教案的編寫過程需要考慮教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性，確保教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)提供參考和改進(jìn)意見。下面是一些備受好評(píng)的教案范本，供大家參考和借鑒。
我的教案續(xù)篇一
1. 知道家里有些什么人，能說出父母的姓名以及他們做什么工作。
2. 能在集體中用較清楚地語言表達(dá)自己的意思，理解兒歌的意思。
3. 體驗(yàn)一家人在一起的幸福感受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 用較清楚地語言表達(dá)。
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒說一說家里有誰？他們叫什么名字？爸爸媽媽叫什么？等等。
2. 每位幼兒的全家福一張。
3. 已布置好的《我愛我家》主題環(huán)境。
4. 一個(gè)娃娃玩偶。
一、談話：我的家。
1. 小朋友們每天早晨從哪里來到幼兒園？下午又從幼兒園回到哪里呢？哦，每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，都很喜歡自己的家。
2. 老師這里有小朋友們的全家福，全家福就是一家人在一起照的照片。誰來拿著全家福為我們介紹你的家里有誰？他們叫什么名字？用“這是我的xx，這是我的xx”語言表述。
3. 你的爸爸媽媽在哪里工作？（幼兒介紹過程中，老師給予適當(dāng)?shù)卣Z言幫助。）
4. 現(xiàn)在請(qǐng)每位小朋友拿著你的全家福，和你的同伴說一說，介紹照片里有誰？用“這是我的xx，這是我的xx”完整的語言表述。
5. 每個(gè)人的家里都有好多人，都在關(guān)心著你們，你們幸福嗎？
二、欣賞兒歌《我有一個(gè)幸福的家》。
1. 今天我們班還來了一位小朋友，看，她是誰？（出示娃娃）
2. 她說她也有一個(gè)幸福的家，我們來聽一聽。（老師有感情地念兒歌，幼兒傾聽。）
3. 小娃娃喜歡她的家嗎？他們一家人是怎么在一起？（理解詞語“親親熱熱”）
4. 你的家和她一樣嗎？那我們一起來說一說這個(gè)兒歌吧，要用幸福的聲音表達(dá)，像小娃娃那樣的。
三、布置《我愛我家》主題環(huán)境。
我們把全家福貼在我們的相框里吧，這樣每天都能看到。
在活動(dòng)休息時(shí)間給自己的同伴介紹自己的一家。
我的教案續(xù)篇二
1．本課是教育科學(xué)出版社一年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節(jié)內(nèi)容“我的家”。本冊(cè)書共有五章，分別為《我上學(xué)了》《上學(xué)路上》《我的同學(xué)和老師》《家里的我》《大自然真美麗》，從小培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)身邊的事物，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽、大自然?！都依锏奈摇酚腥?jié)內(nèi)容“我的家”“我是家里的開心果”“這是我的心愿”，這一章內(nèi)容意在讓學(xué)生了解自己的家，學(xué)會(huì)關(guān)心爸爸媽媽，為家里添樂趣。
1．教材分析：
本課是教育科學(xué)出版社一年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》第四章《家里的我》的第一節(jié)內(nèi)容“我的家”，讓學(xué)生了解爸爸媽媽的職業(yè)，學(xué)會(huì)關(guān)心爸爸媽媽，能用簡(jiǎn)單的話語向同學(xué)講述自己的家。
2．學(xué)情分析：
剛剛步入一年級(jí)的學(xué)生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分學(xué)生是留守兒童，他們的周圍是爺爺奶奶，其很多方面的能力都沒有得到培養(yǎng)，如普通話說得很艱難，缺少與人交流的能力，所以在課堂上語言表達(dá)能力可能詞不達(dá)意。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：
很多父母在外工作，對(duì)孩子的關(guān)愛比較少，孩子與父母的溝通能力更加少。
1.學(xué)生學(xué)會(huì)介紹家庭成員，了解家庭成員的工作。
2.學(xué)會(huì)關(guān)注家庭，尊重家長(zhǎng)。
3.體驗(yàn)家庭生活的溫暖與快樂，引導(dǎo)學(xué)生愛自己的家。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)家庭生活的溫暖與快樂，引導(dǎo)他們愛自己的家和自己的親人。
我的教案續(xù)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
本課教材的主要內(nèi)容是水晶筆筒制作示意圖。有10幅示意圖，期中，透明片的使用又是紙工制作中的'一個(gè)新內(nèi)容，有一定的難度，更需要學(xué)生細(xì)心和認(rèn)真學(xué)習(xí)。在完成作品制作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，舉一反三，啟發(fā)設(shè)計(jì)新穎的筆筒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握水晶筆筒的制作方法和步驟。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)計(jì)新穎的筆筒，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.培養(yǎng)認(rèn)真的工作態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：已完成的作品，幾種不同材料做成的筆筒。
學(xué)生準(zhǔn)備：紙工制作工具和相關(guān)制作材料。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：（）月（）日。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
教師談話導(dǎo)入：筆筒有什么用途筆筒可以用哪些材料做成？根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)筆筒。教師最后出示已完成的水晶筆筒，告訴學(xué)生，今天我們就來學(xué)習(xí)制作這個(gè)造型精美，名字又好聽的筆筒。
二、指導(dǎo)制作。
先讓學(xué)生自己觀看動(dòng)物筆筒制作示意圖：
1.讓學(xué)生拿出課前剪好的制作材料部件，對(duì)照示意圖，按次序排列出來。
2.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀示意圖下的說明。
3.用紅筆給每條說明標(biāo)上序號(hào)。
4.數(shù)一數(shù)制作水晶筆筒共分幾個(gè)步驟，然后，讓學(xué)生自己參照示意圖的步驟完成水晶筆筒制作。
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)新實(shí)踐。
引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極思考，能否設(shè)計(jì)出新穎的筆筒，并把圖案畫下來，為啟發(fā)學(xué)生，教師可用實(shí)物投影儀展示一些筆筒設(shè)計(jì)圖。
我的教案續(xù)篇四
1、在熟唱的基礎(chǔ)上，能有相應(yīng)的情緒表現(xiàn)，并按自己想象做動(dòng)作，表達(dá)對(duì)父母的愛意。
2、學(xué)習(xí)唱附點(diǎn)音符及連音。
3、進(jìn)一步感知聲音有長(zhǎng)有短。
1、長(zhǎng)和短的聲音：
(1)幼兒模仿貓的叫聲，喵……是長(zhǎng)音。幼兒又模仿狗的叫聲“汪、汪、汪”是短的。
(2)老師用“do”音唱短音，用“l(fā) a ”音唱長(zhǎng)音，幼兒跟著模仿，然后請(qǐng)幼兒做“老師”帶著其他朋友唱。
(3)出示會(huì)發(fā)聲的物件或動(dòng)物圖片(如槌子、鐘；鼓、車、老虎、鼠、鳥、啼哭的嬰兒)，幼兒嘗試模仿該種聲音的長(zhǎng)和短。
2、學(xué)唱“我有幸福的家”。
(1)朗誦兒歌，拍打節(jié)奏，體驗(yàn)長(zhǎng)音和短音，
注意節(jié)拍穩(wěn)定。
(2)跟唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符，
這兩處，唱滿長(zhǎng)音，短唱短音控制好節(jié)奏及呼吸，在樂句逗處喚氣，老師示范
(3)全班唱，分組唱，待熟練后加動(dòng)作表演，注意唱長(zhǎng)音但不拖拍。
3、袋鼠游戲：
(1)學(xué)狼走，注意腿腳的協(xié)調(diào)配合，并學(xué)習(xí)向左右張望的走。
(2)要求兒童遵守游戲規(guī)則：當(dāng)音樂(二)時(shí)“袋鼠”立即蹲下，當(dāng)“狼”聽到“呼”聲立即倒地。
袋鼠媽媽和小袋鼠必須前后貼著跳，注意之間的配合。
我的教案續(xù)篇五
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，感受分享的快樂。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步了解《食物金字塔》，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、室內(nèi)環(huán)境：張貼食物金字塔的掛圖和各種美食的掛圖。
3、材料準(zhǔn)備：蔬菜、水果（胡蘿卜絲、黃瓜絲、蘋果絲等）；淀粉類（粉絲）；豆制品（豆腐皮絲）；肉類（火腿絲）；（均用熱水燙一下）香油、糖、麻汁、鹽、醋、蒜泥等調(diào)味品。
4、工具準(zhǔn)備：調(diào)菜盤、小勺、夾子、照相機(jī)、錄像機(jī)等。
1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出主題。
教師和幼兒一起觀看掛圖，并提問。
師：小朋友最喜歡吃什么菜？
你知道哪些食物對(duì)你有好處呀？
你想試試當(dāng)一名小小美食家嗎？你準(zhǔn)備做什么樣的菜呢？
咱們今天就來當(dāng)一名小小美食家，用很多有營(yíng)養(yǎng)的食物調(diào)在一起做涼菜怎么樣？
2、幼兒以自助的'形式，自由選擇工具和原料，自由進(jìn)行嘗試。
教師以各種形式記錄幼兒的表現(xiàn)，并給予及時(shí)指導(dǎo)。
小結(jié)：食物在調(diào)配過程中要注意既有蔬菜也有肉類，少用調(diào)味品。當(dāng)然味道可以根據(jù)自己的喜好，但一定注意菜要搭配合理，，營(yíng)養(yǎng)全面。
小朋友在實(shí)踐過程中主動(dòng)性特別特別好，他們紛紛選擇各種各樣的原料，在調(diào)味的過程中表現(xiàn)很謹(jǐn)慎。孩子們熱情邀請(qǐng)同伴來觀察自己的作品，并且請(qǐng)老師和小朋友品嘗。孩子們的表情也因?yàn)闆霾说牟煌兜蓝浅Ｓ腥ぁ?/p>
3、分享品嘗幼兒的作品，培養(yǎng)幼兒的成功感體驗(yàn)快樂的情緒。
師：小朋友做的涼菜真好吃，咱們也給其他班的小朋友嘗嘗怎么樣？
幼兒在教師的帶領(lǐng)下，自然分組到不同的班級(jí)進(jìn)行分享活動(dòng)。
4、請(qǐng)幼兒為其他班的小朋友講解自己制作涼菜的過程。
師：中一班的小朋友，還不知道你們是怎樣做出來的呢？誰能給他們講講呢？
有的小朋友還不知道哪些應(yīng)該多吃哪些應(yīng)該少吃，誰能告訴這些小朋友呢？
5、通過觀看即時(shí)錄制的錄像片，幫助幼兒再次感受自己的實(shí)踐過程，并進(jìn)行總結(jié)。
師：小朋友喜歡做小小美食家嗎？你覺得你做的怎么樣，你有什么感受呢？
請(qǐng)家長(zhǎng)配合，幼兒在家參與制作一道和更多簡(jiǎn)單的菜，注意適時(shí)的和幼兒一起討論營(yíng)養(yǎng)均衡的問題！并請(qǐng)家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
我的教案續(xù)篇六
制作目的：
讓幼兒在興趣中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。
讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的`筆筒。
制作對(duì)象：
漂亮筆筒。
制作準(zhǔn)備：
礦泉水瓶、簡(jiǎn)單、硬紙板、彩筆、膠棒、彩紙。
制作過程：
1、在硬紙板上畫一個(gè)經(jīng)典的卡通形象，根據(jù)自己的喜好確定；
2、根據(jù)畫好的形象，用剪刀將這個(gè)卡通剪下來；
3、用彩筆，描繪好這個(gè)卡通形象；
4、用剪刀剪一個(gè)礦泉水瓶，留下下面的三分之二備用；
5、剪一些彩紙，用膠棒粘合在塑料水瓶上，做好邊緣部分的處理；
6、用彩紙做很多小花邊，然后將這些花邊粘在礦泉水瓶上；
7、將做好的卡通形象，粘在筆筒的主體上；
8、晾曬之后，漂亮的卡通筆筒就做好了。
結(jié)束語：
以上就是個(gè)性紙筒的制作方法，孩子們根據(jù)上面的步驟提示，自己試著做一個(gè)吧。
教學(xué)反思。
在活動(dòng)中較好的體現(xiàn)了我對(duì)幼兒發(fā)展整體觀念的理解，在活動(dòng)中，讓幼兒之間互動(dòng)構(gòu)建筆筒，我注重指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，分享合作，并在幼兒需要時(shí)提供適時(shí)指導(dǎo)，在活動(dòng)中，我十分注重幼兒語言表達(dá)能力的鍛煉。
我的教案續(xù)篇七
這個(gè)家，我再也不回了！他抓起書包，頭也不回地沖出家門，剛才還在批評(píng)他的父母，愣在房間里，面面相覷。
這個(gè)片段一直浮現(xiàn)在我的腦海里，怎么也忘不了。這是夢(mèng)嗎？我十分疑惑，因?yàn)檠矍暗膱?chǎng)景讓我感覺太真實(shí)了；但是，在我身邊怎么會(huì)發(fā)生這種離家出走的事呢？我一直跟著他，想知道到底發(fā)生了什么事。他看起來十二三歲的樣子，邊走眼淚也直往下流。
突然，我又莫名其妙地被傳輸?shù)搅肆硪粋€(gè)空間。我看見他正從校門口哭喪著臉走出來，手里還拿著一張中期考試試卷，考試成績(jī)不好，因?yàn)樗拿娌勘砬楦嬖V了我。我大步向前跨去，想安慰他?？伤駴]看見我一樣徑直走過來。我以為會(huì)撞上要受傷，但奇怪的是，他直接從我的身體里穿透出來。這下我終于明白，我們倆并不是同一時(shí)空的人。
忽然，我眼前漆黑。醒來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己又被傳送到了一個(gè)截然不同的世界。我躺在鄉(xiāng)間的小路上。我又看見了他，夕陽照在他的肩上，也照在我的身上，他好像發(fā)現(xiàn)了我，一直緊緊盯著我。我害怕極了，難道他可以看見我？這時(shí)，他走了過來，又從我的身體里穿過。原來，他一直看著一位在地里忙碌的農(nóng)夫和他年僅五六歲的兒子，他們正談笑著。此時(shí)，他的心瞬間融化了！他似乎明白了什么是親人間真正的愛，也明白了自己與父母之間的隔膜，其實(shí)就是溝通不暢所致。
霎那間，我暈了過去。醒來時(shí)，我回到了自己的時(shí)空里。我跳下床，看見廚房里正在為早餐忙碌的父母，我笑了。原來，我的愛就在身邊！
我的教案續(xù)篇八
教學(xué)目標(biāo)?。
1、能認(rèn)真聽錄音，了解錄音中那位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、能根據(jù)要點(diǎn)，清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：要認(rèn)真聽別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時(shí)著重介紹自己家的可愛之處。
教學(xué)難點(diǎn)?：選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個(gè)重點(diǎn)。
教具：投影片課文錄音。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入??新課。
1、回顧第七冊(cè)學(xué)過的“自我介紹”及第八冊(cè)學(xué)習(xí)的“介紹我們的學(xué)?！?。
2、出示題目。這次聽說訓(xùn)練是學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的家。
二、明確訓(xùn)練要求和內(nèi)容。
1、自學(xué)課文第一、二部分。思考：這次訓(xùn)練的要求是什么？
2、討論歸納。要求：
（1）在介紹自己家時(shí)，要體現(xiàn)“聽說內(nèi)容”中提出的3個(gè)要點(diǎn)；
（2）在語言表達(dá)上，要把事情說清楚，語句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說明確。
三、聽錄音學(xué)方法。
1、聽錄音，聽清這位同學(xué)是怎樣介紹自己的家的。
2、討論：那些地方介紹得好？
3、學(xué)習(xí)介紹方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點(diǎn)。
四、指導(dǎo)訓(xùn)練。
1、準(zhǔn)備介紹提綱。
（1）家庭住址；（2）家庭成員及工作單位；（3）家庭的可愛之處（舉幾個(gè)例子，其中一個(gè)重點(diǎn)介紹）。
2、根據(jù)提綱，自由練說。
3、指名介紹，討論評(píng)議。
評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：
（1）三方面內(nèi)容是否介紹完整；
（2）家的可愛是否作為重點(diǎn)介紹；
（3）條理是否清楚，語句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。
4、四人小組介紹，互相評(píng)議。
5、各組代表上講臺(tái)介紹，集體評(píng)議。
五、總結(jié)。
再次明確要求，提示方法。
六、課外作業(yè)?：
1、回家把聽到的同學(xué)介紹選幾件介紹給家長(zhǎng)聽。
2、學(xué)有余力的同學(xué)可以把介紹的一段話寫下來。
我的教案續(xù)篇九
本月我班的主題活動(dòng)是“我的家”。家是幼兒最熟悉的地方，幼兒對(duì)家中的各種物品也是再熟悉不過的了。報(bào)紙是家中看似非常不起眼的東西，而每天我們都要從中了解時(shí)事信息，但看過后我們常常就隨手丟棄了。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒了解廢物是可以再利用的，我將報(bào)紙作為突破口，對(duì)幼兒進(jìn)行一物多用的教育，啟發(fā)幼兒熱愛生活，關(guān)心身邊小事的情感。
1、能用動(dòng)作表現(xiàn)報(bào)紙的其它用途，在操作中進(jìn)行探索。
2、培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道報(bào)紙的一般用途。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒從家中帶來的報(bào)紙若干。
1、導(dǎo)入：教師引出報(bào)紙，請(qǐng)幼兒說說報(bào)紙的一般用途。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙還有其他的用途。
（1）請(qǐng)幼兒說說看過的報(bào)紙還能用來干什么？請(qǐng)幼兒個(gè)別演示。
（2）幼兒集體相互交流，討論，探索，演示。用動(dòng)作來表現(xiàn)報(bào)紙的新用途。教師指導(dǎo)，合作。鼓勵(lì)幼兒想出多種與別人不一樣的用途。
（3）在集體面前講述演示，比一比誰的辦法又多又好。
生活中還有很多東西象報(bào)紙一樣有許多的用途。小朋友們可以去找一找，把你的發(fā)現(xiàn)來告訴我們。
我的教案續(xù)篇十
幼兒園主題活動(dòng)源于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，結(jié)合愛國(guó)教育、禮貌教育、安全教育、季節(jié)教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等多方面的因素確定活動(dòng)主題，將幼兒各方面發(fā)展目標(biāo)通過集體教育活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)和生活活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，倡導(dǎo)幼兒自主選擇、自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境、豐富的物質(zhì)環(huán)境來滿足幼兒游戲和學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒全面、自主、富有個(gè)性的發(fā)展。
綱要中指出“幼兒園教育內(nèi)容的選擇，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此在主題的選擇上，我充分尊重幼兒，貼近幼兒的生活，根據(jù)幼兒的興趣需要選擇適宜的活動(dòng)。
國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假引發(fā)了旅游的熱潮，作為家住北京的孩子們，更是利用這個(gè)假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃，對(duì)節(jié)日的各種見聞也成了孩子們滔滔不絕的談?wù)撛掝}。孩子們?cè)诎嗬锝涣髦髯匀ミ^的景點(diǎn)，說起品嘗的烤鴨、艾窩窩、糖葫蘆、驢打滾等美食更是垂涎欲滴?；谟變荷畹慕?jīng)驗(yàn)和他們近期的熱議話題，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了貼近大班幼兒的生活化的教育，在孩子們興致高昂的呼聲中，班級(jí)的主題活動(dòng)“我愛北京我的家”誕生了!
在確立了班級(jí)主題后，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同收集關(guān)于北京的吃、穿、住、行等各個(gè)方面的內(nèi)容，并將這些資料后進(jìn)行了初步分類，形成了若干方面的主題內(nèi)容。在梳理過后，結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)與幼兒共同選取了北京版圖、北京的風(fēng)景名勝、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五個(gè)小主題，并依據(jù)《指南》大班幼兒各領(lǐng)域的教育目標(biāo)，確立了班級(jí)各分支主題目標(biāo)，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞主題目標(biāo)開展活動(dòng)。
在《我愛北京我的家》這一主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，將我們所生活的城市作為主題活動(dòng)的主線，創(chuàng)建積極有效的師幼互動(dòng)，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和需要，讓幼兒和家長(zhǎng)都能夠充分的參與到班級(jí)主題開展及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
從主題活動(dòng)的名稱到班級(jí)活動(dòng)區(qū)的名稱均是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，由幼兒發(fā)起并通過討論決定的，如：主題名稱《我愛北京我的家》，孩子們表示“我認(rèn)為北京就像一個(gè)大家庭，他就是我們的家?！睆亩Q生出我們的主題名稱，又如區(qū)域名稱：北京氣象臺(tái)，大興影劇院、798藝術(shù)工廠、大北照相館等，均由幼兒討論、制定，創(chuàng)設(shè)了與北京這一主題息息相關(guān)的環(huán)境氛圍。
在北京版圖的小主題中，我首先結(jié)合益智區(qū)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)墻面，利用題卡，幼兒把文字當(dāng)成圖片一樣進(jìn)行比對(duì)，再通過每個(gè)區(qū)縣的形狀輪廓進(jìn)行分辨，尋找各個(gè)區(qū)縣所在的位置，以及景點(diǎn)所在的區(qū)縣位置，提高了幼兒的讀圖理解能力，滲透幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知。
國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假引發(fā)了旅游的熱潮，孩子們?cè)谛蕾p著家庭出游的照片和交流著各自去過的景點(diǎn)這一過程中，出行方式的選擇也是孩子們的熱議話題之一，孩子們?cè)谟懻撝懈嗟脑掝}是路上的交通擁堵，有的說爸爸都生氣啦!在馬路上下車等很久!也有的說馬路上看到了撞車等等，因此從幼兒的話題中，我們開展了“北京的交通古今對(duì)比”活動(dòng)，讓幼兒通過圖片直觀的對(duì)比感受科技發(fā)展交通發(fā)達(dá)給我們帶來的便利與困擾。
另外還開展了“出行方式大調(diào)查”的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)私家車在調(diào)查表中占據(jù)很大的比例，也是交通擁堵的原因所在，在“你認(rèn)為哪種出行方式最便捷”的調(diào)查活動(dòng)中，孩子們也根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)堵車的地鐵出行贏得了幼兒的認(rèn)可。
在假期過后，孩子們紛紛帶來了在假期出游的照片到班級(jí)中分享，因此開展了“假日新聞播報(bào)”活動(dòng)，幼兒講述自己所去過的景點(diǎn)，把自己的所見所聞?dòng)眠B貫語言表述出來，并通過小記者采訪的方式，使小聽眾們將自己感興趣的問題拋出，提高幼兒的語言表達(dá)能力，增加幼兒對(duì)北京的了解，活動(dòng)后統(tǒng)計(jì)出“小朋友去過最多的景點(diǎn)”，并結(jié)合班級(jí)主題墻對(duì)這些景點(diǎn)進(jìn)行推薦，推選出“小朋友最向往的景點(diǎn)”，感興趣的幼兒可以選擇自己喜歡的景點(diǎn)去游玩兒，最終評(píng)選出“最受歡迎的北京景點(diǎn)”，在一系列活動(dòng)中，幼兒利用柱形統(tǒng)計(jì)表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，使幼兒感受到數(shù)學(xué)給人們的生活帶來的便利。
幼兒把在假期品嘗到的北京美食照片也帶到了班級(jí)中，孩子們對(duì)這些美食垂涎欲滴，沒吃過、有的甚至沒見過，孩子們?cè)谛“?、中班曾參與過幼兒園的美食節(jié)、游園會(huì)等活動(dòng)，有過一些動(dòng)手制作食品的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們就想可不可以我們?cè)诎嗬镆沧鲞@些北京小吃，區(qū)域游戲“護(hù)國(guó)寺小吃”由此產(chǎn)生了，孩子們首先開始收集各種小吃的制作方法，選擇孩子們自己可以動(dòng)手制作的活動(dòng)，如：小窩頭、糖葫蘆、驢打滾、艾窩窩等，最終由孩子們自己商討并投票決定我們想要制作的北京小吃。
在孩子們掌握制作方法后，便不滿足于按照流程圖制作了，而是想到了創(chuàng)新，創(chuàng)新小窩頭的形狀、創(chuàng)新驢打滾艾窩窩的餡料，尤其是艾窩窩，孩子們對(duì)它的餡料創(chuàng)新屢出奇招，巧克力、山楂片、餅干碎等等都成了孩子們想要嘗試的食材，到底加入什么才能更好吃呢?孩子們便開始有了，因此，便開展了一輪艾窩窩的評(píng)比，幼兒記錄自己所用的食材，請(qǐng)品嘗過的小朋友投票，可是孩子們又不會(huì)寫漢字，怎么記錄食材呢，結(jié)合指南大班語言領(lǐng)域的目標(biāo)“愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物”幼兒嘗試設(shè)計(jì)每一種食材所代表的符號(hào)，方便幼兒記錄，幼兒體驗(yàn)到了文字與符號(hào)的作用，產(chǎn)生了初步的書面表達(dá)的愿望。
京腔京味唱北京這一小主題的開展，使幼兒的表演區(qū)游戲活動(dòng)變得豐富，孩子們自主收集描寫北京的歌曲、北京童謠等，投放到表演區(qū)進(jìn)行演出活動(dòng)，孩子喜歡在這個(gè)區(qū)域里選擇角色、自主地進(jìn)行展示與演出，和其他孩子相互交流、合作，時(shí)常還會(huì)加入一些自己創(chuàng)造的語言、動(dòng)作，在共同表演中感受著成功的喜悅。
孩子們?cè)谥黝}開展的過程中對(duì)于京劇人物產(chǎn)生了興趣，尤其是京劇人物夸張的臉譜，深深地把他們吸住了。京劇是中華民族文化中的瑰寶，看到幼兒對(duì)臉譜的興趣便引導(dǎo)孩子接觸京劇，了解京劇臉譜。這對(duì)弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)兒童從小樹立民族自豪感和自信心是大有益處的。孩子們開始注意多收集一些資料，通過歌曲《唱臉譜》孩子們知道了臉譜的不同的顏色代表了不同的人物性格，孩子們根據(jù)自己的想象大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)人設(shè)計(jì)的臉譜都非常有個(gè)性，把京劇人物表現(xiàn)得生動(dòng)、漂亮。
幼兒在出行過程中也會(huì)遇到一些不文明的行為，如：隨地亂扔垃圾、車窗拋物、名勝古跡亂寫亂畫等，在這里，我們將“文明旅游”這一倡議活動(dòng)通過自制圖書的方式呈現(xiàn)出來。另外做文明北京人這一小主題更多的是在幼兒日常生活中和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的，體現(xiàn)在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)隨機(jī)教育與滲透，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。
在開展班級(jí)主題創(chuàng)設(shè)過程中，結(jié)合指南大班社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域游戲的過程中開展了互動(dòng)的游戲模式，使班級(jí)成為一個(gè)小小的社會(huì)環(huán)境的濃縮景象，幼兒通過扮演情境中的不同角色，不僅學(xué)會(huì)了如何與人友好相處，更是學(xué)會(huì)了如何看待問題，對(duì)待他人，發(fā)展了幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力，為幼兒的后繼發(fā)展了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
為了更好的將情境性區(qū)域游戲與現(xiàn)實(shí)形成對(duì)接，同時(shí)為了更好的增加區(qū)域間的聯(lián)動(dòng)性，我們?cè)谧o(hù)國(guó)寺小吃、大北照相館、大興影劇院等區(qū)域游戲開展過程中中，投入了不同面值的“游戲幣”，逐步滲透了買賣關(guān)系換算的游戲內(nèi)容的同時(shí)，使各個(gè)區(qū)域間有效的互動(dòng)。在這種互動(dòng)區(qū)域游戲活動(dòng)初始階段，也遇到了一些問題與困惑，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)1元的游戲幣情有獨(dú)鐘，他們寧愿攥著大把大把的一元錢，也不想要5元、10元的游戲幣，通過觀察我了解幼兒雖然認(rèn)識(shí)不同面值的錢幣，但對(duì)于錢幣的等值兌換并不理解，在他們眼里認(rèn)為1個(gè)5元換走5個(gè)1元自己的錢就變少了，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我首先在益智區(qū)加入了10以內(nèi)的錢幣換算游戲操作材料，幫助幼兒通過游戲掌握10以內(nèi)錢幣的等值兌換，當(dāng)幼兒基本掌握后，再通過北京小吃的買賣游戲操作材料，讓幼兒嘗試進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
最后創(chuàng)設(shè)了“北京銀行”，幼兒可以在自主活動(dòng)的時(shí)間里，去取“工資”或是自由的兌換錢幣，通過一系列的活動(dòng)開展，幼兒逐步掌握了游戲幣的使用方法，能夠較熟練的進(jìn)行錢幣兌換和小面額找贖，輔助班級(jí)區(qū)域間游戲幣的順利使用。
1、在主題開展的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了利用更多的渠道獲得信息。
在主題活動(dòng)開展過程中，孩子們積極參與，去尋找相關(guān)的信息，如：上查找，看報(bào)紙，看電視等等。通過參觀、記錄、收集、調(diào)查、游戲、制作活動(dòng)，使孩子們成為活動(dòng)的主人。孩子積極主動(dòng)參與，家長(zhǎng)們也給予了很大的支持和幫助，使幼兒學(xué)會(huì)了利用更多的渠道獲得信息。
2、提高了幼兒自主解決問題的能力
他們?cè)诜e極參與主題活動(dòng)的過程中，充分體現(xiàn)了孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的互動(dòng)過程，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽、用嘴表達(dá)、用手操作，自主解決了在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中的出現(xiàn)的問題，孩子們?cè)谟淇斓闹黝}活動(dòng)中快樂地收獲著經(jīng)驗(yàn)、成功與喜悅。
3、通過主題使幼兒體驗(yàn)生活，喚起幼兒對(duì)北京的熱愛。
通過主題開展及班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在活動(dòng)中對(duì)自己所居住的城市有了進(jìn)一步的了解，激發(fā)了幼兒對(duì)北京的熱愛，為自己是北京人、是人而感到自豪。
主題活動(dòng)的選擇與目標(biāo)的制定是在充分尊重幼兒的意愿，了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律及年齡特點(diǎn)上開展的，使主題活動(dòng)與幼兒真實(shí)生活緊密相連，為幼兒活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返挠變簣@生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
我的教案續(xù)篇十一
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)衷谛∠叀罢甄R子”。小紅馬又看見了，他撇了撇嘴，冷冷地對(duì)小駱駝?wù)f：“哼！上次才告訴你，你有多難看！沒想到你竟然如此缺乏自知之明，還敢來這兒自我欣賞，真是不要臉呀！”
“你可不要嘲笑我！我這背上的兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著充足的養(yǎng)料，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間在沙漠里行走時(shí)，就不必?fù)?dān)心食物的問題了！”小駱駝不服氣地反駁道。
“?。窟€有這樣的好事情？”小紅馬半信半疑，深感好奇。
“那當(dāng)然，昨天我才跟著媽媽去沙漠旅行過的。我們走了好長(zhǎng)的路，卻一點(diǎn)也不覺得餓?！毙●橊勄辶饲迳ぷ樱^續(xù)說道，“另外，我的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，在松散的沙子上行走，就不會(huì)陷進(jìn)去。如果我們長(zhǎng)成你們那樣的細(xì)細(xì)小小的腳，陷進(jìn)沙子里怎么能拔得出來呢？”
“哦，想不到你們駱駝?dòng)羞@樣的特殊本領(lǐng)！看來我是錯(cuò)看你們了！”小紅馬心悅誠(chéng)服地連連點(diǎn)頭。
小駱駝挺了挺身子，樂滋滋地接下去說：“沙漠里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)可怕的沙塵暴，我們有了兩層眼睫毛，就不會(huì)有沙子刮到眼睛里去了！就因?yàn)槲覀儞碛羞@些特殊本領(lǐng)，所以我們能很好地適應(yīng)沙漠里的生活，為此，人類還送我們駱駝家族一頂桂冠——沙漠之舟呢！”
“哇塞！你們太了不起了！我要拜你為師！請(qǐng)你教會(huì)我這些奇特的本領(lǐng)，好嗎？”小紅馬對(duì)小駱駝佩服得五體投地，不禁向小駱駝?wù)埱蟮馈?/p>
小駱駝?chuàng)u了搖頭，說：“這些駝峰、又大又厚的腳掌和兩層睫毛，都是我們天生的，教不會(huì)的！再說了，你也有你的長(zhǎng)處呀。當(dāng)你在原野上奔馳時(shí)，就像是一道紅光閃過，多快呀！我們各有長(zhǎng)處，可以發(fā)揮各自不同的作用呀！”小紅馬聽了小駱駝的話后，不禁笑了。
我的教案續(xù)篇十二
活動(dòng)源于中班主題《我愛我家》。我們班孩子最近開展的“全家?！?、“說說我的家”、“媽媽的愛好”等活動(dòng)，使孩子們對(duì)家有一定的了解和感受，但他們的經(jīng)驗(yàn)很零散，比較關(guān)注自己的，細(xì)小的事件，所以我想通過這次活動(dòng)讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)的交流和積累中體驗(yàn)到家的溫馨，家人共享的快樂，讓孩子在情感和認(rèn)知上對(duì)家有初步的感受。
其次從孩子需要的角度看，突出回歸生活的特點(diǎn)，這也是二期課改中新教材所倡導(dǎo)和追求的。生活中，我們每天需要從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，也經(jīng)常需要按特定的規(guī)則尋找某個(gè)場(chǎng)所，這個(gè)規(guī)則就是從大方向確定小方向。如果能幫幼兒提升這些生活中常見的情景的話，對(duì)其思維方式比如他再遇到類似問題如何解決和今后的發(fā)展成長(zhǎng)都是有積極意義的。
1、感受家的溫馨，體驗(yàn)家人間相互關(guān)懷的快樂。
2、對(duì)家有初步的認(rèn)識(shí)。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：對(duì)家有初步的認(rèn)識(shí)，感受家的溫馨。
難點(diǎn)：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
一、激發(fā)興趣
1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什么是家？
小結(jié)：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么？這些東西都放在哪里？家里有誰？
二、經(jīng)驗(yàn)交流
1、在你家里，你覺得誰最能干？
2、你家里，發(fā)生過什么高興的事？
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方？
（點(diǎn)評(píng)：從對(duì)家的整體感受到對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗(yàn)親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來進(jìn)行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)的整合，引導(dǎo)他們自然的關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人。）
5、（觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密）這是我家的什么地方？
根據(jù)幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設(shè)施和物品
6、觀察猜測(cè)不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么？
（點(diǎn)評(píng)：找家的過程中，既包含了對(duì)距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識(shí)，也包含了乘車、做客等現(xiàn)實(shí)生活中的常識(shí)，還要和情感的體驗(yàn)，親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展和知識(shí)技能的獲得。）
三、操作延伸
1、幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個(gè)？對(duì)收禮物者表達(dá)自己的想法。
小結(jié)并引出大家的家。
2、小結(jié)：（用兒歌幫幼兒小結(jié)）
（點(diǎn)評(píng)：新的經(jīng)驗(yàn)的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發(fā)更廣泛的思考。）
在活動(dòng)中，我找準(zhǔn)了教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的切入點(diǎn)“愛親人，愛家，體會(huì)到家人的愛”，讓幼兒自主交流，能夠有更多的表達(dá)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，人人想說，人人想講，還特別愿意說。因此，在活動(dòng)中，還要加強(qiáng)小組討論交流，讓幼兒有更多的展示機(jī)會(huì)。
我的教案續(xù)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步幫助幼兒了解不同方法的寫生畫，感受多種寫生的美。
2．通過自由寫生，激發(fā)幼兒對(duì)寫生畫的興趣和愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：不同方法的寫生畫作品若干、夾好畫紙的寫生板每人一塊、彩色筆。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1．師：“小朋友們，你們見過這些畫嗎？”在哪里看見過？
二、向幼兒介紹寫生畫，進(jìn)一步欣賞不同風(fēng)格的寫生畫作品。
1．師：你喜歡哪幅畫？它是用什么畫的'？
2．師：她是在什么地方畫的？怎么看出來的？
三、幼兒自由選擇地點(diǎn)寫生，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1．師：“你們看，今天老師這里給小朋友們準(zhǔn)備了這么多的做好工具，你們自由選擇一種筆去嘗試一下吧！
2．師：我們和哥哥姐姐一樣把自己看到的東西都畫出來。
四、展示幼兒作品，共同欣賞。
你最喜歡那幅畫？為什么？它什么地方畫的好？
我的教案續(xù)篇十四
這個(gè)家，我再也不回了！他抓起書包，頭也不回地沖出家門。
唉，為什么，總是會(huì)這樣？他越想就越生氣，便怒氣沖沖地跑到大街上，越跑越遠(yuǎn)，眼淚止不住地往下流。他來到寂靜的街道上，望著街道上稀稀疏疏的男女老少，突然下起了傾盆大雨，夜幕下，他望著地上的積水看到自已而又有一絲倔強(qiáng)的臉。發(fā)著呆，一會(huì)兒，他開始無端地罵起來，腦袋仿佛要炸開了一樣，淚水不斷地涌出來。
咕咕咕他開始饑餓起來。不知不覺他來到了一家面店前，他站在路口不住地咽著口水，店里的老板娘回了回頭，她仿佛知道了他的心思，便贈(zèng)送了他一碗熱騰騰的面條。他感動(dòng)不已，對(duì)著老板娘說：大娘你對(duì)我真好，你是我媽媽那該多好??！我媽媽總是無緣無故地冤枉我，我想，她大慨是不愛我了吧！大娘摸了摸他的腦袋，語重心長(zhǎng)地對(duì)他說：傻孩子，別這么想，你媽媽或許有什么難言之已吧！她一定是愛你的，只是她愛你的方式與眾不同罷了，很快，他將碗中的面吃完了，還滿地摸了摸自己的肚子。
曉明，曉明……你……你在哪兒?。窟h(yuǎn)方有一個(gè)很隱約的聲音，這個(gè)男孩子一聽，好像是自已所熟悉的聲音，他立馬起身，沖出店，遠(yuǎn)處有一個(gè)中年婦女緩緩地跑來，他一看，眼淚便止不住地往下流，猛地便撲進(jìn)中年女子的懷里，中年婦女緊緊將他抱在懷中，說：你上哪兒去了，我到處找你呢？你這個(gè)小壞蛋，噢！你一定餓了吧！我給你做了你愛吃的點(diǎn)心，咱們回家去吧！小男孩感到很內(nèi)疚，嗯！對(duì)不起媽媽，我錯(cuò)了，我不該這樣做。中年婦女將他緊擁著不放，淚水緩緩地流著。
一會(huì)兒，雨停了，他們兩，大手拉著小手在燈光下走著，走著……。
我的教案續(xù)篇十五
星期天小駱駝去找小紅馬。小紅馬看見了，一連噴了好幾個(gè)響鼻，不屑一顧地說：“哼，丑八怪快走開，有你這種朋友真是丟人現(xiàn)眼，令人反胃，想跟我玩，除非太陽從西邊出來！”“誰說我來是跟你玩的？”小駱駝反駁道：“我是來向你挑戰(zhàn)的！”小紅馬生氣的說：“小樣，就憑你？好！比就比，不過贏的那方可以擁有沙漠之舟的美稱?！薄昂?！”小駱駝也爽快地答應(yīng)了。
第二天，小駱駝?wù)埩税笕藖碜霾门??！邦A(yù)備，開始！”比賽開始了，小紅馬先下手為強(qiáng)先跑了，可沒跑幾步，它又細(xì)又長(zhǎng)的腿就陷進(jìn)了滾燙的沙子里了，腳熱得跟煮熟的龍蝦沒什么兩樣。而小駱駝卻無憂無慮的走了一半了，它對(duì)著已經(jīng)聞風(fēng)喪膽的小紅馬開心地說：“小紅馬怎么了，你腳被螃蟹夾住了嗎？如果不是，你還愣在那兒干什么，你不是很厲害嗎？”小紅馬害怕地說：“你得意個(gè)啥？”于是它艱難地向無邊無際的沙漠走去。不知過了多久，小紅馬已經(jīng)累得精疲力盡，口干舌燥，連話也懶得說，最后只能一步步地爬回去。而小駱駝還是精力充沛。忽然，一陣風(fēng)沙吹了過來，小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛，安然無恙，而小紅馬差點(diǎn)被活埋了。
最后，小紅馬歷盡千辛萬苦終于走到了盡頭，累得奄奄一息，可小駱駝?wù)谟迫蛔缘玫臅裉柲?！又累又餓小紅馬看著為他準(zhǔn)備的干草，再也不管什么紳士風(fēng)度了，他猛撲上去狼吞虎咽地吃起來。包包大人意味深長(zhǎng)地說：“轎車很華麗，可只能在平坦的柏油路上行駛，坦克雖然沒有華麗的外表，卻能在凹凸不平的山路上行走，所以打仗時(shí)要用坦克?！毙〖t馬聽了慚愧地低下了頭，小駱駝也得到了“沙漠之舟”的美稱。
我的教案續(xù)篇十六
1、大膽地在弟弟妹妹面前展示自己學(xué)到的本領(lǐng)。
2、體驗(yàn)長(zhǎng)大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、聯(lián)系弟弟妹妹班級(jí)，做好與他們共同活動(dòng)的準(zhǔn)備。
2、每個(gè)幼兒分頭準(zhǔn)備自己的拿手節(jié)目。
手工制作人手一份，如太陽鏡、小涼帽等。
活動(dòng)過程。
一、露一手。
――去弟弟妹妹班級(jí)做客，注意使用禮貌用語。
――才氣展示秀。引導(dǎo)幼兒表演唱歌、跳舞、朗誦、演奏樂器等拿手節(jié)目。
――教師帶領(lǐng)弟弟妹妹為哥哥姐姐的節(jié)目熱烈鼓掌，使幼兒體驗(yàn)成功感和自豪感。
――熱烈歡迎弟弟妹妹來到自己班級(jí)做客。
――讓弟弟妹妹坐在身邊，觀看手工制作的.過程，如制作太陽鏡、小涼帽等。
――將作品送給弟弟妹妹，和他們共同賞玩。
三、夸夸我自己。
――請(qǐng)幼兒互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本領(lǐng)的感受。
――一起念兒歌：哥哥姐姐本領(lǐng)大，表演節(jié)目頂呱呱，會(huì)做手工會(huì)畫畫，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。
我的教案續(xù)篇十七
一課時(shí)。
1、欣賞藏族歌舞，感受濃郁的藏族風(fēng)情，并通過對(duì)歌曲《我的家在日喀則》的欣賞和分析，引發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族――藏族的歌舞藝術(shù)的關(guān)注與喜愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)藏族的踢踏舞步，并能隨音樂有韻律的進(jìn)行舞蹈，在熱情的舞動(dòng)中感受藏族舞蹈的魅力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)貯備進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作，并結(jié)合新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合、遷移、創(chuàng)新能力。
在我們這個(gè)多民族國(guó)家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個(gè)巨大的寶庫，它深邃莫測(cè)、琳瑯滿目、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨(dú)特的魅力呢？因此，在本節(jié)課教師將帶著學(xué)生走出自己的“家”，通過大量的音像資料讓他們感受西藏的美麗、感受它那完全不同的藝術(shù)表達(dá)方式；傾聽具有西藏風(fēng)格的歌曲、感受它們的特點(diǎn)；摸索學(xué)習(xí)藏族的踢踏舞步，并隨著音樂進(jìn)行舞蹈；最后還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)與新學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)作簡(jiǎn)單的踢踏舞旋律，并進(jìn)行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)為一體的綜合課，學(xué)生將通過多種途徑，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來。同時(shí)，通過這樣的綜合性表演，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神，提高學(xué)生多民族意識(shí)。
教師準(zhǔn)備一些相關(guān)音像資料及電教設(shè)備（vcd、電視）。
準(zhǔn)備藏族服裝若干套。
準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用的五線譜紙。
學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、墊板。
師生共跳集體舞《跳到我這里來》。
學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了拉丁舞中的恰恰舞舞步，感受到他們了狂野奔放的風(fēng)格。欣賞了前蘇聯(lián)風(fēng)格獨(dú)特的《馬刀舞》，還學(xué)習(xí)了由美國(guó)舞曲編成的集體舞《跳到我這里來》。
師：但你們知道嗎？說到能歌善舞呀，還是要數(shù)我們國(guó)家的少數(shù)民族了。他們的民歌民舞形式多樣，內(nèi)容豐富，各具特色。今天，就讓我們欣賞一段少數(shù)民族的舞蹈（藏族群舞《紅云》）。
教師提問：他們是什么民族？你從哪里看出來的？你對(duì)他們都有什么樣的了解？學(xué)生從觀察到演員的藏族服飾進(jìn)行回答。教師順勢(shì)拿出藏族的衣服并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹藏服特點(diǎn)。
師：簡(jiǎn)介藏族。
藏族是我國(guó)少數(shù)民族中人數(shù)較多的一個(gè)民族，大概有三百多萬人。主要居住在號(hào)稱“世界屋脊”的青、川藏高原以及甘肅南北部，（播放藏族風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略藏族美麗的景色）。藏族人民在勞動(dòng)、放牧、收獲、遷居時(shí)都要唱歌跳舞。藏族有很悠久的文化傳統(tǒng)，有自己獨(dú)特的語言和文字。（藏文圖片）藏文約有一千三百多年的歷史了?，F(xiàn)在隨著交通、通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，藏族和我們的接觸也越來越多。他們的歌曲和舞蹈也深受大家喜愛。
那么，你都聽哪些藏族風(fēng)格的歌曲呢？學(xué)生回答（《青藏高原》《珠穆朗瑪》……。
師：老師也找到幾首，請(qǐng)大家欣賞。（教師播放《青藏高原》、韓紅的《家鄉(xiāng)》）。
提問：聽過以后，你感覺得藏族歌曲有什么特點(diǎn)？（流利、高亢、嘹亮、清脆、顫音、質(zhì)樸）。
師：今天，老師還帶來由我們小朋友演繹的歌唱家鄉(xiāng)日喀則的歌曲，你來聽聽與韓紅演繹的有什么不同？（韓紅的歌曲優(yōu)美、小朋友的歡快）。
師：讓我們?cè)俾犚槐?，你能感受出這首歌曲所表現(xiàn)出來兩種不同的音樂情緒嗎？學(xué)生傾聽，并感受回答（有兩種不同的音樂情緒：歡快的、舒展的）。
師：對(duì)，你們感受的都非常正確。一般藏族的歌曲都由兩個(gè)不同音樂情緒的部分構(gòu)成。一個(gè)部分是慢的，這個(gè)部分被他們稱為“降諧”，是歌唱部分；另一部分是快的，稱為“久諧”，是舞蹈部分。下面讓我們看看快的部分的歌譜。
（出示歌譜）。
師：你能找出這段歌譜用了幾個(gè)音符？
生：12356（學(xué)生找到一個(gè)教師在黑板的五線譜上貼出一個(gè)音符）。
師：這是藏族民歌的另一個(gè)主要特點(diǎn)――以五聲音階為主，也就是沒有4和7的音階。讓我們劃著拍子輕聲視唱一下這段歌譜。
師：帶領(lǐng)學(xué)生輕唱歌譜，感受五聲音階的旋律特點(diǎn)。
師：這部分的歌譜有一個(gè)主要的節(jié)奏，你能找到嗎？
學(xué)生尋找――――xxxxxx（教師將節(jié)奏出示在黑板上）。
師：這是典型的藏族踢踏舞步的節(jié)奏（出示腳步的示意圖）請(qǐng)孩子摸索它的步子。
教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，先慢練，然后逐漸加速，最后請(qǐng)學(xué)生隨音樂表演（慢板的音樂不動(dòng)）。
學(xué)生思考并創(chuàng)作在教師發(fā)放的五線譜紙上。
教師巡回指導(dǎo)，并將個(gè)別學(xué)生的作品抄寫到黑板上進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生唱黑板上的作品，教師請(qǐng)創(chuàng)作者上臺(tái)身穿藏服隨同學(xué)們的演唱表演踢踏舞步。
師：藏族歌舞有許多種不同的形式，今天我們只是學(xué)習(xí)了其中一個(gè)。如果你有興趣的話，可以回家通過觀看電視、上網(wǎng)查閱、尋找光盤等等方式，學(xué)習(xí)一兩個(gè)藏族的舞蹈動(dòng)作，也可以學(xué)唱一首藏族歌曲，下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
我的教案續(xù)篇十八
1、欣賞蒙特里安的作品，感受畫作中線、形、色組合變化所構(gòu)成的各種格子的韻味。
2、能根據(jù)畫作大膽地進(jìn)行想象和表達(dá)。
3、欣賞作品的內(nèi)容美，知道美術(shù)作品能反映現(xiàn)實(shí)生活。
【活動(dòng)過程】。
一、通過提問，引入活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒講述生活經(jīng)驗(yàn)：自己找到的格子。
二、出示蒙德里安的格子畫，讓幼兒自由觀看和談?wù)摗?/p>
提問：
1、在畫中你看到了什么？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行想象和表達(dá)。）。
2、讓你想到了什么？
3、你的感覺怎樣？
三、分析“格子畫”的形式美，介紹作者及其繪畫風(fēng)格。
1、引導(dǎo)幼兒從形、色、線三方面進(jìn)行觀察，從中感受畫家的繪畫風(fēng)格。
3、介紹畫家，小結(jié)畫家的繪畫風(fēng)格。
四、欣賞《百老匯的爵士樂》，引導(dǎo)幼兒初步感知作品。
1、師：蒙德里安爺爺也用這些風(fēng)格畫了許多的畫，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p其中的一幅吧！
2、提問：你看到了什么？想到了什么？給你怎樣的感覺？
五、用格子畫《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》與《百老匯的爵士樂》相比較，讓幼兒進(jìn)一步感受畫家的繪畫風(fēng)格。
1、師：我們用這兩幅畫來比較一下，你能發(fā)現(xiàn)他們它們之間的不同之處嗎？畫家為什么要這樣畫？他想表現(xiàn)什么東西呢？（引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。）。
2、請(qǐng)為這幅畫起一個(gè)好聽的名字。
六、介紹作品《百老匯的爵士樂》，引導(dǎo)幼兒通過感官和肢體動(dòng)作感受畫家繪畫風(fēng)格及意圖。
1、介紹作品《百老匯的爵士樂》中表達(dá)的意思。
2、聽一段爵士樂，引導(dǎo)幼兒用感官和肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。
3、根據(jù)畫家的繪畫風(fēng)格對(duì)《百老匯的爵士樂》進(jìn)行小結(jié)。
七、交代要求，幼兒繪畫。
師：小朋友，蒙德里安爺爺用了這些線、形、色來表現(xiàn)自己對(duì)百老匯和爵士樂的感覺，你又可以用這些東西表現(xiàn)什么呢？請(qǐng)你先想一想，然后用水粉顏料把它畫下來，等一會(huì)把你的小故事與大家分享吧！
八、評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品。
師：你畫了什么？用了什么表現(xiàn)出來的？你的感覺是怎樣的？
小結(jié)：其實(shí)我們都可以用各種不同的線條、圖形、色塊來表現(xiàn)自己不同的感受，同時(shí)我們也可以運(yùn)用蒙德里安爺爺?shù)睦L畫風(fēng)格應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，讓我們的生活變得更美好！
我的教案續(xù)篇十九
1、對(duì)圖畫書感興趣，愿意和老師一起閱讀《我的家》。
2、學(xué)習(xí)讀圖，通過人物的外形特征，拿著的道具和所處的環(huán)境分辨人物的身份。
3、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，大家要相親相愛。
1、故事ppt及歌曲《我愛我的家》
2、大書《我的家》
一、以談話引入。
1、師：你們的家里都有些什么人？（請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的家人。）
小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。他們每天都和你快快樂樂地住在一起，就形成了一個(gè)家，這些人就是你的家人。
2、出示圖畫書《我的家》，引起幼兒閱讀的興趣。
過渡語：今天，老師帶來了一本書，書里也有個(gè)小朋友要向你們介紹他的家人，想不想看？
師：你在這本書的封面上看見了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面，認(rèn)識(shí)封面人物小寶。）
二、繼續(xù)看書《我的家》，引導(dǎo)幼兒跟老師一起閱讀，了解書中內(nèi)容，鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。
（一）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。（p.2-11）
1、師：這是誰？你從哪里看出他是爺爺（奶奶）的？老人家手里拿著什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)拿著拐杖的老年人走路的樣子。）
小結(jié)：這是小寶的爺爺，爺爺可愛看報(bào)紙了，他一手拿著報(bào)紙，一手拄著拐杖，慢悠悠地走到沙發(fā)這里做什么？爺爺在找什么？爺爺正準(zhǔn)備看報(bào)紙，可是發(fā)現(xiàn)眼鏡不見了，正在到處找，原來在小寶手上。
小結(jié)：奶奶煮的水餃可香了。你們看，小寶正大口大口地吃著呢。小寶最愛
吃奶奶做的水餃了。
3、師：我們認(rèn)識(shí)了小寶的爺爺、奶奶，猜猜他們家還有誰？爸爸在干什么？
小結(jié)：小寶的爸爸可有力氣了，像大力士一樣，每天下班回到家，都要把小寶抱得高高的，飛一圈，就像玩蕩秋千一樣。小寶可開心了。
小結(jié)：每天晚上睡覺前，媽媽都會(huì)拿著書給小寶講故事。媽媽講的故事可好聽了，小寶聽著聽著就睡著了。
小結(jié)：小狗是小寶的好朋友，他每天陪著小寶一起玩，和小寶一起去挖蚯蚓、堆沙子，一起在草地上跑步，小狗就像是小寶的小尾巴，天天跟著他。
師：你們看，小寶笑瞇瞇的，張開雙臂要跑去哪里啊？
小結(jié)：小寶笑瞇瞇的張開雙臂是要跑到愛他的家人那里，他要跑去擁抱她的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。家里的每一個(gè)人都很愛小寶，小寶也愛家里的每一個(gè)人。
（三）回到封面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖畫書的名稱。
師：封面上除了有小主人小寶，上面還有三個(gè)字，這是這本書的名字叫《我的家》。（幼兒跟讀書名。）
（四）完整播放一遍故事ppt，教師以小寶的口吻完整講述一遍圖畫書內(nèi)容。要求幼兒認(rèn)真傾聽。
師：接下來，小寶要自己來介紹他的家人，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。
知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人，要愛家里的每一個(gè)人，一家人要相親相愛。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14874145.html】
