科學合理地編寫教案有助于提高教師的教學能力和專業(yè)水平。教案的目標要明確具體，能夠量化和評估。推薦閱讀以下教案實例，幫助教師提高教學效果。
小學公開課英語教案例子篇一
對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。
培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數年的”土家族聚居區(qū)農村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。
2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!
3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書;二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。)這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。
從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練?因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。
尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。
小學公開課英語教案例子篇二
數學是一門應用性很強的學科，數學的應用業(yè)已滲透到社會的方方面面。不少專家指出，數學教學不能“掐頭去尾燒中段”，要重視數學模型的建立和數學在實際生活中的應用。一堂好課，不僅要讓學生建構知識的意義，還應使他們懂得知識的來源和實際應用，“使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題”(引自《小學數學教學大綱》試用修訂版)。一方面，數學課本中有許多知識的教學都有利于培養(yǎng)學生的應用意識，特別是幾何初步知識、統(tǒng)計知識及一些應用題的學習，都是從實際出發(fā)，經過分析整理編成數學問題的;另一方面，由于課本的容量有限，使得許多學生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進入課本。因此，教師應處理好數學的學與用的關系，注重學用結合，進一步認識和體會數學的應用價值。
注重學用結合，應在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數學應用性因素，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發(fā);應盡可能地利用學生生活中的情景和數據編制數學問題，體現(xiàn)數學與生活相伴;應在教學內容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結構為開放性的多向結構;應盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生運用所學知識探索和解決一些簡單的實際問題。使學生在實踐和應用中體會數學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，學會運用數學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
“讓課堂煥發(fā)出生命活力”——著眼全面發(fā)展。
葉瀾教授說過：“課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分。”(引自葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》)。
在數學課上，學生們除了學習數學知識，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動機、需要等一并投入課堂;學生們除了與教師交往外還與同伴之間進行相互交往;學生們除了認知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習慣及交往意識與能力等多方面。
小學公開課英語教案例子篇三
他們天真活潑，模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以小籃球游戲為活動主形式，以對籃球的興趣營造濃厚個人競爭和團體合作氛圍。
由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。
根據體育課程標準的學習領域目標，以及三年級學生的特點，我初步預設了本節(jié)課的教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質，促進智力開發(fā)。
3、本節(jié)課的重難點：
重點：通過各種小籃球游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握小籃球的活動方法，做到自主學練和團隊合作鍛煉，
場地器材：一塊籃球場地、學生每人一個小籃球。
為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法、學法：
教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法等。
對于小學生來說，有趣的游戲最能吸引他們進入課堂角色。我將以“把球拍起來”設為難題，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去探究小籃球的彈跳特性，學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。
通過創(chuàng)設“緝私行動”讓學生進一步開展興趣活動，激發(fā)學生對小籃球技術的渴望，提高學生的迅速反應、靈敏運動能力。
教師通過指導學生進入“把球傳起來”的主體活動中，學生興致盎然，奔跑傳接球、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的技術鍛煉，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
最后又以“和籃球交朋友”恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，滲透德育美育教育。
本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。
小學公開課英語教案例子篇四
1．學會本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
第一課時。
1．學會本課5個生字。
2．有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3．讀懂《游園不值》詩句，體會感情，感受意境。
4．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
一、導入新課。
1．啟發(fā)談話。
古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。
板書：12古詩三首。
二、通讀全課，學習生字。
1．觀看誦讀動畫。
2．自己練習朗讀課文，注意節(jié)奏，注意生字讀音。
3．讀生字組詞，說說書寫時應注意的問題。
三、自學《游園不值》。
1．讀通全詩。
2．自主探究詩句意思及作者所表達的情感。
3．小組合作，共同探討，教師巡視指導。
四、匯報自學收獲。
1．指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用動畫輔助。）。
在學生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質疑，可以答疑；老師適時點撥。
2．在學生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。
（l）關于題目。
游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。
（2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關系。
通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。
第一句意思明確了，學生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。
（3）關于“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a．表面意思：園子里的春色是關不住的，一枝紅杏已經探出墻頭來。（看圖印證）。
b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。
（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）。
五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來。
六、作業(yè)。
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀其它兩首詩。
附：板書設計。
第二課時。
教學目標：
1．有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2．讀懂這兩首詩的詩句，體會感情，感受意境。
3．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學過程：
一、復習導入。
背誦《游園不值》。
二、自主學習《飲湖上初晴后雨》。
1．讀通全詩。
2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3．小組合作，共同探討。
三、匯報自學收獲。
1．指名到臺上當小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：
（1）題目。
（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。
（3）相宜：合適，適宜。
（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。
（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學生找出其他相對應的詞語，體會作者構思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。
2．讓學生質疑，師生共同解答。
3．朗讀并背誦這首詩。
四、自主學習《曉出凈慈寺送林子方》。
1．讀通詩句，詩準字音。
2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。
3．組內交流，教師巡視指導。
五、匯報學習收獲。
1．請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。
（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？
題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。
（2）“林子方”，是作者的朋友。
（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）。
（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。
（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。
引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？
（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）。
2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。
3．感情朗讀，并背誦這首詩。
六、總結。
1．指名朗讀三首詩。
2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。
3．談談自己的收獲。
七、布置作業(yè)。
1．抄寫課文。
2．閱讀相關內容的古詩并背誦一首。
3．為“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。
附：板書設計。
小學公開課英語教案例子篇五
一、學生分析：
七年級學生年齡在13—14歲之間，他們活潑、好動，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性、判逆性等性格交織在一起的時期，古文顯得單純熱情、可塑性強，但自我抑制能力弱，注意力易分散，喜新獵奇;此階段學生正處在生長發(fā)育關鍵時期，協(xié)調性和靈敏性不夠，力量和耐力較差。
二、教材分析：
在初中體育與健康課中《跨越式跳高》是鍛煉身體的一個較好的內容，它技術簡單，對發(fā)展身體的靈敏，協(xié)調性和直肢力量、彈跳力等都有良好的效果。另外，加上使用的場地設備要求不高，在一般學校容易開展;本課為第三單元第三課時，是在上節(jié)課建立動作表象的基礎上進一步提高動作要領，達到鞏固和提高階段，并在小學跨越皮繩的基礎上發(fā)展跳躍能力。
三、教學目標設計。
1、知識和技能：熟練跨越式跳高的技術動作，提高跨越式跳高能力，發(fā)展學生協(xié)調，靈敏等身體素質，提高學生彈跳力。
2、過程與方法目標：在練習的過程中培養(yǎng)運動興趣，掌握正確的練習方法，養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生自尊自信、團結互相、積極進取、勇于創(chuàng)新的精神。
四、教學策略設計：
本課突出以育人為宗旨，健康為第一的指導思想，以“奧運通往20xx”為主題，促進學生身心全面發(fā)展為目標，以興趣、自主、創(chuàng)新為語調，發(fā)揮體育課多功能的作用。在教學中，采用按興趣分組和個人水平分層學練的教學方法，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生向奧運健兒學習，為國爭光的熱情，積極學習，主動參與，寓練于趣，使學生在快樂的氣氛中提高技術和運動能力，促進靈敏，協(xié)調等身體素質的發(fā)展;在技術教學中，采用教師提出目標和任務，按學生個人水平，自主分組，互教互學，互助互練的教學方法。
課前要準備場地和器材，跳高掛圖1份。
小學公開課英語教案例子篇六
“游戲活動”在小學英語教學中的應用隨著素質教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向于低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。
一、創(chuàng)設具有童趣的游戲活動，有利于激發(fā)學生主動參與的欲望。
富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態(tài)，激發(fā)主動學習的欲望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。
教師要善于利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而引發(fā)學習動機。比如在學習who'she(she)?he(she)ismy...語句時，我設計了如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時，因為時逢圣誕節(jié)，我設計了游戲活動“圣誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter）,學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過游戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學生積極思維，有利于語言項目的掌握。
三、游戲活動堅持采用形式多樣的“活動”，使學生在活動中感知英語。
這里所說的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?yes,veyougot?acatandadog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets到課堂上來，我采取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好后，再說唱兒歌進行交流。通過涂涂畫畫、說說唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養(yǎng)了學生的各項語言技能。又如比較流行的trp即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調把語言學習和行為動作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。
四、創(chuàng)設活動情境，讓學生樂學愛學。
要學好英語，一定要有語言環(huán)境，學生只有在逼真的教學環(huán)境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。
中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數語言環(huán)境。因此在教學中教師應結合教學內容，為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室布置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧臺”--教室的一角。學生在音樂中，按doit!的順序進店就餐。youwant?最后分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境游戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創(chuàng)設情境開展活動。在學習family及相關的語言項目時，通過播放disney教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了family及相關語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發(fā)了學生的自豪感，培養(yǎng)了他們大膽說英語的能力。
五、唱唱跳跳的游戲活動能充分調動學生的各種感官。
小學生的特點是愛聽愛說愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助于激發(fā)學生的學習動機。比如在教數字時，利用有關英語數字的歌如“tenlittleindians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，并且根據教師的示范、手勢、表情等進行表演。又如sk教材的每一單元中教有sing-a-gram教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕松自如地像唱卡拉ok一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。
總之，在小學英語教學中運用“游戲教學”，是激發(fā)學生學習英語的興趣、寓教于樂的有效手段?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新游戲。教學是一個復雜的過程，要提高教學質量，達到我們的'教學目的，靈活采用符合小學生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。
小學公開課英語教案例子篇七
教學背景：
幼兒園的孩子主要是通過模仿來學習的。通過模仿幼兒學習一些技能和能力，建構自己的知識體系，通過模仿與社會接觸。對于幼兒園的孩子來說，他們對動物有著特殊的感情，很喜歡模仿動物的聲音動作，所以本節(jié)課是圍繞著孩子們感興趣的小動物來入手，給孩子提供有豐富的模仿素材，豐富的游戲，孩子就在游戲中獲得快樂獲得知識。
活動目標：
1、樂意學唱幼兒感興趣的歌曲。
2、嘗試模仿各種小動物的叫聲。
教學準備：
多媒體，小動物頭飾。
教材分析：
《小動物模仿操》一課是一篇有趣的律動活動。教學重點是讓幼兒了解常見小動物的聲音和動作，讓幼兒在學習的過程中感受動物世界的美好，能夠熱愛小動物，關心小動物。“從幼兒的生活引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣；結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系”,這也是幼兒園教育指導綱要對幼兒園教育的要求。教學之前用百度在網上搜索《小動物》的相關教學材料，找了很多教案作參考，然后根據課堂教學需要，利用百度搜索一些小動物的圖片，課堂上帶領幼兒進行角色扮演。
活動過程：
一：導入活動。
師：“小朋友，今天趙老師帶你們去動物園好嗎？”播放百度視頻請幼兒說一說看到哪些小動物。
師：“小動物多可愛啊，讓我們學一學做小動物的跳舞吧！”播放百度搜索的音樂，帶領幼兒一起學習小動物跳舞。跳個三遍，第一遍老師帶領幼兒，第二遍教師請幾位跳得好的幼兒在前面和老師一起帶領幼兒跳。第三遍教師帶領幼兒邊學小動物跳舞邊跟著小動物學聲音。
二：聽聲音辨別小動物。
師“今天老師還邀請了幾個小動物到我們班上來玩，你們聽，誰來了?！?/p>
播放百度搜索的小羊聲音“咩咩咩！”“小朋友，你們聽，誰來了？”
“我們一起把小動物請出來吧！”小羊是怎么叫的？你們聽老師是怎么學小羊叫的，老師按旋律模仿小羊叫。再請幼兒跟著學。再聽聽誰來了！依次學小貓、小雞、小鴨叫的聲音。教師請幼兒跟著學，并請幼兒做出評價。（這些聲音都是在百度搜索，等幼兒回答好了，教師出示圖片展示小動物）。
三：表演節(jié)目。
“老師和小動物們一起準備了一個節(jié)目，名字叫做‘我愛我的小動物’，現(xiàn)在表演給你們看好嗎？”你們想不想跟小動物一起表演啊？那我們一起來表演吧！請幼兒選擇自己喜歡的小動物的頭飾，表演歌曲：我愛我的小動物。
“小朋友，你們知道還有什么小動物會叫嗎？它是怎么叫的！”“我們再回家跟爸爸媽媽找一找還有哪些會叫的小動物！”
四：結束活動。
小動物該回家了，我們一起謝謝小動物來給我們表演節(jié)目，再見！
教學反思：
這堂課我覺得幼兒做得很不錯,本節(jié)課主要是圍繞幼兒感興趣的話題和結合幼兒生活和年齡特點設計的教學，孩子們在活動中很開心，對此活動興趣也很高。新時期的教師要有洞察學生，了解學生需要的能力，設計教案，編寫教案的能力，這樣才能讓孩子在學校學到知識，學到能力。
小學公開課英語教案例子篇八
上課班級：四年級 上課時間：2012年10月17日
人 數： 54 人 上課老師：牟明忠
一、說教材：
跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項
目，是水平二的教學內容之一。30米快速跑對培養(yǎng)小學生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學練，提高學生的奔跑能力，讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作。本次課為《30米快速跑》單元教學計劃安排第4次課中的'第1次課。
二、說教法：
1、語言、情景導入法：誘導與激發(fā)學生自覺主動的參與學習。
2、講解法和示范法：使學生在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發(fā)練習方法，學會練習。
3、體會、練習法：學生練習，體會動作，加深學生對動作感知認識。
4、提示、自創(chuàng)法：揭制學生依賴性和增加趣味性。
5、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。
6、表揚、鼓勵法：增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗成功和快樂的樂趣。
7、游戲法與比賽法：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
三、說教學目標及重難點：
教學目標：
1. 創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，促進學生積極參與活動的態(tài)度和行為。
2.通過學習，使80%學生初步掌握快速跑的基本技術，提高奔跑能力，發(fā)展學生上、下肢的力量。
3.培養(yǎng)學生的群體責任感，提高合作、競爭的意識和能力，勇于克服困難的優(yōu)良品
質。
重點:
培養(yǎng)學生正確的奔跑姿勢。
難點:
途中跑動作自然,擺動腿向前上方抬起,腿臂的配合。
四、說教學過程：
根據人體運動生理機能的變化規(guī)律，本節(jié)課分為準備、基本、結束三個部分來完成。
1.準備部分
通過口令指揮來完成隊列練習，用分組螺旋跑熱身，再加上徒手操活動開身體的各個關節(jié)，充分活動后，為上課做好生理和心理的準備。通過輔助練習，讓學生掌握正確的擺臂動作和高抬腿動作，并在游戲中結合正確的擺臂動作加深學生的認識。
2.基本部分
首先是練習高抬腿。然后給學生講解在快速跑中的技巧要領，再后讓學生在實踐
的過程中體會正確的跑的姿勢，而且在接力比賽游戲當中加深了認識，更加容易掌握好動作技術。然后用興趣游戲來提高學生在上體育課的興趣，讓學生體會學習體育的快樂。
3.結束部分
以輕松的動作進行放松，讓學生恢復生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
三壩鄉(xiāng)中心學校小學四年級體育公開課課后反思
小學公開課英語教案例子篇九
雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進的不只僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風和春雨又送到了窗前。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風楊柳，令人陶醉。兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛著風箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。
1.認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
（一）識字寫字。
1.生字的出現(xiàn)。
（1）揭示課題識字?！肮旁妰墒住敝?，“古、詩、首”是生字，第二首古詩《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過程中即可指導認讀5個生字?？上葘Α肮旁姟弊骱唵谓忉專俳Y合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇課文”等對“首”作簡單理解，最后出示兩首古詩的題目。
（2）自讀古詩，自學生字。自身借助拼音讀古詩，認讀詩中的生字。
（3）出示生字條中的生字，引導識記。
2.生字的識記。
（1）注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。
（2）引導學生根據新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。如：
自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠。
閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處。
3.識字的鞏固。
（1）利用課件或生字卡片鞏固認讀。
（2）讀詞語鞏固生字的識記。如：
兩首古詩一首兒歌冬眠處長見聞。
鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步。
（3）在讀、背古詩的過程中鞏固生字的識記。
4.寫字指導。
本課6個要寫的字，各有各的特點，可逐一進行指導。“古”字橫要長而凸；“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應寫得上橫長、下橫短；“多”字上下兩局部一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上下相等；“處”字是半包圍結構，要強調“包住”
——把捺拖長；“知”字中，口在右邊偏下，不能寫得太高；“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
（二）朗讀感悟。
本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。詩的內容和意境，可讓學生結合課文插圖，在反復朗讀的過程中自身理解、感悟。可引導學生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生假如提出不懂的字詞，教師可簡單講解。
《春曉》詩意含蓄，情真意切。朗讀時，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當拉長，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”
《村居》較為明快，朗讀時可適當將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。可在每句詩的第四個字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。
古詩朗讀對字音的要求特別高，要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字?？商嵝褜W生對咬準字音要一絲不茍，并讓他們反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。
兩首古詩的背誦難度不大，可在學生熟讀的基礎上，用激勵的方式引導學生背誦。
（三）實踐活動。
1.課前活動。
課外讀背幾首古詩。
2．課中活動。
比比誰背的古詩多。先分小組比一比，再推選代表在全班扮演。
小學公開課英語教案例子篇十
教學目標：
1.知識與技能：在探索加減法算式中的數字謎問題的過程中，學習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經驗。
2.過程與方法：經歷簡答的推理過程，培養(yǎng)學生思維的條理性和嚴密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學生的代數思想。
3.情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學生學習數學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣。
重點難點：
學生在探索加減法算式中的數字迷問題的過程中，學習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經驗。
教具學具：
多媒體課件。
教學過程：
一、板書課題。
今天這節(jié)課我們來學習智慧廣場-數字謎(師板書課題)。
二、口述自學指導(教師邊口述，學生邊自學)。
仔細觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。
(老師借助課件演示)。
猜一猜：猜猜看每個漢字代表的數是多少?
三、先學(看一看)。
1.學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能認真看書自學。
算一算：動筆算一算，看看自己的猜想對不對?
小組交流：每個漢字代表的數是多少?
驗證：教師借助課件演示推理的過程。
2.做一做。
師：下面老師來考一考同學們，看誰能做對與例題類似的題。(投影出示)。
(1)2生板演，其他學生做在練習本上。
(2)師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學的錯誤。
3.學生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上更正。(提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。
4.討論(議一議)。
(1)第一個同學做的，認為正確的請舉手。
(2)第二個同學做的，認為正確地請舉手。
生回答，師板書。
(3)評議板書，正確率。
(4)同桌對改并更正錯誤。
四、當堂訓練。
師：剛才同學們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個組得的小紅旗最多。
練習：自主練習第1、2題。
1.學生獨立完成寫在書上。
2.寫完檢查。
五、全課小結。
1.同學們，今天我們學習了數字謎。
2.評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。
板書設計：
數字謎。
小學公開課英語教案例子篇十一
為了使老師進一步深化教學改革，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學水平。同時營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身的教育教學水平,烏當區(qū)高新片區(qū)校委會在新天三小組織舉行了小學教學公開示范課活動。我有幸參加了這次活動。通過聽評課，使我發(fā)現(xiàn)我們青年教師需要不斷學習、不斷成長。在此，對我本次公開課作如下總結：
1. 本節(jié)課的授課對象是小學五年級的學生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學中，首先培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學生利用所學的語言知識解決實際問題、進行交際的能力。最后，培養(yǎng)學生的合作、互助意識，以發(fā)展學生的思維，著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。所以我在課堂中應用了英語歌曲和有趣的游戲活動有效地激發(fā)了學生的學習興趣讓他們在輕松愉快中學會英語，從學生的手、腦、眼等各種感官培養(yǎng)了學生的英語綜合語言運用能力。
2. 小學英語教學中要做到以詞代句，以句代篇。教授單詞時我把單詞的替換和句子的教學一起進行應用，起到了一定的效果。
3. 這節(jié)課我還充分應用了多媒體，做到以學生為中心，讓學生大膽的說和學。
通過次公開課中也存在一些不足：
1、 教授英語句子時應多拿點時間來進行練習鞏固。
2、 游戲環(huán)節(jié)的時間沒有控制好，過長。
3、 要經常和其他老師多交流教學心得，改善自身教學水平。
今后我一定要不斷努力，不斷向其他老師學習，不斷探索，把自己的課上好。讓學生覺得學習是一種樂趣。
我們學校的英語公開教學課中我覺得盧老師上課也很好，也以學生為中心，而且花心思為學生準備教具。精心去備好每一節(jié)課，值得我學習。
貴陽市烏當區(qū)阿栗小學 呂磊
為加強教學管理，促進教學質量的提高，進一步提高教師業(yè)務水平、教學能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率。本學期，我校根據本期工作安排，組織了教師課堂教學評比活動，由學校領導班子和全校教師進行評比，統(tǒng)一評分標準，根據教學設計和課堂教學表現(xiàn)當場打分評價，教研組及時進行評議。本次活動時間前后一個多月,授課教師都能以積極的心態(tài)對待公開課，把公開課看成學習研究的過程，看成是自我鍛煉、自我素質提升的過程。能夠精心準備，根據課程標準、教材和學生實際設計教學方案， 現(xiàn)對教師的課堂教學總結如下：
一、評比結果：
一等獎：田霞
二等獎：李素麗 陳冬彥
三等獎：任曉麗 賈建梅 李玉君
二、課堂教學中的亮點
1、教學理念。授課教師大多能深入理解課改理念，準確把握教學方向。注重以學生發(fā)展為本，注重學法指導的理念，較好地實現(xiàn)了學生學習方式和教師教學方式的融合，注重培養(yǎng)學生學習興趣和學習愿望，以及主動探究的意識。并努力創(chuàng)設出平等、和諧的師生關系。
2、教學行為。
技能目標的實現(xiàn)，更加重視了過程和方法目標的實現(xiàn)，尤其是加強了情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。教學設計和課堂教學力求突出重點，突破難點。
（2）參賽教師大多能做到面向全體學生，充分尊重學生在課堂教學活動中的主體地位，關注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求，積極創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。
（3）積極探索和采用多樣化的教學方法，促進課堂教學效率，能夠積極引導學生思考探究，注重學法的指導，聯(lián)系學生生活實際，拓展延伸，體會運用。教學進程順暢，結構層次清楚，基本符合學科的特征和要求。如：田霞《用目光傾聽》：選擇喜歡的段落自主朗讀；重點語句體會、朗讀與表演相結合；設計表演活動將朗讀與學生的體會緊密結合，有助于培養(yǎng)學生的.學科素養(yǎng)。抓住了學生對語言的推敲和體會，讓一位學生進行表演，形象直觀，效果不錯。
陳冬彥《奇異的激光》：通過表格的歸納引領新知學習，知識結構性強，直觀、有效果。充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，通過圖片展示、文本閱讀、聯(lián)系實際舉例探究等等多種教學方法有機結合，并進行知識視野拓展，有效地幫助學生學習、理解基礎知識，并為問題的設計和探究學習奠定良好的基礎。
3、教學特色。一部分教師不僅教學設計有創(chuàng)新，教學方法靈活多樣，還有著良好的語言表達和課堂調控能力，表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，逐步形成個性化的教學風格。
李素麗《凡卡》：注重學生的情感體驗，通過教學設計的創(chuàng)新，讓學生在活動中體驗，培養(yǎng)學生的學習興趣，并在活動中全面鍛煉學生的學科素養(yǎng)。
任曉麗《車的世界》：能夠根據一年級學生的特征，用童話般的語言構建課堂教學的情境，同時通過講故事、放松操以及分組比賽、開火車、找朋友認讀拼音等多樣化的手段調控課堂，學生學習的興趣強烈，能夠始終跟著教師的教學環(huán)節(jié)，師生有效互動，課堂氣氛生動活潑、充滿情趣，學習效果良好。體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學的設計能力。
三、存在的問題：
1、教學過程熱鬧但并非真正的生動：有的教學環(huán)節(jié)看似熱鬧，師生問答很順利，但教師所提出的問題缺乏深度和啟發(fā)性，還不能實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維品質，敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣以及從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
2、個別教師的語言表達還需要優(yōu)化。有的教師語速較快，學生反應跟不上，好像教學內容很簡單，學生不用教就該會；有的教師的語言評價還不到位，效果并不明顯。教師用語言調控課堂的能力也有待提高。
四、改進措施：
的整合和線索規(guī)律的總結，合理地進行拓展延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和時間能力。
2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態(tài)度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價。
3、注重教學語言，提高講解藝術，注意學科語言的規(guī)范性，做到精準、簡明、生動并富有啟發(fā)性和感染力，形成教學特色和風格。 總之，在整個課堂教學評比活動中，大家既感受到了各位參賽教師的努力和進步，同時也看到了一些不足，因此，在以后的教學工作中，還要進一步加強理論學習和實踐創(chuàng)新，不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，提高自己的教學藝術水平。
小學公開課英語教案例子篇十二
通過這次聽課評課活動，我受益匪淺。它讓我近距離地領略到每位教師的。
教學。
風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這兩節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得學習借鑒的東西。
我不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視學生的情感教育，又要達到知識目標激勵學生，培養(yǎng)學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。這兩位老師在課堂上用ok，verygood，wonderful，excellent等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。
這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如，采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片，多媒體采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設的情景中對語法知識進行點破和歸納。
培養(yǎng)學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求。教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。
教師都很注重優(yōu)化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創(chuàng)設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。教師采用實物、圖片、電腦、多媒體和自己彈奏音樂等手段創(chuàng)設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，使課堂富有節(jié)奏感，大大提高了課堂教學效率。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
小學公開課英語教案例子篇十三
老師的課體現(xiàn)了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的.主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當。
二、學生的主體地位充分體現(xiàn)。
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：
1.教學組織層次清晰、重難點突出。
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察??體驗嘗試??帶問題練習??師生討論??學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。
2.器材選用新穎。
本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)。
隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學。
4.寓教于樂。
這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。
小學公開課英語教案例子篇十四
西師版小學三年級上冊教科書77頁例一，練習十四第1.2題。
1、能運用有余數的除法的知識解決實際問題。2、能結合具體情境分析問題，在解決問題的過程中體會數學與生活的聯(lián)系。3、通過練習，提高學生解決問題的能力。
理解“至少”的含義，并進行正確解題。
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1、同學們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學生仔細觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據上面的信息來解決實際問題。
二、探究新知
條件：有95人每桌坐8人問題：至少要準備多少張桌子？（你認為哪一個詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請一學生板演，其余學生試做。95÷8=11（張）7（人）
因為剩下的7人也要準備1張桌子，所以至少需要12張桌子。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2、即時練習：李叔叔購買了38千克的蘋果，如果每個袋子限裝3千克，至少需要多少個這樣的袋子？找一學生讀題，先讓學生獨立完成，然后集體訂正。
38÷3=12（個）2（千克）
因為剩下的2千克也需要一個袋子，所以至少需要13個袋子。3、算一算，填一填：
1.濱江小學有51位同學去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買回48個桃子，如果每個盤子只能放5個，至少需要x個盤子才夠裝。
50÷6=8（個）2（個）
8+1=9（個）
答：至少需要9個盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
五、全課小結：
給學生通過本節(jié)課的學習，我們在用有余數的除法來解快實際問題時，特別要理解清楚“至少”這個詞在題中的意義。
本堂課我自認為還是比較成功。完成了教學目標，突出了重點、難點；體現(xiàn)了新課程標準的要求，運用了多媒體教學手段，基本抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié)，整體教學流程體現(xiàn)了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點；學生掌握知識情況良好。但也還存在許多問題，如在教學中過程中出現(xiàn)的問題，解決不夠靈活，應變與調控能力不強；如何與學生進行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會對存在的問題進行深入的學習，并不斷改進！
20xx年11月20日
小學公開課英語教案例子篇十五
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習兒歌。
2、激發(fā)幼兒作為中國人的自豪感。
3．能夠在教師的帶領下完整的說唱兒歌。
4、單詞：chinachinesemapmotherland。
句子：iamchinese.
活動準備：
主題人物中的中國男孩，中國女孩形象設計面具各一個，幼兒裝扮主題人物；中國地圖，中國國旗。
活動過程：
1、我們的朋友。
t：小朋友們看看這幅圖，男孩，女孩，你在這幅圖中看到了什么？
c：兩個小朋友在圖中。
t：你們知道他們是誰嗎？
c：我們不知道。
t：讓我告訴你們，他是一個中國男孩，她是一個中國女孩。他們是好朋友。
t：今天他們要來我們班做客，看，他們來了。
cb：大家好，我是中國男孩，你們知道我的名字為什么這么特殊？因為我是中國人，我有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛，我是黃皮膚。中國是我的祖國。
cg：大家好，我是中國女孩，你們知道我的名字為什么這么特殊？因為我是中國人，我有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛，我是黃皮膚。中國是我的祖國。
cb&cg：今天我們在這兒非常開心，我們將見到我們的新朋友了。
cg：中國男孩，你為小朋友帶來了什么好禮物？
cb：我為小朋友帶來了中國地圖。讓我們來看一看。
2、認識地圖。
t：小朋友們，大家好，讓我們一起來看一看中國地圖，好嗎？
教師播放課件，引導幼兒學習地圖。
3、討論中國地圖。
c:是的，我看到了許多顏色。有綠色，紅色，黃色和藍色......
4、學習詩歌。
t：今天我們將學習一個詩歌，名字是《iamchinese》.請小朋友們認真聽，和老師一個做動作。
c：好。
教師播放詩歌，幼兒認真欣賞。
5、討論詩歌。
t：當我們打開地圖時，你看到了什么？
c：我看到了彩色的中國。
t：你在中國地圖上看到了什么？
c：我看到了揚子江和黃河。
t：中國人長什么樣子？
c：中國人有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛，黃皮膚。
t：你是中國人嗎？你愛中國嗎？
c：我是中國人，我愛中國。
6.聽音頻，鞏固敘述詩歌。
反思：
故事本身很長，但是老師的引導很到位，幼兒對故事的理解很好，能夠認真傾聽老師的故事，并積極發(fā)言，幫助小動物們解決難題，在老師的引領下跟隨老師一起講述故事。孩子們喜歡這個故事，因此我把孩子們分成不同的小組，每個小組有小組長，在小組活動中大部分孩子能積極參與，在小組活動中鍛煉自己的語言。
小學公開課英語教案例子篇十六
1、知道幾種常見水果的名稱與特征，并會進行簡略的裝飾。
2、會用…的…的句式描述水果的特征。
1、擬人化的水果(在蘋果上貼五官和四肢，打扮成老奶奶，橘子的一只)。
2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢，勾線筆、剪刀，彩帶、雙面膠。
一、情景表演：蘋果奶奶的生日。
1、出示蘋果奶奶：這是蘋果奶奶，今天她特別高興，由于今天是她的生日，等會幼兒很多多少水果朋友都要來為她慶祝生日。
2、出示橘子爸爸：看誰來了，這是橘子娃娃，她熬頭個來給蘋果奶過生日，他說，我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸"祝蘋果奶奶生日快樂！"。
二、說說知道的水果。
1、玩游戲隔袋猜物：請小朋友到袋子里來摸一摸，摸了以后說一句好聽的話，說說是這樣水果的樣子、外形或味道，然后再把這個水果娃娃出來。(個別幼兒說出后集體操練，所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。
2、猜猜還會有哪些水果會來給蘋果奶奶慶祝生日呢(培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)?
三、打扮水果：
1、幼兒自選相應的五官、四肢粘貼在水果上：去過生日要打扮患上漂亮一點，可這些水果娃娃都還沒打扮呢，怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。
2、交代操作要求：先容操作質料。
3、說說本身打扮的是誰：要求用一句描述性的話說出這種水果。
四、給"蘋果奶奶"慶祝生日。
1、幼兒扮演水果娃娃，打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給"蘋果奶奶"慶祝生日：扮演什么水果就說一句好聽的話：如：我是黃黃的梨寶寶，祝奶奶生日快樂！
2、分腳色操練。
3、在"生日歌的樂曲聲中，幼兒唱唱、說說、互相交流。"。
小學公開課英語教案例子篇十七
教育孩子說起來簡單，做起來可沒那么容易，每個幼兒教育者都深有體會。你知道如何寫一篇小班公開課教案？它能夠幫助小班老師提升教學質量。你是否在找正準備撰寫“小班幼兒英語公開課教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
健康教案：好吃的芝麻糖。
活動目標：
1、通過討論和教師的引導知道漱口有利于清潔牙齒。
2、掌握正確的漱口方法。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
芝麻糖、調羹、鏡子、杯子、水。
活動過程：
一、請客吃芝麻糖。
今天是小熊的生日，熊媽媽點了好多好吃的東西，請你們吃，我們一起到小熊家去好嗎?
二、送禮物照鏡子。
三、幼兒自由討論清潔牙齒的方法。
小結：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒牙刷，就讓我們漱口吧。
四、學習正確的漱口方法。
1、教師演示：手拿小杯子、喝口清清水、抬起頭閉起嘴、咕嚕咕嚕吐出水。
2、幼兒念兒歌，學習正確漱口的方法。(空手模仿)個別幼兒聽口令做動作集體聽口令做動作。
五、漱口。
請小朋友拿好杯子到水池邊漱口，如果水籠頭前面沒有人你就可以去漱口了，如果有人請你等他，漱完了再去。
六、讓客人老師和小朋友看看，誰的牙齒最干凈。
活動目的：
1、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。
2、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。
活動準備：
酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫三張。
活動過程：
一、引出課題。
1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水，現(xiàn)在我來嘗其中的一種，請你們根據我的表情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。
3、你們有沒有吃過辣椒?吃辣東西時，你們的表情是怎么樣的?做給老師看看，好嗎?
二、示范作畫。
1、老師真想把自己的表情畫下來，可是我怎樣才能看見自己呢?
2、教師取出小鏡子邊講解，邊畫嘗辣味時的表情。
4、請幼兒想象吃酸葡萄時的感受，并把嘗酸味時的表情做給旁邊的小朋友看。
5、你們都吃過甜甜的糖，吃甜東西時，你是怎樣的表情?請你把嘗甜味時的表情做給大家看看。
三、幼兒作畫。
1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請你們每個人用自己的小勺子去舀其中一種味道的水，嘗一嘗是什么味道的，然后照著鏡子，把自己的表情畫下來。
2、幼兒作畫，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽運用線條表現(xiàn)各種表情。
四、評析作品。
1、請幼兒互相觀看同伴的作品。
2、教師選取三張畫有不同表情的作品，請幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道，并請作者予以證實。
3、請個別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水，畫的是什么表情。
4、請幼兒以黑板上的'三張范畫為分類標準，按不同的表情將自己的作品貼在相應的范畫下面。
活動延伸：
在美工角提供更多的材料，讓幼兒按自己的意愿畫出各種表情或做有趣的表情面具。
活動目標：
1、愿意在集體中大膽地表達自己的想法。
2、養(yǎng)成良好的飲食習慣，努力做到不挑食，不偏食。
3、初步了解食物與健康的關系。
活動準備：
小狗和小狗媽媽的手偶。
活動目標：
一、導入活動。
欣賞故事《好寶寶不挑食》，知道挑食的危害。
1、教師戴上手偶，講述故事《好寶寶不挑食》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)挑食會對自己的身體有危害。
教師：小灰狗有一個不好的習慣是什么?
2、教師提出問題，引導幼兒了解，因為挑食，小灰狗越來越瘦，身體也越來越差，所以差點兒被風吹跑了。
教師小結：小灰狗因為挑食，越來越瘦，身體越來越差，所以差點兒被風吹跑了。
二、根據故事內容討論。
1、教師以故事中狗媽媽的口吻提問，小朋友有沒有像小灰狗那樣的挑食習慣?
2、教師引導幼兒說說如何來幫助小灰狗改掉挑食的習慣。
教師：我們應該對小灰狗說什么?我們應該為小灰狗做些什么?
3、教師小結：小朋友現(xiàn)在正是長身體的時候，身體需要各種營養(yǎng)。如果挑食，就會使小朋友的身體缺少營養(yǎng)，最后像小灰狗一樣，長不高、長不大，渾身沒有力氣。
三、說一說、想一想。
1、教師結合班上幼兒普遍挑食的情況，找出這些食物的圖片，幫助幼兒了解這些食物的營養(yǎng)價值。
教師：這些食物中哪些是你吃過的?哪些是你喜歡吃的?
教師：它們對小朋友有哪些營養(yǎng)價值呢?
小結：牛奶——是補充鈣，讓小朋友長得高而壯;魚肉、羊肝——讓小朋友的眼睛更加明亮;肉——補充熱量，讓小朋友更有勁兒。
活動反思：
小朋友入園將近一年，雖然老師每天吃飯都在強調不挑食，但有些小朋友還是挑食，一會兒不吃青菜，一會兒不吃肉。有的小朋友在老師的鼓勵下，還能堅持把菜吃完，有的小朋友就是把不要吃的菜放在桌上，桌上一片狼藉。我們班顧笑語、湯俊琪特別挑食，所以這次活動著重針對這幾個小朋友。
在故事提問時我特意我請了平時愛挑食的幾個小朋友回答我們應該對挑食的小灰狗說什么?我們應該為小灰狗做些什么?從而讓他們知道不挑食才能身體好。
活動下來，幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達的，也不是靠一日之功，要循序漸進，用行動來證明。
活動目標：
1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、通過講述內容，激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養(yǎng)幼兒的獨立性、自信心。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
教學重點、難點。
重點：如何培養(yǎng)幼兒獨立性的良好習慣。
難點：如何培養(yǎng)幼兒獨立性的自主能力。
活動準備。
1、知識經驗準備：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
2、環(huán)境準備：小(2)班。
3、材料準備：圖片《自己的事情自己做》及字卡。
錄象(幼兒自己生活中的關于自己的事情自己做的)。
活動過程。
(一)復習歌曲《小小手》，引入課題。
1、邊唱歌邊做動作。
2、教師提出要求，再唱一遍。
3、可請個別幼兒進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣。
(二)讓幼兒根據問題仔細觀察錄象內容，并說一說，及時出示字卡。
1、出示圖片，引導幼兒說說錄象中有誰，她在做什么(培養(yǎng)幼兒的觀察力)。
2、是誰?在干什么(穿衣服)?看，她好象在說什么，我們猜一猜(我會自己穿衣服)(鼓勵幼兒大膽想象，并勇敢地說出來)。
(三)啟發(fā)幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。
2、幼兒充分講述，教師適當調節(jié)。
(四)結束活動。
我們小朋友真能干，會自己做這么多的事情，還有許多小朋友也會做很多很多的事情，我請小朋友找找自己的爸爸媽媽，跟他們說說，能干的你，現(xiàn)在會自己做什么事情(請幼兒與家長交流，使每個幼兒都能得到講述的鍛煉)。
教學反思。
活動準備充分，思路清晰，能較好地幫助幼兒用語言完整表述。建議由大班哥哥姐姐來進行情境表演，然后教師用肢體和部分語言進行提示這樣能更好地幫助幼兒講述。
小百科：自己釋義自身、本身。
小學公開課英語教案例子篇十八
發(fā)揮動手能力，利用excel設置、修改單元格的格式。
情感目標：培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)呵審美能力，激發(fā)學生學習興趣【學習重點】。
1、快速錄入課程表內容。
2、單元格格式設置【學習難點】單元格格式的設置。
【教學方法】。
1、觀察法。
2、演示法。
3、實踐法【學習任務】制作如下課程表。
任務一：新建工作簿（學號姓名），并保存在桌面。
1任務二：錄入課程表內容。
重點：
1、星期。
一、星期二??如何錄入？
第1節(jié)到第8節(jié)如何錄入？
2、“午休”這一行如何處理？
任務三：單元格對齊方式。
重點：
1、“合并后居中”按鈕的概念？
2、如何設置成？
2任務四：文本設置，調整行高及列寬。
要求：標題文字：48號，“午休”：28號，其他文字：16號。重點：單元格大?。ㄐ懈?列寬）：40*12。
任務五：設置單元格邊框。
要求：外框線為黑色粗實線，內框線為黑色細實線。
重點：
1、斜線表頭如何添加？
【總結】：
1、錄入內容時可自動填充數據序列。
2、單元格的對齊方式。
3、行高及列寬的調整。
4、邊框及底紋的設置。
小學公開課英語教案例子篇十九
教學目標：
1.通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學重點：
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
教學難點：
如何根據所提供數據的實際情況(有時并非每月、每年都有數據)來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學過程。
一、問題情景，導入新課。
1、談話導入。
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風。
師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知。
出示20__年的甲市月平均降水量一些數據。
師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數據?
生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點，還應標數，數不會標錯。生：畫線要用尺子。
3、引出新知。
好，同學們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二、全班交流，形成方法。
1、學生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
(2)這種統(tǒng)計方式有什么好處。
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。
2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。
3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。
(1)應該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。(教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。)。
4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實際激發(fā)興趣。
四、鞏固練習，復習小結：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計方法。
數學來源于生活，讓學生注意觀察身邊的數學知識。
小學公開課英語教案例子篇二十
1、初步認知加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使同學初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過同學操作、表達使同學經歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)同學初步的數學交流意識。
5、使同學積極主動地參與數學活動，獲得勝利體驗，增強自信心。
掌握對自身合適、喜歡的計算方法
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或學具卡
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據同學的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請同學看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）同學匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使同學初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請同學當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
五、托管時間完成第27頁的第1――――4題
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