社會(huì)發(fā)展中普遍存在的一個(gè)問題是人們對(duì)健康的重視不夠，我們應(yīng)該重視健康，注重生活方式的改善。寫作時(shí)，我們應(yīng)該注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的優(yōu)美。總結(jié)是一種重要的反思方式，以下是小編整理的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇一
本科畢業(yè)論文是我校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。第七學(xué)期末啟動(dòng)，至第八學(xué)期末結(jié)束,為期半年。學(xué)院成立包括院系負(fù)責(zé)人和班主任在內(nèi)的本科生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的組織工作。
一、論文選題。
(一）確定指導(dǎo)教師。
指導(dǎo)教師必須具有博士學(xué)位或者具有中級(jí)及以上職稱，對(duì)于未畢業(yè)的博士生不允許其單獨(dú)指導(dǎo)。在具有指導(dǎo)資格的教師中遴選出帶本屆畢業(yè)生的,然后通知相關(guān)教師,要求每人出2~5個(gè)題目，題目要盡量結(jié)合科研項(xiàng)目，且要兼顧學(xué)生的興趣和水平，不得與最近三年的題目雷同，同時(shí)，指導(dǎo)教師要對(duì)每個(gè)題目給出不少于200字的簡(jiǎn)介,簡(jiǎn)介內(nèi)容包括背景、預(yù)備知識(shí)、大體思路和參考書等。
(二）確定“題目一畢業(yè)生一指導(dǎo)教師”
題目出好后，經(jīng)系相關(guān)負(fù)責(zé)人整理并報(bào)學(xué)院同意后,將題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫選題志愿。在具體操作中，容易出現(xiàn)某些題目學(xué)生扎堆選，某些題目無人問津的情況。此外,在選題過程中也會(huì)因某些教師沒有給學(xué)生授過課，學(xué)生對(duì)其不了解而不做選擇。鑒于此，首先，學(xué)院應(yīng)召開畢業(yè)生動(dòng)員會(huì),—方面介紹畢業(yè)論文的整體安排，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性；另一方面，向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師情況,特別是教師的研究領(lǐng)域和所授課程;然后，讓學(xué)生在給定期限內(nèi)完成選題。選題時(shí),每個(gè)學(xué)生填報(bào)兩個(gè)志愿,第一志愿和第二志愿的選題不能在同一個(gè)指導(dǎo)教師名下。
收集學(xué)生的選題信息后，相關(guān)教師和本屆畢業(yè)生的班主任一起確定“題目一畢業(yè)生一指導(dǎo)教師”。確定原則為：1.優(yōu)先滿足學(xué)生的第一志愿選題;2.第一志愿不能滿足的盡量滿足其第二志愿;3.若兩個(gè)志愿都未能滿足,再考慮選擇與其第一志愿教師專業(yè)或者題目相近的;4.在題目分配過程中，根據(jù)班主任對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)去向（找工作還是深造）和學(xué)生的成績(jī)等情況,盡可能使學(xué)生如愿，同時(shí)使每個(gè)教師有好、中、差搭配的學(xué)生。
做出適當(dāng)調(diào)整。尤其是指導(dǎo)教師可以對(duì)論文的開展思路進(jìn)行介紹，給學(xué)生提供相關(guān)書籍及參考資料，以便學(xué)生可以盡快入門。第八學(xué)期開學(xué)后正式開始畢業(yè)論文的寫作。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理,突出教師的指導(dǎo)作用，我們制定了一些具體措施：
(一)平時(shí)的過程監(jiān)督。要求每個(gè)學(xué)生每月至少提交兩份活動(dòng)記錄，反映其在畢業(yè)論文寫作過程的不同階段遇到的問題和進(jìn)展；同時(shí)，要求每位指導(dǎo)教師每月對(duì)每個(gè)學(xué)生至少提交一份指導(dǎo)記錄，用以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)研究狀況。
(二）在期中教學(xué)檢查時(shí)重點(diǎn)抽查。在期中教學(xué)檢查階段,指導(dǎo)小組對(duì)畢業(yè)論文的進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)的抽查,主要措施有:1.檢查學(xué)生的活動(dòng)記錄和指導(dǎo)教師記錄;2.組織學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生的寫作進(jìn)展?fàn)顩r;3.舉行中期論文進(jìn)展匯報(bào),要求學(xué)生將前期的工作以及后續(xù)打算制成ppt,向指導(dǎo)小組答辯,指導(dǎo)小組和指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提出進(jìn)一步的指導(dǎo)意見。
(-)規(guī)范論文終稿的格式。學(xué)校出臺(tái)‘‘。
本科生畢業(yè)論文。
相關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)）格式規(guī)范”文件,對(duì)畢業(yè)論文的格式做出統(tǒng)一要求。
(二）設(shè)置教師互評(píng)小組。畢業(yè)論文的終稿提交前,指導(dǎo)小組原則上讓研究方向接近的教師相互評(píng)閱畢業(yè)論文，建立若干個(gè)兩人或三人的互評(píng)小組,撰寫指導(dǎo)教師評(píng)閱書和評(píng)閱教師評(píng)閱書。
1.答辯小組的學(xué)生成員：為了便于選拔優(yōu)秀的畢業(yè)論文,事先通知打算申報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生提出申請(qǐng),在得到指導(dǎo)教師同意后將其確定為有效候選者。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，為了更好地體現(xiàn)公平公正的原則，將申報(bào)優(yōu)秀的學(xué)生放在一個(gè)答辯小組，便于比較。然后，根據(jù)當(dāng)年的畢業(yè)生人數(shù)，將剩下的學(xué)生根據(jù)人數(shù)平均分成若干小組，同時(shí)，兼顧指導(dǎo)教師的專業(yè)以及所帶的學(xué)生人數(shù),便于各小組有差不多人數(shù)的指導(dǎo)教師，并對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的`內(nèi)容有所了解。
2.答辯小組的教師成員：原則上所有指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的教師都是答辯小組成員。每小組配小組長(zhǎng)一名，答辯秘書一名。分配原則是盡量讓指導(dǎo)教師在自己所指導(dǎo)學(xué)生的答辯小組，同時(shí)，兼顧每個(gè)答辯小組中高級(jí)職稱和中級(jí)職稱教師的數(shù)量。
(四）答辯工作。
1.準(zhǔn)備工作。學(xué)生在提交終稿后，要制作答辯的ppt。此外,還要確定各答辯小組的答辯秘書，通常是在征詢相關(guān)教師意見的基礎(chǔ)上優(yōu)先考慮新進(jìn)的年輕教師，同時(shí)，明確答辯秘書和答辯小組長(zhǎng)的職責(zé)和具體工作。在學(xué)校文件的基礎(chǔ)上，細(xì)化具體的畢業(yè)論文綜合成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，即“指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)’“評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)”以及“現(xiàn)場(chǎng)答辯成績(jī)”的各自權(quán)重。
學(xué)生論文。
相關(guān)信息。
的創(chuàng)新點(diǎn)、收獲、困難等技術(shù)問題進(jìn)行提問，同時(shí)，檢查學(xué)生的論文格式是否規(guī)范,并提出建議。答辯秘書記錄答辯過程中的問題,小組的教師成員現(xiàn)場(chǎng)打分。（2)成績(jī)?cè)u(píng)定：學(xué)生答辯結(jié)束后,答辯秘書計(jì)算各位教師給學(xué)生打分的平均分作為該生的答辯成績(jī),然后根據(jù)權(quán)重算出學(xué)生的綜合成績(jī)，小組教師成員召開評(píng)議會(huì)，進(jìn)而確定學(xué)生畢業(yè)論文的等級(jí)一優(yōu)、良、中、及格、不及格。
2.后期工作。（1)學(xué)生方面：學(xué)生根據(jù)答辯時(shí)教師提出的建議修改論文,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)指導(dǎo)教師審核后上交。（2)教師方面：指導(dǎo)教師在審核通過的學(xué)生畢業(yè)論文上簽字，并將材料交給答辯秘書。答辯秘書負(fù)責(zé)整理答辯記錄、答辯評(píng)語，填寫答辯成績(jī),經(jīng)答辯小組長(zhǎng)簽字后,按期提交院辦。
(一)組織工作。指導(dǎo)小組成立后，應(yīng)定期開展交流活動(dòng),制定各種實(shí)施細(xì)則。比如,起草《本科生畢業(yè)答辯秘書工作細(xì)則》明確答辯秘書的具體工作。
(二）鼓勵(lì)論文題目來源于科研項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。對(duì)畢業(yè)論文來源于教師科研項(xiàng)目的學(xué)生，給予經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
(三）協(xié)調(diào)答辯秘書的工作。因答辯秘書的工作繁瑣,責(zé)任較大，因此,應(yīng)增加答辯秘書在工作中的報(bào)酬，明確答辯秘書的具體工作細(xì)節(jié)，避免重復(fù)勞動(dòng)，同時(shí)通過優(yōu)化組織,減輕答辯秘書的工作量。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇二
內(nèi)容摘要。
從施工準(zhǔn)備階段、施工階段和工程驗(yàn)收階段三方面，詳細(xì)闡述了建筑幕墻工程監(jiān)理的特點(diǎn)及過程，以使建筑幕墻工程質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量控制目標(biāo)。
通過工地的實(shí)踐掌握建筑幕墻工程監(jiān)理的特點(diǎn)及過程，以使建筑幕墻工程質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量控制目標(biāo)。
監(jiān)理人員必須全面詳細(xì)地熟悉整個(gè)施工工藝流程，事先提出質(zhì)量控制和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督施工單位嚴(yán)格遵守和執(zhí)行,從而達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量控制目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：建筑幕墻監(jiān)理控制。
目錄。
一、引言。
本工程為商品房高層建筑，建筑面積23886.9平米,27層,建筑高度為79.8米。本工程特點(diǎn)是屬于現(xiàn)代化高級(jí)商品，幕墻品種較多，設(shè)計(jì)新穎，形式較先進(jìn)，施工要求較高。工程內(nèi)容有50系列半隱框幕墻，70系列明框幕墻，鋁塑板幕墻，感應(yīng)門，地彈門，干掛石材等。由于建筑幕墻是在室外高空的裝飾形式，其施工質(zhì)量直接影響安全，因此必須更加嚴(yán)格地監(jiān)理其施工過程，才能保證工程質(zhì)量。結(jié)合本人在工程中的監(jiān)理實(shí)踐，談一些對(duì)建筑幕墻質(zhì)量監(jiān)理的體會(huì)和看法。
二、實(shí)踐問題。
在工程實(shí)踐過程中，幕墻質(zhì)量控制是工程質(zhì)量控制的一項(xiàng)難點(diǎn)，在實(shí)踐過程中，我認(rèn)為必須做好事前、事中、事后控制，運(yùn)用到工程中就是施工前、施工中、施工后三個(gè)街道的監(jiān)理質(zhì)量控制，如何控制這三個(gè)過程就成為本人實(shí)踐的重點(diǎn)。
三、實(shí)踐問題解決。
根據(jù)“施工前、施工中、施工后”三個(gè)階段的劃分,建筑幕墻工程質(zhì)量監(jiān)理的全過程控制可分為以下三個(gè)步驟：
(一)建筑幕墻工程前期監(jiān)理控制。
1.編制監(jiān)理細(xì)則：根據(jù)工程驗(yàn)收規(guī)范和實(shí)際要求,編制可行的監(jiān)理實(shí)施細(xì)則。
2.體系審查：開工前，應(yīng)審查施工單位現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的質(zhì)量管理體系、技術(shù)管理體系和質(zhì)量保證體系，審查承建單位的資格、技術(shù)與管理水平、以往的施工業(yè)績(jī)、特殊工種人員上崗證書等。
3.審查施工組織設(shè)計(jì)：監(jiān)理人員應(yīng)重點(diǎn)審核施工方案、施工機(jī)械及施工順序，尤其是關(guān)鍵工序的工程質(zhì)量控制及保證措施,主要包括安裝工序、安裝機(jī)具和工具、腳手架、鐵碼和預(yù)埋件連接、立柱與橫梁安裝及位置調(diào)整、焊接防銹措施、板材安裝、防火棉安裝、防雷系統(tǒng)安裝、注耐候密封膠的順序、鋁框和玻璃保護(hù)等。4.圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底：施工單位根據(jù)效果圖及框架實(shí)際幾何尺寸出施工圖及集點(diǎn)大樣圖和結(jié)構(gòu)計(jì)算書，須經(jīng)業(yè)主、設(shè)計(jì)確認(rèn)，再進(jìn)行圖紙會(huì)審。圖紙會(huì)審重點(diǎn)：圖紙是否符合技術(shù)規(guī)范要求;設(shè)計(jì)是否滿足安全、合理、技術(shù)先進(jìn)的原則;設(shè)計(jì)是否滿足建設(shè)單位要求;施工是否方便、合理、節(jié)約;對(duì)重點(diǎn)部位的設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)要求、難點(diǎn)及質(zhì)保措施，向施工單位作技術(shù)交底。
5.審查進(jìn)場(chǎng)原材料：為使建筑幕墻工程安全可靠，幕墻材料應(yīng)該符合設(shè)計(jì)要求及國(guó)家現(xiàn)行產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和工程技術(shù)規(guī)范的規(guī)定。為使建筑幕墻有足夠的耐候性和耐久性性，要求建筑幕墻所用金屬材料除不銹鋼和輕金屬材料外均應(yīng)進(jìn)行熱鍍鋅防腐處理，鋁合金應(yīng)進(jìn)行表面陽極氧化處理。建筑幕墻所用結(jié)構(gòu)膠的“三性”試驗(yàn)結(jié)果要符合規(guī)范要求。
篇首注釋：沈春孝平湖龍湫灣紫軒監(jiān)理員。
表面平整度及結(jié)構(gòu)的尺寸偏差，必須達(dá)到鋼筋砼結(jié)構(gòu)施工及驗(yàn)收規(guī)范要求，否則須采取適當(dāng)措施后才進(jìn)行。為保證幕墻與主體結(jié)構(gòu)連接牢固可靠，幕墻與主體結(jié)構(gòu)連接的預(yù)埋件應(yīng)在主體結(jié)構(gòu)施工時(shí)，按設(shè)計(jì)要求埋設(shè)。埋件標(biāo)高偏差不應(yīng)大于10mm，埋件位置偏差不大于20mm。
(二)施工階段監(jiān)理控制。
施工階段監(jiān)理是保證整個(gè)建筑幕墻工程質(zhì)量的關(guān)鍵。建筑幕墻工程施工階段的監(jiān)理要點(diǎn)如下：
1.建筑幕墻構(gòu)件加工制作監(jiān)控要求。
(1)加工幕墻的設(shè)備和量具應(yīng)能滿足加工精度要求，要定期進(jìn)行檢查和計(jì)量認(rèn)證。隱框幕墻的結(jié)構(gòu)裝配組合件應(yīng)在生產(chǎn)車間進(jìn)行制作，不得在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，幕墻構(gòu)件加工車間要求清潔、干燥、通風(fēng)良好，溫度也應(yīng)滿足加工制作的需要，夏季應(yīng)有降溫措施。對(duì)于結(jié)構(gòu)硅酮密封膠的施工車間有較高要求，除要求清潔無塵外，室內(nèi)溫度不宜低于27度，相對(duì)濕度不宜低于50%。
(2)幕墻構(gòu)件的加工精度應(yīng)滿足以下要求：金屬構(gòu)件：橫梁的允許偏差為0.5mm，立柱的允許偏差為1mm，端頭斜度的允許偏差為-15度，孔位的允許偏差為0.5mm，孔距允許偏差為0.5mm，累計(jì)偏差不應(yīng)大于1mm。構(gòu)件的連接應(yīng)牢固，接頭處的縫隙應(yīng)進(jìn)行密封處理。玻璃幕墻的加工組裝應(yīng)符合下列要求：玻璃邊緣應(yīng)進(jìn)行處理并符合加工精度要求，高度超過4m的玻璃應(yīng)懸掛在主體結(jié)構(gòu)上，玻璃與玻璃，玻璃與玻璃肋之間的縫隙，應(yīng)采用結(jié)構(gòu)硅酮密封膠嵌填嚴(yán)密。
幕墻與建筑主體結(jié)構(gòu)連接的固定支座宜采用鋁合金、不繡鋼或熱鍍鋅處理的碳素結(jié)構(gòu)鋼，并應(yīng)具備調(diào)整范圍。
(3)非金屬材料的加工組裝，幕墻中對(duì)玻璃及其支撐物的清潔工作，是關(guān)系到構(gòu)件加工成敗的關(guān)鍵步驟，應(yīng)嚴(yán)格按要求進(jìn)行，如因清洗不干凈，將對(duì)構(gòu)件質(zhì)量安全留下隱患。
(4)幕墻構(gòu)件檢驗(yàn)：幕墻構(gòu)件應(yīng)按構(gòu)件的5%進(jìn)行抽樣檢查，且每種構(gòu)件不得少于5件，當(dāng)有一件不符標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)加倍進(jìn)行抽查，復(fù)驗(yàn)合格方可出廠。產(chǎn)品出廠時(shí)應(yīng)附有質(zhì)量檢驗(yàn)證書、安裝圖及其說明。
2.建筑幕墻的施工安裝監(jiān)控要求。
(1)測(cè)量放線：測(cè)量放線應(yīng)與主體結(jié)構(gòu)測(cè)量放線相配合。水平標(biāo)高要逐層從地面引上，以免誤差積累。由于建筑物隨時(shí)氣溫變化產(chǎn)生側(cè)移，所以測(cè)量應(yīng)在每天定時(shí)進(jìn)行，測(cè)量時(shí)風(fēng)力不應(yīng)大于三級(jí)。
(2)立柱的安裝：立柱先連接好連接件，再將連接件(鐵碼)點(diǎn)焊在預(yù)埋鋼板上，然后調(diào)整位置。立柱的垂直度可由吊錘控制，位置高度準(zhǔn)確后，才能將牛腿正式焊在預(yù)埋件上。
安裝誤差控制：標(biāo)高：+3mm，前后：+2mm左右，+3mm。
立柱一般為豎向構(gòu)件，是幕墻安裝施工的關(guān)鍵之一，它的質(zhì)量影響整個(gè)幕墻的安裝質(zhì)量。通過連接件幕墻的平面軸線與建筑物的外平面軸線距離的允許偏差應(yīng)控制在2mm以內(nèi)，特別是建筑平面呈弧形、圓形和四周封閉的幕墻，其內(nèi)外軸線距離影響到幕墻的周長(zhǎng)，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。
立柱一般根據(jù)施工及運(yùn)輸條件，可以是一層樓高或二層樓高為一整根，長(zhǎng)度可達(dá)7.5m。接頭應(yīng)有一定空隙，采用套筒連接法，這樣可適應(yīng)和消除建筑撓度變形及溫度變形的影響。連接件與預(yù)埋件的連接，若為二層樓高一整根，可采用間隔的鉸接和剛接構(gòu)造，鉸接僅抗水平力，而剛接除抗水平力外，還應(yīng)承擔(dān)垂直力并傳給主體結(jié)構(gòu)。
(3)影響。連接件與預(yù)埋件的連接，若為二層樓高一整根，可采用間隔的鉸接和剛接構(gòu)造，鉸接僅抗水平力，而剛接除抗水平力外，還應(yīng)承擔(dān)垂直力并傳給主體結(jié)構(gòu)。
(3)橫梁的安裝：
1)橫梁兩端的連接件及彈性橡膠墊安裝在立柱的預(yù)定位置，要求安裝牢固、接縫嚴(yán)密;。
3)同一層的橫梁安裝應(yīng)由下向上進(jìn)行。當(dāng)安裝完一層高度時(shí)，應(yīng)時(shí)行檢查、調(diào)整、校正、固定，使其符合質(zhì)量要求。同層橫梁標(biāo)高差不應(yīng)大于5mm(寬度35m以下)、7mm(寬度35m以上)。橫梁一般為水平構(gòu)件，是分段在立柱中嵌入連接，橫梁兩端與立柱連接處應(yīng)墊彈性橡膠墊，橡膠墊應(yīng)有20%~35%的壓縮性，以適應(yīng)和消除橫向溫度變形的要求。
(4)玻璃板材的安裝：在安裝前，要清潔玻璃，四邊的鋁框也要清除污物，以保證嵌縫耐候膠可靠粘結(jié)。玻璃的鍍膜面應(yīng)朝室外方向。當(dāng)玻璃在3m2以內(nèi)時(shí)，一般可采用人工安裝;玻璃面積過大，重量很大時(shí)，應(yīng)采用真空吸盤等機(jī)械安裝。玻璃不能與其它構(gòu)件直接接觸，四周必須留有空隙;下部應(yīng)有定位墊塊，墊塊寬度與槽口相同，長(zhǎng)度不小于100mm。有一些工程采用彈性橡膠條進(jìn)行密封，這時(shí)先在下邊框塞入墊塊，嵌入內(nèi)膠條，裝入玻璃，再嵌入外膠條。嵌入膠條先間隔分點(diǎn)塞入然后再分邊填塞。
(5)耐候膠嵌縫：玻璃板材或金屬板材安裝后，板材之間的間隙必須用耐候膠嵌縫，予以密封，防止氣體滲透和雨水滲漏。嵌縫膠的深度(厚度)應(yīng)小于縫寬度，因?yàn)楫?dāng)板材發(fā)生相對(duì)位移時(shí)，膠被拉伸，膠縫隙越厚，邊緣的拉伸變形越大，越容易開裂。耐候硅酮密封膠在接縫內(nèi)要形成兩面粘結(jié)，不要三面粘結(jié)，否則膠在受拉時(shí)，容易被撕裂，將失去密封和防滲漏作用。為防止形成三面粘結(jié)，在耐候硅酮密封膠施工前，用無粘結(jié)膠帶鋪于縫隙的底部，將縫底與膠分開。
3)窗臺(tái)板的處理。窗臺(tái)板可用木板或輕金屬板，窗臺(tái)下部宜用輕質(zhì)板材。
(7)幕墻的保護(hù)和清洗：幕墻構(gòu)件應(yīng)注意保護(hù)，不允許其發(fā)生碰撞變形、變色、污染和排水管堵塞等現(xiàn)象。幕墻工程安裝完成后，應(yīng)制定從上到下的清掃方案，防止表面裝飾發(fā)生異常。清洗玻璃和鋁合金件的中性清潔劑應(yīng)經(jīng)過檢驗(yàn)，證明對(duì)鋁合金和玻璃確無腐觸作用。
(三)工程驗(yàn)收階段監(jiān)理控制。
幕墻驗(yàn)收時(shí)應(yīng)提交下列資料：設(shè)計(jì)圖紙、文件、設(shè)計(jì)修改和材料代用文件;材料出廠質(zhì)量證書，結(jié)構(gòu)硅酮密封膠相容性試驗(yàn)報(bào)告及幕墻物理性能檢驗(yàn)報(bào)告;預(yù)制構(gòu)件出廠質(zhì)量證書;隱蔽工程驗(yàn)收文件;施工安裝自檢記錄;對(duì)已被裝飾材料遮封的幕墻節(jié)點(diǎn)和部位，應(yīng)對(duì)隱蔽工程驗(yàn)收文件進(jìn)行認(rèn)真的審核和驗(yàn)收。
幕墻工程質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)應(yīng)進(jìn)行觀感檢驗(yàn)和抽樣檢驗(yàn)，應(yīng)已一副幕墻為獨(dú)立單元，對(duì)每副幕墻均要求進(jìn)行驗(yàn)收。幕墻觀感檢驗(yàn)重點(diǎn)是整體外觀的美觀、防滲漏功能和變形功能。
幕墻工程抽樣檢驗(yàn)應(yīng)符合下列要求：鋁合金料及玻璃表面不應(yīng)有鋁屑、毛刺、油斑等污垢;玻璃必須安裝或粘結(jié)牢固，橡膠條應(yīng)鑲嵌正確密實(shí)，密封條應(yīng)嵌填密實(shí)、表面平整;鋼化玻璃表面不得有傷痕;每平方米玻璃的表面質(zhì)量、鋁合金料表面質(zhì)量、鋁合金框架構(gòu)件安裝位置的質(zhì)量等均應(yīng)符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
四、結(jié)語。
由于幕墻工程的特殊性，其質(zhì)量監(jiān)理要依靠事前控制和事中控制為主，因此，監(jiān)理人員必須全面詳細(xì)地熟悉整個(gè)施工工藝流程，事先提出質(zhì)量控制和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督施工單位嚴(yán)格遵守和執(zhí)行,從而達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量控制目標(biāo)。
通過工地實(shí)踐豐富了現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平及工作能力，使我對(duì)監(jiān)理有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了我的責(zé)任心和安全意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，對(duì)于監(jiān)理這份工作的熱愛，并讓我學(xué)習(xí)懂得了如何與人之間的溝通的重要，學(xué)會(huì)了為人處事的態(tài)度。學(xué)習(xí)了許多實(shí)踐與現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理、現(xiàn)場(chǎng)管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷驗(yàn)證，不斷理解和認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的差異，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去工作，虛心請(qǐng)教，深刻認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)的有限。懂得了對(duì)現(xiàn)場(chǎng)存在的質(zhì)量和安全的問題的發(fā)現(xiàn)及處理，學(xué)習(xí)了對(duì)資料的整理歸檔，學(xué)習(xí)了對(duì)工程的驗(yàn)收程序，對(duì)于我今后的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，總的來說，思想上成熟了，業(yè)務(wù)上精練了，處事上正確了，生活上獨(dú)立了。
參考文獻(xiàn)。
1.趙西安，：雙層通風(fēng)幕墻《裝飾名品》重慶，重慶大學(xué)出版社。
2.張芹，20：幕墻技術(shù)手冊(cè)上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社。
3.方葆青，：《建筑幕墻外墻裝飾技術(shù)》，北京大學(xué)出版社。
4.吳應(yīng)強(qiáng)，：干掛石材幕墻應(yīng)用《裝飾名品》。
5.李懷亮，幾種建筑幕墻石材干掛件的解析《石材》，天津大學(xué)出版社。
6.成虎，：《建筑工程幕墻施工與管理》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
7.嚴(yán)肇敏，20：《淺談如何加強(qiáng)石材幕墻的質(zhì)量控制》，廣東建材。
8.《金屬與石材幕墻工程技術(shù)規(guī)范》(jgj133-)北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
9.周民權(quán).，，《淺談石材幕墻的質(zhì)量控制》,浙江建筑。
10.《建筑施工手冊(cè)》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇三
1.1教學(xué)課時(shí)過多，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
由于專業(yè)課的課時(shí)設(shè)置得過多，使得學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考的時(shí)間變得很少，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間也很少，很難激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一直以來，我國(guó)的高等教育的主要目的是培養(yǎng)教學(xué)型人才和科研型人才，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式和課程內(nèi)容都呈現(xiàn)出陳舊老化的狀態(tài)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的要求了。無論在哪種時(shí)期，經(jīng)濟(jì)理論都是為當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)的，是為指導(dǎo)當(dāng)前時(shí)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而服務(wù)的，而教育體制的改革常常滯后于經(jīng)濟(jì)體制的改革，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很難滿足現(xiàn)階段的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
1.2不夠重視課外動(dòng)手能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，設(shè)置的`實(shí)踐環(huán)節(jié)層面不高。
縱觀現(xiàn)階段我國(guó)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐來看，還存在很多有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的環(huán)節(jié)設(shè)置很多，而動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)置很少，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的環(huán)節(jié)設(shè)置更少。因此，要對(duì)現(xiàn)階段的教育模式進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的學(xué)生聽老師講的方式，而是多創(chuàng)造師生之間交流探討的機(jī)會(huì)?？陀^條件的限制也會(huì)影響教學(xué)模式的改進(jìn)，有些學(xué)校由于一些客觀原因只能以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，使得教學(xué)質(zhì)量得不到很大的提高，學(xué)生創(chuàng)造水平的發(fā)揮也受到了限制。
2.對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)教育方案的探討。
2.1明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，要從以下三點(diǎn)入手:一是從注重知識(shí)結(jié)論變成注重知識(shí)體系的構(gòu)建;二是從注重知識(shí)傳授變成注重能力培養(yǎng);三是從注重技能訓(xùn)練變成注重思維訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，首先，要做到將教學(xué)模式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;其次，將教師的灌輸性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作互助的教學(xué)模式;再者，從純教學(xué)知識(shí)講解的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力和創(chuàng)新能力為主的模式。以此來實(shí)現(xiàn)課堂模式從“一言堂”向“群言堂”的轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的見解和觀點(diǎn)，形成自己的邏輯思維，才能激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學(xué)內(nèi)容上，要注意將經(jīng)典性與現(xiàn)代性相結(jié)合，將學(xué)科性與專業(yè)性相結(jié)合，提高課程的實(shí)用性，檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。
2.2完善數(shù)學(xué)課程體系，開設(shè)選修模塊，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的建立是由專業(yè)定位和社會(huì)需求所決定的，并在具體的實(shí)施過程中不斷完善和改進(jìn)的。課程體系的建立是基于“三和模塊，四個(gè)平臺(tái)”的構(gòu)件，三個(gè)模塊是指專業(yè)選修模塊、能力拓展模塊以及素質(zhì)拓張模塊，四個(gè)平臺(tái)是指公共教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科教學(xué)平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在課程體系的設(shè)置上，要從學(xué)生的后續(xù)發(fā)展出發(fā)，為其以后的發(fā)展奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)類的學(xué)時(shí)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)培養(yǎng)教育的一個(gè)全新領(lǐng)域，還有很多問題需要去研究和探討?，F(xiàn)階段在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)所實(shí)行的新能力培養(yǎng)模式還不夠完善，存在很多弊端，例如，很多學(xué)校還在使用灌輸式教育模式，忽視了訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以為其創(chuàng)造良好的個(gè)性發(fā)展空間。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中必須突出“創(chuàng)新”，高校要采取相關(guān)措施，努力適應(yīng)社會(huì)變革和科技發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念，改革教育體制。實(shí)現(xiàn)教育模式從應(yīng)試教育向創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的過渡，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、生理心理健康發(fā)育、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。更好地為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
2.4提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置層面，突出人才的素質(zhì)培養(yǎng)。
實(shí)踐教學(xué)體系由能力拓展平臺(tái)以及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩部分組成，其中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)又可分為實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練課程、各類實(shí)習(xí)等。隨著近年來數(shù)學(xué)建模教育的普及，數(shù)學(xué)建模對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)所起的作用已得到大家的共識(shí)。數(shù)學(xué)建模的一般步驟可分為問題的提煉、假設(shè)的提出、模型的建立、模型的求解、模型的檢驗(yàn)和分析、模型的實(shí)施。進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的目的是通過觀察、類比、歸納和分析等環(huán)節(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型解決所遇到的問題，其是一個(gè)分析和解決實(shí)際問題的過程，或者說，數(shù)學(xué)建模的過程是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程。該模型已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的新觀點(diǎn)，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，主動(dòng)參與到生動(dòng)的思維實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)。
3.結(jié)束語。
綜上所述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，關(guān)鍵是要進(jìn)行創(chuàng)新。高等學(xué)校開展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程的最終教學(xué)目的是培養(yǎng)大批數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新型人才。對(duì)于高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的模式，還要進(jìn)行不斷的探索，尋求最佳的教育模式，開辟創(chuàng)新的新途徑，從而推進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇四
摘要：隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用顯得越來越重要。本文從教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)、教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透三個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)作了探索，希望能給新課改提供借鑒和啟示。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
m克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》（張祖貴譯）一書在導(dǎo)論中指出：“數(shù)學(xué)一直是形成現(xiàn)代文化的主要力量?！瓟?shù)學(xué)學(xué)科并不是一系列的技巧。這些技巧只不過是它微不足道的方面：它們遠(yuǎn)不能代表數(shù)學(xué)，就如同調(diào)配顏色遠(yuǎn)不能當(dāng)作繪畫一樣。技巧是將數(shù)學(xué)的激情、推理、美和深刻的內(nèi)涵剝落后的產(chǎn)物。如果我們對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有一定的了解，就會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在形成現(xiàn)代生活和思想中起重要作用這一斷言并不是天方夜譚?！睌?shù)學(xué)是人類的文化，數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展、完善和應(yīng)用的過程中。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！睌?shù)學(xué)文化的核心是數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程中，逐步沉淀下來的數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)品質(zhì)。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)文化的建設(shè)顯得尤為重要。下面是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)新課程精神強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)展示數(shù)學(xué)文化的魅力，即展示數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，展示數(shù)學(xué)文化的博大精深，展示數(shù)學(xué)家的探索精神，展示數(shù)學(xué)文化的美學(xué)價(jià)值。作為數(shù)學(xué)文化傳播者的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是決定小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)的關(guān)鍵因素。
1。強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化意識(shí)。
數(shù)學(xué)之于文化好比種子之于土壤，是厚重的人類歷史文化孕育了今天的數(shù)學(xué)。無論是從數(shù)學(xué)本身的發(fā)展看，還是從數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)與人類進(jìn)步的作用看，數(shù)學(xué)文化的教育功能都是非常重要的。數(shù)學(xué)文化的教育功能主要包括四個(gè)方面：（1）使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì);（2）發(fā)展學(xué)生理性精神;（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;（4）培養(yǎng)學(xué)生審美能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要強(qiáng)化自身的“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)，樹立學(xué)生的“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)。如果只掌握專業(yè)知識(shí)而沒有深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，那他的數(shù)學(xué)王國(guó)將成為無源之水、無本之木。數(shù)學(xué)家們有這樣一種觀點(diǎn)：三流的教師傳授知識(shí)，二流的教師傳授技巧，一流的教師傳授思想方法，而超級(jí)大師傳播數(shù)學(xué)文化。
2。加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅具有“數(shù)學(xué)文化”意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須認(rèn)真地系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究數(shù)學(xué)文化，切實(shí)把它當(dāng)做一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做。
學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)文化的發(fā)展歷史，可以從中汲取豐富的數(shù)學(xué)文化養(yǎng)分，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，最早系統(tǒng)提出數(shù)學(xué)文化觀的美國(guó)數(shù)學(xué)家懷爾德（r。wilder）的《數(shù)學(xué)概念的進(jìn)化》和《作為文化體系的數(shù)學(xué)》、美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育家m克萊因的《西方文化中的數(shù)學(xué)》、《古今數(shù)學(xué)思想》和《數(shù)學(xué)―――確定性的喪失》，鄭毓信的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》，方延明的《數(shù)學(xué)文化導(dǎo)論》，黃秦安的《數(shù)學(xué)哲學(xué)與數(shù)學(xué)文化》，齊民友的《數(shù)學(xué)與文化》，張順燕的《數(shù)學(xué)的源與流》，張奠宙的《20世紀(jì)數(shù)學(xué)經(jīng)緯》等國(guó)內(nèi)外著作，都為我們的數(shù)學(xué)文化研究指明了方向。其次，學(xué)校要通過數(shù)學(xué)文化的知識(shí)培訓(xùn)、講課比賽、外出交流等方式，切實(shí)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更多學(xué)習(xí)研究展示數(shù)學(xué)文化的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)。
除了應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的研究學(xué)習(xí)，自覺提高自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)外，還必須認(rèn)真進(jìn)行教材研究，并著力推進(jìn)教材數(shù)學(xué)文化校本化建設(shè)。
1。教材數(shù)學(xué)文化建設(shè)研究。
在自身具有一定數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要下大力氣深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分挖掘教材中數(shù)學(xué)文化的豐富內(nèi)涵。只有將課本中枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)問題經(jīng)過自己的“加工、提煉、再創(chuàng)造”，才能還原成原汁原味的生活問題生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，把他們帶進(jìn)一個(gè)絢麗多彩的數(shù)學(xué)皇宮，讓他們感受數(shù)學(xué)豐富的方法、深邃的思想、獨(dú)特的藝術(shù)之美，分享數(shù)學(xué)前行足跡中的創(chuàng)造、超越及其背后折射出的人類智慧和人性光芒，真正實(shí)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)本質(zhì)的理性回歸。
2。教材數(shù)學(xué)文化校本化建設(shè)。
鑒于地域不同和學(xué)生差異，地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生的生活背景不盡相同，因此教師通常需要對(duì)手頭使用的教材加以改進(jìn)，適應(yīng)自己的課堂教學(xué)的需求。為此宜在本地區(qū)組織數(shù)學(xué)骨干教師，充分挖掘教材中所隱藏的`數(shù)學(xué)文化意蘊(yùn)，使數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿濃郁的生活氣息和文化氣息，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性，重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人本教育，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，彰顯數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和教育價(jià)值。只要不斷探索和完善，就能開發(fā)出適合本地區(qū)特色的數(shù)學(xué)校本教材。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透。
為加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)，學(xué)校要采取多種方法形成“數(shù)學(xué)文化場(chǎng)”，使數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂。
1。校園數(shù)學(xué)文化滲透。
數(shù)學(xué)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，數(shù)學(xué)文化是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要載體。學(xué)?？赏ㄟ^校園文化平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體平臺(tái)等多種方式傾力打造“數(shù)學(xué)文化場(chǎng)”，形成濃郁的數(shù)學(xué)文化氛圍，使數(shù)學(xué)文化真正走進(jìn)校園。學(xué)?？赏ㄟ^數(shù)學(xué)板報(bào)、班級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)頁、數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)文化讀本、數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊等多種形式豐富學(xué)生的校園生活，推進(jìn)校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)，提升數(shù)學(xué)文化的品位，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)文化。
2。課堂數(shù)學(xué)文化滲透。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)文化的重要作用。在教學(xué)目標(biāo)上，往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文教育;在教學(xué)內(nèi)容上，過分拘泥于知識(shí)的邏輯性，思維的抽象性，忽視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合，忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生情感體驗(yàn)的有機(jī)融合;在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生往往是被動(dòng)接受、機(jī)械練習(xí)，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，忽視挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。
數(shù)學(xué)教師只有不斷提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化研究，才能更好地將數(shù)學(xué)文化滲透于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的真正回歸。
參考文獻(xiàn)：
[1]m克萊因著。張祖貴譯。西方文化中的數(shù)學(xué)[m]。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，。
[2]鄭毓信，王憲昌，蔡仲。數(shù)學(xué)文化學(xué)[m]。成都：四川教育出版社，。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇五
1)李白詩中的仙、俠精神。
2)論辛詞的英雄情節(jié)。
3)論杜詩沉郁頓挫的風(fēng)格特色。
4)論辛棄疾的“以文為詞”
5)論韓愈的“以文為詩”。
6)“清空騷雅”、“幽韻冷香”的白石詞。
7)關(guān)于白居易〈新樂府的評(píng)價(jià)。
8)關(guān)漢卿雜劇中的女性形象。
9)韓愈散文的.藝術(shù)風(fēng)格。
10)元散曲的藝術(shù)風(fēng)格。
11)柳宗元的寓言創(chuàng)作。
12)三國(guó)演義的藝術(shù)成就。
13)唐傳奇中的女性形象。
14)水滸傳的藝術(shù)成就。
15)論杜牧的七言絕句。
16)論歸有光的散文。
17)論李商隱的無題詩。
18)牡丹亭的藝術(shù)成就。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇六
摘要：做好學(xué)校教學(xué)管理工作是教務(wù)人員的主要職責(zé)之一，也是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素之一。那么，在中職學(xué)校的教學(xué)管理過程中，管理者應(yīng)該從哪些方面入手來提高學(xué)校教育質(zhì)量呢？通過對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí)以及實(shí)際管理中的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為可以從教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用以及評(píng)價(jià)體系的建設(shè)四個(gè)方面入手來為學(xué)校教學(xué)管理工作質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生的發(fā)展做好保障性工作。
教學(xué)管理工作是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，深化改革的關(guān)鍵方面，也是確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障。所以，要想做好中職學(xué)校的教學(xué)管理工作，要想確保新的教育教學(xué)理念得到有效的貫徹落實(shí)，我們管理者除了要傳遞最新的教育教學(xué)思想之外，還要做好落實(shí)工作，要從多方面入手，通過深入探究教學(xué)管理工作的研究和分析來為學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高做好前提性工作。因此，本文就從以下四個(gè)方面入手對(duì)如何做好中職學(xué)校的教學(xué)管理工作談幾點(diǎn)自己的看法。
一、做好教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作。
教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變指的是教師“教”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)思想的主要工作。那么，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)大背景下，教師“教”的態(tài)度轉(zhuǎn)變可以從以下幾個(gè)方面入手：1。落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念。在改革的大潮下，教師不再是課堂的主體，教師教室里的身份是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者而非控制者。這也是能夠有效落實(shí)“以生為本”這一思想理念的保障。教師做好課堂地位的`轉(zhuǎn)變也就成為了應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。2。轉(zhuǎn)變重知識(shí)教授輕能力培養(yǎng)的思想。對(duì)于很多老師來說，他們認(rèn)為學(xué)校的工作就是教學(xué)生知識(shí)，至于能力的鍛煉可以在學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)后慢慢地形成。可這一思想忽略了我校學(xué)生的特點(diǎn)，作為職業(yè)性學(xué)校，我們除了教授理論知識(shí)之外，還要鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，這樣才能逐漸提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，才能使學(xué)生能夠更快速的融入社會(huì)。
二、做好教育教學(xué)方法的選擇工作。
教學(xué)方法作為影響教學(xué)工作質(zhì)量的主要因素之一，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教師一講到底的模式，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，自主、探究、合作交流等教學(xué)方法的應(yīng)用來促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。所以，我們要做好新教學(xué)方法核心思想的學(xué)習(xí)工作，要結(jié)合教材內(nèi)容做好教學(xué)方法的選擇工作和應(yīng)用工作，以為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：在應(yīng)用“探究式教學(xué)法”時(shí)，教師要做好問題情境的創(chuàng)設(shè)工作，要通過恰當(dāng)、準(zhǔn)確的問題思考和探究來提高學(xué)生的課堂參與度，并確保學(xué)生在獨(dú)立思考問題中養(yǎng)成自主探究問題的習(xí)慣，同時(shí)，也能確保學(xué)生在思考問題、解決問題中輕松地掌握知識(shí)，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。但是，需要說明的是，探究式教學(xué)法的應(yīng)用或者說在探究式問題情境的創(chuàng)設(shè)中，教師設(shè)置的問題難易程度要準(zhǔn)確，不能過難，也不能過易，反之，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教育教學(xué)管理工作中，教師要重視教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用工作，要立足于教材，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來恰當(dāng)?shù)貙⑿碌慕虒W(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，以確保每堂課的教學(xué)目標(biāo)順利完成。
三、做好教育教學(xué)手段的學(xué)習(xí)工作。
隨著信息化時(shí)代的到來，多種教學(xué)手段，如：電子白板、微課、電子書包等開始應(yīng)用到我們的課堂之中，目的就是要充分發(fā)揮這些手段的輔助作用來構(gòu)建出直觀性、形象化的課堂。所以，在教育教學(xué)管理工作中，我們?cè)撊绾谓M織教師對(duì)這些新的教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用呢？以“多媒體”為例，這一教學(xué)手段雖然應(yīng)用了很長(zhǎng)時(shí)間，但在實(shí)際應(yīng)該用中還是會(huì)出現(xiàn)很多問題需要我們進(jìn)行改進(jìn)，所以，為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，也為了提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)部以專業(yè)為單位組建“qq”群、微信群等，鼓勵(lì)學(xué)生在群里交流自己遇到的問題，同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上加入一些專門進(jìn)行“多媒體”手段應(yīng)用的群等，目的就是要在不斷學(xué)習(xí)中確保多媒體的應(yīng)用價(jià)值獲得最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在進(jìn)行教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用這一方面的管理中，以確保學(xué)生在具有活力的課堂中樹立起積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、做好教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)工作。
評(píng)價(jià)體系的建立是構(gòu)建有效性課堂的重要內(nèi)容之一，也是任何課堂中都不可缺少的。那么，作為教務(wù)管理者，我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)教師做好課堂評(píng)價(jià)體系的建設(shè)工作呢？第一，對(duì)學(xué)生做好全面的了解。了解學(xué)生是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，只有明確每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，教師才能對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才能夠讓自己的評(píng)價(jià)得到學(xué)生的認(rèn)同，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。第二，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式的多元化包括：小組評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，這些評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用目的就是要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，以確保學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中更加了解自己。作為新時(shí)代下的教務(wù)管理者，做好教育教學(xué)管理工作，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也有助于學(xué)生知識(shí)技能和專業(yè)技能的提高，同時(shí)，也為學(xué)生就業(yè)能力的提高作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉江巖.淺談如何做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作[j/ol]。學(xué)周刊，，（26）。
[2]鄂英華.強(qiáng)化教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量[j]。新職教，，（03）。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇七
幻燈、投影作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段，越來越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，這與它的積極作用是分不開的。
一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過程中，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。幻燈、投影的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如“量角器的認(rèn)識(shí)和使用”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，如照書本插圖或模型教具講解，由于可見度太低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。假如把透明量角器放在投影儀的載物臺(tái)上，通過投影進(jìn)行講解，則能滿足學(xué)生視覺直觀需要，使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
所謂智力，一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征，或者說是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力主要指觀察力、記憶力、思維力和想象力。而能力是指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。智力與知識(shí)、能力的關(guān)系是：智力是獲得知識(shí)的前提，而知識(shí)又是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。
幻燈、投影教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特作用。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量。
注意是學(xué)生認(rèn)舊事物、獲得知識(shí)的前提。形式新穎而生動(dòng)有趣的幻燈、投影能激起中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟腦的興奮，引起注意。如平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，若運(yùn)用活動(dòng)而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡(jiǎn)單明確的表達(dá)，就很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學(xué)生理解平行四邊形面積公式，同時(shí)搞清平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)打下良好的基矗觀察是思維的.觸角，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增加知識(shí)的重要能力?；脽?、投影不僅為學(xué)生提供從未涉及過的事物或現(xiàn)象，而且為直接感知觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接知識(shí)、抽象的概念具體化、形象化。既突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)特性，又便于學(xué)生觀察，形成表象，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察力。如講“圓柱體表面積“一節(jié)內(nèi)容時(shí)，投影圓柱體和圓柱體表面展開后的復(fù)合幻燈片，學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到圓柱體的表面積是由“兩個(gè)相同上、下底圓面積和一個(gè)側(cè)面積組成”。而側(cè)面展開后恰好是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是上（或下）底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。
思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。幻燈、投影能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。
三、有利于提高教學(xué)效率。
所謂提高教學(xué)效率，對(duì)教師來講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，用幻燈片代替板書、板圖，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)口算練習(xí)，如果教師在黑板上寫一題，學(xué)生回答一題，一般每分鐘只能練2－3題采用幻燈、投影進(jìn)行教學(xué)，每分鐘可練10-15題，練習(xí)容量擴(kuò)大五倍。用幻燈、投影來輔助教學(xué)，每節(jié)課可節(jié)省5-10分鐘時(shí)間。這5-10分鐘時(shí)間如能合理用于學(xué)生思考、練習(xí)、拓寬知識(shí)面上，不僅利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
利用幻燈、投影教學(xué)，具有聲形結(jié)合的特點(diǎn)，能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到較好成績(jī)的可能性增大，從而保證教學(xué)效率的提高。如果課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中還注意幻燈投影與其它教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，如模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、錄音、錄像、電影等手段，那么對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，由培養(yǎng)知識(shí)型人才向智能型人才轉(zhuǎn)化是大有裨益的。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇八
將長(zhǎng)期沿襲的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，是當(dāng)前教育改革的主旋律。
素質(zhì)教育重視教育內(nèi)容的全面落實(shí)，要求各科教學(xué)不占不讓?；顒?dòng)課有利于學(xué)生手腦結(jié)合，促進(jìn)全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。但是，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，多門功課要不分主次，齊頭并進(jìn)，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。只有優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮課堂教學(xué)的全部功能，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，這是改革教學(xué)的關(guān)鍵。
優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生良好素質(zhì)的形成，要依靠各科教育的協(xié)調(diào)，數(shù)學(xué)水平與能力是學(xué)生良好素質(zhì)的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教學(xué)必須優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)問題來自學(xué)生，這就要求我們必須重視學(xué)生的課前學(xué)習(xí)。自學(xué)課本，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。實(shí)踐證明，布置學(xué)生課前先學(xué)，不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，卻為教學(xué)的良性循環(huán)打下了堅(jiān)實(shí)的基矗如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”前，可先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本，擬出預(yù)習(xí)中的疑難問題，上課時(shí)，讓學(xué)生提出問題，教師在教學(xué)中針對(duì)問題，通過教具演示，溝通異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生找出解決方法，從而掌握新知識(shí)。
這樣做，學(xué)生從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，到課堂上有意識(shí)地解決問題，加深知識(shí)的掌握，又提高了自學(xué)能力，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要整體體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，層層深入，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)內(nèi)容。如“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解“平均分”的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，難點(diǎn)是理解“平均分”的意義。因此，一上課就應(yīng)要求讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓紙平均分成兩份，對(duì)所分成的兩份進(jìn)行比較，使學(xué)生在實(shí)際操作中初步認(rèn)識(shí)到怎樣才是平均分；接著介紹將一個(gè)整體分成2份、3份、4份的幾種情況，讓學(xué)生在觀察比較中判斷哪個(gè)是平均分，哪個(gè)不是平均分，進(jìn)一步理解不管分成幾份，只要分得的各份一樣大小（多少）就是平均分。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)幾分之一和幾分之幾。然后閱讀課本，強(qiáng)化對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確“平均分”是分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的前提，且使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)學(xué)生的一般能力，而且培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。避免學(xué)生“死記硬背”，既促進(jìn)知識(shí)和智能的發(fā)展，又不加重學(xué)生的.負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該注意及時(shí)反饋適時(shí)評(píng)價(jià)。從反饋中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)，及時(shí)給予重視糾正，消除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)完善課堂評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，通過口答、實(shí)驗(yàn)操作、課堂開卷或用閉卷筆試、作業(yè)答辯等形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，給予表揚(yáng)，提出不足。這些對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)方向都有良好的促進(jìn)作用。
優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，練中促智。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力主要是通過練習(xí)形成的，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習(xí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)著重體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)四性：典型性、針對(duì)性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意選擇最一般，最具有典型特征的題目，幫助學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面練習(xí)，既體現(xiàn)了教學(xué)的目的要求，又能達(dá)到舉一反三的功效。針對(duì)性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易混淆容易出錯(cuò)的內(nèi)容，有的放矢，設(shè)計(jì)練習(xí)，通過對(duì)比辨析，達(dá)到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習(xí)中要注意體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的溝通，形成知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。如：在學(xué)習(xí)“比”的知識(shí)后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類的概念和應(yīng)用題結(jié)合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習(xí)。可使中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟大地減少不必要的機(jī)械記憶，有助于學(xué)生建立合理的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。一題多變，同中求異運(yùn)用比較法，不僅可教給學(xué)生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維能力。這樣設(shè)計(jì)還照顧到“好、中、差”三類學(xué)生，面向大多數(shù)，前面題目差生可以接受，學(xué)有興趣，后面題目可培養(yǎng)優(yōu)生的思維廣闊性，促使學(xué)生發(fā)展思維開發(fā)智能，從而全面提高素質(zhì)。趣味性，就是在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)解題情境，選擇靈活生動(dòng)的習(xí)題，引發(fā)學(xué)生解題欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習(xí)樂趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為樂于學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是個(gè)負(fù)擔(dān)。
優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，還要嚴(yán)格把握作業(yè)份量，把課本習(xí)題分為預(yù)習(xí)、邊講邊練、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等幾部分，有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生解答，不隨意搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生從作業(yè)堆里解脫出來。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，負(fù)擔(dān)也不會(huì)過重。
總之，只要從教與學(xué)入手，不斷優(yōu)化改進(jìn)，發(fā)揮課堂教學(xué)功能，提高學(xué)生素質(zhì)的目的就不難達(dá)到。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇九
1、促進(jìn)縣級(jí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益提高。揭露資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)，促進(jìn)財(cái)政、部門、單位增收節(jié)支、壓縮支出，促進(jìn)財(cái)政收入增長(zhǎng)，強(qiáng)化財(cái)政資金管理，增加財(cái)政積累，化解赤字和債務(wù)，節(jié)約財(cái)政資金。
2、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、民主決策。圍繞黨委政府中心工作，積極進(jìn)言獻(xiàn)策，多提有針對(duì)性、建設(shè)性的審計(jì)建議，努力讓審計(jì)意見進(jìn)入決策層，促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化科學(xué)、民主決策，提高機(jī)關(guān)效率、效能，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力和水平。
3、促進(jìn)完善體制、機(jī)制和制度。通過績(jī)效審計(jì)，進(jìn)一步理順部門單位管理體制，明確職責(zé)分工，明晰責(zé)權(quán)利關(guān)系；強(qiáng)化日常管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)部門、單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)事前、事中監(jiān)督控制，完善內(nèi)部機(jī)制、制度，實(shí)現(xiàn)事前防范、防微杜漸，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全過程、全方位保駕護(hù)航的能力。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十
在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，無論是幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)和成功而喜悅，還是因遭遇困難和失敗而沮喪，教師的支持都將是他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。然而，在實(shí)踐中，許多教師為幼兒提供的支持，往往達(dá)不到預(yù)期效果。
教師無效支持的表現(xiàn)。
教師的無效支持主要表現(xiàn)為以下幾種狀況：
單一支持：即教師的支持缺乏多樣性。單一支持包括兩種：一種是純物質(zhì)支持，即物質(zhì)環(huán)境和操作材料雖然豐富，但教師與幼兒缺乏情感交流，只是放手讓幼兒自由探索，對(duì)幼兒的反應(yīng)大多是消極或中性的;另一種是統(tǒng)一性支持，即教師對(duì)幼兒既有物質(zhì)支持，又有情感支持，但在不同時(shí)機(jī)，對(duì)于不同對(duì)象、不同教育內(nèi)容均給予類似的支持。
無意支持：即教師的支持帶有隨意性。由于教師事先不明確支持的目的，在活動(dòng)中總是忙于應(yīng)付幼兒各種各樣的要求，誰有要求就支持誰，走到哪里就支持到哪里。教師反而成了活動(dòng)的焦點(diǎn)，這便是所謂的焦點(diǎn)現(xiàn)象。
過度支持或相反：即教師的支持未能把握好尺度。主要表現(xiàn)為支持過多、過細(xì)、過于集中或相反。有的教師對(duì)于幼兒缺乏信心，總是無條件地給予幫助;有的教師則較長(zhǎng)時(shí)間地把注意集中在某個(gè)或幾個(gè)幼兒身上，不經(jīng)意間忽略了其他幼兒的需要，這就是我們常說的盲點(diǎn)現(xiàn)象。那些處于教師視覺盲點(diǎn)的幼兒常常游離于活動(dòng)之外，無所事事。
教師無效支持的原因。
教師提供的支持之所以低效甚至無效，主要是因?yàn)椋?/p>
教育行為慣性的影響。
盡管教師在活動(dòng)中試圖扮演支持者的角色，但長(zhǎng)期以來教師習(xí)慣充當(dāng)科學(xué)知識(shí)、技能的傳遞者和幼兒活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。在新的角色意識(shí)形成和內(nèi)化的過程中，教師必然受到舊習(xí)慣的影響。
對(duì)支持對(duì)象的特征不明確。
幼兒的科學(xué)活動(dòng)不同于成人的科學(xué)活動(dòng)，它往往是個(gè)人的、經(jīng)驗(yàn)的、主觀的，并富有童趣和想像。幼兒在探索過程中總會(huì)涌現(xiàn)許多新奇的想法和做法，面臨新的問題和困難，產(chǎn)生各種新的需要。如果教師對(duì)此心中無數(shù)，支持便會(huì)無從入手。
缺乏支持策略。
幼兒科學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的操作性和隨機(jī)性，其探索過程具有高度的自主性，這就要求教師給予適時(shí)、適宜的支持。但是，由于缺乏支持策略，有的教師不能及時(shí)追隨幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)，捕捉不到支持點(diǎn);有的教師雖然抓住了時(shí)機(jī)，卻不能以恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┯行У闹С帧０＠蛑Z、杜克韋斯在表達(dá)主動(dòng)的課堂的概念時(shí)說，好的教學(xué)方法必須包括向兒童提供這樣一個(gè)場(chǎng)合：使他可以親自進(jìn)行最廣泛的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)各種東西以觀察結(jié)果，操作各種東西，提出問題并給自己尋找答案，使他某一次發(fā)現(xiàn)的東西與另一次發(fā)現(xiàn)的東西相吻合，把他的發(fā)現(xiàn)與其他兒童相比較。
教師提供有效支持的主要策略。
根據(jù)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，要支持幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用支持策略，其中建立良好的支持型師幼關(guān)系十分重要。
有效的物質(zhì)支持材料與工具。
教師不可能隨時(shí)照顧到每個(gè)幼兒，所以要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用?；顒?dòng)前應(yīng)充分預(yù)知、設(shè)計(jì)，明確自己將要對(duì)哪類幼兒提供哪些支持以及怎樣支持，然后創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的環(huán)境，使幼兒可以根據(jù)自己的需要來選擇和準(zhǔn)備材料、工具，進(jìn)行探索和交流。材料最好是常見易得的，使幼兒明白科學(xué)就在身邊。例如，大班科學(xué)活動(dòng)聰明的藍(lán)精靈的目標(biāo)是，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)初步了解淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色這一現(xiàn)象。為此，教師不僅提供了米湯、面粉水、碘等主要材料，還準(zhǔn)備了幼兒常見的香蕉、蘋果、黃瓜等作為備用品。當(dāng)幼兒進(jìn)一步提出可否用碘來找含淀粉的東西時(shí)，教師便鼓勵(lì)幼兒從各種材料中自由選擇并制作實(shí)驗(yàn)用的溶液(如香蕉汁、黃瓜汁等)，以尋找含有淀粉或碘的東西。
必要的方法支持猜想與驗(yàn)證。
科學(xué)探究的方法很多，猜想與驗(yàn)證是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)盡量為幼兒設(shè)置適宜的問題情境，鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)，與同伴互相質(zhì)疑，并在操作活動(dòng)中驗(yàn)證。在這個(gè)過程中，幼兒或獨(dú)立進(jìn)行，或與同伴合作，不斷用觀察到的新現(xiàn)象強(qiáng)化、豐富和調(diào)整原有認(rèn)識(shí)，逐漸建構(gòu)起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
生動(dòng)的情感支持認(rèn)同與驚異。
教師應(yīng)以接納的態(tài)度為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、自由、令人驚異的探索氛圍。一方面，教師在提供幫助前應(yīng)向幼兒表示認(rèn)同和理解，使他們明白教師也曾有過類似感覺，所以懂得他們此刻的感受。另一方面，教師可對(duì)某一事件表現(xiàn)出驚異，從而引發(fā)師幼的情感共鳴和幼兒的認(rèn)知沖突，促使幼兒敢想、敢說、敢做。例如聰明的藍(lán)精靈活動(dòng)是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色這一現(xiàn)象。教師組織幼兒記錄驗(yàn)證結(jié)果，當(dāng)幼兒a提出黃瓜汁遇到碘會(huì)變藍(lán)時(shí)，有幼兒立刻表示反對(duì)。這時(shí)，教師表露出很驚奇的神情：哦?怎么會(huì)有不同的答案呢?這引起了幼兒的議論。一個(gè)幼兒提出：一定是哪里出錯(cuò)了，再試試吧!第二次試驗(yàn)，幼兒a的結(jié)果與上一次大相徑庭。經(jīng)反復(fù)嘗試，他終于找到了原因：剛才我蘸黃瓜汁的棉簽碰到米湯了，所以遇到碘才會(huì)變藍(lán)。
多向的行為支持關(guān)注、參與和交流。
教師應(yīng)積極關(guān)注每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)、失敗和沖突都保持高度的敏感性，給幼兒一種支持感?；顒?dòng)中，教師應(yīng)適時(shí)、適宜地參與幼兒的活動(dòng)。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師可延遲反應(yīng)，給他們獨(dú)立面對(duì)問題的時(shí)間，同時(shí)觀察他們是如何嘗試解決問題的。若幼兒對(duì)遇到的困難確實(shí)力所不能及，教師可及時(shí)介入，通過提問、提供類似經(jīng)驗(yàn)、提出多種建議等方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和點(diǎn)撥，或者以活動(dòng)伙伴的身份進(jìn)行示范。最后，教師可鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行積極、充分的言語和情感交流。此時(shí)，教師要善于傾聽，真正理解和包容幼兒的不同觀點(diǎn)，并通過及時(shí)且具有針對(duì)性、啟發(fā)性的反饋，幫助幼兒理清思路，為幼兒提供一些新線索，使幼兒有充分的時(shí)間和空間思考與行動(dòng)，保持探索的信心。例如，在討論恐龍有多大時(shí)，幼兒甲說：我認(rèn)為恐龍的腿跟天花板一樣高。教師看看天花板，表情疑惑地問：你是指所有恐龍還是有些恐龍?幼兒乙看看天花板道：不可能是全部恐龍，也許只有雷克斯暴龍。在這里，教師用極其簡(jiǎn)明的頭部動(dòng)作、眼神和簡(jiǎn)潔的問題幫助幼兒反思，使幼兒理清了思路，體會(huì)到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十一
一、選題的目的及研究意義。
數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，3來數(shù)學(xué)分析是數(shù)學(xué)的首要分支，而微分方程又是數(shù)學(xué)分析的心臟，它還是高等分析里大部分思想和理論的根源。人所共知，常微分方程從它產(chǎn)生的那天起，就是研究自然界變化規(guī)律、研究人類社會(huì)結(jié)構(gòu)、生態(tài)結(jié)構(gòu)和工程技術(shù)問題的強(qiáng)有力工具。
二、綜述與本課題相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、研究方法及應(yīng)用領(lǐng)域等。
(1)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀;。
20世紀(jì)30年代直至現(xiàn)在，是常微分方程各個(gè)領(lǐng)城迅速發(fā)展、形成各自相對(duì)獨(dú)立的而又緊密聯(lián)在一起的分支學(xué)科的時(shí)期。
1927-1945年間定性理論的研究主要是跟無線電技術(shù)聯(lián)系在一起的。第二次世界大戰(zhàn)期間由于通訊等方面的要求越來越高，大大地激發(fā)了對(duì)無線電技術(shù)的研究，特別是非線性振動(dòng)理論的研究得到了迅速的發(fā)展。
40年代后數(shù)學(xué)家們的注意力主要集中在抽象動(dòng)力系統(tǒng)的拓?fù)涮卣?如閉軌是否存在、結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定等,對(duì)于二維系統(tǒng)已證明可以通過奇點(diǎn)及一些特殊的閉軌和集合來判斷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與否;而對(duì)于一般系統(tǒng)這個(gè)問題尚未解決。在動(dòng)力系統(tǒng)理論方面,我國(guó)著名數(shù)學(xué)家廖山濤教授,用從典范方程組到阻礙集一整套理論和方法,解決了一系列主要問題,特別是c’封閉引理的證明,對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的充要條件等方面都作出了主要貢獻(xiàn)。
在當(dāng)代由電力網(wǎng)、城市交通網(wǎng)、自動(dòng)運(yùn)輸網(wǎng)、數(shù)字通訊網(wǎng)、靈活批量生產(chǎn)網(wǎng)、復(fù)雜的工業(yè)系統(tǒng)、指令控制系統(tǒng)等提出大系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型是常微分方程組描述的。對(duì)這些系統(tǒng)的穩(wěn)定性研究,引起了越來越多學(xué)者的興趣,但目前得到的成果仍然只是初步的目前常微分方程的研究領(lǐng)城比以往任何時(shí)候都廣泛，大致有九個(gè)分支學(xué)科：一般理論;邊值問題;定性理論;穩(wěn)定性理論;泛函微分方程和差分方程;微分方程的漸近理論;巴拿赫空間及其他抽象空間的微分方程;控制理論問題以及隨機(jī)微分方程和方程組。這些領(lǐng)域都有不少數(shù)學(xué)家在從事工作，每年發(fā)表的文獻(xiàn)總數(shù)在1000篇以上.例如，一般理論仍然是常微分方程最活躍的領(lǐng)城之一。近二十年來，由于研究繼電控制系統(tǒng)等實(shí)際問題提出了一類右端不連續(xù)常微分方程系統(tǒng)和廣義常微分方程。由此就要求對(duì)解重新定義,即廣義解的定義問題。與此同時(shí)又提出這類解的存在性、唯一性問題。再如，在自動(dòng)控制、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)城中提出了一類數(shù)學(xué)模型,類似一般的常微分方程,但其解的未來狀態(tài),不僅依賴于初始狀態(tài),而且與過去的狀態(tài)有關(guān)。這些數(shù)學(xué)模型被概括為所謂泛函微分方程(funstiondiff,eqs,簡(jiǎn)寫為fde)，成為常微分方程的重要分支學(xué)科。這類方程早在1750年歐拉就已經(jīng)提出，但20世紀(jì)前只有個(gè)別工作，1900年—1948年間從各個(gè)方面提出的fde逐漸增多，但仍未成為一個(gè)獨(dú)立分支。1949年后貝爾曼(n，1920,8,20，美國(guó)數(shù)學(xué)家)等建立了普遍存在唯一性、穩(wěn)定性定理后，才成為一個(gè)獨(dú)立的數(shù)學(xué)分支。目前這類方程的穩(wěn)定性同樣是頭等重要的問題。
(2)發(fā)展趨勢(shì)。
微分方程是表達(dá)自然規(guī)律的一種自然的數(shù)學(xué)語言。它從生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)技術(shù)中產(chǎn)生，而又成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中分析問題與解決問題的一個(gè)強(qiáng)有力的工具。
(3)研究方法及應(yīng)用領(lǐng)域;。
(1)將要解決的'主要問題及其思路方法;。
利用積分因子存在的充要條件定理及某些特殊性質(zhì)，對(duì)幾類特殊的微分方程及一般的微分方程的積分因子法進(jìn)行討論，這是一種非常有效的方法，能使問題簡(jiǎn)單化并易求得一階微分方程的通解。
(2)研究方法;。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及校圖書館的資料，并對(duì)材料歸納總結(jié)，還要結(jié)合自己的見解。如果在寫的過程中遇到不懂的問題，將會(huì)和指導(dǎo)老師研究，直到問題解決。
四、檢索與本課題有關(guān)參考文獻(xiàn)資料的簡(jiǎn)要說明。
[3]王善維.關(guān)于一階微分方程的積分因子問題.河北輕化工學(xué)院學(xué)報(bào).第18卷第3期。
[5]楊淑娥.一階微分方程的積分因子解法.彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).3月第15卷第1期。
[6]華東師范大學(xué)數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)分析(上、下)[m].北京：高等教育出版社.(第三版).
[9]溫啟軍，張麗靜.關(guān)于積分因子的討論.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào).10月第十六卷第五期。
[11]侯謙民.利用積分因子解微分方程.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).7月第13卷第4期。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排。
進(jìn)程安排;：
(4-6周)查閱，收集和整理資料，對(duì)其進(jìn)行綜述;。
(7-8周)中期檢查，情況匯報(bào);。
(8-12周)完成總結(jié)。整理全文,完成論文初稿的撰寫，交指導(dǎo)老師審閱;。
(13周)按指導(dǎo)老師意見，完成論文的修改;。
(14周)論文答辯準(zhǔn)備，并完成論文答辯。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十二
伴隨著**房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，原來獨(dú)門獨(dú)戶的自我管理形式已被迅猛發(fā)展的城市物業(yè)集中管理所取代。物業(yè)管理作為一個(gè)新興的行業(yè)，已逐漸成為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分。在物業(yè)管理過程中存在的問題也逐漸暴露，這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)的生存和發(fā)展。因此研究其解決問題的對(duì)策，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文列舉了我區(qū)的小區(qū)物業(yè)管理普遍存在的若干問題，并加以分析，最后，針對(duì)問題，對(duì)完善物業(yè)管理提出了若干建議。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理，存在問題，建議。
1引言。
隨著**經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市開發(fā)進(jìn)程的加快，房地產(chǎn)市場(chǎng)已成為**縣的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)之一，不管是資歷深久的同心房地產(chǎn)公司還是新成立的幾家房產(chǎn)公司，都頗具實(shí)力，同時(shí)由房地產(chǎn)行業(yè)帶動(dòng)的物業(yè)管理行業(yè)也逐漸形成規(guī)模，其效益日趨明顯。我縣的物業(yè)管理行業(yè)起步較晚，但發(fā)展較快。從的第一家區(qū)物業(yè)管理公司成立至今，全縣已有物業(yè)管理公司10余家，從業(yè)人員300余人，實(shí)施物業(yè)管理的住宅小區(qū)20余個(gè)，涉及住戶五萬余戶，物業(yè)管理工作經(jīng)過近十年的發(fā)展，取得了很大的進(jìn)展。但是，也應(yīng)該看到在物業(yè)管理過程中存在的問題日益突出。近幾年，我縣物業(yè)管理公司與業(yè)主之間不斷發(fā)生的矛盾已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。從物業(yè)公司亂收費(fèi)、擅自停水停電到公共設(shè)施被侵占、公共維修基金被挪用、業(yè)主委員會(huì)成立難，大量物業(yè)糾紛紛至沓來。這些直接影響和制約了物業(yè)管理行業(yè)生存和發(fā)展。因而，研究現(xiàn)階段我縣物業(yè)管理發(fā)展存在的問題及對(duì)策成為熱點(diǎn)問題。
2我區(qū)物業(yè)管理存在的若干問題。
2.1物業(yè)管理收費(fèi)難。
一般來說，物業(yè)管理費(fèi)除了合同約定的因提供物業(yè)管理而直接產(chǎn)生的費(fèi)用，還包括物業(yè)管理企業(yè)所代辦的供暖費(fèi)用、供熱水費(fèi)用等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般小區(qū)的物業(yè)收費(fèi)率能達(dá)到75%，就屬于比較好的。但比如杜鵑小區(qū),不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)已成為一種常見的現(xiàn)象，而作為業(yè)主拒交物業(yè)管理費(fèi)的主要理由多為物業(yè)管理不到位，小區(qū)臟、亂、差；小區(qū)內(nèi)存在業(yè)主車輛丟失現(xiàn)象和內(nèi)配套設(shè)施不完備等。5月的浙南頻道曾經(jīng)報(bào)道過這樣一則新聞，**縣的多個(gè)小區(qū)面臨著物業(yè)公司撤離、業(yè)主自主管理的局面，比如眾所周知的冬青里別墅小區(qū),由于所能收到的管理費(fèi)不到四成，物業(yè)公司不得不作出了退出小區(qū)的決定。
2.2物業(yè)公司服務(wù)面狹窄。
物業(yè)公司自身管理水平較低，開展和提供的服務(wù)項(xiàng)目單一，服務(wù)面狹窄。目前，我縣的物業(yè)公司僅僅是面向居民住宅小區(qū)提供服務(wù)，而對(duì)居民住宅小區(qū),包括風(fēng)澤泗洲、東方名嘉、格林春天這幾個(gè)小區(qū)，也僅僅是提供保安、保潔、綠化等一些基本服務(wù)內(nèi)容，其他一些特需服務(wù)項(xiàng)目基本沒有開展，如代接送小孩、代收水、電、暖氣費(fèi)；代家政服務(wù)等等。
2.3物業(yè)公司員工素質(zhì)欠佳。
一般的物業(yè)公司認(rèn)為物業(yè)管理是簡(jiǎn)單勞動(dòng)，于是低薪聘請(qǐng)一些文化低、沒有接受過專門培訓(xùn)的人員上崗，著重表現(xiàn)在杜鵑小區(qū)，由于物業(yè)管理費(fèi)的不到位，不得不低薪聘請(qǐng)下崗工人甚至退休工人！即使公司對(duì)員工培訓(xùn)，也還是停留在基本技能的初級(jí)階段，還未走向由勞動(dòng)部門參與的社會(huì)化職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)與鑒定。致使物業(yè)服務(wù)工作不到位，不按規(guī)范操作，從業(yè)人員流動(dòng)性大、素質(zhì)低。例如，20**經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)物業(yè)管理有限公司的人員流動(dòng)性達(dá)到60%。保安工作形式大于實(shí)質(zhì)，作用沒有真正發(fā)揮。表現(xiàn)為：重門崗，輕巡邏查看；重小區(qū)內(nèi)部安全，輕外圍防患；重治安問題，輕設(shè)施安全；重人員數(shù)量，輕人員素質(zhì)；重人員配置，輕崗位管理監(jiān)督；重對(duì)人的防患，輕對(duì)物的安全監(jiān)護(hù)。
2.4成立業(yè)主委員會(huì)工作滯后。
目前，**絕大部分小區(qū)雖然都成立了業(yè)主委員會(huì)，但都沒有形成和發(fā)揮業(yè)主與物業(yè)公司之間橋梁與紐帶的作用；服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)管工作沒有真正地開展起來；對(duì)物業(yè)服務(wù)與公共財(cái)務(wù)的收支疏于監(jiān)督。同時(shí)，由于業(yè)主委員會(huì)自身缺乏對(duì)物業(yè)相關(guān)政策、規(guī)定的了解、理解和運(yùn)用，致使物業(yè)公司單方面說了算，而業(yè)主委員會(huì)卻對(duì)物業(yè)的管理事項(xiàng)難以決策。
2.5業(yè)主對(duì)物業(yè)服務(wù)收費(fèi)缺乏知情權(quán)。
從**的情況看，各物業(yè)管理公司都能做到明碼標(biāo)價(jià)收費(fèi)，能在小區(qū)的醒目位置公示服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)等，但對(duì)物業(yè)服務(wù)收費(fèi)的收支情況，物業(yè)管理公司沒有按有關(guān)規(guī)定“每年不少于一次向業(yè)主大會(huì)或者全體業(yè)主公布物業(yè)服務(wù)資金的收支情況，接受業(yè)主和業(yè)主委員會(huì)的監(jiān)督?！鼻址噶藰I(yè)主的知情權(quán)和監(jiān)管權(quán)。例如小區(qū)內(nèi)停車收費(fèi)問題，此類糾紛主要由物業(yè)管理公司以維護(hù)小區(qū)管理秩序?yàn)橛?，自行或以業(yè)主物業(yè)委員會(huì)規(guī)定為由向擁有私家車的業(yè)主收取的小區(qū)車位費(fèi)、道路維護(hù)費(fèi)、進(jìn)門費(fèi)等。由于物業(yè)管理公司所收取的上述費(fèi)用往往系自行制定而未經(jīng)過物價(jià)部門批準(zhǔn)，雖然有的經(jīng)過業(yè)主委員會(huì)同意，但是由于無相應(yīng)的法律、法規(guī)或規(guī)章為依據(jù)，因此爭(zhēng)議較大。
2.6個(gè)別業(yè)主過度強(qiáng)度個(gè)人利益。
有個(gè)別業(yè)主過度強(qiáng)調(diào)個(gè)人的實(shí)用性利益而不顧社區(qū)整體外觀形象的共同維護(hù)。如：防盜鋼窗、空調(diào)等的安裝零亂；私占公共場(chǎng)所，擁堵通道；隨意丟棄堆放生活垃圾袋；寵物糞便隨處可見等。這些行為不僅增加了物業(yè)公司的工作難度和不應(yīng)有的工作量，而且破壞、影響了社區(qū)的整體美觀和社區(qū)的環(huán)境。
2.7其他問題。
物業(yè)公司由小區(qū)全體業(yè)主共同選舉、公開招聘的規(guī)定沒有執(zhí)行。目前，**各居民住宅小區(qū)提供物業(yè)服務(wù)的物業(yè)公司都是前期物業(yè)由開發(fā)商代管，后期物業(yè)則是由開發(fā)商將原來分管物業(yè)的人員分離出去，重新注冊(cè)企業(yè)名稱、企業(yè)法人，成立新的物業(yè)管理企業(yè)來接管社區(qū)。不論是前期還是后期物業(yè)，都沒有通過市場(chǎng)公開競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，由全體業(yè)主自主選擇物業(yè)管理公司。致使物業(yè)企業(yè)提供的服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)缺少明細(xì)，欠缺可監(jiān)督性。
此外，由于房地產(chǎn)開發(fā)商的原因，小區(qū)分期建設(shè)及附屬配套工程未完全竣工而提前交房，一些配套設(shè)施如水、電、氣等工程不配套，造成物業(yè)公司開展工作困難，影響到物業(yè)服務(wù)質(zhì)量。
另外，我省現(xiàn)行的物業(yè)服務(wù)收費(fèi)辦法已滯后,有些內(nèi)容與國(guó)家新頒布實(shí)施的相關(guān)法規(guī)、政策規(guī)定不相一致。
3完善物業(yè)管理的若干建議。
針對(duì)上述物業(yè)管理中存在的問題，根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：
3.1加強(qiáng)物業(yè)管理知識(shí)的'宣傳。
要加強(qiáng)對(duì)《物業(yè)管理?xiàng)l例》和有關(guān)法律法規(guī)的宣傳，使廣大業(yè)主明確自己的權(quán)利和義務(wù)，樹立“花錢買服務(wù)”的物業(yè)消費(fèi)意識(shí)，明白不繳、少繳和欠繳物業(yè)管理費(fèi)不僅損害了物業(yè)公司的利益，同時(shí)也損害了廣大業(yè)主的利益。同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持在日常的物業(yè)管理小區(qū)中利用不同宣傳的形式：如公告欄、宣傳欄等向業(yè)主進(jìn)行宣傳，提高廣大業(yè)主對(duì)物業(yè)管理的認(rèn)識(shí)，讓業(yè)主知道交納物業(yè)管理費(fèi)用是每個(gè)業(yè)主的法定義務(wù)，交費(fèi)合理、拒交可恥；讓業(yè)主懂得不交、少交、欠交物業(yè)管理費(fèi)，不僅損害了物業(yè)管理公司的合法權(quán)益，影響其正常的維修、養(yǎng)護(hù)、運(yùn)行、管理，而且更重要的是損害了全體業(yè)主的合法權(quán)益。要對(duì)廣大業(yè)主動(dòng)之以情、曉之以理，合理地解決這個(gè)問題。
3.2改變以往的收費(fèi)態(tài)度和收費(fèi)方式。
不愿交納物業(yè)管理費(fèi)。針對(duì)這一情況，物業(yè)管理公司應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取一些辦法，改變工作方式和收費(fèi)態(tài)度。如：物業(yè)企業(yè)可在小區(qū)公告欄定期公布已繳業(yè)主的名單，起到督促未交業(yè)主盡快交納的作用；對(duì)極個(gè)別的拖欠較多、對(duì)整個(gè)小區(qū)物管費(fèi)收繳工作影響較大的業(yè)主，物業(yè)企業(yè)可拿起法律武器進(jìn)行起訴，以起到震懾教育作用；也可依靠業(yè)主委員會(huì)，以業(yè)主委員會(huì)名義發(fā)通知，宣傳繳納物管費(fèi)是業(yè)主應(yīng)盡的職責(zé)。
3.3加強(qiáng)物業(yè)公司自身建設(shè)。
加強(qiáng)物業(yè)管理公司自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。物業(yè)企業(yè)要努力為廣大業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，規(guī)范服務(wù)行為，逐步擴(kuò)大服務(wù)項(xiàng)目，不斷追求服務(wù)的精細(xì)度，注重對(duì)服務(wù)質(zhì)量的研究，加強(qiáng)對(duì)員工素質(zhì)的培養(yǎng)。通過企業(yè)的不斷努力，為管理小區(qū)營(yíng)造了一個(gè)良好的生活環(huán)境，從而使廣大業(yè)主逐步接受“花錢買服務(wù)”方式。另外，物業(yè)企業(yè)還要提高管理水平，加強(qiáng)內(nèi)部管理，建章立制，規(guī)范行為準(zhǔn)則。收費(fèi)時(shí)應(yīng)根據(jù)居民的不同情況，在物價(jià)部門制定的物業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)幅度內(nèi)，與業(yè)主協(xié)商確定。對(duì)一些收入很低確實(shí)交不起物業(yè)費(fèi)的貧困戶，應(yīng)給予減免政策并向其他業(yè)主公布，一方面解決了交不起物業(yè)費(fèi)的貧困戶的困難，另一方面也起到和發(fā)揮了其他業(yè)主的監(jiān)督作用。物業(yè)管理公司應(yīng)在加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量上下功夫，調(diào)整內(nèi)部機(jī)制，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，從而達(dá)到業(yè)主的認(rèn)可和滿意。
3.4走“以人為本”的發(fā)展之路。
物業(yè)管理的服務(wù)對(duì)象是人，物業(yè)管理的目標(biāo)之一是要為業(yè)主和使用人營(yíng)造“整潔、文明、安全、方便”的環(huán)境。物業(yè)管理企業(yè)要倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，在與業(yè)主的接觸和服務(wù)中要把人情味體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)中，注重對(duì)業(yè)主的感情投資，提高業(yè)主滿意度。物業(yè)管理企業(yè)所從事的一切活動(dòng)要以使業(yè)主稱心、滿意為前提，其核心就是要提供完善、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。任何物業(yè)管理企業(yè)必須捕捉市場(chǎng)信息，突出物業(yè)服務(wù)的人性化理念，將物業(yè)管理服務(wù)超越單純的維修與維護(hù)，為小區(qū)用戶營(yíng)造一種高品位的生活氣氛，引導(dǎo)一種全新的生活方式，推行“零缺陷”服務(wù)的理念。
3.5成立業(yè)主委員會(huì)。
明確業(yè)主委員會(huì)是業(yè)主欠費(fèi)追償?shù)闹黧w，物業(yè)企業(yè)是具體執(zhí)行人。由于物業(yè)企業(yè)自討欠費(fèi)，既是運(yùn)動(dòng)員又想當(dāng)自己工作的裁判員，業(yè)主很難接受和理解。因此，業(yè)主欠費(fèi)，作為業(yè)主代表、作為物業(yè)服務(wù)的監(jiān)督人的業(yè)主委員會(huì)應(yīng)發(fā)揮其作用，站在公平的角度處理問題。
3.6應(yīng)與開發(fā)公司辦理好交接手續(xù)。
物業(yè)企業(yè)要與開發(fā)公司辦理好房產(chǎn)交接。為避免在業(yè)主入住后房屋出現(xiàn)質(zhì)量問題，引起糾紛，在與開發(fā)公司辦理房產(chǎn)交接時(shí)，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，對(duì)有問題的房產(chǎn)，要在開發(fā)公司處理完畢后再接管；特殊情況下，可讓開發(fā)公司留下足夠的保證金，確保物業(yè)管理公司具有對(duì)該房產(chǎn)的修復(fù)能力，以利于今后的物業(yè)管理。
3.7開設(shè)物業(yè)服務(wù)的公開競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。
為保證業(yè)主自主選舉權(quán)和物業(yè)企業(yè)完全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，所有的物業(yè)服務(wù)項(xiàng)目都必須通過公開招標(biāo)，由業(yè)主委員會(huì)經(jīng)過全體業(yè)主意見調(diào)查，選定本社區(qū)物業(yè)服務(wù)質(zhì)量檔次，制定招標(biāo)條件并公開發(fā)布招標(biāo)公告。物業(yè)公司按投標(biāo)條件進(jìn)行公開競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)，中標(biāo)后的物業(yè)公司到業(yè)主社區(qū)發(fā)布公告，讓全體業(yè)主透徹了解中標(biāo)物業(yè)公司的基本情況及服務(wù)內(nèi)容。
3.8及時(shí)修改完善現(xiàn)有的物業(yè)管理規(guī)則。
近幾年國(guó)家陸續(xù)頒布了相關(guān)法律和政策規(guī)定，而我省現(xiàn)行的物業(yè)管理規(guī)則仍是省物價(jià)局、省建委制定的，在近六年來的執(zhí)行當(dāng)中，現(xiàn)行物業(yè)收費(fèi)管理規(guī)定有不少地方與國(guó)家新頒布實(shí)施的法規(guī)、政策規(guī)定不協(xié)調(diào)或矛盾。因此，省上必須盡早修改和出臺(tái)與之相配套的物業(yè)管理服務(wù)收費(fèi)辦法。同時(shí)，在制定物業(yè)管理收費(fèi)時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)在的“合理公開、與產(chǎn)權(quán)使用人的承受能力相適應(yīng)”，改變?yōu)椤昂侠砉_、收費(fèi)與服務(wù)水平相適應(yīng)”，這樣才能更符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則，更符合質(zhì)價(jià)相符原則。
4結(jié)束語。
**小區(qū)物業(yè)管理存在的這些問題，正是全社會(huì)物業(yè)管理行業(yè)的折射，它同時(shí)涉及到多個(gè)部門，等待著各相關(guān)部門的共同關(guān)注、協(xié)調(diào)和解決。物業(yè)服務(wù)關(guān)乎千萬百姓的日常生活和切身利益，把物業(yè)的這些問題理清楚、解決好，將有力地促進(jìn)我縣物業(yè)服務(wù)的健康發(fā)展，推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此需要我們作出更進(jìn)一步的努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王貴嶺.《物業(yè)管理》.中國(guó)物價(jià)出版社.10月.
[2]蔣義宏.淺析成熟的物業(yè)管理模式.《現(xiàn)代物業(yè)》.現(xiàn)代物業(yè)雜志社.1月.
[3]涂振.《業(yè)主自治是物業(yè)管理的基礎(chǔ)》.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).年9月.
[4]許海峰.《物業(yè)管理》.廣東人民出版社.6月.
[5]王荷.物業(yè)管理公司資源的經(jīng)營(yíng)[j].住宅與房地產(chǎn)[c].2006年8月.
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十三
我是遼寧省葫蘆島廣播電視大學(xué)99級(jí)開放教育金融本科畢業(yè)生。在校期間的2001年，被評(píng)為遼寧省審計(jì)機(jī)關(guān)先進(jìn)工作者，并榮立二等功。2002年畢業(yè)時(shí)，被評(píng)為中央電大優(yōu)秀學(xué)員。榮譽(yù)給了他極大地鼓舞。
通過參加開放教育的學(xué)習(xí)，我豐富了自己的金融專業(yè)知識(shí)，提高了專業(yè)事務(wù)判斷處理能力?；叵肫鹑甑膶W(xué)習(xí)路程，心里充滿苦、辣、酸、甜，每前進(jìn)一步，都是老師、同學(xué)和工作單位支持的結(jié)果，也使我對(duì)開放教育這一形式有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。參加開放教育學(xué)習(xí)的初步成功，讓我對(duì)開放教育的未來充滿了希冀。
一、學(xué)無止境，開放教育滿足“開放”式學(xué)生群體需求。
學(xué)無止境，未有窮期。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給任何年齡段、所處任何位置的人提出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的必然要求。對(duì)于年齡較大、社會(huì)壓力較大、自行支配時(shí)間較少的“開放”式學(xué)生群體來說，參加封閉式教育顯然不現(xiàn)實(shí)。參加電大開放教育學(xué)習(xí)后，使我認(rèn)識(shí)到，開放教育，尤其能夠滿足“學(xué)然后而知不足”，繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈的學(xué)生群體需求，給各種從業(yè)人員繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提高事業(yè)判斷處理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平提供了一個(gè)廣袤學(xué)習(xí)的新空間。
我決定參加開放教育學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)44周歲，年齡偏大，職務(wù)為葫蘆島市審計(jì)局副局長(zhǎng)，職稱是高級(jí)審計(jì)師，在省中青年審計(jì)理論研究會(huì)任副會(huì)長(zhǎng)，并有一定研究成果(如《宏觀審計(jì)概論》學(xué)術(shù)專著獲國(guó)家審計(jì)署、省社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，葫蘆島市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng))。在一般人看來，再入學(xué)讀書沒有必要，但我認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)是生存的唯一基礎(chǔ)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能豐富自己的知識(shí)，提高自己的工作能力，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生命中的一個(gè)重要組成部分。工作責(zé)任感讓我總感到自己的知識(shí)、能力、水平不夠用。認(rèn)清形勢(shì)后，決定人到中年在知識(shí)的海洋中進(jìn)行一次苦斗。
對(duì)我來說，繼續(xù)學(xué)習(xí)所面對(duì)的，除年齡偏大，記憶力差外，更有單位上下級(jí)之間會(huì)議多，業(yè)務(wù)忙，紛繁政務(wù)纏身等多種因素的不利影響。通常，40至50歲之間是人生的爬坡階段，社會(huì)空間(上下級(jí)、親友、家庭等等)壓力越來越大。因此，選擇學(xué)習(xí)方式成為一個(gè)難題。
在選擇的過程中，我通過朋友、同事初步了解了開放教育的形式，同時(shí)，因?yàn)槲以?jīng)畢業(yè)于電大，對(duì)電大充滿了母校般的感情，因此，毅然決定參加電大開放教育學(xué)習(xí)。選擇專業(yè)時(shí)，根據(jù)對(duì)有關(guān)學(xué)科掌握的程度和工作的需要，我選擇了金融專業(yè)。
三年電大開放教育的學(xué)習(xí)生活使我感觸最深的是，開放教育課程不比正規(guī)院校少，結(jié)構(gòu)也很合理。關(guān)鍵在學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正求真務(wù)實(shí)，掌握的知識(shí)就肯定不比“封閉”式學(xué)習(xí)質(zhì)量差。但如果只是為取得文憑，忽視學(xué)習(xí)，確實(shí)不能取得豐厚的知識(shí)。對(duì)此，我于1983年至1985年在遼寧電大中文專業(yè)學(xué)習(xí)，也曾有過深刻體會(huì)。
二、針對(duì)開放教育特點(diǎn)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
作為一種教育形式，開放教育優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并存。參加開放教育學(xué)習(xí)，必須充分利用開放教育形式的優(yōu)勢(shì)，克服開放教育學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，尤其要求加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
針對(duì)開放教育特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)時(shí)主要采取了三種學(xué)習(xí)方式：一是擠時(shí)間學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)非在校專門學(xué)習(xí)的弊端。每逢雙休日，除辦理工作業(yè)務(wù)外，我都到辦公室讀書、做作業(yè)，根本不摸麻將、撲克之類的游戲工具。在外出開會(huì)時(shí)，一般都帶有電大發(fā)的教科書，利用間歇體會(huì)其中的觀點(diǎn)，以使掌握貫通。三年間，我把與學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)、與業(yè)務(wù)工作范圍有關(guān)的資料，以問題解答、學(xué)習(xí)體會(huì)、法規(guī)追蹤、報(bào)刊文章剪集等多種形式，分門別類，整理研究。以金融專業(yè)知識(shí)以重點(diǎn)，涉獵哲學(xué)、法律、財(cái)政、審計(jì)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科領(lǐng)域，整理保存了20多萬字的學(xué)習(xí)資料。二是虛心求教，不恥下問。
我所在單位80%以上干部是全日制正規(guī)院校畢業(yè)的大學(xué)生，他們所學(xué)專業(yè)功底較扎實(shí)，都是我的老師，每每遇到不懂的問題時(shí)，虛心向他們請(qǐng)教。我在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，他們都予以幫助分析、指導(dǎo)，使我及時(shí)得到破解之道。三是充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。入學(xué)之初，我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)較為薄弱。為此，我自費(fèi)近萬元，購(gòu)買一臺(tái)電腦，請(qǐng)單位對(duì)電腦較熟的同志，為我輔導(dǎo)將近二個(gè)月，白天沒空，晚上到我家手把手地教，使我從不會(huì)開機(jī)到計(jì)算機(jī)課程考試順利過關(guān)。然后，逐步掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，探索著利用電大開放網(wǎng)站教輔內(nèi)容，有效地開展自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)以致用，在實(shí)踐中加深理解。
開放教育另一個(gè)顯著特點(diǎn)，也是相對(duì)劣勢(shì)的是，學(xué)生聚集時(shí)間、學(xué)友之間討論等形式較少，這樣就缺少了一個(gè)知識(shí)深化、理解和轉(zhuǎn)化運(yùn)用的過程。因此，在學(xué)習(xí)過程中，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用顯得尤為關(guān)鍵。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，是復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展的必然結(jié)果。為了使所學(xué)的金融專業(yè)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為能力，在每次研究審計(jì)問題時(shí)，我能動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的部分知識(shí)，如在審計(jì)某金融系統(tǒng)的貸款風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，按照有關(guān)文件規(guī)定和所學(xué)的貸款分類法，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)貸款進(jìn)行了詳細(xì)分析;在學(xué)習(xí)票據(jù)法后，對(duì)現(xiàn)金管理?xiàng)l例與票據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行了分野，利用票據(jù)法對(duì)有關(guān)違反票據(jù)法規(guī)定的行為進(jìn)行了嚴(yán)肅處理;在對(duì)保險(xiǎn)公司、金融系統(tǒng)、國(guó)庫等部門審計(jì)時(shí)，運(yùn)用有關(guān)擔(dān)保法等知識(shí)，對(duì)查出的違規(guī)問題都進(jìn)行了妥善處理。同時(shí)，在校期間，我繼續(xù)堅(jiān)持開展理論研究，并逐步從基礎(chǔ)理論研究向基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論研究并重的方向發(fā)展，使審計(jì)科研更貼近實(shí)際，面向?qū)徲?jì)實(shí)踐。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用，我現(xiàn)在有信心，要從頭將金融本科所設(shè)的課程重讀一遍，細(xì)細(xì)品味，使其基本原理能融會(huì)貫通到實(shí)踐中去。
幾滴汗水幾多收成。兩次電大的學(xué)習(xí)生活使我對(duì)電大充滿了感情，我要以電大作為最好的母校，利用20多年的經(jīng)濟(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)所學(xué)金融知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)下去，取得更豐碩的成果，回報(bào)黨和人民，回報(bào)社會(huì)，也讓人們正確理解，電大是一個(gè)了不起的院校，開放教育是成功的。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十四
abstract。
1緒論。
1.1研究背景。
1.2本研究的必要性。
2文獻(xiàn)綜述。
2.1關(guān)于教師知識(shí)。
2.1.1教師知識(shí)。
2.1.2數(shù)學(xué)教師知識(shí)。
2.2數(shù)學(xué)教師知識(shí)評(píng)價(jià)。
2.2.1國(guó)外數(shù)學(xué)教師知識(shí)評(píng)價(jià)理論。
2.2.2國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教師知識(shí)評(píng)價(jià)理論。
3研究設(shè)計(jì)。
3.1概念的界定。
3.2問卷編制。
3.3研究?jī)?nèi)容。
3.4研究對(duì)象。
3.5研究方法。
4新疆初中數(shù)學(xué)教師知識(shí)評(píng)價(jià)分析。
4.1“水平測(cè)試”簡(jiǎn)介。
4.1.1測(cè)試對(duì)象及范圍。
4.1.2測(cè)試目的和意義。
4.1.3測(cè)試內(nèi)容。
4.2等級(jí)評(píng)定辦法。
4.3“水平測(cè)試”的影響。
4.3.1對(duì)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響。
4.3.2對(duì)初中數(shù)學(xué)教師師資培養(yǎng)的影響。
4.3.3對(duì)新疆初中數(shù)學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘的影響。
5研究結(jié)果。
5.1兩次測(cè)試簡(jiǎn)介。
5.2教師基本信息的統(tǒng)計(jì)及分析。
5.3初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的現(xiàn)狀。
5.3.1數(shù)學(xué)史知識(shí)及數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)匱乏。
5.3.2教師的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
5.3.3對(duì)于課標(biāo)只是形式上的記憶，不能很好地理解其本質(zhì)內(nèi)涵。
5.4問題分析。
5.4.1“水平測(cè)試”的試卷結(jié)構(gòu)尚不完善。
5.4.2“水平測(cè)試”的專業(yè)性不突出。
5.4.3“水平測(cè)試”尚未得到充分重視。
5.5“水平測(cè)試”評(píng)價(jià)本身的得適性與國(guó)內(nèi)、國(guó)際數(shù)學(xué)教師知識(shí)評(píng)價(jià)的差異分析。
5.5.1“水平測(cè)試”評(píng)價(jià)本身的`得適性與國(guó)際數(shù)學(xué)教師知識(shí)評(píng)價(jià)的差異分析。
5.5.2“水平測(cè)試”評(píng)價(jià)本身的得適性與國(guó)內(nèi)教師知識(shí)評(píng)價(jià)的差異分析。
5.6對(duì)策與建議。
5.6.1完善“水平測(cè)試”試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提升考試題目難度。
5.6.2重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋?zhàn)饔谩?/p>
5.6.3完善評(píng)價(jià)的形式，對(duì)教師進(jìn)行多方面考核。
6結(jié)束語。
參考文獻(xiàn)。
附錄。
附錄1。
附錄2。
在讀期間發(fā)表論文情況。
后記。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十五
多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過情境講學(xué)的模式將課本知識(shí)趣味化、動(dòng)態(tài)化以及形象化。
多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過動(dòng)態(tài)的知識(shí)教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、幼兒園中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析。
(一)發(fā)展水平較為落后。
我國(guó)不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。
經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。
總的來說，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。
(二)相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷。
部分開展多媒體幼兒教學(xué)的課堂仍是較為初級(jí)的狀態(tài)，多數(shù)采用的都是基礎(chǔ)的投影儀等設(shè)備，多媒體課件開發(fā)存在很大的缺陷。
同時(shí)，幼兒園多媒體教師的專業(yè)水平有待提升，他們對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不能全方面把控，這是直接影響多媒體教學(xué)效果的重要原因。
三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。
(一)多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果。
1.提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用可以有效縮減教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，它使幼兒教學(xué)擺脫了空間上的限制，將靜態(tài)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，使抽象的知識(shí)具體化，大大增強(qiáng)了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的感官協(xié)調(diào)。
多媒體技術(shù)可以將教學(xué)課程進(jìn)行多次重復(fù)展現(xiàn)，而不必占用過長(zhǎng)的時(shí)間，這有效提高了幼兒對(duì)知識(shí)的記憶力。
2.提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
多媒體設(shè)備具有動(dòng)畫、音樂播放等諸多功能，幼兒園多媒體教學(xué)受到絕大多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎。
同時(shí)，多媒體設(shè)備還可以進(jìn)行程序設(shè)置，比如當(dāng)幼兒取得相應(yīng)收獲或進(jìn)步時(shí)，多媒體設(shè)備可以自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)笑臉進(jìn)行表揚(yáng)與激勵(lì)，多媒體設(shè)備多樣化的功能有效提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
以幼兒教學(xué)讀物《弟子規(guī)》為例，教師在開始多媒體教學(xué)前，首先需要準(zhǔn)備充足的教案資料，其次是對(duì)教案資料進(jìn)行多媒體處理，使課本知識(shí)在多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)化下，以文字結(jié)合圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)。
由于《弟子規(guī)》的內(nèi)容都是抽象化的概念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒往往很難理解，多媒體技術(shù)能夠有效地將知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。
《弟子規(guī)》又與幼兒常聽的語言故事、兒歌不同，它帶有很強(qiáng)的古風(fēng)。
因此，可以采用一邊播放古典音樂與展示國(guó)畫，一邊教授《弟子規(guī)》內(nèi)涵的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒在多媒體教學(xué)的方式中得到了情感上的熏陶。
《弟子規(guī)》寫到“緩揭簾，勿有聲;寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”“,緩揭簾，勿有聲”主要是對(duì)古建筑進(jìn)行的描寫，多媒體技術(shù)可以播放相關(guān)視頻，向幼兒展示古代人生活的影像，再加上教師生動(dòng)的講解，幼兒就會(huì)了解那句話是指輕輕開門的意思。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十六
摘要：實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的重要一環(huán)，是提高學(xué)生由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的主要途徑，是電大培養(yǎng)人才目標(biāo)的需要，它在培養(yǎng)電大學(xué)生的綜合素質(zhì)、智能和技能方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等地位是重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。電大法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的必要手段。案例教學(xué)、庭審旁聽、模擬法庭、法律咨詢、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等是法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要形式。
關(guān)鍵詞：法律；實(shí)踐；教學(xué)。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是電大培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的實(shí)際能力、科研能力，關(guān)系到電大畢業(yè)生的質(zhì)量和電大辦學(xué)聲譽(yù)。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，是我們電大教師應(yīng)盡的責(zé)任。
電大法律專業(yè)開辦以來，在教學(xué)環(huán)節(jié)上一直較偏重于理論教學(xué)和應(yīng)試教育，而忽視了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。筆者就電大法律專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)談?wù)剛€(gè)人看法。
除畢業(yè)作業(yè)外，法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)還可以設(shè)置社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、庭審旁聽、模擬法庭、法律咨詢等形式，學(xué)校要因地制宜采取切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)形式。
一、案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法，它在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采取學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析的一種教學(xué)方法，它是法律專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要形式之一。法律專業(yè)課程的理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，這就要求教師不僅能將法學(xué)理論、法律知識(shí)傳授給學(xué)生，更要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)方式，使法律教學(xué)具體化、生動(dòng)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正理解和掌握有關(guān)法律。
第一，結(jié)合典型案例抓好課堂教學(xué)。由于法律專業(yè)名詞、術(shù)語及法條規(guī)定的教學(xué)是枯燥無味的，如果教師在教學(xué)中只會(huì)照本宣科，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，應(yīng)付了之；反之，如果教師能把典型案例結(jié)合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，將抽象的法律規(guī)定予以具體化、形象化，學(xué)生必然對(duì)此感到興趣，自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣將自然形成。要在課堂教學(xué)中適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用典型案例，就需要教師平時(shí)注意收集各種近期發(fā)生的、有影響或有爭(zhēng)議的典型案例。
第二，組織學(xué)生討論疑難案例。教師可在課堂上或課后布置一些典型疑難案例，讓學(xué)生經(jīng)過一定思考后，各自發(fā)表自己的看法和理由，還允許觀點(diǎn)相反的兩方展開辯論，然后由教師進(jìn)行分析和總結(jié)。這樣，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)熱情，又克服了滿堂灌的弊病，使學(xué)生在討論、辯論中學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。
第三，在平時(shí)作業(yè)中適當(dāng)增加案例題量，以加強(qiáng)實(shí)踐性操作。從平時(shí)作業(yè)的一般布置來看，名詞解釋、填空、問答題占較大比重，而案例題比重較小?？陀^題過多，學(xué)生做作業(yè)時(shí)只抄一遍就完事，懶得動(dòng)腦，這不利于學(xué)生實(shí)際能力的提高；相反，如果加大客觀題量，讓學(xué)生做作業(yè)時(shí)多開動(dòng)腦筋思考，由教師批改作業(yè)、評(píng)定成績(jī)后對(duì)作業(yè)尤其是案例題進(jìn)行講評(píng)，就使學(xué)生加深印象和理解。
二、庭審旁聽法。
組織法律專業(yè)學(xué)生參加法院庭審旁聽，是法律專業(yè)教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際極其重要的實(shí)踐教學(xué)形式，它可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。學(xué)生經(jīng)過旁聽，對(duì)法律的適用和審判實(shí)踐，要比課堂講授感受得更直接、更具體，理解得更深刻，記憶得更扎實(shí)。
第一、組織學(xué)生參加庭審旁聽活動(dòng)，要密切結(jié)合法律專業(yè)教學(xué)進(jìn)行。如結(jié)合刑法、刑訴法教學(xué)可組織學(xué)生參加刑事案件的庭審旁聽；結(jié)合民法、經(jīng)濟(jì)法、民訴法教學(xué)，組織學(xué)生參加民事、經(jīng)濟(jì)案件的庭審旁聽；結(jié)合行政法，行訴法敦學(xué)，可緝織學(xué)生參加“民告官”案件的庭節(jié)旁聽。
第二，組織庭審旁聽的案件要有典型性和代表性。組織學(xué)生參加庭審旁聽，要精選當(dāng)?shù)匕l(fā)生的、由當(dāng)?shù)胤ㄔ汗_審理的具有典型性、代表性和一定影響的案件。這樣學(xué)生才會(huì)收到良好的旁聽效果，提高學(xué)生認(rèn)真學(xué)好法律的主動(dòng)性。
第三，組織庭審旁聽，應(yīng)事先與當(dāng)?shù)胤ㄔ喝〉寐?lián)系，了解和掌握有較大旁聽價(jià)值的案件情況，讓法院作好旁聽安排。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)旁聽紀(jì)律和要求。
第四，學(xué)生參加庭審旁聽后，指導(dǎo)教師要及時(shí)組織學(xué)生座談、討論，讓學(xué)生對(duì)案件進(jìn)行具體分析，允許學(xué)生暢談自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生從適用實(shí)體法和程序法方法，評(píng)估法院審判活動(dòng)是否合法。這樣，就能使學(xué)生對(duì)法院審判的嚴(yán)肅性、規(guī)范性、合法性、公正性的體會(huì)更加具體而深刻。
第五，指導(dǎo)教師要針對(duì)所旁聽案件中存在的問題和焦點(diǎn)問題，從實(shí)體法和程序法的角度，布置思考題，要求學(xué)生寫出書面意見，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的書面意見材料及座談、討論時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。
三、模擬法庭法。
模擬法庭就是選用真實(shí)、典型、有代表性的案例，經(jīng)過整理后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分別以檢察官、法官、律師、當(dāng)事人等身份，依照法律的規(guī)定和訴訟程序，對(duì)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)或者行政案件進(jìn)行開庭審理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過這樣的模擬法庭實(shí)踐，可以加深對(duì)法律的理解，熟悉檢察、審判、辯護(hù)、代理等各項(xiàng)法律工作的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，為日后參加法律工作打下一定的基礎(chǔ)。
第一，做好硬件準(zhǔn)備。開展模擬法庭活動(dòng)，應(yīng)準(zhǔn)備好法庭的標(biāo)志，如橫幅、國(guó)徽、參訴人員標(biāo)牌、條桌、桌布等，若觀摩人員多、場(chǎng)所空間大則還需準(zhǔn)備擴(kuò)音設(shè)備，按標(biāo)準(zhǔn)化要求安排好庭審席。有條件的還可以購(gòu)置檢察官服和法官服，使模擬法庭活動(dòng)更富嚴(yán)肅性和規(guī)范性。
律師事務(wù)所搜集，也可以由省級(jí)電大統(tǒng)一組織提供。
第三，全體學(xué)生都必須參加模擬法庭審理實(shí)踐，按案件的具體情況，分成公訴人、原告、被告、辯護(hù)人、代理人、審判人員組，各組做好開庭準(zhǔn)備，然后派代表出庭。第四，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)寫出自己參與實(shí)踐所做的具體工作、涉及的法律文書實(shí)踐后的，以此作為評(píng)定學(xué)生模擬法庭實(shí)踐成績(jī)的依據(jù)。
第五，模擬審判要由有審判或律師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才擔(dān)任指導(dǎo)教師。事先由指導(dǎo)教師對(duì)扮演各種角色的學(xué)生代表進(jìn)行開庭之前的指導(dǎo)，事后由指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出不足之處。這樣才能使模擬法庭審判水平不斷提高。
四、法律咨詢法。
有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有目的地組織學(xué)生參加義務(wù)法律咨詢活動(dòng)，是促使學(xué)生走向社會(huì)、參加司法實(shí)踐活動(dòng)的又一主要形式。學(xué)生參加咨詢活動(dòng)，群眾向他們提出婚姻家庭、遺產(chǎn)繼承、借貸、租賃、房屋拆遷、侵權(quán)賠償?shù)雀鞣N各樣的問題。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真地、實(shí)事求是地、合法合理地予以解答。這項(xiàng)活動(dòng)可以使學(xué)生廣泛地接觸群眾，直接了解群眾對(duì)我國(guó)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)的要求和意見；可以為群眾解決好糾紛提供良好的建議和辦法；可以鍛煉學(xué)生學(xué)以致用、分析問題和解決問題的實(shí)際能力，鍛煉學(xué)生的口才和膽識(shí)。
第一，參加法律咨詢的學(xué)生要有扎實(shí)的法律基本功。群眾咨詢的問題涉及到方方面面、千變?nèi)f化，這就要求學(xué)生能針對(duì)各種具體問題準(zhǔn)確無誤地予以解答，為咨詢的群眾圓滿地解決糾紛指點(diǎn)迷津。
第二，學(xué)生參加法律咨詢活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)由富有法律教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，隨時(shí)指導(dǎo)并把關(guān)。
第三，參加法律咨詢活動(dòng)的學(xué)生都要有咨詢記錄，記錄的內(nèi)容包括咨詢者的基本情況、講述的事實(shí)和提出的同題、學(xué)生的解答情況等，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生咨詢記錄具體內(nèi)容進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
五、社會(huì)調(diào)查法。
社會(huì)調(diào)查法是調(diào)查人針對(duì)社會(huì)中的某些熱點(diǎn)問題或現(xiàn)象，調(diào)查了解事實(shí)真相，分析特點(diǎn)和原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或不足，提出建議和措施的一項(xiàng)專門工作。
第一，要使學(xué)生明確社會(huì)調(diào)查的目的。社會(huì)調(diào)查的目的是，了解我國(guó)當(dāng)前立法、知法、守法、執(zhí)法各方面的現(xiàn)狀和存在的`問題，提出具有一定參考價(jià)值的改革建議和措施。
第二，社會(huì)調(diào)查的項(xiàng)目要符合法律專業(yè)的要求。調(diào)查的問題必須是屬于法律方面的問題、且要有一定的社會(huì)影響。如妨害公務(wù)案上升、離婚率上升、國(guó)家賠償法的實(shí)施狀況、下崗職工合法權(quán)益的保護(hù)現(xiàn)狀、當(dāng)前民間糾紛的特點(diǎn)等等。
第三，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的學(xué)生，每人要寫出書面調(diào)查報(bào)告，其內(nèi)容包括調(diào)查的基本情況、特點(diǎn)和原因的具體分析、建議和措施等，要有自己的見解。一個(gè)好的調(diào)查報(bào)告，具有參考性價(jià)值。
第四，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)定成績(jī)。
六、專業(yè)實(shí)習(xí)。
專業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生鞏固所學(xué)理論、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)工作能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一，要搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是搞好專業(yè)實(shí)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。法律專業(yè)的學(xué)生應(yīng)到公、檢、法、司等職能部門去進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就需要辦學(xué)單位要與上述職能部門建立良好的關(guān)系，確定相對(duì)固定的司法部門和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)作為電大法律專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。
第二，要聘好實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和指導(dǎo)能力是專業(yè)實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵。因此，組織學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)聘請(qǐng)有法學(xué)理論知識(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又熱心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的法官、律師、檢察官等為實(shí)習(xí)指導(dǎo)救師。
第三，要制定實(shí)習(xí)大綱。內(nèi)容包括實(shí)習(xí)的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、要求及成績(jī)?cè)u(píng)定等。
第四，要有嚴(yán)密的組織管理和實(shí)習(xí)紀(jì)律約束。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)必須按實(shí)習(xí)單位的工作制度辦事，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律及有關(guān)保密規(guī)定。
第五，學(xué)生要提交書面實(shí)習(xí)報(bào)告，并由實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師作出實(shí)習(xí)鑒定，予以客觀評(píng)價(jià)，由分校審核。實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定是檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)水平和評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。
總之，要想切實(shí)達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期目的，我們必須提高認(rèn)識(shí)，上下一致，加強(qiáng)管理，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣才能把實(shí)踐性教學(xué)提高到一個(gè)新水平，促進(jìn)和提高電大教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十七
摘要:由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，為符合人們逐漸提升的出行標(biāo)準(zhǔn)，新建路橋工程持續(xù)增多。而且路橋工程機(jī)械設(shè)備的有關(guān)管理，可以降低安全事故發(fā)生的可能性，是確保工程順利施工的前提。所以，路橋工程中出現(xiàn)安全事故的情況，大多數(shù)是由于路橋工程機(jī)械設(shè)備的管理出現(xiàn)問題而造成的，本文以路橋工程機(jī)械設(shè)備管理中的不足為基礎(chǔ)，列舉了其對(duì)應(yīng)的處理方式。
關(guān)鍵詞:路橋工程;機(jī)械設(shè)備;管理。
路橋工程機(jī)械化水平持續(xù)提升，施工中大型機(jī)械的應(yīng)用數(shù)量也持續(xù)增多，因此，路橋工程機(jī)械設(shè)備的管理工作格外關(guān)鍵?？捎捎跈C(jī)械設(shè)備應(yīng)用階段具備風(fēng)險(xiǎn)性，怎樣最大限度的使用機(jī)械的功能，提升機(jī)械的應(yīng)用效率和成果，確保機(jī)械設(shè)備安全穩(wěn)定工作，防止由于大型機(jī)械設(shè)備問題導(dǎo)致的安全事故，已經(jīng)是當(dāng)前路橋工程機(jī)械設(shè)備管理中的主要研究對(duì)象。
1路橋施工項(xiàng)目機(jī)械設(shè)備管理存在的問題。
1.1無法科學(xué)應(yīng)用工程施工器械。
工程器械裝備屬于路橋工程的關(guān)鍵構(gòu)成，其對(duì)總體工程的影響較大，可路橋工程施工器械同樣需要科學(xué)應(yīng)用，各類型的工程機(jī)械裝備均有對(duì)應(yīng)的施工目標(biāo)。規(guī)格與型號(hào)存在差異的工程機(jī)械裝備，其適合應(yīng)用的范疇與目標(biāo)也存在差異?？僧?dāng)前大規(guī)模路橋工程施工階段，諸多施工人員通常會(huì)輕視此類關(guān)鍵方面，因?yàn)槠鋵?duì)路橋工程施工設(shè)備的熟悉程度依然較低，此舉之間造成了路橋工程機(jī)械設(shè)備功能下降，很大程度導(dǎo)致工程機(jī)械設(shè)備和資源浪費(fèi)的問題。工程機(jī)械設(shè)備無法科學(xué)的應(yīng)用，工程施工階段自然無法順利開展，如此情況導(dǎo)致路橋工程施工質(zhì)量隨之下降。因此，路橋工程施工器械設(shè)備科學(xué)的應(yīng)用對(duì)使用者和總體路橋工程均具備著無法替代的影響，可諸多建筑公司通常都會(huì)輕視此方面。
1.2針對(duì)工程機(jī)械裝備檢修方面重視程度不足。
全部工程機(jī)械設(shè)備均有使用年限，其中定期進(jìn)行修復(fù)能夠提升機(jī)械設(shè)備的使用年限。諸多路橋工程施工階段，針對(duì)工程施工器械的養(yǎng)護(hù)工作的重視程度不足，針對(duì)設(shè)備的定期維護(hù)只是走形式，因此設(shè)備的功能則無法實(shí)時(shí)進(jìn)行修繕，時(shí)間稍久，設(shè)備內(nèi)部則會(huì)出現(xiàn)問題，之后的工程施工階段則極易造成系列的故障。同時(shí)，諸多建筑公司對(duì)工程設(shè)備的應(yīng)用階段缺乏科學(xué)的規(guī)劃，應(yīng)用時(shí)限方面存在反復(fù)和不確定性，導(dǎo)致工程設(shè)備在需實(shí)行養(yǎng)護(hù)的時(shí)候不能順利實(shí)行養(yǎng)護(hù)工作，提升了工程設(shè)備需正常養(yǎng)護(hù)的'時(shí)間間隔。此外，因工程現(xiàn)場(chǎng)的管理團(tuán)隊(duì)與施工團(tuán)隊(duì)側(cè)重施工進(jìn)度，輕視路橋工程設(shè)備的維護(hù)工作，很容易造成工程設(shè)備的使用性能無法切實(shí)得到發(fā)揮，但工程施工階段，工程設(shè)備的性能是非常關(guān)鍵，萬一工程施工過程中設(shè)備性能出現(xiàn)改變，則很大幾率引發(fā)安全事故，造成施工人員的傷亡情況。但此類原因的根源即對(duì)工程設(shè)備的維護(hù)比較輕視而造成的，因此，路橋工程施工階段，對(duì)工程設(shè)備維護(hù)工作的輕視是造成當(dāng)今工程設(shè)備使用問題的主要原因。
1.3工程設(shè)備操作人員的專業(yè)水平較低。
施工現(xiàn)場(chǎng)中，工程設(shè)備的使用人員專業(yè)水平低下，屬于路橋工程施工過程中廣泛存在的情況。路橋工程中，相當(dāng)一部分的操作人員的專業(yè)能力低下，一些人員未參加專門的操作教育，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)生允許施工現(xiàn)場(chǎng)一般工人實(shí)行暫時(shí)性設(shè)備操作的情況。此類操作人員專業(yè)水平低下，進(jìn)行路橋工程設(shè)備的操作必定有諸多問題，且此類人員的安全認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)安全事故出現(xiàn)時(shí)，無法正確冷靜的應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，建筑公司針對(duì)工程設(shè)備操作隊(duì)伍的專業(yè)水平設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)較低，造成一些專業(yè)水平不足和職業(yè)能力低下的人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作，因此，工程施工階段發(fā)生的諸多問題難以實(shí)時(shí)消除，甚至造成嚴(yán)重的安全事故。
2路橋工程機(jī)械設(shè)備的管理手段。
2.1強(qiáng)化工程機(jī)械的科學(xué)分配工作。
工程設(shè)備的科學(xué)分配是工程設(shè)備管理的關(guān)鍵部分。工程設(shè)備的總體分配，需針對(duì)機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用功能與施工效益實(shí)行歸納研究，應(yīng)對(duì)設(shè)備配置與否，配置數(shù)量以及配置方式提高重視。為確保路橋工程設(shè)備應(yīng)用的安全性，強(qiáng)化工程施工設(shè)備的科學(xué)配置極為關(guān)鍵。工程項(xiàng)目初期，針對(duì)全部設(shè)備狀況實(shí)行檢查，充分明確設(shè)備技術(shù)情況。安排高專業(yè)水平和高責(zé)任感的操作人員應(yīng)用設(shè)備，且安排操作人員對(duì)設(shè)備實(shí)行定期維護(hù)。同時(shí)，科學(xué)安排工程設(shè)備的工程施工組織規(guī)劃，明確主施工設(shè)備，且明確配套設(shè)備的類型、規(guī)格與數(shù)目。針對(duì)此類問題均需實(shí)行細(xì)致的分析，全方位規(guī)劃所有的工作目標(biāo)，方可最大限度的提升工程設(shè)備的工作效率，并減少工程施工階段安全事故出現(xiàn)的概率。工程機(jī)械的科學(xué)配置針對(duì)總體工程施工均具備非常關(guān)鍵的影響，所以，工程施工階段需提高重視程度，保障所有方面的工程設(shè)備科學(xué)應(yīng)用于施工過程中。
2.2針對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備實(shí)行定期維護(hù)。
工程設(shè)備在路橋工程施工階段具備極佳的性能是工程施工階段保證施工安全的基礎(chǔ)，所以設(shè)備的定期維護(hù)格外關(guān)鍵，是施工安全的主要工程。為確保工程機(jī)械的最佳性能，需科學(xué)配置且有計(jì)劃的應(yīng)用工程器械，確保工程設(shè)備維護(hù)時(shí)限的正常化。與此同時(shí)，工程現(xiàn)場(chǎng)需科學(xué)布局，保證工程現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備工作條件與工作階段的設(shè)備彼此間距，且于工程現(xiàn)場(chǎng)建立對(duì)應(yīng)的安全施工宣傳與安全防護(hù)設(shè)備。因整體路橋工程設(shè)備繁多，種類繁雜，所以針對(duì)工程設(shè)備定期養(yǎng)護(hù)需具備嚴(yán)格計(jì)劃，大力確保工程設(shè)備的養(yǎng)護(hù)時(shí)間不出現(xiàn)矛盾，不發(fā)生部分設(shè)備疏漏的情況，盡量確保全部設(shè)備均可以定期維護(hù)，盡量確保設(shè)備性能最佳。
2.3強(qiáng)化工作人員的專業(yè)技能培養(yǎng)與安全教育。
工程工作人員的專業(yè)水平與安全認(rèn)識(shí)較低是路橋工程中的主要缺陷，因工程工作人員的文化素質(zhì)普遍不高，因此，其使用工程設(shè)備也存在較大的局限，施工安全認(rèn)識(shí)也相對(duì)更低，這類問題均會(huì)主觀或客觀的造成工程中安全事故的出現(xiàn)。路橋工程施工中的操作隊(duì)伍，需具備一定程度的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)，建筑公司需嚴(yán)格控制，工程設(shè)備操作者需具有優(yōu)良的上崗資質(zhì)，上崗前需實(shí)行對(duì)應(yīng)的施工安全培訓(xùn)，通過考試，符合標(biāo)準(zhǔn)后才可以正式進(jìn)行操作。且建筑公司需定時(shí)針對(duì)操作隊(duì)伍實(shí)行技術(shù)教育和施工安全培訓(xùn)，確保操作人員在安全事故出現(xiàn)時(shí)可以冷靜的應(yīng)對(duì)安全事故，第一時(shí)間的進(jìn)行精準(zhǔn)的評(píng)估，最大限度降低施工安全事故造成的損害。
3總結(jié)。
盡管路橋工程存在諸多不確定因素，對(duì)工程施工造成許多問題，但認(rèn)真細(xì)致的施工準(zhǔn)備，可以盡可能確保工作人員的安全，降低安全事故出現(xiàn)的可能性。工程中應(yīng)用的設(shè)備類型和數(shù)目均較多，若出現(xiàn)事故，則會(huì)給建筑企業(yè)造成無謂的損失。因此，強(qiáng)化工程設(shè)備的管理工作，能夠避免出現(xiàn)事故，確保施工人員與工程設(shè)備的安全使用，還能切實(shí)減少路橋工程的成本投入。
參考文獻(xiàn)。
[1]吳龍.路橋工程機(jī)械設(shè)備的管理措施研究[j].科技與企業(yè)，(04):81.
[2]王海生.路橋工程機(jī)械設(shè)備的選用與經(jīng)濟(jì)化管理措施[j].科技資訊，2014(16):156.
[3]姜洪雷.淺談路橋工程中機(jī)械設(shè)備的管理[j].科技與企業(yè)，2014(15):110.
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十八
秘書專業(yè)是一個(gè)職業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，因其適應(yīng)范圍廣、培養(yǎng)成本較低，在很多普通高校和各類高職院校均有開設(shè)。作為?？茖哟蔚拿貢鴮I(yè)學(xué)生在畢業(yè)前要完成畢業(yè)論文的寫作，相比其他專業(yè)，秘書專業(yè)畢業(yè)論文還存在選題范圍較窄、理論性不強(qiáng)等問題。在當(dāng)前對(duì)本科專業(yè)是否需要撰寫畢業(yè)論文尚有爭(zhēng)議的情況下，對(duì)專科層次的秘書專業(yè)是否有必要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作在認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作中更是存在分歧。有些學(xué)校完全取消這一環(huán)節(jié)，從規(guī)范教學(xué)管理、提高辦學(xué)層次的目的出發(fā)，一些保留了專科層次畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)的學(xué)校，在畢業(yè)論文寫作和答辯中也存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象。由于秘書專業(yè)本身尚不成熟，學(xué)生在寫作畢業(yè)論文時(shí)理論儲(chǔ)備不足，論文雷同甚至抄襲的現(xiàn)象較多，秘書專業(yè)的畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)成為秘書專業(yè)培養(yǎng)過程中需要突破的瓶頸。
筆者認(rèn)為，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行梳理、整合，將在校期間所學(xué)綜合運(yùn)用的.一次實(shí)踐性練兵，畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)是必不可少的，且針對(duì)秘書這一對(duì)學(xué)生的寫作素質(zhì)和能力均有較高要求的專業(yè)，畢業(yè)論文寫作更是其學(xué)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。筆者所在學(xué)校已有二十余年的開設(shè)秘書專業(yè)的歷史，對(duì)畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)要求嚴(yán)格，近幾年在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中越來越突出的感覺到秘書專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)需改進(jìn)，尤其在三個(gè)方面要嚴(yán)格把關(guān)。
按論題的性質(zhì)不同進(jìn)行分類，畢業(yè)論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來自實(shí)踐第一線的尚待解決的實(shí)際問題作為畢業(yè)論文的選題，運(yùn)用所學(xué)理論真刀實(shí)槍的演練，力求找到解決實(shí)際問題的方法。真題假作是指論文選題來源于實(shí)際，但做論文時(shí)可只在理論上加以解決，或者來源于實(shí)踐的論題已部分得到解決，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)模擬解決實(shí)際問題，或可得出一個(gè)全新的結(jié)論。假題真做是指虛擬的題目，學(xué)生要對(duì)這一虛擬問題進(jìn)行實(shí)際的演練，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。
近年來由于擴(kuò)招和就業(yè)壓力所致，不同層次不同專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均有下降，秘書專業(yè)也不例外。
淺談數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)管理論文篇十九
相比其他專業(yè)，秘書專業(yè)畢業(yè)論文還存在選題范圍較窄、理論性不強(qiáng)等問題。在當(dāng)前對(duì)本科專業(yè)是否需要撰寫畢業(yè)論文尚有爭(zhēng)議的情況下，對(duì)?？茖哟蔚拿貢鴮I(yè)是否有必要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作在認(rèn)識(shí)上和實(shí)際操作中更是存在分歧。有些學(xué)校完全取消這一環(huán)節(jié)，從規(guī)范教學(xué)管理、提高辦學(xué)層次的目的出發(fā)，一些保留了?？茖哟萎厴I(yè)論文寫作環(huán)節(jié)的學(xué)校，在畢業(yè)論文寫作和答辯中也存在走過場(chǎng)的.現(xiàn)象。由于秘書專業(yè)本身尚不成熟，學(xué)生在寫作畢業(yè)論文時(shí)理論儲(chǔ)備不足，論文雷同甚至抄襲的現(xiàn)象較多，秘書專業(yè)的畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)成為秘書專業(yè)培養(yǎng)過程中需要突破的瓶頸。
筆者認(rèn)為，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行梳理、整合，將在校期間所學(xué)綜合運(yùn)用的一次實(shí)踐性練兵，畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)是必不可少的，且針對(duì)秘書這一對(duì)學(xué)生的寫作素質(zhì)和能力均有較高要求的專業(yè)，畢業(yè)論文寫作更是其學(xué)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。筆者所在學(xué)校已有二十余年的開設(shè)秘書專業(yè)的歷史，對(duì)畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)要求嚴(yán)格，近幾年在畢業(yè)論文的指導(dǎo)中越來越突出的感覺到秘書專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)需改進(jìn)，尤其在三個(gè)方面要嚴(yán)格把關(guān)。
按論題的性質(zhì)不同進(jìn)行分類，畢業(yè)論文的論題可分為：真題真做，真題假作和假題真做三種類型。真題真做是指以來自實(shí)踐第一線的尚待解決的實(shí)際問題作為畢業(yè)論文的選題，運(yùn)用所學(xué)理論真刀實(shí)槍的演練，力求找到解決實(shí)際問題的方法。真題假作是指論文選題來源于實(shí)際，但做論文時(shí)可只在理論上加以解決，或者來源于實(shí)踐的論題已部分得到解決，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)模擬解決實(shí)際問題，或可得出一個(gè)全新的結(jié)論。假題真做是指虛擬的題目，學(xué)生要對(duì)這一虛擬問題進(jìn)行實(shí)際的演練，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析、論證，以求找到解決方法和途徑。
近年來由于擴(kuò)招和就業(yè)壓力所致，不同層次不同專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量均有下降，秘書專業(yè)也不例外。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14877758.html】
