通過(guò)總結(jié)，我們可以挖掘出問(wèn)題的根源并找到解決方案，提高自己的工作效率。寫總結(jié)時(shí)可以采用分類、概括等方法，使結(jié)構(gòu)清晰。以下的文章介紹了一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中常見的問(wèn)題和解決方法，希望對(duì)你有所啟發(fā)。
徜徉在的海洋里篇一
現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，由于他們從小過(guò)著舒適、安逸的日子，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，只知道從別人那理所當(dāng)然地索取，而不會(huì)毫無(wú)吝嗇地給予他人。另外由于小學(xué)生年紀(jì)尚幼，其心理的發(fā)展尚未成熟，在情緒上往往表現(xiàn)出好沖動(dòng)、不穩(wěn)定、走極端等特征，對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也不善于控制自己的情緒。通過(guò)本課努力營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氛圍，幫助孩子們樹立正確的人生觀，讓他們體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒。在愉快的活動(dòng)中給予別人快樂(lè)，也分享別人給予的快樂(lè)。使學(xué)生增進(jìn)相互間的了解，加深彼此間的感情。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：
1、貼近孩子們的生活實(shí)際，以他們的生活體驗(yàn)為載體，以學(xué)會(huì)如何分享快樂(lè)為主題。
2、讓學(xué)生參與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，并參與到活動(dòng)中去，真正成為活動(dòng)的主人。
3、活動(dòng)形式體現(xiàn)多元化，注重實(shí)踐性的特點(diǎn)。
二、活動(dòng)目的。
1.通過(guò)尋找快樂(lè)、分享快樂(lè)、給別人帶來(lái)快樂(lè)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)。
2.懂得與他人分享快樂(lè)可以加深相互間的了解，增進(jìn)彼此的感情;克服自己的嫉妒心理，學(xué)會(huì)接受、分享與欣賞他人的進(jìn)步和成功。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.成長(zhǎng)記錄袋。。
2.小制作、小發(fā)明作品、美術(shù)作品、奧賽數(shù)學(xué)題等。3.讓學(xué)生共同參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，并組織排練有關(guān)節(jié)目。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)、主持人致辭，宣布活動(dòng)開始。
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都是老師深愛的學(xué)生，我們每人都是一本生動(dòng)而豐富的書;在老師眼里，我們生機(jī)勃勃;我們的智慧，我們的純潔，我們的進(jìn)步，我們的成長(zhǎng)，讓老師讀也讀不夠。我們有成長(zhǎng)的快樂(lè)，也都有成長(zhǎng)的苦惱，我們多么希望能夠快樂(lè)每一天。其實(shí)，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，它就在我們的生活中，它就在我們大家的身邊。二年一班〈徜徉在快樂(lè)的海洋中〉主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
(二)、找快樂(lè)。
1.春天——播種快樂(lè)。
學(xué)生1：春天到了，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ふ掖禾?，看到姹紫嫣紅、鳥語(yǔ)花香的景象，我們感到非?？鞓?lè)。
學(xué)生2：周末，爸爸、媽媽帶我到天生林藝園游玩的時(shí)候，我們坐著碰碰車、
1駕駛游艇、釣魚，還有做各種游戲，我們感到十分幸福、十分快樂(lè)。學(xué)生3：我們?cè)敢庥米钭钹诹恋母杪暯o大家?guī)?lái)快樂(lè)。主持人1：請(qǐng)聽女生小合唱《快樂(lè)的小雪撬》。2.家庭——孕育快樂(lè)。
主持人2：我們每個(gè)人都有一個(gè)美滿、幸福、溫馨的家，家里常有快樂(lè)的事。學(xué)生4：我家住進(jìn)了新洋樓，我很快樂(lè)。
學(xué)生5：爸爸新買了一臺(tái)液晶電視，我很快樂(lè)。學(xué)生6：我穿上了媽媽為我買的羽絨服，我很快樂(lè)。學(xué)生7：我用上了爺爺為我買的小霸王“復(fù)讀機(jī)”，我很快樂(lè)。學(xué)生8：我家剛拉了寬帶網(wǎng)，我很快樂(lè)。主持人1：下面請(qǐng)欣賞舞蹈《快樂(lè)的節(jié)日》。3.勞動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)。
主持人2：在勞動(dòng)中我們也能找到快樂(lè)。
學(xué)生9：在家里，我?guī)椭鸂敔?、奶奶整理房間的時(shí)候感到很快樂(lè)。學(xué)生10：做家務(wù)時(shí)，我覺得自己特別能干，感到很快樂(lè)。學(xué)生11：幫媽媽去市場(chǎng)買菜時(shí)，我覺得特別快樂(lè)。學(xué)生12：我在雙休日里學(xué)會(huì)了做水果拼盤，，覺得十分快樂(lè)。主持人1：請(qǐng)聽獨(dú)唱《勞動(dòng)最光榮》。4.學(xué)習(xí)——體驗(yàn)快樂(lè)。
主持人2：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能找到快樂(lè)。
學(xué)生13：我看心愛的小人書，走進(jìn)七彩的童話世界，從中獲得知識(shí)，我很快樂(lè)。
學(xué)生14：我的小發(fā)明、小制作在福清市得了獎(jiǎng)，我很快樂(lè)。學(xué)生15：我愿意用我畫的科幻畫給大家?guī)?lái)快樂(lè)。(展示《快樂(lè)的太空之旅》)學(xué)生16：做奧賽數(shù)學(xué)題也能給我們帶來(lái)快樂(lè)。
(三)、分享別人的快樂(lè)。
主持人1：同學(xué)們的快樂(lè)可真多。有人說(shuō)，一份快樂(lè)，倆人分享，就是兩份快樂(lè)。那么，你是否也能分享別人的快樂(lè)呢?請(qǐng)欣賞小品〈頒獎(jiǎng)之后〉(甲、乙、丙等五人表演)。
主持人2：同學(xué)們，看了小品，你們有什么感受呢?
學(xué)生17：小品中的丁丁有了進(jìn)步，方方又獲得了“三好生”的榮譽(yù)，我覺得我們應(yīng)該為他們感到高興才對(duì)，可是冬冬卻認(rèn)為沒(méi)什么了不起，表示出不高興的樣子，這是很不應(yīng)該的。
學(xué)生18：同學(xué)取得了好成績(jī)，我們應(yīng)該祝賀他，并向他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己也趕上去。我們應(yīng)該向明明學(xué)習(xí)。
主持人1：是啊，我們每天都在學(xué)習(xí)，每天都在進(jìn)步，只是有的同學(xué)進(jìn)步快，有的同學(xué)進(jìn)步慢。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)為別人的進(jìn)步而感到高興。
主持人2：好，讓我們唱一首歌來(lái)表達(dá)我們此時(shí)此刻快樂(lè)的心情。請(qǐng)聽合唱〈我們是快樂(lè)的小鳥〉。
(四)、給別人帶來(lái)快樂(lè)，我也快樂(lè)。
主持人1：雷鋒叔叔是我們的楷模。我們身邊也有這樣的“小雷鋒”，他們以給別人帶來(lái)快樂(lè)為快樂(lè)。
學(xué)生19：我?guī)屯瑢W(xué)輔導(dǎo)功課，做老師的小幫手，我快樂(lè)。
學(xué)生20：每次我把作業(yè)本及時(shí)發(fā)到同學(xué)的手中，同學(xué)高興，我快樂(lè)。學(xué)生21：同學(xué)忘記帶彩筆，我借給他，別人快樂(lè)，我也快樂(lè)。學(xué)生22：每天早上，我?guī)屠蠋?、同學(xué)開門，他們高興，我快樂(lè)。
學(xué)生23：在支援災(zāi)區(qū)時(shí)，在學(xué)校開展的“每人捐瓶水，抗旱愛相隨”的獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)中，我把自己僅有的127元零用錢全部捐了出來(lái)，能為災(zāi)區(qū)小朋友做點(diǎn)貢獻(xiàn)，我覺得快樂(lè)。
學(xué)生24：同學(xué)生病時(shí)，我送他回家，感到很快樂(lè)。
主持人2：請(qǐng)大家記住，只要用心去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，快樂(lè)就在你身邊。下面請(qǐng)聽故事〈兩個(gè)兒子〉。
(五)、記錄快樂(lè)。填寫成長(zhǎng)記錄袋。
主持人1：下面我們把快樂(lè)記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們拿出知心卡、服務(wù)卡、愛心卡、特長(zhǎng)卡。要求：知心卡上寫一件高興的事，或難過(guò)的事(一句話);服務(wù)卡上寫一件勞動(dòng)服務(wù)的事;愛心卡上寫一件尊重老師、孝敬父母或幫助別人的事;特長(zhǎng)卡上寫自己正在學(xué)習(xí)的感興趣的音體美項(xiàng)目。現(xiàn)在開始寫，寫好后，組長(zhǎng)檢查。
(學(xué)生填卡、讀卡、交流心得)。
主持人2：當(dāng)自己把快樂(lè)送給同學(xué)時(shí)，同學(xué)因你而快樂(lè)。你在幫助他人時(shí)，自己同樣也得到快樂(lè)。讓我們一起分享快樂(lè)吧!請(qǐng)聽詩(shī)朗誦〈分享快樂(lè)〉。(全班齊誦)。
主持人1：請(qǐng)班主任講話。
班主任：今天，老師看到了，笑容在我們每個(gè)人的臉上綻放。是啊，當(dāng)朋友把快樂(lè)的事告訴你時(shí)，你會(huì)為他而高興;當(dāng)你把自己的快樂(lè)告訴朋友時(shí)，心理就覺得更快樂(lè)。同學(xué)們，有了快樂(lè)的思想和行為，你就能感到快樂(lè)，因?yàn)樾氖强鞓?lè)的根!原我們每一位同學(xué)都擁有快樂(lè)，去開創(chuàng)美好的明天!
五、活動(dòng)總結(jié)及反思。
根據(jù)目前農(nóng)村獨(dú)生子女和留守兒童增多，孩子們大都習(xí)慣從別人那心安理得地索取，而不會(huì)給予他人這一現(xiàn)狀，我們圍繞“如何體驗(yàn)快樂(lè)”這一主題，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，開展了“體驗(yàn)快樂(lè)”這一主題班會(huì)活動(dòng)。
3紊，取得了事半功倍的效果，受到了參加觀摩的校長(zhǎng)、各班班主任、老師的肯定。通過(guò)開展本活動(dòng)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)汲取快樂(lè)，分享快樂(lè)，最終讓他們明白自己的種.種快樂(lè)都是別人給予的，學(xué)習(xí)如何給予別人快樂(lè)。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，擁有快樂(lè)。此次活動(dòng)最大的特點(diǎn)是具有針對(duì)性，能針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。由于是學(xué)生親身經(jīng)歷的事，感受比較深刻，所以達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)效果。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能踴躍主動(dòng)地參與，自身素質(zhì)得到了錘煉，真正成為活動(dòng)的主人。通過(guò)活動(dòng)，大家體會(huì)多多，獲取多多，快樂(lè)多多。
生活即教育。“課程源于生活，生活是第一性的?！闭嬲晒Φ慕逃龖?yīng)追求一種無(wú)痕的境界。這節(jié)課就充分體現(xiàn)了“教育無(wú)痕”這一理念。主題是在學(xué)生所思考的問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，師生互動(dòng)生成。實(shí)施過(guò)程也彰顯了“無(wú)痕”。在活動(dòng)中看不到強(qiáng)制與灌輸?shù)暮圹E，也沒(méi)有圍繞主題“高談闊論”的虛假，只是引導(dǎo)學(xué)生就“事”論事，就事悟理，就“事”生情。學(xué)生經(jīng)歷了“對(duì)照——檢查——感悟”的心路歷程。至于“如何分享快樂(lè)”的教育不是由教師“牽導(dǎo)說(shuō)教”，而是學(xué)生在互動(dòng)中感悟的。這樣的情感是發(fā)自內(nèi)心的，是真實(shí)的，也是美麗。
總而言之，這種活動(dòng)方式，既能夠充分挖掘同學(xué)們的潛能，使他們的才華得以展示，又能很好地發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，真可謂“一石二鳥”，因而很受同學(xué)們的喜愛。但仍有個(gè)別同學(xué)參與的熱情不高，始終充當(dāng)旁觀者的角色。有關(guān)各種表演方面的技能、技巧，還有待于在今后進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，得以提高。
徜徉在的海洋里篇二
在童年中，我們都讀過(guò)無(wú)數(shù)首詩(shī)。詩(shī)歌伴著我們一起成長(zhǎng)。每首詞，每句詩(shī)，都有著詩(shī)人獨(dú)特的情感。每個(gè)人，品詩(shī)、讀詞，都有不一樣的感覺。一篇讓人朗朗上口的詩(shī)，好的不僅是它的音律，而更多的則是它的色彩與情感。而正是因?yàn)橛辛诉@一首首詩(shī)，我們的童年生活才會(huì)多姿多彩。
我愛詩(shī)詞。我愛詩(shī)人常建《題破山寺后禪院》中的曲徑通幽處，禪房花木深。這讓人想到了：在一條幽靜的小路上，陽(yáng)光照在那里，詩(shī)人小心翼翼地踩過(guò)了小徑，生怕弄壞了這寧?kù)o、優(yōu)雅的地方。再往里走，只見眼前出現(xiàn)了一座禪院，向前一看，原來(lái)是幾個(gè)小和尚休息的地方。周圍繁花似錦、綠樹成陰，聽不見什么喧雜聲，只有幾只布谷鳥在輕聲叫喚著，這可真是一片與世隔絕的地方、一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的天堂啊！
我愛詩(shī)人常建的天堂，也愛詩(shī)人馬致遠(yuǎn)的腸斷天涯。在《天凈沙秋思》中，馬致遠(yuǎn)為我們展現(xiàn)的`，是與常建截然不同的。他沒(méi)有常建的閑情逸致，沒(méi)有常建的天堂，也沒(méi)有常建的寧?kù)o。他有的只是對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，他有的只是滿心的傷感。雖然馬致遠(yuǎn)的這首《天凈沙秋思》讓人不禁眼前朦朧，但他也為我們描繪的確實(shí)十分淳樸。小橋流水人家這句中，他為我們所描繪的，讓我們不禁聯(lián)想起：這一個(gè)幽靜的山谷中，沒(méi)有馬蹄的聲音，有的只是幾聲清脆的鳥鳴，再向里看，遠(yuǎn)處升起了裊裊輕煙，原來(lái)是有戶人家在做飯?。∷麄兗议T前，有著一條小溪，溪里有著幾條小魚，幾個(gè)孩子在溪里捉魚，這可真是一副農(nóng)家風(fēng)景畫??！
《題破山寺后禪院》中，雖寧?kù)o，但《天凈沙秋思》卻讓人又悲又喜。這兩首詩(shī)，不但讓人驚喜，又讓人覺得有幾分傷感，這真可謂是各有所長(zhǎng)??！
正是因?yàn)槲业耐暧性?shī)歌相伴，所以，我的童年生活才會(huì)如此多姿多彩。
徜徉在的海洋里篇三
據(jù)調(diào)查，在我國(guó)，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達(dá)25%―30%，而長(zhǎng)期以來(lái)，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳展等方式來(lái)幫助廣大同學(xué)，這些方式已不能滿足廣大同學(xué)的要求。因此在今年“5.25”大學(xué)生心理健康日來(lái)臨之即，我院心理健康教育中心特組織開展心理主題班會(huì)活動(dòng),讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)。
二、活動(dòng)目的。
通過(guò)此次主題班會(huì)活動(dòng)，讓同學(xué)們更清晰的回憶自己上大學(xué)以后的成長(zhǎng)之路，重溫那些快樂(lè)與不快樂(lè)，幸與不幸，感謝挫折和經(jīng)歷，感謝一直關(guān)心我們的老師和朋友，從而引導(dǎo)成員懷著感恩的心認(rèn)識(shí)和接納生活;引導(dǎo)成員了解現(xiàn)實(shí)，思考和規(guī)劃未來(lái)，做充實(shí)和理想的自己;引導(dǎo)成員建立班級(jí)凝聚力和信任感。
三、活動(dòng)主題：“打開心扉，暢游愛的海洋”
四、活動(dòng)宗旨：“提高班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧班級(jí)”。
五、活動(dòng)時(shí)間：2009年5月25日晚7：40。
六、活動(dòng)地點(diǎn)：南樓10。
2七、責(zé)任班級(jí)：08機(jī)電(4)班。
八、參與對(duì)象：08機(jī)電(4)班全體學(xué)員。
九、前期準(zhǔn)備。
1、找視頻或同學(xué)講述世博會(huì)的成功舉辦給我們大學(xué)生帶來(lái)的好處和意義并以此激發(fā)勤奮上進(jìn)的心理。
2、聯(lián)絡(luò)了一些同學(xué)讓其準(zhǔn)備上臺(tái)發(fā)言，講述大學(xué)期間交往和學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)身說(shuō)法或上網(wǎng)查找?guī)椭瑢W(xué)講解如何處理好自己的心理疑惑。
3、一些同學(xué)一直紙條式寫下自己的性格和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)讓他大家猜測(cè)并解決當(dāng)前最疑惑的問(wèn)題。
4、與老師或心理輔導(dǎo)員聯(lián)系給我們講話。
5、班委協(xié)調(diào)配合，讓同學(xué)積極發(fā)言并從中受益。
十、活動(dòng)流程。
(一)、向同學(xué)們介紹一下“5.25”大學(xué)生心理健康日的由來(lái)。
(二)、介紹大學(xué)生心理健康的重要性、學(xué)校心理健康教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)以及服務(wù)的內(nèi)容。
(三)、記憶的回歸。
人生之路可以說(shuō)是一條射線，從出生起，我們就不斷的學(xué)著成長(zhǎng)。很多的人和事注入我們的生命，讓我們的生命軌跡更直?；貞涢_心，我們不是孤單一人;回憶痛苦，我們學(xué)著自己療傷，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);回憶入大學(xué)以來(lái)的開心與不開心，讓大家感懷生活。
1、暖身活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)。
粉色心情。
2、點(diǎn)滴記事。
藍(lán)色思緒。
(四)、我們是快樂(lè)的班集體。
1、回顧過(guò)去：美好的日子。
2、討論：關(guān)于凝聚力。
3、欣賞詩(shī)歌。
4、手語(yǔ)歌：《相親相愛一家人》。
5、同學(xué)們討論主題話題。
話題一：什么是友情，什么是朋友。
如果說(shuō)友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;。
如果說(shuō)友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。話題二：友情是廣博的，不在乎距離。
6、組織每位同學(xué)都講講自己的優(yōu)點(diǎn)，讓大家了解彼此。
7、班會(huì)滿意度調(diào)查。
8、舉行“5·25·8我愛我班5·25我愛我”簽名印手印活動(dòng)。
9、請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言。
十一、活動(dòng)注意事項(xiàng)。
1、檢查相關(guān)設(shè)備，確保班會(huì)順利進(jìn)行。
2、班委人員注意維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，主持人注意現(xiàn)場(chǎng)情況掌控。
3、若遇冷場(chǎng)情況，主持人應(yīng)靈活應(yīng)變(可以自主決定相關(guān)內(nèi)容，如可跳過(guò)該環(huán)節(jié))，班委應(yīng)靈活應(yīng)變，配合主持人工作。
4、防止同學(xué)們提問(wèn)時(shí)的秩序亂，由舉手先后順序進(jìn)行提問(wèn)。
5、防止人員走動(dòng)，注意紀(jì)律。
徜徉在的海洋里篇四
文字如水，一滴一滴匯聚成了海洋。
那海洋很深，深部見底；那海洋很廣，廣布著邊。在這片海洋里，怕是要用上一輩子的時(shí)間，去探索者語(yǔ)文的奇妙。
遨游在小說(shuō)的海域里，這里有的是鮮活的人物和生動(dòng)的故事，他們都清晰地展現(xiàn)在眼前，有血有肉，像是一幕幕滾動(dòng)播放的電影。在這片海域中，我遇見了《水滸傳》中醉打鎮(zhèn)關(guān)西的魯智深，遇見了《駱駝祥子》里三次買車卻又三次失車的可憐的祥子，遇見了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄人物保爾·柯察金……他們都在演繹著他們所獨(dú)有的故事，精彩紛呈的故事。這里的故事，永不謝幕。我感到了那小說(shuō)的奇妙，那種扣人心弦的奇妙，這種奇妙會(huì)牢牢地抓住你的心思，帶你進(jìn)入神奇的小說(shuō)世界，暢游其中。
行走在戲劇的海域里，我看穿了夏洛克的吝嗇，感受到了瑪利亞的自由活潑，看出了水上漂的心里善良……戲劇是生活中最真實(shí)的寫照，絲毫沒(méi)有掩飾。生活中的一點(diǎn)一滴，無(wú)不映照在這里。
小說(shuō)、詩(shī)詞、戲劇……精彩紛呈的語(yǔ)文風(fēng)景線。徜徉在語(yǔ)文的海洋里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些你在數(shù)理化中根本看不到的精彩。
語(yǔ)文像是一葉扁舟，帶上語(yǔ)文，就如同走遍了山山水水。
徜徉在的海洋里篇五
“你好，我們交個(gè)朋友行嗎?”
“ofcause!”
就在那塵泥滲漉的老式圖書管理我和她相遇了。那天的天很藍(lán)，我的心情也很好，還記得從外面飄浮而進(jìn)的白云和她手中的那本《如果我是云》。
她最初給我的影響是那種很純的女孩子，就像一本沒(méi)有半點(diǎn)字跡的書，卻擁有著別致的封套和淡雅的氣息。而我是一個(gè)很男孩子氣的小女孩，頑皮固執(zhí)和只愛看推理小說(shuō)，也許是負(fù)負(fù)得正使得我們走在了一起，成了一對(duì)形影不離的好朋友。
她愛看書，特別是悲情小說(shuō)，充滿著淡淡的憂和淡淡的愁。在那些陰雨飄霾的日子，她總愛拖著下巴，望著窗外的綿綿細(xì)雨對(duì)我說(shuō)：
“朋友就像是一本書，充滿著讓我激動(dòng)和遺憾的時(shí)刻，不同的是這本書是永遠(yuǎn)沒(méi)有最后一頁(yè)的。”
我總覺的她骨子里藏著一絲不愿透露的傷感，也許是那些“騙人眼淚”的書害的吧。為此，我總是喜歡在陽(yáng)光明媚的下午，拉著她趴在學(xué)校的草地上，繪聲繪聲地給她講那些駭人聞聽的推理小說(shuō)。當(dāng)看見她面部表情隨著故事的情節(jié)而瞬間變化時(shí)，我很開心。
其實(shí)，我的努力并沒(méi)獲得多大的成果：她還是喜歡雨季，還是愛說(shuō)：“朋友就像一本書……”
漸漸地，我就得她不愛走離我們新村的那條近路，她說(shuō)那兒她臟，似乎還有些故事沒(méi)有告訴我。那時(shí)我才明白了她的話：朋友是一本書，一本難懂的書，就像是推理小說(shuō)的開頭那般令人摸不著頭腦。
又是在一個(gè)雨天，這這場(chǎng)雨幾乎特別大。我和她撐著傘走著，只聽見雨打在傘上的“滴滴答答”聲，不知不覺她把我?guī)狭四菞l不常光顧的泥濘小路上，也許是與實(shí)在太大了，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)她的臉上有些濕濕的便遞給了她一張紙巾，這是從拐彎的商店剛買的，是我喜歡的牌子;紙質(zhì)很干凈，顏色也很白。她只是拿紙巾輕輕地在臉上拂過(guò)，給了我一個(gè)略帶些咸味的笑容。
來(lái)到了路口，她打破了沉寂，卻沒(méi)有抬起頭來(lái)。
“你知不知道，今天是我另一個(gè)朋友的生日?”
“是嗎，她是誰(shuí)，在哪，我怎么不知道?”我連忙問(wèn)到。
“連我都不知道她在哪兒?”她的聲音很迷茫，就像是從我耳邊掛進(jìn)的風(fēng)聲。她開始用我給她的紙巾擦起了臉。
“別逗了，你會(huì)不知道，難到她消失了不成?”我打趣的說(shuō)。
她抬起頭，望了望四周。這里并沒(méi)有什么特別之處。粘乎乎的路，寥寥無(wú)幾的人，剛剛護(hù)駛而過(guò)的車。我很納悶。
“就在去年的今天，也下著雨，我的那位好朋友在這里因車禍離開了疼愛她的父母和捧著蛋糕往她家趕的我。她說(shuō)要給我一個(gè)驚喜?！蔽野l(fā)現(xiàn)她的臉上有點(diǎn)濕了，瞧我多笨，那明明是眼淚。
“的確，實(shí)在是個(gè)太大的意外?！彼^續(xù)說(shuō)，只是那張紙已經(jīng)不在白了，“我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記那一天，她的父母呆滯的眼光，掉落在地上的生日蛋糕，撒在一旁的十一根蠟燭?！?/p>
(iwillneverfougeiit，too。紅紅的眼睛，哽咽的聲音，濕透了的紙巾。)。
她擦了擦已經(jīng)落到嘴邊的淚水?！斑@就是為什么我喜歡雨季，因?yàn)橛昙臼撬纳?。那些天充滿著悲情小說(shuō)中的憂傷和無(wú)奈，充滿著我對(duì)她的思念。而她要給我的意外我永遠(yuǎn)無(wú)法得知了，就像一本書，一本永遠(yuǎn)也翻不到底的書?！?/p>
以后的日子，我也愛上了悲情小說(shuō)，但我還是不喜歡雨季，虛構(gòu)和真實(shí)的相差甚遠(yuǎn)，也許有些掩耳盜鈴;但我還是不喜歡。可她對(duì)朋友的比喻和現(xiàn)在的我卻是不謀而合的。朋友的確就像一本說(shuō)，只不過(guò)她的朋友是一本續(xù)不完的書，而我的，我卻續(xù)不透。
幾年后，我們沒(méi)能進(jìn)入同一所學(xué)校，不久她就去了外地。臨走前我給了她一張?zhí)焖{(lán)色的書簽，而她把那本《如果我是云》留給了我，書中的扉頁(yè)上寫著一行天藍(lán)色的字：
“我就是這本書，因?yàn)槲沂窃疲瑳](méi)有了云也不會(huì)有雨，不是嗎?……”
她的那本書我始終沒(méi)看過(guò)，也許是永遠(yuǎn)不希望翻到最后一頁(yè)吧，而我能感覺到心靈仿佛是一張薄薄的書簽，躺在書中靜靜地續(xù)著她的每一行字、每一頁(yè)。
徜徉在的海洋里篇六
回首往昔，我國(guó)先賢留下了豐富多彩的詩(shī)詞，它們閃爍著人類靈魂深處對(duì)大自然、對(duì)人生的美好向往，它為我點(diǎn)亮了一盞心燈；它如璀璨的寶石，點(diǎn)綴了中華語(yǔ)言文字的寶庫(kù)。我徜徉在詩(shī)歌的海洋，它開闊了我的眼界，拓廣了我的心胸，陶冶了我的情操。
而在詩(shī)歌中的宋詞，它讓我站得更高、看得更遠(yuǎn)，讓我學(xué)會(huì)去為自己的人生奮斗﹗在宋詞的海洋中徜徉，四季變換，猶如漫步在人間之仙境一般。
在宋詞里，有倍受仕途折磨的蘇東坡，有命運(yùn)多舛的女強(qiáng)人李清照，有多情才子柳永，有多情善感又不違母命的陸游，有秉承發(fā)展豪放詞派的愛國(guó)詞人辛棄疾……在我的記憶長(zhǎng)河里，耳熟能詳?shù)脑~人太多太多，相傳的詞人佳話源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我不得不愛，讓我無(wú)法不傾倒，徜徉在他們執(zhí)筆寫下的文字中，讓我流連忘返。如果說(shuō)我喜歡宋詞的婉約與纖巧，不如說(shuō)我更喜歡它的粗獷與豪放；如果說(shuō)我羨慕宋朝的歌舞升平，不如說(shuō)我更同情詞作者與南宋國(guó)的挫折和不幸。讀宋詞，我有一種個(gè)人的渺小與國(guó)家弱敗的蒼涼與悲傷，有一種性格堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)無(wú)情抗?fàn)幍母袆?dòng)，有一種唇亡齒寒、國(guó)破家亡的壯烈與沉痛。
宋代，延續(xù)了3的時(shí)間，分為南宋北宋兩個(gè)時(shí)期。如果說(shuō)北宋時(shí)期的蘇軾面對(duì)的是個(gè)人的挫折與不幸的話，那么到了南宋的辛棄疾、陸游、岳飛、李清照等，面對(duì)的`不僅僅是個(gè)人的不幸，而是整個(gè)國(guó)家與民族的不幸和災(zāi)難，金人南侵，國(guó)破家亡！我們從中不難看到那一個(gè)個(gè)“夢(mèng)里挑燈看劍”的惆悵、“心在天山身老滄州”的無(wú)奈、只好發(fā)出那“待從頭收拾舊河山”的錚錚誓言！
看哪，寫下“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去”的辛棄疾，徒有一身肝膽和豪情，最終被南宋冷落。失意的他，只好登上北固樓，抒發(fā)“何處望神州，滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流”的憂愁思緒。李清照，一個(gè)命運(yùn)坎坷的女子，亡國(guó)，夫死，客居他鄉(xiāng)，哪一個(gè)不是憂愁的根源?？伤€是挺了下來(lái)，身為一個(gè)女子，卻說(shuō)出了”生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄“的豪言壯語(yǔ)。這是他們心中的聲音與言語(yǔ)，更是對(duì)他們一生的最真實(shí)的寫照！
人生，因詩(shī)歌而精彩，因宋詞而燦爛。在宋詞的海洋中，珍寶無(wú)數(shù)，在其間徜徉，收獲頗豐！
徜徉在的海洋里篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定引發(fā)了我們對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的反思，課堂應(yīng)是怎樣的課堂，說(shuō)教、傳授？還是“稻花香里說(shuō)詞句，聽得書聲一片”？本來(lái)課如人面，千姿百態(tài),各有特色?？墒?，仔細(xì)看我們的課堂，神州九百六十萬(wàn)平方公里竟然驚人的相似，仿佛一個(gè)模子里壓出來(lái)的一樣。我們?cè)噲D構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂，我們將這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”。我們呼喚豐富多彩獨(dú)具個(gè)性的綠色課堂！
一、營(yíng)造“愛意”濃濃的課空。
在課堂上，師生間充滿了“愛意”，激勵(lì)性語(yǔ)言猶如催人奮進(jìn)的號(hào)角，鼓舞人心。童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，積極的情感能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣的課堂，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才能自由地學(xué)；學(xué)生不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法，教師也不會(huì)將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生；課堂上有了“愛意”，教師才不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多的關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。如于永正在上《小稻秧脫險(xiǎn)記》中雜草被化學(xué)除草劑灑過(guò)后有氣無(wú)力地說(shuō)“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了”這句話時(shí)，學(xué)生讀得聲音很大，于老師笑著說(shuō)“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么化學(xué)除草劑是假冒產(chǎn)品！說(shuō)完，朝學(xué)生做了個(gè)噴灑動(dòng)作，惹得全班學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中，學(xué)生消除了緊張的情緒，精神放松了，對(duì)如何讀好這一句有了更深的認(rèn)識(shí)。我想如果沒(méi)有于老師的“愛意”，是不會(huì)有如此效果。
“賞識(shí)”“尊重”“期待”也是示愛的一種方式，希望別人賞識(shí)是人的本性，賞識(shí)能使人愉悅，使人快活，能揭發(fā)人的潛能，使人心智開啟，靈感涌動(dòng)！上課時(shí)教師的口袋中不要舍不得多帶些“高帽子”，舍不得多說(shuō)幾句贊美的話，表?yè)P(yáng)的詞，學(xué)生會(huì)給你意外的驚喜！課堂中教師要舍得放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，“蹲下來(lái)和學(xué)生交流”，尊重學(xué)生的見解，不強(qiáng)求，不壓抑，不扭曲，還要充滿期待，等待后進(jìn)生反復(fù)轉(zhuǎn)化，等待“千年的鐵樹開花”，“十年樹木，百年樹人”，教師要有百年的耐心，不是“一鍬挖一口井”。
二、享受課“意”未盡的歡樂(lè)。
課堂應(yīng)是富有“詩(shī)情畫意”的課堂，師生的思想時(shí)而在上面棲息，時(shí)而又暢游四方；只有那種游于“山窮水盡疑無(wú)路”的困境中忽然發(fā)現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的課堂才是詩(shī)意的課堂，創(chuàng)新的課堂；也只有那種學(xué)生在教師的引領(lǐng)下在字里行間“悟讀”出獨(dú)特感受的課堂才是詩(shī)意的課堂。學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，應(yīng)該是在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程就是探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。兒童對(duì)自然世界、人文世界的探尋往往是以問(wèn)題的形式表現(xiàn)出來(lái)的，比如，看到樹葉在風(fēng)中翻飛，他們會(huì)問(wèn)：什么是風(fēng)？它是怎樣形成的？等等。然而令人遺憾的是，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)，不少兒童去變得一臉木然，心扉緊鎖，猶如被秋雨中臺(tái)階上暗淡的青苔所包裹。因此，營(yíng)造詩(shī)意的課堂，，首先要喚起一顆塵封的心，讓他們問(wèn)題中產(chǎn)生新奇，在陌生中產(chǎn)生疑問(wèn)，用心靈去叩問(wèn)賴以生存的世界，在詩(shī)意的課堂中享受快樂(lè)。
課堂享受快樂(lè)主要有三個(gè)層次：一是搞笑層次，只是形式上說(shuō)笑，沒(méi)有讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；二是淺嘗層次，孩子們享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但僅停在表層；三是實(shí)質(zhì)層次，孩子深入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的宏大世界中，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
例如，在學(xué)習(xí)《月光曲《這篇課文時(shí)，學(xué)生先議論然后提出：“盲姑娘眼睛看不見，以前也沒(méi)聽過(guò)貝多芬演奏，貝多芬剛彈完曲子，盲姑娘怎么就知道他是貝多芬呢？”針對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題，我在講課時(shí)講了“知音”這個(gè)詞，還介紹了我國(guó)古代俞伯牙和鐘子期的故事。經(jīng)我這么一講，學(xué)生開了竅，知道是遇到“知音”了。不僅原來(lái)的疑問(wèn)解決了，而且加深了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。下課鈴響了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致還很高。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得興致盎然，課堂上既展現(xiàn)了學(xué)生蓬勃的生命活力和智慧風(fēng)采，也享受到了第三層次“語(yǔ)意”未盡的歡樂(lè)。
三、浸潤(rùn)“寫意”的空間。
“寫意”是國(guó)畫的一種畫法，用筆不求工細(xì)，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。以這種觀念看課堂，教師在課堂中則不必面面俱到，而應(yīng)給學(xué)生的思維留有足夠空間，使其浸潤(rùn)。浸潤(rùn)，主要指兒童可以憑借信息技術(shù)，置身于內(nèi)外信息全面溝通的世界之中。浸潤(rùn)，不僅意味著學(xué)習(xí)是無(wú)邊界的，兒童可以把整個(gè)世界作為學(xué)習(xí)的課堂，也意味著每個(gè)兒童敞開開心扉與世界對(duì)話，在交互中豐富和完善自我。換句話說(shuō)，讓兒童在三個(gè)世界中去學(xué)習(xí)。
（1）走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界。突現(xiàn)兒童生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。讓兒童投身于大自然，走進(jìn)火熱的生活中去學(xué)習(xí)。當(dāng)他們感到有一滴純潔的水滴落在靈魂深處的時(shí)候，當(dāng)他們被沒(méi)膝的風(fēng)劃過(guò)所震憾的時(shí)候，當(dāng)他們被蜻蜓的薄弱而感動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)符號(hào)與語(yǔ)言，自然與生靈，真誠(chéng)與熱情播撒的種子，就已經(jīng)在一顆幼小的生命里生根，發(fā)芽。我們也可以說(shuō)，教育的目的達(dá)到了。
（2）投身虛擬世界。由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界博大而無(wú)邊界，有取之不盡，用之不竭，是信息的“源頭活水”。就完全能夠在這個(gè)虛擬的世界中去學(xué)習(xí)。
（3）敞開心靈世界。也就是要讓學(xué)生的情感、思想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)中，去感悟，去碰撞，去豐富，去升華，在對(duì)話中迸發(fā)智慧的星星之火。比如，有位學(xué)生在作文中寫道，“生病真好。靜靜地躺在床上，想自己的心思，又不用做那一大堆家庭作業(yè)。爸爸，媽媽還會(huì)放下手中的活兒來(lái)照顧我。這的確是寫了真的感受，是可以表?yè)P(yáng)的。
“寫意”能讓學(xué)生以大觀小、由小窺大，進(jìn)而掌握文章精髓，領(lǐng)略文章的美妙，有意識(shí)地將課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生進(jìn)一步探究留下空間。
[參考文獻(xiàn)]：《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》。
《新課程中教師行為的變化》。
《學(xué)習(xí)方法》。
作者郵箱：hxhm@。
[在綠色課堂中徜徉(網(wǎng)友來(lái)稿)]。
徜徉在的海洋里篇八
月兒掛上了樹梢發(fā)出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?？山裎魠s是思親之日，杜牧所寫的《清明》—‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村?！@一詩(shī)表達(dá)了作者的'離愁同而也表現(xiàn)了人們的情深義重，難舍難分之情。
夜隨著時(shí)間迎來(lái)了新日。
清風(fēng)一拂，望我國(guó)大好山河。
一如無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)一似君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回它們就是我們的驕傲—長(zhǎng)江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因?yàn)椤兄郾滩ㄉ?，人在畫中游。’如此境域怎堪不絕？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。
徜徉在的海洋里篇九
人生彎彎曲曲水，世間重重疊疊山。
詩(shī)書奇奇麗麗美，待我認(rèn)認(rèn)真真游。
林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“詩(shī)歌教會(huì)了中國(guó)人一種生活觀念，給與他們悲憫的意識(shí)，是他們對(duì)大自然給予無(wú)限熱情，并用藝術(shù)的眼光看待人生。我?guī)缀跽J(rèn)為，假如沒(méi)有詩(shī)歌——生活習(xí)慣的詩(shī)和可見與文字的詩(shī)——中國(guó)人就無(wú)法幸存至今?！闭怯捎谶@樣，我們的生活才更加離不開詩(shī)書，我也漫步在詩(shī)書世界中。
《童年》是我至今愛不釋手的一本書，在19俄國(guó)第一次革命失敗后，高爾基和許多人一樣，開始冷靜下來(lái)，認(rèn)真思考革命失敗的原因，俄國(guó)社會(huì)和俄國(guó)革命的性質(zhì)，俄國(guó)革命和俄國(guó)民族文化心態(tài)的關(guān)系等。于是高爾基流亡國(guó)外，寓居于一個(gè)美麗的意大利小島卡普里，這里的美景激發(fā)了高爾基的創(chuàng)作熱情，他創(chuàng)作了著名的小說(shuō)《童年》。在卡普里的日子成了高爾基文學(xué)道路上最重要的時(shí)期之一。本文再現(xiàn)了19世紀(jì)80年代俄羅斯的生活圖景，揭露剝削階級(jí)的殘暴，小市民習(xí)氣的惡劣，描寫勞動(dòng)人民的苦難，刻畫了阿廖沙不屈從黑暗勢(shì)力，追求光明，刻苦自學(xué)，探索革命真理的真實(shí)形象。
漫步在詩(shī)書世界中，我悟到了什么是真正的人生!誰(shuí)才是真正的英雄!我悟到了什么是真正的人生，什么是真正的樂(lè)趣!我悟了生命的短暫，悟到了時(shí)間的寶貴!世界上沒(méi)有永恒的僥幸讓我們沾沾自喜，也沒(méi)有永恒的不幸讓我們痛不欲生!我們要做真正的自己，善的自己，美的自己!
人生曲曲折折彎，世事夢(mèng)夢(mèng)幻幻云。
詩(shī)書真真切切情，我已完完整整游。
我和書籍有個(gè)約會(huì)。
書是人類最好的朋友，就像黑暗的路上見到一束光芒;像在你饑腸轆轆時(shí)給你一頓飽餐;像一雙帶你四處飛翔的翅膀。
一次，媽媽帶我去書店。我推著空空蕩蕩的購(gòu)物車在書柜間的空隙中走來(lái)走去。我來(lái)到課外書系列的書柜前，遲遲不肯離開，那兒的書實(shí)在太吸引我了!
當(dāng)我無(wú)比興奮地將購(gòu)物車推向母親跟前時(shí)，我遲疑了，心想：“平時(shí)媽媽不會(huì)給我買這么多的書，這次也會(huì)一樣嗎?”我只好小心翼翼地走到母親的右手邊，問(wèn)道：“可以買嗎?”因?yàn)楹ε?，我把要說(shuō)的話越縮越短?！盀槭裁床恍?”想不到媽媽連想到?jīng)]想就回答道。
我一蹦三尺高，準(zhǔn)備結(jié)賬時(shí)，我快速地清點(diǎn)了我所有拿的書，哇!竟有十三本啊!
我愛書，我愛它的魅力，愛它的所散發(fā)出的書香，愛它的一切一切。就像藏克家說(shuō)的一樣：“讀過(guò)一本好書，就像交了一個(gè)益友。”
讀書伴我行。
一杯茶的好壞，主要取決于茶葉，好的茶葉自然能泡出一杯芳香四溢的茶。讀書也一樣，一本好書可以將讀者的心靈凈化與升華，排遣失落。讀書可以讓人進(jìn)入書中的世界，在書的世界里漫步。
《達(dá)芬奇密碼》這本書應(yīng)該很多人都略有耳聞吧!書中的情節(jié)更是扣人心弦。每當(dāng)回到家寫完作業(yè)，打開那本夾著我最喜愛的一個(gè)金色海寶書簽的書，躺在床上，看上那么幾頁(yè)，一天的學(xué)習(xí)壓力似乎和主人公蘭登一起在冒險(xiǎn)中蒸發(fā)了。在讀這本書的過(guò)程中，我不得不佩服作者丹。布朗的才華。這本書語(yǔ)言縝密又富有智慧，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦;不僅如此，書中還涉及了密碼學(xué)、宗教文化、藝術(shù)等多方面的專業(yè)知識(shí)。這些地方使所有讀者為之著迷。故事的畫面性令人身臨其境，仿佛就置身于巴黎一般，這也是我敬佩作者的原因之一。
品析一本書，就像品味一杯茶，只有慢慢去感受，才能了解這其中的滋味。全世界的讀者對(duì)這本書的趨之若鶩，也必然有其道理。作為全世界的讀者之一，圣杯是我讀下去的動(dòng)力來(lái)源。故事情節(jié)會(huì)讓你欲罷不能，有想一口氣讀完的沖動(dòng)。所以，每次我只能在夢(mèng)中猜測(cè)剩下的故事，但每次都沒(méi)有猜準(zhǔn)過(guò)。
面對(duì)丹。布朗的動(dòng)人心弦的小說(shuō)，我卻更喜歡雨果的《巴黎圣母院》。雖然，有著黑暗社會(huì)和愚昧無(wú)知的人，但就在這一悲劇中，還是有一份至死不渝的愛情?？梢詼嘏覀兊膬?nèi)心。主人公艾斯米拉達(dá)和鐘樓怪人體現(xiàn)出了人世間的真善美，溫暖了讀者的內(nèi)心。
讀書與品味，我們通過(guò)讀書，可以品味世界，品味人生，品味心靈。我們?cè)谧x書時(shí)可以找回最真實(shí)的自己，不會(huì)在迷失自我;讀書只會(huì)讓我們升華自己的靈魂，感受人世間的冷暖，不會(huì)讓我們變成冷血的機(jī)器。
徜徉在的海洋里篇十
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事。在學(xué)習(xí)了寫詩(shī)歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺。我們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
詩(shī)歌是一個(gè)充滿了詩(shī)情畫意，充滿了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌的寓意：聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓我們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我知道了詩(shī)歌的特點(diǎn)：
1?，F(xiàn)代詩(shī)一般以句子，詞組為詩(shī)行，縱向排列。
2?，F(xiàn)代詩(shī)篇無(wú)定句，句無(wú)定字，形成長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)落的詩(shī)行。
3?，F(xiàn)代詩(shī)的段落可以整首詩(shī)為一段(節(jié))，也可以一首詩(shī)分為若干段(節(jié))。
4。要懂得現(xiàn)代詩(shī)的押韻，押韻讓句子更優(yōu)美，但不一定要句句都押。
5?，F(xiàn)代詩(shī)要精煉，不要拖泥帶水，要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。
徜徉在的海洋里篇十一
在童年中，我們都讀過(guò)無(wú)數(shù)首詩(shī)。詩(shī)歌伴著我們一起成長(zhǎng)。每首詞，每句詩(shī)，都有著詩(shī)人獨(dú)特的情感。每個(gè)人，品詩(shī)、讀詞，都有不一樣的感覺。一篇讓人朗朗上口的詩(shī)，好的不僅是它的音律，而更多的則是它的色彩與情感。而正是因?yàn)橛辛诉@一首首詩(shī)，我們的童年生活才會(huì)多姿多彩。
我愛。
詩(shī)詞。
我愛詩(shī)人常建《題破山寺后禪院》中的“曲徑通幽處，禪房花木深”這讓人想到了：在一條幽靜的小路上，陽(yáng)光照在那里，詩(shī)人小心翼翼地踩過(guò)了小徑，生怕弄壞了這寧?kù)o、優(yōu)雅的地方再往里走，只見眼前出現(xiàn)了一座禪院，向前一看，原來(lái)是幾個(gè)小和尚休息的地方周圍繁花似錦、綠樹成陰，聽不見什么喧雜聲，只有幾只布谷鳥在輕聲叫喚著，這可真是一片與世隔絕的地方、一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的天堂??！
我愛詩(shī)人常建的“天堂”，也愛詩(shī)人馬致遠(yuǎn)的“腸斷天涯”。在《天凈沙·秋思》中，馬致遠(yuǎn)為我們展現(xiàn)的，是與常建截然不同的。他沒(méi)有常建的閑情逸致，沒(méi)有常建的“天堂”，也沒(méi)有常建的寧?kù)o。他有的只是對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，他有的只是滿心的傷感。雖然馬致遠(yuǎn)的這首《天凈沙·秋思》讓人不禁眼前朦朧，但他也為我們描繪的確實(shí)十分淳樸?！靶蛄魉思摇边@句中，他為我們所描繪的，讓我們不禁聯(lián)想起：這一個(gè)幽靜的山谷中，沒(méi)有馬蹄的聲音，有的只是幾聲清脆的鳥鳴，再向里看，遠(yuǎn)處升起了裊裊輕煙，原來(lái)是有戶人家在做飯啊！他們家門前，有著一條小溪，溪里有著幾條小魚，幾個(gè)孩子在溪里捉魚，這可真是一副農(nóng)家風(fēng)景畫?。?/p>
《題破山寺后禪院》中，雖寧?kù)o，但《天凈沙·秋思》卻讓人又悲又喜。這兩首詩(shī)，不但讓人驚喜，又讓人覺得有幾分傷感，這真可謂是各有所長(zhǎng)啊！
正是因?yàn)槲业耐暧性?shī)歌相伴，所以，我的童年生活才會(huì)如此多姿多彩。
月兒掛上了樹梢發(fā)出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。可今昔卻是思親之日，杜牧所寫的《清明》—‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村?！@一詩(shī)表達(dá)了作者的離愁同而也表現(xiàn)了人們的情深義重，難舍難分之情。
夜隨著時(shí)間迎來(lái)了新日。
清風(fēng)一拂，望我國(guó)大好山河。
一如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”一似“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”它們就是我們的驕傲—長(zhǎng)江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因?yàn)椤兄郾滩ㄉ?，人在畫中游?！绱司秤蛟蹩安唤^？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。
……。
徜徉在的海洋里篇十二
在我小時(shí)候，我就特別喜歡整天把故事書捧在手里，什么安徒生故事，格林童話等是我童年中不可缺失的一份美好的記憶。那個(gè)時(shí)候，人魚公主，丑小鴨，灰姑娘是我最好的朋友。那時(shí)天真的我對(duì)讀書并沒(méi)有太大的興趣，吸引我的只是丑小鴨悲慘的命運(yùn)和灰姑娘遇到王子之后的幸福，我看不到這個(gè)故事背后的意義，也不知道作者寫他是要告訴我們什么。但隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)開始把事情想復(fù)雜，也會(huì)對(duì)這些故事有了新的理解和感悟。長(zhǎng)大后我個(gè)人比較喜歡郭敬明這種青春文學(xué)派的作家，首先它所處的年代和我們一樣，不會(huì)讓我覺得年代太遠(yuǎn)，產(chǎn)生距離感。而且他的文風(fēng)能夠吸引我。我知道這樣說(shuō)一定會(huì)有人說(shuō)我不會(huì)讀書，他們只會(huì)把魯迅矛盾天天掛在嘴邊，脫口而出的就是他們的文章，但我想問(wèn)一句，你們真的看懂了嗎？看明白了嗎？大家都承認(rèn)魯迅的文章寫的好，但又有幾個(gè)人能夠讀懂魯迅，既然自己并不明白干嘛要不懂裝懂呢。
我們讀書不是給別人炫耀的，是要讓自己能夠有所體會(huì)的，如果能讀一本對(duì)你啟發(fā)性較大的書，那有誰(shuí)會(huì)去在意你讀的是什么呢！我很喜歡看外國(guó)的名著，他們的故事比較生動(dòng)，不會(huì)像中國(guó)的古典名著難以理解。我最近就讀了一本小說(shuō)，它的名字叫《高老頭》。是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克所寫，寫的是兩個(gè)平行而又交叉的故事：退休面粉商高里奧老頭被兩個(gè)女兒冷落，悲慘地死在伏蓋公寓的閣樓上；青年拉斯蒂涅在巴黎社會(huì)的腐蝕下不斷發(fā)生改變，但仍然保持著正義與道德。這部作品在展示社會(huì)生活的廣度和深度方面，在反映作家世界觀的進(jìn)步性和局限性方面，在表現(xiàn)《人間喜劇》的藝術(shù)成就和不足之處方面，都具有代表意義。其藝術(shù)風(fēng)格最能代表巴爾扎克的特點(diǎn)。是巴爾扎克最優(yōu)秀的作品之一。讀完這本書帶給我的感受很多，讓我看到了當(dāng)時(shí)的人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系，也讓我對(duì)高老頭這個(gè)角色充滿憐憫。
很多人討厭讀書，總說(shuō)自己拿起書就想睡覺，那是你們沒(méi)有讀的興趣，閱讀是一件美好的事，不論年齡大小，我們都一定要學(xué)會(huì)讀書。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。讀書可以增加你的人格魅力，也可以讓你們交到更多的朋友。在書里我們可以看到陶淵明的淡然自若，也可以看到周敦頤的潔身自好；在書里我們可以看到宋江的仁義大方，也可以看到吳用的機(jī)智聰明；在書里我們可以看到李清照的婉約細(xì)膩；也可以看到杜甫的豪邁豁達(dá)。讀書是一件有意思的事，不開心時(shí)，書可以讓你微笑；傷心時(shí)，書可以帶給你滿滿的正能量；不論在什么時(shí)候，書都可以成為我們忠實(shí)的朋友，所以從現(xiàn)在開始，讓我們積極地讀書，讓我們與書為友！
徜徉在的海洋里篇十三
我的爸爸媽媽非常愛我，他們的愛，時(shí)時(shí)刻刻伴隨著我。我在愛的海洋里幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)。
平時(shí)爸爸媽媽很疼愛我。記得那還是我很小的時(shí)候，有一天晚上，我的耳朵疼，在床上翻來(lái)覆去睡不著，只知道哭。耳朵連碰一下枕頭都不能。爸爸拿來(lái)手電筒對(duì)著我的耳朵一看，大吃一驚，說(shuō)：“你的耳朵流膿了，怎么搞的？”爸爸很焦急，就跑到衛(wèi)生所拿藥，可是衛(wèi)生所沒(méi)有那種藥，怎么辦呢？爸爸看我很疼痛的樣子，就推出自行車要去街上藥鋪里買藥。這時(shí)，外面很黑，天已經(jīng)很晚了，而且還下著大雨，媽媽說(shuō)：“你路上小心，快去快回?！本瓦@樣爸爸冒雨騎車走了。沒(méi)過(guò)多久，爸爸終于回來(lái)了，我看他滿頭大汗，氣喘吁吁，渾身上下淋濕透了，他顧不上換衣服，就趕緊給我滴了一種特制的耳朵油。然后又用棉花把油擦干凈，反復(fù)滴了好幾回，我覺得不怎么疼了，就慢慢睡著了。第二天，爸爸想讓我快點(diǎn)好起來(lái)，又親自給我打了吊瓶。沒(méi)過(guò)多久，我的耳朵不疼了，漸漸地好了。但這件事，在我的腦海中永遠(yuǎn)也忘不掉。
還有一件事讓我記憶猶新。那是上二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校流行腮腺炎，很多同學(xué)都得了這種病。爸爸說(shuō)腮腺炎傳染。他們都很擔(dān)心。一天，我正在教室上課，覺得下巴兩旁很痛，回到家里，我的下巴反而更疼了，還腫了一個(gè)大紅包，我嚇得哇哇地哭了起來(lái)。爸爸看見后說(shuō)：“不好了，你也得腮腺炎了。”我心里非常害怕。爸爸又騎車到醫(yī)院去買藥，等爸爸回來(lái)，把藥膏刷在了我臉上，還用紗布包扎好。聽別人說(shuō)仙人掌搗碎貼上能減輕疼痛，第二天，爸爸媽媽又拔了幾株仙人掌，把仙人掌搗碎當(dāng)藥，刷在我的臉上，想讓我好得快一些。不管仙人掌上有多少刺，可爸爸很堅(jiān)強(qiáng)，一點(diǎn)也不在乎。漸漸地，我的病好了。可這件事，永遠(yuǎn)留在我童年的記憶中。
父母關(guān)心我，我也要體貼父母，做一個(gè)聽話的好孩子。一天中午，我放學(xué)回家早一點(diǎn)，看見爸爸媽媽還沒(méi)下班，于是我就想干點(diǎn)什么。這時(shí)，我看見空著的電飯煲，就走進(jìn)廚房從米袋子里盛了三大碗白雪般晶瑩透亮的米，放在鍋里打開水管把米沖了幾遍，然后估摸著倒進(jìn)了一些開水，插上電源按下按紐，開始蒸飯了。媽媽下班了，發(fā)現(xiàn)飯已經(jīng)蒸好了，驚呆了：“我可沒(méi)告訴你放多少米，添多少水，你還能把米飯蒸熟呀！真是個(gè)讓父母省心的好孩子?！背灾銍妵姷拿罪?，聽著爸爸媽媽的贊揚(yáng)，我心里甭提有多高興了。
從這件事中，我明白了：父母關(guān)心我們，我們也要報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，做一個(gè)孝敬父母的孩子。
徜徉在的海洋里篇十四
人生呢猶如一根百色糖，紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青……而我覺得我的人生是藍(lán)色的，因?yàn)槲覐男r(shí)候就非常喜歡看書，每次看書的時(shí)候，總會(huì)沉浸在書的海洋里。
在我五歲的時(shí)候，媽媽帶我去了新華書店，我一進(jìn)店，看見里面的東西形狀都一模一樣，可我并不知道那是什么東西，就用稚嫩的聲音問(wèn)：“媽媽，這是什么呀？”媽媽用親切的口氣說(shuō)：“這些都是書?！薄柏i嗎？”“呵呵，這是書！”“哦！”“你呀，年紀(jì)還小，就給你買本童話書！”“我要看！”
買回來(lái)之后，我拿起書，坐在椅子上，翻開后，我便被里面的故事吸引住了，全神貫注地看了起來(lái)。不一會(huì)兒，我著了迷，到了晚飯時(shí)間，媽媽連叫了我好幾聲我都沒(méi)聽到，她只好親自來(lái)“請(qǐng)”。媽媽看到我正津津有味地看著書，開心地說(shuō)：“我們家誕生了一個(gè)小書迷喲！小書迷，我們?nèi)コ燥埌?！”我只好依依不舍地放下書，去吃飯了?/p>
我漸漸長(zhǎng)大了，讀了許多童話，讀了許多小說(shuō)，讀了許多名著……。
沉浸在那有著無(wú)窮無(wú)盡知識(shí)的書的海洋里，真好，真棒！
徜徉在的海洋里篇十五
高中時(shí)的我更癡迷于書了，尤其是文學(xué)名著。我從中學(xué)會(huì)了如何求知、如何做人、如何生活。我能夠以一顆平常心對(duì)待名利，能夠以一顆積極的進(jìn)取心對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，我懂得如何去克服學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，懂得如何善待同學(xué)、尊重他人。讓我自豪的是我從中學(xué)會(huì)了如何寫文章，我時(shí)常寫出一些受到老師賞識(shí)的文章。我的文章除在校刊上發(fā)表以外，還多次在市區(qū)各種征文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這不僅為學(xué)校與班集體爭(zhēng)了榮譽(yù)，更激發(fā)出我的自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力。書中的知識(shí)是取之不盡，用之不竭的。我衷心地感謝書籍，讀書讓我不斷成熟起來(lái)了。
書籍伴隨著我走過(guò)了一年又一年，我因此收獲著一個(gè)又一個(gè)喜悅。書籍是人類進(jìn)步的階梯，我從書中也收獲了很多對(duì)我以后的人生有很多幫助的知識(shí)和哲理。也是通過(guò)閱覽了這么多的書，讓我找到了人生的價(jià)值。我把書看做是我精神的食糧，是我體內(nèi)的血液，看做是我生命中不可分割，并且占據(jù)了生命中很重要的位置。讓我們意氣風(fēng)發(fā)地走進(jìn)書的海洋吧。
徜徉在的海洋里篇十六
清晨的夕露在濕透我的衣襟，但在這里，卻也能有無(wú)為的感覺。這也不就是人生中最快樂(lè)，傾聽中最美麗的事嗎？但你這樣想，你就達(dá)到了你的愿望，找回了那你久違的感情。
感謝這些，讓我里領(lǐng)略到了我身邊的財(cái)富不僅是我們創(chuàng)造的。
相信吧！這不僅是一種享受，你那隨風(fēng)飄散的良知卻也有明天的抱負(fù)，努力吧，小草如果努力，那它就會(huì)開出一朵花，春蠶如果努力，那它就會(huì)成為燦爛的蝴蝶，大海如果努力，那它就會(huì)卷起萬(wàn)丈波濤，河蚌如果努力，那它就會(huì)生出一顆璀璨的珍珠，相信吧！朋友，你如果努力，就總會(huì)有長(zhǎng)風(fēng)破浪之時(shí)，乘帆濟(jì)海之日的。
居住在青青映綠的房屋，享受絲竹之樂(lè)，卻也乎也就是心中的高尚，不必過(guò)失，并不都是都不與白丁卻與鴻儒交往的人是高尚的人。
感謝這種微妙的財(cái)富，我十分欣賞這種精神財(cái)富，那不僅僅是一次心靈的變革，而更是一場(chǎng)精神的戰(zhàn)斗。
感謝我們這里那些無(wú)為的思想，應(yīng)為這些我們了解到，財(cái)富只是我們心中最美的東西，只是你不留心罷了。
漫漫的水，用刀能砍斷嗎？涔涔的酒，能用來(lái)消愁嗎？
船沉了……在河畔上，早已有許多人乘帆而去了，枯病的老樹，怎么能映襯著那美麗的春天。
夜深了，一輪新月掛在月空，暢飲的人??！在這里你一定要寄心嬋娟，共同祝愿潛力之外人兒共度長(zhǎng)久的心啊！
看見了嗎？你是看不見的，憧憬已久的山穹，還是因?yàn)樽约涸谟谧罡邔拥臒o(wú)奈。
我想到了，在這里，我們?cè)摳兄x的不僅僅只是古人那留下的一對(duì)對(duì)的千古絕唱，也不僅僅是古人拋下的一張張有志難酬的歷史碎片，而是一種財(cái)富，感謝這種財(cái)富，與古人面對(duì)面，與詩(shī)詞心交心的撫慰于一生的精神財(cái)富。
徜徉在的海洋里篇十七
“書本是人類前進(jìn)的階梯”！在這個(gè)國(guó)際上有許多的書，古代的、現(xiàn)代的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，各式各樣無(wú)奇不有，可是，我對(duì)《中華上下五千年》情有獨(dú)鐘。《中華上下五千年》雖然是五年級(jí)的必讀書，可是我早在二年級(jí)的時(shí)分就現(xiàn)已讀了一遍。那時(shí)分我知道的字還不是許多，因而只能讀加拼音的幼兒版。
提到怎樣會(huì)讀這本書其實(shí)進(jìn)程仍是挺有意思的。記住剛上小學(xué)時(shí)，我還沒(méi)有徹底從幼兒園的游戲狀況切換到小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，每天還喜愛聽爸爸給我講一些前史故事。由于沒(méi)有上幼小銜接班，所以我的漢語(yǔ)拼音其時(shí)學(xué)得十分差，一向到二年級(jí)有些音節(jié)怎樣拼讀也不是特別嫻熟，為了強(qiáng)化我的拼音，爸爸乃至開車路上讓我拼讀交通指示牌上面的一些路名。爸爸冥思苦索之后想出一個(gè)辦法，既能讓我知道一些傳統(tǒng)前史故事，又能讓我多多操練漢語(yǔ)拼讀，所以就給我買了幼兒版帶拼音的《中華上下五千年》。
剛開端的時(shí)分，我要好幾天才干讀完一篇，而且總是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。爸爸看到這個(gè)情形就和我談了一次心。爸爸問(wèn)我：“你覺得前史故事是他人講有意思，仍是自己看有意思？”我說(shuō)：“都有意思。”爸爸又問(wèn)我：“假如將來(lái)想學(xué)習(xí)什么常識(shí)，又沒(méi)有人能給你講，該怎樣辦呢？”我說(shuō)：“當(dāng)然得自己看書啦！”“很好，那你想成為像爸爸這樣給他人講故事的人嗎？”“當(dāng)然想啦！”“好，那這樣，今后爸爸不給你講上下五千年的故事，你看書，看過(guò)了，你來(lái)講給爸爸聽，好嗎？”“好！”我嘹亮地答復(fù)了爸爸的問(wèn)題，答復(fù)完了，我就發(fā)現(xiàn)自己中了爸爸的“騙局”。可是，自己現(xiàn)已容許爸爸了，男子漢就要提到做到！
爸爸的這個(gè)小“騙局”讓我不但找到了一本我愛的書，還讓我學(xué)習(xí)了讀書的辦法，更讓我愛上了閱覽！
侏羅紀(jì)的某一天，羅羅出生啦！羅羅是誰(shuí)呢？羅羅是一只小翼龍，他和他的父母住在山崖峭壁上一塊杰出的巖石上，巖石下面便是湍急的河流！這真是個(gè)絕佳的巢穴??！
羅羅剛剛上岸，一只霸王龍就撲了上來(lái)。這家伙大腦袋，短身子，牙齒就像尖利無(wú)比的匕首?！胺讲攀掷щy沒(méi)被淹死，現(xiàn)在又要被這個(gè)丑惡了大家伙給吃了，我命不久矣！”想到這兒，羅羅把眼睛一閉，等著被巨龍吞食。忽然，羅羅感到身子一輕，飛了起來(lái)。睜眼一看，本來(lái)是爸爸大翼龍把小羅羅給叼了起來(lái)，脫離了風(fēng)險(xiǎn)。
從此，羅羅再也不敢隨意脫離巢穴了。不知過(guò)了多少天，小羅羅總算羽翼豐滿了，爸爸開端教他學(xué)飛翔。他讓羅羅往山崖下跳，羅羅說(shuō)什么也不干。爸爸安慰他：“你要信任自己，只要把翅膀打開，用力向下敲打就行了！”羅羅鼓足勇氣，奮力一跳，只聽見風(fēng)在耳邊吼叫，羅羅直線下墜，正在他緊張時(shí)，耳邊傳來(lái)爸爸的話“快拍翅膀”，本來(lái)，爸爸一向跟在他身邊。所以他奮力一拍翅膀，只覺得身子一輕，“呼”的一聲直沖藍(lán)天。在空中，他看到大地就在腳下，那些素日里張牙舞爪的雷龍、梁龍、劍龍現(xiàn)在對(duì)他無(wú)計(jì)可施，那感覺真是美好極了。羅羅現(xiàn)在懂了，在這個(gè)以強(qiáng)凌弱的侏羅紀(jì)，要想不成為他人的盤中餐，只要學(xué)好身手。
徜徉在的海洋里篇十八
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。。。。。。每當(dāng)聽到這首兒歌，我的心都會(huì)為之一顫。母親，這個(gè)偉大而又祥和的人物，是孩子們一生中的指路明燈。
歲月無(wú)情地秒殺著媽媽的青春，使我忘記了幾年前媽媽的模樣，抹淡了媽媽如火如荼的激情，但我卻難以忘記媽媽那溫暖而深情的擁抱。
那是一件塵封的往事了，久的我甚至快要擱淺了。
三年級(jí)的一個(gè)暑假，我和媽媽興致勃勃的回到老家。趁著媽媽和外婆談心之際，我便‘哧溜’一下，溜進(jìn)了廚房。看到外婆家廚房里放了滿滿一筐茄子，就想自己做一盤炒茄子。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我在筐里取了一個(gè)最大最新鮮的茄子，放在案板上，右手拿起菜刀，左手按住茄子，嘿，一刀下去，茄子身上只留了一道傷疤。我真恨自己平時(shí)不好好吃飯，沒(méi)有力量。這次，我雙手持刀砍下去，案板上只留下一個(gè)小小的茄子根蒂，茄子咕嚕嚕滾到了地上，還在地上轉(zhuǎn)個(gè)不停，一分鐘后，躺在地上的茄子扭了扭身子，像在嘲笑我說(shuō)：“嘿嘿，就你那點(diǎn)可憐的本事，奈我如何！”我看了半天那亮晶晶的“紫葫蘆”賭氣道：今天我康某即使費(fèi)盡九牛二虎之力，也要把你吃掉。于是，我抱起茄子，再次讓它上案板，我東看西瞧，瞄準(zhǔn)了方向，將菜刀狠狠地掄出去，誰(shuí)知菜刀身陷茄子里，拔不出來(lái)了。我想：一定是外婆家的菜刀不夠鋒利，水果刀應(yīng)該可以吧！
我迅速跑進(jìn)外婆家臥房，翻箱倒柜，找出了一把水果刀，那刀刃明晃晃的，直刺我的眼?？蛇@一刀下去，我后悔了，可惡的水果刀給我留下了終身的遺憾。幸好我只有縛雞之力，沒(méi)有傷到骨頭，刀砍在我的左手食指上，鮮血順著刀刃涌出，幾秒后，我的哭聲震耳欲聾。。。。。。
媽媽沖進(jìn)廚房，顧不得問(wèn)緣由，抱著我旋風(fēng)一樣向當(dāng)?shù)氐男≡\所跑去，一路上，她不停地嘟噥著：“祈求上蒼，保佑我的孩子平安無(wú)事”，到了診所，她已汗流浹背，筋疲力盡，腰都直不起來(lái)，還用她的臉貼緊我，我分不清自己的臉上，熱乎乎的，不知是汗水，還是媽媽的淚水。。。。。。。
經(jīng)過(guò)醫(yī)生的精心治療，媽媽無(wú)微不至的呵護(hù)，我的手傷很快就好了，但食指上，至今還留下一條蚯蚓狀的疤痕。每天我都會(huì)將這條疤痕撫摸無(wú)數(shù)次，彷佛享受媽媽從心尖上傳遞給我濃濃的柔情。
徜徉在的海洋里篇十九
“一日無(wú)書，百事荒蕪”。這是陳壽對(duì)讀書的理解?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這是杜甫對(duì)讀書的理解。“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！边@是莎士比亞對(duì)書的理解。而我對(duì)書的理解是：書，是一盞在黑夜的啟明燈。書，是一場(chǎng)精神盛宴。
我對(duì)看書十分入迷。記得有一次，媽媽送給我了一本《格林童話》，我看得如饑似渴：在晚上睡覺時(shí)，我悄悄地點(diǎn)著一盞小照明燈，在微弱的燈光下悄悄地看著。在寫作業(yè)時(shí)，我把書放在抽屜里，當(dāng)媽媽進(jìn)來(lái)看時(shí)，我就把抽屜一關(guān)，媽媽什么也不知道。我在上洗手間時(shí)，也不放過(guò)書，坐上去津津有味兒地看著。
我看書從來(lái)不管時(shí)間。有一次，我被媽媽吩咐去買一包糖，我不知不覺地到了一家書香四溢的小書店，我放慢了腳步，心想就看一會(huì)兒，沒(méi)事的！我悄悄地進(jìn)入書店，在一個(gè)角落里挑選了自己最喜歡的一本書，細(xì)細(xì)品嘗。一個(gè)鐘頭過(guò)去了，我才忽然想起買糖的事，我依依不舍地放下書，走出了書店。
書，還會(huì)給我很多的啟發(fā)：讀了《笑貓日記》中《藍(lán)色的兔耳朵草》，我知道了做任何事只要努力，就會(huì)成功。讀了《丑小鴨》，我知道只要有理想，并且努力，就總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。讀了《園丁和主人》，我學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了自信。
書，就是你的朋友，書，就是你的老師。一個(gè)智慧與知識(shí)不斷增長(zhǎng)的人，才是健康的人，才是精神世界很豐富的人。讓我們?cè)跁暮Ｑ罄镥塾伟桑?/p>
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