要有：時(shí)差定位技術(shù)、信號(hào)到達(dá)角度測(cè)量(aoa)技術(shù)、到達(dá)時(shí)間定位(toa)和到達(dá)時(shí)間差定位(tdoa)等。其中，tdoa技術(shù)是目前最為流行的一種方案，除了用于gsm系統(tǒng)，在其他諸如amps和cdma系統(tǒng)中也廣泛應(yīng)用，uwb定位采用的也是這種技術(shù)。通常，uwb定位系統(tǒng)設(shè)定幾個(gè)定位參考點(diǎn)(根據(jù)實(shí)際需要)，以接收待測(cè)點(diǎn)(數(shù)量上百)發(fā)出的高斯脈沖信號(hào)。為了避免信號(hào)發(fā)生碰撞，每個(gè)待測(cè)點(diǎn)都有自己的代碼序列。當(dāng)一個(gè)高斯脈沖中代碼序列被參考點(diǎn)收到時(shí)，它將在一個(gè)時(shí)間整合相關(guān)器內(nèi)與當(dāng)前產(chǎn)生的一個(gè)對(duì)照序列作比較。當(dāng)收到信號(hào)的位移與對(duì)照信號(hào)相吻合，即出現(xiàn)一個(gè)相關(guān)高峰信號(hào)。這樣就容易判斷是否收到正確的代碼序列。處理接收到的脈沖序列得到接收時(shí)間，從而計(jì)算得到待測(cè)點(diǎn)的坐標(biāo)。
3.1定位原理。
采用三角定位法。利用三臺(tái)間隔一定距離且不在一條直線上的三部移動(dòng)終端向同一站發(fā)送無(wú)線電信號(hào)，通過(guò)測(cè)量信號(hào)傳輸時(shí)間獲取距離信息，再通過(guò)幾何計(jì)算得到基站的具體位置。
具體算法如下所示，
(x-xb)2+(y-yb)2+(a-za)2=db2。
(x-xc)2+(y-yc)2+(a-za)2=dc2。
學(xué)生開題報(bào)告篇四
專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
學(xué)號(hào)：*******。
指導(dǎo)教師：林銘。
我國(guó)圖書信息管理系統(tǒng)起步于20世紀(jì)70年代中期，計(jì)算機(jī)開題報(bào)告。經(jīng)過(guò)20多年的探索研究，現(xiàn)已擁有30多個(gè)各具特色的圖書信息管理系統(tǒng)，如北京圖書“文津”文獻(xiàn)管理系統(tǒng)、深圳圖書ilas系統(tǒng)北京息洋的glis系統(tǒng)、大連博菲特公司的文獻(xiàn)管理集成系統(tǒng)等等。
管理信息系統(tǒng)作為一門學(xué)科，是綜合了管理科學(xué)、系統(tǒng)理論、信息科學(xué)的系統(tǒng)性的邊緣學(xué)科，它是依賴于管理科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的發(fā)展而形成的。對(duì)它一直未能有較準(zhǔn)確的定義，我們可以廣泛的認(rèn)為：管理信息系統(tǒng)是一個(gè)由人和計(jì)算機(jī)組成的能進(jìn)行信息收集、傳輸、加工和保存、維護(hù)和使用的系統(tǒng)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在生活中應(yīng)用的普及，利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)圖書的管理勢(shì)在必行。圖書的信息服務(wù)促成了信息的傳播、利用及生產(chǎn)的增值能力。人們掌握了信息，使之轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)，成為作用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就是信息管理服務(wù)的價(jià)值。最大限度地發(fā)揮信息的效能，離不開信息的加工整理，離不開信息的管理服務(wù)，因此，書店的信息服務(wù)已成為21世紀(jì)的主導(dǎo)發(fā)展機(jī)制之一。
由于各個(gè)圖書實(shí)行統(tǒng)一操作，系統(tǒng)共享，其設(shè)備購(gòu)置，人員工資，維護(hù)費(fèi)用相對(duì)較少，前期的資金投入主要集中于購(gòu)置圖書上。建立信息中心，可將來(lái)自各方面的信息集中管理，提高圖書管理的計(jì)劃性和預(yù)見性，快速地反饋市場(chǎng)信息。
書店管理人員功能的信息量大，數(shù)據(jù)安全性和保密性要求最高，本功能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書信息、顧客信息、總體銷售情況信息的管理和統(tǒng)計(jì)、工作人員和管理人員信息查看及維護(hù)。開發(fā)圖書管理系統(tǒng)，需要對(duì)系統(tǒng)技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性等進(jìn)行分析，只有各方面的條件都允許才會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用。
3.理論支持則通過(guò)閱讀書籍為主。歸納其他專家的觀點(diǎn)與思想，結(jié)合獲取的資料數(shù)據(jù)信息，深入研究。
4.畢業(yè)論文所用的方法以設(shè)計(jì)為主。
[1]施伯樂(lè)，丁寶康，汪衛(wèi)編注。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)教程[m].高等教。
[5]求是科技編注。visualbasic信息管理系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例導(dǎo)航[m].人民郵電出版社。20xx年3月。
[9]閆海新。國(guó)產(chǎn)圖書信息管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。20xx年3月。
[11]劉韜駱娟何旭洪《visualbasic6.0數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例導(dǎo)航》。
出版社：人民郵電出版社20xx年5月。
20xx年9月20日提交中期檢查報(bào)告并參加中期檢查。
20xx年11月15日參加答辯。
學(xué)生開題報(bào)告篇五
專業(yè)：會(huì)計(jì)學(xué)。
設(shè)計(jì)（論文）題目：試論以企業(yè)會(huì)計(jì)人員為主體的。
內(nèi)部控制是單位內(nèi)部的一種管理制度，但又不是一般的管理制度，而是一種特殊形式的管理制度。一般管理制度是以管理某種經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)為內(nèi)容的一種規(guī)章制度，而內(nèi)部控制制度則是以一個(gè)企業(yè)、一個(gè)單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為總體，采取一系列專門的方法、措施和程序?qū)λ鶎倏刂葡到y(tǒng)建立內(nèi)部控制體系的一種特殊管理制度。它與一般的管理制度相比，具有以下顯著特征：
1.1內(nèi)部控制是在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，把一個(gè)企業(yè)或一個(gè)單位作為一個(gè)總體，并把構(gòu)成總體的各個(gè)組成部分（要素）看成是一個(gè)個(gè)系統(tǒng)。
1.3內(nèi)部控制以單位內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（或經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)）為客體。
1.4內(nèi)部控制的手段和方法多種多樣。
1.5內(nèi)部控制從其本質(zhì)上講屬于單位內(nèi)部的管理制度。
2.內(nèi)部控制制度的必要性。
內(nèi)部控制制度是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要手段。我們知道，有關(guān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的失敗、會(huì)計(jì)信息失真、違法經(jīng)營(yíng)等情況在很大程度上都可以歸結(jié)為企業(yè)內(nèi)部控制度的缺失或失效，諸如我國(guó)巨人集團(tuán)的倒塌，鄭州亞細(xì)亞的衰敗，乃至美國(guó)安然公司的破產(chǎn)等，這些現(xiàn)象，無(wú)不與企業(yè)內(nèi)部控制制度有著一定的關(guān)系。因此，完善企業(yè)內(nèi)部控制制度，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，對(duì)于完善公司治理，保護(hù)資本所有者的權(quán)益有著非常大的意義。
2.1內(nèi)部控制制度的分類。
企業(yè)內(nèi)部控制制度劃分為內(nèi)部管理控制制度與內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度兩大類。
內(nèi)部管理控制制度是指那些對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)表的可靠性沒(méi)有直接影響的內(nèi)部控制。例如，企業(yè)單位的內(nèi)部人事管理、技術(shù)管理等，就屬于內(nèi)部管理控制。
內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度是指那些對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)表的可靠性有直接影響的內(nèi)部控制。例如，由無(wú)權(quán)經(jīng)管現(xiàn)金和簽發(fā)支票的第三者每月編制銀行存款調(diào)節(jié)表，就是一種內(nèi)部會(huì)計(jì)控制，通過(guò)這種控制，可提高現(xiàn)金交易的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)表的可靠性。
2.2制定內(nèi)部控制制度的基本目的。
企業(yè)單位制定內(nèi)部控制制度可以保證組織機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保護(hù)企業(yè)資產(chǎn)的安全、完整與有效運(yùn)用，提高經(jīng)濟(jì)核算（包括會(huì)計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)核算和業(yè)務(wù)核算）的正確性與可靠性，推動(dòng)與考核企業(yè)單位各項(xiàng)方針、政策的貫徹執(zhí)行，評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平。尤其需要指出的是，企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)電算化已經(jīng)普及，但計(jì)算機(jī)信息失控、破壞情況日趨嚴(yán)重，從而造成責(zé)任不明、相互推卸等問(wèn)題，其關(guān)鍵在于計(jì)算機(jī)核算軟件存在著密碼缺乏牽制性，常用的密碼設(shè)置方法已不適應(yīng)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的管理和發(fā)展，財(cái)務(wù)管理電算化應(yīng)提高會(huì)計(jì)信息的保密程度，避免信息泄漏及對(duì)實(shí)體信息破壞，所以，建立比較完善的企業(yè)內(nèi)部控制制度便可以避免密碼的泄漏、避免指責(zé)不明和相互推諉的問(wèn)題。
3.以會(huì)計(jì)人員為主體的內(nèi)部控制制度的意義。
按照契約理論，企業(yè)是由一系列不同層次的委托代理關(guān)系組成的總體。由于委托人與代理人的目標(biāo)往往不一致，這樣在信息不對(duì)稱的情況下，就產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)常提到的兩種行為，即“道德風(fēng)險(xiǎn)”和“逆向選擇”，以及由此產(chǎn)生的“內(nèi)部人控制”現(xiàn)象。對(duì)于這種現(xiàn)象，只能依靠非市場(chǎng)機(jī)制加以妥善解決，即出資者將資本授權(quán)給經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)后，必須輔以嚴(yán)格的監(jiān)督，這樣才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理的預(yù)定目標(biāo)。這種監(jiān)督有外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督兩種，而由于經(jīng)營(yíng)者對(duì)企業(yè)的控制，使得外部監(jiān)督的成本高、效益差；相比而言，內(nèi)部監(jiān)督往往能起到關(guān)鍵性作用。因此，新頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》明確指出“各單位應(yīng)當(dāng)建立健全本單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度”，對(duì)單位內(nèi)部控制問(wèn)題作出專門規(guī)定。
3.1從會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展來(lái)看，會(huì)計(jì)本身就具有內(nèi)部控制的作用。
會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)管理活動(dòng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理是會(huì)計(jì)工作的職責(zé)之一。會(huì)計(jì)監(jiān)督的完整含義是指對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)、指導(dǎo)、控制和促進(jìn)，調(diào)節(jié)和指導(dǎo)主要是指利用各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方法引導(dǎo)人們的經(jīng)濟(jì)行為按照合理、合法的軌道進(jìn)行，促進(jìn)與控制則是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)合理、合法性給予直接的支持和制約。會(huì)計(jì)人員的受托責(zé)任來(lái)自所有者和經(jīng)營(yíng)者兩個(gè)方面，既要對(duì)所有者負(fù)責(zé)，也要對(duì)經(jīng)營(yíng)者負(fù)責(zé)。一方面，會(huì)計(jì)人員受托于所有者對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行全面可靠地確認(rèn)、計(jì)量、記錄，披露企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和理財(cái)狀況；另一方面，會(huì)計(jì)人員受托于經(jīng)營(yíng)者在加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理、確定企業(yè)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制、提高經(jīng)濟(jì)效益等方面發(fā)揮作用，協(xié)助經(jīng)營(yíng)者履行理財(cái)責(zé)任和經(jīng)營(yíng)責(zé)任，最大效率地達(dá)到經(jīng)營(yíng)者所要求的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。內(nèi)部控制目標(biāo)主要分為三類：與營(yíng)運(yùn)有關(guān)的目標(biāo)、與財(cái)務(wù)報(bào)告有關(guān)的目標(biāo)以及與法令的遵循性有關(guān)的目標(biāo)等，而這三個(gè)目標(biāo)也正是會(huì)計(jì)工作的三個(gè)目標(biāo)。
3.2從會(huì)計(jì)人員在企業(yè)中的地位來(lái)看，會(huì)計(jì)人員也是最適合的內(nèi)部控制執(zhí)行者。
在企業(yè)內(nèi)部，會(huì)計(jì)工作是企業(yè)管理的中心環(huán)節(jié)，企業(yè)的供、產(chǎn)、銷、人、財(cái)、物等幾乎全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)人員能夠全面地掌握企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。內(nèi)部控制的構(gòu)成要素之一是信息和溝通，圍繞在控制活動(dòng)周圍的是信息與溝通系統(tǒng)。這些系統(tǒng)使企業(yè)內(nèi)部的員工能取得他們?cè)趫?zhí)行、管理和控制企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所需的信息，并交換這些信息。而會(huì)計(jì)無(wú)疑是企業(yè)管理的信息中心，由會(huì)計(jì)人員進(jìn)行內(nèi)部控制，可以避免注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)常常會(huì)遇到的審計(jì)范圍受限等情況。因此，通過(guò)會(huì)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)建立企業(yè)權(quán)力約束制度，是由會(huì)計(jì)工作本身的地位所決定的。
[2]吳英紅，常宇勝。關(guān)于加強(qiáng)企業(yè)控制問(wèn)題的探討。理論界，20xx（5）。
[3]閆俊瑜。加強(qiáng)內(nèi)控制度建設(shè)提升信息化應(yīng)用水平。冶金財(cái)會(huì)，20xx（8）。
[4]潘琰，鄭仙萍。論內(nèi)部控制理論之構(gòu)建。會(huì)計(jì)研究，20xx（2）。
[5]劉大賢，袁小勇。審計(jì)學(xué)。北京：首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，20xx.
[6]楊立明，高尚宏。試論以企業(yè)會(huì)計(jì)人員為主體的內(nèi)部控制制度。前沿，20xx（30）。
[7]薄會(huì)東。試論以企業(yè)會(huì)計(jì)人員為主體的內(nèi)部控制制度。中國(guó)商界，20xx（15）。
[8]李坤，李玲?，F(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部控制制度。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，20xx（8）。
[9]閻達(dá)五?！镀髽I(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)》。北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx（財(cái)會(huì)文庫(kù)）。
[16]董曉平，張紅曼，于洪?！都质?huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材》。吉林人民出版社。
學(xué)生開題報(bào)告篇六
主要內(nèi)容、基本要求、主要參考資料等：
一、設(shè)計(jì)目的和要求。
1.目的：建筑工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)要綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課和相應(yīng)技能來(lái)模擬實(shí)際工程進(jìn)行具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的訓(xùn)練。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、特別是對(duì)工作后工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效提高都起著非常重要的作用。
2.要求：
（1）運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，全面綜合地解決建筑工程設(shè)計(jì)中遇到的各方面的問(wèn)題，以達(dá)到初步了解與掌握一個(gè)建筑工程師實(shí)際工作的內(nèi)容和設(shè)計(jì)工作的基本步驟和方法。
（2）熟悉常用規(guī)范，各種表格和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集。
（3）提高繪制施工圖的技能、正確清晰地表達(dá)施工圖的意圖和構(gòu)造處理。
（4）在設(shè)計(jì)中認(rèn)真貫徹“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的原則，在深入研究建筑物的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、內(nèi)外環(huán)境、結(jié)構(gòu)類型的基礎(chǔ)上，精心地進(jìn)行建筑施工圖設(shè)計(jì)。
二、設(shè)計(jì)依據(jù)和內(nèi)容。
1.建筑地點(diǎn)：某學(xué)校內(nèi)，場(chǎng)地平整。
2.建筑規(guī)模：面積：6000—8000㎡。
層數(shù)：5—6層。
3.自然條件：年平均氣溫18℃，最高氣溫38℃，最低氣溫–10℃；年降雨量760mm,最大雨量86mm/日；夏季主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槟巷L(fēng)，冬季主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|北風(fēng)。
4.房間組成：宿舍房間不少于80間；門廳和門衛(wèi)室，樓梯間及走道的布局盡可能簡(jiǎn)捷通暢，滿足防火規(guī)范的要求；根據(jù)實(shí)際情況可自定其他房間。
5.結(jié)構(gòu)形式：結(jié)構(gòu)形式選擇自定。
三、圖紙要求。
1.方案設(shè)計(jì)：要求繪制一套方案草圖。鉛筆草繪主要平面、立面及剖面，并標(biāo)尺寸，比例應(yīng)不小于1∶200，圖幅不限。
2.施工圖設(shè)計(jì)：鉛筆手工繪制，達(dá)到施工圖深度，圖例表示均按《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》（gbj1-86）制圖，所有圖紙以白紙、鉛筆線完成，線型分明，字體工整，要求用仿宋體。
3.要求完成圖紙內(nèi)容:。
（1）建筑總說(shuō)明。
（2）總平面圖：比例1：500；確定擬建工程的具體位置，一般根據(jù)原有房屋或道路來(lái)定位，并以米來(lái)為單位標(biāo)出定位尺寸。其他要求參照總平面圖繪制要求。
（3）平面圖：比例1：100；確定功能分區(qū)、平面組合、體塊組合及各結(jié)構(gòu)部分的尺寸。
房間布置和平面組合要符合使用要求和建筑特點(diǎn)。
（4）立面圖：比例：1：100（也可自定）；確定的建筑內(nèi)部空間組合的平、剖面關(guān)系，如建筑的大小、層高，門窗的位置、大小等，描繪出建筑各立面的基本輪廓。
（5）剖面圖：比例：1：100（也可自定）；至少一個(gè)剖面圖（剖樓梯間）。剖面圖的剖切位置宜通過(guò)樓梯間及建筑主入口，應(yīng)選擇最能反映全貌和構(gòu)造特點(diǎn)的部位；剖面應(yīng)反映出結(jié)構(gòu)形式。
（6）詳圖：2-6個(gè)，節(jié)點(diǎn)任選（必須有樓梯詳圖）；比例自定，但必須保證尺寸清楚，符合施工圖要求。詳細(xì)標(biāo)注各構(gòu)件的材料組合方式、材料名稱、規(guī)格及尺寸，構(gòu)件間的連接關(guān)系以及承重墻的關(guān)系。
學(xué)生開題報(bào)告篇七
班級(jí)學(xué)號(hào)：******。
指導(dǎo)教師：周**。
自己通過(guò)對(duì)南昌航空大學(xué)體育學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院和藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院部分同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查，了解當(dāng)前健美操運(yùn)動(dòng)在大學(xué)的普及狀況，并通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)等形式，將參與健美操訓(xùn)練的同學(xué)和未訓(xùn)練者進(jìn)行對(duì)比，分析健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)心血管系統(tǒng)的'影響，為大學(xué)生參加健美操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供參考。
隨著我國(guó)居民生活水平不斷提高，越來(lái)越多的人開始關(guān)注生活質(zhì)量的提高。
而生活質(zhì)量的提高需要健康的身體作為支撐和載體，如何利用工作余暇來(lái)使自己的身心保持健康，則成為每個(gè)居民非常關(guān)心的話題。
當(dāng)前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家將健美操運(yùn)動(dòng)廣泛開展作為提高國(guó)內(nèi)公民健康的一條途徑之一，在這些多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，有氧運(yùn)動(dòng)是增進(jìn)人的健康的最有效的途徑，它的廣泛性、豐富性和經(jīng)濟(jì)性，使越來(lái)越多的人了解并參與其中，這對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)人們生活質(zhì)量的提高、培養(yǎng)健康的生活方式、多元化社區(qū)體育的構(gòu)建及全民健身運(yùn)動(dòng)的開展起到重要的作用。另一方面，我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，鍛煉時(shí)間較少，致使健康狀況較前明顯下降。因此，制定合理有效的健身運(yùn)動(dòng)處方，提高在校大學(xué)生的身體健康水平已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一[3]。
健美操作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，人們對(duì)其健身功能已達(dá)成共識(shí)。有研究顯示，經(jīng)常參加健美操鍛煉的人，心臟總體積指數(shù)顯著大于沒(méi)有參加鍛煉者，吸氧量明顯增加。有氧運(yùn)動(dòng)最能發(fā)展人體的心肺功能，增強(qiáng)心肌，增加肺活最，減少心肺呼吸系統(tǒng)疾病。健美操不僅具有有氧運(yùn)動(dòng)的功效，且兼?zhèn)浒l(fā)展身體柔韌性和靈敏性的作用。因此，專家認(rèn)為，健美操是目前發(fā)展身體全面素質(zhì)的較為理想的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[4]。
心臟為人和脊椎動(dòng)物的器官之一，是循環(huán)系統(tǒng)中的動(dòng)力。心臟的作用是推動(dòng)血液流動(dòng)，向器官、組織提供充足的血流量，以供應(yīng)氧和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并帶走代謝的終產(chǎn)物（如二氧化碳、尿素和尿酸等），使細(xì)胞維持正常的代謝和功能；體內(nèi)各種內(nèi)分泌的激素和一些其它體液因素，也要通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)送到靶細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)機(jī)體的體液調(diào)節(jié)，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)恒定；此外，血液防衛(wèi)機(jī)能的實(shí)現(xiàn)以及體溫相對(duì)恒定的調(diào)節(jié)，也都要依賴血液在血管內(nèi)不斷循環(huán)流動(dòng)，而血液的循環(huán)是由于心臟“泵”的作用實(shí)現(xiàn)的。心臟對(duì)維持人體運(yùn)動(dòng)及生命活動(dòng)至關(guān)重要的，而不同的運(yùn)動(dòng)形式及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)心臟也產(chǎn)生不同的影響[5]。
長(zhǎng)期堅(jiān)持健美操鍛煉可以使毛細(xì)血管數(shù)量增加，血管彈性改善，血管口徑增大，血流阻力減小，因而能使心血管的功能增強(qiáng)。經(jīng)常堅(jiān)持健美操鍛煉的同學(xué)，心血管機(jī)能都有顯著提高，心肺機(jī)能明顯提高，具體表現(xiàn)為安靜心率下降，肺活量明顯增大，說(shuō)明健美操對(duì)呼吸系統(tǒng)及有氧耐力有顯著性促進(jìn)作用。
心血管機(jī)能和呼吸機(jī)能亦有明顯改善。說(shuō)明練習(xí)健美操可以增強(qiáng)呼吸肌的力量，提高最大吸氧量，增加血紅蛋白的含量。
因而人體吸氧、運(yùn)氧、貯氧和用氧得到明顯改善，有氧耐力隨之得到明顯提高[6]。
心肺機(jī)能明顯提高，具體表現(xiàn)為安靜心率下降，肺活量明顯增大，說(shuō)明健美操對(duì)呼吸系統(tǒng)及有氧耐力有顯著性促進(jìn)作用。心血管機(jī)能和呼吸機(jī)能亦有明顯改善。說(shuō)明練習(xí)健美操可以增強(qiáng)呼吸肌的力量，提高最大吸氧量，增加血紅蛋白的含量。因而人體吸氧、運(yùn)氧、貯氧和用氧得到明顯改善，有氧耐力隨之得到明顯提高。同時(shí)，健美操鍛煉對(duì)心臟功能的改善亦有顯著作用。心肌組織同其他組織一樣，長(zhǎng)期中等強(qiáng)度的鍛煉可以使其收縮力增強(qiáng)，冠狀動(dòng)脈循環(huán)狀況的改善和毛細(xì)血管的增生，并可以使之營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)充分。肌肉發(fā)達(dá)有力，心臟容積擴(kuò)大，心室壁大大增厚，心搏慢而有力。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操意義重大。
1、研究對(duì)象。
南昌航空大學(xué)健美操隊(duì)成員30人。
2、研究方法。
2.1文獻(xiàn)資料法。
本文查閱了有關(guān)專著和教材10余本。通過(guò)查閱、參考相關(guān)資料、論文了解到健美操運(yùn)動(dòng)方面的資料，這些為自己撰寫此文提供了大量的參考依據(jù)。
2.2觀察法。
通過(guò)對(duì)被調(diào)查學(xué)生的觀察，了解到參加健美操訓(xùn)練前和訓(xùn)練后身體狀況的差異。
2.3實(shí)驗(yàn)法。
對(duì)參加健美操鍛煉的50人進(jìn)行訓(xùn)練前后的安靜心率、肺活量、最大攝氧量的檢測(cè)（訓(xùn)練時(shí)間3個(gè)月）。
2訓(xùn)練前測(cè)試學(xué)生的安靜心率、肺活量和最大攝氧量。
3訓(xùn)練兩個(gè)月后，對(duì)學(xué)生（30,名）安靜心率、肺活量和最大攝氧量進(jìn)行測(cè)試。
4對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣有待提高。
2經(jīng)常參加健美操鍛煉可以增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)。
3健美操運(yùn)動(dòng)有助于提高大學(xué)生心血管系統(tǒng)，提高身體素質(zhì)。
1、查閱文獻(xiàn)資料。
2、確定題目與制定研究計(jì)劃。
4、收集資料、整理分析資料。
20xx年1月——3月。
5、完成論文初稿。
20xx年4月。
6、修改畢業(yè)論文。
20xx年5月。
7、完成與上交畢業(yè)論文。
20xx年5月。
8、論文答辯。
20xx年6月。
[2]張全海，張煜，李秋霞。有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生心臟功能及血清免疫球蛋白的影響[j]心臟雜志，20xx.
學(xué)雜志20xx。
[7]肖光來(lái)。健美操[m]20xx。
[8]王成，孫蔚，陳善平。大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)研究[j]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx,10.
[9]王洪。論“健美操”與“有氧操”的甄別使用[j]北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx.
學(xué)生開題報(bào)告篇八
興趣是最好的老師，從古至今，大家對(duì)于自己有興趣的事物都會(huì)提起百分之百的精力去探究。在新課程改革的前提下，老師應(yīng)在教學(xué)思想，方法等方面積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。如果說(shuō)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，又何談教學(xué)成績(jī)呢？所以在新課改的指導(dǎo)下要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，老師應(yīng)在教學(xué)思想、方法等方面積極創(chuàng)新。在大力提倡素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革的今天，我們應(yīng)如何跟上改革浪潮變學(xué)生不想學(xué)為樂(lè)學(xué)呢，這是值得我們研究的問(wèn)題。
興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，力求與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣的本質(zhì)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響是一個(gè)古老而又嶄新的話題，它是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。正早在三千多年前我國(guó)春秋時(shí)期的大教育家孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”中國(guó)近代教育家蔡元培先生也說(shuō)：“我們教書最重要的是引起學(xué)生的興趣?！辈坏绱耍K聯(lián)現(xiàn)代教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯逃液諣柊吞匕寻l(fā)展廣泛的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一，并認(rèn)為主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保持，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。杜威也是興趣問(wèn)題最有影響的理論家之一，19xx年出版了專著《教育中的興趣和努力》，提出以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同，他認(rèn)為，喚起兒童興趣的最好辦法是，發(fā)現(xiàn)和兒童目前能力有聯(lián)系的事物和活動(dòng)?？磥?lái)保持濃厚的興趣是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要心理?xiàng)l件。其實(shí)有些孩子的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的而是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。本課題將采用分析研究，揭示課題因果關(guān)系的科學(xué)研究方法。對(duì)所參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。
在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都存在著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。在各門學(xué)科教學(xué)中，要通過(guò)哪些方法、途徑、渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并成為終生有用的東西，使他們較長(zhǎng)時(shí)間保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更長(zhǎng)時(shí)間的積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的有用之才，這課題的現(xiàn)實(shí)意義顯而易見。
教育心理學(xué)表明，人的任何活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)所激發(fā)并指向一定的目的地，動(dòng)機(jī)以需要為基礎(chǔ)，并與興趣密切相關(guān)。興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)，探究某種事物，從事某種活動(dòng)的心理傾向。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，正是由于人們對(duì)某些事物產(chǎn)生需要才會(huì)對(duì)事物發(fā)生興趣，因此興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，在青少年學(xué)習(xí)過(guò)程中占有主導(dǎo)地位，青少年只有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的需要，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)自覺(jué)地有意識(shí)的支配自己的興趣，才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)建設(shè)的密切關(guān)系，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感，才會(huì)自覺(jué)地有意識(shí)的支配自己的興趣，把自己的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)生活、自己的未來(lái)前途聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的積極學(xué)習(xí)，打好將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。
（一）研究目標(biāo)。
1、使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、提高課堂效率。
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師的自身素質(zhì)。
（二）研究?jī)?nèi)容。
在實(shí)踐教學(xué)中嘗試運(yùn)用以下活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此重點(diǎn)從下面幾個(gè)方面入手：
1、優(yōu)雅自如、感悟興趣。
“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡老師，也會(huì)對(duì)老師所教的學(xué)科感興趣。
教師在課堂上要鍛煉優(yōu)雅自如的風(fēng)度，要具有主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力，風(fēng)采。教態(tài)自然大方，微笑貫穿課堂舍得，教學(xué)中引入生動(dòng)的場(chǎng)景、風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問(wèn)題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化，讓學(xué)生在民主、和諧、愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
教師對(duì)每堂課的開場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，讓開場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上引入生動(dòng)的場(chǎng)景，風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問(wèn)題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化。因此，教師必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境可以通過(guò)多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)。
3、巧設(shè)疑問(wèn)、引起興趣。
學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)。學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，一個(gè)好的問(wèn)題能引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地探索知識(shí)的奧秘。在新課的講授過(guò)程中不斷向?qū)W生提出疑問(wèn)，時(shí)時(shí)使所講授的內(nèi)容增加些神秘色彩，使學(xué)生的興趣始終不衰，主動(dòng)積極地思考并回答老師提出的問(wèn)題，得到滿意的收獲。
4、合作交流、增強(qiáng)興趣。
合作交流是一種很好的教學(xué)方式。將班級(jí)學(xué)生分成幾組，組員應(yīng)是不同等次學(xué)生合理搭配，針對(duì)問(wèn)題，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)方式。每組得選出一名組長(zhǎng)，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。
5、適時(shí)鼓勵(lì)、保持興趣。
興趣來(lái)自鼓勵(lì)，作為一名小學(xué)教師，在教育教學(xué)中要從不放棄培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么最有效的辦法就是鼓勵(lì)，是在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上加以鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)習(xí)有興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
6、設(shè)置懸念、提升興趣。
在學(xué)生心中設(shè)置一個(gè)懸念，使學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，回去以后能夠自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為更好地完成下節(jié)課的內(nèi)容作了一個(gè)鋪墊。
（一）主要研究方法有：
1、實(shí)踐法。在查閱資料及調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，初步制定研究計(jì)劃，實(shí)施方案，并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中實(shí)施。然后在實(shí)踐中反復(fù)摸索，不斷總結(jié)多角度注重學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，如此循環(huán)往復(fù)，最后總結(jié)出一套具有實(shí)際的可操作的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。
2．問(wèn)卷調(diào)查法。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生談話等形式，在實(shí)驗(yàn)前深入了解學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)是否喜愛(ài)，對(duì)于平時(shí)的課程學(xué)習(xí)是否期待。
3、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)內(nèi)容的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
4、實(shí)驗(yàn)研究法。本著從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去的原則，這是最基本的最實(shí)用的研究方法。
（2）主要措施。
課題組成員要積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到不缺席，學(xué)習(xí)后進(jìn)行交流、反思。經(jīng)常性的進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，實(shí)現(xiàn)資源共享。建立課題組研究制度，以集體備課為主，通過(guò)備課、聽課、課后研討等，共同研究課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。撰寫研究性的文章，積極撰寫與課題相關(guān)的論文。及時(shí)進(jìn)行課題相關(guān)材料的積累。
本課題研究從xx年3月至20xx年3月，分四個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段：開題報(bào)告、制定計(jì)劃、收集信息。（xx年3月－xx年4月）。
第二階段：實(shí)施計(jì)劃、嘗試實(shí)踐、在學(xué)科教學(xué)中研究。（xx年5月－20xx年12月）。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀的分析研討并總結(jié)。（xx年5月）。
2、分科進(jìn)行學(xué)生興趣培養(yǎng)的方式方法研究并總結(jié)。（xx年6月－20xx年11月）。
3、學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)效果分析研討并總結(jié)。（20xx年12月）。
第三階段：改進(jìn)、豐富、完善計(jì)劃、積累材料，形成論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)。（xx年9月－20xx年12月）。
第四階段：寫結(jié)題報(bào)告，推廣經(jīng)驗(yàn)。（20xx年1月－20xx年3月）。
（一）我校有一批勤奮敬業(yè)、有教育科研實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師；學(xué)校十分重視科研工作，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，同時(shí)我校把科研工作作為常規(guī)工作進(jìn)行量化考核。這一切為此項(xiàng)課題的研究提供了基礎(chǔ)條件，有利的促進(jìn)了教師開展科研的積極性，促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化。
（二）課題負(fù)責(zé)人具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的科研能力和組織能力；本課題成員都是我校的中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)，并都工作在教學(xué)第一線,熱情執(zhí)著，肯于鉆研，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的科研成果。本課題參加者來(lái)自各個(gè)學(xué)科，人員結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，精力充沛，具有一定教科研能力。他們對(duì)本課題都有濃厚的興趣，均能按要求完成研究任務(wù)。
（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，為本課題研究確定了具體的目標(biāo)，使課題研究具備了科學(xué)性和可操作性。課題研究計(jì)劃使用經(jīng)費(fèi)具有了保障。
為了保證課題研究工作的順利開展，我校整合各個(gè)層面的力量，完善科研管理組織，形成由課題領(lǐng)導(dǎo)小組——課題組——教研組——教師個(gè)人的層級(jí)管理系統(tǒng)，確保課題研究規(guī)范有序。
課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：劉xx。
副組長(zhǎng)：劉xx。
組員：王xx。
閆蕾王xx。
課題組成員分工。
課題組長(zhǎng)：王xx，主持課題的全面工作副組長(zhǎng)：王xx，協(xié)助組長(zhǎng)主持工作。
課題組成員：
語(yǔ)文組：劉xx數(shù)學(xué)組：于xx。
英語(yǔ)組：郭xx小科組：郭xx。
（就個(gè)人學(xué)科進(jìn)行分類整理）。
1．各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．教學(xué)案例（光盤）。
3、觀察記錄。
4、教學(xué)論文。
學(xué)生開題報(bào)告篇九
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱。
四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排。
八、開題報(bào)告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策。
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策。
社會(huì)實(shí)踐。
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
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[4]謝月芳關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析hp://dzzxn。
[5]顧久賢談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j]機(jī)械職業(yè)教育4年第4期。
[6]丁文武培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期。
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就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑?。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1．中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3．解決問(wèn)題的方法及對(duì)策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。
1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對(duì)我們開放。
．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。
本課題的研究時(shí)間期限為五個(gè)月左右，6年1月開題，5年5月結(jié)題。研究進(jìn)度分為查閱指導(dǎo)教師指定及其它相關(guān)文獻(xiàn)資料、總結(jié)分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、資料整理、最后成文四個(gè)階段。
6年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。
6年月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
6年3月—4月資料整理階段。
6年5月最后成文階段。
學(xué)生開題報(bào)告篇十
羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí)一項(xiàng)動(dòng)作復(fù)雜、技術(shù)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，羽毛球技術(shù)不僅在技術(shù)上更加豐富，在打發(fā)上也在日漸提升。在比賽中運(yùn)動(dòng)員不僅需要良好的擊球方法，而且還要具備靈活的移動(dòng)步法。因此，羽毛球的運(yùn)動(dòng)技術(shù)大致分為手法和不法兩大類。步法在羽毛球比賽中時(shí)一種極其重要的技術(shù)，在場(chǎng)上根據(jù)對(duì)方的來(lái)求速度記性靈活多變的步法轉(zhuǎn)換，才能合理的將球準(zhǔn)確的擊回，若是運(yùn)動(dòng)員步法較差，你能按時(shí)的到位，就會(huì)影響擊球的質(zhì)量和比賽的勝敗，就算再好的擊球技術(shù)也難以施展。由此可見，步法對(duì)于羽毛球時(shí)至關(guān)重要的，是羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的最基本的技術(shù)之一。它和手法相輔相成的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不可分割的，也可以這樣說(shuō)，沒(méi)有良好的步法，再好的擊球技術(shù)也是難以發(fā)揮出來(lái)的，本宗旨在于兒童初學(xué)者沒(méi)有正確的步法，必然會(huì)影響擊球技術(shù)的完成。而在比賽中沒(méi)有快速準(zhǔn)確的到位步法，手法就會(huì)失去其靈敏與威脅性，所以學(xué)習(xí)和掌握熟練的快速而準(zhǔn)確的步法是打好羽毛球提高羽毛球技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。
2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3研究對(duì)象和方法。
研究對(duì)象：商丘師范學(xué)院羽毛球館第三期培訓(xùn)班12人(8至14)。
研究方法：
文獻(xiàn)資料法：檢索與羽毛球步法有相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行分析整理，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和進(jìn)展情況。
訪談法：就羽毛球運(yùn)動(dòng)常用步法的分類及特征請(qǐng)教武漢體育學(xué)院和全國(guó)羽毛球培訓(xùn)中心專家。
4研究的主要內(nèi)容。
步法是羽毛球運(yùn)動(dòng)的靈魂，它可分為三類：一是上網(wǎng)步法，二是后退步法，三是中場(chǎng)左右橫動(dòng)步法。
而每一次完整的步法，均包括起動(dòng)、移動(dòng)、協(xié)助完成擊球和回動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)。而這些步法運(yùn)用到了并步、墊步、交叉步、蹬步、跨步、騰跳步等，組成在場(chǎng)上移動(dòng)的方法。
起動(dòng)是由相對(duì)靜止的站位狀態(tài)向來(lái)球方向移動(dòng)的發(fā)力過(guò)程，它來(lái)自判斷和反應(yīng)。移動(dòng)一般是只由中心位置到擊球位置的移動(dòng)過(guò)程。制動(dòng)則是到位后克制移動(dòng)的慣性，保持身體中心的平穩(wěn)，以便協(xié)助完成擊球動(dòng)作?；貏?dòng)是在完成擊球后要盡快回到中心位置，做好迎擊下一來(lái)球的準(zhǔn)備。
5預(yù)期研究結(jié)果。
1、通過(guò)研究分析得出步法的基本結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)研究分析得出合理利用步法的方法。
3、通過(guò)研究分析得出步發(fā)訓(xùn)練的方法。
6研究進(jìn)度。
1.確定選題并開題。
3.擬定論文提綱4.完成論文初稿5.論文修改6.定稿7參考文獻(xiàn)。
[3]劉志強(qiáng)，等21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代體育消費(fèi)行為及對(duì)策研究[j].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，(3)：1-4.
[5]孫亨玉.羽毛球運(yùn)動(dòng)在我省全民健身活動(dòng)中的價(jià)值研究[j].體育科學(xué)研究，20xx，9(3).
學(xué)生開題報(bào)告篇十一
學(xué) 生 姓 名： 學(xué)號(hào)：
指 導(dǎo) 教 師：職稱： 所 在 學(xué) 院： 專 業(yè) 名 稱：
20 年月 3日
說(shuō) 明
1．根據(jù)《徐州工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理規(guī)定》，學(xué)生必須撰寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告》，由指導(dǎo)教師簽署意見、教研室審查，學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)后實(shí)施。
2．開題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，開題報(bào)告不合格者不得參加答辯。
3．畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫。其中的文字表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通順，外來(lái)語(yǔ)要同時(shí)用原文和中文表達(dá)。第一次出現(xiàn)縮寫詞，須注出全稱。
4．本報(bào)告中，由學(xué)生本人撰寫的對(duì)課題和研究工作的分析及描述，沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理歸納，缺乏個(gè)人見解僅僅從網(wǎng)上下載材料拼湊而成的開題報(bào)告按不合格論。
5. 課題類型填：工程設(shè)計(jì)類；理論研究類；應(yīng)用（實(shí)驗(yàn)）研究類；軟件設(shè)計(jì)類；其它。
6、課題來(lái)源填：教師科研；社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐；教學(xué)。
學(xué)生開題報(bào)告篇十二
利用手機(jī)對(duì)基站進(jìn)行定位的算法程序設(shè)計(jì)。
院（系）名稱。
專業(yè)名稱。
姓名。
學(xué)號(hào)。
指導(dǎo)教師。
20xx年3月。
目錄。
1.1課題背景。
本課題屬于實(shí)際應(yīng)用類課題?，F(xiàn)如今利用基站定位移動(dòng)終端用戶地理位置的技術(shù)已十分成熟，相關(guān)的應(yīng)用和使用人群數(shù)量都十分可觀。本課題反其道而行之，創(chuàng)新性的采用利用手機(jī)定位基站位置的想法。想要完成這個(gè)課題并達(dá)到既定的目標(biāo)要求，需要涉及地面無(wú)線定位技術(shù)、移動(dòng)通信原理、android應(yīng)用開發(fā)以及java語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域?qū)W的科專業(yè)知識(shí)與技能。
1.2研究意義。
本課題旨在鍛煉研究者自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，隨著課題的深入進(jìn)展將會(huì)遇到不同學(xué)科不同層面的問(wèn)題，在設(shè)法解決這些問(wèn)題的過(guò)程中研究者可以獲取多方面的知識(shí)并進(jìn)行互相滲透，融會(huì)貫通。在鍛煉能力的同時(shí)，通過(guò)本課題最終做出的成果也有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。最終開發(fā)出的程序可以用來(lái)獲取周邊基站的位置，獲取基站及其所屬運(yùn)營(yíng)商信息，找出不屬于傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商的私人基站或偽基站。因此通過(guò)本課題最終做出的成果也有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。
2.1獲取基站位置。
基站當(dāng)前定位手機(jī)基站位置的方式是利用統(tǒng)一規(guī)則給現(xiàn)有的所有基站進(jìn)行編碼，每個(gè)基站將獲得一個(gè)獨(dú)有的識(shí)別碼，稱為全球小區(qū)識(shí)別碼（cgi）。該碼用于識(shí)別一個(gè)小區(qū)(基站/一個(gè)扇形小區(qū))所覆蓋的區(qū)域。其結(jié)構(gòu)是：
mcc+mnc+lac+cid，其中各項(xiàng)代碼的具體定義為：
mcc：移動(dòng)國(guó)家碼（中國(guó)為460）。
mnc：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)碼（中國(guó)移動(dòng)00，中國(guó)聯(lián)通01，中國(guó)電信02）。
lac：位置區(qū)號(hào)碼。
cid：小區(qū)標(biāo)識(shí)碼。
其中mccmnclac為位置區(qū)標(biāo)識(shí)（lai），cid為2byte的bcd碼，由各msc自定。
通過(guò)定位技術(shù)獲取每一個(gè)基站的實(shí)際地理位置，將其與全球小區(qū)識(shí)別碼一一對(duì)應(yīng)，建立完整的基站數(shù)據(jù)庫(kù)，即可通過(guò)已知的全球小區(qū)識(shí)別碼查詢對(duì)應(yīng)基站的實(shí)際位置。目前多數(shù)獲取基站位置的應(yīng)用程序皆采用這一思路，通過(guò)手機(jī)信號(hào)獲取基站信息，再調(diào)用第三方的數(shù)據(jù)庫(kù)獲取基站的經(jīng)緯度信息，從而獲取基站的實(shí)際地理位置。
2.2空間定位技術(shù)。
現(xiàn)今最為廣泛使用的技術(shù)是gps，即是全球衛(wèi)星定位技術(shù)。此外還有uwb（ultrawideband，超寬帶）無(wú)線通信定位技術(shù)。
2.2.1gps定位原理。
24顆衛(wèi)星平均分布在6個(gè)軌道面,每一個(gè)軌道面上各有4顆衛(wèi)星繞行地球運(yùn)轉(zhuǎn)，讓地面使用者不論在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間,至少有4顆以上的gps衛(wèi)星出現(xiàn)在我們上空中供使用者使用。每顆衛(wèi)星都對(duì)地表發(fā)射涵蓋本身載軌道面的坐標(biāo)、運(yùn)行時(shí)間的無(wú)線電訊號(hào),地面的接收單位可依據(jù)這些資料做為定位、導(dǎo)航、地標(biāo)等精密測(cè)量。gps定位系統(tǒng)是利用衛(wèi)星基本三角定位原理，方法是：已知a、b、c三點(diǎn)的距離，通過(guò)某種方式確定另一點(diǎn)p離a、b、c的距離。通過(guò)作立體圖形（球）可確定在空間中p的位置。gps接受裝置以量測(cè)無(wú)線電信號(hào)的傳輸時(shí)間來(lái)量測(cè)距離。由每顆衛(wèi)星的所在位置,測(cè)量每顆衛(wèi)星至接受器間距離,即可算出接受器所在位置之三維空間坐標(biāo)值。使用者只要利用接受裝置接收到3個(gè)衛(wèi)星信號(hào),就可以定出使用者所在之位置。一般的gps都是利用接受裝置接收到4個(gè)以上衛(wèi)星信號(hào)來(lái)定出使用者所在之位置及高度。
2.2.2uwb無(wú)線通信定位技術(shù)。
uwb定位技術(shù)屬于無(wú)線定位技術(shù)的一種。無(wú)線定位技術(shù)是指用來(lái)判定移動(dòng)用戶位置的測(cè)量方法和計(jì)算方法，即定位算法。目前最常用的定位技術(shù)主要有：時(shí)差定位技術(shù)、信號(hào)到達(dá)角度測(cè)量(aoa)技術(shù)、到達(dá)時(shí)間定位(toa)和到達(dá)時(shí)間差定位(tdoa)等。其中，tdoa技術(shù)是目前最為流行的一種方案，除了用于gsm系統(tǒng)，在其他諸如amps和cdma系統(tǒng)中也廣泛應(yīng)用，uwb定位采用的也是這種技術(shù)。通常，uwb定位系統(tǒng)設(shè)定幾個(gè)定位參考點(diǎn)(根據(jù)實(shí)際需要)，以接收待測(cè)點(diǎn)(數(shù)量上百)發(fā)出的高斯脈沖信號(hào)。為了避免信號(hào)發(fā)生碰撞，每個(gè)待測(cè)點(diǎn)都有自己的代碼序列。當(dāng)一個(gè)高斯脈沖中代碼序列被參考點(diǎn)收到時(shí)，它將在一個(gè)時(shí)間整合相關(guān)器內(nèi)與當(dāng)前產(chǎn)生的一個(gè)對(duì)照序列作比較。當(dāng)收到信號(hào)的位移與對(duì)照信號(hào)相吻合，即出現(xiàn)一個(gè)相關(guān)高峰信號(hào)。這樣就容易判斷是否收到正確的代碼序列。處理接收到的脈沖序列得到接收時(shí)間，從而計(jì)算得到待測(cè)點(diǎn)的坐標(biāo)。
3.1定位原理。
采用三角定位法。利用三臺(tái)間隔一定距離且不在一條直線上的三部移動(dòng)終端向同一站發(fā)送無(wú)線電信號(hào)，通過(guò)測(cè)量信號(hào)傳輸時(shí)間獲取距離信息，再通過(guò)幾何計(jì)算得到基站的具體位置。
具體算法如下所示，
(x-xa)2+(y-ya)2+(z-za)2=da2。
(x-xb)2+(y-yb)2+(a-za)2=db2。
(x-xc)2+(y-yc)2+(a-za)2=dc2。
學(xué)生開題報(bào)告篇十三
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象理解能力較差，記憶以機(jī)械記憶為主，所以產(chǎn)生記憶持久性不強(qiáng)容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆等問(wèn)題。而目前英語(yǔ)詞匯的障礙學(xué)習(xí)基本上處于死記硬背型：就是天天抱著單詞，直至?xí)碁橹埂５朔N“會(huì)背”只不過(guò)是單詞基本詞義的掌握與簡(jiǎn)單的單詞拼寫。運(yùn)用的識(shí)記方法就是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地一個(gè)一個(gè)字母的死背，根本不去尋求單詞的構(gòu)詞規(guī)律，也不會(huì)根據(jù)英語(yǔ)單詞的自然規(guī)律來(lái)識(shí)記單詞。根據(jù)上述對(duì)詞匯識(shí)記障礙的分析，為了能幫助學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單而行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)單詞，為了在英語(yǔ)教學(xué)中更好的實(shí)施自主學(xué)習(xí)，我決定在我所任班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，開展“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題的研究。鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方法快樂(lè)的學(xué)好英語(yǔ)單詞，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納提出“多元智能”理論，引起了世界教育界的廣泛關(guān)注。它告訴我們，人與人之間的差別不在于個(gè)體智能是高是低，而在于每個(gè)人的智能組合不同，他們是以不同的方式表現(xiàn)出來(lái)的，每個(gè)人都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。那么，我們的教育就是要幫助每個(gè)學(xué)生找到最合適他們的天性和意愿發(fā)展、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)得到充分的發(fā)展，并使其利用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)來(lái)帶動(dòng)和發(fā)展其他領(lǐng)域的智能。這一理論也可以用在小學(xué)生記憶單詞中，只要教師幫助學(xué)生找到適合自己記單詞的方法，就會(huì)提高學(xué)生記憶單詞的能力。
在《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽、說(shuō)、讀、寫是重點(diǎn)。如果學(xué)生的詞匯不豐富，就會(huì)影響聽、說(shuō)、讀、寫環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生掌握的詞匯越多，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就會(huì)越強(qiáng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶單詞尤為重要。如何記憶單詞是我們值得思考的問(wèn)題。因此，我開展“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題，目的在于找到學(xué)生記憶單詞的方法，提高學(xué)生記憶單詞的效率，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、記憶單詞的能力和自學(xué)策略。使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好記憶單詞的習(xí)慣，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
（二）由于小學(xué)一般每周只有三至四節(jié)英語(yǔ)課，在短短的一學(xué)期內(nèi)要學(xué)完一本書，顯得非常地匆忙。而在部分家長(zhǎng)和老師的傳統(tǒng)觀念中，小學(xué)階段，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)才是主科。所以，教師在一周內(nèi)有計(jì)劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生回去讀的時(shí)間也少之又少，這就導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過(guò)來(lái)，詞匯量小又導(dǎo)致聽、說(shuō)、讀、寫難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)常常事倍功半。學(xué)生由于害怕記單詞而更加討厭學(xué)英語(yǔ)。
鑒于以上兩個(gè)現(xiàn)狀，我將開展“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題的研究。
（一）小學(xué)生自身的特點(diǎn)：小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要尋找符合小學(xué)生自生特點(diǎn)的記憶單詞的方法。
（二）單詞本身的特點(diǎn)：?jiǎn)卧~只有組成句子和話語(yǔ)之后，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。單詞要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語(yǔ)境。在學(xué)生全面理解和掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，還要對(duì)常用的，難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語(yǔ)，進(jìn)行重點(diǎn)而專門的練習(xí)。單詞的掌握主要靠更多的語(yǔ)言實(shí)踐，教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)，并按照先單項(xiàng)、后綜合的原則組織學(xué)生進(jìn)行操練。這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文對(duì)話來(lái)理解和掌握新授單詞的用法。
“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題將開展下列基本研究?jī)?nèi)容：
（一）確立課題研究的實(shí)施方案。
（二）制定課題的月活動(dòng)安排。
（三）調(diào)查我所帶班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的現(xiàn)狀，填寫《小學(xué)生記憶單詞現(xiàn)狀調(diào)查表》。
（四）分析填寫的《小學(xué)生記憶單詞現(xiàn)狀調(diào)查表》的情況，做出總結(jié)。
（五）分析研究小學(xué)生記憶單詞差的原因。
（六）分析研究小學(xué)生記憶單詞可以利用的有效資源。
（七）分析研究小學(xué)生記憶單詞的方法和策略。
（八）總結(jié)提高小學(xué)生記憶單詞能力課題的目標(biāo)達(dá)成。
（九）總結(jié)提高小學(xué)生記憶單詞能力課題的反思。
（十）總結(jié)課題研究的工作報(bào)告和研究報(bào)告。
“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題將按以下方法進(jìn)行研究。
1、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語(yǔ)教師用書》、《英語(yǔ)詞匯學(xué)》《教育走向生本》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題研究奠定理論的基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性奠定基礎(chǔ)。
2、調(diào)查研究法。調(diào)查我所教班級(jí)的學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的情況，做《小學(xué)生記憶單詞現(xiàn)狀調(diào)查表》，找出存在的主要問(wèn)題，為課題研究提供充分的事實(shí)依據(jù)。
4、行動(dòng)研究法。通過(guò)教師考核、生生評(píng)比等行動(dòng)方式去直接地或間接地了解學(xué)生，通過(guò)單詞大比拼等游戲檢測(cè)學(xué)生的記憶單詞情況。為課題研究工作提供依據(jù)。
5、比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得可靠的研究成果。本課題的比較研究包括：對(duì)小學(xué)生記憶單詞的過(guò)去和現(xiàn)狀進(jìn)行比較研究。
6、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。收集分析和歸納整理出小學(xué)生記憶單詞的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)，并揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規(guī)律性東西。
“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題預(yù)計(jì)完成時(shí)間是20xx年6月。計(jì)劃分三個(gè)階段：
（一）課題研究的準(zhǔn)備階段（20xx年1月）。
提交課題研究的評(píng)審書，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，確立課題內(nèi)容，明確研究思路。
（二）課題研究的實(shí)施研究階段（20xx年3月——20xx年6月）。
1、制定課題研究方案。。
2、安排月活動(dòng)計(jì)劃。
3、結(jié)合課題實(shí)施方案，按月活動(dòng)安排開展專項(xiàng)研究活動(dòng)。3月份首先要做好《小學(xué)生記憶單詞現(xiàn)狀的調(diào)查》問(wèn)卷調(diào)查，分析問(wèn)卷調(diào)查。4月份和5月要具體按照課題的研究?jī)?nèi)容，課題研究方法進(jìn)行富有成效的深入分析研究小學(xué)生記憶單詞的方法。
4、整理月活動(dòng)材料，完成每月研究總結(jié)。包括課題研究心得，研究案例，研究論文等形式，可以根據(jù)研究情況確定。
（三）課題研究的總結(jié)階段（20xx年6月）。
1、逐級(jí)進(jìn)行成果梳理及課題結(jié)題工作，做好課題研究的工作報(bào)告和研究報(bào)告。
2、完成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。
通過(guò)對(duì)“小學(xué)生英語(yǔ)記憶單詞方法研究”這一課題研究，將會(huì)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：
（一）培養(yǎng)了小學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)讀、記憶英語(yǔ)單詞的能力和自學(xué)策略，掌握了好的記憶單詞的方法。從而減輕了學(xué)生機(jī)械記憶單詞的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
（三）培養(yǎng)了小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生開題報(bào)告篇十四
課題名稱：泄露實(shí)時(shí)報(bào)警器設(shè)計(jì)。
學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：
指導(dǎo)教師：職稱：所在學(xué)院：專業(yè)名稱：
20年月3日。
說(shuō)明。
1．根據(jù)《徐州工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理規(guī)定》，學(xué)生必須撰寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告》，由指導(dǎo)教師簽署意見、教研室審查，學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)后實(shí)施。
2．開題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，開題報(bào)告不合格者不得參加答辯。
3．畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容要實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫。其中的文字表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言通順，外來(lái)語(yǔ)要同時(shí)用原文和中文表達(dá)。第一次出現(xiàn)縮寫詞，須注出全稱。
4．本報(bào)告中，由學(xué)生本人撰寫的對(duì)課題和研究工作的分析及描述，沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理歸納，缺乏個(gè)人見解僅僅從網(wǎng)上下載材料拼湊而成的開題報(bào)告按不合格論。
5.課題類型填：工程設(shè)計(jì)類；理論研究類；應(yīng)用（實(shí)驗(yàn)）研究類；軟件設(shè)計(jì)類；其它。
6、課題來(lái)源填：教師科研；社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐；教學(xué)。
學(xué)生開題報(bào)告篇十五
在經(jīng)濟(jì)全球化和英語(yǔ)成為全球通語(yǔ)言的大背景下，本研究主要研究中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心：英語(yǔ)口語(yǔ)。本課題以拉申克的情感假說(shuō)和情感課堂測(cè)試表為理論和工具支持，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，訪談等實(shí)證研究等方式來(lái)完善和加深以往的研究，希望能探討出產(chǎn)生心理口語(yǔ)焦慮的原因，以及具體的表現(xiàn)形式，并據(jù)此而得到的調(diào)查研究成果來(lái)有針對(duì)性和實(shí)際性地提出解決大學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)交流中克服心理焦慮的具體措施，從而能夠從心理根源上消除障礙，來(lái)普遍提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化進(jìn)步，甚至是中華民族的和平崛起做出貢獻(xiàn)。
本早在二十世紀(jì)四十年代，焦慮就引起了國(guó)外許多外語(yǔ)教學(xué)研究人員的關(guān)注。dukel（19xx）對(duì)拉丁語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行過(guò)性格試，結(jié)果表明，不成功的學(xué)習(xí)者情緒容易激動(dòng)，焦慮感強(qiáng)，而成功的學(xué)習(xí)者的性格和行為都比較穩(wěn)定。60年代以后，關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)成效之間關(guān)系的理論和實(shí)踐研究更是大量涌現(xiàn)。
spielberger（19xx）提出，焦慮可分為兩類，即狀態(tài)焦慮和性格焦慮。前者是由于客觀情境對(duì)個(gè)體自尊心可能構(gòu)成威脅而引起的緊張、不安或疑慮的情緒；后者指人們性格當(dāng)中固有的長(zhǎng)期的焦慮特征。二語(yǔ)習(xí)得的焦慮研究主要側(cè)重于狀態(tài)焦慮對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，因?yàn)檫@類焦慮通常受外部環(huán)境的調(diào)節(jié)和控制，更具研究?jī)r(jià)值。horwitz（19xx）年編制了外語(yǔ)課堂焦慮量表foreignlanguageclassroomanxiescale（flcas），這也成為第一個(gè)真正意義上專門用來(lái)測(cè)量外語(yǔ)焦慮的權(quán)威量表。量表在后來(lái)的研究中多次被不同的研究者使用，其信度、效度也得到了廣泛的檢驗(yàn)，這也極大地推動(dòng)了該課題的發(fā)展。
國(guó)內(nèi)的研究起步較晚，早期的研究以思辨性和介紹性研究為主，七十年代起，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的焦慮問(wèn)題越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界的重視。但是一直到20世紀(jì)90年代末，相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)證研究才逐漸開展越來(lái)。
南京大學(xué)的陳劼（19xx）以35名高中學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查了課堂焦慮與口語(yǔ)水平的關(guān)系。他提出英語(yǔ)課堂存在著兩種焦慮感：性格型和環(huán)境型。研究表明：這兩種焦慮感呈正相關(guān)，而兩種焦慮感和學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平皆呈密切負(fù)相關(guān)，即焦慮感越強(qiáng)，學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)?cè)降汀埨颍?0xx）透過(guò)15名一年級(jí)外國(guó)留學(xué)生的錄音記錄，分析了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的焦慮感與其漢語(yǔ)流利性的關(guān)系，得到了以下結(jié)論：百字句中非自然停頓句與焦慮值關(guān)系顯著，而句中非自然停頓的平均時(shí)間與焦慮值沒(méi)有相關(guān)性；百字句間非自然停頓數(shù)與句間非自然停頓平均時(shí)問(wèn)都與焦慮值有顯著的相關(guān)性。除此之外，楊晉（20xx）做了關(guān)于英語(yǔ)學(xué)生焦慮感于聽力理解關(guān)系的研究；還有郝玫（20xx）做了英語(yǔ)成績(jī)與成就動(dòng)機(jī)、狀態(tài)焦慮的相關(guān)研究。由此可見研究者已從泛泛的外語(yǔ)焦慮感的研究轉(zhuǎn)向焦慮對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫中具體的一種或幾種語(yǔ)言技能的影響?？梢娪嘘P(guān)焦慮對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的研究已日益受到國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)界的關(guān)注。在課堂焦慮測(cè)量表方面，最大的突破和成績(jī)就是任杰、吳宇駒、吳格好三人共同以中國(guó)外語(yǔ)實(shí)際情況為根據(jù)制作了符合國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課堂焦慮測(cè)試表。他們從社會(huì)要求、環(huán)境影響、能力經(jīng)驗(yàn)、自我定位、中文思維、自我形象等六個(gè)維度來(lái)分析了口語(yǔ)焦慮源。
不管是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，當(dāng)然國(guó)外的研究開始得早些，在范圍和深度上比國(guó)內(nèi)的要廣要深，但此項(xiàng)研究都受到了越來(lái)越多的關(guān)注，成果也越來(lái)越顯著。尤其在國(guó)內(nèi)，此項(xiàng)研究的勢(shì)頭很猛，這也充分說(shuō)明了這個(gè)話題的意義。
但是此項(xiàng)研究還遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)十全十美的程度，還是需要更多的人去關(guān)注去研究，比如在外語(yǔ)焦慮對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)影響產(chǎn)生原因方面和實(shí)證研究方面。本文針對(duì)外語(yǔ)焦慮對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生的原因進(jìn)行實(shí)證采訪、調(diào)查、研究來(lái)進(jìn)行分析。實(shí)地調(diào)查、采訪能夠更加具體，真切地找到原因，從而能夠有效地對(duì)提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平起到關(guān)鍵性的作用。
本課題以克拉申克的情感假說(shuō)和情感課堂測(cè)試表為理論和工具依據(jù)，通過(guò)對(duì)湘潭市某高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷、訪談等實(shí)證研究來(lái)深入真實(shí)地探討出產(chǎn)生心理口語(yǔ)焦慮的原因，以及具體的表現(xiàn)形式，并據(jù)此來(lái)有針對(duì)性和實(shí)際性地提出解決大學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)交流中克服心理焦慮的具體措施，從而能夠從心理根源上消除障礙，來(lái)普遍提高大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
筆者首先根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)愛(ài)好，然后大量閱讀興趣相關(guān)的文獻(xiàn)資料和網(wǎng)上信息，并查閱相關(guān)理論書籍：教育心理學(xué)、語(yǔ)言心理學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)心理研究等書籍，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和思考，再根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況和實(shí)際應(yīng)用性而醞釀?wù)撐念}目，經(jīng)得老師同意后并予以確定。再對(duì)所收集的素材進(jìn)行篩選、分析，寫出文獻(xiàn)綜述。
并在指導(dǎo)老師的幫助引導(dǎo)下，在圖書館和外文資料室和院部資料室查閱大量關(guān)于心理焦慮和英語(yǔ)口語(yǔ)的書籍、雜志以及各種文獻(xiàn)資料和學(xué)術(shù)期刊，整理做好筆記，收集拷貝相關(guān)的供本課題研究的著作等。此外還將利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在網(wǎng)上查找關(guān)于此題的各方面研究狀況。在老師的認(rèn)真批閱，細(xì)心幫助下，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)研究，不斷修改，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成此課題。
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