英語常用的句子（實用13篇）

總結是對過去的一種回顧，可以幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫總結時要注意審查和修改，確保語言和內(nèi)容的準確性和連貫性?？偨Y范文可以幫助我們更好地理解總結的寫作方法和技巧。

英語常用的句子篇一

很多考研考生提到考研英語作文痛苦不已，究竟怎樣在考研英語作文中取得高分，讓自己少走彎路?老師提出英語作文高分秘訣，唯“積累”二字。

考研英語語法的積累。

英語寫作中，語句對錯的唯一檢查標準便是語法是否正確。同學們在復習過程中，除了記住輔導班老師上課講的語法知識外，還應該準備一本專門講語法的書，仔細推敲里面的語法知識，要能夠在腦袋里面形成一個清晰的語法結構圖?？佳杏⒄Z寫作中，如果能夠出現(xiàn)非謂語動詞、從句以及一些插入語，會為文章增色不少。

考研要求同學們掌握大綱上5500詞匯，盡管不能一一掌握，但也要掌握常用詞匯。大家不妨從考研歷年真題入手，將真題中的考研詞匯全部“消滅掉”。每碰到一個拿不準的單詞，就記到本子上，查出在文章中的具體意思以及其他比較常用的釋義，然后在空閑的時間，經(jīng)常翻閱。

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英語常用的句子篇二

身在異國，你會遇到很多難題，其中最大的一個我想就是語言上的障礙。如果認真追究起來，很可能許多其它的小難題都是這個大難題派生出來的。特別是從中國大陸來的人，因為本來就沒有那種殖民地式的教育過程和語言環(huán)境，即便是學了多少年英語，也多是把它當學問來學，從來沒有真正地學以致用。至于澳式英語，在國內(nèi)很少能有機會見識到，所以學起來障礙就更大。很多時候，你的頂頭上司的學歷還沒你高。并且他們的種種蛛絲馬跡也被你看在眼里，記在心上，甚至讓你在心里暗笑。但是，一旦需要交流，你心頭的千言萬語就會被你嘴頭的笨拙給扭曲得七零八碎，顯得很傻。其實你很清楚，這只是語言慢，人并不慢。但語言的慢的確影響到生活。只不過影響之余，你倒也忙里偷閑地撿到不少樂趣。

初來澳洲時，除了講“請”、“謝謝”之外，和我第一個進行真正交談的外國人就是我們的房東老夫婦。老太太72歲，穿著束腰的長袖花格裙，涂著口紅，可謂明艷照人。不僅人美，而且好客健談。一見面，除了租房業(yè)務的話，還扯上了一大篇她兒孫們的軼聞趣事，房東老太太說英語的口音比我的中國口音要嚴重得多。后來知道他們都是希臘移民，但當時，她的口音就像她的口紅一樣，著實給了我點顏色看。聽著那一大串鋪天蓋地的帶著花邊的英語，我這耳朵就好象是50歲的人在參加小學同學聚會，要拼了命地辯別，才能猜出個大概。初來乍到的，本來就心虛，這下信心全無，心想聽懂澳洲口音這么難！到后來聽到了真正的澳洲口音時，我已有了心理準備。

澳洲口音的確很有特色，聽慣了，你倒覺得英音和美音原來竟都是那么的做作。美國人說話，每個詞都像是上了油打了蠟，倘若當真想強調(diào)一件事，那么一名話下來，東南西北地就能給你甩上無數(shù)個彎來。那搖頭擺尾的樣子，仿佛全天下的道理都被囊括在這巧舌如簧之間，由不得你不信。英國人說話，似乎是因為文化歷史傳統(tǒng)太厚重，結果，平板筆直的一句話，總是有一兩處會被壓得沉下去，然后再恢復平板筆直。聽得讓人肅然起敬。相比之下，澳洲的口音既不油滑，也不肅穆，非常樸實大方。這口音的特點是，首先很多元音都被重新打造了一遍，變得淳厚起來。比如，說“me”這個詞，說起來就好象打算說“my”，直到取后關頭才臨時改了主意，改說“me”。當然，只要在這呆上幾天，就不會把“areyoucomingtoday?”聽成“areyoucomingtodie?”。不過，當人家在電話里給你拼寫街名時，你可能就分辯不清他剛說的那個字母究竟是“a”還是“i”。

元音變厚了，聽許多男士說話，這些音像是受了幾重壓迫之后釋放出來的。據(jù)說，澳洲最初蒼蠅太多，為了避免讓蒼蠅走錯了路，進了嘴里，所以人們盡量少說話，盡量說得又短又快，而且嘴唇也盡量把關把得嚴些?，F(xiàn)在，蒼蠅少了，但口音卻傳了下來。有時，如果聽到濃重的`口音，就覺得這些話混沌得好象全是說給他自己的心來聽的。

澳洲口音在男士的嘴里雖然豪放不羈，滿帶著橄欖球式的雄風。在女士們的口中，卻變得輕盈機巧、玲瓏剔透，如同一個聰穎靈秀的、早已深諳大都市一切機關的鄉(xiāng)下女子dd又可親切又可愛，決沒有美國女人談吐間的飛揚跋扈。

記得剛來的那幾天，走在街上，就連人家問你幾點了這樣簡單的話，我也總要讓他們重說兩遍才能聽清。雖然心里很愧疚，但偶爾也強詞奪理地補上一句：對不起，我實在不習慣你們的口音。當然自己清楚，我所習慣的其實只有中國口音。時間一長，我發(fā)現(xiàn)聽不懂對方的話，絕對不能冤枉人家的口音。往往是白紙黑字地寫下來，也是知之為知之，不知為不知，該不懂的還是不懂。因為更多的還是詞匯的問題。

詞匯中，我頭疼的就是名稱縮寫、專業(yè)術語、人名地名等等。比如說，第一次聽人家說“hecs”，就以為指女巫(hxe)，而“hecs”的實際意思是政府給學生的貸款。此外，偶爾還會有政治、金融、醫(yī)學、體育等領域的專業(yè)術語夾雜在對話或新聞里，從中作梗。到現(xiàn)在，我聽著體育新聞，仍然像是在聽窗外的鸚歌燕舞一樣，聲聲真切，就是不知所云。對于人名地名，你不僅要從川流不息的對話里迅速地把它們識別出來，并捕捉住它大概的形狀，而且，你還要當心了，人家成天掛在嘴頭的那個親昵的“john”很可能是她的狗，而并非她的男友。否則，那上下文就會逐漸地離奇荒誕起來，甚至是毛骨悚然。

另外，澳洲。

英語常用的句子篇三

第一.最主要一點是敢于開口說英語，不要怕犯錯誤。人人都會犯錯，這是在所難免的，只要敢說，就一定能學好。

第二.熟記常用語，確保準確無誤。把常用的交際用語背熟，俗能生巧。

第三.要有靈活多樣學習方法。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。

第四.多方位多角度來學英語。要經(jīng)常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來學英語。

第六.要加強交際訓練。語言的運用離不開頻繁強化訓練，只有交際，才能學好。

第七.盡量用第一人稱來記習慣用語和句型，以便記憶牢固。

第八.上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。

第九.選擇一家專業(yè)的出國英語培訓機構。

想快速提高出國英語口語水平建議報讀spiiker電話英語的外教口語培訓，專業(yè)的外教可以幫你糾正發(fā)音、糾正語法錯誤、每天都可以進行語感的強化，從而快速提高自己的口語水平。如果有興趣可以申請免費的口語水平測試。

英語常用的句子篇四

一、你枕著一簾幽夢，聽我一語低喃，匆匆流年，一路踏歌蹁躚，我多想，綰住你的博雅清顏，與你泛舟流連;靜待流年，穿越了隔岸的塵煙，依然清麗瀲滟。

二、虛歲不虛，虛虛實實，實實虛虛，或許這本就是人生的奧秘。

三、談不盡紅豆的相思與歲月積累的滄桑，款款入我夢境，惹了我今生訴不盡的思念，你可知道?月下的寂寞。

四、雨點婉約的敲打在窗欞上，輕柔而綿長，一場又一場跌落的細雨之后，寂寞，撫慰著曾經(jīng)繁華后的蒼涼。

六、人過不惑，淡泊沉潛才是人生的大境。拿得起，放得下;不抱怨，不嘆息;不好高，不騖遠。活在當下，讓每一個腳步都堅實，讓每一個日子有內(nèi)容。不虛度光陰，不飽食終日，不棄功寸陰;善待身邊的人，感受愛的美好，尋找親情之樂;有三五知己，圍爐煮酒賞梅花，享受銀碗里盛雪的閑情。

七、夜半，忽然心神不安起來，是不是你在逐字的敲擊著我的文字，你讀出了一字千金的重量。

八、絢麗的黃昏漸漸褪去，繁華的夜色繽紛閃耀，即使沒有月光也是人煙往往。

九、歲月的花開，開到茶蘼，一瞬的煙花，猶如繁華過后的一場夢境。

十、往事如風，帶走了如花的青春，吹散了滿天的浮云。失去的，再也無法挽回;流走的，成為生命里的過往。當所有的波瀾起伏風平浪靜，我用閑適淡然面對余生。

十一、溫情脈脈的春天，明眸善睞，秋波送去，冰封的湖水融化，曾靜穆如鏡的湖面，被打碎了，萬道波光隨了暖風蕩漾。碧波輕瀾，游人如織，扁舟輕飏。

十二、相忘于江湖，人生若能兩相忘，便不會借助奈何橋來舒己情懷。

十三、世間最是人心濃，世間最是情愛苦，紅塵里，你與我就這樣浸染其中。

十四、信念，穿越寒風冷雨，你就是我想像的一種幸福，即使是夢我也愿意。

十五、我終是那個寂寞的女子，斑駁在記憶的長廊，相知，相惜，一生的旋律。

十六、直瀉飄煙織羅綺，玉浪逐流淘清風。云蹤雨跡曾作侶，寒橋獨憑愁影空。晚來東風吹入夜，江南百川花欲焚。椪梗江風拂蒼鬢，恨不見江南梅萼。相思雁兩行，雁字回時，空留丹青句墨，案牘筆橫，朱顏如削，紅綃襟上三尺淚婆娑。

十七、凝想，寒冬把記憶凍為一幅幅畫，不再隨時間消融，或者凝為玉石，捧在手心。記憶的花園，繁花似錦，永不褪去，經(jīng)年的香氣。

十八、一個匆匆的過客，獨立凡間，翹首遙望蒼穹，無言輕咽，寂寞的容顏，思緒萬千。

十九、歲月里，靜握那一絲如雨的季節(jié)：清品一杯淡淡的香茗，靜讀一本悠遠的古卷，而獨醉其中。

二十、應念隍城經(jīng)綸手，周郎赤壁，千里瀟灑英豪氣，銅雀春深女墻月，照燕樓空閣。青山路隱，汀舟杜若，沙際歸途飛沙惡。暮色江渚，綠灣碧水殘楓挫，漫回素嵐沙洲鵲。碧云天，濁酒黃花錯，畫檐舞榭飛燕落。

二十一、異鄉(xiāng)輾轉(zhuǎn)，繁華迷離，撫去了時間的風塵，依然在夢中燦爛著一張臉頰。

二十二、問君，可知我半箋幽恨寄斷腸，塵封心底的門扉，在愛與痛的邊緣輾轉(zhuǎn)徘徊。

二十三、只是我懂了——花，無論曾開得何等絢爛，但最終還是會化為塵埃，跌落不盡的流年里——沒人會提及，沒人會再想起。

二十四、曾幾何時，想要和你一起看那一段花開花落云卷云舒，只是礙于現(xiàn)實的悲涼，徒添一個殘夢，多少鏡中花，水中月，困埋在紅塵煙雨中，最后消散的是夢還是現(xiàn)實?提著墨筆，攜一喧紙，將你那婉爾一笑凝固在我心里，到了最后又是誰將你埋葬!

二十五、夜未央，流星落，情已殤。愛在夜色里永遠是傳奇。

二十六、時光在懶散中滑走，掙脫夏熱的糾纏，它驚叫一番，便翻轉(zhuǎn)了一個季節(jié)，陽光也漸漸溫柔起來，落葉悠閑、細語呢喃，踏著優(yōu)雅的步伐，輕輕旋轉(zhuǎn)，緩緩落下，完美的謝幕著夏炎....

二十七、天塹無涯，綠楊陌上多離別，墻花路人暗想浮生。

英語常用的句子篇五

3.喜歡在你身上留下屬于我的印記，卻不曾記起你從未屬于我。

4.歲月就像一條河，左岸是無法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快地流淌的，是年輕隱隱的傷感。世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的卻不多?？赐デ盎ㄩ_花落，榮辱不驚，望天上云卷云舒，去留無意。

5.人生最遺憾，莫過于，輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)的，堅持了不該堅持的。

6.如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧。如果舍不得，放不下，那就痛苦吧。

8.世界上最浪漫的三個字不是我愛你，而是在一起。

9.其實我一直相信的，我根本不需要想起什么，因為我從來都沒有忘記。

10.當你轉(zhuǎn)身的，順間我的，世界變成灰白一片曾經(jīng)的，眷戀變成了留念給過的，誓言早已在你的，眼中變成了廢話連篇贏了,輸了;對了.錯了;在心底永遠都會存在著那一份無法填充的，擱淺。

11.都說沉默是金.是不是沉默久了就會有很多金子啊?

12.愛是一種遇見，不能等待，也不能準備。

13.在我的心里，刻著一個人的名字關于那個人的一切，他的笑，他的背影他的話，他的落寞。歲月無聲，抹不去心中永久的記憶。就好似曾經(jīng)做過一件愚蠢的事，到老了仍清晰地記得。

14.曾經(jīng)在某一瞬間，我們都以為自己長大了。但是有一天，我們終于發(fā)現(xiàn)，長大的含義除了欲望，還有勇氣、責任、堅強以及某種必須的犧牲。在生活面前我們還都是孩子，其實我們從未長大，還不懂愛和被愛。

15.愛情是容易被懷疑的幻覺，一旦被識破就自動灰飛煙滅。

16.也許愛情總是這樣，早先紅了臉，后來紅了眼。

17.愛情，越單純越幸福。一生只談一次戀愛是最好的，經(jīng)歷的太多了，會麻木;分離多了，會習慣;換戀人多了，會比較;到最后，你不會再相信愛情;你會自暴自棄;你會行尸走肉;你會與你不愛的人結婚，就這樣過一輩子。

18.所謂真愛，就是在愛到頭破血流之后，依然能拿出一顆真心來待你。

19.、如果你明明已看出了對方有不值得你愛的地方，而你卻還偏偏要執(zhí)迷不悟的話，那就是自討苦吃。為愛情犧牲自己，說起來像是很美麗，但假如對方并不值得你為他這樣犧牲，或你的犧牲換不來你們之間的幸福，那你就要當心，不要讓自己做傻瓜才好。

20.牽著我的手，閉著眼睛走你也不會迷路。

英語常用的句子篇六

1.甭管經(jīng)濟有多頹，有你就無悔;甭管風暴有多劣，有你就不缺;也甭管危機有多久，有你再無求。我至生最親愛的寶貝，你是我生命的全部.

2.寶貝，我的思念永遠陪伴，無論花開還是花落，都在你身邊，我不知道?？菔癄€，也不知道天荒地老，我只知道你是我生命的另一半，到永遠!

3.愛一個人就是在撥通電話時，忽然不知說什么好，只是想聽聽那熟悉的聲音——原來真正想撥通的只是心底的那根弦。

4.你是我生命的力量，你是我身體的盾鎖，你是我肌膚的清泉，你是我肢體的命脈，你是我五官的光彩，總之你就是我的全部，離開你我就支離破碎!

5.你是我心目中百分之一百的女孩，你是動人的女孩!如果真的可以，我愿意和你一生相伴!但是，你快樂所以我快樂，你痛苦所以我難受，千言萬語也表達不了我對你的感情，我只想與你一同走過。

6.你永遠也看不到我最寂寞時的樣子，因為你不在我身邊的時候，我才最寂寞。你永遠看不到我最幸福時的樣子，因為在最寂寞時收到你短信，我才最幸福!

7.親愛的，沒有我的日子里你一個人還好嗎?只要兩顆心在一起，就不怕寂寞來襲。在沒有我的日子里，記得照顧好自己哦!

8.親愛的，讓陽光帶去我最虔誠的祝福!讓雨露滋潤你久旱的心田!讓小鳥捎去我我最深情的問候!讓花香彌漫你那寂寥的世界!…如果你的世界陽光明媚鳥語花香…那一定是我在想親吻你!擁抱你!

9.清晨我從睡夢中，從對你的愛戀中醒來!可是，在昨夜的微風中，我久久難眠，我在思念著你!你!一個我深深愛惜的女孩兒!我愛你!

10.如果你還在這個世界上存在著，那么這個世界無論怎么樣，對我都是有意義的;但是如果你不在了，無論這個世界多美好，他在我眼里也只是一片荒漠。

11.我的心為你而跳，我的腳陪你走天涯海角，我的手拉著你幸福的走，我的眼看著你美麗永不回頭，愛上了你，我很開心，愿意陪著你這樣慢慢到老!

12.天空剛下了一場雨，空氣也變得清晰，我站在窗前靜靜的想著你，想著你的美麗，想著你的調(diào)皮，就這樣想著想著，希望你能打個噴嚏，明白我在想你!

13.同一個世界，同一片藍天，呼吸著同樣的空氣。無色，無味，透明，卻無處不充斥著你的氣息。想到這里，連每一次呼吸，都顯得格外甜蜜。

14.溫馨的-風，快樂的-云，長久的-天，永恒的-地，注定的-緣，難舍的-情，舊的-短信，新的-心愿!永遠不變的-真情!

15.我愛你，一生我只愛你四天，春天夏天秋天冬天。我愛你，一生我只愛你三天，昨天今天明天。我愛你，一生我只愛你兩天，白天黑夜。我愛你，一生我只愛你一天，我呼吸著的每一天!

英語常用的句子篇七

1、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

2、三位一體教學法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

3、自然法：這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

4、全身反應法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的.。

5、合作學習法：讓學生通過參加pairwork和groupwork活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

6、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

7、交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

8、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。

9、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

10、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

英語常用的句子篇八

1、走進田野，就像置身于金色的海洋。在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。

2、再過一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地撫慰大地。輕微的茴香氣息彌漫在天空中。還有金菊的芬芳氣味。霧氣翻騰，被九月的月色沖破，露出一片蔚藍色的天空。

3、仰望天空，只見有一群大雁從北方飛來，又向南方飛去。它們排列著整齊的隊伍，變換著陣容在空中飛翔著，一會兒排列成“一”字，一會兒排列成“人”字，一會兒又排列小草成“大”字。

4、樹林間積著半尺深的枯葉，風一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤旋到山頂?shù)男健?/p>

5、深秋的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。

6、深秋，樹葉枯黃了，紛紛揚揚地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨立寒秋的味道。

7、上坡上，一穗穗的高粱高傲地矗立著。秋風吹來，它們像一把把勝利的火把，高興地晃動著。

8、秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

9、秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油的菜地間。秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

10、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

11、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

12、秋天的雨，藏著非常好聞的.氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

13、秋天的天空里，團團白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。

14、秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。

15、秋天到了，菊花開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！

16、秋天到了，果子熟了。黃澄澄的是梨，紅通通的是蘋果，亮晶晶的是葡萄。

17、秋天，在一場緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無垠的土地蒼黃地裸露著。

18、秋天，楊樹葉子黃了，掛在樹上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶；落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。

19、秋天，象征著成熟，意味著豐收。

20、秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹在嘩嘩地鼓掌，風在悄悄地把喜訊傳送。

21、秋天，你比春天更富有欣欣向榮的景象，你比春天更富有絢麗的色彩。

22、秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。

23、秋天，紅艷艷的蘋果扒開綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀！

24、秋天，大部分樹葉都漸漸變黃了，有的已經(jīng)枯落下來了，唯有楓葉紅了下來，火紅火紅的，為秋天增添了一道亮麗的風景線，真是“霜葉紅于二月花”??！

25、秋后的后半夜.月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。

26、秋后的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。

27、秋風蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。

28、秋風歡蹦亂跳地馳騁過田野，田野的一切都變成了金黃色。一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動著，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。

29、秋風過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。

30、秋風，涼絲絲的，吹拂著花草樹木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進甜蜜的夢鄉(xiāng)。

31、秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)———同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。

32、秋，不是常說是金色的嗎？的確，她給大自然帶來了豐碩的果實，給包括人在內(nèi)的眾多生物賞賜了無數(shù)得以延續(xù)生命的食糧。

33、千樹萬樹的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠遠看去，就像火焰在滾動。

34、梨子樹上掛滿了一個個黃澄澄的梨子，就像一個個可愛的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

35、九月一到，就有了秋意，秋意在一個多霧的黎明溜來，到了炎熱的下午便不見蹤影。它踮起腳尖掠過樹頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過山谷離開。

36、金色的秋天來了，天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經(jīng)被秋風抹拭得非常潔凈而美麗。

37、金秋十月，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

38、金秋的陽光溫馨恬靜，金秋的微風和煦輕柔，金秋的藍天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。

39、金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉(xiāng)的秋風和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚。

40、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界。

41、稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。

英語常用的句子篇九

2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

3.游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。

4.情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

5.動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。

6.活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

7.三位一體教學法：是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

8.自然法：這種方法允許學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

9.全身反應法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。

10.合作學習法：讓學生通過參加pairwork和groupwork活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。

11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

一、語法翻譯法。

1、語法翻譯法是一種通過學習語法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國語和目的語進行互譯來教授語言的方法。

2、教學過程。

閱讀/朗讀——句子翻譯——講解語法/語言點——書面回答——理解性問題。

3、原則和技巧。

原則：(1)書面語很重要，重視寫作和閱讀。

(2)熟記語法規(guī)則和單詞。

(3)教師的絕對權威。

(4)本族語的中介作用。

技巧：(1)書面翻譯/互譯。

(2)閱讀理解性問答。

(3)演繹法講解語法規(guī)則。

(4)填空、背誦、造句、作文等。

4、評價：

(1)使用方便。

(2)學習語言知識多于語言技能掌握。

(3)改良式的語法翻譯法：彌補口語的聽說訓練、重視交際能力的培養(yǎng)、重視調(diào)動學生學習的主動性。

二、直接法。

1、直接法是一種通過實物、圖畫、動作、表情等手段把外語和其對應的意思直接聯(lián)系，從而達到直接理解和直接應用的外語教學法。

2、教學步驟。

用目的語講解——提問——回答。

用歸納法教語法：例子——總結規(guī)則——鞏固性練習——聽寫練習。

3、原則與技巧。

原則：(1)先聽說后書面語言。

(2)通過有意義的上下文來學習單詞和句子。

(3)禁止使用本族語翻譯。

(4)自我更正來促進語言學習。

技巧：大聲朗讀、問答練習、自我更正、會話、填空、聽寫段落、畫圖講解、實物演示等。

4、評價：

(1)強調(diào)語言實踐和運用，有利于聽說。

(2)學習用外語思考，重視語言的交際作用。

(3)排斥本國語，有時花費很長的時間來解釋，或者解釋不清楚。

(4)對教師口語、教學技能要求高。

三、聽說法。

1、聽說法是一種運用句型操練形式學習外語的方法。其理論基礎為結構主義語言學和行為主義心理學。

2、教學步驟。

3、原則與技巧。

原則：(1)教師示范，學生模仿。

(2)掌握結構句型和詞匯。

(3)語言學習是形成習慣的過程，教師的正確肯定有助于強化正確的語言習慣。

(4)本族語控制到最低限度。

技巧：背誦對話，擴展練習，鏈式提問，替換練習、回答提問、對話、轉(zhuǎn)換練習等。

4、評價：

(1)《英語900句》、《靈格風教材》。

(2)學生學到的句型較少能自如地轉(zhuǎn)化為課外的交際能力。

(3)“聽說領先，讀寫跟上”

四、交際法。

1、交際法就是把運用目的語進行有意義交際作為學習語言的方法。

交際法有時稱為功能法或意念法。

交際法的最大特征是它對語言結構和能同等重視。學習不僅要知道語言規(guī)則的用法，還必須學會交際。

2、示例。

(2)連環(huán)圖片做交際性練習：抽出圖片——猜測前后內(nèi)容。

(3)設置生活背景進行交際：按照角色身份、年齡、地位、性別說出不同的內(nèi)容。

3、原則與技巧。

原則：(1)強調(diào)語言的意義，而不是結構。

(2)語言學習的目的就是學習交際能力(即有效和得體地運用語言系統(tǒng)的能力).

(3)教學一開始就鼓勵學生嘗試交際。

(4)教師的作用就是以任何方式激發(fā)學生學習。

(5)流利性與可接受性是教語言的主要目標。

技巧：(1)利用真實材料。

(2)重新安排打亂順序的句子。

(3)語言游戲(信息差等)。

(4)小組討論，解決難題。

(5)角色扮演。

4、評價：交際法的運用可使學生更好地掌握目的語的形式、意義和功能。

五、靜授法。

1、靜授法，就是指教師在課堂上盡可能沉默，從而促使學生盡可能多地活用語言的方法。該法由戈鐵諾(calebcattegno)提出(1972)，其特征是使用各種帶顏色的小棍，把各種聲音與特定的顏色聯(lián)系起來。

三種假設：(1)由學習者發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造將要學的東西，學習會取得良好效果。

(2)學習時有圖片等實物輔助，效果會更好。

(3)學習的材料必須實用。

2、示例：(1)用教鞭指著圖上的符號，發(fā)出一個聲音，然后教師不出聲地指著圖上的一個個符號，監(jiān)聽學生的發(fā)音。

(2)教師也許發(fā)出一個單詞聲音，讓學生猜測包含在這個單詞發(fā)音里的符號。教鞭可用來表示重讀、停頓和語調(diào)。

(3)教師聽學生發(fā)音，重新示范或叫另一個學生來發(fā)音。

3、原則與技巧。

原則:(1)教學應建立在學生已知的基礎上才轉(zhuǎn)入未知，即按一定的邏輯順序介紹語言要素，教服從于學。

(2)學生需要學會互相依賴和依靠自己。

(3)如果學生自己能做的，教師仍替他們做，學生的獨立能力就得不到培養(yǎng)。

(4)沉默是一種手段。它有助于學生自治以及發(fā)揮自身積極性。

(5)錯誤對學習來說是必不可少的。

(6)在教學的初期階段，教師需要幫助學生取得進步而不是馬上達到完善。

技巧：(1)聲音——顏色圖;。

(2)教師的沉默;。

(3)同伴的更正;。

(4)各種小棍;。

(5)單詞圖表;。

(6)自我更正手勢。

4、評價：

靜授法是70年代初期興起的一種新型教學法。非常重視人的整體性，人的情感，培養(yǎng)學生的智力和創(chuàng)造力，試圖在最大限度上發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

六、暗示法。

1、暗示法，就是指利用人的無意識和非理性因素進行系統(tǒng)教學的方法，由保加利亞心理學家洛扎諾夫(v)提出的，他認為大多數(shù)的學習發(fā)生在氣氛輕松、注意力集中的狀態(tài)下。暗示法最典型特征是在教學過程中伴有背景音樂，從而達到調(diào)動學生大腦的有意識和無意識的作用。

2、示例。

整堂課分為三個階段：

第一階段稱為口頭復習。前次學習的材料被用來充當討論的依據(jù)。所有出席者圍坐成一圈。第二階段，引進新材料并展開討論。這包括看一遍新對話材料和用本國語翻譯，然后討論重要的語法和詞匯。第三階段一開始，所有對話停止一兩分鐘。師生一起聽錄音機播放的音樂，聽了幾段音樂后，老師在音樂背景下朗讀或背誦新課文，學生一邊看著課本一邊聽音樂。在兩段音樂之間有一陣沉默，然后教師要求學生合起課本聽一遍。

3、原則和技巧。

原則：(1)在輕松、舒適的環(huán)境下，學習方可得到促進。

(2)教師要努力提高學生的自信心，使他們覺得自己是成功的學習者。

(3)當學生的注意力主要放在交際過程時，學生將學得更好。

(4)教師應容忍學生出錯，讓學生在應用過程中改正錯誤。

(5)在游戲的氣氛中，學生的注意力放在語言的運用上。

技巧：(1)課室布置充滿藝術氣氛;。

(2)肯定正面暗示;。

(3)視聽相結合;。

(4)選擇一個新的形象;。

(5)角色扮演;。

(6)分二次放音樂(第一次學生看著課本，注意語法;第二學生合上課本，注意聽內(nèi)容)。

4、評價：

暗示法在減少學生焦慮，提供良好學習氣氛方面做了有益的嘗試。建議語言教師在借鑒該法之前，更多地考慮如何創(chuàng)造一種有利于學生學習的心理安全感的氣氛，以便提高教學效果。

七、全身反應法。

1、全身反應法(totalphysicalresponse)，也叫領悟法(comprehensionapproach)，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的語言教學方法，該法通過身體各部分的活動來學習語言。由美國j.阿須(jamesasher)提出的。全身反應法與心理學的記憶部分的痕跡理論關系密切。該理論認為記憶聯(lián)系的追蹤頻率及強度越大，記憶聯(lián)系就越強，所學的東西也就越容易回憶起來。記憶方式有多種，有死記硬背、也有通過行為動作。根據(jù)研究，結合動作的記憶的成功可能性是最大的。阿須也吸收了人道主義心理學的觀點，重視情感因素在語言學習中的作用。他提出的活動，可減少學生的緊張情緒，創(chuàng)立一種肯定式氣氛，從而有助于學習。

2、示例。

在課堂上，教師用英語發(fā)出指令，讓學生一聽到英語指令就作出相應的動作。從簡單到復雜，從慢到快，從一組詞過渡到一個句子或一段話。

3、原則與技巧。

原則：(1)目的語的意義可以通過動作來傳達，通過學生的各種反應以刺激記憶過程。

(2)教師運用命令來指導學生的語言學習行為。

(3)學生通過觀察以及自身的演示來學習語言。

(4)教學法中最重要的是使學生獲得成功感，這樣和低焦慮情緒結合一起就可促進學習。

(5)口頭語言應比書面語言重要。

技巧：(1)用目的語發(fā)出各種指令指導學生行為;。

(2)角色轉(zhuǎn)換(a命令b或b命令a);。

(3)動作系列。

4、評價：

它強調(diào)初期階段專門進行聽力理解訓練，該法使得學生對教師用目的語發(fā)出的各項指令進行傾聽和反應，使學生覺得十分有趣，因而把全部注意力放在理解上，促進了學習效果的提高。該法較多地在初級階段使用(如兒童、初中、成人入門階段等)。

八、群體商談法。

1、群體商談法，是一種新型的語言學習方法。學習者按照教師布置的任務，分成幾組交談。教師站在學生身后，隨時提供幫助，最后把錄音內(nèi)容重放。群體商談法也叫人道法，即該法把學生看作整體的人，關心其情感領域、語言知識和行為技能。

2、示例：

首先問候和自我介紹，接著教師陳述該課的目標及要求，然后學生形成一個圓圈，用外語進行會話。學生可先用本國語和旁邊同學交換信息，教師站在身后把這段信息交換翻譯成外語，然后由學生重復。接著再叫另一個學生講，并把話錄在錄音機里。最后，教師要求學生談出各自對此學習的感受。

3、原則與技巧。

原則：(1)當學生具備安全感時才會學得最好。

(2)教師不站在課堂前面，就會減低學生的受威脅感，從而促進師生之間的相互作用。

(3)教師要考慮到每個學生的獨特性。

(4)教師對學生咨詢，這表明他們確實在傾聽學生并理解學習。

(5)在小組里，學生可以感覺到一種集體感，既可以互相學習，也可以向教師學習。

技巧：(1)錄下學生對話;。

(2)翻譯成目的語;。

(3)對學習過程的總結;。

(4)不斷重復;。

(5)小組討論。

4、評價：

它強調(diào)了以學生為中心，重視語言學習的人道性和互動性。

實踐證明，最好的辦法是讓不同的教學法并存，在實踐中吸取經(jīng)驗和教訓，并及時交流和探討，提高各種教學法的綜合教學效果。

事實上，無論采取哪種教學法，英語教學都要針對不同的教學要求，貫徹外語教學的基本原則，即(1)語法原則，把語言知識的傳授放在相當?shù)牡匚?(2)交際原則，把語言結構與語境和功能結合起來，使學生了解語言結構的多樣性和語言功能表達的多種可能性;(3)文化原則，采用對比分析方式，使學生了解不同語言的文化背景，學會不同文化的交際模式，增強語言教學法和使用的跨文化背景，學會不同文化的交際模式，增強語言教學和使用的跨文化意識。如果一味地機械重復使用一種英語教學方法，這就不僅從根本上違背了外語教學的基本原則，也違背了外語學習的基本原則和規(guī)律。

wilkins:最好的教學方法是在特定的場合取得特定效果的方法。

英語常用的句子篇十

在

學習

有意記憶法就是有預定的目的，按一定的方法，以一定的意志努力來加強記憶。它要求自覺地將所獲得的知識進行有意記憶，使之系統(tǒng)化。這種記憶方法適合初、高中畢業(yè)生復習詞匯，引導他們經(jīng)常做一些詞的歸類整理工作。

這種方法以出聲的誦讀來加強記憶。它主要是利用眼、耳、口對大腦多通道傳遞信息，讓大腦加深印象。因此，誦讀時一定要出聲地讀出節(jié)奏感，盡可能地調(diào)動各器官的協(xié)調(diào)動作，做到眼到、心到、口到。

比較記憶，就是將具有某一共同特點的詞或語法現(xiàn)象進行比較，找出它們的相同之處和各自的特點，使輸入的信息加深對大腦的刺激，從而使記憶變得容易起來。

關聯(lián)記憶法，就是把學到的'新知識和自己原來的舊知識聯(lián)系起來，運用新舊知識的聯(lián)系，經(jīng)過同化和順化的作用，形成對事物的新認識，以加強記憶。

即利用課文中的插圖來理解課文，幫助記憶的一種方法。

英語常用的句子篇十一

在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。是吸收了以往多種教學法的優(yōu)點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。

是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。

3講授法。

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。

4談話法。

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

5討論法。

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。

6演示法。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

7參觀法。

參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所――自然界、和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。

8練習法。

練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

9實驗法。

是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

10實習法（或稱實習作業(yè)法）。

11讀書指導法。

讀書指導法是教師目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。

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英語常用的句子篇十二

課前準備大致分為三個方面：知識上的準備，這主要通過預習來完成;物質(zhì)上的準備，就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備，要求每個學生要科學地生活，要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉。

第二、要開動腦筋課堂思考。

課堂思考要認真抓住兩個環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要“走神”。要做到這一點，首先要有正確的學習動機，有強烈的學習渴望，才能專心聽講;其次，要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽;二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學生學不好的重要原因。

第三、要學會科學地課后思考。

主要指學生向老師學習知識的過程中，要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手。

英語常用的句子篇十三

2、制作小型卡片，并在卡片上寫下英文故事題目，讓學生抽卡片然后講英文故事;。

6、邀請自己外國朋友或外國留學生來班級與同學們交流，增進學生對真實語境的感受;。

7、可選擇課外的時間定期組織英語角，并讓學生輪流當主持人，這樣不光能提高學生的英語交際能力，還能鍛煉學生的組織才能。

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