分析性質是在研究事物時，通過觀察、實驗等方法，了解它們的組成、結構和性質。怎樣才能寫出一篇既有深度又能吸引讀者的總結？以下是一些精心策劃的市場調研報告，供大家在制定市場策略時參考和借鑒。
小班吹氣球說課稿篇一
馮老師說：“同學們，我們今天來玩吹氣球吹氣球游戲。”聽到這句話，我們高興的大叫起來。
馮老師小心翼翼的從柜子里拿出來了一袋氣球，有的同學大聲說：“這袋氣球五光十色，太美麗了。”有的同學說：“顏色鮮艷我喜歡?！边€有的同學說：“五顏六色的氣球就像一朵朵鮮花一樣。”
馮老師又說：“我們的游戲規(guī)則是三分鐘內吹爆氣球數最多的小組取勝，如果都沒有爆破那就是氣球吹得最大，最多的小組取勝。用猜拳的方法選出比賽選手?！睂W都們都爭先恐后的舉手。
馮老師還說：“一大組某某某。，二大組某某某，三大組某某某?！碑旕T老師叫到我的名字時，我特別害怕。我害怕的是：如果我把氣球吹爆了傷到我怎么辦？可我還是勇敢的加入了比賽。我吹著吹著氣球不小心飛走了，我又去拿了一個氣球。我吹著吹著氣球變成了一個圓鼓鼓的大皮球，接著氣球又變成了一個碧綠色的香梨。我旁邊的王誼康的氣球被吹成了一個排球大小。我連忙躲開，只聽見一聲“砰”的巨響，他的紅氣球爆了，我嚇得目瞪口呆，還有的同學嚇得心里怦怦直跳。
今天太開心了，回家我要和爸爸媽媽一起玩這個吹氣球的游戲。
小班吹氣球說課稿篇二
2、小狗、小貓……。
3、出示狗熊的圖片。
今天我們要來聽什么故事呢?
二、欣賞故事。
1、第一遍欣賞故事(看圖片)。
2、第二遍欣賞故事。
(1)說說不同氣球的顏色象什么?
(2)小胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
三、看看說說。
出示照片：這個寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒自由說說)。
出示照片：這個寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒說說)。
孩子們一起來找找朋友吧。
小班吹氣球說課稿篇三
引起幼兒的興趣：“我們來把我們的'美工區(qū)裝飾的漂漂亮亮的好不好！”
（二）進行部分。
1、通過觀看課件，引導幼兒了解熱氣球的大小、顏色、形狀、結構等。
重點提問：
（1）你們看到了什么顏色的熱氣球？
（2）都有什么形狀的熱氣球？
2、支持、鼓勵幼兒觀察和擺弄熱氣球。
教師：“你們去選一個自己喜歡的顏色的熱氣球?！?/p>
3、支持、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來為熱氣球裝飾。
要求：選擇自己喜歡的顏色；顏料需要多少用多少，用完了再去拿；保持地面清潔等。
4、幼兒展示自己的作品，并向教師、幼兒介紹。
教師：“裝飾完的小朋友與老師和其他小朋友一起分享好嗎？”
（三）結束部分。
將幼兒裝飾好的熱氣球裝飾起來。
教師：“看！我們的美工區(qū)漂亮嗎？快給自己鼓鼓掌吧！”
小班吹氣球說課稿篇四
出示圖片“美麗的氣球”，引導幼兒感知氣球的色彩和花紋，導入主題。
——熊貓奇奇和妙妙手里拿的是什么？
——氣球是什么形狀的？
——圖上的氣球有哪些顏色和圖案？
小結：氣球一般是圓形的，它們身上有各種各樣的顏色和花紋。
出示組圖“有趣的波浪線”，引導幼兒認識波浪線及其裝飾作用。
1、出示圖片“有趣的波浪線—1”，引導幼兒了解波浪線的概念。
——剛才的氣球里，你知道老師最喜歡哪個嗎？認真聽老師的描述，把它找出來吧。
——老師最喜歡的氣球，它身上有一條條像海浪一樣的線，請你找找是哪個氣球？
——你知道這種彎彎曲曲像海浪一樣的線叫什么嗎？（波浪線）。
2、出示圖片“有趣的波浪線—2”，引導幼兒了解波浪線的裝飾作用。
——圖片上的這些物品是什么？
——這些物品用了什么花紋來裝飾？
——你還在什么地方見到過波浪線？
小結：波浪線是一種像海浪一樣彎彎曲曲的線。它可以用來裝飾各種各樣的物品。
發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒用波浪線裝飾氣球。
1、帶領幼兒嘗試繪畫波浪線。
——請舉起你的小手，跟老師一起在空中畫一畫波浪線吧！
小結：畫波浪線的時候，我們的筆可以像小魚那樣往上游，往下游，畫出波浪線。
2、發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒用波浪線裝飾氣球。
——請你用喜歡的顏色畫一個氣球，再用波浪線給氣球穿上漂亮的衣服吧！
小班吹氣球說課稿篇五
一、開始部分:玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現在我們一起去看看我們的教室跟平時有什么不同。
哇，這么多的氣球你們喜不喜歡?你們去玩吧(幼兒自由玩氣球)。
二、基本部分：
1、幼兒找喜歡的氣球、一起幼兒對色彩的認識。
教師：“這么多花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現在找一個你喜歡的氣球給你的小伙伴說說是什么顏色的…..”(幼兒自由找氣球，教師個別提問)。
2：集體玩游戲《氣球跳跳跳》。
教師：“咱們一起開玩游戲《氣球跳跳跳》看誰的氣球跳的最高。
幼兒念兒歌：“大氣球，真好玩，有黃的，有紅的，有藍的跳一跳，拍一拍，我的氣球真好玩?！?/p>
3：游戲過后，請幼兒回到座位上，一個一個到前臺來告訴大家自己手里拿的氣球是什么顏色的。
4：幼兒畫畫。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，我們想辦法把它畫到紙上好嗎?”教師指導幼兒畫畫。
三、結束部分：幼兒相互欣賞作品。
小班吹氣球說課稿篇六
一陣陣歡笑聲，一陣陣加油聲，不時地從小哈佛班的教室里傳出來。哈哈，快過來看一看吧，各種顏色、大大小小的氣球飄滿了我們整個教室。
告訴你吧，我們正在進行有趣的吹氣球比賽呢。
第一局，比力氣?？凑l先把氣球吹破，誰就贏。一號選手是人高馬大的小明，而二號選手呢，卻是個頭矮小的小剛。我很驚奇：老師也太不注意選手的身材了，這下可怎么比呀？可小明還在蹦蹦跳跳，一點也不擔心自己。而小剛則一副必勝的樣子，那勝利兩個字似乎都刻到他臉上來了。看來兩個人都勝券在握。比賽開始了，只見小剛鼓起腮幫，仿佛把全部力量都用在腮幫上；腳原地不動，背彎了下去，像一個駝背的老人；眉毛直得像一條平平的線；眼睛閉了起來，像施了魔法一樣。可小明才剛吹起來一點，小剛的氣球就已經有鴨梨那么大了。小明大概知道自己不會贏了，就在邊上觀看?！斑讪D―”小明的氣球氣跑沒了，小剛贏了。小剛的臉紅紅的，像個小辣椒；嘴張開了，像個網球。小明一言不發(fā)，憨憨地傻笑著。
同學們哈哈大笑，教室里頓時沸騰起來。同學們有的走出位子，有的站在椅子上，有的跪在桌子上，有的又唱又跳，教室里響起一片歡笑聲。
第二局，比速度。在三分鐘里，誰吹得最多就贏，我、小明和小剛比拼，小明吹起氣球，膝蓋彎了下去，整個人像個彎彎的月亮。小剛眉毛都快擠到一起了，像個“一”字，眼睛緊閉著。他們兩人都吹得十分賣力，他們氣球的大小也是不相上下。我也不甘示弱，瞪大眼睛，鼓起腮幫，越吹越起勁，一心想著要快點把氣球吹破?！皶r間到，停！”老師一發(fā)出指令，小剛就被嚇到了，氣球口沒有捏好，還沒等公布成績氣球就飛了，在教室上空打著轉轉，放著“屁”呢。“好響的屁??！”不知是誰喊了一聲?！肮蓖瑢W笑得眼淚都要流出來啦！
我心驚膽戰(zhàn)，因為平時我最怕爆炸聲。此時，滿肚子、滿嘴巴都是氣，我一只手緊緊地捏著吹，另一只手捂住耳朵，我心跳急速地加快。可我的球還是吹得只有氣球般大小，而小明的氣球卻吹得像個大冬瓜了，再看看小明面前的氣球都有五六個了，我的心里著了慌。一不留神，手一松，氣球飛了。結果小明勝出，我感覺很遺憾。
比賽在大家的歡呼雀躍中結束了，在給我們帶來快樂的同時，也讓我的膽量變得大了，以后我要多參與各類比賽，在活動中成長。
小班吹氣球說課稿篇七
一推開教室門，就看見了講臺的袋子里，裝滿了五顏六色的氣球，有粉的、黃的、綠的……原來，今天我們要吹氣球呀！
第一位上場的是張子涵。他鼓起腮幫，一吹一吸的，臉很快就紅了。不過，氣球也在慢慢發(fā)生著變化。先是像個小草莓，接著變成香瓜了，慢慢地像個大西瓜，最后變成大冬瓜啦！我們嚇得都捂住了耳朵?？墒?，就算張子涵吹得再大，氣球就是不爆炸，氣得他又叫又跳！
瞧！施語大步流星地走了上來。她氣球也越吹越大，突然，“砰”的一聲，她的氣球居然爆炸了！她自己也呆住了，等到下面響起了一陣驚喜的叫聲，這才回過神來。施語真是幸運呀！
到我上場了，我也像他們一樣使勁吹了起來?？墒牵业臍馇蛟趺匆泊挡淮?。臺下的“搗蛋鬼”一個勁地說：“快下來，快下來吧！”他這一鬧，我的倔脾氣卻上來了，暗下決心：一定要把氣球給吹成大西瓜！于是，我憋足了勁，氣球似乎被我感動了，終于發(fā)生了變化，慢慢地變成了一個大大的西瓜。最后，等下了臺，我才發(fā)現我的氣球破了一個洞，漏氣！瞬間，我覺得自己好厲害呀！
還有一個比我更不幸的人，叫張子涵。當他發(fā)起第二次進攻的時候，氣球被吹得像一個巨無霸鴨梨，可就是不爆炸。然而，當老師幫張子涵系好之后，不知怎么的，他的氣球竟然爆炸了！張子涵可真是一個十足的“倒霉熊”呀！
小班吹氣球說課稿篇八
1.能區(qū)分大，中，小，并能有順序地排序。
2.能安靜地和同伴一起聽故事。
二：活動準備。
1.大，中，小熊各一只。
2.故事錄音。
3.掛圖一幅。
4.音樂：洋娃娃和小熊跳舞。
三．活動過程。
(一)認識三只熊。
1.教師分別出示大中小熊，讓幼兒數數有幾只熊。
2.區(qū)分大中小。
(1)這三只熊一樣大嗎?
(2)讓幼兒把最大的，最小的分別找出來，給它們取名字叫大熊，小熊。
(3)中間的一個，不大也不小就叫中熊。
(二)將三只熊排序。
請幼兒給三只熊排隊(從小到大排列，并能說出這是小熊，這是大熊，這是中熊)還能從大到小排列。
(三)欣賞故事：三只熊。
1.現在我們已經和三只熊交上朋友了，下面我們就來聽一個故事，故事的`名字就叫三只熊。(幼兒集體講一遍故事的名字)。
2.幼兒欣賞故事后提問：
(1)三只熊為什么不高興?
(2)小姑娘到三只熊家里的時候，三只熊知道嗎?他們有沒有同意給她吃?
(3)小姑娘睡他們的床，熊知道嗎?他們有沒有同意?
3.教師小結：小姑娘到熊的家里，沒有得到熊的同意，就用了他們的東西，所以熊生氣了。
4.那么小姑娘怎樣做熊才不會生氣呢?(啟發(fā)幼兒說出進入別人家里，或要用別人的東西，先要問人家同意嗎?在別人同意后才能用，這樣人家才不會生氣)。
(四)音樂：洋娃娃和小熊跳舞。
聽完了故事，我們一起來和小熊跳個舞吧!(根據音樂，幼兒自由舞蹈)結束活動。
活動反思：
通過這個活動最主要的是讓孩子們通過故事得到大、中、小配對的概念，同時也感受大小不同的三只熊的不同的形象。按照我的預想，小班幼兒年齡小，注意時間短，只有那些生動、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開展數活動時，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂的學、快樂的玩。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動物，所以在此次活動中，我以熊為主角，并對三只熊的故事進行改編，通過生動的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮、粗細與三只熊的關系，更好的引發(fā)小班幼兒學習的興趣和愿望。
小班吹氣球說課稿篇九
今天我們玩了個游戲，名字叫：吹氣球。這你一定都不陌生吧？現在，我就給你們介紹一下。
一天，我們在教室里嘰嘰喳喳的討論一個問題，問題就是：今天老師講什么課？這時大門一開，老師走了進來，笑瞇瞇地坐在了椅子上說：“今天我們做一個好玩的游戲”，老師神秘地說。我們又小聲地問：“什么游戲”？這時老師拿出了一些氣球，我們用火眼金睛一掃，噢！老師原來是讓我們吹氣球呀！可是老師說：“游戲規(guī)則是這樣的，你們一起吹氣球，誰先吹破了，別人就不要吹了，那吹破氣球的人就贏了。
第一組同學開始吹了，過了一會兒，只見氣球先是慢慢的變成一個雞蛋，又變成一個大鴨梨，最后變成一只大西瓜。氣球一直在膨脹，我們的心也跟著膨脹。不一會兒，只聽“砰”的一聲，??！原來是一只氣球爆了呀！沒想到的是，勝者竟然是一位小女生?！按当瑲馇驎r害怕嗎”？“你有什么獲勝感言沒有哇”？“那你吹爆氣球有什么感覺嗎”？我們像一位位記者追著這位獲勝者問個不停。老師說：“安靜，安靜，現在我們請第二組的同學出來吹氣球。”我用劉翔的速度沖了過去，拿著氣球就開始吹，當老師說開始時，我就已經吹一半了，其他人也不甘示弱，就在我馬上要成功時，“砰”，別人的氣球爆了，隨后又聽到“砰，砰”兩聲，這可真是世界第八奇跡呀，一炮三響！我回到座位上時，覺得自己都要缺氧了。到第三組了，因為他們是最后一組，經驗和技巧都比前兩組積累得多，吹的氣球都很棒。
下面的觀眾特別有意思，每當爆一個氣球，他們就會發(fā)出一陣尖叫聲，他們也會變臉，一會兒目瞪口呆，一會兒指指點點，一會兒贊嘆不已。
這就是我們的吹氣球比賽，怎么樣？心動了吧？心動不如行動，你也試試吧！
小班吹氣球說課稿篇十
當你看到《瓶子吹氣球》這個題目是不是好奇呀？瓶子怎么會吹氣球呢？別著急，就讓我來告訴你吧！
在這個陽光明媚的星期三下午，老師和我們一起做了個科學實驗。老師先準備了一個空瓶子，一個漏斗，一個氣球，一瓶白醋和一袋小蘇打。在實驗之前，老師讓我們嘗了一下小蘇打，我不敢嘗，我的同學胡豫博嘗了一口，他連忙皺著眉頭喊：“咸死我了。”逗得同學們哈哈大笑。老師又讓我們聞醋的氣味，我們覺得一股酸味好難聞。
實驗開始了，首先，老師往空瓶子里倒入三分之一瓶白醋，再把漏斗放在氣球口上，接著往氣球里加上一勺小蘇打，然后把氣球套在瓶口上，我們瞪大眼睛，伸長了脖子認真地看，等待奇跡出現。最后，老師一邊說：“見證奇跡的時候馬上要到了?！币贿叞褮馇蚶锏男√K打慢慢倒進瓶子里，這時，透明的白醋變成了乳白色，里面冒著像泉水般的小泡泡，也像煮沸的水，又像小魚吐出的泡泡，仔細一聽，還發(fā)出“呼呼呼”的響聲呢！氣球先是癟的，后來像乒乓球，像燈泡，最后像甜瓜那么大。我們歡呼起來：“氣球吹大了?！?/p>
最后，老師給我們講氣球吹起來的原理，我們終于明白了：小蘇打里的碳酸氫鈉遇到了醋酸，兩種溶液在一起，生成二氧化碳。原來，會吹氣球的不是瓶子，而是二氧化碳。
小朋友們，你們知道瓶子為什么會吹氣球了吧？
小班吹氣球說課稿篇十一
1、初步理解故事內容，知道故事中的幾個動物角色。
2、體驗有朋友的快樂，并嘗試和朋友分享。
【活動過程】。
1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰?
2、小狗、小貓……。
3、出示狗熊的圖片。
今天我們要來聽什么故事呢?這個故事的名字叫《小胖熊吹氣球》。
1、第一遍欣賞故事(看圖片)。
2、第二遍欣賞故事。
(1)說說不同氣球的顏色像什么?
(2)小胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
出示照片：這個寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒自由說說)。
出示照片：這個寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒自由說說)。
孩子們一起來找找朋友吧。
【活動反思】。
一、活動內容的選材對于小班新生來說難度很大，這一時段的幼兒最多只能認識三種顏色，而此活動中老師預設了五種顏色，所以孩子們根本分不清楚。
二、活動中發(fā)現孩子的生活習慣不好，有的孩子喜歡吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比較的分散。
小班吹氣球說課稿篇十二
我們平時都是用嘴巴吹氣球的，可今天卻是可樂和雪碧來吹氣球，可樂和雪碧不是都是來喝的嗎？讓我們看看它們怎們吹氣球吧。
我們需要的實驗材料是：穿著一身綠色連衣裙的雪碧，一身全是黑色衣裳和褲子的可樂，還有一個粉色的氣球和一個黃色的氣球。
大戰(zhàn)開始了，現在請雪碧登場。老師先給雪碧的頭上戴了一頂粉色的“帽子”――氣球，然后使勁地搖著雪碧。雪碧中那不可計數的白泡沫一涌而上，一直往上沖去。雪碧姑娘把那個白泡沫頂了上去，氣球慢慢變成了一個小葫蘆形?？墒茄┍坦媚镞@時挺不住，竟漏氣了，最后氣球變成了一個粉粉的草莓味棒棒糖了。雪碧頭上的氣球耷拉著腦袋，最后又慢慢地挺了起來。到可樂上場了，老師把黃色的氣球套在可樂的頭上，只是輕輕地搖了幾下，那咖啡色的泡沫一下子就沖了上去?？蓸奉^上的氣球先變成了一個小葫蘆，又很快變成一個可愛的胖娃娃。老師拉了一下頂端，氣球竟然變成了一個黃色的保齡球瓶，可愛極了！原來可樂和雪碧比，還是可樂的氣足??！可樂站在雪碧的旁邊高傲地抬起頭來，而雪碧卻傷心地低著自己的頭，不好意思。
可樂和雪碧都是碳酸飲料，搖一搖會產生二氧化碳。所以可樂和雪碧吹氣球跟我們人用嘴吹氣球是一樣的，吹出來的都是二氧化碳。
小班吹氣球說課稿篇十三
胖熊分氣球這一故事講了胖熊把自己所擁有的氣球分享給自己的伙伴，與他們一起分享玩具的良好美德，小班這一年齡段的幼兒非常喜歡模仿，在本次活動中可以借助胖熊這一主人公為幼兒樹立榜樣，通過胖熊分氣球的故事來強化幼兒在日常生活中的分享行為，培養(yǎng)幼兒的分享觀念。
在本次活動的開始部分我逐一出示五只氣球，引導幼兒從氣球的'顏色上聯想不同顏色的氣球，讓幼兒能夠大膽的說出自己的想法，并請幼兒跟隨老師一起來數一數一共有幾只氣球，從而引出故事《胖熊分氣球》。在講故事的過程中我按照胖熊分氣球的順序逐一出示吹好的氣球，在講到小豬把氣球吹爆時出示紫色氣球的碎片，加深幼兒對于故事情節(jié)的印象。在這一環(huán)節(jié)我通過讓幼兒多次聽故事，多次的回答問題讓幼兒循序漸進地理解故事內容，挖掘胖熊和伙伴們的心理狀態(tài)，感受胖熊樂于分享的美好情感。在活動的最后一個環(huán)節(jié)我請每個幼兒都去拿出自己帶來的玩具玩耍，然后觀察他們在玩玩具的過程中有沒有分享這一舉動。經過觀察我發(fā)現有少數的小朋友會把拿自己的玩具與別的小朋友一起玩，一些小朋友是從頭到尾一直在玩自己的玩具，還有一些小朋友會把自己的玩具與別的小朋友的交換著玩。
經過這一活動我發(fā)現分享這一舉動不可能單單通過一個活動或一個故事就能讓幼兒一下子做到，也許經過這一活動他們理解了分享這一舉動，但到了真正要做的時候還是會做不到，所以要讓幼兒真正的去做這件事，還是要在日常生活中慢慢的滲透，讓幼兒慢慢的接受這件事，讓他們認為這樣做事理所當然的。
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小班吹氣球說課稿篇十四
在寒冷的冬天，孩子們的活動場所只能是教室，想要孩子們多一些體育競技方面的鍛煉，又適合在室內活動，而且深受孩子們喜歡。
活動目標。
1、讓幼兒知道氣球內裝滿氣體時才能飛起來。
2、培養(yǎng)孩子們吹氣球的技巧，增加肺活量。
3、讓幼兒知道每年的一月一日是新年，體驗成功的快樂，感受節(jié)日的喜慶。
重點難點。
重點：讓孩子掌握吹氣球的技巧。
難點：通過操作知道氣球的飾作用。
活動準備。
氣球若干、水、毛線、膠帶。
活動過程。
開始部分：
1、老師播放歌曲《新年好》，告訴孩子們每一年的一月一日是一年的開始，也就是新年，又叫元旦。
2、老師出示元旦熱鬧的圖片。
3、指出氣球并出示。
基本部分：
1、老師當場吹一個氣球，并扎好在空中拍打，氣球飛起。
2、提出質疑：氣球里裝了我吹進去的氣體會飛起來，裝別的能飛嗎？
3、老師在氣球內裝水扎好，演示是否能飛。得出結論：氣體輕，氣球才飛。
4、老師請兩位孩子上前來示范吹氣球，并評價結果，講解吹氣球的'要領。
5孩子自由練習吹氣球，老師個別指導。小結，吹氣球可以增加肺活量。
6、游戲：《歡樂吹氣球》，將幼兒編成小組，比比同一時間內哪一組吹的多。
結束部分：
游戲：幼兒隨著歌曲《新年好》來拍氣球。
延伸部分：
引導幼兒用氣球來裝扮教室，喜迎元旦。
教學反思。
“吹氣球比賽”便于操作，便于觀察，很適合小班的孩子。吹氣球比賽可以為孩子們創(chuàng)造練習技巧的空間，讓孩子們有“米”可炊。在活動中，我引導幼兒進行觀察，示范，參與，通過分成小組來激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒不斷地感知，動手操作，注重幼兒主體性的發(fā)展，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開發(fā)。
整個活動幼兒情緒高漲，氣氛熱烈。但也正因如此，部分自控能力較差的孩子，在我要求觀察時注意力不集中，吹氣球中又不得要領，因此，沒有達到預期的教學效果。當然也有不足，只重視吹氣球的訓練而忽視的幼兒對顏色、形狀、大小的鞏固，也沒能給幼兒創(chuàng)造想象的空間。
小班吹氣球說課稿篇十五
1、復習畫圓，并嘗試圓形和線條的組合。
2、在活動中體驗大家一起分享玩具的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受作品的美感。
鉛畫紙、水彩筆、彩紙、印章。
（價值取向：在說說氣球的過程了解氣球的特征。）。
2、教師出示各種顏色的氣球，師：你覺得氣球是什么樣的？
小結：原來氣球是圓圓的、大大的，下面還有一條彎彎的繩子。
（價值取向：幼兒復習畫圓，嘗試圓形和線條的組合。）。
2、幼兒自由討論。
3、胖熊就決定也送他們一些氣球，不過它一個人實在忙不過來，那我們來幫幫他吧！
4、教師示范畫圓：“今天，請我們的魔術師筆寶寶來幫幫忙！瞧，筆寶寶在我們的鉛畫紙上跳了一個大大的圓圈舞+扭扭舞，哈哈，變出了什么？”（氣球）。
5、孩子畫畫，教師注意個別輔導，提醒孩子正確的坐姿以及握筆姿勢。
（價值取向：幼兒嘗試用撕貼、涂色、印章等形式裝扮氣球。）。
2、幼兒嘗試用各種形式裝扮氣球：涂色、撕貼、印章等。
（價值取向：在大家一起玩氣球的過程中體驗分享玩具的快樂。）。
幼兒將自己吹好的.氣球送給好朋友，大家一起玩。
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
小班吹氣球說課稿篇十六
1.發(fā)現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。
2.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象。
發(fā)現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象。
了解產生氣體多少與材料的用量有關。
每組一份活動材料，透明杯子，小蘇打，白砂糖，醋，漏斗，課前幼兒學會套氣球。
（一）.以疑激趣---出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。
（二）.以趣激學---尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生的氣體。
師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇泡泡溶液，這兩種材料是什么？出示材料：幼兒聞一聞，看一看：醋，小蘇打，白砂糖。
小結：小蘇打和醋在一起會發(fā)生反應，產生空氣，把氣球吹起來。
（三）.學以致用：
1.嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。
師：我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？
2.教師講解操作過程（套氣球速度快點，用手捂一捂瓶口）。
3.展示結果，分享經驗，為什么氣球有的大，有的小？幼兒第二次實驗。
總結：小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。
六．活動結束。
小朋友你們真了不起，我們把這個神奇的禮物送給中班和小班的弟弟妹妹吧！拿著瓶子一同走出活動室。
托克遜縣城鎮(zhèn)中心雙語幼兒園。
2013年5月。
小班吹氣球說課稿篇十七
一、游戲導入"吹氣球"。
小朋友，你們看，老師手里拿的是什么?老師給小朋友們吹氣球好不好?
二、過程。
1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做動作：吹、吹、吹氣球(幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的動作)，吹成一個大氣球(幼兒雙手逐漸張大)，吹、吹、嘭!氣球爆了!(幼兒雙手上身做氣球爆破狀)。
2、看圖排順序。
(1)教師出示掛圖，引導幼兒逐圖觀察。
(2)提問：圖上有誰?他們在做什么?
(3)引導幼兒逐一觀察小刺猬在做什么?
(4)幼兒觀察氣球的變化，開始怎樣?后來怎樣?引導幼兒發(fā)現圖排列的正確順序。
(5)教師和幼兒一起排出圖的正確順序。
小班吹氣球說課稿篇十八
設計思路：在我們《幼兒園里朋友多》的主題中，孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們日常生活中的情況來看，孩子們對自己的朋友又沒有什么感覺，常常表現為對朋友的漠不關心。于是我預設了《胖熊吹氣球》的活動，希望通過這個活動能讓孩子了解到有朋友的快樂，以及對朋友又幫助時的快樂。
活動目標：初步理解故事內容，知道故事中的幾個動物角色。
2、體驗有朋友的快樂，和對朋友又幫助時的快樂。
活動準備：多媒體課件。
活動過程：一、引起興趣。
今天我們又要來看小電影了，今天我們要來聽什么故事呢?
這個故事的名字叫《胖熊吹氣球》。
二、欣賞故事。
1、第一遍欣賞故事(看多媒體課件)。
2、第二遍欣賞故事。
(1)說說不同氣球的顏色象什么?
(2)小胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
三、看看說說。
出示照片：這個寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒自由說說)。
出示照片：這個寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒說說)。
小班吹氣球說課稿篇十九
一、設計意圖：
從日常生活中情況看，孩子們對自己的朋友沒有什么感覺，常常表現為對朋友的漠不關心。于是預設了此次活動《胖熊吹氣球》。希望通過這個活動能讓孩子了解到有朋友的快樂，以及對朋友有幫助時的快樂。
二、活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中的重復句。
2、喜歡聽故事，并用語言交流自己感興趣的故事內容。
3、樂于與小朋友分享自己的.東西。
三、活動準備：
1、幼兒準備：幼兒用書。
2、教師準備：教學課件、教學掛圖。
四、活動過程：
1、導入活動。
（1）教師：小朋友，這是誰？請你觀察圖片說一說圖片上都有什么？（教師出示教學掛圖，引導幼兒回答問題。）。
（2）教師：小朋友，胖熊吹那么多的氣球是要做什么呢？
教師邊講故事邊出示相應的圖片，引導幼兒觀察。
（1）教師：小朋友，胖熊拿了幾個氣球分給大家？這些氣球是什么樣的呢？（教師請幼兒學說故事中的短句“這是頂好的氣球”。）。
（2）教師：胖熊把氣球分給了誰？小動物們會吹氣球嗎？那怎么辦呢？（教師引導幼兒學說短句“xx不會吹氣球，胖熊幫它吹”。）。
（3）教師：小朋友，小動物們得到了什么顏色的氣球？吹好的氣球像什么水果呢？（教師引導幼兒學說短句“紅色的氣球像團火”“黃色的氣球像鴨梨”“綠色的氣球像個大西瓜”。）。
（4）教師：小朋友，小豬為什么哭？后來胖熊做了什么？小豬還哭嗎？
3、一起講故事。
教師逐一出示故事掛圖，教師和幼兒一起講故事，幼兒重點學說故事中的重復句。
4、完成幼兒用書。
小朋友，請你聽故事嗎，說一說胖熊是怎樣給大家分氣球的？最后發(fā)生了什么事？請你從游戲冊第36頁取下氣球貼紙貼在相應的地方。
五、活動延伸：
1、將故事掛圖放在語言區(qū)，請幼兒看圖回憶故事內容，講一講自己感興趣的內容，學說故事中的重復句。
2、生活中進行吹氣球的游戲。請幼兒說一說吹起來的氣球像什么？用故事中的詞匯描述氣球。
六、活動反思：
小班吹氣球說課稿篇二十
設計意圖：
從日常生活中情況看，孩子們對自己的朋友沒有什么感覺，常常表現為對朋友的漠不關心。于是預設了此次活動《胖熊吹氣球》。希望通過這個活動能讓孩子了解到有朋友的快樂，以及對朋友有幫助時的快樂。
活動目標：
1、知道故事中的動物角色。
2、有朋友和對朋友有幫助時的快樂。
活動準備：
多媒體課件、照片、《找朋友》的音樂背景。
活動過程：
一、引起興趣。
1、出示胖熊的毛絨玩具。
2、聽一聽，看一看故事。
二、欣賞故事。
1、第一遍欣賞故事，看多媒體課件。
2、小胖熊有幾個氣球，都送給誰了?
3、黃色氣球送給誰了?綠色氣球送給誰了?小豬的紫色氣球怎么會破?氣球破了怎么辦?
4、第二遍欣賞故事。
5、想辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球?
6、你們有沒有朋友?是誰?
三、看看說說。
體驗有朋友的快樂，和對朋友有幫助時的快樂。
1、出示照片：寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，怎么做?
2、出示照片：寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，怎么做?
3、游戲：找朋友。(放背景音樂)。
小班吹氣球說課稿篇二十一
在寒冷的冬天，孩子們的活動場所只能是教室，想要孩子們多一些體育競技方面的鍛煉，又適合在室內活動，而且深受孩子們喜歡。
1、讓幼兒知道氣球內裝滿氣體時才能飛起來。
3、讓幼兒知道每年的一月一日是新年，體驗成功的快樂，感受節(jié)日的喜慶。
重點：讓孩子掌握吹氣球的技巧。
難點：通過操作知道氣球的飾作用。
氣球若干、水、毛線、膠帶。
1、老師播放歌曲《新年好》，告訴孩子們每一年的一月一日是一年的開始，也就是新年，又叫元旦。
2、老師出示元旦熱鬧的圖片。
3、指出氣球并出示。
1、老師當場吹一個氣球，并扎好在空中拍打，氣球飛起。
2、提出質疑：氣球里裝了我吹進去的氣體會飛起來，裝別的能飛嗎？
3、老師在氣球內裝水扎好，演示是否能飛。得出結論：氣體輕，氣球才飛。
4、老師請兩位孩子上前來示范吹氣球，并評價結果，講解吹氣球的要領。
5孩子自由練習吹氣球，老師個別指導。小結，吹氣球可以增加肺活量。
6、游戲：《歡樂吹氣球》，將幼兒編成小組，比比同一時間內哪一組吹的多。
游戲：幼兒隨著歌曲《新年好》來拍氣球。
引導幼兒用氣球來裝扮教室，喜迎元旦。
“吹氣球比賽”便于操作，便于觀察，很適合小班的孩子。吹氣球比賽可以為孩子們創(chuàng)造練習技巧的空間，讓孩子們有“米”可炊。在活動中，我引導幼兒進行觀察，示范，參與，通過分成小組來激發(fā)幼兒參與活動的.積極性，培養(yǎng)幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒不斷地感知，動手操作，注重幼兒主體性的發(fā)展，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開發(fā)。
整個活動幼兒情緒高漲，氣氛熱烈。但也正因如此，部分自控能力較差的孩子，在我要求觀察時注意力不集中，吹氣球中又不得要領，因此，沒有達到預期的教學效果。當然也有不足，只重視吹氣球的訓練而忽視的幼兒對顏色、形狀、大小的鞏固，也沒能給幼兒創(chuàng)造想象的空間。
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