總結(jié)是思考和思維整理的過(guò)程,有助于提升分析和思考能力。在總結(jié)的過(guò)程中,我們要盡量客觀公正,真實(shí)記錄自己的觀察和感受。想要了解怎樣寫(xiě)一篇好的總結(jié)?請(qǐng)看下面這些范文。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇一
教師培訓(xùn)對(duì)于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)教師特別發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價(jià)值。為了切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),我校根據(jù)目前的師資狀況,本著實(shí)際需要的原則,面向全員,突出骨干,對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn),內(nèi)容包括領(lǐng)教師師德培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn);同時(shí)大力開(kāi)展教科研活動(dòng),加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè);采取以會(huì)代訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、分組研討、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種形式,取得了較好的效果?,F(xiàn)對(duì)教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
俗話說(shuō):“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。”我校為了打造一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取,充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)集體,學(xué)校成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。利用每周一次的政治例會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),同時(shí)提出領(lǐng)導(dǎo)班子要經(jīng)常反省自己,保持清醒頭腦,嚴(yán)于律己,寬以待人,扎實(shí)工作,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從各個(gè)方面做教師的表率。
“學(xué)高為師,身正為范”。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何,直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。我校把加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,提高教師的道德素質(zhì)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。
一是利用假期教師集訓(xùn)的'時(shí)間,集中學(xué)習(xí)了《國(guó)家教育改革中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》;
二是從履行崗位職責(zé)、尊重學(xué)生和家長(zhǎng),依法執(zhí)教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表,廉潔從教等方面制定規(guī)范,對(duì)教師提出嚴(yán)格要求,并嚴(yán)格執(zhí)行。
學(xué)校在教學(xué)人員緊張、師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下,仍然派出思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,為打造名師工程奠定基礎(chǔ)。20xx年4月9日至12日,我校派王葉美、朱海燕老師參加在嘉祥實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng);20xx年4月10日至12日,我校派彭震、殷亞?wèn)|老師參加了在市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng);20xx年4月17日至19日,我校派楊秋花、李敏老師參加了在鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。在聽(tīng)課后,每位教師都寫(xiě)出了學(xué)習(xí)心得,并做了匯報(bào),上了匯報(bào)課。3月19日至22日,委派王葉美、金小婷老師赴濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng),并上好匯報(bào)展示課,供老師們學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,推動(dòng)了教師素質(zhì)的提高。
學(xué)校的各項(xiàng)工作首先通過(guò)班主任實(shí)施落實(shí),班主任的綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量的高底,為此,我校采取各種方式狠抓班主任培訓(xùn)。3月份以來(lái),學(xué)校組織教師參加校本培訓(xùn),同時(shí)老師們還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)班主任培訓(xùn)教材,以及教育教學(xué)雜志,上網(wǎng)學(xué)習(xí)班主任經(jīng)驗(yàn)等等。無(wú)論是教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),還是班級(jí)管理中的金點(diǎn)子,都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái),與大家交流。
本學(xué)期學(xué)校狠抓了青年教師的培訓(xùn),通過(guò)各種形式的教科研活動(dòng),促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。4月至5月我校進(jìn)行了新進(jìn)教師展示課活動(dòng),讓所有新進(jìn)教師和轉(zhuǎn)科老師都上一節(jié)展示課;規(guī)定凡45歲以下教師都必須上一節(jié)公開(kāi)課。學(xué)校還結(jié)合縣優(yōu)質(zhì)論文、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比活動(dòng),組織教師全員參與,要求每個(gè)教師至少有一件作品參賽,并作為年終考核的重要依據(jù)。通過(guò)這些活動(dòng)和措施,教師的教科研熱情高漲,教科研水平也有了較大提高。
教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,我們將樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的觀念,把“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,扎扎實(shí)實(shí)做好教師培訓(xùn)工作,為彭聯(lián)小學(xué)的教育更快更好地發(fā)展增光添彩。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇二
根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳、孝感市教育局關(guān)于班主任培訓(xùn)工作,我們利用雙休日分9期共15個(gè)班對(duì)我市中學(xué)小班主任進(jìn)行了培訓(xùn),共培訓(xùn)學(xué)員1200人。這是我市首次舉辦班主任工作培訓(xùn),局黨組高度重視,且得到了各中心初中校長(zhǎng)、市直學(xué)校校長(zhǎng)、師訓(xùn)專干的大力支持,培訓(xùn)工作取得圓滿成功,達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)將本次培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
此次班主任工作培訓(xùn)之所以能取得圓滿成功,與局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視密不可分。
為了搞好班主任培訓(xùn)工作,市教育局成立了以分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“應(yīng)城市班主任培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,召開(kāi)有局班子成員、相關(guān)股室負(fù)責(zé)人、市進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、中心初中校長(zhǎng)、市直學(xué)校校長(zhǎng)、師訓(xùn)專干參加的班主任培訓(xùn)工作專題會(huì)議。會(huì)議要求各中心初中、市直學(xué)校校長(zhǎng)為培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人,對(duì)我市的培訓(xùn)工作起到極大的促進(jìn)作用。
為及時(shí)了解情況,反饋信息,教育局還成立了班主任培訓(xùn)督查組,由主管師訓(xùn)工作的副局長(zhǎng)肖紅為組長(zhǎng)、師訓(xùn)股股長(zhǎng)王志平、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)吳桂元為成員,對(duì)各培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行督導(dǎo)檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。
此次班主任培訓(xùn)工作,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中校長(zhǎng)、市直學(xué)校校長(zhǎng)是本單位班主任培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人,各師訓(xùn)專干是本單位培訓(xùn)班的班主任。各培訓(xùn)點(diǎn)嚴(yán)格考勤制度,實(shí)行一天四點(diǎn)名制度。各單位認(rèn)真執(zhí)行教育局要求,學(xué)員遲到早退現(xiàn)象很少,請(qǐng)假者更少,幾乎沒(méi)有曠課現(xiàn)象。為了保證培訓(xùn)效果,各單位在管理上下功夫,紛紛采取行之有效的管理措施:有的中心初中把參培學(xué)員的姓名貼在坐位上,制定座次表,師訓(xùn)專干點(diǎn)名時(shí),到教室一看就知道誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái),不影響教師上課;有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)各學(xué)校參培教師的出勤情況實(shí)行量化考核,納入到年終考評(píng)中;有的學(xué)校要求本單位教師培訓(xùn)結(jié)束寫(xiě)出心得體會(huì),校長(zhǎng)批閱后上交中心初中;有的學(xué)校統(tǒng)一為參培教師購(gòu)置筆記本,培訓(xùn)結(jié)束交中心初中檢查。這方面做的好的單位有:楊河、三合、郎君、城北、楊嶺、陳河、義河、東馬坊、四里棚、黃灘、城中等。
各培訓(xùn)點(diǎn)除了對(duì)參培教師進(jìn)行嚴(yán)格管理外,還提高服務(wù)意識(shí),為參培教師盡可能地搞好服務(wù)。如有的學(xué)校安排中餐;有的學(xué)校安排往返交通工具。在這次培訓(xùn)工作中,各單位嚴(yán)格的管理和周到的服務(wù)是培訓(xùn)工作圓滿成功的保證,參培教師既體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性,也體會(huì)到了關(guān)懷和溫暖。
此次培訓(xùn)的任課教師是教育局統(tǒng)一組織,通過(guò)說(shuō)課評(píng)選活動(dòng),從進(jìn)修學(xué)校專任教師、市直學(xué)校優(yōu)秀教師中評(píng)選產(chǎn)生的,他們業(yè)務(wù)素質(zhì)高,敬業(yè)精神強(qiáng)。
在前期的備課過(guò)程中,教育局先后派他們到武漢、孝感參加培訓(xùn)者培訓(xùn)。回來(lái)后,按專題分為四個(gè)備課小組,集體備課,資源共享,共同提高。各位教師閱讀了大量書(shū)籍,查閱了很多資料,在講課過(guò)程中把理論和實(shí)際相結(jié)合,使得培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。在此次培訓(xùn)中,每位教師都制作了精美的課件,全部運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),很受學(xué)員歡迎。
此次培訓(xùn),除城區(qū)的幾個(gè)培訓(xùn)班外,其它培訓(xùn)點(diǎn)全部在鄉(xiāng)下,任課教師沒(méi)有一個(gè)因路遠(yuǎn)或刮風(fēng)下雨而遲到、早退。為了不影響正常的教學(xué)秩序,這次培訓(xùn)都是利用雙休日,授課教師都是連續(xù)工作,但他們不怕苦,不怕累,沒(méi)有一句怨言,兢兢業(yè)業(yè),堅(jiān)持上課。聘請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)初中教師徐平、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳迎華、蒲陽(yáng)初中教師祁全紅、蒲陽(yáng)小學(xué)教師周歸等結(jié)合自身工作經(jīng)歷,講述班主任責(zé)任心,鮮活的實(shí)例催人淚下;市進(jìn)修學(xué)校幾位講課教師結(jié)合事例,從理論和實(shí)踐結(jié)合的層面分析案例,贏得陣陣掌聲,深受學(xué)員喜歡。
1、培訓(xùn)形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認(rèn)可。
此次培訓(xùn),我們共分兩個(gè)大的階段:第一階段為“基地培訓(xùn)”,即在市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的3期培訓(xùn)班,培訓(xùn)各地、校的'骨干班主任;第二階段為“陣地培訓(xùn)”,即在各地、校開(kāi)展的班主任全員培訓(xùn),大面積采取“送課下鄉(xiāng)”。教師送課下鄉(xiāng)減輕了學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),深受廣大農(nóng)村教師的歡迎。送課下鄉(xiāng)也便于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)點(diǎn)的管理,參培學(xué)員出勤率高,保證了培訓(xùn)效果。對(duì)于這次培訓(xùn)的質(zhì)量,各單位都認(rèn)為培訓(xùn)效果好于以前的歷次培訓(xùn)。各培訓(xùn)點(diǎn)的看法是對(duì)此次班主任培訓(xùn)形式和教學(xué)質(zhì)量的一致認(rèn)可。
2、教師參與培訓(xùn)的積極性空前高漲。
此次班主任培訓(xùn)前期準(zhǔn)備工作中,各單位報(bào)名參加培訓(xùn)的教師有1125人,培訓(xùn)結(jié)束,實(shí)際參加培訓(xùn)的1200人,多出75人,參加培訓(xùn)的教師中,有的教師離培訓(xùn)點(diǎn)遠(yuǎn),交通不便,早上5點(diǎn)多起床往培訓(xùn)點(diǎn)趕;有家屬住院托別人照顧,不誤學(xué)習(xí);有的老師臨近退休強(qiáng)烈要求參加學(xué)習(xí),這些教師任為:掌握班主任技能才能帶好一班人,自己雖然快退休,但要站好最后一班崗。這些現(xiàn)象在以往的教師培訓(xùn)工作中是很少見(jiàn)的。
3、班主任工作理念和方法得以更新。
通過(guò)我們?cè)谂嘤?xùn)期間與學(xué)員的交流,對(duì)教師授課的滿意率達(dá)85%以上,學(xué)員反映最多的是“建議多開(kāi)展班主任培訓(xùn)活動(dòng)”。有的學(xué)員說(shuō),通過(guò)四位老師的講授,我知道了如何做一名合格的班主任,如何能做得更好;有的學(xué)員說(shuō),幾天功夫,我們班主任業(yè)務(wù)能力大大提高了,知道班主任不應(yīng)是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,還要有心理輔導(dǎo)技術(shù),而對(duì)學(xué)生團(tuán)體,我們首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng),其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)話”,學(xué)會(huì)與學(xué)生交流,做心理疏導(dǎo);有的學(xué)員說(shuō),通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)在看來(lái),做老師,不做班主任是不完美的;有的學(xué)員說(shuō),老師講得那么好,即便天氣再熱,我們都樂(lè)意聽(tīng)。
為了把今后的培訓(xùn)工作做得更好,5月20日上午,教師進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)了任課教師座談會(huì)和師訓(xùn)專干座談會(huì),對(duì)今年的培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)。我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面存在不足:
1、從辦班形式、學(xué)習(xí)效果看,鄉(xiāng)下效果好,城區(qū)效果差,小班效果好,大班效果差,鄉(xiāng)鎮(zhèn)單獨(dú)編班效果好,城區(qū)混合編班效果差。
2、師資培訓(xùn)教師素質(zhì)仍需提高。
此次培訓(xùn)個(gè)別教師上課效果不太理想,總體來(lái)看,兼職教師講課效果要好于專職教師。今后必須頓促進(jìn)修學(xué)校提高專職教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì);市局應(yīng)面向基層廣泛選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果突出的教師建立兼職教師培訓(xùn)庫(kù)。
3、應(yīng)多增加學(xué)員之間交流的時(shí)間。
學(xué)員中有高素質(zhì)的優(yōu)秀班主任,他們本身就是寶貴的培訓(xùn)教育資源,雖然此次培訓(xùn)任課教師均安排有互動(dòng)時(shí)間,但個(gè)別教師安排時(shí)間稍短,交流互動(dòng)的提前準(zhǔn)備工作不充分,此方面的效果不太理想。
總之,本次的班主任培訓(xùn)工作,雖然我們?nèi)〉昧肆己玫呐嘤?xùn)效果,但是我們也認(rèn)識(shí)到了存在的不足,我們將在今后的工作中開(kāi)拓創(chuàng)新,把培訓(xùn)工作做得更加完美。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇三
分散研修已經(jīng)有兩個(gè)多星期了,這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們忙碌著,幸福著;焦躁中夾雜著收獲。一路走來(lái)感到研修的過(guò)程似乎是一首歌,酸辣苦甜兼有。
研修的"苦":研修帶來(lái)的任務(wù)是繁重的,看專題,寫(xiě)評(píng)論,一個(gè)個(gè)研修組都要瀏覽,找一份優(yōu)秀作業(yè)有時(shí)如大海撈針般,苦??!
研修的"甜":看專題,學(xué)習(xí)他山之石,自己感到收獲特別大。無(wú)論是第一專題的估算意識(shí)的培養(yǎng)還是第三專題的從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡,在理論上,一直在前行中,感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。自己感受到了研修帶來(lái)的甜,這滋味一直伴隨自己的教書(shū)生涯。
研修的"樂(lè)":磨課環(huán)節(jié),與老師們一起探討教材的處理,針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié),我們精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生的能力得到最大的提升,與同事的交流,讓我們?cè)谑谡n之余,感受到團(tuán)隊(duì)的力量。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇四
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編整理的有關(guān)于研修的培訓(xùn)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
研修的根本目的,是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。這時(shí)代,不知啥時(shí)已加快了步伐,咱再不努力,就與社會(huì)脫節(jié)了,用句學(xué)生常說(shuō)的話,那就你out了。我們教師平常每天8小時(shí)基本都忙于工作——其實(shí)每天遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8個(gè)小時(shí),又沒(méi)有那么多的專家搞"一對(duì)一"輔導(dǎo),于是以就有了暑期研修這一盛宴。
研修這經(jīng)是本好經(jīng),第一年研修時(shí),這么多人擠在一個(gè)平臺(tái)上,人山人海,場(chǎng)面那可叫空前盛大。這頭一遭"生孩子",大家都沒(méi)個(gè)經(jīng)驗(yàn),從數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),到具體的參與方式,從上到下,忙的是豕奔狼突,熱火朝天,繁華落幕,只留一地狼藉,確實(shí)有些事與愿違。
研修今年五歲了,喧囂的塵埃落定,5年的時(shí)間,足夠讓那些混于河水的泥沙沉淀,研修也就悄然掀起了蓋頭,不媚、不俗,娟娟然向你走來(lái)。
中外餐飲文化一個(gè)較大的區(qū)別,就是國(guó)內(nèi)大多講究"勢(shì)",國(guó)外大都講究"實(shí)"。
"勢(shì)"是門(mén)面,是排場(chǎng)、是實(shí)力的體現(xiàn),中國(guó)人聚餐,更多地是醉翁之意,而國(guó)外餐飲,大多實(shí)實(shí)在在,如麥當(dāng)勞、肯德基,那就是一快餐和外賣(mài),快點(diǎn)吃完好干活,多實(shí)在,到了中國(guó),就成了蹭空調(diào)和網(wǎng)絡(luò)的休閑地兒了……又如自助餐,那就是"共產(chǎn)主義社會(huì)"按需自取,需要啥你就吃點(diǎn)啥,"吃嘛嘛香,還嘎嘣脆",即如酒會(huì),也大都端個(gè)杯子晃呀晃,都直奔主題,各找各的"伴"去,實(shí)在。
研修啊,其實(shí)就是一次自助營(yíng)養(yǎng)餐,咱需要啥,就自己加點(diǎn)啥,胖了咱多吃點(diǎn)菜,瘦了咱撈兩塊肉,雖然樣數(shù)不多——"八菜一湯"(八個(gè)模塊和研討),但是在這么多專家的指導(dǎo)下,五湖四海的同仁們烹調(diào)的是千滋百味,酸甜苦辣咸,要嘛有嘛,你那,就悠著點(diǎn)可勁造吧。
研修是一次研究性學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)時(shí)代到來(lái)是情境,汲取知識(shí),實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)是任務(wù);研習(xí)、鞏固、測(cè)試、作業(yè)、成果展示、反思是過(guò)程;合格、優(yōu)秀是評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)成果在課堂;參考資源幾百兆……研修還是一次研究性學(xué)習(xí),它還體現(xiàn)在研討交流有互動(dòng);作業(yè)提交是分享;參訓(xùn)教師多學(xué),學(xué)好就是研修的完整的主體思想。
有時(shí)候我在想,我們的學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),是一個(gè)小任務(wù),看起來(lái)不起眼,但它也是一個(gè)大任務(wù),千里之堤潰于蟻穴,綜合起來(lái),它就會(huì)決定整個(gè)研修工作這一個(gè)大專題作業(yè)評(píng)價(jià)的成敗。
所以,我們要認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)的'每個(gè)細(xì)節(jié)。
仍是篇首那句話,研修的根本目的,就是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng);教師的專業(yè)成長(zhǎng),最終體現(xiàn)在課堂,學(xué)而知之,學(xué)以致用,最后檢驗(yàn)研修成效的不是合格或優(yōu)秀,是在真實(shí)的面對(duì)學(xué)生的課堂時(shí),從專題設(shè)計(jì),到研究性學(xué)習(xí)、落實(shí)三維目標(biāo),讓課堂精致有效是課程改革的需要,是遠(yuǎn)程研修的需要,更是我們自身的需要。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇五
我有幸被選派參加了教育局組織的中小學(xué)班主任教師培訓(xùn),我特別珍惜這次難得的機(jī)遇,這次班主任教師培訓(xùn),不僅有幸結(jié)識(shí)了許多鄭州各地的精英同行,充實(shí)的培訓(xùn)生活更令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中,我們深入了解了新課程背景下的校本德育模式構(gòu)建,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和明確了班主任的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往德育教育工作中的不足。一些國(guó)內(nèi)知名的對(duì)德育教育工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,是我的德育教育觀念進(jìn)一步得到升華,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
剛一開(kāi)講,朱洪秋教授就講了這樣一句話輕松快樂(lè)做德育,德育工作應(yīng)該在輕松快樂(lè)的環(huán)境和心境下進(jìn)行的,而我們現(xiàn)在的現(xiàn)狀所體會(huì)到的卻是煩悶,改變這一現(xiàn)狀要明確一個(gè)出發(fā)點(diǎn)站在孩子成長(zhǎng)的角度影響家長(zhǎng),相信一切有利于孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們都會(huì)支持,針對(duì)于如今不許孩子集體外出的現(xiàn)象,他又提出了三個(gè)越,即越出去越安全,越經(jīng)歷越安全,越活動(dòng)越安全,并通過(guò)自己帶學(xué)生遠(yuǎn)足和女兒遭遇小偷的親身經(jīng)歷為我們印證了他的觀點(diǎn)。將組織過(guò)的遠(yuǎn)足活動(dòng)方案深入淺出的講解,他的理念是生活即教育,社會(huì)即課堂,人生即遠(yuǎn)足讓中國(guó)文化,世界文化,融入校園文化,孩子們只有走出去,經(jīng)常走出家門(mén),走出校門(mén),體驗(yàn)過(guò)后才會(huì)迅速成長(zhǎng),懂得自我保護(hù)。
引用魏書(shū)生老師的`一句話事事有人做,人人有事做,朱洪秋教授將這一理念轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)摸的著的理論體系并制作出了班級(jí)分工圖,將班級(jí)事務(wù)干部制即將班級(jí)的日常工作化分為幾部分,做到一人干一事。此外他還提出了百名標(biāo)兵評(píng)選辦法使學(xué)生互相評(píng)價(jià)弘揚(yáng)別人優(yōu)點(diǎn),真正做到個(gè)性化發(fā)展。
做德育必須將德育走向全員德育,德育的三個(gè)走向分別是:全員德育,自咎自育,積極德育。他強(qiáng)調(diào)老師只有三件事:上好課,抓好分,搞好德育教育。
理解學(xué)生的內(nèi)心世界是與學(xué)生心靈溝通的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),柏拉圖說(shuō)過(guò)健康的內(nèi)心培養(yǎng)健康的身體,學(xué)生青春期會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的信念,教師心理輔導(dǎo)應(yīng)先建立關(guān)系(聆聽(tīng),關(guān)注,支持),然后聚焦問(wèn)題(主要問(wèn)題與緊迫問(wèn)題),接著評(píng)估分析(自我信念與環(huán)境交互),進(jìn)而輔導(dǎo)措施(專業(yè)技能應(yīng)用),針對(duì)不同的厭學(xué)類型,吳增強(qiáng)教授還給出了相應(yīng)的干預(yù)策略。通過(guò)具體事例,闡述了如何破解青春期煩惱,正確的引導(dǎo)學(xué)生明確的選擇青春期遇到的感情問(wèn)題,并明確我們輔導(dǎo)的宗旨:培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的能力。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇六
不知不覺(jué)的,20xx年的遠(yuǎn)程研修已經(jīng)如火如荼的進(jìn)入了第四天。在這四天里,我學(xué)習(xí)著,汲取著,感悟著,感動(dòng)著,緊張著,努力著。好像在突然之間,明白了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們把放假在家的我們?cè)僖淮渭械綄W(xué)校,一起進(jìn)行遠(yuǎn)程研修的良苦用心。在一起,我們互相學(xué)習(xí);在一起,我們彼此幫助;在一起,我們爭(zhēng)相加油;在一起,我們就是同心同德的一家人。
人的思想成長(zhǎng)不是均勻的,有時(shí)候甚至是跳躍性的,陶淵明說(shuō):迷途知返,今是昨非。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我對(duì)這句話深有體會(huì),就在研修開(kāi)始時(shí),我還對(duì)學(xué)校的做法有隱約的抗拒,覺(jué)得大家家里都能上網(wǎng),干嘛非得在大熱天的把人都集中到學(xué)校?一直到了今時(shí)今日,我才徹底的斷了這種想法。首先,學(xué)習(xí)場(chǎng)所對(duì)于學(xué)習(xí)的效果有很大的影響。在家里,也會(huì)學(xué)習(xí),做作業(yè),但是其效果與在學(xué)校里學(xué)是完全不同的。在學(xué)校里,我們有學(xué)習(xí)的榜樣,有優(yōu)秀的指導(dǎo)教師,有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,這種力量在無(wú)形中推動(dòng)我們將作業(yè)一遍遍完善,將學(xué)習(xí)內(nèi)容看了又看。而在家里,可能只限于完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè),也就是把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)由“紅”轉(zhuǎn)“綠”。其次,在學(xué)校里,在“眾人拾柴火焰高”的力量感召下,在“不進(jìn)步,就滅亡”的“重壓”之下,更利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情,更能激蕩我們的思維海洋,更能迸發(fā)出我們內(nèi)心里想要進(jìn)步的欲望。
今年的研修,適逢我正在學(xué)車(chē)。有時(shí)會(huì)不自覺(jué)的對(duì)比兩者,發(fā)現(xiàn)很多有意思的事情。最初上車(chē),不會(huì)用離合、剎車(chē),油門(mén)與速度不符,方向盤(pán)把握不住,經(jīng)常忘記轉(zhuǎn)向燈等等,手忙腳亂,越怕出錯(cuò)越出錯(cuò)。后來(lái)慢慢的,找著了感覺(jué),發(fā)現(xiàn)換擋踩離合是潛意識(shí)就能完成的事情,根本不需要再花費(fèi)那么大力氣去記住,上車(chē)系安全帶,停車(chē)掛空擋,起步用一擋……原來(lái)也不難啊。是啊,會(huì)者不難,難者不會(huì),這句話真有道理。研修也是,思維導(dǎo)圖最初不會(huì)做,看別人的覺(jué)得頭大,后來(lái)在指導(dǎo)教師和組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,在同學(xué)們的幫助下,慢慢的會(huì)做自己的思維導(dǎo)圖,慢慢的'能把自己的構(gòu)思用這么先進(jìn)的工具外化出來(lái),讓別人看見(jiàn),指正,這種感覺(jué)真的很好。
語(yǔ)文里有一個(gè)詞語(yǔ)“頓悟”,這個(gè)詞用來(lái)形容我此刻的研修心境是恰如其分的。思想上的頓悟,學(xué)問(wèn)上的頓悟,境界上的頓悟,在頓悟中我進(jìn)步著,在頓悟中我成長(zhǎng)著。當(dāng)然這種頓悟,離不開(kāi)平時(shí)量的積累,離不開(kāi)對(duì)日常學(xué)習(xí)的認(rèn)真對(duì)待。只有量慢慢的積累到一定的程度,才能引起質(zhì)量,才能達(dá)到頓悟。
本次研修,已經(jīng)進(jìn)入了中后段,馬上進(jìn)入沖刺階段,我已經(jīng)感受到頓悟的力量,這種力量,這種進(jìn)步,將進(jìn)一步激勵(lì)我以后的學(xué)習(xí),研修。
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研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇七
園林一小作為“20年萬(wàn)名小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目縣承辦單位,20xx年8月26日與教育部同步舉行了開(kāi)班典禮,配合教育部師范司、中國(guó)教師研修網(wǎng),組織我校31旬班主任參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn),經(jīng)過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)、交流、研討、作業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的督促,培訓(xùn)工作取得一定的成效。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況的總結(jié)如下:
首先,20xx年8月初,園林一小根據(jù)教育部相關(guān)文件精神,對(duì)“知行中國(guó)—小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”高度視,校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開(kāi)培訓(xùn)籌備會(huì)。安排李志剛、龔春艷老師擔(dān)任此次活動(dòng)的輔導(dǎo)教師。
按照教育部培訓(xùn)項(xiàng)目辦的統(tǒng)一安排,從8月26日起,我們組織全體學(xué)員開(kāi)始了緊張有序的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng),先是學(xué)員導(dǎo)師李志剛和龔春艷老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的操作培訓(xùn),對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度及作業(yè)要求進(jìn)行說(shuō)明,我校學(xué)員已完成六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)及班主任三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè),從網(wǎng)絡(luò)反饋的信息來(lái)看,具體情況的良好。
我校安排的輔導(dǎo)教師,從接受任務(wù)的第一天起,就主動(dòng)地開(kāi)始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作,真誠(chéng)地為學(xué)員服務(wù)。邵玉寶副校長(zhǎng)雖未能參加培訓(xùn),但仍一直從技術(shù)到方法上支持著項(xiàng)目的發(fā)展,積極為學(xué)員解答各種疑難問(wèn)題,積極和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系協(xié)商,努力為學(xué)員排除學(xué)習(xí)困難的障礙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們督促學(xué)員按時(shí)完成每一模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)習(xí)和管理實(shí)效,我們將參加學(xué)習(xí)的`31名學(xué)員按年級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組,共分為6個(gè)小組,選出6名小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)督促學(xué)員學(xué)習(xí)。在模塊學(xué)習(xí)期間,園林一小各位輔導(dǎo)教師在培訓(xùn)期間深入到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo),開(kāi)展輔導(dǎo)和。中研討活動(dòng),并收。學(xué)員的學(xué)習(xí)情況的。給。個(gè)培訓(xùn)工作以極大地促進(jìn)作用。
質(zhì)量是培訓(xùn)的生命,嚴(yán)格管理就是質(zhì)量的保證。為此,我們采取了一系列的措施。
一是要求參與培訓(xùn)的學(xué)員做到“三個(gè)堅(jiān)持”,即堅(jiān)持每天上網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí);堅(jiān)持每天發(fā)表一篇學(xué)習(xí)體會(huì);堅(jiān)持每一個(gè)模塊提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。
二是園林一小班主任培訓(xùn)qq群,以提供一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)交流的平臺(tái),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。
三是對(duì)班級(jí)實(shí)行分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理,制定了小組長(zhǎng)職責(zé),將責(zé)任落實(shí)到人。
四是舉辦技術(shù)操作培訓(xùn),為學(xué)員的學(xué)習(xí)掃除了技術(shù)障礙。
五是班級(jí)管理員、輔導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé),全程跟蹤監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí),天天掛在網(wǎng)上:看通知、學(xué)專題、評(píng)文章、發(fā)感言;答疑解惑,落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員,每一個(gè)欄目,每一項(xiàng)內(nèi)容。保證了我們有效的監(jiān)督,促使學(xué)員每天按時(shí)按量完成作業(yè)和思考題,提交問(wèn)題,發(fā)表文章和評(píng)論。
六是積極發(fā)布學(xué)情,電話聯(lián)系學(xué)習(xí)落下的學(xué)員,提醒他們把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,認(rèn)真學(xué)習(xí),克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
用以上措施,我們主要目的是想培訓(xùn)不但要有深度且要有廣度,要使廣大學(xué)員獲益最大化,因此我們形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理鏈,即園林一小校長(zhǎng)—德育校長(zhǎng)—學(xué)員導(dǎo)師—學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)—學(xué)習(xí)小組各成員—學(xué)員自己。這樣的管理鏈能促使學(xué)員積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
本次班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于學(xué)習(xí)方式的多樣性,學(xué)習(xí)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化,管理細(xì)節(jié)的連鎖性,極大地吸引了全體學(xué)員。他們刻苦學(xué)習(xí),積極反思,大膽模仿。在短期內(nèi)了解了班主任工作的基本理論,初步撥散了心中的疑云,有一種勞有所獲的愉悅,一種躍躍欲試的興奮,培訓(xùn)效果相當(dāng)明顯。表現(xiàn)在:
一是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
大多數(shù)學(xué)員起初都是在無(wú)奈,被逼的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)程序的,可一個(gè)模塊下來(lái),不少人就感到了學(xué)習(xí)的價(jià)值,由被動(dòng)變主動(dòng),由主動(dòng)再轉(zhuǎn)變?yōu)槟7轮鴮W(xué),反思著學(xué),效果大不一樣。
二是學(xué)習(xí)過(guò)程扎實(shí)、有效。
綜上所述,我們的學(xué)員按照計(jì)劃,約定和要求環(huán)環(huán)相扣地學(xué)習(xí),吸收,有的還到網(wǎng)吧學(xué)習(xí),生怕錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容;有的邊學(xué)邊記或拷貝資料,反復(fù)學(xué)習(xí),恨不得把專家的經(jīng)驗(yàn)立馬變成自己的技能;有的虛心地拋出自己的疑問(wèn),積極參加網(wǎng)上研討;還有的敢于質(zhì)疑,善于分析,勇于探討。20xx年8月26日開(kāi)班一周以后園林一小參學(xué)率就達(dá)到99%,截止到20xx年11月6日,在學(xué)習(xí)過(guò)程中園林一小31名學(xué)員已全部完成學(xué)習(xí)任務(wù),其中,在推薦作業(yè)中,龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業(yè)被專家評(píng)為優(yōu)秀作業(yè),在培訓(xùn)總結(jié)中,龔春艷老師的作業(yè)也被評(píng)為優(yōu)秀。
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意義和影響是深遠(yuǎn)的,尤其是這種培訓(xùn)模式既解決了成人教育的工學(xué)矛盾,又以容量大,快捷,便于。合優(yōu)質(zhì)資源等優(yōu)勢(shì)被廣大的教師所接受,是今后發(fā)展和不斷完善的培訓(xùn)模式。在本次培訓(xùn)中也存在一些問(wèn)題:
1、部分教師沒(méi)有上網(wǎng)條件,難以保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效率。
2、教師工作量大,壓力大,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中技術(shù)性問(wèn)題還較多,教師層次不一。
4、網(wǎng)絡(luò)通暢度不高,影響學(xué)員學(xué)習(xí)效率。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇八
在20xx年8月5日至8月10的第三批小學(xué)教師"研修奧運(yùn)會(huì)"上,在臨沂市臨沭縣進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)的研修現(xiàn)場(chǎng),正悄悄進(jìn)行著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙但卻激烈異常的比賽。
8月4日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)教師研修動(dòng)員會(huì)議,強(qiáng)調(diào)這次研修的重要性,號(hào)召全體參研教師要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待這次研修。會(huì)后,劉秀艷校長(zhǎng)召集語(yǔ)文教務(wù)主任王芳老師和數(shù)學(xué)教務(wù)主任陳麗老師,研究這次研修如何能調(diào)動(dòng)老師們的積極性。最后決定語(yǔ)數(shù)兩組進(jìn)行團(tuán)體對(duì)抗賽,采用縣里的獎(jiǎng)勵(lì)制度(指導(dǎo)老師推薦加1分,專家推薦加3分,被縣簡(jiǎn)報(bào)選用加3分,被省報(bào)選用加5分,如果同一篇文章重復(fù)中獎(jiǎng),可以累計(jì)加分)。兩名隊(duì)長(zhǎng)立刻走馬上任,負(fù)責(zé)各自團(tuán)隊(duì)的視頻學(xué)習(xí)、研修作業(yè)、隨筆感想、評(píng)論研討以及新聞報(bào)道等。兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師也都積極響應(yīng),紛紛"摩拳擦掌",爭(zhēng)取在研修中取得好的成績(jī),為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。一場(chǎng)持續(xù)六天的研修奧運(yùn)比賽正式拉開(kāi)了序幕。
兩隊(duì)隊(duì)員積極備戰(zhàn),安靜地在自己的工作室里看視頻,發(fā)評(píng)論,寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)隨筆。你看,隊(duì)員們有的聚精會(huì)神,觀看學(xué)習(xí)視頻;有的眉頭微皺,進(jìn)行作業(yè)構(gòu)思;有的在敲擊鍵盤(pán),輸入一篇優(yōu)美的文字;有的在凝視細(xì)想,發(fā)出一段隨筆感悟……終于,兩隊(duì)都有各自的收獲:語(yǔ)文被指導(dǎo)老師推薦作業(yè)及隨筆7篇,獲得7分。其中胡麗老師的隨筆《無(wú)用于事,有用于人》被省專家推薦,再加3分。李善美老師的隨筆《你是我的眼――遠(yuǎn)程研修起航》被縣語(yǔ)文研修報(bào)選用加3分。王芳老師的隨筆《重逢的季節(jié)》在省《指導(dǎo)教師簡(jiǎn)報(bào)》第2期上發(fā)表,加5分。語(yǔ)文組的最后得分是18分。而數(shù)學(xué)組則在陳麗主任的帶領(lǐng)下,作業(yè)及隨筆被指導(dǎo)老師推薦6篇,獲得6分。其中李佃強(qiáng)的研修故事《課改,研修方式的改變》被省簡(jiǎn)報(bào)選用,為組內(nèi)掙到了重要的5分。黃瑞杰老師的新聞稿《精心組織暑期遠(yuǎn)程研修工作》發(fā)表在〈今日快報(bào)〉第2期上,也掙到了5分。數(shù)學(xué)組的最后得分是16分第一天的比賽,語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)以2分的優(yōu)勢(shì)暫時(shí)領(lǐng)先,看來(lái),還是語(yǔ)文老師文采稍高一籌啊。
今天天氣特別炎熱,整個(gè)上午老師們都坐在電腦前,重復(fù)昨天一樣的.工作。雖然辦公室內(nèi)有風(fēng)扇,可是十多個(gè)人擠在一間屋里,有的是西曬屋,有的在頂樓,許多老師熱得汗流浹背。或許是因?yàn)樘鞜岬木壒?,今天語(yǔ)文組老師的狀態(tài)好像都不佳,沒(méi)有發(fā)揮出最好的水平。到下班時(shí),語(yǔ)文組作業(yè)和隨筆共被指導(dǎo)老師推薦17篇,共計(jì)17分。數(shù)學(xué)組則有5名老師的6篇作業(yè)和隨筆被指導(dǎo)老師推薦,取得6分。我的一篇故事《這里的研修更精彩》被省課程簡(jiǎn)報(bào)第二期選用,為組內(nèi)加了5分。黃瑞杰老師的《遠(yuǎn)程研修助我們成長(zhǎng)》分別在省課程簡(jiǎn)報(bào)第2期和《今日快報(bào)》第3期獲得發(fā)表,為本組掙到了10分,這個(gè)消息,可是振奮了數(shù)學(xué)組全體隊(duì)員的研修心情。這樣,數(shù)學(xué)隊(duì)又以2分之差反超了語(yǔ)文隊(duì)。頓時(shí),數(shù)學(xué)老師們昂首挺胸,吐氣揚(yáng)眉。
天氣依然是那么炎熱,太陽(yáng)依然是那么炙烤著大地,室內(nèi)的研修熱情卻比昨天高漲。今天,語(yǔ)文組的老師們可是不甘示弱了,他們集思廣義、群策群力,把集體的智慧凝結(jié)在一起。很快傳來(lái)李善美老師的捷報(bào):她的《流水帳,流不去的記憶》先被指導(dǎo)老師推薦,在縣簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表,后被省專家推薦,在《今日快報(bào)》第四期上發(fā)表。這樣,她一個(gè)人給團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得了12分,為語(yǔ)文組在今天的勝利做出了偉大的貢獻(xiàn)。與之相比,今天數(shù)學(xué)組的表現(xiàn)稍為欠佳,只有史桂曉老師的作業(yè)《立足課堂,貼近生活,長(zhǎng)期發(fā)展》被省專家推薦加了3分。此場(chǎng)比賽結(jié)束時(shí),語(yǔ)數(shù)兩組的比分是。55:50,語(yǔ)文組的隊(duì)員們終于大大出了一口氣,而數(shù)學(xué)組的隊(duì)員們卻也不服氣。
今天的比賽進(jìn)入了白熱化:除了被指導(dǎo)老師推薦的作業(yè)和隨筆外,語(yǔ)文組李世彩的《抖抖糗事,逗逗樂(lè)子》被省專家推薦;李善美的作業(yè)《為有源頭活水來(lái)―――三年級(jí)炒雞蛋話題習(xí)作》和隨筆《愛(ài)你不是兩三天――研修小話劇》榮登縣簡(jiǎn)報(bào);胡麗老師的《研修"走火入魔了"》被省專家推薦。截至下午6時(shí),語(yǔ)文組今天的得分是22分,總分是77分。數(shù)學(xué)組盧娜老師的隨筆〈我校的拼命三郎們〉被省專家推薦,黃瑞杰老師的隨筆《瞧,這些幸福的媽媽們》先被省專家推薦,又發(fā)表在《今日快報(bào)》第五期上,再加上其他的隊(duì)員的8分,今天得分19分,總分是69分。
經(jīng)過(guò)四天的研修,老師們雖然稍顯疲憊,仍在繼續(xù)堅(jiān)持,比賽在有條不紊地繼續(xù)進(jìn)行著。今天,語(yǔ)文組共收獲了15分,數(shù)學(xué)組共收獲了18分。此時(shí),兩個(gè)組的最后比分是92:87,語(yǔ)文組以超出5分的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)決賽。數(shù)學(xué)組的老師們,可要努力啊,加油啊,繼續(xù)拼搏啊,堅(jiān)持到最后,或許會(huì)發(fā)生大逆轉(zhuǎn)呢!所以,為了最后的"金牌",不要?dú)怵H!
今天是研修的最后一天,也是進(jìn)行決賽的一天。這將是最令人激動(dòng)的一天,也是最扣人心弦的一天。經(jīng)過(guò)五天的激烈角逐,兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的最后得分相差無(wú)幾。今天,是他們將發(fā)揮自己最大的努力,利用好自己最后的一次拼搏機(jī)會(huì),為自己的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取多拿一分。到底"研修金牌"將花落誰(shuí)家呢?相信你一定也在拭目以待吧!
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇九
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)快接近尾聲了,時(shí)間雖然短暫,但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的:提升了自己的綜合素質(zhì),拓寬了自己的眼界,結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友?,F(xiàn)將這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做一小結(jié)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我知道了師德師風(fēng)的真正含義:所謂師德,即教師的職業(yè)道德,它的內(nèi)涵非常豐富。而為人師表者的品德,至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對(duì)教育對(duì)象的真誠(chéng)關(guān)愛(ài),它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則;師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣、愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦等。只有每個(gè)教師重視自身的師德師風(fēng)建設(shè),學(xué)校的政治面貌才會(huì)煥然一新,才會(huì)從根本上教育學(xué)生做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),懂禮貌,具有團(tuán)結(jié)合作意識(shí),遇事積極想辦法解決,做一個(gè)健康,快樂(lè),陽(yáng)光的少年。
陶行知先生曾說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能達(dá)到心的深處?!弊鳛榻處?,我們應(yīng)該首先具有愛(ài)心。把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來(lái)對(duì)待,當(dāng)你戴著愛(ài)的眼鏡看學(xué)生時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都非??蓯?ài),每個(gè)孩子都各具特色、不同凡響。當(dāng)你用溫暖的眼神提醒學(xué)生,他做了不該做的事時(shí),他會(huì)覺(jué)得不好意思,并立刻改正,專心聽(tīng)課;當(dāng)你偶爾用手輕輕撫摸學(xué)生的背或頭,并輕言細(xì)語(yǔ)和他交流時(shí),他會(huì)用羞澀或愉快的表情來(lái)傳達(dá)他的愉悅。
此外,教師的愛(ài)心必須升華成一種一視同仁、不偏不依的愛(ài),要關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的朋友、伙伴、引路人。做到對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),善于發(fā)掘每一位學(xué)生的個(gè)人潛能,不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)得好:種瓜得瓜,種豆得豆,當(dāng)你播撒下愛(ài)的種子在學(xué)生們的心中,你最終會(huì)得到學(xué)生們的擁護(hù)和愛(ài)戴,而學(xué)生們也會(huì)在愛(ài)的沐浴下健康快樂(lè)的成長(zhǎng),做一個(gè)體格、人格都健全的人。
教師的責(zé)任也是重大的。在每個(gè)學(xué)校,都把學(xué)生的.安全教育放在工作的第一位,是工作的重中之重,安全包括人身安全和心理安全。教師除了日日講學(xué)生在校的安全之外,還時(shí)時(shí)提醒學(xué)生們注意校外的安全及應(yīng)對(duì)措施。教師也要關(guān)注學(xué)生的心理健康,近年來(lái),學(xué)生的心理健康越來(lái)越引起人們的關(guān)注,中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢(shì),這都與學(xué)生的心理健康有關(guān),學(xué)校應(yīng)把心理健康作為學(xué)校重要工作來(lái)抓,尤其是教師,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理方面的問(wèn)題,要正確的引導(dǎo),確實(shí)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二是不諷刺、挖苦、歧視、懲罰學(xué)生,尤其是問(wèn)題學(xué)生,要有耐心,更要有愛(ài)心,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥、諷刺、歧視、體罰學(xué)生,三是全面評(píng)價(jià)學(xué)生。幾乎每個(gè)學(xué)生身上都有其閃光點(diǎn),教師有善于觀察了解,教師;全面了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn),客觀、公正、全面評(píng)價(jià)學(xué)生;不要只用成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展。
要做新時(shí)代的創(chuàng)新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力,也要有推陳出新的創(chuàng)新意識(shí),要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力,這就要求教師多學(xué)習(xí)、多交流、多嘗試、多質(zhì)疑。要有不滿足現(xiàn)狀的、奮發(fā)向上的精神,能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就要結(jié)束了,但是它僅僅是我進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,在以后的工作中,我會(huì)更加努力,希望它能一直陪伴我,不斷地成長(zhǎng)。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇十
4月,我參加了臨朐縣第一期中小學(xué)班主任培訓(xùn)班,有幸聆聽(tīng)了省級(jí)專家的講座,深感收益匪淺,讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究,班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。
學(xué)然后之不足,雖然我已做了十幾年的班主任,但聽(tīng)了這些老師的講座之后,我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。
(一)用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
記得一位專家在授課時(shí)說(shuō):親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
(二)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)交流。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽(tīng),不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納,不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì),不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài);尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí),為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法,本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,比如傾聽(tīng)與詢問(wèn)的技術(shù),影響學(xué)生的技術(shù)和非語(yǔ)言技術(shù),這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。
吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎(chǔ)”。從她的'講座中我體會(huì)到,小學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn):
(一)擁有平和的心態(tài)。
在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到“大度能容,容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”。
“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町?,我們的世界才變得如此精?有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
(三)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過(guò)班主任管理,班級(jí)行為制約,班級(jí)情緒感染,班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過(guò)學(xué)習(xí),我更深刻地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行?!耙匀藶楸尽钡慕逃枷耄笪覀儽仨氶_(kāi)展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生,為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本,以學(xué)生為中心”,在育人和教書(shū)的同時(shí),成為學(xué)生的心理醫(yī)生。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇十一
小唐老師是今年剛分配的一位年輕教師,她年輕有為,事業(yè)心強(qiáng),對(duì)工作非常認(rèn)真。研修的第二天她就發(fā)燒生病了,吃點(diǎn)藥,咬咬牙,她堅(jiān)持著。第三天,剛進(jìn)辦公室,我們就發(fā)現(xiàn)她的臉通紅,打個(gè)小針,吃點(diǎn)藥,仍然堅(jiān)持著,10點(diǎn)左右,她的體溫已經(jīng)達(dá)到38.8度,在同事的勸說(shuō)下,她才戀戀不舍地離開(kāi)電腦,去醫(yī)院打吊瓶,拔下針頭,她又投入到緊張的培訓(xùn)中。
鞠老師和付老師是教學(xué)多年的老教師,年齡較大,平日接觸的電腦比較少,特別是打字速度很慢。此次培訓(xùn),兩位老教師除了認(rèn)真學(xué)習(xí)文字知識(shí)、視頻知識(shí)外,為了能在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè),兩位老師每天來(lái)的最早,走的最晚,為了節(jié)省時(shí)間,兩位老師減少喝水,目的是為了節(jié)省上廁所的時(shí)間。
不少老師,為了能完成比較理想的作業(yè),精心準(zhǔn)備,除了利用上班時(shí)間外,還主動(dòng)犧牲休息時(shí)間。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇十二
臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校將遠(yuǎn)程研修與學(xué)校最近開(kāi)展的"反思研討課"活動(dòng)結(jié)合起來(lái),很好地做到了學(xué)以致用。
學(xué)校要求老師們?cè)跍?zhǔn)備反思研討課時(shí)參考研修中的磨課方式,先自己進(jìn)行第一次備課,再發(fā)揮同伴互助的作用,改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)二次備課;聽(tīng)評(píng)課時(shí),進(jìn)行分工觀課與評(píng)課,從教師提問(wèn)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與、問(wèn)題設(shè)計(jì)等不同地角度進(jìn)行觀課,評(píng)課時(shí)對(duì)觀課數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,從科學(xué)客觀的角度為本節(jié)課定位。評(píng)課完畢后,講課人再次完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種做法,使反思研討課活動(dòng)的開(kāi)展更具實(shí)效性和科學(xué)性。
鼓勵(lì)老師們?cè)诔B(tài)教學(xué)中注重分析與打磨研修主題中涉及的內(nèi)容版塊,如識(shí)字方法的多樣化、算理與算法的有機(jī)結(jié)合等,通過(guò)課堂自我觀察、課后對(duì)照分析與反思等方式,使自己的教學(xué)方式更科學(xué)合理,教學(xué)效果更高效優(yōu)質(zhì)。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇十三
研修是緊張和忙亂的。我們剛才結(jié)束了一學(xué)期繁忙的事務(wù),現(xiàn)在又開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)上的工作。觀看視頻、學(xué)習(xí)文本、完成作業(yè)、跟帖評(píng)論、發(fā)表文章……研修讓我們真得比平時(shí)忙了許多、累了許多??纯次疑磉呇行薜睦蠋煟孀屓烁袆?dòng)和敬佩!
何老師是我們組里的老大姐,可研修的熱情一點(diǎn)也不輸給年輕人,看視頻,做筆記,參與研討,樣樣認(rèn)真。每次做作業(yè),都提交完了,一看作業(yè)和別的老師有差距,就一遍一遍的重新編輯,直到滿意了為止。遇到不懂的地方像個(gè)小學(xué)生一樣請(qǐng)教我們年輕教師,她的這種求知精神給我們樹(shù)立的榜樣。
劉老師的眼睛不好,視力較差,在研修時(shí),眼睛離電腦很近,字體總是采用大號(hào)的,看視頻總搶最前面的位置坐。有時(shí)怕看不清視頻,就用相機(jī)拍下照片,等視頻結(jié)束后再重新一頁(yè)一頁(yè)地看。
王老師是我們組里電腦知識(shí)懂得最多的老師,他不但自己忙著搞研修,同事電腦有問(wèn)題了,這個(gè)喊,那個(gè)叫,他就老是在我們中間穿梭著,一會(huì)給這個(gè)弄弄,一會(huì)又告訴另一個(gè)該怎樣做。研修的途中少了他,我們?cè)摱嗉毖?。在他的帶?dòng)下,我們的電腦水平都有些提高了。
最辛苦的要數(shù)我們組長(zhǎng)了,他提醒我們誰(shuí)的哪個(gè)模塊紅燈還亮著,趕快去學(xué)習(xí),誰(shuí)的作業(yè)被指導(dǎo)教師或?qū)<彝扑]了,誰(shuí)的作業(yè)跑題了,重新做做,誰(shuí)的宣傳報(bào)道選上了,今天又該誰(shuí)寫(xiě)宣傳報(bào)道了,哪些模塊別忘了做,那個(gè)簡(jiǎn)報(bào)別忘了看。真是一位細(xì)心的組長(zhǎng),有著他的領(lǐng)導(dǎo),我們很輕松地就將當(dāng)天研修學(xué)習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量地進(jìn)行完了。
研修途中,有我最親愛(ài)的戰(zhàn)友同行,真好!
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇十四
深夜,沉迷于聆聽(tīng)敲打鍵盤(pán),有些不舍,不知是因?yàn)楸灰雇淼撵o謐所吸引,還是有感于"分散研修"的魅力,亦或是源于師者們的睿智。此時(shí)此刻,坐在微機(jī)旁,感受著只有清清沭河水才有的那清亮的微波,腦海中浮現(xiàn)出只有研修快報(bào)有的那份明媚與皎潔。我們都曾經(jīng)是講臺(tái)和黑板下的幼稚孩童,我們更是堅(jiān)守在講臺(tái)和黑板前的師人,是分散研修讓我感受到了溫暖,溫暖于亦師亦友的情懷,溫暖于且行且思的分散研修。沭河是一條靈動(dòng)、大氣、深厚的河,悠悠沭河水澆灌著甜甜的葡萄、釀造著香醇的葡萄酒;分散研修所展現(xiàn)的風(fēng)姿在我的腦海中久久揮之不去。
我深深地思考著:我們的課堂所缺少的東西怎么會(huì)那么多?時(shí)間總是在不經(jīng)意間溜走,轉(zhuǎn)眼,我小學(xué)畢業(yè)至今,已有十幾個(gè)年頭,但當(dāng)我踏上三尺講臺(tái),走進(jìn)小學(xué)課堂時(shí),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的方式改變甚微,一如十幾年前我上學(xué)一樣,填鴨式教學(xué)方式依舊很普遍。十年是不短的時(shí)間,但我仍未走出十年前我所感同身受的課堂,老師的導(dǎo)學(xué),學(xué)生的自學(xué)的顯得那樣蒼白無(wú)力。對(duì)于教育來(lái),難道時(shí)間給予它的只是一遍一遍機(jī)械的重復(fù),重復(fù)著昨日的舊體制,洗刷著今日的新形勢(shì),是分散研修,讓我們與名家交流,與專家促膝細(xì)談。
我常常想:享受是一種什么樣的感覺(jué),在那一刻,當(dāng)你在感受著"分散研修"的師者對(duì)于教學(xué)的那份孜孜不倦的情懷時(shí),那便是享受。在朝露夕霞的精雕細(xì)刻中,可敬的師者用他們的執(zhí)著成就著課堂教學(xué)璀璨的光華,在沭河水輕盈的倒影中,浸透著每一位師者之美麗的倩影。
我一直在思考:我的課堂怎樣才能上的如此充滿生命力?何謂生命力:事物具有的生存、發(fā)展的能力。我們說(shuō)生命是萬(wàn)物生生不息的動(dòng)力,沉穩(wěn)與真切、廣博與深刻、執(zhí)著與探索、清新與脫俗、溫婉與可親的課堂,在研修中讓我們一覽無(wú)余。
我們翹首期盼,我們的課堂充滿生命的活力,研修帶來(lái)了機(jī)遇,研修讓我們成長(zhǎng),給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇十五
盛夏季節(jié),我們?cè)僖淮涡老驳赜瓉?lái)了山東省初中教師遠(yuǎn)程研修開(kāi)幕的日子。
這不由得讓我們回想起了去年暑期的遠(yuǎn)程研修,當(dāng)時(shí)的情景還是那樣的熟悉,一切都?xì)v歷在目:登錄平臺(tái)、觀看視頻、發(fā)表評(píng)論、提交作業(yè)、書(shū)寫(xiě)隨筆、打磨課例……我們由一個(gè)初次觸"研"、對(duì)研修感到陌生的研修新手,變成了一個(gè)熱愛(ài)研修、癡迷研修的不折不扣的"研修控"!
又是一年研修時(shí)!為了這次的研修盛筵,我們未雨綢繆,做了精心的準(zhǔn)備工作。研讀20xx版《課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)行知識(shí)上的儲(chǔ)備;提前登錄平臺(tái)系統(tǒng),再次熟悉各個(gè)流程,嘗試發(fā)表隨筆和評(píng)論,以保證研修過(guò)程中能夠進(jìn)行熟練地操作。
又是一年研修時(shí)!今年的研修是在暑假期間,身邊沒(méi)有了活蹦亂跳的學(xué)生們。這不正是一個(gè)讓我們潛下心來(lái)研修的大好時(shí)機(jī)嗎?不必再去擔(dān)心預(yù)備鈴響起時(shí)研修視頻看不完的依依不舍,也不必再去擔(dān)心既想寫(xiě)研修作業(yè)又有學(xué)生作業(yè)待批的左右為難,我們可以全心研修!
又是一年研修時(shí)!今年的研修,對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義將會(huì)更加重大。本次研修的內(nèi)容是主題式教學(xué)設(shè)計(jì),專家將會(huì)全面深入地進(jìn)行闡述和解讀,我們要利用好這個(gè)機(jī)會(huì),全面、科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)理念和觀點(diǎn),更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)服務(wù)。
又是一年研修時(shí),又是一方大舞臺(tái)!舞臺(tái)的帷幕已經(jīng)徐徐拉開(kāi),我們以積極的心態(tài)登臺(tái)亮相,更會(huì)用更加飽滿的熱情和必勝的信心完成我們的精彩演出。"心有多大,舞臺(tái)就有多大!"愿我們每個(gè)研修人都能在這方舞臺(tái)上盡情地展現(xiàn)自我,將自己的精彩與大家共同分享!
研修境界培訓(xùn)工作總結(jié)篇十六
伴著雨聲坐到電腦前,開(kāi)始了今天的研修,分享著《玫瑰的幸?!肺乙脖陡行腋#宦?tīng)到《我是巧克力做的》時(shí),對(duì)老師充滿了敬佩,真是細(xì)心、負(fù)責(zé)的老師;看到《畢業(yè)典禮》我想替孩子們感謝老師賜予的"心靈大餐"。今天的案例太精彩了,讓我的心靈又一次震撼,做一名幼兒教師真好。
做充滿激情的、有愛(ài)心的幼兒教師。
作為一名新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)充滿激情。激情是一個(gè)人開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的原動(dòng)力,是每個(gè)人生命中噴薄而出的朝陽(yáng)。它引導(dǎo)你去奮斗、去拼搏;激情也是催人奮進(jìn)的號(hào)角,更是人們百折不饒的意志力。每天我們用微笑迎接每一位孩子和家長(zhǎng),用飽滿的熱情參與孩子的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中言傳身教,培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等。永遠(yuǎn)的激情應(yīng)該成為我們品格的追求,只要生命在,激情就在。
做努力上進(jìn)的、專業(yè)的幼兒教師。
"三人行,必有我?guī)?,要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,以取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。對(duì)別人的弱勢(shì)要善于站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,以寬容之心對(duì)待。一次性的學(xué)校"充電",一輩子的工作"放電"現(xiàn)象已不再成為可能。因此,不僅要以不斷進(jìn)取的精神去進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí),還應(yīng)接受各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使自己在日趨專業(yè)化的幼兒園教師隊(duì)伍里,越站越穩(wěn);擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),并在努力中體驗(yàn)到不斷進(jìn)取的快樂(lè)與成功。
幼兒教師是專門(mén)與幼兒的心靈世界打交道的人,能直接感受到幼兒感情的人。正如徐特立老前輩所說(shuō):"教書(shū)是一種很愉快的事業(yè),你越教就會(huì)越愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看在看到你教出來(lái)學(xué)生一批批走向生活,為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí),你會(huì)多么高興?。?,每一位教師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛(ài)的真情實(shí)感,它讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上日益充實(shí)起來(lái)、豐富起來(lái)、愉悅起來(lái),幸福起來(lái)。
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