對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，若想站在世界舞臺(tái)的中央，就必須跟上時(shí)代的步伐，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表，使總結(jié)更加直觀和有說(shuō)服力。閱讀他人的總結(jié)范文，可以幫助我們拓寬思路，學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作風(fēng)格。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇一
七年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，在小學(xué)時(shí)又強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面存在一定的不足?！?論語(yǔ)?十二章》是學(xué)生本學(xué)期接觸的第二篇古文，由于初一學(xué)生剛剛接觸文言文，基礎(chǔ)較差，對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的掌握較差，實(shí)詞積累少，因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)“拔釘子”的方法，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識(shí)。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇二
2、調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查修改規(guī)范，能對(duì)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。
讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學(xué)會(huì)收集、、匯報(bào)、交流信息，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。感受信息與我們的關(guān)系密切。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。后面附有調(diào)查表樣
2、做好調(diào)查，填寫(xiě)好調(diào)查表。
1、下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記錄；有的家長(zhǎng)分別填寫(xiě)，學(xué)生匯總等。
2、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的快樂(lè)和煩惱。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。
2、推薦組內(nèi)“最有價(jià)值的信息”。
3、全班交流“最有價(jià)值的信息”。
調(diào)查后的分析：
（1）通過(guò)這次調(diào)查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。
（2）從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。
（3）我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自絡(luò)的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱](méi)有上的習(xí)慣，家里也沒(méi)有裝寬帶，上不方便。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。
（1）可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。
（2）寫(xiě)好書(shū)面的“調(diào)查結(jié)果分析”。
3、嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？
學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：感受信息與我們的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
缺點(diǎn)：學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力不足。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇三
周瑜嫉妒諸葛亮的'才干，就借著商議軍事的名義，讓諸葛亮在十天之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，諸葛亮說(shuō)在三天之內(nèi)就能造好，還立下了軍令狀。
周瑜派魯肅去帶探消息，結(jié)果魯肅竟然答應(yīng)了諸葛亮的請(qǐng)求，幫助了諸葛亮，回去后，魯肅只向周瑜報(bào)告了諸葛亮不用造箭的材料。
前兩天，諸葛亮沒(méi)刪么動(dòng)靜，直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密請(qǐng)來(lái)魯肅去取箭。那時(shí)候大霧漫天，諸葛亮的船毫無(wú)阻擋的靠近了曹軍的水寨，諸葛亮下令讓均是一邊吶喊一邊擂鼓，曹操聽(tīng)到了鼓聲，下令讓弓弩手射箭來(lái)探虛實(shí)，見(jiàn)好像下雨一樣，但全都設(shè)在了諸葛亮提前準(zhǔn)備的草靶子上。
天快亮了，草把子上全都插滿了箭，，諸葛亮讓軍士們喊“謝謝曹丞相的箭”，曹操知道上當(dāng)了，馬上派人去追，可是諸葛亮的船順風(fēng)順?biāo)缇婉偝龊眠h(yuǎn)了。
回去后，周瑜正好派人來(lái)搬箭，二十條船總共有十萬(wàn)多支箭，魯肅告送了周瑜事情經(jīng)過(guò)，令周瑜自愧不如。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇四
一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫(xiě)法和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場(chǎng)面?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際——小小辯論會(huì)）。
3、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。
（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。
（3）學(xué)生分組互相討論。
（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？
（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。
（6）師生共同評(píng)議。
4、拓展。
（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。
三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的字是：“屋、眉”。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫(xiě)法。
4、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以糾正。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇五
通過(guò)匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。
匯報(bào)研究報(bào)告――學(xué)生質(zhì)疑――解疑答惑――收錄資料――
課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫(xiě)好了研究報(bào)告，這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。
第一小組匯報(bào)人交流研究成果。
師：對(duì)于第一小組的匯報(bào)，同學(xué)們有什么看法或意見(jiàn)？
生交流觀點(diǎn)，或提出疑問(wèn)。
請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。
師：同學(xué)們對(duì)這一小組的匯報(bào)有何？
生，師給予肯定或鼓勵(lì)。
第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。
教師參與即時(shí)。
采用“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”，即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。可以收錄的材料有：活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等，整個(gè)成長(zhǎng)記錄后有自我、小組、教師或被訪人的。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。
缺點(diǎn)：學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇六
1、學(xué)習(xí)抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學(xué)習(xí)從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感，并聯(lián)系上下文，展開(kāi)合理想象，揣摩人物內(nèi)心。
3、理解課題“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對(duì)父親的愛(ài)和用實(shí)際行動(dòng)克服困難的頑強(qiáng)毅力，懂得“愛(ài)”能創(chuàng)造“幸?！钡恼嬷B。
4、小組合作，進(jìn)行合理的讀寫(xiě)整合訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力。
1、學(xué)習(xí)抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感。
1、理解課題豐富的內(nèi)涵既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2、小組合作，進(jìn)行合理的讀寫(xiě)整合訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)課文概況。
2、檢查課外預(yù)習(xí)情況。
認(rèn)真讀課文8-22節(jié)，然后簡(jiǎn)要復(fù)述科林是怎么點(diǎn)亮燈塔的。
(1)、學(xué)生交流，師隨機(jī)板書(shū)。
()點(diǎn)亮燈塔。
()搜集煤油。
()詢問(wèn)方法。
(2)、補(bǔ)全板書(shū)。
二、品讀課文，抓住關(guān)鍵詞及文中含義深刻的句子，理解句子意思，體會(huì)人物豐富的心理和情感。
1、詢問(wèn)方法。
師：科林帶著對(duì)父親的愛(ài)，決定重新點(diǎn)亮為船只導(dǎo)航的燈塔，他去詢問(wèn)了看塔人達(dá)菲先生，認(rèn)真讀課文8——16小節(jié)，仔細(xì)找一找，哪些句子體現(xiàn)了科林急切的心情?用直線劃出。
a、根據(jù)學(xué)生交流出示相關(guān)句子。
b、自由朗讀體會(huì)，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞。
c、交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)找尋特點(diǎn)。
(2)明確作用。
(動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。)。
d、知道人物的語(yǔ)言也是為表現(xiàn)人物內(nèi)心服務(wù)的。
(1)找尋特點(diǎn)。
(2)明確作用。
師：語(yǔ)言描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。
e、分角色朗讀。
2、自學(xué)搜集煤油。
a、學(xué)生自學(xué)：
b、集體交流。
(1)句子出示。
(2)尋找關(guān)鍵詞。
(3)明確作用。
c、根據(jù)提示齊讀，讀出感情。
3、體會(huì)人物精神品質(zhì)。
師：科林的成功用達(dá)菲先生的話說(shuō)是創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，你覺(jué)得呢?
板書(shū)：毅力。
愛(ài)
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)科林的心情變化，感受科林的幸福。
出示：聽(tīng)著平安夜的歌聲，看著遠(yuǎn)處經(jīng)過(guò)自己努力點(diǎn)亮的燈塔，科林十分()心想：()。
2、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義。
(3)理解課題。
四、課堂練筆，讀寫(xiě)整合。
科林是如何搜集到第一杯煤油的?展開(kāi)你的想象，寫(xiě)一寫(xiě)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，揣摩人物心理活動(dòng)。
1、小組交流，學(xué)生代表執(zhí)筆。
2、集體交流，師及時(shí)指導(dǎo)。
3、及時(shí)修改，再作交流。
五：小結(jié)作業(yè)布置。
科林用了三小時(shí)搜集了四桶煤油，前后三小時(shí)科林的心理有些什么變化?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)科林搜集煤油的整個(gè)過(guò)程，注意有詳有略，通過(guò)言行展現(xiàn)人物的內(nèi)心。
板書(shū)：
(成功)點(diǎn)亮燈塔。
13、科林的圣誕蠟燭(努力)搜集煤油。
(急切)詢問(wèn)方法。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇七
有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國(guó)人?！鞍氩俊墩撜Z(yǔ)》治天下”，也形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇八
“叮咚，您已下單成功！”媽媽心滿意足的看著手機(jī)，我在旁邊無(wú)奈的看著，心想：“媽，你什么時(shí)候來(lái)教我做題??？”
事情是這樣的：我的購(gòu)物狂媽媽又在購(gòu)物了，一邊看著手機(jī)，一邊念叨著：“這個(gè)好，這個(gè)好看，這個(gè)？算了買(mǎi)了吧！”我在房間里聽(tīng)著聲音，無(wú)奈地走出來(lái)讓媽媽教我做題，可媽媽倒是沒(méi)回答，只聽(tīng)手機(jī)一聲接著一聲響著：“你已下單成功……”媽媽只顧著購(gòu)物了，看都沒(méi)看我一眼。只見(jiàn)她的手指在手機(jī)上行云流水的移動(dòng)著，表情也一直不停地變化著，一會(huì)兒皺著眉頭，一會(huì)兒兩眼發(fā)光，嘴角上揚(yáng)。一會(huì)兒又瘋狂地手機(jī)上亂狂點(diǎn)，好像在搶什么東西一樣。我見(jiàn)媽媽沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，就提大了一點(diǎn)聲音說(shuō)：“媽媽教我做題！”可媽媽漫不經(jīng)心地說(shuō)：“嗯！好?！蔽业淖斐榱藥紫拢洁熘骸八懔?，我自己想吧……”媽媽立馬接著說(shuō)：“嗯，好好，快去吧。還有記得幫我拿快遞哦！”
每次媽媽讓我去拿快遞就是一個(gè)災(zāi)難。雙十一過(guò)后，我家就成了“快遞站”都快被快遞塞滿了。每次回家我都小心翼翼，生怕一不小心就踩到了她的那些“寶貝”了。可即使地上都是快遞，但依然不妨礙媽媽繼續(xù)買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)。
我的媽媽無(wú)時(shí)無(wú)刻不在購(gòu)物，真不愧是我們家名不虛傳的“購(gòu)物狂”??！
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇九
武松在“三碗不過(guò)崗”這個(gè)酒店里一連喝了十八碗酒，吃了二斤牛肉。他不信店家說(shuō)岡山有虎，以為店家不懷好意，便在傍晚時(shí)獨(dú)自過(guò)岡。
武松走了一程，突然酒力發(fā)作，見(jiàn)到了一塊大青石，便想躺下來(lái)睡一覺(jué)。忽然，從亂林中跳出了一只猛虎，武松趕緊起來(lái)，把哨棒緊緊地握在手里，閃在青石旁。那老虎往上一撲，從半空中躥下來(lái)，武松一閃到老虎背后，老虎把前爪搭在地上，把腰胯一掀，武松有閃在一旁，接著老虎把鐵棒似的虎尾豎起來(lái)一剪，武松還是閃在了一邊。老虎一撲，一掀，一剪都被武松閃了，勁兒先就泄了一半。武松掄起哨棒像老虎劈去，可老虎沒(méi)打著，卻打到了樹(shù)干上，哨棒頓時(shí)斷成了兩截。
老虎又撲過(guò)來(lái)，把兩只爪搭在武松的面前，武松丟了哨棒，雙手就勢(shì)把老虎的頂花皮揪住，按下地去，用腳往老虎的'臉上亂踢一通。那只老虎不住地往下扒泥，扒出了一個(gè)土坑來(lái)，武松又就勢(shì)按下去，空出右手，掄起拳頭，只顧著使勁打。老虎被武松打得到處出血，動(dòng)彈不得。武松又撿起哨棒打了一回，那只老虎氣都沒(méi)了。
最后，武松一步步挨下岡來(lái)。
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語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十
漢字，這些橫豎撇捺簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)卻給予了我很大的幫助，寫(xiě)作，讀報(bào)都離不開(kāi)漢字。它們也有生命和語(yǔ)言。
漢字，是一位技藝精湛的魔術(shù)師。它時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若如絲，時(shí)而宛如驚鴻，時(shí)而翩若游龍。每一個(gè)字都是一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，都是一個(gè)充滿靈氣的小精靈，還是一個(gè)跳躍的樂(lè)章。古往今來(lái)，我們中華民族涌現(xiàn)出了許多聞名中外的書(shū)法家----顏真卿、王羲之、歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)等。一個(gè)個(gè)漢字精靈在他們的筆下頓挫抑揚(yáng)，使?jié)h字成為了國(guó)之瑰寶。
最能體現(xiàn)中國(guó)漢字的`特點(diǎn)無(wú)疑是古典詩(shī)詞了，百花爭(zhēng)艷的春天時(shí)吟：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！彬滉?yáng)似火的夏日時(shí)吟：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！标囮嚽镲L(fēng)襲來(lái)時(shí)吟：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！焙菤獬伤亩緯r(shí)吟：“日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作幾分春?！?/p>
像徜徉在茂密的花海中，為那艷麗的朵朵鮮花贊嘆，每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段非同尋常的道路，它們是中華民族的智慧結(jié)晶，是炎黃子孫的光輝榮譽(yù)和心血。漢字使中國(guó)的文化更上一層樓?？匆?jiàn)這一個(gè)個(gè)漢字精靈，我不禁感嘆道：“漢字，我愛(ài)你！”
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十一
在我的記憶中，她有一頭烏黑的頭發(fā)，一雙黑葡萄般的眼睛，高高的鼻梁上架著一副眼鏡。她就是——斤斤計(jì)較的媽媽。
打那次以后，我在心里把媽媽給恨急了，再也不跟她出門(mén)買(mǎi)東西了。
短短的一年過(guò)去了。學(xué)校選中了我去練書(shū)法。我想：平時(shí)媽媽買(mǎi)個(gè)菜都要斤斤計(jì)較，買(mǎi)個(gè)文具就更不可能了吧。我對(duì)這件事不大抱希望，但我還是嘗試地把這件事告訴了媽媽。
媽媽聽(tīng)后，連忙挎著包出去給我買(mǎi)書(shū)法用具。來(lái)來(lái)回回花了兩百多元。這……不像是媽媽的作風(fēng)了?！皨寢?，你買(mǎi)個(gè)菜都要斤斤計(jì)較，為什么給我買(mǎi)個(gè)用具就大手大腳了？”媽媽笑了，說(shuō)：“平時(shí)買(mǎi)菜不要浪費(fèi)一分一毫。但是這不一樣，這關(guān)乎到你的未來(lái)?！蔽腋袆?dòng)了。
媽媽這一番話語(yǔ)，溫暖我的心房，解開(kāi)了偏見(jiàn)之鎖……在媽媽的幫助下，我順利地拿到了獎(jiǎng)，我對(duì)媽媽為我買(mǎi)用具的做法而感到欣慰。
在我的心里，令我印象最深的就是我那時(shí)而小氣，時(shí)而大方的媽媽。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十二
有一天，武松在一個(gè)“三碗不過(guò)岡”的酒店前后共吃了十八碗酒。小二好意不讓武松上景陽(yáng)岡，可是，武松不信，還是在傍晚上了景陽(yáng)岡。
武松上了景陽(yáng)岡真的見(jiàn)到了那只大蟲(chóng)。大蟲(chóng)先是一撲，武松閃到了大蟲(chóng)的身后;大蟲(chóng)又是一掀，武松又閃到了一旁;大蟲(chóng)又是一剪，武松又閃在了一旁。
老虎只是一撲、一掀、一剪，氣力已經(jīng)消耗了一半，武松立即用哨棒打下去，可是，這一棒不但沒(méi)打著老虎，還把哨棒打斷了。
老虎撲在武松那里，武松趕緊上前，把老虎抓住，用腳把老虎的眼睛用力地踢，還把老虎打地渾身都是血，武松的身上也有很多老虎的血。
武松看見(jiàn)老虎還有一點(diǎn)氣息，于是，就又回去找那根哨棒，把老虎狠狠地打死了。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十三
我從很小的時(shí)候就開(kāi)始和漢字打交道。我兩三歲的時(shí)候，每天早上起床的時(shí)候，爸爸都會(huì)讓我背兩三首古詩(shī)，所以從那以后，我就對(duì)紙上排列整齊的漢字產(chǎn)生了興趣。
漢字是嚴(yán)肅的，刻在每一個(gè)中國(guó)人的血液里。余虞丘在他的一本書(shū)里寫(xiě)過(guò)這樣一句話：有一次訪問(wèn)，一位泰國(guó)學(xué)者問(wèn)：“你是什么中國(guó)人，寫(xiě)的.是什么漢字？”余虞丘嚴(yán)肅地說(shuō)：“我們都是中國(guó)人，都寫(xiě)漢字?！笔堑模瑵h字像山一樣偉大。無(wú)論是崇山峻嶺的泰山，還是被譽(yù)為世界屋脊的珠穆朗瑪峰，都沒(méi)有漢字那么平靜壯麗。漢字蘊(yùn)含著漢字情結(jié)，也蘊(yùn)含著對(duì)國(guó)家的強(qiáng)烈熱愛(ài)。
有時(shí)候，我也覺(jué)得漢字很有趣。寫(xiě)字的時(shí)候，漏了一筆或者多筆，她很可能會(huì)變成另一個(gè)字，也許根本就不是一個(gè)字。記得有一次我整天查字典，看哪個(gè)字看起來(lái)和哪個(gè)字像，像雙胞胎兄弟?；蛘咭粋€(gè)單詞有很多讀音，很多意思。我經(jīng)常忘記吃喝。
漢字是中國(guó)人的驕傲。經(jīng)過(guò)幾千年的歷史和五個(gè)階段的演變，它們已經(jīng)成為我們今天閱讀和書(shū)寫(xiě)的漢字。每個(gè)中國(guó)人都有一個(gè)絕活——，就是寫(xiě)漢字。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十四
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，每當(dāng)看到這句話，我就覺(jué)得特別親切。
放學(xué)了！我興沖沖地趕到圖書(shū)館，放下書(shū)包，便從書(shū)柜中找出我最喜歡的漫游世界，這是講一個(gè)小女孩和她的狗狗“可愛(ài)”一起周游世界的故事，路上她們遇到了許多難題和許多壞人，比如：她們?cè)摬辉撨M(jìn)那間叢林小屋？該不該理睬掉進(jìn)小河里的陌生人……這本書(shū)里面還有好看的插圖，但我更喜歡書(shū)中的內(nèi)容，小女孩的智慧和勇氣深深地打動(dòng)了我。
聽(tīng)說(shuō)班里許多同學(xué)都在看《三國(guó)演義》，我不太喜歡，因?yàn)椴懿俚热颂焯齑虼驓?，使我膽?zhàn)心驚。
還有同學(xué)喜歡看《紅樓夢(mèng)》，我也不喜歡，因?yàn)榱主煊窨薜锰旎璧匕担宋镆埠芏?，使我厭煩?/p>
我是個(gè)不折不扣的小書(shū)迷，我非常喜歡書(shū)，是它讓我在知識(shí)的海洋中遨游。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十五
我們?cè)谏钪凶畛Ｒ?jiàn)的就是漢字了，它既有著悠久的歷史，也有著豐富的文化。漢字經(jīng)歷了四千多年的歷史，知道嗎？四千多年前，倉(cāng)頡在野外的泥地上看見(jiàn)了鳥(niǎo)的足跡，于是他模仿鳥(niǎo)的足跡創(chuàng)造了漢字。從此，漢字開(kāi)始被人們使用了。
最能表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)的就是經(jīng)典的古詩(shī)詞了，一個(gè)中國(guó)的兒童，在呱呱落地的時(shí)候，也許就能夠背許多的經(jīng)典古詩(shī)詞了。例如：春天來(lái)臨時(shí)吟“碧綠妝成一書(shū)高”；夏天來(lái)臨時(shí)吟“小荷才露尖尖角”；秋天來(lái)臨時(shí)吟“停車坐愛(ài)楓林晚”；冬天來(lái)臨時(shí)吟“獨(dú)釣寒江雪”；講誠(chéng)信時(shí)吟“三木不吐然諾，五岳倒為輕”；送別時(shí)吟“故人西辭黃鶴樓”；讀書(shū)時(shí)吟“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這些著名的古典詩(shī)句詞可是古人智慧的結(jié)晶，古典詩(shī)詞已經(jīng)鑄就了人類心理上的結(jié)構(gòu)和樣子。
像漫步在寧?kù)o的小路上，為那美好的景色而沉迷，我無(wú)線癡迷于賴以思維和交往的漢字，并吃驚于它的奇妙魅力。我相信，在人類永久的歷史長(zhǎng)河中，漢字會(huì)被人們所珍惜。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十六
那一天清晨，我跟往常一樣去幫全家人買(mǎi)早餐，再次經(jīng)過(guò)那條街時(shí)，我不由地皺了皺眉頭，繞了好大一圈才走了過(guò)去。因?yàn)椴恢獜氖裁磿r(shí)候開(kāi)始，街面上多出了個(gè)乞丐，他面容瞧醉、披頭散發(fā)，拖著兩條傷殘的腿。每天都在那條街上乞討。
每天早晨我經(jīng)過(guò)時(shí)，都會(huì)想：“他一定是電視上那種假裝自己是殘疾人來(lái)獲得人們的同情心，從而詐騙人們錢(qián)財(cái)?shù)娜?，說(shuō)不定哪天他就纏上我了?！彼裕看挝医?jīng)過(guò)時(shí)都會(huì)繞路走。
有天，當(dāng)我再次經(jīng)過(guò)那條街時(shí)，發(fā)現(xiàn)那里圍著一群人，為一探究竟，我鉆入了人群。
當(dāng)我擠進(jìn)去了的時(shí)候，看見(jiàn)一位大姐姐，她身著藍(lán)色外衣，上面印著“志愿者”幾個(gè)大字。只見(jiàn)那位大姐姐雙手捧著一盒云吞，上面夾著一張50元錢(qián)，走向那位乞討的人。她蹲下來(lái)，把云吞放在乞討人面前，接著把那50元錢(qián)放在他碗里，微笑著溫柔地說(shuō)：“這是我親手做的云吞，您放心吃，還有這50元您拿去買(mǎi)點(diǎn)穿的?！闭f(shuō)罷，大姐姐起身就走了。
我不由自主地望著那位大姐姐遠(yuǎn)去的背影，陽(yáng)光照耀在她的身上，藍(lán)色的衣服閃閃發(fā)光，仿佛夜空中的星星。
我暗暗下了個(gè)決心：“一定要向大姐姐學(xué)習(xí)?！蔽姨土颂蜕砩系?塊錢(qián)，也蹲下來(lái)，放了下去?；丶业臅r(shí)候，一路上那位大姐姐遠(yuǎn)去的背影和笑臉在腦海中盤(pán)繞，揮之不去。如今想來(lái)，那笑臉仍如畫(huà)頁(yè)般清晰浮現(xiàn)，令人溫暖、令人印象深刻，難以忘懷！
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十七
漢字是中華文化不可缺少的一部分，它承載著幾千年的歷史，使我們的文化有了進(jìn)一步的發(fā)展。漢字歷史悠久，從最早的甲骨文，一直演變到今天的楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。漢字風(fēng)靡全球，很多外國(guó)人都在學(xué)習(xí)漢字。
漢字是世界上最神奇的符號(hào)。如“日”寫(xiě)扁一點(diǎn)，就變成了“曰”；你把它加上一豎，可以變換成“甲”、“申”、“由”、“田”、“舊”……如果加一橫，它又變成“目”和“旦”。瞧，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“日”字，稍加裝扮就會(huì)改頭換面，真是變幻多端，妙趣橫生啊！
漢字既不是擺設(shè)，也不是裝飾。但都是散發(fā)著它獨(dú)特的魅力，能讓人浮想聯(lián)翩?？吹健凹t”字，讓我想起紅紅的太陽(yáng)，心里感覺(jué)非常溫暖；“趣”字令我感到快樂(lè)無(wú)比；看到“朝陽(yáng)”一詞，你能感受到一絲明媚的照耀在身；望見(jiàn)“喜”字馬上讓你笑逐顏開(kāi)；而“衰”字一見(jiàn)就皺眉。
漢字還能演奏出優(yōu)美的聲音，“叮咚”那是春天的泉水解凍的溪流聲；“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們想小兔子一樣跑進(jìn)了教室；“噼里啪啦”是鞭炮響起，為過(guò)去的一年畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)，給新的一年打開(kāi)了幸福之門(mén)。
書(shū)法藝術(shù)中的漢字并不是僵硬的符號(hào)，而是活潑的小精靈。書(shū)法字體各有自己的.特點(diǎn)：篆書(shū)隸書(shū)，古香古色；行書(shū)流暢通順，使人一目了然；楷書(shū)端莊，好像一個(gè)個(gè)士兵排成的方陣，整整齊齊；草書(shū)好似狂草奔放，鳳舞龍翔，給人一種騰飛的感覺(jué)。這些漢字有的如雄鷹獨(dú)立，挺拔如山峰。有的似好漢的大海，滔滔不絕；有的清亮如溪，凝滑如脂；近看這些漢字猶如鴻鵠群游。
每當(dāng)看到漢字，我的心中就會(huì)馬上贊嘆道--中華漢字生動(dòng)形象，傳播文明蓋世無(wú)雙！所實(shí)話，我打心眼里喜歡漢字。
漢字，我愛(ài)你！
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十八
像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小精靈，在方格紙上跳躍，盡情地玩笑嬉戲；像一條條清澈見(jiàn)底的小溪，流過(guò)筆尖，頓時(shí)一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！
從小，我就與漢字拉起了手。在《格林童話》中，漢字拉著我的手，為我講述著一個(gè)個(gè)精彩的故事，愉悅了我的眼睛；在一本本的科普、歷史書(shū)上，漢字又告訴我世界的奇妙，祖先的秘密，開(kāi)拓了我的眼界，為我的大腦“充電”。漢字由橫豎撇捺折奇妙組合，同我們身體上的器官多么相似，它們就是我們的伙伴。如今，我們要將這群可愛(ài)的小精靈瀟灑地留在方格框里，給記憶留下無(wú)窮的回味。
漢字從古演變到今天我們使用的楷書(shū)，每一種字體都讓我著迷，它有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，讓我瞬間有許多的靈性，在自己的空間飛翔和馳騁?，F(xiàn)在，我參加了作文興趣小組，因?yàn)闈h字具有聲音、色彩和氣味的魅力，調(diào)動(dòng)了我寫(xiě)作的情緒，漢字好像我的兵將，乖乖地聽(tīng)我調(diào)遣，流過(guò)筆尖構(gòu)成了一篇篇佳作。
看著自己熟悉的漢字，我不禁贊頌道中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。
我愛(ài)漢字，我愛(ài)寫(xiě)作，我更愛(ài)中華民族的漢字。
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇十九
在生活中，漢字是我們中國(guó)人智慧的凝聚。可是，你能夠往想過(guò)，離開(kāi)了漢字，我們的生活將變得多么乏味!無(wú)法與別人交流，無(wú)法學(xué)到一些新的知識(shí)，無(wú)法看到趣味的書(shū)……那些讓人感到愉快的事情都漸漸消失了。
我們要感激倉(cāng)頡，是他創(chuàng)造了漢字。我們有了漢字，就能夠用寫(xiě)字的方式和說(shuō)話的方式來(lái)表達(dá)我們當(dāng)時(shí)的心境和表達(dá)將來(lái)要干什么事情。
漢字是中華民族的傳播禮貌的工具，是世界上最神奇的文字。一個(gè)個(gè)方方正正的漢字就像一把把閃閃發(fā)光的金鑰匙，為我們開(kāi)啟了智慧之門(mén)，把我們帶進(jìn)了知識(shí)的殿堂!
一個(gè)個(gè)漢字組成了一群擁有奇特性格的小精靈。每個(gè)字詞都能讓你感受到它們各自不一樣的風(fēng)韻。
漢字，千姿百態(tài)，無(wú)奇不有。在奇妙的大自然里，漢字最為可嘆!它的出現(xiàn)成為了人類的起線!
語(yǔ)文五年級(jí)第五單元篇二十
漢字是中華文明的精華，承載著幾千年的歷史。漢字書(shū)法也惟妙惟肖，從商朝的甲骨文到如今的隸書(shū)，漢字處處可見(jiàn)。如今，許多外國(guó)人都在學(xué)習(xí)漢字，想一探漢字的奧秘。
漢字并不是僵硬的符號(hào)。而是一個(gè)個(gè)各具特長(zhǎng)、快樂(lè)的小精靈。看看吧，每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的風(fēng)韻?！傲帧弊忠怀霈F(xiàn)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出一篇茂密的樹(shù)林，一片葉子挨著另一片。當(dāng)你寫(xiě)下“清澈”這個(gè)詞時(shí)，你仿佛看到了一條透明的消息，潺潺地圍繞著村莊，水里的石頭挨挨擠擠地躺在一起?！盎稹弊质谷巳戆l(fā)熱，二“水”字讓你感覺(jué)像是跳進(jìn)了冰冷的池塘……每次看到這些字時(shí)，你的心情就會(huì)愉悅起來(lái)，不禁贊嘆聰明的古人創(chuàng)造這些漢字的無(wú)窮智慧。
漢字像一個(gè)個(gè)小音符，是活躍的，他們有顏色，有聲音，有感情，有氣味的。
當(dāng)看見(jiàn)“花紅柳綠”這個(gè)詞時(shí)，你會(huì)想起紅紅的鮮花，碧綠的柳樹(shù)，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一聲小鳥(niǎo)的鳴叫，多美啊！對(duì)吧，他們是有顏色的。
寫(xiě)下“叮咚”這個(gè)詞時(shí)，一定是有人來(lái)做客，按響了門(mén)鈴，那優(yōu)美的聲音流進(jìn)了心里?？吹健暗未稹边@個(gè)詞，你會(huì)看見(jiàn)一個(gè)小女孩打著雨傘，走在淅淅瀝瀝的雨中，調(diào)皮的小雨點(diǎn)落在她的三上，打著鼓呢！多么動(dòng)聽(tīng)的聲音。
字寶寶有著豐富的感情?！懊奸_(kāi)眼笑”讓我仿佛看到我期末考試的試卷上寫(xiě)著一個(gè)大大的'“100”，我一蹦三尺高；看到“哭”字時(shí)，好像我最心愛(ài)的兔子死了，我趴在床上哭泣。
字寶寶還有氣味呢！“香飄十里”這個(gè)詞帶我來(lái)到秋天的校園，那一棵棵迷人的桂花樹(shù)，散發(fā)出一縷縷清香，沁人心脾。
在書(shū)法家的筆下，它們更是魅力無(wú)窮。有的龍飛鳳舞，有的嚴(yán)肅莊重，有的行云流水……。
我遨游在漢字的海洋里，為那豐富的知識(shí)而陶醉。我愛(ài)你，漢字！
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