提高自己的理解和分析問題的能力。怎樣規(guī)劃一次有意義的旅行，體驗(yàn)不同地方的風(fēng)土人情？喜歡總結(jié)的朋友們不要錯(cuò)過這些精彩的總結(jié)范例！
地震中的父與子評(píng)課心得篇一
1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。
在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛然想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身來，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走向那里，開始動(dòng)手。
在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”我的女兒!”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰(shuí)愿意來幫助我?”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。
救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能引起爆炸，請(qǐng)你離開?！?/p>
這位父親問：“你是不是來幫助我?”
警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧?！?/p>
“你是不是來幫助我?”
人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我。
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、33小時(shí)，沒人再阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第33小時(shí)，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!”
“爸爸，真的是你嗎?”
“是我，是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”
“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個(gè)大三角形，我們沒有砸著?！?/p>
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來人。”
過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。
50分鐘后，一個(gè)安全的出口開辟出來。
父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達(dá)?！?/p>
“不!爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕，無論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)和我在一起。”
這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
地震中的父與子評(píng)課心得篇二
當(dāng)學(xué)生找出父親的三句回答的話，并深情地讀出時(shí)，陳老師問：“你讀出了父親怎樣的心情？”一般情況下，走進(jìn)了人物的內(nèi)心已經(jīng)達(dá)到了讀的目的，但陳老師沒有停留于此，而是深入地把握了這一處語(yǔ)言信息焦點(diǎn)，繼續(xù)追問：你從哪里讀出父親焦急悲傷的心情？這樣，不光引導(dǎo)學(xué)生的思維、想象、情感參與到閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，而且使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)涵及語(yǔ)言組織形式等方面有深層把握和領(lǐng)悟。這樣的導(dǎo)步步引入，學(xué)生的學(xué)感悟深刻。真正做到了讀中有悟，學(xué)中指導(dǎo)。
飛濺的瓦礫，折斷的木頭，可能會(huì)隨時(shí)砸到父親的頭上、肩上、身上，父親隨時(shí)可能——（奪去生命），36小時(shí)，父親沒有吃過一點(diǎn)東西，沒有休息一會(huì)兒，他隨時(shí)可能——用形象生動(dòng)又簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把畫面具體化，細(xì)節(jié)化，避免了學(xué)生空洞的寫，又拓寬了學(xué)生無限的想象空間。
地震中的父與子評(píng)課心得篇三
學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》這篇課文后，我懂得了一位父親為了兒子不怕各種困難，因?yàn)樗M了一個(gè)父親應(yīng)有的父愛。
課文的主要內(nèi)容是：講述了1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)、不顧勸阻、歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的長(zhǎng)途堅(jiān)持挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)。這篇課文歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了父親堅(jiān)持不懈、努力挖掘，不怕困難、不怕艱辛、無比堅(jiān)定，不顧勸阻以及時(shí)刻為孩子著想的濃濃父愛之情。
父親不怕困難，愿意為兒子付出一切，別的家長(zhǎng)都走了，而他還在不停地挖，許多人來勸他，但都被他拒絕了，人們都認(rèn)為他精神失常了，但他一心想著兒子，不再理會(huì)旁人的勸說，當(dāng)他挖到38小時(shí)，他終于聽見了兒子的聲音，當(dāng)時(shí)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，這說明了父親為了救出兒子，自己這么苦都還在堅(jiān)持挖掘，這是為了自己的兒子呀!
生活中，我也常常體會(huì)到父愛。
每天爸爸都會(huì)送我上學(xué)和我說再見，一次，快遲到了，一到門口，我忘記和爸爸說再見了，剛跑一下，爸爸，忽然叫住我：“拜拜，好好學(xué)習(xí)哦”，然后，跟我揮了揮手，我頓時(shí)感到一股暖流涌進(jìn)，從那以后，每天爸爸都要跟我再見并鼓勵(lì)我一句，這段時(shí)間，我感到了父愛，從這不經(jīng)意的動(dòng)作中體會(huì)到爸爸對(duì)我的愛和無微不至的關(guān)懷。
地震中的父與子評(píng)課心得篇四
讀了這篇文章后，我被這父子情深感動(dòng)了。這篇文章主要講了：
1994年的一天，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震。三十萬(wàn)人在幾分鐘內(nèi)受到了不同程度的傷害。
一位父親安頓好妻子之后，奔向兒子那已是一片廢墟的學(xué)校。他哭喊過后，猛地想起自己經(jīng)常對(duì)兒子說的一句話：不論發(fā)生什么事情，我總會(huì)和你在一起!于是，他便開始不顧一切地挖那片廢墟。在挖的過程中，有許多人都來勸他，阻止他挖，但是，他并沒有放棄。功夫不負(fù)有心人，他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，挖到38小時(shí)的時(shí)候，終于找到了自己的兒子和其他13個(gè)同學(xué)。一個(gè)安全出口開辟出來后，父親叫兒子出來，兒子卻讓同學(xué)們先出去。大家全都出來后，這對(duì)了不起的父子抱在了一起。
讀了這篇文章后，感受有很多。讀了這篇文章后，我也明白了很多：天下的父母都非常愛自己的子女，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有中的父親做的好。中的父親為了兒子可以不顧一切，而且信守與兒子的諾言?不論發(fā)生什么事情，我總會(huì)和你在一起!就因?yàn)檫@個(gè)信念，父親可以不顧一切地救兒子。我希望天下的父母都像那位父親一樣，以那位父親做榜樣，向那位父親學(xué)習(xí)!兒子做得也非常好。小小年紀(jì)就懂得先人后己，不自私、自利;而且不懼怕死神的到來，讓別的同學(xué)先上去。這種舍己為人的精神非常值得廣大少年學(xué)習(xí)!
如果天下的父母都與那位父親一樣;天下的孩子都與那位兒子一樣的話，那天下就會(huì)變得更加美好!
地震中的父與子評(píng)課心得篇五
今天，我學(xué)習(xí)了第17課《地怎中的父與子》，令我沉思不已，心靈久久無法平靜，也使我更深切的了解父愛的偉大。
課文是這樣的：在1987年的一天，洛杉磯發(fā)生大地震，使十幾萬(wàn)人在同一時(shí)間收到了不同的傷害，一位父親不顧他人的勸阻，靠著對(duì)兒子許下的承諾，不顧自身，勇往直前，足足挖了36個(gè)小時(shí)，最終就出了在廢墟下的兒子和同學(xué)。這對(duì)了不起的父與子無比幸福的擁抱在一起。
看后，大家有何感想?是否覺得這對(duì)父與子非常不可思議，他們靠著對(duì)對(duì)方獨(dú)有的信賴造就了不可想象的奇跡。父愛猶如一片汪洋大海，總是帶給我們獨(dú)有的感受、父愛猶如大山，總是帶給我們永恒的力量、父愛猶如一塊價(jià)值不菲的瑪瑙，總是帶給我們一種安全;父愛也許母愛那樣含蓄，卻是那樣的深沉，天底下的父親一樣的，他們總會(huì)用同一種心去給予給我們不同的愛，我的父親也是那樣的偉大，卻又是那么凡塵。
記得那是一個(gè)傍晚，我津津有味的享受著帶給的愉快，“叮咚”門鈴響了，我打開門，又進(jìn)入了多彩的游戲世界里，爸爸急匆匆的做下飯就急匆匆的走了，走前說：”寶貝，爸有點(diǎn)事，自己把飯吃了?！笨晌业摹别捵臁庇职l(fā)作了，非要讓爸爸給買漢堡，傍晚，累喘如牛的爸爸回來了，手里拿著漢堡，我心安理得的吃著漢堡，后來才知道爸爸晚上要開好幾個(gè)會(huì)，這漢堡是爸爸”長(zhǎng)途跋涉”得來的，我哭了，我第一次才感受到父愛也是那么龐大。
地震中的父與子評(píng)課心得篇六
《地震中的父與子》這篇課文給了我們很好的啟發(fā)，里面的父親在困難中永不言棄，不接受放任的勸告，而在被地震震塌的學(xué)校里，苦苦挖掘，因?yàn)樗溃?jīng)常對(duì)孩子說：不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起！最后因?yàn)楦赣H的努力，終于把孩子從廢墟中救了出來！啊，這是一個(gè)多么感人的故事啊，父親這永不放棄，堅(jiān)守信念的精神實(shí)在令人敬佩。我的爸爸也不例外，上次在上海，由于我貪玩，我與爸爸媽媽醫(yī)院里走丟了，我爸爸著急萬(wàn)分，最后把整座大樓都“掃”了一遍，最后才在大樓的電梯里遇見了淚流滿面的我，我們父子倆緊緊的擁抱在一起！
不管是地震中的父與子，還是別的地方的父與子，它們都有自己獨(dú)特的愛。我聽說過一對(duì)父與子，他們家境貧困，家里沒有車也沒有房，每天睡在大街的角落，父親為了讓孩子上幼兒班，攢了三年，終于攢夠了。有一位好心人聽說他們很貧窮，便開始注視他們，他想等他的孩子回來再借他們一些錢。他就這樣等著，終于，他看見父親背著孩子微笑著的走了過來。
他剛剛要給錢，卻看見疲憊的父親拿起自己在工廠里拿來的兩根鋼管，他把鋼管斜著放在石頭上，把孩子抱上去讓孩子順著鋼管像滑滑梯一樣滑了下來，孩子笑著，他滑了一遍又一遍……那位好心人感動(dòng)的哭了，淚水濕透了他的眼睛，他……啊，我讀到這里，也禁不住熱淚盈眶。是呀，這位雖然父親很窮，但是這是他絞盡腦汁想出的一個(gè)好辦法。這位仁慈的爸爸實(shí)在太好了，我被他的所作所為深深的打動(dòng)著。
父愛比一切都可貴，父親給予我們的精神力量是無窮的，無論是在災(zāi)難中，還是在平安穩(wěn)妥的時(shí)候。此時(shí)此刻，我不禁高歌一曲：“世上還有爸爸好，沒爸的孩子像根草，躲進(jìn)。”
地震中的父與子評(píng)課心得篇七
《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，最后在廢墟中救出了兒子和兒子同學(xué)的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。整篇文章字里行間充滿著濃濃的父愛，所以我在教學(xué)中，力圖創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本、作者進(jìn)行心靈對(duì)話，在品讀中，珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，感受信任的力量，父愛的偉大，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩！
1、濃濃的父感情滿課堂：
這篇課文讀了讓人感動(dòng)，大地震悲情的發(fā)生卻有了喜劇性、奇跡般的結(jié)局，盡管過程固然艱辛，讓人不禁為故事中父親為救兒子飽含那深沉的愛折服。授課老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊緊把握了課文資料的這條情感主線，在教學(xué)過程中，抓住課文中最能體現(xiàn)父愛之情的精彩描述有層次、有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)父親，以情體會(huì)父愛之情，以心感受父愛之心。一堂課的教與學(xué)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！币槐楸樯钋榈睦首x在教室里回蕩，“為了找到兒子，他不顧別人的勸阻，8小時(shí)過去了，就在挖的時(shí)候，會(huì)發(fā)生了什么事情？”……一次次讀文后的想象、感悟在學(xué)生心中蕩漾，整個(gè)課堂是真情是父愛。
2、讀出感受而不是致力于分析：
以往的教學(xué)中，很容易走進(jìn)分析的誤區(qū)，為了了解父親怎樣想，怎樣說怎樣做，總要把父親的行為掰開來不厭其煩地分析，致使課文資料支離破碎。授課老師在教學(xué)中，從課文的整體入手，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生品讀文句，以讀促思。課堂回放：師：“沒人再來阻擋他”。同學(xué)們把這句話讀一讀。你讀懂了什么？（生：我明白了有人以前來勸阻過他。）（生：從“再”字明白了。課件點(diǎn)紅“再”字）師：都有哪些人勸阻過？（生：好心人，消防隊(duì)長(zhǎng)，警察）師：他們是怎樣說的呢？我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來讀一讀他們的話師：父親是怎樣說的，怎樣做的呢？我再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀（分主角朗讀）師：應(yīng)對(duì)所有人的勸阻，父親只回答：誰(shuí)愿意幫忙我？你是不是來幫忙我？你是不是來幫忙我？（課件點(diǎn)擊）你聽出了什么？（生：……）上面的過程教師關(guān)注了文本，從“8小時(shí)”回到前文，回到地震險(xiǎn)情發(fā)生后，父親不顧眾人的勸解與阻攔在廢墟里不停地挖掘的情景中，學(xué)生透過讀眾人勸解的語(yǔ)言，品味到父親的堅(jiān)韌，學(xué)生透過讀父親的同一句話“誰(shuí)愿意幫忙我？你是不是來幫忙我？你是不是來幫忙我？”感悟到父親的執(zhí)著，那里沒有分析，沒有過多地講解，只有讀。如果這部分學(xué)生讀得充分一些，課堂效果會(huì)更好。
3、注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注文本的語(yǔ)言現(xiàn)象。
從導(dǎo)入到學(xué)文，授課教師都十分注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。如開課伊始，老師板書：“地震”，隨后和學(xué)生聊：你經(jīng)歷過地震嗎？（生：經(jīng)歷過）。那你們有什么樣的感受呢？（生：……）其實(shí)你們所感受到的只是一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的余震，而大地震的場(chǎng)面更為可怕！你們看！（課件出示地震災(zāi)難影像。）在教學(xué)進(jìn)程中，老師關(guān)注文本的語(yǔ)言現(xiàn)象，能夠抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，如：在語(yǔ)言環(huán)境中正確讀準(zhǔn)多音字；在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親外貌的描述中，讓學(xué)生查字典理解衣服破爛不堪“堪”的確切意思；尤其在指導(dǎo)朗讀時(shí)，把課文的段落改成詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生感情朗讀，使學(xué)生的情感得到升華！
閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字的表達(dá)形式，透過語(yǔ)言文字讀懂文字后面含著的意思?！八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！笔俏恼碌闹攸c(diǎn)、點(diǎn)睛之段。學(xué)習(xí)這段時(shí)，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生觀察作者為什么這樣寫：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)”，而不直接寫“他挖了36小時(shí)”。學(xué)生透過關(guān)注文字的表達(dá)形式，而后加以想象、情境朗讀，更能走進(jìn)父親的精神世界，體會(huì)那份信念、堅(jiān)定，那份愛。
地震中的父與子評(píng)課心得篇八
這個(gè)故事主要講了一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，以為父親安頓好妻子，去救兒子。38小時(shí)過去了，父親救出孩子和14個(gè)小孩。他們無比幸福的擁抱在一起。下面是小編為大家收集關(guān)于地震中的父與子讀書。
心得體會(huì)。
500字，歡迎借鑒參考。
那是在1989年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生的大地震中，一位孩子的父親看到兒子的學(xué)校成了一堆廢墟時(shí)，很傷心，也很絕望。但是他猛然想起他常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起!”閱讀到這里時(shí)，我好緊張啊。我擔(dān)心這位父親能不能救出他的兒子。但是我的擔(dān)心是多余的。就是因?yàn)檫@句話——不論發(fā)生什么事我都會(huì)和你在一起，支撐著這位父親挖掘了38個(gè)小時(shí)，最終救出了埋在廢墟中的兒子和13個(gè)同學(xué)。也正是這句話才能使孩子們有頑強(qiáng)活下去的信念，而最終獲救!
故事的結(jié)尾是這對(duì)偉大的父子幸福的擁抱在一起?？吹竭@我也舒心的笑了。
從這篇文章，我還想到了爸爸媽媽對(duì)我的愛。上星期，我生病了，不停地拉肚子。爸爸媽媽一晚上都沒睡覺，一直守在我的身邊。半夜時(shí)，每當(dāng)我睜開眼睛，總看見他們?cè)谖疑磉?，怕我脫水，我一醒就給我喂生理鹽水。在他們的精心照顧下，我的病很快就好了。父親母親對(duì)我的愛雖然不驚天動(dòng)地，但平平淡淡的愛更令人難忘。
我們學(xué)完了《地震中的父與子》，這篇文章主要介紹了在美國(guó)的洛杉磯發(fā)生了一次大地震，一位父親不顧余震和爆炸的危險(xiǎn)，在廢墟中足足挖了38個(gè)小時(shí)，救出了兒子。這就是是為了一句“不論發(fā)生什么，我都會(huì)和你在一起”的承諾。
兒子的信賴和父親的信守諾言，讓死神望而卻步。假如父親忘記了自己的諾言，假如兒子不信任自己的父親，那么悲劇就會(huì)發(fā)生。
當(dāng)我第一次閱讀這篇課文的時(shí)候，我覺得這個(gè)父親很偉大，他不會(huì)因?yàn)樨澤滤蓝蛔袷嘏c兒子的承諾。再次讀這篇課文時(shí)，我覺得這不單單是偉大，而是父親對(duì)兒子深深的愛。
其實(shí)在我們的身邊，雖然不一定會(huì)發(fā)生大地震這么悲慘的事情，但是父愛也是無處不在。比如，我的老爸，每天清晨總是早早地起床送我上學(xué)，不論是坐在他的摩托車后，還是坐在小轎車?yán)铮铱偸怯X得很安全，我信賴他，相信他會(huì)安全地把我送到學(xué)校。每個(gè)周末總會(huì)為我燒上一大桌我最愛吃的菜，每次跟老爸逛菜場(chǎng)，不用我說，他總是會(huì)買來許多我愛吃的菜。這些小事看上去很不起眼，里面也浸著濃濃的父愛。
父愛跟母愛是不一樣的，母愛是溫柔的，父愛是剛強(qiáng)的，這也是這篇課文讓我體會(huì)到的。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶?！甭犃诉@段歌詞，你也許感到母愛的偉大，可看了《地震中的父與子》這篇課文后，你就會(huì)感到父愛也是同樣偉大的。
事情是這樣的：在1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，許多人都受傷了。一位年輕的父親安頓好妻子后，向他兒子的學(xué)校跑去。那三層教學(xué)樓已化為廢墟，這時(shí)，他的第一反應(yīng)是：兒子在等我。最后他的堅(jiān)持迫使他在瓦礫中找到了兒子，他們幸福地抱在一起。
讀完后，我感到這位父親非常偉大，是愛促使他找到了兒子，我以前從未體會(huì)到父愛的偉大，而當(dāng)我讀了這篇課文后，我對(duì)以前的想法已不感到正確。還記得那次我去爸爸那里，那是爸爸很忙，沒有時(shí)間照顧我，只有晚上，在飯桌上，才能吃上爸爸做的香噴噴的飯菜，在吃完飯后再上街買些東西，回家后就睡覺了?？墒?，在微小的細(xì)節(jié)中卻可以體會(huì)到爸爸對(duì)我的愛：當(dāng)一勺湯非常燙的時(shí)候，爸爸總會(huì)為我吹一吹;當(dāng)一碗飯送到我面前，我狼吞虎咽地吃時(shí)，父親總是在一旁微笑地注視著。這也都是父愛。
父愛!這偉大的父愛!
地震中的父與子評(píng)課心得篇九
這篇文章通過一個(gè)感人的故事，譜寫了一首父愛的頌歌：1994年，美國(guó)洛杉磯。
發(fā)生大地震，一位父親沖向兒子的學(xué)校，但學(xué)校已成廢墟，這位父親和他的兒。
子有著堅(jiān)定的信念：不管發(fā)生什么我們都在一起!于是，這位父親挖了三十八時(shí)，
終于救出了兒子和兒子的同學(xué)，父親和兒子緊緊的擁抱在一起。就是因?yàn)閮鹤拥摹?/p>
堅(jiān)強(qiáng)不屈和父親的永不放棄，奮不顧身和一個(gè)看似普通而堅(jiān)定的信念，兩人才嫩。
擁抱在一起。人生也如此，當(dāng)你遇到失敗時(shí)，如果你選擇了面對(duì)，這將有可能成。
為命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
但有一次，我并沒有像文中的父親那樣堅(jiān)持到底，而是半途而廢。在一次口。
語(yǔ)比賽中，我進(jìn)入了復(fù)賽，但初賽完了，我是以倒數(shù)第三名的分?jǐn)?shù)進(jìn)入的復(fù)賽的。
頓時(shí)，一切在復(fù)賽中可能出現(xiàn)的丟人的情節(jié)父現(xiàn)在我的腦海中。我有萬(wàn)分的。
驚慌，我的內(nèi)心做著強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)，最終我選擇了放棄。復(fù)賽開賽那天我沒去，盡。
管父母怎么勸我。我后來感到很遺憾。如果我去試試，說不定能試出個(gè)好成績(jī)來。
那一刻，我感到無比的傷心，傷心我沒有勇氣去挑戰(zhàn)自我，我留給別人的是懦弱。
和膽小。
從那以后，我就再也沒有選擇過“放棄”，盡管看起來幾乎做不到的事。“放。
不能。勇敢的去挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自己吧!我們都能成為成功者!
地震中的父與子評(píng)課心得篇十
《地震中的父與子》是一篇震撼人心，情感性很強(qiáng)的.文章，但文章的資料與學(xué)生的生活有必須的距離，生離死別的痛苦學(xué)生少有體驗(yàn)。文章值得推敲的句段很多，人物的心理變化較復(fù)雜。宋老師大膽選取“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)策略，借助精心的設(shè)計(jì)，精妙的點(diǎn)撥，精彩的回應(yīng)，全息解讀文本，擇取文章精華，刪繁就簡(jiǎn)，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人生堅(jiān)定信念，提升人物飽滿形象，牽引學(xué)生靈動(dòng)于字里行間，我們的思緒已被教師牽引到了課堂上，情感受到強(qiáng)烈的震撼，我認(rèn)為這是一堂十分成功的課，我認(rèn)為她有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、抓住文眼，聚焦形象，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
高年級(jí)的文章長(zhǎng)，時(shí)間又有限，而授課教師細(xì)細(xì)分析，全息閱讀，巧妙整合，緊抓“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一齊?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)就是“父親愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。以最震撼心靈的場(chǎng)景為主線，抓住“父親的了不起”和“兒子讓的了不起”這兩個(gè)文眼折射全文的語(yǔ)段，做到了“一線串珠”“瞻前顧后”“在承上啟下處反復(fù)回扣讀中心句”不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一齊，把朗讀感受體驗(yàn)，想象，情感的深化結(jié)合起來，反復(fù)誦讀，反復(fù)叩問，反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。
二、注重綜合訓(xùn)練，人文積淀，挖掘教材的潛在資源。
用綜合性的語(yǔ)文練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，豐富學(xué)生的素養(yǎng)。在這節(jié)課中，教師引入“聽話想象”：在教師的激情朗讀中，學(xué)生閉眼想象，在漫長(zhǎng)的38小時(shí)里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會(huì)想些什么，說些什么？這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，透過不同的角度，不同的訓(xùn)練點(diǎn)，不同的方式幫忙學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解句意，并在完美，情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶，學(xué)生積累了語(yǔ)言，內(nèi)化了語(yǔ)言，并靈活的運(yùn)用了語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解，積累用運(yùn)的潛力，獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。
三、情感震撼，讀中體會(huì)，讀中感悟，讀中深化。
此課，老師始終強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，披文入情，以讀促思，讀中感悟。透過反詰，引導(dǎo)聯(lián)想，多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程，在對(duì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確細(xì)膩，深入的把握中獲得準(zhǔn)確，細(xì)膩深入的體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師十分動(dòng)情，用飽含感情的語(yǔ)言作為“引語(yǔ)”點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，尤其在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我都會(huì)跟你在一齊”進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，巧妙的運(yùn)用搭橋性的語(yǔ)言，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。在處理12自然段時(shí)，詩(shī)化手法的用運(yùn)，使情感高度凝練，在共同朗讀中，情感抒發(fā)層次鮮明，循序漸進(jìn)，融指導(dǎo)朗讀于反復(fù)體味，吟誦中，合理發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，激情詩(shī)一般的語(yǔ)言渲染了整堂課。
當(dāng)然在本節(jié)課中，宋老師過于要求學(xué)生們的答案貼合自己的答案，從而出現(xiàn)了引導(dǎo)過多的現(xiàn)象。
地震中的父與子評(píng)課心得篇十一
以前，人們都說母愛是多么偉大，在一節(jié)普通的語(yǔ)文課上，我讀到了美國(guó)馬克。漢林寫的《地震中的父與子》，讓我第一次感受到了父愛的偉大。
終于救出了兒子和兒子的同學(xué)，父親和兒子緊緊的擁抱在一起。就是因?yàn)閮鹤拥膱?jiān)強(qiáng)不屈和父親的永不放棄，奮不顧身和一個(gè)看似普通而堅(jiān)定的信念，兩人才能擁抱在一起。人生也如此，當(dāng)你遇到失敗時(shí)，如果你選擇了面對(duì)，這將有可能成為命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
但有一次，我并沒有像文中的父親那樣堅(jiān)持到底，而是半途而廢。在一次口語(yǔ)比賽中，我進(jìn)入了復(fù)賽，但初賽完了，我是以倒數(shù)第三名的分?jǐn)?shù)進(jìn)入的復(fù)賽的。
頓時(shí)，一切在復(fù)賽中可能出現(xiàn)的丟人的情節(jié)父現(xiàn)在我的腦海中。我有萬(wàn)分的驚慌，我的內(nèi)心做著強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)，最終我選擇了放棄。復(fù)賽開賽那天我沒去，盡管父母怎么勸我。我后來感到很遺憾。如果我去試試，說不定能試出個(gè)好成績(jī)來。
那一刻，我感到無比的傷心，傷心我沒有勇氣去挑戰(zhàn)自我，我留給別人的是懦弱和膽小。
從那以后，我就再也沒有選擇過放棄，盡管看起來幾乎做不到的事。放棄從我的心靈字典中刪除了。其實(shí)堅(jiān)持是世界上最簡(jiǎn)單的事，因?yàn)橹灰阍敢馊?jiān)持就沒有可以阻止你，不讓你去堅(jiān)持。但堅(jiān)持又是世界上最難的事情，因?yàn)閳?jiān)持到最后一刻的人一定是少數(shù)，也就是成功者。其實(shí)人都有惰性，成功者與失敗者的差異就在于成功者能夠在做事的過程中找到一種東西來克服自己的惰性而堅(jiān)持自己的目標(biāo)，但失敗者卻不能。勇敢的去挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自己吧！我們都能成為成功者！
地震中的父與子評(píng)課心得篇十二
這天，我聆聽了xx年級(jí)xx老師上的《地震中的父與子》一課，聽后細(xì)細(xì)品味，深有感觸，更是受益無窮。
一、課堂導(dǎo)入，初讀感知，字詞教學(xué)。
陳老師在導(dǎo)入時(shí)，采用談話揭示課題，讓學(xué)生齊讀課題，直截了當(dāng)。然后，讓學(xué)生自由朗讀課文，以各種朗讀方式初讀課文，做到在自主中整體感知課文的主要資料。
以《地震中的父與子》中“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡?！逼瑪酁槔?。
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。
1、看看父親挖了多少時(shí)間，誰(shuí)來讀一讀。
2、同學(xué)們你們看到了父親的臉了嗎？說說你看到了什么？
3、如果你是廢墟中的兒子看到了這樣的場(chǎng)景，你想對(duì)爸爸說些什么？
4、你能告訴我是什么力量支撐著他嗎？
5、再讀這句話，除了讀得越來越響，還能夠怎樣讀？
二、以讀代講，品析句子，突破難點(diǎn)。
在分析最讓你感動(dòng)的句子時(shí)，陳老師主要的方法就是讓學(xué)生讀句子。個(gè)性是一位年輕的父親因?yàn)樵鴮?duì)兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一齊?！焙汀八诹?小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂?duì)這兩句話，陳老師重點(diǎn)透過朗讀來歸納這是一位怎樣的父親？讓學(xué)生在朗讀中明白父親對(duì)孩子的愛，這是一位堅(jiān)忍不拔的父親，文章的難點(diǎn)也自然而然地解決了。
三、情感震撼，讀中體驗(yàn)，情感升華。
在這節(jié)課中，語(yǔ)文教學(xué)要到達(dá)高層次和理想化的境界，我感覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感尤為重要。要想使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情，用飽含感情的語(yǔ)言作為“引語(yǔ)”能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，使充滿主觀意識(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)得到發(fā)揮。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一齊”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，陳老師巧妙地運(yùn)用搭橋性的語(yǔ)言，進(jìn)行引讀，在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。
地震中的父與子評(píng)課心得篇十三
當(dāng)我看到他挖了38小時(shí)的時(shí)候，我傻傻的呆住了，一個(gè)普通人在38小時(shí)不吃東西不睡覺都可以，可是要不停的挖掘消耗體力是有危險(xiǎn)的，手也會(huì)被劃破，雙眼布滿血絲，可是這位父親不顧這些，繼續(xù)挖掘著，當(dāng)他聽到細(xì)微的聲音從瓦礫下傳來時(shí)，他便喊來附近的人員來救自己的兒子及其同學(xué)。
這位次父親冒著生命危險(xiǎn)救自己的兒子，可以說這種愛是最可貴的!
地震中的父與子評(píng)課心得篇十四
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，我就非常地不滿：為什么只有寫母愛的歌曲而沒有寫父愛的歌曲呢?為什么不可以把歌曲改成世上只有爸爸好，有爸的孩子像塊寶?今天學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文后，我深深地被感動(dòng)了。這篇文章通過一個(gè)傳奇的故事，譜寫了一首父愛之歌。在一次大地震中，一對(duì)父子依靠著相互間的信念：不論發(fā)生什么事，我總會(huì)和你在一起。最后父親終于找到了兒子，還救出了十四位同學(xué)。
當(dāng)我讀到他挖了8小時(shí)、2小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。為什么別人都說自己的孩子死了，而這位父親卻仍然只有一個(gè)念頭：兒子在等著我!原來是因?yàn)楦赣H和兒子都有著一個(gè)信念：不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)和你在一起。
讀到這里，讓我想起了一件事：一次，我鬧著爸爸要買一臺(tái)電子詞典，爸爸聽了，說：為什么要買呢?你英語(yǔ)不是很好嗎?我聽了，就說：我想讓英語(yǔ)成績(jī)提高嘛，難道不行嗎?可是我現(xiàn)在沒錢啊!爸爸回答。我聽了，一生氣，就跑進(jìn)房間里關(guān)起門來。第二天一早，我發(fā)現(xiàn)自己的書桌上有一臺(tái)嶄新的電子詞典，便問媽媽：媽媽，怎么回有一臺(tái)電子詞典在我的書桌上呢?媽媽說：是你爸爸昨晚跑出去向別人借錢買來的。我聽了，鼻子一酸，心想：爸爸，是我不對(duì)，我誤會(huì)你了。
世上只有爸爸好，有爸的孩子像塊寶每當(dāng)我唱起這首自編的歌曲時(shí)就會(huì)想到：父愛是偉大的，母愛也是偉大的，以后我要考出好成績(jī)來報(bào)答我的父母。
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