"讀后感"是讀完一本書或一篇文章后，對其內(nèi)容、作者觀點(diǎn)或主題思想進(jìn)行個人感悟與評價的一種寫作形式。最近我讀了一本令人深思的書，不禁產(chǎn)生了許多感悟和思考。讀后感的寫作需要我們表達(dá)自己對書中人物的情感和態(tài)度，展示情感的共鳴和思考。這些讀后感范文或許能夠引發(fā)我們對于文學(xué)作品的深層次思考和研究。
給年輕班主任的建議讀后感篇一
（作者：劉錦）。
近期有幸拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點(diǎn)評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈?！?/p>
“讓贊美包圍你?！报D―每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂?！靶」适?，大智慧。”――一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈?！懊總€人都有自己的舞臺。”――展現(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計(jì)，你的`舞臺你做主。“說說我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌?！榜雎犆}搏的跳動……”――在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識?！氨娙藙潣_大船”――班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能?！芭c先賢對話”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。
給年輕班主任的建議讀后感篇二
作為一名年輕班主任，面對的又是一群調(diào)皮活潑的一年級孩子，難免手忙腳亂、狀況百出。而《給年輕班主任的建議》一書正好給我們指點(diǎn)迷津，書中雖然更多的舉的是高年級的案例，但萬變不離其宗，有幾點(diǎn)引起了我的共鳴：
一、“不要遷怒到整個班級”?；叵胍幌伦约阂酝墓芾矸绞?，由于一年級的孩子好動、紀(jì)律意識不強(qiáng)，所以著急時還真是常常動怒，甚至全班一起起立，安靜了再坐下亦或是發(fā)現(xiàn)問題，全班一起挨批。雖然教室是安靜了，但冷靜想想，觀察觀察，腦子里好像出現(xiàn)了一些畫面：表現(xiàn)好的孩子非但沒得到表揚(yáng)，還被“連坐”挨批，一下沒了精神，像霜打的茄子似的，可想而知，他們的積極性受到多大的挫傷。其實(shí)，大部分的孩子還是表現(xiàn)不錯的，犯錯惹老師生氣的總是那幾個較調(diào)皮的孩子。法不責(zé)眾，如果一個犯錯了，全班被批，傷害了無辜的孩子，犯錯的孩子也不會警醒，反正老師全班一起罰，怕什么！長此以往，后果嚴(yán)重啊！所以，再遇到類似情況時，我告訴自己：要冷靜，具體問題具體分析，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評就批評，一定要落實(shí)到個人，萬不可遷怒到整個班級。
二、以要求換請求，設(shè)置“成長障礙”。這一條特別適用于平時常犯錯誤的孩子。所有的孩子都想得到表揚(yáng)，可是由于自己的行為習(xí)慣不夠好，自控能力弱一些，所以小錯不斷，老師的處理方式又是一味批評指責(zé)，孩子的積極性就更低了。我班的一個孩子，經(jīng)常被班級孩子“投訴”，男生女生都反應(yīng)他“愛計(jì)較，老打人”，為此，孩子也沒少挨批評，可是效果扔不理想?？吹綍羞@一條時，我決定試一試。那天，幾個蓋滿十個章能換禮物的孩子興沖沖地跟我去辦公室選禮物，他在一旁默默跟著，眼里滿是羨慕，又似乎有幾分泄氣。他告訴我：“老師，我想換禮物，可是我的章離十個還很遠(yuǎn)！”我說：“其實(shí)也不難，只要一天沒人反應(yīng)你打人老師就給你蓋一個章，堅(jiān)持一個星期你就成功了，能做到嗎？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下來的一個星期真的沒聽到“投訴”，孩子也如愿以償換到了禮品。
三、“老師們，請千萬別在自己生氣的時候處理問題。給自己幾分鐘讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口，什么事情都會有妥善處理的方法。”班上有兩個“死對頭”，只要一在一起就“火星四濺”，似乎誰也容不下誰。那天，好幾個孩子火急火燎地跑來告訴我某某把某某從主席臺推下，某某頭蹭破皮了。一聽又是這兩個名字，怒氣一下沖上頭頂。這時想起書上的建議，告訴自己要冷靜。兩個孩子都淚眼婆娑地來到辦公室，一個勁哭，哭得泣不成聲。我說：“等你們哭完再和我說是怎么一回事?！笨蘖藥追昼姾螅瑑蓚€孩子和我細(xì)述了經(jīng)過，并不是誰故意推人，是玩的時候不小心，是意外。我接著問：“那為什么哭得這么傷心呢？”孩子回答：“老師，我們又犯錯惹禍，惹老師生氣了，怕你懲罰我們，我們真的是玩的時候不小心，我們已經(jīng)是好朋友了?！比绻皇抢潇o幾分鐘再處理，就不知道真正的原因。如果還是劈頭蓋臉一頓批評，孩子也許就沒有機(jī)會也不敢說真話了！
四、“班主任經(jīng)常會誤解別人，但需真誠道歉；班主任會犯錯誤，但需經(jīng)常反思，用于認(rèn)錯、改錯！”一次發(fā)習(xí)字冊給孩子練字時，有個孩子說沒發(fā)到。我一看，這個孩子平時做作業(yè)就馬虎，經(jīng)常完不成作業(yè)，有時候還遲交。我第一反應(yīng)就是肯定沒交，交上來的我都會發(fā)下去，既然課代表領(lǐng)回作業(yè)發(fā)下去沒拿到的，肯定沒交來?？墒呛⒆訄?jiān)定地說他交過了，我還說了他幾句，孩子似乎很委屈、不開心，但也不再爭辯什么了。下課后回到辦公室，赫然發(fā)現(xiàn)角落里有本習(xí)字冊，正是他的，課代表拿漏了。我誤會了孩子，事后和孩子真誠地道歉，孩子不委屈了還有點(diǎn)吃驚，原來老師也會向?qū)W生道歉的。既然是平等的雙方，犯錯了就應(yīng)真誠地認(rèn)錯、改錯！
讀此書，真的收獲了不少。用書中我最喜歡的一句話來結(jié)尾：“一個普通的班主任不必高大，但需真實(shí)；不必知識淵博，但需勤奮好學(xué)?！?/p>
給年輕班主任的建議讀后感篇三
大家對于班主任這個崗位非常熟悉，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應(yīng)該怎么做。這是我一直在深思的地方。
其實(shí)在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理準(zhǔn)備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學(xué)校的保護(hù)傘，我要對每一個孩子負(fù)責(zé)，其中會遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導(dǎo)孩子們，因?yàn)檫@個年紀(jì)的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細(xì)度量了自己的能力，我認(rèn)為我還需更加自信，這樣我每一次踏進(jìn)教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。
書中還教會了我如何和學(xué)生們打交道，我個人認(rèn)為有這么幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，學(xué)生犯錯，我會用溫柔的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼?，我犯錯我也會主動承認(rèn)錯誤并改正，我也鼓勵孩子去指出我的錯誤。第二點(diǎn)：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會害怕來學(xué)校，每個人都有自尊心，并不是所有的錯都該在全班面前點(diǎn)名批評。第三點(diǎn)：走進(jìn)后進(jìn)生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績上不去的根結(jié)所在。
讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的問題，不單獨(dú)在家長會揪出某個學(xué)生的錯誤，可以單獨(dú)和家長交流，并讓家長與老師配合改成學(xué)生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，不是去告狀的，給學(xué)生留下輕松的家訪印象。
給年輕班主任的建議讀后感篇四
聯(lián)系自己的本質(zhì)工作，首先我覺得愛心是教師情感的核心。
面對一個個充滿朝氣、而又活潑可愛的孩子們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長，要精心呵護(hù)。如果沒有對學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任，平時要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí)，現(xiàn)在的孩子由于社會、家庭、環(huán)境的影響，自我意識強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。
其次，要充分利用自己的智慧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正?；顒訒r發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經(jīng)歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養(yǎng)成主動反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結(jié)方法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說“在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長一智?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任工作是對人的工作，因此它更強(qiáng)調(diào)針對不同家長的特點(diǎn)及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！
給年輕班主任的建議讀后感篇五
抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)讀了張萬祥老師編寫的這本《給年輕班主任的建議》，收獲頗豐。這本書通過一個個精彩的案例，將編者自己在班主任工作中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。
眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。
1、張青云老師：“在開學(xué)第一天，用整潔芳香的教室迎接學(xué)生。”她堅(jiān)持每學(xué)期開學(xué)前兩天，她都為學(xué)生打掃一次教室，讓學(xué)生感受到了班主任以身作則、為人師表、言傳身教的一面，同時，她以這身體力行的示范給了學(xué)生一種無聲的表態(tài)，給了學(xué)生一個承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以建設(shè)得更加美好的，從我做起！試問多少班主任能做到這樣？特別是在小學(xué)生眼里，班主任就是權(quán)威的，高高在上的，打掃教室？會讓多少學(xué)生覺得意外??！平時我們嘴里所說的“以身作則”，究竟體現(xiàn)在哪里？也許，我們應(yīng)該改了，不要只著眼大事，而應(yīng)該從小事做起，就像，打掃教室。
2、馮婉迪老師的“請不要在班內(nèi)安設(shè)‘探頭’”?！疤筋^”這種現(xiàn)象是比較普遍的，就小學(xué)來說，每個班級里總有那么幾個得寵的學(xué)生，他們往往就是布置在教室里的眼線，密切注意著同學(xué)們的風(fēng)吹草動。其實(shí)，被監(jiān)視的同學(xué)是知道的，他們反感，但卻沒有辦法，只好把這種不滿壓在心里。人與人之間最重要的是什么？信任。就算是一個小孩子，他也需要得到別人的信任。但是作為一個班主任，我們往往忽略了孩子這種心理，總是自以為是地認(rèn)為自己就是對的，認(rèn)為這種做法是正確的?？吹竭@一節(jié)，讓我想起一件事。一次午自習(xí)，因?yàn)橛惺滦枰唛_一下，于是我對班里學(xué)生說：“老師有事要走開一下，我相信你們是自覺的，就算老師不在教室，你們也能安靜寫作業(yè)的。”后來聽隔壁同事說，那節(jié)自習(xí)課沒有聽到我們班級的任何聲響。原來，信任比“探頭”更重要！管理班級，我們要用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，盡力地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個同學(xué)、師生之間都彼此信任、彼此依賴的安全的教育環(huán)境，于學(xué)生喜怒哀樂共分享，困難艱辛一起扛。
3、冷靜幾分鐘，再處理問題。
班主任工作紛繁復(fù)雜，很多時候任務(wù)一個接一個，讓人喘不過氣。面對這樣的.工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突發(fā)事件，老師往往會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時處理了班級事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸，并作出過激的舉動。
看到這里，不禁對號入座。比如，早晨走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，你們想生活在垃圾堆嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場景，當(dāng)時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學(xué)，因?yàn)榕u面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認(rèn)識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。這樣做，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時的不良情緒而已。尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法?？刂坪们榫w，選擇合適的地點(diǎn)、方式，對個別學(xué)生進(jìn)行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，這比毫無控制的訓(xùn)斥更有效。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。班主任之路漫長而艱巨，我們需要一顆寬容博大的心，來接納各種各樣的學(xué)生。我相信，在今后的班主任工作中，將會更多的關(guān)注孩子的心理健康成長，以人性化的教育，讓每個孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空氣。
給年輕班主任的建議讀后感篇六
作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔(dān)子很重：班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年了，但對于怎樣真正地當(dāng)好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學(xué)生，我還是有很多的疑惑。
讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，其中第三輯――做一個有智慧的班主任以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。
眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生人格，是否善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項(xiàng)活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運(yùn)動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。
如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機(jī)會，久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)――學(xué)生對班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。
如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理換位，從學(xué)生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。
自擔(dān)任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到當(dāng)教師的幸福?！?/p>
給年輕班主任的建議讀后感篇七
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時間如流水，一眨眼就匆匆過去，所以我愛看書，總覺得這樣才不算虛度時光。這本《給年輕班主任的'建議》是在上研究生時買的，當(dāng)時看了一遍沒什么太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動而富有啟發(fā)性。如今真的當(dāng)了班主任，重溫這本書，才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的真是太多了。
我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤，并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯誤1：總是牽怒到整個班級。
早上走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場景，當(dāng)時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學(xué)，因?yàn)榕u面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認(rèn)識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時改正了錯誤，重新修訂了衛(wèi)生職務(wù)表，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛(wèi)生出了問題，也能查出來是哪個環(huán)節(jié)出錯，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。
總結(jié)1：班主任在批評學(xué)生的時候，不要一竿子打死一船人，必須有針對性，利用羅森塔爾效應(yīng)，多給學(xué)生一些鼓勵性的心理暗示，讓他們從心底認(rèn)為自己是好學(xué)生，自己的班集體最團(tuán)結(jié)，從而向更好的方向發(fā)展。
錯誤2：繼續(xù)講課的班會課。
每周一我們學(xué)校都會舉行升旗儀式，今年以來所有的升旗儀式都在室內(nèi)進(jìn)行，節(jié)省了過去上樓下樓整隊(duì)的時間，往往一節(jié)課40分鐘，10分鐘就完成了升旗儀式，如果學(xué)校不占用，我們就繼續(xù)學(xué)英語。我們班底子比較差，我心里總覺得一個英語老師當(dāng)班主任的班級，如果英語還考不好多沒面子，所以有空閑時間就抓學(xué)習(xí)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是，學(xué)習(xí)效率非常低。
周一是一周的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也許還沒有調(diào)整到最好，我又何必苦苦的要求他們和我一樣不放過一分一秒呢，索性隨意點(diǎn)吧。有時是一次趣味閑聊，讓我們彼此加深理解；有時是一次才藝展示，讓孩子們展現(xiàn)出不一樣的自己；有時是一次班級討論，讓孩子們迸發(fā)出思維的火花；有時是一次時事點(diǎn)評，孩子雖小，也要家事國事事事關(guān)心才好。
我突然覺得，周一的班會課，成了所有人的期待，上周我們開始了新的小組評比，于是本周一進(jìn)行總結(jié)，孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點(diǎn)頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結(jié)2：周一的班會課是只屬于班主任的時間，別讓枯燥的練習(xí)占據(jù)了老師的陣地，更別讓嚴(yán)肅的批評影響了孩子的心情。就如同書里所說，“班會課，應(yīng)該成為你和學(xué)生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂的園地，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的小喇叭……”。
錯誤3：誰聲音大，就該聽誰的。
上課鈴響過，教室里依舊人聲鼎沸，剛開始接班的時候，我們班就是這個狀況，我喊過，但我只有1個人，他們39個人，聲音被淹沒了不說，也沒什么人聽話，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不過學(xué)生，那我就保持安靜吧，于是有一天，我安靜的走進(jìn)教室，安靜的打開練習(xí)冊，安靜的判作業(yè)，從頭到尾都沒抬眼睛，也沒說一句話，紀(jì)律委員小續(xù)看出不對，喊了一句“安靜！”過了幾分鐘還真的靜了下來。于是我收起作業(yè)，微笑著說“你們說完啦，那咱開始上課”。40分鐘的課堂任務(wù)，少了5分鐘當(dāng)然不夠用，下課鈴響了我也沒下課，直到講完。我對他們說“這是咱們?nèi)嘁黄鹄速M(fèi)的5分鐘，必須補(bǔ)上，你們的休息時間也就少了5分鐘?！边@是書里張老師的方法，果然吧，一次管夠。以后的課上，只要我一開始看表，就沒人敢說話了，畢竟他們更喜歡下課再自由自在的聊天。
聽過這樣一句話“生氣，是證明現(xiàn)在的智慧無法解決你面臨的問題”。面對混亂的紀(jì)律，我們年輕的班主任總是會忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問題，有的學(xué)生看出來你生氣了，反而會跟你對著干，解決問題，更需要智慧，不是誰能喊就聽誰的。
總結(jié)3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油，這只會讓學(xué)生感到你無能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法。
當(dāng)了班主任已經(jīng)半年多了，如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情，這不是一個簡單的工作，我心里默認(rèn)這不是所有人都能勝任的，于是更加要求自己進(jìn)步。其實(shí)一個年輕的班主任在工作的時候會遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn)，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！
給年輕班主任的建議讀后感篇八
《給班主任的建議一書》為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
小學(xué)生“向師性”的心理很強(qiáng)，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子?！比纾缟献霾?，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊(duì)伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會少。
班主任的模范作用是很重要的。每接一個新班，剛開始總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生。一段時間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。
因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會心服口服，事事出色完成。
如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動教育學(xué)生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把班級工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。
擔(dān)任低年級班主任，總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我們很大的啟示。
現(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競爭意識增強(qiáng)。針對他們的這一心理特點(diǎn)，開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中。
在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手（水平相當(dāng)），比成績比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。
而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊(duì)競賽效果會好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。
“班主任要學(xué)會授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會給學(xué)生帶來許多好處。”我們應(yīng)適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長去。”剛開始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時，老師不進(jìn)教室，課堂就像個“茶館店”?？墒牵?jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅(jiān)信愛的教育力量無窮。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。
著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好?！?/p>
因此，班主任對待學(xué)生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對他們的缺點(diǎn)和錯誤毫不放過。
理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長的過程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
給年輕班主任的建議讀后感篇九
最近一段時間，我認(rèn)真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書。全書共分七輯，記載了全國各地許多優(yōu)秀班主任真實(shí)生動又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以說是解決班主任疑難問題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶:多少個清晨，班主任領(lǐng)著我們鍛煉、朗讀;多少個夜晚，班主任陪伴著我們閱讀、練習(xí)、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。班主任工作又是一項(xiàng)特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。但其實(shí)，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應(yīng)該擁有作為一個班主任的智慧，學(xué)會與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此，即使沒有當(dāng)班主任，我們?nèi)匀荒軓倪@本書中汲取到豐富的營養(yǎng)。
一、在和學(xué)生相處方面。
書中有一句話讓我感觸很深：“和學(xué)生相處有藝術(shù)?！边@個“藝術(shù)”是個抽象的概念，似乎只可意會，不可言傳?；叵胱约涸诮虒W(xué)期間，這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的?！督o年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作有了新的認(rèn)識，也學(xué)到了一些實(shí)用的工作方法。
作為一個年輕的老師，要善于“籠絡(luò)人心”;要會神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會吹面不寒的批評;要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……在平時的班級管理中，應(yīng)該一碗水端平――對每一位孩子公平公正;應(yīng)該注重對學(xué)生的精神關(guān)懷――用真誠的愛去關(guān)注學(xué)生的心理需求;應(yīng)該為學(xué)生的“依戀”心理導(dǎo)航――用語言巧妙的肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們學(xué)會獨(dú)立;也應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威――對學(xué)生明智地使用權(quán)威，提高師愛質(zhì)量。此外，作為老師還應(yīng)該謹(jǐn)記：每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，對于出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)走近他們，用愛轉(zhuǎn)化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。
二、在和家長溝通方面。
要管理好學(xué)生，與家長的溝通是不可缺少的，作為老師要常與家長溝通，了解每一個學(xué)生在家的動態(tài)，主動出擊，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長，也要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)家長，多說說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。
誠然，閱讀教育書籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實(shí)際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學(xué)生入手，審度自己的.處事原則。結(jié)合書中案例學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進(jìn)，對學(xué)生既歸其行，更收其心。道阻且長，求索而行，僅此。
給年輕班主任的建議讀后感篇十
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會問自己，會不會當(dāng)班主任，如何當(dāng)好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應(yīng)手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我?guī)Я撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對應(yīng)還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學(xué)生要多表揚(yáng)少批評，雖然我沒少表揚(yáng)學(xué)生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說，我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺前，直接批評。當(dāng)時的我沒有意識到這樣做會傷到學(xué)生的面子。在我看，給了他們時間去做的作業(yè)，沒有做完就是要嚴(yán)厲批評，不然不會記著。后我試著換一種方式，對一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴(yán)厲批評，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎勵，每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越越少了。這樣一既鼓勵他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽(yù)感，從而認(rèn)真上。不管是誰，在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好，學(xué)生也一樣，他們會因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達(dá)到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。
第二個方法"忽悠"用這種方法到達(dá)到書中老師的境界對我說可能有點(diǎn)難。但是對于一年級的小朋友，稍稍掌握一下語言，應(yīng)該就能達(dá)到效果。學(xué)校運(yùn)動會前夕，我甚是擔(dān)憂班級情況，可以預(yù)感當(dāng)天會分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點(diǎn)什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。我先是在班會上強(qiáng)調(diào)了一下運(yùn)動會紀(jì)律，然后表示對運(yùn)動會期間班級管理存在擔(dān)心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長管理運(yùn)動期間紀(jì)律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起了，還有一些同學(xué)甚至站起。這時候我接著說，這是一個很重要的任務(wù)，一定要特別負(fù)責(zé)人的人才能完成，我要仔細(xì)選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長管好班級，老師相信你們。這個"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運(yùn)動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個方法"靜而后發(fā)"這個方法是我從幾個方法中總結(jié)出的。我覺得這個方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的沖動往往會傷害學(xué)生，可能對于一、二年級的學(xué)生的說，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長期積累下，總有一天學(xué)生會因此而害怕從而疏遠(yuǎn)。一個乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當(dāng)老師面對學(xué)生的錯誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會更客觀，也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個簡單的工作，但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題，但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí)，多讀一些書，會讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)。
我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會牢記另一句話：心之所向，素履以往。
給年輕班主任的建議讀后感篇十一
高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事?！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。首先，這本書教會我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學(xué)生寫了封道歉信。
終于，老師的真誠打動了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺起來。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級的過程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的`資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利，請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學(xué)生上班會課，收到了意想不到的好效果等。
是的，教無定法，每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的“人”，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！
給年輕班主任的建議讀后感篇十二
在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書，它讓我感覺實(shí)用性很強(qiáng)，通過一個個精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術(shù)，也讓我們感受到他對孩子的愛，對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。
1、不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，作為一名經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的新手來說，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時積極參加校級教研活動，認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把習(xí)得的一些優(yōu)秀的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用于平時的課堂教學(xué)中。
2、以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的'印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
作為一名教師，我們要熱愛班中的每一個孩子。對于小學(xué)生來說，我們的教育重點(diǎn)不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣?！爸挥凶岅P(guān)注到每個孩子成為現(xiàn)實(shí)，每個孩子的充分發(fā)展才成為可能。”我們要讓每個孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個孩子都受到肯定，以培養(yǎng)孩子自信心，鼓勵孩子的個性發(fā)展?！?/p>
家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，更是學(xué)校教育、班級建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校要充分發(fā)揮家庭教育的作用，積極和家長展開溝通和交流，通過家?；雍献?，使家長體驗(yàn)到自己在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，從而與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂發(fā)展。
這是一本值得一看的好書，書中所描述的教學(xué)事件是很常見很普通的，但他對這些教學(xué)事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
給年輕班主任的建議讀后感篇十三
今天我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的作業(yè)，我想通過這篇文章與大家分享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學(xué)到的很多重要且有趣的教學(xué)方法。
大家對于班主任這個崗位非常熟悉，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應(yīng)該怎么做。這是我一直在深思的地方。
其實(shí)在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理準(zhǔn)備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學(xué)校的保護(hù)傘，我要對每一個孩子負(fù)責(zé)，其中會遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導(dǎo)孩子們，因?yàn)檫@個年紀(jì)的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細(xì)度量了自己的能力，我認(rèn)為我還需更加自信，這樣我每一次踏進(jìn)教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。
書中還教會了我如何和學(xué)生們打交道，我個人認(rèn)為有這么幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，學(xué)生犯錯，我會用溫柔的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼?，我犯錯我也會主動承認(rèn)錯誤并改正，我也鼓勵孩子去指出我的錯誤。第二點(diǎn)：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會害怕來學(xué)校，每個人都有自尊心，并不是所有的錯都該在全班面前點(diǎn)名批評。第三點(diǎn)：走進(jìn)后進(jìn)生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績上不去的根結(jié)所在。
讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的'問題，不單獨(dú)在家長會揪出某個學(xué)生的錯誤，可以單獨(dú)和家長交流，并讓家長與老師配合改成學(xué)生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，不是去告狀的，給學(xué)生留下輕松的家訪印象。
最后一點(diǎn)，是做一個優(yōu)秀的班主任，要引導(dǎo)孩子提早規(guī)劃好未來的職業(yè)，為孩子樹立一個良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子能看到自己的閃光點(diǎn)。班主任肩負(fù)著的責(zé)任很重，孩子們未來的學(xué)習(xí)壓力會逐漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個快樂的初中學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有一片健康成長的樂土。這是我，是我們廣大教育工作一直努力的方向。
給年輕班主任的建議讀后感篇十四
近期有幸拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細(xì)節(jié)都在我們平時的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點(diǎn)評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈?！?/p>
“讓贊美包圍你?！报D―每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧?！报D―一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”――展現(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計(jì)，你的舞臺你做主?！罢f說我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”――在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識?！氨娙藙潣_大船”――班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能?！芭c先賢對話”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。
給年輕班主任的建議讀后感篇十五
為了上好主題班隊(duì)會活動課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實(shí)踐閱歷。讀著這些閱歷，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為同學(xué)的“伴侶”，怎樣才能具有人格魅力;一個班集體又是如何才能成為同學(xué)心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和分散力的。
《給年輕班主任的建議》告知我，班主任需要特殊有愛心，需要特殊有修養(yǎng)，需要特殊有才智，需要特殊愛讀書;做一個成熟的、有才智的班主任，需要時間，需要急躁，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的才智和閱歷的提煉的`話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊(duì)會活動課教學(xué)瓶頸期的我，突然間茅塞頓開。
這些觀點(diǎn)和理念林林總總，卻無一不在強(qiáng)調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園學(xué)校余建勇老師執(zhí)教的《從奧運(yùn)競賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國其次屆班團(tuán)隊(duì)會課大賽上榮獲一等獎的好成果，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會的領(lǐng)導(dǎo)專家們的全都好評。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的說教，卻到處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨(dú)運(yùn)的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智奇妙的引導(dǎo)中思索著、體驗(yàn)著，透過一個又一個奧運(yùn)健兒不同的經(jīng)受、不同的表現(xiàn)明白了奧運(yùn)精神的實(shí)質(zhì)，明白了勝利與失敗的辨證關(guān)系，在課堂嬉戲“搭建比薩斜塔”中享受著參加過程中的堅(jiān)持與超越所帶來的勝利，著著實(shí)實(shí)地動了真心、動了真情。這就是一個才智的班主任的訓(xùn)練魅力所在。這樣的魅力于我，或許還需要更多的學(xué)習(xí)，更長的積累。
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