讀后感是讀者在閱讀完一本書籍后，對所讀內(nèi)容進(jìn)行的個人感受和思考的一種表達(dá)形式。讀后感可以幫助讀者對書中的情節(jié)、人物形象、主題思想等有更深入的理解和把握，同時也能夠提升讀者的寫作和思維能力。讀完一本好書后，我總有一種想要寫下自己的讀后感的沖動。寫一篇較為完美的讀后感需要我們認(rèn)真閱讀并理解書中內(nèi)容。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖己徒梃b。
號教室的奇跡讀后感篇一
當(dāng)品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的第56號教室的奇跡讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“我認(rèn)為這年輕人已經(jīng)成為一個出色的閱讀者，他不會為完成作業(yè)或考試去閱讀，而是從書本中汲取智慧，并運(yùn)用到生活中去，而這正是老師苦苦尋覓的閱讀效果?！边@句話道出了老師教孩子們在閱讀中成長的初衷。
秀是我以前教過的寶貝疙瘩之一。印象中的她雙眸明亮,鼻子筆挺,聲音清脆,咋看咋讓人喜歡。她是我的課代表，她能夠幫我講課,只要是課代表力所能及的事情,她都會主動幫我做,當(dāng)然了我們也是無話不談的朋友。但是一件意外之事卻深深地傷害了她。爸爸在外工作，媽媽一個人帶著她們姐弟幾個，而不幸的是媽媽卻永遠(yuǎn)離開了她。痛苦與不幸倏忽間降臨到這個孩子身上，從此我的課堂上少了一只歡快的小燕子。但在世界讀書日的'主題班會上，她讓我淚目。她說，媽媽離開的兩個月以來，是《假如給我三天光明》和《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》伴她度過了痛苦的時光。她說她要珍惜時間增加媽媽生命的長度；要像霍金一樣，不向命運(yùn)低頭，做勇敢的自己，好好照顧兩個弟弟，照顧這個家，讓媽媽放心......漸漸的我又看到了，她明媚的笑臉，一如她向陽而生的生活態(tài)度。是閱讀讓她找到了明媚的希望，是閱讀讓她找到了人生的方向。此事也更加堅定了我堅持閱讀，堅持閱讀教學(xué)，內(nèi)化學(xué)生閱讀能力的初衷。真是莫道春風(fēng)歸來晚，浮云過后艷陽天。
四月的春已承載著無盡的企盼，孕育著無限的深情。親愛的你：閱讀，無需徜徉，無需等待，盡情進(jìn)行在這個春暖花開的季節(jié)里。
號教室的奇跡讀后感篇二
《成功無捷徑-第56號教室的奇跡》的作者雷夫，這是一本與教育有關(guān)的書!大家讀后都有哪些感受?下面我們就來看看第56號教室的奇跡讀后感，歡迎參閱。
同樣作為教師，雷夫老師對教育的熱愛是我所不及的，他那堅持到底的信念是我所缺乏的。初上教壇的我也懷著想雷夫老師那樣的信念，我想成為一名優(yōu)秀的教師，然而，我卻像雷夫老師所說的那大部分年輕教師一樣沉溺在茫茫人海中。
如何做一名優(yōu)秀的教師，雖然有很多的答案，但我還是很茫然，沒有一個明確的方向?，F(xiàn)在我從雷夫老師身上看到了希望。在這個經(jīng)濟(jì)社會中，我們最缺乏的就是奉獻(xiàn)。
為了幫助孩子提高閱讀和算數(shù)的水平，雷夫老師在放學(xué)后，甚至周末都和孩子一起學(xué)習(xí)，而且是無償?shù)?。最讓我印象深刻的是，他為了讓孩子們有同一本書來學(xué)習(xí)而跑遍了圖書館，費(fèi)了很大的功夫借來了這些書，如果是我，也許早就放棄了。還有他自費(fèi)帶孩子們出去旅游，這多么讓人難以置信呀，這樣做不僅讓他負(fù)債累累，還讓他身體變的疲憊?？赡苓€會換來一句，“你看，這人多傻呀，真是吃力不討好。”也許就有人這么說，可雷夫不在意，他只在意如何教好學(xué)生。
雷夫的學(xué)生大多數(shù)來自移民家庭。家庭都比較貧窮，且英文大多不是他們的母語。我的學(xué)生多來自外地民工家庭。同樣是有著貧窮與暴力。似乎本來這些孩子該注定一輩子平庸，然而雷夫老師卻改變了他的學(xué)生，而我則無力，因?yàn)槲逸^多的是抱怨，抱怨我的學(xué)生品行不好，抱怨家長不配合教育。當(dāng)孩子考試考不好時，我們多是責(zé)備，雷夫則說：測驗(yàn)只是理解的溫度計，不管考得如何，隔天太陽都照樣升起，給孩子的唯一壓力是讓他竭盡全力。雖說現(xiàn)在是素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)是大部分教師還是唯分是命。我們常常會忽略掉孩子特長的培養(yǎng)，尤其是我們外地民工學(xué)校。雷夫說他班里的學(xué)生很少有家庭作業(yè)，聽上去讓人難以致信，他說這樣做是為了讓孩子有更多的時間花在自己的特長和愛好上。我的學(xué)生總是或多或少的有一些作業(yè)，要是哪天沒作業(yè)，那肯定是老師外出聽課忘了布置作業(yè)了。我的學(xué)生似乎很少有特長，或是沒發(fā)現(xiàn)，或是發(fā)現(xiàn)了卻沒有條件去學(xué)習(xí)，他們除了在馬路上玩耍似乎沒什么可吸引他們的。這是教育環(huán)境的差異吧。我不是一個全能的老師，對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)方面實(shí)在是心有余而力不足。但我能做的是讓我的學(xué)生擁有良好的品質(zhì)。
最后用哈爾.霍爾布魯克對這本書的評價來作為結(jié)束語吧，畢竟我的文字夠笨拙的?！皬睦追蚶蠋熀蛯W(xué)生的身上，我們會發(fā)現(xiàn)，就算你缺少家庭溫暖，你依舊可以對未來充滿美夢，成為一流的公民。這樣說來，這世界上還有什么比擁有一位好老師更重要呢?!”希望每個老師都能想雷夫一樣，不怕奉獻(xiàn)，一切為了孩子，也許我也能成為一名優(yōu)秀的教師。
艾斯奎斯給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師，特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機(jī)會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的。
座右銘。
是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自己的智慧，成為一流的教師。一個好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖牵€必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的角色。一個對學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我。仔細(xì)回想一下，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況，并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自己的職業(yè)?！冻晒o捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點(diǎn)來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
關(guān)于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因?yàn)閮?nèi)心對知識的渴求;怕讀書，是因?yàn)槊棵颗踝x一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡!
在讀了“點(diǎn)燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認(rèn)為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機(jī)會就很低?！闭缋追蚶蠋熛嘈牛簾釔坶喿x的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。我認(rèn)為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學(xué)習(xí)是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點(diǎn)兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬事大吉的觀念”，我認(rèn)為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)?；鶎拥慕逃ぷ髡?，對這個觀點(diǎn)我有很深的體會?，F(xiàn)在社會上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學(xué)校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當(dāng)孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責(zé)問學(xué)校是怎樣教育的，總是責(zé)問孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學(xué)生好教、省力，有哪些學(xué)生費(fèi)力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認(rèn)為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。事實(shí)上，“成功無捷徑”既激勵了學(xué)生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學(xué)習(xí)，家庭教育有問題、成功的學(xué)生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
武漢市光谷第六小學(xué)李彩霞。
書拿到書已有些日子了，因?yàn)楹倜χ菽?，一直到最近些日子才記得拿出來翻閱?/p>
對教育充滿熱愛的雷夫老師創(chuàng)造了第56號教室的奇跡。第56號教室的座右銘：成功無捷徑!第56號教室的。
口號。
：做個好孩子，行事要努力!這個令人感動的教室在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區(qū)的叢林小學(xué)。這個與眾不同的小學(xué)教室――第五十六號教室里的大多數(shù)的學(xué)生都是來自移民家庭。家庭都比較貧窮，且英文大多不是他們的母語。似乎本來這些孩子該注定一輩子平庸，然而雷夫老師卻改變了這一切。他將教室打造成一個充滿歡樂、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的教室。讓孩子自發(fā)的去學(xué)習(xí)及管理自己，使得許多孩子畢業(yè)后能夠進(jìn)入知名大學(xué)就讀。從這里可以看到一個老師不斷去思考及反省的情形。
我佩服雷夫老師對教育的熱愛和表現(xiàn)出來的小宇宙的激情，所以才能創(chuàng)造出56號教室的奇跡。
這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我。我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的老師，但總覺得缺乏激情，也缺乏耐心。其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心，尤其是對班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況，就很容易使我陷入了尷尬又艱難的境地。
雷夫一直在充滿貧窮與暴力的地區(qū)的叢林小學(xué)教學(xué)，但是他書中很少提到學(xué)生的“暴力”，只是偶爾提到“傷害”二字。他一直強(qiáng)調(diào)的事實(shí)是學(xué)生的“貧困”和“落后”，他也一直從這些對他的學(xué)生進(jìn)行教育。但是一部反映他真實(shí)教學(xué)經(jīng)歷的電影《熱血教師》就很明顯地演繹了他在叢林小學(xué)教學(xué)的艱難，不是源于學(xué)校，而是來自學(xué)生對他的無視，甚至在課堂上對他的粗暴行為。
也許在他看來，這些并不算什么，導(dǎo)致他們這些行為只是因?yàn)樗麄兩钤谟羞@些行為的環(huán)境里中。最主要的原因還是因?yàn)樗麄兊摹柏毨А?。所以在沒有任何家長資助的情況，他自己掏腰包甚至去兼職給學(xué)生籌集經(jīng)費(fèi)。雖然他后來也說那時的自己“很傻冒”，但他依然不后悔。
當(dāng)他談到“很多教師通過降低期望值來定義成功”時，我便想到自己。是的，有時候你覺得自己已經(jīng)很努力地教學(xué)生了，可有時候他們還是無法達(dá)到你所預(yù)想的期望值，我就降低要求，想著，他們達(dá)到這個水平就可以了。也許這就是一種自我安慰吧，不想承認(rèn)自己失敗，只好改變目的讓自己成功。
雷夫說“一個有著不可動搖之新年的老師，一個對學(xué)生充滿期望的老師，才能教育好一個班級，學(xué)生們才能有驚人之杰出成就?！蔽蚁?，這就是我以后的方向。
國慶七天假期里，我認(rèn)真品讀了張校長推薦的《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。
雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機(jī)會離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。
雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。
雷夫老師堅持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語。對孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!
《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，“成功無捷徑”將會成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵著我成為一個既有智慧又很成功的教師。
號教室的奇跡讀后感篇三
在平日的教學(xué)過程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護(hù)老師的尊嚴(yán)和威信或多或少都會有控制不住情緒和粗暴的時候。一邊讀著書，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。作為一位教育工作者，為了維持班級上課的正常秩序，我難道沒有用威嚴(yán)壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢力之下的行為嗎？"那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。
“我不需要他們愛我，只需要他們信任我?！崩追蚶蠋熣J(rèn)為信任是一切教育的起點(diǎn)，信任一旦破裂便無法彌補(bǔ)。雷夫說并不是每個孩子都能贏得你的`信任，有些孩子會背叛你對他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現(xiàn)，就必須用行動告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現(xiàn)的可能。在你所打造的美好環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長，展現(xiàn)出讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)。
號教室的奇跡讀后感篇四
我的孩子今年四歲了，在教育方面一直都是我最為關(guān)心的。做為一名教師和母親，我也會經(jīng)常跟同事在一起交流了很多有關(guān)教育孩子方面的問題和想法。閑暇時間里，也會閱讀一些有關(guān)教育方面的書籍?！兜?6號教室的奇跡》這本書在我們學(xué)校的語文老師當(dāng)中非常盛行。這學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下我有幸與這本書結(jié)緣，拿到書后我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章，得感謝學(xué)校給我這樣一個閱讀的機(jī)會。
一本好書，給人的回味是無窮的，正像《第56號教育的奇跡》這本書一樣，第一遍從作者的角度去讀，第二遍從教師的角度去讀，第三遍從母親的角度去讀，第四遍從孩子的角度去讀．．．．．．雖然現(xiàn)在我在寫讀后感，但是我想這本百讀不厭的好書，帶給我的啟迪和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些．．．．．．我還會用心地從不同角度去讀，去理解它。
一本布滿著教育思考和教育聰明的書。讀了之后，很多事情似乎就發(fā)生在我們身邊，很多困惑似乎曾經(jīng)也困擾著我們，它無窮地貼近我們的心靈。這本書通過無數(shù)個事例來教給我們方法，并沒有那些長篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長各個學(xué)科，知識淵博，并且書中所寫的'都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問題。做為一名老師，里的每一篇文章都震撼著我，看完后，我由衷地說：“雷夫老師真?zhèn)ゴ?，?chuàng)造了一間布滿奇跡的56號教室，不愧他的教育事跡感動了整個美國?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳?shí)在又那么在理，列舉的每個事例是那么熟悉，就似乎是自己曾經(jīng)碰到過的許多的難題，看了后真的對我?guī)椭艽?，主要是在思想上、觀念上有了轉(zhuǎn)變。
盡管現(xiàn)在的教育形勢發(fā)生了很大變化，但雷夫那閃光的教育思想，對今天的教育工作者來說，絲盡不顯過期。他在《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中提到了，我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動。那么我想教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上，由于那樣會使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的愛好也會蕩然無存。
讀完此書后后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書對我都是受益無窮的。他感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；熟悉到了贊美的神奇作用；體會到了思考的快樂；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論也給我留下了深刻的印象。
號教室的奇跡讀后感篇五
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。雷夫？艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識。我想“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。
敬佩和感動，閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
好奇和驚訝，雷夫。艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實(shí)地表達(dá)出來，我一下就對這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求，是因?yàn)槲覐倪@本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實(shí)問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實(shí)都可以來我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證；讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！
嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的`老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個小時到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。雷夫先生說過，“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_，雷夫老師從教以來，堅持自己的原則，付出120分的熱忱，面對著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因?yàn)樵谒磥砻總€孩子都是獨(dú)特的。他以獨(dú)特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直待到下午五六點(diǎn)回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認(rèn)真、堅持、有原則。我們中國教育的弊端，保守、沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，造成我們老師對于自己的定位都是那么的困難。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會在沒有老師陪伴和指導(dǎo)下自行練習(xí)?！庇幸徊糠謱W(xué)生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習(xí)嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一?！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€，用心體會他們的問題。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅強(qiáng)，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！愿明天更美好！
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩――我想要獎賞――我想取悅某人――我要遵守規(guī)則――我能體貼別人――我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。我想，我們教師應(yīng)像他一樣用我們的教育智慧、責(zé)任感和不斷地學(xué)習(xí)能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨(dú)特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。他有獨(dú)特思想，他雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨(dú)特的看法，對當(dāng)代社會的困境與難題有認(rèn)真的審視；他用智責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他的教育觀點(diǎn)和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
號教室的奇跡讀后感篇六
《第56號教室的奇跡》一書封面的下面，寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。
在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，于是，我們看到了這樣的情景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一起積極熱情的展開討論。我問自己這個場景我熟悉嗎？見過嗎？大概在我們身邊是不被允許的吧，學(xué)生怎么可以坐到課桌上，坐到講臺上？因此，我開始有點(diǎn)理解雷夫老師寫下的讓我印象深刻的一句話：諷刺的是，第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西――害怕。但我確信，在我們的教室里是一定有這種叫做“害怕”的東西的，因?yàn)?，我們的世界里不允許孩子不怕老師，不允許孩子不尊師重長，得意至忘形，傷心至失態(tài)。
為教師，在雷夫的闡述里，我懂得：教室，應(yīng)該是孩子們堅固而友善的避風(fēng)港，在這里坦然無懼地學(xué)習(xí)、正確理性地認(rèn)知、自由積極地生活，應(yīng)該遠(yuǎn)比書本知識的學(xué)習(xí)更重要。老師與學(xué)生是不應(yīng)該有距離，老師和學(xué)生是沒有界限的。
號教室的奇跡讀后感篇七
讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復(fù)一日，年復(fù)一年的教育教學(xué)中，面對著不同卻又相似的學(xué)生，重復(fù)著我不變的教學(xué)模式和風(fēng)格，將學(xué)生不如意的表現(xiàn)和成績，都?xì)w咎為是生源差的原因，在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的我，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，上課過程中是沒有什么趣味性、幽默性可言的，也無法通過一系列的游戲活動讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是因?yàn)橄矚g它，而是因?yàn)榭荚嚥坏靡讯鴮W(xué)之。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，從不會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計每一個教學(xué)知識點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開的。他在教學(xué)中設(shè)計一個個孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
感受著他全身心的、獨(dú)特的教學(xué)方式和理念，身為教學(xué)工作者的我，除了對自己教學(xué)工作的一份責(zé)任心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。
一要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和趨勢，研究課改精神、考試精神運(yùn)用于自己平時的教學(xué)中;二要研究我們的孩子：心里想的是什么，對什么感興趣，要學(xué)會站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的意義這一節(jié)內(nèi)容時，孩子們一下子對各個概念的靈活運(yùn)用有困難，我設(shè)計了通過《讓數(shù)回家》的游戲一起幫助記憶：將各個不同的數(shù)寫在小卡片上，隨機(jī)發(fā)放卡片，然后進(jìn)行回家歸類，在游戲中加深對概念的理解;三要研究自己的教學(xué)，花心思，用心設(shè)計每一個知識點(diǎn)、每一節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)際問題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門的問題進(jìn)行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓自己的教學(xué)效果更有效，更精準(zhǔn);四要不斷對自己的教學(xué)過程和方式進(jìn)行反思，得與失，如何改進(jìn)，及時總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)研究。例如在進(jìn)行完去括號法則教學(xué)后，自己感覺還可以，但學(xué)生的練習(xí)反饋卻不是很好，進(jìn)行反思后，發(fā)現(xiàn)孩子對括號前系數(shù)為“1”或“-1”的與系數(shù)不為“1”“-1”的在符號方面有點(diǎn)混，甚至有的學(xué)生根本就還不懂，所以我停下進(jìn)度，回爐，通過重點(diǎn)對這兩類題的比較，讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，總結(jié)規(guī)律和具體在解題時要注意的地方,經(jīng)過這一次課的回爐，明顯孩子們的去括號能力提高了。
總之要用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵自己!
號教室的奇跡讀后感篇八
雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè)，并沉醉其中，他能創(chuàng)造一個又一個奇跡的秘訣就是：對孩子全身心的給予愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)。雷夫任教的美國霍巴特叢林小學(xué)，學(xué)生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：
1、每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。
2、犧牲自己節(jié)假日的時間，輔導(dǎo)孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的'那份愛的基礎(chǔ)之上的。
3、當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給予無條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒有得到任何的回報。
他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。
號教室的奇跡讀后感篇九
這樣共讀書的形式雖然不是第一次搞，但是感覺確實(shí)有很大的不同的。之前是為了應(yīng)付檢查而實(shí)施的，這一次全體老師共讀一本書才真的拿起了教育界都在推崇的《第56號教室的奇跡》。感謝這一次共同體驗(yàn)的機(jī)會，更感謝給了我們?nèi)绱硕鄬氋F經(jīng)驗(yàn)的老師。今天的讀書僅僅讀了期中的一個章節(jié)，感觸很多，然而有些無從下手。
老師用自己的經(jīng)歷證明了一個教師存在的價值，他可以把自己的閑暇時間全部用來打工掙“外塊”，而這些“外塊”居然是用來帶著學(xué)生周游世界和參加戶外活動而準(zhǔn)備的。他的理念是――只有在自然界中學(xué)到的東西才是最真實(shí)最寶貴的，所以他愿意與學(xué)生一起去探索自然界中的奧秘。盡管為了實(shí)現(xiàn)這些他很辛苦，但他從來都沒有怨言，他認(rèn)為：只要帶著學(xué)生去參加戶外活動，他做任何事都是值得的`！直到自己的身體出了問題，在妻子的一番“教育”之下才“幡然悔悟”：空有一腔熱血，但連自己都照顧不好的人，如何在戶外活動中照顧與他并肩作戰(zhàn)的孩子們呢！從此他便踏上了要做一名既智慧又成功的教師的艱辛旅程。
反之，我們換位思考一下，同樣是站在三尺講臺上的教師，我們有沒有想過要帶著學(xué)生到大自然中去感悟生活？我們有沒有想過要犧牲自己的休息時間帶著學(xué)生去參加戶外活動？我們又有沒有勇氣拿出自己的積蓄去支持孩子們的體驗(yàn)活動呢？答案必然是否定的?，F(xiàn)在的老師功利性很強(qiáng)，我們也愿意去奉獻(xiàn)，但是奉獻(xiàn)之后就要問問看自己換來的報酬是多少呢，能與付出成正比嗎！這就是現(xiàn)在的老師與雷夫老師的區(qū)別。然而，我們能說現(xiàn)在的老師有錯嗎！不能，我們只是不愿意犧牲自己的利益而已！
做出這樣的事需要很大的勇氣的，我們要從自身著手，找出適合孩子發(fā)展的所有途徑，哪怕是犧牲一些自己的利益。教書原本就是一件吃力不討好的工作，但我們可以盡可能的做到盡善盡美的，別給自己的教學(xué)留有空白，我們做不到像老師一樣“忘我”，但是我們可以像他一樣一切為了孩子！我們也可以為了成為一名“既智慧又成功的老師”去奮斗不息！
號教室的奇跡讀后感篇十
“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時間”這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師說過的一句話，正是這位樸實(shí)的小學(xué)老師，用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家!
讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學(xué)過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復(fù)一日，年復(fù)一年的教育教學(xué)中，面對著不同卻又相似的學(xué)生，重復(fù)著我不變的教學(xué)模式和風(fēng)格，將學(xué)生不如意的表現(xiàn)和成績，都?xì)w咎為是生源差的原因，在感嘆學(xué)生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的我，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同時也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學(xué)科，上課過程中是沒有什么趣味性、幽默性可言的，也無法通過一系列的游戲活動讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是因?yàn)橄矚g它，而是因?yàn)榭荚嚥坏靡讯鴮W(xué)之。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，從不會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計每一個教學(xué)知識點(diǎn)，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開的。他在教學(xué)中設(shè)計一個個孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
感受著他全身心的、獨(dú)特的教學(xué)方式和理念，身為教學(xué)工作者的我，除了對自己教學(xué)工作的一份責(zé)任心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。
一要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和趨勢，研究課改精神、考試精神運(yùn)用于自己平時的教學(xué)中;二要研究我們的孩子：心里想的是什么，對什么感興趣，要學(xué)會站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的意義這一節(jié)內(nèi)容時，孩子們一下子對各個概念的靈活運(yùn)用有困難，我設(shè)計了通過《讓數(shù)回家》的游戲一起幫助記憶：將各個不同的數(shù)寫在小卡片上，隨機(jī)發(fā)放卡片，然后進(jìn)行回家歸類，在游戲中加深對概念的理解;三要研究自己的教學(xué)，花心思，用心設(shè)計每一個知識點(diǎn)、每一節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)際問題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門的問題進(jìn)行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓自己的教學(xué)效果更有效，更精準(zhǔn);四要不斷對自己的教學(xué)過程和方式進(jìn)行反思，得與失，如何改進(jìn)，及時總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)研究。例如在進(jìn)行完去括號法則教學(xué)后，自己感覺還可以，但學(xué)生的練習(xí)反饋卻不是很好，進(jìn)行反思后，發(fā)現(xiàn)孩子對括號前系數(shù)為“+1”或“-1”的與系數(shù)不為“+1”“-1”的在符號方面有點(diǎn)混，甚至有的學(xué)生根本就還不懂，所以我停下進(jìn)度，回爐，通過重點(diǎn)對這兩類題的比較，讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，總結(jié)規(guī)律和具體在解題時要注意的地方,經(jīng)過這一次課的回爐，明顯孩子們的去括號能力提高了。
總之要用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵自己!
號教室的奇跡讀后感篇十一
學(xué)校給我們每位老師發(fā)了一本《第56號教室的奇跡》，拿到書后，我開始了閱讀，并很快地被它吸引，讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程，它真的是一本好書。
打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和父親的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”
正如伊建立老師在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度――教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西――這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
雷夫老師提倡并實(shí)踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，其實(shí)是“害怕教育”遍及方方面面，很多學(xué)生守紀(jì)是因?yàn)榕率芰P；考不好怕老師批評、家長責(zé)罰、同學(xué)嘲笑；為維持課堂紀(jì)律，較多的老師采用罰站、訓(xùn)斥等手段；對未能按規(guī)定完成作業(yè)的學(xué)生則采用重復(fù)做、告訴家長、到辦公室等種種辦法。然而許多家長也是如此，他們挖空心思，對孩子又罵又打，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受！以上的種種做法不僅使孩子長期處于“前怕狼，后怕虎”的境地，還阻礙了孩子的發(fā)展。要使孩子“不害怕”，首先作為教師自己不要盲目“怕”，我們要把那些怕別人說自己“不稱職、沒水平”，怕丟掉“尊嚴(yán)”，怕領(lǐng)導(dǎo)、家長責(zé)怪，怕同行笑話的顧慮全部丟掉，只留下“一怕”，那就是怕耽誤學(xué)生一生的發(fā)展。
我們，每一個渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應(yīng)該向雷夫?qū)W習(xí)。新教育有一句話是這么說的：只要堅持，就能創(chuàng)造奇跡！雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋！雷夫老師25年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養(yǎng)，通過激發(fā)孩子對自身的高要求來成就孩子的一生；他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看，而是因?yàn)橄矚g書本才閱讀；他堅持每個禮拜和孩子們玩“buzz”的游戲，不僅僅是做一些數(shù)學(xué)練習(xí)，而是把許多的知識整合在了一起；他堅持讓56號教室的孩子每天運(yùn)動，不僅僅是為了強(qiáng)身健體；他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現(xiàn)正確解答的過程；他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影……我想正是那無數(shù)個堅持，才締造了56號教室的奇跡！而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟！
古人言：“失敗是成功之母”。讀了《第56號教室的奇跡》后，我深深體會到失敗是好事。因此我覺得我們必須正視失敗，其實(shí)，失敗并不可怕，可怕的是遇到失敗就退縮，更可怕的是老師眼里容不下失敗，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們即將失敗時，就去干預(yù)，不讓學(xué)生打出錯誤答案或出什么差錯。這樣，學(xué)生永遠(yuǎn)不知道錯誤的原因和防止錯誤的方法措施。遭遇失敗的學(xué)生，需要探索、嘗試、糾正。只有當(dāng)學(xué)生因?yàn)楹ε洛e誤而停止繼續(xù)探究，喪失了探究的'欲望時，才是徹底的失敗。中國的家長害怕孩子失敗，中國的老師害怕學(xué)生失敗，我們總是希望孩子能走在通向成功的道路上，學(xué)習(xí)上，我們會很堅定地告訴學(xué)生你做錯了，正確地應(yīng)該是什么？可是，我們關(guān)注過孩子經(jīng)歷失敗的過程嗎，我們了解過孩子失敗后的情感嗎？為什么一年級的孩子課堂上發(fā)言都很積極，但是到了六年級，課堂的敢舉手發(fā)言的學(xué)生就聊聊可數(shù)了，？固然有年齡特征，學(xué)科特點(diǎn)，我想更重要的是，在他的學(xué)習(xí)生涯中他嘗多了失敗的滋味，不愿意做更多的嘗試，雷夫老師說得對：只有當(dāng)學(xué)生停止解決的嘗試時才算失敗。
艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。艾斯奎斯說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點(diǎn)鐘到下午2點(diǎn)鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點(diǎn)鐘開始一直到下午5點(diǎn)鐘，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?，無非就是“愛”,愛這一職業(yè),愛自己的崗位.沒有了“愛”,就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因?yàn)椴辉眯?不曾將愛付諸于行動中；不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌,太計較于“得與失”之間的平衡,卻忘了教師是一個講究奉獻(xiàn)的職業(yè),忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進(jìn)行投資。
《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解?！叭绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。我的腦海里只有一個最真的渴望――讓我的孩子也能像第56號教室的孩子一樣，放飛心靈。讓我們攜起手來，打造屬于我們自己的“第56號教室”，讓每一個孩子在這里都成為熱愛學(xué)習(xí)的天使。正如所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛,才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，“第56號教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡！
號教室的奇跡讀后感篇十二
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
看完《第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨(dú)行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得"優(yōu)秀教師"稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫？艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。"
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的`教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字："如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！"
也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！
號教室的奇跡讀后感篇十三
平靜峰。
曾經(jīng)以為中美兩國的教育差異巨大，我們的教育思想或者理念要比人家落后。可是，在我讀完一本由美國小學(xué)教師寫的書《第56號教室的奇跡》，我的思想有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。書中的一件件教育教學(xué)中的實(shí)例使我深深感受到，無論中外，教育的規(guī)律是一樣的，或者在一些價值觀念和組織形式等方面，中美教育存在著顯著的不同，但有一點(diǎn)卻永遠(yuǎn)是一樣的--------專注于教育工作，以智慧和愛心去培養(yǎng)孩子，就一定能創(chuàng)造奇跡。
雷夫老師所教的學(xué)生大多來自非英語系的移民家庭，從書的封面照片上可以清楚地看到圍在他周圍的有黃皮膚的孩子，有黑皮膚的孩子也有白皮膚的孩子。這些孩子的家庭高達(dá)九成屬于貧困家庭，但是照片中的每一個孩子都露出燦爛的笑容。雷夫老師給了他們一個溫暖的家――56號教室。在這樣溫暖的家里，“和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生”（《紐約時報》）。雷夫老師究竟使用了什么樣的神奇的方法影響了這些來自社會底層家庭孩子的命運(yùn)呢？其實(shí)雷夫老師所采用的方法，大部分在我們的工作中都可以加以借鑒，甚至許多的做法我們也想到過，只是我們沒有雷夫老師的那種對職業(yè)的'專注、激情和執(zhí)著。
第56號教室的學(xué)生個個都是解決問題的高手。最初雷夫?yàn)閷W(xué)生們的優(yōu)秀的成績得意洋洋，但經(jīng)過很長一段時間他才明白，“專注于贏得比賽讓我未能把具有真實(shí)、永恒價值的課程教給孩子們。”教解題的目的是為了開發(fā)思考和分析過程，增進(jìn)解決題目和日常生活問題的能力。比之于雷夫，我們孜孜以求的學(xué)生解題能力是為了什么呢？不言而喻，為了分?jǐn)?shù)?？墒俏覀兂３８冻隽瞬槐壤追蛏俚木?，學(xué)生從題海中仍然沒有得到那樣的解題能力，許多孩子甚至于開始厭學(xué)。明白了解題的目的，雷夫開始了他獨(dú)特的教學(xué)：他把如何解決問題分解成四個步驟，每個步驟要做什么。他把這些寫在紙上要求學(xué)生熟讀并記住。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，他搜集了許多的與生活緊密聯(lián)系的問題在一個月中讓學(xué)生練習(xí)，每個策略用一周的時間。結(jié)果收到的效果出人意料，學(xué)生不僅學(xué)到了如何解決數(shù)學(xué)問題，而且學(xué)會了用解決問題的方法去解決生活中的問題。在某個晚上，本地的一個幫派闖入學(xué)校，把精心設(shè)計布置的56號教室搗個稀爛。身在外地的雷夫獲悉，心痛不已?？墒钱?dāng)他從外地帶學(xué)生旅行回來，56號教室被一個班上一個叫凱莉的10歲女孩用老師教的解決問題方法奇跡般地恢復(fù)了。在教學(xué)中他十分注重思考過程的重要性，從不會對學(xué)生說“動動大腦啊”“自己再看一遍”這樣的話，也從不會對解不開題目的學(xué)生失去耐性。正是用這樣看似平常的方法，雷夫他造了他教育的奇跡。
“我們不能只是說出答案讓他們自己打分，這樣會錯失強(qiáng)化學(xué)生能力的良機(jī)――訂正答案就是一個好機(jī)會”“以口述方式批改模擬考分?jǐn)?shù)，等于是帶著預(yù)演考場上的獨(dú)立思考過程，從而有效模擬考場情況”“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起”“絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到”……《第56號教室的奇跡》里充滿著雷夫教育的智慧火花，如同夜空滿天的星斗一樣璀璨，它不僅是一本能夠幫助我們提高教學(xué)藝術(shù)的教科書，更是一本能夠幫助我們提高師魂的教科書。
56號教室只是洛杉磯市中心的一間會漏水的小教室，為什么會產(chǎn)生感動美國的教育奇跡呢？是什么讓雷夫老師有如此的熱情去為孩子們奉獻(xiàn)而不覺得疲憊？難道僅僅能夠解釋為對孩子對教育的熱愛？雖然教育規(guī)律有相通的一面，可是為什么有太多的中國教師也對孩子充滿了愛卻在現(xiàn)實(shí)的工作中身心疲憊？和我們每個老師只教育一門功課相比較，雷夫老師幾乎包攬了56號教室里的孩子們所有的功課，為什么不覺得累，還教得如此出色？這是值得我們深思的問題。“當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時，第56號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了；他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史，通過親自動手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)……”是的，雷夫的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槔追虿灰麄兿衿渌⒆幽菢影床烤桶嗟貦C(jī)械地去學(xué)習(xí)。雷夫也是幸福的，因?yàn)樗梢宰杂傻匕才沤虒W(xué)的內(nèi)容、形式和時間，可以自由地追尋自己的教育理想――這可能是我們每一個中國教師心中遙遠(yuǎn)的夢！
號教室的奇跡讀后感篇十四
認(rèn)真讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。
第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
號教室的奇跡讀后感篇十五
讀完某一作品后，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。一開始，我只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去看一看的。當(dāng)我看完這本書時，我才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是以非常細(xì)心地態(tài)度看，幾乎沒有漏掉一個字，有些章節(jié)還反復(fù)地閱讀幾次。因?yàn)檫@是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩的反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來，是多么的'平淡無奇，但在作者看來，卻是多么的不平凡。
雷夫老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令人感動的。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費(fèi)，利用課余時間去打短工籌集經(jīng)費(fèi)；組織孩子的生日會等這些事例。我們看到，他把個人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個人的一切都獻(xiàn)給了他的學(xué)生。這種精神是多么可貴，又是我們所無法做到的。這也是他最終能取得事業(yè)成功的原因吧。
雷夫老師在教育生涯中，以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。這印證了一名好教師的成長是要善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想的觀點(diǎn)是正確的。在認(rèn)識到當(dāng)今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。
事實(shí)上，“成功無捷徑”既激勵了學(xué)生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識。
由此，我也想到，我們的教育過程中，實(shí)際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學(xué)習(xí)，家庭教育有問題、成功的學(xué)生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時去糾正自己的觀點(diǎn)和做法。這是值得我們深思的。
號教室的奇跡讀后感篇十六
讀完一本書以后，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有這樣一位特別的魔法師，他用神奇的魔力，改變了周圍的人：調(diào)皮的孩子變得穩(wěn)重了，消沉的后進(jìn)生變得積極上進(jìn)了……在他的身邊，充滿了歡樂，他也成為了人人喜愛的“孩子王”。他，就是美國最有趣、最具影響力的教師——雷夫。
在中心校的推薦下，我認(rèn)真品讀了《第56號教室的奇跡》這本書，讀著讀著，眼前仿佛打開了一扇窗，從這扇窗中我看到了溫馨、美好的一幕幕:孩子們在56號教室里品味經(jīng)典名著；在排練莎翁劇作；在用酒精燈做實(shí)驗(yàn)；在觀賞優(yōu)秀影片；在做有趣的數(shù)字游戲……這是一間神奇的教室，在這間教室里，孩子們的生活豐富多彩，他們收獲了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。創(chuàng)建56號教室的雷夫老師，用他的愛心和智慧讓我們領(lǐng)會到了教育的真諦，讓我們懂得了一間小小的教室可以容納了無限多的東西，教室不僅僅是教授學(xué)生書本知識的地方，還可以成為孩子們的避風(fēng)港、快樂園、圖書館、電影院等。
靜靜地閱讀，總是為書中的某句真心話而感動，某些做法所激勵，特別是雷夫老師管理課堂的一些做法，讓我有一種馬上去嘗試的沖動。如何管理好課堂，是每一位老師最關(guān)心也最難做好的事情。一些沒經(jīng)驗(yàn)的老師，利用簡單的技巧，如拍手、搖鈴等來吸引學(xué)生的注意力。還有些老師，為了維持課堂秩序，通過威脅、恐嚇的手段讓學(xué)生服從。為了幫助學(xué)生，有些盡責(zé)的老師便把“傾斜”法則引進(jìn)課堂，讓學(xué)生保持安靜，專心聽講，這樣才能順利進(jìn)行課堂教學(xué)。但都收效甚微。而雷夫的課堂卻與眾不同。他認(rèn)為教書育人好比春風(fēng)化雨，最終目的是要讓學(xué)生自覺聽講和守紀(jì)，而不是被迫服從。我們都希望學(xué)生集中精力，用功學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，但現(xiàn)實(shí)往往難如人意，那有什么好辦法呢？雷夫的做法就值得我們學(xué)習(xí)。課堂的管理者是教師，我們要用豐富的`知識，在課堂上擴(kuò)大學(xué)生的視野，當(dāng)你經(jīng)常提及與當(dāng)天內(nèi)容相關(guān)的未來課堂活動時，學(xué)生們往往會聽得很認(rèn)真。通過教師生動有趣地講解，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，輕松管理好課堂。
教導(dǎo)孩子們學(xué)會自律需要花費(fèi)很長時間，實(shí)施讓孩子們自我管理以后，他們可能會犯很多錯誤，我們應(yīng)該以這些錯誤為契機(jī)，教導(dǎo)孩子們吸取教訓(xùn)，更好地約束自己的行為。56號教室里，出言不遜、惡語傷人的安娜，在雷夫的冷處理中，變得安靜、有禮貌；懶惰、不愛寫作業(yè)的亞歷克斯，在雷夫的不斷鼓勵下，變得勤奮、自信。雷夫用他的智慧教學(xué)法，使孩子們在課堂上親師樂學(xué)，收獲滿滿，共同建立了一個團(tuán)結(jié)努力的班集體。
通過雷夫的教學(xué)事例，我們不難看出，想要管理好課堂，不僅需要老師用豐富的知識來吸引他們，更需要用愛和耐心去關(guān)愛他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長。在傳授知識的同時，更多的是要關(guān)注他們的情感，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，讓每一個孩子都有充分展示的機(jī)會，感受到老師的愛護(hù)。他們就會更樂于接受你針對他們行為的種種建議，這樣，我們才能一起建設(shè)積極向上的班集體。每一個孩子都是一朵含苞待放的花兒，讓我們用愛和關(guān)心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。
號教室的奇跡讀后感篇十七
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎大家分享。
“數(shù)以萬計的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此。”作者雷夫在《第56號教室的奇跡》的自序開頭的一句話深深吸引了我。這本書講的是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其間并沒有刻意煽情的文字，但細(xì)細(xì)想來，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么?！毕嗤娣e的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的'氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲溃劾锖鴾I水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
號教室的奇跡讀后感篇十八
平靜峰。
曾經(jīng)以為中美兩國的教育差異巨大，我們的教育思想或者理念要比人家落后?？墒?，在我讀完一本由美國小學(xué)教師寫的書《第56號教室的奇跡》，我的思想有了一百八十度的轉(zhuǎn)變。書中的一件件教育教學(xué)中的實(shí)例使我深深感受到，無論中外，教育的規(guī)律是一樣的，或者在一些價值觀念和組織形式等方面，中美教育存在著顯著的不同，但有一點(diǎn)卻永遠(yuǎn)是一樣的--------專注于教育工作，以智慧和愛心去培養(yǎng)孩子，就一定能創(chuàng)造奇跡。
雷夫老師所教的學(xué)生大多來自非英語系的移民家庭，從書的封面照片上可以清楚地看到圍在他周圍的有黃皮膚的孩子，有黑皮膚的孩子也有白皮膚的孩子。這些孩子的家庭高達(dá)九成屬于貧困家庭，但是照片中的每一個孩子都露出燦爛的笑容。雷夫老師給了他們一個溫暖的家――56號教室。在這樣溫暖的家里，“和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生”（《紐約時報》）。雷夫老師究竟使用了什么樣的神奇的方法影響了這些來自社會底層家庭孩子的命運(yùn)呢？其實(shí)雷夫老師所采用的方法，大部分在我們的工作中都可以加以借鑒，甚至許多的做法我們也想到過，只是我們沒有雷夫老師的那種對職業(yè)的'專注、激情和執(zhí)著。
第56號教室的學(xué)生個個都是解決問題的高手。最初雷夫?yàn)閷W(xué)生們的優(yōu)秀的成績得意洋洋，但經(jīng)過很長一段時間他才明白，“專注于贏得比賽讓我未能把具有真實(shí)、永恒價值的課程教給孩子們?！苯探忸}的目的是為了開發(fā)思考和分析過程，增進(jìn)解決題目和日常生活問題的能力。比之于雷夫，我們孜孜以求的學(xué)生解題能力是為了什么呢？不言而喻，為了分?jǐn)?shù)。可是我們常常付出了不比雷夫少的精力，學(xué)生從題海中仍然沒有得到那樣的解題能力，許多孩子甚至于開始厭學(xué)。明白了解題的目的，雷夫開始了他獨(dú)特的教學(xué)：他把如何解決問題分解成四個步驟，每個步驟要做什么。他把這些寫在紙上要求學(xué)生熟讀并記住。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，他搜集了許多的與生活緊密聯(lián)系的問題在一個月中讓學(xué)生練習(xí)，每個策略用一周的時間。結(jié)果收到的效果出人意料，學(xué)生不僅學(xué)到了如何解決數(shù)學(xué)問題，而且學(xué)會了用解決問題的方法去解決生活中的問題。在某個晚上，本地的一個幫派闖入學(xué)校，把精心設(shè)計布置的56號教室搗個稀爛。身在外地的雷夫獲悉，心痛不已?？墒钱?dāng)他從外地帶學(xué)生旅行回來，56號教室被一個班上一個叫凱莉的10歲女孩用老師教的解決問題方法奇跡般地恢復(fù)了。在教學(xué)中他十分注重思考過程的重要性，從不會對學(xué)生說“動動大腦啊”“自己再看一遍”這樣的話，也從不會對解不開題目的學(xué)生失去耐性。正是用這樣看似平常的方法，雷夫他造了他教育的奇跡。
“我們不能只是說出答案讓他們自己打分，這樣會錯失強(qiáng)化學(xué)生能力的良機(jī)――訂正答案就是一個好機(jī)會”“以口述方式批改模擬考分?jǐn)?shù)，等于是帶著預(yù)演考場上的獨(dú)立思考過程，從而有效模擬考場情況”“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起”“絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到”……《第56號教室的奇跡》里充滿著雷夫教育的智慧火花，如同夜空滿天的星斗一樣璀璨，它不僅是一本能夠幫助我們提高教學(xué)藝術(shù)的教科書，更是一本能夠幫助我們提高師魂的教科書。
56號教室只是洛杉磯市中心的一間會漏水的小教室，為什么會產(chǎn)生感動美國的教育奇跡呢？是什么讓雷夫老師有如此的熱情去為孩子們奉獻(xiàn)而不覺得疲憊？難道僅僅能夠解釋為對孩子對教育的熱愛？雖然教育規(guī)律有相通的一面，可是為什么有太多的中國教師也對孩子充滿了愛卻在現(xiàn)實(shí)的工作中身心疲憊？和我們每個老師只教育一門功課相比較，雷夫老師幾乎包攬了56號教室里的孩子們所有的功課，為什么不覺得累，還教得如此出色？這是值得我們深思的問題?！爱?dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時，第56號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了；他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史，通過親自動手實(shí)踐去接觸自然科學(xué)……”是的，雷夫的學(xué)生是幸福的，因?yàn)槔追虿灰麄兿衿渌⒆幽菢影床烤桶嗟貦C(jī)械地去學(xué)習(xí)。雷夫也是幸福的，因?yàn)樗梢宰杂傻匕才沤虒W(xué)的內(nèi)容、形式和時間，可以自由地追尋自己的教育理想――這可能是我們每一個中國教師心中遙遠(yuǎn)的夢！
號教室的奇跡讀后感篇十九
書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。打開《第56號教室的奇跡》我久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。
書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。
隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng) 烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的'角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住” 學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
號教室的奇跡讀后感篇二十
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們每位老師都希望能管住學(xué)生，管理好學(xué)生，這樣就會導(dǎo)致有一些沖動的行為，扔板擦、粉筆等等。這這種方式只是在表面上管住了學(xué)生的行為，但他們的內(nèi)心還是不服的，并讓他們對老師產(chǎn)生了一種恐懼感。所以我們不能一時沖動，學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心，站在學(xué)生的立場去處理事情，公平、誠實(shí)、客觀并通情達(dá)理地對待每個人、每件事，讓我們的教室也能成為一個溫暖的家。
第56號教室之所以有那么多的優(yōu)秀學(xué)生，最關(guān)鍵的就是因?yàn)樵谀抢飳W(xué)生不會感到害怕，用信任代替恐懼，老師對學(xué)生的承諾不失言，取得學(xué)生的信任，公平對待學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在沒有任何恐懼而安靜和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。
每一個學(xué)生都有長處，我們教師要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時地贊美，樹立他們的信心，從而發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。抓學(xué)生的閃光點(diǎn)去贊美，學(xué)生會感到一種滿足，會全面地了解自己，會意識到自己有所不足。同時，也能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。特別是那些學(xué)習(xí)成績不突出還有自卑感的孩子，因?yàn)樗麄冇捎陂L期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，看起來好像缺乏自尊心，實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂λ麄兊脑u價。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個奇跡，令人鼓起學(xué)習(xí)生活的`風(fēng)帆。
每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。只要細(xì)心你就會發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)是聰明；上課愛說話的學(xué)生的閃光點(diǎn)是活潑好動等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)作為教育的切入點(diǎn)，通過對學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。教師對學(xué)生的贊美，使學(xué)生達(dá)到心理滿足，心情愉快，使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，使那些身上毛病多的學(xué)生，鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。為了他們的進(jìn)步、進(jìn)取，教師應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美，使學(xué)生揚(yáng)起學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。
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