太陽的倒影賞析（熱門21篇）

總結(jié)是為了更好地理解和應(yīng)用知識，是思考的結(jié)果的融匯貫通。怎樣使總結(jié)的內(nèi)容更具說服力和可信度？小編精心挑選了一些范文，希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。

太陽的倒影賞析篇一

露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤，曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。

時見鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沈沈，洞天日晚。

【前言】。

《破陣樂·露花倒影》是北宋詞人柳永所作，描繪北宋仁宗時每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出宋仁宗時昌盛興旺的景象，是當(dāng)時都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開闊的社會風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開拓。

【注釋】。

（1）破陣樂：唐教坊曲名，《宋史·樂志》注正官調(diào)，《樂章集》注林鐘商。此調(diào)有數(shù)體，以柳詞為正體。

（2）露花倒影：謂帶露的花在水中映出倒影。

（3）煙蕪蘸碧：籠罩在一片淡淡霧中的青草，挨著池中的碧水。靈沼：此指宋瓊林苑中之金明池，池在順天門街北，周圍約九里三十步。

（4）金柳：垂柳呈現(xiàn)出一片金黃色，在風(fēng)中搖曳。

（5）系彩舫龍舟遙岸：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，對岸系著供皇帝乘坐的龍舟與準(zhǔn)備供戲游的彩船。

（6）千步虹橋：長長的虹橋。古人以步為度量單位，一步為五尺。虹橋，拱橋。

（7）參差雁齒：虹橋上的臺階高低排列如雁齒般整齊。雁齒，喻排列整齊之物。

（8）水殿：營建于水上之亭殿，金明池有水殿。

（9）金堤：旁植柳樹之堤。

（10）簇嬌春：聚集著一群穿著嬌艷來鬧春的美女。

（11）羅綺：指絲綢衣裳。

（12）喧天絲管：音樂聲喧天。

（13）霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺：天氣晴朗，花木沐浴在春風(fēng)中，光澤鮮亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬萊池水一般清澈。榮光，花木的光澤。蓬萊，指蓬萊池，在陜西長安縣東蓬萊宮附近。蓬萊宮，唐宮名，原名大明宮，高宗時改為蓬萊宮。清淺，清澈而不深。此處為偏義，指清澈。

（14）時見：意謂突然看見，不期然而看見。

（15）鳳輦宸游：謂皇帝出游。鳳輦，皇帝所乘之車。宸，北極星所在為宸，皇帝如北極之尊，故后借用為皇帝所居，又引申為皇帝的代稱。

（16）鸞觴禊飲：舉杯與群臣共飲禊宴酒。鸞觴，刻有聾鳥花紋的酒杯。禊飲，祓禊之后的飲宴。

（17）翠水：清瑩的水。

（18）鎬宴：即天下太平，君臣同樂戢御宴。《詩經(jīng)·小雅·魚藻》：“王在鎬，其樂飲酒?！编嵔芄{：“天下平安，萬物得其性。武王何所處乎？處于鎬京，樂八音之樂，與群臣飲酒而已?！焙笠浴版€宴”、“鎬飲”代指天下太平，君臣同樂。此指皇帝宴群僚的禊宴。

（19）舠：形如刀之小船。

（20）競奪錦標(biāo)霞爛：奪錦櫥之戲的場面，就像彩霞般爛漫。

（21）罄歡娛：盡情歡娛。

（22）《魚藻》：《詩經(jīng)》中歌頌武王的詩篇?！对娦颉吩唬骸巴蹙渔€京，特不能以自樂，故君子思古之武王焉?！?/p>

（23）各委明珠，爭收翠羽：每個人都佩垂著明珠，爭著去拾河岸邊的翠羽。委，委佩，委垂。翠羽，翠鳥的羽毛，可作飾物。

（24）云海沉沉：謂高遠(yuǎn)空闊的天空漸漸昏暗起來。云海，指高遠(yuǎn)空闊的天空。

（25）洞天：道教稱神仙居處，意謂洞中別有天地。后泛指風(fēng)景勝地。

【翻譯】。

帶著露的花在水中映出了倒影，籠罩在一片淡淡霧中的青草，挨著池中的碧水。金明池的水波蕩漾出淡淡的暖意。垂柳呈現(xiàn)出一片金黃色，在風(fēng)中搖曳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，對岸系著供皇帝乘坐的龍舟與準(zhǔn)備供戲游的彩船。長長的虹橋，其臺階高低排列如雁齒般整齊，一直延伸到水殿。在柳樹之堤旁，魚龍曼衍嬉鬧。那里聚集著一群穿著嬌艷來鬧春的美女，音樂聲喧天。天氣晴朗，花木沐浴在春風(fēng)中，光澤鮮亮；一眼望去，金明池好象唐代的蓬萊池水一般清澈。

偶然看見皇帝出游于此，舉杯與群臣共飲禊宴酒。在清瑩的池水畔，開設(shè)御宴。數(shù)葉扁舟如在畫楫上游蕩，奪錦櫥之戲的場面，就像彩霞般爛漫。游人盡情歡娛，歌頌《魚藻》佳曲，樂聲婉轉(zhuǎn)動聽。時有輕盈女子，每個人都佩垂著明珠，爭著去拾河岸邊的翠羽，漸漸走遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)空闊的天空漸漸昏暗起來，就像夜晚的洞天之地。

【賞析】。

本詞用濃攀重彩、層層鋪敘的筆法，描繪出一幅當(dāng)時都城的氣象宏偉而又花團(tuán)錦簇的社會風(fēng)俗畫卷。

上片一開始就寫金明池，是開門見山的手法?！奥度A倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖?！比齻€四言句，前兩句是對句，后一句散句補(bǔ)足前意。意謂沾著露水的鮮花在池中映出美麗的倒影，煙霧輕籠的叢草微微浸入碧色水池邊。池水，暖洋洋的。從“露花”、“煙蕪”和“波暖”中。散發(fā)出春晨的氣息；這是金明池春日一頃碧波微暖、幾枝紅花相映的明亮的.畫面，為全詞奠下了溫暖而熱烈的基凋?！奥度A”句為人矚目。蘇軾曾云“山抹微云秦學(xué)士，露華倒影柳屯田”（《詞苑談叢》）。接著景色推向岸邊，“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸?！边@句是特殊的詞雕語言，有詞序顛倒和語意緊縮，意思是說遠(yuǎn)處的岸邊，成行的楊柳樹盒黃色枝條迎風(fēng)飄蕩；描繪著彩色圖案的大船和龍舟停在岸邊，船纜拴在柳樹上。接著，是金明池中橋的特寫鏡頭，“千步虹橋，參差雁齒，畝趨水殿。”虹橋，指金明池內(nèi)仙橋。據(jù)《東京夢華錄》：“仙橋，南北絲數(shù)百步，橋面三虹，朱漆闌槽，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，老飛虹之狀，橋盡處，五殿正在池之中心?！边@三句如實(shí)描寫，卻用化靜為動的句式將仙橋凌波而起、雄跨池上、直通水殿的氣勢寫活了。以上是金明池的靜景描寫。

以下則著重寫其熱鬧的動態(tài)游樂場頑，“繞金堤曼衍魚龍戲。簇嬌春羅綺，喧天絲管”。這是兩兩不同的戲類。魚龍曼衍，一種變幻多端的古代戲術(shù)，按張衡《四京賦》所云，魚龍者，一科奇獸。先戲于庭中，再入殿前池中激水，化為比目魚，跳躍弄水，作霧遮日。霧畢，化為黃龍八丈，出水游戲于庭，炫耀日光。實(shí)際上大抵為由人裝扮成珍奇動物所進(jìn)行的特技表演。這種戲目，光怪陸離，引人入勝，可觀性是很強(qiáng)的；但畢竟是虛幻的。后者則是指樂部歌舞妓表演。“族嬌舂羅綺”是一句高度緊縮句，只有在詞中為了合樂才有這種特殊句。意謂一群群嬌美的、青春年華的穿著華麗的歌舞妓們，彈奏著急管繁弦，響徹云霄。這兩類游樂活動，主要是從色和聲兩方面著筆的。至此，已將金明池上、岸旁的熱鬧景色寫得躍然紙上。于是，再以歌頌性的“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺”作為上結(jié)。意謂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金明池上空景色晴朗、祥云彩光，彷佛看到了海上的蓬萊仙境。

下片換頭幾句構(gòu)思十分巧妙?！皶r見，鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開鎬宴”是寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。由上結(jié)的“似睹”仙境，到過片的“時見”皇帝宸游，歌頌之意，暗中相呼應(yīng)，但畫砥已大幅度轉(zhuǎn)換。“楔飲”，指上巳日（夏歷三月初三）臨水濱洗濯，宴飲行樂。行文至此，切入本詞的題旨?！芭R翠水”三字不要忽略，它上承金明池，下伏觀舟賽。接著，“兩兩輕軔飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”，寫君臣們觀看龍舟競渡奪標(biāo)。據(jù)《東京夢畫錄》記載當(dāng)時奪標(biāo)情況云：“又以旗招之，則諸船皆列五殿之東西，對水殿排成行列，則有小舟一軍校執(zhí)一竿，上掛以錦彩銀碗之類，謂之‘標(biāo)竿’，插在近殿水中。又見旗招之。則兩行舟鳴鼓并進(jìn)，捷者得標(biāo)，則山呼拜舞?！北驹~的藝術(shù)手法體現(xiàn)之?！皟蓛奢p軔”指兩行小船?！帮w”字極青劃槳之快速，在激烈競技狀態(tài)中。因錦標(biāo)為錦彩銀碗之類，在春天麗日的映照下，霞光燦爛，故曰“霞爛”。以上兩句生動地再現(xiàn)了小舟飛槳奪標(biāo)的熱烈景象。下面再進(jìn)一層鋪敘，“罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)”。

《魚藻》為《詩·小雅》篇名，共三章，相傳認(rèn)為是天子宴諸侯、諸侯贊美天子之詩。用此典，是極寫宴會上徘徊宛轉(zhuǎn)，唱詩贊美天子。至此，君臣們的歡樂已達(dá)極點(diǎn)，詞中對皇帝的歌頌也到高潮。于是，文筆一轉(zhuǎn)，再從側(cè)面烘托皇恩，許士庶游賞金明池?！皠e有盈盈游女，各委明委，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)?！痹娙诉x取了游女畫面，是很巧的剪裁?！皠e有”兩字就意味是和宮廷不同的另一類人群。這幾句用了曹植《沼神賦》中的典故。該賦寫眾女神漫游時“或采明珠，或拾翠羽。歸遠(yuǎn)”隱含游樂人散，天已晚了。煞拍也就很自然地寫出“漸覺云海瀝沉，洞天日晚?！卑?，天上白云茫茫，金明池上巍峨精美的殿臺樓閣，漸漸籠罩于一片暮靄沉沉之中，宛如神仙所居住的洞府一般。這和上緒的“蓬萊”仙境，遙相呼應(yīng)。全詞用賦筆鋪敘了金明池的一天之中熱烈游況，以晨景始，以晚景終，在恍惚迷離、令人遐思中結(jié)束；充分體瑚了柳永慢詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”。

太陽的倒影賞析篇二

在中午的時候，我寫著作業(yè)，這時我隨便向外面瞟了一眼，只見窗外陽光明媚，溫暖的陽光灑向大地，我激動地揉了揉眼睛，奔下樓去，跑進(jìn)小院兒里昂起頭沐浴著溫暖的陽光，這時我低頭發(fā)現(xiàn)自己的影子倒映了下來，于是我試著用雙手?jǐn)[了很多種造型：如飛舞的蝴蝶、展翅飛翔的鴿子、可愛的小兔……嗯，還有什么造型呢？我忽然想到，我不是學(xué)過舞蹈嗎？我可以跳舞呀，于是我踮起腳尖，甩動手臂，跳起了舞，只見影子跟隨著我的舞步也在翩翩起舞。我高興的叫來媽媽看我的表演，但不一會兒我就覺得沒意思了，我又學(xué)起小企鵝走路，我把雙手放在身體的兩側(cè)，一扭一扭的，我扭頭看自己學(xué)得像不像小企鵝，這一扭頭不要緊，卻把我給樂壞了，我覺得我不像是在學(xué)小企鵝走路，倒像是一個高挑的不倒翁在左右搖擺，我干脆放棄了學(xué)小企鵝，直接學(xué)了不倒翁，為了更像不倒翁，我叉開了兩只腳，又開始左右搖擺起來，影子也叉開了兩只腳左右擺動，好玩兒極了！這時，媽媽給我鼓起了掌聲。

影子就像鏡子一樣，又好玩，又給了我陪伴。

太陽的倒影賞析篇三

她像是我的倒影。溫順如羊的雙眼，兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一點(diǎn)微微翹起紅粉唇，蝶翼般的長睫忽閃?？粗瑢W(xué)們頻頻回頭，我也回頭望了望她梳的一絲不茍的秀發(fā)，再隨意攏了攏自己亂糟糟的短發(fā)，心中冷笑，呵，哪里來的林妹妹！

一下課，同學(xué)們便奔向她的座位，熱情地問這問那，臉上寫滿對新同學(xué)的好奇。她略帶羞澀的笑，大大方方露出四顆潔白整齊的牙齒，聲音軟軟糯糯：“大家好，我叫張長樂，以后請多多指教啦?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌，一陣騷動：“長樂啊?！薄罢婧寐牭拿??！薄拔?guī)戕D(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧？”有人喚我：“許燦，你也來和長樂打個招呼吧！”我冷眼旁觀被擁在人群中的她，卻對上了她的目光，溫和的，友好的。像是被什么叮了一下，我站起來，抓起桌上的書包，頭也不回地走出了教室，留下一句寒冷刺骨的“不用了”被凍結(jié)在原地。

最令人擔(dān)心的事情還是發(fā)生了，在期中考試中，她輕而易舉地奪去了我年級第一的寶座，而我只能屈居第二。那個下午，她仍是被擁在人群中，笑靨如花，兩眼彎彎如月牙，如同落入凡間的天使，為大家送去歡聲笑語。而我只能默默地一個人坐在角落里，只覺得那邊晴空萬里，陽光明媚，這邊卻只有寒至心臟的冰雨灑灑，明凈的窗子上爬滿了枯藤，一顆名為嫉妒的毒瘤悄悄生長。她，多像我的倒影，優(yōu)雅美麗，聰明優(yōu)秀，我如一個反例，被棄置在她身邊反襯她的色彩。

從此以后，我愈發(fā)努力。她用清脆動人的嗓音為大家領(lǐng)讀，我也扯著沙啞的聲帶緊緊跟隨，甚至比她更流暢；她在課堂上積極發(fā)言博得陣陣喝彩，我也勇于舉手與她碰撞出思維的火花，贏得老師連連稱好；她似一只優(yōu)雅的蝶蹁躚在運(yùn)動場上，我如一頭笨重的熊氣喘吁吁也要堅(jiān)持到最后……她，多像我的倒影，處處與我相反，我也要用我的力量扭轉(zhuǎn)乾坤，創(chuàng)造奇跡！

窗外木棉花熾烈盛開點(diǎn)點(diǎn)如跳動的火焰，我從校長手中接過鮮艷的大紅狀紙，笑容一點(diǎn)一點(diǎn)綻放在我布滿雀斑的臉上。臺下的人們激動地為我鼓掌，是的，為我一人。我極目在黑壓壓的人山人海中尋找一張白皙的面頰，咧開嘴傻笑著，得意地?fù)]了揮手中的獎狀。她竟露出溫柔欣喜的笑容，仿佛早已料到了這一刻，滿心贊許地迎接我華麗的蛻變。她，多像我的倒影，此刻卻從水鏡中掙脫出來，與我面對面，四目相對，是和風(fēng)旭日，是長煙夕照。

“許燦！”我停下步伐，她如同畫中人一般款款向我走來，笑容明媚如陽，“祝賀你！”我微微一愣，接著鼻頭一陣酸澀，眼中的液體不斷翻滾，快要噴薄而出。她，曾經(jīng)我倒影一般的人兒，站在我的面前，笑顏溫暖，兩眼彎彎，一場心與心的對話就此開始。

“許燦！不得了！”

“寶刀未老嘛！厲害！”

是大家，正在向我道賀。

丑小鴨之所以有了天鵝夢，是因?yàn)樗谒锌匆娏俗约旱牡褂埃鞘且恢幻利悵嵃椎奶禊Z，那是它夢中的樣子。于是最后它展翅高飛，完美蛻變，為了自己夢想的樣子所付出的努力便愈發(fā)珍貴。

不會忘記你，我的倒影，因?yàn)槟闶俏蚁胍プ汾s，去超越的人，因?yàn)槟愕膬?yōu)秀，讓我成為更好的自己。

太陽的倒影賞析篇四

帶著露的花在水中映出了倒影，籠罩在一片淡淡霧中的青草，挨著池中的碧水。金明池的水波蕩漾出淡淡的暖意。垂柳呈現(xiàn)出一片金黃色，在風(fēng)中搖曳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，對岸系著供皇帝乘坐的龍舟與準(zhǔn)備供戲游的彩船。長長的虹橋，其臺階高低排列如雁齒般整齊，一直延伸到水殿。在柳樹之堤旁，魚龍曼衍嬉鬧。那里聚集著一群穿著嬌艷來鬧春的美女，音樂聲喧天。天氣晴朗，花木沐浴在春風(fēng)中，光澤鮮亮;一眼望去，金明池好象唐代的蓬萊池水一般清澈。

偶然看見皇帝出游于此，舉杯與群臣共飲禊宴酒。在清瑩的池水畔，開設(shè)御宴。數(shù)葉扁舟如在畫楫上游蕩，奪錦櫥之戲的場面，就像彩霞般爛漫。游人盡情歡娛，歌頌《魚藻》佳曲，樂聲婉轉(zhuǎn)動聽。時有輕盈女子，每個人都佩垂著明珠，爭著去拾河岸邊的翠羽，漸漸走遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)空闊的天空漸漸昏暗起來，就像夜晚的洞天之地。

太陽的倒影賞析篇五

倒影(轉(zhuǎn)載)。

倒影。

(倒影)作者：梁山泊歌[[原創(chuàng)散文]高中精華作文發(fā)表時間：-08-02拍掉那蒙上的厚厚的一層塵灰，映在我眼里的是一本泛黃的書，一泓無垠的水，一種油然而生的敬意，一絲若隱若現(xiàn)的后悔。

我不應(yīng)為了這個而破壞了它原本的寧靜小學(xué)生作文你也可以投稿，因?yàn)樗艚o我無法顛覆的倒影。

我，在千年前沉默，像屹立在高崖邊上，聽著風(fēng)嘯的一塊頑石。星沉月落，我靜靜看著滄海桑田，等待著會有誰，無意間把我?guī)ё撸蛘?，把我踢落?/p>

我身后來了人。但我還總是沾沾自喜自己的價值，絲毫便沒了比較。人們總喜歡把沒有價值的東西從自己的.好奇心里踢出去，永不超生。

這也許就是劫數(shù)，也許就是我命里的歸宿，也許是它對我的救贖。我的耳畔還有感覺，但那可能是謾罵，可能是怨咒，可能是靈魂在呼救。

然而我下一刻睜眼時，才發(fā)現(xiàn)這下面就是江，那江。再一刻，我看見了水中的另一個我。從未有過的驚悸和疑惑在心里陡然而生。雖然我明白，那只是我的一個倒影。

有人跳江是因?yàn)橥庾硬恢?，有人跳江是因?yàn)榍方鹳d銀，有的人跳江是為了逼迫別人，有的人跳江是為了證明自己。而我仿佛在水里反倒還清醒了，他們不知道人生在臨江的一瞬便大白于世，就像我同樣有了那么點(diǎn)兒后悔――把我當(dāng)作真的石頭，我不能呼吸。

直到我沉沉地砸入水中，激起再多的波紋，也毀不了事實(shí)上不變的水中的我，只是我自己沒法子看見自己了。

我不知道自己做的事情是對的，還是錯的，只有等到。

影

太陽的倒影賞析篇六

漆黑的影子投印在斑斕的水面，泛起水波上的點(diǎn)點(diǎn)真實(shí)。那模糊不清的輪廓，卻隱隱閃著朦朧不清的笑，伸出的手卻無法觸碰到他。清脆的水滴聲從指間滑落，模糊了那片真實(shí)的視線。你若隱若現(xiàn)的身影，是否告訴我你要走了呢？我始終看不清那個模糊的背影，我一直認(rèn)為是眼中的淚水模糊了，所以我看不清。但當(dāng)那份思念被遺忘了，眼里的那份模糊也就隨著消失了，那時我才明白不是淚水模糊了視線，而是那份想念離得太遠(yuǎn)了。

人生我在走走停停，時而穿過那小小的`小古道，時而穿過那高高的高樓，然后走在那最繁華的都市里也停在了那破舊的古磚瓦旁，眼里倒j出瓦縫里的那一片綠洲也倒j出社會的繁復(fù)。不知道為什么湖面會留下周圍的景物，但在那雙眼里卻什么都是一閃而過，仿佛什么都印入在了那雙眼里，仿佛什么都不在眼中。就像我曾試圖窺探我眼中的世界，卻怎么也看不見。

影映在湖水中，我們面對面，你不認(rèn)識我我不認(rèn)識你，想要伸手輕輕的撫摸你，卻害怕將你驚醒，一滴淚滴在了湖面上，不知是誰模糊了誰，只記得你的樣子越來越看不清。

太陽的倒影賞析篇七

他偷偷的來到廁所，將冰冷的清水打潑在臉上，第二天，他沒來上學(xué)。

他是我們班的轉(zhuǎn)校生，名叫小許。他很活波，一天到晚總是一副笑嘻嘻的表情?？墒?，最近一段時間，他上課老分神。

我很疑惑，問：“你最近是怎么了？”“沒什么，所有的事情總會被人們用不同的'眼光看待?！毙≡S笑著說，聽得我是一頭霧水。

第二天，老師像往常一樣板著臉，快步走上講臺，手心朝著沒有光澤的天花板，食指指著小許，說：“許同學(xué)明天就要轉(zhuǎn)學(xué)了，同學(xué)們下課以后和他道個別?！毕抡n鈴聲一響，大家紛紛圍到到他身邊，七嘴八舌七嘴八舌的問一些問題，小許強(qiáng)顏歡笑的說：“沒事，我一定不會忘記你們的。”

我望向窗外，剛長出來的小樹枝被風(fēng)使勁的吹著。一陣又一陣的大風(fēng)不斷刮來，就像一把把利刃想切斷這根小樹枝。它抵不住風(fēng)的襲來，被切斷了。

我也不想在去問小許什么，也許他的心中有難言的痛。我朝小許的方向看了一眼，他不在位置上，便出來走走。走了一會，到了廁所門口，我剛要跨進(jìn)里面，發(fā)現(xiàn)小許正在用冰冷的水潑在臉上，他看著水槽里的倒影，似乎想起了什么。仿佛得到了什么驚喜似的，臉上又恢復(fù)了以往的表情，邁著大步走了出來。

第二天，他沒有來，以后也是……。

太陽的倒影賞析篇八

從明天起，我不用排自行車了，這并不是一件值得開心的事。排自行車的時候，我不想繞道到停車棚，于是便翻欄桿過去。第一次翻欄桿踩在一輛自行車上，然后自己也跌倒，起來的時候看見藍(lán)藍(lán)的天，很清爽的感覺，喜歡排自行車的間隙里的小小清閑，那便是我對排自行車唯一的留戀。

從明天起可以坐在北窗口，早晨的第一縷陽光再也無法刺我的眼，這是一件值得高興的事。坐在北面雖然沒有陽光，但有寒風(fēng)，刺骨的感覺很好。坐，刺骨的感覺很好。坐在北窗口真的很好，周圍都是墻，雖然只有左邊的墻是硬的，因?yàn)槠渌麕讉€面的墻都是人，冷漠的人。左邊的墻冷冷的刺骨的感覺，很好，好得讓我想哭。

這種感覺真的好，冷風(fēng)、冷墻、冷人，一切都是冷的。

現(xiàn)在這個時候神月和翼的感情應(yīng)該是和北方冬天里的樹干一樣的清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)了，然而我和很多朋友的感情也像北方冬天的樹干，蒼白無力。生活中或許就是這樣，你明明一無所有，那些人卻說你什么都有。開始很多人羨慕我，然后變成嫉妒，最后變成仇恨，很快很快的速度，我一直不知道原來自己是一個很厲害的魔法師。

“當(dāng)落葉靜靜凋零，生命的脈絡(luò)歷歷可見，我和你的愛情會不會像北方冬天的樹干清晰、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)?！鄙裨聠栆淼臅r候，我們在一起很開心地曬太陽，翼的回答是“只有親情才會像北方冬天的樹干……”。我笑著對神月說，那祝你們的.愛情早點(diǎn)變成親情吧。我聽了笑得像個天真的孩子。很多時候，神月在我面前把她和翼的很多很多快樂的事講給我聽，那個時候我一邊聽一邊快樂地笑，我很高興他能將快樂分給我，而我卻沒什么快樂的事情可以拿出來和他共享，不過還好，他并不缺少快樂。我很開心，當(dāng)我匍匐在滿是泥水的路上的時候，他可以笑著扶我起來，而我卻是個沒有能力扶起別人的人，我想如果哪天我的好朋友也像我一樣倒在地上，我也會爬到地上陪他們的。

心里瘋了的時候，居然拿了支煙，煙的全身是白色，只有吸嘴處有一顆心，紅紅的，恐怖的顏色。我狠狠地吸，吸煙很清涼，很舒服的感覺。

一個人在那里笑，笑得一塵不染，陽光灑在她的臉上，并不十分耀眼，但我還是喜歡瞇著眼睛看她的笑容，一塵不染，傾國傾城。

生活中應(yīng)該有陽光的，我相信。

臉上是應(yīng)該有陽光的，我相信。

心里也是應(yīng)該有陽光的，我相信。

太陽的倒影賞析篇九

至今，我仍舊忘不了那滿樹的銀白。

小時候的我，一直住在鄉(xiāng)下。那里的童年，童年的太爺爺，是我的腦海里清晰的倒影。

“太爺爺，我們這是要去哪兒?。俊薄昂⒆?，我們?nèi)ズ吙椿ㄑ剑　薄盀槭裁床辉诎滋斓臅r候看，卻要在晚上呢？”太爺爺笑了，摸摸我毛茸茸的腦袋。靜謐的夏夜，鄉(xiāng)間的羊腸小道上，一老一小正逆著月光走向那無盡的黑夜。輕輕的話語伴著微涼的夜風(fēng)拂過面龐：“那白天的花兒確實(shí)很漂亮，但晚上看更有味道……”望著手中艷紅的糖葫蘆，我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼而又搖搖頭，呆呆地看向太爺爺。太爺爺?shù)匦α耍骸澳氵€小，等你長大了自然會明白的?！?/p>

星星還在夜空閃耀，我和太爺爺已經(jīng)走了很遠(yuǎn)。我的心里既害怕又期待：害怕這漫漫長夜，期待那即將到來的花。那雙緊握著我的小手的大手似乎察覺了我心底的害怕，握住我的手無聲地收緊了。從那寬厚溫?zé)岬氖终浦屑橙〉浇z絲的溫暖，仿若片刻的恐懼頓時煙消云散。

終于來到了湖邊。我抬頭望去，皎潔的月光使得滿樹銀白，在黑暗的籠罩下鑲了一圈圣潔的光環(huán)。枝枝葉葉朵朵頓時變得清晰無比，在湖面上投下一片黯淡的倒影。我興奮地跑近岸邊，細(xì)細(xì)觀賞著那虛實(shí)的身姿，驀然間，一陣風(fēng)撫過湖面，那湖中的光影隨著漣漪圈圈泛動，模糊了一切……回望太爺爺，他的嘴邊還漾著那疼愛的微笑，月光使他臉上的皺紋更顯清晰與深刻。那一刻，也成了我心中永不模糊的倒影。

時光從童年的縫隙一閃而過，長大后，我便隨著爸爸、媽媽來到城里，開始了我的學(xué)習(xí)生涯。太爺爺?shù)纳碜釉絹碓饺?，我卻再沒有多余的時光與他分享。直到那最后一面。病房里，安靜慈祥的面容下，是他心心念念的愿望——再陪他親愛的曾孫女在夜晚看花。眼睛已蓄滿淚花，可我仍努力抑制。直到那心電圖上的波紋漸逐變?yōu)槠街?，我轉(zhuǎn)身面朝病房門，眼淚忍不住決堤而下。

又是一年的夏夜，我獨(dú)自去到湖邊。一花一景，一草一木，環(huán)望四周，終是尋不到那蒼老而慈祥的身影了。湖面上，又一陣輕風(fēng)，湖中的倒影隨著水面波紋蕩漾開來，吹亂了我心底的悲傷。涼風(fēng)依舊，花朵依舊纏綿，手上的糖葫蘆依舊鮮亮。只是從前的老人卻成了口袋里的那張相片。

太陽的倒影賞析篇十

總說天空的雨下了之后便會澆下飄在天空中的塵土,讓世界干凈一點(diǎn),但是,為什么他們沒有看到雨后的泥泠也會把道路染臟.

十七歲的我們,在人生的旅途中笑過、哭過、也寂寞過,你曾經(jīng)是否也看到了自己的倒影映在水中?水里的那個人跟你是如此的相似.你笑,他便也朝你笑;你哭,他便也隨你哭.他真實(shí)的告訴了你你在干什么!

找一條河流吧!看清自己的倒影,讓自己在另一個思維空間中也屹立不倒……。

太陽的倒影賞析篇十一

詞的開頭，以三個四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語(葉夢得《避暑錄話》)，可見此詞的開頭何等地膾炙人口。

“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的`仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。”《東京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面。“曼衍魚龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。”是此前現(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。

下片以“時見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。

“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神?！跋鄬w遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚?！皾u覺云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。

此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰。“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。

全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”(夏敬觀《手評樂章集》)和“音律諧婉，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡”(《直齋書錄解題》)的特點(diǎn)。

太陽的倒影賞析篇十二

家后院有一條河，不深，卻能映出藍(lán)天。

猶記夏夜的村莊，寧靜而安詳，偶爾遠(yuǎn)處響起幾聲犬吠，走出房子，便能看到流螢飛舞。一閃一閃，影影綽綽，靜靜地隨著風(fēng)飄蕩。

仰望天空，繁星閃耀，與流螢交相輝映，照亮無盡的黑夜，為路間晚歸的行人照亮前方。

后院的河邊是夏夜乘涼最好的地方，一方綠蔭，透著縫隙，可見繁星。流螢飛舞在河面，棲息于叢林，縈繞于葉間。平靜的河面似一面鏡，不動聲色的映下那星螢交映的唯美畫面。

望著那一方水，那滿面的星星點(diǎn)點(diǎn)，我仿佛分不清哪顆是星，那點(diǎn)是螢了。我湊到河邊伸出腦袋，試圖去發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么，卻發(fā)現(xiàn)原本亮閃閃的河面，映出了我圓圓的腦袋。望著望著，我露出了大大的笑臉。多么有趣而又神奇的倒影！

是的，少了什么，少了流螢，少了繁星，少了那映著星輝交映和我大大笑臉倒影的河面。卻多了一份生硬，一份寒冷。

道路邊的路燈閃著刺眼的光芒，硬生生的掩蓋了繁星璀璨的光芒，那一盞盞夏夜的燈籠似乎被風(fēng)吹去了遠(yuǎn)方，只留下幾只閃著慘淡的光。

池面，是那刺眼的霓虹燈的倒影。

前些年，跟著父母，回了鄉(xiāng)一趟，鄉(xiāng)還是那個鄉(xiāng)，人還是那些人，河卻不是那條河了。

不知何時，河面已布滿了浮萍和雜物，河邊的那方綠陰也不知送往了何方。黑夜，無盡的黑夜，只有幾顆星懸在空中，透著微弱的光，仿佛下一秒就會熄滅。

我駐足河邊，望著不堪的河面，恍惚間仿佛又看見了流螢，他們輕舞于河面，留下了星星點(diǎn)點(diǎn)的倒影。

如今閑暇時刻，也去公園散散心，目光卻總是飄向那方池塘，那么清澈，那么干凈，卻只有霓虹燈的倒影。

我們真的像作家所言的那樣，只剩下霓虹燈了嗎？

我不知道，我只知道，我失去了那美麗的倒影……。

家后院有一條河，不深，卻再也映不出星螢交映的樣子了。

太陽的倒影賞析篇十三

柳永。

露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。

金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。

千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。

繞金堤，曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。

霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。

時見。

鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水，開鎬宴。

兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。

罄歡娛，歌《魚藻》，徘徊宛轉(zhuǎn)。

別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。

漸覺云海沈沈，洞天日晚。

柳永詞作鑒賞。

此詞描繪北宋仁宗時每年三月一日以后君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。這首詞形象地反映出仁宗時昌盛興旺的景象，是當(dāng)時都市風(fēng)貌的藝術(shù)實(shí)錄，是一幅氣象開闊的社會風(fēng)俗畫卷。它描寫都市的繁華景象，是柳詞題材上的新開拓。

詞的開頭，以三個四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)。“山抹微云秦學(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語（葉夢得《避暑錄話》），可見此詞的開頭何等地膾灸人口。

“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。”《東京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面?！奥荇~龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時略半也?！痹~語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。

下片以“時見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的'頌圣味道。

“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神?！跋鄬w遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚。“漸覺云海沈沈，洞天日晚。”以想象中的仙境結(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。

此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰?！敖鹆鴵u風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。

全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評樂章集》）和“音律諧婉，語意妥貼，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。

太陽的倒影賞析篇十四

語文學(xué)科的人文性決定了其除對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的知識傳授外，更重要的是在

學(xué)習(xí)

生：太陽光可殺菌，專家研究證明，當(dāng)前瘋狂的非典病毒在陽光下三小時就會被殺死。而藥物都很難達(dá)到這個效果。

師：你可真不簡單，把廣闊的視野投到了課堂之外，而且時時刻刻關(guān)注著時事，感謝你把這個好消息告訴了大家。

生：太陽光可防止佝僂病，我小時就有這樣的經(jīng)歷。

師：現(xiàn)在你的身體這么棒，可真得給太陽說一聲謝謝呀?。▽W(xué)生看著這個胖乎乎的小男孩，都流露出了會心的笑容）。

生：老師，我認(rèn)為書上說的不完全對，現(xiàn)在人們已經(jīng)不太敢曬日光浴了，據(jù)說會得皮膚癌的！看起來，太陽光還是有害的。（學(xué)生先是一片嘩然，繼而贊同之聲逐漸高漲。）

生：是人類。人類由于不注意保護(hù)環(huán)境而造成了溫室效應(yīng)。同時，大氣污染也是臭氧層被破壞的一個重要原因。

生：它會說：人類啊，不要再破壞環(huán)境了！我可真是為你們將來的處境而擔(dān)心??！

生：害人終害己。如果人類不停止對大自然的破壞，不停止種種罪惡的行為，那么，人類將會吞下自己釀下的苦酒。

師：相信我們會把太陽的告誡牢記心中。讓我們一起朗讀課文的最后一個自然段，頌揚(yáng)太陽對人類的奉獻(xiàn)。

評析：以前教這一課時，學(xué)生并沒有這方面的.疑問，這也正說明現(xiàn)在孩子關(guān)注的視角更加廣闊，知識面也更加廣博。如果僅就文論文，照本宣科，回避學(xué)生提出的問題，則不但挫傷學(xué)生自己探究的積極性，而且錯失了一個很好的人文滲透的機(jī)會。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生所提出的問題雖不是課本中的知識，但教師并沒有簡單的加以否定，或是一概地讓學(xué)生放到課外去獨(dú)立解決。而是抓住這個時機(jī)，讓學(xué)生探討之所以出現(xiàn)陽光傷人事情的原因，把所有學(xué)生的視野都引向廣闊的社會，鼓勵他們?nèi)リP(guān)注我們周圍的一切，相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。同時，并不是僅僅單純的進(jìn)行環(huán)保教育，通過太陽會對我們說些什么這個說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

太陽的倒影賞析篇十五

露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖。金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸。千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，喧天絲管。霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺。

時見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沈沈，洞天日晚。

詞的開頭，以三個四字句“露花倒影，煙蕪蘸碧，靈沼波暖”，真切地描寫了金明池的優(yōu)美景色——含露的鮮花池中顯出清晰的倒影，煙靄籠罩的草地一直延伸到碧綠的池邊，池水暖洋洋的。由“露花”、“煙蕪”和“波暖”可知是春日溫煦的.早晨，而“倒影”、“蘸碧”和“靈沼”則點(diǎn)出了池水的清澈明凈和廣闊，這三句不僅寫景如畫，而且使人感到有一股春晨的清新氣息撲面而來，充滿著美感和活力，為全詞奠定了明麗熱烈的基調(diào)?！吧侥ㄎ⒃魄貙W(xué)士，露花倒影柳屯田”，這是蘇軾的贊語（葉夢得《避暑錄話》），可見此詞的開頭何等地膾炙人口。

“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”，繼續(xù)寫池了景象——岸邊垂柳飄拂的樹上系有許多爭奇斗麗的彩舟龍船，煞是好看。接著寫金明池上的仙橋：“千步虹橋，參差雁齒，直趨水殿?！薄稏|京夢華錄》載：“仙橋，南北約數(shù)百步，橋面三虹，朱溱闌楯，下排雁柱，中央隆起，謂之駱駝虹，若飛虹之狀。橋盡處，五殿正池之中心?！痹~句所云，亦幾乎寫實(shí)，而又有文采，把仙橋凌波而起，雄跨池上，直通水殿的氣勢寫活了?！袄@金堤”四句，著重描寫金明池上游樂場面。“曼衍魚龍戲”，敘寫上演的百戲花樣繁多，變化莫測：“簇嬌春羅綺，喧天絲管”，突出樂部歌舞妓人羅綺成群，彈奏起急管繁弦、聲騰云霄。這幾句渲染金明池上花光滿路，樂聲喧空的繁華熱鬧景象，雖為實(shí)寫，卻也寫得繪聲繪影，歷歷目。上片結(jié)語說：“霽色榮光，望中似睹，蓬萊清淺?！笔谴饲艾F(xiàn)實(shí)描寫的升華葛洪《神仙傳》記麻姑語云：“向到蓬萊，水又淺于往者，會時略半也。”詞語本此。詞人運(yùn)用豐富想象而進(jìn)入仙境，但見景色晴明，云氣泛彩，好似海中的蓬萊仙山。

下片以“時見”二字突兀而起?！傍P輦宸游”四句描寫皇帝臨幸金明池并賜宴群臣的景況。接著鋪敘君臣觀看龍舟競渡奪標(biāo)。詞中“兩兩輕舠飛畫楫，競奪錦標(biāo)霞爛”兩句，生動地再現(xiàn)了龍舟雙槳飛舉，奮力奪標(biāo)的情形。這里筆法自然鮮活，詞意顯露，給人的印象十分深刻?！绑罋g娛”三句，極寫宴會上群臣詠唱贊美天子的詩歌的盛況，帶有一定的頌圣味道。

“別有盈盈游女，各委明珠，爭收翠羽，相將歸遠(yuǎn)”四句，由寫皇帝臨幸而轉(zhuǎn)入敘士庶游賞情景。其中“各委”二句，化用曹植《洛神賦》之典，言游女各自爭著以明珠為信物遺贈所歡，以翠鳥的羽毛作為自己的修飾，形容其游春情態(tài)十分傳神?！跋鄬w遠(yuǎn)”，相偕興盡而散。這一層描敘，使詞的意味更加濃郁，使詞的鋪陳更見深厚?！皾u覺云海沈沈，洞天日晚?！币韵胂笾械南删辰Y(jié)束下片：傍晚白云彌漫空際，廣闊深邃，池上巍峨精巧的殿臺樓閣漸漸籠罩一片昏暗的暮色之中，仿佛如同神仙所居的洞府，從而把汴京金明池上繁華景色的贊頌推到了頂點(diǎn)。

此詞為篇幅達(dá)一百三十余字的慢詞長調(diào)，作者十分注意篇章的組織安排，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。上片泛寫池上景象，先敘金明池的水色風(fēng)光，后寫游樂的熱鬧景況。下片重點(diǎn)描繪賜宴和爭標(biāo)的場面，先寫皇帝臨幸情景，后敘士庶游賞情況。全詞條理井然，眉目清晰。“金柳搖風(fēng)樹樹，系彩舫龍舟遙岸”兩句，不只寫出了池邊垂柳飄拂，彩舟爭艷的美景，也為后面寫“曼衍魚龍戲”和“競奪錦標(biāo)霞爛”等作了伏筆。下片以仙境作結(jié)，和上片結(jié)尾寫蓬萊神仙世界遙相呼應(yīng)。

全詞由晨景始，以晚景終，敘寫了池上一天的游況，其間寫景、敘事、抒情融于一爐，前后連貫，首尾照應(yīng)，充分體現(xiàn)了柳詞“層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈”（夏敬觀《手評樂章集》）和“音律諧婉，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡”（《直齋書錄解題》）的特點(diǎn)。

太陽的倒影賞析篇十六

生：老師，我喜歡太陽。

師：為什么呢？

生：因?yàn)闆]有了太陽，我們的世界就會黑黑的。

生：老師，也就是我們的世界會被黑暗所籠罩。

師：“籠罩”這個詞用在這兒真好！

生：老師，如果沒有太陽，我們就吃不了飯了。

師：為什么呢？

生：沒有太陽，禾苗沒辦法生長了呀！

生：沒有太陽光，到處黑黑的，吃飯會吃進(jìn)鼻子里，那也是吃不了飯。

師：也對。

生：老師，我們沒有陽光，可以開電燈呀！

師：可以，但是長期開電燈，那不是很浪費(fèi)嗎？

生：老師，還是太陽好，它可以給我們帶來光和熱。

生：老師，我不大喜歡太陽，因?yàn)橛袝r候我們上體育課時，太陽都把我們曬得熱熱的、黑黑的。

師：曬點(diǎn)太陽是好的，它有助于我們?nèi)诵玛惔x，當(dāng)然如果太陽實(shí)在太大了，也要注意不要運(yùn)動過度、過久。

生：老師，我一半喜歡太陽，一半不喜歡太陽。

師：為什么這樣說呢？

生：因?yàn)闆]有了太陽，我們沒辦法生活，但是有了太陽，有時候又會旱災(zāi)。

師：那你們知道旱災(zāi)是怎么形成的嗎？

生：……。

師：這個問題你們可以回家問問爸爸媽媽，下節(jié)課上課的時候，我們可以談?wù)劇?/p>

生：老師，太陽上好像有一種什么東西掉下來，會使地球爆炸。

生：是不是太陽黑子呀！

生：什么是太陽黑子呢？

師：一下子提了這么多問題，可以看出我們班的同學(xué)真是愛動腦筋，究竟什么是太陽黑子呢？（向說出太陽黑子的同學(xué)發(fā)問）。

生：老師，我也不清楚，那我回家查查《百科全書》。

師：可以，這種掉到地球上，會使地球爆炸的東西又是什么呢？

生：……我回家再問問。

太陽的倒影賞析篇十七

本詞寫北宋仁宗時，時值政治清明，社會升平，趙禎被冊立為皇太子，預(yù)示國運(yùn)興隆。每年三月一日開始便有君臣士庶游賞汴京金明池的盛況。據(jù)《東京夢華錄》，金明池“在順天門外街北，周圍約九里三十步，有面北臨水殿，車駕臨幸，觀爭標(biāo)，錫宴于此”。柳永于天禧二年(1018)初到京都，柳永在京都感到都市的繁華和個人的自由歡樂，令他不由不贊美和熱愛太平盛世，詞人帶著新鮮與喜悅的心情由衷地歌頌，作了《破陣樂·露華倒影》贊美都城的繁華，描述都城人民在金明池和郊野春游的歡樂。

太陽的倒影賞析篇十八

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是

關(guān)于

《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率呢？我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中三次采用擬人手法，有效地激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)

一

應(yīng)用擬人手法，引入新課。

上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了嗎？好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說：‘

同學(xué)

師：他是誰呀？

生：是太陽公公。

師：（板書課題）你們認(rèn)識他嗎？有

什么

學(xué)生：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

生：太陽公公，你有多大？

生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢？

……

師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。

這樣引入新課，富有趣味，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不但勤于動腦，而且樂于學(xué)習(xí)。

二

應(yīng)用擬人手法，復(fù)述課文。

師：（學(xué)完第一段后，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學(xué)們，你們剛才學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。（師把耳朵貼近畫面）他說?！瑢W(xué)們，你們真聰明，現(xiàn)在我要考考你們：“同學(xué)們，我叫太陽，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高?！疫@樣作

自我介紹

生：不行，不行，到底有多遠(yuǎn)，多大，溫度有多高，沒有說清楚。

師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹？

（生：各自練說，用第一人稱介紹太陽公公。）

用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說的欲望；而且，因?yàn)橐玫谝蝗朔Q來說，這就要求學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

三

應(yīng)用擬人手法，積累語言。

眾生：能。

師：我們用今天學(xué)過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”

“因?yàn)椤浴边@些句式，替太陽公公評理。誰先說？

生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。

生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。

生：石油，你看起來和太陽公公沒有關(guān)系，其實(shí)離開太陽公公，你就不能形成，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時代的動物埋在地層底下變成的。

生：石油，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時代的動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，才有你。

師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學(xué)們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可

愛

興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《太陽》教學(xué)片段賞析,太陽，希望對你有幫助！

太陽的倒影賞析篇十九

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點(diǎn)時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時，我設(shè)計(jì)了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

一、導(dǎo)入??。

師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）。

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。】。

師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！俊?/p>

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——。

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）。

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）。

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

4.匯報。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）。

師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）。

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字。

師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?。

這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）。

這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】。

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！?。

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）。

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。

反饋與反思。

課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！薄Ｔ凇版隙鸨荚隆钡倪@一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語，增強(qiáng)了文章的說服力。

太陽的倒影賞析篇二十

小語第八冊第三單元講讀課文《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點(diǎn)，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系，使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和熱愛。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，歷史的繼續(xù)，人們對太陽的認(rèn)識研究開發(fā)會不斷進(jìn)步。

當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生，從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基于以上的認(rèn)識，融合《太陽》一課的教材特點(diǎn)，我為本課教學(xué)制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

1.在了解太陽的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)語文的空間。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.引發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的能力。

4.學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法。

教學(xué)中，我主要從以下四步來充分調(diào)動學(xué)生的積極性：

（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個"磨合"的機(jī)會。

（二）、利用教具，理清層次。

1、摘錄。

讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。

2、質(zhì)疑。

當(dāng)有關(guān)太陽的知識點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。

3、調(diào)整。

讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神。

4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。

當(dāng)材料比較有序時，提出一個"層次"問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。

（三）、細(xì)讀課文，體會寫作方法。

讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運(yùn)用這些方法的好處。

(四)、交流，拓展。

布置學(xué)生課前多渠道、多角度(人類對太陽的認(rèn)識、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、實(shí)際應(yīng)用……)地收集有關(guān)太陽的材料，在廣泛收集信息的基礎(chǔ)上，“說”太陽。

課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)習(xí)簡要介紹自己收集到的信息。通過信息的交流，使學(xué)生知道信息收集的渠道是很多的，掌握一些信息處理的方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。在交流信息的同時，鼓勵學(xué)生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想：怎樣讓太陽把我們這個世界變得更加美麗可愛。再引導(dǎo)學(xué)生從多角度提出自己感興趣的問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)主動質(zhì)疑的興趣能力，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的問題大膽探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。指導(dǎo)學(xué)生課后結(jié)合自己的了解感受，寫詩歌、散文、小論文，作畫，編寫小報，用豐富多彩的作品來布置板報，展示學(xué)習(xí)成果。

整個過程以學(xué)生的操作、探索為主，使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識。

太陽的倒影賞析篇二十一

破陣樂。

龍舟遙岸。千步虹橋，參。

差雁齒，直趨水殿。繞金堤、曼衍魚龍戲，簇嬌春羅綺，

喧天絲管。霽色榮光，望。

中似睹，蓬萊清淺。

時見。鳳輦宸游，鸞觴禊飲，臨翠水、開鎬宴。兩兩輕［。

舟刃］飛畫［楫戈］，競。

奪錦標(biāo)霞爛。罄歡娛，歌魚藻，徘徊宛轉(zhuǎn)。別有盈盈游女。

各委明珠爭收翠羽。

相將歸遠(yuǎn)。漸覺云海沉沉，洞天日晚。

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