教案可以幫助教師預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做好備課準(zhǔn)備，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案，教師首先需要對(duì)教材有深入的理解和把握。教師要具備良好的教案編寫(xiě)習(xí)慣，提高教案的整體質(zhì)量和實(shí)用性。
三年級(jí)趙州橋教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
對(duì)文章段意的概括。
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
一、談話(huà)引入課題。
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)。
3、教師板書(shū):趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文。
1、教師布置自學(xué)要求:。
(1)看清生字，會(huì)讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級(jí)趙州橋教案篇二
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋。
雄偉、堅(jiān)固。
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話(huà)贊美一下嗎。
8、體會(huì)作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀。
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用。
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話(huà)。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小練筆：
下課了，操場(chǎng)上真是熱鬧??！……。
三年級(jí)趙州橋教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車(chē)課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引人新課：
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書(shū)：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。
(二)聽(tīng)錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1、自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。
2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，和聯(lián)系上下文理解。
(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況。
(五)初讀課文、理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、討論后，師生共同小結(jié)。
板書(shū)：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅(jiān)固。
不但堅(jiān)同，而且美觀。
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(六)作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。
2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話(huà)?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)。
3．指名朗讀。
(三)講讀課文第2段。
1．自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7。
(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無(wú)橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。
3．大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）。
4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7。
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?
先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體。
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。
6．“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?
(大橋洞沒(méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話(huà)?
7．課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的，’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開(kāi)文章“門(mén)窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫(xiě)文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫(xiě)，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：
(1)這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
“美觀”一詞又概括了本段所寫(xiě)的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?
(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。
板書(shū)：雕刻精美有的有的還有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫(xiě)作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這。
里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說(shuō)明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫(xiě)。)。
6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的'驕傲。
(四)齊讀全文。
(五)歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來(lái)寫(xiě)，這樣就使主題更突出，中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)。
(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類(lèi)創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)。
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)。
(八)作業(yè)。
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。
2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3、課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫(xiě)一段話(huà)。
三年級(jí)趙州橋教案篇四
趙州橋》，這是一篇說(shuō)明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以，不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用。
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)了五岳名山，裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋。現(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理。
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么，然后引到第一句話(huà)上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比。
通過(guò)在線(xiàn)交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén)。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)。
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線(xiàn)研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
三年級(jí)趙州橋教案篇五
《趙州橋》，這是一篇說(shuō)明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問(wèn)題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段，讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以，不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到，本課提出來(lái)作為一種初步的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候，查閱了很多的資料，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽(yáng)，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù)，聚來(lái)了五岳名山，裝在車(chē)上推車(chē)趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車(chē)軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固，這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫(xiě)了什么，然后引到第一句話(huà)上，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
通過(guò)在線(xiàn)交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門(mén)。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民，從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺(jué)。無(wú)論是在線(xiàn)研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的，參與其中，進(jìn)步很大。
三年級(jí)趙州橋教案篇六
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二段：
(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
a、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”
(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。
a、第一句話(huà)好在哪里？
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
三、結(jié)尾升華。
1、師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)。
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展。
除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
19趙州橋。
世界聞名。
雄偉、堅(jiān)固、美觀。
智慧才干歷史遺產(chǎn)。
三年級(jí)趙州橋教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、講讀課文第1段。
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話(huà)?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀。
三、講讀課文第2段。
1、自由讀第2段。
思考：(1)趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?
(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個(gè)小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?
(1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?
(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?
(3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話(huà)。
(4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉，在。
這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)?
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論：
(1)這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?
(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
(1)齊讀投影上的句子。
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
(2)如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是。
“先總后分”
4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
練習(xí)背誦第3段。
三、講讀第四段。
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文。
五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。
六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎?
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。
2、完成課堂作業(yè)本。
三年級(jí)趙州橋教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
三年級(jí)趙州橋教案篇九
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2．查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1．我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣勢(shì)，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因?yàn)樗Y(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）。
2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的'了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也認(rèn)識(shí)了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞。
1．讀音要注意的詞語(yǔ)有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語(yǔ)。
三、初讀課文整體感知。
1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）。
2．生匯報(bào)。
四、品讀課文感悟文本。
1．通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）。
（2）通過(guò)想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅(jiān)固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）。
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平時(shí)水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）。
（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民智慧和才干的見(jiàn)證呀！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）。
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說(shuō)趙州橋堅(jiān)固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（因?yàn)檫@句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）。
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）。
（5）圖案雕刻的精美，作者的語(yǔ)言描繪的優(yōu)美，把它積累起來(lái)。（指導(dǎo)背誦）。
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，這不就是對(duì)古人智慧與才干的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范筆畫(huà)。
1．回讀要寫(xiě)的生字。
2．記憶字形。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。
六、布置作業(yè)。
1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
三年級(jí)趙州橋教案篇十
1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
研讀理解“為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。
：體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。
直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。
布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。
1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。
2、欣賞圖片——我國(guó)古代的橋，談話(huà)揭題。
3、看了圖片，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么？（指名說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)字詞。）
4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。
1、試背課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣賞圖片——國(guó)內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來(lái)的大橋”。
三年級(jí)趙州橋教案篇十一
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）。
二、看圖議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）。
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
三、合作交流，細(xì)讀比較：
1、帶著問(wèn)題讀課文：了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（板書(shū)“趙州橋”）。
2、全班齊讀。
四、小組展示，深入理解。
讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息？從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么？（板書(shū)“歷史悠久”、“堅(jiān)固”）。
趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固，讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。
1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史，飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，至今仍能安然無(wú)恙地屹立在世人的眼前，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）。
（1）文中的哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)？（第二句和橫跨這個(gè)詞）（通過(guò)圖片，講解理解橫跨的意思）（板書(shū)“雄偉”）。
（2）趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（只有一個(gè)拱形的大橋洞，沒(méi)有橋墩，大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設(shè)計(jì)的好處？（第2段第5句）這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)？（第2段最后一句）。
（3）不容易被大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么？）誰(shuí)能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一句話(huà)。
（4）如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情：
第三段的第一句話(huà)的寫(xiě)法好在哪里呢？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫(xiě)趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過(guò)渡句。）課件展示：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫(xiě)的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)）。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？看了作者的文字，讓我感覺(jué)那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng)，都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫(xiě)得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說(shuō)明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）。
（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？（介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富課文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。）。
這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛(ài)之情有感情地朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
為什么說(shuō)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？誰(shuí)能總結(jié)得說(shuō)一說(shuō)？
五、拓展延伸，激發(fā)興趣，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會(huì)。（夸一夸趙州橋）。
三年級(jí)趙州橋教案篇十二
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等。
課件。
一、復(fù)習(xí)字詞。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文。
1、緊扣主線(xiàn)，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的`橋。
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
a、歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b、雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c、非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)。
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫(xiě)第三自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋。
時(shí)間：1300多年前。
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干。
設(shè)計(jì)者：李春。
雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)寬。
大橋洞小橋洞。
歷史遺產(chǎn)。
特點(diǎn)。
有的互相纏繞。
美觀（精美圖案）有的回首遙望。
有的雙龍戲珠。
三年級(jí)趙州橋教案篇十三
趙州橋是我國(guó)古代最著名的橋梁之一，也是世界上石拱橋的典范之一。作為一名三年級(jí)的學(xué)生，我有幸參觀了這座歷史悠久的橋梁。在這次參觀中，我深深感受到了趙州橋的獨(dú)特之處，讓我倍感自豪。以下將從橋梁的歷史、構(gòu)造、文化以及景點(diǎn)等方面，分享一下我對(duì)趙州橋的心得體會(huì)。
第一段，介紹橋梁的歷史和文化：
趙州橋建于公元605年，至今已有1400多年的歷史。這座橋經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的重建和修復(fù)，但仍然保存著其原有的輝煌。趙州橋是我國(guó)乃至世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋之一，也是中國(guó)四大古橋之一。它是中國(guó)古代橋梁建筑的瑰寶，被譽(yù)為“千年橋?qū)殹薄ⅰ笆澜缡皹虻浞丁?。趙州橋還有很多有趣的歷史故事，例如趙州橋下有一池清澈而直奔大海的泉水，橋的兩端建有拱塞，每經(jīng)過(guò)橋頭便能聽(tīng)見(jiàn)一聲“嘩”聲。這些歷史和文化元素讓橋梁充滿(mǎn)了神秘與魅力。
第二段，贊美橋梁的構(gòu)造和設(shè)計(jì)：
趙州橋的建筑風(fēng)格富有中國(guó)特色，采用了拱橋形制。橋身由45個(gè)拱洞組成，共分五分進(jìn)退，形似蛇騰躍在河上。橋頭、橋尾各有兩個(gè)碑亭，四小亭中的石刻浮雕讓人流連忘返。趙州橋采用的工程技術(shù)非常先進(jìn)，所用石材堅(jiān)固耐用，經(jīng)歷了數(shù)十次洪水和戰(zhàn)亂，始終屹立不倒。構(gòu)造上的完美和設(shè)計(jì)上的巧妙讓我深深地為橋梁的工匠們所欽佩。
第三段，介紹橋梁的作用和意義：
趙州橋不僅僅是一座交通工程，更是一段歷史的見(jiàn)證和一種文化的傳承。這座橋起初的目的是作為過(guò)江通道，后來(lái)逐漸成為趙州城市的象征。趙州橋見(jiàn)證了古代貿(mào)易的繁榮、軍事行動(dòng)的遷徙，它承載著趙州人民的希望與夢(mèng)想。走在橋上，我似乎能感受到這些歷史的積淀和浩瀚，它讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，也讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。
第四段，介紹橋梁的景點(diǎn)和體驗(yàn)：
走進(jìn)趙州橋，便能看到一座座精美的亭臺(tái)樓閣，其中最吸引人的是橋上的“木刻藝術(shù)”。橋面上最中央的位置安放著許多木刻雕塑，通過(guò)這些雕刻作品，可以了解到歷代趙州橋的歷史與文化。每座雕塑和浮雕都有著獨(dú)特的寓意，是我了解橋梁的最好方式之一。而且在橋上行走時(shí)，可以俯瞰到美麗的趙州風(fēng)景，尤其是當(dāng)夜幕降臨，橋上燈光熠熠生輝，簡(jiǎn)直是一幅美不勝收的畫(huà)卷。
第五段，總結(jié)并表示對(duì)文化遺產(chǎn)的珍惜：
趙州橋給我留下了深刻的印象，它不僅是一座建筑，更是一段歷史的情感和記憶。在這次參觀中，我不僅學(xué)到了趙州橋的歷史和文化，也懂得了對(duì)于文化遺產(chǎn)的保護(hù)與珍視的重要性。作為每一個(gè)中華兒女，我們應(yīng)該保護(hù)好自己國(guó)家的文化遺產(chǎn)，讓它們永不消逝，讓它們繼續(xù)為我們傳遞智慧和信仰的火炬。
通過(guò)這次參觀，我對(duì)趙州橋有了更深刻的了解。趙州橋的歷史悠久、獨(dú)特的構(gòu)造和設(shè)計(jì)、豐富的文化內(nèi)涵，以及美麗的景色都深深地打動(dòng)了我。我也明白了文化遺產(chǎn)對(duì)于我們的重要性，我們應(yīng)該盡自己的一份力量，保護(hù)和傳承我們的寶貴文化。趙州橋從古至今，一直守護(hù)著趙州人民的希望和夢(mèng)想，我為能親眼見(jiàn)證這座宏偉的石拱橋而感到無(wú)比自豪。
三年級(jí)趙州橋教案篇十四
親愛(ài)的游客們：
趙州橋又名安濟(jì)橋，位于河北省趙縣城郊河上，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最好的巨大石拱橋，距今已有1400多年歷史，被譽(yù)為“華北四寶之一”。建于隋大業(yè)(公元605-618)年間，是著名匠師李春建造。橋長(zhǎng)64.40米，跨徑37.02米，是當(dāng)今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。因橋兩端肩部各有二個(gè)小孔，不是實(shí)的，故稱(chēng)敞肩型，這是世界造橋史的一個(gè)創(chuàng)造(沒(méi)有小拱的稱(chēng)為滿(mǎn)肩或?qū)嵓缧?。
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，先不管橋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，僅就它能夠存在1300多年就說(shuō)明了一切。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐?`老人說(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。據(jù)記載，趙州橋自建成至今共修繕8次。
在主拱券的上邊兩端又各加設(shè)了二個(gè)小拱，一是可節(jié)省材料，二是減少橋身自重(減少自重15%)，而且能增加橋下河水的泄流量。
三年級(jí)趙州橋教案篇十五
2.勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母?！涞?。
3.勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、聰明和道德上臻于完善的源泉。
——烏申斯基。
4.勞動(dòng)是生命的法則，也是它最美的果實(shí)?！锼埂?/p>
5.勞動(dòng)是萬(wàn)物的基礎(chǔ)，勞動(dòng)是支柱，他支撐著文明與進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹窿。
——英格索爾。
6.勞動(dòng)是萬(wàn)物的基礎(chǔ)，勞動(dòng)者是支柱，他支撐著文明與進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹隆。
——莫格索爾。
7.勞動(dòng)是最可靠的財(cái)富?！▏?guó)。
8.勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想?！磐?。
三年級(jí)趙州橋教案篇十六
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
讓全班同學(xué)通過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。
這樣學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生就能夠很好的掌握課文的部分知識(shí)點(diǎn)，也能夠?yàn)楹髞?lái)的交流做好準(zhǔn)備工作。
學(xué)生在交流中能夠踴躍參與到其中，尤其是第五小組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流研究，并且很好的解決問(wèn)題，并且把小組討論的重難點(diǎn)板書(shū)在黑板上讓其他小組的同學(xué)知道并掌握。
總的來(lái)說(shuō)本課知識(shí)學(xué)生掌握的還可以，對(duì)個(gè)別掌握不好的同學(xué)可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，這樣就可以使學(xué)生同步發(fā)展。
三年級(jí)趙州橋教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言地同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意;學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
2、板書(shū)課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
c獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部?！扒摇保簯?yīng)查“|”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
2.讀課文。
3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問(wèn)題：“為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)。
1.自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名)。
4.理解“世界聞名”。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.齊讀第4自然段。
2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。}。
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
(一)、品讀：雄偉的橋。
(1)指名朗讀第2自然段。
(2)細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。
(3)交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：
寫(xiě)橋長(zhǎng)橋?qū)挼?句子：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍?xiě)橋非常雄偉。
c引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一句是用具體的數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度、寬度。)[板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅。
(4)讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)。
(二)、品讀：堅(jiān)固的橋。
(1)趙州橋不但雄偉，而且還是一座()的橋?
(3)生自學(xué)。
(4)你從那句話(huà)中感受到趙州橋的堅(jiān)固?(生讀評(píng)價(jià))。
(5)“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。(課件)你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎?
a指名讀句子。
b說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。(第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)。
c朗讀。
(6)讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。
a齊讀.
b作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，找一找。(創(chuàng)舉)把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么?(創(chuàng)新)。
c為什么說(shuō)是“創(chuàng)舉”?
d練習(xí)用“既……又……”說(shuō)話(huà)。
小結(jié)：是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座()的橋。
(三)、品讀：美觀的橋。
(1)我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的()。
(2)師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。
(3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來(lái)美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。
(4)想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話(huà)在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用。)。
《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
我主要以雄偉、堅(jiān)固、美觀三個(gè)特點(diǎn)為主線(xiàn)，重點(diǎn)品讀，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，最后升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
在體會(huì)雄偉時(shí)主要通過(guò)重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是體會(huì)，尤其是幾個(gè)數(shù)字，在學(xué)生找出之后，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較，用真實(shí)的長(zhǎng)度來(lái)體驗(yàn)趙州橋的雄偉，可以說(shuō)效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們都在趙州橋的長(zhǎng)度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢(shì)，感受到了趙州橋的雄偉。
去背誦，這顯得有些倉(cāng)促，應(yīng)該讓孩子也來(lái)一次配樂(lè)欣賞，再通過(guò)圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的。美，然后再背誦，效果也許會(huì)好很多，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。
最后通過(guò)這些特點(diǎn)的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
還有一個(gè)“過(guò)渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間，那樣會(huì)顯得更加自然。
總體來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自己在品讀課文上有了進(jìn)步，對(duì)教材的分析能更加深入透徹，對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚，手段更多樣了，知道了第二課時(shí)應(yīng)該上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自己的課堂。收獲還是不小的。
三年級(jí)趙州橋教案篇十八
趙州橋，位于我國(guó)河南省遂平縣，是一座有著悠久歷史的古橋，也是中國(guó)四大古橋之一。在三年級(jí)的春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我有幸到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)趙州橋有了更深入的了解，也收獲了很多心得體會(huì)。
首先，趙州橋讓我感受到了中國(guó)古代工程的偉大。趙州橋始建于南北朝時(shí)期，至今已有1400多年的歷史。它是一座跨越泰山河的石拱橋，長(zhǎng)七十六米、寬三米，由九個(gè)拱券組成，其中最大的拱券跨越了二十八米。在當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件有限下，能建造出如此雄偉的橋梁，可見(jiàn)古人的智慧和工程技術(shù)水平之高。站在趙州橋上，我不禁感嘆古人的聰明才智和勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
其次，趙州橋的建造技藝也為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。走進(jìn)趙州橋博物館，我看到了許多關(guān)于趙州橋的圖片和模型，也聽(tīng)到了導(dǎo)游的詳細(xì)解說(shuō)。我了解到，在建造趙州橋時(shí)，古人既運(yùn)用了基本的建筑知識(shí)，又掌握了許多獨(dú)特的技巧。比如，他們利用了拱形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在橋拱石上分布有許多開(kāi)口，用以減輕橋體自重，增加橋的穩(wěn)定性。同時(shí)，古人對(duì)橋下的基石進(jìn)行了特殊處理，以抵御水流的沖擊。通過(guò)了解這些，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)建筑工程的成功離不開(kāi)科學(xué)的方法和藝術(shù)的創(chuàng)意。
再次，趙州橋也給我?guī)?lái)了對(duì)歷史文化的體驗(yàn)。趙州橋不僅僅是一座普通的橋梁，它還有著豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。根據(jù)史書(shū)記載，明代文學(xué)家楊慎所撰寫(xiě)的《趙州橋傳》將趙州橋與古代傳說(shuō)聯(lián)系在一起，使其增添了神秘和浪漫的色彩。此外，橋上還有許多神像和石刻，都流露出一種古老而莊嚴(yán)的氣息。在走過(guò)橋的每一個(gè)步伐時(shí)，我都仿佛融入了歷史的長(zhǎng)河，與古人產(chǎn)生了一種無(wú)形的心靈交流。
最后，趙州橋的參觀學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了我的環(huán)保意識(shí)。在趙州橋的周?chē)?，我看到了一些不文明的行為，比如亂扔垃圾和亂涂亂畫(huà)。這讓我深感我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)和維護(hù)好這一珍貴的文化遺產(chǎn)。我們應(yīng)該從小事做起，從自身做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持公共場(chǎng)所的整潔，讓古橋能夠持久地傳承下去。我決定回去后，向家人、同學(xué)和朋友宣傳環(huán)保理念，共同努力，讓我們的家園更加美麗。
總之，趙州橋的參觀學(xué)習(xí)給了我很多啟示與思考。它讓我懂得了古人的智慧和勇氣，也讓我深入了解了中國(guó)古代工程的偉大和獨(dú)特之處。同時(shí)，通過(guò)趙州橋，我對(duì)歷史文化產(chǎn)生了更深的興趣，并增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我收獲頗豐，我會(huì)將這些體會(huì)和認(rèn)識(shí)活用于日常生活中，為更好地發(fā)展自己，為更好地建設(shè)美麗家園盡自己的一份力量。
三年級(jí)趙州橋教案篇十九
各位游客，大家好！
我叫小米，是今天的導(dǎo)游，大家可以叫我小雨。今天我?guī)ьI(lǐng)大家游覽的地方是世界聞名的趙州橋。
首先，讓我給你們講一講趙州橋的來(lái)歷吧！趙州橋是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。至今已經(jīng)有一千四百多年了。
趙州橋非常雄偉。你們看，趙州橋的橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多，這么長(zhǎng)的橋，全部是用石頭砌成的。下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞，大橋洞兩端各有兩個(gè)小橋洞，平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)洪水的時(shí)候，洪水還可以從四個(gè)小橋洞里面流過(guò)去。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋的兩端有石欄，石欄上刻著精美的圖案，有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出水花；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。
游客們，你們是不是，被趙州橋的外形吸引住了，其實(shí)趙州橋的建造更包含著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋現(xiàn)在已經(jīng)是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)了，它成了我們中國(guó)人的驕傲。
三年級(jí)趙州橋教案篇二十
《趙州橋》是介紹著名的橋梁建筑――趙州橋的說(shuō)明文，文章用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在教學(xué)過(guò)程中，第一課時(shí)我以生字詞為重心，并帶入文中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前能夠初步理解簡(jiǎn)單句子的意思；在朗讀課文中去理解，初步感知文段，在感知時(shí)收集信息。
在理解課文時(shí)，能夠提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’？”學(xué)生能夠用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；也能夠用舉例子的方法說(shuō)說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描述，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛晕覍?duì)這句話(huà)的理解，并在理解這句話(huà)的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。
引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的資料用語(yǔ)言來(lái)描述，并出示了圖片幫忙學(xué)生再現(xiàn)畫(huà)面，讀出體會(huì)。學(xué)生對(duì)精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些精美的圖案是1300年前，勞動(dòng)人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來(lái)的，十分費(fèi)時(shí)光費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí)，體會(huì)會(huì)更深。
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三年級(jí)趙州橋教案篇二十一
為了貫徹落實(shí)語(yǔ)文“課標(biāo)”提出的新理念，休現(xiàn)“課標(biāo)”倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)思路，效果較好。
1、布置預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生看看有關(guān)趙州橋的圖畫(huà)，然后讀讀課文，查查工具書(shū)籍，自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文初步理解“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)的意思。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要把重點(diǎn)放在糾正讀音上。預(yù)習(xí)中要求理解的詞語(yǔ)可以在理解課文過(guò)程中檢查處理。
2、要求學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集或下載與課文有拳圖片、文字資料等，以拓寬學(xué)生視野，使他們進(jìn)一步了解趙州橋及相關(guān)知識(shí)。
1、直接從學(xué)生預(yù)習(xí)或所獲資料入手，避免在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效教學(xué)時(shí)間，穩(wěn)、準(zhǔn)、快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
2、略讀一、四段。第一段可彩教師引讀的方法引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者及建造的時(shí)間。第四段的處理建議彩感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座雄偉、堅(jiān)固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
3、精學(xué)二、三段。可在開(kāi)課伊始問(wèn)問(wèn)學(xué)生，通過(guò)預(yù)習(xí)，你最喜歡文中的第幾段。漢有的學(xué)生答到第二段或第三段可就先直接重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二或第三段。第二、第三段的精學(xué)，教師應(yīng)尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，打破傳統(tǒng)的'課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結(jié)合討論題展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。第二段的討論題可設(shè)計(jì)為：這段寫(xiě)出了趙州橋的吧兩個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？你最喜歡這段中的哪句話(huà)？站起來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。第三段的討論題可設(shè)計(jì)為：這段寫(xiě)出了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？這段的第一句在第二、第三段中起什么作用？你喜歡這段描寫(xiě)的哪種姿態(tài)的龍？為什么？你能讀好這段話(huà)嗎？試著讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流。這時(shí)老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生交流用課件（或?qū)嵨锿队皟x）出示以下重點(diǎn)句讓學(xué)生加以理解，并練習(xí)感情朗讀：
（1）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！薄皠?chuàng)舉”的意思是什么？為什么稱(chēng)趙州橋是個(gè)創(chuàng)舉？“這種設(shè)計(jì)”指什么？這種設(shè)計(jì)有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解“這種設(shè)計(jì)”是指在橋洞頂上的左右兩邊各建兩個(gè)拱形的小橋洞。優(yōu)點(diǎn)有：防洪排澇，加固橋身，節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱(chēng)得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。
（2）“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；不有的刻著雙龍戲珠。所遙龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。討論：這里寫(xiě)了圖案上的龍的幾種姿態(tài)？“所有的龍”指的是哪些龍？引導(dǎo)學(xué)生明白，這里寫(xiě)了圖案上的龍的三種姿態(tài)。第一種是兩條龍的身體纏在一起，第二種是騰空飛起的龍，第三種是兩條龍?jiān)谕嬉粋€(gè)珠子。與此同時(shí)播放與第一、第三句文字相關(guān)的多媒體課件，配音范讀，幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)言文字，輔之以學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己對(duì)課文理解，讀出對(duì)造橋人智慧才干的佩服，讀出為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智而感到自豪的情感。完成以上環(huán)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)背誦第二、第三段。
根據(jù)課文的情況和學(xué)生的興趣，課后我們可設(shè)計(jì)以下拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)任選其中的一至二個(gè)題目完成：
1、做回小導(dǎo)游，向你的父母或親戚介紹一下世界聞名的趙州橋。
2、搜集有關(guān)中國(guó)石拱橋的圖片、文字資料展示給斧小伙伴們看。
3、畫(huà)一畫(huà)你所喜歡或你心目中的石拱橋。
4、仿照課文中第二、三段的寫(xiě)法，選擇家鄉(xiāng)的或你熟悉的一座橋，寫(xiě)一段話(huà)。
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