語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高我們的綜合素質(zhì)。總結(jié)不僅是對過去的總結(jié)，同時(shí)也是對未來的規(guī)劃和展望?？偨Y(jié)不僅是個(gè)人的事情，也可以組織團(tuán)隊(duì)一起總結(jié)，共同提升。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
秘書實(shí)務(wù)是我院文秘和法律文秘專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。它具有很強(qiáng)的專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性和規(guī)范性，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能均有突出的意義，是將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有一定行政管理工作能力之人的重要一環(huán)。
通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本職業(yè)崗位必需和夠用的基本理論，使學(xué)生具備文書處理與寫作能力、辦公室事務(wù)處理能力會議組織與服務(wù)能力和商務(wù)活動能力。
該課程與應(yīng)用寫作、檔案管理、公共關(guān)系等課程相輔相成，構(gòu)成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程群。
通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備辦文、辦會、辦事的業(yè)務(wù)處理能力。
本課程采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場仿真教學(xué)模式。
1、使學(xué)生掌握秘書素質(zhì)與職業(yè)道德的基本要求;
2、使學(xué)生掌握文書處理與寫作技能;
3、使學(xué)生掌握辦公室事務(wù)處理技能;
4、使學(xué)生掌握會議組織與服務(wù)技能;
5、使學(xué)生掌握商務(wù)活動技能。
本課程通過對秘書人員崗位的調(diào)查和詳細(xì)分析，以秘書職業(yè)能力為核心來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，具體如下：
理論知識 秘書基本要求
1.秘書職業(yè)認(rèn)識
2. 秘書的職業(yè)道德與素質(zhì)
實(shí)訓(xùn) 秘書職業(yè)能力
職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容分配表
秘書職業(yè)崗位能力及教學(xué)模塊
職業(yè)基本能力
秘書職業(yè)核心能力能力模塊教學(xué)模塊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
接待能力接待工作日常接待
宴請接待
信訪工作
信息收集與處理能力信息工作信息工作
調(diào)研能力調(diào)研工作
溝通與協(xié)調(diào)能力溝通與協(xié)調(diào)客戶溝通與協(xié)調(diào)
客戶服務(wù)
辦公設(shè)備使用能力辦公設(shè)備使用辦公設(shè)備使用
辦公室事務(wù)處理能力辦公室事務(wù)管理活動安排
商務(wù)旅行計(jì)劃
接打電話
值班工作
文書處理與寫作能力辦文工作文書的處理
會務(wù)組織與服務(wù)能力會務(wù)工作會議方案制訂
會場布置
會務(wù)服務(wù)
會見與會談安排
商務(wù)活動安排能力商務(wù)活動工作簽字儀式
慶典活動
新聞發(fā)布會
秘書實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。
2、在設(shè)計(jì)圖案的活動中，進(jìn)一步體會圓對稱性等特征。
3、感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計(jì)中的規(guī)律。
環(huán)節(jié)一：看一看，欣賞由圓組成的圖案。
2、是啊，看來圓在我們生活中的用處還真不小呢！它也正無處不在地裝點(diǎn)著我們的生活世界。
3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案，想不想一起來看看？
離不開圓。）。
b、想不想自己也設(shè)計(jì)一下？好，這節(jié)課我們就一同與圓為伴當(dāng)一次設(shè)計(jì)師，上一節(jié)欣賞與設(shè)計(jì)課。（板書：欣賞與設(shè)計(jì)）。
環(huán)節(jié)二：涂一涂，設(shè)計(jì)喜歡的圖案。
1、同學(xué)們，要想當(dāng)一位設(shè)計(jì)師想象力是必不可少的。看，書中有三幅圖，請同學(xué)們先構(gòu)思，再涂一涂，最后跟同桌說說你的作品。（有順序地涂色是種規(guī)則的美，沒有順序地涂是種不規(guī)則的美。建議大家能有規(guī)律地涂。）。
總結(jié)評價(jià)：剛才的活動對思維敏捷想象豐富的四班同學(xué)來說簡直是易如反掌，更讓薛老師高興的是：大家具備了一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，先想再做，真讓薛老師對大家刮目相看。
a、（大家畫）你畫的時(shí)候有什么感覺？（里面的曲線看著簡單畫起來不太容易，雖然畫不好，但是你沒白畫，因?yàn)槟氵叜嬤呌凶约旱母惺?。）誰跟他的畫法不同？（說畫的過程，跟書上一樣。問：你是怎么想到的呢？真高興你有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛。）誰能再來說說它的設(shè)計(jì)過程。同桌互相說說，現(xiàn)在請大家按這種方法再畫一次。
b、看看這幅圖象什么？誰能說出它的設(shè)計(jì)過程？先同桌互相說說，再全班交流，最后畫一畫。
c．看，這幅圖，請大家仔細(xì)觀察，然后動手畫一畫。
環(huán)節(jié)三：做一做，設(shè)計(jì)美麗的圖案。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們再來看看剛上課時(shí)的這幅圖能說說它是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎？（方法一：四個(gè)一樣大的正方形，以對角線的中點(diǎn)為圓心畫一個(gè)圓。以此類推，就畫出了這幅圖案。方法二：以一個(gè)基本圖形的右下點(diǎn)為中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度。方法三：平移的方法。方法四：對稱的方法。那有幾條對稱軸呢？四條對稱軸）對！很多時(shí)候設(shè)計(jì)中也少不了平移和旋轉(zhuǎn)這方面的知識。好了，同學(xué)們現(xiàn)在請大家展開豐富的想象，運(yùn)用我們學(xué)過的知識設(shè)計(jì)一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案吧！小組交流，全班介紹。
2、剛才我們一直在設(shè)計(jì)圖案，其實(shí)設(shè)計(jì)圖案不僅是為了美觀，更是為了應(yīng)用于生活，最后，請同學(xué)們以圓為基本圖形，添上幾筆，設(shè)計(jì)成生活中的一些物品或標(biāo)志。
環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，對于這節(jié)課你最想說的一句話是什么呢？請大家寫在書上，誰愿意跟大家交流一下。大家有收獲就是老師最大快樂！希望今后同學(xué)們能用自己勤勞的雙手豐富的想象創(chuàng)造出更多更美的圖案裝點(diǎn)我們多采的生活！
學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：二年設(shè)計(jì)人：xiao。
章節(jié)名稱。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第七單元。
課題。
計(jì)劃學(xué)時(shí)。
知識目標(biāo)。
結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。在設(shè)計(jì)圖案的活動中，進(jìn)一步體會圓對稱性等特征。
能力目標(biāo)。
感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)。
在生活情境中感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
發(fā)現(xiàn)圓在圖案設(shè)計(jì)中的規(guī)律。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教師活動。
學(xué)生活動。
時(shí)間。
導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
展示一件衣服，師出示平面圖形.師：今天我門們就來欣賞和設(shè)計(jì)由這些平面圖形組成的漂亮圖案。
出示課題：欣賞與設(shè)計(jì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服上有學(xué)過平面圖形。
學(xué)生說出圖形的名稱。
5分。
欣
賞
圖
形
二1、欣賞課本上的6幅圖。
2、交流匯報(bào)。
（1）由2名學(xué)生選擇喜歡的圖案回答。
（2）教師指定一幅圖案學(xué)生回答。
三、生活中的圖案。
四人一組，充分利用學(xué)具，開動腦筋，想辦法，共同討論。先商量方法，再共同研究。
（三角形、六邊形）。
（6個(gè)）。
學(xué)生回答：地板磚、衣服、廣場等。
10分。
鞏固與拓展。
1、師：剛才這幅圖案是淘氣設(shè)計(jì)的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什么？
師：你想設(shè)計(jì)嗎？如果你是設(shè)計(jì)師你想怎樣設(shè)計(jì)？
2、設(shè)計(jì)要求。
（1）用學(xué)過的平面圖形設(shè)計(jì)；
（2）圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律；
（3）設(shè)計(jì)的圖案要美觀大方。
4、展示學(xué)生作品。
師：請說說你是怎樣設(shè)計(jì)的？師：誰來說說他設(shè)計(jì)得怎樣?
學(xué)
生發(fā)表自己的看法。
15分。
總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？
學(xué)生活動。
5分。
教后反思。
見博客“回復(fù)”部分。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學(xué)過程：
一、板畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
（教師板畫鯨）同學(xué)們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》，進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文：
師：請同學(xué)們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨？（生匯報(bào)，師相機(jī)板書：形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性）（這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢？
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合）。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）。
四、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的，一讀課文，二抓特點(diǎn)，三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學(xué)們參照自學(xué)提示，按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。（小黑板出示自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)？
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書，圈畫，然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。（鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?/p>
六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強(qiáng)化識記，解決重點(diǎn)）。
七、回顧課文：通過本課學(xué)習(xí)，你對鯨有了哪些了解？
八、拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么？大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護(hù)鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì)：鯨。
形體：大、重、長。
哺乳動物。
種類：須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn)，了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀，畫，猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中，完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足：
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如：對鯨進(jìn)食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會，這主要是前面預(yù)設(shè)不到位，由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間，還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí)，顯得過于流程化，缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時(shí)點(diǎn)撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進(jìn)步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因?yàn)?，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
板書：太陽
談話： 傳說在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，這個(gè)落下去，那個(gè)升上來，人們熱得受不了，就請來一個(gè)叫后羿的人，射下了九個(gè)太陽。還留下一個(gè)。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。
1、這篇文章主要向我們介紹了什么？
2、文章是從幾個(gè)方面來介紹的？板書：特點(diǎn)
關(guān)系
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？
3、“其實(shí)，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢？
4、指名讀第一小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點(diǎn)，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思？（查字典）
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn)，文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”，寫得生動、真切。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
（一）指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
（二）指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么？
板書：云雨雪風(fēng)。
（三）指名讀第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌
老師：有利于人類的生存。
（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？
老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3、第二大段是什么樣的段式呢？
4、文章的最后一句話起什么作用？
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽和我們這個(gè)美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個(gè)能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟取夂颦h(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn)，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學(xué)生明白：人和動物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是胎生的。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預(yù)習(xí)情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學(xué)們知道的真不少。
今天，我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，歸納總結(jié)：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學(xué)：選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報(bào)。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺（準(zhǔn)確、直觀、形象）。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
展示課型：群文閱讀課 單元主題：父母的愛 議題：如何通過生活瑣事的對比寫法突出母愛。 一、導(dǎo)入：（2分鐘）
同學(xué)們，關(guān)于母愛是個(gè)永恒的話題，她是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影，她值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天“群文閱讀課”我們要欣賞三篇文章。第一是梁曉聲的《慈母情深》，第二是林夕的《母親的存折》，第三是畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》。看這三篇文章怎樣表現(xiàn)母愛的。 二、讀文（18分鐘） （一）讀《慈母情深》 1.簡介梁曉聲。
4.遷移訓(xùn)練
讀懂母愛的又何止梁曉聲一人，用同樣的方法再讀林夕的《母親的存折》和
畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》，你又讀出一個(gè)（）的母親。 （1）通過哪些事例表現(xiàn)母愛的`？ （2）表現(xiàn)母愛的關(guān)鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被母愛感動的關(guān)鍵詞 （三）列表格，梳理三篇文章異同。
1、相同點(diǎn)：幾篇文章都通過生活中的平凡事例表達(dá)母愛。 2、三篇文章不同之處
三篇文章不同之處
三、總結(jié)（0.5分鐘）
山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的愛深；天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容；太陽，沒有母親的愛溫暖；云朵，沒有母親的愛潔白；花朵，沒有母親的愛燦爛。讓我們從現(xiàn)在開始，做一個(gè)懂得母愛的人吧！ 四、推薦閱讀：（0.5分鐘）
1、散文：《尋夢》、《兒時(shí)的事》——季羨林 2、詩集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——學(xué)生習(xí)作 板書設(shè)計(jì)：
群文閱讀：平凡、偉大的母愛
《慈母情深》 《母親的存折》 《孩子，媽媽為什么打你》
鼻子一酸 存折存“情” “打”是愛
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》，用1課時(shí)完成教學(xué)。這一單元共包括五個(gè)方面的內(nèi)容：“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建模研究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動，讓學(xué)生知道火山和地震的成因，以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處，了解人們對火山和地震的監(jiān)測，掌握地震來臨時(shí)正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
六年級學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)都很感興趣，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象，知道火山和地震形成的原因，掌握預(yù)防地震的措施。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一，了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語言描述兩種自然現(xiàn)象。
1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片，火山和地震示意圖。
2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等）。
3、模擬地震發(fā)生時(shí)的情境實(shí)驗(yàn)器材（紙箱、木塊、記號筆等）。
（一）復(fù)習(xí)引入：
1、教師引言：通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對地球有了初步的了解，那么誰能給大家介紹一下，地球是有那幾個(gè)部分組成的？我國地形特點(diǎn)有哪些？（結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明，展示六大板塊示意圖）。
2、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題：火山與地震。
（二）學(xué)習(xí)新知：
1、出示圖片、播放錄像，讓學(xué)生初步了解自然
現(xiàn)象。
火山噴發(fā)圖
地震示意圖
首先，出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考，同桌間可以自由議一議，說一說（火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響）。 其次，播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻，讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段，讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。
最后，提問：從剛才的圖片展示、觀看錄像，你認(rèn)識了這兩種自然現(xiàn)象了嗎？它給人類生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎？你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢？（想知道）
2、提出探究問題：
教師：對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？
學(xué)生自由說，教師板書：
（1）、火山噴發(fā)是怎樣形成的？
（2）、地震是怎樣形成的？
（3）、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？
（4）、地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
（5）、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
（6）、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
（7）、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處？
3、解決提出的問題：
（1）、探究火山噴發(fā)形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場景，要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。
b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)：首先，分2人一組，在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個(gè)小洞；其次，往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口；最后，將鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么？注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中，發(fā)生了什么現(xiàn)象（讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程，解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師時(shí)刻巡視指導(dǎo)）。通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
d、師生共同小結(jié)：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的，火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。
（2）、探究地震形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場景，要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。
震的中心和強(qiáng)弱。
震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。
d、師生共同小結(jié)：地殼的巖石在相互擠壓時(shí)會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時(shí)大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸?zāi)害。
（3）、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題：
a、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？
b、地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
c、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
e、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處？
教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論，集體訂正（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆）。
談話：假如現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學(xué)，相互說說。
小結(jié)：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
談話：請同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時(shí)怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時(shí)告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。
討論：地震前兆有哪些？你們了解有哪些地震前兆？要求學(xué)生自由
說說。
科學(xué)結(jié)論：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，編寫一首歌謠給大家： 震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。
牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。
兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。
地球內(nèi)部的變化。
b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動儀、機(jī)械地震儀，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
（三）、總結(jié)鞏固
1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識？
3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題？
（四）、課外作業(yè)：
1、請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，試著解決一下問題：
（1）、地球是運(yùn)動的嗎？
（2）、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)？
（3）、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測儀器？如果沒有科學(xué)儀器，怎樣預(yù)測地震？
2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價(jià)方式，使評價(jià)伴隨于整個(gè)教學(xué)過程中。 在授課過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評價(jià)。評價(jià)方式包括：課堂提問、小組互相評價(jià)、師生交流評價(jià)、實(shí)踐操作評價(jià)等。同時(shí)教師注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵(lì)性的評價(jià)。學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價(jià)是以寫小日記交流評價(jià)、口頭反饋評價(jià)等。
在內(nèi)容上，學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道，是否知道我國是一個(gè)多地震的國家，是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)如何逃生自救、互救的方法等。
因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動，所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn)，但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源?；鹕絿姲l(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn)，同時(shí)學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)，要求不能太高。但是對于六年級學(xué)生來講，通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會觀察，實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)學(xué)會了提出問題，分析問題的能力，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上，通過探究來認(rèn)識火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，錄像的播放，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識本質(zhì)。但是，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
火山與地震
火山
地球內(nèi)部運(yùn)動 地形發(fā)生變化
（緩慢 劇烈）地震
1、火山噴發(fā)是怎樣形成的？
2、地震是怎樣形成的？
3、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？
4、地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？
5、如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？
6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？
7、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處？
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過讀課文，概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。
2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。
3、對成功有自己的思考，充分認(rèn)識勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
《成功》這篇文章以個(gè)人經(jīng)歷說道理，分析成功的三個(gè)必要條件，摜出無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機(jī)遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因?yàn)闊o新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會來感悟、體會文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。
本文語言平易，觀點(diǎn)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
（出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本。
1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀點(diǎn)的句子。
2、請幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)。
課件顯示：天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本。
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開論述的呢？請?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）。
1、作者對成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）。
2、成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
3、有人認(rèn)為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？
4、作者在第10節(jié)對“境界說”的引用有什么作用？
引論（）——本論（）——結(jié)論（）。
四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)。
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時(shí)語重心長，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點(diǎn)頭，那么我們的運(yùn)用能力如何呢？我們就來嘗試一下，有膽量嗎？（通過材料，使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個(gè)條件和主次關(guān)系問題的論述，從而形成正確的價(jià)值觀。）。
請同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專注時(shí)，手指在鍵盤上磨得燙，為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時(shí)就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報(bào)酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時(shí)”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽，當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門宴”上項(xiàng)羽不聽謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項(xiàng)伯之義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀點(diǎn)情感教育。
以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會有不同的成功，所以“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資，勤奮和機(jī)遇，還需要……請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，補(bǔ)充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……。
我的看法：
六、教學(xué)小結(jié)。
看來獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會覺得遙不可及，其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會觸手可及，天道酬勤！
最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。
這篇文章共有4個(gè)自然段。
第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?！帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”，可以一下子看出他們的急迫和熱切。
第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?！吧扉L脖子，瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼，面對著甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是“有鋼蹦的”買了，“舉著跑回家去?！睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著，而且“說說笑笑，走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?！彼麄儾粫蚜w慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??！
第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的，“一個(gè)糖人一個(gè)故事”，“孩子們憑借想象，講述糖人的趣事，這個(gè)這么講，那個(gè)那么編，嘻嘻哈哈地說個(gè)不停。”這糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中，這是一種純精神世界的享受。
快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中。“這才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界，其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后，多么原始，而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作，“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔，誰也不想咬碎這個(gè)糖人”。這些語言平實(shí)卻那么傳神，很容易喚起讀者的共鳴。
最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇，意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。
1、認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。
3、理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的`共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
a：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
c：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、作業(yè)
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
以本單元的課文作為主要依托，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思，編寫提綱，獨(dú)立寫出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的；最后讓學(xué)生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。
利用對本單元已經(jīng)學(xué)過的狀物類的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗(yàn)和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫作環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達(dá)。
（一）明確本單元寫作重點(diǎn)
1描摹事物的特征。
2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。
（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，從中總結(jié)一些狀物類的寫作方法。
先讓學(xué)生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細(xì)觀察，必須對事物的形態(tài)、顏色、動作、習(xí)性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來。（4）適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動性……（一邊總結(jié)，一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說明）
（三）美文欣賞（用展示）
再往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在為荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐后地開放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
（四）引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思（讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后叫個(gè)別學(xué)生發(fā)言）
點(diǎn)撥：提醒學(xué)生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規(guī)思維定勢，選擇最佳的切入角度。要獨(dú)辟蹊徑，展開聯(lián)想和想像，可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維，細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn)，拓展寫作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和默默無聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì)；反常規(guī)思維：立場、意志不堅(jiān)定，只要長高一點(diǎn)，風(fēng)一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規(guī)思路：勇于攀登，奮發(fā)向上；逆向思維：借助別人來抬高自身，攀附權(quán)勢等。抓住事物的特點(diǎn)，只有多思考，打破常規(guī)思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實(shí)。切忌脫離客觀現(xiàn)實(shí)，一味地去求新求異。
（五）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫提綱，然后獨(dú)立完成作文
（六）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文，并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【教材簡析】斜面是最簡單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動，就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時(shí)，圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。
1．知識與技能:讓學(xué)生通過將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什么角度下滾得最遠(yuǎn)，來了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
2．過程與方法:讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和小組交流等活動，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過動手實(shí)踐和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]如何使實(shí)驗(yàn)更精確，并對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)總結(jié)、歸納。
[教具學(xué)具]木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師提問：一個(gè)人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車上？
認(rèn)可學(xué)生各種有創(chuàng)意的回答，認(rèn)識到用搭斜坡的方法省錢又省力！
教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。
出示情境圖：怎樣把油桶從卡車上搬下來？怎樣把砍伐的木頭從山上運(yùn)下來？(通過討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì)，工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的！)。
引導(dǎo)觀察：這些可以滾動的物體都是什么形狀的？
進(jìn)一步思考：物體從斜坡上滾下來，滾動的距離可能與哪些因素有關(guān)？
教師小結(jié)，引入新課：影響滾動距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個(gè)方面來研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時(shí)，物體滾動得最遠(yuǎn)呢？（課件出示）（板書課題：怎樣滾得遠(yuǎn)）。
二、合作實(shí)驗(yàn)，探求結(jié)論。
1、猜想。
教師提問：你認(rèn)為斜坡的角度大一些滾得遠(yuǎn)，還是小一些滾得遠(yuǎn)呢？（先讓學(xué)生自由說一說）。
（教師）讓學(xué)生先猜想，再說說這樣猜想的理由）。
進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們的猜想對不對呢？如何驗(yàn)證？（揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法）。
我們先來看看實(shí)驗(yàn)的步驟和要求！
2、實(shí)驗(yàn)。
（1）實(shí)驗(yàn)步驟（看課本圖片）。
教師總結(jié)：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量。
一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)？怎么分配任務(wù)？（看小組實(shí)驗(yàn)照片）。
2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄。
（2）操作示范。
為了更好的指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn)，老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過程，由于場地不夠，后面的同學(xué)看不清，請看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像。（播放課件）。
實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，否則，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會失之毫厘，差之千里，你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意？（學(xué)生自由地說一說）。
（搭：斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn)）。
（滾：輕放頂端、自由下滑）。
（量：底端測量、拉成直線）。
45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟。
課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天，為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還會出現(xiàn)許多意外的狀況，各小組要在組長的帶領(lǐng)下，合理分工，團(tuán)結(jié)合作，勇于解決問題，一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí)、可信。
到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn)，這個(gè)謎底由大家來揭開吧！
（3）各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)。
有了剛才的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，這次可以放手給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，老師觀察指導(dǎo)，對個(gè)別有困難的組員給予及時(shí)幫助。
3、結(jié)論。
（1）小組匯報(bào)：
同一坡度，每次測量的數(shù)據(jù)一樣嗎？
比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在做實(shí)驗(yàn)的過程中，你們遇到什么困難了嗎？
在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，通過比較、分析，獲得結(jié)論，感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗(yàn)。
斜坡的角度為45度時(shí)，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠(yuǎn)。
（2）教師總結(jié)：（課件出示）。
（3）拓展延伸。
今天，我們研究了三種度數(shù)的斜面，得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)！
生活中還有許許多多的斜坡，有沒有比45度斜坡滾得更遠(yuǎn)的呢，我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)次數(shù)，我們只能得出斜坡大約是45度時(shí)，物體滾動得較遠(yuǎn)。
我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠(yuǎn)的呢？還可以從哪些角度研究？（30—45，45—60）。
課后請對其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)應(yīng)用。
生活中處處隱藏著斜面，斜面的角度也各有不同。
1、樓梯（將課本“你知道嗎？”改換形式）。
王叔叔家要裝修，該選哪一種樓梯呢？（同樣高度，平緩的樓梯占地面積要大，較陡的樓梯占地面積要小）。
2、橋圖。
觀察和比較：為了方便行人，橋的坡度要小一些。
3、滑雪圖。
觀察和比較：山的坡度要選得適中一點(diǎn)。
四、活動總結(jié)，教師評價(jià)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
板書：
怎樣滾得遠(yuǎn)。
猜想30度45度60度。
驗(yàn)證搭——滾——量。
結(jié)論45度時(shí)滾得最遠(yuǎn)。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、動手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。
2、學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。
初步建立學(xué)生的數(shù)感，理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系，體會分與合的思想。
一、故事引入，激發(fā)興趣
（一）講述小猴子跳跳的故事。
（二）分一分桃子
1、聽清老師的要求，使爸爸和媽媽每人至少分得一個(gè)桃子，有幾種分法？手中的4個(gè)小圓片代替桃子，想一想，分一分，擺一擺，擺好以后給我信號。
2、交流反饋
生1：我給爸爸2個(gè)，給媽媽2個(gè)。
生2：我給媽媽3個(gè)，給爸爸1個(gè)。
生3：我給爸爸3個(gè)，給媽媽1個(gè)。
二、動手操作，探究新知
（一）4的分與合
1、4可以分成2和2
咱們一起來看第一位同學(xué)的分法，將4個(gè)水蜜桃給爸爸2個(gè)，媽媽2個(gè)。在數(shù)學(xué)中，我們把分實(shí)物的方法用分解式的形式表示出來，4可以分成2和2，反過來，2和2合成4。
誰能像老師剛才那樣再說一遍。（兩位同學(xué)分別說一遍），你們真聰明。我們一起再來說一遍。
2、4可以分成1和3
（1）用分解式表示出第二幅圖，1和3合成4。
（2）全班讀，抽學(xué)生讀。
3、觀察分解式之間的關(guān)系
仔細(xì)觀察一下這個(gè)分解式和這個(gè)分解式它們之間有什么不同的地方？
那么這兩個(gè)分解式又有哪些相同的地方嗎？
師：你們真細(xì)致，我們看到這兩個(gè)分解式都是4分成了1和3，只是1和3的位置對調(diào)了一下，那當(dāng)我們看見其中一個(gè)式子時(shí)，就馬上會想到另一個(gè)式子，這樣會在做題中更加節(jié)省時(shí)間，也不容易丟失。這就是一種方法的兩種不同的表達(dá)形式。
（二）5的分與合
水蜜桃的分與合
5個(gè)桃子，小猴子又如何分給爸爸媽媽使得他們至少能分得一個(gè)桃子，有幾種分發(fā)？聽清老師的要求再動學(xué)具：現(xiàn)在兩人一組，想一想，擺一擺，填一填剛才老師發(fā)下去的練習(xí)紙，合作完成，完后后給我信號，開始活動。
（倆人小組進(jìn)行探究。探究完成好選擇三組擺放順序不同的小組上臺分別展示成果。）
按順序分
大家還有沒有其他的順序了？我們一起來看一下這三組展示的你比較
喜歡哪一組？為什么？
生1：喜歡第一組的，因?yàn)樗麄冃〗M的擺放的第一個(gè)數(shù)都是按從小到大的數(shù)來擺放的。
生2：我喜歡第二組的因?yàn)榍皟蓚€(gè)式子和后兩個(gè)式子都僅是數(shù)字位置互相對調(diào)。
師：老師也喜歡這兩種，一方面不容易丟失；另一方面也更便捷，快速。我們一起再把5的分解式讀一遍。
（三）2和3的分與合
三、課堂總結(jié)：
師：這節(jié)課你收獲了什么？
師：回家后，請同學(xué)們在你的周圍找一找10！
本次課上，大部分學(xué)生積極認(rèn)真聽課，但是由于上課進(jìn)度太快，學(xué)生接受沒那么快，整節(jié)課下來只有少數(shù)同學(xué)掌握了4和5的分與合，這也告訴我，在以后的課上，需要仔細(xì)研究教材，研究學(xué)情，根據(jù)教材和學(xué)情，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課剛開始，由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，學(xué)生的積極性高，大部分學(xué)生都能積極舉手，上臺進(jìn)行展示，通過學(xué)生上臺展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生自己感知4的分與合，但是在這個(gè)過程中，每次只有一個(gè)同學(xué)上臺操作，這樣子不利于其他同學(xué)的了解，下次可以換一個(gè)適當(dāng)?shù)牟僮餍问?。在學(xué)習(xí)5的分與合時(shí)，讓學(xué)生拿出小棒在座位上進(jìn)行操作，分一分、擺一擺，通過擺小棒讓學(xué)生對5的分與合進(jìn)行感性的理解，使學(xué)生初步建立數(shù)感，但是在細(xì)節(jié)上沒注意，沒有跟學(xué)生交代清楚，以至于少數(shù)學(xué)生在自己擺自己的，沒有按照老師的要求做。在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生有充分的時(shí)間體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力。
學(xué)生的水平和接收能力各有不同，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)總會有不相適應(yīng)的地方。只有通過對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀分析，找出不足和問題，然后對癥下藥，逐一解決，這樣子才能提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、認(rèn)識１１個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得詩句的意思。
生字卡片、圖片、小練習(xí)（區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)）
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語，它的謎底是什么？（手）
今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）
二、初步感知，認(rèn)讀生字
１、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）
請同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。
（小組交流）匯報(bào)：山、水、花、鳥（出圖片）
２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān)：
這１１位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開書把字圈出來，讀給小伙伴聽）
３、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認(rèn)識的生字寶寶介紹給大家？
４、我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在老師要考考大家（做練習(xí)）老師這里也有３間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）
誰和他的答案一樣？夸夸自己（自定夸獎方式）
５、在同學(xué)們剛剛結(jié)識的１１個(gè)生字寶寶中，有兩個(gè)新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠(yuǎn)、近、還、驚）
三、感悟朗讀
１、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識了兩個(gè)新偏旁，現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān)，可以開始讀一讀了！（出示古詩）
在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）
誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評
２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經(jīng)過去，這里的春花卻還在開放。當(dāng)我*近可愛的小鳥，它也沒有因?yàn)轶@恐而飛走，這些都是為什么呢？（因?yàn)檫@是一幅畫。它們都在畫中）
３、我們學(xué)習(xí)了這首謎語詩，學(xué)會了十一個(gè)生字認(rèn)識了兩個(gè)新偏旁，還進(jìn)行了朗讀，你們收獲了這么多知識，多棒呀?。ㄗ远洫劮绞剑?/p>
四、最后我們多寫一個(gè)字，請大家打開書６０頁
生觀察字形、占格、筆順。
師范寫、生仿寫、展示。
五、作業(yè)
１、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。
２、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
１、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
２、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
１、學(xué)會 d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
１、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
２、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po
設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
１、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
２、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
３、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
１、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l。）
２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
３、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
１、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
３、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。
１、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
２、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵(lì)一個(gè)大蘋果。
設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2.聰明的小朋友肯定有所發(fā)現(xiàn)了，這三行詞分別描寫什么？（板書：森林、鹿、狼）
3.你能選擇其中幾個(gè)詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞，又引導(dǎo)學(xué)生對課文的脈絡(luò)層次進(jìn)行了梳理，為進(jìn)一步閱讀文本做了適當(dāng)?shù)匿亯|。
1.自然切入，拎出主線
（1）課文是怎么評價(jià)狼和鹿的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵的詞句。
（2）出示：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄＃ò鍟骸肮Τ肌薄暗準(zhǔn)住保┞故窃趺雌茐纳?、毀滅自己的呢？就讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.對比閱讀，深入感悟
（1）我們一起走進(jìn)故事的發(fā)生地凱巴伯森林，默讀第1和第3自然段，把描寫森林變化的句子用橫線畫出來。
（3）看來鹿群對于凱巴伯森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。文中許多數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。請同學(xué)們以小組為單位輕聲朗讀課文的第1和第3自然段，完成下面的表格。
（4）此時(shí)你置身于凱巴伯森林里，你眼前的這八千只病鹿又是什么樣的呢？（奄奄一息、骨瘦如柴、面黃肌瘦、哀鳴）
（5）看著眼前枯黃的森林，八千只骨瘦如柴、奄奄一息的病鹿，我們和當(dāng)?shù)鼐用褚粯佑兄钌畹囊苫螅豪窃趺淳统闪恕肮Τ肌?，而鹿又成了“禍?zhǔn)住蹦兀空垖W(xué)生們認(rèn)真閱讀第4自然段，用上“因?yàn)椤浴钡木涫?，說說為什么稱狼為“功臣”，而鹿為“禍?zhǔn)住薄?/p>
（6）狼要吃鹿鹿要吃森林，當(dāng)鹿發(fā)展得太快時(shí)，就會糟蹋森林，而狼吃掉一些鹿，等于保護(hù)了森林；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，解除了傳染病對鹿群的威脅，等于保護(hù)了鹿，三者構(gòu)成了生態(tài)平衡。當(dāng)人類憑著自己的主觀意愿殺掉了狼，打破了凱巴伯森林的生態(tài)平衡，造成了林枯、鹿死的后果，于是，貪婪而兇殘的狼成了“功臣”，美麗善良的鹿卻成了“禍?zhǔn)住?，這是人們做夢也沒有想到的，所以在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙霞恿穗p引號。
【設(shè)計(jì)意圖】緊扣三組對比，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過對比內(nèi)在原由及聯(lián)系，從而領(lǐng)悟文章要點(diǎn)——稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。
2.鹿群被稱為“禍?zhǔn)住?，覺得很委屈，它們說這一切都不是它們自己想要造成的，背后還有一個(gè)真正的禍?zhǔn)资恰ㄈ祟悾?。那人類與自然的失衡還造成了哪些禍患呢？（我們一起來看大屏幕）森林的消失，導(dǎo)致地球變熱；水污染嚴(yán)重，生存條件面臨挑戰(zhàn)；空氣污染，脆弱的大氣層無法承擔(dān)保護(hù)地球的重任。水資源缺乏，久旱的農(nóng)民仰天長嘆。
3.相信在座的各位同學(xué)也有許多話要說，拿出筆把你最想說的一句話寫下來吧。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將聽、說、讀、思、寫，課外與課內(nèi)融為一體，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)知識和情感的遷移。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第46、57、87頁。
教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松：
我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入：
1．小朋友們，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？你在幾年級幾班？你家里有幾口人？你喜歡什么活動？在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2．師問：通過剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（回答中。
都有數(shù)）。
4．師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
三、合作探究：
1.揭示課題：生活中的數(shù)。
師：看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動，你們開心嗎？（開心）。
2．下面我們一起快樂地過第一關(guān)：我能說。
（1）讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)？
（2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號，車牌號，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂上的簡譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國成立58周年，xx年奧運(yùn)會我國獲得28枚金牌等。
（4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問：第一位小朋友在干什么？她點(diǎn)了幾支蠟燭？她說了一句什么話？（我7歲了。）。
第二位小朋友指著一張全家福照片，他說了一句什么話？（我家有5口人）。
第三位小朋友背著書包去上學(xué)，他說了一句什么話？（我在一年級4班）。
那么你們呢？（我們在一年級3班）。
最后一位小朋友放學(xué)回家，她對我們說了一句什么話？（我家在302）。
請問：你們知道302指的是什么？（門牌號碼）。
學(xué)生回答后，師進(jìn)行思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全，不能隨便。
和陌生人說話。
（6）師小結(jié)：這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你也能說一句帶數(shù)的話嗎？
如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定，還要表揚(yáng)。
（7）學(xué)生答后，師再問：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運(yùn)會在我國北京舉。
行！同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。
（8）我們有信心過了第一關(guān)，那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎？（有）。
3．我們開心地過第二關(guān)：我能擺。
（1）課件演示有某個(gè)地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險(xiǎn)。請問：
你們有什么辦法？（撥打火警電話）。師再問：你們會打電話嗎？師隨著舉起電話，（請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）。
請問：誰知道火警電話，學(xué)生答后再請一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話，你還知道哪些求助電話？報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
（3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個(gè)數(shù)字，所以你們打電話的時(shí)候，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。
（4）你們想知道好朋友家的電話號碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好。
話號碼（小靈通，手機(jī)號碼）接著提問：小靈通號碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機(jī)號碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼，還有什么？（門牌號碼）等。
你們想知道老師的電話號碼嗎？如果遇到什么事情，就打電話給老師。
（5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！
4．下面我們勇過第三關(guān)：我能猜。
（1）課件演示：小動物去旅游，它們坐在不同的車廂，其中幾只小動物車廂號知道，其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。
（2）課件演示賽跑場面動畫片：一年級小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請問小亮跑第幾？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽？提醒學(xué)生要注意運(yùn)動。
（3）課件演示生活場景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層？提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師：生活中的數(shù)給我們帶來許多信息，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
三關(guān)我們都能過關(guān)，你們有信心再過一關(guān)嗎？（有）。
5．我們有信心過第四關(guān)：我能算。
（1）開火車口算：8-7=8+2=等題目。
牌。
（3）看誰是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。
我們能輕松快樂地過了四關(guān)，5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識？你有什么收獲？讓學(xué)生自由說，師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五．學(xué)生互評、自我評價(jià)：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵(lì)自己！誰學(xué)得最棒！誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星！
1．我能說。
2．我能擺。
3．我能猜。
4．我能算。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
目標(biāo)：
知識：展開聯(lián)想和想象，想象動物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現(xiàn)實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動的記敘故事的經(jīng)過。
教具：動物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
通過閱讀教材內(nèi)容導(dǎo)入。
播放課件，出示動物圖片，想象一下，動物王國的這些朋友會告訴你怎樣的故事呢？
1、練習(xí)按事情的發(fā)展順序，講述故事的過程，注意具體生動。
2、指名講述。教師適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人物對話的情境。
討論應(yīng)該注意什么。
1、習(xí)作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2、利用實(shí)物展臺，展示典型習(xí)作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵(lì)為主。
4、小組推薦習(xí)作上展臺展示。
板書：
寫一篇童話
要求：
1、展開聯(lián)想和想象
2、想象與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系
3、敘事完整
鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個(gè)生字，會寫“帽、坡”等13個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2～3課時(shí)。
一、揭示課題，談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，到課文中找答案。
二、細(xì)聽錄音，整體感知
1、（播放課文錄音）學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答（只要大致說清楚就給予肯定，說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充）。
3、歸納：課文講的是翔翔的帽子丟在草地上，結(jié)果被松鼠帶到了松樹上，鳥兒要在帽子里做窩，翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，注意生字讀音，其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，用已掌握的識字方法記字。
3、學(xué)生交流識記方法。
4、指名朗讀課文，要求讀通讀順。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?！焙汀耙钡淖中?。
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字，它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點(diǎn)，“竿”字第二橫比第一橫長。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀，引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
5、學(xué)生發(fā)表意見，教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥兒做一件好事。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14838336.html】
