讀后感通過(guò)對(duì)書(shū)中人物、情節(jié)和主題的理解和分析，體現(xiàn)了讀者對(duì)書(shū)籍的領(lǐng)悟和感受。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以結(jié)合自身背景和其他文學(xué)作品進(jìn)行比較和聯(lián)想，拓展思考的廣度和深度。以下是小編為大家整理的一些讀后感范例，希望可以幫助你提升寫(xiě)作和思考的能力。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇一
一課時(shí)。
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
情感目標(biāo)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
一、導(dǎo)入：
1、你最喜歡什么小動(dòng)物？
2、有個(gè)小女孩，板書(shū)：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書(shū)小貓；他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？板書(shū)：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。
二、初步感知課文。
1、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3、師生交流自學(xué)情況：
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
（2）去拼音讀，不認(rèn)識(shí)的字可向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。
（3）交流自己畫(huà)出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫(huà)出來(lái)。
交流：學(xué)生暢所欲言。
2、你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。
3、小組派代表上來(lái)考學(xué)生：例如：我們組的問(wèn)題是卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的？請(qǐng)你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得。
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結(jié)：
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。
五、作業(yè)。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇二
今天，我讀了一篇叫《卡羅爾和她的小貓》的故事。故事主要說(shuō)：卡羅爾非常想要一只小貓，于是爸爸就幫助卡羅爾登了一個(gè)廣告。廣告說(shuō)：“她們需要一只小貓。”人們都從四面八方趕來(lái)送小貓。小貓?zhí)嗔?，于是人們又?lái)要小貓了，小貓都離開(kāi)了她，只有一只黑白相間的花貓留在了她的身邊。
我認(rèn)為最有趣的一句話(huà)是：爸爸從自己的拖鞋里都能捉住一只小貓。
我感覺(jué)小主人公卡羅爾非常喜歡貓，我還感覺(jué)廣告作用真大。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇三
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)小主人公對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)得快樂(lè)與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來(lái)的童心，受到情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)默讀課文，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】默讀中學(xué)會(huì)思考。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師出示小貓圖，問(wèn)：看到這幅圖你想到了什么？有什么感受？
學(xué)生欣賞畫(huà)面，說(shuō)出對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
教師提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自讀課文，理解字義，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，提出不懂的問(wèn)題。
不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。
學(xué)生默讀畫(huà)出生字，自主認(rèn)讀，小組合作識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)困生識(shí)字方法。
學(xué)生鞏固識(shí)字，用自己喜歡的方法識(shí)記。
師出示一段含有生字的話(huà)讓學(xué)生讀一讀，找出藏者的生字，認(rèn)一認(rèn)。
１、布置學(xué)生自主默讀，邊讀邊體會(huì)課文寫(xiě)了什么，讀的時(shí)候有什么感受。
學(xué)生自主默讀，圈圈畫(huà)畫(huà)。
２、用一句或者幾句話(huà)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
３、你認(rèn)為課文那些地方寫(xiě)得有趣？
學(xué)生邊匯報(bào)邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段。
五、寫(xiě)字教學(xué)
教師組織學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，再指導(dǎo)難寫(xiě)字。二學(xué)生寫(xiě)字，自評(píng)，互評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師出示詞語(yǔ)卡片，問(wèn)：上節(jié)課通過(guò)默讀你有那些收獲？有什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報(bào)各自的問(wèn)題與學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀感悟
１、默讀課文畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子、段落：
學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法默讀課文，邊讀邊畫(huà)邊想。
２、指導(dǎo)學(xué)生第二次默讀課文，要求邊讀邊思考，帶著問(wèn)題讀：
學(xué)生默讀課文，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的一掃而過(guò)，與問(wèn)題有關(guān)的作出記號(hào)。
３、指導(dǎo)交流閱讀體會(huì)：
學(xué)生各自談，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)，尊重自己的獨(dú)特感受。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動(dòng)物只要能和睦相處，就會(huì)成為好伙伴。
三、趣味識(shí)記本課生字
１、學(xué)生自己識(shí)字，互相考生字。
２、開(kāi)火車(chē)識(shí)記生字。
３、用擊鼓傳花的形式識(shí)記生字。
四、說(shuō)說(shuō)你與小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的故事
卡羅爾和她的小貓讀后感篇四
卡羅爾最終還是有了一只屬于自己的小貓，這是因?yàn)樾∝埿」范加徐`性?？_爾是個(gè)細(xì)致的小姑娘，她懂得怎樣照顧小貓。
那些人進(jìn)來(lái)，不是送給卡羅爾小貓，是給她快樂(lè)。晚上，家里充滿(mǎn)了快樂(lè)，爸爸從鞋子里捉出“快樂(lè)”。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇五
首先，識(shí)字是必不可少的，而且二會(huì)字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點(diǎn)，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒(méi)有問(wèn)題。
其次，這篇課文這么長(zhǎng)，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣去讀完它呢？我是通過(guò)“情景動(dòng)畫(huà)”來(lái)吸引學(xué)生的注意力的?！扒榫皠?dòng)畫(huà)”猶如動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生的注意力一下子都集中了，聽(tīng)和看都很認(rèn)真。而且，在聽(tīng)和看到生動(dòng)有趣的情節(jié)的時(shí)候，有些學(xué)生還忍俊不禁呢！
于是，我及時(shí)地讓學(xué)生通過(guò)默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來(lái)，學(xué)生都找得很積極，基本上也找對(duì)了，還能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景大概說(shuō)說(shuō)自己為什么覺(jué)得有趣。
這么長(zhǎng)的一篇課文，如果讓學(xué)生一口氣把它讀完，肯定會(huì)很累。我采用小組分段合作讀的方式，及培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的能力又提高了學(xué)生聽(tīng)的能力。
當(dāng)然，由于時(shí)間限制和安排限制，不可能每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫(xiě)在“好詞好句本”里了。
《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，課文內(nèi)容較長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，因此在教學(xué)本課時(shí)，所以我放手讓學(xué)生在小組中合作、探究中學(xué)習(xí)，要求學(xué)生圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得有趣”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。在小組中由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三默讀，感悟、欣賞。然后通過(guò)小組匯報(bào)、交流、評(píng)議，學(xué)生讀懂了課文，在情感上引起了共鳴。一節(jié)課下來(lái)，默讀的時(shí)間比較充分，通過(guò)這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
一、小組合作學(xué)習(xí)，抓住卡羅爾的心情變化這條主線(xiàn)來(lái)體會(huì)卡羅爾非常喜歡小貓的心情。得到貓（高興）——失去貓（傷心）——見(jiàn)伯洛（驚喜），課文雖然長(zhǎng)，但通過(guò)這條感情線(xiàn)的梳理，學(xué)生也能準(zhǔn)確把握故事情節(jié)。
二、由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利，學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在課堂上，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛較好。
但是，也存在不少的問(wèn)題：
一、由于少數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與興趣不高，該如何培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得在今后的教學(xué)中思考的重點(diǎn)。
二、過(guò)多地解讀文本，而忽略了識(shí)字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槎昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字和朗讀，在教學(xué)中我過(guò)多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計(jì)了“我也想要一樣小動(dòng)物，我也來(lái)寫(xiě)一段廣告詞”這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過(guò)多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來(lái)不及完成。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，要吃透教材，抓住重點(diǎn)，有詳有略，有取有舍，保證重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓住幾個(gè)點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時(shí)間，及時(shí)地進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，這樣才能訓(xùn)練到位。
三、由于時(shí)間的限制，在品讀中感悟語(yǔ)言不到位，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生積累“黑白相間、跳來(lái)跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒適、照顧、贈(zèng)送、照顧”等詞語(yǔ)。
隨著課改的逐漸深入，課堂上生成的教學(xué)資源也越來(lái)越多，課堂的動(dòng)態(tài)生成性越來(lái)越受到大家的關(guān)注。這種變化使學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位進(jìn)一步落實(shí)、課堂逐漸煥發(fā)出生命活力。與這種可喜的變化相適應(yīng)的教學(xué)流行語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生，最典型的就是那句“課堂因生成而精彩”。多元的課堂生成離不開(kāi)充分的課前預(yù)設(shè)，完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)時(shí)預(yù)期性目標(biāo)與生成性目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。但很多教師在實(shí)踐過(guò)程中，并不能十分完美地處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，或者受預(yù)設(shè)的過(guò)多束縛，在教學(xué)中忽視寶貴的即時(shí)性課程資源，也即課堂并沒(méi)有因?yàn)檫@種資源的生成而精彩起來(lái)；或者是拋棄預(yù)設(shè)，一味追求生成，在課堂上任由學(xué)生天馬行空，馳騁萬(wàn)里，教師都點(diǎn)頭認(rèn)可，這種看似尊重課堂生成的表現(xiàn)，實(shí)際上卻潛藏著“竹籃子打水——一場(chǎng)空”的尷尬。在一些公開(kāi)課上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：課堂上熱熱鬧鬧，課后卻收獲甚少。我認(rèn)為，教師自身的“功底”直接著關(guān)系著對(duì)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的把握程度。作為像我這樣參加工作不久的年青教師來(lái)說(shuō)，主要問(wèn)題在于，過(guò)多地受課前預(yù)設(shè)的牽制，小心謹(jǐn)慎地行進(jìn)于課堂，對(duì)豐富的課堂生成視而不見(jiàn)，以順利完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)，如此做法往往導(dǎo)致大量課堂資源的流失，更有甚者，會(huì)失去一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的機(jī)會(huì)。以下是我在教學(xué)《卡羅爾和她的小貓》時(shí)的一個(gè)小片段，以此可窺“預(yù)設(shè)與生成”之一二。
生默讀，并找句子。
生1：我認(rèn)為第10自然段寫(xiě)得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得最有趣呢？
生1：因?yàn)樾∝埡芏?，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）?/p>
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試）。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的原因吧？
生2：我覺(jué)得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時(shí)我愣了一下。我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場(chǎng)，從語(yǔ)言文字中感受小貓的活潑可愛(ài)，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛(ài)的小貓而欣喜萬(wàn)分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛(ài)，也能更自然地理解“人與動(dòng)物和諧共存”的主題。）。
師：小貓?jiān)阡撉偕隙《《靥鴣?lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣??！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺(jué)得心虛不已?。?。
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過(guò)來(lái)了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對(duì)卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無(wú)法深刻體會(huì)卡羅爾的心情。課后，我對(duì)課堂上意外出現(xiàn)的這個(gè)“煩”字進(jìn)行了反思。原來(lái)，也是“煩”出有因??！這位學(xué)生之所以覺(jué)得如此情景給人煩的感覺(jué)，那是因?yàn)樗蛟S已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場(chǎng)上，從成人角度去看待眼前的問(wèn)題。這種理解是合情合理的，也是符合實(shí)際生活的，同時(shí)也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費(fèi)送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，就可以先對(duì)該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來(lái)你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說(shuō)話(huà)，真是會(huì)思考，但小卡羅爾也一樣覺(jué)得小貓很煩嗎？對(duì)她來(lái)說(shuō)，眼前的情景可以用什么詞來(lái)形容呢？如此操作，既可以調(diào)動(dòng)該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場(chǎng)上理解有趣的場(chǎng)面，可謂一舉兩得，但由于我的無(wú)知和固執(zhí)，失去了機(jī)會(huì)；“煩”出有因之二是該生還沒(méi)有進(jìn)入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會(huì)小貓的可愛(ài)。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問(wèn)題呢？原因在于我對(duì)前文描述卡羅爾愛(ài)貓之舉的語(yǔ)句只作了蜻蜓點(diǎn)水式地朗讀，沒(méi)有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛(ài)之意（其實(shí)，第一次廣告內(nèi)容的措辭，和卡羅爾對(duì)第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛(ài)貓心情）。沒(méi)有這一伏筆，難怪學(xué)生語(yǔ)出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時(shí)的疏漏，也是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)社地過(guò)分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時(shí)回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會(huì)；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實(shí)際離可愛(ài)的小動(dòng)物很遙遠(yuǎn)，或許他本人對(duì)小貓確實(shí)沒(méi)有喜愛(ài)的情感，如果我能領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會(huì)小貓的可愛(ài)，這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會(huì)，但卻因?yàn)槲覍?duì)課堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！類(lèi)似的案例并不鮮見(jiàn)，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的增強(qiáng)與教師自身還不適應(yīng)這一變化的矛盾。尤其對(duì)于年青教師，在這一矛盾面前，更有一種手足無(wú)措的感覺(jué)！
從小處見(jiàn)真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時(shí)更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因?yàn)?，?duì)課堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對(duì)學(xué)生突然提出的問(wèn)題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時(shí)拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢(shì)利導(dǎo)推動(dòng)課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機(jī)；二是對(duì)新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇六
卡羅爾和她的小貓講述的是這樣一個(gè)故事：卡羅爾很想要一只小貓，于是爸爸在報(bào)上登了條廣告。大家一下子送來(lái)了很多小貓，把半個(gè)屋子都擠滿(mǎn)了，在晚上還喵喵直叫，忍無(wú)可忍下，爸爸只好又登了條廣告，把所有的小貓都送走了，就在卡羅爾傷心時(shí)，一只小貓出現(xiàn)在她的面前，它不愿被送走，躲了起來(lái)，就這樣，卡羅爾擁有了自己的小貓。
看到那只小貓和卡羅爾之間的真誠(chéng)感情，我覺(jué)得很開(kāi)心很感動(dòng)。人和動(dòng)物之間，就應(yīng)該這樣好好相處。
我想起了不久以前和爸爸媽媽一起看的'一部紀(jì)錄片《海豚灣》，它講述的是日本人殺害海豚的真實(shí)情況。他們怕自己的行為曝光，還阻止別人拍攝，但是拍攝者沒(méi)有放棄，把攝像機(jī)偽裝起來(lái)，還找了潛水員在水底安裝攝影機(jī)，終于成功拍到了。
我看到他們拍到的日本漁民屠殺海豚的畫(huà)面，心里難過(guò)極了，整個(gè)海灣被海豚的鮮血染紅，真讓人震驚！海豚是多么可愛(ài)的動(dòng)物啊，他們和人類(lèi)特別親近，我還在菲律賓的大?？催^(guò)成群的海豚呢！真希望這樣的事不再發(fā)生了。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇七
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見(jiàn)不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái)，終于有了自己的小貓。
１．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。
２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
制作課件。
一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車(chē)、偶爾……）。
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒(méi)有得到呢?
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊絨線(xiàn)團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)。
待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）。
（1）同桌互讀，正音。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。
三、分層默讀，交流體會(huì)。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？
2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，讀得有趣！
卡羅爾和她的小貓讀后感篇八
今天，我們老是給我們上了新課，標(biāo)題就是《卡羅爾和她的小貓》。
這篇課文的意思就是卡羅爾很想有一只小貓，卡羅爾就和爸爸在報(bào)上登了一個(gè)廣告，結(jié)果有很多的人都來(lái)給卡羅爾送小貓，最后，爸爸覺(jué)得小貓?zhí)嗔?，就有登了一個(gè)廣告說(shuō)免費(fèi)贈(zèng)送小貓，卡羅爾一天都在跟小貓告別，晚上的時(shí)候，奶奶叫卡羅爾幫忙干一件事，卡羅爾走的時(shí)候，還有三只小貓，回來(lái)的時(shí)候，家里一只小貓都沒(méi)有，結(jié)果，有一只黑白相間的小貓，卡羅爾從此就有了一只自己的小貓。
世界上有好多的好心人，卡羅爾一登出廣告，就有好多的人送來(lái)了小貓，我覺(jué)得，人們覺(jué)得這個(gè)小女孩需要一只小貓，就送來(lái)了，我覺(jué)得如果世界上每個(gè)人都是好心人就好了。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇九
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了?？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活樂(lè)趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師：你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得很有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？
生１：我覺(jué)得“爸爸對(duì)卡羅爾說(shuō)：‘那我們就在報(bào)上登個(gè)廣告吧。’”很有趣。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她，對(duì)她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)樾∝堅(jiān)诒荣悘椾撉?，很熱鬧，卡羅爾家里開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
生４：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒(méi)有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會(huì)把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對(duì)著卡羅爾喵喵直叫，好像是說(shuō)我立了功，該給我魚(yú)吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛(ài)它嗎？為什么？
生１：愛(ài)！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來(lái)，小貓走了就再也沒(méi)有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？
生１：我會(huì)說(shuō)：“小貓，再見(jiàn)，我會(huì)想你的，我祝你幸福?！?/p>
生２：我會(huì)說(shuō)：“小貓，我相信我們有緣份，會(huì)再見(jiàn)面的。”
生３：我會(huì)說(shuō)：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)?！?/p>
生４：我會(huì)說(shuō)：“小貓，我做夢(mèng)都想你?！?/p>
生５：我會(huì)說(shuō)：“小貓，記住有時(shí)間到我家里來(lái)玩?！?/p>
〖片斷四
生１：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)有地方睡覺(jué)。
生２：因?yàn)樨執(zhí)啵瑳](méi)有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時(shí)還打架。
生３：因?yàn)檫€有許許多多的人愛(ài)貓，可是沒(méi)有貓，就到卡羅爾家里來(lái)要貓。
生４：因?yàn)閯e人也會(huì)像卡羅爾家一樣愛(ài)小貓，他們會(huì)養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生１：它很聰明，它看見(jiàn)別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來(lái)。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來(lái)。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級(jí)的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：
１、在課堂中體驗(yàn)生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說(shuō)覺(jué)得爸爸做廣告很有趣，因?yàn)榘职质且粋€(gè)負(fù)責(zé)任的人。可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對(duì)孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說(shuō)她家里很熱鬧，像開(kāi)音樂(lè)會(huì)。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂(lè)趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時(shí)有點(diǎn)無(wú)耐，說(shuō)貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說(shuō)卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請(qǐng)賞”，有的小貓會(huì)玩我的玩具；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
３、在課堂中認(rèn)識(shí)生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒(méi)有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢(mèng)都想你”、“再見(jiàn)，我會(huì)想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛(ài)，同樣把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來(lái)，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開(kāi)她，這不是一種知恩圖報(bào)感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴳n(yōu)心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂(lè)，體驗(yàn)到童心的成長(zhǎng)。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十
在第二課時(shí)默讀感悟后，我請(qǐng)學(xué)生自由談默讀后的感受時(shí)。
有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得廣告的作用真大！”劉驍馬上接嘴道：“是的，是的，我天天看電視，里面有很多廣告。有的我還會(huì)背呢?！蔽矣悬c(diǎn)不相信地說(shuō)：“那你就背給大家聽(tīng)聽(tīng)?！彼靡庋笱蟮乇称饋?lái)：“娃哈哈麥香牛奶，提取大麥精華，容入純鮮牛奶，營(yíng)養(yǎng)好味一塊買(mǎi)，娃哈哈麥香牛奶。娃哈哈！”最后一個(gè)“娃哈哈”是唱出來(lái)的，引得同學(xué)哈哈大笑?！袄蠋?、老師，我也會(huì)背廣告！”“老師、老師，讓我來(lái)背！”教室里響起一片嚷嚷聲。
本來(lái)我打算將話(huà)題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方有趣？見(jiàn)此情景，我想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上不是要求我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力，綜合表達(dá)能力嗎？于是我靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)！就在廣告上做做文章！我說(shuō)：“大家真會(huì)觀察，記性也不錯(cuò)。不過(guò)，那都是別人設(shè)計(jì)的廣告，如果你們能設(shè)計(jì)出廣告，那才叫真本領(lǐng)呢。你們想不想自己設(shè)計(jì)廣告呢？”“想！”接著我就把設(shè)計(jì)廣告的基本要求講給他們聽(tīng)，然后布置課堂作業(yè)：為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告。并強(qiáng)調(diào)可以合作設(shè)計(jì)，也可以模仿別的廣告。
大家興奮地忙碌起來(lái)。有的你一言、我一語(yǔ)地表演起來(lái)；有的手握鉛筆皺眉苦思。這時(shí)我看見(jiàn)一個(gè)叫李嘉欣的女生舉起手來(lái)，又迅速放下。這個(gè)女生成績(jī)不怎么好，同桌的男生有時(shí)愛(ài)欺負(fù)她，我以為她又是想告狀，就沒(méi)有理睬她。過(guò)了一會(huì)，她又舉起了手，眼睛盯著我似乎有很重要的話(huà)要說(shuō)。我點(diǎn)她發(fā)言，她說(shuō)：“老師，書(shū)上的這兩條廣告有毛病。它們都沒(méi)有寫(xiě)地址。別人怎么知道往哪里送貓呢？”“是啊，是啊。廣告上不寫(xiě)清地址，別人怎么知道去哪里領(lǐng)小貓呢？”馬上就有學(xué)生附和道。我心理一喜，不由得朝她樹(shù)起了大拇指：“李嘉欣同學(xué)真厲害！挑出了書(shū)上的毛病。所以你們要記住廣告的最后要寫(xiě)明地址和電話(huà)號(hào)碼。”她興奮地坐下寫(xiě)起廣告來(lái)。
“好了，同學(xué)們，下面我們來(lái)開(kāi)一個(gè)廣告交流會(huì)。哪個(gè)小設(shè)計(jì)師首先站起來(lái)向大家展示一下？”。
姜翰之馬上站起來(lái)神氣地說(shuō)：“我們北師大南山附小在環(huán)境優(yōu)美的‘蔚藍(lán)海岸’的旁邊，學(xué)校里面綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)，還運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，得到全面的發(fā)展。把您的孩子送到我校，讓他成才吧！電話(huà)……”我滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。馬貞站起來(lái)念到：“北師大南山附小是中國(guó)一流名校。老師的教學(xué)水平很高。學(xué)校很寬大、美觀。請(qǐng)你來(lái)我校讀書(shū)，你一定會(huì)學(xué)習(xí)很棒，身體很健壯的?！薄笆悄阕约簩?xiě)的吧？不錯(cuò)、不錯(cuò)！”我剛表?yè)P(yáng)完她，就有學(xué)生提意見(jiàn)：“老師，她沒(méi)有寫(xiě)地址和電話(huà)號(hào)碼?！瘪R貞有點(diǎn)不好意思，還沒(méi)坐下，李胤龍和王寧就一前一后地跑上講臺(tái)。我示意他倆先下去一個(gè)。李胤龍說(shuō)他和王寧合作寫(xiě)的。他倆就神氣活現(xiàn)地表演起來(lái)。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：對(duì)極了！你怎么這么厲害呀？你在哪兒讀書(shū)呀？王：我在北師大南山附小讀書(shū)。那兒有大操場(chǎng)，小操場(chǎng)，老師對(duì)我們很好，他們的教學(xué)水平非常高，同學(xué)們對(duì)我也很好。你也去我們學(xué)校讀書(shū)吧？李：好哇。那你們學(xué)校在哪兒呢？王：我們學(xué)校在美麗的蔚藍(lán)海岸旁邊。他倆一表演完，我和同學(xué)們就情不自禁地鼓起掌來(lái)。
我高興地說(shuō)：“同學(xué)們可真愛(ài)我們的學(xué)校?。V告設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)！請(qǐng)你們回家再修改修改，還可以配上彩圖。明天送給校長(zhǎng)看看，向校長(zhǎng)推薦你們的作品，希望在我們學(xué)校的宣傳單上用上你們?cè)O(shè)計(jì)的廣告詞。你們敢不敢?。俊薄案?！”非常自信的回答。
【案例分析】。
這節(jié)課雖然我原本安排的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極地設(shè)計(jì)廣告、交流廣告，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分地發(fā)揮，真是無(wú)心插柳柳成陰！
我覺(jué)得這次的廣告設(shè)計(jì)的安排很有意義。既體現(xiàn)以學(xué)定教，又落實(shí)了《課標(biāo)》上的要求：開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)以至用，讀寫(xiě)相長(zhǎng)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課獲得的知識(shí)不再是單薄虛擬的。我驚異孩子們有如此巨大的創(chuàng)造力！他們將電視上的廣告模式和課文中的詞語(yǔ)活學(xué)活用，創(chuàng)設(shè)情景，贊美我們的學(xué)校。其言樸實(shí)，其情感人！可以說(shuō)這是一節(jié)有成效而又愉快的語(yǔ)文實(shí)踐課。反思這節(jié)課，我認(rèn)為讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑是本節(jié)課的成功之處。
讓學(xué)生主宰課堂、自主學(xué)習(xí)，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活之間的距離。要讓學(xué)生主宰課堂自主學(xué)習(xí)，就要還給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利，課堂上就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，如果出現(xiàn)像本節(jié)課開(kāi)頭的那種鬧而無(wú)序的場(chǎng)面時(shí)，我們?cè)趺崔k？我的體會(huì)是：千萬(wàn)不能心煩意亂，強(qiáng)行將學(xué)生拉回既定的軌道。而要冷靜地想一想：學(xué)生對(duì)什么感興趣？為什么情緒亢奮？我很高興自己能關(guān)注學(xué)情，當(dāng)機(jī)立斷定下新的教學(xué)目標(biāo)，使師生獲得雙豐收！
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也。”《課標(biāo)》上也這樣要求學(xué)生：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。”由此可見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑太重要了，因?yàn)閷W(xué)會(huì)質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)端。
在低年級(jí)學(xué)生心目中，老師有著神圣的地位，老師的話(huà)有時(shí)像“圣旨”。讓學(xué)生從惟命是從到養(yǎng)成敢于懷疑，學(xué)會(huì)懷疑的習(xí)慣要從低年級(jí)培養(yǎng)起。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師和書(shū)本都會(huì)出錯(cuò)。如果你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽提出。如果你們有比老師或書(shū)本上更好的答案，一定要勇敢地說(shuō)出來(lái)。如果能這樣做，那老師就太高興了！還要拜你為師呢?！彼岳罴涡劳瑢W(xué)敢于站起來(lái)挑出書(shū)上的毛病，這也與我平時(shí)鼓勵(lì)他們質(zhì)疑有關(guān)。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十一
教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認(rèn)真地觀看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過(guò)靜心思考，我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。
一、尊重學(xué)生，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時(shí)，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，而且我及時(shí)了解學(xué)生默讀完成的情況，對(duì)沒(méi)有讀完課文的學(xué)生再給出時(shí)間讀。這里充分體現(xiàn)了我對(duì)全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時(shí)，我第二次請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找出課文寫(xiě)得有趣的語(yǔ)句和段落。我分四步完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程：一是請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫(huà)，二是想一想這些語(yǔ)句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書(shū)所得，四是全班交流。
在這四步教學(xué)過(guò)程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受，沒(méi)有過(guò)多地講解，尤其注重全班交流這個(gè)步驟。在全班交流時(shí)，我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強(qiáng)化閱讀效果，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)感。在學(xué)生第二次默讀時(shí)，我把朗讀權(quán)利、言語(yǔ)權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生。“以學(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。
二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長(zhǎng)，生字較多，僅多音字就有三個(gè)，為了方便學(xué)生掌握牢固，我把帶多音字的詞語(yǔ)都打在了幻燈片上，并實(shí)施了教師范讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程均圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。針對(duì)文章篇幅長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過(guò)——登廣告要貓，人們送來(lái)貓，登廣告贈(zèng)送貓，送走貓，故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫(xiě)事的文章，但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類(lèi)文章的方法，使學(xué)生對(duì)文章的思路有了清晰地認(rèn)識(shí)。另外，在請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲時(shí)，學(xué)生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語(yǔ)言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、重視語(yǔ)言的積累。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時(shí)，我時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句，進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累，我還對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，如四字詞語(yǔ)（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語(yǔ)（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語(yǔ)（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動(dòng)有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學(xué)效果。
不足之處是對(duì)文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時(shí)，我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化，精神得到提高。
學(xué)習(xí)本課前覺(jué)得這是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，跟本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。果然上課時(shí)，一調(diào)皮學(xué)生翻開(kāi)課文就大呼小叫：“這課文這么長(zhǎng)??！”教室里馬上響起一片唏噓聲。我強(qiáng)忍不快，和聲樂(lè)色地請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。在交流時(shí)，自稱(chēng)“小問(wèn)號(hào)”的同學(xué)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這篇課文沒(méi)有要求寫(xiě)得生字！這是什么意思啊？”
不得不驚嘆孩子的細(xì)心！我笑這說(shuō)（這次可不是強(qiáng)裝出來(lái)的）：“真不愧為小問(wèn)號(hào)啊?這是略讀課文。”
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十二
１、會(huì)認(rèn)“卡”等１５個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情以及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
１、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。
２、老師準(zhǔn)備生字卡片。
一、引入新課，激發(fā)興趣
我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好朋友，你最喜歡跟什么小動(dòng)物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
交流生字毒癮，讀準(zhǔn)確，讀流利。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
默讀課文，想想課文哪些地方寫(xiě)得有趣，自己讀讀課文，想說(shuō)些什么？
交流學(xué)習(xí)心得。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動(dòng)物只要和睦相處，就會(huì)成為好朋友。
四、識(shí)記生字
多種形式識(shí)記生字。
五、讀讀自己覺(jué)得有趣的地方
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買(mǎi)書(shū)，有的孩子沒(méi)上學(xué)就能背好幾首古詩(shī)，會(huì)講好多故事。新教材中安排了一定量的成語(yǔ)積累。于是課前我讓學(xué)生買(mǎi)《成語(yǔ)故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺(tái)，學(xué)生不僅理解了這兩個(gè)成語(yǔ)，還學(xué)到了其他的成語(yǔ)故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十三
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
設(shè)疑激趣。
認(rèn)識(shí)生字。
小朋友們，我們知道很多小動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜歡和哪些小動(dòng)物玩耍呢
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來(lái)尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽(tīng)，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺(jué)得哪些字音難讀，誰(shuí)愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀字。
4、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)僮x課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說(shuō)些什么?
7、你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得有趣?請(qǐng)大家再默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。
9、帶著這樣的體會(huì)，再讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。
10、閱讀童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫(xiě)一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說(shuō)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫(xiě)的有趣的句子或段落。
生：廣告的作用真大呀!
卡羅爾是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文
學(xué)生分組交流
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和識(shí)字能力。
學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。
給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十四
本文是一篇閱讀課文，講了一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓，后來(lái)又用廣告的辦法送走了許多貓，最后卡羅爾終于有了自己的小貓，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心。課文在寫(xiě)作特色上語(yǔ)言質(zhì)樸、具有濃厚的生活氣息。全文按事情發(fā)展順序組織材料。
本文在低年級(jí)是初步接觸閱讀課文。在教學(xué)思路上，我力求放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于二年級(jí)學(xué)生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵，興趣才是最好的老師。上完本課后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學(xué)程序，注重了以下幾方面。
“理解、記憶、速度”等。《卡羅爾和她的小貓》是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內(nèi)容通俗易懂。在教學(xué)中，我力求做到了真正放手讓學(xué)生自學(xué)，可以合作。在自讀自悟的基礎(chǔ)上由“扶”到“放”選擇感興趣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)伙伴交流，充分享受閱讀的快樂(lè)與樂(lè)趣。由于學(xué)生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為后面的幾篇默讀、略讀課文打下堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”。
如、設(shè)立較淺的閱讀問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方寫(xiě)得有趣？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文回答問(wèn)題時(shí)，不用一字一句地細(xì)細(xì)地讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標(biāo)記。與問(wèn)題無(wú)關(guān)的段落可以不讀。有趣的地方作作標(biāo)記。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對(duì)話(huà)寫(xiě)得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術(shù)一樣，寫(xiě)得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫(xiě)得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過(guò)程寫(xiě)得也很有趣。）。
針對(duì)我班學(xué)生實(shí)際情況，已經(jīng)有識(shí)字的能力。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣與自主性。引導(dǎo)學(xué)生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識(shí)字方式。（圈生字、演動(dòng)作、比字形、看插圖、猜字謎、找近、反義詞）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙有趣。通過(guò)分析字形，演一演既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）。
整知全文；第二次默讀，畫(huà)出覺(jué)得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。采用分層法，將“默讀”進(jìn)行拓展到生活的層面中閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣、將“默讀”貫穿于每個(gè)孩子的心中。
本文雖然修飾語(yǔ)少，抒情也少，但并不乏味，這是因?yàn)楸疚那‘?dāng)?shù)匕才帕巳宋锏膶?duì)話(huà)。這些質(zhì)樸的對(duì)話(huà)語(yǔ)言不只是簡(jiǎn)單地告訴我們他們說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，而且是通過(guò)人物所講的話(huà)，可以看出他們的動(dòng)作、神態(tài)，感悟他們的內(nèi)心世界。文中送貓的小男孩，小女孩的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而樸素，從表面看說(shuō)明了他們是來(lái)送貓的，但從他們的兩次對(duì)話(huà)中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。更能感受到動(dòng)物與人的和諧相處，可見(jiàn)寫(xiě)好對(duì)話(huà)，可以使文章妙語(yǔ)生花。（這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)提示了怎樣才能寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)。一是要想清楚誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，因?yàn)椴煌娜苏f(shuō)不同的話(huà)。二是要根據(jù)寫(xiě)的事情，用質(zhì)樸的語(yǔ)言進(jìn)行合情的描寫(xiě)，這樣的文章或是寫(xiě)出的一段話(huà)，才有極強(qiáng)的感染力。）。
這里鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)不放一難。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來(lái)與離去發(fā)生了怎樣的變化，能從中體會(huì)到什么。（當(dāng)她得到了各種各樣可愛(ài)的小貓時(shí)，卡羅爾笑了；當(dāng)她的小貓又被帶走時(shí)，卡羅爾傷心；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小貓伯洛從廚房里出來(lái)時(shí)，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個(gè)活潑開(kāi)朗、執(zhí)著善良、有愛(ài)心的小女孩。）。
總之，在教學(xué)本課時(shí)，本人滲透了在寫(xiě)人，敘事之中蘊(yùn)含著為人處事的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)的思想教育，不能單靠一篇課文能取得成效，“實(shí)施”是教學(xué)的策略。要日積月累，在閱讀練習(xí)中熏陶感染，逐步深入學(xué)生心靈，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十五
《卡羅爾和她的小貓》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
［教學(xué)過(guò)程］。
片斷一：
師：你覺(jué)得課文中哪些地方有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣，小貓們多可愛(ài)呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。
［教學(xué)反思］。
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說(shuō)它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
片斷二：
師：這么多貓，會(huì)在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會(huì)玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2：它們會(huì)捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會(huì)爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會(huì)到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會(huì)喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來(lái)，小貓走了，就沒(méi)有小貓玩了。
［教學(xué)反思］。
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)玩玩具，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)捉卡羅爾家的老鼠，有的學(xué)生說(shuō)小貓會(huì)打碎東西……這些精彩的回答，不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點(diǎn)燃它，拓展它。
片斷三：
生1：因?yàn)樨執(zhí)?，沒(méi)那么多地方住。
生2：貓?zhí)?，在一起肯定?huì)打架的。
生3：因?yàn)檫€有許多的人愛(ài)貓，如果沒(méi)有貓，別人肯定會(huì)到卡羅爾家里來(lái)要貓的。
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來(lái)了。
［教學(xué)反思］。
在三位目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是重要的一維，沒(méi)有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度，還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價(jià)值觀作為一個(gè)比較廣泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一，以及人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計(jì)較小貓打碎東西，領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛(ài)，同時(shí)把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來(lái)，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開(kāi)她，這不正是一種知恩圖報(bào)的感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學(xué)生學(xué)會(huì)了人與動(dòng)物和諧相處，人與人之間友愛(ài)、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂(lè)，體驗(yàn)到了生活的樂(lè)趣。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十六
今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)過(guò)全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)）
3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示）
（1）找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。
（2）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
（3）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。
1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。
2．學(xué)生自主默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言?？梢越Y(jié)合上下文自主理解。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢想、敢說(shuō)）
3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)記出來(lái)，全班交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)登廣告要小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的情景，理解“門(mén)鈴一直響個(gè)不停”的意思。
b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會(huì)它的有趣，并體會(huì)此時(shí)卡羅爾的心情，有感情朗讀。
c．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)登廣告要小貓，說(shuō)出自己看法，尊重學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，使同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行升華。
5．學(xué)生匯報(bào)登廣告免費(fèi)贈(zèng)送小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解“屋里……”體會(huì)當(dāng)時(shí)卡羅爾的心情及前后事情的差異。
b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)其事情有趣的變化鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式體會(huì)事情的趣味之處（如邊讀邊做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會(huì)）。
c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評(píng)議，點(diǎn)撥。
自己設(shè)計(jì)一句廣告，說(shuō)出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會(huì)。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們生活帶來(lái)的生活情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失對(duì)卡羅爾內(nèi)心的情感所產(chǎn)生的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們，你們聽(tīng)一聽(tīng)這是哪些動(dòng)物的叫聲？（播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音。）。
生：小狗。
生：牛。
生：羊。
…………。
2.放小貓的叫聲。
3.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)小貓的了解？
生：我有一只小貓，它非?？蓯?ài)。它長(zhǎng)了一身黃色的毛，還夾著幾道白色條紋。它的頭圓圓的，眼睛是綠色的。貓的鼻子很小，但嗅覺(jué)非常靈敏。它的嘴和鼻子連在一起，它的嘴角兩邊，都長(zhǎng)著五六根胡須！
生：還有貓的耳朵是三角形的，聽(tīng)覺(jué)很好，哪怕有一點(diǎn)輕微聲音，它也聽(tīng)得見(jiàn)。它的爪子很銳利，上面長(zhǎng)著五個(gè)小肉墊，走起路來(lái)沒(méi)聲音。它的尾巴又粗又長(zhǎng)，擺來(lái)擺去，像一條鞭子。
生：小貓白天總是瞇著眼睛睡覺(jué)，一到晚上，它就臥在一個(gè)陰暗的角落里，睜著兩只銅鈴般的眼睛，警惕地望著四周。一聽(tīng)到老鼠的響聲，它就會(huì)照準(zhǔn)老鼠撲上去。
師：有一個(gè)小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想擁有一只自己的小貓。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《卡羅爾和她的小貓》。（師板書(shū)。）。
評(píng)析：從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離。
二、初讀課文，了解文意。
師：今天，我們來(lái)默讀課文。這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。并在書(shū)上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
（師出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。）。
師：誰(shuí)來(lái)復(fù)述課文。
生：卡羅爾的爸爸通過(guò)廣告的方式求取小貓，沒(méi)有想到結(jié)果大出所料，家里的貓一下子多的令人無(wú)法忍受，于是又通過(guò)廣告的方式送走這些小貓，所幸最后一只小貓藏了起來(lái)，成為卡羅爾的小貓。
師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么感受？
生：廣告的作用真大。
生：卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！
生：那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>
生：伯洛是一只很可愛(ài)的小貓。
三、再讀課文，解讀文本。
師：找一找，課文中哪些地方寫(xiě)得最有趣？用橫線(xiàn)標(biāo)注出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么有趣？
（生默讀，并找句子。）。
生：我認(rèn)為第10自然段寫(xiě)得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，叮叮咚咚響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得最有趣呢？
生：因?yàn)樾∝埡芏?，在鋼琴上都有，很有意思?/p>
（有另一學(xué)生舉手，躍躍欲試。）。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的原因吧？
生：小貓?jiān)阡撉偕隙６＿诉说靥鴣?lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣??！
師：除了這幾種，你還能想出小貓會(huì)怎樣調(diào)皮嗎？
生：會(huì)鉆進(jìn)被窩里。
生：會(huì)跟在人后面轉(zhuǎn)，讓你走不了路。
生：會(huì)跑進(jìn)廚房里。
師：那會(huì)出現(xiàn)什么狀況？
生：說(shuō)不定會(huì)跳到灶臺(tái)上，不小心打翻了醬油，醬油流了一地，它又踩到上面，滾得滿(mǎn)身都是，一逃出來(lái)，一路留下腳印，像小梅花。
師：想得真仔細(xì)?。?/p>
師：這么多的形態(tài)，你能用一組關(guān)聯(lián)詞將他們連接起來(lái)嗎？
生：用“有的……有的……還有的……”
生：用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”
師：真棒。
評(píng)析：這種快速瀏覽，帶有目標(biāo)性，又選擇跳躍式的默讀，在閱讀教學(xué)中作用很大，尤其是在當(dāng)今信息大量充斥的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓孩子學(xué)會(huì)有目的選擇，對(duì)節(jié)約時(shí)間具有重要作用，對(duì)考試上的閱讀答題也有重要幫助。應(yīng)該從低段就開(kāi)始培養(yǎng)。
師：默讀后3個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
生：卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)系很好。
師：如果我們大家都和諧相處，世界會(huì)怎么樣？
生：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命。
生：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處。
生：如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！
評(píng)析：本文修飾語(yǔ)少，情節(jié)曲折，對(duì)孩子有很大的吸引力，加上敘述明白，對(duì)話(huà)自然，所以我沒(méi)有進(jìn)行煩瑣的分析與串講，而是主要讓學(xué)生自讀自悟。感悟卡羅爾心情變化與善良童心，體會(huì)人與小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。
生：卡羅爾家有了好多小貓。每一只都那么活潑，那么可愛(ài)。眼睛圓圓的，小小的鼻子下面有一張三角嘴，嘴巴上還長(zhǎng)了小胡須，再加上兩只尖尖的耳朵，顯得特別神氣。
其中一只小花貓?zhí)貏e貪睡，總是鉆進(jìn)爸爸的大拖鞋里睡覺(jué)?？墒撬X(jué)的時(shí)候耳朵特別靈敏，只要有聲音，它的耳朵就會(huì)動(dòng)一下，如果有人走過(guò)，它會(huì)突然站起來(lái)把人嚇一跳。
還有兩只貓長(zhǎng)得很像，好像是一對(duì)雙胞胎。它們總是在一起打打鬧鬧，我抓你一下，你抓我一下，都在地上打滾，玩得可開(kāi)心了！
你瞧，這只貓?jiān)阡撉偕献邅?lái)走去，家里叮叮咚咚響成一片。它還喵喵地叫著，再看鋼琴上雪白的琴鍵都變黑了。
那只小貓?jiān)跁?shū)桌上跳來(lái)跳去，書(shū)桌上留下了一串黑黑的“小梅花”。
地上，一只貓抱著一個(gè)絨線(xiàn)團(tuán)在滾來(lái)滾去，真是滑稽。
還有的小貓趴在拖鞋里、柜子上，琴凳上，一只好像玩累了，趴在軟墊上休息呢！
小貓們真調(diào)皮！
生：卡羅爾非常想要一只小貓，于是就登了個(gè)廣告，很快就得到了好多的貓。
你看，她家里的小貓，有的在鋼琴上跳來(lái)跳去，發(fā)出美妙的聲音；有的隨著鋼琴聲拍著可愛(ài)的小爪子跳起了舞；有的在寫(xiě)字臺(tái)上跑來(lái)跑去；有的在茶幾上呼呼睡懶覺(jué)。
那一只最有趣，蜷縮著身子在溫暖的大拖鞋里舒舒服服地看熱鬧?？_爾的家簡(jiǎn)直成了貓的樂(lè)園。
師：同學(xué)們說(shuō)得好。
評(píng)析：教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)。
師：在大家的反復(fù)誦讀中我們已經(jīng)深深地體會(huì)到了小貓對(duì)卡羅爾的重要，她的感情也伴隨著小貓的得與失發(fā)生著變化。這正是動(dòng)物和人之間所表現(xiàn)出來(lái)的真摯感情，讓我們?nèi)?ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，就像愛(ài)惜我們自己一樣。你們能做到嗎？這節(jié)課就上到這里，下課。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十八
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》。
一、談話(huà)引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有。”
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，（）心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇十九
1.能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
一、談話(huà)引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?！?/p>
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個(gè)問(wèn)題后許多幼兒充滿(mǎn)想象力、充滿(mǎn)情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
卡羅爾和她的小貓讀后感篇二十
2、課文后面有一個(gè)問(wèn)題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）
3、課文很長(zhǎng)，但寫(xiě)得很有趣，我能一口氣把它讀完。
1、那我們就按照剛才說(shuō)的去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫(xiě)得非常有趣？
2、我們想告訴大家哪些地方寫(xiě)的有趣，那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，趕快行動(dòng)吧？
標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來(lái)就方便多了。你喜歡哪一節(jié)？
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。
第七節(jié)：有一個(gè)詞寫(xiě)出了叔叔的有趣，你看是哪一個(gè)？（滑稽）叔叔怎么個(gè)滑稽法？
我們?cè)賮?lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)這位叔叔的滑稽相？
卡羅爾看到小貓后怎么樣？
假如你也在，你會(huì)怎么樣？
我們每個(gè)人再來(lái)讀讀第七段，想想哪些寫(xiě)得妙極了？
第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？
小貓非常多；
小貓?jiān)诳_爾家里無(wú)拘無(wú)束；
小貓還會(huì)嚇唬人。
4、 除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外，你們還對(duì)這篇課文中的哪些詞語(yǔ)很感興趣？
黑白相間 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屜 四面八方 跳來(lái)跳去
蹭（贈(zèng)）動(dòng)作表演
5、 讀了這篇課文，你有什么收獲？
廣告的作用可真大！
卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！
那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>
伯洛是一只很可愛(ài)的小貓！
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