宗教是人類對于信仰和靈性追求的表達，它給人們帶來安慰和指引。深入思考過去的經(jīng)歷和學習，是寫一篇完美總結(jié)的前提。以下是小編為大家整理的文學作品解讀，希望能幫助大家更好地理解作品。
藥理學課程說課稿篇一
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是我國高校普遍開設的一門新型的職業(yè)指導類課程，它蘊涵著豐富而生動的思想政治教育資源，為大學生思想政治教育工作提供了一個有效載體和新的平臺。借助職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使高校思想政治教育更好地滿足教育主體的需求，適應和諧社會發(fā)展的要求，也才能使高校學生思想政治教育工作真正落到實處。加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設，對激發(fā)學生學習與實踐動機，提升大學生職業(yè)素養(yǎng)，形成個人核心競爭力，促進高校長期健康發(fā)展，推動學生思想政治教育的順利開展都具有非常重要的意義。
近年來大學生的思想政治教育研究己經(jīng)取得了豐碩的成果，關于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究也有一定的突破。但關于高職生涯規(guī)劃課程建設與思想政治教育融合的研究相對較少，現(xiàn)有的研究也多停留在課程開展現(xiàn)狀與對策研究，理論聯(lián)系實際的內(nèi)容很少，沒有具體的成果，也沒有形成與生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展教育相配套的思想政治教育體系。且在課程建設與實施中存在對課程重要性認識不充分、課程內(nèi)容與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)、課程功能過窄、師資力量薄弱、實踐環(huán)節(jié)較少等問題。
二、國內(nèi)外同類研究工作現(xiàn)狀。
1.思想政治教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和必要性。
2.高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析與對策探索。
3.思想政治教育在職業(yè)指導與生涯規(guī)劃中的功能應用。
顧玉香，葉進，岳偉領從思政教育融入大學生職業(yè)規(guī)劃的理論依據(jù)、方法與措施以及如何促進大學生全面發(fā)展三方面進行研究。針對如何將思政教育融入職業(yè)生涯規(guī)劃，提出創(chuàng)建持久的輔導體系，在大學前兩年，要充分利用班會、團活動、志愿者活動等開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，讓學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有所認識，盡早形成科學的自我規(guī)劃；組織強大的指導隊伍，將輔導員、思政專業(yè)教師、職業(yè)生涯規(guī)劃教師三者有機結(jié)合起來，發(fā)揮各自專長，優(yōu)勢互補；成立專門的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中心，具體負責職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思政教育工作；創(chuàng)建職業(yè)生涯規(guī)劃指導團隊，選拔理論基礎過硬、實踐經(jīng)驗豐富的教師組成團隊，對學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題進行幫助指導；建立激勵機制。并在實踐環(huán)節(jié)提出組織開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)競爭意識，提升學生職業(yè)素養(yǎng)和自我發(fā)展完善的能力。
綜上，職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育相結(jié)合的文章中，大多是基于思政教育的背景或職業(yè)生涯規(guī)劃課的功能來探討的，但是思想政治教育如何在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中中發(fā)揮其應有的作用，如何把兩者有效地結(jié)合起來，建立理論與實踐有效融合、共同發(fā)揮思政教育最大功效的高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，具體到選用什么樣的教材、課堂如何組織、活動如何設置、評價與反饋等，都有待繼續(xù)深入、細致的研究，這在客觀上也為后來者的研究留下了空間。
三、改革和完善高職生涯規(guī)劃課程體系的建議。
從思想政治教育的角度對生涯規(guī)劃課程體系進行研究和設計。職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育的關系相關研究很多，但從思政教育角度加強對課程體系構建和微觀設計的不多，特別是基于高職院校學生和管理特征層面進行研究分析的'更少。
1.以學生需求為導向，加大課程體系建設和改革。
（1）關于職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的融合的現(xiàn)狀與原因分析。
選取樣本，通過問卷和座談會形式，主要探討高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展情況、其與思政教育的關聯(lián)和融合程度及高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導中思想政治教育存在的主要問題及原因。
（2）以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設推進高職學生思想政治教育的實踐研究。
從微觀的角度，探索以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設推進高職學生思想政治教育的具體方法、途徑，包括課程開發(fā)、單元課程和實踐課程設計，平臺和載體選擇。
（3）研究方法可以是理論演繹和實證研究相結(jié)合。
2.以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設推進高職學生思想政治教育的機制分析與模型構建。
從宏觀角度分析職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的關系；高職“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程功能探析；以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設推進高職學生思想政治教育的模型構建。
理論框架的搭建主要涉及職業(yè)生涯發(fā)展理論、動機理論、社會學習理論、積極心理學理論、行為學與管理學理論、模塊化理論等。
3.以校園文化和社會實踐活動強化學生未來職業(yè)體驗。
高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的實施需建立與之相適應的校園文化，改變以往單一以就業(yè)為主題的校園文化模式。良好的育人環(huán)境和校園文化氛圍，對學生起著潛移默化的作用，這種作用具有滴水穿石的力量。我們應充分發(fā)揮校園文化的作用，營造濃厚的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)目標、確定選擇和行動計劃，在校園文化和實踐活動中不斷檢驗，完成未來的職業(yè)體驗。
藥理學課程說課稿篇二
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點,結(jié)合教學實際,對該課程的`教學改革與實踐進行了初步探討,從整合教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和手段、完善評價體系等方面做了闡述.使本課程的實踐教學適應培養(yǎng)目標的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g71關鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設教學改革
藥理學課程說課稿篇三
本節(jié)課是幼兒園大班的學習內(nèi)容--排序。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學習過，在這基礎上再繼續(xù)學習按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學目標分析。
根據(jù)本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：
(1)能按兩種以上規(guī)律進行排序。
(2)能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。
3、教學重難點分析。
根據(jù)本節(jié)課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進行排序。而教學難點是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、創(chuàng)設情境等，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認知的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按兩種規(guī)律特征進行排序的過程。
本節(jié)教學內(nèi)容我準備從以下幾個環(huán)節(jié)來完成：
1、聽音樂師幼互動，激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示小貓，師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。
(1)引導幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。
(2)引導幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。
3、引導幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。
(2)幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，教師巡回指導。
4、活動延伸。
讓幼兒用實物，按一定的規(guī)律排序。
本節(jié)課利用創(chuàng)設情境的形式導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學習基礎起點，先讓幼兒觀察兩種簡單的排序規(guī)律，然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，同時又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學的知識，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
藥理學課程說課稿篇四
說教材：
兩千多年前，中國古代圣人孔子就提出“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。十九世紀中葉，英國偉大的教育家赫伯特斯賓塞提出“快樂教育”，很快風靡歐美，在美國引發(fā)了教育革命。在國內(nèi)，隨著素質(zhì)教育的深入開展和新課程改革的推進，一大批的教育學者也提出了“快樂教育”，主張“讓孩子快樂起來”。何為“快樂”，“快樂”的最高內(nèi)涵應該是身心的快樂。再看一下中國小學生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。
本節(jié)課的主要目的就是引導學生用積極的心態(tài)去面對學習和生活，微笑著面對學習中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。此外，要學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
本節(jié)課的重點是引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，釋放所有的煩惱。
難點是引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己，面對今后的學習生活。
教學方法：
為了有效地開展活動，我在教學中采取了多種活動形式：情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。
教學過程：
我把整個教學過程分為四個板塊：
創(chuàng)設情景，體驗煩惱；學生互動，傾訴煩惱；交流方法，心理疏導；分享經(jīng)驗，體驗快樂。
一、創(chuàng)設情景，體驗煩惱：
首先播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？我趁機引導，讓學生回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
（一開始就創(chuàng)設切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間的相互溝通，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。）。
二、學生互動，傾訴煩惱：
我安排一個錄音故事，讓學生思考有了煩惱該怎么辦？聽完之后我打開話題：有了煩惱，我們應該像故事中的人物那樣大聲地說出自己的煩惱！接著引導學生訴說感到不愉快的事。
（故事的安排，目的在于讓學生敢說，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中，學生的互動面比較廣，而教師始終做到引而不發(fā)，接納學生任何的觀點與述說，鼓勵學生說真話，訴真情。）。
三、交流方法，心理疏導：
這也是本節(jié)課最主要的一個環(huán)節(jié)，我安排了兩個小品，說的是同學間發(fā)生的一點小摩擦、不愉快的事情。
在學生看完后引導他們討論：他們這樣做對嗎？為什么？我作一下小結(jié)：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。
我在下面精心安排一個情境游戲：《猜一猜》。情節(jié)是這樣的：1、丁丁悶悶不樂，很委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說他寫的好。這時我提問學生：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？2、接下來老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。我又提問：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？3、丁丁跳著，笑著回到了座位上。我又引導提問：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？他是怎么想的？通過這三個情境，老師的三個提問，學生獲得了豐富的心理體驗。
（這一環(huán)節(jié)中，教師以游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式，開展各種活動。既不是單純的心理學知識的傳授，也不是單項心理品質(zhì)的訓練，而是以學生個人的直接經(jīng)驗為中心，以感悟體驗為主要形式，讓學生認識到生活中難免會遇到不順心的事，關鍵在于你如何去面對。師生關系像大朋友和小朋友、向?qū)c游客似的，平等、真誠、親密。）。
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：
（這一環(huán)節(jié)，教師充分重視學生的個體經(jīng)驗和學生之間的經(jīng)驗分享，學生通過這一系列的體驗活動，情緒得到了很好的渲泄，煩惱得到盡情的釋放，尋找到了最適合自己的快樂方式。）。
我在課堂的最后做下全課的總結(jié)：今天的活動很有意思，非常成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做一個為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰有不快樂情緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們一起敞開心扉，讓快樂齊飛揚！（全課結(jié)束）。
藥理學課程說課稿篇五
在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會缺乏對周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對有些事情會默然視之。在一次的體育活動中，我們只是拿圈來做一個范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子拿圈來玩出各種玩法，我開始有目的的觀察孩子的反應，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中大部分的孩子對圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設計了本次活動《圈兒變變變》。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。我確立認知、技能、情感方面的目標，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、認知目標：通過游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動作練習的方法。
2、技能目標：通過活動使孩子能夠根據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進行游戲，感受用圈玩游戲的樂趣。
3、情感目標：通過活動使孩子喜歡參與體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
本次活動的重點是："培養(yǎng)幼兒合作的意識"，通過小組共同探索不同玩法，制定游戲規(guī)則，小組競賽等活動，培養(yǎng)幼兒合作的意識，鍛煉合作的能力。
本次活動的難點是"幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進行鉆、爬、跑、跳的動作練習。"。我在活動中注重營造寬松的活動氛圍，運用表揚鼓勵，榜樣示范，個別指導，小組競賽等活動，注重操作性感受性，體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準備。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進行了以下的準備：大呼啦圈若干個，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動的主角，能激發(fā)幼兒參與活動的興。我還準備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當?shù)倪\用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個情境場景，讓一個老師扮演國王。這個情境場景的創(chuàng)設就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學習，激起幼兒對活動的興趣。
1、大呼啦圈若干個，小呼圈數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿足個別幼兒的需要。
2、音樂：抒情音樂，適當運用音樂的感染力。
3、場景創(chuàng)設。
新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確的指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以可愛，國王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織。
教學。
采用的教法有：
1、情境教學法：在教學過程中我有目的地引導或創(chuàng)設有一定角的形象，為主體的生動提供具體的場景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動的過程我就引入了幼兒喜歡的國王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國中來，在圈兒王國的情境中，使幼兒主動探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動中來。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進行游戲，讓幼兒在玩的過程中形成創(chuàng)新意識和能力。
3、游戲法：游戲是引導幼兒與同伴共同體驗合作玩圈的快樂。由于我早活動中利用比較輕的的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過程中創(chuàng)造出各個圈組成的物體。我適時的賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示無窮的力量。
4、比賽激勵發(fā)法：我們班的孩子對比賽活動興趣很高，因為在比賽中他們可以得到成功的喜悅。最后的集體競賽活動算是本次活動的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動作，從而是幼兒在基本動作方面得以鍛煉和發(fā)展。
此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對圈兒的變法的體驗，達到藝術性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進學習目標的達成，本次的活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。因此，活動中我引導幼兒通過動手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺的對圈兒產(chǎn)生興趣。
2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試不同的變法。當然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動作調(diào)節(jié)變法。隨著動作，幼兒思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過介紹性評價，對大家的變法匯合，拓展了幼兒對圈兒的變法。
藥理學課程說課稿篇六
1、數(shù)學課的教學模式。對于很多的課，教師采用了猜想--驗證--結(jié)論--檢驗的探究過程。是不是數(shù)學上課要統(tǒng)一遵循某一固定的模式？我想不盡然。
2、課堂的引入。在正式上課前，老師們有和學生們進行的相關的互動，發(fā)現(xiàn)越來越多的和學生的生活實際相聯(lián)系，從低年級孩子喜歡的熊大熊二，到高年級喜歡的《最強大腦》、《中國詩詞大會》，數(shù)學知識和生活的聯(lián)系越來越多，孩子們對于數(shù)學有更多實際的理解。
3、教師基本功。很多教師展示出來的數(shù)學素養(yǎng)真是令人佩服。從一句句互相銜接的話語，一句句溫和有感情的話語，一句句的妙語連珠，真是展示出自身的高素養(yǎng)。
4、教學形式。許多老師開始進行創(chuàng)新，一位來自蘭陵的老師，在講《推理》一課時，從繪本故事入手，博物館的畫作被盜。偵探一路找尋嫌疑人的過程中，插入課本的推理例題，雖然這樣的課已經(jīng)不新鮮了，以前也聽過王偉老師的《尋找消失的寶石王冠》一課，但是在當堂的表現(xiàn)來看，學生們對于這樣新穎有趣的故事，還是很有興趣。
當然一天豐富的課程，帶給我的震撼還需要我慢慢消化，希望自己能夠?qū)τ谧约旱恼n堂有更多的思考與嘗試。
藥理學課程說課稿篇七
本節(jié)《推理》課，呂老師從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設計教學。教學中通過一些有趣的數(shù)學故事、數(shù)學游戲，引導學生參與其中，讓學生進行分析、推理得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學生初步的觀察、分析與推理等能力，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。其教學亮點如下：
一、教學思路清晰，教學設計靈活有層次。
整節(jié)課，呂老師教學思路清晰，教學設計由易到難，層層深入，讓學生輕松地掌握了本堂課的教學內(nèi)容，實現(xiàn)了教學目標。在通過猜一猜游戲讓學生熟悉兩個條件的.推理后，讓學生分組合作參與猜紅、黑、花金魚三個條件的數(shù)學游戲中，掌握三個條件的推理，最后再進一步深入，讓學生掌握四個條件的推理，極大提升了學生思維能力和推理能力。
二、抓住學生心理，營造愉快的學習氛圍。
整節(jié)課，呂老師緊緊抓住二年級學生的心理，借用多媒體信息教學輔助工具，設計了多個具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的數(shù)學游戲，用生動的肢體語言和親切的語氣，為學生營造一個寬松愉快的學習環(huán)境。如通過名偵探柯南、黑貓警長等學生熟知的動畫形象，讓學生生出一種親切感，吸引學生，自然融入了教學中，在游戲中讓學生掌握了教學知識點。
三、發(fā)揮學生主體作用，注重小組合作。
整節(jié)課中，呂老師充分發(fā)揮學生主體作用，凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，絕不去教，凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手，絕不替他做，如在確定紅、黑、花金魚的出場順序時，給小組發(fā)放學具卡片，讓學生動手用筆連一連，從而使學生更深刻地思考，理解三個條件的推理；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口，絕不代他講，如；每次在學生找到答案時，老師都會要求學生說一說自己是怎么想的、把自己的思路說給大家聽聽。同時，在教學過程中，讓學生分組合作，相互啟發(fā)、相互補充，解決學習問題。培養(yǎng)了學生自主學習、主動參與、樂于探究、勤于動手、相互合作的學習方式，真正做到了“學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。
總體來說，本節(jié)課呂老師注重以學生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地處理教材，讓數(shù)學知識生活化，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，從而使全新的教學理念真正落實到課堂教學之中。他給學生創(chuàng)設了寬松的獨立思考空間，充分尊重學生的個性思維，給學生提供交流的機會。
藥理學課程說課稿篇八
尊敬的各位評委老師們：
大家好!我是來自關集小學的王婷，第321號參賽選手，今天我說課的題目是部編版二年級語文上冊第二單元第七課《媽媽睡了》。下面我將從以下八個方面進行說課。
一、說教材。
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了?？粗焖膵寢專⒆佑X得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛;而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
二、說學情。
如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感，感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母、感恩父母的一篇好教材。
三、說教學目標。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。
3、通過關鍵詞句，感受睡夢中的媽媽的美麗、溫柔與艱辛，體會媽媽與孩。
子之間美好的愛。
四、說教學重難點。
1、正確認讀本課13個生字，會寫田字格里的8個生字。
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
五、說教法。
針對本課抒情性比較強的特點，我運用多媒體。
課件。
音樂激發(fā)學生的學習興趣，在理解文章時采取讀中感悟自主探究教師指導的方法。
六、說學法。
針對二年級學生的年齡特點，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過學法指導培養(yǎng)學生的表達能力，體會文章的濃濃深情。
七、說教學過程。
本課我分兩個課時完成，下面我從以下幾個方面進行闡述：
(一)歌曲導入，激發(fā)興趣。
根據(jù)低年級的學生特點，首先，我利用《世上只有媽媽好》這首歌導入，激發(fā)了學生學習的熱情。然后引導學生說說自己觀察到的媽媽的樣子，從而導入新課，并指導學生讀好課題。
(二)自讀課文，整體感知。
在這一環(huán)節(jié)中，老師先示范朗讀課文，接著出示自讀要求，學生自由朗讀課文，然后指名讀，小老師教讀，同桌互讀，小組合作讀等方式朗讀課文。學生通過不同形式的朗讀，對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解，然后拋出問題“說一說課文寫了什么?”，學生就能輕易地概括出課文的內(nèi)容。
(三)由扶到放，自主識字。
通過上一個環(huán)節(jié)的朗讀，相信孩子對生字已經(jīng)很熟悉了，所以在這一環(huán)節(jié)中出示了本課要求會讀的生字，學生借助拼音自由朗讀，接著出示相應的圖片，讓學生在情境中識字，通過去掉拼音讀，生字卡片開火車讀，做“青蛙過河游戲”等識字方式，提高學生的學習積極性。最后把生字放進課文中，讓學生再次通讀課文，既鞏固了生字，又能流利地朗讀課文，激發(fā)了學生的學習興趣。
(四)指導寫字。
這一環(huán)節(jié)，指導學生書寫“哄、先、閉、臉”四個字，先讓學生觀察這四個生字在田字格中的位置，然后指導學生書寫。特別強調(diào)“先”字豎在豎中線上;“閉”字要先寫點。
(五)讀中感悟，體會深情。
1.出示問題：睡夢中的媽媽什么樣?學生帶著問題自由朗讀課文，然后指名反饋，師相機板書：真美麗、好溫柔、好累。
2.分段學習，指名讀2、3、4自然段，思考：你是從哪兒知道睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累?通過關鍵詞句，“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉”體會媽媽的美麗，“微微地笑著，眼角都笑彎了”體會媽媽的溫柔，“呼吸那么沉，她干了好多活……”體會媽媽真的累了。然后抓關鍵詞句，指導朗讀，層層推進，讓學生深刻感受到睡夢中的媽媽美麗、溫柔與艱辛，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
3.同時在學文中指導書寫“事、沉、發(fā)、窗”這四個字，并強調(diào)多音字“發(fā)”。把難寫的字分散指導，利于學生掌握。
(六)拓展延伸，升華情感。
通過上一環(huán)節(jié)的感情朗讀，學生的情感被激發(fā)出來，然后我設計了這樣一個問題“當媽媽美美地、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多話想對媽媽說，當學生內(nèi)心的愛被激發(fā)出來之后再配樂朗讀課文，這樣的設計不僅能讓學生充分表達出對媽媽的愛，也能感受到媽媽照顧自己的艱辛與勞累。
(七)作業(yè)設計：
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋?
2、生活中除了媽媽還有好多關心我們，愛護我們的人，認真觀察他們，像小作者一樣寫一寫。
這種實踐性的作業(yè)形式，讓學生親近長輩，很好的淡化了訓練意識，消除了學生學習與生活的界限，激發(fā)學生主動參與實踐的熱情。
(八)板書設計。
最后說一說板書設計：板書設計清晰直觀，理清文章脈絡，學生也從中有所感，有所悟：我們不能只接受父母的愛，還要學會感恩。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
藥理學課程說課稿篇九
本課是四上第二單元的最后一課，是利用網(wǎng)絡學習的平臺的一個應用實例。通過網(wǎng)絡獲取信息，制作通訊錄來解決生活中的實際問題。表格是生活中一種常見的高效的信息表達方式，通過制作通訊錄，讓學生認識表格，了解表格，學會表格的制作及編輯方法，為word學習進一步打下基礎，也能幫助解決今后在學習生活中的一些實際問題。
二、學情分析。
四年級的學生總體來說比較活潑好動，對事物的認知還比較形象，對新鮮事物興趣濃厚。通過上一單元的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的word操作技能，本課的表格制作是word中的一個新知識，學生對新知識的學習還缺乏一定的自主探究能力，對教師的依賴性較強。
三、教學目標。
1、知識目標。
（1）了解表格的基本構成，知道表格的作用。
（2）了解利用網(wǎng)絡獲取信息的多樣性。
（3）了解制作表格的一般過程。
2、技能目標。
（1）掌握在word中插入表格的方法。
（2）掌握表格的編輯及美化方法。
3、情感目標。
（1）培養(yǎng)學生的信息搜集與整理的能力。
（2）能利用表格制作方便我們的生活。
四、教學重難點。
1、教學重點：表格的插入與編輯。
2、教學難點：表格的行列增減，布局美化。
五、教法設計。
1、情境導入法：通過生活中應用到通訊錄的實際例子，引入到教學內(nèi)容中，更能激發(fā)學生的學習熱情，為下一步學習做好準備。
2、任務驅(qū)動法：讓學生根據(jù)不同的任務去完成不同的操作步驟，制作表格中采用：插入表格——填寫表格——修改表格——美化表格。這樣步步遞進式的任務，有助于學生對自己的學習有明確的目地，同時也能顧及到所有學生，體現(xiàn)分層教學。
六、課前準備。
本課的學習任務，是建立在上一課制作名片的基礎上。課前要把上節(jié)課學生制作的.名片，進行整理打印出來，同時還要準備一張已經(jīng)制作完成的班級通訊錄，課堂導入環(huán)節(jié)需展示出來。制作好調(diào)整表格的微視頻，為學生學習提供參照。為每位學生準備一張學習卡，上面有學習任務及作品評價，待制作表格和評價環(huán)節(jié)中使用。
七、教學設計。
（一)、情境導入。
設計意圖：把制作通訊錄的內(nèi)容，結(jié)合到生活實際的情境中，有助于激發(fā)學生的學習興趣，同時，也能讓學生了解到通訊錄所起到的作用。
(二)、了解信息獲取方法。
你知道老師是怎么知道你們的信息的呢？（網(wǎng)絡學習的平臺），還有哪些方法也可以從網(wǎng)上收集信息。
設計意圖：由于本節(jié)課的重點是學習制作表格，所以，獲取信息的過程就不讓學生去體會了，讓學生說一說，了解一些網(wǎng)絡獲取信息的方法，把更多的時間放到制作表格中。
(三)、制作通訊錄。
把收集到的信息分類整理，就能制作成一張通訊錄了。
1、認識表格。
（1）出示一張通訊錄，觀察通訊錄有哪些內(nèi)容組成。
（2）觀察表格的特點，認識表格的行、列、單元格。
（3）假如你要設計一張五人的通訊錄，需要幾行幾列。
設計意圖：認識表格的特征能為下一步制作表格做好鋪墊，以圖片實例，認識表格能更加直觀形象的起到加深印象的作用。
2、制作表格。
任務一：選擇幾名同學的信息，根據(jù)需要插入表格（參考書本內(nèi)容，自學插入方法）請先完成的同學上臺演示，教師總結(jié)步驟。
任務二：填寫表格內(nèi)容。
任務三：修改表格（做完表格后，我還想再一名同學的信息，或者我發(fā)現(xiàn)還少了電子郵箱這項該怎么辦）。
提示：打開微視頻或參考書本教你一招，完成表格的修改。
任務四：美化表格。
演示幾張表格制作不美觀的作品，與一張標準通訊錄對比，發(fā)現(xiàn)什么問題，請同學說說（表格的列寬與文字不匹配，表格內(nèi)容沒有對齊等）。
設計意圖：插入表格的學習，難度不大，采用任務驅(qū)動放手讓學生嘗試自學，培養(yǎng)學生和自主探究能力，同時，由于學生的個體差異性較大，在操作過程中沒有限定要插入的表格的行數(shù)和列數(shù)，有助于對后進生學習起到激勵作用。表格的行列增減是本課的難點，因此利用微視頻學習，能使學生的學習效率提高。通過對比表格，讓學生明確表格制作需要一定的美化，特別是列寬要與文字內(nèi)容匹配。
3、展示表格。
展示班級中的優(yōu)秀作品，學生互評，教師評價，并且完成學生手里的自評表（從完整度，內(nèi)容數(shù)量、美觀度三方面評價）。
(四)、總結(jié)回顧，知識拓展。
1、通過這節(jié)課的學習，你學會些什么？
教師總結(jié)小詩：
表格制作查方便。
插入表格按步走。
分清行列是關鍵。
布局調(diào)整需合理。
美化文字更絢麗。
2、在我們的生活中，表格應用非常廣泛，如班級值日生表、列車時刻表、作息時間表等，希望同學們學以致用。
設計意圖：通過總結(jié)回顧，梳理整節(jié)課的知識要點，把習得的知識進一步內(nèi)化。以小詩總結(jié)的方法，讀起來朗朗上口，也便于加強記憶。知識拓展有助于學生將書本知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學以致用的情感，激發(fā)學生進一步探究學習的激情。
八、板書設計。
藥理學課程說課稿篇十
《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>
活動重難點：
根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。
為了更好地完成教學任務，我作了如下準備。
1、反映詩歌內(nèi)容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。
3、錄音機、舒緩的音樂。
為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：
1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。
2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學法：我給孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。
為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、激情導入。
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導幼兒觀察，并提問：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的興趣，導入主題活動。
（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。
教師結(jié)合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。
3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩。
（四）、嘗試仿編詩歌。
激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
（2）小組相互交流練習。
六、活動延伸：
在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。
藥理學課程說課稿篇十一
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，下面是小學課程《測量》說課稿，請參考！
一:分析教材,確定教學目標。
《測量》,是青島版小學數(shù)學二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實際上是《長度單位的認識》。本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生參與多種活動，把估測活動貫穿于整個測量過程之中,使學生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。
學情分析：
二年級學生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認識,但是對毫米的準確長度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，特制定以下教學目標：
【學習目標】。
1、通過經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養(yǎng)估測意識，發(fā)展估測能力。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
【學習重點】。
建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關系。
【學習難點】。
經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過程，能在實際測量中的靈活應用。
【學習準備】。
彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。
二：依據(jù)教學理念確定教法和滲透學法。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，在數(shù)學教學過程中要“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。
根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，引導發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學重點、難點。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。
在學法上，學生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進行學習。關于學法的具體指導將在教學過程中詳細說明.
三：教學過程及設計意圖。
為了達到教學目標，過程的設計尤其重要。本著關注學習起點，突出”實效”、注重“數(shù)學”操作感的教學理念，本節(jié)課的教學過程設計如下幾步進行：
(一)復習舊知:為了喚醒學生已有知識經(jīng)驗，我讓學生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長度，為學習米、分米、厘米、毫米的關系做好鋪墊，有利于知識的承前啟后。
(二)自主探究，引發(fā)問題。
活動1：估計。
估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學生提供熟悉的情境：“比一比誰的眼力好”讓學生充分地估計生活中的物品如吸管、彩色筆的長度、信用卡的厚度，設計這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展估測能力。當學生估計的結(jié)果出現(xiàn)誤差，學生就會明白后面的實際測量是相當必要的。
(三)動手操作，探究新知。
活動2：認識毫米。
當學生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測量結(jié)果不是整厘米數(shù)，老師有針對性地設計問題：彩色筆長12厘米多一些，是多幾小格?值得說明的是在一年級時,學生是習慣把不滿整厘米的，按整厘米來算，所以這邊我放慢腳步，先引導多出幾小格，再引出毫米這個新單位,繼而過渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準確長度是幾厘米幾毫米。
因為毫米單位比較小，不容易體驗，為此我先讓學生在估計的基礎上實際測量信用卡厚度、感受1毫米的長度，并找出身邊1毫米長的物品，最后提出：你能記住毫米這個長度嗎?通過這些細節(jié)的預設使學生能在記憶中形成毫米的表象。
因為學生在使用直尺的過程中對毫米有初步的感知，再加上學生對毫米的認識比較抽象，學生理解會比較困難,所以有意的設計先引導學生認識毫米，再認識分米。關于毫米和分米認識在設計上并沒有平均用力。
活動3：認識分米。
我主要是放手讓學生估計---測量---感受進率---再估計---再測量，使學生由表面到實質(zhì)地體驗分米這一長度單位,并進一步知道分米和厘米、分米和米的進率。具體的安排是這樣的：
1：我先讓學生估計10厘米長的吸管，然后在實際測量具體長度。
值得說明的是，由于10厘米長的鉛筆準備起來容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準備的10厘米長的吸管來代替。
2、讓學生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。
繼而讓學生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。
3、學生以分米為單位先估計課桌的長度再測量驗證，使學生直接地反饋出對分米的理解和初步應用。
當學生認識完毫米和分米后，我特意安排讓學生根據(jù)反饋表中估計與實際測量進行對比，讓學生四人一組相互評價，并對估計得最接近的學生，現(xiàn)場給以肯定。課標指出要關注學生的學習結(jié)果，更要關注學生的學習過程，評價要為學生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設計，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對學生勞動成果的重視，對生生交流的檢查，防止學生估計容易留于形式，對學生養(yǎng)成良好的估計習慣有一定的意義。
(四)梳理長度知識。
讓學生回顧4個長度單位，并給長度按順序排排隊,把整節(jié)課的新知作個梳理，使長度單位的學習比較有系統(tǒng)性。
(五)鞏固練習，拓展運用。
1、讓學生選擇合適的長度單位填一填。
由于考慮到時間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題,為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎,有關單位換算的,則在以后再進行專項的練習。
2、畫一畫。
請學生分別畫出長30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫的過程中強化分米、毫米的表象;另一方面，訓練學生用直尺畫線段的能力。
3、讓學生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測量班級物體的長度，先估計有多長，再進行實際測量，并記錄好數(shù)據(jù)進行匯報。通過此測量活動，一方面，訓練了學生的估測能力和動手操作能力;另一方面，使學生加深對米、分米、厘米、毫米這4個長度單位的表象，提高學生的實際應用能力。在時間允許的情況下，可以展示幾位同學的記錄表，了解學生對本課學習的反饋情況，及在實際的測量中選用的單位是否合適;時間不允許的情況下，可以把表格回收，因為表格中有學生的姓名，課后也可對學生進行個別指導。
縱觀整節(jié)課，我的教學預設主要是結(jié)合學生的年齡特點和本課的教學內(nèi)容，本著以學生的生活經(jīng)驗為基礎，以學生的主體活動為主線的教學理念，設計簡單可行的操作活動，努力實現(xiàn)教學目標。
藥理學課程說課稿篇十二
最讓人痛心的是畢業(yè)墻。踩著自己的同事往上爬那一刻，我有一種說不出來的感覺，看到大家在痛哭那一刻，我明白了，人與人之間的交往其實很簡單。謝謝那些心甘情愿默默地做著你的墊背讓你努力往上走的人。只因為我們是一家人，同在一間公司工作。沒有勾心斗角，沒有利益相斗，有的只是你能爬過去就好。
感謝萬銀!我只是個剛出來社會實習的小孩子，可是我卻在這里遇到了像父母一樣教我做事的家人。我不知道我會在萬銀待到什么時候，但我知道，這是我的家人，即使離開了萬銀，我也還是會永遠的記得，在這里度過的每一分，每一秒。萬銀讓我實現(xiàn)的不是能物質(zhì)的收入，是讓我更加的堅信了，這個社會其實并不是想象中的黑暗。其實人與人之間是有感情存在的。我會在萬銀一步一腳印的走，學到自己要學習的東西，用心待人。加油!
節(jié)選二：拓展訓練改變思想模式，很給力。
我們發(fā)現(xiàn)日常工作中也有很多類似的情況出現(xiàn)，而我們在工作中為什么團隊行事沒有條理?為什么業(yè)績沒有突破?為什么效率過于低下?為什么執(zhí)行力無法提高?為什么、為什么、為什么?從這些游戲項目的過程中，我們都體會到也發(fā)現(xiàn)了這些本質(zhì)問題的答案?！暗匆悦髦荆瑢庫o而致遠?！敝挥械词朗轮螅艜疵鞣矇m，只有清心內(nèi)收之時，才會高瞻遠矚。平日的工作目標也可以理解為一個游戲項目，我們很多游戲玩不好也就是工作沒做好，往往都是人心過于浮躁，沒能冷靜下來觀察形勢和考量實際情況，在制定好一個項目目標之后再分解執(zhí)行，而這過程中還涉及到團隊內(nèi)部的目標統(tǒng)一性及執(zhí)行力的高效等等問題。拓展游戲只是玩了兩天，但是從中領悟到學習到的東西則需要在往后很長的一段時間里，在工作中一點一滴一步一步地繼續(xù)去領悟去學習，讓自己和團隊和公司一起成長、突破。
節(jié)選三：沒有完美的個人，只有完美的團隊。
短短的兩天拓展已經(jīng)結(jié)束了，在這次拓展中，使我領悟到一個團隊需要民主、核心、信任、合作、競爭，要做一支優(yōu)秀的團隊這些因素缺一不可，需要我們共同的努力。有一位企業(yè)家說過：不要以為你什么都行，離開了團隊，你可能一事無成;也不要以為你勢單力孤，有了團隊，你也許什么都行!生活是這樣，工作也亦如此。在工作中，小到我們部門，大到整個公司，其實我們就是一個整體。一個單位，沒有了團隊意識，那么它將永遠是一盤散沙，沒有戰(zhàn)斗力，也沒有發(fā)展的機會，更沒有生存的可能。我們要時時刻刻記住自己是公司不可分割的一部分,要有這個大的團隊意識,發(fā)揚無私奉獻的精神。我們要永遠記住,只有這個大的團隊發(fā)展了，才有我們自身的發(fā)展;只有這個大的團隊成功了，才有我們個人的成功。通過這個活動，增進了我們同事之間的信任，得到了相互的交流，學會了團結(jié)和相互之間的協(xié)調(diào)，明白堅持和戰(zhàn)勝自己的重要性。同時，也使我們懂得一個集體所需要的無私奉獻、團隊協(xié)作的精神。我們要用無盡的熱情投入到以后的工作當中，把我們的命運和公司的命運緊緊聯(lián)系在一起，共同發(fā)展，共同創(chuàng)造嶄新的明天!
節(jié)選四：發(fā)自內(nèi)心最真的感謝。
兩天的時光，有著太多的感受了，很多感動都無法言語，很多次聽到了靈魂深處的呼喊，能量一直在增加。很多優(yōu)秀的游戲讓我們學會了怎么去換位思考，怎么去包容那些我們之前包容不了的，也感受了什么是愛。當我們一次一次的團結(jié)一心完成任務，一次一次的把心凝聚在一起，我更多的看到的是愛的光芒，愛的力量。很多時候別人認為的結(jié)束，而我將它看作是開始的倒計時，不管在哪個領域，都能有不同的收獲，不同的體驗。人要學會感恩，心若滿足，滴水便可;若是不滿，金山無用。更多的感謝一定是要是發(fā)自內(nèi)心世界的，真切的，做人一定要知道滴水之恩，涌泉相報。用自己最大的無聲行動去做好每件事是我當下要做的，最后我想說的是感謝公司提供成長和體驗的機會。
節(jié)選五：大家庭的溫暖與力量。
當教練問我們要多久時間所有人都能翻越過畢業(yè)墻的時候，有的人說40分鐘，有人說60分鐘，而我說了70分鐘。而最后教練給了30分鐘讓我們76位伙伴都必須翻越過去!翻過4.2米畢業(yè)墻必須是整個團隊齊心協(xié)力才能完成的。所以必須要有伙伴在下面輔助其他伙伴才能爬上去。當?shù)谝淮伪唤叹毢巴７敢?guī)的時候大家都蒙了，有疑惑更擔心下面的伙伴們又要再次被踩了。第二次的時候大家都哭了，特別是看著在下面輔助的伙伴們肩膀上的傷痕時眼淚就控制不了的流了下來!因為我們不爭氣讓他們多次承受了不應該承受的痛與淚!看著別的伙伴因為不小心踩到他們的頭，脖子的時候那種心痛是無法表達的，也想說一句伙伴們這是頭與脖子，是人身體最脆弱的地方，小心點，雖然知道你們不是有心的，但還是想說一句。在這里借著文字感謝你們的付出，因為有你們的付出才有最后的突破，你們才是最棒的，相信未來你們會走得更遠更高，因為你們擁有了無私的捧獻精神，未來是屬于你們的!謝謝你們!真的很感謝!
還有的就是在上面幫忙的伙伴們你們也是最棒的，這兩天你們的手一定很痛很酸吧!也許有些伙伴的手還會被指甲抓傷，但你們并沒因此而放手，你們的堅持換來了我們的勝利，我們以6分22秒的成績?nèi)〉昧顺晒Γ玫搅藢儆谖覀兊漠厴I(yè)證!拿著這張畢業(yè)證的時候你們想得是什么呢?我相信每個人心里都不只是開心與感動，還有的是對自己伙伴的感恩!
我們終于畢業(yè)了，這兩天相信大家都收獲很多很多，感動很多很多!我沒有華麗的語言!有的只是我內(nèi)心的感動!而我也相信感動只是內(nèi)心的音譜不需要華麗也不需要偽裝!我相信未來的我們會走得更遠更高!相信萬銀給了我這樣的感動!謝謝您!廣東萬銀!
節(jié)選六：拓展融化了人與人之間的冰冷。
夜幕降臨，在享受完食堂提供的晚餐以及小雞變?nèi)?、鋼管舞的娛樂活動之后，“重走人生路”以及之后的感恩分享，觸動了每個人的心弦!這個環(huán)節(jié)每兩人搭檔，一人蒙眼一人睜眼開路，睜眼開路的人小心保護著蒙著眼睛的人跨過坎坷，避過阻攔，而蒙著眼睛的人則將自己完全托付給睜開眼睛的人，那是種信任!在這個環(huán)節(jié)中，我與陸總搭檔，我是那個先蒙著眼的人，那個時候我的心態(tài)，完全放松，正是由于陸總搭在我身上扶著我的那雙手，使我對陸總完全的信任，對眼前的漆黑無所畏懼;后來角色更換，我的'心態(tài)變得忐忑，我明白自己的職責，那就是保護好身邊的人，也許就是出于那種保護身邊的人不受傷害的想法，讓我自己變得緊張。用李總的一句話來說：‘這是一次心靈的回歸’，每個人在這個晚上，都沉浸在回憶與感恩，回憶自己人生的道路上，是誰一路陪伴，是誰一路支持，感恩那個陪伴你的人，感恩那個支持你的人!在這里，我也想表達在人生道路上留下感謝，20多年來陪伴左右的父母、姐姐，學生時代真心相待、至今仍聯(lián)系不斷的同學、朋友，畢業(yè)后、給予我機會、幫助我成長、立足于社會的萬銀!
節(jié)選七：只有心能打動心。
當晚的一首歌，勾起了我的內(nèi)心無盡的聯(lián)想，“有多少愛可以重來”。我不知道多少人會依稀的記得，當時我就是撕心裂肺的唱出來。讓我眼前出現(xiàn)了以往的畫面。我的爸爸，媽媽，對我無盡的寬容和呵護，在我最需要的時候，帶給我最需要的東西。他們從未想過自己，只是問我，財子啊，你自己在廣州，怎樣啊?能過的去嗎?爸爸今天又發(fā)工資了，一千三，要不就給你寄過去吧，我和你媽媽在家，過的很好，但是你不在身邊，我們很擔心你。聽著這些，我不禁都會留下眼淚，在我寫著這些的時候，我不禁的又一次落下眼淚!!我只想說，爸，媽，你們辛苦了，孩子我過的很好，只是現(xiàn)在還沒有能力帶你們上廣州玩，奶奶，給你孫子一年時間的努力，一定把你們接上來，我們一起團聚，這是我這輩子最大的愿望!希望老天，不要讓我的愛來的太晚。我的愛，不需要重來。所以，我不斷的努力，就算多苦，我相信，沒問題!!這次我第一天，留下的眼淚，我會記得那一天xx年11月8日!
節(jié)選八：腳踏實地不驕傲不自滿。
隨著一個個緊張的游戲項目開始，我們一度保持領先位置，充分發(fā)揮了隊長“一個團隊，一個聲音”的策略，團隊分工和團隊協(xié)作都配合的非常好。猶如炒白銀剛開始小賺一筆，異常歡喜，開始驕傲，開始自我，開始滿足!
沒想到，危機已經(jīng)悄悄的來臨------接下來的游戲，我們仿佛陷入了一個泥潭，雖然拼盡全力，奮起直追，但還是失敗了!最終兄弟連被其他三組收編，說好“不拋棄，不放棄”，此刻變成了空口號而已，多么的蒼白無力!看著隊友們的熱淚，我是心有不甘，但不得不面對殘酷的現(xiàn)實!
這種結(jié)局給自己很大的啟示，在工作中，千萬千萬不要因小小成績就飄飄然，一旦失敗，就等于前功盡棄，很難有機會再融入到其他團隊，即使其他團隊不嫌棄你的加入，你也會感覺到：少了一種信念，一種動力!自己也會變成‘身在曹營，心在漢’的可笑狀態(tài)!
節(jié)選九：wearetheone。
兩天一夜的精彩拓展，滿滿的感動與幸福。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了團隊的真正含義，懂得了什么是團隊，什么是溝通，什么是協(xié)作，懂得了怎么團結(jié)協(xié)作、互相激勵。
令我印象最為深刻的是“無軌列車”，長長的木板讓大家融為一體，化整為一的去行動，大家一起變成剛剛學習走路的幼童，相互鼓勵相互支持，一步步往前走。當步調(diào)不一致時，大家迅速調(diào)整，沒有抱怨，只有積極向上的改變。當返回終點線時，由衷的歡呼不已，這一刻都高興的像個孩子，真誠無比。真正的wearetheone!!
人們都說，步入社會后遇到的都是爾虞我詐，勾心斗角。但是在萬銀這個大家庭里，我看到的是無比真誠的同事，互幫互助，即使有時你跟不上步調(diào)，他們也不會埋怨你，反而會拉你一把。這樣真的是很難得。
節(jié)選十：從優(yōu)秀走向卓越。
在拓展的期間，參與的每一個小游戲，都有其精神及含義所在，第一天下午參與的“顛球”項目，開始練習的時候，一直不能突破100個，但是每一位隊員抱著必勝的心態(tài)，積極配合練習，找尋感覺，終于在參賽的時候突破100的關卡，并取得了第一名的榮譽，由此可想，在工作中，目標是一個團隊取得成功不可缺少的信念，團隊中每一份子積極配合是走向成功的每一步階梯，兩者缺一不可。
在這個偌大的城市中，每天遇到的人有千千萬，社會給到我們的安全感是那樣的少，我們似乎在這樣氛圍的熏染下，忘記了身邊每一位時時刻刻在幫助著你的小伙伴們，直到你靜下心來，蒙上眼罩，無助的走在你不曾熟悉的道路上時，旁邊拉著你的手的小伙伴的，細微的將你指引至安全的地方，輕輕的拍著你的手，告訴你，前方是安全的，感謝給予我?guī)椭哪?，你們，謝謝!
最后的畢業(yè)墻游戲是讓我最印象深刻的，每一給無私奉獻的同事，甘當人墻將每一位同事，上面伸出手用盡力氣拉你到目的地的同事，額頭已滿上汗水，肩膀已酸痛到挺不住，卻不曾埋怨一句，謝謝你們，謝謝你們用汗水和淚水將我們送到了安全的目的地。
藥理學課程說課稿篇十三
從心理學的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現(xiàn)的一種消極的情緒反應，如果處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過度保護以及學校疏于這方面的教育，造成了小學生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認為，“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應激烈競爭和復雜多變的社會而深感痛苦。因此，為使他們在未來的競爭中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開拓創(chuàng)新的強者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。
二、目標解讀：
1、引導學生正視挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關鍵在于怎樣正確認識挫折。
2、通過經(jīng)典故事使學生懂得挫折也是人生可貴的財富.
3、通過身邊同學的事例，使學生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅韌不拔的意志。
4、通過創(chuàng)設的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。
三、教學重難點：
1、通過學習和探討加深學生對“挫折”的認識。
2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。
2、能運用一些恰當?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動力。
四、教學環(huán)節(jié)：
（一）活動導入，拉近你我。
利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設計上，我先給出他們在經(jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最后是挫折過后取得的成績?；顒舆^后總結(jié)問題中的人物共有的特點是什么？那么學生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過挫折后依然憑借著堅強的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學生自由談對挫折的認識。
通過這個環(huán)節(jié)主要達到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學生形成初步對挫折初步了理解。
（二）情感分享，吐露心聲。
因為挫折對一般人來說都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個避諱的話題，為了讓學生能勇敢地面對它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經(jīng)過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項：當時你的心情怎樣？這個問題設計中，我讓學生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表達清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最直接形象地投射出來。
通過這個環(huán)節(jié)，我想了解不同學生對挫折的感受能力、承受能力和應急能力，讓學生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導的突破口。
（三）測試調(diào)查，故事啟迪。
當學生對挫折有了更加清醒的認識后，我先進行了一個簡單的挫折體驗測試，目的是想讓學生辨證地看待挫折。
（1）你是否認為挫折就意味失?。?/p>
（2）當困難落到自己頭上時，你往往會認為這是個鍛煉的機會嗎？
（3）如果有令你很擔心的事發(fā)生時，你通常都能安心學習嗎？
對于挫折大多數(shù)同學們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風順，萬事如意。如果一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。
該環(huán)節(jié)設計讓學生認識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時，會以怎樣的心態(tài)去面對？而蝴蝶蛹因為人為幫助反而失去飛翔能力的故事有很強的感染力和說服力，不需老師多講，學生的心有所動。
（四）案例分析，交流方法。
學生對挫折有了正確的認識，積累和交流經(jīng)驗方法就成了以后面對挫折困境時的一劑良藥。
1、請大家觀看一段根據(jù)同學真實經(jīng)歷拍的錄象。
對于真實的案例，同學們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進而在交流中找到恰當?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?/p>
2、教師給學生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失?。?3歲競選州議員失??；24歲再次生意失?。?7歲精神崩潰；29歲競選州議長失??；34歲競選國會議員失敗；35歲當選州議員；39歲競選國會議員再次失??；46歲競選參議員失?。?7歲競選副總統(tǒng)失??；49歲競選參議員再次失??；51歲當上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。
最后在《陽光總在風雨后》的主題樂曲中教師做最后小結(jié)，讓學生在意味深長中品味收獲。
藥理學課程說課稿篇十四
本節(jié)課是我市第四界小學“探索杯”教學大賽的一節(jié)研討課。本節(jié)課教學能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了外語教學的規(guī)律和eec英語教材的指導思想，是一節(jié)很有新意的外語課。
一、輕松、民主、和諧的教學氛圍。
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學生創(chuàng)造了一個輕松和諧的教學空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍，而且把學生帶到了英語學習的樂園，學生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設的情境中開始愉快的學習，學生享受學習的快樂，產(chǎn)生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。
二、比較科學的教學思想觀念。
教師的的教學能夠遵循語言教學規(guī)律，重視學生的學習合理，合理運用教材，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)語言實踐能力。
教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖，激發(fā)學生學習的興趣，運用多媒體，使學生通過聽看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學生在教學情景中理解所要學習的語言。老師適時的點拔，使學生在理解的基礎上運用多媒體進行訓練，使學生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀手段，幫助學生加深理解。通過從課本內(nèi)容的'機械操練到擴展了的內(nèi)容練習，到最近新的情景中的目的，突出了語言的交際性特點，給學生以實踐的空間，并培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
三、多種有效的教學手段。
教師采用了多媒體、投影等多種教學輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學形象、直觀、生動、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結(jié)合于一體。使學生更加形象、明了、快捷，方便。
四、學生積極、主動地全員參與。
教師把學生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導者、調(diào)空者。教師引導學生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用，使學生直接參與與知識的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學活動，使知識有積累，能力又提高。
五、扎實、深厚的英語專業(yè)基礎。
教師專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)規(guī)范，英語口語能力較強。
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