編寫教案需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)理論和方法,靈活應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。在編寫教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過這些教案范文的閱讀,可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇一
討論并歸納:由于長得丑陋,在鴨群和雞群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑;大家都要趕走他,連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地,討好那些野鴨們,但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?,發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)被凍死。
2.質(zhì)疑:在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
討論并歸納:在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會(huì)來到身邊。
3.質(zhì)疑:課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
討論并歸納:
(1)他在農(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝,從寒冷的地帶飛向溫暖的國度,丑小鴨感到一種說不出的興奮,再也忘不了這些美麗的鳥兒,這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候,感到非??仗?。
(3)春天來了,當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí),便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非?,終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。
討論并歸納:因?yàn)樗蛲溃非竺?,但又感到自己丑陋,不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
5.質(zhì)疑:p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝,為什么要說“請你們弄死我吧!”
討論并歸納:因?yàn)槌笮▲営X得飛向這些高貴的鳥兒,他們會(huì)把我弄死的,但他抱定了決心,拼得一死也要向往美,追求美。
討論并歸納:只要你有理想,有追求,并為著目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“金子總是要發(fā)光的”。
7.質(zhì)疑:p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí),丑小鴨為什么感到難為情?
討論并歸納:因?yàn)樗X得自己是卑微、無力和渺小,不習(xí)慣別人對他的贊美。
討論并歸納:“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
’9.質(zhì)疑:丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?
討論并歸納:只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美,追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣,他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家,創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事,給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時(shí)候,他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號。在授予這個(gè)光榮稱號的那天晚上,他們舉行了火炬游行,慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們,安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情:
“我覺得我自己很卑微、無力和渺小,我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點(diǎn),現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著,好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候,上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。
胸懷大志,不懈追求,謙虛謹(jǐn)慎,正就是丑小鴨——安徒生的本色。
五、作業(yè)。
1.完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇二
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。
師:其實(shí),古往今來還有很多通過詠月來表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品,下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》,我們通過欣賞音樂,感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情?今天,我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文,看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)。
(三)作者簡介。
蕭乾,出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭?,F(xiàn)代作家、翻譯家、記者?!稐椇恕芬晃倪x自《美國點(diǎn)滴》。
(四)檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況。
比一比、賽一賽:1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎?
2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語。
對于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問,可以提出,其他同學(xué)幫助解決。
(五)整體感知課文。
讀一讀、找一找:
1、自由朗讀課文,并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎?
4、用幾個(gè)短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu):索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核。
線索:棗核。
構(gòu)思:設(shè)置懸念(作用:引人入勝,把主題表達(dá)得恰到好處。)。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇三
1、討論小說的主題。
提問:本文是怎樣的典型環(huán)境,又是怎樣的典型性格。典型的意義何在?
抗戰(zhàn)大背景,美麗淳樸的白洋淀。——典型環(huán)境。
積極上進(jìn)、樂觀革命、勇于殺敵的男人;溫柔多情、堅(jiān)貞勇敢、不斷成長的婦女。中心人物是水生嫂,但她只是一個(gè)代表,代表了白洋淀婦女的精神風(fēng)貌,也代表了中華民族抗日的精神風(fēng)貌。夫妻之情、家國之愛,優(yōu)美的自然風(fēng)光、祖國的大好河山、純美的人性、崇高的品格,前途燦爛的革命圖景。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇四
閱讀下列文字?;卮饐栴}。
一向討厭母雞,不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒結(jié)沒完,而并沒有什么理由;討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫微微的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績;就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。
不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下,教它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食,它一定出去,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1.文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是:
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答:
3.倒數(shù)第4段中的兩個(gè)破折號的作用是()。
a.表解說b.表轉(zhuǎn)折c.表遞進(jìn)d.表插說。
4.結(jié)尾說:“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。
(不超過25字)。
5.請用一句話或兩句話代替文中的“……”,使上下文自然銜接起來。(不超過30字)。
答:__________。
3:丑小鴨。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì):1.(1)聲音難聽;(2)欺軟怕硬,永遠(yuǎn)不反抗公雞,卻欺凌鴨子和母雞;(3)炫耀成績,驕傲自大。2.狠狠的咬下一口,咬下一撮毛來3.d4.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦而偉大5.可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇五
1、給下列加劃線字注音。
拂()曉肅穆()燒灼()瓦礫()地窖()。
鞠()躬精疲力竭()名副其實(shí)天翻地覆。
精疲力竭從容不迫顫巍巍永垂不朽。
2、用正楷抄寫上面的詞組三遍。
3、任選其中3-5個(gè)詞組,組成不少于50字的語段。
4、根據(jù)課文,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
(1)老婦人跪在那坑里,用手掌出那些水。
(2)德國人還在轟擊,可是沒有一顆炮彈在老婦人的近旁。
(3)于是她回到那死者旁邊,兩手在死者的腋窩下,把他拖走。
5、閱讀下面一段話,完成問題。
巴以沖突由來已久,爭取和平是兩國人民的共同心聲。在一次聯(lián)合國會(huì)議上,巴勒斯坦領(lǐng)導(dǎo)人阿拉法特發(fā)表了一篇著名的演講,最后一段是:“我是帶著橄欖枝來的,也是帶著一個(gè)自由戰(zhàn)士的槍來的,請不要讓橄欖枝從我手中滑落?!?/p>
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇六
1.查字典,給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進(jìn)出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐(『『)颼颼(sou)。
2.查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋:(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑:譏笑。
(3)嫉妒:忌妒。
(4)來勢洶洶:動(dòng)作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤:水草茂密的泥濘地帶,是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積,湖水越來越淺,湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3.閱讀全文,思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
1.作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?!痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.導(dǎo)語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn),丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話:“生活本身就是童話。”
三、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美,追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣,他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家,創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事,給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時(shí)候,他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱號。在授予這個(gè)光榮稱號的那天晚上,他們舉行了火炬游行,慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們,安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情:
“我覺得我自己很卑微、無力和渺小,我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點(diǎn),現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著,好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時(shí)候,上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。
胸懷大志,不懈追求,謙虛謹(jǐn)慎,正就是丑小鴨——安徒生的本色。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇七
新課:
今天我們來學(xué)習(xí)孫梨的一篇小說《荷花淀》。這篇小說寫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期中國普通婦女品格和精神的小說,也是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期婦女在硝煙中成長的小說。
2、迅速理清小說情節(jié):
這篇小說自然劃分為三個(gè)部分,速讀小說,給三個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題,并復(fù)述小說情節(jié),指出矛盾沖突及其發(fā)展的幾個(gè)階段。
學(xué)生合作討論。教師加以點(diǎn)撥。
標(biāo)題:夫妻話別。
探親遇險(xiǎn)。
上陣殺敵。
送夫參軍。
尋夫遇敵。
助夫殲敵。
(注意,擬小標(biāo)題必須注意角度的統(tǒng)一,這三個(gè)題目都是從水生嫂和婦女們的角度命名的)。
小說的矛盾沖突是夫妻之情、家國之愛與日本帝國主義的侵略之間的矛盾。小說的主人公們,荷花淀的婦女和男人們,愛家、愛國,但日本帝國主義的鐵蹄正在踐踏著我們的土地,于是,這些淳樸可愛的人們,不得不舍小家,顧大家,上陣殺敵,以求和平安穩(wěn)的日子。在這一矛盾沖突中,體現(xiàn)了人物的性格、精神和品質(zhì)。
開端是:夫妻話別。
發(fā)展是:探親遇敵。
高潮是:上陣殺敵。
結(jié)局是:戰(zhàn)勝成長。
3、抓住情節(jié)、環(huán)境尤其是語言,鑒賞人物形象。
(1)夫妻話別。
明確:寫水生女人編寫,月亮高照,空氣涼爽,葦眉子“在她懷里跳躍”,“她象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一篇潔白的云彩上”,勾勒了一副優(yōu)美的勞動(dòng)圖畫。表現(xiàn)了人物的勤勞、勞動(dòng)的優(yōu)美。自然環(huán)境的描寫和對人物勞動(dòng)場面的描寫互相融合,突出了白洋淀人們的勤勞、靈巧。
讀前三段,就有一種沁人心脾的美感。如湘西的邊陲小鎮(zhèn),景美人更美。而景物的美也同樣是為襯托人物的美服務(wù)的。
?分角色朗讀其余部分,結(jié)合有關(guān)情節(jié)和句子,談?wù)勊团说男蜗蟆?/p>
參考:水生——干練、簡樸、積極、向上、關(guān)愛家人,胸懷國家。
水生嫂——勤勞、善良、溫柔、體貼、深明大義。
?講解和練習(xí):要注意一些細(xì)節(jié)描寫,課后第二題。
如水生說明天要到大部隊(duì)去,女人的手指“震動(dòng)了一下”(女人的溫柔、對丈夫的關(guān)心)、水生說縣委決定成立地區(qū)隊(duì),他第一個(gè)報(bào)了名,女人低著頭說“你總是很積極”(傳統(tǒng)婦女的賢惠,同時(shí)又深明大義,欣賞和支持丈夫做積極向上的事情)、女人要水生囑咐她幾句,直到水生說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”時(shí),女人才流著淚答應(yīng)了(夫妻深情,堅(jiān)貞不愉)。這些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)人物真實(shí)的內(nèi)心,要注意體會(huì)。
(2)探親遇險(xiǎn)。
參考:水生嫂——冷靜、沉著;其他婦女——依戀丈夫,各有托詞。
緊張的情節(jié)——表現(xiàn)了婦女們的沉著、能干、有謀略。婦女們在抗張的背景下,既保持著傳統(tǒng)的美德、青春的多情,又正在一步步成長。
?這一部分有基礎(chǔ)環(huán)境描寫,說說它們在文中的作用?
“幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來,……水像無邊跳蕩的水銀?!?作者暗示遇敵的遭遇)。
“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去……是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?!?有作者純粹抒情的意味,表達(dá)作家對白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含著作者對白洋淀人民勇敢抗日的贊美)。
(3)上陣殺敵。
這一部分寫女人們在荷花淀里遇到了丈夫們,男人們打退了敵人,收獲了戰(zhàn)利品,又急匆匆的走去。女人們見到了丈夫,歡天喜地,卻不服男人們的“橫樣子”,決心成立隊(duì)伍。又交待了她們學(xué)會(huì)了射擊、警戒、作戰(zhàn)。是情節(jié)的高潮,也是結(jié)局。表現(xiàn)了白洋淀人民敢于與敵作戰(zhàn)、能夠與敵作戰(zhàn),愛家、愛國、上進(jìn)、在戰(zhàn)爭中成長的崇高品質(zhì)。
有幾處細(xì)節(jié)描寫很有表現(xiàn)力,找出來談?wù)勛约旱目捶?
水生一面說“一群落后分子”一面把撈到的戰(zhàn)利品“一盒用精致紙盒裝著的餅干”丟在了女人們船上。(男人是上進(jìn)的,女人是多情的,互相是恩愛而幸福的)。
女人們不服“他們那個(gè)橫樣子”的一段對話。(男人們以革命為重,婦女們在戰(zhàn)爭中逐漸成長)。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇八
四川汶川發(fā)生里氏8級地震。
師:這場地震將一個(gè)個(gè)美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟,數(shù)以萬計(jì)的人失去了生命,面對死亡,卻發(fā)生了這樣一個(gè)可歌可泣的感人故事,齊讀課題。這個(gè)故事講的是誰的事跡?譚千秋(板書,齊讀)。
二、初讀課文。
1、這是一個(gè)什么樣的姿勢?面對死亡,譚老師為什么要用這樣一個(gè)姿勢?請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
2、出示文中生字新詞,個(gè)別讀,齊讀。
洗漱吱吱廢墟坍塌。
震撼詮釋生死攸關(guān)。
能結(jié)合課文說說這些詞語的意思嗎?
3、這是一個(gè)什么樣的姿勢?譚老師為什么要用這樣一個(gè)姿勢?
4、能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容嗎?
(本文主要寫了在地震來臨的瞬間,譚千秋老師張開雙臂,用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡。)。
6、默讀,分段,概括段意。
第一段(1):5月12日,譚老師和平常一樣,早早地趕到學(xué)校上班。
第二段(2-7):寫了譚老師在地震來臨時(shí),用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的感人經(jīng)過。
第三段(8-10):地震后,救援人員,獲救學(xué)生和老師的感受。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇九
學(xué)習(xí)第一段:
對家人關(guān)愛對工作盡責(zé)(“平?!薄霸缭纭?。
2、齊讀第一段。
3、平平常常的一天,誰會(huì)料想到會(huì)發(fā)生突如其來的大地震呢?在地震發(fā)生的時(shí)刻,譚老師又是怎樣說,怎么做的呢?請大家默讀課文的第二段。
學(xué)習(xí)第二段:
1、這一天的天氣有什么不同?天空陰沉沉的。
對于這一處環(huán)境描寫,作者單獨(dú)列為一個(gè)小節(jié),是想提醒我們什么呢?
3、正在上課的時(shí)候,災(zāi)難突然降臨了——。
出示:(忽然,課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!)。
此時(shí)的情況怎樣?(危險(xiǎn))你從哪兒看出來的?我們看出情況危險(xiǎn),譚老師也看出來了——。
4、出示:他意識到情況不妙,來不及多想,就大聲喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”
5、然而,地震發(fā)生得如此突然,留給大家逃生的時(shí)間實(shí)在太短暫了,情況越來越危急——。
6、出示:樓房搖晃得越來越厲害了,并伴隨這刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空而起。
你從哪些詞語感受到情況危急?此時(shí)的情況可以用哪些成語來形容?
7、在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,譚老師又是怎么做的?
譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。
從這段話中,譚老師的哪些表現(xiàn)讓你深受感動(dòng)?你讀出了一個(gè)怎樣的譚老師?(恪盡職守、無私師愛)。
立即、拉到:“立即”說明反映的速度之快,當(dāng)機(jī)立斷,他將學(xué)生的生命安全時(shí)刻掛在第一位。
“雙手撐”從力度上突出譚老師使出全身的勁頭,用自己的血肉之軀張開一把保護(hù)學(xué)生的保護(hù)傘,減輕碎裂的磚塊、水泥板直接重重地砸向課桌造成的嚴(yán)重惡果。
護(hù):用自己的血肉之軀保護(hù)學(xué)生,譚老師全然不顧自己的生命。
啟發(fā)想像:如果沒有譚老師拉、撐,會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果?
破碎的磚塊、水泥板重重地砸下來,樓房塌陷了……。
省略號省略了什么?
四、總結(jié)全文。
譚千秋老師51歲的寶貴生命定格在了這最后的姿勢,他用最后的姿勢回答了“人生的價(jià)值是什么”。對于譚千秋老師來說,當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候,要當(dāng)機(jī)立斷、恪盡職守,用無私的愛為學(xué)生撐起一片生命的天空。
板書:
當(dāng)機(jī)立斷。
6最后的姿勢譚千秋無私師愛。
(張開雙臂護(hù)住學(xué)生)恪盡職。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇十
一、導(dǎo)入:
由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入,并簡介作者魯迅(原名周樹人,是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家,主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》),今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。
二、體裁:小說。
三、背景:
1、請問魯迅的故鄉(xiāng)在哪?
(浙江紹興)。
明確:不僅景美,而且人淳樸、善良、友好。
3、作者滲透在字里行間的是他對故鄉(xiāng)的什么情感?
(留戀、喜愛、思念之情。)。
4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中,作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎?為什么?
(不是,因?yàn)楣枢l(xiāng)發(fā)生了很大的變化,變得很糟糕。)。
5、隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步,可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變越糟了呢?聯(lián)系課文背景思考。
時(shí)代背景:19,辛亥革命,趕跑了一個(gè)皇帝,卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì),中國人民尤其是農(nóng)民,境況日益惡化,過著饑寒交迫的生活,1912月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京,目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事,十分悲憤,1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材,寫了這篇小說。
6、提問:課文中的“我”是不是魯迅呢?
(當(dāng)然不是,小說中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活,又高于生活。)。
四、整體感知:聽讀課文后,用一句話概括課文內(nèi)容。
五、小結(jié):
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索,按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排,寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
六、作業(yè):
給下列畫線的字注音。
1.裝弶()2.腳踝()。
3.恣睢()4.偶然()。
5.嗤笑()6.陰晦()。
7.愕然()8.顴骨()。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇十一
(猛然、突然),小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道:“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘,說:“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?!苯芸?鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜)地把燭臺端起來,向幾位軍官道過晚安,上樓去了。
正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí),蠟燭熄滅了。
1、劃去括號里使用不當(dāng)?shù)脑~。
瞧了瞧:________________。
3、“嬌聲”的意思是甜美可愛的聲音,杰奎琳“嬌聲”對司令官說話是為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請求時(shí)才不會(huì)遭拒絕。
4.從杰奎琳的舉動(dòng)中,你體會(huì)到什么?機(jī)智勇敢,臨危不懼。
5、當(dāng)杰奎琳把蠟燭拿到樓去,伯諾德夫人心里可能在想:危機(jī)終于解除了,情報(bào)站終于保住了。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會(huì)詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩,教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩,同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識字練習(xí)。
出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇十三
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí),媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過生日,他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子,體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)情分析:學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,整體把握課文內(nèi)容;通過提問和學(xué)生自主合作交流,深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意;聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識六個(gè)生字,讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對兒子的愛,體會(huì)兒子對母親的孝敬。
學(xué)習(xí)過程:
一.導(dǎo)入新課,扣題質(zhì)疑。
二.自由讀課文。
1、自由讀課文,畫出本課要求認(rèn)識的字,想一想,怎樣記住這些字?
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。
破天荒:比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜:本課指媽媽很威風(fēng),使人敬畏的樣子。
歷久:經(jīng)過很長的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事?(小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子,長大后我為媽媽包花邊餃子。)。
5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。
第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。
第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年,體會(huì)母愛1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語句中感受出來?2.交流后出示課件:
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段,結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語,體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽,你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里,——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時(shí)候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說:“來,媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛,才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛,給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護(hù),我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來,而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會(huì)這一份濃濃的愛。請同學(xué)們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文,親情回報(bào)小時(shí)候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后,我也耍了個(gè)花招,我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒:用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀,體會(huì)媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來調(diào)餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時(shí)候?!?她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣,那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì),如:媽媽連連搖頭笑著說:“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中,你又體會(huì)到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話,我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手,通過抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無私的母愛,再次認(rèn)識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵:愛的象征。]五、總結(jié)全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時(shí)光中的糖餡水餃,傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對比手法,將相隔數(shù)十年的兩種水餃,用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語,但是最樸實(shí)的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽,我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文,找出并摘抄自己喜愛的詞語。
六年級語文第三課預(yù)習(xí)教案篇十四
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字新詞,辨析多音字、形近字。
2、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。會(huì)修改病句。
3、給課文分段,說出每段段意和全文主要內(nèi)容,并概括中心思想。
4、能有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。
5、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。哪些是作者的想象,并要求在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀文章,要學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想;寫文章要學(xué)會(huì)在具體敘述真實(shí)事物的同時(shí),展開合理而又豐富的想象。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》要從小女孩的處境和作者的想象的強(qiáng)烈對照中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn),理解作者的寫作目的。《窮人》一課要著重通過對詞句的理解,看看作者是怎樣用樸實(shí)的語言,表達(dá)人物的思想感情的。
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