心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
合肥模式心得體會(huì)篇一
這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實(shí)行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式，我雖然是一名低年級(jí)教師，實(shí)施學(xué)案教學(xué)有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。現(xiàn)在就我對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
教學(xué)以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動(dòng)的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時(shí)，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“24字教學(xué)模式”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谡n堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
學(xué)生要學(xué)會(huì)做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對(duì)課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識(shí)、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
合肥模式心得體會(huì)篇二
導(dǎo)言：
游戲作為一種消遣方式，至今已經(jīng)成為很多人日常生活中不可或缺的一部分。在游戲中，有很多種不同的玩法模式，而其中PK模式則是一種相對(duì)比較有挑戰(zhàn)性和激烈的方式。PK模式的體驗(yàn)最重要的是通過不斷的實(shí)踐體驗(yàn)中逐漸摸索出一定的技巧和心得，本文將介紹PK模式的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)心得。
一、PK模式的定義和介紹
PK全稱是“Player Kill”，即玩家之間的對(duì)戰(zhàn)模式，這種模式相比其它游戲模式，最重要的是增強(qiáng)了游戲的競(jìng)爭和對(duì)抗性。在PK模式下，玩家自身的技術(shù)和操作技能是非常重要的，勝者能夠獲得更多的戰(zhàn)利品和道具。
二、PK模式的技巧和應(yīng)對(duì)策略
PK模式中，玩家需要注意一些技巧和應(yīng)對(duì)策略，提高自身的戰(zhàn)斗能力。首先要提升自身的操作技巧和反應(yīng)能力，隨時(shí)對(duì)自身和對(duì)手的狀態(tài)進(jìn)行觀察，并學(xué)會(huì)使用合適的道具和技能進(jìn)行戰(zhàn)斗。其次，對(duì)戰(zhàn)之前需要對(duì)自身裝備和屬性進(jìn)行充分的了解和調(diào)整，選擇對(duì)手的時(shí)候也需要考慮其實(shí)力和裝備情況，提前做好充分的準(zhǔn)備。另外，PK模式中還需要在場(chǎng)景布置和路線選擇方面進(jìn)行謹(jǐn)慎的考慮，做好繞路躲避的策略，尤其是在戰(zhàn)斗力較低的情況下。
三、PK模式的心理調(diào)節(jié)
PK模式相比其它模式，最大的挑戰(zhàn)可能就是對(duì)玩家心理的考驗(yàn)。首先，要充分了解自己的心理承受能力，適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己保持冷靜，在緊急情況下作出正確的判斷。其次，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要把自己的失利或者勝利與自己的自尊心掛鉤，抓住每一次失敗和挑戰(zhàn)，從中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的方法和策略。最后，要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，和伙伴之間保持良好的溝通和配合，讓自己的PK之旅更加流暢和成功。
四、PK模式的體驗(yàn)和感受
不管是勝還是負(fù)，PK模式都是一種非常刺激和有趣的游戲體驗(yàn)。在這種模式下，玩家可以和其他人進(jìn)行激烈的對(duì)抗和交流，既能提升自身的技能和應(yīng)對(duì)能力，又能結(jié)交更多的游戲愛好者和朋友。在失敗和挫折中不斷前進(jìn)，不斷提高自身的實(shí)力和方法，也是一種非常有趣的游戲心路歷程。
五、總結(jié)
綜上所述，PK模式作為一種游戲玩法模式，不僅僅是一種競(jìng)技和對(duì)抗，也是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人實(shí)力和交流經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。在進(jìn)行PK模式的過程中，需要不斷提高自身的技巧和應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，掌握正確的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓自己的PK之旅更加成功和有趣。
合肥模式心得體會(huì)篇三
１、備課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀新課程理念的三維目標(biāo)要求。
值觀。
二、課堂教學(xué)“四個(gè)環(huán)節(jié)”的`基本結(jié)構(gòu)與流程
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為“學(xué)議講練”或“講學(xué)議練”四環(huán)節(jié)。
１、學(xué)
“學(xué)”即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著目標(biāo)任務(wù)有效自學(xué)。（１）每節(jié)課開始時(shí)用1分鐘左右揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（２）學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具體簡潔，表述準(zhǔn)確，清晰易記，讓學(xué)生明確知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
（３）指導(dǎo)自學(xué)。用2分鐘左右時(shí)間，通過投影或小黑板向?qū)W生出示自學(xué)內(nèi)容和要求。
（４）自學(xué)指導(dǎo)必須具體明確，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)該達(dá)到什么要求，最后如何檢測(cè)。
（５）學(xué)生自學(xué)。自學(xué)時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度確定，一般用5—8分鐘時(shí)間。
（６）教師巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況。督促學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按自學(xué)指導(dǎo)要求認(rèn)真自學(xué)，積極思考。
２、議
“議”，即學(xué)生相互討論解決不懂的問題。
（１）學(xué)生自學(xué)過程中不懂的問題，同桌或前后同學(xué)互相討論解決。
方式進(jìn)行檢查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。
（３）對(duì)學(xué)生自學(xué)討論后存在的問題進(jìn)行梳理歸類，確定主要的、有傾性的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和要求，為“講”做好準(zhǔn)備，即“二次備課”。
３、講
“講”，即教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)討論中存在的問題進(jìn)行講解，指導(dǎo)運(yùn)用。也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容難度，由學(xué)生講解、展示、交流。
（１）講解時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度、學(xué)生自學(xué)效果確定，一般控制在15分鐘左右。
（２）講解必須有針對(duì)性，針對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)中暴露出來的疑難問題講解，講透講到位。凡是學(xué)生自學(xué)后理解的知識(shí)，盡可能不講或少講，避免重復(fù)。
（３）講解要重視歸類總結(jié)，讓學(xué)生掌握某一類題型的基本方法和規(guī)律。
（４）講解要重視拓展延伸，建立起知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
（5）注意電子白板和黑板的協(xié)調(diào)運(yùn)用。４、練
“練”即學(xué)生鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。
（１）練習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞本節(jié)課重點(diǎn)、考點(diǎn)練，題量要適中，要有一定層次和梯度，照顧各類學(xué)生。
（２）學(xué)生練習(xí)過程中教師巡回檢查，觀察和了解學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的問題，收集教學(xué)信息，對(duì)個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。
（３）檢測(cè)形式盡可能考試化。要有時(shí)間限制，強(qiáng)化學(xué)生時(shí)間觀念，訓(xùn)練學(xué)生答題速度。教師監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成，消除學(xué)生依賴思想和假學(xué)行為，強(qiáng)化學(xué)生聽課注意力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和良好的應(yīng)考能力。
（４）以同桌或小組為單位相互講解訂正，對(duì)普遍存在的問題集體講解。也可以課后批閱部分學(xué)生的課堂檢測(cè)。
１、“學(xué)議講練”根據(jù)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容靈活進(jìn)行，可分散學(xué)、分散教、分散練；或?qū)W一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)；或集中學(xué)、集中教、最后練。
２、課堂組織和講解力求樸素、自然、簡潔，課堂氣氛力求有序、緊張、高效。
學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組建。
（１）兩人為一互助小組，一是將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生安排為同桌，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一般安排在行道邊，以便于課堂上教師檢查。二是將偏科學(xué)生安排為同桌，相互幫助。
（２）四人為一學(xué)習(xí)小組。以前后兩個(gè)互助小組為一學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)評(píng)價(jià)。
（３）課堂上相互討論一般以互助小組為單位，難度較
大的問題以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論。
“五個(gè)評(píng)價(jià)”即自評(píng)、組評(píng)、日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)。自評(píng)與日評(píng)。每天下午第六節(jié)課后，安排五分鐘時(shí)間，集中進(jìn)行自評(píng)和日評(píng)。每個(gè)學(xué)生對(duì)每天的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。
要求每節(jié)課寫教學(xué)反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織、學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效果等方面總結(jié)教學(xué)得失，明確改進(jìn)措施。逐步養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。
本學(xué)期我將繼續(xù)探索新課程改革，結(jié)合我校具體實(shí)際落實(shí)“六步教學(xué)法課堂教學(xué)模式”，按照五個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，爭取在今后取得更大的進(jìn)步。
合肥模式心得體會(huì)篇四
作為一個(gè)玩家，我一直喜歡參加游戲內(nèi)的pk活動(dòng)。無論是挑戰(zhàn)其他玩家還是參加團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗，這些活動(dòng)都讓我感到興奮和有趣。通過長期游戲的經(jīng)歷和pk模式的嘗試，我認(rèn)為pk模式不僅是一種游戲方式，還可以教會(huì)我們很多東西。接下來，我將分享我的幾個(gè)體會(huì)和心得，以便其他玩家也可以從pk游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂趣。
第一段：pk模式的意義
pk模式是指在游戲中與其他玩家或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)斗。這是一種非常有意義的游戲方式，因?yàn)樗梢宰屚婕腋玫亓私庾约旱哪芰?。在挑?zhàn)其他玩家的時(shí)候，我們需要更好地掌握自己的技能和策略，以便在戰(zhàn)斗中取得勝利。這也可以讓玩家與其他人互相學(xué)習(xí)，嘗試新的戰(zhàn)斗方式和計(jì)劃。pk活動(dòng)還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通，這對(duì)于游戲中的團(tuán)隊(duì)副本活動(dòng)非常有幫助。
第二段：pk模式帶來的快樂
pk模式可以給玩家?guī)順O大的快樂。在戰(zhàn)斗中，我們可能會(huì)遇到強(qiáng)大的對(duì)手，這會(huì)讓我們感到興奮和激勵(lì)。當(dāng)我們打敗強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，我們會(huì)感到特別滿足和自豪。這種快樂和滿足感很容易擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到挑戰(zhàn)和成功的感覺。
第三段：pk模式的挑戰(zhàn)
pk模式不僅可以帶來快樂，還帶來挑戰(zhàn)。與其他玩家或團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗需要我們充分發(fā)揮自己的技能和策略，以期取得勝利。這需要我們不斷地練習(xí)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。在戰(zhàn)斗中，我們可能會(huì)失利或失敗。但這也是pk模式的魅力之一，因?yàn)槭】梢宰屛覀兏玫亓私庾约旱牟蛔阒?，進(jìn)而提高自己的能力。
第四段：pk模式的規(guī)則
pk模式游戲需要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。在pk戰(zhàn)斗中，我們必須尊重其他玩家，并遵守游戲中的公平原則。我們必須使用公正的方式與其他玩家或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)斗。如果我們使用作弊或其它不道德的手段，那么我們將失去游戲的樂趣和激動(dòng)。
第五段：pk模式的價(jià)值
pk模式是游戲中一個(gè)重要的組成部分。它可以提高玩家的技能和策略，增強(qiáng)玩家的社交能力，培養(yǎng)玩家的溝通和合作意識(shí)。有時(shí)，pk模式還可以提供給玩家額外的獎(jiǎng)勵(lì)和物品，這也可以激勵(lì)和推動(dòng)玩家更好地掌握自己的游戲技能和策略?？傊?，pk模式是一種有價(jià)值的游戲方式，可以讓玩家獲得很多經(jīng)驗(yàn)和快樂。
總之，pk模式可以讓玩家獲得很多經(jīng)驗(yàn)和樂趣。它可以提高玩家的技能和策略，增強(qiáng)玩家的社交能力，培養(yǎng)玩家的溝通和合作意識(shí)。在游戲玩家的過程中，pk模式已成為一個(gè)必不可少的組成部分。我們希望所有的玩家可以通過pk模式獲得更多的成就和經(jīng)驗(yàn)，并且更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
合肥模式心得體會(huì)篇五
現(xiàn)在的時(shí)代，人們的工作和學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。尋常的文字記錄已經(jīng)很難滿足用戶的需求，許多人都會(huì)選擇PPT來制作自己的文檔。PPT模式是一種以短時(shí)間內(nèi)優(yōu)美地呈現(xiàn)出所需內(nèi)容的演講方式，它已經(jīng)成為工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的工具。以下是本人對(duì)于PPT模式的心得體會(huì)。
第一段：基本介紹PPT模式
PPT（PowerPoint）是微軟公司的一款演示文稿制作軟件，伴隨著電腦的出現(xiàn)而產(chǎn)生。PPT使用直觀的操作方式和清晰的界面設(shè)計(jì)妙趣橫生地展現(xiàn)了各種風(fēng)格，色彩等，PPT可以非常好地呈現(xiàn)出圖表，圖片，文字等形式。當(dāng)人們?cè)诖髸?huì)上介紹自己的公司或者在課堂上講解自己的主題時(shí)，他們都會(huì)采用PPT模式呈現(xiàn)內(nèi)容。PPT的使用越來越普及，不光在商業(yè)領(lǐng)域，而且教學(xué)和日常生活中都可以用到。
第二段：使用PPT模式的優(yōu)勢(shì)
在講解自己公司產(chǎn)品或講授一門學(xué)科時(shí)候，PPT模式的優(yōu)勢(shì)尤為明顯。首先，它可以更簡單地解釋和闡述，讓聽眾更容易接受、理解和記憶。通過PPT模式呈現(xiàn)出的圖片、文字、圖表等具有直觀性和邏輯感，對(duì)于聽眾來說是一種有所收獲的體驗(yàn)。其次，PPT模式可以高度精心制作，可以很大程度上使人們注意到演講的主要內(nèi)容，感染聽眾的心態(tài)。最后，PPT模式可以在放映過程中更加豐富和生動(dòng)，讓聽眾更加愉悅。
第三段：使用PPT模式需要如何準(zhǔn)備
使用PPT模式講解自己的工作是需要一定的準(zhǔn)備和技巧的。首先，我們需要檢查自己的材料和幻燈片的結(jié)構(gòu)是否合理。對(duì)于某些需要詳細(xì)講解的部分，最好給出類似于圖表等具體的材料。在幻燈片中，我們還必須注意字體的大小和顏色，以免影響講解的效果。其次，我們還需要注意自己的演講技巧。在插入幻燈片時(shí)，應(yīng)該注重整個(gè)幻燈片展示的邏輯性，同時(shí)，在沒放映下一幅圖之前要等待培養(yǎng)聽眾的耐心。最后，我們還需要跟進(jìn)當(dāng)前的演講速度和時(shí)長。如果時(shí)間不夠，可以考慮減少一些幻燈片的內(nèi)容或調(diào)整演講節(jié)奏。
第四段：使用PPT模式的不足
盡管PPT模式的使用和應(yīng)用非常的廣泛，但卻存在一些不足之處。首先，過度依賴PPT模式會(huì)削弱演講者的表達(dá)能力。在出現(xiàn)PPT模式crash和電腦出錯(cuò)等異常情況時(shí)，演講者可能會(huì)變得無所適從。這時(shí)候設(shè)計(jì)一些口頭干貨可以發(fā)揮應(yīng)變能力，也正是證明自己能力和聰明才智的好機(jī)會(huì)。其次，演講者需要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)并準(zhǔn)備PPT模式所需的技術(shù)知識(shí)，這不僅需要軟件基礎(chǔ)，而且需要熟悉各門學(xué)科相關(guān)的產(chǎn)業(yè)知識(shí)。最后，如果幻燈片的質(zhì)量不夠好，可能會(huì)影響講解材料的真實(shí)性、可行性以及其鼓舞人心的效果。
第五段：總結(jié)PPT模式
雖然我們已經(jīng)看到了PPT模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是我們?nèi)匀环浅ＵJ(rèn)同PPT模式的價(jià)值。就像一把雙刃劍，它可以方便人們展示他們的內(nèi)容，宣傳他們的想法，而效率遠(yuǎn)超過使用比傳統(tǒng)演講方式。但是，仍需要提醒的是我們?nèi)匀恍枰粩喔倪M(jìn)自己幻燈片和演講技巧以提高演講效果。當(dāng)我們?cè)谥谱骱脱葜v模式中尋求到平衡點(diǎn)時(shí)，我們才可以發(fā)現(xiàn)我們的講解功夫真正到家，對(duì)于演講效果真正有效。
合肥模式心得體會(huì)篇六
10月24日，我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報(bào)告。他們的課精彩紛呈，出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范，受益匪淺，從于老師的課中，我明確了語文教學(xué)的方向。
語文是什么？語文就是寫一手漂亮的漢字，說一口流利的普通話，有通順的表達(dá)。而于老師在教學(xué)中就十分重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
二是注意培養(yǎng)語感，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說過：“語文的味在哪里？在朗讀里。”朗讀是教語文的根本大法，丟掉一個(gè)“讀”字，幾乎什么都不會(huì)有了，包括“人文性”。課堂上，于老師并沒有過多地對(duì)文本的講解，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書就像說話那么自然、流暢，讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞，反復(fù)涵詠，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生與文中的人物走到一起，想到一起，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。以此來教會(huì)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感有了，語言的內(nèi)化也就有了，為孩子打下扎實(shí)的語文功底。
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟，從而受到情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字、詞、句、篇上。教學(xué)不僅使學(xué)生從語言獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文是如何運(yùn)用語言來負(fù)載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達(dá)技巧，積累語文感性經(jīng)驗(yàn)，提高語文能力。我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重語言文字的識(shí)記、理解，而忽視了語言表達(dá)教學(xué)，教出的學(xué)生高分低能，翻開我們的作文本不難看出，十個(gè)學(xué)生中有三個(gè)句子不通順，五個(gè)流水賬，兩個(gè)學(xué)生寫得稍具體，還是抄的優(yōu)秀作文，表達(dá)能力極差。而于老師就十分重視語言表達(dá)能力的教學(xué)，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語言形式來表達(dá)，并較成功地外化為各種語言作品，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，美國人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說：“誰能認(rèn)真讀書我就摸摸他的頭”；每次板書，六十多歲的他都要半蹲下身子，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫法。于老師堅(jiān)持“蹲下來看學(xué)生”，對(duì)學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛，這是一種境界，這才是真正的語文教學(xué)。
課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對(duì)話，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，呵護(hù)其難得的參與熱情，保護(hù)其稚嫩的思維幼芽，哪怕是幼稚的、膚淺的，甚至是觀點(diǎn)相反的見解。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人，課堂上才會(huì)出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問題了。
于老師的.課厚重質(zhì)樸，從容自若，流淌著濃濃的語文味。在大興多媒體教學(xué)的今天，于老師用一本書，一支筆，用實(shí)實(shí)在在的板書、朗讀，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受。聽于老師的課，就像面對(duì)秋天的田野那么沉靜。這次聽課活動(dòng)雖然結(jié)束了，但我還時(shí)時(shí)沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下，重建新的教育理念，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì)，在語文教學(xué)的道路上大步前行！
合肥模式心得體會(huì)篇七
1、我們的三步六循環(huán)教學(xué)模式是能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實(shí)質(zhì)性的作用。
尤其聽了張曼主任的那節(jié)《軸對(duì)稱圖形》，更深刻的理解了演練導(dǎo)學(xué)、解惑質(zhì)疑、反饋達(dá)標(biāo)三環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，互相支持，緊密聯(lián)系。演練導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生自學(xué)課本、可以自己動(dòng)手探索新知，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試解決問題，解決不了的有老師在解惑質(zhì)疑環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，從而深化認(rèn)識(shí)，真正弄懂掌握，然后再反饋達(dá)標(biāo)，鞏固新知。
2、課前做好充分的準(zhǔn)備。教師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給孩子，要充分做好課前準(zhǔn)備工作。在講課前，要懂得如何引發(fā)孩子的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。孩子的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對(duì)老師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng)，于是師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
我在講授《依法履行義務(wù)》課前，設(shè)置了多個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手參與的環(huán)節(jié)，比如：出示教學(xué)目標(biāo)后嘗試讓學(xué)生解讀分析；講課過程中分小組回答問題加分；最后讓學(xué)生多角度談收獲等，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不錯(cuò)。
3、課堂要真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。目前，正提倡把課堂還給孩子，讓孩子具有自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間。在課堂中，盡可能讓孩子自己去解決問題，盡量多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)的。例如小組間進(jìn)行競(jìng)賽，分任務(wù)完成老師提出的問題，從而調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
值得反思改進(jìn)的地方也有很多：
1、講課時(shí)的口頭禪有點(diǎn)多，停頓的時(shí)候喜歡說這個(gè)。那個(gè)。等，影響了教學(xué)的流暢性，降低了公開課該有的嚴(yán)肅性。
2、面對(duì)學(xué)生的提問反映還不夠急智。在隨機(jī)互動(dòng)上，"面對(duì)學(xué)生不同的答案反映不夠急智且點(diǎn)評(píng)不夠到位，這是今后急需加強(qiáng)修煉的地方。
通過這次參賽，感覺自己學(xué)到了不少，今后還需多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，常聽前輩們的課，虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，從而提高自己的教學(xué)水平。
合肥模式心得體會(huì)篇八
[學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會(huì)]學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會(huì)。教無定法，教必有法，學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會(huì)。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語文課，我已看了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的`氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)心得體會(huì)》。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會(huì)學(xué)、我樂學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
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