教案的編寫還應(yīng)注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和表達(dá)的準(zhǔn)確性。要編寫一份好的教案，需要教師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備和自我反思。下面是一些教案的范例，供大家參考和借鑒。
在大海中永生教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字。
1、投影出示本課生字表，指讀。
2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。
五、抄寫本課詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)，愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說(shuō)：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！啊?/p>
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說(shuō)：
鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結(jié)課文。
在大海中永生教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，激起對(duì)他的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)的句式練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊(yùn)含的意思。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、指導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料幫忙理解第三小節(jié)。
1、指名讀第3小節(jié)。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)至第七小節(jié)。
1、看大海圖，聽課文錄音。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、反復(fù)引讀鄧小平的話，體會(huì)他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
四、指導(dǎo)說(shuō)話，升華感情。
1、看大海錄像，問：看著大海，你想到了什么？
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)寫話。
在大海中永生教案篇三
教學(xué)流程：
課前聽歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路，創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、同學(xué)們，剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？
2、你還明白偉人的什么事，給你留下怎樣的印象？
3、師敘述：是??！就是他提出了中國(guó)要改革開放，才使我們擺脫了貧窮，走向了富裕生活的道路，正是他創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的構(gòu)想，才使香港、澳門的問題得以解決。然而，就是這么一位偉人，還沒等到香港回歸的那一天，2月19日卻離我們而去。
二、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
(1)透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白課文寫了什么資料？（板書：飛機(jī)飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）。
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們讓我們隨著課文回到193月2日，去送別我們敬愛的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?/p>
三、抓疑扣情，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
（錄象配解說(shuō)）：年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊大海。
1、同學(xué)們，請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？
師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請(qǐng)大家再次默讀第一小節(jié)，想想哪些詞語(yǔ)、句子深深地觸動(dòng)著你的心啊！
3、交流。
（1）出示句子與詞語(yǔ)：抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（人們舍不得偉人的離去，偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地）。
（2）“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個(gè)篇章?！?/p>
這句話告訴了我們什么？（重點(diǎn)理解“嶄新歷史”和“最后一個(gè)篇章”）。
4、指導(dǎo)朗讀。
深愛著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們一齊來(lái)讀讀這節(jié)吧！
（二）學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)度語(yǔ)：飛機(jī)已經(jīng)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷，我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€(gè)篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學(xué)們，此時(shí)你們的情緒怎樣？（悲痛）。
3、請(qǐng)大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒？（學(xué)生看書用筆劃出來(lái)，教師巡視）。
（1）出示：大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……。
a、能告訴我從這句話中你感覺到了什么？
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中，你聽到大海好象在說(shuō)些什么？
4、讓我們透過(guò)朗讀表達(dá)我們體會(huì)到的感情。
師：是呀，懷著無(wú)比悲痛的情緒，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）。
5、浪花會(huì)把骨灰送往哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第三小節(jié)，并劃出表示地方的詞語(yǔ)。
6、出示句子、交流劃出的詞語(yǔ)。（就這些地方嗎？——理解省略號(hào)）。
（1）作者為什么會(huì)想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢？
課件（一組圖片）：師描述：萬(wàn)里海疆，那里有許多沿海對(duì)外開放城市。瞧，這就是改革開放后崛起的深圳，但是鄧爺爺卻看不到了；這是改革后的老城市上海，夜晚，燈火輝煌。這是屬于中國(guó)國(guó)土的香港，鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方，就是有什么心愿？（讓他永遠(yuǎn)活在人們心中，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）。
（2）讓我們一齊來(lái)讀讀那里的四個(gè)“也許”（加組讀）。
（3）的確是呀，鄧爺爺在國(guó)際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯(lián)合國(guó)講壇上的演講；與英國(guó)首相會(huì)談）。教師簡(jiǎn)單介紹。
7、把你體會(huì)到的透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)各自練讀這一段；
8、能背誦的站起來(lái)背誦第三小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第三段：
1、過(guò)渡學(xué)習(xí)：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時(shí)近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專機(jī)盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機(jī)聲中，在那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
2、出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。
（1）從這句話中，你體會(huì)到了什么？
（2）師：是呀，鄧爺爺把自己看作中國(guó)人民的兒子，他的胸懷是多么寬廣，博大；鄧小平爺爺愛自己的祖國(guó)，就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心。
a、誰(shuí)能試著讀一讀？
b、能給老師一次機(jī)會(huì)嗎？老師也想讀一讀。范讀。
c、學(xué)生再練讀，指名朗讀。評(píng)議。
5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國(guó)和人民。同樣，人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
（1）、引讀：與大海同在，……。
（2）、與大海同在，與人民同在的是什么？（精神）。
（3）、師小結(jié)：浪花奔騰不息，海水永不枯竭，我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象，他的豐功偉績(jī)，永不磨滅，永垂不朽。他永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀，升華體驗(yàn)。
1、鄧爺爺雖然與世長(zhǎng)辭了，但他的豐功偉績(jī)歷史不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記。讓我們?cè)俅卫首x第7小節(jié)，把你們對(duì)鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛戴之意融進(jìn)你們的朗讀聲中。
2、學(xué)到這兒，你有什么心理話要說(shuō)？
3、那就讓我們?cè)谡n外做到：找一個(gè)鄧爺爺?shù)墓适?，唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母?、背一首懷念鄧爺爺?shù)脑?shī)。
在大海中永生教案篇四
你從故事中，找尋到哪些答案？準(zhǔn)備一下，通過(guò)朗讀表達(dá)自己讀懂了什么。
邊讀邊品：
1、描寫弟子們行動(dòng)與心理的句子。
2、突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這是，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
3、這塊麥地里肯定有一束麥穗是最大的，但你們未必能碰見它，即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一束麥穗就是你們剛剛摘下的。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）蘇格拉底認(rèn)為該怎樣追求最大的麥穗？
4、聽了蘇格拉底的話，弟子們悟出了怎樣的一番道理呢？同學(xué)們又悟出了怎樣的一番道理呢？寫下來(lái)。交流、評(píng)議。
5、多元地朗讀課文的最后一段。
人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的麥穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，我們是應(yīng)該追求最大的麥穗，但把眼前的麥穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
在大海中永生教案篇五
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人？
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。
師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說(shuō)：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）。
2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思??。
(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問題要提嗎??（對(duì)于學(xué)生提出的問題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問題寫在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機(jī)解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語(yǔ)的感情）。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學(xué)指正。
b、齊讀生字詞。
2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：
師：在讀書過(guò)程中你覺得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。
1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、師：（重點(diǎn)指導(dǎo)）你覺得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟。
（一）、細(xì)讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）。
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）。
(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？
過(guò)渡：?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）。
（二）細(xì)讀第二段并背誦。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1)?投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）。
(2)?師：a“奔騰不息”是什么意思？
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)。
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越了國(guó)界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”
a?讓學(xué)生齊讀這句話。
b師：超越時(shí)代指的什么？?超越國(guó)界有是什么意思？
c師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d?指名讀，組織評(píng)議。
e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）。
(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？
b、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？
c、“低低地，緩緩地”表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
d、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）。
e、配樂齊背第一段。
2、師：a、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……???????????（生齊說(shuō)：撒向大海）。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）。
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)議。
2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？
3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到……”
a、聽到什么了？
b、?體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？
c、為什么說(shuō)是“仿佛聽到”？
d、請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！?/p>
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。
師：?a、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）。
b、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？
d、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深愛的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案篇六
課文《在大海中永生》講的是1997年3月2日上午，有一架銀色的專機(jī)從北京西郊機(jī)場(chǎng)離開，在首都向著大海飛去。飛機(jī)里裝的是全黨、全軍和全國(guó)人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當(dāng)我打開這篇目文章時(shí)，看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點(diǎn)把文章讀完。1997年3月2日上午安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機(jī)，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章——把自己的骨灰撒向無(wú)邊無(wú)際的大海，人們都悲痛萬(wàn)分，痛悼鄧小平爺爺。時(shí)近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！迸c大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?，他領(lǐng)導(dǎo)過(guò)百色起義，參與指揮著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國(guó)族人民公認(rèn)的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗(yàn)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國(guó)社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的創(chuàng)立者。
當(dāng)他的骨灰撒進(jìn)大海時(shí)，奔騰不息的浪花把他送到各個(gè)地方，他不是屬于中國(guó)的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時(shí)刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?/p>
在大海中永生教案篇七
1.認(rèn)讀8個(gè)字。
2.結(jié)合資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?/p>
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.對(duì)鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)策略。
“以讀為本”與多種方法有機(jī)結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）讀課文：
1.學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2.要求：輕聲讀課文，讀流利，讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽配樂朗讀課文。
2.聽后指導(dǎo)朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.練筆：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
3.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3.練說(shuō)：鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
4.指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
送----頌。
飛向大海--撒向大海--告別大海。
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。
在大海中永生教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
4、對(duì)古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)古代名人和文化的'崇敬。
在大海中永生教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“_交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：準(zhǔn)備cai課件，了解學(xué)生資料搜集情況。
學(xué)生：搜集有關(guān)鄧小平的資料，并嘗試自我處理。
【設(shè)計(jì)理念】。
語(yǔ)文課程是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在《在大海中永生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地將信息技術(shù)有效地引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)資源，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€(gè)“情”字，引領(lǐng)學(xué)生帶著自己的情感去體驗(yàn)課文，與書本上的文字“_交流”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對(duì)語(yǔ)言的感悟。在提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達(dá)到信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。多媒體，網(wǎng)絡(luò)，與語(yǔ)文教學(xué)同行！
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入揭題，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)的課文是——請(qǐng)讀課題——。
2、質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你禁不住要問？
（預(yù)設(shè)：“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？為什么在大海中永生？）。
“永生”什么意思？誰(shuí)在大海中永生？
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說(shuō)他在大海中永生？他是一位什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思起于疑”，根據(jù)課題質(zhì)疑，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)直接切入課文找到了契機(jī)。這樣，學(xué)生帶著問題，有目的的整體感知課文，進(jìn)而能準(zhǔn)確地抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺這位偉人的教學(xué)目標(biāo)。
二、整體感知，初步認(rèn)識(shí)偉人。
1、初讀課文，整體感知。
2、匯報(bào)交流，初步理解鄧小平的精神和人民對(duì)他的頌揚(yáng)之情。
課件出示語(yǔ)句：
1)一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。（點(diǎn)擊“偉人”下加著重號(hào)）。
2)我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人？
【設(shè)計(jì)意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上，這一問，越發(fā)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的_，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò)，逐步走近偉人。
2、學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料，了解鄧小平的生平，感悟鄧小平的豐功偉績(jī)和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源，交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
課件：隨著教師的話語(yǔ)，逐張顯示不同時(shí)期的鄧小平照片。
是他，率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn)，推動(dòng)解放進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)大陸完全大解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他，帶領(lǐng)全國(guó)人民改革開放，探索強(qiáng)國(guó)富民之路，讓我們過(guò)上幸福生活；是他，提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，香港、澳門才會(huì)順利回歸祖國(guó)的懷抱！他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他，提出獨(dú)立自主的和平外交政策，為中國(guó)打開外交新局面，使中國(guó)走向了世界，世界也走進(jìn)了中國(guó)！他真是一位偉大的外交家、世界公民！
5、引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
（1）引讀鄧小平的話。
（2）引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)頁(yè)“紀(jì)念鄧小平爺爺”，在該網(wǎng)頁(yè)中分別制作了不同的欄目：介紹鄧小平豐功偉績(jī)的“光輝一生”、“大記事表”，表達(dá)人民緬懷偉人的相關(guān)資料，還鏈接了許多影視片，內(nèi)容非常豐富。通過(guò)閱讀自制網(wǎng)頁(yè)資料，學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，逐步走近偉人，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的熱愛之情，為下面“潛心研讀文本，深入理解偉人功勛，深情緬懷偉人離去”做好鋪墊。
四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。
1、過(guò)渡：就是這樣的一位偉人，我們?cè)僖惨姴坏剿恕?/p>
2、觀看錄象：醫(yī)院終別情景、萬(wàn)人追悼大會(huì)、長(zhǎng)安街萬(wàn)眾送別等情景。
3、過(guò)渡：小平爺爺要走了，綿綿哀思化淚流。同學(xué)們，今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
【設(shè)計(jì)意圖】錄象片段生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)鄧小平離去時(shí)，他身邊的親人、首都的人民和全國(guó)的人民對(duì)他的綿綿哀思。情景的創(chuàng)設(shè)，渲染了哀傷的氣氛，學(xué)生由一開始對(duì)偉人的熱烈頌揚(yáng)轉(zhuǎn)而進(jìn)入對(duì)偉人的悲痛緬懷，形成強(qiáng)烈的情感落差，再加上下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師情景范讀，心靈會(huì)受到極度的震撼。
五、潛心研讀，深入理解偉人。
（一）范讀鋪墊，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、師配樂誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
（二）借助資源，精讀感悟課文第3、4自然段。
課件出示課文第4段文字。
2、匯報(bào)交流，想象延伸。
根據(jù)學(xué)生回答，隨即安排引讀和拓展：
（1）學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述萬(wàn)里海疆對(duì)鄧小平的懷念和感激之情。
（2）學(xué)生匯報(bào)第二、三個(gè)“也許”。
1)觀看錄象：香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2)教師引導(dǎo)描述。
（3）學(xué)生匯報(bào)第四個(gè)“也許”，教師引導(dǎo)描述。
（4）理解省略號(hào)，學(xué)生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎？也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把他的骨灰送往哪里？
課件在“祖國(guó)的萬(wàn)里海疆、澳門香港、寶島臺(tái)灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號(hào)，點(diǎn)擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象：聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平片段。
【設(shè)計(jì)意圖】此處，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，可以從字面上理解文意。同時(shí)，在充分閱讀、理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)文本作了必要的拓展延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到鄧小平的豐功偉績(jī)，生發(fā)對(duì)這位偉人的熱愛之情。再加之聯(lián)合國(guó)悼念鄧小平的隆重場(chǎng)面，更使學(xué)生對(duì)偉人肅然起敬，能更深入地理解該段最后那句含義深刻的話。
第二課時(shí)。
（一）品讀課文第5、6自然段，升華情感。
1、過(guò)渡：就是這樣的一位世界偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段，點(diǎn)擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個(gè)為紅色顯示。
3、此時(shí)此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌？在你心中涌動(dòng)著哪些情感？
4、交流討論。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）抓住“盤旋”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?/p>
（2）抓住“震撼人心”指導(dǎo)讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺鄞鳌?/p>
6、指名讀，評(píng)讀，賞讀。
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣文本重點(diǎn)詞、句（“盤旋、波翻浪涌、震撼人心”以及鄧小平的話），借助課件出示文字，聚焦學(xué)生感知點(diǎn)，反復(fù)交流，相互評(píng)點(diǎn)，借朗讀體驗(yàn)情感、表達(dá)情感，升華情感。
（二）以讀代講，學(xué)習(xí)課文第7自然段，掀起_。
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺，您慢走，請(qǐng)聽我們對(duì)您深切的思念，愿您——。
2、第二次引讀課文最后一段。
3、第三次引讀課文最后一段。
在大海中永生教案篇十
師：千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪?。?qǐng)同學(xué)們拿出搜集到的資料互相交流。
生小組內(nèi)討論交流、匯報(bào)。
師：覽盡天華閱此景，花開花落念故人，讓我們懷著對(duì)鄧爺爺爺爺?shù)乃寄顏?lái)讀課文，將這篇文章送給遠(yuǎn)在天國(guó)的他。（生配樂朗讀）。
師小結(jié)：雖然歲月沒有留住小平爺爺?shù)哪_步，但您的豐功偉績(jī)卻永載史冊(cè)，我們深情的祝愿：鄧爺爺爺爺在大海中永生。
在大海中永生教案篇十一
教材分析：
《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊，這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。
課文按照時(shí)間先后的順序，分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個(gè)自然段，可分三段。
第一段（第一自然段）：敘寫飛機(jī)載著鄧小平的骨灰飛向大海。
課文先交代具體時(shí)間、地點(diǎn)和專機(jī)起飛的情形；接著揭示機(jī)艙里安放的是什么；隨后點(diǎn)明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。
第二段（第二至四自然段）：敘寫飛機(jī)所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無(wú)垠大海；繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和廣遠(yuǎn)影響；末點(diǎn)人民的崇敬和懷念之情。
第三段（第五至七自然段）：敘寫向大海告別。專機(jī)告別大海，突出了鄧小平的話語(yǔ)，表明人民的懷念之意；深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束，既點(diǎn)明題意，又抒發(fā)感情。
飛向大海——撒向大海——告別大海，整個(gè)過(guò)程都與大海緊密相依，這才與偉人的思想、業(yè)績(jī)相稱相配，這才能讓人民借助大海表達(dá)對(duì)一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教具準(zhǔn)備：
電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。
2、初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄象、投影片、課文錄音。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、指名學(xué)生介紹。
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題，解題。
1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論。
[3]班級(jí)交流匯報(bào)。
（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題。
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文。
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問題。
在大海中永生教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字。
1、投影出示本課生字表，指讀。
2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
3、描紅。
三、讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文。
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫話或造句。
五、抄寫本課詞語(yǔ)。?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)，愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn)?：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入??。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說(shuō)：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說(shuō)：
鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、總結(jié)課文。
在大海中永生教案篇十三
課題。
課型。
新授。
單元。
第四單元。
主備人。
教學(xué)目標(biāo)1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。
教學(xué)。
反思?。
在大海中永生教案篇十四
（1）學(xué)生自讀。
（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？
（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
人民深切的愛。
（4）學(xué)生集體有感情地朗讀。
過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
3引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題。
觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛！?/p>
（第二節(jié)內(nèi)容）]。
指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表。
達(dá)出來(lái)？
[3]學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，[4]隨意的發(fā)揮想象去讀，[5]可大聲讀，[6]可小聲讀，[7]也可站著讀。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？
[8]學(xué)生朗讀，[9]師適時(shí)指[10]導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？
課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話，你現(xiàn)。
在又是怎么理解的？
學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
指名說(shuō)一說(shuō)。
[14]這一段飽含文字，[15]讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。
這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？
由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿?/p>
行嗎？
師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。
集體朗讀。（能背的試著背）。
為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕。
顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]誰(shuí)講給大家聽？
[16]學(xué)生同[17]桌思考討論。
[18]自由發(fā)言，[19]談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[20]師進(jìn)行小結(jié)。
評(píng)析：
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，在自悟自得中感受朗讀的樂趣。
對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中想，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。
讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說(shuō)，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
常州市平岡小學(xué)??俞春梅。
在大海中永生教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。教學(xué)重點(diǎn)讀流利課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。教具準(zhǔn)備小黑板、多媒體教學(xué)時(shí)間課時(shí)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程修改一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)畫像]誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下？2、指名學(xué)生介紹3、小組內(nèi)閱讀有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]二、揭示課題，解題1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]2、板書課題：23、在大海中永生3、解題：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？三、初讀課文1、帶著剛才的問題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況4、聽課文錄音，再次整體感知全文。（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。[2]小組之間進(jìn)行交流討論[3]班級(jí)交流匯報(bào)（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題[未解決的問題：1、為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。課時(shí)目標(biāo)從三個(gè)問題入手，細(xì)讀全文。理解課文重點(diǎn)句，感受豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。教學(xué)過(guò)程修改一、談話直入主題，引出問題同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過(guò)閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過(guò)讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問題呢？指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：[共三個(gè)問題：1為什么說(shuō)鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？2、“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？3、為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？]好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題解決第一個(gè)問題。[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合查閱資料回答）過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。解決第二個(gè)問題。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國(guó)人民的兒子]（1）學(xué)生自讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛。3、學(xué)生集體有感情地朗讀。過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題（1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)飛機(jī)飛向大海，帶著全國(guó)人民無(wú)限的哀思、緬懷。深愛著祖國(guó)和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來(lái)？學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。老師參與小組討論。（4）指名說(shuō)一說(shuō)。這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎？師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。集體朗讀。（能背的試著背）為什么說(shuō)鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說(shuō)鄧爺爺在大海中永生？]誰(shuí)講給大家聽？學(xué)生同桌思考討論。自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。師進(jìn)行小結(jié)。三、回顧全文，加深印象。本文一定有你最為感動(dòng)、最覺動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。教后記：
在大海中永生教案篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教具準(zhǔn)備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)資料：初讀課文，學(xué)習(xí)主要生詞。
教學(xué)目標(biāo)：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、指名學(xué)生介紹。
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]。
二、揭示課題，解題。
1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]。
3、解題：
（1）“永生”，你是怎樣想的？
（2）看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文。
1、帶著剛才的問題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論。
[3]班級(jí)交流匯報(bào)。
（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題。
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎樣辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解狀況。
板書設(shè)計(jì)：
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文。
2、課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問題。
第二課時(shí)。
教學(xué)資料：從三個(gè)問題入手，細(xì)讀全文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文重點(diǎn)句，感受鄧小平同志的豐功偉績(jī)以及人民對(duì)他的深厚感情。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話直入主題，引出問題。
指名說(shuō)說(shuō)，師相機(jī)出示：
好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來(lái)讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。
二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。
1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
解決第一個(gè)問題。
[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國(guó)界。]。
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合查閱資料回答）。
過(guò)渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對(duì)中國(guó)，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國(guó)界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來(lái)讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。
解決第二個(gè)問題。
[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：我是中國(guó)人民的兒子]。
（1）學(xué)生自讀。
（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？
（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國(guó)對(duì)人民深切的愛。
3、學(xué)生群眾有感情地朗讀。
過(guò)渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題。
（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？
學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
過(guò)渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來(lái)到了大海，也在目送偉人離去？
學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名說(shuō)一說(shuō)。
由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?/p>
師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來(lái)，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)記在心里。
群眾朗讀。（能背的試著背）。
學(xué)生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師進(jìn)行小結(jié)。
三、回顧全文，加深印象。
本文必須有你最為感動(dòng)、最覺動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選取一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來(lái)。
1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。
板書設(shè)計(jì)：
布置作業(yè)：
背誦課文。
隨時(shí)記下讀背讀課文中的新體會(huì)、新問題。
在大海中永生教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1,深入學(xué)習(xí)課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字,借助錄象,圖片,音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī),感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體錄象,圖片,音樂等。
教學(xué)過(guò)程:。
一,學(xué)文第1部分。
2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個(gè)篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀(jì)偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說(shuō))。
3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.
二,學(xué)文第2部分。
1,讓我們一起回到1997年那個(gè)令人難忘的日子.(看錄像)。
3,這4個(gè)也許是人們對(duì)鄧爺爺豐功偉績(jī)的緬懷呀!其實(shí),在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點(diǎn)出省略號(hào))讓我們面對(duì)這無(wú)垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))。
4,讓我們?cè)僖淮胃惺苓@令人難忘的一幕.(放錄像)。
三,學(xué)文第3部分。
2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)。
四,總結(jié)升華。
2,相信,鄧爺爺會(huì)聽到大家發(fā)自肺腑的話語(yǔ).同時(shí),也讓我們永遠(yuǎn)記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠(yuǎn)在大海中永生(齊讀課題).
點(diǎn)評(píng):。
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學(xué)生真正進(jìn)入文章,所需要解決的第一個(gè)難點(diǎn)是,學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學(xué)生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學(xué)生用心靈來(lái)感悟文章所表達(dá)的思想感情.教者讓學(xué)生課前收集了資料,但對(duì)于資料的運(yùn)用不是簡(jiǎn)單地走過(guò)場(chǎng),第一課時(shí)師生共同進(jìn)行了篩選整理,第二課時(shí)教師在難理解之處適時(shí)地恰到好處地運(yùn)用資料,讓學(xué)生在了解偉人的基礎(chǔ)上走近偉人,幫助學(xué)生理解難點(diǎn).在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也十分扎實(shí),例如對(duì)排比句的教學(xué)不僅僅注意引導(dǎo)理解,還進(jìn)行了拓展.這堂課另一大特點(diǎn)是成功地營(yíng)造低沉悲痛緬懷的氛圍,運(yùn)用多媒體,以及感情朗讀,內(nèi)容理解,拓展延伸等,使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.
(本課在常州市小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng))。
在大海中永生教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的順序理清課文脈絡(luò)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，初步感受人們對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程?。
一、音樂導(dǎo)入，提示課題。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。
2、以前聽過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）。
3、揭題、讀題。
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1、師過(guò)渡：這篇文章的篇幅不長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)拿起書本把課文認(rèn)真讀一遍。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
2、師巡視，請(qǐng)讀得好的同學(xué)站到講臺(tái)上來(lái)，以便做示范朗誦。
3、學(xué)習(xí)生字：能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，其他同學(xué)指正。
（2）齊讀生字詞。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、師過(guò)渡：生字會(huì)認(rèn)了，咱們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2、指名分讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀：
(1)機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
(2)一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(3)也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的/萬(wàn)里海疆。
四、聽讀課文，理清層次。
1、師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
2、討論分段情況并板書：
一、(1自然段)????飛向大海。
二、(2—4自然段)撒向大海。
三、(5—7自然段)告別大海。
五、配樂朗讀，有感情地讀好課文。
六、作業(yè)布置。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關(guān)小平爺爺?shù)馁Y料，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。?。
板書設(shè)計(jì)：
一、飛向大海。
二、撒向大海。
三、告別大海。
在大海中永生教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?，指?dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合資料認(rèn)識(shí)小平同志及其豐功偉績(jī)。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊做好批注。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會(huì)把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏剑客瑢W(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來(lái)越大，感知排比的特點(diǎn)）。
3.為什么浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開放、一國(guó)兩制、和平外交政策的影響深遠(yuǎn)。體會(huì)浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
第四至七自然段。
1.時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會(huì)體會(huì)，你體會(huì)到了什么？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓(xùn)練“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！?/p>
4.與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學(xué)們，課文學(xué)到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧?。C(jī)動(dòng)）。
生配樂盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè)：
搜集小平爺爺?shù)囊粋€(gè)故事，講給同學(xué)們聽。
在大海中永生教案篇二十
1、課前（播放《春天的故事》）。
2、同學(xué)們，知道這首歌歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）。
3、在課前，同學(xué)們對(duì)鄧小平爺爺做了一些了解，誰(shuí)能為我們介紹一下鄧小平？。
生介紹。（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放，一國(guó)兩制）。
4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序。
1、師范讀課文。
2、在讀的過(guò)程中思考本文主要講什么？可以分為幾個(gè)部分？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）。
三、精讀品味，深入感悟。
a、細(xì)品第一部分。
師范讀?請(qǐng)生回答。
2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。
（2）根據(jù)學(xué)生讀的句子，相機(jī)指導(dǎo)?！暗偷偷亍?、“緩緩地”，領(lǐng)會(huì)人們的不舍與悲痛?！皪湫職v史”，鄧小平的豐功偉?！白詈笠粋€(gè)篇章”，鄧小平臨終叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。這是一代偉人把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民之后的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴的遺產(chǎn)。如果說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)囊簧且徊總ゴ笾鞯脑?，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一個(gè)篇章。”
b、細(xì)讀第二部分。
1、人民愛戴他，人民舍不得他。讓我們看看當(dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景）。
可無(wú)論人們?cè)鯓诱癖酆艉?，無(wú)論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽到大海在哭訴些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）。
千言萬(wàn)語(yǔ)我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走！（齊讀）。
讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇?，齊讀第二段。
3、鮮花伴著骨灰撒入了無(wú)垠的大海（圖）。
分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬(wàn)里海疆”、“澳門、香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）。
4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）。
引導(dǎo)生說(shuō)出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：
第一個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他開創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。
第二個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。香港、澳門終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。
第三個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。
第四個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平；他的影響超越時(shí)代超越國(guó)界。
6、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，全班齊讀）。
7、對(duì)于鄧小平，世界各國(guó)政要均給予過(guò)他高度的評(píng)價(jià)。
（出示各國(guó)政要對(duì)小平同志的高度評(píng)價(jià)語(yǔ)。指導(dǎo)齊讀。）。
鄧小平是一位有著超凡智慧和遠(yuǎn)見卓識(shí)的偉人，是二十世紀(jì)罕見的杰出人物。
鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實(shí)際，不為名利。
鄧小平的思想不僅在中國(guó)，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。
鄧小平是世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，是本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖。
8、讀著各國(guó)元首的評(píng)價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）。
10、有句話是這樣說(shuō)的：毛澤東讓中國(guó)人民站起來(lái)，鄧小平讓中國(guó)人民富起來(lái)，他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。
可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎海ǔ鍪荆骸靶∑綘敔?，您走好！”（生讀）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好?。ㄉx）。
c、細(xì)讀第三部分。
2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語(yǔ)卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）。
（3）能把你的理解和感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）。
四、揭示主題，升華感情。
2、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）。
師：他走了，可他又沒走，他與大海（同在），與祖國(guó)（同在），與人民（同在）。
3、（過(guò)渡）他走了，他又沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，他的風(fēng)范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。他將在大海中（永生）。
4、齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)。
"我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民”
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