總結(jié)是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。如何寫一篇暢銷小說，吸引讀者的注意力呢？“總結(jié)是成功的關(guān)鍵”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯⑹尽?/p>
威尼斯的小艇教學設計與評析篇一
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地里風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系
朗讀、動手操縱、多媒體教學
一、情境激趣，導入新課。
1、出示課題：威尼斯的小艇
2、匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文，掃清障礙
1、讀通課文，讀準生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2、思考每個自然段的主要內(nèi)容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市風光美，小艇美）
3、結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風光。
四、學習12自然段，體會小艇之美和重要性
1、先請同學們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）
同學們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學習？
既然這里運用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長窄深的特點，你們想學學嘛，那就一起再來讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設計？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）
3、指導朗讀第1，2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫生字
2、有感情的朗讀課文
一復習導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學習第三自然段，體會小艇“坐之舒”
4指導朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學習第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對嗎？
（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀
那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點，親自體驗）
學第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機）
白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學來說一說。
小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
2、背誦4—6自然段
威尼斯的小艇教學設計與評析篇二
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學習前四個自然段。
3、通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
學習作者怎樣抓住事物的特點，進行精彩描寫。
錄像：威尼斯風光片
一、教學過程：
（一）、整體感知，初讀課文
師：同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風光。請同學們認真地看，仔細地聽，看看，在威尼斯有什么獨特的風光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了仔細的觀察?？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
（生讀）
師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢
生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）
師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
1、學習課文第二段。
師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點的詞語有哪些，請畫出來。
（生默讀，畫批）
師：誰來說說，你畫了哪些詞？
生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。
師：這三個比喻句多生動呀，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！下面請全班同學有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
（生讀）
師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？
師：真是各有千秋，都讀得很生動，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點的詞語讀得重一些，我想效果會更好。我們一起試試看，請全班同學齊讀這段話。因為時間有限，下次的背誦我們再來較量吧。
2、學習第三段。
師：好吧，下面我們就來做一個“模擬情境”的表演，我來讀，同學們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學們，我們上船吧！（師范讀課文第三自然段）
3、學習第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服?。⌒⊥У臉幼舆@樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學把這段話讀一遍，其他同學邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個詞是什么意思？你能不能用另一個詞來代替？（得心應手）
師：在這段話中，作者從哪兩個方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
（生齊讀）
師：好了，同學們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學來表演。
（再請一位同學，作比較。)
師：好了，同學們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
（三）小結(jié)：
因為時間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風光吧！
樣子奇特
威尼斯的小艇教學設計與評析篇三
一、教學目標：
1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文，學習前四個自然段。
3、通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
二、教學重難點：
學習作者怎樣抓住事物的特點，進行精彩描寫。
三、教具準備：
錄像：威尼斯風光片
一、教學過程：
（一）、整體感知，初讀課文
師：同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風光。請同學們認真地看，仔細地聽，看看，在威尼斯有什么獨特的風光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了仔細的觀察。可他為什么在這眾多的事物當中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
（生讀）
師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢
生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）
師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
1、學習課文第二段。
師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個別生讀）
師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點的詞語有哪些，請畫出來。
（生默讀，畫批）
師：誰來說說，你畫了哪些詞？
生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。
生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。
生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。
師：這三個比喻句多生動呀，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！下面請全班同學有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
（生讀）
師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？
師：真是各有千秋，都讀得很生動，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點的詞語讀得重一些，我想效果會更好。我們一起試試看，請全班同學齊讀這段話。因為時間有限，下次的背誦我們再來較量吧。
2、學習第三段。
師：好吧，下面我們就來做一個“模擬情境”的表演，我來讀，同學們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學們，我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學習第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服??！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學把這段話讀一遍，其他同學邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個詞是什么意思？你能不能用另一個詞來代替？（得心應手）
師：在這段話中，作者從哪兩個方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）
（生齊讀）
師：好了，同學們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學來表演。
（再請一位同學，作比較。)
師：好了，同學們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
（三）小結(jié)：
因為時間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風光吧！
板書設計：
樣子奇特
威尼斯的小艇教學設計與評析篇四
1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風味。
上節(jié)課，同學們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。
自學提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。
1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子
（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。
點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。
（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機出示句子：
1、行動輕快靈活，好像一條蛇。
（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
（5）指導讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。
（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
（7）學生假想：讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？
（8）指導讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。
（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？
（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）
（5）交流威尼斯的風土人情。
（5）師生對讀第四節(jié)。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
（3）小結(jié)：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
（4）指導讀第六節(jié)：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。
人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇五
1、認識6個生字，會寫10個生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解語句的意思，有感情的朗讀課文。
3、通過學習課文，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言的美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會作者怎樣抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
1、重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、難點::學習作者是怎樣抓住特點來寫具體和把人的活動同事吳，風情結(jié)果起來描寫的表達方法。
1、學生預學全文，掃清文字障礙，理解生詞。
2、關(guān)于威尼斯的風光錄像資料、課件。
（一）欣賞威尼斯風光錄像導入
1、老師：“同學們，今天我們學習26課《威尼斯的小艇》。”老師板書課題，學生齊讀課題。
2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散步者100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號。今天老師就帶同學們一起去領(lǐng)略一個那下那兒獨特的異國風光，好嗎？不過，在看之前來時請同學們仔細、認真一些，記住你都看到了些什么？（學生看錄像）。
3、學生匯報(看到了：石橋
古建筑、河道。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生輕聲、自由讀文，思考問題：“作者是從幾個方面來寫威尼斯的小艇的？”
2、學生匯報。
學生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說的，請同學們找出來，讀一下，（學生找讀）你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇）
老師：“你認為還有那幾個方面？（結(jié)合同學的發(fā)言老師板書：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學們讀得很認真，從整體上知道了本文是從這四個方面寫小艇的。下面我們就來學習作者是怎樣細致地觀察，抓住小艇的特點進行精彩描繪的。
（三）再讀課文，落實訓練點
1、學習課文第2自然段。
老師：“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。
（1）老師指名請學生讀文章第二自然段，同學們思考畫出直接寫出小艇特點的詞。
（3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點（比喻）幾個比喻句（3個）同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻句，請大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。
（4）老師引導學生說：“比作獨木舟，寫出來小艇的長、深、窄的特點）威尼斯的小艇教學設計 相關(guān)內(nèi)容:《草船借箭》教學設計《最后一分鐘》教案《電子計算機與多媒體》教學心得《楊氏之子》教學設計《走遍天下書為侶》教學設計6口語交際。
“比作新月，寫出了小艇兩頭翹齊的特點?！?/p>
“比作水蛇，寫出來小艇行動強快的特點?！?/p>
（5）老師：“理解得非常好，可見，作者通過細致觀察抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們再來體會一下吧！”學生齊讀。
2、學習第三自然段：
（1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請同學們?nèi)ジ惺芨惺馨?！?/p>
（2）學生回答。
3、學習課文第四自然段：
（2）學生默讀第四自然段，找出中心句。
（3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”
（4）學生匯報
（5）學生情趣表演讀。（請一位學生讀其他同學做動作體會）
（6）老師引讀試背
4、學習第五自然段：
（1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”
（2）學生自學第五自然段。
（3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學生自由會帶，老師隨機點撥）。
（4）老師總結(jié)：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特風情，使這個古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的景象。
5、學習第六自然段：
（1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”
（2）老師范讀最后一個自然段，學生勾出自己認為精彩的句子，并想一想精彩之處。
（3）學生匯報。
老師：“誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？”
口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動、突出了靜）。
口 “小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑。聲音。（給人們帶來快樂、更突出了也得靜）
（4）老師：“上文中哪些詞說出了水面的靜（沉寂），同學們，我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時為什么沉寂下來？“（學生：小艇停泊，在文中找到句子）。
老師引導學生說：“正因為小艇停泊；我們才看到——月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上?！?/p>
（5）理解生詞沉寂與靜寂。
（6）配樂學生齊誦讀第六自然段
老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”
（四） 總結(jié)課文，遷移訓練點
老師：“到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露哦的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學習了作者是注意細致的觀察并抓住小艇的三個特點進行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習抓住特點，寫寫我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇六
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風土人情。
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
5．朗讀課文，背誦第四自然段。
1．學習合并幾層意思歸納段意。
2．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。
第一課時。
教學目標：
1.學會生字新詞，理解詞語。
2.初讀課文，了解內(nèi)容。
教學過程：
（一）談話引入：
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如。
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學效果：
1．指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）。
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢﹑淺﹑線"換偏旁記憶。
矗：由三個"直"組成。
3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：1.抄寫生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇七
同學們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨特的異國風光，《威尼斯的小艇》教學設計及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題，學生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風光片。
（2）指名說說看后的感受。
1、 請同學們打開書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的同學可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學習，小學三年級語文教案《《威尼斯的小艇》教學設計及反思——《教師怎樣上好公開課》》。
3、 匯報交流。
a、匯報“小艇特點”的部分。
（1） 讓學生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！
（2） 讓學生結(jié)合畫的小艇進行匯報。
（3） 指導朗讀：練讀——評讀（師生互讀）
（4） 教師小結(jié)：
b、匯報“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
（1） 讓學生結(jié)合第4自然段匯報。
（2） 語言文字訓練。
因為船副夫駕駛技術(shù)特別好，所以……
之所以船夫能夠操縱自如，是因為……
威尼斯的小艇教學設計與評析篇八
１、初步學會本課的１０個生字及新詞。
２、能選擇自己喜愛的一種學習方式自學第４自然段。
３、體會帶點的詞語在句子中起到的`表情達意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。
５、有感情地朗讀課文。
了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風土人情。
】學習第４自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。
１、教師：
認真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。
２、學生：
（出示世界地圖。）。
同學們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。
板書：
小艇。
１、自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子。
２、檢查學生對于本課生字詞的掌握情況。
３、指名分段讀課文，其他同學看是否有讀不準字音的地方。
４、快速默讀課文，思考：
課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？
引入：
作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
２、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：
操縱自如。
３、讓學生談課文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。
４、全體學生都做“船夫”：
以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師讀：不管怎么擁擠，他總能？
生接讀：左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）。
師讀：遇到極窄的地方，他總能？
生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）。
５、讓學生談談“操縱自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。
（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。
６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
７、引導：
四人一組議論。
（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）。
小結(jié)：
小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇九
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
4．了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。
1．從幾個方面介紹事物的寫法；
2．抓住事物特點描寫的方法。
教學方法運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。
教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環(huán)境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
1．學會生字新詞，理解詞語。2．初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）談話引入。
1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）。
（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學。
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如。
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學效果。
1．指名讀準生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個字的字形。艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。矗立：高聳﹑直立。簇擁：（許多人）緊緊圍著。沉寂：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1．抄寫生字。
2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。
第二課時教學目標：
1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十
1.通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
自制cai課件。
一.創(chuàng)設情景、導入新課。
2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
4.導入課題。
二.教學課文第二段。
1.學習課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點？
（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學生自學，教師巡視指導。
（3）學習成果展示。
2.讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。
（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“說不完的情趣”指什么？
3.品位朗讀。
三.教學課文第三段。
1.引導找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。
2.同桌合作，一人讀書，一人當“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解“操縱自如”。
3.師生合作讀本段課文。
4.說說“操縱自如”的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四.教學課文第四段。
1.出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。
2.學習成果匯報。
3.以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？
5.品味朗讀。
五.總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1.總結(jié)：
學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2.布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十一
全對的舉手。有錯的同學馬上更正。看來大家對生字詞掌握得不錯，今天我們繼續(xù)學習課文（指板書）----“威尼斯的小艇”。
它是美國作家馬克吐溫在游玩意大利威尼斯時寫下的上節(jié)課我們學了第一自然段（ppt）回顧一下，你知道了什么？（板書：交通工具）。
這幾句話用了什么修辭手法？（比喻）把小艇比喻成什么？請同學讀一讀。（ppt）為什么說小艇像獨木舟？體現(xiàn)了它什么特點？像新月體現(xiàn)了什么特點？（板書:奇特）像水蛇有說明有什么特點？（板書：靈活）。
（ppt）你覺得它還像什么？
作者運用這么形象生動的比喻寫了小艇的奇特，值得我們再次品讀。（ppt）。
人們坐在船艙里感覺如何？看到什么？還可以做什么？請大家自由讀讀第三段。（ppt）。
匯報（ppt沙發(fā)）可以看到哪些美景呢？想不想看？（ppt美景）。
如果你也乘上了這樣的小艇，會有什么感受？（板書：感受?舒適有趣）。
是啊，坐在這小艇上很舒服有趣，那船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢？自由讀第四自然段。（ppt）（板書：技術(shù)）。
誰來找出中心句？(匯報ppt)。
船夫的技術(shù)好在哪里？（匯報，ppt）文中用了一個詞概括（操縱自如）如何理解？
我們通過圖片和朗讀來感受一下（ppt）男女生讀/一二、三四大組讀。
可以看出這段在寫作結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（總分）（ppt）。
誰能學學船夫招攬生意？同桌演一演，指名表演。
你們用心品讀課文，把船夫演得特別精彩。那作者為什么也能把船夫?qū)懙眠@么精彩呢？（留心觀察）。
讓我們再讀讀這一段，體會船夫的高超技術(shù)。
師：這么技術(shù)一流的船夫和這么奇特靈活的小艇究竟給威尼斯人們帶來哪些方便呢？（ppt）自由讀一讀。小組合作完成表格。
人們還可以坐著小艇去哪里做什么？
誰能嘗試對著表格，背第五段？自由練習。匯報。
師：小艇在白天時與人們的生活有著重要聯(lián)系，那晚上呢？請默讀第6段，思考（ppt）。
填表，匯報。
看來人們的生活離開不開---小艇，難怪課文一開頭就說小艇是威尼斯的——（指主要工具）這些內(nèi)容都介紹了小艇的----（板書：作用）。
這一自然段寫得很精彩，請自由讀一讀，畫出你認為優(yōu)美的句子。
匯報，你畫了哪句？美在哪里？
理解“簇擁”。（ppt）沉寂—靜寂（ppt）師：我們平時寫作也要注意講究用詞，避免用詞重復。入睡，擬人。
這么優(yōu)美的文段，讓我們配上音樂美美地讀一讀吧。（ppt）。
通過本節(jié)課的學習，（指板書）作者抓住了威尼斯最有特色的小艇的作用、特點和感受來寫，平時我們寫作時也可以學習這種寫作方法。
（ppt出示說話任務）中山的這么多的美景和特產(chǎn)，你打算寫什么？（指名說）。
老師這里也有一些相關(guān)的圖片和大家共享。（ppt欣賞圖片）。
誰愿意和大家分享？（指生說）。
同桌互說，也可以和家長說。
這節(jié)課我們學習了《威尼斯的小艇》，只要我們善于觀察，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，一定也能像馬克吐溫一樣，寫出如此優(yōu)美的文章。
作用???交通工具。
特點???小巧奇特。
感受???舒適有趣。
技術(shù)???操縱自如。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十二
1、教學內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用“導學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學習目標：根鋸美國教育學家、心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統(tǒng)確定：
（1）認識目標：
a、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。
b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
（2）情感目標：
a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標：
a、學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b、利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學生觀察，感知能力，訓練思維。
c、教師充分利用“導學”、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
d、教學重點：根據(jù)小學五年級學生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學重點是：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學掛圖。
f、教學程序：
（一）．揭示課題，激趣引入。
[這樣設計是讓學生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學生學習動機]。
（二）、看錄相，讓學生了解威尼斯的背景資料。
1、“老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？”
2、抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
（三）、抓住重點段落，學習課文。
1、聽錄音，整體感知。
（1）讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設計，幫助學生充分感知課文語言的精練，生動。]。
2、學習課文第一段（第1自然段）。
（1）、學生齊聲朗讀這一段。
（2）、老師問：“威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？”
[教師啟發(fā)導學，學生思考理解課文]。
3、學習課文第二段（第2一3自然段）。
（1）、抽生讀第2自然段，引導學生認識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學習作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）。
（2）、老師問：“小艇的樣子決定小艇的特點是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？”
（3）、老師范讀第3自然段，學生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學生體會。
（5）、出示幻燈片：讓學生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學習課文第三段（第4自然段）。
（2）、“操縱自如”是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高，同學們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會有進步）。
（3）這一段贊揚了什么，讀時應該怎樣讀？
（讓學生體會：語音要平，語速稍快，學生齊讀）。
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5、學習課文第四段（第5一6自然段）。
（1）、學生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
（2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
（商人運載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）。
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）。
（4）、找到“人們看戲散場坐小艇回家的情景”的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）。
（5）、師范讀課文最后兩句話，學生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）。
（指導：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學生找到書中的原話、注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材）。
[激勵學生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學會思考，掌握學習方法]。
（四）、深化知識、總結(jié)全文。
（1）、幻燈出示問題：學習了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）。
（2）、學習這篇課文時，我們采用了什么學習方法？
（看一聽一讀一畫一說）。
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學習，將來大家的夢想一定會實現(xiàn)）。
[有效地利用教材因素，強化語言訓練、激勵學生在“認識、情感、智能、”上達到統(tǒng)一]。
（五）、配上輕音樂，學生有感情地朗讀課文。
[引導學生積極參與語言實踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十三
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭題導入。
昨天我們已經(jīng)預習了大家一起說。
板書：
誰來說說你對威尼斯的了解。
交流：
其實我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。
（出示課文第一段。）。
老師想看看大家預習的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知。
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書。
三、研讀重點。
1、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學朗讀課文的2、3小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）。
板書：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特。
2、那么這么奇特的小艇，都會有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學來讀第5小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學著書中的語言）一會兒說給大家聽，下面把你的想象和同桌說說，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的.熱鬧，晚上又會是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）。
3、我們已經(jīng)體會了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學來朗讀第4小節(jié)，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰用一個詞來概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時的語氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰能最快的把它記在腦子里？（交流）。
四、知識拓展。
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習紙。
我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（）。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十四
1、教學內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用“導學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學習目標：根鋸美國教育學家、心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統(tǒng)確定：
（1）認識目標：
a、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。
b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
（2）情感目標：
a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標：
a、學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b、利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學生觀察，感知能力，訓練思維。
c、教師充分利用"導學"、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
d、教學重點：根據(jù)小學五年級學生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學重點是：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學掛圖。
f、教學程序：
（一）．揭示課題，激趣引入
[這樣設計是讓學生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學生學習動機]
（二）、看錄相，讓學生了解威尼斯的背景資料
1、"老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？"
2、抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
（三）、抓住重點段落，學習課文
1、聽錄音，整體感知
（1）讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設計，幫助學生充分感知課文語言的精練，生動。]
2、學習課文第一段（第1自然段）
（1）、學生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問："威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？"
[教師啟發(fā)導學，學生思考理解課文]
3、學習課文第二段（第2一3自然段）
（1）、抽生讀第2自然段，引導學生認識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學習作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
（2）、老師問："小艇的樣子決定小艇的特點是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？"
（3）、老師范讀第3自然段，學生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學生體會。
（5）、出示幻燈片：讓學生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學習課文第三段（第4自然段）
（2）、"操縱自如"是什么意思？船夫的駕駛技術(shù)為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高，同學們做事也要這樣不斷總結(jié)，才會有進步）
（3）這一段贊揚了什么，讀時應該怎樣讀？
（讓學生體會：語音要平，語速稍快，學生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學習課文第四段（第5一6自然段）
（1）、學生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
（2）、船夫駕駛技術(shù)這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
（商人運載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到"人們看戲散場坐小艇回家的情景"的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話，學生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
（指導：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學生找到書中的原話、注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學會思考，掌握學習方法]
（四）、深化知識、總結(jié)全文
（1）、幻燈出示問題：學習了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）
（2）、學習這篇課文時，我們采用了什么學習方法？
（看一聽一讀一畫一說）
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學習，將來大家的夢想一定會實現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強化語言訓練、激勵學生在"認識、情感、智能、"上達到統(tǒng)一]
（五）、配上輕音樂，學生有感情地朗讀課文
[引導學生積極參與語言實踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十五
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
1、第4節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
三、突破難點。
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：誰 干什么。
（商人）（去做生意）。
（婦女）（高聲談笑）。
（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）。
（老人帶著全家）（上教堂做禱告）。
（一大群人）（回家）。
交流，引讀。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！。〝M人手法，具體，形象，生動）。
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導二、三段。
（一）第二段。
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流。
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）。
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。
（二）第三段。
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。
（1）板書：操縱自如。
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?/p>
（3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。
（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。
五、總結(jié)全文。
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
板書設計：
小艇樣子小艇（長）而（窄）小艇的樣子。
船頭和船艄很（奇特）。
小艇是威尼斯船艙里，有。
重要的交通工具?。ㄊ孢m的座位）。
船夫技術(shù)操縱自如 船夫的駕駛。
技術(shù)特別好。
（生活）和（工作）。
離不開小艇。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十六
教學目標：
1初讀課文，了解內(nèi)容。
2學習1-6自然段，感受威尼斯小艇的特色。
3理解有關(guān)句子，體會小艇與人們生活息息相關(guān)。
設計理念。
深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學方法。
教為學服務，這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。
教學手段朗讀、動手操縱、多媒體教學。
第一課時。
一情境激趣，導入新課。
2匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料。
2出示課件介紹威尼斯這座城市。
二初讀課文，掃清障礙。
1讀通課文，讀準生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2思考每個自然段的主要內(nèi)容。
三再讀課文整體感知。
1自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2全班交流：美在哪里？（城市風光美，小艇美）。
3結(jié)合自己的理解，描繪一下威尼斯的風光。
四學習12自然段，體會小艇之美和重要性。
1先請同學們看課文中插圖，用自己話描述小艇的樣子。（生口述）。
同學們說的好，描述的很形象，現(xiàn)在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）。
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學習？
既然這里運用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫出了小艇的長窄深的特點，你們想學學嘛，那就一起再來讀讀。
2威尼斯的小艇為什么這樣設計？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長）。
3指導朗讀第1,2自然段。
五布置作業(yè)。
1寫生字。
2有感情的朗讀課文。
第二課時。
一復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學習第三自然段，體會小艇“坐之舒”
3小結(jié)："這真是說不完的情趣"(板書）。
4指導朗讀：誰能帶著這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學習第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)。
坐著這么舒適，充滿情趣的小艇，這都離不開誰的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話是圍繞那一句話來寫的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰來找找，對嗎？
（生匯、師板書）好，我們一起來讀一讀。
那老師有問，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這么好。（留心觀察，抓住特點，親自體驗）。
學第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
小結(jié)：人們的生活，學習勞動都離不開小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的重要性。
你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫面，待會兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿生機）。
白天，人們的生活離不開小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來先讀一讀第六自然段，然后再同學來說一說。
小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動，威尼斯的靜都充滿了情趣，無論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
小結(jié)：學完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內(nèi)容寫法上或那些值得我們學習。
作業(yè)：
1、閱讀《威尼斯之夜》結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。
2、背誦4-6自然段。
六、板書。
城市美——水上城市。
小艇美——又窄又深，輕快靈活。
坐之舒——說不完的情趣。
駕技高——操縱自如、速度快、平穩(wěn)。
小艇與人們的生活息息相關(guān)。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十七
1、認識6個生字，會寫10個生字，正確讀寫詞語。
2、朗讀課文，背誦4～6自然段，積累詞語。
3、了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人物的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。
【教學重點、難點】讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系；學習作者怎樣抓住特點并把人們的活動同景物風情結(jié)合起來描寫的。
【課時安排】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、揭題導入。
二、處讀感知。
1、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。
2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、合作交流。
1、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？
2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
（指名讀、齊讀。）。
3、與你們的描述，作者的描寫有那些地方值得我們學習？
（領(lǐng)悟?qū)懛?，同桌交流。）?/p>
4、背誦。
（既然用了形象的比喻，寫出小艇長窄深的特點有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）。
（讀文、想象、介紹。）。
6、介紹有關(guān)資料。
（再讀課文第1自然段，知道了什么？）。
第二課時。
一、學習5、6自然段。
1、快速瀏覽課文，你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？
2、除了書上這些人用小艇做事外，再想想還有那些人用小艇做什么事？請向課文一樣說一說。
3、指導讀第6自然段。
（動靜結(jié)合指導朗讀。）。
二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上有何不同。
三、課堂練筆。
用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某出景物，要寫出特點來。
四、小結(jié)，談感受。
回顧這節(jié)課，自己有什么收獲，談談自己的感受。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十八
1.學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點：領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。教學時間：一課時教學過程：
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學習重點：
(1)小艇的樣子。
(2)船夫的駕駛技術(shù)。
(3)小艇的作用。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學生回答，選擇課文段落學習。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的`？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
（2）船夫的駕駛技術(shù)學生默讀課文后。
a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）。
b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
c、齊讀此段。
d、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）。
e、練習：
（3）小艇的作用。
威尼斯的小艇教學設計與評析篇十九
1、認識“尼、艄”等7個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。（重點）
2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。（重難點）
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。（重點）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。（難點）
1、單元主題導入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類檢測詞語預習情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學生認讀，檢測讀。
3、識記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學生練寫。按照三星標準進行自評。
1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨特的外形特點”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個方面。
一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？
預設一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學生交流：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點。
2、通過對比兩個句子，感受比喻句帶來的表達效果：用熟悉的事物進行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
預設二：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分
2、指名讀句子，學生交流：梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。
3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
（2）抓住動作描寫“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。
（3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非?？臁?、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
預設三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。
時間
人物
活動
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
二、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動態(tài)描寫的表達效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。
2、學生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動、靜之美。
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫
18威尼斯的小艇
動態(tài)描寫翹
人動則艇動，人歇則艇歇
靜態(tài)描寫
威尼斯的小艇教學設計與評析篇二十
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上的特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構(gòu)造上的特點決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己分析事物的特點，體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點，談一談這一課的教學設想。
一、教學目標：
1.使學生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點：
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間：兩課時。
五、教具準備：幻燈片。
第一課時
教學內(nèi)容：
一、板書課題，導入新課。
1.談話導入。
2.圍繞課題提問。
教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學，提出要求。
讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學，相機點撥。
1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
（2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。
指導朗讀，體會小艇的特點。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè)。
1.復習鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。
教學過程：
一、復習。
威尼斯小艇有什么特點？
二、學習第三段。
指名讀，學生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
（1）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
（2）作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風光）
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學習，你知道了什么？學會了什么？
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