總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,通過(guò)總結(jié)我們可以提高自己的邏輯思維能力。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對(duì)于身體健康至關(guān)重要??偨Y(jié)范文是對(duì)一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)的集中評(píng)述,值得我們細(xì)細(xì)品味。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
(奇形怪狀的石頭。)。
1、學(xué)生討論:
課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來(lái)。學(xué)生回答,教師板書(shū)。
板書(shū):
猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖,黃山在哪個(gè)省,什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話(huà)描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片:
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀(guān)海)它是什么樣子的?
注意:作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)形容,并表演其動(dòng)作。
板書(shū):
抱蹲望。
5、請(qǐng)看圖片,請(qǐng)用自己的話(huà)描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片:
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話(huà)描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話(huà)描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話(huà)描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、課前游戲。
請(qǐng)點(diǎn)擊桌面上的“黃山奇石”進(jìn)入“黃山奇石——游戲”,去玩一玩吧。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
看得出,大家的生字掌握得不錯(cuò)嘛!我剛才發(fā)現(xiàn)××同學(xué)做得又快又好,現(xiàn)在我們請(qǐng)他做小老師,大家跟著他讀一讀吧。
三、圖文結(jié)合,深入理解。
1、昨天我們一起去游覽了黃山,小朋友們,黃山有沒(méi)有特別吸引你們的地方呢?
今天我們?cè)俚且淮吸S山,去欣賞你最喜歡的石頭,好嗎?
2、請(qǐng)大家進(jìn)入我們學(xué)校的網(wǎng)站,打開(kāi)“黃山奇石”,點(diǎn)擊“我愛(ài)讀”,找到你最喜歡的石頭,點(diǎn)擊圖片,看看圖,讀讀課文,細(xì)細(xì)欣賞吧。
3、匯報(bào)交流。(學(xué)生匯報(bào)到哪兒就學(xué)哪兒。)。
(1)“仙桃石”:學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)出就行,指導(dǎo)朗讀。
(2)“猴子觀(guān)?!保褐笇?dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)動(dòng)作的詞和想象:猴子望著翻滾的云海會(huì)想些什么?指導(dǎo)朗讀。
(3)“仙人指路”:引導(dǎo)學(xué)生想象:這位仙人怎么會(huì)站在這兒指路呢?指導(dǎo)朗讀。
(4)“金雞叫天都”:通過(guò)和“公雞叫天都”的名字作比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)名字中的美,指導(dǎo)朗讀。
4、黃山的怪石不僅神奇,而且有趣,請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這幾段吧,把這幾塊石頭的“奇”和“趣”讀出來(lái)。
三、發(fā)揮想象,自由練說(shuō)。
1、除了這幾塊奇石,黃山還有別的奇石嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白“……”的用法。)。
2、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“動(dòng)動(dòng)腦”,和自己周?chē)耐瑢W(xué)組成一個(gè)小組選其中的`一塊奇石,一起商量商量怎樣把這塊奇石給老師介紹清楚。
3、匯報(bào)交流。
4、引讀最后一段,引出“我來(lái)起名”。
5、(1)請(qǐng)點(diǎn)擊“我來(lái)起名”,給這幾塊奇石起名,把你起的名字寫(xiě)在“留言板”中,并打上你的名字,提交留言。
(2)交流所起的名字。
四、拓展延伸。
同學(xué)們還想了解更多的有關(guān)黃山的資料嗎?快點(diǎn)擊“我想學(xué)”去看看吧!
五、作業(yè):
1、點(diǎn)擊“動(dòng)動(dòng)手”,回家寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。
2、上網(wǎng)查找更多有關(guān)黃山的資料,明天和同學(xué)們交流。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;
2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
2、出示課題,齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
(一)教師:為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌同學(xué)互助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。
3.師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。
(二)記憶字形,了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2.仔細(xì)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后與范字比較,看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3.在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)?
4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示帶田格的“滾”字:觀(guān)察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平,在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(2)教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察。(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字,每字寫(xiě)一遍。
(4)同桌互查,相互糾正。(5)展示評(píng)議。
三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2.自己讀課文,提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固:看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
*秀麗(神)奇*奇形怪(狀)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
(生自由朗讀課文。)。
2、反饋,師板書(shū):猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))。
1.師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀(guān)海。生朗讀(出示圖片)。
a能說(shuō)說(shuō)猴子觀(guān)海吸引你的理由嗎?b誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?
c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢(xún)問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的啊?)。
d這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀(guān)海,你有什么要說(shuō)嗎?
e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話(huà)讀讀。
2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)。
a誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅?
c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石:學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?
c你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
d誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)e請(qǐng)女生讀。
4.金雞叫天都:生朗讀。
a為什么喜歡?b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?
c誰(shuí)也喜歡?----理由,朗讀。
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?(師范讀)。
三、整體朗讀。
師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐。
1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評(píng)價(jià):(師引導(dǎo):你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)。
(師評(píng)價(jià):我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)。
3、再請(qǐng)學(xué)生表演。
五、延伸鞏固。
1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺(jué)呢!
2.出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容這幅畫(huà)。
3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。
板書(shū)設(shè)計(jì):
奇形怪狀有趣極了。
仙桃石飛落天狗望月。
猴子觀(guān)海抱蹲望獅子搶球。
仙人指路站伸指仙女彈琴。
金雞叫天都伸叫……。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
師:我想問(wèn)大家,你去哪里旅游過(guò)?學(xué)生踴躍回答。
黃山四絕風(fēng)景視頻【百度視頻】酷六視頻。
教學(xué)活動(dòng)一1、音頻資料,聽(tīng)朗讀課,學(xué)生聽(tīng)錄音,從課文中畫(huà)出奇特的石頭。
二、生讀課文。
用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字;3.檢查自學(xué):我可要考一考大家了,看看你們有多棒!(出示課件,檢查生字學(xué)習(xí)情況)(1)指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字。
(2)記憶字形,了解字義:小組討論自己是怎樣記字形的?
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,而多媒體的運(yùn)用,恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無(wú)味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
師小結(jié):大家學(xué)的真好,其實(shí)光從這些詞中我們就能感受得出黃山奇石的魅力,請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多有關(guān)黃山奇石的資料,下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下,看看誰(shuí)收集的多,了解的多。
1、找“奇”(1)(出示第一自然段)師:這一段,告訴了我們什么?
學(xué)生匯報(bào):黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇。
(2)師:有多神奇,從哪能看得出?
學(xué)生:聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
(3)師:通過(guò)文章前后結(jié)合著看,聯(lián)系上下文,我們就會(huì)更好的理解課文了,這可是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)學(xué)生再次讀第一段,讀出它的神奇。
2、.感“奇”
(1)師:課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。
讓學(xué)生用“圓圈”號(hào)標(biāo)出這些奇石名,再用“--”畫(huà)出介紹的石頭的特點(diǎn)讀好后,小組說(shuō)一說(shuō)。(小組交流,指名學(xué)生匯報(bào))。
(2)(課件依次點(diǎn)擊石名)師:你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點(diǎn)?指名匯報(bào):有趣和動(dòng)物有關(guān)。
(3)生齊讀這些石名。
3.悟“奇”
(3)師:第二塊奇石“猴子觀(guān)?!笔鞘裁礃幼?,它在干什么?(出示圖片“猴子觀(guān)?!保W(xué)生匯報(bào)交流。
師:對(duì)!作者通過(guò)觀(guān)察,抓住了石猴的動(dòng)作,通過(guò)想像寥寥幾筆,就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話(huà)再讀一讀,讓我們來(lái)感受一下,這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣、可愛(ài))。
(4)師:你們能用讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎?(生練讀,指名讀,互評(píng))。
(6)師;誰(shuí)來(lái)學(xué)著做一下這個(gè)仙人的樣子?(生模仿)。
(7)師:同學(xué)們,假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?(生:神奇、前去看個(gè)究竟)。
(8)師:用你現(xiàn)在的感覺(jué),看著眼前的景象,讀一讀這段話(huà)好嗎?
(9)師:請(qǐng)問(wèn)這位仙人,你所指的地方是哪兒呀?那里的風(fēng)景美嗎?(生即興回答)。
(10)師:謝謝!同學(xué)們,假如你是山中的仙人,你會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢?(生自由回答)。
(11)師:謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀!讓我們一起美美的把這一段讀出來(lái),好嗎?(生齊讀)。
[設(shè)計(jì)意圖]逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情的朗讀,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)個(gè)性化行為,在讀中使學(xué)生理解課文內(nèi)容。
6.說(shuō)“奇”
(2)師:說(shuō)得真不錯(cuò),大家的想像力真豐富,課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師給你們讀一讀。
(3)師:你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(生指名說(shuō))。
(4)師:看來(lái),現(xiàn)在你們?cè)賹?xiě)石頭,會(huì)寫(xiě)得更具體,更生動(dòng)的。
7.贊“奇”
(1)師:這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想像,可見(jiàn)黃山奇石是多么的不同尋常,多么神奇呀!來(lái),讓我們一起讀一讀吧!(生指名讀)。
(2)師:如果你的畫(huà)畫(huà)得好,就把你腦中的畫(huà)描述給大家;如果你記性比較好,就用書(shū)上的句子說(shuō)出它們的神奇。如果你寫(xiě)得好,那就用筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。讓我們用自己喜歡的方式贊美來(lái)抒發(fā)對(duì)黃山奇石的贊美吧!(生用自己喜歡的方式的方式贊美黃山奇石)。
例:生:“仙桃石”也非常有趣,大概是孫悟偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的.大圓盤(pán)上。
生:“金雞叫天都”就像一只金色的公雞,站在山峰上對(duì)著天都峰不停地啼叫:“天亮了,天亮了!”
生:我好像看到一只雄雞,它全身鑲滿(mǎn)了金子,在陽(yáng)光下,金光閃閃,美。
8.嘆“奇”
(1)師:黃山的奇石還有……(生齊讀最后一段)(課件出示拓展圖片)。
(2)通過(guò)看圖,你能用一些美妙的語(yǔ)言,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你所喜歡的石頭嗎?(學(xué)生練寫(xiě),交流匯報(bào))。
(3)讓學(xué)扮演小導(dǎo)游,把自己喜歡的石頭介紹給大家。
(4)師小結(jié):黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起個(gè)名字呢!言盡而意更濃,讓我們用徐霞客的一句話(huà)來(lái)抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳,登黃山,天下無(wú)山!
[設(shè)計(jì)意圖]積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開(kāi)豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言,自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。
9.拓展練習(xí):
1.背誦自己喜歡的部分。
2.搜集黃山圖片資料。
[設(shè)計(jì)意圖]將語(yǔ)文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng),是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此,豐富了學(xué)生的課余生活,鍛煉了他們的動(dòng)手能力。
板書(shū)設(shè)計(jì):
猴子觀(guān)海陡峭抱蹲望。
仙人指路……像……。
仙桃石……像……飛恰好。
金雞叫天都幾塊巨石金光閃閃伸啼叫……。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語(yǔ)文教材第四冊(cè)第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析;教材處理;教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的運(yùn)用;教學(xué)流程預(yù)案;教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思等五個(gè)方面來(lái)論述。
1、 教材簡(jiǎn)析:這節(jié)課是本冊(cè)教材第二部分第一課,是生字注音,以體現(xiàn)向中年級(jí)的過(guò)渡。這是一篇看圖學(xué)文,利用插圖增強(qiáng)趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效果。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
(3)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然秀麗風(fēng)光,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪?這體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思路,學(xué)生對(duì)美感的發(fā)現(xiàn),觀(guān)察事物從不同的角度觀(guān)察事物出不一樣,美感與觀(guān)察相結(jié)合。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策:根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn),應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣,突出知識(shí)的趣味性,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排:從讀入手,以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣,從讀中感悟知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,熱愛(ài)祖國(guó)的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合,以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合,突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>
教學(xué)方法:以讀為主,讀感相結(jié)合,教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。
評(píng)價(jià)方式:結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),采取學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段:以多媒體課件為主,以圖片輔助教學(xué),突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
(二)、初讀課文
1、自讀課文,畫(huà)生字,小組合作學(xué)習(xí)生字。
2、自讀課文,標(biāo)自然段序號(hào)。
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(三)、朗讀感悟
1、自由讀課文,想讀哪段讀哪段,不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導(dǎo)朗讀
(1)、書(shū)中著重介紹了哪幾塊石頭?它有什么特點(diǎn)?
(2)、小組討論:這些石頭美在哪?你覺(jué)得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)?
(3)、選代表匯報(bào)結(jié)果
(4)、多媒體課件演示(黃山石的美)
(5)、你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀?(學(xué)生互評(píng))
(四)、想象拓展
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好。
(五)、指導(dǎo)背誦
1、觀(guān)察課件中的.黃山石的景象。
2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。
(六)總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?
1、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,集體觀(guān)念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我展示,體驗(yàn)自身價(jià)值。
2、讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、 以學(xué)生來(lái)總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識(shí)、內(nèi)容,談內(nèi)容,說(shuō)收獲,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀(guān)察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū),把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)?!薄跋扇酥嘎贰钡?。
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
(一)知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文,歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力。
(二)說(shuō)“石”
1、讀課文,對(duì)照插圖,分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)?!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,又要說(shuō)出石“神”。
2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀(guān)察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀(guān)?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),然后寫(xiě)下來(lái)。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過(guò)學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。
本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà),進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)看圖片,揭“奇”
師:(出示黃山圖片。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
二、初讀課文,感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?
帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁做個(gè)記號(hào),讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)?!?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)。
三、品讀探“奇”
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,比較這兩段在寫(xiě)法上有什么不同)課文這樣寫(xiě)有什么好處,小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)?!庇腥?,“仙人指路”也很有趣。
(點(diǎn)擊課件,投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)。
自由讀這幾句話(huà),誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)覺(jué)得怎樣?謝謝仙人。
5、在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想,寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察,抓住黃山石的樣子,展開(kāi)合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫(xiě)活了,寫(xiě)具體了。(點(diǎn)擊課件,投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫(xiě)幾句話(huà)。
五、讀畫(huà)誦說(shuō),贊“奇”
如果你畫(huà)畫(huà)比較好,就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇;。
如果你記性比較好,就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了,聽(tīng)了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà):五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。的確如此,你們有機(jī)會(huì)的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
六、作業(yè)。
仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”
板書(shū)設(shè)計(jì):“仙桃石”
“仙人指路。
“金雞叫天都”
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此,新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn),開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間,高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法,科學(xué)的思維方式,有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑,使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我,從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育一門(mén)重要學(xué)科,其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中積極挖掘這些因素,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢?xxxx年頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:"語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡?!?/p>
實(shí)行語(yǔ)文課程改革以來(lái),筆者根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求,在積極開(kāi)發(fā)課外資源的同時(shí),也充分挖掘、利用“書(shū)本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,溝通課堂內(nèi)外,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書(shū)本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例,力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn):開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過(guò)程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度,并開(kāi)始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料,并整理歸類(lèi)。這樣既是一種能力的培養(yǎng),也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有匯編的能力,在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西,所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。
2、問(wèn)題是綜合性學(xué)習(xí)的核心,是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問(wèn)題的產(chǎn)生,依賴(lài)于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語(yǔ)文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活,這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
在本文中,學(xué)生在提問(wèn)階段便可通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)教材,在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場(chǎng)景,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問(wèn)題的情境。
3、探究問(wèn)題階段,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等,構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái),開(kāi)展伙伴間的合作學(xué)習(xí),提供一個(gè)場(chǎng)所,實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題,完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。
4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái),會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采,也滿(mǎn)足了學(xué)生的需要,提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品,我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做,教師只給適當(dāng)?shù)膸椭c第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料;將資料進(jìn)行內(nèi)化積累;將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
(一)收集資料,齊制網(wǎng)絡(luò)教材。
1、收集階段:課前,教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類(lèi)資料,可以是圖片、文字,也可以是影片、錄像。
2、整理階段:由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類(lèi),如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
3、制作階段:讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料,協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材,根據(jù)學(xué)生分類(lèi),把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接,只需在分類(lèi)詞上(如怪石)輕松一點(diǎn),就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁(yè)中。
(二)瀏覽教材,提出研究問(wèn)題。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文內(nèi)容。
2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。
3、肯定學(xué)生所提問(wèn)題,同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究。
如:黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì)稱(chēng)黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。
※對(duì)于學(xué)生提出的.其它問(wèn)題,可引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)一步研究。
(三)利用網(wǎng)源,合作深入探究。
1、學(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己,并有價(jià)值的問(wèn)題。
2、圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文,進(jìn)行“超媒體”閱讀,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料,自己去解決這些問(wèn)題。
(四)品味課文,交流點(diǎn)撥提高。
1、學(xué)生對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果,心中也已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀之后,讓他們互相間進(jìn)行一下交流。
2、自由匯報(bào),充分展示探究成果。
如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色,先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái),再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說(shuō)。這樣通過(guò)圖、文、聲對(duì)照,讓大家體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)傳神,情感也得到充分渲染,問(wèn)題也在一種美的享受中自然解決了。
3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染,學(xué)生再次品味朗讀,盡情表達(dá)出自己對(duì)該問(wèn)題的理解、感悟和情感。
(五)整理素材,自主創(chuàng)造積淀。
1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄,激起創(chuàng)造意向。
在點(diǎn)擊之后,會(huì)出現(xiàn)這樣的激勵(lì)語(yǔ):通過(guò)我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的學(xué)習(xí),你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片、秀美的文字打動(dòng)了呢?你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng),產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢?我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn),把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來(lái),先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(guān)(歷史、典故、傳說(shuō)、習(xí)俗等),也可以結(jié)合身邊的特色事件,如我校的百年校慶,再把它寫(xiě)下來(lái)。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)----新登。
2、教師啟發(fā):學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡(jiǎn)直就是一種美的享受。文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。我們不僅要感受美,還要學(xué)會(huì)像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請(qǐng)你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示,去研究,去完成。
3、請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-----“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來(lái)。
4、在教師的幫助下,學(xué)生搜集與整理資料,從而讓慢慢學(xué)會(huì)這類(lèi)方法,提高自己的綜合素養(yǎng)。
(1)確定自己研究的主題,即研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn),根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。
(2)搜集自己需要的有關(guān)資料,并做必要的記錄,可以摘錄原句,也可以用自己的語(yǔ)言加概括、整理。
(3)根據(jù)自己研究的主題,把描寫(xiě)家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀(guān)與搜集整理的人文景觀(guān)結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)完整的作品。
(六)架設(shè)平臺(tái),鼓勵(lì)充分展示。
1、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個(gè)能充分展示自己成果的方式,加以準(zhǔn)備。
2、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會(huì)與必要的幫助,架設(shè)出較好的一個(gè)平臺(tái),使得這種交流不再局限于面對(duì)面,而可以是跨越時(shí)空的。
如:用e-mail將自己的作品發(fā)送給朋友,將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,制成電腦小報(bào)在校內(nèi)外發(fā)行,也可刻成光盤(pán)提交給老師、父母欣賞。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過(guò)程:????????????第一課時(shí)。
(出示課件)先出示黃山全景圖,然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀(guān)海”、“金雞叫天都”。
教師:這些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧!
二、朗讀課文。
1、范讀課文。(學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中,聆聽(tīng)老師朗讀課文。)。
2、分組分段讀課文。(五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段,最后一段全班一起讀。)。
3、指名分段讀課文。(請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面,每人讀一段。)。
三、理解課文。
1、圖文對(duì)照,在書(shū)上畫(huà)出作者寫(xiě)了哪些奇石,說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。(學(xué)生在書(shū)上畫(huà),老師板書(shū)。)。
2、教師:本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),把“靜”的石頭寫(xiě)“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位,找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。(最后全班交流,老師板書(shū)。)。
3、根據(jù)課文的描述展開(kāi)想像,體會(huì)這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石,具體說(shuō)說(shuō)是什么樣子的,象什么,談?wù)勛约旱母惺?。(配有課件出示)。
5、聽(tīng)老師說(shuō)奇石的特點(diǎn),猜猜奇石的名字。(配有課件出示)。
6、教師:課文還提到了哪些奇石呢?為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣,作詳細(xì)地描寫(xiě)呢?(教師板書(shū))。
7、想一想、試一試。
8、總結(jié):黃山奇石有趣,作者寫(xiě)得也有趣。一塊塊本無(wú)生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,去想像,去嘗試著起名字。通過(guò)對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰(shuí)能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書(shū):秀麗神奇、奇形怪狀)。
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):??。
仙桃石——飛、落。
猴子觀(guān)海——抱、蹲、望。
金雞叫天都——變、伸、啼叫?????奇形怪狀。
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……。
第二課時(shí)。
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師:這篇課文中有不少詞語(yǔ)用得可好了!下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最快,讀得最準(zhǔn),記得最牢。
(1)出示課件,把學(xué)生帶入一片花叢中,將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵,逐個(gè)顯示詞語(yǔ),指名讓學(xué)生讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
(2)比一比。
小組開(kāi)火車(chē)比賽,比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。最后全班齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
(1)教師:剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多是今天要求認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示認(rèn)讀生字)請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字,并大聲練讀。
(2)小組互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)。
(3)小組開(kāi)火車(chē)比賽,比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。
(4)學(xué)生聽(tīng)讀音找生字卡片。
(5)小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(小組討論)。
三、寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨?神——伸。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(教師范寫(xiě))。
要求學(xué)生描紅,把生字寫(xiě)在田字格正中,要寫(xiě)勻稱(chēng),寫(xiě)好看。
4、組詞、造句。
(1)讓學(xué)生給生字組詞,能組多少就組多少。
(2)教師選擇詞語(yǔ)讓學(xué)生造句。
四、你說(shuō),我也說(shuō)。
完成課后習(xí)題,說(shuō)一說(shuō)“你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方?給同學(xué)介紹一下那里都有什么?”
五、作業(yè):寫(xiě)寫(xiě)我的采蜜集。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)技能:能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀生字.積累詞語(yǔ),理解詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)和記憶漢字"仙,盡,峰".
過(guò)程方法:朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句.
情感態(tài)度:知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1識(shí)記生字,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)意思.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字"仙,盡,峰".
2知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.
(三)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件.
(四)教學(xué)過(guò)程。
一,出示課題,激發(fā)興趣.
1小朋友看看,圖上的風(fēng)景美不美(出示風(fēng)景圖)。
這就是著名的風(fēng)景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風(fēng)光秀麗,景色神奇.
2黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢(出示地圖)。
它位于我國(guó)安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點(diǎn)就是黃山所在的位置.
3誰(shuí)來(lái)介紹黃山的地理位置(出示句子)指名,齊讀。
4黃山有四種景觀(guān)最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)。
5揭題:今天我們就一起來(lái)欣賞黃山的一大景觀(guān)——奇石.
(出示課題)齊讀課題。
6(出示大奇)說(shuō)它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見(jiàn),這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.
二,朗讀課文,學(xué)習(xí)生字.
1,聽(tīng)老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石。
2,學(xué)生回答,老師板書(shū):仙桃石,猴子觀(guān)海,金雞叫天都。
3,自己讀讀課文,自學(xué)生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里。
4,學(xué)習(xí)生字新詞.
峰換部首。
逼換部首。
區(qū)匠字框積累。
猴區(qū)別"候"。
盡多音字。
6,交流并指導(dǎo)朗讀.
仙桃石形狀動(dòng)詞"飛落"多音字"挨"理解"似乎,也許"。
猴子觀(guān)海理解"形象逼真,陡峭,仿佛"。
金雞叫天都積累"笑呵呵,金光閃閃"多音字"都奔"。
7,小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點(diǎn),展開(kāi)大膽的想象,把黃山奇石寫(xiě)得活靈活現(xiàn).
8,過(guò)渡:黃山的奇石,數(shù)不勝數(shù),課文里還略寫(xiě)了一些奇石,來(lái)讀讀第5節(jié).
三,復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展.
1,復(fù)習(xí)新詞.
聞名中外形狀奇特形象逼真金光閃閃。
陡峭趣味神仙盡管山峰高昂爭(zhēng)搶笑呵呵。
2,完成課后填空題.
黃山上有許多形狀(奇特)的石頭,人們給它們起了(有趣的)名字."仙桃石"像(桃子),"猴子觀(guān)海"中的石猴仿佛在觀(guān)看翻滾的(云海),"金雞叫天都"像一只(金光閃閃)的公雞,對(duì)著天都峰(啼叫).
3,欣賞圖片.回家后用自己的話(huà)向家長(zhǎng)介紹你今天看到的黃山奇石.
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱(chēng)。那些怪石,似人似物,似鳥(niǎo)似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫(xiě)得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀(guān)察力和想象力。
1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
通過(guò)了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀(guān)察力和想象力。
多媒體課件、有關(guān)板書(shū)內(nèi)容的表格卡片。
2課時(shí)。
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、激趣導(dǎo)入:
1、你去過(guò)黃山嗎?知道黃山有哪四絕?
二、觀(guān)察圖畫(huà)。
1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。
2、過(guò)渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。
三、讀文識(shí)字。
1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。
2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。
風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤(pán)山峰胳膊。
巨石每當(dāng)脖子著名形狀。
5、課件出示以上詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識(shí)字。
(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。
(2)、讀新組的詞語(yǔ):山區(qū)其它仙人盤(pán)子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。
7、指名讀,分組讀,全班讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。
2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3、比較字形。區(qū)巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。
4、師范寫(xiě)生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀(guān)。
五、作業(yè)布置。
1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會(huì)黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀,想一想,讀懂了什么?
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
(聞名中外:國(guó)內(nèi)國(guó)外都有名。尤其:特別、更加。)。
3、指導(dǎo)讀,齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認(rèn)真觀(guān)察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會(huì)想到什么?
2、找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子:
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P(pán)上。
它好像從天山飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P(pán)上。
4、小結(jié):這段先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么?(依次寫(xiě)了“仙桃石”的名字、樣子、地點(diǎn)。)板書(shū):
先寫(xiě)再寫(xiě)然后寫(xiě)。
第二段名字樣子地點(diǎn)。
5、比一比誰(shuí)讀得好,背得快。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課件出示:“猴子觀(guān)?!眻D。觀(guān)察那石頭的.樣子,看到石頭讓你想到什么?
2、找出圖中對(duì)應(yīng)的段落讀一讀。
3、想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么?試著補(bǔ)充板書(shū)。
4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同?這樣寫(xiě)好不好?(寫(xiě)的方式有變化,讀起來(lái)更有趣。)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、比一比誰(shuí)背得快。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書(shū)),讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫(xiě)。
2、評(píng)議。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
4、對(duì)比表格中各段的不同寫(xiě)法,討論:如果各段寫(xiě)法相同,好嗎?(寫(xiě)法有變化,文章才生動(dòng))。
5、自選一段,試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。(如:在山頂?shù)氖P(pán)上,有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、自由讀,讀懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說(shuō)一說(shuō)。先小組交流,再全班交流。
如:就說(shuō)“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛(ài)的獅子像是你追我趕,搶一個(gè)圓溜溜的石球。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“塊、站”。
塊:第四筆是橫折。
站:第五筆是提。
3、師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅。
七、作業(yè)布置。
第三課時(shí)。
一、讀本課生詞并聽(tīng)寫(xiě)。
巖石怪石巨石仙人仙桃。
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、你喜歡哪段讀哪段,要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2、指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4、接龍背,齊背。
三、鞏固練習(xí)。
1、比一比,組成詞語(yǔ)。
快()站()徽()尤()。
塊()戰(zhàn)()微()龍()。
答案:快(趕快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)。
塊(一塊)戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)微(微笑)龍(龍門(mén))。
________________________。
______________________。
答案:仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3、填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。
(1)聞名中外的()在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!
答案:
(1)黃山風(fēng)景區(qū)尤其。
(2)一動(dòng)不動(dòng)翻滾。
(3)奇形怪狀。
四、拓展練習(xí)。
以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句,背誦下來(lái),并抄寫(xiě)在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【設(shè)計(jì)理念】。
本教學(xué)設(shè)計(jì),緊緊圍繞“石”字做文章。先聊“石”,給“石”字組詞,再讀讀課文,找找文中的奇“石”,然后在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中開(kāi)展“搬搬攔路‘石’”的游戲,最后來(lái)讀讀自己喜歡的奇“石”。讓學(xué)生在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考,努力使“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”有機(jī)地融為一體。
【文本解讀】。
課文《黃山奇石》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。文章思路清晰,具體寫(xiě)了“仙桃石”、“猴子觀(guān)?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊奇石。通過(guò)對(duì)這四塊奇石的描寫(xiě),讓學(xué)生來(lái)感受黃山“石”的奇與趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)黃山石,愛(ài)黃山,愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,注意“胳膊”中的“膊”念輕聲;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,注意“尤”字不要寫(xiě)借,“區(qū)”與“巨”的形與筆順。
2、理解10個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。注意“巨石”重意與筆順,“奇石”重意,“巖石”、“石盤(pán)”、“仙桃石”重音。
3、正確、流利地朗讀課文,初步體會(huì)黃山奇石的“奇”與“趣”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)的第2篇課文。此時(shí),一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入二年級(jí),課文呈現(xiàn)的方式發(fā)生了細(xì)微的變化——由每個(gè)字都帶拼音到每個(gè)字都不帶拼音,而且課文也變得長(zhǎng)了些,同時(shí)生字特別多。根據(jù)這些情況,本堂課的教學(xué)重點(diǎn)將是生字詞的學(xué)習(xí),而把課文讀得正確、流利自然而然成了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、聊“石”,導(dǎo)入新課。
1、給“石”字組詞。
預(yù)設(shè)學(xué)生組詞:石頭、石子、沙石、石塊、石灰、石板、石橋、奇石、化石……。
預(yù)設(shè):
(1)寫(xiě)“巨”石。小的石頭就是——小石子,那很大的石頭可以叫做——巨石。
課件出示1?巨石。
讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(隨機(jī)評(píng)點(diǎn):這塊石頭還不夠大,讀得再大一些……)。
(2)讀準(zhǔn)“巖石”、“石盤(pán)”、“仙桃石”。
除了“巨石”這個(gè)詞語(yǔ),老師這里也組了一些詞語(yǔ)——。
課件出示2?石:巨石、奇石、怪石、巖石、石盤(pán)、仙桃石。
讀一讀這些詞語(yǔ),你能把它讀準(zhǔn)確嗎?
(3)板書(shū)課題。
很大很大的石頭我們叫它巨石,像仙桃的石頭就可以叫它——仙桃石,那么那些特別奇怪的石頭我們可以叫它——奇石、怪石。(板書(shū):奇)。
今天我們就要走進(jìn)黃山去看一看這些奇怪的、有趣的石頭。(板書(shū):黃山)。
2、說(shuō)“黃山”,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:黃山,位于安徽省南部,是聞名中外的風(fēng)景區(qū),景色秀麗神奇。其中黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。
想知道課文是怎么說(shuō)的嗎?
課件出示4?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
預(yù)設(shè):
(1)搬掉生字?jǐn)r路“石”。
師:有些小朋友在讀的過(guò)程中,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一段話(huà)特別難以讀通順。知道是什么原因嗎?原來(lái)是“攔路石”太多了。咱們先把生字?jǐn)r路石搬掉。怎么搬呢?讀,你把它讀準(zhǔn)確了,就算搬掉了。自己搬呢,還是老師幫你們搬?——自己搬。搬不動(dòng)的小朋友可以請(qǐng)身邊的同學(xué)或老師幫忙。
學(xué)生讀。(點(diǎn)名讀,齊讀。)。
(2)搬掉詞語(yǔ)攔路“石”。
師:生字?jǐn)r路石搬掉了,詞語(yǔ)攔路石搬起來(lái)就輕松多了。先自己練一練。再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),你有沒(méi)有讀對(duì)。
(3)朗讀第一小節(jié)。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。(先點(diǎn)名讀,再齊讀。)。
3、朗讀反饋。
二、找“石”,初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)是真的知道黃山了。真明白的同學(xué)就有資格去欣賞一下這些奇石。想自己走進(jìn)黃山去看一看嗎?翻開(kāi)課本放聲讀一讀課文,可以是一遍,也可以是兩遍,快的還可以欣賞第三遍。但在欣賞奇石、讀課文的過(guò)程中有這么幾個(gè)要求:
課件出示5?(1)讀課文,搬掉攔路石。(2)找一找課文中的奇石。
師:讀課文的過(guò)程中,可能會(huì)有哪些攔路石呢?
師:(相機(jī)問(wèn)學(xué)生,遇到這些攔路石怎么辦?)讀完以后,再請(qǐng)你找一找課文中到底提到了幾塊奇石。
學(xué)生自由讀。
2、梳理課文脈絡(luò)。
三、搬“石”游戲激趣。
1、搬掉生字?jǐn)r路石。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去掉拼音讀生字。
預(yù)設(shè):
(1)先自己練習(xí)走——自由讀;再點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生讀,看看你能走多遠(yuǎn);開(kāi)小火車(chē)讀,看哪列火車(chē)沒(méi)有被石頭絆倒;男生讀,女生讀。
做課間操,播放音樂(lè)。
(3)這里哪兩塊石頭的樣子,看起來(lái)最像?——“區(qū)”和“巨”。這個(gè)“區(qū)”字也是我們這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字,寫(xiě)這個(gè)字,同樣要注意它的筆順,看老師認(rèn)認(rèn)真真地在田字格中寫(xiě)一遍——(板書(shū)范寫(xiě):區(qū))。
(4)說(shuō)起這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字,還有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)。而且這個(gè)字還有一個(gè)字謎呢?想聽(tīng)嗎?就是“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”,知道這是哪個(gè)字嗎?可以在我會(huì)寫(xiě)那里找一找。——是“尤”字?為什么?再看老師來(lái)寫(xiě)一遍?。ò鍟?shū)范寫(xiě):尤)。
(5)請(qǐng)你把“區(qū)”和“尤”這兩個(gè)字在課本后面端端正正描一遍,寫(xiě)一遍。
(6)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)一顆“仙桃”——生字卡。把獎(jiǎng)品生字卡貼到黑板上的“石盤(pán)”中,形成“尤其”、“胳膊”、“形狀”三個(gè)詞語(yǔ)——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語(yǔ)攔路石。
師:想不想石頭換得大一些再來(lái)走一走?
先點(diǎn)名讀兩位同學(xué),再齊讀。
課件出示9?二(?)的小朋友真棒!
大家讀得這么好,這位小朋友還準(zhǔn)備了一份禮物給大家呢?想看嗎?
課件出示10?圖片:仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路。
四、讀“石”,初感“奇”、“趣”。
學(xué)生自由練讀。展示朗讀。
結(jié)課語(yǔ):聽(tīng)了剛才這些同學(xué)用朗讀課文的方法,向大家介紹了——?,那么這些巨石到底“奇”在何處,“趣”在哪里呢?下節(jié)課我們圍繞這個(gè)問(wèn)題,繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文——《黃山奇石》。
下課!
課文黃山奇石的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國(guó)安徽省南部黃山風(fēng)景區(qū)上的奇石。開(kāi)篇便簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇,給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。
絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山,缺少對(duì)黃山的直觀(guān)感受。通過(guò)查閱有關(guān)資料,觀(guān)看有關(guān)的風(fēng)光片,認(rèn)識(shí)黃山,欣賞美麗的自然風(fēng)光,使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,生動(dòng)形象,讓學(xué)生在讀中感悟,領(lǐng)悟文意,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,更有利于感受黃山奇石的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的壯美。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。
2、難點(diǎn):對(duì)黃山奇石的奇的寫(xiě)法的理解。
一、復(fù)習(xí)舊知
詞語(yǔ)過(guò)關(guān),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、談話(huà)導(dǎo)入
1、聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石有趣極了,吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀(guān)賞,今天讓我們一起走進(jìn)課文黃山奇石。(板書(shū):黃山奇石)
2、你最喜歡標(biāo)題的哪個(gè)字?為什么?
生:“奇”奇特在哪里?
三、初讀黃山,了解石之名。
師:自由輕聲讀文,用橫線(xiàn)畫(huà)出文章中說(shuō)了哪幾種奇石?
生:仙桃石、猴子觀(guān)海、仙女指路、金雞叫天都……(師板書(shū))
四、走近黃山,感受石之奇。
1、師:這么多神奇的石頭,你最喜歡哪個(gè)呢?同桌交流。
生匯報(bào):
a生:“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師:你能用上“好像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎?出示例句:巨石好像一只美麗的孔雀,拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像()
b生:“猴子觀(guān)海”
師:陡峭是什么意思呢?聯(lián)系生活實(shí)際理解。
生:坡度大、直上直下。
生:擬人修辭。做動(dòng)作體會(huì)表示樣子的句子,閉眼試著想象畫(huà)面,背誦。
師:你能用上“真像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎?
示例:哇!這怪石真像一只蹲在山頭的天狗,靜靜地望著遠(yuǎn)方。
哇!這怪石真像()。
2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。
師:除過(guò)這些文中還提到了哪些石頭?生齊讀第六自然段。
師:黃山除過(guò)奇石還有三絕,云海、奇松、溫泉。欣賞視頻,師配詞朗讀,生談感受。
生:震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書(shū)神奇秀麗,中外聞名。
五、回顧黃山,品味奇之法。
師總結(jié)文章出示板書(shū)修辭手法、詳略得當(dāng)。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片,模仿課文寫(xiě)一段介紹,合成有趣的照片讀本,和同學(xué)們分享。
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