總結(jié)能夠幫助人們挖掘問(wèn)題背后的本質(zhì)，找到解決困難的有效方法。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性，要把握好總結(jié)的結(jié)構(gòu)和邏輯。請(qǐng)參考以下總結(jié)范文，相信能夠?yàn)槟愕膶?xiě)作提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
校園的早晨說(shuō)課稿篇一
一、關(guān)于教材及學(xué)生基本情況：
本課是七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第六單元內(nèi)容。本單元主要是以反映時(shí)代風(fēng)貌的人文主題而構(gòu)建的，從內(nèi)容安排上以帶有喜慶色彩的民族音樂(lè)為主在體裁上包含了聲樂(lè)與器樂(lè)作品，旨在使學(xué)生在臨近新年之際，感受節(jié)日的喜慶熱烈氣氛，并以音樂(lè)的熱烈情緒感染學(xué)生。
《龍騰虎躍》是一首著名的鼓樂(lè)合奏曲，其情緒熱烈、氣勢(shì)磅礴，民族風(fēng)格濃郁。作為經(jīng)典的民族器樂(lè)作品，無(wú)論從其創(chuàng)作手法到配器、表演，都呈現(xiàn)給人以豐富的視聽(tīng)效果和藝術(shù)享受，充分顯示出獨(dú)特的藝術(shù)魅力與藝術(shù)欣賞價(jià)值。教師深入的引導(dǎo)及學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)，將為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)而積累到直接感性的認(rèn)識(shí)，從而有效地提高審美鑒賞能力。依據(jù)本單元內(nèi)容安排的主體構(gòu)思，故將欣賞課民族吹打樂(lè)定為第一課時(shí)內(nèi)容。
作為每天被流行音樂(lè)包圍的學(xué)生來(lái)講，民族吹打樂(lè)無(wú)疑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮的、陌生的，甚至是不屑的。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及已有的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為了更好地落實(shí)新課程以審美為核心的理念，我精心設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)及各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、教法與學(xué)法：
教師課前對(duì)音樂(lè)把握程度及對(duì)音樂(lè)的呈現(xiàn)方式?jīng)Q定了學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的效果，在教學(xué)中教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：情境誘導(dǎo)法合作實(shí)踐法直觀演示法，學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用了自主實(shí)踐法、總結(jié)交流法及直觀演示法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀有效的幫助，便于在合作實(shí)踐的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，收到良好效果。
三、模式理念在模式結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)以審美為核心、以學(xué)生體驗(yàn)為主的教學(xué)理念。在長(zhǎng)期進(jìn)行“主動(dòng)體驗(yàn)”模式實(shí)踐的過(guò)程中，取得了一定成效?！爸鲃?dòng)體驗(yàn)”的教學(xué)模式，主要以模式的四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的`過(guò)程即：創(chuàng)設(shè)情境—聆聽(tīng)感悟—表現(xiàn)創(chuàng)造—拓展延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。具體實(shí)施步驟如下：
創(chuàng)設(shè)情境—在課堂教學(xué)中，利用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式視頻，利用貼近學(xué)生生活的經(jīng)歷激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生了解學(xué)習(xí)的主觀愿望，為整堂課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
聆聽(tīng)感悟—本環(huán)節(jié)是模式實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是圍繞新課程理念提高審美，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在此，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，又細(xì)化為三個(gè)步驟具體實(shí)施：
1、初步感知。
2、深入體驗(yàn)。
3、復(fù)聽(tīng)感悟。
這三個(gè)步驟的實(shí)施目的在于，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)和感悟呈現(xiàn)出一個(gè)由表及里循序漸進(jìn)的過(guò)程。先是使學(xué)生獲得初淺的整體印象，再由教師精心選擇設(shè)計(jì)特色音樂(lè)片段共同聆聽(tīng)體驗(yàn)，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生感悟音樂(lè)，使學(xué)生逐步積累一些欣賞音樂(lè)的知識(shí)，有意識(shí)地將聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)理論及自身感悟巧妙融合，形成學(xué)習(xí)和鑒賞的基本方法，從而提高對(duì)于音樂(lè)的感悟和鑒賞能力。其中復(fù)聽(tīng)感悟環(huán)節(jié)往往會(huì)受到樂(lè)曲篇幅及時(shí)間所限制，如本課《龍騰虎躍》一曲，如果完整欣賞一次需八分多鐘的時(shí)間，因此，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)民樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，故作調(diào)整：將總體感悟樂(lè)曲放到第二課時(shí)進(jìn)行。
表現(xiàn)創(chuàng)造—音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，活動(dòng)中設(shè)計(jì)學(xué)生吹打樂(lè)合奏的練習(xí)，有利于提高學(xué)生識(shí)譜視奏能力及集體協(xié)作意識(shí)，在音樂(lè)實(shí)踐中有利于激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
拓展延伸—播放三維動(dòng)畫(huà)打擊樂(lè),本環(huán)節(jié)意在弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待事物，拓寬視野，為音樂(lè)課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)新思路，使學(xué)生不僅有所感悟而且有所啟發(fā)，從而能夠更好地開(kāi)發(fā)心智潛能。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的熱情。
四、遇到的問(wèn)題。
校園的早晨說(shuō)課稿篇二
“啾啾啾，啾啾啾”一連串麻雀鳥(niǎo)清脆宏亮的歌聲打破了校園的沉靜。勤勞能干的掃地叔叔早早的起床了。他熟練地、認(rèn)真地掃起地來(lái)。溫柔可親的風(fēng)阿姨被麻雀鳥(niǎo)優(yōu)美的歌聲喚醒了，她用她那雙靈巧的手輕輕地?fù)崮χ鴺?shù)葉小弟瘦小的身體，發(fā)出“沙沙沙”的聲音。校園的早晨，真安靜。
瑰麗的朝霞傾瀉在被一場(chǎng)姍姍來(lái)遲的春雨洗潤(rùn)了操場(chǎng)上。操場(chǎng)上那小巧玲瓏的黑石子，閃著黑珍珠般的光輝。這時(shí)，一縷金光射開(kāi)了黎明前薄霧，灑在美麗的校園上，可愛(ài)的校園穿上了金色的衣裳！校園的早晨，真美麗。
“叮叮?！鄙险n鈴聲響了，同學(xué)們安靜地聽(tīng)著老師生動(dòng)的講課……。
校園的早晨說(shuō)課稿篇三
教育教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀)在聆聽(tīng)、演唱、討論、創(chuàng)編等活動(dòng)中體會(huì)作品的情感、氛圍、學(xué)習(xí)用好些統(tǒng)一的聲音準(zhǔn)確塑造音樂(lè)形象。
在相互合作的過(guò)程中感受集體的氛圍，新同學(xué)之間加強(qiáng)交流加深感情，建立起新的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在學(xué)唱和欣賞的過(guò)程中嘗試用創(chuàng)編舞蹈的方法，更進(jìn)一步地理解音樂(lè)和喜愛(ài)音樂(lè);體驗(yàn)、感受音樂(lè)形象，并嘗試用聲音來(lái)塑造形象。
難點(diǎn)：聲音既要有感情又要有控制。
教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開(kāi)發(fā)利用等)教授法，講授豎笛吹奏法。通過(guò)學(xué)生查找資料、自我介紹的方法，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂(lè)學(xué)科教師用書(shū)。
布置作業(yè)將吹奏練習(xí)2練熟;并復(fù)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)。
教學(xué)反饋。
(形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))學(xué)生通過(guò)自我介紹，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并減少了老師一味灌輸?shù)姆ξ陡小?/p>
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。檢查學(xué)生出勤情況。
二、新課教學(xué)：
1.導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂(lè)描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機(jī)勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。
同時(shí)，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒(méi)有具體介紹到，而是把對(duì)作曲家的了解作為一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來(lái)介紹。接下來(lái)，就請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺(tái)介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。
生：
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
他有三首作品獲獎(jiǎng)。其他如聲樂(lè)套曲《革命烈士詩(shī)抄》、小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編的歌劇《傷逝》的音樂(lè)。出版有《施光南歌曲選》等。可惜英年早逝，悄然倒在鋼琴上。
他是當(dāng)之無(wú)愧的“人民音樂(lè)家”。他的作品題材噶，形式豐富，射干能動(dòng)活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點(diǎn)。他努力用民族化的作曲方式表達(dá)當(dāng)代中國(guó)人的心聲。
2.豎笛練習(xí)：
師:練習(xí)吹奏練習(xí)2，注意節(jié)奏型：
生:練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)做吹奏練習(xí)。
3.樂(lè)理知識(shí)——音符的記錄(附后):。
4.復(fù)習(xí)《我們一起來(lái)》。
要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動(dòng)作。
三、布置作業(yè)：
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排。
(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
四、下課禮儀：
校園的早晨說(shuō)課稿篇四
尊敬的各位考官：
大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)考生。我說(shuō)課的題目是《校園的早晨》。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解?！缎@的早晨》是蘇少版音樂(lè)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的一節(jié)唱歌課。歌曲的情緒歡快活潑，充分體現(xiàn)了校園生活的美好，描寫(xiě)了校園早晨的美好與祥和，以及對(duì)未來(lái)的美好期望。歌曲的旋律跳躍，歌詞朗朗上口、押韻，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，同時(shí)有助于塑造正確的人生觀，從而豐富學(xué)生的內(nèi)涵。
作為一名合格的音樂(lè)教師，不僅要對(duì)教材有所了解，還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握，接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單的分析一下該學(xué)段學(xué)生的一些基本的情況。
我所面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)的學(xué)生隨著學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，大部分同學(xué)對(duì)音樂(lè)有著較為濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)前幾個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課程的熏陶和生活中對(duì)音樂(lè)的接觸，已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課程的喜愛(ài)，并且在音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和技能方面也都有所提高，在教授中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，并注重對(duì)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，對(duì)正確人生觀價(jià)值觀的塑造，豐富教學(xué)活動(dòng)的的內(nèi)容、形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣和思維習(xí)慣，進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力，增加音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)以及演奏技能的培養(yǎng)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《校園的早晨》，懂得珍惜校園生活珍惜時(shí)間，并提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、感受、練習(xí)，提高對(duì)音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)能力。
知識(shí)與技能：掌握從頭反復(fù)記號(hào)的用法，并能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。難點(diǎn)是對(duì)從頭反復(fù)記號(hào)的熟練掌握。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
"教"是為了"不教"，這才是教學(xué)的最高境界，課堂中我特別注意學(xué)法的引導(dǎo)，因此課程中學(xué)生的學(xué)法有：
教法：講授法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。所以，在本環(huán)節(jié)我采用了提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)提出問(wèn)題"同學(xué)們，你們知道校園的早晨是什么樣的嗎？"請(qǐng)同學(xué)們來(lái)描述自己眼中校園早晨的景象。通過(guò)學(xué)生回答，引出新課《校園的早晨》。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
校園的早晨說(shuō)課稿篇五
早晨，我吃過(guò)早飯，戴好紅領(lǐng)巾背上書(shū)包高高興興地向?qū)W校走去。
拐過(guò)一個(gè)街口，就到了學(xué)校。同學(xué)們正陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)校門(mén)，值日生站在學(xué)校門(mén)口歡迎著每一位老師和同學(xué)。走進(jìn)校門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)一陣?yán)世实淖x書(shū)聲，那是同學(xué)們?cè)谠缱x。
抬頭望去，就看見(jiàn)那棵高大挺拔的黃桷樹(shù)，老師說(shuō)那棵黃桷樹(shù)已有上百年的歷史了，樹(shù)干粗大得要三四個(gè)人才能合攏，黃桷樹(shù)差不多有我們四層教學(xué)樓那么高，樹(shù)干上有不止一個(gè)地方已經(jīng)枯爛了，甚至還有一個(gè)能容得下一個(gè)人的'大洞。但黃桷樹(shù)的生命力太頑強(qiáng)了，樹(shù)葉仍四季常綠，特別是夏天的時(shí)候就像是一把巨大的傘為人們撐起一片涼快的地方。樹(shù)下面的一堵墻上，鑲嵌著一幅巨大的萬(wàn)里長(zhǎng)城圖，顯得雄偉壯觀。旁邊的旗桿上的五星紅旗正迎風(fēng)飄揚(yáng)?；▔锏陌倩ㄩ_(kāi)得正艷，有粉紅的玫瑰，鮮紅的杜娟..，發(fā)出陣陣芳香......，引著老師和同學(xué)不由得駐足觀賞。我們的學(xué)校簡(jiǎn)直就是一座花園，美麗極了！
我正陶醉在學(xué)校園美麗的景色中，“鈴，鈴，鈴”，上課鈴響了，我快步走進(jìn)教室，開(kāi)始上課。
校園的早晨說(shuō)課稿篇六
我的家就在學(xué)校對(duì)面。只隔著一條窄窄的馬路。早晨，當(dāng)我醒來(lái)，我就打開(kāi)窗戶，開(kāi)始觀看對(duì)邊的校園。里靜悄悄的。安安靜靜的沒(méi)有一個(gè)人，沒(méi)有任何聲音。樹(shù)木都抽出了枝條，張出了新鮮的葉。這些樹(shù)有柳樹(shù)，柳樹(shù)的枝葉一條一條的垂下來(lái)，就象神話中的公主梳的長(zhǎng)辮子。還有一種樹(shù)就是楓樹(shù)，楓樹(shù)的枝子很大，樹(shù)葉很密，就像春天的使者一直給我們擋著風(fēng)雨，真是一個(gè)英雄啊，它的葉子又讓我想起了小扇子，楓樹(shù)的葉子可真像小扇子啊!這些小扇子一直給了我們涼爽。還有一種樹(shù)就是松樹(shù)了，這些松樹(shù)長(zhǎng)在校園南端的小花園里。我一看見(jiàn)松樹(shù)就讓我想起了當(dāng)兵的叔叔們，為什么讓我想起當(dāng)兵的叔叔呢?因?yàn)樗蓸?shù)長(zhǎng)得像箭一樣筆直，難道就不象當(dāng)兵的叔叔嗎?當(dāng)兵的叔叔站的也直呀!
校園里有兩個(gè)大花壇?；▔锓N著許多花。大多數(shù)花的名字我都不知道。只認(rèn)得月季。我認(rèn)為月季就是最美的花了。月季花開(kāi)得正好，花瓣金黃的、粉紅的、五顏六色漂亮極了。風(fēng)吹過(guò)來(lái)，還能聞到淡淡的清香。我真不相信這是真的，樹(shù)是那么的綠，花是那么的美和香，好象是一副美麗的圖畫(huà)。樹(shù)和花像都活了一樣，真沒(méi)想到我的校園是那么的美啊!
校園的早晨說(shuō)課稿篇七
本課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作，并進(jìn)行表演活動(dòng)。
面具是人們內(nèi)心世界的一個(gè)象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國(guó)事面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國(guó)民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。
面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課的編寫(xiě)改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認(rèn)識(shí)面具與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。
本課內(nèi)容可安排兩課時(shí)進(jìn)行：第一課時(shí)以“收集、交流、欣賞、探究、評(píng)價(jià)”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時(shí)以創(chuàng)作實(shí)踐為主，根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬表演，為演出做準(zhǔn)備。實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理。
1、通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過(guò)程，了解面具與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。
3、通過(guò)自編自演面具表演活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)面具帶給人們的樂(lè)趣，提升關(guān)注人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
教學(xué)方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1、能否自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)面具作品進(jìn)行評(píng)述。
3、能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過(guò)程。
4、能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動(dòng)，并體現(xiàn)出對(duì)這一古老藝術(shù)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：多媒體課件、圖表、面具實(shí)物及范作、相關(guān)圖文資料等。
學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂(lè)光盤(pán)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第1課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
課前讓幾個(gè)學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進(jìn)教室，其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。
二、面具知識(shí)的介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示，師生交流對(duì)面具文化的了解。
(1)古代面具的由來(lái)、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。
(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。
(4)現(xiàn)代面具的功能。
2、提問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)中，面具都運(yùn)用在哪些方面?
思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等。現(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時(shí)常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)面具的了解。
三、講解面具設(shè)計(jì)的制作方法。
按照以下步驟講解面具的設(shè)計(jì)制作方法：確定角色——選擇材料——設(shè)計(jì)形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。
四、學(xué)生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。
學(xué)生思考：
1、設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩;寫(xiě)實(shí)或抽象)。
2、運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟?qiáng)烈)。
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合表演角色個(gè)性。
五、教學(xué)反思。
面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”很好的切入點(diǎn)，因此，本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過(guò)了解面具的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)、人物特征，認(rèn)識(shí)面具與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識(shí)。
第2課時(shí)。
1、才藝展示。
分別以小組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮分組設(shè)計(jì)音樂(lè)、旁白、服裝、道具等。
2、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表，對(duì)每組節(jié)目給予評(píng)價(jià)。
3、交流體會(huì)。
學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重學(xué)生的探究和體驗(yàn)。另外，在設(shè)計(jì)面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學(xué)生個(gè)性的流露及情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的所思所想。
校園的早晨說(shuō)課稿篇八
一年四季，每個(gè)季節(jié)都各不相同，都有自己的特色。在不同的季節(jié)里，也是不同的。
在春天，是美麗而富有生機(jī)的。不信你瞧，小草兒正在用力的鉆出泥土，青綠青綠的給大地鑲上了一道青色的花邊?；▋阂膊豢戏?。桃花、梨花、迎春花，杜鵑花兒正在你不讓我，我不讓你的爭(zhēng)著開(kāi)放呢。一陣春風(fēng)拂過(guò)，空氣里留下了春的味道，那是一種青草香，花的香和泥土的香交織在一起的香。在看看這些樹(shù)，香樟樹(shù)已經(jīng)換了新裝，柳樹(shù)也已長(zhǎng)出了新芽，微風(fēng)輕輕一吹，那些頭發(fā)便迎風(fēng)起舞。
春悄悄地走了，夏邁著輕盈的腳步來(lái)了。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)此時(shí)，都已經(jīng)開(kāi)滿了花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)個(gè)家庭。走在校園里，不時(shí)吹來(lái)一陣陣桂花香，使人陶醉了。草壇上，草兒已經(jīng)也很茂盛了，踩上去軟軟的.躺上去舒服極了。一切都給校園帶來(lái)了生機(jī)。
秋天來(lái)了，校園又換了一套新裝。早上，太陽(yáng)剛剛出來(lái)，一切是那么清新。小草上有著一串串露珠，在陽(yáng)光下晶瑩剔透，讓小草更有活力了。落葉飄落在地上為大地鋪上了一條金紅的路。樹(shù)枝上，小鳥(niǎo)們也起床了，賣(mài)弄自己清脆的喉嚨，為大自然唱出一首秋天之歌。
秋天是清新的，那么冬天又是什么樣的呢？到了冬天，學(xué)校的早晨變得安靜了。草坪變成了白色的了，樹(shù)枝也鑲上了一層白，屋頂上更是一片白茫茫。整個(gè)校園都是白的，就如童話里的仙境一般，又恰似一個(gè)寶寶白在色色的床上安靜的睡，等著第一抹陽(yáng)光和第一陣春風(fēng)把他叫醒。
一年四季，風(fēng)云變幻，但不論怎么變都是美的。
校園的早晨說(shuō)課稿篇九
清晨，伴著充滿懶意的陽(yáng)光漫步進(jìn)入校園，看著光禿禿的樹(shù)枝，才頓時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)這已是冬天。知不覺(jué)，我竟來(lái)到位于兩幢教學(xué)樓內(nèi)側(cè)的小花園內(nèi)。望著這早已熟悉卻又忽然陌生的一切，我好奇地“打探”起來(lái)。
陽(yáng)光籠罩著芊芊細(xì)草，即使被厚厚的枯葉層層“掩住”也絲毫“掩”不住他的蓬勃與朝氣。就這樣，一片兒枯黃，一片兒嫩綠，給小花園鋪上了一層帶花紋的地毯。沿著地毯上鋪著大理石的小徑往前走，忽然，一片落葉順著我的手臂落在我左手旁的大樹(shù)下，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這樹(shù)下已布滿落葉，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，這些落葉輕輕地向前挪動(dòng)幾步，我似乎聽(tīng)到他們小卻自信的聲音：“我知道我很渺小，但是我有目標(biāo)有夢(mèng)想，無(wú)論如何我一定要完成我的最后一次使命——葉落歸根”聽(tīng)完這番話，我不由自主地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
朗朗書(shū)聲把我從無(wú)邊無(wú)際的想象中喚醒，望著這些挺拔的桂花樹(shù)，我只能依依不舍地道一聲：“祝福你1”
校園的早晨說(shuō)課稿篇十
這是一個(gè)春的早晨，校園里的一切都在慢慢的蘇醒，一副絢爛多彩的畫(huà)卷即將展現(xiàn)在大家面前。
是安靜的，操場(chǎng)上幾乎空無(wú)一人，僅僅只有幾個(gè)打掃衛(wèi)生的同學(xué)。連操場(chǎng)上的幾棵楊樹(shù)也靜悄悄的，生怕出了一點(diǎn)動(dòng)靜，會(huì)打破這時(shí)的寧?kù)o。
是富有希望和緊張的，當(dāng)?shù)谝豢|溫暖的陽(yáng)光照射進(jìn)窗戶時(shí)教室里已書(shū)生朗朗。同學(xué)們有的在背課文，有的在預(yù)習(xí)課文，還有的在有感情的朗讀課文……他們個(gè)個(gè)都不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樗麄冎酪淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰。教室是我們學(xué)習(xí)的天堂，更是我們遨游的知識(shí)海洋。
我愛(ài)，但我更愛(ài)培育我們成長(zhǎng)的校園！
校園的早晨說(shuō)課稿篇十一
是恬靜的。小草伸了伸懶腰；陽(yáng)光爬上墻壁，照在樟樹(shù)的身上，給它換了一件金光閃閃的衣裳，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樟樹(shù)的葉子泛起層層波紋。花兒抖了抖身上的露珠，綻開(kāi)了笑臉，準(zhǔn)備向同學(xué)們展示自己最好的一面。狗尾巴草東張西望地打量著恬靜的校園。國(guó)旗也不敢打擾這片寧?kù)o，靜靜地望著由草地和小路組成的一個(gè)大大的“田”字。
是緊張的。同學(xué)們加快了上學(xué)的節(jié)奏。那些沒(méi)帶課本的同學(xué)，一邊焦急地站在門(mén)口等待著爸媽，一邊時(shí)不時(shí)地看看老師有沒(méi)有來(lái)。上課鈴聲響了，有些在校門(mén)口吃東西的同學(xué)把食物往嘴里一塞，還有的顧不得吃直接把食物往垃圾桶里一扔，以一百米沖刺的速度奔向校園。只聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)在后面的囑咐：“下課了，要喝水??！”
這份恬靜、熱鬧、緊張的節(jié)奏，構(gòu)成了一幅五彩的“校園早晨全景畫(huà)"。
校園的早晨說(shuō)課稿篇十二
今天我特地，早早的來(lái)到了學(xué)校，看到了平時(shí)難得一見(jiàn)的美景。
一進(jìn)校門(mén)，我就被校園的美景迷住了。看，周?chē)嵌嗝磳庫(kù)o：淡而薄的云霧像輕紗籠罩著整個(gè)校園，整座教學(xué)樓都隱沒(méi)在晨露之中，隱隱約約看到一些模糊的輪廓，仿佛是童話中的一座宮殿，多么神秘呀!云霧也給教學(xué)樓前的荷花荷葉們送去了一些“特別”的禮物一一露珠。那一顆顆晶瑩透亮的露珠，好似鑲在荷花、葉上閃爍的鉆石。
“叮鈴鈴”，早讀的鈴聲響了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)有秩序地回到教室，自覺(jué)地拿出書(shū)來(lái)讀，不一會(huì)兒，朗朗的讀書(shū)聲飄出了校園。老師看到這一幕，臉上露出了笑容，心里有說(shuō)不出的高興。
漸漸地，一輪紅日從東方升起，陽(yáng)光普照大地，云霧也消失了。
是難得一見(jiàn)的好美景，我喜歡!
校園的早晨說(shuō)課稿篇十三
清晨，太陽(yáng)公公早早地起床了，露出了笑臉。小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著，松鼠在樹(shù)間快樂(lè)地奔跑、跳躍……你別只看動(dòng)物們，快來(lái)看看校園里的我們吧！
你瞧，小池邊，同學(xué)們正在認(rèn)真地背誦課文呢。先看這位大姐姐，她只讀了一遍，就能流利地把全文背下來(lái)，臉上露出了微笑?？刹恢獮槭裁矗樕系男θ莶灰?jiàn)了，她又把課文背了一遍。這一次，她背得既流利又有感情，臉上露出了滿意的笑容。再看那一位小同學(xué)，他正在那抓耳撓腮，為不會(huì)背誦課文而著急呢。這時(shí)候，一位大同學(xué)看到了，就走過(guò)去幫忙。這位大同學(xué)像老師一樣手把手地教他。不一會(huì)兒，小同學(xué)的煩惱就迎刃而解了。
快看，快看，操場(chǎng)上，同學(xué)們正在跑步、跳高。看這位同學(xué)，他飛快地跑著，風(fēng)在耳邊呼呼直響。從你身邊跑過(guò)時(shí)，就像一陣風(fēng)。快到障礙時(shí)，只見(jiàn)他輕輕一躍，就像一只敏捷的猴子跳過(guò)橫桿落在了沙坑里。
快聽(tīng)，快聽(tīng)，那優(yōu)美的琴聲，猶如一潭清清的泉水，使人心曠神怡；又如一根魔法棒，閉上眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，慢慢地，就感覺(jué)自己仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話世界；又如陣陣春風(fēng)，喚醒了枝頭的小鳥(niǎo)，催醒了沉睡的大地，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
校園的早晨是熱鬧的，又是和諧的，更是充實(shí)的。
校園的早晨說(shuō)課稿篇十四
俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”早晨是一天的開(kāi)始，是一天中最美好的時(shí)候，如果傍晚時(shí)分代表結(jié)束，那么早晨就代表開(kāi)始。是美好的，像是一個(gè)被仙霧籠罩的仙宮一樣，飄渺而又奇幻。
早晨站在學(xué)校的門(mén)口，一陣使人清醒而又帶有一點(diǎn)涼意的風(fēng)迎面吹來(lái)，在被薄霧籠罩的校園，這點(diǎn)風(fēng)反而更讓學(xué)校有了神秘感。
首先看到的是那被昨夜露水打濕的小草，一個(gè)個(gè)露珠懸掛在草尖，仿佛風(fēng)一吹，那露珠便會(huì)像珍珠一樣灑滿草地，在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光。太陽(yáng)一出來(lái)，便只留下一份滋潤(rùn)。一朵朵鮮花剛剛醒來(lái)，面帶倦容的朝著太陽(yáng)，開(kāi)始新一天的比美大賽，花蝴蝶隱沒(méi)在花叢中，趁你不注意，便出來(lái)嚇你一跳，通常玩夠了，便無(wú)聊的去觀看鮮花們的比賽，飛來(lái)飛去，偷看花們的化妝。
大樹(shù)們卻多了一份沉靜，看著腳下的花草們，幻想著，自我陶醉著。
門(mén)口前的“石球”，現(xiàn)在濕漉漉的，連門(mén)前的大理石廣場(chǎng)也是濕的，油柏路上落葉已鋪成了地毯，有紅色的，橙色的，綠色的……的花紋，美極了。踩上去“嘎吱嘎吱”的響，又像是一支交響樂(lè)，在寧?kù)o早晨顯得格外悅耳。后面的教學(xué)樓粉墻黛瓦，薄霧為她披上了一層面紗，她微笑著張開(kāi)雙臂歡迎學(xué)生的到來(lái)，不一會(huì)學(xué)生都到齊了，朗朗的讀書(shū)聲飄散在校園里，一只只麻雀倚在電線上相互喊叫，好像在于同學(xué)們比嗓子呢。窗外的一片枯葉悄悄的從樹(shù)上落下，但誰(shuí)也沒(méi)注意，早晨便在這朗朗的讀書(shū)聲中開(kāi)始了。
我愛(ài)，更珍惜的美好時(shí)光。
校園的早晨說(shuō)課稿篇十五
是恬靜的。一切都好像剛剛睡醒似的，連鳥(niǎo)兒都還沒(méi)起床呢，聽(tīng)不到它們的一點(diǎn)兒聲音。有幾位早起的同學(xué)伴著早晨新鮮的空氣在操場(chǎng)上鍛煉身體。過(guò)了一會(huì)兒，柔和的陽(yáng)光灑在了校園里，給學(xué)校增添了幾分神秘的色彩。
是熱鬧的，一到八點(diǎn)鐘，校園的氣氛立刻活躍起來(lái)了，校園里隨處可見(jiàn)同學(xué)們匆匆的身影，你聽(tīng)，有好多同學(xué)都已開(kāi)始晨讀了，還沒(méi)走進(jìn)教室，就聽(tīng)到陣陣雜亂的自由讀書(shū)聲。校門(mén)口也擠滿了送學(xué)生的家長(zhǎng)。校園里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳歡快的唱歌聲、同學(xué)們急促的腳步聲、說(shuō)話聲······匯成了一首歡快而美妙的樂(lè)曲。
又是緊張的，老師和同學(xué)們?cè)跉g快的鈴聲中加快了腳步，走進(jìn)了自己的教室，老師在檢查我們的早讀和作業(yè)，學(xué)習(xí)委員在領(lǐng)讀，校園里到處都能聽(tīng)到同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲。
在這所充滿歡聲笑語(yǔ)的校園里，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)著。
校園的早晨說(shuō)課稿篇十六
這就是我們新世紀(jì)校園的早晨，它和我們?nèi)祟?lèi)一樣，在不同的時(shí)間，不同的季節(jié)中，都會(huì)穿不同的一衣服，干不同的事情。我的校園的早晨是不一樣的，那你的校園的早晨是什么樣的呢?快告訴我吧!
關(guān)于校園早晨四年級(jí)作文就到此為大家介紹完畢了，希望能夠?qū)δ愕膶?xiě)作有所收獲。
校園的早晨說(shuō)課稿篇十七
我喜歡早晨，尤其是。清晨，我走進(jìn)學(xué)校，校園里靜悄悄的，只有幾只小鳥(niǎo)在雪松爺爺?shù)臉?shù)枝上歡蹦亂跳嘰嘰喳喳地唱歌，像在比賽。
枝繁葉茂的雪松爺爺，傲立在操場(chǎng)的正中間，枝葉上閃動(dòng)著晶瑩的露珠。大雪松四周生長(zhǎng)著許多鮮花，綠草，那草綠油油的，像一把把小扇子，那花兒長(zhǎng)得婷婷玉立，粉紅色的臉蛋兒，像羞得不敢見(jiàn)人似的，躲在雪松爺爺?shù)膽驯Ю铩?/p>
操場(chǎng)的一邊栽上了柏樹(shù)，柏樹(shù)一年四季都穿綠裝，不怕嚴(yán)寒酷暑。一輪紅日從東方漸漸升起，早起的同學(xué)，已在認(rèn)認(rèn)真真地板打掃校園，維護(hù)學(xué)校的清潔衛(wèi)生?；@球隊(duì)員、田徑隊(duì)員，有的在看老師示范，有的在學(xué)著運(yùn)球，有的正在練投籃，還有的在練著操場(chǎng)跑步。雖然他們的衣服較少，可20分鐘下來(lái)，也熱得滿頭大汗。
校園的早晨說(shuō)課稿篇十八
“沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)，初升的太陽(yáng)照在臉上，也照在身旁這棵小樹(shù)……”，這是大家都愛(ài)聽(tīng)的一首歌曲——。每個(gè)人的早晨都是與眾不同的，在中別提有多熱鬧了。
才剛五點(diǎn)多，教室里就熱鬧起來(lái)了。一片朗朗的讀書(shū)聲。聽(tīng)，那位愛(ài)吃巧克力的女同學(xué)在做什么呢？哦，原來(lái)是在背《三峽》，“自三峽七百里中，兩岸連山……”，她背的好快好熟練哦?？?，勤奮好學(xué)的小芳在做什么呢？原來(lái)是在背寫(xiě)古詩(shī)呢。好漂亮、好工整的字啊！看看萍萍在做什么，原來(lái)她又在拿著自己的“馬良神筆”畫(huà)著和她一樣可愛(ài)的小貓咪呢！“數(shù)理研究員”小張?jiān)谧鍪裁茨?？唉，別提了，肯定是在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)海洋里遨游呢。有的在放聲歌誦，五花八門(mén)，充滿了學(xué)習(xí)的氛圍，這便是校園中教室里的早晨。
早晨的操場(chǎng)是校園中的一道風(fēng)景線，尤其是在這幾天，輕飄飄的雪花慢慢的落在“光桿司令”柳樹(shù)上，慢慢地，一縷縷晨曦溫柔地照到它們身上，霎時(shí)間，銀裝素裹，閃爍著光芒，就像天空中的小星星一閃一閃地眨著眼睛。這為同學(xué)們的學(xué)習(xí)增添了一絲新意，也增加了一些動(dòng)力?？?，那些初三的學(xué)長(zhǎng)們，多么刻苦努力地學(xué)習(xí)呀，他們?cè)缫涯弥鴷?shū)本在背啦。聽(tīng)，有的在背歷史，有的在背語(yǔ)文……操場(chǎng)上，書(shū)聲朗朗，我在心里默默地祝福他們考上理想的高中。
早晨，剛進(jìn)食堂，就像騰云駕霧一樣，到處都是雪白的氣，再往里走，就會(huì)聞到香噴噴的飯的味道。聽(tīng)，有一些嘈亂的聲音，這可不是什么讀書(shū)聲，而是學(xué)生們打飯時(shí)發(fā)出的聲音?？?，有些學(xué)生吃飯?jiān)趺催@么快呢？哦，原來(lái)是為了多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)呀。學(xué)生們便是這么的珍惜時(shí)間，我也會(huì)像他們學(xué)習(xí)的。
……。
是真么的多姿多彩，充滿了活力，也充滿了動(dòng)力，讓我們攜起手來(lái)一起努力學(xué)習(xí)吧！
2下一頁(yè)。
@_@我是分割線@_@。
校園的早晨說(shuō)課稿篇十九
久違的陽(yáng)光終于驅(qū)散了清晨奶白色的大霧，照射在大地上，融融的暖意在空氣中蠕動(dòng)。
瞧，校園的早晨煥發(fā)了生機(jī)，呈現(xiàn)出眼前的那一片草地在悄悄地變化著，被凍得干枯的小草蘇醒了，悄悄的探出了腦袋，長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，仔細(xì)一看，在這嫩綠的草叢里，點(diǎn)綴著幾朵不知名的小花，有白的、有紫的、有藍(lán)的……鮮艷而美麗。衛(wèi)士般的梧桐樹(shù)不知什么時(shí)候，被春姑娘用纖纖細(xì)手抽出了嫩綠的新葉。一年四季都披著綠色衣服的松柏挺拔的佇立在春風(fēng)中，顯得那樣神氣。利劍般的陽(yáng)光從枝葉中的縫隙中穿過(guò)，放射出金色的光茫。墻角的幾顆桃樹(shù)，葉子都落光了，只剩下光禿禿的枝條，但在春風(fēng)的吹拂下，枝頭上也冒出了點(diǎn)點(diǎn)紅得耀眼的生機(jī)。
聽(tīng)，幾聲動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲傳進(jìn)我的`耳朵里，原來(lái)在一棵高大的樹(shù)上住著許多小鳥(niǎo)，它們?cè)跇?shù)梢歡樂(lè)的唱歌和嬉戲。小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了教室，傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。這時(shí)候，鳥(niǎo)兒不叫了，春姑娘也放輕了腳步，好像在聽(tīng)那幼稚的讀書(shū)聲。
我想：這一定是青姑娘送給我們校園最好的禮物吧！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14837233.html】
