編寫(xiě)教案時(shí)，教師還應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇一
重視積累，提升素養(yǎng)。語(yǔ)文，顧名思義，就是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在理解課文后我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語(yǔ)言熏陶下及時(shí)出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來(lái)的，事實(shí)證明也的確如此，不需要多少時(shí)間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)、方法后我出示了“習(xí)作小竅門(mén)”，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。
課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物”。無(wú)論是從語(yǔ)言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的'教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因?yàn)橛姓n前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動(dòng)態(tài)生成，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)的主動(dòng)、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對(duì)話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。
“沒(méi)有最好，只有更好”我會(huì)繼續(xù)在探索研究語(yǔ)文教學(xué)的道路上扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，祝愿語(yǔ)文教學(xué)的路越走越寬，越走越亮堂！
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇二
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、學(xué)寫(xiě)七個(gè)生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。
4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個(gè)林海，為什么稱(chēng)之為林海呢？請(qǐng)大家齊讀第一小節(jié)。
2)課文哪一小節(jié)概括寫(xiě)了小興安嶺景色特點(diǎn)？指名讀最后一小節(jié)。
3)你們有什么要了解的嗎？
1、指名讀：找一找描寫(xiě)了哪些景物？
2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？
3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。
1)讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，思考：春天的樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。
（3）感情朗讀句子。
3)其他景物各是什么樣的？
4、配樂(lè)有感情地朗讀。
同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)?。∽屛覀冇禾鞝N爛的陽(yáng)光伴著美妙的旋律，用你們動(dòng)聽(tīng)的朗讀來(lái)展示春之美吧！
1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
初讀找景物。
細(xì)讀寫(xiě)特點(diǎn)。
精讀悟其情。
2、選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。
3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。
“夏”
1)這段寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？
2)你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得非常恰當(dāng)？
3)理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。
4)課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫(xiě)出樹(shù)木的繁茂？（封)還用了一個(gè)什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？(浸）。
5)想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。
“秋、冬”
1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫(xiě)得更好？
2)出示句子：
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。（飛舞）。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。(刮)。
3)配樂(lè)有感情地朗讀。
4)小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式為冬天增添了無(wú)窮情趣。
1、背誦指導(dǎo)。
春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b自己喜歡的部分。
2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來(lái)贊一贊這美麗的小興安嶺？
1、出示另外七個(gè)生字。
指名讀。
2、仔細(xì)觀察，你覺(jué)得最難寫(xiě)的字是哪個(gè)？
重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)藥。
1、抄寫(xiě)生字。
2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫(xiě)一首小詩(shī)。
春夏。
美麗的花園、巨大的寶庫(kù)（寫(xiě)學(xué)生自己找到的詞）。
秋冬。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得小安興嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2、理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4、配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，你們都到過(guò)那里?(生回答)你們到過(guò)這么多美麗的地方，真了不起，我們一起到過(guò)富饒的西沙群島，感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢?在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱(chēng)它是：“美麗的小興安嶺”。(點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè))。
你們想去看看嗎?今天老師就帶你們一起乘坐飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我的旅行。好嗎?
二、整體感知課文。
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去?是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去?小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，欣賞你所向往的美景。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。檢查生字詞：指生認(rèn)讀。小組讀。
2、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象?
3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢?讓我們打開(kāi)課本，根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。(讀讀課文)。
4、預(yù)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋)。
你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么?(小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹(shù)木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。)。
小結(jié)過(guò)渡：是啊!小興安嶺美在四季，美在樹(shù)木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢?讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。
三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。
(一)學(xué)習(xí)“春天”一段。
1、第二自然段有幾句話?
2、作者在描寫(xiě)春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫(xiě)?
3、指名讀。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物?
5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的呢?
6、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫(xiě)了什么?(小興安嶺春天的美麗景色。)。
7、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢?大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
(2)指名試讀。
小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎?是啊!我們還沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(二)學(xué)習(xí)“夏天”一段。
1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學(xué)。
(1)這一段有幾句話?
(2)這四句話都像我們介紹了那些景物?
(3)剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句?為什么?
3、概括本段段意。(讀懂了這四句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么?)。
4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎?喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。
5、過(guò)渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹(shù)木蔥蘢、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
(三)按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。
1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。
2、朗讀課文。
(1)過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫(huà)啊!一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧!
(2)學(xué)生有選擇地朗讀課文。
3、指名朗讀。
五、總結(jié)小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。
六、齊讀最后一小節(jié)。
學(xué)習(xí)拓展：
兩者任選一道。
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇四
讓朗讀成為語(yǔ)文課的主旋律，既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)音感，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養(yǎng)兒童對(duì)詞的感彩的敏感性。你們要使學(xué)生像對(duì)待音樂(lè)那樣對(duì)待詞的音響，形象地說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該成為“詞的音樂(lè)家”，診視詞的正確、純潔和優(yōu)美?！币虼?，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開(kāi)以后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，去體悟言語(yǔ)表達(dá)之美?！昂⒕兹A品真味，吟詠體悟吸精髓?！敝挥型ㄟ^(guò)朗讀細(xì)細(xì)品味過(guò)的句子，才能成為學(xué)生內(nèi)化的語(yǔ)言。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，理解幾個(gè)重點(diǎn)詞，書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺一年四季景色誘人，激發(fā)自豪感。
3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
4、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
體會(huì)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小興安嶺一年四季的迷人景色，激發(fā)自豪感。
[課前準(zhǔn)備]。
制作教學(xué)課件。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我國(guó)東北有一個(gè)綠色的寶庫(kù)，那就是著名的小興安嶺，它是紅松、白樺的故鄉(xiāng)，是動(dòng)物們的樂(lè)園。林中還有許許多多珍貴的藥材和美味可口的山菜野果。它幾乎不加任何修飾，就是一個(gè)美麗的天然大公園。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫(kù)，走進(jìn)——美麗的小興安嶺。
2、齊讀課題，正音“興”，給“興”的兩種讀音組詞。
[設(shè)計(jì)意圖]。
談話導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有個(gè)大致的了解。另外不出示任何畫(huà)面來(lái)束縛學(xué)生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
2、出示詞語(yǔ)，自由讀。
哪個(gè)詞不好讀，要提醒大家注意什么？
齊讀詞語(yǔ)。
3、指名輪讀課文，正音。
通過(guò)讀課文，你知道了什么？并讀讀相關(guān)的句子。
（按春、夏、秋、冬的順序）。
下面就讓我們按作者的寫(xiě)作思路，一起走進(jìn)春天的小興安嶺。
[設(shè)計(jì)意圖]。
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生自主讀書(shū)，一讀讀通順，二讀讀懂內(nèi)容，三讀讀清作者的寫(xiě)作思路。
三、精讀課文第2小節(jié)。
1、自由讀第2小節(jié)，想想：作者是怎樣寫(xiě)春天的小興安嶺的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：樹(shù)木?積雪?小溪?小鹿。
2、再讀課文，邊讀邊把課文中的一個(gè)個(gè)句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫(huà)面。
3、交流：哪一幅畫(huà)面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。
句一：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（1）“抽出”能換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到冬天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)??？（奮力、興致勃勃、使勁、生機(jī)勃勃……）。
（2）是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫(xiě)出來(lái)了。讓我們做春天的樹(shù)枝，生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。更有精神地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。
句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿了春水。
（1）自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、潺潺、小溪在彈奏樂(lè)曲的聲音、小溪的歡笑聲……）這么多美妙的聲音都融合在一個(gè)詞里——淙淙。
（2）誰(shuí)能給我們帶來(lái)這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。
句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）讓我們一起做快樂(lè)的小鹿，讀讀這個(gè)句子吧。小鹿，小鹿，你們?cè)诟墒裁?？（俯下身子喝水、?cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請(qǐng)生做動(dòng)作理解、體會(huì)小鹿的可愛(ài)。
（2）多么可愛(ài)的小鹿啊，誰(shuí)能讀出這種可愛(ài)？指名讀，生評(píng)，齊讀。
4、同學(xué)們，有人說(shuō)讀書(shū)的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫(huà)，我們做到了。但我認(rèn)為讀書(shū)還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫(huà)，還能適當(dāng)?shù)卦鎏懋?huà)面。那么春天的小興安嶺除了這些美景，還有什么呢？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
5、交流，春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來(lái)欣賞錄象。
6、看了這美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說(shuō)，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]。
課文的言語(yǔ)與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無(wú)不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。每一位學(xué)生的想象不同，感受就不同，課堂的預(yù)設(shè)與生成在此得到了巧妙的結(jié)合。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言補(bǔ)充美景，自然水到渠成。
四、精讀第3小節(jié)。
1、小興安嶺的春天還沒(méi)欣賞夠，夏天又來(lái)了，讓我們迎著燦爛的陽(yáng)光，一起走進(jìn)夏天的小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第二小節(jié)之前，我們先來(lái)回顧一下第二段的學(xué)習(xí)方法。
（1）邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么景物。
（2）再讀課文，想象畫(huà)面。
（3）感情朗讀課文。
2、生自學(xué)第2小節(jié)后，交流。
3、這一段主要寫(xiě)了小興安嶺的什么景物？
板書(shū)：樹(shù)木?濃霧??陽(yáng)光?野花。
4、哪些畫(huà)面使你更加喜歡小興安嶺了？
根據(jù)學(xué)生回答，先后出示句子。
句一：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
（1）聽(tīng)?zhēng)熥x句子，你覺(jué)得夏天的樹(shù)木怎么樣？（茂盛、郁郁蔥蔥、蒼翠）用書(shū)上的一個(gè)詞就叫——蔥蔥蘢蘢。
（3）生朗讀展示。
句二：早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
（1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗……）。
（2）男女分別感情朗讀。
句三：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。
（1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目……）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
句四：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
（1）看圖體會(huì)像個(gè)美麗的大花壇。
（2）感情朗讀。
5、小結(jié)：
這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過(guò)乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫(xiě)出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛(ài)小興安嶺呢？齊讀第3小節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币虼耍经h(huán)節(jié)一開(kāi)始就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教師作為課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語(yǔ)言所渲染的情境；教師精心制作課件，再現(xiàn)文章情境，畫(huà)面有‘形、有“聲”，還有“境”；學(xué)生描述有“形”，也有“情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
五、總結(jié)：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天郁郁蔥蔥，秋冬也各有自己的特色，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字：匯?欣?賞?映?擋?視?線?浸。
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，你有信心?xiě)好哪個(gè)字？給大家介紹你的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、范寫(xiě)：欣線。
3、生書(shū)寫(xiě)，交流。
[設(shè)計(jì)意圖]。
寫(xiě)字教學(xué)仍然是中年級(jí)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)）。
1、學(xué)習(xí)秋冬兩段。
2、比較四個(gè)季節(jié)小興安嶺的景色。（最大特點(diǎn)：樹(shù)木）。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)、最后一節(jié)，總結(jié)全文。
4、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？
5、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。
5、小練筆：介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美春天：樹(shù)木??積雪?小溪?小鹿。
麗??。
的夏天：樹(shù)木??濃霧?陽(yáng)光?野花花園。
小??。
興秋天：樹(shù)木??山菜?野果?藥材寶庫(kù)。
安
嶺冬天：樹(shù)木?積雪?西北風(fēng)動(dòng)物。
[特別建議]。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)努力做到“四個(gè)一”：
1、體現(xiàn)一種教學(xué)理念——工具性與人文性的統(tǒng)一。抓語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，從而體會(huì)小興安嶺的美麗、富饒，進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺之情。像“抽出、淙淙、蔥蔥蘢蘢”等詞語(yǔ)的教學(xué)。
2、教給一種學(xué)習(xí)方法。由于課文的段落在結(jié)構(gòu)上非常相似，因此，在學(xué)習(xí)春天這一段時(shí)，教給他們讀書(shū)方法，到夏天這一段時(shí)，讓他們運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)。
3、滲透一種寫(xiě)作思路。在教學(xué)中讓學(xué)生想想：介紹景物時(shí)，作者是按什么順序的？怎樣寫(xiě)小興安嶺的春天、夏天的？從而使學(xué)生明白作者的寫(xiě)作思路與方法，為后面的小練筆寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的景物設(shè)下鋪墊。
4、追求一種讀書(shū)境界，使學(xué)生做到邊讀邊把一個(gè)個(gè)句子讀成一幅幅畫(huà)，并于文章的空缺或空白處補(bǔ)充進(jìn)自己的合理想象。這樣課文能讀到心里去，并培養(yǎng)了學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目的，還應(yīng)給足時(shí)間在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，再出示課件。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇五
一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)美。
課前，龔老師先以一組反映小興安嶺的圖片(包括春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié))讓學(xué)生們欣賞，當(dāng)一幅幅色彩斑斕的畫(huà)出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時(shí)，他們不禁發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)竊竊私語(yǔ)起來(lái)。于是，龔老師馬上讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)“你看到了什么”?這時(shí)，學(xué)生的興趣已被激起，紛紛舉手，有的說(shuō)“我看到了好多好多的綠樹(shù)”;有的說(shuō)“這里的景色真美啊”，還有的說(shuō)“一大片一大片的樹(shù)，就像綠色的海洋一樣”……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但使學(xué)生們有了美的體驗(yàn)，還可以讓他們更快地進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。
二、自讀課文，初識(shí)美。
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！币胱寣W(xué)生說(shuō)出心中的感受，必先讓他們進(jìn)行充分地朗讀。龔老師沒(méi)有急于把自己準(zhǔn)備好的“大餐”給學(xué)生“端”上，而是讓學(xué)生自己去探索課文內(nèi)容，在朗讀中收獲，通過(guò)自讀和指名分段朗讀，不僅理順了文章的脈絡(luò)和寫(xiě)作方法(按時(shí)間順利來(lái)寫(xiě))，而且讓學(xué)生對(duì)小興安嶺有了初步的印象——美，有的學(xué)生已經(jīng)情不自禁地美美地讀了起來(lái)。
同時(shí)，龔老師還注重了字詞的教學(xué)。在檢查字詞的掌握情況時(shí)，她出示了三組詞語(yǔ)，第一組：又松又軟、又香又脆、又肥又厚;第二組：密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢;第三組：擋住視線、遮住天空、抽出枝條，在學(xué)生認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的秘密。這下，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，聰明的他們一下子就發(fā)現(xiàn)了“又()又()、aabb式、動(dòng)詞+名詞”這樣的構(gòu)詞特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也使詞語(yǔ)教學(xué)不僅僅流于形式。
三、學(xué)習(xí)課文，感受美、欣賞美。
《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生審美情趣?！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的無(wú)窮魅力。
1、樹(shù)的海洋：
課文第一段向我們描繪了小興安嶺數(shù)不清的樹(shù)木，龔老師先請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)讀讀這一段，問(wèn)：“你讀懂了什么?”
生1：我從“……”知道了樹(shù)很多。(這里龔老師很自然地又補(bǔ)充了一些樹(shù)名，讓學(xué)生無(wú)形中知道不僅僅有紅松、白樺和櫟樹(shù)，還有許多其它種類(lèi)的樹(shù)。)。
生2：我從“數(shù)不清”讀懂了這些樹(shù)是非常多的。
生3：我從“幾百里連成一片”知道了小興安嶺很大很大。(龔老師順著追問(wèn)：“也說(shuō)明了——”)生馬上接著說(shuō)：“樹(shù)很多很多。”
生4：我還從“綠色的海洋”知道小興安嶺的樹(shù)就像海洋一樣，也知道了樹(shù)很多。
從學(xué)生們的回答中，我們不難看出，對(duì)小興安嶺的樹(shù)多學(xué)生都感悟到了。于是，龔老師便請(qǐng)學(xué)生用朗讀讀出自己的體會(huì)和樹(shù)多的感覺(jué)。學(xué)生在朗讀中自然而然地把“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”讀成了重音，讓我們聽(tīng)著不僅感受到了樹(shù)多，而且還是那樣的美，就像綠色的海洋。
美麗的小鹿、抽出枝條的樹(shù)木和淙淙的小溪構(gòu)成了春天的小興安嶺。在教學(xué)“春天的小興安嶺”時(shí)，龔老師從那只可愛(ài)又美麗的小鹿入手，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：“小鹿們，你們?cè)谧鍪裁囱?”龔老師的話語(yǔ)使“小鹿們”的情緒高漲，這里的師生互動(dòng)很精彩，特別是老師的評(píng)價(jià)既簡(jiǎn)潔又貼切。
生：我在散步。(動(dòng)作演示)師：你真悠閑。
生：我在喝水。(動(dòng)作演示)師：有什么感覺(jué)呢?(生：很爽)。
請(qǐng)生帶著此種感覺(jué)讀句子。
生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。師：請(qǐng)你高興地讀讀句子吧。
師：可愛(ài)的小鹿們，讓我們高興地來(lái)讀一讀句子。(生齊讀)。
散步時(shí)，你還看到了什么?
生：流淌的小溪。師：你真會(huì)欣賞。
生：積雪融化。師：你真仔細(xì)。
生：樹(shù)木抽出新的枝條。師：是呀，——(出示學(xué)習(xí)樹(shù)木的句子。)。
學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)使課堂有條不紊地進(jìn)行著，而老師的評(píng)價(jià)又為課堂潤(rùn)色不少，從視覺(jué)上的美(美麗的小鹿、小溪里的水);聽(tīng)覺(jué)上的美(雪水融化的聲音，溪水的淙淙聲)，動(dòng)靜結(jié)合，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，再配合著淙淙的溪水聲，學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振，課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。
在這里，龔老師還讓學(xué)生比較了“抽出——長(zhǎng)出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗讀讀出這樣的感悟，理解語(yǔ)言文字運(yùn)用中的準(zhǔn)確性。
蔥蔥蘢蘢的樹(shù)木、乳白色的濃霧、利劍似的陽(yáng)光和遍地的野花組成了夏天美麗的小興安嶺。龔老師就從“樹(shù)木、晨霧、陽(yáng)光和野花”四個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了小興安嶺夏天的美。
這里，龔老師主要采取了讀讀、悟悟、看看、說(shuō)說(shuō)的教學(xué)策略，從句子的朗讀中說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，再理解語(yǔ)言文字的美和用詞的準(zhǔn)確性，如“蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封、浸、像利劍一樣的金光、各種各樣”等，讓學(xué)生從不同的角度理解這些詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，接著出示相關(guān)的圖片以幫助學(xué)生鞏固理解，從視覺(jué)上留下深刻的印象，最后再通過(guò)朗讀把自己的理解融合進(jìn)去，把這份美用讀表現(xiàn)出來(lái)。
比如在教學(xué)“晨霧”(早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。)一句時(shí)，龔老師先請(qǐng)一學(xué)生讀句，然后問(wèn)“你讀懂了什么?”
生1：霧很濃。
生2：我從“浸”感受到霧很濃，像牛奶，人進(jìn)去好像在洗牛奶澡。(師：所以，那些樹(shù)木就好像在——生：洗牛奶澡。)。
生3：我知道霧是乳白色的。(師：你連顏色也看到了。)。
生4：我好像看到霧從山谷里升起來(lái)的。(師：是的，它慢慢悠悠的。)。
在這里，龔老師出示給學(xué)生的圖片也相當(dāng)經(jīng)典，因此學(xué)生的感悟是到位的，感受也非常深刻。還有“像利劍一樣的陽(yáng)光”，學(xué)生的發(fā)言也很精彩。這一切都讓學(xué)生再次感受到了小興安嶺的美，美的語(yǔ)言，美的圖片，美的朗讀。
四、總結(jié)談話，延伸美。
龔老師以自己美的語(yǔ)言領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次美的旅程，如：“春天來(lái)了，美麗的小興安嶺在向我們招手呢!”“春天過(guò)去了，夏天來(lái)到了，美麗的小興安嶺又是怎么樣的呢?快去讀讀吧。”“小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，那秋天和冬天又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去領(lǐng)略她的美麗。”這樣的小結(jié)讓學(xué)生知道小興安嶺的美在不同的季節(jié)是各不相同的，而這美還沒(méi)有到此結(jié)束，同時(shí)也激起了他們的興趣，起到了很好的延伸作用。
文美，人美，語(yǔ)言美，感悟美，這真是一次美的旅行。但龔老師可能被教案所牽制，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有些匆忙，有些地方是學(xué)生點(diǎn)到為止，猶如蜻蜓點(diǎn)水一般，沒(méi)有讓學(xué)生深入地去感悟，所以生成性的東西相對(duì)來(lái)說(shuō)少了一些，假如可以停下腳步慢慢欣賞的話，可能會(huì)更美。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇六
教材分析：
本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹(shù)多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.一幅《中國(guó)地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)的山脈之一。(板書(shū)課題)。
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.教師說(shuō)：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
融化獻(xiàn)出人參酸甜可口。
(2)字形難點(diǎn)。
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠。
(3)理解詞語(yǔ)。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很?chē)?yán)密很結(jié)實(shí)。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.朗讀本段。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
教師說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(樹(shù)多)。
(2)省略號(hào)表示什么?(樹(shù)的品種多)你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)。
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?(樹(shù)海)。
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
(如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)。
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫(huà)、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)。
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”
(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)。
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?！?/p>
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)。
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)。
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)。
2.為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)。
3.總結(jié)語(yǔ)：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春欣欣向榮。
夏枝繁葉茂。
秋物產(chǎn)豐富。
冬雪花飛舞。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字20個(gè)，其中15個(gè)會(huì)寫(xiě)。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對(duì)自然美的情趣。
4、領(lǐng)悟作者觀察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、解題激趣。
1、誰(shuí)知道小興安嶺在哪里？給大家簡(jiǎn)單介紹一下。（出示地圖）。
2、引導(dǎo)：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標(biāo)記。
3、提出讀不懂得問(wèn)題。
4、學(xué)生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語(yǔ)問(wèn)題。
（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學(xué)生按自己的認(rèn)識(shí)具體說(shuō)說(shuō)，表達(dá)要明白。
（3）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
三、布置作業(yè)?。
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)。
一、再讀課文，體驗(yàn)和感受。
1、小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗(yàn)，讀出感情。
2、交流體驗(yàn)與感受。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的讀自己喜歡的段落、詞句，并說(shuō)說(shuō)喜歡什么，說(shuō)出真切感受。
（1）你喜歡那個(gè)季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。
（2）老師要步步引導(dǎo)和抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在多讀中有所感悟，并與其他學(xué)生交流感受。
二、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
師：抓事物特點(diǎn)表現(xiàn)它的景物的美麗，表達(dá)作者對(duì)大自然、對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)心情，及其讀者的向往。這種方法同學(xué)們要不斷的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、積累、運(yùn)用。
1、結(jié)合課后題思考，練習(xí)3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
2、生字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)?。
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點(diǎn)，模仿這一課“總分總”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教后小結(jié)：
本文內(nèi)容淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，完全可以讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語(yǔ)言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫(xiě)作，一箭雙雕。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇八
領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
生：讀課文。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
師：請(qǐng)你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？
生1：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)美麗的地方。
生2：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)富饒的地方。
生3：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。
生4：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)樹(shù)木多的地方。
師：那課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）。
生：第六自然段。
（課件出示第六自然段）。
師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？
生：讀。
師：這句話把小興安嶺比作了什么?
生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)。
師：誰(shuí)能用“是……也是”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。
生2：趙老師是我們的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任。
生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友?！?。
點(diǎn)評(píng)：老師從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺的情感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
師:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來(lái)讀一讀？
生：讀第二自然段。
師：第二自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)？
生：我看到了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿。
師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹(shù)木是什么樣？
生：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
師：老師這有一個(gè)小問(wèn)題：
課件出示：比較句子。
樹(shù)木抽出新的枝條。樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。
（1）???抽出是什么意思？（2）把抽出換成長(zhǎng)出可以嗎？為什么？
生：抽出是長(zhǎng)出的意思。
生：可以。
生：不可以。
……。
師：枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)形象；把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”更貼切。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：積雪融化。
師：小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動(dòng)物？
生：小鹿。
師：它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”用擬人化的手法寫(xiě)出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。
師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來(lái)吧！大聲地朗讀第二自然段。
點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞?？凑n件，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺(jué)上的美（小樹(shù)抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見(jiàn)底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時(shí)，夏天在向我們悄悄地走來(lái)，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！
師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？
生：讀課文。
（觀賞畫(huà)面）。
師：通過(guò)讀課文和觀賞畫(huà)面你看到了哪些景物？
生：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花、草地。
師：夏天的樹(shù)有什么特點(diǎn)？
生：蔥蔥蘢蘢。
生：密密層層。
師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）。
生1：“密密層層”是距離近，空隙小。
生2：指枝葉密密層層。
生3：突出了夏天樹(shù)葉多。
師：突出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。
師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？
生：霧多。
師：你們知道為什么會(huì)有這么多的霧嗎？
師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯?shù)葉封住了，霧不易散去，所以整個(gè)森林就像泡在霧里一樣。
師：太陽(yáng)出來(lái)后是什么樣的？
生：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。
師：這句話中太陽(yáng)光比做什么？
師：夏天百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？
生：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
師：夏天，野花盛開(kāi)，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
生：讀第三自然段。
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語(yǔ)句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。
師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來(lái)寫(xiě)的？
生：想去。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫(xiě)秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會(huì)上前來(lái)匯報(bào)。
生：分組自學(xué)第四、五自然段。
……生：到黑板前寫(xiě)出匯報(bào)內(nèi)容：
秋天：白樺、櫟樹(shù)、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。
冬天：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。
師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹(shù)木什么樣？
生：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。
師：黃綠相間突出森林色彩美。
師：落葉怎樣？
生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？
生：思考問(wèn)題。
師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？
生：快樂(lè)。
生：高興。
生：美麗。
師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。
師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？
生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。
（?????）的蘑菇和木耳?????（?????）的人參。
生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。
師：冬天的雪花什么樣？
生：雪花在空中飛舞。
師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
師：樹(shù)上積滿了白雪?！胺e滿”說(shuō)明了什么？
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點(diǎn)？
生：積滿說(shuō)明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。
師：大風(fēng)大雪使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)。看看此時(shí)的他們?cè)谧鍪裁?？（出示黑熊課件）。
生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）。
生：紛紛回答……。
師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！
生：讀課文。
點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：課文通過(guò)時(shí)間順序的描寫(xiě)，寫(xiě)出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。
生：讀第一自然段。
生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？
“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無(wú)垠，一片綠色。）。
生：“數(shù)不清”課文中指樹(shù)的數(shù)量、品種極多。
“綠色的海洋”文中指森林面積廣。
師：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無(wú)際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來(lái)重讀第一自然段！
生：讀第一自然段。
師：希望同學(xué)們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，也要愛(ài)護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國(guó)更繁榮富強(qiáng)。
點(diǎn)評(píng)：感受祖國(guó)的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，體會(huì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個(gè)季節(jié)寫(xiě)了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后不斷地利用和開(kāi)發(fā)這個(gè)寶庫(kù)，讓它為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)反思：
新《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！睹利惖男∨d安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。
（2）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺(jué)上的美，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
（3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇九
能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，能有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
情感目標(biāo)：了解小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺夏天景色的特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
合作探究。
一、導(dǎo)入。
出示圖片短片一
你看到了什么？（生自由說(shuō)）
師：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？（漂亮、美麗）
板書(shū)：美麗的
師：他不但有美麗如畫(huà)的風(fēng)景，也有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字。
板書(shū)：小興安嶺
指名學(xué)生讀課題，正音！
二、初讀課文。
師：美麗的小興安嶺究竟會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領(lǐng)略一番吧！
生：自由朗讀課文
師：通過(guò)朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的'是什么？
生：樹(shù)多
師：多到什么程度？像什么一樣？
生：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋
同學(xué)們能像想到樹(shù)的海洋是什么樣嗎？
出示圖片圖片一
誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一個(gè)比喻句！
生說(shuō)比喻句（教師適時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）
師：是呀，這樹(shù)?？烧婷?，所以同學(xué)們才有這么多形象、美好的比喻。
可是花有開(kāi)敗、樹(shù)有茂枯，作者為什么說(shuō)小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的呢？
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，到文中去尋找答案。
三、深入領(lǐng)略。
1．生讀文、師巡視
師：誰(shuí)找到答案了？
生自由答
師：通過(guò)大家的發(fā)言，我們也理順了課文的寫(xiě)作順序：是按照春夏秋冬的順序來(lái)描寫(xiě)的。
師板書(shū)：春、夏、秋、冬
2．領(lǐng)略春之美。
俗話說(shuō)：一年之際在于春，下面我們就一起去領(lǐng)略小興安嶺春天的生機(jī)之美。
生出聲朗讀課文
師：你從那感受到了小興安嶺的勃勃生機(jī)？
生自由說(shuō)：樹(shù)木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閑的出來(lái)散步…
課件出示圖片三：解析字、詞、句
抽出：更加生動(dòng)形象的描繪出枝條的迫不及待。
匯成：一顆顆快樂(lè)地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂(lè)??！
師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！
幻燈演示小興安嶺的春天景色。
3．領(lǐng)略夏之美
師：小興安嶺的春天是如此生機(jī)盎然，那么夏季又會(huì)是怎樣一番景象呢？
下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什么最讓你動(dòng)心。
生默讀課文
生匯報(bào)：樹(shù)木、野花、晨霧、晨光
師借機(jī)：夏天的樹(shù)木什么樣？
生說(shuō)詞語(yǔ)
師：這些詞都是什么類(lèi)型的？（aabb）你認(rèn)為這些詞寫(xiě)出了樹(shù)木的什么樣子？（茂盛）
下面老師來(lái)讀課文，同學(xué)們觀察圖片體會(huì)文中的兩個(gè)字詞：浸、千萬(wàn)縷
師讀文幻燈同步
師：浸字說(shuō)明什么？為什么用“千萬(wàn)縷”？
師：碧藍(lán)的天空、蔥郁的樹(shù)木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！
師：板書(shū)：華麗
4．自悟秋冬之美
師：四季交替輪回，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個(gè)季節(jié)會(huì)更讓你動(dòng)心呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀6、7自然段。
思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：秋季的小興安嶺是什么顏色的？
是什么為小興安嶺的冬季增添了情趣？
生：自由朗讀課文
師期間巡視、指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)季節(jié)？
生自由說(shuō)
師：喜歡秋天的什么？小興安嶺的秋天是什么顏色的？
師板書(shū)：斑斕
師：你喜歡冬季的什么？（潔白、純凈）是什么為小興安嶺的冬天增加了情趣？
生：可愛(ài)的小動(dòng)物
師：是呀正是這些可愛(ài)的動(dòng)物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動(dòng)之美！
欣賞了文中小興安嶺的四季，同學(xué)們一定對(duì)小興安嶺充滿了向往，現(xiàn)在就讓我們一起到短片中去體會(huì)那動(dòng)人心魄的美吧！
四、欣賞短片。
師：小興安嶺真美?。∶赖米屓栓D―生逐次答
例如：美得讓人流連忘返、贊嘆不止、難以忘懷、眼前一亮、如癡如醉、神魂顛倒，
師：美得像什么一樣？
生自由說(shuō)句子
五、總結(jié)。
作業(yè)：仿照本文的寫(xiě)法描寫(xiě)身邊的景物！
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十
通過(guò)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。本文特意為大家收集整理了人教版語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡！
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我國(guó)的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機(jī)勃勃，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）。
2、課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說(shuō)）課文那個(gè)自然段概括了課文的主要內(nèi)容？（出示課件背景圖及第6自然段）學(xué)生齊讀后，師接著說(shuō)：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，（板書(shū)：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫(kù)呢？（板書(shū)：巨大的寶庫(kù)）。
3、課文是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？（板書(shū)：春夏秋冬四個(gè)字）。
二、切入重點(diǎn)，自學(xué)探究。
課件出示：
自學(xué)提示：從二到五自然段中任選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)自學(xué)。
（1）畫(huà)一畫(huà)：小聲讀課文，用“____”畫(huà)出作者描寫(xiě)的景物。
（2）想一想：作者是怎樣具體描寫(xiě)這些景物的？
（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會(huì)。
學(xué)生按自學(xué)要求自學(xué)4分鐘。
三、集體交流，品詞析句。
交流春天。
1、指名匯報(bào)：
（1）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
（2）作者寫(xiě)了哪些景物？（出示第二自然段，學(xué)生說(shuō)時(shí)教師標(biāo)出相應(yīng)詞語(yǔ)）。
（3）作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
匯報(bào)句子一：
出示句子：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的`葉子?！保ㄏ茸寣W(xué)生自己讀句子，然后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給了你特別的感覺(jué)。）接著出示比較的句子：1.春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。2.春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)出”和“抽出”給了你怎樣的感覺(jué)？）制作動(dòng)畫(huà)抽出的動(dòng)作，再次比讀這句話并加上自己的想象。
匯報(bào)句子二：
作者是怎樣寫(xiě)小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）。
匯報(bào)句子三：
作者是怎樣寫(xiě)小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說(shuō)小鹿的動(dòng)作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！备星槔首x。
匯報(bào)句子四：
文中還寫(xiě)了原木，是怎樣寫(xiě)的？你感受到了什么？
2、課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說(shuō)課文內(nèi)容。同學(xué)們，春天美嗎？配樂(lè)讀文，出示第2自然段。
3、說(shuō)一說(shuō)小興安嶺的春天怎么樣？用個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：生機(jī)勃勃）。
交流秋天。
1、作者寫(xiě)了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3、課件出示幾種樹(shù)的色彩圖片，教師解說(shuō)。出示句子“秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。
4、出示句子“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”
5、送一個(gè)詞給秋天。（板書(shū)：果實(shí)累累）。
交流冬天。
1、作者寫(xiě)了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
4、出示整個(gè)雪景圖，師解說(shuō)。
5、寫(xiě)了什么小動(dòng)物？讀一讀小動(dòng)物們冬天的表現(xiàn)。
6、送一個(gè)詞給冬天。（板書(shū)：雪花飛舞）。
交流夏天。
1、作者寫(xiě)了哪些景物？
2、作者是怎樣具體寫(xiě)這些景物的？
3、先指名讀寫(xiě)樹(shù)木的句子“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個(gè)詞，為什么？然后展示畫(huà)面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4、怎樣寫(xiě)濃霧？（指名讀）。
5、怎樣寫(xiě)太陽(yáng)？（指名讀），比喻句的好處，寫(xiě)出了太陽(yáng)光的直和亮。
6、怎樣寫(xiě)野花？（指名讀）。
7、共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。
8、送一個(gè)詞給夏天。（板書(shū)：綠樹(shù)成蔭）。
四、小結(jié)板書(shū)，共同探究。
師總結(jié)板書(shū)后，問(wèn)：作者在寫(xiě)小興安嶺四季美景時(shí)，每一段都先寫(xiě)了什么？（樹(shù)木）為什么？（樹(shù)木多）出示第1自然段，齊讀，標(biāo)出“我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺(jué)得小興安嶺是一個(gè)怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！背鍪镜?自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句。
背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。
六、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實(shí)，生活處處皆美景，只要你長(zhǎng)著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國(guó)地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)去創(chuàng)造。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)牢記：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)我們美好的自然吧！
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十一
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹(shù)木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時(shí)出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)都讓自己感受到了小興安嶺的樹(shù)木非常多。
2。學(xué)生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個(gè)短語(yǔ)以及省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹(shù)不僅數(shù)量多，而且種類(lèi)也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。
3、過(guò)渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹(shù)木多之外，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對(duì)畫(huà)面的感知引入到對(duì)小興安嶺的整體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫(xiě)的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們?cè)诖禾鞎r(shí)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生交流對(duì)自然景物的感知（寫(xiě)了樹(shù)木、溪水），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x描寫(xiě)樹(shù)木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來(lái)時(shí)都是怎樣的（樹(shù)木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時(shí)歸納板書(shū)：抽新枝、春水漲。
a。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
b。春天，樹(shù)木生出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一句話中的“抽出”更恰當(dāng)生動(dòng)，把春天到來(lái)時(shí)，枝條迫不及待抽枝長(zhǎng)葉的勃勃生機(jī)寫(xiě)活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
（4）再讀課文中描寫(xiě)小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹(shù)林中是一種怎樣的心情。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語(yǔ)體會(huì)小鹿舒適、安逸、快樂(lè)的生活情形，體會(huì)小鹿對(duì)大自然的喜愛(ài)之情（板書(shū)：鹿歡暢）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹(shù)林的畫(huà)面美。
2、認(rèn)真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫(xiě)了哪些自然景物，畫(huà)出自己最喜歡的句子，將喜歡的`原因簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
（1）課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)景物的感知，根據(jù)學(xué)生的交流情況，課件適時(shí)聚焦“樹(shù)木、霧、金光、草地、野花”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些描寫(xiě)自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”這句話說(shuō)明了枝葉長(zhǎng)得非常茂密。
師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了枝葉長(zhǎng)得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)都說(shuō)明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)（板書(shū)：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進(jìn)去仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說(shuō)的是“濃”霧，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到霧特別濃的。
生：我從“整個(gè)森林浸在”體會(huì)到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺(jué)得就像是水一樣，把東西都淹沒(méi)了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對(duì)，更進(jìn)一步說(shuō)明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書(shū)：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽(yáng)光照在草地上的景象，陽(yáng)光照得那些盛開(kāi)的花兒格外美好。
課件出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受陽(yáng)光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個(gè)“大花壇”體會(huì)草地上花很多（板書(shū)：野花多）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫(huà)面美，并用略微輕緩的語(yǔ)速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1、過(guò)渡：孩子們，結(jié)合剛才對(duì)春、夏兩個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時(shí)歸納：對(duì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子在讀中想象體會(huì)，這無(wú)疑是理解課文最好的方式。接下來(lái)，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)。
2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個(gè)自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫(xiě)，看看秋、冬兩個(gè)季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢。
（1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書(shū)：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時(shí)還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。
（2）繼續(xù)交流對(duì)冬天小興安嶺的感悟，課件適時(shí)播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會(huì)白雪皚皚的情景，同時(shí)抓住動(dòng)物們不同的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)它們此時(shí)的感受（躲起來(lái)，盼著春天快點(diǎn)到來(lái)……），教師歸納板書(shū)：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個(gè)季節(jié)不同的畫(huà)面。
（三）拓展延伸：如果你有機(jī)會(huì)到小興安嶺游玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個(gè)季節(jié)的景物描寫(xiě)，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語(yǔ)言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結(jié)
1、想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)小興安嶺四季的景物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺。教師適時(shí)出示課文最后一段話，歸納板書(shū)：花園、寶庫(kù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”兩個(gè)短語(yǔ)。
2、教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是一個(gè)神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《走進(jìn)美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)并結(jié)束學(xué)習(xí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開(kāi)花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫(kù)
冬：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、盼春來(lái)
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十二
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“份、粉”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3.有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
知道日記和作文的不同。
四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多想想別人，少想點(diǎn)兒自己。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
[第1課時(shí)]。
（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式。
過(guò)渡：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，瞧瞧他們是誰(shuí)？
1.課件顯示：動(dòng)畫(huà)雙胞胎分別出示作文和日記。
問(wèn)：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？
2.小組討論。
3.動(dòng)畫(huà)小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開(kāi)頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來(lái)和我交朋友吧。
（一）學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)小老師帶讀生字，老師正音。
2.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.交流記字方法。
（三）朗讀感悟第一則日記。
1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？
2.指名答，教師板書(shū)。
3.小組分工讀，指名讀。
指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。
5.指名回答。
6.指名、分組或齊讀第一則日記。
（四）小結(jié)。
寫(xiě)日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來(lái)，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來(lái)。
（一）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)正音。
昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）。
2.觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類(lèi)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點(diǎn)進(jìn)行范寫(xiě)，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
3.示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
女字旁：撇點(diǎn)的撇寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆不要超過(guò)右邊的撇。
日字旁：寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，折筆稍向里收。
妹：右邊的部件上橫短，下橫長(zhǎng)。
讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
[第2課時(shí)]。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
2.學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題。
（二）朗讀感悟第二則日記。
1.指名分段讀課文，大家評(píng)議。
2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？
3.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字，自讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4.老師范讀，小組打擂臺(tái)讀，個(gè)人比賽讀。
指導(dǎo)：要把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
a）阿英妹妹來(lái)自哪里？
b）阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）。
c）媽媽小氣嗎？
6.指名或齊讀第二則日記，說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人？
（三）鞏固生字。
1.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
2.請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法。
3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。
4.完成“看看寫(xiě)寫(xiě)”練習(xí)。
（四）課后作業(yè)。
按照日記的格式寫(xiě)一則日記。提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過(guò)什么地方？看到或聽(tīng)到了什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十三
一、教材分析：
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的?！睹馈愤@篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
二、學(xué)生分析：
由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)或沒(méi)預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。
三、設(shè)計(jì)理念：
以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
（這段話通過(guò)教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái)，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）。
（二）新授知識(shí)。
換詞練習(xí)美麗的。
（）的小興安嶺。
（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。
2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）。
3、緊扣中心，整體感知。
（1）聽(tīng)錄音，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。
（2）找出課文的自然段，并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。
（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力）。
（3）學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。
（要求學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)所顧及。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。）。
（4）學(xué)習(xí)課文的最后一段。
指名讀、小組讀、齊讀----。
思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？
生：景色誘人。
師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺(jué)得這段話寫(xiě)的很美。
生：這段話概括了全文。
生：這段話里有很多比喻句。
------。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。主要寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒。
（師給學(xué)生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）。
4、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法。
師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：按“四季”順序?qū)懙摹?/p>
生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：如果你是作者的，你會(huì)這么寫(xiě)嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫(xiě)醒目，讀者明白。
生：我也會(huì)這么寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些。
生：我不會(huì)這樣寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)會(huì)更好的。
師：你們的想法新穎，都說(shuō)的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過(guò)改寫(xiě)小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎？看誰(shuí)的想法別具一格。
（讓學(xué)生成為寫(xiě)作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，成為主宰課堂的真正主人。）。
5、感悟品味。
（1）學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。
根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書(shū)。
多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面，邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）。
（2）借助剛才的學(xué)法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
（運(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來(lái)自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）。
（3）檢查小組學(xué)習(xí)情況。
指名有感情的朗讀課文。
選擇自己喜歡的段落感情讀。
------。
交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。抒發(fā)自己的思想感情。
（目的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教師從中揣摩學(xué)生的心理，正面誘導(dǎo)受到思想教育。）。
（三）總結(jié)全文。
（四）擴(kuò)展活動(dòng)。
1、背誦自己喜歡的段落，寫(xiě)在摘抄本上。
2、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
3、畫(huà)出琿春四季風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)造想象，勾勒?qǐng)D畫(huà)。）。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十四
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色好誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇文章，我在三年級(jí)兩個(gè)班分別執(zhí)教，七班磨了一次課，在同年級(jí)聽(tīng)課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，才在自己班上課。下面說(shuō)一下我執(zhí)教本課的感受。
為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)小興安嶺特有的美麗，運(yùn)用電教手段直觀、生動(dòng)地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時(shí)候，有些詞語(yǔ)的意思只可意會(huì)不可言傳，這時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬(wàn)縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時(shí)，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語(yǔ)，一舉兩得！
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味?！痹诮虒W(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！弊寣W(xué)生加動(dòng)作讀出小鹿的可愛(ài)，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！弊寣W(xué)生讀出樹(shù)木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹(shù)木，入情入景的以朗讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)木的特點(diǎn)。
作者在描寫(xiě)小鹿時(shí)用到了“有的……有的”句式，這時(shí)我就讓孩子自己練寫(xiě)“有的……有的……還有的”句式，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用。
這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的課堂語(yǔ)言值得精煉；對(duì)于一節(jié)的容量還要合理安排；對(duì)于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實(shí)一些。有付出就有回報(bào)，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動(dòng)，努力提升自己。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十五
（一）導(dǎo)入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹(shù)木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎樣樣板書(shū)美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、群眾學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字并與同學(xué)交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描述春天的部分，其他同學(xué)畫(huà)出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么。
指導(dǎo)理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）。
2、小組學(xué)習(xí)其余部分。
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描述夏、秋、冬部分的資料。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描述的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會(huì)選取在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂(lè)，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)。
（四）深入理解課文。
1、板書(shū)花園、寶庫(kù)。
2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)？
（五）作業(yè)：能夠?qū)憣?xiě)自己的家鄉(xiāng)。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十六
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞美麗分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美討論美贊賞美憧憬美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的'險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
1、合作探究春天美、夏天美
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了抽出的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了散步欣賞，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
夏天段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到蔥蔥蘢蘢密密層層封浸等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十七
我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、柞樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的。
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山頂上的積雪融化了，雪水匯成小溪，嘩嘩地流著。幾只小陸（艾麗）在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。河里漲滿了春水。一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
秋天，白樺和柞樹(shù)的葉子變黃了，楓樹(shù)的葉子火一般紅，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林獻(xiàn)出了許多寶貝，有酸甜可口的野果，有又香又脆的榛子，有鮮嫩的蘑菇、木耳，還有人參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪，地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。孫熊不得不躲進(jìn)大樹(shù)洞里。它們用舌頭舔著自己又肥又厚的.腳掌，不耐煩地等待著春天。松鼠有時(shí)候還在枝頭散步，它們靠秋天收藏在樹(shù)洞里的山果過(guò)日子。小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園。
《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)：綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
作者通過(guò)運(yùn)用美詞美句描繪了一幅動(dòng)人的景象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。其次，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以了解小興安嶺一年四季不同的美麗，了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪感，提高學(xué)生保護(hù)森林的意識(shí)。
核心提示。
小興安嶺：亞洲東北部興安嶺山系西北—東南走向山脈之一。位于中國(guó)黑龍江省中北部。屬低山丘陵，西北接伊勒呼里山，東南到松花江畔，長(zhǎng)約500公里。小興安嶺西與大興安嶺對(duì)峙，又稱(chēng)“東興安嶺”，亦名“布倫山”。
紅松：是松科松屬的常綠喬木，樹(shù)高可達(dá)30米，胸徑1米；一年生枝密被黃褐色或紅褐色柔毛；冬芽淡紅褐色，矩圓狀卵圓形，先端尖，微被樹(shù)脂，芽鱗排列較疏松。
白樺：落葉喬木，樹(shù)干可達(dá)25米高，50厘米粗。白樺喜歡陽(yáng)光，生命力強(qiáng)，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹(shù)種之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，樹(shù)皮呈白色，光滑像紙一樣，可分層剝下來(lái)，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹(shù)皮上面寫(xiě)字，樹(shù)皮還可提樺油。白樺樹(shù)是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，是這個(gè)國(guó)家的民族精神的象征。
櫟樹(shù)：為落葉或常綠喬木，少數(shù)為灌木。高達(dá)25米。樹(shù)皮暗灰褐色，略平滑，有些彎曲、順風(fēng)向有些傾斜，比較粗糙，小枝褐色，無(wú)毛。一般樹(shù)干較為發(fā)黑。葉緣有鋸齒，少有全緣。葉片在秋季落葉前會(huì)發(fā)紅褐色，從遠(yuǎn)處看十分美觀。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
西師大版三年級(jí)上冊(cè)第五課《日記兩則》。
教材簡(jiǎn)析：
本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫(xiě)日記。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
2、過(guò)程方法：對(duì)比法、交流討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以及熱愛(ài)生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，母雞孵小雞課件。
2、了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、掌握本課生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。
3、養(yǎng)成留心周?chē)挛铩⒓?xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？
2、討論談話：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣生寶寶的？
3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的呢？今天，我們就一起去看看。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自讀課文，找一找課文里有幾個(gè)生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。
2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。
3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決。
明媚：陽(yáng)光明亮、美好、可愛(ài)。
好奇：對(duì)自己不了解的事物覺(jué)得新奇而又感興趣。
硬喙：本課指小雞的嘴。
注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。
4、學(xué)習(xí)第一則日記。
1、認(rèn)識(shí)日記的格式與寫(xiě)法。
（1）師范讀。
（2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？
（3）再次認(rèn)識(shí)寫(xiě)日記應(yīng)注意的格式。
2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。
（1）這則日記作者寫(xiě)作的時(shí)間與天氣情況你知道嗎？
（2）哪些句子具體說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣晴好？
（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？
（4）你見(jiàn)過(guò)母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？
3、討論交流。
學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)？（分小組討論，然后交流總結(jié)。）。
5、作業(yè)。
用自己的方式記住寫(xiě)日記格式。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫(xiě)日記的格式。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)寫(xiě)日記的格式。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
明媚剝皮觀摩微弱艱難動(dòng)靜。
二、借助批注，仔細(xì)讀課文。
1、默讀課文，了解這則日記寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（“我”觀察小雞出殼的過(guò)程。）。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“小雞是怎樣出殼的？”
（1）、默讀課文，用“﹏”畫(huà)出作者看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的句子。
（2）、小組交流。
（3）、課件出示與以上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。
（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？
（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活?！边@句話。你怎樣理解這句話？
（6）、把你最大的收獲說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
三、小結(jié)：
小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見(jiàn)了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的和想到的寫(xiě)出來(lái)，給我們帶來(lái)的享受。同學(xué)們，熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫(xiě)出這么有趣的文章。
四、拓展延伸。
1、翻開(kāi)“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫(xiě)日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
2、寫(xiě)一則200字左右的觀摩日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
蘆花雞--孵小雞。
第一則。
小作者--感興趣。
聽(tīng)到。
第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世。
想到。
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇十九
（一）導(dǎo)入：（8：00）。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹(shù)木多不多？”（學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”）。
3、觀看錄象資料。（8：09）。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、集體學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字并與同學(xué)交流。（8：13）。
（2）投影出示文中的詞語(yǔ)，檢查朗讀。
（3）指名朗讀描寫(xiě)春天的部分，其他同學(xué)畫(huà)出所描寫(xiě)的景物。
找出文中描寫(xiě)很美的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么。
指導(dǎo)理解“抽出”
（4）總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。（8：18）。
2、小組學(xué)習(xí)其余部分。
（1）投影出示學(xué)習(xí)要求。
（2）分小組學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏、秋、冬部分的內(nèi)容。（8：20）。
3、交流討論。
（1）指名回答夏、秋、冬描寫(xiě)的景物。（投影出示表格，添表）。
（2）學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（3）如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)？
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
（三）朗讀課文。（8：35）。
一人朗讀，配樂(lè)，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)。
（四）深入理解課文。
1、板書(shū)花園、寶庫(kù)。
2、思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園、寶庫(kù)？
三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案篇二十
在《美麗的小興安嶺》這篇中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)，語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。
教學(xué)本課，教者首先抓住了文中作者的寫(xiě)作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有：
1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)視頻，讓學(xué)生一邊聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫(huà)片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把的中心問(wèn)題拋給學(xué)生：“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”
2、情感朗讀品味“美”《課標(biāo)》中指出，“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的，充滿情趣的?！睘榱诉_(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。
3,抓住詞句體味“美”：課文描寫(xiě)小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)出?！蔽荫R上問(wèn)：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說(shuō)：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫(xiě)出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)中用詞的'精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。
4,知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，朗誦詩(shī)的、寫(xiě)小的、唱歌的、畫(huà)畫(huà)的、……將課堂的氣氛推向了高潮。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，例如：對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上，沒(méi)有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開(kāi)想象，深入體會(huì)。學(xué)生對(duì)小興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動(dòng)人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒(méi)電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。
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