這個(gè)方案是根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的，非常實(shí)用。制定方案時(shí)要考慮現(xiàn)有的技術(shù)和工具的可用性和適應(yīng)性。以下是小編為大家整理的方案范文，供大家參考。
地球媽媽教學(xué)方案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
本設(shè)計(jì)以“感悟母愛”為目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求生活化教學(xué)，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
教學(xué)整體設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個(gè)生活片段開展，課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛的故事，請同學(xué)們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評價(jià)。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識的字,并且開動(dòng)腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊,教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。
過渡：當(dāng)媽媽給你送來涼風(fēng)時(shí)，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實(shí)際理解）。
從“濕透”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會(huì)母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的、清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實(shí)際：自己說一說平時(shí)下雨天，媽媽接自己是的心情）指導(dǎo)朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時(shí)間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過渡：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的批評。媽媽教導(dǎo)我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽。
同學(xué)們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛是責(zé)備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達(dá)情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報(bào)媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
地球媽媽教學(xué)方案篇二
夜深了，人們都進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，只有地球媽媽痛苦的呻吟聲。地球媽媽的呻吟聲吵得月亮醫(yī)生睡不著覺，于是月亮醫(yī)生要去看個(gè)究竟。
原來地球媽媽生病了！而且還病得不輕：小河原本是地球媽媽的血液，可此時(shí)此刻“血液”已經(jīng)變成烏黑烏黑的了；森林原本是地球媽媽的秀發(fā)，可現(xiàn)在已經(jīng)被人們一棵一棵地砍光了……此時(shí)，地球媽媽捂著肚子，臉色蒼白，一粒粒豆大的汗珠從地球媽媽蒼白的臉上流下來，她“哎喲……哎喲……”地叫著。月亮醫(yī)生看地球媽媽痛苦的樣子，傷心地流下了眼淚。真是慘不忍睹啊！
月亮醫(yī)生看了看，并說道：“我知道了，是您體內(nèi)的那些人類干的，他們亂扔垃圾、亂砍樹，才把您的身體弄成這樣。我會(huì)發(fā)一張倡議書，讓人們改過自新的。
倡議書發(fā)出去了，人們的臉“刷”地一下子紅了，人們對天發(fā)誓：我們以后一定改過自新，保護(hù)地球，還地球媽媽一個(gè)健康的身體，美麗的容顏。從此，人們每天勤勞地做著保護(hù)地球媽媽的工作。從此以后，地球媽媽每天都微笑著。
地球媽媽教學(xué)方案篇三
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫豎折折鉤和新偏旁角字頭兒。
2、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、揭示課題、猜測了解課文內(nèi)容。
出示課題《地球媽媽》，讓學(xué)生猜測：文章回寫些什么?地球是誰的媽媽?
1、讓學(xué)生帶著地球是誰的媽媽?這一問題讀課問。通過自主閱讀，了解文章的主要意思。
2、小組討論大大的家小小的家分別指的.是什么?
3、指讀課文。
4、齊讀課文。
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
(讓學(xué)生抓住半空中的樹杈上池塘里的荷葉下面地底下的泥洞里地上的小房子里四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動(dòng)物。)。
4、想象擴(kuò)展，5、深化課文主題。
再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家。
3、由課文中寫到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家。
兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字哪些已經(jīng)認(rèn)識，那些還不認(rèn)識，全班交流檢查結(jié)果。把不認(rèn)識的字逐個(gè)寫到黑板上，讓認(rèn)識的同學(xué)講一講是怎么記住的。
地球、真好、半空、松鼠、蝦、兔、狗。
個(gè)字上面的人些地稍扁一些。
子的彎鉤寫在橫中線上。
鳥要認(rèn)識新筆畫豎折折鉤。
書寫魚時(shí)要學(xué)習(xí)新偏旁角字頭兒。
地球媽媽教學(xué)方案篇四
聽：《雪橇》。
二、教學(xué)目的。
通過欣賞，開闊同學(xué)的音樂視野，了解俄國作曲家柴可夫斯基的生平，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然和熱愛生活的情感。
三、重點(diǎn)：開闊同學(xué)的視野感受外國器樂曲的音樂風(fēng)格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通過欣賞培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然和熱愛生活的情感。
難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)對聲部與和弦的感受能力。
四、教具準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過程。
1．組織教學(xué)：
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習(xí)：
2．新授：
聽賞《雪橇》。
（1）點(diǎn)明課題。
（2）出示錄音機(jī)，聽賞音樂一遍。
考慮：有什么樂器演奏？
答：鋼琴。
（3）簡介作品：
《雪橇》選自俄羅斯作曲家柴可夫斯基所作的鋼琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基應(yīng)《小說家》月刊之約，在每期的音樂副刊上發(fā)表一首與當(dāng)時(shí)節(jié)氣有關(guān)的'鋼琴曲，并和以俄羅斯詩人的作品為題詩。這一特殊的約稿，不只促動(dòng)了作曲家對俄羅斯人民和大自然的熱愛之情，同時(shí)也促成了這部獨(dú)具特色的鋼琴套曲的誕生。據(jù)說，在這十二個(gè)月里唯有六月、十一月作曲家找不到“靈感”，誰知后來這兩首尋覓靈感時(shí)最困難的樂曲卻成了十二首樂曲中最受人們歡迎的鋼琴小品，其中十一月就是《雪橇》。為十一月選配的題詩是俄羅斯詩人涅克拉所夫所作的一首抒情詩：
別再憂愁地眺望大道，
也別匆忙地追趕雪橇，
快把那些郁悒的擔(dān)憂，
從你心目中永遠(yuǎn)打消。
（4）復(fù)聽音樂，引導(dǎo)同學(xué)用生動(dòng)而充溢情感的語言或圖畫等來描繪一下冬天的景象，讓同學(xué)進(jìn)入到一個(gè)美麗的大自然情境之中。
（5）老師介紹：
在那白雪茫茫的俄羅斯廣闊無垠的原野上，沿著那松樹林邊的蜿蜒小道，一輛馬拉的雪橇飛快地飛馳著，積雪在馬蹄下沙沙作響，隨風(fēng)揚(yáng)起的雪花翻滾飛舞，活潑的鈴聲與歡快的歌聲交織在一起，順著大道飄向遠(yuǎn)方。這富于俄羅斯農(nóng)村生活情趣的風(fēng)俗畫構(gòu)成了這首鋼琴曲的基本曲調(diào)。
（6）再聽音樂，感受樂曲所表示出來的濃郁的民族性。
（7）介紹作家：
柴可夫斯基（1840——1893）俄羅斯作曲家。生于貴族家庭，十歲開始學(xué)習(xí)鋼琴和作曲。后在法律學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后從事法律工作。由于自己并不喜歡這個(gè)職業(yè)，又與1862年入彼得堡音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，畢業(yè)后在莫斯科音樂學(xué)院任教，后專業(yè)從事音樂創(chuàng)作。柴可夫斯基工作勤奮，在音樂的各種體裁上都有大量優(yōu)秀的作品，如歌劇《奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》和多部交響曲、協(xié)奏曲和交響詩等。1863年6月，英國劍橋大學(xué)授予他名譽(yù)博士學(xué)位。同年倒霉逝世。柴可夫斯基的音樂充溢了內(nèi)心的情感和戲劇力量，充溢了對大自然、對生活、對祖國和對民族的強(qiáng)烈的熱愛之情，不只深為專業(yè)音樂工作者贊賞，也為廣大群眾所喜愛。
（8）最后欣賞，注意仔細(xì)聽辨鋼琴曲的聲部。
3．小結(jié)。
4．結(jié)束下課。
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地球媽媽教學(xué)方案篇五
今年，我媽媽生了一個(gè)孩子。我不僅有一個(gè)可愛的妹妹，現(xiàn)在還有一個(gè)弟弟。我家比較熱鬧。我媽媽住在禁閉中心的時(shí)候。每天都希望媽媽帶弟弟回家團(tuán)聚。
我非常想念我的母親。感謝媽媽對我和妹妹的照顧。生病的時(shí)候，我日日夜夜的照顧自己，讓自己快速恢復(fù)健康的身體。另外，當(dāng)我父親出差在家時(shí)，你會(huì)耐心地教我功課。
遇到困難，媽媽總是幫助我度過難關(guān)，就像黑夜的燈塔，指引我不要迷失方向；每天早起給我做一頓營養(yǎng)早餐，讓我有足夠的體力去上學(xué)。我媽媽經(jīng)常帶我去購物，為我買漂亮的衣服。當(dāng)我難過的時(shí)候，你會(huì)用你善良的微笑安慰我，很快又會(huì)讓我振作起來。
媽媽，你每天在醫(yī)院努力工作，幫病人掛號看病。即使工作到很晚，也不會(huì)喊累。你的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神值得學(xué)習(xí)。媽媽，我想告訴你：謝謝你對我的奉獻(xiàn)。你永遠(yuǎn)是我最喜歡的最好的媽媽。
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地球媽媽教學(xué)方案篇六
(一)情感態(tài)度培養(yǎng)。
1、感受媽媽養(yǎng)育自己所付出的艱辛。
2、能體會(huì)媽媽對自己深厚的愛。
(二)行為技能訓(xùn)練。
1、從媽媽為自己做過的每一件事中體會(huì)媽媽的辛苦。
2、自己做力所能及的事為媽媽分擔(dān)。
(三)知識經(jīng)驗(yàn)積累。
1、知道媽媽的'艱辛是為了讓自己茁壯成長。
2、懂得要回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩。
感受媽媽對自己深沉的愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)媽媽的艱辛，懂得去回報(bào)這份恩情。
講授法合作探究法表演法活動(dòng)體驗(yàn)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生每人帶一個(gè)生雞蛋。
六、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入。
(二)看童話，悟真情。
1、請同學(xué)們自己結(jié)合圖看童話。
2、看完童話，你有什么感受？
（啟發(fā)學(xué)生感悟媽媽愛萌小兔和萌小兔愛媽媽的親情。）。
(三)學(xué)導(dǎo)航，明事理。
2、你們的媽媽真?zhèn)ゴ?。同學(xué)們，我們來認(rèn)識認(rèn)識課文中這位媽媽吧，看看能不能在其中發(fā)現(xiàn)你媽媽的影子？（學(xué)生自己看圖讀文字）。
1、學(xué)生自由讀童謠。然后指名讀，把童謠讀通。人生不會(huì)太圓滿，我們要擺正心態(tài)面對酸甜苦辣。學(xué)會(huì)給予，才能收獲幸福；懂得付出，才能有更多回報(bào)。幸福是一件神奇的寶貝，它不會(huì)越分越少，只會(huì)越分越多。凡事不要太計(jì)較，心胸不要太狹隘，與人方便自己方便，給人幸福自己幸福。
2、童謠主要講了什么內(nèi)容？
2、演一演。如圖，一個(gè)學(xué)生演生病的媽媽，一個(gè)學(xué)生演照顧媽媽的孩子。學(xué)生按要求表演完照顧媽媽的動(dòng)作后，對生病的媽媽說一句話。
提示：可以多請幾組同學(xué)上來表演，孩子對生病的媽媽說話的內(nèi)容可以突出這兩點(diǎn)：一是孩子體會(huì)到平時(shí)媽媽照顧自己的辛苦，表達(dá)對媽媽的感謝；二是表達(dá)孩子對媽媽的關(guān)心和愛。
地球媽媽教學(xué)方案篇七
教學(xué)過程：
一、提問式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣：
1、談話。同學(xué)們，能告訴老師誰最愛你嗎？（生回答）你能具體的說一說你媽媽是怎樣愛你的？（生回答）那么在你生病的時(shí)候你媽媽都為你做了些什么？（生回答）。
2、啟發(fā)。當(dāng)你媽媽生病時(shí)，你為你媽媽做過什么？（生回答）今天我們就一起去看一看吳萍的媽媽生病了，她都做了一些什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)看圖說話《媽媽病了》。
3、板書課題：媽媽病了。
二、觀察多幅圖，分析圖意。
1、（投影）文章的開頭和五幅圖片，先整體略看。
2、說一說，讓學(xué)生各抒己見。
3、（投影）第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過人物的表情、動(dòng)作，猜想她們的內(nèi)心和語言。（請同學(xué)們先用一個(gè)詞語來形容你看到的`人物表情和動(dòng)作。）。
（2）評一評，看誰說的有條理，用詞準(zhǔn)確給予鼓勵(lì)。對說的好的獎(jiǎng)一張“星”圖片。
4、（投影）引導(dǎo)學(xué)生觀第二幅圖，方法如上。
三、交流互動(dòng)，合理想象：
1、（投影）自學(xué)提示：
（1）認(rèn)真觀察圖，準(zhǔn)確描述人物的動(dòng)作和神態(tài)。
（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述。
（3）發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)，寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
2、教師出示自學(xué)提示后，學(xué)生以小組為單位，在小組長的組織下，認(rèn)真觀察圖片，在組內(nèi)進(jìn)行說話練習(xí)3—5幅圖。
3、交流評議。
四、組織匯報(bào)，全班點(diǎn)評。
1、（分別投影3、4、5、圖片）請同學(xué)匯報(bào)3、4、5、幅圖的內(nèi)容，老師進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。
2、全班同學(xué)一起去想象故事的結(jié)尾（第六幅圖）。
3、（投影全部圖片）指名把整個(gè)故事情節(jié)按照一定的順序，加上合理的想象進(jìn)行敘述，師生點(diǎn)評。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師進(jìn)行板書）。
起因：媽媽病了。
親情經(jīng)過：吳萍關(guān)心、體貼、照顧媽媽結(jié)果：？（媽媽好了）。
五、合理想象，自由習(xí)作：
1、（投影）寫作要求：
（1）認(rèn)真觀察圖，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造一些細(xì)節(jié)（人物的語言、動(dòng)作及心動(dòng)），寫出吳萍是怎樣照顧生病的媽媽的。
（2）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，用詞要準(zhǔn)確。
（3）注意寫作順序，敘述要完整。
2、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行寫作。
3、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導(dǎo)，對觀察認(rèn)真，用詞準(zhǔn)確的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
六、組織評價(jià)。
1、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞。看誰說的精彩？哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)？
2、小組內(nèi)自批自改，互批互改。看哪個(gè)地方還要進(jìn)一步修改？
小組內(nèi)自批自改作文要求：
（1）表達(dá)圖意是否清楚，想象是否合理。
（2）用詞是否貼切、準(zhǔn)確，語句是否通順。
（3）是否表達(dá)出了母女之間的親情。
3、全班交流，故事欣賞。
七、歸納總結(jié)，延伸結(jié)束：
同學(xué)們，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們寫作的素材，怎樣從細(xì)微處入手用真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，將真情實(shí)感抒寫出來呢？那就需要我們認(rèn)真地去觀察、去感受。古往今來，母愛是人間真摯而美好的親情，母愛曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，她那無私的奉獻(xiàn)精神讓我們?yōu)橹袊@。那么我們拿什么來回報(bào)她們呢？通過今天的看圖寫作，希望同學(xué)們像吳萍那樣關(guān)心、體貼、孝敬為我們無私奉獻(xiàn)的、偉大的媽媽！
地球媽媽教學(xué)方案篇八
教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛。通過了解生活環(huán)境變化情況，深刻的識別到環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和語言表達(dá)能力的同時(shí)發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對地球儀的觀察和師生匯報(bào)介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗，同時(shí)深刻了解環(huán)保的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)藝術(shù)給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪。
教學(xué)用具：圖片、地球儀、音樂、卡片。
學(xué)生用具：繪畫紙、卡紙、記號筆、蠟筆或水彩筆。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、情境激趣、謎語導(dǎo)入。
說它像球不是球，
肚子里面啥都有。
人物、動(dòng)物和植物，
全都生活在里頭。
高山、森林處處見，
江河、湖水向海流。
天天圍著太陽轉(zhuǎn)，
猜猜它是什么球。
（出示地球圖片）。
二、整體感知，了解地球現(xiàn)狀。
你了解地球嗎？
地球到底有多大?(表面積、歲數(shù)等)。
人類是怎樣在地球上生活的呢？
地球上有哪些資源?（學(xué)生一般只會(huì)說地上資源，教師可以補(bǔ)充地下資源）。
你心目中的地球是什么樣的？
“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖。接下來請同學(xué)們與我一起欣賞。（簡單介紹作品）。
剛才老師介紹自己作品的時(shí)候，看到一些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢。那就伴隨著這美妙的音樂快些動(dòng)筆吧?。úシ乓魳罚?。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：
1)畫一畫你心目中最理想的地球。
2)制作過程中與同伴合作，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)地球的美。
四、展示作品。
五、總結(jié)、升華情感。
這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞，你能試著舉例說一說嗎?(人為破壞和自然災(zāi)害)自然災(zāi)害是不可避免的，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時(shí)，也最大程度的降低了自然災(zāi)害的發(fā)生。
同學(xué)們，我們同在一片陽光下，共同擁有這個(gè)美麗的地球。讓我們帶著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿關(guān)愛的手，維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說“美麗的`地球媽媽，我們永遠(yuǎn)愛你?！?/p>
邊聽、邊猜謎語。（地球）。
學(xué)生積極發(fā)言。
欣賞作品。
教師引導(dǎo)看書。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
（及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品）。
自評、互評交流。
自然災(zāi)害：
四川地震、五常龍卷風(fēng)、洪水等。
人為破壞：
空氣污染（工廠、汽車等）、水污染（有毒廢棄物）、森林（亂砍伐樹木）等。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接引入課題。
地球是人類的家園，從而激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛之情，為調(diào)動(dòng)學(xué)生愛護(hù)地球的情緒鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，為下面繪畫作鋪墊。
在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作能力及提高繪畫的積極性和表現(xiàn)能力。
通過交流提高審美能力和語言表達(dá)能力。
加深對地球的自然災(zāi)害和人為破壞給人類帶來的危害同時(shí)滲透德育教育。
對未來美好的希望和對地球媽媽的愛的延伸。
地球媽媽教學(xué)方案篇九
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子是根草……”的確，沒有媽媽的孩子和我們不一樣，我們要好好珍惜眼前的幸福生活。我的媽媽是一個(gè)真真正正的家庭主婦。媽媽像一把雨傘，陪伴我經(jīng)歷風(fēng)雨；像云梯，幫助我天天向上。
媽媽不僅在學(xué)習(xí)上幫助我，而且在生活上關(guān)心我。
記得那時(shí)一個(gè)寒冷的夜晚，我躺在床上看電視。忽然我覺得肚子疼?！鞍希?！”叫個(gè)不停，把沉醉在美夢中的媽媽吵醒了。媽媽二話沒說，背著我去了醫(yī)院?！鞍。〉搅说搅?！”媽媽顧不上抹汗，走進(jìn)醫(yī)院對醫(yī)生說：“醫(yī)生，這孩子肚子疼，請您給看看吧！”醫(yī)生叫我躺在床上，輕輕地按了我的肚子，說：“是著涼了，吃點(diǎn)藥，過幾天就好了。”聽了醫(yī)生的話，媽媽才松了口氣。謝謝醫(yī)生，媽媽就背我出了醫(yī)院。一路上，寒風(fēng)刺骨，我打了個(gè)噴嚏。媽媽聽見了，說：“孩子，你先站好，把我的外衣穿上?！蔽疫B忙推卻，可媽媽總是不理我，沒辦法我只好穿上媽媽的外衣。我們回家已經(jīng)10點(diǎn)多了，我躺在床上，朦朧看見媽媽喂我吃藥，照看著我……”
地球媽媽教學(xué)方案篇十
我的媽媽是慈愛的。在我生病的時(shí)候，媽媽常常問我，說：“好了一點(diǎn)嗎?”在我痛哭的時(shí)候，媽媽常常問我：“為什么哭?”我含糊地說了幾句，媽媽仍然耐心地問我，直到我說清楚為止。有時(shí)我犯了錯(cuò)誤，比如有時(shí)東西不見了，她就會(huì)嚴(yán)厲的批評我，打我。雖然，這使我受了很大的打擊，可是我內(nèi)心明白：這是讓我記住這個(gè)錯(cuò)誤，這是為我好呀!可這8年以來，我沒有哪一天，那一年，遵守了規(guī)則?？墒?，我媽媽也不責(zé)怪我，相反用慈愛的笑容看著我。如果我做了一件很好的事，媽媽一定會(huì)好好表揚(yáng)我一番，或送我一個(gè)小禮物。有時(shí)我受了批評時(shí)，在回家的路上，就會(huì)垂頭喪氣，但一見媽媽這張充滿力量的笑，我也充滿了精神。晚上，我躺在床上，常常想：“母愛是充滿力量的源泉。”
我的媽媽是不怕苦的，每天早晨6點(diǎn)就起來，晚上7、8點(diǎn)多才能回家，要工作13—14個(gè)小時(shí)，可卻從來不說：“很冤!”
到現(xiàn)在我才知道，母愛是博大的!母愛是廣闊的!母愛是我們永遠(yuǎn)的力量!
地球媽媽教學(xué)方案篇十一
本設(shè)計(jì)以“感悟母愛”為目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求生活化教學(xué)，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的熏陶。
1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
2、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。
3、嘗試用《媽媽的愛》的格式仿寫一段。
正確、流利、有感情地朗讀課文。深刻感受媽媽的愛。
本課教學(xué)過程主要圍繞媽媽對我們的愛五個(gè)生活片段開展，課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛——初讀課文，感受母愛——自主合作，愉快識字——感情朗讀，體味母愛——深化朗讀熏陶情感——總結(jié)全文激發(fā)情感——布置作業(yè)。做到執(zhí)行統(tǒng)一，因材施教。
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
師：你能夸夸自己的媽媽嗎？
過渡：說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
師：正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛的故事，請同學(xué)們打開課本，板書課題：
2、師配樂讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評價(jià)。
三、自主合作，愉快識字。
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識的字,并且開動(dòng)腦筋,想辦法去解決。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
(1)教師喊,學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊,教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了。
四、感情朗讀，體味母愛。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
（2）出示課文第一幅圖，用自己的語言介紹圖上內(nèi)容。
過渡：當(dāng)媽媽給你送來涼風(fēng)時(shí)，媽媽卻加倍的熱。聽到這里，你覺得媽媽怎么樣？
出事本段文字：你從哪些詞語可以看出媽媽非常愛自己？理解“濕透”、“衣衫”的意思。（結(jié)合實(shí)際理解）。
從“濕透”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？抓“很熱很熱”“濕透”與“清涼”對比，體會(huì)母親的辛勞和對我的愛。
過渡：媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的、清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受愛的這種幸福溫馨的感情。
（3）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)2、3、4、5小節(jié)。
第2小節(jié)：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中也藏著媽媽的愛。
過渡：多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中媽媽寧愿自己淋著，一身涼水，卻為我們撐起一把遮雨的傘。
聯(lián)系實(shí)際：自己說一說平時(shí)下雨天，媽媽接自己是的心情）指導(dǎo)朗讀。第3小節(jié)，病在孩子身上，卻痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。第5小節(jié)媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
五、深化朗讀熏陶情感。
過渡：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
（時(shí)間）（事情）。
六、總結(jié)全文激發(fā)情感。
過渡：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我犯錯(cuò)誤時(shí)媽媽的批評。媽媽教導(dǎo)我們從小要熱愛祖國媽媽。在我們的生活中，這是多么平常的小事。
（1）你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽。
同學(xué)們說的真好，出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛——(愛媽媽)小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛是責(zé)備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛我們的媽媽。
七、聽歌曲表達(dá)情感（播放歌碟）《世上只有媽媽好》生大聲喊出對媽媽的愛！
生：用優(yōu)異成績回報(bào)媽媽。
生：幫媽媽干力所能及的事。
地球媽媽教學(xué)方案篇十二
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）。
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。
板書課題：
31。
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地球媽媽教學(xué)方案篇十三
一個(gè)星期天的早晨，小剛在綠油油的草地看見了一只可愛的小鳥，他悄悄地?fù)淞诉^去，好不容易把它捉住。他又拿了一根繩子把小鳥的腿綁住，一邊跑，一邊玩小鳥。
玩著，玩著，小剛突然聽到一位小妹妹的哭泣聲，他轉(zhuǎn)過身看見馬路上一位迷路的小妹妹正拉著警察叔叔的手，哭著：“我要媽媽，我要媽媽?！本焓迨尻P(guān)心地說：“別急，別急，小妹妹，我一定會(huì)幫你找到媽媽的。”小剛看見了，心一下子緊了起來：小妹妹不見了她媽媽這么著急，小鳥不見了媽媽也不是一樣會(huì)著急嗎？這時(shí)，小剛手上的小鳥“吱吱”地叫個(gè)不停，好象在說：“我也要媽媽，我也要媽媽！”小剛輕輕地?fù)崦▲B，說：“對不起,小鳥,我馬上放了你，讓你去找你的媽媽?！?/p>
地球媽媽教學(xué)方案篇十四
一天，丁丁出門去玩。走著走著，他看見一只被彈弓打傷的小鳥正躺在地上。丁丁見了心中萬分高興，便躡手躡腳地走上前去，一把將小鳥捉住，又找來一根繩子，把小鳥的腳綁住，然后將繩子乎上乎下地拉著，這樣小鳥也乎上乎下地飛了起來。
正當(dāng)丁丁玩得高興的時(shí)候，突然聽見嗚嗚的哭聲。走近一看，哦！原來是一位小妹妹在傷心的哭,身邊正有一位警察叔叔在問她家的'地址呢,她大概是上街和媽媽走失了吧！
丁丁突然想了起來，對呀！剛才被我抓住的那只小鳥，一定會(huì)很想念媽媽的，如果換做我，我一定會(huì)大哭一場吧。丁丁看了看小鳥，它正唧唧喳喳地叫著，好象在說：“我要回家?！?/p>
丁丁看了，便忍痛割愛，小心翼翼地把小鳥腳上的繩子解開，把它放回了大自然。
小鳥在丁丁的頭上盤旋了許久，才依依不舍地離開了。丁丁看著小鳥遠(yuǎn)去的背影，甜甜地笑了。
地球媽媽教學(xué)方案篇十五
6、朗讀課文，7、深化理解和感悟。
8、一邊想象畫面，9、一邊背誦課文。
（讓學(xué)生抓住“半空中的樹杈上”“池塘里的荷葉下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四組方位的轉(zhuǎn)換，想象里面分別住著哪些小動(dòng)物。）。
4、想象擴(kuò)展，5、深化課文主題。
再學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改編或續(xù)編課文。
1、可以用其它的小動(dòng)物替換文章中寫到的這些：
半空中的樹杈上，有喜鵲和小烏鴉的家。池塘里的荷葉下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……。
2、替換文中的方位詞語：
冰冷的.南極大陸，有小企鵝的家。深深的海洋里面有鯨魚的家……。
3、由課文中寫到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無生命的事物：
寬廣的南極大陸，有大樹和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……。
地球媽媽教學(xué)方案篇十六
我的`好媽媽。我們家離學(xué)校很遠(yuǎn)，從我上幼兒園那天起，媽媽就每天兩個(gè)來回的接送我上下學(xué)，不管是晴天還是陰雨天，從沒間斷過。
記得一個(gè)冬天的下午，下著大雪，
作文。
四點(diǎn)三十分我們放學(xué)了，我看見媽媽騎著直行車已經(jīng)等后在學(xué)校門口了。她見我來了，連忙脫下自己的大衣給我穿上。一路上，我看見媽媽艱難的蹬著車子，風(fēng)雪直撲在他身上。我覺得媽媽對我的愛好深好深，我一輩子都不能忘懷！
懷遠(yuǎn)縣魏莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。
三年級一班胡漢逸。
地球媽媽教學(xué)方案篇十七
“我的好媽媽，下班回到家，勞動(dòng)了一天多么辛苦呀……”每當(dāng)我聽到這首歌，我就想起了我的好媽媽。
那是四年級時(shí)，我在老師家補(bǔ)課，眼看著天越來越黑了，我心想：“現(xiàn)在天越來越黑了，我等會(huì)兒要怎么回家呢？哎！”補(bǔ)課完畢，天已是伸手不見五指的黑了，我正在發(fā)愁。忽然，“孩子，”我聽到了一個(gè)熟悉的聲音，是我的媽媽。我說：“媽，您來這兒干嗎？”媽媽說：“我剛剛下班，看看天，這么黑，怕你一個(gè)人害怕，就來了。”我眼里閃著晶瑩的淚珠，坐上了媽媽的電動(dòng)車，不一會(huì)兒，便起風(fēng)了，媽媽脫下她的大衣，披到我身上，我說：“媽，您不冷嗎？”媽媽說：“只要你不凍著就好。”我又一次被媽媽感動(dòng)了。
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”的確，母愛是難以回報(bào)的，我們只能在心里祝福母親，贊美母親，回報(bào)母親，孝敬母親。
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