不同的情感體驗可能導致我們對同一事物產生不同的感覺和反應。總結不僅關乎事實的陳述,更需要我們自己的思考和見解??偨Y范文展示了作者在學習和工作中的成長和進步。
平移的說課稿篇一
本視頻適合使用蘇教版小學數(shù)學教材的三年級學生在預習三年級上冊第六單元的第一課時“平移和旋轉”時使用。本微課視頻制作精美,聲音清晰,教學情境生動形象,可以幫助學習者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象;初步形成物體平移或旋轉的表象,體會平移和旋轉的特點。
適用對象分析。
本視頻適合使用蘇教版小學數(shù)學教材的三年級學生在預習三年級上冊第六單元的第一課時《平移和旋轉》時使用。
學習內容分析。
本視頻內容為圖形與幾何領域里關于圖形與運動的知識。這是小學階段學生第一次學習物體運動的知識,學生了解圖形的運動知識,有利于了解豐富多彩的世界,感受生活與數(shù)學的聯(lián)系,也為后面學習進一步學習復雜的幾何知識做好鋪墊,有益于發(fā)展初步的空間觀念。
教學目標分析。
實例結合感知平移現(xiàn)象狀語從句:旋轉現(xiàn)象;初步形成物體平移或旋轉的表象;體會平移和旋轉的特點。能辨認簡單圖形平移后的圖形。感受平移和旋轉的價值,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
平移和旋轉的特點能辨認簡單圖形平移后的圖形。
一,比較分類,初步感知。
1、觀察物體運動影片,思考:它們是怎么運動的,并用手勢表示出來。
2、你能根據(jù)這些物體的運動方式,給它們分類并介紹為什么這樣分。
3、小結:國旗、火車車廂、纜車都是沿著直線運動的,我們把這樣的運動方式稱為平移。而像風扇葉片、螺旋槳、鐘表指針都是繞著一個固定的點轉動的,這樣的運動方式就稱為旋轉?!捌揭坪托D”就是今天我們要研究的2種物體運動的方式。
二,結合實例,豐富感知。
1、想想做做1,判斷物體的運動是平移還是旋轉。
2、你還見過哪些物體的運動是平移或旋轉?
三,動手體驗,把握特征。
1、移動一次,將數(shù)學書平移到另一處。
對比這兩組平移,說說有什么不同?
明確:平移時要注意平移的方向和距離。
2、旋轉轉盤,對比兩組轉動方式,說說有什么不同?
明確:旋轉時也要注意方向和角度。
3、比較:剛剛物體在平移,旋轉的過程中,什么變了什么沒有變?
小結:平移,旋轉只是改變物體的位置,不改變物體的大小,形狀。
4、介紹實例,感受生活中,學習中平移,旋轉的價值。
5、思考:有沒有物體,它的運動既有平移又有旋轉?
四,及時練習,鞏固新知。
想想做做2,綠色樹葉通過平移,可以和哪些樹葉重合?
五,全課小結,滲透意識。
這節(jié)課學習了什么內容?有哪些收獲?
學習指導。
請在預習蘇教版小學數(shù)學三年級上冊教材第六單元的第一課時“平移。
和旋轉“時使用本視頻。另外,有關平移旋轉的知識還有很多,物體。
運動的方式也有很多,可以去網(wǎng)上搜索更多進行了解。
配套學習資料。
蘇教版教材小學數(shù)學三年級上冊。
制作技術介紹。
本微課使用camtasia工作室軟件制作。
平移的說課稿篇二
一、教材分析:
《平移和旋轉》是蘇教版三年級下冊第三單元的內容。這一知識內容是學生的第一次學習。教材以生活中豐富的例子引入,引導學生觀察、比較、體會,初步認識平移和旋轉現(xiàn)象,讓學生在貼近生活的素材中,發(fā)展初步的空間觀念。
教學目標:
1、結合學生的生活實踐和實例,初步感知平移和旋轉的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
重點:感知平移和旋轉現(xiàn)象,能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
難點:畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
二、學情分析。
三年級的學生,對平移和旋轉現(xiàn)象已經有一定的生活體驗,只是沒有很清晰的認識。對于平移的方向,學生容易理解;但對圖形平移的距離,學生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。
三、教學設計。
(一)激發(fā)興趣,提高參與度。
1、重現(xiàn)生活,感知特點。
在課堂的一開始,出示一些生活中學生常見的:纜車、風扇葉片、直升飛機的螺旋槳、升國旗等物體運動的小動畫,由學生觀察并交流玩的感受,用手勢表示出自己的感受,說明各物體的運動方式,然后再根據(jù)它們不同的運動情況分一分,根據(jù)學生分類揭示平移和旋轉的概念,板書。
本環(huán)節(jié)的設計,抓住學生的年齡特征,創(chuàng)設學生熟悉的生活情境,讓他們通過觀察,比劃,分類,加深對平移和旋轉現(xiàn)象的感知,有利于學生的主動建構知識,從中體會數(shù)學來源于生活。
2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。
接著我讓學生來說一說生活中的平移和旋轉現(xiàn)象,以及讓學生看著圖片跟著模仿做上面的動作,一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉,讓學生對平移和旋轉有進一步的認識。
然后出示一個靜態(tài)圖片,讓學生根據(jù)自己的已有生活經驗判斷一下哪些現(xiàn)象是平移,哪些現(xiàn)象是旋轉,進一步鞏固平移和旋轉。
本環(huán)節(jié)的設計,借助學生的體態(tài)語和學生例舉的生活中的實例,并通過判斷,使學生進一步感悟物體平移和旋轉的特征,加深對兩種現(xiàn)象的理解,并深刻體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
(二)化靜為動,突出重點,突破難點。
1、點的平移,示范引領。
首先出示房子圖,讓學生判斷平移的方向。再讓學生說一說向右平移了幾格,學生發(fā)表不同的意見,接著為了研究這個問題,就來研究房子各個部分的平移情況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格,學生都能數(shù)出來,這個時候引出對應點,再讓學生數(shù)一數(shù)其他的對應點之間的距離是多少,就發(fā)現(xiàn)每個對應點之間的距離是一樣的。因此看一個圖形平移了幾格只要找到一組對應點看它們之間的.距離是多少。
(2)練一練:出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖、蘑菇圖及問題,組織學生獨立用方格紙數(shù)一數(shù)方格,填一填問題,再小組交流后全班反饋。教師針對學生反饋的情況,選取學生容易錯的圖形組織學生同桌用圖片再移一移,數(shù)一數(shù),幫助學生正確建構數(shù)平移距離的思想方法。
本環(huán)節(jié)的設計,重在讓學生在感興趣的情境中,經歷多次動手操作,自主探索,合作交流的過程,使學生進一步認識找平移距離的方法,為下一步畫平移后的圖形積累操作經驗。
2、面的平移,深化、提高。
(1)出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形,引導學生獨立思考怎樣將三角形向右平移6格,然后獨立嘗試畫出平移后的三角形。
(2)教師組織反饋用實物投影展示學生作的圖形,并組織交流畫法。針對學生可能出現(xiàn)找一個點,找三個點,找邊畫等不同情況,組織學生討論,交流并集體評議出自己認為方便的畫法。
然后總結畫一個圖形平移幾個后的圖形的方法:
第一步:找對應點。
第二步:把對應點連起來。
第三步:畫出運動方向。
讓后讓學生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
本環(huán)節(jié)的設計,考慮到學生對方格紙上圖形的平移認識比較清楚了,我就放手讓學生獨立研究,同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點,為此重點加以指導,使他們充分享受自學成功的樂趣,提升學習的情感。
(三)鞏固練習,深化發(fā)展。
綜合練習:我準備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習,組織學生先獨立數(shù)一數(shù),移一移,再畫一畫,通過這些操作活動,使學生進一步感悟圖形平移的特征,并能較熟練的利用平移知識畫出圖形,從中體驗學以致用的樂趣。
平移的說課稿篇三
1、教材的地位和作用。
本課在“相交線與平行線”一章探討平移基本性質的基礎上,進一步探討點或圖形的平移引起的點或圖形頂點坐標的變化規(guī)律,從坐標的角度進一步認識平移,為后續(xù)學習利用平移探索幾何性質以及綜合運用平移、旋轉、軸對稱、相似等進行圖案設計等打下基礎。
2、教學目標。
根據(jù)學生已有的認知基礎及本課教材地位和作用,特從四個方面對教學目標分析。
(1)、知識技能:使學生掌握在平面直角坐標系中點或圖形的平移引起的點或圖形頂點的坐標變化規(guī)律。
(2)、數(shù)學思考:使學生看到平面直角坐標系是數(shù)與形之間的橋梁,感受代數(shù)與幾何的相互轉化,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺。
(3)、解決問題:通過探究歸納出點或圖形的平移引起的點或圖形頂點的坐標的變化規(guī)律,積累數(shù)學活動經驗,提高學生的科學思維素養(yǎng)。
(4)、情感態(tài)度:體驗數(shù)學活動充滿探索性與創(chuàng)造性,激發(fā)學生的興趣,使學生經歷數(shù)學思維過程獲得成功體驗。
3、教學重點與難點。
根據(jù)本節(jié)內容特點,結合我班學生實際情況,確定教學重、難點如下:
(1)重點:在直角坐標系中,探究點或圖形的平移引起的點或圖形頂點的坐標變化規(guī)律。
(2)難點:在坐標系中結合圖形的平移變換理解和應用對應點的坐標變化規(guī)律。
七年級的學生經歷了由小學到中學的過渡期,從認知特點來看,他們愛問好動、求知欲強、想象力豐富,對實際操作活動有濃厚興趣,對直觀事物感知欲強,是形象思維向抽象思維發(fā)展過渡的階段,概括歸納能力逐步發(fā)展。要學生具備一定的探究歸納能力,對七年級的學生來說,有較大的難度。
教學不只是傳授知識,讓學生單純記憶前人的研究成果,更重要的是激發(fā)學生創(chuàng)造思維,引導學生去探究、發(fā)現(xiàn)結論的方法。正如葉圣陶先生所說:“教是為了不教”。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才,這正是實施創(chuàng)新教育的關鍵,鑒于教材內容特性是探究點或圖形的平移引起的點或圖形頂點的坐標變化規(guī)律便于進行生成性學習,故選用探究式教學方法以及動手實踐、自主探索、合作交流的重要學習方式。另外,還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。
活動1、回顧舊知引入新課。
設計練習來復習,平移概念、性質及作圖。從學生已有的數(shù)學知識出發(fā),回顧平移的相關知識,為新知識、新課題的學習奠定了基礎,從而也很自然地過渡到新課題的學習中去。
活動2、探究發(fā)現(xiàn)合作交流。
從學生熟悉的點的平移入手,為學生提供參與數(shù)學活動的時間和空間,調動學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的參與意識、實踐能力,讓學生真正理解并掌握基本的數(shù)學知識和技能,打開本節(jié)課的研究空間。讓學生通過觀察、猜想、歸納、驗證的學習過程,體會數(shù)形結合的思想,并借助于課件演示,有力啟發(fā)學生、培養(yǎng)學生興趣,使學生思維逐步展開,從而突破了學生學習的難點,為達到本課教學目的奠定了堅實的基礎。并嘗試從不同角度尋求解決問題的方法。在自主探究、合作交流中使學生的自豪感和成功感得到升華,也增強了學習數(shù)學的自信心和創(chuàng)新能力。
課件中設計了兩道例題,問題4是通過對一個點的移動驗證坐標變化規(guī)律,問題5是通過一個圖形移動驗證坐標變化規(guī)律,兩道例題的設計有梯度,有層次,讓學生動手操作,參與到課堂活動中來,老師適時進行指導,體現(xiàn)了以學生為主體,老師為主導的教學理念。
活動3、鞏固應用拓展延伸。
練習的設計充分考慮到了學生的個體差異,滿足不同層次學生的學習需要,讓每一位學生都能在學習當中得到發(fā)展。游戲的設計將枯燥的數(shù)學問題賦予有趣的實際背景使內容更符合學生的特點,既激發(fā)了學生興趣,又輕松愉悅地應用了本節(jié)課所學知識。使解決數(shù)學問題不再是一種負擔,而是一種享受,激發(fā)學生學習數(shù)學的潛能,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行包括解釋與應用的過程,體驗數(shù)學來源于生活又服務于生活。
活動4、感悟收獲系統(tǒng)新知。
本環(huán)節(jié)由學生自己總結學習的收獲,然后由教師修正、補充、說明。目的`是培養(yǎng)學生的歸納總結能力,鍛煉他們的表達能力。通過自我評價,體現(xiàn)多元化的評價形式,培養(yǎng)學生的自信心。
活動5、分層作業(yè)發(fā)展新知。
結合學生實際水平,分層作業(yè),一部分是必作題體現(xiàn)新課標下落實“學有價值的數(shù)學”,達到“人人都能獲得必需數(shù)學”;另一部分是選做題讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
這樣有利于學生的自主發(fā)展。
活動6、板書設計。
突出本節(jié)課的重點,落實教學目標.
1、根據(jù)本節(jié)課的教學內容、學生實際情況以及學校實際情況我選擇多媒體教室環(huán)境,運用幻燈片和電子白板輔助教學.
(1)借助多媒體輔助教學有效的節(jié)省了時間,增大了課堂容量,提高了教學效率,加深了學生的理解,很好的完成教學目標和教學重難點.
(2)利用多媒體課件直觀生動,化靜為動,既加深了學生的理解,又培養(yǎng)了學生的抽象思維能力,同時也向學生滲透了轉化的思想方法.更好的落實教學目標和教學重難點.
2、本節(jié)課通過創(chuàng)設數(shù)學情景,激發(fā)了學生探究的興趣,提高了他們觀察、猜想、歸納、驗證的能力,讓學生體會到觀察、猜想、歸納、驗證的學習方法和數(shù)形結合的思想,使學生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮,從而得出新的結論。
平移的說課稿篇四
各位評委老師:
下面,我從說教材、說學情、說教法與學法、說教學過程以及說板書設計五個方面來談談我對這節(jié)課的教學設想。
(一)教材的地位和作用。
今天我說課的內容是北師大版數(shù)學八年級上冊第三章圖形的平移與旋轉的第一節(jié)《生活中的平移》。學生在前面已學習了軸對稱及軸對稱圖形,在此基礎上還將學習生活中的旋轉與旋轉設計圖案等內容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉,軸對稱,相似等)進行圖案設計打下基礎?!渡钪械钠揭啤穼D形變換的學習具有承上啟下的作用。
(二)教學目標。
知識目標:
通過具體實例認識平移,理解平移的基本內涵,理解平移前后兩個圖形對應點連線平行且相等,對應線段平行且相等,對應角相等的性質。
能力目標:
通過探究歸納平移的定義,特征,性質,積累數(shù)學活動經驗,提高學生的科學思維能力。
情感目標:
經歷觀察,分析,操作,欣賞以及抽象,概括等過程,經歷探索圖形平移基本性質的過程以及與他人合作交流的過程,進一步發(fā)展空間觀念,增強審美意識。
教學重點與難點。
平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,它不僅是探索圖形變換的一些性質的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具。探索平移的基本性質,認識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應用是學習本節(jié)內容的重點。
平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字,很少的篇幅,對于這個特征,不是要學生死記硬背,而是要學生具備一定的探究歸納能力,對八年級的學生來說,有一定的難度,因此本課的難點是平移特征的探索及理解。
上面是對教材的地位與作用、教學目標以及教學重難點的分析,接下來我將說說學情:
1。學生已經學習學習了軸對稱及軸對稱圖形,對圖形的變換已經有了了解,有了一定的學習基礎。
2。八年級的學生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高,自學能力較強,通過類比學習加快知識的學習。
下面為了講清重難點,使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
基于教材特點與學生情況的分析,為有效開發(fā)各層次學生的潛在智能,制定教法、學法如下:
1。遵循學生是學習的主人的原則,在為學生創(chuàng)造大量實例的基礎上,引導學生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學習。
2。借用多媒體課件與實物輔助教學,力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展,既滿足了學生對新知識的強烈探索欲望,又排除學生許學習幾何方法的缺乏,和學無所用的顧慮,讓他們在學習過程中獲得愉快與進步。
課堂結構:
(一)創(chuàng)景引趣。
(二)探究歸納。
(三)反饋練習。
(四)實際運用。
(五)感情點滴。
(六)布置作業(yè)六個部分。
(一)創(chuàng)景引趣。
課開始,我先由學生很熟悉的生活經歷引入,讓學生在輕松,愉快的心情下開始學習。如問同學們,你們小時候去過游樂園嗎?在游樂園中你們玩過哪些游樂項目?在玩這些游樂項目時你們想過什么?你們想過它里面蘊含著數(shù)學知識嗎現(xiàn)在,我就展示幾幅畫面,讓大家在重溫美好童年生活的同時,找一找這些項目中,哪些項目的運動形式是一樣的(課件展示),觀看游樂園內的一些項目,如:旋轉木馬、蕩秋千、小火車、滑梯等等,引導學生發(fā)現(xiàn)這些項目有什么特征,從而引出本節(jié)課研究內容:生活中的平移。
(二)探究歸納。
在引入的基礎上,探索新知,出示課件觀看幾個運動的圖片,如:手扶電梯上的人,纜車沿索道緩緩上山或下山,傳送帶上的商品,大廈里的電梯,轆轤上的水桶。
分小組討論以上幾種運動現(xiàn)象有什么共同特點。
鼓勵學生敢于在小組,班上交流自己的見解和探索的規(guī)律,培養(yǎng)學生自主探索,合作交流等良好的學習習慣。在自主探究合作交流中學生的自豪感和成功感得到升華,也增強了學習數(shù)學的自信心和創(chuàng)新能力。通過觀察生活實例,讓學生對平移運動形成直觀上的初步認識。同時,通過兩個問題的提出,幫助學生理解平移運動不會改變物體的大小,形狀以及在平移過程中,物體上的每個部位都沿相同方向移動了相同的距離。通過課件演示以及讓學生親自參與,既使學生理解了平移運動的兩大要素是方向和距離,也增強了學生的動手能力。借助于課件動態(tài)演示,有力啟發(fā)學生,培養(yǎng)學生興趣,使學生思維逐步展開,從而突破了學生學習的難點。為達到本課教學目的奠定了堅實的基礎。課件將圖形的平移運動分解為點,線,面的平移運動,利用不同顏色區(qū)分讓學生能清晰而準確地找出對應點,對應線段及對應角,把平移的性質設計成了四個問題,深刻理解平移的性質,并能全面地對平移的性質進行概括。使重點突出,難點突破。
(三)反饋練習。
學生對所學知識是否掌握了呢?
為了檢測學生對本課教學目標的達成情況,進一步加強知識的應用訓練,我設計了三組題目。第一組題走進知識平臺;第二組題跨入知識階梯;第三組題攀登知識高峰。由易到難,由簡單到復雜,滿足不同層次學生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補和調整。
(四)知識拓展。
為了活躍課堂氣氛,增強知識的趣味性和綜合性,讓學生舉生活中平移實例。由學生在格紙上平移圖形和動手在電腦上再現(xiàn)平移過程,再次激起學生的探究欲望。通過走進生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內容,并進一步使學生認識:數(shù)學源于生活,并運用于生活。這就將枯燥的數(shù)學問題賦予有趣的實際背景使內容更符合學生的特點,既激發(fā)了學生興趣,又輕松愉悅地應用了本節(jié)課所學知識。使解決數(shù)學問題不再是一種負擔,而是一種享受,激發(fā)學生學習數(shù)學的潛能,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行包括解釋與應用的過程,體驗數(shù)學來源于生活又服務于生活。
(五)及時總結。
可以從知識獲得途徑,結論,應用,數(shù)學思想方法等幾個方面展開,在教師引導下由學生自主歸納完成。如“我發(fā)現(xiàn)了什么……我學會了什么……我能解決什么……”等,這樣有利于強化學生對知識的理解和記憶,提高分析和小結能力。
(六)布置作業(yè)。
結合學生實際水平,準備布置兩部分作業(yè),一部分是必作題體現(xiàn)新課標下落實“學有價值的數(shù)學”,達到“人人都能獲得必需數(shù)學”,另一部分是選做題讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
本節(jié)課我將采用重點式的板書。重點式的板書將教材內容中最關鍵的知識加以概括、歸納,列成條文,按一定順序板書,這種板書,條理清楚,重點一目了然。
以上是我對這節(jié)課的教學設想,懇請各位專家批評指正。
平移的說課稿篇五
各位老師,大家好!
我今天說課的內容是蘇教版教材小學數(shù)學第六冊第三單元平移與旋轉一節(jié)的內容。
平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,應該說是培養(yǎng)學生空間觀念的一個很重要的內容。三年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識,受生活經驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質。課程標準不要求對這兩個概念進行定義,更不需要學生去背誦結論性語句,只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
鑒于這部分內容的地位與作用,我從知識技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學目標:
1、通過生活事例,使學生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉,合作探究圖形在方格。
圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對身邊平移和旋轉有關的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學目標,我認為本課的教學重點是:能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。
本課要準備的教學具:多媒體、格子圖等。
教學重點:能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
根據(jù)本節(jié)課教學內容的特點及三年級學生的認知水平,依據(jù)新課標理念我在本課中采用探究式師生互動學習方法及觀察法與分析法,采用了個人思考與合作交流相結合的方式,讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點,回憶生活中平移和旋轉現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,生動、直觀地感悟平移與旋轉,進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。
本節(jié)課我以一、生活激趣,初步感知二、現(xiàn)象總結,歸納特征三、體驗平移、正確操作五、全課總結,課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學流程。具體的教學程序是這樣的。
一、生活激趣,初步感知。
(演示:纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。)。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移;而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。(板書課題)。
今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動,并讓學生動起手來比一比,初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。
二、現(xiàn)象總結,歸納特征。
1、總結。
(再出示旋轉動畫和平移動畫)讓學生說說什么是平移?什么是旋轉?讓學生通過實物的再次觀察抽象出:旋轉就是圍繞著一個中心轉動,運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動,方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質。
2、例舉生活中的平移和旋轉現(xiàn)象,
找出旋轉與平移的特征以后,再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現(xiàn)象,在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如:電風扇葉子的轉動是旋轉現(xiàn)象,學生很可能說成風扇葉子是旋轉現(xiàn)象等等。
再出示判斷哪些是平移,哪些是旋轉?
三、體驗平移、正確操作。
本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點,通過我為每個小組準備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,讓學生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,但移動的距離是一樣的。接著讓學生進行換位,通過換位,學生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當?shù)闹笇?。學生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對應點,再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格,對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。(開始、1、23……)。
第2個環(huán)節(jié),以四人小組為單位,畫三角形的平移圖形,小組通過討論,很快就能畫出平移圖形??梢赃x了幾個畫得快的同學上來匯報,你是怎樣畫的?最后讓學生總結出畫平移圖形的方法是:找點、移點,連點。
第3個小步驟是讓學生根據(jù)這種方法,每人畫一張小樹的平移圖。
(這樣讓學生由發(fā)現(xiàn)——總結——應用使學生逐層深入了解所學知識)。
四、運用新知、體驗價值。
這個環(huán)節(jié)主要讓學生應用新學知識,解決生活中的平移和旋轉問題。
在前面學習的基礎上,再引導學生完成課后練習,第一題讓學生觀察之后便回答,請他們說一說。
2、為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉老師為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:
(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶核對。讓學生判斷。
五、全課總結,課外延伸。
本節(jié)課你有什么收獲嗎?
引導學生思考:“我們學習了平移和旋轉,同學們想到什么問題了嗎?
總之,這節(jié)課的設計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉化,即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當之處,請各位老師指正。
平移的說課稿篇六
數(shù)學課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學生是數(shù)學學習的主體,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣,調動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考;在數(shù)學課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式,學習評價要關注學生學習的結果,也要關注學習的過程;信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。因此,通過學習《數(shù)學課程標準》感觸很大,它要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。新課標認為學生經驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學習“圖形與幾何”應該幫助學生建立空間觀念,注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程,了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形,在討論簡單物體的性質、運動和位置的過程中,發(fā)展空間觀念。
二、說教學目標和重難點。
教學目標:
1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
教學重點:
初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
教學難點:
學生利用方格紙數(shù)出平移的距離。
三、說教法和學法。
教法。
1、實踐操作法。
建構主義學認為,小學生學習數(shù)學是一個主動建構知識的過程,學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論,而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學生的認知特點,本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、等一系列的操作活動,運用多感官參與學習,解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾,促進學生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學法。
《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,因此,本教學設計注重創(chuàng)設圖片情境,以激趣為基點,激發(fā)學生強烈的求知欲望,鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性,結合本課教學內容抽象性的特點,我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
學法。
1、情境學習法。
《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題,體會學習數(shù)學的重要性。因此,我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體,培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。
2、小組合作法。
通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流,形成良好的數(shù)學素養(yǎng),使學生從自己的`經驗出發(fā),在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學生從被動服從向主動參與轉化,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。
四、說教學策略和方法:
依據(jù)以上的教法學法,我采取探究式師生互動學習策略和觀察與分析兩種方法,這節(jié)課設計了如下十個教學環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設情境,初步感知新知。
新課標認為學生經驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型,與現(xiàn)實生活關系非常緊密,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點,容易被生動有趣的事物所吸引,為了吸引學生興趣,我利用學生生活中的例子創(chuàng)設有關平移和旋轉現(xiàn)象的情境。所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉的現(xiàn)象。
2、多媒體輔助,再次感受平移和旋轉,體驗本質特點。
3、分類。
你能把這些游樂項目,按他們不同的運動方式分分類嗎?為什么?
4、揭題。
剛才我們看到了不同的運動方式,像這樣的運動,你們能給它起個名字嗎?(旋轉)像這樣的運動方式呢?(平移)。
5、舉例。
6、實踐體驗,培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運動現(xiàn)象的能力。
請同學們試做動作,你能做一個動作來表示平移和旋轉嗎?請同學站起來做個表示平移的動作,再做個表示旋轉的動作。(鼓勵做的好的同學)通過觀察移動情況,讓學生用自己的語言描述圖片中的運動情況并讓學生用手勢比劃移動路線,形成對平移概念初步的體驗。
7、語言概括。
你能用自己的話說說怎樣的運動是平移?怎樣的運動是旋轉?(沿著直線移動――繞著一個點轉動)。
8、動手操作,進一步探究平移和旋轉。
師:現(xiàn)在我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。(出示課件)與講述同步。瞧!這就是智慧島,我們的船港口出發(fā)了。
師:到底誰說的對呢?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5船重合的,沒有?能不能只數(shù)他們中間的格子?6、7。答對了,我們的船向左平移了7格。
師:就在我們到達智慧島的時候,我們的兩位朋友發(fā)生了爭論,怎么回事?想知道嗎?
生:在同一條船上的淘氣和藍貓都說自己剛才走的路要比對方遠一點。
師:請同學們自己選擇點,每位同學觀察自己選的點,數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。(多媒體演示移動情況)同時讓學生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。
師:既然一樣,那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格,可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點,只要數(shù)清了點平移的格數(shù),就很快地確定圖形平移的格數(shù)。
9、情境練習,啟智培能。
師:如果建議房子分別安在這兩個位置,向什么方向平移多少格呢?生:回答。
師:是這樣嗎?演示。瞧!藍貓送我們一顆智慧星,答對了。
10、課堂小結。
在最后的時候讓學生自己總結本課所學的內容。
五、說媒體運用和板書設計。
媒體運用:在初步感知新知環(huán)節(jié)運用多媒體出示游樂場圖片,在再次感受平移和旋轉環(huán)節(jié),運用媒體輔助,讓學生判斷哪些是平移,哪些是旋轉。舉例生活中平移和旋轉現(xiàn)象以及在動手操作,進一步探究平移和旋轉環(huán)節(jié),運用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象,創(chuàng)設房子會搬家的情境,都運用到多媒體。
平移的說課稿篇七
本節(jié)課的內容是人教版義教課程標準教科書小學數(shù)學四年級下冊第七單元《圖形的運動(二)》第2節(jié)。學生在二年級的(下冊)已經初步感知了生活中的平移現(xiàn)象及特征。掌握了能在方格紙上把簡單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法,這是學生學習本節(jié)內容的基礎,本節(jié)教學內容是進一步認識圖形的平移,能在方格紙上把簡單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次,即連續(xù)平移兩次。通過本節(jié)內容的學習,可以進一步豐富學生對圖形與變化內容的認識,發(fā)展空間觀念,并為第三學段深入探究圖形與變化的內容打下基礎。
二、教學目標。
根據(jù)以上對教材的理解和學情的分析,制定如下教學目標:
情感、態(tài)度與價值觀方面:使學生在認識平移的過程中增強對圖形與變換的興趣與學習信心,感受平移在生活中的應用。
三、教學重難點。
依據(jù)課程標準和教材內容與理解,本課我確定了以下教學重點和難點。
教學重點:探索認識平移的現(xiàn)象與特征,能在方格紙上平移簡單圖形。
教學難點:平移簡單圖形,并能說出平移方法。
教具、學具準備:多媒體課件,方格作業(yè)紙。
四、說教法與學法。
數(shù)學課程教學的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”、“教學活動是以學生為主體,教師為主導”下的師生共同參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。同時教有法而無定法,貴在得法。
因此,依據(jù)教材與現(xiàn)代建構主義學習論,結合學生學情,我擬將選擇情景教學、直觀演示、談話啟發(fā)、激疑,引導學生自主動操作、觀察、思考、合作交流、、歸納構建新知,實踐應用,理解掌握圖形平移方法,發(fā)展思維,訓練能力。
五、說教學程序。
(一)創(chuàng)設情境,以舊引新。
(物體沿直線移動,方向和大小不改變,只是位置發(fā)生了改變)。
2、教師談話引題:數(shù)學中把這種物體沿直線方向移動,物體移動方向、大小不變,只是位置改變的現(xiàn)象就我們二年級時學習的“平移”。物體平移中有兩個重要問題:移動的方向和移動的距離。所以我們今天再來繼續(xù)學習“平移”的知識。
(二)引導探索,認知平移特征。
(2)匯報交流(圖形沿??方向平移了??格,圖形平移前后相距??格,圖形的位置變了,形狀大小和方向沒變)――重點引導學生說清楚圖形平移的方向、距離。
(3)教師小結:物體圖形的平移有兩個重要的因素:平移的方向,平移的距離。圖形平移中位置變了,形狀大小和方向都沒變。圖形平移的距離是圖形平移前后對應點之間的距離,而不是圖形平移前后間的距離。誰大誰小?(前者大于后者)。
2、畫平移圖形。
(2)學生匯報交流畫法,結合課件展示。
(3)小結平移圖形的畫法步驟:
1)選點:選取確定圖形形狀大小的關鍵點;
2)描點:根據(jù)要求平移方向和距離(平移規(guī)定格數(shù))描出平移對應的關鍵點;
3)連線成形:依次連接各平移對應關鍵點即得到平移后的圖形。
(三)練習鞏固,強化新知。
1.學生獨立完成習題二十一第1題,說出平移方向和距離。
2.學生獨立完成“做一做”,并說畫法;
(四)總結歸納,引導學生談收獲。
通過質疑匯報:“今天我們學習了什么內容?”……“你有哪些收獲?”回顧、反饋本課所學知識。教師小結。
六、說板書設計。
板書是教學知識點的濃縮再現(xiàn),梳理整合。本節(jié)課我擬通過以下簡潔的板書突出重點,促進增強學生對重點知識的理解識記。
平移。
方向、大小形狀不變.位置改變?
七、教學反思。
教師是學習活動的組織者、意義建構的引導者、幫助者、促進者?!奔础敖處煘橹鲗?,學生為主體”及“學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者”等現(xiàn)代建構主義學習論,教學設計中注重“學生為中心及其能動作用”、“情境”與“協(xié)作學習”對意義建構的重要關鍵作用。
以上說課,定有諸多不妥之處,懇請各位評委教師批評指正。
平移的說課稿篇八
1、學情及教學內容簡析:
平移和旋轉是兩種基本的圖形變換,從二年級上冊辨認從不同的位置,觀察物體的靜態(tài)形狀,發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉現(xiàn)象,符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結合學生的生活經驗,提供大量感性、直觀的生活實例,引導學生觀察、比較、體會,初步認識平移和旋轉現(xiàn)象,并通過畫一畫、說一說等活動,讓學生體會平移的特點。認識平移和旋轉對發(fā)展空間觀念有重要的作用。
平移和旋轉教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學生有初步的認識,在教學安排時,我充分考慮了小學生的年齡特點和認知發(fā)展水平,是有層次地逐漸遞進的教學。
2、教學目標:
(1)通過觀察實例,使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉,并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
(2)通過聯(lián)系生活經驗,使學生體會平移和旋轉的特點,培養(yǎng)空間觀念。
教學難點:能在方格紙上判斷平移,能將圖形進行平移。
為了讓學生對《平移和旋轉》有感性認識,啟發(fā)他們的操作能力,針對這樣的教學目標、教學重難點,在教法上,我個人認為,在教學中應當突出學生的主體地位。通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。
有效教學的核心是學生參與,學習活動不單是純粹地掌握書本知識,更重要的是培養(yǎng)學生,自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中,我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法,讓數(shù)學走進學生的生活。
本課教學,我分為五個部分:第一、創(chuàng)設情境,從生活中導入。以生活中物體的運動來初步感受運動特點。第二、觀察比較,初步感知。以教材中提供的物體運動為基點,初步感知平移和旋轉,能判斷物體的運動。第三、揭示特征、數(shù)平移的距離。按判斷方向、找對應點、數(shù)格子三個步驟來體會平移的圖形的特征,并能根據(jù)平移的圖形進行判斷。第四、根據(jù)特征,畫平移的圖形。在感受了平移圖形的特征基礎上,按平移的特征對一些簡單圖形進行平移,進一步加深學生對平移距離的理解。第五、實際運用,全課小結。學生在有趣的平移活動中綜合運用所學知識,感受數(shù)學的趣味性和生活性。
(一)創(chuàng)設情境,從生活中導入。
情境互動:今天,王老師是坐公交車來學校的,那同學們,你是怎么來學校的啊?
揭示:像人在行走,自行車、摩托車、電動車、汽車在行駛,我們都可以說成它們在運動。
小結:生活中很多東西都在運動。今天,我們就一起來研究物體的運動。
(設計意圖:通過創(chuàng)設這一情景互動,拉近了師生的距離,同時,激發(fā)了學生學習的興趣,初步感受到運動是日常生活中不可缺少的。)。
(二)觀察比較,初步感知。
1、出示6個物體的運動現(xiàn)象,火車、電梯、纜車、風扇、螺旋槳和鐘擺。觀察運動特點,能用手進行模仿運動。
2、根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象進行分類。
學生先小組討論,怎么分以及為什么這么分,初步呈現(xiàn)分類的標準。
3、交流:以直線運動和轉動進行分類。其中,鐘擺的運動會產生爭議。
4、討論鐘擺的運動。
示范鐘擺運動,感受鐘擺是圍繞頂端的一個點轉動,運動有幅度,因此是和風扇、螺旋槳是一類。
5、小結:像火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移,物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇、螺旋槳、鐘擺的運動,叫旋轉。同時揭示課題:平移和旋轉。
6、及時鞏固應用,出示想想做做第一題:判斷下面哪些是平移,哪些是旋轉。要求學生能關注每幅圖中物體運動的特點,并能清楚表達。平移用直箭頭表示,旋轉用彎箭頭表示。
8、回顧平移和宣戰(zhàn)的運動,嘗試用手勢來表示。
(設計意圖:數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。從生活中常見的運動現(xiàn)象出發(fā),讓學生從中找出兩種不同的運動,一方面能夠引起他們的興趣,同時,能讓他們感受到原來數(shù)學就在我們的周圍。并通過小組交流分類,給學生提供了一個探索的空間。接著讓學生展開思維的翅膀,尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉現(xiàn)象,又進一步突出了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。設計讓學生用動作來表示運動的特點,動作的準確性彌補了語言表達的不足,幫助學生建立平移和旋轉的概念。這些學習活動,不僅強化了平移和旋轉的知識,加深了學生的感悟,也加深了他們對數(shù)學來源于生活,數(shù)學應用于生活,數(shù)學與我們的生活息息相關的體會。同時,他們也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中,體驗到成功的快樂,感受到數(shù)學是那么的有趣。)。
(三)揭示特征、數(shù)平移的距離。
在初步感知了平移和旋轉兩種不同的運動現(xiàn)象后,著重感受平移中的位置變化。
1、首先,出示運動的小房圖,判斷小房圖在做什么運動。并及時講解,用虛線表示原來的圖形,用實線表示平移后的圖形。
2、提問:小房圖怎么平移的?平移了幾格?你是怎么看出來的?從而明白通過箭頭可以知道運動方向。并通過小組討論,確定平移的距離。
3、確定平移的距離。
(1)出示幾個特別的點,找到平移后的對應點。
(2)一起數(shù)一數(shù)房頂?shù)狞c,向右平移了幾格。
(3)請一個學生模仿的數(shù)左邊屋檐的點移動的距離。
(4)學生在教材上尋找一個或者幾個特別的點數(shù)一數(shù)。
(5)交流發(fā)現(xiàn):每個點都向右平移了6格。
4、小結:小房圖上每個點都向右平移了6格,我們就說小房圖向右平移了6格。同時觀察發(fā)現(xiàn),平移后小房圖的形狀和大小都沒變。
5、出示金魚圖。
讓學生根據(jù)剛才的操作過程判斷金魚圖向哪個方向平移了幾個。在交流中表述清判斷的方法,并以金魚圖上不同的點來進行驗證。
在交流中讓學生發(fā)現(xiàn),一般選擇一個好數(shù)的點來數(shù)就可以了,如金魚的嘴巴。
6、獨立完成火箭圖,判斷火箭圖平移的方向和距離。
7、及時應用,挑戰(zhàn)想想做做第4題。
讓學生用自己喜歡的方法先獨立完成,巡視幫助有困難的學生。交流時突出怎么看方向,怎么數(shù)平移的距離的。
8、小結:數(shù)平移距離時,找怎么樣的點比較方便。
(設計意圖:巧妙的設計學生喜歡的小房圖、金魚圖、火箭圖的平移,很自然地把學生引向對平移距離的探索。在引導學生數(shù)平移距離時,從一個點出發(fā),逐漸發(fā)現(xiàn)每個點都平移同樣的距離,從而總結出整個圖形都平移了這樣的距離。整個教學過程,從教師扶,到半扶半放到放手讓學生思考,對于平移距離的研究就更加的深刻了,學生也能逐漸的掌握方法并能應用方法。通過簡單的練習到挑戰(zhàn)性的練習,讓學生細化了操作方法,并能把方法內化,使學生對方法掌握得更加扎實到位。最后從學生的操作中提升,找怎樣的點更方便)。
(四)根據(jù)特征,畫平移的圖形。
在學生已經對平移的方向和距離有了一定的理解基礎上,當個設計師,進行動手操作實踐。
1、引著學生進行平移操作。
出示試一試的三角形圖,先理解題意,找出題目中重要的要求,既向右,平移6格。
提問:我們該怎么移?有什么好辦法嗎?從而呈現(xiàn)出找到點,把幾個點都找到對應的點,再連起來接著畫。
在操作前,要讓學生同桌互相提醒注意點:箭頭的方向和距離。
然后進行操作,指導有問題的地方。
在平移好后,同桌說是或自己先畫了什么,再畫了什么,最后怎么做的。按先……再……最后……進行交流,肯定學生的多種畫法。
2、放手讓學生去平移平行四邊形,依舊按剛才的步驟進行操作。想清楚先畫什么,再畫什么然后動手。
(設計意圖:通過學生自己討論的方法進行畫圖操作練習,在操作中強調注意點,以學生的匯報展開具體的操作方法,從而進一步加深學生對平移距離的理解。)。
(五)實際運用,全課小結。
給每個學生提供一張練習紙,上面是四個需要平移的簡單圖形和要求,最后通過學生的動手操作,組合成一艘小船。
以學生用自己的智慧畫出的“一帆風順”的小船作為本課的結束,鼓勵學生應用平移和旋轉創(chuàng)造出更多的驚喜,收獲更多的數(shù)學知識。
(設計意圖:本環(huán)節(jié)把課堂的學習推向的高潮,學生利用本課學習的知識把原本不相關的圖形通過平移變成一艘美麗的小船,從而更加感受到了數(shù)學課堂的趣味性,感受到了平移的魅力)。
平移的說課稿篇九
1、教材中的地位和作用。
《平移和旋轉》是小學數(shù)學教材第六冊第二單元的內容。平移和旋轉是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,也為綜合運用幾種變換進行圖案設計打下基礎。通過本節(jié)學習,增強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,進一步體會數(shù)學的價值和豐富內涵。
2、教學目標。
知識目標:結合學生的生活經驗和實例,感知平移和旋轉的現(xiàn)象,能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
情感目標:體驗和感受數(shù)學活動的探究性,拉進數(shù)學與生活的距離,從而進一步培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣。
3、教學重、難點。
區(qū)別平移、旋轉兩種現(xiàn)象。
二、教法和學法。
基于教材的特點與學生情況的分析,為有效開發(fā)各層次學生的潛在智能,制定教法、學法如下:
1、教法采用創(chuàng)設情境法、直觀演示法、合作探究等學習方法,力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識,從而達到發(fā)展智力,培養(yǎng)解決問題的能力。
2、學法采用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學習方法,學會自學和總結。
三、教學過程。
《數(shù)學新課程標準》明確指出,要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索,本節(jié)課我設計為四個環(huán)節(jié),以期望在多種活動中,激發(fā)學生的學習潛能,培養(yǎng)學生的'探索精神,引導學生自主探究,合作交流,實踐創(chuàng)新。
(一)、創(chuàng)設情境(發(fā)現(xiàn)新知)。
上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實例,讓學生仔細觀察圖片,并回答以下問題:
1、你喜歡哪種游戲活動?它是怎樣運動的?
2、這些游戲的運動是否相同?分分類?
讓學生帶著問題觀察,交流、感知并形成共識,引導學生進行類比。
設計意圖:由熟悉的圖片引入,使學生產生視覺沖擊,在輕松、愉快的心情下開始學習,創(chuàng)設有利于學生思考、學習的問題情境。激發(fā)學生思考、類比、聯(lián)想,進而產生強烈的探究欲望。通過學生自主交流、總結,培養(yǎng)學生的語言表達能力。
(二)、建立模型(再探新知)。
此環(huán)節(jié)分為兩部分。
1、理解平移和旋轉的意義。
在引導學生給游戲活動分類的基礎上,讓學生說出分類理由,讓學生對平移和旋轉的理解由感性認識上升到理性認識,并強調像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風車、摩天輪、轉椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉。然后提出日常生活中,這種現(xiàn)象隨處可見。讓學生舉出相關的例子,拓展學生的思維,加深理解,對于學生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強調平移不僅是上下平移、左右平移,還可以是斜著平移。最后讓學生用肢體語言表示出平移和旋轉。
2、第二環(huán)節(jié)是設計一個小實驗,創(chuàng)設疑問。
用電腦演示:一條小船,船頭有一只小白兔,船尾有一只小黑兔,小船出發(fā)向下平移。由此產生爭論:經過一段時間后,誰走的路長?學生利用手中的學具,通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考后,并在小組進行激烈討論,各自發(fā)表不同的見解情況下,明確他們是同時走的,所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少,只需看這個圖形的某一點移動多少格。
設計意圖:教師給學生創(chuàng)造探究的機會,本著“放”的思想,使學生們在觀察、討論、操作中,感知、激發(fā)學生的思維,營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍,喚起創(chuàng)新意識。
四、解釋與應用(應用新知)。
我設計了四組練習題。
第一組走進知識平臺在學生理解平移和旋轉意義的基礎上,學以致用。
第二組跨進知識階段經歷了基本圖形的平移、旋轉后達到獨立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識高峰結合實例、由易到難,培養(yǎng)學生多種思維方法。
第四組游戲在學中玩、在玩中學。
五、課堂總結。
說一說這節(jié)課學會了什么?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?
設計意圖:培養(yǎng)學生整理、概括知識的能力。
平移的說課稿篇十
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從大量直觀的生活例子入手,引導學生掌握平移和旋轉的運動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學生的空間觀念,學習幾何問題打好基礎。
學情分析:
三年級的學生,對平移和旋轉現(xiàn)象已經有一定的生活體驗,只是沒有很清晰的認識。
教學目標:
1、結合學生的生活實踐和實例,感知平移和旋轉的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形:沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進生活,準確建模。
1、重現(xiàn)生活,感知特點。
出示圖片,揭示課題。
提出問題:同學們,你們看上面幾種物體,它們是怎么運動的?你能給它們分分類嗎?
師:是的,在數(shù)學上,像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動,我們叫它平移,像直升飛機螺旋槳和風車迎風旋轉這樣的運動,叫旋轉。今天我們就來研究這兩種運動(板書課題)。
這樣,我將數(shù)學學習回歸學生的生活,讓學生通過觀察生活中的數(shù)學現(xiàn)象,對平移和旋轉這兩種運動有了初步的認識。
2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。
接著,我順勢利導通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關的畫面。(演示課件)。
師提出問題:那么同學們,這些物體的運動,是屬于平移還是旋轉呢?
通過勾連學生的生活實際判斷數(shù)學現(xiàn)象,他們對平移和旋轉運動準確建模就相對容易了。
3、體驗實踐,領悟特征。
課程標準并不要求對這兩個概念進行定義,只要求學生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng)設了一個讓學生做一做、演一演的環(huán)節(jié),讓學生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。(放錄象解說)。
師提問:同學們,大家一起動起來,用你喜歡的動作做一個平移或旋轉的運動吧。
孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質特征:平移是沿著某個方向移動一定的距離,旋轉始終繞著一個固定點或一條軸轉動。這也正是這節(jié)課的教學重點。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《平移和旋轉》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版《平移和旋轉》說課稿4、探究生活,拓展延伸。
課程標準倡導數(shù)學學習回歸兒童的生活,構建小學數(shù)學生活化。當孩子們對這兩種運動特征有了深刻的體驗時,我再次引領學生回到生活中。
找出許多平移和旋轉的例子。這正體現(xiàn)了課程標準在生活中找數(shù)學,為生活學數(shù)學的基本理念。
二、創(chuàng)清激趣,自主探究。
這節(jié)課的教學難點:讓學生正確的在方格紙上畫出平移后的圖形。我設計了三個環(huán)節(jié)的情境教學活動突破難點。
1、創(chuàng)設情境,引導探究。
利用講故事來激發(fā)學生的求知欲,再通過數(shù)一數(shù)、移一移,感受船上的小鳥向左平移幾格,船就向左平移幾格。從而概括出:看一個圖形移動幾格,只需看圖上的某一點移動的'格數(shù)就行了。
2、觀察想象,拓展思路。
通過一道有趣的題目讓孩子們體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象,拓寬思路。
3、水到渠成,學會畫圖。
學生掌握了數(shù)圖形平移了幾格的方法,能判斷圖形平移的方向,在方格紙上畫平移后的圖形也就迎韌而解了。
通過交流,學生歸納出合理的畫圖步驟:先將平行四邊行的四個頂點分別向上平移三格,描上點,再將平移后的四點用直尺依次連起來。
三、創(chuàng)造奇跡,應用生活。
數(shù)學家華羅庚曾經說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學廣泛應用于生活的精彩描述。最后,我向學生展示了一組這樣的例子。生活是數(shù)學的大課堂,只有回歸生活學數(shù)學,才能使數(shù)學展現(xiàn)出豐富的魅力,才能讓學生學到真實的、有活力的知識,才能有效地提高學生的素養(yǎng)。
平移的說課稿篇十一
各位老師,大家好!
我今天說課的內容是蘇教版教材小學數(shù)學第六冊第三單元平移與旋轉一節(jié)的內容。
一、說教材。
平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,應該說是培養(yǎng)學生空間觀念的一個很重要的內容。三年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識,受生活經驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質。課程標準不要求對這兩個概念進行定義,更不需要學生去背誦結論性語句,只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
鑒于這部分內容的地位與作用,我從知識技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學目標:
1、通過生活事例,使學生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉,合作探究圖形在方格。
圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對身邊平移和旋轉有關的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學目標,我認為本課的教學重點是:能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。
本課要準備的教學具:多媒體、格子圖等。
教學重點:能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說教法、學法。
根據(jù)本節(jié)課教學內容的特點及三年級學生的認知水平,依據(jù)新課標理念我在本課中采用探究式師生互動學習方法及觀察法與分析法,采用了個人思考與合作交流相結合的方式,讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點,回憶生活中平移和旋轉現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,生動、直觀地感悟平移與旋轉,進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。
三、說教學過程。
本節(jié)課我以一、生活激趣,初步感知二、現(xiàn)象總結,歸納特征三、體驗平移、正確操作五、全課總結,課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學流程。具體的教學程序是這樣的。
一、生活激趣,初步感知。
(演示:纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。)。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移;而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。(板書課題)。
今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動,并讓學生動起手來比一比,初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。
二、現(xiàn)象總結,歸納特征。
1、總結。
(再出示旋轉動畫和平移動畫)讓學生說說什么是平移?什么是旋轉?讓學生通過實物的再次觀察抽象出:旋轉就是圍繞著一個中心轉動,運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動,方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質。
2、例舉生活中的平移和旋轉現(xiàn)象,
找出旋轉與平移的特征以后,再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現(xiàn)象,在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如:電風扇葉子的轉動是旋轉現(xiàn)象,學生很可能說成風扇葉子是旋轉現(xiàn)象等等。
再出示判斷哪些是平移,哪些是旋轉?
三、體驗平移、正確操作。
本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點,通過我為每個小組準備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,讓學生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,但移動的距離是一樣的。接著讓學生進行換位,通過換位,學生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當?shù)闹笇АW生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對應點,再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格,對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。(開始、1、23……)。
第2個環(huán)節(jié),以四人小組為單位,畫三角形的平移圖形,小組通過討論,很快就能畫出平移圖形??梢赃x了幾個畫得快的同學上來匯報,你是怎樣畫的?最后讓學生總結出畫平移圖形的方法是:找點、移點,連點。
第3個小步驟是讓學生根據(jù)這種方法,每人畫一張小樹的平移圖。
(這樣讓學生由發(fā)現(xiàn)——總結——應用使學生逐層深入了解所學知識)。
四、運用新知、體驗價值。
這個環(huán)節(jié)主要讓學生應用新學知識,解決生活中的平移和旋轉問題。
在前面學習的基礎上,再引導學生完成課后練習,第一題讓學生觀察之后便回答,請他們說一說。
2、為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉老師為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:
(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶核對。讓學生判斷。
五、全課總結,課外延伸。
本節(jié)課你有什么收獲嗎?
引導學生思考:“我們學習了平移和旋轉,同學們想到什么問題了嗎?
總之,這節(jié)課的設計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉化,即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當之處,請各位老師指正。
平移的說課稿篇十二
1)內容:
《平移和旋轉》是人教版二年級下冊第三單元《圖形與變化》中第二課時內容。由于平移所占的內容較多,所以這節(jié)課就單獨安排平移這一個內容。平移是一種基本的圖形變換,對于幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學生的空間觀念,讓學生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實例,充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作的能力。
2)學情:
此內容作為新課程中新的教學內容是學生第一次接觸。然而雖是學生的第一次學習,在學生的生活中卻并不陌生,在日常生活中學生能經??吹胶芏嗥揭频倪\動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識,只是沒有很清晰的認識。對于平移的方向,學生容易理解;但對圖形平移的距離,學生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。
3)教學目標:(以此,確定以下教學目標)。
1、根據(jù)生活經驗,使學生知道什么是平移,并能根據(jù)理解,說說生活中的平移現(xiàn)象。
2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,并在平移過程中掌握方法。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
4)教學重點:在方格紙上畫出平移后的圖形,并掌握平移的方法。
教學難點:能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù)),正確畫出平移后的圖形。
教學不只是傳授知識,讓學生單純記憶前人的研究成果,更重要的是激發(fā)學生創(chuàng)造思維,引導學生去探究、發(fā)現(xiàn)結論的方法。正如葉圣陶先生所說:“教是為了不教”。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人材,這正是實施創(chuàng)新教育的關鍵,鑒于教材內容特性是探索平移特征、性質,便于進行生成性學習,故選用探究式教學主動學習的教學策略與方法以及動手實踐、自主探索、合作交流的重要學習方式。引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經歷和體驗及收集到的信息(感性材料)來理解理論知識。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生,面向全體,使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能,力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習,啟發(fā)學生學以致用,落實教學目標。
(一)激發(fā)興趣,提高參與度。
在課堂的一開始,出示一些生活中學生常見的:觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運動的小動畫。動態(tài)的演示,讓學生身臨其境,置身于現(xiàn)實生活中,激發(fā)學生喚起已有的生活經驗,學習數(shù)學知識的好奇心和求知欲。讓學生在高漲的學習情緒中進入第一個學習環(huán)節(jié):感知平移現(xiàn)象,得出平移的特點。之后讓學生通過找生活中平移的例子,用動作表示平移現(xiàn)象,進一步讓學生體驗平移的特征。最后總結出平移的特點。
(二)化靜為動,突出重點,突破難點。
這節(jié)課的教學重、難點:讓學生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設計了由“點”的平移再到“面”的平移來突出重點、突破難點。
1、點的平移。
首先出示一個格子圖,創(chuàng)設幫小圓點找禮物的生動情境,通過正方形的.提示明確禮物的方向,讓學生在疑問中得出:確定位置,不但只了解方向,還要知道距離。然后補充長方形的話,明確距離,讓一生上臺邊找邊數(shù),在這過程中讓學生規(guī)范數(shù)點的標準,即起點表示開始,是0的象征,不能算作1.然后再跟著課件的演示讓學生感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準備。
2、面的平移。
對于三角形的平移,我先讓學生明白三角形禮物所在的具體位置,然后讓他們用準備好的三角形片先試著自己進行平移,讓一生上臺展示他的方法,然后全班交流,在跟著電腦老師演示完畢之后,我讓他們按住平移后的三角形片別動,沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來,這個過程不但能讓學生先感知平移后圖形的畫法,而且為接下來發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關系提供了一個好素材。接著讓他們同桌討論,拿開三角形片,你能一眼看出三角形向右平移5格嗎?怎么看?看哪里?在學生交流中,得到規(guī)律:只要根據(jù)一組相對應的點就能判斷了。
隨后接著拋出問題:想要畫出平移后的圖形單單找一個點平移夠嗎?學生會發(fā)現(xiàn)單找一個點在畫的過程中會出現(xiàn)很多問題,為了方便起見,可以找出所有的點,然后一個一個移點,最后用虛線連接。讓學生在自主探索,合作交流中用自己的話小結畫的方法,然后用方法實踐,鞏固畫法,這樣一來,難點自然攻破,剩下的只需仔細認真就夠了。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學,可以引導學生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中,運用多媒體信息技術在課堂教學中的動態(tài)演示,形象揭示知識的生成過程,化抽象為具體,變理性為感性。讓學生在主動參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質。
4、拓展練習,鞏固提高。
在練習這一環(huán)節(jié)中,首先全班一起解決小樹圖,得出看箭頭確定方向,根據(jù)一組對應點確定距離,然后學生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習題拿來,首先讓學生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色,然后讓他們說說能重合的是怎么進行平移的,而不能重合的又是為什么?再一次讓學生用所學到的方法進行判斷,之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。
(三)應用于生活,實踐中創(chuàng)造。
最后,我向學生出示了主題圖,讓學生找找游樂園中的平移現(xiàn)象,并揭示另一種特殊的運動現(xiàn)象——旋轉,讓學生明白其實物體的運動方式有很多,平移只是其中一種。
在教學實踐中,我深深地體會到:空間與圖形更需要把信息技術與數(shù)學教學有機結合,融為一體。信息技術能讓抽象變生動,能讓數(shù)學課堂“活”起來,把數(shù)學知識“用”起來!但我也覺得疑難問題一定要找到癥結所在,如何設計,化難為簡,是值得我們每個老師認真思考的問題。
謝謝大家!
平移的說課稿篇十三
大家好!
今天我說課的內容是北師大版小學數(shù)學三年級下冊“空間與圖形”中“平移與旋轉”一節(jié)。
數(shù)學課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學生是數(shù)學學習的主體,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣,調動學生積極性,引發(fā)學生的數(shù)學思考;在數(shù)學課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式,學習評價要關注學生學習的結果,也要關注學習的過程;信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。因此,通過學習《數(shù)學課程標準》感觸很大,它要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。新課標認為學生經驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學習“圖形與幾何”應該幫助學生建立空間觀念,注重培養(yǎng)學生的幾何直觀與推理能力。經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程,了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形,在討論簡單物體的性質、運動和位置的過程中,發(fā)展空間觀念。
1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
學生利用方格紙數(shù)出平移的距離。
建構主義學認為,小學生學習數(shù)學是一個主動建構知識的過程,學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論,而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學生的認知特點,本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、等一系列的操作活動,運用多感官參與學習,解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾,促進學生思維的不斷發(fā)展。
《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,因此,本教學設計注重創(chuàng)設圖片情境,以激趣為基點,激發(fā)學生強烈的求知欲望,鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性,結合本課教學內容抽象性的特點,我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。
《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題,體會學習數(shù)學的重要性。因此,我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體,培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。
通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流,形成良好的數(shù)學素養(yǎng),使學生從自己的經驗出發(fā),在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學生從被動服從向主動參與轉化,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。
依據(jù)以上的教法學法,我采取探究式師生互動學習策略和觀察與分析兩種方法,這節(jié)課設計了如下十個教學環(huán)節(jié):
新課標認為學生經驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型,與現(xiàn)實生活關系非常緊密,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點,容易被生動有趣的事物所吸引,為了吸引學生興趣,我利用學生生活中的例子創(chuàng)設有關平移和旋轉現(xiàn)象的情境。所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉的現(xiàn)象。
你能把這些游樂項目,按他們不同的運動方式分分類嗎?為什么?
剛才我們看到了不同的運動方式,像這樣的運動,你們能給它起個名字嗎?(旋轉)像這樣的運動方式呢?(平移)。
請同學們試做動作,你能做一個動作來表示平移和旋轉嗎?請同學站起來做個表示平移的動作,再做個表示旋轉的動作。(鼓勵做的好的同學)通過觀察移動情況,讓學生用自己的語言描述圖片中的運動情況并讓學生用手勢比劃移動路線,形成對平移概念初步的體驗。
你能用自己的話說說怎樣的運動是平移?怎樣的運動是旋轉?(沿著直線移動——繞著一個點轉動)。
師:現(xiàn)在我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。(出示課件)與講述同步。瞧!這就是智慧島,我們的船港口出發(fā)了。
師:到底誰說的對呢?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5船重合的,沒有?能不能只數(shù)他們中間的格子?6、7。答對了,我們的船向左平移了7格。
師:就在我們到達智慧島的時候,我們的兩位朋友發(fā)生了爭論,怎么回事?想知道嗎?
生:在同一條船上的淘氣和藍貓都說自己剛才走的路要比對方遠一點。
師:請同學們自己選擇點,每位同學觀察自己選的點,數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。(多媒體演示移動情況)同時讓學生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。
師:既然一樣,那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格,可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點,只要數(shù)清了點平移的格數(shù),就很快地確定圖形平移的格數(shù)。
師:如果建議房子分別安在這兩個位置,向什么方向平移多少格呢?生:回答。
師:是這樣嗎?演示。瞧!藍貓送我們一顆智慧星,答對了。
在最后的時候讓學生自己總結本課所學的內容。
媒體運用:在初步感知新知環(huán)節(jié)運用多媒體出示游樂場圖片,在再次感受平移和旋轉環(huán)節(jié),運用媒體輔助,讓學生判斷哪些是平移,哪些是旋轉。舉例生活中平移和旋轉現(xiàn)象以及在動手操作,進一步探究平移和旋轉環(huán)節(jié),運用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象,創(chuàng)設房子會搬家的情境,都運用到多媒體。
本課運用了直觀比較的形式設計板書,簡單直觀的設計有利于學生進行比較和記憶,幫助學生了解知識的整體結構,掌握所學內容間的聯(lián)系和區(qū)別。
旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心運動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
平移的說課稿篇十四
本課內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學二年級下冊“圖形與變換”中“平移和旋轉”一節(jié)。圖形的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生,而作為新課程中的新的教學內容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手,在大量感知的基礎上,讓學生體會和發(fā)現(xiàn)旋轉和平移的運動規(guī)律,并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法。
教學目標:
1、通過生活實例,學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換,并能正確判斷圖形的兩種變換。會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學生初步的空間觀念,觀察力、想象力和動手操作能力。
3、滲透“確定基礎”和“找對應點”的數(shù)學方法,使學生感受事物之間的聯(lián)系,并受到美的熏陶。
教學重點:
學會圖形平移的方法。
教學難點:
糾正把間隔距離當成平移距離的誤解。
建構主義教學觀認為,任何學科的學習和理解,都不是在白紙上畫畫。學習總要涉及學習者原有的認知結構,學習者總是以其自身的經驗來理解和建構新的知識和信息的?!捌揭坪托D”對學生來說是生活中常見的現(xiàn)象,根據(jù)二年級學生的認知特點,可采用從生活實例入手,為學生創(chuàng)設一個又一個的情境,讓學生在看、做、想中逐步實現(xiàn)對數(shù)學概念和方法的意義建構。為了便于學生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉”的運動規(guī)律并突破學習的難點,本節(jié)課采用多媒體輔助教學的方法。
(一)創(chuàng)設情境,初步感受平移與旋轉。
隨著優(yōu)美的旋律,老師帶領孩子們一起進入游樂園參觀,并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目,有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風車。畫面一停,老師開始了與學生的交流。“剛才我們看到這么多的游樂項目,能按它們不同的運動方式分分類嗎?”接著老師用手勢表示著旋轉的動作“你們能給他起個名字嗎?”學生們一定會說:“叫旋轉?!崩蠋熡钟檬謩葑龀銎揭频膭幼?,問:“像這樣呢?”邊說邊板書“旋轉”、“平移”。
(設計意圖:學生對生活中的平移和旋轉現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學生建構準確的數(shù)學概念,在教學中運用多媒體直觀動感的優(yōu)勢,先引導學生觀察物體的運動,進一步建立對這兩種運動的具體感性認識,并讓學生根據(jù)物體的運動的分類。此環(huán)節(jié)教師運用分類的方法,引導學生將兩種運動進行對比,并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運動的特點,從而突破知識建構過程中的困難。)。
老師帶領學生回顧生活,在觀察中同學們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉現(xiàn)象,體會到數(shù)學就在身邊。當同學們初步感受到什么是“旋轉”和“平移”后,老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉,然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。在活動中同學們進一步體會了平移與旋轉的特點。
(設計意圖:利用學生愛說愛玩的特點,并結合課件的效果,讓學生進一步理解平移和旋轉的特點,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。)。
(三)動手操作,進一步探究平移。
老師出示課件移動圖中的小房子,請一名同學來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令:“向上平移”,接著一個個學生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……,小房子圖片在格子圖上按要求移動著……在平移過程中,老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向,學生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中,圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。
接著,屏幕上出現(xiàn)了一個有趣地題目:你是一名出租汽車公司的調度員,你的任務就是應客戶要求,調度車輛達到客戶指定的地點。你能做到嗎?試一試吧!老師同時提出活動要求:先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉運動;再看它向什么方向,移動了幾個格子,并把移動的過程記錄下來。當明確要求后,同學們利用自己手中的小汽車學具移動著,進一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學以指點和幫助。接下來組織學生進行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵下,同學們打開了思路,為顧客b設計了多種接車方案。在學生匯報的過程中,老師因勢利導,在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中,鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時學會與人交流、學會接納和欣賞他人。
(設計意圖:通過學生在方格上數(shù)出平移的格數(shù),實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知;在對比中使學生進一步感受到平移和旋轉的特征。)。
(四)、運用新知,解決問題,體驗價值。
為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉,老師為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:(1)收銀機(2)鐘表(3)電風扇(3)操作臺此時,同學們舉手搶答。接著老師引導學生思考:“我們學習了平移和旋轉,同學們想到什么問題了嗎?”“看來,同學們對這個問題感興趣,那么我們就一起來了解平移和旋轉到底有什么作用?!彪S著老師的話音,大屏幕上出現(xiàn)了1個話題:樓房會搬家嗎?這時,大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像。隨著錄像的停止,孩子們發(fā)出了“哇噻!”的感慨!老師抓住這一時機啟發(fā)他們說出自己的感受。此時,孩子們發(fā)自內心地體會到數(shù)學的神奇力量。在他們正在為數(shù)學的神奇而感到興奮不已時,就提高了根據(jù)實際情況進行選擇和靈活地運用所學知識解決實際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學學習,能使同學們興趣盎然。
(五)、課堂總結。
本節(jié)課的最后,老師問“通過今天的學習,你最大的收獲是什么?還有什么遺憾?”同時為學生提供了一個網(wǎng)址,告訴孩子們在這個網(wǎng)站里有更多有關平移與旋轉的知識,并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽,繼續(xù)學習。
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