教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。教案中的評價方式應(yīng)客觀公正，并鼓勵學(xué)生的積極參與和思考。下面是一些經(jīng)過實踐驗證的教案范文，供大家參考和借鑒。
項鏈的教案篇一
體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局，項鏈。
重點：體會小說精巧的構(gòu)思。
難點：心理描寫對刻畫人物的作用。
提問：世界三大短篇小說之王是誰?
明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》(板書課題)，親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力。
1、提問：這篇小說的線索是什么?
2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事?
明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。
3、請一位同學(xué)用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下。
這節(jié)課我們主要解決兩個問題：
1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用;。
2、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
(1)心理描寫對刻畫人物的作用。
明確：是心理描寫。
請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格?
a：第一部分中的七個“夢想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理，高中二年級語文教案《項鏈》。
b：舞會部分中的四個“陶醉”：
一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。
c：十年艱辛部分中的一個“回想”：
十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強了小說的藝術(shù)魅力。
(2)、小說構(gòu)思的精巧。
這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。
提問：這篇小說的構(gòu)思獨特在何處?(學(xué)生討論)。
先設(shè)伏筆，后明真相。
項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。
a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?/p>
b、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。
c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄。
小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。
作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。
文中結(jié)尾好，因為這樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結(jié)尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。
作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?，由一個極細小的事件造成。
項鏈的教案篇二
本活動選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》。一只孤單的小刺猬為了打發(fā)時間，把一些彩色的豆子按照一定的順序編了項鏈，小刺猬用這條漂亮的項鏈找到了好朋友。繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的間接排序數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中。
1、 利用繪本中的情境，幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗。
2、 鼓勵幼兒大膽嘗試自編規(guī)律，并按照規(guī)律排序。
3、 讓幼兒體會到助人為樂是一件快樂的事情。
1、《小刺猬的項鏈》ppt，
2、彩色珠珠，繩子。
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律
教師講述：小朋友們，今天老師請來了一只可愛的小動物，他渾身長滿了刺，你們說是誰？（刺猬）（出示圖一）這只小刺猬有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因為它渾身都長滿了刺，所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺猬拉亞從院子里摘來了許多豆豆。
1、提問：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色、大?。?/p>
2、拉亞看著這些小豆子，靈機一動，想到了一個好辦法！
提問: 猜一猜，它會用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）
（幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律）一個紅、一個綠。。。。。原來這條項鏈是用一個紅、一個綠。。。這樣的規(guī)律來排列的。
4、第二天，拉亞戴著這條美麗的項鏈出門了。森林里的小動物看到拉亞的項鏈會是什么反應(yīng)呢？瞧，小動物什么表情??？這次為什么沒有躲開呢？（幼兒講述）
教師講述故事：（小動物們看到拉亞的項鏈，都在想拉亞的項鏈真好看，他們也想有這樣的一條項鏈！拉亞看到小動物們不再害怕他了，還想跟他做項鏈，心里很高興。于是拉亞說：“走，我?guī)銈內(nèi)於棺?，它們可以做成美麗的項鏈哦！”拉亞帶著小動物去樹林里撿豆子去了，他們回來之后也做了項鏈。?/p>
設(shè)計思路：
故事是最能引起幼兒興趣的，把最重要的基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)在不經(jīng)意地融入到精彩的故事里。在色彩豐富的畫面，有趣的童話情景中，幼兒自然而然的就接受了數(shù)學(xué)知識，就不會被動的學(xué)，不會學(xué)的枯燥。
二、大膽嘗試
1、小動物們撿了好些豆子準備大展身手了。他們已經(jīng)開始了?？葱⊥米拥谝粋€做好項鏈，我們?nèi)タ纯葱⊥米拥捻楁準窃鯓哟┢饋淼哪兀浚▓D片三）
2、過渡：小兔子的項鏈穿好了，真漂亮！可是旁邊的小猴子著急了,我們來看看小猴子遇到什么麻煩了？（出示圖片四）
（引導(dǎo)幼兒觀察不完整的項鏈，幼兒說出規(guī)律）
小結(jié)：小朋友可真厲害，一起舉起來給老師看看好嗎？真的每個小朋友串的項鏈都和它的一樣誒！小猴子太開心了，他感謝你們。
在一旁的小鴨子著急了，吵著也要一條漂亮的項鏈，你們愿意幫忙嗎？
設(shè)計思路：
由淺入深、循序漸進，這一直就是孩子學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。在這一活動過程中，先讓幼兒找出規(guī)律，讓幼兒快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再按照開頭接著往下穿，讓幼兒下意識的形成先找規(guī)律，再操作的解決問題思路。為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
三、幼兒操作
1、小朋友，先想看，你準備用什么樣的規(guī)律幫小鴨子做項鏈？
（教師示范：請幼兒說第一個先放什么顏色？第二個、第三個……）
小朋友還有什么不同的排放規(guī)律嗎？
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（先請一個小朋友說說自己的排放規(guī)律，出示在黑板上，再說說有什么不同的規(guī)律）
設(shè)計思路：
自主設(shè)計，動腦有動手，開發(fā)幼兒的思維，鍛煉動手能力。 檢驗了幼兒掌握程度。
四、情感升華，體驗互幫互助的快樂
小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項鏈，你幫助了他，你快樂嗎？幸福嗎？讓我們一起來感受幸福（播放幸福拍手歌音樂）
助人為樂是幼兒的一種天性，在這種快樂的氣氛中，即聽了故事，又學(xué)會了按規(guī)律排序。
項鏈的教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒初步感知按照大小排序的規(guī)律。
2、鍛煉幼兒” 穿”的能力，提高手部的靈活性。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
幼兒能按照一大一小的規(guī)律進行排序。
蘋果、香蕉、西瓜的大小圖片若干，用來穿項鏈的繩子每人一條，小碗每人一個；已經(jīng)按大小排序穿好的水果項鏈2---3條。
1、以參加水果宴會引出主題
昨天晚上趙老師接到了一個電話，是水果王國打來的，邀請我和黃老師這個星期六去參加水果宴會，但是要去參加宴會有一個要求，就是要佩帶一條這樣的水果項鏈。
2、出示已經(jīng)按照大小排序穿好的蘋果項鏈請幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上面有什么（大蘋果和小蘋果）。再來看一看這些大蘋果和小蘋果是怎樣排的隊（一個大蘋果一個小蘋果、一個大蘋果一個小蘋果、、、）
3、告訴幼兒象這樣一個大的一個小的、一個大的一個小的有規(guī)律的排列叫做排序。
4、你想和老師一起去參加水果宴會嗎？那就要制作一串水果項鏈，想知道是怎樣做的嗎？我現(xiàn)在就來教你。
（1）取水果圖片（蘋果、香蕉|或西瓜）。
（2）按照一個大的一個小的一個大的一個小的的順序進行排列。
（3）將排列好的圖片用繩子穿起來（教師具體展示穿的方法）。
5、黃老師也做了一條水果項鏈，我們看一看和我們的一樣嗎？（幼兒發(fā)現(xiàn)這條水果項鏈不是按照大小的排列順序穿的），那我們來幫黃老師改一下好嗎？（按照剛剛的方法再重新做一遍。
6、現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會了做項鏈的方法，來做一條星期六和我們一起去參加宴會吧！
7、教師發(fā)放材料，幼兒自己動手操作，教師進行巡回指導(dǎo)。
8、教師將制作好的項鏈一一展示并讓孩子說說是按照什么規(guī)律排列的。
9、將項鏈給孩子佩帶好準備參加水果宴會。
幼兒對這節(jié)課表現(xiàn)出了很強的興趣，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標，除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面的環(huán)節(jié)請個別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動作時語言引導(dǎo)較多，應(yīng)該將幼兒的注意力放在觀察老師的動作上。
項鏈的教案篇四
1、產(chǎn)生關(guān)注、喜歡老師的情感。
2、會按顏色、塑料加減隔物進行有規(guī)律的排序。
3、學(xué)習(xí)剪和穿的技能，發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)能力及手部肌肉的靈活性。
1、圓頭剪刀人手一把。
2、細塑料線或毛線若干、彩色吸管、彩珠若干。
3、老師戴著自己已做好的項鏈。
1、談話：引起幼兒制作興趣。
寶貝，你都知道有哪些節(jié)日？（中秋節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)······）。
寶貝知道這么多的節(jié)日，那你知不知道老師的節(jié)日是哪一天??？寶貝要記住，9月10日教師節(jié)，老師的節(jié)日就要到了，你想怎樣為老師慶祝啊？（啟發(fā)幼兒動手做禮物送給老師）。
2、出示老師自己制作的項鏈：引導(dǎo)幼兒觀察是用什么材料組成的，怎樣制作成的？（引導(dǎo)幼兒觀察出其中的規(guī)律）。
請幼兒看看桌上有什么材料，想一想、說一說可以怎樣來做？教師演示制作要點：吸管要剪的一樣長短，注意使用剪刀的正確方法，用剪刀剪吸管，穿好項鏈后兩頭要系緊等。引導(dǎo)幼兒觀察吸管的排列，讓幼兒知道按吸管的顏色、數(shù)量加間隔物（彩珠）穿起來，這樣會讓項鏈更漂亮（先讓孩子們來說說項鏈怎樣排列最漂亮）。
4、幼兒動手制作，老師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒注意安全，盡量把吸管剪的一樣長，根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒按數(shù)量、顏色的不同加上間隔物串項鏈（最好教師提前把吸管剪好，吸管太硬幼兒拿剪刀太危險）。
5、展示作品：
幼兒相互講講自己的作品，引導(dǎo)幼兒將制作好的項鏈給老師戴上，并給老師說一句悄悄話。
項鏈的教案篇五
1、通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的現(xiàn)實警戒意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責、勇敢的精神。
3、通過對小說的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。
1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。
2、人物形象的分析與概括。
引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。
質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。
2課時
［教學(xué)目標］
1、熟悉小說的情節(jié)。
2、領(lǐng)會本文精妙的構(gòu)思和布局。
［教學(xué)重點］
體會本文結(jié)局意料之外，情理之中的含義，重點探討本文結(jié)局的空白藝術(shù)，讓學(xué)生知道什么是空白，并在寫作中嘗試這種技法。
［教學(xué)步驟及內(nèi)容］
一．導(dǎo)入新課：
有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。
這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項鏈》一文結(jié)局也是如此。（板書題目）
二．概括文章結(jié)構(gòu)
（課前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）
提問：1。文章的最后結(jié)局如何？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發(fā)現(xiàn)真相
附圖：
提問：2。從文章的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的意料之外，可我們還說它是情理之中，這在文中有哪些根據(jù)？請同學(xué)們找出來并加以分析。
明確：文中有三處暗示項鏈是假的。
瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。
瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。
珠寶店的老板說只賣出過盒子。
教師小結(jié)：
文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。文學(xué)作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。
三．分析、鑒賞結(jié)局的空白
本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。文章的結(jié)局是實在的，但同時又是空白的，實在是說指明了項鏈是假的；空白則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>
（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見。）
提問：2。使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請同學(xué)們談一下自己的看法？
明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。
提問：3。你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？
提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。
參考例子：
1。要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。
2。畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。
3?！都t樓夢》中，黛玉臨死前喊的那一聲寶玉，你好，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。
4。雨晴（王駕）
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？
5。小小說《德軍剩下來的東西》，讓人對男女主人公相認后的情況作出種種猜想。
6。《琵琶行》中，關(guān)于音樂的描寫中，有此時無聲勝有聲的遐想；繪畫中有十里蛙聲出山泉的優(yōu)美意境。
教師小結(jié)：
值得注意的是：運用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會達到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費解。
四。作業(yè)布置
1。完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。
2。結(jié)合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例，仿照《項鏈》的結(jié)尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。
附板書：項鏈
一、結(jié)局的空白藝術(shù)
效果：想象空間大讓人回味無窮
使用：因情而設(shè)因境而設(shè)
［教學(xué)目標］
分析人物形象，探討文章主題。
［教學(xué)重點］
分析人物形象。
［教學(xué)難點］
引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。
［教學(xué)步驟及內(nèi)容］
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們重點鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點分析人物形象、探討文章主題。
二、分析人物形象
提問：1、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮?，F(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）
作者態(tài)度：諷刺
（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實來談。）
例如：
（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負責、誠信的一面。
（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當時的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的?？伤龥]有這樣做，為什么？因為她不愿以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活。可見，她對自己的人格與尊嚴是很愛護的。
（3）她一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達觀，多么的平和。
由此我們這樣來總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）
瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其勇于負責、誠信、維護人格尊嚴這一側(cè)面，作者對她的態(tài)度也由諷刺進而變得同情、贊美。
二、討論小說的主題
小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權(quán)威定論，傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設(shè)計了幾個題目，同學(xué)們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。
《天堂與地獄》得與失、禍與福
《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>
《我虛榮，我之過？》虛榮心的背后
《人生無常，我心有主》無悔的選擇
《想說愛你不容易》面對項鏈訴心曲
（課上給學(xué)生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）
教師總結(jié)：
多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你在以后的人生路上怎么走有所啟迪，那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。
三、作業(yè)布置
從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。
a、說說路瓦栽
b、如何看待瑪?shù)贍柕聦廊A生活的追求？
c、說說我們身邊的瑪?shù)贍柕?/p>
附板書：
項鏈
一、人物形象二、文章主題
瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題
維護人格尊嚴多樣性解讀
誠信負責勇敢
項鏈的教案篇六
1．通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
2．初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
3．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
根據(jù)繪本故事制作ppt，選擇一段抒情性的樂曲。
(一)經(jīng)驗談話導(dǎo)入，引出并認識角色
(設(shè)計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達已有經(jīng)驗；教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗，自然地引出故事。)
預(yù)設(shè)以下提問：
1．現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?
2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?
3．瞧!誰來了?(認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4．(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?
(二)看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容
(設(shè)計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當?shù)膶υ捑毩?xí)，從而獲得語言表達能力和思維能力發(fā)展。)
教師在講述故事中預(yù)設(shè)以下插問(追問)：
1．你聽見花母雞說什么了?(模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2．你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?
3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?
4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么?(引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面)
5．聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。
6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢?(過渡性結(jié)語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發(fā)生了什么事情。
(三)完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容
(設(shè)計意圖：借助問題討論，引導(dǎo)幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。)
聽完故事，你有什么問題要問大家?預(yù)設(shè)以下討論問題：
1．田鼠太太已經(jīng)準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?
2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?
3．(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?
4．(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?
(小結(jié))不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。
(四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣
(設(shè)計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發(fā)現(xiàn)。)
預(yù)設(shè)以下問題：
1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)
2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?(教師結(jié)語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。
(五)延伸活動
1．在個別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。
2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)動物過冬的資料。
項鏈的教案篇七
1.認知目標：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀。
2.能力目標：能夠運用 abc 排序規(guī)律（三個物體依次重復(fù)出現(xiàn)）進行排序。
3.情感目標：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動重點：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀?；顒与y點：能夠運用 abc 排序規(guī)律進行排序。
1、經(jīng)驗準備：幼兒能夠按 abab 的規(guī)律進行排序
提問：拉亞的項鏈里有什么秘密？
小結(jié)：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。
（二）基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀。
2、幼兒觀察小猴項鏈，發(fā)現(xiàn)四條項鏈都是按 abc 的規(guī)律排序。
提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么？
小結(jié)：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律 3、幼兒操作體驗，嘗試按 abc 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計新的項鏈。
（1）幼兒每人選一組材料在操作板進行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導(dǎo)幼兒。
（2）教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果
請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。
4、幼兒運用 abc 的排序規(guī)律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗。
（1）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）鼓勵幼兒用 abc 的排序方法進行實物穿珠，教師巡回指導(dǎo)，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。
（3）項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。
（三）結(jié)束部分：
1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。
2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。
我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。
我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進行藝術(shù)創(chuàng)作的時候也能夠運用所認識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗“有序”的美。
項鏈的教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
活動準備：收集各種花瓣。
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項鏈。
4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
5、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
6、穿項鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
7、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
項鏈的教案篇九
教學(xué)目標：
1、了解__情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；
2、認識虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認識對美、享受的追求。
教學(xué)重點難點：人物的'理解和認識事物的本質(zhì)。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時。
要點：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)。
過程：
全文圍繞項鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務(wù)--假項鏈。
項鏈是贗品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說當然可以；
（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；
（3）買時，老板說只賣出這個盒子，說明并非原配賣出，這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無窮。
作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
項鏈的教案篇十
1、學(xué)習(xí)將紙條首尾相接粘貼成項鏈送給媽媽，表達對媽媽的關(guān)愛之情。
2、嘗試運用兩種顏色間隔排列的規(guī)律進行制作項鏈。
1、穿好的項鏈兩條，一條連接好的，一條是沒有連接的。
2、每組兩種顏色的紙條，漿糊、抹布。準備音樂《好媽媽》。
（一）好看的項鏈。
我們的媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦！那我們可以送什么禮物給媽媽呢？（通過教師的提問，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作品的興趣。）
（二）基本部分1、出示abab規(guī)律的項鏈，引導(dǎo)幼兒觀察項鏈的特點。
這是我給媽媽準備的禮物，你們看看這是什么？
3、教師邊念兒歌，邊示范制作方法。
（1）先拿一種顏色的紙條，在一頭頂端涂一涂，彎一彎，粘一粘。變成什么形狀了？
（2）（配班教師伸出食指并彎曲變成“掛鉤”）把第一個圓圈掛在“掛鉤”上。
（3）再拿出另一種顏色的紙條，在頂端涂一涂，穿一穿，彎一彎，粘一粘。
（4）按照兩種顏色間隔排列的方式，一個套著一個地穿，穿成一條長鏈。
（5）最后怎么連成一個大圓圈呢？（教師出示做好的一條長項鏈），當?shù)谝粋€圈和最后一個圈顏色一樣時，我們用另外一種顏色的紙條同時穿過這兩個圈，再把兩頭粘一粘就連成一條圈形的項鏈。
（三）交待要求，幼兒操作，家長協(xié)助作“掛鉤”，教師指導(dǎo)。
1、你們想不想給自己的媽媽也做一條漂亮的項鏈呢？
2、你們做好項鏈送給媽媽時，想好要媽媽說一句什么話？
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放背景音樂《好媽媽》）
（四）給媽媽戴項鏈。
1、給媽媽戴項鏈，并說一句悄悄話。
2、和媽媽一起合影，并一起欣賞照片。
項鏈的教案篇十一
數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準備階段。有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以游戲的形式，設(shè)計了此活動。通過這個活動，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規(guī)律。
1、通過幼兒動手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運用按顏色或形狀等某一特征進行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動，并講述操作過程和結(jié)果。
3、有興趣地參加活動。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
珠子（顏色和形狀各異）、繩子、展示架2塊、教師自制的項鏈一條（按顏色排序）、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項鏈相對應(yīng)）、音樂磁帶。
1、教師戴一條自制的珠子項鏈（按顏色排序），引起幼兒動手制作項鏈的興趣。
教師交待制作項鏈的要求：每個小朋友穿一根項鏈，先把繩子的一頭打個結(jié)，保證穿好的珠子不會掉，然后一個一個珠子往繩子上穿，這時要動腦想怎么穿才能使項鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把兩頭打結(jié)在一起。
幼兒分組制作項鏈，老師巡回觀察指導(dǎo)，同時也穿一條按形狀排序的項鏈。
2、幼兒各自將自己制作的項鏈掛到展示架上，教師將脖子上戴的項鏈和剛制作的項鏈都掛在展示架上。
請幼兒比一比誰制作的項鏈最漂亮。
3、教師將幼兒認為漂亮的項鏈掛在另一展示架上，請幼兒說一說：“為什么你覺得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”
教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律（按顏色、形狀排序）每當幼兒說出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標志，與幼兒一起分析排序規(guī)律，并進行接龍。
4、幼兒動手自制項鏈（幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩種方法）教師巡回觀察指導(dǎo)，并適當提問：“你是按什么規(guī)律來穿的?！?/p>
幼兒穿好后，小朋友之間互相觀賞，并對同伴說一說自己是按什么規(guī)律穿的，并和原來的項鏈作以比較，讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項鏈更漂亮好看。
5、幼兒帶上自制的項鏈在優(yōu)美的音樂聲中展示，讓幼兒體驗到成功的喜悅。
活動結(jié)束：
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎？”
請幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。
數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。
項鏈的教案篇十二
體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。?。
[教學(xué)重點與難點]?。
重點：體會小說精巧的構(gòu)思?。
難點：心理描寫對刻畫人物的作用?。
[教學(xué)時數(shù)]一課時?。
[教學(xué)過程?]?。
導(dǎo)入??新課?。
提問：世界三大短篇小說之王是誰？?。
檢查預(yù)習(xí)?。
1、提問：這篇小說的線索是什么？?。
2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事？?。
明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。?。
3、請一位同學(xué)用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下。?。
投影出示教學(xué)目標??。
這節(jié)課我們主要解決兩個問題：?。
1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用；?。
2、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。?。
研析新課?。
（1）心理描寫對刻畫人物的作用?。
明確：是心理描寫。?。
請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？?。
教師歸納總結(jié)。?。
a：第一部分中的七個“夢想”：?。
b：舞會部分中的四個“陶醉”：?。
c：十年艱辛部分中的一個“回想”：?。
十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。?。
（2）、小說構(gòu)思的精巧?。
提問：這篇小說的構(gòu)思獨特在何處？（學(xué)生討論）?。
教師歸納總結(jié)。?。
先設(shè)伏筆，后明真相。?。
a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以?！?。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。?。
高潮迭起，動人心魄?。
討論本文的高潮?。
小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。?。
戛然而止，耐人尋味?。
學(xué)生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結(jié)尾好。?。
事雖偶然，理卻必然?。
五、布置作業(yè)??。
項鏈的教案篇十三
1、傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的。
1、將文學(xué)作品制作成ppt。
2、一段抒情樂曲。
一、經(jīng)驗談話導(dǎo)入，引出并認識角色。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？豐收的季節(jié)表示什么意思？
2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？
3、瞧！誰來了？（認讀文字田鼠太太）太太是什么意思？
4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？
二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容。
1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）追問：高貴是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）。
2、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想、怎么做？
3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？
4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（仔細觀察畫面）。
5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出換還是不換的理由。
6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？
過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發(fā)生了什么事情。
三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容。
聽完故事，你有什么問題要問大家？
1、田鼠太太已經(jīng)準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？
2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？
3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎？為什么？
推進：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？
4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎么做？
小結(jié)：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認為是自己的東西。
四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣。
1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）。
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？
結(jié)束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。
1、個別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數(shù)、續(xù)編、表演。
2、隨著冬季的到來，開展動物過冬的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)其他動物過冬的資料。
項鏈的教案篇十四
1、通過分析人物形象、故事的矛盾來理解小說主題。
（1）從人物角度來看，學(xué)習(xí)分析主人公形象。
（2）從小說的各種矛盾來探討小說主題。
（3）分析小說波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點。
2、從小說引出人生的思考：悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對悲劇。
【教學(xué)重點】分析主人公形象；探討作品的主題。
【教學(xué)難點】悲劇產(chǎn)生的根源。
【教學(xué)主流程】。
1、檢查預(yù)習(xí)，并概括小說內(nèi)容。
2、擬設(shè)標題，把握情節(jié)。分析情節(jié)特點。
3、提要求，作指導(dǎo)，師生共同開展交流，分析各種矛盾，分析人物形象，探討小說主題。
4、作假設(shè)，設(shè)計情節(jié)，理解悲劇的根源。
【教學(xué)方法】。
師生互動交流。
【教學(xué)用時】兩課時。
【教學(xué)過程】。
一、故事引入。
請學(xué)生介紹莫泊桑，并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天，與莫泊桑的另一著名小說《項鏈》來個親密接觸，真切感受短篇小說大師的藝術(shù)品的震撼力。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指出下面加點詞的讀音。
寒傖——奢華——請柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫——贗品。
2、請連綴上面詞語，復(fù)述故事梗概。
三、擬設(shè)標題，梳理小說情節(jié)內(nèi)容，分析小說情節(jié)特點。
1、要求標題的設(shè)置有點文學(xué)色彩，能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢幻狂想曲”或“清貧女子之夢”；第二部分可擬“令人尷尬的請柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分，每小組擬一題，比比看誰的標題更出色。不能用“借項鏈”“失項鏈”“賠項鏈”“識項鏈”這樣的標題。
2、學(xué)生思考討論交流標題的擬設(shè)。
3、學(xué)生報出小標題，形式特別的請釋道理，教師有選擇地板書。
參考：
第三部分：艱難的包裝；租借榮耀；玫瑰和項鏈；從憂愁到驚喜……。
第四部分：陶醉后的失落；樂極生悲；曲終人散悲劇生；從云霧里跌下……。
第五部分：痛苦和艱辛；十年辛苦不尋常；別了，青春……。
第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何處去……。
4、小結(jié)情節(jié)發(fā)展過程，看其情節(jié)發(fā)展有什么特點。
夢——機會——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外（情節(jié)起伏跌宕，曲折多姿）。
四、把握主要矛盾，初步探討小說主題。
1、教師啟發(fā)示范，引導(dǎo)學(xué)生思考。
小說每一部分都有一對主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實與奢侈的夢想形成矛盾；第二部分，機會（請柬）與能力（無力自我裝扮）形成矛盾。（板書：清貧——夢想；有請柬——無服裝）。
2、學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。
第三部分：有服裝——無首飾。
第四部分：滿足——失落。
第五部分：一夕榮耀——十年艱辛。
第六部分：十年艱辛——一件贗品。
3、深入思考：
（1）這些矛盾中，主要矛盾是什么？（夢想與現(xiàn)實的矛盾）。
（2）如何理解女主人公的夢想？與灰姑娘的夢想一樣嗎？
回到小說的描寫中來，找出對女主人公的“夢想”的描寫，分析其實質(zhì)。（重點）。
（不一樣，前者是追求奢華的生活，后者是追求幸福生活。女主人公的夢想是虛榮的、奢侈的，沾染了社會的腐朽作風。）。
五、設(shè)計情節(jié)，認識人物，進一步探討主題。
（一）第一種假設(shè)。明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格，從而更好地理解悲劇產(chǎn)生的根源。
2、學(xué)生假設(shè)，交流，教師點評。
可能性1：成功躋身上流社會，卻以肉體交換為代價；虛榮之心，無底之淵，欲海難填，最終與路瓦裁離婚，另攀高枝。
可能性2：出身下層，教養(yǎng)不足，龍門難躍，夢想破滅，痛苦難堪。
可能性3：紅杏出墻，夫婦同床異夢；最終離婚，卻被情人拋棄，生活苦不堪言。
可能性4：每天在浮華場中打轉(zhuǎn)，生活卻沒有好轉(zhuǎn)，情緒更暴躁易怒，更加難以忍受這種煎熬。
……。
3、小結(jié)：悲劇的根源是偶然的“天意弄人”，還是人物性格的必然？
追求奢華、貪圖享樂、愛慕虛榮的性格不變，她心靈上的不幸和不安、痛苦和失望就永遠不會消失。從這一角度看，項鏈是一條鎖鏈，貪圖享樂的欲望是一條鎖鏈。
（二）第二種假設(shè)。認識路瓦裁夫人性格的兩重性，從而更好地把握作者對人物的情感態(tài)度，更好地理解小說的主題。
2、學(xué)生思考交流：
（1）申明真相，求得諒解。
（2）假冒偽劣，以次充好。
（3）遲遲不還，矢口抵賴。
（4）轉(zhuǎn)移住所，隱姓埋名。
（5）坑蒙拐騙，積財還錢。
……。
3、探討：路瓦裁夫人為什么選擇了最難走的一條路？
（1）根深蒂固的虛榮心：為了保住臉面，寧愿十年負債也不肯讓別人看輕自己。
（2）誠實守信，堅忍頑強，寧愿犧牲十年青春，了要賠償項鏈。
4、作者這什么這樣塑造路瓦裁夫人？
（1）增強悲劇性：正因為她以十年青春來抵一條假項鏈的價格，更突出小說的悲劇意味。虛榮之為害竟至于斯。
（2）表達了作者對小人物的同情。她們是誠實善良的小人物，卻受上層社會的浮華習(xí)氣影響，開始了他們的悲劇人生。
六、小說主題的概括。（答案不唯一）。
七、小說技巧的補充介紹：突轉(zhuǎn)、留白。（略提）。
突轉(zhuǎn)：應(yīng)做到“出乎意料，又深合情理”。請分析文中兩處突轉(zhuǎn)（丟項鏈、假項鏈）如何做到這一點。文中有何鋪墊來支撐這個突轉(zhuǎn)。
留白：結(jié)尾戛然而止，這樣處理有什么藝術(shù)效果？（耐人尋味，發(fā)人深思，引發(fā)想象）。
八、作業(yè)：
項鏈的教案篇十五
1、以項鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。
3、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）。
4、接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。
通過對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項鏈》精巧的'藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時。
（一）導(dǎo)入新課。
在外國文學(xué)史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項鏈》。（或者：因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說，包括《項鏈》，由此引出課文）。
（二）分析課文。
1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用。
1）小說以“項鏈”為標題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）。
“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2）小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個字概括每一個情節(jié)）。
借項鏈—丟項鏈—賠項鏈—還債務(wù)—識項鏈。
3）品讀小說的重要情節(jié)？
項鏈的教案篇十六
法國短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑的代表作《項鏈》，以其細膩的心理描寫、經(jīng)常的布局構(gòu)思、深刻的思想內(nèi)蘊、優(yōu)美的語言藝術(shù)而歷來為人們所稱道。魯迅先生對此文也大加推崇，以為\"短篇小說的寫法技巧，當以《項鏈》為范\"。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法講這篇課文，要用2-3課時，如果采用點撥教學(xué)法，就可以大大縮減時間，且效果很好。著名中學(xué)語文特級教師、點撥教學(xué)法的倡導(dǎo)者蔡澄清先生在談到點撥教學(xué)法的特點時說：\"點者，點要害；撥者，撥疑難，排障礙也。既點且撥，導(dǎo)引學(xué)者自求而頓悟也。\"又說：\"點，\'畫龍點睛\'，\'點石成金\'；撥，撥難為易，撥疑為悟；既點且撥，片言居要，省時力而收獲豐。\"運用點撥法教學(xué)，不必面面俱到，只須抓住重難點適時點撥，便可以收到舉一反三、事半功倍的效果。因此，我在備課時，經(jīng)過仔細的構(gòu)想，決定由其中生動細膩的心理活動描寫拓展到環(huán)境、性格、結(jié)構(gòu)、主題等方面，點要害，撥疑難，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，訓(xùn)練其文學(xué)鑒賞能力，用一節(jié)課，基本上達到了長文短教的目的。
一、由心理活動導(dǎo)入??。
在導(dǎo)入??階段，我就點明了本課的學(xué)習(xí)目的，直接將學(xué)生的思維引到心理活動的分析上，以確立教學(xué)雙方的共同突破點。
同學(xué)們，《項鏈》這篇小說說的是法國一位小資產(chǎn)階級婦女由項鏈引出的一幕人生悲劇。為了參加一次上流社會的舞會，她借了一掛項鏈，出盡了風頭后，又不慎遺失，由此吃了十年的苦。她在借項鏈、失項鏈、賠項鏈和發(fā)現(xiàn)假項鏈這四個階段中到底是怎么想的呢？這些想法或者說是心理活動與她的人生悲劇到底有什么聯(lián)系呢？讓我們仔細分析這些心理活動，從中找出答案吧。
二、抓心理活動談環(huán)境。
我首先讓大家閱讀前兩段，分析其中\(zhòng)"也\"、\"沒有什么法子\"、\"只得\"、\"唯一四個詞和短語表現(xiàn)了什么。有的同學(xué)一下子就產(chǎn)生了一個疑惑：\"也\"字一般用在并列復(fù)句的后半分句，可課文為什么第一句話就說\"她也是一個美麗動人的姑娘\"呢？問題問得好，說明閱讀中出現(xiàn)了疑難，正好可以\"相機誘導(dǎo)，適時點撥\"，可我沒有立即解答，而是把問題交給了別的同學(xué)，鼓勵大家思考討論，大膽發(fā)言。教室里有些熱鬧了，有人說這句話省略了前半分句，是為了迅速直接表現(xiàn)主人公瑪?shù)贍柕碌乃枷牒托睦?；有人說況且后面還有間接的暗示--美麗動人、豐韻嬌媚的姑娘可以\"讓一個有錢的體面人認識她、了解她、愛她、娶她\"，從而步入上流社會，過上榮華富貴的生活；還有人說\"也\"字表明瑪?shù)贍柕峦瑯佑羞@種思想，可由于出身低下，達不到目的，說明這是當時的普遍現(xiàn)象，而不是瑪?shù)贍柕碌膫€別現(xiàn)象。對此我一一加以肯定。思路撥通以后，大家對后面三個問題的回答也放得開了，我則適時或肯定、或糾正，從\"唯一\"的分析中深化了解當時的環(huán)境和社會背景。\"沒有什么法子\"表明她曾經(jīng)絞盡腦汁去謀求卻沒有成功，\"只得\"表明在謀求不得后，雖然不情愿卻也只好無可奈何。\"唯一\"則反映了當時這些婦女的可嘆可悲的地位：能否躋身上流社會，只取決于良好的出身和優(yōu)美的資質(zhì)，而上流社會的男人看重的也只是這一點，至于感情，可以暫且不談。用葛朗臺的話來說：\"人生就是一場交易。\"這里，\"買方市場\"和\"賣方市場\"（學(xué)生笑）彼此投合，生意興隆，猶如股市中的\"牛市\(zhòng)"，像佛來思節(jié)夫人這樣的\"績優(yōu)股\"\"沖高\"成功，（學(xué)生大笑）實際上揭露了當時資產(chǎn)階級把美麗的女性當作玩物的丑惡現(xiàn)象。一種想法發(fā)展成為一種普遍的現(xiàn)象，形成了一種風氣，在這種大氣候下，瑪?shù)贍柕伦匀浑y以跳出這個圈子，她的命運、性格也就像被一只無形的手緊緊地抓住了，社會環(huán)境的影響力何其巨大。這幾個問題搞清了，便可以起到\"四兩撥千斤\"的作用，體現(xiàn)了點撥教學(xué)法獨有的優(yōu)勢。
三、抓心理活動剖性格。
環(huán)境造就人，在這樣的社會環(huán)境中，瑪?shù)贍柕聦楹笊顫M意嗎？不，她\"不斷地感到痛苦\"，去佛來思節(jié)夫人家回來后\"由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天的哭好幾天\"。這是為什么？我緊接著提出了這個問題。學(xué)生又是一番思考，說這是因為她想過上高雅奢華生活的愿望無法實現(xiàn)。那么她如何對待這種痛苦呢？只有用夢想去減輕。我讓一個學(xué)生讀出她的3住4吃2穿戴的一連串想入非非、不能自拔的夢想（即大段的心理活動），以加深印象。等這些鋪墊完了，我便提出了一個討論題：這說明了她是在追求幸福美好的生活嗎？大家各抒己見，多數(shù)人認為不是的，因為追求幸福美好的生活要有現(xiàn)實基礎(chǔ)，要靠勞動去取得，而她只是整日做白日夢，毫無現(xiàn)實基礎(chǔ)，又不去勞動創(chuàng)造，只是一種強烈的虛榮心。于是我便水到渠成的提出了一個關(guān)鍵問題：這表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁礃拥男愿衲?？答案不難：說明她的內(nèi)心懷有強烈的不平，有一種難以壓抑、深入骨髓的愛慕虛榮、追求享樂的思想。（板書）。
四、抓心理活動串情節(jié)，煉主旨。
因此我只簡單的板書了一下，然后通過這四個過程中的部分關(guān)鍵的心理活動分析將情節(jié)串連起來，并從中提煉出主旨。
心理活動描寫的方法很多，除了旁白外，還有內(nèi)心獨白，用動作或者神態(tài)顯示，用景物襯托以及夢境或幻覺來表現(xiàn)等幾種（板書）。
學(xué)生迅速找到了答案。我又用天氣預(yù)報方式加以比喻，增加趣味：
a.高高興興--懊惱--惱怒--流淚。
晴???轉(zhuǎn)?多云?到?陰天有時有小雨。
b.費了很大力，才抑制住悲痛，擦干兩腮，平靜。
小雨漸止?????轉(zhuǎn)陰???????到多云。
c.郁悶、不安、憂愁。
連日陰雨。
d.驚喜，高興，出神好半天，狂熱的親。
多云轉(zhuǎn)少云到晴天（陽光燦爛的日子）。
答：這是她愛慕虛榮主動具體的表現(xiàn)。
（二）失項鏈。晚會上瑪?shù)贍柕麓螳@成功，四個忘情的\"陶醉\"將她如癡如醉、恍若仙境般的心態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，達到了她人生的巔峰。緊接著我提出了一串容易被忽略恰很重要的問題：她的丈夫呢？（在一間冷落的小客室里睡著了）就他一個人嗎？（不，還有三個男賓）他們的妻子呢？（也正舞得快活）那么請大家設(shè)想一下，這些男賓和女賓當時各自有怎樣的心態(tài)呢？又是一番討論，大致為女賓們都有瑪?shù)贍柕率降男膽B(tài)，都想通過這次難得的機會滿足夢寐以求的虛榮心，結(jié)識上流社會的男士，以便進一步往上爬；而男賓們不是舞會的主角，自然受到冷落，又不能拋棄妻子而去，無奈之下只好一睡了之，任妻子\"攻關(guān)\"去了。（笑）我又問：這些現(xiàn)象說明了什么呢？說明愛慕虛榮、追求享樂之心是一種普遍的社會現(xiàn)象。由此深化了主題，體現(xiàn)了作者精妙的構(gòu)思，看似閑筆，實則神筆。學(xué)生們既訓(xùn)練了想象力，又掌握了一些文學(xué)鑒賞的技巧。
（三）賠項鏈。丟了項鏈以后，之所以沒有立即向佛氏說明真相，還是出于虛榮心，愛面子，寄希望能找到項鏈?？山Y(jié)果令人失望，只好用36000法郎買了一掛項鏈賠償。為了一夜的風流、片刻的榮耀，不得不付出巨大的經(jīng)濟代價和精神代價。十年后，瑪?shù)贍柕乱炎兂闪艘粋€精打細算、粗壯耐勞的平民勞動婦女，而且明顯的老了，這正是愛慕虛榮的后果。上述情節(jié)用概述的方式一帶而過，算是\"畫龍\"吧，然后又扣住心理活動提出兩個問題算是\"點睛\"吧：（1）她就此徹底告別了愛慕虛榮的思想的嗎？學(xué)生們很快找到答案：沒有，她沒事的時候在窗前獨自回想當年那個令人傾倒的舞會。（2）結(jié)尾時，面對邂逅的佛氏，瑪?shù)贍柕聻楹蝄"帶著天真的得意的神情笑了\"？學(xué)生的回答有一些分歧：a。還項鏈沒被女友發(fā)現(xiàn)，感到計策周密，手段高明，而女友粗心大意，所以得意的笑了。b。她愛慕虛榮之心不減當年，所以天真的笑了。c。賠了項鏈未被發(fā)現(xiàn)，維護了自己的尊嚴與信譽；債務(wù)又經(jīng)自己的吃苦耐勞而還清了，感到從未有過的輕松與自豪，所以得意天真的一笑。答案多，說明思維有障礙，問題值得點撥。經(jīng)過辯論，前兩種答案被第三種推翻了，學(xué)生之間互相質(zhì)疑點撥，\"自求而頓悟\"，效果頗佳。
(四）假項鏈。佛來思節(jié)夫人感動極了，說出假項鏈的真相，真是出人意料，可又在情理之中，因為前文有三處暗示（學(xué)生迅速找出來了）。故事在此戛然而止，在高潮中結(jié)束，給讀者留下一片很大的想象空間，余味無窮，有\(zhòng)"此時無聲勝有聲\"的效果。我們不妨再次展開聯(lián)想，說說瑪?shù)贍柕侣牶髸惺裁礃拥姆磻?yīng)，什么樣的想法呢？請快速作一篇簡短的口頭作文。大家的興趣又濃了，稍后喊了兩個同學(xué)，回答得都很好。其中一位說：\"\'這么多年的努力與付出難道就這樣一筆勾銷，毫無價值了？\'她自鳴得意的笑影剛剛還凝聚在臉上，轉(zhuǎn)眼間就被這晴空霹靂震得杳無蹤跡，劇烈的沖擊波打得她大腦幾近麻木了，\'為什么命令如此捉弄我，讓我白受這十年罪呀！要是早知真相，說不定我早就成了闊太太了。\'\"設(shè)想合情合理！
五、抓心理活動作總結(jié)。
最后，我又提出了一個一分鐘口頭作文題：瑪?shù)贍柕轮乙?。由小說的心理活動擴展到欣賞者的心理活動，對小說進行二度創(chuàng)作，這是文學(xué)作品欣賞一種更高層次的活動。這個問題將這節(jié)課推向高潮。一千個讀者便會有一千個哈姆雷特。學(xué)生們回答積極而且思路開闊多樣，有批評她的，有說她活該的；有贊賞她能吃苦耐勞、誠實無欺的；有結(jié)合環(huán)境背景探討她悲劇根源的；還有聯(lián)系今天，舉例說明要自尊自強自愛，把握好自己的人生航船之舵，絕不能重蹈瑪?shù)贍柕赂厕H的。這節(jié)課在熱烈的發(fā)言聲中結(jié)束。
這節(jié)課，我努力遵循點撥法的規(guī)律去上，一是點撥學(xué)生的思想，打開他們的思路，多設(shè)問題，巧設(shè)問題，引導(dǎo)他們深入課文，培養(yǎng)獨立思考的能力。但是點撥學(xué)習(xí)疑難，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們主動探索，進行二度創(chuàng)作，變被動學(xué)為主動學(xué)。許多時候讓同學(xué)們互相討論點撥，教師則靈活機動，相機誘導(dǎo)，適時指點，幫助他們逾越障礙，增加興趣，充分調(diào)動自覺學(xué)習(xí)的積極性與主動性。三是點撥知識重點和難點，舉一隅（心理活動）而反三隅（環(huán)境、性格、結(jié)構(gòu)、主題等），并沒有面面俱到，輕重不分。四是點撥學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何去觀察理解，去閱讀分析，去口頭作文，學(xué)生的活動很多，聽、說、讀、寫幾乎都用上了。在最后一個問題中，有學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實談感受，就很好。
總之，充分運用點撥教學(xué)法，抓住心理活動分析這個牛鼻子，帶動其他問題的分析，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的主動性，長文短教，\"片言居要，省時力而收獲豐\"（蔡澄清語），完成了課前的構(gòu)思?？梢?，點撥法不愧為一種先進、科學(xué)的教學(xué)方法。
項鏈的教案篇十七
1.喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。
2.學(xué)會簡單的有規(guī)律的排序的方法，掌握ab和abb的排列規(guī)律。
3.懂得并感受分享是一件快樂的事情。
1.排序練習(xí)操作紙人手一份。
2.彩色珠子圖片每組一盤。
（一）播放ppt，出示封面圖片。
1.出示小刺猬的封面圖片。
教師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞。
2.引導(dǎo)幼兒與“拉亞”打招呼。
（二）欣賞繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的ppt圖片。
教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因為，森林里的小動物們總是害怕被他身上的刺扎傷，所以，經(jīng)常離他遠遠的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因為沒有朋友的陪伴。可是，有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。
（三）教師針對繪本內(nèi)容，進行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。
1.出示圖片。你們看看，這些豆子長得怎么樣呢？這些豆子有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導(dǎo)其說出顏色的區(qū)別）小刺猬靈機一動想出了一個好主意：對了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈，2.出示圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？你能不能把這個美麗的秘密告訴大家（引導(dǎo)幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照“紅綠紅綠”順序排列的）。
3.拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆。出示圖片。我們一起看看小兔子的項鏈，誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的`項鏈里藏著什么秘密？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序,紅綠綠紅綠綠）。
5.與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鏈。（紅黃綠紅黃綠）。
（四）幼兒操作“小動物未做完成的項鏈”，教師提出串項鏈要求，并進行巡回指導(dǎo)。
教師：森林里的小動物也想要戴上美麗的項鏈，有的小動物已經(jīng)為項鏈串了幾顆豆子了，有的小動物還沒有串，請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈，項鏈里可以有一個秘密。
（五）參加森林舞會，活動結(jié)束。
教師：天黑了，我們回家吧！
項鏈的教案篇十八
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。
4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，樹立正確的人生觀。
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。
對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。
指導(dǎo)閱讀法、討論法。
一課時。
一、導(dǎo)入。
以法國宮廷舞會的影片片段引入。
二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟。
1.復(fù)述故事情節(jié)。
2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個小標題。
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈。
3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?丟項鏈--人物命運的轉(zhuǎn)折點。
識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。
4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗?。相比之下你更喜歡哪一個?
年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想。
蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話。
三、研讀課文，仔細品味。
(一)品讀人物形象。
作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
1.“極細小的一件事”指什么事?明確：丟項鏈。
2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細閱讀小說，完成下表。
瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>
外貌。
她也是一個美麗動人的姑娘。
美麗、豐韻、嬌媚。
天生的聰明、優(yōu)美的.資質(zhì)、溫柔的性情。
她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
生活狀況。
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。沒有漂亮服裝，沒有珠寶。
有個小女仆，有“好香的肉湯”
刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。
心理狀況。
狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。
她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。
有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!
原因。
(性格)。
貪慕虛榮。
誠實、堅強。
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